每一份總結都是一次成長的歷程，是不斷完善自我的過程。寫總結時可以借鑒他人的經(jīng)驗和范文，但要加入自己的思考和觀點，避免簡單復制和機械套用。以下是小編為大家整理的環(huán)保小貼士，希望大家能共同保護地球家園。
三年級護蛋的故事教學設計篇一
幼兒期是生長發(fā)育的重要階段，在此階段幼兒新陳代謝旺盛，各器官系統(tǒng)尚未發(fā)育完善。在幼兒園以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成幼兒體育目標、促進幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑。我聯(lián)校積極響應縣教育局有關“幼兒趣味體育游戲活動”的精神，結合本校實際，全面開展幼兒趣味體育游戲活動，特制定活動方案如下：
一、活動時間：4月22日上午、下午。
二、參加單位：巨城中心幼兒園、移穰中心幼兒園。
三、活動組織：以“人人參與，趣味競爭，團結協(xié)作，均衡發(fā)展”為目的，通過實踐激發(fā)幼兒的體育興趣，促進幼兒走、跑、跳、投等基本運動能力的發(fā)展，并通過游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意識等良好品質。
四、活動的具體要求：
1.巨城、移穰兩所中心幼兒園組織活動，聯(lián)校全體幼兒教師參加，也邀請部分家長參加。
2.游戲體現(xiàn)出各年齡段考察目標。
3、組織活動時必須高度重視安全工作，制定好突發(fā)應急預案。
五、體育游戲活動安排。
《小猴摘桃子》活動方案。
一、游戲目標：
1、能夠參與小肌肉操作運動。
2、會手腳協(xié)調的曲線走。
3、在綜合練習走跑跳動作的同時，練習滾球。
4、會雙腳連續(xù)跳5米以上。
二、游戲用具：塑料車輪皮球。
三、游戲過程。
1、小猴起床(沿直線走)鍛煉幼兒沿直線走的能力。
2、跨過走地(雙腳連續(xù)跳)培養(yǎng)幼兒雙腳彈跳的能力。
3、穿過樹林(手腳協(xié)調曲線走)培養(yǎng)幼兒能夠沿曲線走過障礙的能力。
4、摘桃子(讓幼兒體驗成功的快樂)。
5、小猴騎車回家(滾球)鍛煉幼兒的滾球能力。
《勇往直前》活動方案。
游戲目的：綜合練習走跑跳鉆等能力，培養(yǎng)幼兒在生活中能克服困難的品質。
游戲材料：塑料車輪呼啦圈墊子山洞皮球紙箱。
游戲過程：
1走過草地(沿曲線走過障礙物)讓幼兒沿曲線走過塑料車輪，培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調的能力，能繞過障礙物改變方向。
2、翻過山路(讓幼兒單腳連續(xù)跳過地面的呼啦圈，動作要迅速。培養(yǎng)幼兒的跳躍能力。)。
3、墊上爬滾(讓幼兒在墊上迅速地爬滾，培養(yǎng)幼兒的爬滾能力，鍛煉手腳的合作，培養(yǎng)勇敢精神。)。
4、鉆過山洞(抱球鉆)讓幼兒抱球鉆過山洞，培養(yǎng)幼兒改變方向和鉆的能力，培養(yǎng)幼兒在活動中克服困難的品質。
5、凱旋而歸(投球)讓幼兒把球準確地投入紙箱內，培養(yǎng)幼兒的投擲能力。
三年級護蛋的故事教學設計篇二
1.幫助學生學會本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3.聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
4.領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
學生收集有關環(huán)境保護的資料。
教學課時兩課時
1.課件出示村莊圖片，談話導入課題。
2.看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問?
(這是個什么樣的村莊?村莊里發(fā)生了什么事情?……)
自由讀課文，自學生字詞。
1.指名讀課文，糾正讀音。
2.出示詞語，理解詞語
斧頭：也叫“斧子”?？持?、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不斷：連續(xù)不間斷。
拎起：用手提起。
裸露：沒有東西遮蓋。
一棟棟：一座座。
應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
黎明：天快要亮或剛亮的時候。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。
何處：什么地方。
包括：包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。
奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。
班內匯報：
(這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。)
通過填補空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達。
1.指名讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗?
2.結合課件圖片理解詞語“郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠清新甜潤”。
1.有感情地朗讀讀課文。
2.查找與環(huán)保有關的資料。
1.回顧課文內容，指名說。
2.齊讀課文第一自然段。
1.過渡：多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢?
請同學們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
三年級護蛋的故事教學設計篇三
小村莊是我們的童年回憶，那里曾經(jīng)有我們的歡笑聲，也有哭啼聲。應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編搜索整理了以下三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計，歡迎瀏覽學習。
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。
2.繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學會本課15個生字、12個新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導學生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質疑問難
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學習第一自然段
(1)學生自由讀第一自然段。
(2)試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。
(3)再讀一讀，深入感受。
2、學習第五自然段
(1)學生自由小聲讀第五自然段
(2)說說讀懂了什么?
(3)提出不懂的.問題，大家共同解疑
(4)學習該段生字
四、設置懸念
2、小結：惋惜
一、復習導入
1、檢查學生對本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊?
二、探究學習
1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題
2、深入學習第二自然段
(1)指名齊讀。
(2)說說這段話寫了什么。
(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。
3、深入學習第三自然段
(1)反復讀第三自然段
(2)把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。
(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說一說你從這一段指導了什么。
4、學習第四自然段
(1)指名讀課文
(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實質。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學習最后一段
(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
(2)什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
三、總結課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說什么?
四、鞏固本課生字
五、課后擴展
以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄報。
美麗的小村莊 (茂密的樹林，潺潺的流水……)
鋒利的斧頭 (房子、家具……)
什么都沒有了 (被咆哮的洪水，不知卷到了何處。)
三年級護蛋的故事教學設計篇四
“今天是你的生日，我的中國，清晨我放飛一群白鴿，為你銜來一棵金色的麥穗，鴿子在風風雨雨中飛過……”這首歌在昨天就已經(jīng)傳唱，但在今天，這首歌同樣適用。因為今天，共和國又迎來了53歲的生日。
53年來，每一次勝利，都在史冊上一一記載，每一次勝利，都將中國各民族人的心結在一起。
新中國成立和中央人民政府成立，展示了中華民族的英姿，讓全世界中國人揚眉吐氣。當毛主席親自按動電動旗桿的電鈕，新中國第一面國旗--五星紅旗徐徐升起的時候，太陽和國旗一同升起，光榮和尊嚴一同升起，信念和理想一同升起，心兒和祝福一同升起！
香港回歸、澳門回歸，世界都在歡慶。那些散居異國他鄉(xiāng)的華人，無不同國人一道，舉行盛大的慶典。那兩天，祖國徹夜不眠，香港和澳門徹夜不眠，世界各地的華人徹夜不眠，包括還在游泳的臺灣也是徹夜不眠。因為，當他看到自己兩個“哥哥”都已回到“母親”的懷抱中，心里是那樣的孤獨與寂寞。那兩天，是中華民族大喜的日子；那兩天，流淚的華人和臺灣同胞最多。收回香港和澳門，這是全世界中國人共同的期盼！
“入世”和“申奧”成功，向世界證明中國不再是“東亞病夫”，中國已經(jīng)強大起來。
祖**親，您看呀！在您的這53年里，您取得了多少個“雙喜臨門”的成功，您的兒女在53年里，創(chuàng)造了多少豐功偉績。
祖**親，您生日快樂，祖**親，我們將會從勝利走向大的勝利走向更大的勝利！
三年級護蛋的故事教學設計篇五
教學目標：
1、通過學習課文，讓學生懂得：真正的朋友不僅平時互相幫助，即使在危險時刻，也不能只顧自己，不顧別人。
2、掌握本課的生字新詞，并用學過的方法理解“直挺挺”等詞語。
3、能理解并積累課文中描述“逃跑”與“裝死”的語句，并能嘗試著實踐、運用。
教學重點：能理解課文中描述“逃跑”與“裝死”的語句。
教學難點：
1、理解課文中描述“逃跑”與“裝死”的語句，有感情朗讀，并能嘗試著實踐、運用。
2、理解“你不能和遇到危險只顧自己而不管別人的人作朋友”這句話的含義。
教學技術與學習資源應用：多媒體課件、書簽、圖片等。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、談話：你覺得該如何對待朋友？
2、揭示課題《一個忠告》板書：*12、一個忠告。
3、理解“忠告”
二、自學課文，整體感悟。
1、自主學習。
（1）輕聲讀課文，讀準生字的字音，將難讀的句子多讀幾遍。
（2）思考：課文主要講了什么？
2、字詞反饋。
3、交流課文主要內容（師適時貼出圖片）。
4、指導讀句子：你不能和遇到危險只顧自己而不管別人的.人做朋友。
（1）指導朗讀。
（2）質疑。
（通過自主學習，還給學生學習的主動權，讓每一個孩子學得積極、學得主動，使學生自覺地探索適應自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。）。
三、閱讀感悟。
1、學習重點句：他們當中的一個丟下朋友飛快地爬上一棵大樹，蹲在高高的樹杈之間，嚇得不停地顫抖。
（1）出示句子。
（2）比較句子，交流兩句話有什么區(qū)別？“丟下”說明了什么？
板書：丟下、爬、蹲、顫抖。
（3）指導讀句子。
2、學習重點句：那人感覺到熊噴在臉上的熱氣，就緊閉雙眼，屏住呼吸，直挺挺地伸展四肢，一動也不動。
（1）交流出示。
（2）讀句子，圈出描寫“裝死”的詞語。
（3）交流，師適時板書：緊閉、屏住、直挺挺、一動不動。
（4）指導讀句子。
（通過重點詞、句的品析、朗讀，積累、感悟課文語言，培養(yǎng)良好的語感，豐富學生的語言。）。
3、引讀第二小節(jié)。
四、語言實踐。
1、創(chuàng)設情景說話：今天傍晚，我和朋友到樹林里散步，忽然遇到了一只大黑熊。。
最后，我明白了：。
（在學生積累了課文語言的基礎上，創(chuàng)設情境，讓學生參與語言實踐活動，為學生提供機會，訓練學生的語言表達能力及邏輯思維能力。）。
2、學生準備。
3、交流。
五、朗讀全文，總結明理。
1、有感情朗讀全文。
2、說說應該怎樣對待朋友？
3、總結全文。
4、贈送小禮物——書簽。
板書：
*12、一個忠告。
會爬樹人圖片丟、爬、蹲、嚇。
你不能和遇到危險只顧自己。
而不管別人的人作朋友。黑熊圖片。
不會爬樹人圖片裝死：緊閉、屏住呼吸、伸展。
三年級護蛋的故事教學設計篇六
整個單元的教學分為五個模塊：
模塊一：預習。
模塊二：整體感知人物形象。
模塊三：領悟表達。
模塊四：口語交際、習作。
模塊五：檢測。
實施說明。
這個教學設計注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯(lián)系。采用教學流程和板塊相結合的方式。教學流程指示了教學的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。板塊設計，讓每個訓練目標凸現(xiàn)出來，進行板塊設計，需要對每一個內容進行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設計，有利于教師隨機處理問題。流程設計是施教的線路，板塊設計是施教的思路。學習匯報單，貫穿教學的整個過程，使各個過程更加條理清晰，使學生的學習收獲更加明晰可見。
學習目標。
1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優(yōu)秀品質，并使學生受到熏陶和感染。
2．培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。
認識19個生字，會寫40個生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。
3．培養(yǎng)學生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學生運用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力。
4．提高學生以“講故事”為主的口語交際能力。
模塊一：預習。
（2課時）。
教學流程。
自由讀課文，自學生字——讀課文，了解主要內容，填寫學習匯報單的相關內容。
板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語。
讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運用自己積累的識字方法記住它。
在學習匯報單上，把預習模塊中的“我會認”的生字和“我會讀”的詞語上畫出喜歡的符號。
【設計說明：正確的識記生字，為后邊理解文章內容，領悟表達掃清障礙。】。
板塊二：讀課文，初步了解文章內容。
（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。
把學習匯報單上難讀的句子讀一遍。
（2）指定學生接讀課文，同學評價。
（3）小組內說說文章的主要內容，之后班級交流。
（4）填寫學習匯報單中關于文章主要內容的條目，小組交流。
【設計說明：在預習時初步了解文章內容，為下邊感知人物形象做好鋪墊?！俊?/p>
模塊二：感知人物形象。
教學流程。
板塊設計。
板塊一：講述名人故事。
講一個你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？
板塊二：基礎學習。
1.理解課文。
2.《灰雀》。
《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。
自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結出人物的優(yōu)秀品質。
【設計說明：這個板塊的學習以學生自學為主?！俊?/p>
板塊三：朗讀設計。
1．《灰雀》。
自由讀：找出相關的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導學生找出相關的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情——首先是灰雀“惹人喜愛”,“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉地歌唱?！逼浯问橇袑幍?言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛，“每次”“都要”“經(jīng)?！边@幾個關鍵詞語，體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛之情?；胰赶е?，列寧的言語和行動也表明對灰雀的喜愛和關心，在朗讀時，要將這種感情讀出來。
小組內讀一讀，評一評。
分角色朗讀：通過語言、神態(tài)，體會列寧愛護孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯誤的心理活動。
2．《小攝影師》。
自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細節(jié)，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內心世界。填寫學習匯報單中人物品質的條目。
小組內比賽讀劃出的對話及細節(jié)，說說自己對這些句子的理解。
小組內表演，注意通過對話及細節(jié)反映出人物的內心世界。
小組匯報。
3．《奇怪的大石頭》。
自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
小組內交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報單上所填的條目。
同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點（如“是誰”和“從天上掉下來的”是焦點）在朗讀時要加重語氣，強調李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執(zhí)著精神。
4．《我不能失信》。
自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現(xiàn)了宋慶齡有著什么樣的品質？填寫學習匯報單上人物品質的條目。
與同桌練讀對話，讀出人物應有的語氣。
班級交流學習匯報單。
三年級護蛋的故事教學設計篇七
1．積累若干詞語。
2．默讀課文，理解課文內容。有感情的朗讀課文。
3．感受師生之間、母子之間的.愛心真情。
【教學過程】。
一、默讀課文，理解內容。
大家能不能理解故事的內容？可不可以復述這篇課文？
二、復述課文。
1．提出詳細復述課文的要求并指導方法。
2．學生嘗試復述。
3．小組互相復述。
4．全班復述交流。
三、朗讀課文，體會感情。
1．有感情地朗讀課文。
2．交流閱讀體會。
你喜歡這個故事嗎？說說你的想法。
你還知道相似的故事嗎？講給大家聽聽。
3．再讀課文最后一段。感受真情。
四、詞句練習。
1．“詞句活動室”之一：搭配，組成詞語練習。
先讓學生自己嘗試，再在課堂上交流。
參考答案是：
美麗的——故事，聰明的——孩子，快樂的——生日，
珍貴的——禮物，明媚的——陽光，芳香的——果實。
答案不要求一致，只要詞語搭配合理，就應該肯定。
2．“詞語活動室”之二：造句練習。
先理解“格外”的意思，再在同桌或小組之間嘗試造句，然后全班交流。
五、語言實踐。
說說自己向媽媽祝賀三八婦女節(jié)的事情。
三年級護蛋的故事教學設計篇八
1、 有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。
2、 領會愛護樹木、保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。
3、 聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
從心理特征來說，三年級的學生正是求知欲旺盛，活潑開朗的時期，愿意主動參與集體活動，有較強的觀察力和自我表現(xiàn)欲，什么事都想聽一聽，看一看，做一做。從認知狀況來說，環(huán)保主題教育的文章三年級孩子早有接觸，如一年級下冊第三組安排了”保護環(huán)境“專題，二年級上冊第七組安排了”保護環(huán)境、愛護動物“的專題。再加上孩子們就生活在地球這個大環(huán)境中，他們每天耳濡目染，親身感受著環(huán)境的變化，所以這篇文章孩子們理解起來比較容易。
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
聯(lián)系生活實際理解本文所蘊含的深刻道理。
合作探究，交流解疑。
引導點撥，朗讀想象
課件
2課時
第一課時(略)
第二課時
一、 復習導入
1、 課件出示填空提示。
2、 學生回答。
這到底是一個怎樣的小村莊呢?讓我們一起走進課文去看看吧!
二、 賞讀對比，激趣質疑
1、 早先，這里是一個怎樣的小村莊?你從哪里讀出來的?
2、 指名學生來回答。
3、 師：這位同學從第一段中讀出了小村莊的美，誰能再來讀一讀，不過老師這次增加了難度，用填空的方式來讀，看誰敢來挑戰(zhàn)一下。
4、 指名學生來填空讀，并問你喜歡這幾個詞語嗎?為什么?
6、 指導朗讀，邊讀邊想象，讀出小村莊的美。
7、 多美的小村莊呀，讓我們一起走進小村莊去看一看。(ppt播放圖片，師引導學生再次美讀課文，感受小村莊的美)
8、 同學們想知道后來的小村莊會是什么樣嗎?讓我們接著往下看。(ppt播放課文最后一段及插圖)
9、 請同學們再來看一看(ppt出示早先美麗的村莊圖片和毀滅后村莊的圖片)讓學生對比觀察，此時你有哪些疑問，請?zhí)岢鰜怼?/p>
10、 生質疑，師將學生疑問歸納整理為以下兩個問題
(1) 小村莊發(fā)生了什么變化?
(2) 下村莊為什么會發(fā)生這樣的變化?
三、 合作探究
1、 自由讀課文，尋找答案。
2、 四人小組合作探究，討論解疑。
四、 交流解疑
(一) 交流小村莊發(fā)生了什么變化?
1、 指名學生來回答。
2、 師引導學生簡明扼要說出變化過程，并板書。
(二) 交流小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化?
1、 先讓學生根據(jù)自己的理解來說說變化的原因，并問你從課文哪里讀出來的?
學生匯報(1)“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一課一課看下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
三年級護蛋的故事教學設計篇九
教學目標：
教學重點：
1、通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
2、認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
3、描述童年的生活內容以及自己對童年的理解，感受作品童年的思想內涵。
教學難點：
不同種藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
課前準備：
童年圖片資料、色筆、彩色紙等。
教學過程：
一、組織教學：
穩(wěn)定學生情緒。
二、教授新課：
1、導入，播放課件（全班同學的照片）。
2、感受不同時代孩子的童年生活，引導學生分析現(xiàn)在的童年生活。簡單介紹《流民圖》這幅畫的創(chuàng)作背景。欣賞戰(zhàn)爭時期的作品。
3、分析繪畫中的構圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“s”形構圖。
4、分析畫中的人物動態(tài)，了解不同創(chuàng)作材料的特性，指導學生看書分析自己喜歡的作品。
5、評價不同表現(xiàn)形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫形式。
6、嘗試一重表現(xiàn)形式，知道學生繪畫、制作。
三、布置作業(yè)。
四、學生作業(yè)，教師巡堂指導。
五、作業(yè)展評。
三年級護蛋的故事教學設計篇十
1、每位學生準備一只生雞蛋。
3、活動開始前，自由討論護蛋計策。
[教學目標]。
1、能通過護蛋行動，學會觀察，感受體驗。2、能把自己護蛋成功或不成功的經(jīng)歷說生動、寫具體。
[教學重點、難點]。
從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，把有關“護蛋”的片段有條理地寫具體、寫生動。
[教學過程]。
一、回顧情景暢談感受。
上個星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事--護雞蛋。老師了解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護自己的蛋寶寶。到目前為止，有些同學的蛋寶寶已經(jīng)夭亡了，護蛋宣告失?。挥行┩瑢W的蛋寶寶完好無損，護蛋獲得成功。
請護蛋成功的舉舉手！祝賀你們！
1、交流經(jīng)過。
（1）、同桌說說：（約五分鐘）。
（提示：可以說護蛋過程中發(fā)生的趣事，可以說護蛋成功的喜悅，也可以說蛋寶寶破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽一聽。）。
（2）、指名講述：
（提示：講述的時候，可以帶上蛋寶寶，說的時候要有動作，有表情，有心里想的?？梢灾钢约号臄z的照片講述。）。
學生講述時，教師作及時點評。
4、啟發(fā)提升：
（提示：爸爸媽媽養(yǎng)育一個孩子多么的不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，）。
爸爸，媽媽把我們養(yǎng)大成人真是太不容易了！我們平時應當怎么做才對得起他們呢？
（提示：利用這次護蛋行動，對學生進行一次非常有效的愛父母的教育。）。
二、梳理素材把握主題。
（預設：寫準備工作的，如“包裝大比拼”；寫護蛋過程的，如“我愿做個木頭人”，“護蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫成功感受的，如“我當上了護蛋明星”，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點”……）。
2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。
（提示：凌亂的素材反而讓學生無所適從。對素材進行梳理，讓學生把握主題，抓住重點，對素材進行取舍整理。）。
三、歸納寫法練寫片段。
聽了同學們的講述，老師深受感動。因為大家都能認認真真踏踏實實地去做了守護蛋寶寶的試驗；還因為大家做了試驗之后，能夠有聲有色地表述出來；更因為大家能從試驗中悟出深刻的道理。
1、想一想，找一找。
為什么同學們能說得這樣生動有趣，有秘訣嗎？
（提示：從以下幾方面討論：因為大家都參與了這項試驗，親自去嘗試過，分享過喜悅，也體驗過失敗，人人都有話說。）。
[板書]：嘗試感受。
小結：嘗試過，才會有真切的感受，才會有很多的話可以說；才會有成功與失敗的體驗。我們學寫作文，一定要多多地到現(xiàn)實生活中去實踐，去發(fā)現(xiàn)。那樣你寫出來的文章才有血有肉，生動形象。
2、明確寫作的重點：
（1）、護蛋的過程可以分三步來。
板書：上學校學校里放學后。
（2）、既然是護蛋，就離不開動作。因此，整個護蛋的過程，我們可以通過一系列的動作寫具體。
板書：一系列動作。
（3）、你可以抓住其中最有話可寫的兩個部分寫具體。
（4）、除此之外，在整個護蛋過程中，你們一定會有許多想法，可能會有哪些呢？
板書：心理活動。
小結：有喜有憂，有笑有淚，這就是護蛋的樂趣。
3、習作。
（1）、請大家先把守護蛋寶寶的精彩之處寫下來與大家共享好嗎？
（2）、提供詞語：提心吊膽心驚膽顫小心翼翼。
牽腸掛肚非常有趣心驚肉跳。
心神不定六神無主心不在焉。
手忙腳亂十分擔憂不知所措。
（3）、學生習作，教師巡視。（寫作10分鐘左右）。
（提示：提醒學生：多多地到現(xiàn)實生活中去實踐，去發(fā)現(xiàn)，那樣就會寫出“有血有肉，生動形象”的文章來的。）。
四、交流作文互評互改。
好作文是改出來的，請把自己的片斷修改修改，然后同桌交換，讓同桌把你寫得好的句子或詞語劃上波浪線。
同桌修改。
五、片段展示獎勵延伸。
1、學生宣讀習作，同學評點。
2、評議獎勵：頒護蛋明星證。（提示：護蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護蛋成功的，也可是在“護蛋行動”中護出獨特感受的，或者片段描寫得真實生動的。這樣，學生的寫作積極性會更高。學生也能在互相評價中提高鑒賞和寫作能力）。
3、拓展提高：同學們要想寫好作文，一定要留心身邊的事。平時要多觀察，多動手，多思考，那樣你才會發(fā)現(xiàn)身邊有很多秘密，很多趣事。
下課后把你寫的片段再擴寫成一篇文章，好好地品讀一番。
例文：
星期五，張老師讓我們周一帶一個雞蛋到學校來，而且要保護它一天周一上學前，我想：雞蛋可以放在那里呢？我左思右想，終于想出了一個好辦法，我把雞蛋放在口袋里，把雞蛋放在口袋里總該安全了吧。突然，車子一個急剎車，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過了這段路后，我把雞蛋拿出來仔細的檢查了一遍，還好沒破，我這才安下心來。到了學校，我又發(fā)愁了。如果把雞蛋放在臺板里，只要有人一碰桌子，它就會掉下來。在我左右為難時，突然看見袋子里的衣服，我想：對了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹著，就不會破了。我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節(jié)課下課我都會去看看哪個雞蛋。有一次當我正在檢查雞蛋時，一個男生沖過來，我的雞蛋差一點掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無損。放學了，我很開心，因為蛋完好無損，我完成任務了。
三年級護蛋的故事教學設計篇十一
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環(huán)境的重要性。
本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質。
情感態(tài)度與價值觀
領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。
創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標：
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
重點、難點、創(chuàng)新點、德育點
重點：
1.理解小村莊變遷的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點：
聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
德育點：
1.通過質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。
2.通過培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護的感悟。
本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。
1、激情創(chuàng)設情景。
同學們，老師今天送給咱們每個組一棵小樹，但是它還沒有發(fā)芽，想讓它枝繁葉茂嗎?(想)那么你的出色表現(xiàn)將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個小組的小樹長的最茁壯。
【設計意圖】利用樹木生長分小組評價，一是可以激發(fā)學生的學習興趣，二是滲透環(huán)保意識，達到情感目標。
2、出示小村莊圖片
問：說說這事哪里的景色?你能用一個詞來形容它嗎?
4、板書課題
(1)、指導書寫課題(強調“村”與“莊“的寫法)。
(2)、學生說說自己對課題中的那個詞語感興趣，并帶著自己的感受朗讀課題。
【設計意圖】小小的課題卻也蘊含著許多的知識，而對課題的分析與朗讀可以培養(yǎng)學生良好的語文習慣，而這也是正體現(xiàn)了細節(jié)成就魅力。
過渡語：那么這到底講了一個小村莊怎樣的故事呢?請同學翻至課本第七課，有自己喜歡過的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子;難讀的句子多讀幾遍;讀完之后和同桌討論討論課文講了一個小村莊怎樣的故事。
1、 學生自讀課文
2、學生匯報
指名朗讀第一自然段
1、說說你從這段感受到了什么?
2、你從哪些詞語感受到了小村莊的美麗?(相機理解“郁郁蔥蔥”等詞語)
3、當你走進小村莊你仿佛還能聽到什么?看到些什么呢?
4、有感情的朗讀
生帶著自己的感受再讀課文。(音樂創(chuàng)設情境)
【設計意圖】從文字的感悟到體會詞語的妙處，然后再回到情感的升華。這樣的設計符合新課標中從內容到形式，又從形式到內容的教學策略。既符合學生的認知規(guī)律，又兼顧了語文的人文性與工具性。
過渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關的段落讀一讀。(板書：沖毀)
1、出示課文第四段
課件出示課文插圖和相關的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
三年級護蛋的故事教學設計篇十二
4、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生愛護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。
[教學重點]。
了解小村莊變化的原因。
[教學難點]。
體會課文中蘊含的道理。
[教學準備]。
多媒體教學。
[教學過程]。
一、創(chuàng)設情景，設置懸念。
播放課件重溫“美麗的村莊”，引導質疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
二、自主閱讀，交流收獲。
1、出示閱讀要求，學生自讀課文。
2、分四人小組互相交流，自主釋疑。
三、探究學習，理解課文。
（一）深入學習第二自然段。
2、拓展思維——補充句子：
誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
3、質疑問難。
（二）深入學習第三自然段。
1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？
2、指導朗讀：你能通過朗讀表達出你的心情嗎？
（三）深入學習第五、六自然段。
1、看課件：洪水毀滅小村莊。
2、學生朗讀，質疑。
3、重點理解：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
（四）總結升華，領悟道理。
1、讀了這篇課文，你想說什么？
2、學生當小記者去采訪同學。
四、交流搜集到的資料。
五、作業(yè)：
以小組為單位，設計保護環(huán)境的行動方案。
三年級護蛋的故事教學設計篇十三
今天，老師給同學門布置了一個很特別的作業(yè)：帶一只生雞蛋到學校。同學們迷惑不解，老師神秘的說：“讓你們帶生雞蛋是讓你們學會保護好雞蛋，看看誰到放學回家時雞蛋還是完好無損的?！?/p>
我一回到家就向媽媽要了一個生雞蛋。我先用裝蘋果的棉帶套在雞蛋上，把雞蛋裹在里面，正套了六層，又反套了一層雞蛋就像穿了一件大棉襖，我想：這樣雞蛋一定可以堅持一天不碎了。到了學校后，我聽見：“??！我的雞蛋碎了！”的聲音此起彼伏，我有點兒“幸災樂禍”。很快，就放學了，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋還沒有碎，我十分高興，就像老鼠掉進了米缸。
我終于明白了做任何一件事都要細心，這樣可以讓你得到意想不到的結果。
三年級護蛋的故事教學設計篇十四
教學目標：
1.認讀本課8個字。
2.分角色朗讀課文。
3.了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。
4.體會阿凡提樂觀、機智和樂于助人的精神品質。（重、難點）。
課時劃分：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、認識阿凡提，導入新課。
1．看書上插圖，認識阿凡提。
2．教師小結導入：阿凡提是民間傳說中的一個人物，他常常運用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個故事。
3．板書課題，齊讀。
二、認識劇本，初讀感知。
1.學生快速瀏覽課文，說說這篇課文與以前學過的課文在內容上有何不同之處。
（1）學生自由發(fā)言。
（2）引導認識劇本。
2.教給讀劇本方法。
讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但要明白是誰說的。
3.學生自由讀課文，認識各人物的表現(xiàn)。
4.教師出示文中生字，認讀理解。
吉兆呵斥辯護審理判案炒熟煮熟毛驢。
5.認識文中的人物。
（1）.阿凡提(2).衙門老爺喀孜。
(3).飯店店主阿木提(4)外地商人阿地力。
6.指名分角色朗讀課文,集體評議。
7.說說文中主要講了一個什么故事？
（1）指名發(fā)言。
（2）集體評議、補充、交流。
（3）教師小結：這篇課文主要講的是店主阿木提想賄賂衙門老爺喀孜敲詐外地商人阿地力兩百塊銀元,阿阿凡提想辦法揭穿了不起他們的陰謀,結果阿地力只要付給店主的兩塊銀元的飯錢。
三．學習第一幕，了解故事發(fā)生的原因。
1.四人一小組分角色朗讀第一幕內容。
2.評議:。
(1).讀得好?為什么?
(2).誰讀得還不夠到位?該怎么讀,為什么?
3.在評讀中引導學生理解文中重點詞句,加深對各個人物品質的認識。
（1）阿凡提的聰明、正義、、敢于承擔責任。
例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。
如果你能等三再判，我們就相信你是公正無私的！
那就由小人替他償還債務！
（2）喀孜：貪婪、腐敗、亂用職權。
例：喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時開了花。
他裝模作樣地看了看狀紙。
有理，有理!不多，不多！夠便宜的了！
還不快把錢付給人家，不然，我就把你關起來！
（3）店主：陰險、貪婪、邪惡、狡猾。
例：小人狀告阿地力欠債不還！
店主走到喀孜身邊。悄悄掏出一個布包，遞了過去。
小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百塊銀元也不多呀?。ǖ靡猓?/p>
（4）商人：無辜、冤枉、老實。
例：小人冤枉啊！
三年前在店里吃了一只雞，兩個雞蛋。當時說好下次來時還他飯錢。今天，他竟然開口要二百塊銀元。
四．結束課堂，布置作業(yè)。
1.教師總結：陰險的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結在一起，竟然狠心敲詐老實的商人二百塊銀元，這實在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續(xù)讀課文。
2.繼續(xù)讀課文。
第二課時。
一．復習導入。
1.介紹故事中的主要人物及他們各自的特點。
2.說說第一幕故事的主要內容。
3.教師導語：看到這幾年腐敗的，令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？
4.學生暢所欲言，激發(fā)學生嫉惡如仇，伸張正義的情感。
5.導入：那聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我們就來學習第二幕的內容。
二．學習第二幕，體會阿凡提的機智、聰明。
1.四人一小組分角色朗讀第二幕內容。
2.討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的？
（1）學生自由發(fā)言、介紹。
（2）集體交流。
（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會其機智、聰明。
例：1.阿凡提氣喘吁吁：因為趕著炒麥種種麥子，所以來晚了。（故事布圈套）。
2．喀孜忍不住大笑：胡說八道，這不是天大的笑話嗎？你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎？（上當、中計）。
3.阿凡提：既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？（點破，揭穿陰謀）。
4.喀孜頓時面紅耳赤：這個……這個……（自覺理虧，羞愧難當，無話可說）。
5.阿凡提：相信大人一定會做出公正的判決。（逼迫喀孜公正判案）。
6.喀孜踱來踱去，幾經(jīng)猶豫，最終無可奈何開始宣判：判阿地力付店主兩塊銀元。（邪不壓正，伸張正義）。
三．總結全文，練習表演。
1．組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？
（1）.學生暢所欲言.
（2）.再次體會阿凡提機智聰明、伸張正義、保護弱小的美好品質。
（3）.引讀課文最后一段.
2.指導表演課文,深化對文本的理解,對人物的認識。
1．教師創(chuàng)設劇本情境，讓全班同學都參與進來。
定好角色：
（1）.阿凡提（2）.衙門老爺喀孜。
（3）飯店店主阿木提（4）.外地商人阿地力。
（5）衙門差役若干（5）.群眾若干。
2.教師進行臨場指導：要求根據(jù)課文內容進行表演，要表現(xiàn)人物的動作，表演，心理、說好人物的語言，注意說話的語氣。
3.評一評：誰表演得好，為什么？
3.教師總結:。
看著大家活靈活現(xiàn)的表演,老師似乎感覺到文中的故事就發(fā)生在我們面前.那聰明、機智的阿凡提多么令人喜歡，他的能方善辯，他的伸張正義，他的打抱不平，真是大快人心！是啊，自古以來，邪不壓正，當我們遇到不平之事，也應該像阿凡提那樣勇敢地站出來，機智地揭揭穿陰謀，主持公道，讓一切都更公平、公正、公開。
四．結束課堂，布置作業(yè)。
1.繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。
2.用實際行動維護正義。
3.學生練習自己寫一個小劇本。
教學反思：
1.這是一篇表演式的課文，本節(jié)課的學習，同學們的學習積極性很高，每位同學都參加了表演，深刻地理解了課文內容，并體會了文章的思想感情。
2.有些同學理解得還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學中我要多給后進生鍛煉的機會，從各方面提高他們的能力。
3.教師讓學生了解劇本的特點，也可以自己寫一個小劇本。
三年級護蛋的故事教學設計篇十五
本文講的是英國科學家阿蘭圖靈小時候想象力豐富，愛做一些與眾不同的事情，正是這樣，他成為了計算機理論的奠基人之一。
【設計理念】。
以學生為主體，給學生充分的自主學習機會，通過自讀、感悟，學生合作、師生合作等途徑，分享學習的快樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。
【教學目標】。
1.認識“飲、階、慮”等生字。
2.學習帶著問題默讀課文。
3.知道阿蘭圖靈成為計算機理論的奠基人與他小時候勤于動腦、勇于實踐是分不開的。
【重點難點】。
理解小阿蘭的“怪”以及他長大成為“計算機之父”的聯(lián)系。
【教具準備】。
教學掛圖。
【教學時間】。
一課時。
【教學流程】。
一、導入新課。
揭示課題，讀了課題，你能提出哪些問題？
二、自讀課文。
1.自讀課文，畫出生字新詞，多讀幾次。
2.同桌互讀生字詞，糾正讀錯的字音。
3.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。
4.指名讀課文，正音。
5.自由讀，想：課文講了什么事？
6.默讀課文，畫出不理解的地方，思考課后思考題。
7.四人小組合作學習，交流你明白的地方，提出不懂的地方向別人請教。
8.匯報。
（1）從課文的哪些地方看出小阿蘭有些“怪”？要求學生先讀出文本上有關語句，再說說你是怎樣理解的。（引導學生從埋木頭水手、用花草制飲料和臺階粉、寫書、研究愛因斯坦的理論、做小實驗這五件事，抓住描寫小阿蘭的語言、神情、做法的有關句子，說出自己的看法。）。
（2）你是怎樣看待小阿蘭的“怪”的？（在許多人眼里，阿蘭經(jīng)常干一些與眾不同的事，有些“怪”。實際上，這正說明小阿蘭是個愛鉆研、肯動腦、樂于動手操作的好孩子。）。
（3）你認為這與阿蘭成為“計算機之父”有關系嗎？為什么？
（讓學生反復讀，體會文章內容前后的因果關系，從而懂得從小就要愛動腦、勤思考的道理。）。
9.討論：你認為小阿蘭之所以成為“計算機之父”有哪些原因？
（1）充滿想象力的思維。
（2）童年對科學的興趣和勇于實踐的態(tài)度。
（3）成年后的不斷開拓，勤于耕耘。
（4）家人的理解。
三、教師總結。
1.學了這篇課文，你有什么收獲？
2.把你喜歡的詞句抄在你的采集本里。
三年級護蛋的故事教學設計篇十六
知識、能力目標。
??1、學會本課的12個生字，能正確讀寫生字新詞。
??2、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。
??3、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
??教學重點：理解兩則寓言的含義。
??課時安排：2課時。
??教學過程：
??第一課時。
??一、故事導入。
??誰還記得我們學過哪些寓言故事？
??教師小結：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事《揠苗助長》。
??二、學習新課。
??1、自讀《揠苗助長》，學習生字。
??2、檢查自學生字的效果。
??3、讓學生以“開火車”的方式讀生字。
??4、再讀課文，了解寓言的大致意思。
??（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
??5、根據(jù)寓言內容，思考問題,讀懂課文。
??（1）種田人見到自己田里的`莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導學生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）。
??（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關段落。讓學生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
??6、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
??從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
?&nbs。
三年級護蛋的故事教學設計篇十七
【設計理念】。
在小學語文教學中引導學生傳承中華文明是重要內容之一。本設計旨在通過走進民間故事，讓學生穿越時空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學氛圍中盡情思考，自主創(chuàng)造表現(xiàn)，讓學生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺，讓學生變成演員，培養(yǎng)學生合作實踐的能力，感受民間傳說的魅力。
【教學目標】。
1．指導學生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。體會他樂觀、機智和樂于助人的精神品質。
2．指導學生分角色朗讀課文。
3．本課要求會認的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。
【重難點、關鍵】。
1、指導學生分角色朗讀課文。
2、了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。
3、初步認識劇本的特點。
【課前準備】。
1、教師準備：本課生字、詞語卡片，多媒體課件（圖片、文字）等。
2、學生準備：關于阿凡提的故事。
【課時安排】。
2課時。
第一課時。
【教學目標】。
1、通讀課文，學習生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習第一幕內容，了解故事發(fā)生的原因。
【教學過程】。
一、啟發(fā)談話、揭示課題。
1、出示阿凡提圖片。
說說圖上畫的是誰？你了解阿凡提嗎？
根據(jù)你查找的資料說一說。
擁護。今天我們就來讀讀阿凡提的一個故事。
2、板書課題，齊讀。引導質疑：本文與我們平時所學的課文有什么不同？
【教師小結】。
1、劇本。
通過分幕分場來組合故事情節(jié)，通過人物對話或唱詞來推動故事情節(jié)，刻畫人物。
【設計意圖】。
阿凡提是學生非常熟悉的一個形象，但本課的體裁是劇本，對于學生來說卻很陌生。所以教師要對劇本的題材對學生進行簡單的介紹，讓學生有所認識。
2、讀劇本的方法。
讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。
【設計意圖】。
課前揭示本節(jié)課全新的學習內容和任務，既激發(fā)了學生的興趣，又讓學生心中有數(shù)，體現(xiàn)以人為本的理念。啟發(fā)學生自主質疑，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和探究精神。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，認識各人物。
2、出示文中生字詞，認讀理解。
吉兆呵斥辯護審理判案炒熟煮熟毛驢裝模作樣公正無私。
3、認識文中人物。
阿凡提衙門老爺喀孜飯店店主阿木提外地商人阿地力。
4、指名分角色朗讀課文，集體評議。
5、說說文中主要講了一個什么故事?
【設計意圖】。
遵循學生的認知規(guī)律，既從正確的認讀字詞句開始，又從整體入手，初步了解故事情節(jié)，意在為進入文本鋪平通道。
三、學習第一幕內容，了解故事發(fā)生的起因。
1、小組分角色朗讀第一幕內容。
2、說一說：這一幕主要講了什么內容？
3、出示自學要求：
請同學們認真閱讀劇本，畫出相關的語句，并與同桌交流：劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象？聯(lián)系文中的有關語句說一說。
4、學生根據(jù)要求自學，教師巡視指導。
5、組織全班交流，分析人物的動作、語言，體會人物的品質。
出示：我從_____（語言或動作）中認識了____（具有的品質）的___（人物）。
【設計意圖】。
“教是為了不教”，在課堂上教師為學生搭建自主、合作、探究的平臺，充分調動每一個學生的學習積極性。厚積而薄發(fā)，學生的語言也變得生動具體。
重點點撥：
阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進行斗爭。
l阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。
l如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的！
l那就由小人替他償還債務！
喀孜：貪贓枉法。
l喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時樂開了花。
l他裝模作樣的看了看狀紙。
l有理，有理！不多，不多！夠便宜的了！
l還不快把錢付給人家，不然，我就把你關起來！
店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋。
l小人狀告阿地力欠債不還！
l悄悄掏出一個布包，遞了過去。
l小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀！
商人：無辜、無奈、老實。
l小人冤枉啊！
l今天，他竟然開口要二百塊銀元。
6、小組合作，練習分角色有感情朗讀第一幕內容。
第二課時。
【教學目標】。
1、讀懂課文第二幕內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。
2、有感情地朗讀課文。
3、練習按劇本演一演。
【教學過程】。
一、“巧”字入手，品讀語言的精妙。
1、引入：通過上節(jié)課的學習，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準備將計就計，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護的呢？這節(jié)課就讓我們學習第二幕的內容。
二、學習第二幕內容，體會阿凡提的品質。
1、小組練習朗讀課文。
2、研究討論：你們覺得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙？
3、匯報交流，隨機板書。
l阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了！因為趕著炒麥種，所以我來晚了。
l既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？
l相信大人一定會做出公正的判決。
4、質疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里？你們從哪兒體會到的？
喀孜：忍不住大笑--面紅耳赤--踱來踱去猶豫再三無可奈何。
5、練習有感情的朗讀課文。
【設計意圖】。
深入剖析人物語言，尊重學生的獨特感悟，在此基礎上進行全班交流，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。
三、自由組合，排演劇本。
1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？
2、引讀課文最后一個自然段。
3、學生揣摩人物，自主選擇人物準備表演。
建議安排七八個人一組排演該劇，設立導演、旁白及劇中人。
3、學生表演，集體評議。
【設計意圖】。
充分利用課堂這個小舞臺，發(fā)揮學生創(chuàng)造力、想象力，通過角色轉換，增強語言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質。學生對課文中的內容很容易了解，再加上表演的形式，學生一定會興趣盎然地弄懂課文的內容。
四、總結全文，感受民間故事的魅力。
走進民間故事，你會發(fā)現(xiàn)一個知識的海洋，真善美的境界……她會告訴你什么是幸福，幸福是如何得來的；什么是善良，善良會給你帶來什么；什么是智慧，智慧能創(chuàng)造怎樣的生活……）。
五、布置作業(yè)。
1、把這個精彩的故事講給爸爸媽媽聽。
2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽。
【板書設計】。
阿凡提的故事。
（劇本）。
炒熟的麥種不能出苗--煮熟的雞也不會下蛋。
聰明機智樂于助人伸張正義。
三年級護蛋的故事教學設計篇十八
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內容。
三年級護蛋的故事教學設計篇十九
這是一個劇本，共有兩幕。第一幕講故事的起因、經(jīng)過。即店主向喀孜老爺告商人欠債不還，商人辯解，指責店主敲詐。雙方爭執(zhí)不下，請喀孜老爺判案。喀孜老爺接受了店主的賄銀，貪贓枉法，判案不公。阿凡提路見不平，挺身而出，愿為商人辯護。第二幕講故事的發(fā)展、結局。即阿凡提巧施妙計，以其之矛，攻其之盾，使喀孜老爺理屈詞窮，無可奈何地做出公正的判決。這個故事揭露了店主、喀孜老爺?shù)某舐袨?，贊揚了阿凡提的聰明與機智。
【設計理念】。
利用讀劇本、表演劇的形式，激發(fā)學生研讀文本的熱情，使學生在排演中，積極主動地學習、理解、運用語言，體會人物的思想感情，受到真善美的熏陶。
【教學目標】。
1．輔導學生會認“兆、斥”等8個生字，積累好詞佳句。
2．指導學生讀懂課文，通過抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)等詞語，理解人物，體會阿凡提樂觀、機智、樂于助人的品質。
3．引導學生分組表演并評議，強化對課文的理解，提升學生的語文素養(yǎng)。
【重點難點】。
讀懂課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人辯護的。
【教具準備】。
1．根據(jù)課文插圖制作表演用的道具。
2．制作多媒體課件《阿凡提》。
【教學時間】。
2課時。
【教學設計】。
第一課時。
一、播放課件，激發(fā)學生參與的興趣。
1．出示課件：阿凡提騎著毛驢隨著歌聲出現(xiàn)在新疆獨特的風光中。
2．交流:談談你所了解的阿凡提。
二、小組合作學習，認真研究劇本。
1．通讀劇本。小組內自學，互查，認識生字，把課文讀正確，讀通順。
2．研讀劇本。
（1）理解重點詞語：冤枉、竟然、公正無私、面紅耳赤、猶豫、無可奈何。
3．讀懂課文，說說課文的重要內容。
必須讀明白以下幾點：
（1）故事發(fā)生的時間、地點是什么？
（2）故事中有哪些人物？他們之間有什么聯(lián)系？（結合課文插圖，分別指認人物并說說圖意。）。
（3）這件事的起因、經(jīng)過和結果各是什么？
4．研究人物。
（1）邊讀邊分別畫出表示人物語言、動作、神態(tài)的語句。
（2）通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)的語句，體會人物的內心世界。
（3）有感情、有表情地分角色朗讀。
（4）說說商人、店主、喀孜老爺、阿凡提各是怎樣的人。
（商人是一個被人敲詐的、無辜的外鄉(xiāng)人，是一個讓人同情的受害者。店主是一個為人歹毒、狡詐、欺弱怕強的惡人?？ψ卫蠣斒且粋€虛偽、愚蠢、貪贓枉法的貪官。阿凡提是一個樂觀善良、聰明機智、仗義執(zhí)言、弘揚正義、不畏強暴、樂于助人的傳奇英雄。）。
第二課時。
一、合作表演，深化對劇本的理解。
1．學生利用道具，盡快進入角色。
2．排演課本劇，內化并運用語言。
（1）引導學生通過人物語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)人物的性格。（2）提示學生可以用劇本中的原話，也可以用自己的話表演。提倡根據(jù)劇情發(fā)展及人物的性格，自己創(chuàng)作語言及動作。
二、匯報表演，全班評議。
（1）組織學生認真觀看,再引導學生評議?？梢詮谋硌輵B(tài)度是否認真、努力，對人物理解是否正確，表演是否到位，是否反映出人物的性格等等方面評議。
（2）評出最佳表演獎。
三、鞏固練習。
1．認讀8個生字。說說你是怎樣記住這些字的。
2．用生字組詞。
3．積累詞語，補充詞語花籃的空格。
4．課外閱讀有關阿凡提的故事或其他民間傳說故事。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/16273948.html】
