教案是對(duì)教學(xué)思路、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的記錄。編寫教案時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的控制。希望這些教案范文對(duì)于教師們的備課工作有所啟發(fā)。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇一
2.能通順得朗讀課文。
會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。
1.動(dòng)畫導(dǎo)入(4min)。
以“牛頓萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置疑問(wèn)，到底是什么東西，讓蘋果掉下來(lái)呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁?huì)知道答案了。
2.聽(tīng)課文錄音(2min)。
3.自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。
4.出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(7min)。
(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。
(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
(3)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開(kāi)火車讀。
5.出示會(huì)寫的生字詞表(15min)。
(1)出示“球、玩、跳、桃、樹(shù)、剛”6個(gè)生字，讀一次。
(2)對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書空，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個(gè)偏旁。
(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個(gè)字，并寫在書本空格上。
(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠(yuǎn)、桃子、核桃、大樹(shù)、樹(shù)下、剛剛、
剛才”讓學(xué)生自由讀，并抄在書上。
(5)開(kāi)火車讀讀這些生詞。
(6)做選詞練習(xí)。
6.再讀課文(3min)。
全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。
地心引力。
1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣。
2.初步認(rèn)識(shí)地心引力這個(gè)科學(xué)常識(shí)。
有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣。
學(xué)會(huì)運(yùn)用……能干……的句子。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)。
1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看它們，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。(出示生詞課件讀三次)。
2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做。
2.初讀課文，設(shè)疑思考(10min)。
下面，我們和認(rèn)識(shí)的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：
(2)能用自己的話來(lái)說(shuō)一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?
(指導(dǎo)學(xué)生找出誰(shuí)、在干什么)。
3.再讀課文，體會(huì)情感(15min)。
(1)一起來(lái)讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?
(2)小猴想請(qǐng)小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來(lái)怎么辦?齊讀第3-8自然段。
注意讀出請(qǐng)求、感謝、奇怪的語(yǔ)氣。(邀請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀)。
(3)再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得最好。
(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說(shuō)話(地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說(shuō)話呢?)。
4.模仿說(shuō)話(3min)。
誰(shuí)能模仿地球爺爺說(shuō)的話，用……能……能……來(lái)說(shuō)一段話。
5.角色扮演，表演課文(10min)。
老師來(lái)扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f(shuō)話。
6.總結(jié)全文，拓展結(jié)課(3min)。
今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個(gè)小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊?，那么地心引力到底是誰(shuí)怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請(qǐng)大家回去查資料，下次課請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇二
教學(xué)反思：
本節(jié)課的成功之處在于：激發(fā)學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的`重要基礎(chǔ)。所以激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情?！兜厍驙敔?shù)氖帧芬孕W(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)桃子熟了自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)。
在教學(xué)時(shí)，我們不妨運(yùn)用這樣兩條規(guī)律，使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣：
（2）當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
學(xué)生們喜愛(ài)玩紙飛機(jī)而紙飛機(jī)必然落下，這是學(xué)生習(xí)以為常的現(xiàn)象，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。于是，我就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)。再加上教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”使學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)留意的細(xì)節(jié)，并以此為切人點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲，以此鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
而在設(shè)計(jì)本堂課的同時(shí)，一直有個(gè)問(wèn)題困擾著我，就是如果在一堂課中將識(shí)字和閱讀兩不誤。任何老師在上公開(kāi)課時(shí)，都不想把精彩的部分省略，可那樣就會(huì)使得眉毛胡子一把抓，課堂中就沒(méi)什么重點(diǎn)可言，都是輕描淡寫地過(guò)過(guò)場(chǎng)。后來(lái)經(jīng)教研員指點(diǎn)，我才覺(jué)得自己犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)是識(shí)字，而本堂課，我卻把重點(diǎn)放在了閱讀部分，淡化了識(shí)字教學(xué)，并且識(shí)字的手段也太單一。因我舍不得放棄任何精彩的教學(xué)內(nèi)容，使得本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，以致課堂時(shí)間匆忙，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)得不扎實(shí)，最后連學(xué)生寫字的時(shí)間都沒(méi)有，寫字教學(xué)一堂課中必不可少的環(huán)節(jié)，可偏偏沒(méi)了。這節(jié)課后，讓我明白，教學(xué)不能面面俱到，面面俱到最后只會(huì)都落得一場(chǎng)空，要舍得放棄，教學(xué)必有得失，有得必有失，有失也必有得。教學(xué)要準(zhǔn)確把握好教材和組織教材。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇三
本課采用童話形式。在教學(xué)時(shí)，利用故事片導(dǎo)入，巧設(shè)置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后在操作實(shí)踐中幫助學(xué)生理解引力一詞。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí)，把學(xué)生引向生活，引向自然，引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實(shí)際再次舉例，說(shuō)明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)他們從小愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
1、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字。會(huì)寫球、玩等6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解引力一詞。
1、通過(guò)桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解地心引力一詞。
二課時(shí)
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)）
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰(shuí)又有了新收獲（鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀）
2、評(píng)評(píng)選選：誰(shuí)是小小朗誦家
a、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
b、其他學(xué)生充當(dāng)小小評(píng)價(jià)官及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。
c、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
d、最后評(píng)選出朗誦家。（獎(jiǎng)勵(lì)智慧花）
3、分角色朗讀
教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）
5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說(shuō)的呢？讓我們一塊來(lái)讀一讀。
6、地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰?jiàn)的地心引力。你們知道什么是地心引力嗎？
7、實(shí)踐活動(dòng)：
a、以小組為單位，小組長(zhǎng)領(lǐng)取磁鐵、金屬片。
b、小組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解引力）
地球爺爺就是靠地心引力來(lái)給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書：地心引力）
1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有手一一一也就是地心引力？（學(xué)生聯(lián)系自己的.生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。）
2．指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的手一一一地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切?？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有手了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。
小組擂臺(tái)賽：誰(shuí)還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R(shí)。
1、本節(jié)課，咱們將評(píng)選識(shí)字大王，評(píng)選條件：
a、看哪位同學(xué)識(shí)字最多、最快。
b、比一比誰(shuí)的識(shí)字辦法最妙
c、誰(shuí)能幫助并帶領(lǐng)小組成員識(shí)字。
d、誰(shuí)能給生字寶寶找到好朋友(擴(kuò)詞練習(xí))
2、出示生字卡，檢查識(shí)字情況，評(píng)選識(shí)字大王
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇四
1、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，會(huì)寫球、玩等6個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
課件。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。
3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就會(huì)明白的。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)讀本課生詞，演示詞語(yǔ)課件。（桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）自由認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀詞。齊讀詞語(yǔ)。點(diǎn)擊課件，桃子落地，變成一個(gè)個(gè)生字。
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）。
三、讀中生思，讀中感悟。
1、在這棵大桃樹(shù)下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！
2、聽(tīng)到了什么？
3、這些小動(dòng)物都說(shuō)了什么？讀讀課文，找一找。
4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指導(dǎo)朗讀。
5、四人一小組，分角色讀讀1～7節(jié)。
6、小組上臺(tái)展示，評(píng)一評(píng)。
7、故事讀到這，有什么要問(wèn)的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。
8、小兔、小猴和你們一樣奇怪，引讀8～9節(jié)。
課件出示第10節(jié)。
（1）自由讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
（2）說(shuō)說(shuō)紙飛機(jī)最終往下掉的原因。
四、拓展延伸，鞏固練習(xí)。
1、你們還能舉出生活中的哪些例子，說(shuō)明地球爺爺有手呢？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評(píng)議）。
2、你們能學(xué)著書上的樣子，用這個(gè)句式說(shuō)話嗎？地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏尅?/p>
3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒(méi)有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說(shuō)）。
4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那兒，人們又是怎樣工作和學(xué)習(xí)的呢？（演示月球生活課件）。
5、小結(jié)：地球爺爺?shù)娜な?，說(shuō)也說(shuō)不完。生活處處是知識(shí)，放眼皆學(xué)問(wèn)。只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇五
（1）復(fù)習(xí)生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
（3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。
（4）能讀懂推薦的童話故事。
（1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。
（2）學(xué)會(huì)電腦和網(wǎng)頁(yè)的基本操作。
（3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。
（4）會(huì)使用bbs，能獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)。
（5）鍛煉對(duì)身邊小科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
（1）激發(fā)對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
（2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)讀課外讀物的閱讀興趣。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個(gè)科學(xué)常識(shí)、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是，舉出身邊其他的科學(xué)小知識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、bbs留言。
1、（打開(kāi)首頁(yè)）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開(kāi)心??！小熊一個(gè)勁地往上跳，咦？為什么他不會(huì)跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個(gè)故事(出示課題)，你們就能找到答案了。
2、齊讀課題。
1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。
2、認(rèn)讀生字游戲：學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)第一頁(yè)“做一做”。
3、導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)聽(tīng)電腦朋友是怎樣把課文讀好的?
1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文欣賞”。
提出要求：聽(tīng)課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問(wèn)題。
2、學(xué)生帶問(wèn)題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文欣賞”聽(tīng)課文朗讀。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生交流。
3、學(xué)生匯報(bào)自己不明白的問(wèn)題。
1、導(dǎo)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文理解”，教會(huì)學(xué)生操作頁(yè)面。
提出要求：跟讀、邊讀邊思考問(wèn)題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁?，從讀中找到答案。
2、學(xué)生自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。
老師通過(guò)教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和探討。
問(wèn)：從課文哪里可以知道？
4、小結(jié)。
2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請(qǐng)求語(yǔ)氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀,從讀中體會(huì)其中含義.
3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。
問(wèn)：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。
5、匯報(bào)：一個(gè)小組分角色讀、個(gè)別脫稿表演讀。
6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？
1、導(dǎo)入.
2、分小組討論：還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、導(dǎo)語(yǔ)。
5、學(xué)生自由說(shuō)：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像地心引力那樣的小科學(xué)呢？
6、小結(jié)。
提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？
2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進(jìn)行閱讀。
老師通過(guò)教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、討論。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。
4、學(xué)生自由進(jìn)入“聊天小站”發(fā)表留言。
生生在“聊天小站”進(jìn)行交流討論。師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過(guò)教師機(jī)遙控指導(dǎo)學(xué)生。
5、小結(jié)。
6、布置作業(yè)。
7、結(jié)束。
開(kāi)始。
網(wǎng)絡(luò)。
設(shè)境導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字。
貼桃子圖。
齊讀生字。
網(wǎng)絡(luò)。
游戲：做一做，讀一讀。
網(wǎng)絡(luò)。
網(wǎng)絡(luò)。
欣賞課文。
網(wǎng)上交流。
初次上網(wǎng)、質(zhì)疑。
質(zhì)疑。
網(wǎng)絡(luò)。
操作。
“課文理解”頁(yè)面。
再次上網(wǎng)。
釋疑。
網(wǎng)絡(luò)。
借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文。
網(wǎng)上監(jiān)控交流。
釋疑。
評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀。
指導(dǎo)朗讀。
理解課文。
小組合作。
表演讀評(píng)價(jià)。
小結(jié)。
點(diǎn)撥指導(dǎo)。
小組協(xié)作。
舉例。
小組協(xié)作探索。
學(xué)生匯報(bào)。
網(wǎng)絡(luò)。
指導(dǎo)操作“閱讀欣賞”聊天小站。
拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用。
網(wǎng)絡(luò)。
自由閱讀。
童話網(wǎng)絡(luò)。
師生網(wǎng)上交流。
網(wǎng)絡(luò)。
在bbs寫留言。
網(wǎng)絡(luò)。
師生交流、遙控指導(dǎo)。
點(diǎn)評(píng)。
留言。
網(wǎng)絡(luò)。
布置作業(yè)。
結(jié)束。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇六
教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察、研究的好習(xí)慣。成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)“為什么”。為了激發(fā)學(xué)生探究的'興趣，我采用了游戲（玩紙飛機(jī)）導(dǎo)入，就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)，使學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)去思考過(guò)的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。
由學(xué)生自己來(lái)放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見(jiàn)的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。本課生字較少，且較簡(jiǎn)單容易容易。而本班學(xué)生已基本具備自主識(shí)字的能力，放手讓他們運(yùn)用喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字，學(xué)習(xí)效果較好。
但是本節(jié)課上還存在一些問(wèn)題，比如：可能由于第一次在這樣的大環(huán)境上課，學(xué)生似乎很緊張，表現(xiàn)的有些扭捏，說(shuō)話聲音也顯得小了些，注意力似乎也不是太集中，朗讀不如平時(shí)課堂上有激情。也可能與我調(diào)動(dòng)的還不夠有關(guān)，總之，教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇七
1、正確、流利的有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求的句子。
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等六個(gè)字。
3、理解課文的內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)。
理解課文的內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)。
正確、正確、流利的有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求的句子。
理解課文的內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)。
情境教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法。
圖片，生字卡片。
一、揭題導(dǎo)入。
1、小猴子和小兔子親手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香了，可是今天，他們卻不動(dòng)手摘桃子了，因?yàn)榈厍驙敔斠呀?jīng)用自己的打手替它們摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁吹哪?？?qǐng)大家讀課文，看誰(shuí)最聰明。
2、學(xué)生齊讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，想想：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、自由讀課文標(biāo)畫出自然段序號(hào)，并把本文的生字，新詞標(biāo)畫在課本上。
3、出示生字、詞語(yǔ)卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
4、分自然段讀課文，同學(xué)思考：課文講了什么內(nèi)容？
三、細(xì)讀課文解決疑問(wèn)。
1、教師導(dǎo)言：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的大手，幫助小猴子吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)檬志烤归L(zhǎng)的什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子，畫出來(lái)，再和你的小伙伴進(jìn)行交流。
2、學(xué)生小組間進(jìn)行交流。
3、討論后匯報(bào)。
4、讀課文最后兩自然段，體會(huì)地球手的作用。
5、教師作實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引鐵丁，用這個(gè)例子形象的為學(xué)生結(jié)實(shí)說(shuō)明什么是“引力”。
6、擴(kuò)展：你還能舉例說(shuō)出地球有“手”的例子嗎？
四、品味課文，練習(xí)有感情的朗讀課文。
1、我們對(duì)課文內(nèi)容有了了解，現(xiàn)在練習(xí)分角色朗讀。
2、分配角色。說(shuō)說(shuō)怎樣讀好你擔(dān)任的角色？
3、找出小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，分析朗讀的語(yǔ)氣。
4、教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
6、帶頭飾表演。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇八
一教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的??句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。
二重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí).
三課文重點(diǎn)：2-----10自然段。
四感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：七八自然段。
五讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：地球爺爺?shù)氖秩绻麤](méi)有了，世界會(huì)變成什么樣子。
六教學(xué)準(zhǔn)備：
老師；課件，字詞卡片，收集地球引力的知識(shí)。
學(xué)生：收集地球引力的有關(guān)資料。
七，預(yù)習(xí)學(xué)案。
一談話導(dǎo)入。
小猴子，小兔子用手摘桃子，采蘑菇吃，吃得可香了?？墒墙裉?，他們卻不動(dòng)手摘桃子了，因?yàn)榈厍驙敔斠呀?jīng)用自己的大手替他們摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?？咱們今天就?lái)看看。
二，讀課文，畫出生字，標(biāo)出生詞，讀一讀，用自己的方式識(shí)記生字，讀會(huì)下列詞語(yǔ)。
三.給會(huì)認(rèn)字注上拼音。（寫在課本上）。
球??玩?跳?桃?樹(shù)?剛。
五，再讀課文，標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么，通過(guò)讀文，你知道了什么？
七我還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)）。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1 檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）。
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）。
（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）。
2學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問(wèn)"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）。
3、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）。
三精講感悟。
一、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
二、分角色朗讀課文。（配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本劇）。
（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
三、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn)。）。
四、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）。
2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議。）。
（設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。）。
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）。
四、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
五板書設(shè)計(jì)。
一比一比，組詞。
跳（??????）?玩（????）樹(shù)（?????）球（????）。
桃（??????）?完（????）對(duì)（?????）秋（????）。
二照樣子寫詞語(yǔ)。
又大又紅(?????????)?(?????????)?(??????????)。
花花綠綠(?????????)?(?????????)?(??????????)。
三把下列句子補(bǔ)充完整。
1我的手，就是???????????????????????????????????。
2??????，就是???????????????????????????????????。
四例舉生活中常見(jiàn)的地心引力的現(xiàn)象。
教學(xué)反思。
找準(zhǔn)話題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。??語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，要讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，那就要找準(zhǔn)一條教學(xué)的主線，由此切入。課文的4-9自然段比較瑣碎，教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)一問(wèn)一答的局面，因此，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”這條主線展開(kāi)，在引題時(shí)就提出這個(gè)話題，讓學(xué)生回顧第10自然段，然后再次提出這個(gè)話題，讓學(xué)生讀文（4~9自然段）感悟，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手，然后圍繞這個(gè)話題開(kāi)始學(xué)習(xí)4~9自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被充分發(fā)揮，我也顯得不那么羅嗦了。
《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事的形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象，為了讓學(xué)生對(duì)這一科學(xué)常識(shí)感興趣，上課前我組織學(xué)生放紙飛機(jī)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生玩吸鐵石，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇九
2．能通順得朗讀課文。
會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。
1．動(dòng)畫導(dǎo)入（4in）。
以“牛頓萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置疑問(wèn)，到底是什么東西，讓蘋果掉下來(lái)呢？讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁?huì)知道答案了。
2．聽(tīng)課文錄音（2in）。
3．自讀課文（4in）。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。
4．出示會(huì)認(rèn)的生字詞表（7in）。
（1）出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。
（2）出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
（3）讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開(kāi)火車讀。
5．出示會(huì)寫的生字詞表（15in）。
（1）出示“球、玩、跳、桃、樹(shù)、剛”6個(gè)生字，讀一次。
（2）對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書空，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個(gè)偏旁。
（3）同位之間互相討論用什么方法記住這個(gè)字，并寫在書本空格上。
（5）開(kāi)火車讀讀這些生詞。
（6）做選詞練習(xí)。
6．再讀課文（3in）。
全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。
7．自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?？?in）。
教學(xué)板書：
地心引力。
1．有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣。
2．初步認(rèn)識(shí)地心引力這個(gè)科學(xué)常識(shí)。
有感情得朗讀課文，讀出角色的`語(yǔ)氣。
學(xué)會(huì)運(yùn)用……能干……的句子。
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2in）。
1．上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看它們，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。（出示生詞讀三次）。
2．出示練習(xí)題讓同學(xué)做。
2．初讀課文，設(shè)疑思考（10in）。
下面，我們和認(rèn)識(shí)的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：
（1）地球爺爺真的有手嗎？地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁矗?/p>
（2）能用自己的話來(lái)說(shuō)一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？
（指導(dǎo)學(xué)生找出誰(shuí)、在干什么）。
3．再讀課文，體會(huì)情感（15in）。
（1）一起來(lái)讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么？
（2）小猴想請(qǐng)小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來(lái)怎么辦？齊讀第3-8自然段。
注意讀出請(qǐng)求、感謝、奇怪的語(yǔ)氣。（邀請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀）。
（3）再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得最好。
（4）讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說(shuō)話（地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說(shuō)話呢？）。
4．模仿說(shuō)話（3in）。
誰(shuí)能模仿地球爺爺說(shuō)的話，用……能……能……來(lái)說(shuō)一段話。
5．角色扮演，表演課文（10in）。
老師來(lái)扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f(shuō)話。
6．總結(jié)全文，拓展結(jié)課（3in）。
今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個(gè)小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊?，那么地心引力到底是誰(shuí)怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？今天請(qǐng)大家回去查資料，下次課請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇十
教材分析：
猴子很有靈性，不但聰明，而且知識(shí)豐富，懂得很多科學(xué)知識(shí)。這不，猴爸爸竟然會(huì)利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過(guò)桃子落地的事，生動(dòng)形象的告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
設(shè)計(jì)理念。
要重視學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀本課的生字。
2、正確、流利、有表情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
課時(shí)安排二課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦?？山裉焖麄儾挥脛?dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质裁礃?？?qǐng)大家讀課文，看水從課文中找出答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、劃出生字，多讀一讀。
3、數(shù)一數(shù)共有幾段，標(biāo)出序號(hào)。
4、把各小節(jié)連起來(lái)讀兩遍，讀熟。
5、可同齊桌讀，互讀。
6、指名分段讀一讀。
三、學(xué)習(xí)理解課文。
小組討論找出答案。
2、指名匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)，不要提任何要求去約束學(xué)生。
教師引導(dǎo)出地球有地心引力。
地心引力能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空中的足球掉下來(lái)。
2)、想一想：如果沒(méi)有地心引力，會(huì)是什么樣？
3)、展開(kāi)想象。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、小組分角色進(jìn)行表演朗讀。
2、練習(xí)讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。
3、練習(xí)讀好小兔的話。要有禮貌。
4、練習(xí)讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。
聲音要緩慢、粗壯、有力。
五、小結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么知識(shí)？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文。
3、分角色朗讀，評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。
二、分析記憶生字。
1、認(rèn)讀生字卡，鞏固字音。
2、板書生字，自行分析字形，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、用比較的方法記憶生字。
4、如：跳桃剛網(wǎng)玩元樹(shù)對(duì)。
5、口頭組詞練習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生描紅臨寫教師巡視,各別輔導(dǎo)，擴(kuò)詞練習(xí)各寫三個(gè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
小實(shí)驗(yàn)：地球的引力。
1、想想做做：小組討論，舉例說(shuō)明一些地球有手的例子。
2、討論并試驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？為什么？
板書設(shè)計(jì)：
桃子。
足球。
掉下來(lái)。
掉下來(lái)。
地心引力。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇十一
本課采用童話形式。在教學(xué)時(shí)，利用故事片導(dǎo)入，巧設(shè)置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后在操作實(shí)踐中幫助學(xué)生理解“引力”一詞。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí)，把學(xué)生引向生活，引向自然，引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實(shí)際再次舉例，說(shuō)明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)他們從小愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）。
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）--呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）。
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟。
1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰(shuí)又有了新收獲（鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀）。
2、評(píng)評(píng)選選：“誰(shuí)是小小朗誦家”
a、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
b、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。
c、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
d、最后評(píng)選出朗誦家。（獎(jiǎng)勵(lì)智慧花）。
3、分角色朗讀。
教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）。
5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說(shuō)的呢？讓我們一塊來(lái)讀一讀。
6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰?jiàn)的“地心引力”。你們知道什么是“地心引力”嗎？
7、實(shí)踐活動(dòng)：
a、以小組為單位，小組長(zhǎng)領(lǐng)取磁鐵、金屬片。
b、小組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“引力”）。
地球爺爺就是靠“地心引力”來(lái)給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書：地心引力）。
四、拓展與鞏固。
1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。）。
2．指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)。
一、交流導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課通過(guò)咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”
二、匯報(bào)、交流。
小組擂臺(tái)賽：誰(shuí)還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R(shí)。
三、巧妙識(shí)字。
1、本節(jié)課，咱們將評(píng)選“識(shí)字大王”，評(píng)選條件：
a、看哪位同學(xué)識(shí)字最多、最快。
b、比一比誰(shuí)的識(shí)字辦法最妙。
c、誰(shuí)能幫助并帶領(lǐng)小組成員識(shí)字。
d、誰(shuí)能給生字寶寶找到好朋友(擴(kuò)詞練習(xí))。
2、出示生字卡，檢查識(shí)字情況，評(píng)選“識(shí)字大王”
四、寫字指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。作者郵箱：zbhtlijun-。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。
3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就會(huì)明白的。
板書課題：
31。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇十三
6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。
8、一邊想象畫面，9、一邊背誦課文。
（讓學(xué)生抓住“半空中的樹(shù)杈上”“池塘里的荷葉下面”“地底下的泥洞里”“地上的小房子里”四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動(dòng)物。）。
4、想象擴(kuò)展，5、深化課文主題。
再學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生改編或續(xù)編課文。
1、可以用其它的小動(dòng)物替換文章中寫到的這些：
半空中的樹(shù)杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……。
2、替換文中的方位詞語(yǔ)：
冰冷的.南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚(yú)的家……。
3、由課文中寫到的動(dòng)物擴(kuò)展到植物或其他無(wú)生命的事物：
寬廣的南極大陸，有大樹(shù)和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇十四
一教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。。
二重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
三課文重點(diǎn)：2-----10自然段。
四感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：七八自然段。
五讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：地球爺爺?shù)氖秩绻麤](méi)有了，世界會(huì)變成什么樣子。
六教學(xué)準(zhǔn)備：
老師；課件，字詞卡片，收集地球引力的知識(shí)。
學(xué)生：收集地球引力的有關(guān)資料。
七，預(yù)習(xí)學(xué)案。
一談話導(dǎo)入。
小猴子，小兔子用手摘桃子，采蘑菇吃，吃得可香了?？墒墙裉?，他們卻不動(dòng)手摘桃子了，因?yàn)榈厍驙敔斠呀?jīng)用自己的大手替他們摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?？咱們今天就?lái)看看。
二，讀課文，畫出生字，標(biāo)出生詞，讀一讀，用自己的方式識(shí)記生字，讀會(huì)下列詞語(yǔ)。
他們倆摘桃子伯伯而且踢球引力跳下來(lái)玩球剛才大樹(shù)。
三。給會(huì)認(rèn)字注上拼音。（寫在課本上）。
四，讀一讀下面的字，給每個(gè)字說(shuō)兩個(gè)詞。仔細(xì)觀察占格，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
球玩跳桃樹(shù)剛。
五，再讀課文，標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么，通過(guò)讀文，你知道了什么？
七我還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)）。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1 檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）。
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）。
（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）。
2學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問(wèn)"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）。
3、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）。
三精講感悟。
一、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
二、分角色朗讀課文。（配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本?。?。
（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
三、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn)。）。
四、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）。
2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議。）。
（設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。）。
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）。
四、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
五板書設(shè)計(jì)。
一比一比，組詞。
跳（）玩（）樹(shù)（）球（）。
桃（）完（）對(duì)（）秋（）。
二照樣子寫詞語(yǔ)。
又大又紅()()()。
花花綠綠()()()。
碧綠碧綠()()()。
三把下列句子補(bǔ)充完整。
1我的手，就是。
2，就是。
四例舉生活中常見(jiàn)的地心引力的現(xiàn)象。
教學(xué)反思。
找準(zhǔn)話題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，要讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，那就要找準(zhǔn)一條教學(xué)的主線，由此切入。課文的4-9自然段比較瑣碎，教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)一問(wèn)一答的局面，因此，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”這條主線展開(kāi)，在引題時(shí)就提出這個(gè)話題，讓學(xué)生回顧第10自然段，然后再次提出這個(gè)話題，讓學(xué)生讀文（4~9自然段）感悟，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手，然后圍繞這個(gè)話題開(kāi)始學(xué)習(xí)4~9自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被充分發(fā)揮，我也顯得不那么羅嗦了。
《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事的形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象，為了讓學(xué)生對(duì)這一科學(xué)常識(shí)感興趣，上課前我組織學(xué)生放紙飛機(jī)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生玩吸鐵石，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇十五
說(shuō)完登上了宇宙飛船。
地球爺爺又對(duì)著遠(yuǎn)處飛來(lái)的一群小鳥(niǎo)說(shuō)：“你們也要離開(kāi)嗎”？小鳥(niǎo)很無(wú)奈說(shuō)：“現(xiàn)在人們把森林砍了毀了我們的家園，所以我們要離開(kāi)。說(shuō)完它們也登上了宇宙飛船。地球爺爺臉上又多了一道皺紋。
地球爺爺傷心的`說(shuō)：我們只有一個(gè)家——地球，請(qǐng)不要排放有毒有害的氣體、亂砍伐樹(shù)木，把我們生存的家都?xì)绲?。親愛(ài)的朋友我們要保護(hù)、愛(ài)護(hù)地球。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇十六
本課采用童話形式。在教學(xué)時(shí)，利用故事片導(dǎo)入，巧設(shè)置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子?以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后在操作實(shí)踐中幫助學(xué)生理解“引力”一詞。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí)，把學(xué)生引向生活，引向自然，引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實(shí)際再次舉例，說(shuō)明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)他們從小愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。
1、通過(guò)桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。
??? 磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型
??? 二課時(shí)
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。)(遺憾地)——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事(板書課題)，你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲(教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)的`字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。)
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰(shuí)又有了新收獲(鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀)
2、評(píng)評(píng)選選：“誰(shuí)是小小朗誦家”
a、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
b、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。
c、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
d、最后評(píng)選出朗誦家。(獎(jiǎng)勵(lì)智慧花)
3、分角色朗讀
教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎?地球爺爺是怎么摘桃子的呢?(學(xué)生暢所欲言)
5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說(shuō)的呢?讓我們一塊來(lái)讀一讀。
7、實(shí)踐活動(dòng)：
a、以小組為單位，小組長(zhǎng)領(lǐng)取磁鐵、金屬片。
b、小組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“引力”)
地球爺爺就是靠“地心引力”來(lái)給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎?(板書：地心引力)
1.你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。)
2.指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣?(自由想像說(shuō)。)
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。
同學(xué)們，上節(jié)課通過(guò)咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”
小組擂臺(tái)賽：誰(shuí)還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R(shí)。
1、本節(jié)課，咱們將評(píng)選“識(shí)字大王”，評(píng)選條件：
a、看哪位同學(xué)識(shí)字最多、最快。
b、比一比誰(shuí)的識(shí)字辦法最妙
c、誰(shuí)能幫助并帶領(lǐng)小組成員識(shí)字。
d、誰(shuí)能給生字寶寶找到好朋友(擴(kuò)詞練習(xí))
2、出示生字卡，檢查識(shí)字情況，評(píng)選“識(shí)字大王”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：（1）復(fù)習(xí)生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
（3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。
（4）能讀懂推薦的童話故事。
2、能力目標(biāo)：（1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。
（2）學(xué)會(huì)電腦和網(wǎng)頁(yè)的基本操作。
（3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。
（4）會(huì)使用bbs，能獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)。
（5）鍛煉對(duì)身邊小科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、情感目標(biāo)：
（1）激發(fā)對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
（2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)讀課外讀物的閱讀興趣。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個(gè)科學(xué)常識(shí)、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的'重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是，舉出身邊其他的科學(xué)小知識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、bbs留言。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、（打開(kāi)首頁(yè)）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開(kāi)心啊！小熊一個(gè)勁地往上跳，咦？為什么他不會(huì)跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個(gè)故事(出示課題)，你們就能找到答案了。
2、齊讀課題。
（二）復(fù)習(xí)生字。
1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。
2、認(rèn)讀生字游戲：學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)第一頁(yè)“做一做”。
3、導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)聽(tīng)電腦朋友是怎樣把課文讀好的?
（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。
1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文欣賞”。
提出要求：聽(tīng)課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問(wèn)題。
2、學(xué)生帶問(wèn)題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文欣賞”聽(tīng)課文朗讀。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生交流。
3、學(xué)生匯報(bào)自己不明白的問(wèn)題。
（四）再次上網(wǎng)釋疑。
1、導(dǎo)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文理解”，教會(huì)學(xué)生操作頁(yè)面。
提出要求：跟讀、邊讀邊思考問(wèn)題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁?，從讀中找到答案。
2、學(xué)生自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。
老師通過(guò)教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和探討。
3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>
問(wèn)：從課文哪里可以知道？
4、小結(jié)。
（五）指導(dǎo)朗讀,理解課文。
1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑?。指名讀，男同學(xué)讀。
2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請(qǐng)求語(yǔ)氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀,從讀中體會(huì)其中含義.
3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。
問(wèn)：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。
5、匯報(bào)：一個(gè)小組分角色讀、個(gè)別脫稿表演讀。
6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？
（六）小組協(xié)作探究。
1、導(dǎo)入.
2、分小組討論：還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、導(dǎo)語(yǔ)。
5、學(xué)生自由說(shuō)：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像地心引力那樣的小科學(xué)呢？
6、小結(jié)。
（七）拓展延伸,實(shí)踐運(yùn)用。
提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？
2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進(jìn)行閱讀。
老師通過(guò)教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、討論。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。
4、學(xué)生自由進(jìn)入“聊天小站”發(fā)表留言。
生生在“聊天小站”進(jìn)行交流討論。師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過(guò)教師機(jī)遙控指導(dǎo)學(xué)生。
5、小結(jié)。
6、布置作業(yè)。
7、結(jié)束。
開(kāi)始
網(wǎng)絡(luò)
設(shè)境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字
貼桃子圖
齊讀生字
網(wǎng)絡(luò)
游戲：做一做，讀一讀
網(wǎng)絡(luò)
網(wǎng)絡(luò)
欣賞課文
網(wǎng)上交流
初次上網(wǎng)、質(zhì)疑
質(zhì)疑
網(wǎng)絡(luò)
操作
“課文理解”頁(yè)面
再次上網(wǎng)
釋疑
網(wǎng)絡(luò)
借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文
網(wǎng)上監(jiān)控交流
釋疑
評(píng)價(jià)指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀
指導(dǎo)朗讀
理解課文
小組合作
表演讀評(píng)價(jià)
小結(jié)
點(diǎn)撥指導(dǎo)
小組協(xié)作
舉例
小組協(xié)作探索
學(xué)生匯報(bào)
網(wǎng)絡(luò)
指導(dǎo)操作“閱讀欣賞”聊天小站
拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用
網(wǎng)絡(luò)
自由閱讀
童話網(wǎng)絡(luò)
師生網(wǎng)上交流
網(wǎng)絡(luò)
在bbs寫留言
網(wǎng)絡(luò)
師生交流、遙控指導(dǎo)
點(diǎn)評(píng)
留言
網(wǎng)絡(luò)
布置作業(yè)
結(jié)束
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇十八
教材分析:。
課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式出現(xiàn),通過(guò)桃子落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出的向小朋友們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)同學(xué)留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.
學(xué)情分析：
大局部同學(xué)（尤其是男小朋友）對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充溢好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，同學(xué)可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
設(shè)計(jì)特色：
自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（同學(xué)興致勃勃地說(shuō)）。
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺“手”的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）。
二、自讀感悟。
1、同學(xué)自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)志，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于同學(xué)養(yǎng)成邊讀書邊考慮的習(xí)慣。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）。
2、檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
（2）不帶拼音，同學(xué)自身練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)有很強(qiáng)的“向師性”，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到勝利的喜悅。）。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人假如不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）。
（4）做游戲：同座互拿字卡競(jìng)賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）。
（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表示的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）。
3、同學(xué)選擇自身喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師代替代替“串講串問(wèn)”的保守講授式，從同學(xué)的主觀愿望動(dòng)身，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，提高讀書效率。）。
4、針對(duì)同學(xué)朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后同學(xué)反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必需要充沛發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富同學(xué)的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高同學(xué)的朗讀水平。）。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必需加強(qiáng)指導(dǎo)，防止流于形式，特別要注意同學(xué)情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
6、分角色朗讀課文。（配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本?。?。
（設(shè)計(jì)意圖：扮演朗讀能最大限度的展示同學(xué)的表示力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
7、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（同學(xué)可以暢所欲言，能自身解答的就讓同學(xué)自身去回答。）。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)小朋友豐滿的好奇心，善待同學(xué)的提問(wèn)。）。
三、拓展延伸。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較籠統(tǒng)，通過(guò)演示能更直觀的讓同學(xué)明白其中的奧妙，培養(yǎng)同學(xué)探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的'精神。）。
2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？（同學(xué)聯(lián)系自身的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議。）。
（設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)同學(xué)日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)同學(xué)對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。）。
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)渠道。）。
四、指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)同學(xué)區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順和筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、同學(xué)仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、同學(xué)描紅，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自身滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，和時(shí)展示寫得好的同學(xué)作業(yè)。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語(yǔ)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫助查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在生長(zhǎng)檔案袋中。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
（學(xué)有余力的同學(xué)可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇十九
本課采用童話形式。在教學(xué)時(shí)，利用故事片導(dǎo)入，巧設(shè)置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后在操作實(shí)踐中幫助學(xué)生理解“引力”一詞。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí)，把學(xué)生引向生活，引向自然，引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實(shí)際再次舉例，說(shuō)明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)他們從小愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。
1、通過(guò)桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）。
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）。
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟。
1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰(shuí)又有了新收獲（鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀）。
2、評(píng)評(píng)選選：“誰(shuí)是小小朗誦家”
a、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
b、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。
c、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
d、最后評(píng)選出朗誦家。（獎(jiǎng)勵(lì)智慧花）。
教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）。
5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說(shuō)的呢？讓我們一塊來(lái)讀一讀。
6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰?jiàn)的“地心引力”。你們知道什么是“地心引力”嗎？
7、實(shí)踐活動(dòng)：
a、以小組為單位，小組長(zhǎng)領(lǐng)取磁鐵、金屬片。
b、小組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“引力”）。
地球爺爺就是靠“地心引力”來(lái)給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書：地心引力）。
四、拓展與鞏固。
1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。）。
2．指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。
同學(xué)們，上節(jié)課通過(guò)咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”
小組擂臺(tái)賽：誰(shuí)還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R(shí)。
1、本節(jié)課，咱們將評(píng)選“識(shí)字大王”，評(píng)選條件：
a、看哪位同學(xué)識(shí)字最多、最快。
b、比一比誰(shuí)的識(shí)字辦法最妙。
c、誰(shuí)能幫助并帶領(lǐng)小組成員識(shí)字。
d、誰(shuí)能給生字寶寶找到好朋友(擴(kuò)詞練習(xí))。
2、出示生字卡，檢查識(shí)字情況，評(píng)選“識(shí)字大王”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們想玩扔紙飛機(jī)嗎？你們?cè)谕骘w機(jī)的時(shí)候，最希望的是什么？
好，下邊我找兩名同學(xué)，你們倆比一比，大家看他們誰(shuí)的飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)？
啊！同學(xué)們看見(jiàn)了嗎？不管他們的飛機(jī)飛得多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。
2、閱讀、識(shí)字、感悟。
（1）自由讀課文，提出要求。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]。
（2）同桌或小組自學(xué)生字。
（3）檢查自學(xué)效果。
指名讀生字組詞，讀詞語(yǔ)。
（4）說(shuō)說(shuō)這篇課文有多少個(gè)自然段？
（5）你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪段？
自由讀。指名讀。
[比賽是學(xué)生喜歡的方式，和老師比賽，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]。
（7）讀了地球爺爺說(shuō)的話，你們知道了什么？
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
（8）體驗(yàn)引力。
以小組的形式做試驗(yàn)，當(dāng)吸鐵石靠近鐵時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。每個(gè)同學(xué)都做一做，親自體驗(yàn)一下，在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（9）老師在同學(xué)們面前做一次試驗(yàn)，邊做邊讓同學(xué)說(shuō)。
[化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受，直觀形象地理解地心引力的概念。]。
（10）講解：地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣，具有吸引力，而且。
它的吸引力要比磁鐵不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。
現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管飛多高，最后總是會(huì)掉在地上的道理嗎！桃子熟了掉在地上也是同理。板書地心引力。
（11）指導(dǎo)分角色朗讀。
3、拓展與鞏固。
（1）你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有手也就是地心引力。
（2）大家想一想，如果地球爺爺沒(méi)有手了，我們的世界會(huì)怎樣呢？
4、總結(jié)：
關(guān)于我們的地球爺爺，還有許多有趣的故事呢！同學(xué)們想不想知道？那就請(qǐng)同學(xué)們回去之后多讀一些課外書，會(huì)有很多的新發(fā)現(xiàn)，回來(lái)告訴老師好不好！
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案篇二十一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，你們想玩扔紙飛機(jī)嗎？你們?cè)谕骘w機(jī)的時(shí)候，最希望的是什么？
好，下邊我找兩名同學(xué)，你們倆比一比，大家看他們誰(shuí)的飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)？
??！同學(xué)們看見(jiàn)了嗎？不管他們的飛機(jī)飛得多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。
（1）自由讀課文，提出要求。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]。
（2）同桌或小組自學(xué)生字。
（3）檢查自學(xué)效果。
指名讀生字組詞，讀詞語(yǔ)。
（4）說(shuō)說(shuō)這篇課文有多少個(gè)自然段？
（5）你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪段？
自由讀。指名讀。
[比賽是學(xué)生喜歡的方式，和老師比賽，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]。
（7）讀了地球爺爺說(shuō)的話，你們知道了什么？
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
（8）體驗(yàn)引力。
以小組的形式做試驗(yàn)，當(dāng)吸鐵石靠近鐵時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。每個(gè)同學(xué)都做一做，親自體驗(yàn)一下，在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（9）老師在同學(xué)們面前做一次試驗(yàn)，邊做邊讓同學(xué)說(shuō)。
[化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受，直觀形象地理解地心引力的概念。]。
（10）講解：地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣，具有吸引力，而且。
它的吸引力要比磁鐵不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。
現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管飛多高，最后總是會(huì)掉在地上的道理嗎！桃子熟了掉在地上也是同理。板書地心引力。
（11）指導(dǎo)分角色朗讀。
（1）你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有手也就是地心引力。
（2）大家想一想，如果地球爺爺沒(méi)有手了，我們的世界會(huì)怎樣呢？
關(guān)于我們的地球爺爺，還有許多有趣的故事呢！同學(xué)們想不想知道？那就請(qǐng)同學(xué)們回去之后多讀一些課外書，會(huì)有很多的新發(fā)現(xiàn)，回來(lái)告訴老師好不好！
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/16270099.html】
