總結(jié)是進一步發(fā)現(xiàn)問題、改進工作的重要手段。寫一篇完美的總結(jié)不僅需要我們總結(jié)經(jīng)驗，還需要對自己未來的規(guī)劃有清晰的認識和思考。以下是小編為大家收集的相關(guān)資料，供大家參考和學習。
柳樹醒了教學設計篇一
1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學重點。
1、學習生字。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
教學難點通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學過程。
柳樹醒了教學設計篇二
1、出示生字：
說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
2、出示生字卡片：
游戲：“搶答”。
3、課件出示練習：
春雷柳樹說話醒。
春風柳梢洗澡長高。
春雨小朋友梳頭軟。
春燕柳枝玩耍綠。
詞語連線。
二、品讀，感悟文味。
1、你喜歡這首詩嗎？為什么？
2、小結(jié)：
3、誰來試一試？讀你喜歡的地方：
相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。
4、小結(jié)：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想象說話，運用語言。
1、再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示練習：
春天跟____說話了，說著說著。
3、你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？
四、總結(jié)。
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說寫或畫寫小詩：醒了。
柳樹醒了教學設計篇三
板書：春雷春雨春風春燕。
2、出示課件：春天大地復蘇的情景。
二、初讀，了解短文。
1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？
2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
3、分節(jié)讀課文。
三、朗讀，板畫識字。
1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。
2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。
3、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？
4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？
5、“要―?！庇惺裁床煌?？怎樣記住“?！弊?？
四、活動，鞏固生字。
1、自由朗讀課文，在文中找出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。
3、小組比賽認讀生字卡。
五、作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的方法復習生字。
2、將你認識的同學的名字寫在本子上。
柳樹醒了教學設計篇四
1.學會“說、話、朋、友、春、高”6個字，做到會讀、會寫、了解意思；能正確認讀“醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、?！?個字。
2.掌握、積累“柳樹、雷雨、樹枝、樹梢、軟和、梳洗、蘇醒、玩?！?個詞語。
3.理解文章的大致意思，體會柳樹“醒”的過程。
4.能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦全篇。
1.學習本課的生字新詞，背誦課文。
2.能回到生活中，認識春天事物的特點。
在學習中，培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。
多媒體課件、“春風、春雨、春燕”的頭飾、柳樹春景圖。
一．導入、揭題。
1．小朋友，昨天老師讓你們回去找春天，你們看到了什么？聽到。
什么？（學生自由發(fā)言）。
2．老師這兒也有一美麗的春天的圖畫，想看嗎？（課件展示課文中的插圖，音樂聲中，小柳樹睜開了眼睛）你們看到了什么？（學生自由說）。
3．板書課題：柳樹醒了。根據(jù)學生回答引出新課，讀準“醒”你怎么記住咱們今天學的第一個字。記憶“醒”。
二．初讀課文，整體感知。
1、聽配樂錄音，說說柳樹在誰的幫助下醒了。春雷（閃電）春雨春風春燕。
2．分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
三．細讀課文，指導朗讀。
（一）出示有柳樹的春景圖。
提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了，誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學生表演讀）。
（二）柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么？下面我們繼續(xù)學習課文。
（三）學習第一節(jié)：
1．指名讀。
2．想象：春雷會跟柳樹說些什么呢？
3．如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員聽吧。
4．指導朗讀第一節(jié)。
5．比賽讀，評選“朗讀高手”。
6．學習第二節(jié)。
7．指名讀。
8．老師板畫柳樹。問：誰愿意上臺畫一畫柔軟的桅枝呢？
9．你們覺得怎樣讀這一節(jié)呢？
10．比賽讀，指導讀。
（四）學習第三、四節(jié)。
1．出示課件：春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞。學生感受柳樹的可愛，并增加對柳絮的感性認識。
2．音樂中，老師引導讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧，春風給柳樹梳頭了，梳著梳著-----（生讀）春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著-----（生讀）。
3．春風中，桅展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（請同學上來畫一畫）。
4．那就請你們帶著這種感覺讀一讀課文。
5．小組匯報讀。
（五）學習第五節(jié)。
1．醒了的小柳樹可高興了！它在干什么呢？
2．指導朗讀五節(jié)。
3．全班齊讀。
四．學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
1．創(chuàng)設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學生帶上頭飾上臺表演。
2．朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！
3．演讀：小組內(nèi)表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。
4．在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發(fā)言。
五．自主識字。
1．說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？
2．學習小組討論：用什么方法記憶每個生字，小組交流說說你的好辦法。
3．全班交流。
六．鞏固練習。
1．開火車讀生字。
2．用熟字來記憶。
3．猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）。
4．認生字練習：
全體學生把自備的生字卡片擺放好，根據(jù)教師的讀音，迅速從字卡里找出生字并舉起來。
七
（一）重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
1．言字旁的一點不能太低，橫要定得斜，豎稍向左歪。
2．“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留空來。
（二）學生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
柳樹醒了教學設計篇五
1、認識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學重點、難點。
1、識字寫字。
2、能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學準備。
1、學生準備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
教學流程。
一、展示作品，導入新課。
1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧！
2、合班交流，展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。
3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？
（課件展示課文中的插圖，音樂聲中一個特寫鏡頭：小柳樹睜開了眼睛。）。
你們看到了什么？
4、（課件出示課題：柳樹醒了）讀課題，認識醒。
二、初讀課文，整體感知。
1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發(fā)生什么變化了？（柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。）。
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？
（課件出示：配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面）讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。
3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4、誰愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）。
三、合作識字，鞏固練習。
1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認識他們嗎？認識的就熱情的打個招呼吧?。ㄕn件出示八個詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）。
2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們?nèi)Ξ嫵鰜?，讀一讀。
3、同桌對讀，互相正音，認準生字。
4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。
5、開火車做游戲：遍地開花。（課件演示：隨意點擊草地上的生字早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟。讀對了，點擊課件，生字上出現(xiàn)一朵花。）。
四、朗讀背誦，感悟課文。
1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。
（根據(jù)學生的回答依次學習相應小節(jié)。）。
2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節(jié)，幫助領悟，讀好醒、軟、綠、飛、高等詞。
第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）。
想象：春雷會跟柳樹說什么？
第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）。
你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢？
第三節(jié)：（課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩）。
引讀，你們瞧！春風給柳樹梳頭，梳著梳著（生讀）。
第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)？誰知道小柳絮是什么樣兒的？理解柳絮：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。）。
第五小節(jié)：（課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在干什么？會班齊讀。
3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道柳樹醒了？柳樹醒了說明什么？
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，同時配樂。）。
五、鞏固識字，指導寫字。
1、我會讀。（課件出示：我會讀中的.八個詞語）。
2、我會找。
（課件出示以下內(nèi)容：比一比，誰得朋友找得多。
說說話小說。
春
話
高
2、（課件出示我會寫中的6個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？
3、仔細看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。
4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。
（課件演示難寫字春、高的筆順）。
5、學生在田字格中書寫，小組評議。
六、實踐活動，課外延伸。
1、我會說。
（課件出示：請你學我的樣子說一說。
春雨給桃樹洗澡了。
洗著洗著，
桃花喲，紅了。
2、欣賞春天的風光。（課件演示美麗的春光圖片）說一說，在春天里還春什么醒了。（啟發(fā)學生從動物、植物、人物、氣候等方面說。）。
目錄（具體要求見教案）。
1．作品引入：兩個畫面，其中第二個畫面課題的出示以第一個畫面為背景。
2．感知課文：一個畫面。
3．識字練習：兩個畫面。
4．感悟課文：六個畫面。
5．寫字指導：四個畫面，其中點擊田字格中的每個生字能演示筆順。
6．實踐活動：兩個畫面。
7．春光圖片：若干。
所需資料、圖片。
1．第二冊語文課本。
2．擬人化的小柳樹、五顏六色的花朵（中間能插入漢字）、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動、柳絮紛飛、燕子、小孩。
3．能表現(xiàn)春天動物、植物、人和氣候變化的春光圖片若干。
柳樹醒了教學設計篇六
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的`。
“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。
1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。
2、難點：書寫合體字。
展示作品，導入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，通過展示臺展示優(yōu)秀作品
3、教師參與，調(diào)動氣氛：
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么?(學生自由說)
4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)
初讀課文，整體感知
1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了
[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]
2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
合作識字
1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
再練習讀課文
要求學生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學生參差較嚴重，需多點練習時間)
指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。
3、學生書寫，師生評議。
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字
2、開火車認生字。
3、讀課后“我會讀”中的詞語。
細讀課文，指導朗讀
(根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))
a、指名讀。
b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀，評議。
f、比賽讀，評選“朗讀高手”。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’
e、比賽讀，指導讀。
a、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
b、指名讀，評議。
c、全班讀。
1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。
如，春天跟——說話了。
說著說著，
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。(學生說一說，在春天里，還有什么醒了?)
柳樹醒了教學設計篇七
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。
1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。
2、難點：書寫合體字。
2課時。
展示作品，導入??新課。
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，通過展示臺展示優(yōu)秀作品。
3、教師參與，調(diào)動氣氛：
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)。
你們看到了什么?(學生自由說)。
4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)。
初讀課文，整體感知。
1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]。
2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
合作識字。
1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
再練習讀課文。
要求學生把課文讀正確讀流利。（班內(nèi)學生參差較嚴重，需多點練習時間）。
指導寫字。
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。
3、學生書寫，師生評議。
復習導入??。
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認生字。
3、讀課后“我會讀”中的詞語。
細讀課文，指導朗讀。
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))。
2、學習第一節(jié)。
a、指名讀。
b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀，評議。
f、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學習第二節(jié)。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢?’。
e、比賽讀，指導讀。
4、學習第三、四節(jié)。
a、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧！
c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
5、學習第五節(jié)。
a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）。
b、指名讀，評議。
c、全班讀。
讀背課文。
1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。
如，春天跟——說話了。
說著說著，
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。（學生說一說，在春天里，還有什么醒了?）。
柳樹醒了教學設計篇八
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文，在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進的。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文，學習用不同的方式來描繪春天的美。
2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
引導孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學習不同的方式來描繪春天里的美好事物。
兩課時。
第一課時。
教學過程。
教師展示春天的圖畫，并采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。（展示春天美景的風景短片）你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請孩子們談談自己對春天的認識：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來，對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。這時我接著說，春天呀柳樹也醒了。引入課題，畫簡筆畫柳樹。
聽老師配樂讀課文，學生思考：課文寫了春天的什么景物？柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化？
讀完后，學生交流，初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機的美。
[板書：醒了、軟了、綠了、飛了]。
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))。
2、學習第一節(jié)。
a、指名讀。
b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給同學們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀，評議。
f、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學習第二節(jié)。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢?’。
e、比賽讀，指導讀。
f、演示柳枝的柔軟師生互動。
4、學習第三、四節(jié)。
a、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。
b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧！
c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
5、學習第五節(jié)。
a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩曌x）。
b、指名讀，評議。
c、全班讀。
1、師課件展示春的詩句和配樂畫面。
2、生仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。
3、學生選擇自己喜歡的其他方式來表現(xiàn)春天的美。
第二課時。
分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
再練習讀課文。
要求學生把課文讀正確讀流利，再現(xiàn)課文中的生字。
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。
3、學生書寫，師生評議。
板書設計：
春雷醒了。
春雨柳樹簡筆畫軟了。
春燕綠了。
春風飛了。
柳樹醒了教學設計篇九
小朋友們今天春姑娘來到了我們的送來了禮物？我們一起去看看吧！
你看到來什么想到了什么？
是啊春天是個美好的季節(jié)，春天里萬物復蘇，可是這里一棵小柳樹不知道春天世界的美還舍不得醒來呢。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方可以借助拼音寶寶多讀幾次。
2、檢查字詞。
先自己試試。
誰來做小老師帶領大家讀一讀。
把拼音寶寶請走你還認得嗎？
開火車來認讀。
3．這些生字你有什么好辦法記住他們嗎？
這些生字那你能拉用一用嗎？誰能找一個字組詞或者說話呢？
師生交流，鼓勵學生多思考。
獎勵一首歌《春天在哪里》，會唱的起立一起唱。
1。師范讀課文。
接下來請小朋友聽老師讀課文。邊聽邊找小柳樹在那四位朋友的幫助下醒了？有橫線做上記號。
板書春雷春雨春風春燕。
2。春雷是怎樣叫醒小柳樹的？書本上怎么說的？
你來試著讀一讀。
3。想象拓展。春雷可能會和小柳樹說些什么悄悄話？
帶著這種感覺在來讀讀課文。
4。小柳樹是怎么醒來的？你平時是怎么醒來的啊？
邊做動作邊讀。
5。春雨沙沙地下著柳樹吐綠色下垂。
接下來春雨給小柳枝洗澡了，洗著洗著小柳枝就軟了。
6。洗個澡給人的感覺怎樣？
現(xiàn)在你就是那棵小柳樹，春雨要來給你洗澡了，帶著這種感覺再來讀讀課文。
指名讀。
請男孩子來讀，女孩子也來試試。
7。春風和春燕又做了一些什么呢？
自己去讀讀和同桌來演演。
小柳絮是怎樣的輕飄飄的像棉花一樣的。
柳樹的這四位朋友都非常能干你最喜歡誰呢？選一段你喜歡的讀給你的同桌聽。
指名讀。
喜歡春雷的都站起來一起來讀。
1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。
2、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？
3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫。
4、學生描一個，寫一個。
今天我們要寫兩個字認識他們嗎？
拼一拼組詞說話。
指導書寫左右結(jié)構(gòu)左窄右寬，點不能太低。
在這節(jié)課的設計上我著重點在于字詞的理解以及朗讀的指導。但這節(jié)課在時間的分配上面我設計的不太合理。在字詞這一方面我所花的時間太少了，學生無法更深入地感悟理解。而在朗誦指導方面，我設計的內(nèi)容又太多了，在相對少是時間里學生我發(fā)有層次有深度地區(qū)挖掘太多東西，學生也就無法再感悟的基礎上朗讀。
柳樹醒了教學設計篇十
《柳樹醒了》是一首充滿春的氣息的小詩。全詩用富于童趣的語言,表達了春天到來,柳樹發(fā)芽,一切都充滿生機的美麗景象。
這首詩的語言非常優(yōu)美,寫作的層次也十分清晰,使用擬人化的語言生動形象地告訴小朋友柳樹在春天發(fā)芽變綠的過程。第1小節(jié),寫春雷叫醒了柳樹。第2小節(jié),寫春雨把柳枝“洗軟”了。第3小節(jié),寫春風把柳枝“洗綠”了。第4小節(jié),寫春燕跟柳樹捉迷藏。第5小節(jié),寫小朋友在和柳樹玩耍中長高了。
這篇課文的插圖非常漂亮,能讓孩子們感到春天蓬勃的生命力。更能讓孩子們體會到春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的。
課后的問題“在春天里,還有什么醒了呢?”,能夠促使孩子們進行想象。可以引導孩子們說出他們眼里的春天,我們可以欣賞到孩子們眼睛里折射出的更加生動的春的畫面。鼓勵孩子們將這種美的體驗帶到對課文的朗讀中,將這種對春的熱愛通過朗讀表現(xiàn)出來。
一年級的孩子,已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,也能簡單表達自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。
在教學中選用(課件)“情景入—自主讀—合作演—自我悟—交流說—課后展”的教學方法,使孩子們不但能領悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達能力,以及團結(jié)合作意識。
1、認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗,在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、識字寫字。
2、能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、學生準備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
1課時。
【教學過程。
一、展示作品,導入新課。
1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧!
2、合班交流,展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。
3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
(課件展示課文中的插圖,音樂聲中一個特寫鏡頭:小柳樹睜開了眼睛。)。
你們看到了什么?
4、(課件出示課題:柳樹醒了)讀課題,認識“醒”。
二、初讀課文,整體感知。
1、誰知道。
冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)。
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?
(課件出示:配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面)讓學生說說。板書:春雷、春雨、春風、春燕。
3、這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節(jié)自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
4、誰愿意讀第1節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。
三、合作識字,鞏固練習。
1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書,真熱鬧,也跑出來想和大家一起讀書,你們都認識他們嗎?認識的就熱情的打個招呼吧!(課件出示八個詞語娃娃:醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍)。
2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢?快在課文中找一找,把他們?nèi)Ξ嫵鰜?讀一讀。
3、同桌對讀,互相正音,認準生字。
4、交流:詞語娃娃中哪些生字最難記?給大家提個醒。
5、開火車做游戲:遍地開花。(課件演示:隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了,點擊課件,生字上出現(xiàn)一朵花。)。
四、朗讀背誦,感悟課文。
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。
(根據(jù)學生的回答依次學習相應小節(jié)。)。
2、學生在讀書交流中,隨機出示課件中相應小節(jié),幫助領悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第1節(jié):(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)。
想象:春雷會跟柳樹說什么?
第2節(jié):(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)。
你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?
第3節(jié):(課件出示:春風吹動柳枝,柳枝飄蕩)。
引讀,你們瞧!春風給柳樹梳頭,梳著梳著——(生讀)。
第4節(jié):誰想讀第4節(jié)?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來飛去,柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風飛散。)。
第五小節(jié):(課件出示:柳樹枝條在風中飄蕩,孩子們在樹下玩耍。)看,小柳樹醒了,它在干什么?會班齊讀。
3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰先會背。(課件出示課文插圖,同時配樂。)。
五、鞏固識字,指導寫字。
1、我會讀。(課件出示:“我會讀”中的8個詞語)。
2、我會找。
(課件出示以下內(nèi)容:比一比,誰得朋友找得多。
說說話小說。
春
話
高
2、(課件出示“我會寫”中的6個生字)瞧,書中的小伙伴會寫這6個生字,你會寫嗎?
3、仔細看看這6個生字,說說怎么才能寫好這些字。
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4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。
(課件演示難寫字“春、高”的筆順)。
5、學生在田字格中書寫,小組評議。
六、實踐活動,課外延伸。
1、我會說。
(課件出示:請你學我的樣子說一說。
春雨給桃樹洗澡了。
洗著洗著,。
桃花喲,紅了。
2、欣賞春天的風光。
(課件演示美麗的春光圖片)說一說,在春天里還春什么醒了。
(啟發(fā)學生從動物、植物、人物、氣候等方面說。)。
【作業(yè)設計】。
春雨幫助柳樹______,柳樹變得______,柳樹對春雨說:“______?！?/p>
春風幫助柳樹______,柳樹變得______,柳樹對春風說:“______。”
春燕和柳樹________,它們玩得________。
展開閱讀全文。
柳樹醒了教學設計篇十一
《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。
《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。
1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》。
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。
1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學習生字：a綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。b、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。
5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字。a、畫閃電（雷）b、閉上眼睛再睜開（醒）c、畫柳枝（枝）d、硬的反義詞（軟）e、做梳頭的動作（梳）f、要字少一橫（耍）。
6、開火車。
1、自己讀課文。要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么？
1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學讀文，一部分同學做動作，表演讀，小組內(nèi)進行。
3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。
5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、學生給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦。
10、仿課文編詩句：春天跟___________________說話了。
說著，說著，
1、出示6個生字。
2、重點指導“說話”左窄右寬，點高一些?！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個別指導。
4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。
教后偶拾：
柳樹醒了教學設計篇十二
課時目標：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
教學過程：
1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
2、出示生字卡片。游戲：“搶答”
3、課件出示練習。
春風柳梢洗澡長高。
春雨小朋友梳頭軟。
春燕柳枝玩耍綠。
詞語連線。
1.你喜歡這首詩嗎?為什么?
3.誰來試一試?讀你喜歡的地方。
相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。
4.小結(jié)：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
1再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2出示練習：
春天跟說話了，
說著說著，
……。
3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎?
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說寫或畫寫小詩：醒了。
柳樹醒了教學設計篇十三
4、通過觀察動物、植物、人物和氣候等回答“在春天里，還有什么醒了？”的問題。
重點：認識8個生字，正確、流利朗讀課文。
難點：了解春天事物的變化，感受春天的美。
1、認識“醒、雷“等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、能朗讀課文。
3、知道春天里事物的變化。
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，展示優(yōu)秀作品。
4、板書課題。（學生讀題，“醒”字正音，記憶）。
1、聽配樂課文朗讀，說說柳樹在誰的幫助下醒了？
2、分小組自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
1、學生在文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記？給小朋友提個醒。
4、游戲：遍地開花。（認讀生字）。
（根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié)）。
（1）指名讀。
（2）想象：春雷會跟柳樹說些什么呢？
（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄話說給組員們聽吧。
（4）自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
（5）指名讀，評議。
（6）。
比賽讀，評選“朗讀高手”。
（1）指名讀。
（2）教師板畫柳樹。
（3）愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？
（4）你覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢？
（5）比賽讀，指導讀。
（1）觀察圖畫（有條件的看錄像）。
（2）音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)。
（3）春風中。柳樹展示它婀娜多姿的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（請學生上來畫一畫）。
（4）那就請你帶著這種感覺讀一讀課文吧。
（1）醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？
（2）指名讀，評議。
（3）全班讀。
1、能流利地朗讀課文，能背誦課文。
2、喜歡觀察美麗的春天。
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認生字。
3、完成課后“讀讀說說”。
1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
仿照課文編編詩句，再說一說。
如：春天跟———說話了。
說著說著，
……。
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學生認為最難寫的字。
3、學生書寫，師生評議。
賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎？課后找一找，在春天里還有什么醒了呢？閱讀《同步閱讀》里的文章。
柳樹醒了教學設計篇十四
1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、識字寫字。
2、能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學準備。
1、學生準備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
一、展示作品，導入新課。
1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧！
2、合班交流，展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。
3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？
（課件展示課文中的插圖，音樂聲中一個特寫鏡頭：小柳樹睜開了眼睛。）。
你們看到了什么？
4、（課件出示課題：柳樹醒了）讀課題，認識“醒”。
二、初讀課文，整體感知。
1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發(fā)生什么變化了？（柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。）。
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？
（課件出示：配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面）讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。
3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4、誰愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）。
三、合作識字，鞏固練習。
1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認識他們嗎？認識的就熱情的打個招呼吧?。ㄕn件出示八個詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）。
2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們?nèi)Ξ嫵鰜?，讀一讀。
3、同桌對讀，互相正音，認準生字。
4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。
5、開火車做游戲：遍地開花。（課件演示：隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了，點擊課件，生字上出現(xiàn)一朵花。）。
四、朗讀背誦，感悟課文。
1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。
（根據(jù)學生的回答依次學習相應小節(jié)。）。
2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節(jié)，幫助領悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）。
想象：春雷會跟柳樹說什么？
第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）。
你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢？
第三節(jié)：（課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩）。
引讀，你們瞧！春風給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。
第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。）。
第五小節(jié)：（課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在干什么？會班齊讀。
3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，同時配樂。）。
五、鞏固識字，指導寫字。
1、我會讀。（課件出示：“我會讀”中的八個詞語）。
2、（課件出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？
3、仔細看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。
4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。
（課件演示難寫字“春、高”的筆順）。
5、學生在田字格中書寫，小組評議。
六、實踐活動，課外延伸。
1、我會說。
（課件出示：請你學我的樣子說一說。
春雨給桃樹洗澡了。
洗著洗著，
桃花喲，紅了。
2、欣賞春天的風光。（課件演示美麗的春光圖片）說一說，在春天里還春什么醒了。（啟發(fā)學生從動物、植物、人物、氣候等方面說。）。
目錄（具體要求見教案）。
1．作品引入：兩個畫面，其中第二個畫面課題的出示以第一個畫面為背景。
2．感知課文：一個畫面。
3．識字練習：兩個畫面。
4．感悟課文：六個畫面。
5．寫字指導：四個畫面，其中點擊田字格中的每個生字能演示筆順。
6．實踐活動：兩個畫面。
7．春光圖片：若干。
所需資料、圖片。
1．第二冊語文課本。
2．擬人化的小柳樹、五顏六色的花朵（中間能插入漢字）、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動、柳絮紛飛、燕子、小孩。
3．能表現(xiàn)春天動物、植物、人和氣候變化的春光圖片若干。
柳樹醒了教學設計篇十五
1.認識“醒、雷”等8個生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準備：cai課件，生字卡。
1.謎語導入：三人同日見（打一字）。
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）。
師：看到這個字，你想到了什么？
2.放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3.師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）。
1.學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？
2.學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4.檢查生字認讀情況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認讀生字卡片。
5.分節(jié)讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機板畫“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
3.自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
（學生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）。
1.帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2.背誦全文。
（1）借助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
1.說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
2.寫一寫；春天跟（）說話了，說著說著（）。
3.畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。
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