總結(jié)是一種反思和反饋的過程,可以促使我們更好地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)和工作??偨Y(jié)要注意邏輯性和條理性,確保內(nèi)容清晰易懂。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域的總結(jié)內(nèi)容,可以為大家提供借鑒和參考。
班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班研修總結(jié)篇一
著名教育家陶行知先生說過:“真正的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來的才能達(dá)到心的深處。”可見真正的教育是心靈的對(duì)話。從事教育工作決定了我們的工作對(duì)象是活生生的人,不是機(jī)器。人與機(jī)器的不同在于人有思想、有感情。我們對(duì)學(xué)生做思想工作主要途徑之一是找學(xué)生談話。目的是修正學(xué)生行為或思想上存在的偏差不足,使我們的學(xué)生能在談話中接受老師的觀點(diǎn)或建議。我通過本次的研修學(xué)習(xí),并結(jié)合我的工作實(shí)踐,就談?wù)剮熒g的溝通要遵循以下原則:
1.要注重情感交流,不要拒人以千里
班主任站在管理者和教育者的角度和學(xué)生談心,很容易把學(xué)生推向被管理者和受教育者的對(duì)立面。無形之間就筑起了一道溝通的“高墻”,再好的道理學(xué)生也聽不進(jìn)去。平易近人這個(gè)詞,說起來很容易,可是做起來卻很難。難就難在許多班主任難以放下自己被傳統(tǒng)“架”起來的架子,維護(hù)著所謂的“尊嚴(yán)”,把自己的角色神圣化,讓自己去扮演說一不二的神,而忽略了自己作為一個(gè)人的本質(zhì)。
事實(shí)上,找學(xué)生談心,對(duì)方往往開始時(shí)并不注意老師講的道理,而是看老師的對(duì)自己態(tài)度和感情。因此,班主任既要把談心看作是心理溝通的過程,更要把談心看作是感情交流的過程。談心不是教師單方面的說教,而是為了達(dá)到教育目的和學(xué)生的一種互動(dòng)。談心要交流思想,但首先要交流感情,只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上,才能建立良好的談心氛圍,才能談的攏、談得好。
2.要耐心聆聽,不要隨意插話
一些班主任在與學(xué)生談心時(shí),更多的是談話,而不注重交流。表現(xiàn)在交談過程中
沒有耐心、也沒有意愿去傾聽學(xué)生的想法,即便“聽”了,也是在冷漠地聽,批判地聽,更多的時(shí)候是沒等學(xué)生說完,就劈頭蓋臉的批評(píng)責(zé)備,表達(dá)自己“恨鐵不成鋼”的失望心情。即使學(xué)生表達(dá)了希望交流的愿望,也得不到教師的重視,往往被教師的隨意插話和主觀評(píng)判所打斷。這樣,談心的效果自然會(huì)打上大大的折扣。此外,在一般的教育性談話中,班主任往往難以忍受交談過程中的片刻靜默,學(xué)生的表述出現(xiàn)停頓時(shí),班主任可能會(huì)馬上加以催促:“你說,快說?。 边@就會(huì)使學(xué)生感到自己在被審問,并且產(chǎn)生抵觸情緒。但是事實(shí)上,班主任并沒有意識(shí)到,學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來描述自己的感受,表達(dá)自己的想法。這時(shí)候,班主任的催促或者插話都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受,也不重視我本人”的想法,從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。
3.要學(xué)會(huì)接納,不要一味批評(píng)
一味地批評(píng)學(xué)生時(shí),班主任往往帶有自己個(gè)人的情緒,使學(xué)生感到難以接受。這時(shí)候,既使班主任再苦口婆心地批評(píng)教導(dǎo),也只會(huì)成為學(xué)生的耳旁風(fēng),過耳即忘。要想使自己的話能夠深入學(xué)生的心靈,班主任應(yīng)該首先學(xué)會(huì)接納學(xué)生。班主任在談心中接納學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,是愛心的自然表露。這種愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力,去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真心的接納,給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能敝開自己的內(nèi)心世界,班主任才能“對(duì)癥下藥”,使談心收到應(yīng)有的效果。
有所不同,也仍然愿意認(rèn)真聽取學(xué)生的看法,所以我們也可以把接納看成是一種主動(dòng)與積極的態(tài)度。
4.要支持鼓勵(lì),不要同情安慰
學(xué)生遇到了挫折與困難,會(huì)垂頭喪氣,有時(shí)可能還會(huì)傷心哭泣,那么做為班主任通常會(huì)如何處理呢?一些教師,很自然的反應(yīng)便是勸慰和同情,比如會(huì)說“好了,別哭別哭,不要哭了”,或者說“這有什么好想不開的?把心思放在學(xué)習(xí)上就好了”等之類的話。試想,這種安慰能夠幫學(xué)生振作起來面對(duì)問題嗎?相反,可能還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自己的情緒被否定了,自己在教師心里是沒有價(jià)值的這樣的感受。
5.要注重引導(dǎo),不要命令訓(xùn)導(dǎo)
班主任與學(xué)生談心時(shí),基本上采用規(guī)勸或說教方式,并總是以幫助學(xué)生解決當(dāng)前問題為直接目標(biāo)。所以,班主任常常會(huì)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生目前的問題是什么,應(yīng)該怎樣做。無論學(xué)生能否接受,都沒有選擇的權(quán)利。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的主動(dòng)性和積極性難以得到提高,使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)好學(xué)不好是老師和家長(zhǎng)的事”的想法,個(gè)人的意愿和主動(dòng)性被磨滅。
引導(dǎo)是一個(gè)以討論為基礎(chǔ),以啟發(fā)為目標(biāo)的積極的思想過程。班主任要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識(shí)當(dāng)前的問題、思考其成長(zhǎng)中的挫折與障礙,主動(dòng)地剖析自我,承擔(dān)責(zé)任,協(xié)助學(xué)生自我管理和自我成長(zhǎng),而不是包辦代替,為其安排一切。具體地說,它要求班主任談心時(shí),多提問題,少加評(píng)論;多做啟發(fā),少做說教;多鼓勵(lì)對(duì)方講話,少講個(gè)人意見,以共同探討代替強(qiáng)制的說理和武斷的解釋。要記住,培養(yǎng)學(xué)生自主的管理意識(shí)和責(zé)任心,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”才是我們教育最終的目的。
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今年我有幸參加了小學(xué)班主任的研修學(xué)習(xí)。各位專家淵博的學(xué)識(shí)、精深的專業(yè)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神為我們樹立了為師的榜樣。 幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),專家們引領(lǐng)我走進(jìn)了班主任更為廣闊的工作空間,大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過與專家、學(xué)員的`互動(dòng)交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟,開闊了我的專業(yè)視野,豐富了我專業(yè)化的知識(shí),提升了我的班主任幸福感,并為我們提供了大量前沿、睿智、獨(dú)到的班主任培訓(xùn)知識(shí)與信息,指導(dǎo)我們站在培訓(xùn)者的角度思考問題,還為我們搭建了很好的交流平臺(tái),為我們?nèi)蘸笱杆俪砷L(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑,原來在工作中一些感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
一、勤于深入學(xué)生的生活。
班主任走進(jìn)學(xué)生的生活,有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等,有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向,制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。同時(shí),在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中,能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài),對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。
二、勤于觀察。
要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料,班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)用心、處處發(fā)現(xiàn),不僅勤于觀察,而且目光敏銳,能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,甚或是極微小的情緒變化上,感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài),把握偶發(fā)事件的蔭芽,及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。
勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí),每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體,在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同,班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面,才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上,從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì),也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià),進(jìn)行“長(zhǎng)善救失”的教育。
三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)。
班主任整天和學(xué)生打交道。一方面,在了解學(xué)生的過程中,交談可彌補(bǔ)眼觀之不足,拓寬獲得學(xué)生信息的渠道,另一方面,交談在說服、教育學(xué)生的過程中,能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。
教育的過程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過程,理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo),往往要借助于語言“媒介”來實(shí)現(xiàn)。稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。
四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。
在學(xué)校,與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受班主任的影響也最大。班中有學(xué)生隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣,我既不批評(píng),也不言語,而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙,送到紙簍。從此后,教室地面開始清潔起來。正所謂“話說百遍,不如手做一遍”。進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨(dú)到效果。
五、勤于思考。
班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人,塑造成符合社會(huì)要求的全新的人,就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。因此,開動(dòng)機(jī)器,勤于思考是班主任工作的靈魂。
孟子說:“心之官則思,思則得之,不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循,但教育對(duì)象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況,進(jìn)行全方位的立體思維,做到左思右想、三思而后行,才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”,提高班級(jí)工作的有效率和成功率。
學(xué)習(xí)的過程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過培訓(xùn)真切的感受到了觀念在更新,能力在提高,對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。在今后的實(shí)踐中不斷完善自己,學(xué)習(xí)科學(xué)的工作方法,努力使工作更出色。
班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班研修總結(jié)篇二
本學(xué)期我擔(dān)任四年(3)班的班主任,一學(xué)期的工作使我認(rèn)識(shí)到,作為一名班主任,除了要維持好正常的教學(xué)秩序,保證同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外,更應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況,全面了解學(xué)生情景。我平時(shí)十分注重與學(xué)生的交流,經(jīng)過與學(xué)生談心,與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通交流等各種手段,排除學(xué)生思想上的顧慮,解決他們的實(shí)際困難,以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。此刻班級(jí)情景穩(wěn)定,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,同學(xué)互幫互助,在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。
良好的班風(fēng)是保障教學(xué)工作順利開展的前提條件,如果一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣好,學(xué)生的精神面貌佳,在學(xué)習(xí)上構(gòu)成一種你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭,能更好地配合教師,那么教師的教學(xué)就收到事半功倍的效果。反之,班級(jí)的風(fēng)氣差,學(xué)生紀(jì)律自由散漫,學(xué)習(xí)提不起興趣。那么,任憑你在講臺(tái)上如何聲嘶力竭,講得如何精彩,也只能事倍功半。那么,如何才能構(gòu)成良好的班風(fēng)呢關(guān)鍵就是抓好班級(jí)的常規(guī)管理。
班級(jí)工作十分瑣碎,所以作為班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)校大方向的指導(dǎo)下,結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情景,細(xì)致全面地開展各項(xiàng)工作,防止學(xué)生有“空子鉆”。例如:要做好學(xué)生的出勤、儀容儀表、衛(wèi)生、課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面的管理。
俗話說“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”。作為班級(jí)管理者,要想管理事半功倍,必須充分發(fā)揮班干部的作用。因?yàn)楸娝苤?,班干部是一個(gè)班團(tuán)體的火車頭是班團(tuán)體的骨干,亦是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)管理的好壞,往往與班干部力量強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系,所以在實(shí)際管理中我充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用,大膽把權(quán)力交給班干部,并教給他們的管理方法,讓他們自主管理,監(jiān)督作用。
學(xué)生的比較、模仿本事是很強(qiáng)的。假如教師在某些方面做得不足(哪怕是很小的問題),學(xué)生都會(huì)比較,并作出仿效。所以作為教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前做好表率,樹立榜樣,榜樣的力量是無窮的。所以作為班級(jí)管理者要注意在學(xué)生心目中的形象,注意自我的言行舉止對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。如:要求學(xué)生早到校,自我必須比學(xué)生早到,要求學(xué)生要做好早操,自我先學(xué)會(huì)、并做好。由于在班級(jí)管理中教師和學(xué)生的關(guān)系是“管與被管”的關(guān)系,所以為了防止與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡,在實(shí)際管理中注意融入情感,平時(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,和學(xué)生和睦相處,和他們談人生,談夢(mèng)想,使他們感覺到師生相處無隔閡、無壓力。
所以有正確的管理,就能構(gòu)成良好的班風(fēng),帶動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),到達(dá)教育的最終目的。班級(jí)的工作就能順利完成。
以上便是我本學(xué)期的工作總結(jié),不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正,我必須再接再厲,努力工作。
班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班研修總結(jié)篇三
擔(dān)任班主任的最初一段時(shí)間,我經(jīng)常感到失敗。每當(dāng)面對(duì)一個(gè)我無力教育的孩子的時(shí)候,我都會(huì)陷入深深的痛苦與自責(zé)之中。因此,我曾經(jīng)常失眠。但隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的積累,讓我明白了:“不聾不瞎不配當(dāng)家”“接受你改變不了的,改變你能夠改變的?!?/p>
一些同事提醒我:“你呀,班主任工作做得好人家都說你會(huì)‘忽悠’。”其實(shí)我也經(jīng)常親耳聽過這樣的“贊美”。想想趙本山的“忽悠”能把拐杖“賣”了,那我的“忽悠”如果能把學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,變“要我做”為“我要做”,這是新課程理念的核心的東西,這也算是達(dá)到了教育的最高境界了。所以在班主任工作中我就把自己會(huì)“忽悠”的特長(zhǎng)當(dāng)做突破口。
回想我做班主任工作這十多年以來,我也確實(shí)在“忽悠”“家”中各成員之間的關(guān)系。這是我近兩屆的家。(課件展示07級(jí)和10級(jí)的家)我們的家充滿愛心和鼓勵(lì),充滿安全和秩序,充滿尊重和尊嚴(yán)。在溫馨、快樂的家中每位成員和諧、愉悅共處。我個(gè)人認(rèn)為,我的“忽悠”從書面語來理解就是“調(diào)正”。下面我就向大家匯報(bào)一下我是如何調(diào)正家庭成員的各種關(guān)系來保衛(wèi)我的“家”的。
我們大家都知道:學(xué)校的需求是家長(zhǎng)的滿意,家長(zhǎng)的需求是孩子的分?jǐn)?shù),孩子的需求是滿足自己內(nèi)心的需要。如何讓學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的需求都能得到滿足?依據(jù)現(xiàn)在新時(shí)期孩子的特點(diǎn),(課件展示)我主要調(diào)正的是三種關(guān)系:
調(diào)正家長(zhǎng)和孩子之間的“親子”關(guān)系———贏得學(xué)生成長(zhǎng)、改變、成功。
家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí),孩子天天向上!家長(zhǎng)改變一小步,孩子成長(zhǎng)一大步。推動(dòng)搖籃的手即是推動(dòng)世界的手。孩子有問題可以說100%是家長(zhǎng)有問題,主要是他們的“親子”關(guān)系出現(xiàn)問題了(播放《親子關(guān)系的有效溝通》課件)。這是我這屆開學(xué)不久給家長(zhǎng)上的一課。把家長(zhǎng)和孩子的精神營(yíng)養(yǎng)管道接通,調(diào)正、改善、打通、理順?biāo)麄冎g的關(guān)系,贏得學(xué)生成長(zhǎng)、改變、成功。
1、堅(jiān)持使用飛信跟家長(zhǎng)溝通交流。
現(xiàn)在全省停用校訊通了,我用飛信更顯重要了!自從07級(jí)到現(xiàn)在我一直堅(jiān)持用飛信“騷擾”家長(zhǎng),當(dāng)時(shí)有的家長(zhǎng)拒絕加入,擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)亂收費(fèi),對(duì)網(wǎng)絡(luò)不信任。現(xiàn)在10級(jí)的家長(zhǎng)有的是電信和聯(lián)通的都換成移動(dòng)的'了,爸爸、媽媽還有的是爺爺、奶奶都要加入我的飛信。飛信給我最大的效益是不花錢、快捷、方便,我想給誰發(fā)就給誰發(fā),我想讓大家都知道就群發(fā)。我發(fā)的飛信內(nèi)容覆蓋面廣:有學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、親子溝通技巧、孩子在校的表現(xiàn)、作業(yè)問題、各種通知等等,特別在母親節(jié)、父親節(jié)、元旦、國(guó)慶、春節(jié)等節(jié)日,我都會(huì)代表我班的全體師生為家長(zhǎng)送去祝福。我白天課多,信息都是晚上發(fā)的,有些家長(zhǎng)建議我白天發(fā),這樣他們就可以利用工作之便打印出來,我想我發(fā)的信息內(nèi)容肯定好,家長(zhǎng)受益,打印出來留著“收藏”吧。還有以前畢業(yè)的家長(zhǎng)見到我還說“哎呀,我們還希望能天天收到你發(fā)的信息——”。不管是真心的需求還是假意的恭維,反正我聽了開心。
2、樂于利用網(wǎng)絡(luò)收集各種資料與家長(zhǎng)分享。
水平不夠,熱情來湊!我就是用我滿腔的工作熱情來“征服”家長(zhǎng)的。網(wǎng)絡(luò)可幫我大忙了,只要我認(rèn)為好的資料,對(duì)孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)有用,我就打印出來發(fā)給家長(zhǎng)或者把視頻網(wǎng)址用飛信發(fā)給家長(zhǎng),建議家長(zhǎng)跟孩子一起看,還要在交流本上寫感受。有周樂的《如何提升家長(zhǎng)的素質(zhì)》、《如何提升孩子的學(xué)習(xí)能力》,董進(jìn)宇的《如何培育優(yōu)秀子女》、《如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力》、《有效溝通》、《如何伴隨孩子成長(zhǎng)》、《鑄造子女成功未來》、《創(chuàng)造巔峰學(xué)習(xí)狀態(tài)》,鄒越《讓生命充滿愛》,管斌全《提高成績(jī)就這樣簡(jiǎn)單》,還有翟鴻燊《樂學(xué)》、《孝道》、《高品質(zhì)溝通》,周宏、盧勤、王雅娟等一些家庭教育專家的講座。家長(zhǎng)會(huì)上播放的視頻有時(shí)還會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子們哭得稀里嘩啦,他們哭我高興呀,說明我收集的資料起作用了(播放翟鴻燊《孝道》一段視頻)。我還經(jīng)常利用主題班會(huì)課播放一些勵(lì)志短片:(播放《力克》視頻)。
3、讓家長(zhǎng)看到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。
為了讓家長(zhǎng)能看到孩子身上更多的亮點(diǎn),家長(zhǎng)會(huì)上,我會(huì)把學(xué)生在學(xué)校的各種活動(dòng)的圖片做成視頻播放給家長(zhǎng)看。這些往往是家長(zhǎng)最想看到,而在家庭生活中又很難看到的??吹胶⒆釉趯W(xué)校的各種優(yōu)秀表現(xiàn),家長(zhǎng)們就會(huì)明白不能用分?jǐn)?shù)———一把尺子來衡量孩子的發(fā)展,愛孩子的一切,不止是成績(jī)。更會(huì)為我們老師的辛勤工作而被感動(dòng)。
4、補(bǔ)足“親情課”和“實(shí)踐課”
大多數(shù)家長(zhǎng)只知道給孩子補(bǔ)足文化課,總認(rèn)為補(bǔ)足文化課孩子的成績(jī)就能提高。不知道孩子漏洞在哪里,不能傾聽孩子的心聲,孩子到底愿不愿意補(bǔ)課。作為班主任我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子要補(bǔ)足“親情課”和“實(shí)踐課”。我建議家長(zhǎng)每天抽十分鐘跟孩子交流四個(gè)問題:“1今天有什么好事發(fā)生?2今天有什么好的表現(xiàn)?3今天有什么好收獲?4有什么需要爸爸、媽媽幫助的?”這四個(gè)問題,包含了真正的會(huì)愛在里面。做家長(zhǎng)的心中最不缺的是“給孩子的愛”,但要會(huì)愛,家長(zhǎng)說一切都為孩子好,但孩子感覺受不了。調(diào)正好家長(zhǎng)和孩子的“親子”關(guān)系,把精神營(yíng)養(yǎng)的管道接通,讓愛流淌順暢。會(huì)愛才是孩子向上、向善的動(dòng)力源泉(展示兩張自省表:為踐行者致敬)。
班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班研修總結(jié)篇四
從xxxx年x月xx日開始,我參加了xxx市中小學(xué)骨干班主任研修班的學(xué)習(xí)。在此期間,我對(duì)班主任工作的十個(gè)方面進(jìn)行了較為系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。這些天的學(xué)習(xí)對(duì)于我來說,無論是數(shù)量還是質(zhì)量,都使我收獲極其豐富。坐在下面聆聽專家的主題講座,我所得到的理論分析能力的提升真是和以往不可同日而語。我真正感受到了專家引領(lǐng)的重要性,也更加明白了在這個(gè)骨干班學(xué)習(xí)的特殊意義。
以前總覺得自己的理論水平很低。對(duì)同伴們談一點(diǎn)班主任工作的體會(huì)還是可以的,但要從經(jīng)驗(yàn)中提煉一些對(duì)他人有借鑒意義的理論依據(jù)時(shí),就感到力不從心,理論積累十分欠缺了。尤其是對(duì)同伴們提出的一些在實(shí)際工作中遇到的困惑,好像有方法能解決,但一從理論上推究起根源來,立刻就感覺底氣不足,說不出所以然來了。進(jìn)入骨干研修班學(xué)習(xí)以來,我既從張紅老師充滿智慧的工作實(shí)踐中得到了啟發(fā),又從陳鎮(zhèn)虎老師的講座《班主任專業(yè)素養(yǎng)漫談》里看到了自己的差距和今后努力的方向,還從馬蘭霞老師的案例分析研究中學(xué)到了如何聚焦班級(jí)建設(shè)中發(fā)生的問題,如何對(duì)問題進(jìn)行客觀、科學(xué)的分析。更主要的是我現(xiàn)在也能通過自主的理論學(xué)習(xí),嘗試著進(jìn)行案例分析的寫作了。這樣的學(xué)習(xí)成果還表現(xiàn)在經(jīng)過戴耀紅老師的《青春期兩性情感輔導(dǎo)》的講座指導(dǎo)后,我對(duì)自己曾經(jīng)在班級(jí)工作中摸著石頭過河的實(shí)踐方式得到了理論支撐的信心。我現(xiàn)在上網(wǎng)看熱點(diǎn)論壇的文章更多是從了解網(wǎng)絡(luò)信息,分析網(wǎng)絡(luò)文化的角度去關(guān)注了。因?yàn)閺年惾A棟教授的講座中,我看到了以往自己自命清高,不關(guān)注惡俗文化的心理,其實(shí)在無形中拉開了自己同新時(shí)代學(xué)生的距離,對(duì)他們關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)事件缺乏第一手資料,白白浪費(fèi)了一條可以了解新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)的途徑。這是我在參加學(xué)習(xí)之前不曾想到的事。這種進(jìn)步充分說明了,我們每一位老師的身上都可能潛藏著極大的能量,骨干班主任研修班為我們搭建了一座極好的,能充分提升我們內(nèi)在潛能的平臺(tái)。通過這種學(xué)習(xí),不僅讓我們把理論知識(shí)基礎(chǔ)打得更扎實(shí)了,而且也使我們以往的德育理念得到了又一次的洗練。我真真切切地感受到了研究分析和實(shí)踐能力的提高。
在學(xué)習(xí)中,我還明白了另外一個(gè)重要的意義。那就是不僅僅要自己掌握運(yùn)用好理論,還可以通過學(xué)習(xí)后的班級(jí)討論,把自己得到的體會(huì)和同來培訓(xùn)的老師們一起分享,并且將這些學(xué)習(xí)所得帶回學(xué)校,向自己學(xué)校的老師們推薦,為大家提供互相學(xué)習(xí)交流的鮮活案例,形成一個(gè)更大的理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)場(chǎng)。通過聽課、討論、交流,我感到在形成的學(xué)習(xí)場(chǎng)中,我們接受培訓(xùn)的價(jià)值就不僅僅是一百十四位優(yōu)秀骨干班主任的能力提升,而是在我們帶動(dòng)下,有更多的骨干班主任分享到了我們的學(xué)習(xí)成果,名師的“輻射效應(yīng)”得到了更廣闊的展示空間和實(shí)踐指導(dǎo)空間。
在學(xué)習(xí)期間,我正好參加了xx區(qū)十佳班主任的巡講活動(dòng),我現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的將毛裕介老師的《關(guān)于溫馨教室的建設(shè)》的指導(dǎo)和洪雨露老師對(duì)《學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施》的講座給我?guī)淼膯⑹炯尤肓搜葜v稿中,使我對(duì)自己以往成功的帶班經(jīng)驗(yàn)又有了一次理論的發(fā)展,得到了演講所在學(xué)校的好評(píng)。
在骨干班主任研修班的學(xué)習(xí)改變了我很多的教育理念,也使我在班集體建設(shè)的實(shí)踐中找到了正確的理念支持,有了繼續(xù)努力做教育的精神動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中,我看到了于漪、黃靜華等導(dǎo)師身上閃現(xiàn)的無私奉獻(xiàn)的“師愛”,感受到了同去培訓(xùn)的伙伴們孜孜以求的學(xué)習(xí)氛圍,覺得自己在班主任專業(yè)化發(fā)展的道路上走得越來越有力量。衷心感謝我們的導(dǎo)師們給予的無私幫助,也衷心感謝為我們精心組織這些精彩講座的xxx市教育委員會(huì)德育處的領(lǐng)導(dǎo),感謝為我們提供學(xué)習(xí)方便的xx區(qū)黨校的領(lǐng)導(dǎo)和我們的班主任。我希望自己今后能有更多的工作成果出現(xiàn),同時(shí)能經(jīng)常有學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),把學(xué)到的啟示傳播到我力所能及的范圍,做好班主任學(xué)習(xí)溝通的橋梁。
班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班研修總結(jié)篇五
我是一名來自農(nóng)村的小學(xué)教師,從教xx年,從事班主任工作也有近8年時(shí)間了。我也和不少老師一樣,我們每一天在課堂上進(jìn)進(jìn)出出,我們每一天在教材和作業(yè)當(dāng)中寫寫畫畫,我們每一天在學(xué)生當(dāng)中來來往往??生活就這么一天一天的過去,歲月就這么一年一年的流淌。雖然每年所教的班級(jí)也取得了優(yōu)異成績(jī),但面對(duì)在工作中遇到的困難和困惑,我還是常常感到力不從心,苦于找到破解難題和清楚困惑的方法和策略。因?yàn)樵陔x開求學(xué)的校門后,走上了育人的講臺(tái),很少有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí),與其他地區(qū)的教師交流的機(jī)會(huì)也極其有限,所以我十分感謝和珍惜這次的網(wǎng)上研修機(jī)會(huì)。我是小學(xué)班主任9班的學(xué)員,雖然自己在操作電腦方面不太熟練,又正值緊張的期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)階段,但我依然堅(jiān)持利用晚上和周末的時(shí)間積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,除了觀看視頻課程,聽專家講解,我還積極參與很多有意義的話題討論,和來自一線的班主任們彼此分享經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法、撰寫作業(yè)及時(shí)上交。雖然有些見解也許登不得大雅之堂,但我覺得自己的網(wǎng)上研修之旅過得緊張、充實(shí)、有意義。
研修的內(nèi)容以“班主任的每一天,班主任的每一年”為主題,結(jié)合一個(gè)個(gè)真實(shí)、鮮活的事例,讓我進(jìn)一步明確了班主任的工作職責(zé)和意義,拓寬了班主任的工作思路,學(xué)到了優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),還讓我懂得了如何更科學(xué)合理地做一名優(yōu)秀的班主任,如何用有效的方法管理班級(jí),做學(xué)生們喜歡的教師。聽到的案例,如編排座位、制定班規(guī)、課間十分鐘、家校聯(lián)系、如何進(jìn)行日程安排和制定計(jì)劃等等,相信很多班主任在工作中都經(jīng)歷過,的確有種“似曾相識(shí)”的感覺。有些班主任曾經(jīng)“手忙腳亂”卻事倍功半,而有些智慧的班主任卻能進(jìn)行藝術(shù)處理,他們善待細(xì)節(jié),將教育做到極致,不由得讓我佩服。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),自己很多行為是錯(cuò)誤的,甚至是有悖法律、法規(guī)的,自己的管理方式存在著許多缺憾!在參加班主任培訓(xùn)中,我邊學(xué)習(xí)、邊思考。聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事,平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾!讓我的思想經(jīng)受了一次前所未有的磨礪與升華。
以前覺得班主任是個(gè)苦差事,我也和不少老師一樣,不想做班主任,想方設(shè)法逃避做班主任?,F(xiàn)在看來,不做班主任是不完美的。通過培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。通過這次的研修學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),這些收獲將是xx后工作的寶貴資源,讓我做好班主任的信心更堅(jiān)定。
班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班研修總結(jié)篇六
“三人行,必有我?guī)熝??!痹诎嘀魅闻嘤?xùn)活動(dòng)中,我努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和技能,積極參加課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。理論從實(shí)踐中來,又到實(shí)踐中去。在這個(gè)過程中,我學(xué)到了很多。
以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到:
(一)由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級(jí),了解每個(gè)學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有才,善于挖掘?qū)W生的潛能,把愛播灑到全體學(xué)生身上,不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生,而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng),使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。
(二)由”專制型”走向”民主平等型”、傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的,老師是絕對(duì)權(quán)威的,學(xué)生對(duì)老師必須服從的,這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系,班主任樹立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí),要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見,進(jìn)行廣泛的民主選舉。
(三)由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中,班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做,要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,要尊重、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有了解事情的真相前,不要武斷地下結(jié)論,班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平,考慮學(xué)生的想法和感受,在班級(jí)管理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥,在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
(四)由“限制型”走向“開放型”。
班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),著眼于發(fā)展,善于拓展學(xué)生的潛能,對(duì)學(xué)生要寬容,不要把學(xué)生的失誤看得太重,不要怕學(xué)生犯錯(cuò),要放手讓學(xué)生去做,只有在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例的學(xué)習(xí)中,我都能感覺那些案例的真實(shí)性,因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r,比如留守兒童、問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等,只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理,因而也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上,讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作,同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
(一)提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們?cè)谡f這樣一句話:
用最新的教育理論武裝自己;要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí),班主任不僅要具有精深的所教知識(shí),而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上,具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),“他山之石,可以攻玉”,對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面,不管是成功還是失敗,都虛心學(xué)習(xí),從中吸取有益的東西。
(二)提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任工作做了不少,
辛辛苦苦干了一輩子,零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少,卻如同“熊瞎子掰苞谷,掰一個(gè)丟一個(gè)”,從來沒去對(duì)自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過總結(jié),更沒有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過反思。有人說:“班主任是教育藝術(shù)家,而不是工匠?!痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí),我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,不可以草草而過,要對(duì)比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思,找到最好的解決辦法,并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣,以便更好的完成自己的班主任工作。
在改期開放的新時(shí)期,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題,采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
(一)從關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生做起。作為一名班主任應(yīng)以培養(yǎng)和提高全班同學(xué)為己任關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)在促進(jìn)優(yōu)生的同時(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化和幫助差生在生活上,我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,不管是家境好或壞的學(xué)生都一視同仁盡心幫助,和學(xué)生一起攜手共進(jìn)而且要學(xué)習(xí)研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)把握本班學(xué)生的心理狀況關(guān)心每個(gè)學(xué)生的身心健康隨時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班研修總結(jié)篇七
為了積累更多班級(jí)管理理論,提高自身班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),我參加了x市小學(xué)骨干班主任的培訓(xùn)。當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)有七十余人組成的大集體時(shí),我看到了一張張親切的笑臉,聽到了一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的事例,品嘗著每一位班主任的酸甜苦辣,感受著每一位班主任的喜怒哀樂。所參加的每一次活動(dòng)我都能感受到一種精神,催人奮進(jìn)的精神!一種靈感,思想的靈感!一種沖動(dòng),投身教育的沖動(dòng)。
每一次參加培訓(xùn)我都是大清早乘著車趕往進(jìn)修學(xué)校,下午結(jié)束之后有時(shí)還要趕著回學(xué)校上課,就在這來來往往的奔波中我不斷地成長(zhǎng)著。在培訓(xùn)活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽了多位教育專家和同行的精彩報(bào)告。學(xué)習(xí)了班主任持續(xù)發(fā)展的新目標(biāo);了解了現(xiàn)代教育班集體與傳統(tǒng)意義班集體的主要區(qū)別;掌握了班級(jí)常規(guī)管理的新理念;知道了在新課程背景下怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、進(jìn)行師生溝通;懂得了如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康;以及傾聽了多位優(yōu)秀班主任的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中我的思想無不進(jìn)行著一次次的洗禮,讓我走出了曾經(jīng)留在頭腦中的一個(gè)個(gè)誤區(qū),深感不虛此行,受益頗豐。
“世界上最浩瀚的是海洋,比海洋更浩瀚的是天空,比天空更浩瀚的是心靈。”這是外請(qǐng)教育專家曹桂英在講座《專業(yè)化:班主任持續(xù)發(fā)展的新目標(biāo)》中所說的一句話。在講座中我知道了班主任的地位和作用:班主任不僅僅是班級(jí)工作的組織者,班集體的指導(dǎo)者;還是中小學(xué)健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者;更是中小學(xué)思想道德教育的骨干,是溝通家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。班主任的工作職責(zé):不僅要組織好班集體活動(dòng),還要關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。更重要的是班主任要學(xué)會(huì)精神關(guān)懷,要關(guān)心、理解、尊重、信任學(xué)生。
“感受著學(xué)生的感受,喜歡著學(xué)生的喜歡,只要心中充滿陽光,這就是我不變的追求?!边@是進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育處主任戚新蘇在講座《把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息—談班級(jí)常規(guī)管理新概念》中所說的一句話。戚主任告訴我們:要把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿青春活力;把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息;把創(chuàng)造還給老師,讓老師充滿教學(xué)智慧;把精神還給學(xué)校,讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。讓我們的教育從封閉走向開放,從引導(dǎo)走向自主,從人治走向法治。
“用智慧對(duì)待每一個(gè)獨(dú)特心靈、用智慧把握每一個(gè)良好契機(jī)、用智慧演繹每一個(gè)精彩細(xì)節(jié)、用智慧創(chuàng)造每一個(gè)有效策略”這是眾多班主任在介紹自己的優(yōu)秀班級(jí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)所提到的用智慧來管理班級(jí),做一個(gè)智慧型的班主任,用愛心育人、智慧育人。特別是聽了張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩位班主任的講座后讓我真切的感受到一位班主任的愛應(yīng)當(dāng)是無私的,博大的。作為一名班主任,她的最有力的教育方式就是以情動(dòng)人,以愛感人,以心愛人。只有這樣才能真正贏得學(xué)生的心,真正使學(xué)生得到愛的教育。
聽了那些優(yōu)秀班主任的精彩講座后,我反思自己的教育教學(xué)工作,在我們的班級(jí)中也總會(huì)有一些比較調(diào)皮、不聽話、學(xué)習(xí)不好的問題學(xué)生。這些學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮他們的特長(zhǎng),運(yùn)用教師的智慧去教育他們,以培養(yǎng)他們的自信心,激發(fā)他們的興趣,開發(fā)他們的潛能,使他們健康成長(zhǎng),健全發(fā)展,那才是我們教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。
“讓我們的工作更精彩”心理學(xué)博士趙凱在介紹管理視角的班主任工作方法中如是說。在講座中趙凱博士把實(shí)例與理論相結(jié)合,詼諧幽默,生動(dòng)形象,說者滔滔不絕,聽者如癡如醉。我了解到中國(guó)當(dāng)代中小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn),傳統(tǒng)的班主任工作觀念在現(xiàn)在的教育工作管理中是行不通的,國(guó)外的一些管理理念是非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的;還要學(xué)會(huì)給學(xué)生愛、紀(jì)律、以身作則、自尊與尊重、良好的自己形象、良好的溝通習(xí)慣、多和學(xué)生在一起、成長(zhǎng)榜樣、微笑與幽默、伙伴關(guān)系這十大禮物。
班主任是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師?,F(xiàn)在我不僅感到自己身上的重任,更感到能成為這一角色者的光榮。盡管我還有很多做的不足的地方和缺點(diǎn),但我希望自己今后能成為一個(gè)受學(xué)生歡迎、有真愛心、與時(shí)俱進(jìn)的班主任,成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一名知心朋友。
班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班研修總結(jié)篇八
為期幾個(gè)月的研修學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,作為一名農(nóng)村教師,我認(rèn)為遠(yuǎn)程研修為我們搭建了一個(gè)良好的交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這里我聆聽了多為專家的授課,他們耐心細(xì)致的講解讓我受益匪淺,收獲頗多。通過研修,我不僅僅提升了自己的業(yè)務(wù)水平和綜合能力,更重要的是,我對(duì)教育工作有了更深刻的了解。原來我以為教書就是老師備課,上課,批改作業(yè);通過學(xué)習(xí),我知道,教師的任務(wù)不僅僅在于教,更在于學(xué),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)法,教學(xué)技術(shù),并把它們運(yùn)用到課堂上。教師應(yīng)該要成為研究型人才,有推動(dòng)教育現(xiàn)在花的職責(zé)。作為一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)實(shí)踐精神之外,還要有反思精神。它能促使教師與他人的交流,繼續(xù)探究的主動(dòng)精神。在遠(yuǎn)程研修過程中,我將遠(yuǎn)程研修總結(jié)如下:
這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來后,我深深感到:這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次遠(yuǎn)程研修中,我勤奮刻苦,收獲不少。以前我不會(huì)制作微課,不會(huì)利用軟件消除音樂噪音,通過研修學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了ce和cs軟件,雖然操作還不是很熟練,但我掌握了一些基礎(chǔ)。我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。也是由于意識(shí)到這一點(diǎn),我才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。在以后的研修學(xué)習(xí)中我不會(huì)再馬虎對(duì)待,一定要多學(xué)多想,做一個(gè)跟上時(shí)代步伐的人民教師。
通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏和淺陋,也看清了自己的安于現(xiàn)狀、自滿自足;工作中我惰性大,闖勁少;課堂上自己講得多,給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn),我們清醒地認(rèn)識(shí)到:激情和創(chuàng)新是每一位老師走向名師的必要因素。所以以后我要積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高教研能力。多多訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教育教學(xué)水平。在平時(shí),多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,他們?cè)谡n堂中是怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎么樣取得良好的教育教學(xué)成績(jī)的。
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,我反而開始有些依依不舍,我覺得還有許多知識(shí)沒有學(xué)完,還有很多問題沒有得到解答……然而我也明白,只要擁有一顆不甘于現(xiàn)狀追求完美的心,我一定能在平時(shí)更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),努力的提高自己的教育教學(xué)能力和教育教學(xué)技術(shù),并且我還要用自身的感染力帶動(dòng)身邊老師的積極參與,促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的共同發(fā)展。
班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班研修總結(jié)篇九
遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)已有一段時(shí)間了,我感覺自己每天都是忙碌而充實(shí)的,真切體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件令人很快樂的事情。每天我都認(rèn)真聆聽專家們精彩的講座,觀看優(yōu)秀課例展示,專家們精辟獨(dú)到的個(gè)人見解和淵博深厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng)以及精彩的課堂展示給我留下了深刻的印象,使我開闊了視野,加深了對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的了解,從而重新認(rèn)真地審視與反思自己的教育教學(xué),讓自己在不斷地學(xué)習(xí)中提升自我,提高自己的教育教學(xué)能力。
文豪蕭伯納曾經(jīng)說過:“你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,我們交換一下,一人就有兩個(gè)思想。”一個(gè)人的智慧往往是有限的,如果只是活在自我的世界里,固步自封就很難會(huì)有進(jìn)步和提升。在學(xué)習(xí)中,我還認(rèn)真地研讀著同行們的精彩日志、優(yōu)秀作業(yè),關(guān)注著班級(jí)論壇,在這無聲的交流空間里,我能找到很多共鳴。遠(yuǎn)程研修,給了我提升自我的機(jī)會(huì),給了我與同行們相聚一堂,共同學(xué)習(xí),相互交流的機(jī)會(huì),我們都為了同一個(gè)目標(biāo)和理想,而努力奮斗著,共同感受教育美好與人生激情,共同播種著友誼種子,為收獲而學(xué)習(xí),因成長(zhǎng)而快樂。
社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育觀念要不斷更新,才能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。如何做一名新形勢(shì)下的語文教師呢?通過這次網(wǎng)上教師培訓(xùn),認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)各位專家和同仁的視頻、文章等資料,我受益匪淺。教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,我覺得傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生,每位教師都應(yīng)該不斷地用知識(shí)來充實(shí)自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化,新的`形勢(shì)向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步接受以人為本的理念,我們沒有理由不具備特殊技能知識(shí),沒有理由不學(xué)習(xí),不提高自身素質(zhì)。
在職業(yè)道德方面,我認(rèn)為教師要以愛學(xué)生為核心,沒有愛就沒有教育,著名作家冰心曾說過:“愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛便有一切?!币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民教師,我們首先要愛學(xué)生;其次,愛就不能放棄,假如你放棄一位學(xué)生,對(duì)整個(gè)社會(huì)來說,可能只有千萬分之一,對(duì)一個(gè)班來說只有百分之一,可是對(duì)一個(gè)家庭來說卻是百分之百的毀滅,所以,我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的孩子,我們要把他當(dāng)作一個(gè)有思想情感的人,給他們一個(gè)自由的空間,尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們,和他們成為課下的知心朋友。不能整天只活在抱怨中,抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差,抱怨學(xué)校條件差等。正如一位教育名家說的,當(dāng)你不能改變環(huán)境,你就適應(yīng)環(huán)境;當(dāng)你不能改變別人,你就改變自己;當(dāng)你不能改變事情,你就改變看法。
總之,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班研修總結(jié)篇十
通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我突然感到自己身上的壓力變大了,因?yàn)闀r(shí)代在進(jìn)步,教育的發(fā)展應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),要想不被落后淘汰,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我們付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲的。
作為一名教師,在教學(xué)過程中不應(yīng)受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛,需新思想、新理念的輸入,新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程”的理念,同時(shí)我對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究,以取得更好的教育教學(xué)效果。遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念。在這次遠(yuǎn)程研修中,只要投如足夠的精力和熱情,就一定能夠取得豐碩的成果。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。遠(yuǎn)程研修的過程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)來思考,反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)我來說真是彌足珍貴。專家們的課程深入淺出,大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例讓我感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀,更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界,引起深層次的反思。專家們高深的理論見解,豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格,也深深地吸引了我。
對(duì)于一線教師來說,轉(zhuǎn)變觀念似乎是說起來容易做起來難的事,也就是說,轉(zhuǎn)變觀念在認(rèn)識(shí)上容易做到,但在具體的課堂教學(xué)中,仍然會(huì)重復(fù)走老路子。通過觀摩和在線交流,使我深刻感到轉(zhuǎn)變觀念不能只停留在認(rèn)識(shí)上,更應(yīng)該落到課堂教學(xué)中去取得實(shí)效;通過觀摩和在線交流,我還知道應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中樹立新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)豐富有趣生活化的學(xué)習(xí)情境,開展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),提供行之有效的教學(xué)媒體,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲,得到較好的發(fā)展。觀摩學(xué)習(xí),使我學(xué)到了一些好的教育教學(xué)方法,提高了專業(yè)技能,同時(shí),也增強(qiáng)了自己適應(yīng)新課程改革的能力。這些課程資源給了我很大的啟發(fā),也給了我很大的幫助,讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足,為我以后的工作指明了方向。
總之,學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,通過這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),我學(xué)到了許多,我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,從根本上改變了我原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,為我今后的人生開辟了新環(huán)境。
班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班研修總結(jié)篇十一
今年,我參加了國(guó)培計(jì)劃四川網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目培訓(xùn),回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了校本研修的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足,縮短和填補(bǔ)了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。經(jīng)過一段時(shí)間的研修,真是收獲多多,受益匪淺?,F(xiàn)對(duì)本次研修的主要收獲總結(jié)如下:
一、在學(xué)習(xí)中收獲,在反思中提高。
經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育是需要有遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中,每位專家教授給我們做精彩的講座,闡述了他(她)們對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)科學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí),以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn),從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。為以后的教育教學(xué)奠定了理論基礎(chǔ),培養(yǎng)了教育教學(xué)技能,從而使我的教育教學(xué)更加得心應(yīng)手。
二、在教學(xué)中優(yōu)化,在實(shí)施中有效。
在教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)過程各步驟的用時(shí)和取舍可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整而使之得到優(yōu)化。我們要能讓學(xué)生積極有效的參與到課堂教學(xué)中來,就要把學(xué)生分成若干小組,讓學(xué)生通過自學(xué),討論,交流,展示和評(píng)價(jià)的方式來實(shí)現(xiàn)。課型模式是指具體操作過程,即通過具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)實(shí)施教學(xué)。通過學(xué)習(xí),在教學(xué)中自覺應(yīng)用合理的課型模式,科學(xué)的教學(xué)方法使課堂教學(xué)更加優(yōu)化,提高課堂教學(xué)效益。
三.在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),在轉(zhuǎn)變中提升。
評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)無時(shí)不有,無處不有,考試分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)、作業(yè)的批改是評(píng)價(jià)、學(xué)期的總平是評(píng)價(jià)、個(gè)體的談話是評(píng)價(jià)、家訪也是評(píng)價(jià)等。通過學(xué)習(xí),我對(duì)自己原有學(xué)生觀進(jìn)行了反思,對(duì)心目中的“差生”有了重新的認(rèn)識(shí),沒有差生,只有差異,我相信這種新的學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變將對(duì)我今后的教學(xué)有著決定性的指導(dǎo)意義,讓不同的學(xué)生都能積極、樂觀、向上、健康的發(fā)展。
總之,通過這次培訓(xùn),
讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作,
讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),很辛苦、很累、很充實(shí)、很愉快?!皭邸笔墙逃篮愕闹黝},我知道了怎樣更好地去愛我的學(xué)生,怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一線教師要嚴(yán)格學(xué)習(xí)新課程理念,為新課程的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的力量,為國(guó)家科學(xué)事業(yè)努力奮斗,把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的有創(chuàng)新精神的新人而不懈努力!
班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班研修總結(jié)篇十二
時(shí)光如流水,我們?cè)谶@個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間了,作為一名新老師我很開心也很榮幸能參與此次的小學(xué)語文新課標(biāo)課程的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。在這段短時(shí)間的遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)中,讓感慨頗多,收益匪淺。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量很大程度上依賴于學(xué)習(xí)者的自覺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中,我堅(jiān)持認(rèn)真聆聽了各位專家們的精彩闡釋和真知灼見,查看了平臺(tái)上上傳有關(guān)的文本,點(diǎn)擊瀏覽了輔導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)和其他老師們所發(fā)表的觀點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì),按時(shí)完成作業(yè)、發(fā)表評(píng)論等,這些已成為了我的習(xí)慣,充實(shí)了我的生活。通過培訓(xùn)讓我真正意識(shí)到自己的渺小與孤陋寡聞,意識(shí)到了自己如同井底之蛙,意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足和更加明確了今后所要努力的方向,同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)更加真實(shí)的愛戀和對(duì)教師這一職業(yè)有了更深層的理解。本次的培訓(xùn),收獲很多,體會(huì)深刻,現(xiàn)簡(jiǎn)單做如下總結(jié):
一、轉(zhuǎn)變舊思想,提升新觀念。通過培訓(xùn),使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須要不斷的提高自己,充實(shí)自己,增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,從中不斷改變自己教學(xué)觀念。
二、營(yíng)造以學(xué)生為主體的課堂。在課改的課堂教學(xué)中,我不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,改進(jìn)自己教學(xué)方法。以學(xué)生為主體,充分讓學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),重視課內(nèi)與課外的銜接,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累,養(yǎng)成積累習(xí)慣,激發(fā)興趣,喚醒情感體驗(yàn)。尤其在閱讀教學(xué)中,學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。
三、注重反思。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不斷改進(jìn)自己的教育方式。不斷總結(jié)反思,因?yàn)橛蟹此疾庞羞M(jìn)步,才能使整個(gè)教育事業(yè)充滿生機(jī)和活力。
四、終身學(xué)習(xí)。今后還要不斷學(xué)習(xí),增加知識(shí)儲(chǔ)備,增補(bǔ)學(xué)養(yǎng),才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn)。要不斷的給自己充電,時(shí)時(shí)的關(guān)注新事物的發(fā)展,要想辦法不斷為自己“充電”,真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中,我將克服惰性、力求勤性,通過各種學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題,切實(shí)提高自己教育教學(xué)能力,最后,感謝廣州教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)給我們提供了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái),感謝輔導(dǎo)老師給我們誠(chéng)懇的點(diǎn)評(píng)和建議,感謝語文36班所有的同行,很高興能與你們?cè)谶@里共同學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。
班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班研修總結(jié)篇十三
在這次師德教育培訓(xùn)中,我更加深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)意識(shí)到天外有天,人外有人,“山外青山樓外樓”,我們同行中有好多是我學(xué)習(xí)的模范,自己也還有很大的發(fā)展空間。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,首先應(yīng)該具備的是全面系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。以往,我只是研讀一些與之相關(guān)的資料,習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材?,F(xiàn)在,有國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標(biāo)可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁面上,通過專家引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),幫助我準(zhǔn)確地把握了小學(xué)語文學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新認(rèn)真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。通過網(wǎng)上理論學(xué)習(xí)和看專家視頻講座,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、轉(zhuǎn)變角色,更新教學(xué)方法,掌握教育教學(xué)理念讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任的重大。通過培訓(xùn),我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不僅學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何為人師表。寫在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)過程中,我無所顧慮的和學(xué)員們、同事們共同交流,共同研討,開拓了教研視野,還向我們的坊主請(qǐng)教。通過這次培訓(xùn)提高,真是感受頗深,更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng),成了一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭中的一員。教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
總之,通過觀看視頻、專家點(diǎn)評(píng)以及網(wǎng)上相互交流,我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);通過參與在線研討和交流,我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力,有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲;通過完成提交作業(yè),我鍛煉了表達(dá),增長(zhǎng)了個(gè)人智慧;通過閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào),我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果;最后,通過撰寫提交研修總結(jié)心得,思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新的臺(tái)階,我會(huì)常?!盎丶摇薄拇ㄊ≈行W(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)看看,將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng);積極瀏覽著研修網(wǎng)站,用心體驗(yàn)感悟。
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