教案包括了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)流程的規(guī)劃以及教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教案要體現(xiàn)循序漸進(jìn)、啟發(fā)思考、激發(fā)興趣的原則。貼心分享一些教案的參考，為大家提供教學(xué)思路和方法。
找規(guī)律課文教案參考篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解“誠(chéng)實(shí)”的含義，知道誠(chéng)實(shí)是一種良好的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事圖片、投影儀。
2、木偶表演。
3、人手一張操作圖片，筆、輕音樂(lè)磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事《狼來(lái)了》。
1、教師利用投影儀邊投放圖片邊講述故事內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：小孩由于說(shuō)謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點(diǎn)被狼吃掉，我們大家不能說(shuō)謊，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
二、師幼討論什么樣的行為才是誠(chéng)實(shí)的行為，怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
1、教師：平時(shí)生活中應(yīng)該怎樣做才是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)呢?
引導(dǎo)幼兒思考：做了錯(cuò)事應(yīng)該怎么辦?不是自己的東西能不能拿?能不能說(shuō)謊?
3、幼兒交流討論回答：
4、教師有目的的.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述引起自己不誠(chéng)實(shí)的原因，如害怕和擔(dān)心等?
5、教師小結(jié)：小朋友做錯(cuò)事情時(shí)應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)，及時(shí)改正，更不能說(shuō)謊，大家同樣會(huì)認(rèn)為你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
三、木偶表演：
1、木偶表演，邊看邊想一想表演里的小朋友是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?
2、看木偶表演：表演內(nèi)容：紅紅在家打掃衛(wèi)生。不小心把桌上的茶杯打碎了，爸爸聽(tīng)到響聲跑過(guò)來(lái)問(wèn)：怎么回事呀?紅紅生怕爸爸責(zé)怪他連忙說(shuō)：不是我弄的，是小貓?zhí)阶郎习巡璞蛩榈摹?/p>
3、教師提問(wèn)：你覺(jué)得紅紅是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎?為什么?如果你是紅紅你會(huì)怎么做?
四、幼兒練習(xí)判別對(duì)或錯(cuò)，講述解決方法，明確誠(chéng)實(shí)是好品質(zhì)。
1、教師：其實(shí)在我們的生活周圍經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的小故事，出示練習(xí)材料，引導(dǎo)幼兒觀察了解畫(huà)面內(nèi)容。
2、交代練習(xí)要求：如果認(rèn)為畫(huà)面上的小朋友是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，就在他后面的格子里畫(huà)上勾;如果不是就畫(huà)叉。
3、幼兒練習(xí)判斷對(duì)和錯(cuò)。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的練習(xí)結(jié)果(利用投影儀展示)。
五、師幼共同小結(jié)：
活動(dòng)延伸：
欣賞歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》，結(jié)束活動(dòng)。
找規(guī)律課文教案參考篇二
作者簡(jiǎn)介：
杜牧(803~852)唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。
注釋：
1、山行：在山里走。
2、寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。
3、徑：小路。
4、坐：因?yàn)?、由于?/p>
5、于：比。
譯文：
彎曲的石頭小路遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸至深秋的山巔，在白云升騰的地方隱隱約約有幾戶人家。
停下馬車來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過(guò)二月春花。
賞析：
這是一首描寫(xiě)和贊美深秋山林景色的小詩(shī)：
1、首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫(xiě)一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒?！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié);“遠(yuǎn)”字寫(xiě)出山路的綿長(zhǎng);“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫(xiě)出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大，故可乘車游山。
2、次句“白云生處有人家”，描寫(xiě)詩(shī)人在山中行走時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高?！坝腥思摇比謺?huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒(méi)有一點(diǎn)兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里人家的通道。
3、第三句“停車坐愛(ài)楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤薄Ｒ驗(yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩(shī)人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：
(1)點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn)，后兩句則是傍晚之景。
(2)因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。
(3)詩(shī)人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見(jiàn)他對(duì)紅葉喜愛(ài)之極。
(4)因?yàn)橥＼嚿蹙?，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。
4、“霜葉紅于二月花”，這是全詩(shī)的中心句。前三句的描寫(xiě)都是在為這句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。
這首小詩(shī)不只是即興詠景，而且進(jìn)而詠物言志，是詩(shī)人內(nèi)在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能給讀者啟迪和鼓舞。
教學(xué)這首詩(shī)，我主要引導(dǎo)學(xué)生做好以下“三讀”。
一讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。所以在指導(dǎo)學(xué)生初讀古詩(shī)時(shí)，我除了要求學(xué)生把古詩(shī)讀正確讀流利，還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)朗讀的這兩個(gè)特點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生以前沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，所以讀了幾遍后還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。于是我進(jìn)行了范讀，由于范讀時(shí)停頓比較夸張，有幾個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)朗讀的停頓和節(jié)奏。接著，我再讓他們讀讀每句詩(shī)的最后一個(gè)字，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的押韻。雖然第一次教學(xué)時(shí)花了一點(diǎn)時(shí)間，但通過(guò)這樣的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了古詩(shī)朗讀的節(jié)奏和韻律，一定會(huì)在以后的古詩(shī)學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
二讀，讀出理解，讀懂詩(shī)意。
理解詩(shī)意應(yīng)該是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。古詩(shī)中有些字詞的意思和現(xiàn)在一樣，如“停車”、“楓林”、“白云”、“人家”等。還有一些字詞所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠(yuǎn)上”、“斜”、“生處”、“愛(ài)”等。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己理解的字詞，再重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解那些與現(xiàn)今意思不一樣的詞語(yǔ)。理解的方法主要有以下幾種：
畫(huà)圖法。在理解“遠(yuǎn)上”、“石徑”和“斜”的意思時(shí)，我就在黑板上畫(huà)了一座高山，一條從山下通往山頂?shù)膹潖澢氖^小路。圖一畫(huà)，學(xué)生就理解了“石徑”、“斜”的意思，接著我讓一學(xué)生上黑板從山腳往上看，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看的感受，學(xué)生理解了“遠(yuǎn)上”的意思。
聯(lián)系前后文感悟。在理解“坐”的意思時(shí)，因?yàn)橐馑己同F(xiàn)在完全不一樣，學(xué)生很難理解。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文進(jìn)行理解。感受“詩(shī)人停下車不走”與“喜愛(ài)傍晚時(shí)候的楓林景色”之間的因果關(guān)系，自然而然的，“坐”的意思也就能理解了。
接著，我指導(dǎo)學(xué)生用“調(diào)換順序法”和“擴(kuò)充意思法”理解詩(shī)句的意思。應(yīng)該說(shuō)，同學(xué)們理解得非常好。
三讀，感悟意境，體會(huì)情境。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意后，我讓學(xué)生再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己看到的情境，學(xué)生把自己看到的遠(yuǎn)景、近景都描繪得十分具體。我在學(xué)生的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔，讓學(xué)生受到感染。還適時(shí)加以音樂(lè)渲染，使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。
總之，通過(guò)“三讀”，學(xué)生基本讀懂了古詩(shī)，感受到了古詩(shī)的意境，體會(huì)到了作者表達(dá)的思想感情，學(xué)得扎實(shí)、高效。
找規(guī)律課文教案參考篇三
《錢塘湖春行》是唐代詩(shī)人白居易的一首描寫(xiě)西湖頗具盛名的七律，分享了《錢塘湖春行》微課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎同學(xué)們參考!
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：背誦這首詩(shī);理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。
能力：誦讀能力;聯(lián)想、想象能力。
情感：陶冶美的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
(一)檢查上首詩(shī)的默寫(xiě)。
(二)背景和作者介紹。
這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。
(三)齊讀本詩(shī)二遍。
(四)理解此詩(shī)的意境。
a.“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色?！俺跗健睂?xiě)春水漾滿湖堤。“云腳低”寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。
b.“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！边@兩句是近景，寫(xiě)高處，寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然的感覺(jué)?！霸?shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的`樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”?！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。
c.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！边@兩句也是近景，寫(xiě)地上的花草，寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。
d.“最愛(ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！边@兩句略寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春非常盡興。
e.小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫(xiě)景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。
(五)背誦這首詩(shī)。
教學(xué)反思：
反思剛過(guò)去的這堂課，心中遺憾多多，要是重上這堂課，我將從以下幾點(diǎn)著手改進(jìn)設(shè)計(jì)：
一、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的交流與整合，啟發(fā)學(xué)生自求自得，自主探究，讓學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，能力與素質(zhì)得到全面發(fā)展與提高。教師要做到真正從內(nèi)心的放開(kāi)自己，放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，深切體會(huì)古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美、音韻美和形象美。
二、注重國(guó)學(xué)知識(shí)的橫向與縱向的遷移，不囿于文本，給予學(xué)生一種大國(guó)學(xué)理念。
三、開(kāi)課給學(xué)生以更多的圖片、視頻、古詩(shī)文資料等生活素材，構(gòu)建其對(duì)西湖最直觀的印象。
四、開(kāi)放更多的體現(xiàn)在學(xué)生在基本問(wèn)題掌握的基礎(chǔ)上對(duì)更多新問(wèn)題的提出。
建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而不是被動(dòng)接受外界的刺激;學(xué)生以自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解，由此建構(gòu)起新知識(shí)的意義，同時(shí)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樾轮R(shí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。所以學(xué)習(xí)過(guò)程不是對(duì)新信息的直接吸收和積累，而是新舊知識(shí)之間的相互作用。課堂上，學(xué)生不再只是聆聽(tīng)欣賞，也不再被動(dòng)接受老師的灌輸，他們學(xué)會(huì)了在創(chuàng)造和主動(dòng)獲取中享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，他們正一步步在自主開(kāi)放的空間中成為學(xué)習(xí)的主人。我們也將在不停耕耘中忍受那份蛻變的陣痛，感受學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)成功的喜悅。
附錄：《錢塘湖春行》簡(jiǎn)析。
《錢塘湖春行》生動(dòng)地描繪了詩(shī)人早春漫步西湖所見(jiàn)的明媚風(fēng)光，是一首唱給春日良辰和西湖美景的贊歌。詩(shī)的首聯(lián)緊扣題目總寫(xiě)湖水，前一句點(diǎn)出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象，兩個(gè)地名連用。又給讀者以動(dòng)感，說(shuō)明詩(shī)人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面寫(xiě)湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態(tài)天容。頷聯(lián)寫(xiě)仰視所見(jiàn)禽鳥(niǎo)，鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機(jī)。黃鶯和燕子都是春天的使者，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊;燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開(kāi)始春日的勞作，寫(xiě)出了初春的生機(jī)?！皫滋帯倍?，勾畫(huà)出鶯歌的此呼彼應(yīng)和詩(shī)人左右尋聲的情態(tài)。“誰(shuí)家”二字的疑問(wèn)，又表現(xiàn)出詩(shī)人細(xì)膩的心理活動(dòng)，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。頸聯(lián)寫(xiě)俯察所見(jiàn)花草。因?yàn)槭窃绱?，還未到百花盛開(kāi)季節(jié)，所以能見(jiàn)到的尚不是姹紫嫣紅開(kāi)遍。而是東一團(tuán)，西一簇，用一個(gè)“亂”字來(lái)形容。而春草也還沒(méi)有長(zhǎng)得豐茂，僅只有沒(méi)過(guò)馬蹄那么長(zhǎng)，所以用一個(gè)“淺”字來(lái)形容。這一聯(lián)中的“漸欲”和“才能”又是詩(shī)人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩(shī)人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。這兩聯(lián)細(xì)致地描繪了西湖春行所見(jiàn)景物，以“早”“新”“爭(zhēng)”“啄”表現(xiàn)鶯燕新來(lái)的動(dòng)態(tài);以“亂”“淺”“漸欲”“才能”，狀寫(xiě)花草向榮的趨勢(shì)。這就準(zhǔn)確而生動(dòng)地把詩(shī)人邊行邊賞的早春氣象透露出來(lái)，給人以清新之感。前代詩(shī)人謝靈運(yùn)“池塘生春草，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，受到激賞，正是由于他寫(xiě)出了季節(jié)更換時(shí)這種乍見(jiàn)的喜悅?！跺X塘湖春行》以上兩聯(lián)在意境上頗與之相類，只是白詩(shī)鋪展得更開(kāi)些。尾聯(lián)略寫(xiě)詩(shī)人最愛(ài)的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。只見(jiàn)綠楊蔭里，平坦而修長(zhǎng)的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來(lái)往如織，盡情享受春日美景。詩(shī)人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說(shuō)明自然景物美不勝收，詩(shī)人也余興未闌，集中飽滿的感受給讀者無(wú)盡的回味。
找規(guī)律課文教案參考篇四
一、教學(xué)設(shè)想。
《期行》是一篇短小精悍、故事性很強(qiáng)的文言短文，它用淺顯的語(yǔ)言向人們講述了一個(gè)亙古不變的真理“做人一定要守信用”，對(duì)當(dāng)今社會(huì)極具現(xiàn)實(shí)意義。
本課希望達(dá)到的課標(biāo)要求：
（1）積累常用的文言詞語(yǔ)。
（2）鍛煉學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生恪守信用的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)方法。
本課文字比較淺顯，可采用朗讀、學(xué)生自由提問(wèn)、討論等學(xué)習(xí)方法使學(xué)生逐步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
三、教學(xué)步驟。
（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
（可讓學(xué)生自由發(fā)表看法，然后引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：古代有個(gè)叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況，并且他的兒子元方在這件事中也有自己的表現(xiàn)，大家想不想知道事情的來(lái)龍去脈呢）。
（二）閱讀理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
要求：
（1）注意讀準(zhǔn)字音，例：尊君在不（通否）？
（2）讀出元方和客的感情色彩。
2、學(xué)生在小組內(nèi)互讀課文、分角色朗讀課文。
3、學(xué)生在小組內(nèi)共同翻譯課文內(nèi)容，然后在班內(nèi)自由提問(wèn)應(yīng)掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
提示：期：約定。去：離開(kāi)。
舍：放棄。不：同“否”。
委：丟下，拋棄。
尊君：古代尊稱對(duì)方的父親。
家君：古代對(duì)人稱自己的父親。
君：古代尊稱對(duì)方，可以為“您”。
顧：回頭看。
（三）課堂討論。
聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文中人物的看法。
1、你對(duì)陳太丘的做法如何評(píng)價(jià)？如果你是陳太丘，你會(huì)怎么做？
2、你對(duì)元方的做法作何評(píng)價(jià)？
3、你有過(guò)和文中人物類似的`經(jīng)歷嗎？你對(duì)“守信”這個(gè)問(wèn)題持什么樣的看法？
（以上問(wèn)題可讓學(xué)生自由發(fā)言，允許學(xué)生對(duì)文中人物的做法有不同的看法，對(duì)守信的問(wèn)題，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際伺機(jī)加以正確的引導(dǎo)）。
（四）作業(yè)。
就課堂討論中你最感興趣的問(wèn)題寫(xiě)一段文字，如：《談陳太丘舍友而去》?！丁笆匦拧敝乙?jiàn)》等。
找規(guī)律課文教案參考篇五
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中田字格上的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、采用詞語(yǔ)突破法，引導(dǎo)學(xué)生自悟語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)，在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)理解第2、3小節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情在朗讀課文。2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中田字格上的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
能正確、流利、有感情在朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、揭示課題，解題。
二、初讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶字形。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、板書(shū)課題：4、鄉(xiāng)下孩子。2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字讀音部首筆畫(huà)組詞筆順。
媽?xiě)殉熬涨似淖臁?/p>
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱：歡樂(lè)地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
4、各人練讀課文。
1、出示：媽、懷、唱、野、菊、曲、菜、皮、壞、嘴。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：皮、野(認(rèn)識(shí)里字旁)、嘴。
1、有感情地朗讀課文。齊讀課題。1、自讀課文。2、認(rèn)讀生字。3、理解詞語(yǔ)。4、再讀課文。5、指名讀課文。1、認(rèn)讀生字。2、自學(xué)筆順表。3、交流記憶方法。4、描紅。有感情地朗讀課文。理解課題，幫助學(xué)習(xí)課文。自己朗讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。給學(xué)生創(chuàng)造更多朗讀的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉。學(xué)習(xí)生字筆順是把生字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀的基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、有感情地朗讀課文。2、完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)。
1、采用詞語(yǔ)突破法，引導(dǎo)學(xué)生自悟語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)，在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái)。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
3、背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)理解第2、3小節(jié)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、分析理解。
三、總結(jié)全文。
四、指導(dǎo)背誦。1、書(shū)空下列字的筆順。
皮、野、嘴。
2、說(shuō)出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
(一)1、指名讀。
2、理解曾是。(曾經(jīng)是，以前是)。
3、曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝是什么意思?(這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽?xiě)牙锍枇恕?。
4、曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。)。
5、野菊開(kāi)在什么地方?
6、齊讀。
(二)。
1、指名讀。
(三)。
1、指名讀。
2、撐圓了小豬的肚皮是什么意思?
3、為什么逮了一串小魚(yú)就會(huì)樂(lè)壞了饞嘴的貓咪?樂(lè)壞是什么意思?
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)?(四)。
1、指名讀。
2、為什么要寫(xiě)生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里?
(為了說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的.原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里，愛(ài)到了培養(yǎng)的鍛煉。)。
3、齊讀。
這首詩(shī)講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里成長(zhǎng)起來(lái)。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。1、書(shū)空下列字的筆順。皮、野、嘴。2、說(shuō)出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。1、指名讀。6、齊讀。1、指名讀。1、指名讀。2、回答問(wèn)題。1、指名讀。(為了說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里，愛(ài)到了培養(yǎng)的鍛煉。)2、齊讀。1、分自然段朗讀課文。2、同桌互背，教師指名背。3、有感情地背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生盡快投入學(xué)習(xí)的情境。學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)想象，學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的天真活潑。了解鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活，感受他們熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)?？偨Y(jié)課文，幫助學(xué)生把握文章的主旨。朗讀背誦，養(yǎng)成良好習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、有感情地背誦課文。
2、用動(dòng)聽(tīng)說(shuō)一句話。
3、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一()菊花一()黃鸝一()小魚(yú)。
一()小豬一()草葉一()野菜。
六、作業(yè)。
1、寫(xiě)出下列字的偏旁，再寫(xiě)出筆順。
曾()()編()()。
含()()挖()()。
豬()()壞()()。
2、加偏旁組字再組詞。
土()()不()()。
只()()者()()。
找規(guī)律課文教案參考篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、吟春誦春，引入春景。
1．上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。
3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫(xiě)春的語(yǔ)句，找出來(lái)讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。
4、出示：
（1）說(shuō)說(shuō)，感動(dòng)你的是什么？哪個(gè)詞？
（2）在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？
引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的`形象。
（3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？
（4）配樂(lè)朗讀。
（5）讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛(ài)的一首歌，或許，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
歌曲：《多情的土地》。
（6）再讀課文。
（）是她（）的（）。
（）是她（）的（）。
二、孔子論水。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來(lái),水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)的嗎？
(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開(kāi)的嗎？
(4)為什么說(shuō)水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？
(5)你能圍繞其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
(6)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。
(7)同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說(shuō)是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為君子所具有的精神。
(8)什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人孔子一生都在齊家、治國(guó)、平天下的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆君子的夢(mèng)。三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。
(9)同學(xué)們，孔子，這是單單說(shuō)給學(xué)生們聽(tīng)的嗎？不，他也是說(shuō)給自己聽(tīng)的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊。說(shuō)這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)（出示）。
此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呢？
(11)還記得課前聽(tīng)的《論語(yǔ)》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語(yǔ)錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來(lái)讀。孔子還有一句話：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。
(12)讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬，再讀一遍。
附板書(shū)：
孔子游春。
泗水春景。
有德行。
觀水悟道：有情義。
真君子。
有志向。
善教化。
找規(guī)律課文教案參考篇七
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、了解故事內(nèi)容，教育學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介列寧。
二、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。
三、學(xué)生自讀課文。
1、列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？是從哪里知道的？
4、列寧打碎花瓶后，心里是怎么想的？他的表情和語(yǔ)氣怎樣？
四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
1、課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)自然段的內(nèi)容。
2、姑媽的話說(shuō)明的什么？
3、從哪里可以看出列寧打碎花瓶后心里很難受？
4、列寧在給姑媽上信中會(huì)說(shuō)些什么？
五、我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？
六、識(shí)記字形，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
七、課堂總結(jié)。
人們都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，我們做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
找規(guī)律課文教案參考篇八
教學(xué)要求：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本詩(shī)中的2個(gè)生字。
體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)是感情。
山行。
一渲染意境，激趣揭題。
同學(xué)們，剛才的閱讀課里，我們讀了《陜北八月天》這篇文章，感受到了陜北八月的濃濃秋意，欣賞了西部高原的`秋色美景。那么，秋天的山林又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《山行》這首古詩(shī)。
二初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，自由讀課文。
檢查：指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三再讀課文，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
聽(tīng)課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，整體感知。
學(xué)生讀，提出不懂的問(wèn)題。
分小組交流討論。
教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四美讀古詩(shī)。
用自己最喜歡的方式讀課文。
課件展示。
（配上優(yōu)美的音樂(lè)，展示美麗的山林圖片，師旁白）。
走在深秋的山路上，彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方，斜斜地向山頂延伸。詩(shī)人杜牧邊走邊望，只見(jiàn)那白云繚繞的地方，隱隱約約住著幾戶人家。詩(shī)人不禁停下了車，因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉×?。他贊嘆道：
齊讀--------霜葉紅于二月花。
剛才我們和詩(shī)人一起觀賞了山林美景，你有什么樣的感受？
你能把這樣的感受讀出來(lái)嗎？（感情朗讀）。
五誦讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。
六寫(xiě)字。
出示生字霜徑。
師范寫(xiě)。
描習(xí)字冊(cè)。
找規(guī)律課文教案參考篇九
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，著力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。
二、【教學(xué)目標(biāo)】。
1．認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叫、苗”等七個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．在閱讀中積累語(yǔ)言，感受春天大自然的美麗。
三、【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”的字。
難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
四、課型：新授課。
五、方法：觀察法、討論法、探究性學(xué)習(xí)。
六、【教具準(zhǔn)備】。
電腦課件或圖片。
七、【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【設(shè)計(jì)流程】。
第一課時(shí)。
一、設(shè)置情景，引入課題。
1．看圖說(shuō)話。
屏幕顯示：山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景?？戳诉@幅圖，你有什么感覺(jué)？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說(shuō)話）。
2．引入課題。
這么美麗的景色是在什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3．齊讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫(huà)出來(lái)，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2．同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。
3．指名讀生字詞。齊讀，開(kāi)火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞。
4．再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
5．四人小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。
6．指名讀全文；評(píng)讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1．朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話。
2．小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了哪些景物？用橫線畫(huà)出來(lái)。
3．你覺(jué)得哪些景物最美？請(qǐng)你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來(lái)為止。
4．指名讀，評(píng)讀。
5．聽(tīng)錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫(huà)面？
6．再聽(tīng)錄音，播放課件。
7．把課文美美地讀給你的同桌聽(tīng)。
8．配樂(lè)誦讀課文。
9．指導(dǎo)背誦課文。
10．你能用你的畫(huà)筆把你讀到和想到的春天美景畫(huà)出來(lái)嗎？
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
春天的話……）。
2．認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文。
后記：1：通過(guò)細(xì)讀課文，感悟理解，學(xué)生能有感情地朗讀課文、體會(huì)贊美美麗的春天的句子，并能想到的春天美景畫(huà)出來(lái)。感受春天的美麗，看到這么美的春天。
2：讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)生字，掌握生字。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生互相關(guān)愛(ài)的思想感情。
3：通過(guò)細(xì)讀課文，感悟理解，學(xué)生能有感情地朗讀課文、體會(huì)贊美美麗的春天的句子，并能想到的春天美景畫(huà)出來(lái)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1．上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)生字。
1．屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。
2．去掉拼音讀生字詞，開(kāi)火車讀。
3．自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？
4．你能用哪個(gè)字來(lái)組詞或說(shuō)一句話？
5．觀察這幾個(gè)要求寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6．看老師在田字格中示范寫(xiě)字，邊聽(tīng)老師念筆順書(shū)空。注意看清楚難寫(xiě)的地方，再自己動(dòng)筆寫(xiě)。
8．老師檢評(píng)。
三、布置作業(yè)。
1．把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)你的詞語(yǔ)花籃里。
2．回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽(tīng)。
二．體驗(yàn)游戲。
1．小朋友，你們玩過(guò)哪些游戲？（板書(shū)：各種游戲名稱）。
2．你最喜歡哪種游戲？（把喜歡同一種游戲的學(xué)生組合成一組，準(zhǔn)備做游戲）。
3．以小組為單位，做自己喜歡的游戲。（提醒學(xué)生注意游戲的過(guò)程，老師幫可以參加其中一組的游戲。）。
三、示范引路。
1．教師示范說(shuō)話。
師：剛才老師也參加了做游戲，老師想把這個(gè)過(guò)程告訴大家，同學(xué)們歡迎嗎？（教師繪聲繪色說(shuō)喜歡的游戲）。
2．學(xué)生評(píng)說(shuō)。教師描繪得怎樣？你們從老師的敘述里發(fā)現(xiàn)什么？
四、互相介紹游戲。
1．各小組面向大家介紹喜歡的游戲。
2．引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
五．情景交際。
1．播放動(dòng)畫(huà)課件,讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景介紹游戲。
2．你想知道你的朋友最喜歡玩什么玩具嗎？是怎樣玩的呢？扮演小記者去采訪。
3．師生合作表演。老師扮演學(xué)生。
4．學(xué)生表演。誰(shuí)愿意向大家表演自己采訪的情況呢？。
小結(jié)：
1．談?wù)勛约郝?tīng)了別人的介紹后的收獲。
2．教師總結(jié)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]：
1、山青青。
山水鳥(niǎo)兒叫。
樹(shù)草山花笑。
苗田風(fēng)雨綠。
后記：
1：課文描寫(xiě)春天大自然景色的變化，學(xué)生感受到了課文的韻味。學(xué)生認(rèn)字、寫(xiě)字的重點(diǎn)突破。郎讀的節(jié)奏感欠強(qiáng)。
2：學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造能力和思維能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言表達(dá)能力有了進(jìn)一步提高。
3：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讀中成誦，受到了美的熏陶，生字詞掌握較好，有幾名學(xué)生的朗讀能力有待提高。
找規(guī)律課文教案參考篇十
教學(xué)目的要求：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解詩(shī)歌資料，有感情地朗讀。
2、潛力目標(biāo)：優(yōu)等生能透過(guò)學(xué)法自學(xué)古詩(shī)，能創(chuàng)意地表達(dá)古詩(shī)內(nèi)。
容，富有想象潛力。
中等生能抓住重點(diǎn)詞，了解古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。
差等生在優(yōu)等生的幫忙下能基本了解古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山、欣賞古詩(shī)的意境美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
教師：投影幻燈片、音樂(lè)磁帶。
生：準(zhǔn)備兩首描述四季景色的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境，觀看錄像《山行》，先向?qū)W生交代學(xué)習(xí)任務(wù)，然后簡(jiǎn)介作者，理解詩(shī)題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生了解下文的興趣。
讓學(xué)生背出一兩首杜牧寫(xiě)的詩(shī)。談?wù)剬?duì)杜牧的了解，透過(guò)查字典，翻找資料，請(qǐng)a級(jí)生總結(jié)杜牧是唐朝詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫(xiě)景，人稱“小李杜”。
二、新授。
1、初讀古詩(shī)，回顧學(xué)法。
1、學(xué)生在不同形式的朗讀中初步感知資料。
(1)透過(guò)學(xué)生自由讀、分組讀、指名讀、齊讀等手段，初步了解古詩(shī)資料。
(2)請(qǐng)b級(jí)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，a級(jí)生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)出拆散、釋詞、理順、連貫。
2、透過(guò)學(xué)法自學(xué)古詩(shī)。
2、小組討論，主動(dòng)探究。
(1)小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語(yǔ)，用查字典、查找資料理解。
(2)逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來(lái)小組共同解決。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)狀況，師生共同評(píng)價(jià)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
(2)不懂的問(wèn)題全班共同討論。
(3)請(qǐng)b級(jí)生說(shuō)出文中的重點(diǎn)詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“生”的意思，請(qǐng)a級(jí)生說(shuō)出“斜”、“生”、“寒”、“霜”這些詞的用法好在哪里。
(4)請(qǐng)a、b、c級(jí)生用自己的話將古詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，要求a級(jí)生有創(chuàng)意地表達(dá)古詩(shī)資料，b級(jí)生能準(zhǔn)確理解并表達(dá)無(wú)誤，c級(jí)生能在a級(jí)生幫忙下基本理解古詩(shī)資料。
三、賞意境。
請(qǐng)學(xué)生看黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，聽(tīng)著音樂(lè)，隨著老師的描述，想象一下山林的景色。
1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出感覺(jué)最美的景色。
1、先請(qǐng)c級(jí)生用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)表達(dá)，例：我覺(jué)得高山美；我覺(jué)得石徑美；我覺(jué)得傍晚的楓樹(shù)林美。再讓b級(jí)生說(shuō)出怎樣的高山、石徑、白云、楓樹(shù)美？把這些景物寫(xiě)具體，最后請(qǐng)a級(jí)生創(chuàng)意地表達(dá)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
2、此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？你想做什么？
2、加以配樂(lè)，古詩(shī)意境，抒發(fā)心中的情感。
（1）唱支歌來(lái)表達(dá)。
（2）跳支舞。
（3）照一張相。
（4）畫(huà)一幅畫(huà)。
（5）當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景。
四、誦讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
要讀出節(jié)奏美。
1、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂(lè)，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請(qǐng)b級(jí)生讀，a級(jí)生評(píng)，再請(qǐng)a級(jí)生范讀，讀出“遠(yuǎn)上”強(qiáng)音，“石徑”次強(qiáng)，“白云”強(qiáng)音，“有”次強(qiáng)，“楓林晚”強(qiáng)音，“二月花”弱音。
2、吟唱。
2、請(qǐng)a級(jí)生用熟悉的曲調(diào)吟唱，再請(qǐng)全班同學(xué)跟唱。
五、總結(jié)。
不管是描述春景、夏景、秋景、冬景，其中都表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
全班齊讀《山行》，情感升華至高潮。
板書(shū)：山行。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
找規(guī)律課文教案參考篇十一
杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠(yuǎn)上”“斜”、“生處”、“愛(ài)”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。再則，《山行》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī)，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：
一、理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言。
言表達(dá)能力(智能目標(biāo))。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境(情感目標(biāo))。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。(三、四為技能目標(biāo))。
在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意”，“體會(huì)作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到?！罢莆辗椒ā保靶蕾p意境”是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的`學(xué)生有發(fā)展的余地。
針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，《山行》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
2．簡(jiǎn)介作者杜牧(著名詩(shī)人，最擅長(zhǎng)寫(xiě)景。)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。
第二步：明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。五年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī)，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
這首詩(shī)的―、二兩句中生僻詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，估計(jì)一般的班級(jí)能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。
1．“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。
先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。
注：“遠(yuǎn)上”用“聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象”法。
“斜”用“簡(jiǎn)筆畫(huà)演示”法。
“寒山”用老師“介紹”法。
再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路。”
指導(dǎo)學(xué)生串講句意。
最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意。”
這樣“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。
找規(guī)律課文教案參考篇十二
教學(xué)重點(diǎn):。
掌握生字的音、形、義；理解古詩(shī)資料，有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):。
讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌意境，體會(huì)作者的情感。
教具準(zhǔn)備:。
電子白板。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？秋天有哪些代表性的景色呢？這天我們要學(xué)習(xí)一首描述秋天的古詩(shī)《山行》?？醋髡吖P下的秋天是什么樣的？（教師板書(shū)：山行）。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1．電子白板配樂(lè)范讀古詩(shī)。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1．學(xué)生自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2．課件出示生字。（師引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)習(xí)文中生字、新詞。）。
3．學(xué)生齊讀古詩(shī)。
4．學(xué)習(xí)古詩(shī)第一，第二句。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。
（1）解詞。
斜：彎彎曲曲的樣貌。石徑：窄小的石頭小路。
生處：產(chǎn)生的地方。形容很遠(yuǎn)的地方。
（2）指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
5．學(xué)習(xí)古詩(shī)第三、四句。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
（1）學(xué)生齊讀。
（2）解詞。
坐：因?yàn)椤?/p>
楓林晚：傍晚時(shí)的楓樹(shù)林美景。
于：超過(guò)。
6．學(xué)生理解詩(shī)句的意思。
（1）詩(shī)人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？
（2）如果你就是詩(shī)人，你會(huì)看到什么？想到什么？（學(xué)生交流個(gè)人感受，進(jìn)一步體會(huì)“坐愛(ài)”“晚”“紅于”）。
（3）指名讀、小組比賽讀、齊讀。
7．配樂(lè)背誦詩(shī)歌。
（4）學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)描述了一幅怎樣的景色？
（5）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
（6）請(qǐng)你在畫(huà)上題上這首詩(shī)，為畫(huà)更添一份美。
（7）學(xué)生默寫(xiě)，老師指導(dǎo)。
（8）展示作品點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5古詩(shī)兩首。
山行。
遠(yuǎn)景：寒山石徑斜人家。
深秋美景。
近景：楓林霜葉。
找規(guī)律課文教案參考篇十三
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話。
3、能夠有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
助的部首是什么？叔的部首是什么。
2、多音字組詞。行：xing()hang()。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、課堂作業(yè)：
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、為什么“我”要畫(huà)這張秋天的畫(huà)呢？齊讀第一段，邊讀邊想。
2、指名回答，用”因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)回答。
3、“畫(huà)什么呢？”這句話是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？像這樣的句子人們哪里學(xué)過(guò)？應(yīng)該怎么讀？（讀出自己?jiǎn)栕约旱腵語(yǔ)氣）練讀（自由讀；指名讀；評(píng)價(jià)；指名讀）。
4、齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。
1、“我”在這張畫(huà)里畫(huà)了什么，聽(tīng)錄音。過(guò)聽(tīng)邊想，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、用”我一（）、（），還畫(huà)了（）和（）?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合板畫(huà)理解。
３、“我”畫(huà)這些景物的順序是怎樣的？輕聲讀２——５段，用“?！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來(lái)說(shuō)說(shuō)我畫(huà)了什么。（自由說(shuō)；指名說(shuō)；同桌互說(shuō)）。
（１）聞到了桂花的香味。
（２）不像夏天那么綠了。
（３）小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
（４）紅星在閃爍。
重點(diǎn)理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了？
５、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹(shù)葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語(yǔ)氣，讀出豐收的喜悅。
四、學(xué)習(xí)第６段。
這一段講了些什么？
五、鞏固練習(xí)。
１、有感情地齊讀課文。
２、用“先……再……又……還要……”說(shuō)說(shuō)我畫(huà)的過(guò)程。
六、小結(jié)：
今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會(huì)了用“先……再……又……還要……”來(lái)說(shuō)話。
找規(guī)律課文教案參考篇十四
一、教材分析：
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪山中的眾朋友，與朋友們互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
《山中訪友》這篇文章景物優(yōu)美、寫(xiě)法獨(dú)特、感情真摯、語(yǔ)言精彩，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一篇能打動(dòng)他們的文章，在講課過(guò)程中應(yīng)著重調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于美好的自然景物、優(yōu)美的語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟，讓他們進(jìn)入作者用文字營(yíng)造的優(yōu)美的自然世界中。
在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠(yuǎn)足應(yīng)是多么的珍貴，能在心田里保有一片清朗純凈的自然則更是珍貴。作者滿懷激情投身到大自然中，充當(dāng)大自然中的一個(gè)角色來(lái)贊美自然，歌頌美景，同時(shí)，也想讓同學(xué)們領(lǐng)悟到人與自然環(huán)境和諧共存的真諦，這也是生命教育指導(dǎo)思想中的一部分：引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命與自然。
二、教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題：
本文講課中的最大問(wèn)題可能是對(duì)景物的描寫(xiě)過(guò)于繁多和零散，如果逐一分析，難免會(huì)顯得零亂，時(shí)間上也不允許，而且逐一講解的后果是課文給學(xué)生的感覺(jué)會(huì)支離破碎。如何使學(xué)生既能細(xì)致地體味課文，又保持著課文的整體感、一氣呵成的美，這是教材處理中的一個(gè)難點(diǎn)。
在教材處理中盡量注意給學(xué)生時(shí)間去認(rèn)真閱讀文本，注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受，教師起到統(tǒng)觀全局的作用，在遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)著重強(qiáng)調(diào)，其它地方點(diǎn)到即可，用自己的激情去感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生用美好的情感去閱讀美麗的語(yǔ)言。
另外，在由文本中想象的特點(diǎn)拓展延伸到課外所學(xué)的古詩(shī)時(shí)，學(xué)生思考起來(lái)可能會(huì)覺(jué)得吃力，這時(shí)，教師可用學(xué)生最近知識(shí)儲(chǔ)備中的古詩(shī)為例加以引導(dǎo)，作為學(xué)生思想飛躍的跳板，進(jìn)而讓思想的火花穿越時(shí)空，感知想象的魅力所在!
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、積累課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在句子中的意思。
2、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文章第二人稱的妙用、擬人手法的運(yùn)用，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。
3、體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并用心去感悟我們的周圍，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞品味文章的語(yǔ)言，在欣賞和品味中感受作者心境，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的技巧(細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟)，感受其中蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)相結(jié)合。
教學(xué)手段：ppt。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課：
寒假剛剛過(guò)去，我想請(qǐng)問(wèn)大家在寒假你都做了什么?
走親訪友是逢年過(guò)節(jié)一項(xiàng)必不可少的活動(dòng)，好久不見(jiàn)的親朋好友聚在一起，或在家中抑或在飯店，聊一聊天，促進(jìn)了人與人之間的溝通。
有位作家李漢榮也曾經(jīng)有一次去拜訪他的朋友，帶回了好心情，好記憶，同時(shí)也把他的好心情記錄了下來(lái)，寫(xiě)了這篇文章。
他拜訪了怎樣的朋友呢?就請(qǐng)我們來(lái)共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。
學(xué)生自由回答：
幫助父母做家務(wù)。
學(xué)習(xí)。
找規(guī)律課文教案參考篇十五
原文：
孤兒馬良，從小喜歡學(xué)畫(huà)。他沒(méi)有錢買筆，就用樹(shù)枝、草根在地上、石壁上練畫(huà)。
村里的財(cái)主知道了，就把馬良抓來(lái)給他畫(huà)金元寶。馬良不肯畫(huà)，財(cái)主把他關(guān)在了馬棚里。夜里，馬良畫(huà)了一個(gè)梯子和一匹駿馬，翻墻騎馬跑了。財(cái)主發(fā)現(xiàn)了，騎著馬追來(lái)。馬良不慌不忙，用神筆畫(huà)了一張弓，一支箭，把財(cái)主射死了。
皇帝知道了，讓馬良給他畫(huà)一棵搖錢樹(shù)。馬良畫(huà)了大海，在海中的小島上畫(huà)了一棵搖錢樹(shù)。當(dāng)皇帝乘船到小島上去的時(shí)候，他又畫(huà)起了大風(fēng)。大風(fēng)吹翻了小船，皇帝掉進(jìn)大海淹死了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，理解新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)講這個(gè)神話故事。
3、通過(guò)閱讀課文，體會(huì)和學(xué)習(xí)神筆馬良的聰慧、善良、正直和勇敢。并用富有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己最真實(shí)的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)講這個(gè)故事，感悟課文內(nèi)容，用有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己最真實(shí)的感受和想法。
教學(xué)策略：
讀中感悟，讀中表達(dá)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們每天都在用手中的筆記錄著你們成長(zhǎng)的足跡。假如今天你手中的筆變成了一支神筆，你最想做的事是什么？我們今天要學(xué)習(xí)的神話故事《神筆馬良》中的主人公馬良就用他手中的神筆做了他想做的事。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、拼音漢字對(duì)照著讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
自由讀課文，標(biāo)出自然段，有不懂的問(wèn)題記下來(lái)。
2、討論、交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生）。
三、品讀感悟，個(gè)性表達(dá)，訓(xùn)練語(yǔ)言。
1、用自己喜歡的方式讀1、2自然段，讀后思考：馬良。
怎樣用神筆幫助窮人？畫(huà)出相關(guān)詞句，然后練說(shuō)。（要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了。）。
馬良用神筆_____________________________。
馬良用神筆______________________________。
馬良用神筆_______________________________。
2、賞析課文，說(shuō)說(shuō)馬良是個(gè)怎樣的人？喜歡哪一段，就讀哪一段，讀后用富有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己的真實(shí)感受。教師隨機(jī)板書(shū)：善良，聰慧，正直，勇敢。
3、試講這個(gè)故事。
先在小組內(nèi)講，再選出代表在全班講。
四、拓展延伸，升華情感。
師：如果你也擁有這樣一支神筆，你會(huì)做些什么？
（充分發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的想法。注：由于每個(gè)學(xué)生生活的環(huán)境和價(jià)值觀的不同，答案可能是多種多樣的。此時(shí)，教師要及時(shí)做出正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）。
五、總結(jié)收獲。
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
2、把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在練筆本上。
（參考題目：1、馬良，我想對(duì)你說(shuō)……2、假如我有這樣一只神筆……）。
教學(xué)反思：
《神筆馬良》是一篇深受兒童喜愛(ài)、膾炙人口的故事。講述了貧苦人家的孩子馬良?xì)v經(jīng)坎坷，最后用自己的畫(huà)筆戰(zhàn)勝邪惡，得到窮苦人民愛(ài)戴的故事。表達(dá)了我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)美好事物和理想生活的向往和不懈追求。
全文故事情節(jié)生動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)自由討論的環(huán)節(jié)讓學(xué)生走近主人公馬良。問(wèn)：“你們讀了這個(gè)故事認(rèn)為馬良是一個(gè)什么樣的人？”
學(xué)生的回答是多元的，從不同角度出發(fā)的?？磥?lái)之前的'發(fā)散思維訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)奏效了。
學(xué)生能夠抓住文章的主要故事情節(jié)表達(dá)自己的想法，如通過(guò)馬良不直接給官員畫(huà)金山，而是先畫(huà)汪洋大海能夠體會(huì)到馬良是個(gè)聰明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墻上畫(huà)門解救無(wú)辜百姓、官兵追擊，馬良迅速在巖石上畫(huà)馬機(jī)智逃脫，這些都能表現(xiàn)他的聰明和智慧。學(xué)生抓住馬良沒(méi)有筆在沙地上畫(huà)畫(huà)，在河灘上畫(huà)畫(huà)體會(huì)到馬良做事執(zhí)著，熱愛(ài)繪畫(huà)，持之以恒。通過(guò)他只為窮人畫(huà)畫(huà)，毫不考慮自己體會(huì)他的大公無(wú)私和善良，以及誠(chéng)實(shí)守信。
找規(guī)律課文教案參考篇十六
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
課前準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字。
一、簡(jiǎn)介列寧。
二、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)記住。
三、檢查識(shí)記生字的情況。
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。
誠(chéng)、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）。
（2）出示“誠(chéng)”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
（3）出示“互”字，你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。
（教師指導(dǎo)筆畫(huà)筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫(huà)“撇折”從豎中線起筆，字要寫(xiě)在田字格中間）。
（4）出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？
（寶蓋頭要寫(xiě)得合適，不能太大，也不能太?。?/p>
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫(xiě)在豎中線上，左上要包住右下。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的`田字格里練習(xí)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
五、讀課文，思考問(wèn)題。
（下節(jié)課解答）。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書(shū)，在書(shū)上找出簽字。
（1）列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的）。
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫(xiě)信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫(xiě)在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書(shū)：
低聲說(shuō)沒(méi)有笑不說(shuō)話（不高興）寫(xiě)封信承認(rèn)。
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書(shū)小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)（低聲說(shuō)），當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來(lái)，列寧（沒(méi)有笑），列寧回家后，心里很難受（不說(shuō)話），后來(lái)給姑媽（寫(xiě)封信）（承認(rèn)）了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解。
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎？姑媽為什么要這樣說(shuō)？
4、小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊，出于愛(ài)護(hù)，才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段。
1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫(xiě)？請(qǐng)你把列寧給姑媽寫(xiě)信的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，等會(huì)兒念給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、指名讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、聽(tīng)了xx同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展。
（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他）。
3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
找規(guī)律課文教案參考篇十七
1、積累生字詞，了解作者。
2、有感情流利的朗讀課文，感知課文內(nèi)容；
3、通過(guò)品味佳詞妙句體會(huì)寫(xiě)作方法。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，珍惜青春的情感。
〔教學(xué)重點(diǎn)〕。
有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，品味文章語(yǔ)言。
〔教學(xué)難點(diǎn)〕。
通過(guò)妙詞、佳句的品析，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。
〔教學(xué)過(guò)程〕。
一、導(dǎo)入。
“考考你”——謎語(yǔ)1：等得三日人方歸，二人有緣終相會(huì)。謎語(yǔ)2：一日來(lái)三人，只有一個(gè)大?！ù蛞欢置~）。
這兩個(gè)詞語(yǔ)的謎底都是春天。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)。無(wú)數(shù)文人墨客都寫(xiě)下了贊美春天的詩(shī)句。今天，就讓我們跟著朱自清先生，走進(jìn)他的散文《春》。在享受詩(shī)情畫(huà)意的同時(shí)，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。
二、了解作者。
朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國(guó)救濟(jì)糧”。
朱自清的創(chuàng)作，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。散文主要以描寫(xiě)個(gè)人、家庭生活和自然景物為主。寫(xiě)得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。
三、“識(shí)記《春》之詞語(yǔ)”
指名讀——齊讀——學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、感受春之氣息。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)春天的喜愛(ài)之情大聲朗讀課文。
課文朗讀完了，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出你對(duì)朱自清筆下春天的感受。
五、點(diǎn)評(píng)《春》之景物。
正是因?yàn)檫@個(gè)原因，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物？用一句話說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
(“春游芳草地，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無(wú)限快樂(lè)的春草；
這個(gè)同學(xué)喜歡春天的百花爭(zhēng)艷；這個(gè)同學(xué)喜歡春天的和風(fēng)拂面：這個(gè)同學(xué)喜歡春天貴如油的春雨；這個(gè)同學(xué)喜歡春天……)。
六、品味《春》之語(yǔ)言。
我們喜歡朱自清筆下的花草風(fēng)雨，也喜歡朱自清的語(yǔ)言。朱自清的語(yǔ)言樸素清麗，意境優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，也善于運(yùn)用疊詞，富有音韻美。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡僮x課文，找出你喜歡的一句話或一個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，拼一拼，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
七、剛才我們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言的同時(shí)，找到了朱自清教給我們的“寫(xiě)作金鑰匙”。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一下秋天的果實(shí)——秋果（同學(xué)們可以自由書(shū)寫(xiě)，也可以仿照“春花”一段來(lái)寫(xiě)。可以寫(xiě)一段文字，也可以寫(xiě)三言兩語(yǔ)）。
結(jié)束語(yǔ)：春天是一個(gè)播種希望的季節(jié)。同學(xué)們正好處在人生的春季。“一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，把握好自己的黃金時(shí)期。
找規(guī)律課文教案參考篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1了解臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jī)。
2引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高獲取信息處理信息并運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力。
3激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一情境導(dǎo)入。
2學(xué)生提出問(wèn)題。
3發(fā)新帖。
請(qǐng)大家把所要研究的問(wèn)題發(fā)到“自由論壇”里，供大家瀏覽。
二自主探究。
今天我們就主要圍繞這些問(wèn)題來(lái)研究，請(qǐng)大家瀏覽網(wǎng)站上的內(nèi)容，兩人合作一起解決問(wèn)題。對(duì)感興趣的知識(shí)也可以去研究一番，看哪些同學(xué)解決的問(wèn)題多，學(xué)到的知識(shí)多。
1研究學(xué)習(xí)。
(1)查找。
小組圍繞主題，分工合作，自主學(xué)習(xí)。
(2)上傳。
根據(jù)研究主題把小組研究的結(jié)果上傳到“自由論壇”里。
(3)教師巡視指導(dǎo)。
2反饋學(xué)習(xí)成果。
(1)研究主題是什么?研究結(jié)果怎樣?
(2)關(guān)于這方面內(nèi)容，有沒(méi)有補(bǔ)充?
(3)你覺(jué)得鄭成功具有什么精神?我們應(yīng)該怎么做?
3朗讀課文。
知道了這么多，我們來(lái)讀讀課文，再感受一下鄭成功的豐功偉績(jī)。
(讀自己感興趣的段落)。
三嘗試練習(xí)。
學(xué)到這兒，我們對(duì)《鄭成功》這篇課文了解得更深了。老師設(shè)計(jì)了一些作業(yè)，在“考考你”欄目里，請(qǐng)點(diǎn)擊，看看自己會(huì)做哪些題。
學(xué)生點(diǎn)擊任選題目，進(jìn)行練習(xí)并遞交。
四拓展延伸。
找規(guī)律課文教案參考篇十九
1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字，會(huì)讀多音字“行”，理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用：桂花、小草樹(shù)葉果園”等詞語(yǔ)各寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話。
1、初讀課文，了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字，重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字，理解；“墻報(bào)叔叔”的意思。
3、理解第一段課文，并能正確朗讀。
一、啟了談話，揭示課題。
2、冬冬畫(huà)了一張秋天的圖畫(huà)，今天我們學(xué)第8課《秋天的.畫(huà)》。
3、看了課題，你想知道些什么？
歸納：
a、誰(shuí)畫(huà)了這張秋天的畫(huà)？
b、畫(huà)中還畫(huà)了些什么？
c、為什么要畫(huà)這張畫(huà)？
二、聽(tīng)錄音，初步感知課文。
1、帶著這三個(gè)問(wèn)題聽(tīng)錄音。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？
3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？“墻報(bào)”指什么？
三、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
1、劃：劃帶有生字的詞。
2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記：看田字格記字形。
4、數(shù)：這篇課文有幾段，標(biāo)上序號(hào)。
5、想：a、生字在課文中的意思。
b、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫(huà)。
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解部分詞義。
叔叔：叔父；稱呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。
3、讀準(zhǔn)多音字：行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing。
4、初讀課文。
a、自由讀課文。
b、課文分幾段來(lái)寫(xiě)的？指名分段讀課文。
c、看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是秋天的畫(huà)？
d、“秋天的畫(huà)”畫(huà)了些什么？
e、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
3、寫(xiě)出下列字的偏旁。
幫（）收（）聞（）。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
七、課堂作業(yè)。
找規(guī)律課文教案參考篇二十
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。
2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、理清課文自然段，并培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。
2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。
2、學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：
1、出示列寧的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？你對(duì)他了解嗎？
2、讓學(xué)生結(jié)合課前找的有關(guān)資料進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。
3、通過(guò)交流，你們對(duì)列寧這位偉大的人物有了一些了解，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課，講的是他小時(shí)候的事情，你們想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，教師板書(shū)：《誠(chéng)實(shí)的孩子》。
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）、初讀課文，找出生字：
1、讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊找一找哪些字，是生字，在下面畫(huà)上橫線，并對(duì)照漢語(yǔ)拼音，練習(xí)讀。
2、同桌間互相讀一讀畫(huà)出的生字。
3、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生讀：誠(chéng)列寧姑客兄妹間互相床。
4、同桌同學(xué)互相讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的讀音正確。
5、師指名再讀課文，特別要注意生字新詞的讀音，做到讀正確，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）、學(xué)習(xí)生字：
把生字讀一讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些字比較難記，然后教師把生字寫(xiě)在黑板上。
先自己說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？
匯報(bào)：
誠(chéng)：左邊是言字旁，表意，語(yǔ)言說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，右邊表聲，兩字讀音相同。
列：這個(gè)字左邊容易寫(xiě)錯(cuò)，容易把撇寫(xiě)出頭，，還容易把點(diǎn)寫(xiě)的太長(zhǎng)，成了捺?？梢越ㄗh學(xué)生觀察，左上是一筆橫，左下是多的一部分。
客：上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)寶蓋頭，下邊一個(gè)各字。
兄：上邊是一個(gè)口，學(xué)生容易寫(xiě)成日，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，一家?guī)卓谌酥杏幸恍?gòu)成兄弟。
妹：這個(gè)字是形聲字，左形右聲。學(xué)生容易把右邊寫(xiě)成朱。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并注意兩條橫的'長(zhǎng)短是有區(qū)別的。
互：這個(gè)字不容易寫(xiě)好看。特別是第二筆和第三筆，可讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
床：會(huì)意字，房屋中用木頭做成的?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的窗都有什么樣子的。
用生字組詞語(yǔ)：
誠(chéng)：誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)、心悅誠(chéng)服、誠(chéng)心誠(chéng)意。
間：房間、時(shí)間、空間、間隔。
寧：安寧、寧?kù)o、寧愿。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
1）讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。
2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誠(chéng)和互的占格情況。
3）在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。
4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。
三、鞏固練習(xí)：
教師出示卡片讀詞語(yǔ)：
根據(jù)課文內(nèi)容填空，并讀一讀：
（1）（）到（）家去（）。
（2）表（）表（）和列寧在（）里捉迷藏，他們（）追趕。
四、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀，標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、指名按照自然段讀課文，訂正序號(hào)，并檢查字音。
3、同桌讀一讀，做到正確、流利。
六、布置作業(yè)：
根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。
抄寫(xiě)生字、生詞。
找規(guī)律課文教案參考篇二十一
2、課題叫《說(shuō)勤奮》，那么課文中那些句子告訴我們勤奮很重要?快速讀課文，然后用橫線畫(huà)下來(lái)。
指名說(shuō)，相機(jī)出示：
a通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
b古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
c勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。
d只有一生勤奮，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
你覺(jué)得這四句話都說(shuō)明了一個(gè)什么道理?把這兩句話并成一句話。比喻句。
3、作者是怎樣把要勤奮這個(gè)道理說(shuō)清楚的?(板書(shū)舉例子、司馬光、童第周)。
4、他們是什么人?他們有什么成就?齊讀課文，再全班交流回答。(板書(shū)：)。
小結(jié)：作者通過(guò)舉著兩位名人的例子，其實(shí)是在強(qiáng)調(diào)“勤奮能夠成才”。
5、這兩個(gè)人，你最敬佩誰(shuí)?用朗讀來(lái)告訴大家。(指名讀2、3自然段)。
6、你從哪些語(yǔ)句中感受到了他們的勤奮?用筆畫(huà)一畫(huà)，然后讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(老師評(píng)價(jià)學(xué)生讀好了哪個(gè)詞語(yǔ))。疏通詞語(yǔ)。
7、他們這樣勤奮，澆灌出了怎樣的鮮花呢?
(1)老師介紹司馬光和童第周的成就。
(2)他們?nèi)〉昧诉@么偉大的成就都是靠――勤奮。所以，作者在文章開(kāi)頭就寫(xiě)道：勤奮就是通往理想境界的橋梁。
指名讀第四自然段，作者在最后又告訴我們什么?在全文起什么作用?
教師小結(jié)：課文一開(kāi)頭，作者就表明了自己的觀點(diǎn)，接著舉了兩個(gè)事例，通過(guò)司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事來(lái)說(shuō)明道理，在課文結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)只有一生勤奮才能有所作為。像這樣的文章結(jié)構(gòu)，是說(shuō)理文常用的方法。
找規(guī)律課文教案參考篇二十二
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春天的“新、美、力”。
（2）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。
2、能力目標(biāo)：
（1）品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。
（2）學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。
（3）朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。
3、德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。
2、用比喻、擬人等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
在景物描寫(xiě)中抒情。
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀。
2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景的各種方法。
3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě)，在課堂上討論、分析。
1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。
2、查閱資料，找出有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě)，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。
3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。
1、誦讀課文，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色，感受春的活力。
2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě)。
一、盼春天：
2、欣賞音樂(lè)《春天在哪里》。
二、找春天：
3、問(wèn)：春天在哪里呢？在這里，在我們身邊。在古詩(shī)詞句中，下面請(qǐng)同學(xué)們從所學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中去找春天。（生回答出詩(shī)句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。）。
4、問(wèn)：“能不能告訴老師詩(shī)句寫(xiě)的是春天的什么景物呢？”例：上面的例句寫(xiě)的是小草。
5、問(wèn)：“寫(xiě)草（或花、雨、風(fēng)）怎么樣？”例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！睂?xiě)出了草旺盛的生命力。
三、讀春天：
6、（我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來(lái)讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來(lái)感受一下那美麗的春景）放配樂(lè)朗誦，領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào)。（引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情）。
7、分小組誦讀課文。
8、正音正字。
9、師點(diǎn)撥：本文寫(xiě)了春天的哪些景物？（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）。
四、誦春天：
10、全體齊誦讀課文。
要求：
（1）加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子理解；
（2）用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛(ài)贊美的感情。
11、課外延伸：
仿照課文結(jié)尾句子。
春天還像什么呢？
例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生；春天是一位偉大的畫(huà)家，用畫(huà)筆繪出五彩的世界。
12、作業(yè)布置：
（1）有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩(shī)詞句。
（2）把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。并說(shuō)說(shuō)理由。
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