生命不息，總結(jié)不止?？偨Y(jié)是我們對(duì)生活中所經(jīng)歷的事情進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式。如何培養(yǎng)積極向上的個(gè)性，成為一個(gè)陽(yáng)光、自信的人？以下是小編為大家收集的藝術(shù)欣賞指南，希望能幫助大家更好地欣賞藝術(shù)作品。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在上課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃是老師上課的思路和過(guò)程，所以一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂好課的規(guī)劃。
教學(xué)設(shè)計(jì)最終還是要靠老師在課堂的導(dǎo)演下完成的，是通過(guò)各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。一堂好課就象一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺(jué)，讓人有豁然開(kāi)朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。
老師如何設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)過(guò)程呢？那就是本堂的教學(xué)重難點(diǎn)分解到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生找到一個(gè)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生躍過(guò)學(xué)習(xí)的障礙。
教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教材的再度開(kāi)發(fā)，是老師的創(chuàng)造性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，即依賴于教材又突破教材的束縛。我們信息技術(shù)課沒(méi)有教參，更有了老師發(fā)揮的空間，更能用多種形式和豐富的內(nèi)容抓住學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，深入淺出的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的課堂。
比如：一堂的'教學(xué)內(nèi)容就是一桌豐富的大餐，這大餐一次性就呈現(xiàn)給你，你會(huì)眼花繚亂，不知從哪里下箸，胡亂吃下去可能還會(huì)引起消化不良，甚至沒(méi)有了神秘感和期盼心啦。而到有點(diǎn)講究的飯店他們都會(huì)有一個(gè)上菜的順序，有個(gè)葷素搭配，讓你慢慢享用，讓你慢慢體味，相信大家都會(huì)有這種體驗(yàn)的。那我們呈現(xiàn)給的學(xué)生知識(shí)也應(yīng)該有順序、有搭配、有個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生慢慢去體會(huì)和消化。
老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也有這個(gè)樣的思想這樣的課才會(huì)緊緊抓住學(xué)生吸引學(xué)生。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇二
1.通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)電功率概念的理解。
2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比較，進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。
會(huì)測(cè)定小燈泡的功率。
對(duì)實(shí)際功率和額定功率的理解。
電流表、電壓表及滑動(dòng)變阻器的正確使用。
實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法。
電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、多媒體。
教學(xué)流程：
根據(jù)我校課堂教學(xué)模式“1311”，制定以下教學(xué)流程：
板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié)測(cè)量小燈泡的電功率。
1.實(shí)驗(yàn)原理：p=ui。
2.實(shí)驗(yàn)電路：
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
u實(shí)u額p實(shí)p額較亮，
燈泡的亮度與燈泡的實(shí)際電功率有關(guān)。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇三
對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺(jué)得它是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)。它的開(kāi)發(fā)具有一定的意義。
1.把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
2.使教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。
3.提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷發(fā)展。
為了使教學(xué)活動(dòng)高效、有序，人們一直致力于探討教學(xué)的機(jī)制，對(duì)教學(xué)過(guò)程、影響教學(xué)的因素及其相互關(guān)系進(jìn)行研究，并形成了一套獨(dú)立的知識(shí)體系――教學(xué)理論。但理論到實(shí)踐仍然是有距離的，而且實(shí)踐是有豐富情境、發(fā)展變化的，有些時(shí)候也不完全能夠套用現(xiàn)成的理論。學(xué)習(xí)理論亦是如此。正如pgrow指出：“對(duì)于描述性的理論，說(shuō)明怎樣應(yīng)用它比產(chǎn)生它要困難得多。我是一個(gè)智力正常的人，但是我花了大約14年的時(shí)間、精力來(lái)弄明白怎樣將一個(gè)思想方法轉(zhuǎn)變成具體的課程……我自己的體驗(yàn)是進(jìn)行適當(dāng)形式的研究來(lái)開(kāi)發(fā)技能并確定適用于大多數(shù)當(dāng)?shù)貤l件的`應(yīng)用細(xì)節(jié)是實(shí)際可行的。
教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。說(shuō)它是一門科學(xué)，是因?yàn)榻虒W(xué)是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，是能夠通過(guò)建立在系統(tǒng)論思想基礎(chǔ)上的科學(xué)方法――教學(xué)設(shè)計(jì)使理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐；說(shuō)它是一門藝術(shù)，是因?yàn)榻處熆梢詰{借自己的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)選擇適合的教學(xué)策略，通過(guò)自己的言傳身教取得良好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中所展示的人格、語(yǔ)言魅力以及表現(xiàn)出來(lái)對(duì)課堂的游刃有余都給人一種藝術(shù)般的享受，這種“只可意會(huì)，不可言傳”的藝術(shù)往往很難通過(guò)傳授得到的。只有不斷熟練，“熟能生巧”，才能最終成為一名教學(xué)專家?，F(xiàn)在的課堂更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見(jiàn)，這給有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師也帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，無(wú)論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學(xué)技能，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)則可以實(shí)現(xiàn)新理論、新方法的有效運(yùn)用。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)可為師資隊(duì)伍的培養(yǎng)提供一條有效的途徑。
教學(xué)設(shè)計(jì)，21世紀(jì)教學(xué)領(lǐng)域的代名詞之一，值得我們好好利用。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇四
2．能利用電功率的公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；
4．知道千瓦時(shí)的來(lái)歷，會(huì)把千瓦時(shí)和焦耳相互換算。
（二）過(guò)程與方法。
會(huì)利用電流表和電壓表測(cè)量用電器的功率。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
了解不同用電器的額定功率，知道用電器在待機(jī)時(shí)也要消耗電能，形成節(jié)約用電的意識(shí)。
電功率是表示電流做功快慢的物理量，學(xué)生往往會(huì)誤認(rèn)為用電器的功率越大，做功越多，把消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆，所以對(duì)電功率概念的掌握是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。電功率是電功與時(shí)間的比值，根據(jù)定義得出功率的計(jì)算是，結(jié)合電功的計(jì)算可以得出電功率的計(jì)算式為p=ui，還可以結(jié)合歐姆定律推導(dǎo)出其它幾個(gè)公式，在電功率計(jì)算中要根據(jù)題意對(duì)公式進(jìn)行變形，所以電功率的計(jì)算是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)。
不同的用電器有不同的電功率，用電器銘牌上所顯示的是用電器的額定電壓、額定功率，它是用電器的重要參數(shù)。但用電器接在不同電路中，實(shí)際電壓、實(shí)際功率不同，只有當(dāng)實(shí)際電壓等于用電器的額定電壓時(shí)，實(shí)際功率才等于額定功率。所以對(duì)于額定電壓與額定功率、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)分是學(xué)生不易理解的難點(diǎn)，尤其是實(shí)際功率的計(jì)算學(xué)生會(huì)感到困難。
重點(diǎn)：對(duì)電功率概念的掌握及計(jì)算。
難點(diǎn)：對(duì)額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)別及靈活應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。
電功率是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)重要的電學(xué)概念，它反映了電流做功快慢的，電功率的概念是建立在電功的基礎(chǔ)上的。上節(jié)中已經(jīng)對(duì)電功有了具體的了解，它是在單位時(shí)間內(nèi)電流做功的多少，可以利用在電路中接入不同的用電器來(lái)觀察電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)情況，可以發(fā)現(xiàn)接不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)速度不同，說(shuō)明相同時(shí)間內(nèi)電流做功的多少不同，從而引入功率的概念。利用類比的方法，得出電功率的物理意義、定義和單位，利用比值定義法，結(jié)合電功的計(jì)算推導(dǎo)得出電功率的計(jì)算公式。為了使學(xué)生更熟悉這個(gè)物理量，體現(xiàn)物理與生活的緊密性，讓學(xué)生觀察不同用電器銘牌上的功率，因?yàn)樗彩巧钪杏秒娖縻懪粕弦粋€(gè)重要的指標(biāo)。了解生活中各用電器的功率，對(duì)不同用電器的功率大小形成初步印象。同時(shí)強(qiáng)調(diào)電流做功快慢與電流做功多少的不同，因?yàn)殡娔鼙磙D(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)圈數(shù)的多少反映的是電流做功的多少，而轉(zhuǎn)的快慢反映的是電流做功的快慢。所以電流做功多少與用電器的功率大小有關(guān)，還與通電時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān)。為了使學(xué)生對(duì)電能知識(shí)的深化、具體化，讓學(xué)生了解“千瓦時(shí)的來(lái)歷”，利用w=pt來(lái)推導(dǎo)出電功的單位千瓦時(shí)與焦耳的關(guān)系，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)電功與電功率的區(qū)別。
額定電壓和額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的，它們與實(shí)際電壓和實(shí)際功率是不同的概念。學(xué)生不易區(qū)分實(shí)際電壓與額定電壓、實(shí)際功率與額定功率。通過(guò)改變一個(gè)燈泡兩端的電壓使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用電器的功率是可以變化的，此時(shí)的燈兩端的電壓及燈的功率就是實(shí)際電壓和實(shí)際功率，只有當(dāng)用電器兩端的實(shí)際電壓等于其額定電壓時(shí)，它的實(shí)際功率才等于額定功率。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，降低學(xué)生對(duì)額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率理解的難度。在實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生，當(dāng)用電器兩端的電壓高于銘牌上的額定電壓時(shí)，用電器不正常工作，容易燒杯；當(dāng)用電器兩端電壓低于額定電壓時(shí)，用電器同樣不正常工作。實(shí)驗(yàn)后通過(guò)一個(gè)實(shí)例來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)際電壓與額定電壓、實(shí)際功率與額定功率的理解。對(duì)于用電器功率的測(cè)量，結(jié)合公式p=ui，學(xué)生很容易想到利用電壓表測(cè)出用電器兩端的電壓，利用電流表測(cè)出用電器的電流，從而算出功率，因?yàn)橄鹿?jié)中有詳細(xì)的測(cè)小燈泡的實(shí)驗(yàn)，所以本節(jié)只需讓學(xué)生了解測(cè)量原理、實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)器材等初步的了解。
校園局域網(wǎng)、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、家庭電路演示板（含電能表）、功率不同的用電器（如熱得快和白熾燈）、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、規(guī)格已知的小燈泡、滑動(dòng)變阻器等。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
復(fù)習(xí)提問(wèn)。
（2分鐘）。
1．電功的大小與哪些因素有關(guān)？如何計(jì)算？
2．家庭電路中測(cè)量電能的工具是什么？測(cè)出電能的單位是什么？
3．1kwh的電能給燈和空調(diào)使用，哪個(gè)用的時(shí)間可以長(zhǎng)一些？
學(xué)生按要求回憶，回答。
為本節(jié)課作知識(shí)上的鋪墊，逐步進(jìn)入物理思維。
創(chuàng)設(shè)情景。
引入新課。
（5分鐘）。
把不同功率的用電器接入家庭電路中，觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)快慢。
比較：相同時(shí)間內(nèi)熱得快和白熾燈哪個(gè)消耗的電能多？
電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系？說(shuō)明了什么？
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同，說(shuō)明電流做功快慢不同，可以利用電功率來(lái)表示電流做功快慢。
學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，比較不同用電器相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能哪個(gè)多？
學(xué)生討論回答：
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)越快，相同時(shí)間內(nèi)電路消耗的電能越多。
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與用電器的參數(shù)有關(guān)，了解不同用電器參數(shù)不同，對(duì)本節(jié)課研究的物理量有初步認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
聯(lián)系實(shí)際，引入新課。
新課教學(xué)（28分鐘）。
電功率。
熱得快消耗的電能多，比較電流做功快慢可以計(jì)算出相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能，相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能越多，電流做功越快。
通過(guò)比較做功快慢引入本節(jié)課的主要內(nèi)容。
對(duì)比力學(xué)中的功率，思考：
1．電功率的物理意義。
2．電功率的單位，單位間是如何換算的。
生活中常用的一些用電器的功率有多大呢？
思考：
1．電功率的定義。
2．電功率的計(jì)算公式。
電功可以利用w=uit進(jìn)行計(jì)算，代入電功率的計(jì)算公式可以得出:。
例題：教室一盞日光燈的電流約為0．18a，則此日光燈的電功率約為多少？
學(xué)生思考回答：
1．電功率是表示電流做功快慢的物理量。
2．電功率的單位是“瓦特”，簡(jiǎn)稱“瓦”，符號(hào)是“w”。常用單位還有“kw”和“mw”
1kw=103w。
1w=103mw。
學(xué)生閱讀課本p92的小資料，了解生活中常見(jiàn)用電器的電功率。
學(xué)生可以與力學(xué)功率類比：
1．電功率等于電功與時(shí)間之比。
2．計(jì)算公式。
學(xué)生利用電功率的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。
p=ui=220v×0．18a=39．6w。
利用類比的方法引入電功率的物理意義及單位。通過(guò)了解用電器的電功率，提高學(xué)習(xí)興趣。
利用比值定義法給電功率下定義。
培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
“千瓦時(shí)”的來(lái)歷。
回憶電能表測(cè)出電路中消耗電能得到的單位是什么？它的從何而來(lái)的？
例題：某電視機(jī)的電功率是150w，每天使用3h，一個(gè)月用電多少千瓦時(shí)？（按30天算）。
閱讀課本p93的“想想議議”，相互討論一下，該記者犯了什么錯(cuò)誤？
電功的大小與用電器的功率與通電時(shí)間都有關(guān)，用電器的功率越大，通過(guò)時(shí)間越長(zhǎng)，消耗的電能越多。
學(xué)生思考：
根據(jù)單位的組成“千瓦時(shí)”是由千瓦和小時(shí)兩個(gè)單位組成的。千瓦是功率（p）的單位，小時(shí)是時(shí)間（t）的單位，千瓦時(shí)是由p、t這兩個(gè)物理量相乘得到的組合單位。即它是由公式變形為w=pt得到的。
學(xué)生利用電功率公式變形進(jìn)行計(jì)算。
由得w=pt=0．15kw×30×3h=13．5kw·h。
學(xué)生通過(guò)討論可以發(fā)現(xiàn)：
電功與電功率是兩個(gè)不同的概念，節(jié)電5000kw·h是指少消耗的電能，而電吹風(fēng)的0．5kw是指功率。
加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。
為下面實(shí)際功率與額定功率作鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。
額定電壓額定功率。
同一個(gè)用電器，在不同的電壓下，其實(shí)際的電功率會(huì)隨著它兩端的電壓而改變。
額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓。
額定功率：用電器在額定電壓下工作時(shí)的電功率。
說(shuō)出一電熱水器的銘牌“220v1000w”表示的意思。
根據(jù)此電熱水器的銘牌我們可以獲得哪些信息呢？
如果電熱水器兩端電壓低于220v，它的功率就小于1000w，此時(shí)它的功率就是實(shí)際功率，但額定功率仍為1000w。額定電壓與額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的。實(shí)際電壓、實(shí)際功率是指把用電器接在電路中用電器兩端的實(shí)際電壓，它的實(shí)際功率大小與實(shí)際電壓有關(guān)。
實(shí)際功率與額定功率可能相等嗎？
閱讀課本p95“想想議議”，要串聯(lián)多少個(gè)這種燈泡？
學(xué)生把“2．5v0．5w”的小燈泡接在2．5v、2v和1．5v的電壓下，觀察燈泡的亮度。發(fā)現(xiàn)燈泡越來(lái)越暗。說(shuō)明燈泡的功率在減小。
220v表示此電熱水器的額定電壓為220v；1000w表示它的額定功率為1000w。
學(xué)生討論回答：
1．可以算出電熱水器正常工作時(shí)的電流i。
2．可以算出電熱水器的發(fā)熱電阻的阻值。
學(xué)生討論：
當(dāng)用電器兩端的實(shí)際電壓等于額定電壓時(shí)，實(shí)際功率就等于額定功率。
當(dāng)實(shí)際電壓低于額定電壓時(shí)，用電器的實(shí)際功率小于額定功率，不能正常工作；當(dāng)實(shí)際電壓高于額定電壓時(shí)，它的實(shí)際功率就高于額定功率，用電器可能會(huì)被損壞。
學(xué)生討論：
用電器在工作時(shí)，其兩端電壓一般不能超過(guò)其額定電壓，否則容易損壞。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較直觀的反映出不同電壓下燈的電功率，對(duì)實(shí)際功率有感性認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，認(rèn)識(shí)用電器的銘牌。
培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，熟悉電功率的計(jì)算公式，增加歐姆定律與電功率的聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。
電功率的測(cè)量。
展示一個(gè)正在發(fā)光的燈泡，提出問(wèn)題：你如何測(cè)出此時(shí)燈泡的功率？
思考：
1．實(shí)驗(yàn)原理。
2．需要哪些實(shí)驗(yàn)器材。
3．畫出此實(shí)驗(yàn)電路圖。
具體的測(cè)量方法在下節(jié)課我們?cè)僭敿?xì)研究。
學(xué)生討論后回答：
1．可以根據(jù)p=ui來(lái)測(cè)量。
2．實(shí)驗(yàn)器材：電壓表、電流表、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、燈泡等。
3．實(shí)驗(yàn)原理圖。
利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)p=ui測(cè)功率。
總結(jié)。
（5分鐘）。
通過(guò)這節(jié)課我們到了哪些內(nèi)容呢？回憶并回答：
1．電功率的物理意義、定義及單位。
2．“千瓦時(shí)”的來(lái)歷。
3．實(shí)際電壓與額定電壓，實(shí)際功率與額定的區(qū)別，用電器銘牌上標(biāo)的電壓和功率是什么意思。
4．電功率的測(cè)量原理、原理圖等。
梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題逐個(gè)回憶本節(jié)課的內(nèi)容，形成一個(gè)知識(shí)體系。
利用問(wèn)題引領(lǐng)的方法培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
布置作業(yè)。
1．課本p95的“想想議議”
2．“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
3．調(diào)查了解家中用電器銘牌（至少兩個(gè)）。
學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求按時(shí)完成。
鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)增加課外調(diào)查的作業(yè)，使物理走向社會(huì)、走向生活。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇五
知識(shí)目標(biāo)：
1.知道電功率和電路中電流的關(guān)系，理解電路中的總電流隨用電器功率的增大而增大;。
2.知道電路中安裝保險(xiǎn)絲，為什么能夠“保險(xiǎn)”。
過(guò)程方法：
1.通過(guò)觀察體驗(yàn)保險(xiǎn)絲怎樣保險(xiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步的分析和概括能力;。
2.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)安全用電的重要性，增強(qiáng)學(xué)生安全用電的意識(shí);。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
用電器總功率過(guò)大是家庭電路中總電流過(guò)大的原因;保險(xiǎn)絲。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
保險(xiǎn)絲的構(gòu)造與原理。
教學(xué)方式。
演示法、觀察法、討論法。
教具與。
媒體。
電源、小燈泡(帶座)若干、電流表、保險(xiǎn)絲(粗細(xì)不同)、銅絲、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干及多媒體等。
教
學(xué)
程
序
內(nèi)容與教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)。
依據(jù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(5min)。
因?yàn)闅W姆定律的表達(dá)式是，在電阻r不變的情況下，u增大，所以電流會(huì)增大。
2.由此我們得出安全用的原則是什么?
不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
3.現(xiàn)在學(xué)習(xí)了電功率，知道了電流還與電功率的大小有關(guān)，即p=ui，那么從電功率方面考慮，安全用電該注意些什么問(wèn)題?(引入新課)。
二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究。
(一)電功率和電路中電流的關(guān)系(8min)。
1.對(duì)單個(gè)支路來(lái)說(shuō)：
由電功率公式p=ui公式的變形可得，，即在電壓不變的情況下，電流與電功率的大小成正比。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇六
1.輕松作文，拓展思路，使每個(gè)學(xué)生有的寫，樂(lè)于表達(dá)。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說(shuō)真話。
一、講故事，拓思路。
1.聽(tīng)老師講故事《想別人沒(méi)想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想：一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)板書：外貌性格愛(ài)好……)。
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛(ài)好、經(jīng)歷的事……其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書：特點(diǎn))。
二、細(xì)觀察，說(shuō)不同。
(一)了解自己的特點(diǎn)。
2.仔細(xì)觀察，看看他們兩個(gè)有什么不同的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
(生說(shuō)，師評(píng)價(jià))。
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以是長(zhǎng)相，可以是性格，也可以是愛(ài)好，可以說(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。(教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的學(xué)生)。
(二)用具體事例說(shuō)特點(diǎn)。
1.過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對(duì)你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。
3.小結(jié)：看來(lái)用一件具體事例來(lái)介紹自己的性格特點(diǎn)，會(huì)給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說(shuō)清楚的?(他把自己是怎么說(shuō)、怎么做、怎么想的說(shuō)清楚了，同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)。
4.仔細(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意：把事情說(shuō)清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)。招聘人員認(rèn)真聽(tīng)，看看前來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)了，可以提問(wèn)。
6.孩子們，通過(guò)我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個(gè)精彩的題目。
三、用我筆，寫不同。
1.展示學(xué)生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報(bào)名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛(ài)好說(shuō)清楚，把招聘老師打動(dòng)。
【備課思路】。
一、講故事，拓思路。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節(jié)課的開(kāi)始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動(dòng)孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說(shuō)話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們主動(dòng)思考，對(duì)習(xí)作投入情感，在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)事物、對(duì)生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂(lè)于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
二、細(xì)觀察，說(shuō)不同。
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過(guò)程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個(gè)年級(jí)有不同側(cè)重。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級(jí)習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句比較通順。教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級(jí)的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會(huì)寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣，一開(kāi)始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時(shí)小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛(ài)好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過(guò)本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會(huì)到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個(gè)問(wèn)題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評(píng)價(jià)中對(duì)“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻，同時(shí)也為下面通過(guò)事例介紹自己做好準(zhǔn)備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說(shuō)清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說(shuō)的同學(xué))用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng);招聘人員(聽(tīng)的同學(xué))認(rèn)真聽(tīng)，看看前來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個(gè)問(wèn)題：事例與特點(diǎn)相吻合。
從說(shuō)到寫，怎么說(shuō)就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜?lái)就應(yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)就會(huì)遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱?，我們既要重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆，寫不同。
練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)看，滿堂問(wèn)、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的.印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)反饋，學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動(dòng)口和動(dòng)筆要緊密配合，說(shuō)了什么馬上就要寫什么，要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機(jī)會(huì)。通過(guò)孩子的語(yǔ)言、生動(dòng)的實(shí)例來(lái)幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
介紹我自己習(xí)作教學(xué)反思。
我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為幾個(gè)部分：
1、談話導(dǎo)入。通過(guò)和學(xué)生的談話，讓學(xué)生找出自己與別人不同的地方，從而告訴學(xué)生這些不同的地方都是每個(gè)人的特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)就能介紹清楚自己，從而引出課題。
2、仔細(xì)觀察，說(shuō)不同。為了引起學(xué)生興趣，我們有意選擇對(duì)比較大的兩名學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)找出他們的不同。
3、小組交流，向別人介紹自己。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做到有目的的說(shuō)，能說(shuō)會(huì)說(shuō)，為下一步寫作墊底。
4、完成習(xí)作，同桌交流互查。在有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)筆寫作，并相互檢查交流。
二、教學(xué)中反映出的問(wèn)題。
雖然自己經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，并且做了大量的鋪墊，但是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生的概念模糊不清。在教學(xué)中涉及到“個(gè)性”、“性格”、“外貌”等抽象的詞語(yǔ)。由于我們并沒(méi)有做詳細(xì)的講解和比較，許多學(xué)生理解模糊。沒(méi)有弄清楚含義，從而導(dǎo)致了學(xué)生到后來(lái)不知道該怎么寫。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)混亂。在教學(xué)一開(kāi)始，我們就將“特點(diǎn)”這個(gè)抽象化的概念拋給學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有深入理解的基礎(chǔ)上，一知半解，使得后來(lái)我在后期雖然做了大量的講解，但學(xué)生還是沒(méi)有明白。
3、沒(méi)有考慮到學(xué)生的需要。本來(lái)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，介紹自己是一件十分容易的事情，但是我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生設(shè)置了較高難度的要求，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。部分學(xué)生無(wú)法理解就無(wú)法專心傾聽(tīng)，這也是導(dǎo)致課堂中學(xué)生注意力分散的重要原因。
4、習(xí)作的發(fā)散點(diǎn)過(guò)多。在教學(xué)中，我們給學(xué)生歸納出人的特點(diǎn)后，讓學(xué)生選擇，但是因?yàn)榘l(fā)散點(diǎn)太多，加上學(xué)生對(duì)一些概念并不理解，所以寫出來(lái)的作文不盡人意。
三、對(duì)解決措施的思考。
三年級(jí)學(xué)生雖然經(jīng)歷了低年級(jí)寫話階段的訓(xùn)練，但作為作文教學(xué)的整體思路來(lái)看，它則是剛剛起步。因此，教者必須站在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的高底，根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，加強(qiáng)作文教學(xué)的研究，做到精心設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的指導(dǎo)。結(jié)合自己這節(jié)課和長(zhǎng)期的習(xí)作教學(xué)，我對(duì)自己習(xí)作教學(xué)中要采用的一些措施進(jìn)行了一定的反思。
1、創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
(1)豐富寫作素材，克服學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生“有東西可寫”是克服畏懼的關(guān)鍵。
學(xué)生不愿意寫作的主要原因就是自己沒(méi)有東西可寫。要豐富學(xué)生的寫作素材，教師要當(dāng)好“生活導(dǎo)師”把學(xué)生引入豐富多彩的社會(huì)生活中，并且指導(dǎo)學(xué)生以自己的眼光去觀察社會(huì)，以自己的情趣去理解分析社會(huì)，發(fā)展認(rèn)識(shí)和思維能力。平時(shí)讓學(xué)生寫觀察、記錄、小日記、小報(bào)告，社會(huì)調(diào)查等都是較有效的方法。
(2)了解學(xué)生的需要，變“苦”為“樂(lè)”，克服學(xué)生的厭倦心理。
需要是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，學(xué)生的需要得到滿足，才能夠積極參與到習(xí)作練習(xí)中來(lái)。同時(shí)，作文教學(xué)要想取得高成效，就要努力激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力，提高寫作的興趣。教師建立和諧的師生關(guān)系，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是要關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師要把差生當(dāng)“朋友”，了解他們?cè)趯懽髦械睦щy，并給以具體指導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)，學(xué)生有所進(jìn)步，教師就要給予表?yè)P(yáng)肯定，幫助學(xué)生總結(jié)成績(jī)，克服失望心理，樹立寫作信心。這樣，學(xué)生的寫作興趣，就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。
2、教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，不能面面俱到。
學(xué)生開(kāi)始作文時(shí)，往往覺(jué)得不知從哪里寫好，寫些什么好。首行，我們應(yīng)該根據(jù)教材的安排，認(rèn)真分析每次習(xí)作的要求和要達(dá)到的主要目標(biāo)。自己心里首先要做到心里有數(shù)，明確自己本次習(xí)作的目的，然后根據(jù)目的設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)，一定要突出每次習(xí)作的重點(diǎn)，和學(xué)生應(yīng)該明確的重點(diǎn)。如果在本次習(xí)作課上，我只抓住外貌和愛(ài)好，這兩個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)寫，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單而且和自己生活貼近，寫起來(lái)也會(huì)更容易些。
3、注重二次備課意識(shí)的培養(yǎng)。
二次備課時(shí)教師針對(duì)課堂中臨時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的臨時(shí)修改和調(diào)整。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)要關(guān)注學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)效果，能對(duì)學(xué)生的需要志上做出反應(yīng)。在本次習(xí)作教學(xué)中，如果我們能及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生掌握不清的幾個(gè)抽象的概念及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行理解，那么就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不知該怎么下筆的情況了。
4、平時(shí)要注重對(duì)學(xué)生習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。
我們教學(xué)生寫作的目的就是要讓他們把所見(jiàn)所聞，以及自己的豐富感情表達(dá)出來(lái)，展示給讀者。也就是說(shuō)，凡是能用語(yǔ)言表述的地方，都可以成為學(xué)生寫作的內(nèi)容。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫美學(xué)事的同時(shí)，還應(yīng)該有的放矢的幫助他們抓住發(fā)生在身邊的新鮮的事、奇怪的事、有趣的事。
在指導(dǎo)寫作的過(guò)程中，學(xué)生大多會(huì)遇到無(wú)法準(zhǔn)確地、完整地表述出事物特征的問(wèn)題。這是由于學(xué)生平時(shí)觀察不夠仔細(xì)，積累相關(guān)的表述的詞句不夠豐富的緣故。所以我們作文教學(xué)過(guò)程中，要提倡學(xué)生平時(shí)多讀書，讀好書。特別是對(duì)學(xué)生寫作有幫助的書，我們還應(yīng)積極推薦，久而久之，學(xué)生寫作起來(lái)也許就不會(huì)太難了。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇七
1．知道功率。能說(shuō)出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。
2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說(shuō)明功率的含義。
3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小。
（二）過(guò)程與方法。
1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過(guò)程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。
2．通過(guò)資料認(rèn)識(shí)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1．通過(guò)測(cè)量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。
2．進(jìn)一步形成樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ)。
教科書通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。
教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。
與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過(guò)人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問(wèn)題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來(lái)完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。
多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇八
（1）掌握電功率的概念，會(huì)利用電功率的公式解題。
（2）理解什么是額定電壓﹑額定功率。
（3）通過(guò)“測(cè)量小電燈的電功率”，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率和額定功率之間的關(guān)系。
2、過(guò)程和方法。
（1）通過(guò)測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。
（2）鍛煉學(xué)生根據(jù)公式p=ui設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。
電功率的概念，電功率的公式，理解什么是額定電壓﹑額定功率，測(cè)量小電燈的電功率。
課前準(zhǔn)備:。
電源，電流表﹑電壓表,標(biāo)有“2.5v”的小燈泡,開(kāi)關(guān),滑動(dòng)變阻器各一個(gè),導(dǎo)線若干。
理解額定電壓,額定功率與實(shí)際電壓,實(shí)際功率之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的額定功率和實(shí)際功率。
觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過(guò)科學(xué)探究電功率。
與用電器中電流的關(guān)系（或與用電器電壓的關(guān)系）。
播放一段動(dòng)畫。
電路中單獨(dú)接入電燈和電爐，觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況怎樣？
生：接入不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)速不一樣。
師：這一現(xiàn)象說(shuō)明什么？
生：不同的用電器，電流做功有快有慢。
師：在物理學(xué)中引入一個(gè)物理量來(lái)表示用電器中電流做功的快慢，這就是——電功率。
(板題)電功率。
師：我們把電流做的功用w表示，所用的時(shí)間是t，單。
位時(shí)間內(nèi)所做的功怎么求？
生：p=w/t(師板書)。
師：前面我們又學(xué)習(xí)了電功的計(jì)算公式，w=uit，把這兩。
個(gè)公式結(jié)合起來(lái)，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生上黑板推導(dǎo)，其他學(xué)生在紙上推導(dǎo)。
p=w/t=uit/t=ui。
師：今后計(jì)算電功率大小，我們可以有幾種方法？公式？
生：p=w/t和p=ui。
【單位】瓦特簡(jiǎn)稱：符號(hào)：
還有那些其他單位？換算關(guān)系是怎樣的？
閱讀小資料，找出空調(diào)、電冰箱、計(jì)算器的功率是多少？并說(shuō)明其物理意義？
下面我們來(lái)看一道例題：（投影）。
指名學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生在紙上完成，師巡視，收集下面的學(xué)生存在的問(wèn)題。
注：1千瓦時(shí)指的是。請(qǐng)你算一算：1千瓦時(shí)=j。
師出示一只燈泡，指名學(xué)生上臺(tái)觀察上面的銘牌匯報(bào)，生板書。
額定功率指的是什么？
【額定電壓】。
額定電壓指的是什么？
“pz22015”的含義“220v400w”
指名回答：額定電壓。
220v，額定功率15w。
什么是額定電壓、額定功率呢？
生答后出示投影：
額定電壓是指用電器或電學(xué)儀表正常工作時(shí)的電壓。
額定功率是用電器在額定電壓時(shí)正常工作的功率。
【合作探究】sts：收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率。
再出示幾個(gè)常見(jiàn)用電器的額定功率的值。（ppt）。
三、活動(dòng)15.2探究：測(cè)量小燈泡的電功率。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題：
猜想：
你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變?。r(shí)電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？（請(qǐng)寫在下方）。
制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
如何來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？（請(qǐng)同學(xué)們討論、交流）。
生：能。
師：依據(jù)什么來(lái)測(cè)？
生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流。
師：需要哪些器材？
電流表、電壓表等（生答不全師作適當(dāng)補(bǔ)充，特別是滑動(dòng)變阻器）。
師：同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路圖??？
指名一生上黑板板演，其他學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)。
投影電路圖。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇九
現(xiàn)在的課堂更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見(jiàn)，這給有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師也帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，無(wú)論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學(xué)技能，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)則可以實(shí)現(xiàn)新理論、新方法的有效運(yùn)用。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)，可促使教學(xué)工作的科學(xué)化，也為師資隊(duì)伍的培養(yǎng)提供了一條有效的途徑。
在利用教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員一方面要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，用科學(xué)的方法分析問(wèn)題，謀求解決的方案，另一方面需要在設(shè)計(jì)、試行過(guò)程不斷地反思解決方案，在這個(gè)過(guò)程中科學(xué)思維習(xí)慣得以有效的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)問(wèn)題的能力也會(huì)逐漸提高。此外，這種解決問(wèn)題的方法、技術(shù)和思維方式具有很強(qiáng)的遷移性，可用于其他相似的問(wèn)題情境和實(shí)際問(wèn)題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)所帶來(lái)的'不僅僅是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和必要的知識(shí)，更重要的是設(shè)計(jì)人員從中領(lǐng)會(huì)到的解決問(wèn)題的思維方式和科學(xué)態(tài)度，他將從中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的原理和方法。
因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門將教育技術(shù)理論和思想方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中的新學(xué)問(wèn)，它有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，同時(shí)也使教育技術(shù)理論在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到升華與完善，從而促進(jìn)教育技術(shù)的深入發(fā)展。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十
１、輕松作文，拓展思路，使每個(gè)學(xué)生有的寫，樂(lè)于表達(dá)。
２、使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說(shuō)真話。
一、講故事，拓思路。
１、聽(tīng)老師講故事《想別人沒(méi)想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎？
同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想：一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)板書：外貌性格愛(ài)好……）。
３、教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛(ài)好、經(jīng)歷的事……其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）。
二、細(xì)觀察，說(shuō)不同。
（一）了解自己的特點(diǎn)。
２、仔細(xì)觀察，看看他們兩個(gè)有什么不同的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
（生說(shuō)，師評(píng)價(jià)）。
和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以是長(zhǎng)相，可以是性格，也可以是愛(ài)好，可以說(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。（教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的學(xué)生）。
（二）用具體事例說(shuō)特點(diǎn)。
１、過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對(duì)你的特點(diǎn)印象深刻呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
２、咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。
３、小結(jié)：看來(lái)用一件具體事例來(lái)介紹自己的性格特點(diǎn)，會(huì)給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說(shuō)清楚的？（他把自己是怎么說(shuō)、怎么做、怎么想的說(shuō)清楚了，同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合）。
４、仔細(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)？和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意：把事情說(shuō)清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)。招聘人員認(rèn)真聽(tīng)，看看前來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)了，可以提問(wèn)。
６、孩子們，通過(guò)我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫好嗎？最后老師還要提醒你：給你的文章加一個(gè)精彩的題目。
三、用我筆，寫不同。
１、展示學(xué)生寫的片段。
２、將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報(bào)名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛(ài)好說(shuō)清楚，把招聘老師打動(dòng)。
一、講故事，拓思路。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節(jié)課的開(kāi)始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動(dòng)孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說(shuō)話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們主動(dòng)思考，對(duì)習(xí)作投入情感，在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)事物、對(duì)生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂(lè)于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
二、細(xì)觀察，說(shuō)不同。
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過(guò)程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個(gè)年級(jí)有不同側(cè)重。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級(jí)習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句比較通順。教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級(jí)的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會(huì)寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣，一開(kāi)始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時(shí)小結(jié)（聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛(ài)好、經(jīng)歷的事……），接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過(guò)本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會(huì)到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個(gè)問(wèn)題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評(píng)價(jià)中對(duì)“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻，同時(shí)也為下面通過(guò)事例介紹自己做好準(zhǔn)備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說(shuō)清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員（說(shuō)的同學(xué)）用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)；招聘人員（聽(tīng)的同學(xué)）認(rèn)真聽(tīng)，看看前來(lái)應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(zhǎng)了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個(gè)問(wèn)題：事例與特點(diǎn)相吻合。
從說(shuō)到寫，怎么說(shuō)就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜?lái)就應(yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)就會(huì)遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱?，我們既要重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆，寫不同。
練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)看，滿堂問(wèn)、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的'方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)反饋，學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動(dòng)口和動(dòng)筆要緊密配合，說(shuō)了什么馬上就要寫什么，要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機(jī)會(huì)。通過(guò)孩子的語(yǔ)言、生動(dòng)的實(shí)例來(lái)幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十一
電功率和電功一樣是電學(xué)中重要的物理量，而不少學(xué)生在理解時(shí)經(jīng)?；煜@兩個(gè)物理量復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重在理解，可與電功做比較，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。而測(cè)量小燈泡的電功率并將額定功率與實(shí)際功率加以比較，是電學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)之一，所涉及的動(dòng)手能力與實(shí)驗(yàn)操作能力也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)時(shí)要著重關(guān)注。
（1）理解電功率概念，理解電功率和電壓、電流之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；
（2）能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率；
理解電功率概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；
能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率；
知道并理解測(cè)定小燈泡電功率的方法。
施教策略學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師引導(dǎo)分析歸納。
區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；
根據(jù)測(cè)量電功率的實(shí)驗(yàn)需要，能正確選擇器材、設(shè)計(jì)電路和確定實(shí)驗(yàn)步驟；
克服辦法典型例題講解交給學(xué)生方法，對(duì)比（或類比）分析，強(qiáng)化訓(xùn)練。
多媒體電腦實(shí)物投影。
1、電功率是反映什么的物理量？
2、電功率的定義是什么？電功率的計(jì)算公式是什么？電功率的單位是什么？
3、其他計(jì)算電功率的公式有哪些？有何區(qū)別？
4、什么叫額定功率？額定功率與實(shí)際功率有什么不同？
5、測(cè)定小燈泡額定功率實(shí)驗(yàn)中，需要哪些器材？在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？請(qǐng)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十二
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理2”中涉及本節(jié)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“理解功率，關(guān)心生產(chǎn)和生活中常見(jiàn)機(jī)械功率的大小及其意義”。要求學(xué)生理解功率的概念，會(huì)進(jìn)行功率的計(jì)算；會(huì)分析汽車發(fā)動(dòng)機(jī)功率一定時(shí)，牽引力和速度的關(guān)系；嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量人在某種運(yùn)動(dòng)中的功率。由于功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用很廣，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢(shì)，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力，樹立正確的.價(jià)值觀。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、知識(shí)與技能。
1．理解功率的定義及額定功率與實(shí)際功率的定義；
2．的運(yùn)用。
二、過(guò)程與方法。
1．通常指平均功率，為瞬時(shí)功率；
2．分析汽車的啟動(dòng)，注意知識(shí)的遷移。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
感知功率在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理科學(xué)的價(jià)值觀。
【重、難點(diǎn)分析】。
1．重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解功率的概念；功率的物理意義是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，如果學(xué)生能懂得做功快慢表示的是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然就能感悟出功率實(shí)際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
2．難點(diǎn)：理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時(shí)功率和平均功率的計(jì)算。瞬時(shí)功率的概念學(xué)生較難理解，這是難點(diǎn)。學(xué)生往往認(rèn)為，在某瞬時(shí)物體沒(méi)有位移就沒(méi)有做功問(wèn)題，更談不上功率了。如果學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個(gè)難點(diǎn)就不易突破，因此，在前面講清楚功率的.物理意義很有必要，它是理解瞬時(shí)功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。
【教學(xué)方法】。
本節(jié)課的教學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)學(xué)習(xí)物理研究方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。在建立“功率”概念中，讓學(xué)生體會(huì)用比值方法來(lái)建立一個(gè)新概念。通過(guò)汽車起動(dòng)過(guò)程的分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。
【教學(xué)步驟】。
一、課前活動(dòng)，引入課題（采取比賽的形式組織教學(xué)）。
二、功率的定義、公式和單位（主要采用啟發(fā)式）。
三、平均功率與瞬時(shí)功率（通過(guò)例題，加深對(duì)平均功率和瞬時(shí)功率概念的理解）。
四、實(shí)際功率和額定功率（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)）。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十三
以“環(huán)?！盀樵掝}，自選角度，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。
1、有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源。前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；作文后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。
2、以創(chuàng)新教學(xué)為理念，倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，考察、調(diào)查、研究，感悟生活，培養(yǎng)想象力，思維力，創(chuàng)造力。
1、引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)自然，多層面地進(jìn)行觀察自然，擷取信息感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開(kāi)放形式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的研究性學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生寫自己所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、通過(guò)習(xí)作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球，關(guān)愛(ài)生命的責(zé)任。
學(xué)生：進(jìn)行親近自然的觀察、體驗(yàn)活動(dòng)。準(zhǔn)備相關(guān)“人與自然”的資料。
老師：有關(guān)“環(huán)?！钡亩嗝襟w課件及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源。
一、走進(jìn)自然，感受自然之美。
1、播放一組自然景觀圖。
2、學(xué)生自由表達(dá)見(jiàn)聞。
（老師認(rèn)真傾聽(tīng)，激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，讓學(xué)生互相評(píng)論。）。
3、說(shuō)說(shuō)你眼中的大自然。
（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)大自然的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）。
二、激發(fā)興趣，感悟環(huán)保之責(zé)。
1、課件演示：藍(lán)色的夜空，群星璀璨，音樂(lè)響起“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星------”
師述：小時(shí)候，我們常常唱著這支兒歌，數(shù)天空中的星星，那些閃閃發(fā)亮的星星，曾經(jīng)給我們帶來(lái)多少美好的遐想，可是不知道什么時(shí)候開(kāi)始，同學(xué)們是否注意過(guò)，我們很難看見(jiàn)滿天繁星，快樂(lè)地向我們眨眼睛，你們知道是什么原因嗎？（這個(gè)提問(wèn)的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識(shí)的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。）。
生：是因?yàn)榈厍虻拇髿赓Y源受到污染。
2、小組交流“人與自然“的不和諧。
生：人類濫砍濫伐，造成大量的水土流失。
生：工廠排放廢氣、廢水，污染了空氣和水源。
生：人類破壞性地開(kāi)發(fā)，使許多動(dòng)植物失去了棲息地------。
3、小組表演，激發(fā)寫作欲望。
戴頭飾的丹的頂鶴被槍擊中，一個(gè)小姑娘為了救它，陷進(jìn)沼澤地。
戴地球頭飾的學(xué)生哭泣著說(shuō)：“我已經(jīng)千瘡百孔了，救救我吧------”
（音樂(lè)響：狂風(fēng)大作）沙塵暴來(lái)了，學(xué)生四處逃竄------。
（通過(guò)表演作為教學(xué)手段，震撼學(xué)生的心靈，喚起環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。）。
三、奇思妙想，話（畫）環(huán)保之歌。
過(guò)渡語(yǔ)：人類在深刻地改變自然，自然也深刻地影響著人類，森林一天天減少，物種一天天滅跡，沙漠?dāng)U大了，海洋污染了，我們最終將生活在哪里？你能拿起手中的筆，用你的心去呼吁，呼吁人們保護(hù)地球，關(guān)愛(ài)生命嗎？（激發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)。）。
1、出示習(xí)作要求：題目自擬，文體不限，有真情實(shí)感。
2、小組研究、匯報(bào)：
倡議書：《保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)生命》。
童話：《青蛙王子的淚》、《群星會(huì)》。
劇本：《沙塵暴來(lái)了》。
書信：《動(dòng)物給人類的一封信》、《噪音的懺悔信》。
詩(shī)歌：《生命之歌》、《綠色暢想曲》。
演講稿：《還藍(lán)天一片純凈》、〈〈保護(hù)母親河〉〉。
調(diào)查報(bào)告：〈〈關(guān)于沅水的調(diào)查報(bào)告〉〉。
記敘文：〈〈小海豚，你想家嗎〉〉。
說(shuō)明文：設(shè)計(jì)各種環(huán)保產(chǎn)品，說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。
四、精心構(gòu)思，譜寫環(huán)保的旋律。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的文體創(chuàng)作，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫出自己的真情實(shí)感。
2、教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
五、交流評(píng)價(jià)。
1、小組互賞，推薦佳作。
2、佳作欣賞，賞析探討。
六、拓展延伸，試寫環(huán)保公益廣告。
1、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，星星喜歡明凈的夜空，藍(lán)天喜歡七彩的云霞，小鳥喜歡涼爽的樹陰，春風(fēng)喜歡芬芳的花朵，讓我們攜起手來(lái)，共同為我們的家園開(kāi)創(chuàng)一個(gè)綠色的明天！
2、課件演示：環(huán)保公益廣告。
“青青的草，怕你的腳”
“保護(hù)母親河，關(guān)愛(ài)生命水”
“同享一片藍(lán)天，共護(hù)一方水土”
“人類與動(dòng)物共存，生命和綠色擁抱”
3、試寫環(huán)保公益廣告，向報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)投稿，走向社會(huì)。
學(xué)生習(xí)作：
小海豚，你想家嗎？
木子。
星期天，我和媽媽去海洋館觀看了海豚表演?？蓯?ài)的`小海灘表演了打球，跳水等節(jié)目。他們?cè)谒餁g騰跳躍，激起了觀眾陣陣的掌聲。散場(chǎng)了，我久久不愿離去。
小海豚也豎起尾巴擺來(lái)擺去，好像想跟我交朋友，我跟他說(shuō)：“小海豚，你的家住在遙遠(yuǎn)的大海，我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)故事，一個(gè)船員遇到了海上風(fēng)暴，是海豚及時(shí)救了他------小海豚豎起了尾巴在水中跳躍了一下，好像聽(tīng)懂了我的話，”為什么我們大人總是認(rèn)為魚是所有動(dòng)物最沒(méi)有感情的，所以捕殺魚是最毫不留情的，我不禁為我們?nèi)祟惛械叫呃?-----小海豚潛入海底，飛快地游向遠(yuǎn)方，一會(huì)兒又冒出了水面，我聽(tīng)老師說(shuō)，海豚在大海中游泳的速度可達(dá)到每秒15米，這小小的水池怎能讓小海豚開(kāi)心呢？有句俗話：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”我覺(jué)得小海豚好可憐??！我想它的媽媽是多么思念他，如果我們?nèi)祟惒话阉蹲絹?lái)，此刻他在和他的媽媽盡情地在海洋嬉戲。
我仿佛看見(jiàn)了蔚藍(lán)的大海，迷人的海底風(fēng)光------我仿佛聽(tīng)到了海豚媽媽在呼喚：“海豚寶寶，快回來(lái)啊------”
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十四
1、知道電功率的物理意義、定義、單位。
2、理解電功率的公式=ui，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)電功率概念的建立過(guò)程。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究在不同電壓下，實(shí)際功率、額定功率的關(guān)系，使學(xué)生收集和處理信息的能力有所提高。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，養(yǎng)成學(xué)生節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。
理解電功率的概念；學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)探究電功率問(wèn)題。
1、理解實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系。
2、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、燈泡（不同規(guī)格2個(gè)）、電吹風(fēng)機(jī)、脈沖式電能表一個(gè)等。
學(xué)生每組準(zhǔn)備：3.8v小燈泡、電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表、導(dǎo)線、等（每2生一組）。
主要教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
分別把一只40w的燈泡和800w的電。
吹風(fēng)接在脈沖式電能表的電路中，觀察、比較電能表脈沖指示燈閃爍的情況。
請(qǐng)思考：以上兩種電流做功情況，存在。
什么不同？這說(shuō)明了什么？
看來(lái)，電流做功除了有多少之別，還有快慢之分，在物理學(xué)中，用電功率表示電流做功的快慢。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
板書課題：第二節(jié)電功率。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題，利用脈沖式電能表，直觀認(rèn)識(shí)做功快慢的不同，引入新課。）。
觀察、思考回答：
電能表脈沖指示燈閃爍的快慢不同。
說(shuō)明用電器消耗電能的快慢（電流做功的快慢）不一樣。
充滿興趣，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、合作學(xué)習(xí)。
（一）、比較電流做功快慢的方法。
1、相同時(shí)間比電流做功的多少。
2、電流做同樣多的功，比所用的時(shí)間的長(zhǎng)短。
（二）、功率。
1、物理意義：
2、定義：
3、公式：
4、單位：
5、了解不同用電器的電功率。
6、推導(dǎo)公式。
（三）、“千瓦時(shí)”的來(lái)歷。
（四）：額定電壓額定功率。
1、額定電壓：
2、額定功率：
3、認(rèn)識(shí)實(shí)際電壓與實(shí)際功率。
（五）：電功率的測(cè)量。
原理：
器材：
電路圖：
【總結(jié)】：電流通過(guò)用電器的時(shí)間相同，比較電流通過(guò)用電器做功的多少，做功越多，做功就越快。
【再次引導(dǎo)】：再來(lái)比較以下兩種情況，電流通過(guò)誰(shuí)做功較快呢？說(shuō)出你判斷的理由。
【總結(jié)】：電流通過(guò)用電器做的功相同，所用的時(shí)間越短，做功就越快。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)事例進(jìn)行分析，總結(jié)得出比較電流做功快慢的方法。）。
耗的電能快？你是怎么比較的？
【引導(dǎo)總結(jié)】物理學(xué)中用電功率來(lái)表示電。
流做功的快慢(邊講解變板書：1、物理。
意義：…)，結(jié)合剛才的分析，能否說(shuō)說(shuō)。
什么叫做電功率嗎？(學(xué)生回答的同時(shí)板。
書：2、定義：…)。
【引導(dǎo)總結(jié)】公式：p=。
p--電功率w--電功t--時(shí)間。
【練中促學(xué)】同學(xué)們，試著利用公式來(lái)計(jì)。
算一燈泡和電吹風(fēng)的功率吧！看看究竟誰(shuí)的電功率大，誰(shuí)做功快？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中不僅可以鞏固公式，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)電功率單位j/s的認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)電功率表示意義的理解，避免死記硬背。）。
【過(guò)渡】通過(guò)計(jì)算同學(xué)們發(fā)現(xiàn)功率的單位是什么？
【介紹總結(jié)】功率的單位除了組合單位：焦耳每秒外，在國(guó)際單位制中它還有個(gè)專門的名稱叫做瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)是w，1w=1j/s。常用單位還有千瓦，符號(hào)是kw;毫瓦，符號(hào)是mw。
換算關(guān)系：1kw=103w。
1w=103mw。
【說(shuō)明】解題時(shí)對(duì)于功率的單位我們常用w，比如p=300w。
【媒體展示】常見(jiàn)用電器的電功率。
用電器的電功率。
巨型計(jì)算機(jī)4.04x105w液晶電視機(jī)約100w。
家用空調(diào)約1000w排風(fēng)扇約20w。
吸塵器約800w手電筒約0.5w。
電吹風(fēng)機(jī)約500w計(jì)算器約0.5mw。
臺(tái)式計(jì)算機(jī)約200w電子表約0.01mw。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)。
到不同用電器的電功率不同，拓寬學(xué)生的。
視野，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。)。
【過(guò)渡】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電功率的有關(guān)。
知識(shí)，怎樣才能做到學(xué)以致用呢？首先我。
們來(lái)解決一道例題。
【例題1】：一小燈泡兩端的電壓為2.5v，
通過(guò)其中的電流為0.4a，通電2min,小。
燈泡的電功率是多大？
解：p=w/t=uit/t=ui=2.5v×0.4a=1w。
答：小燈泡的電功率是1w。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)例題，使學(xué)生掌握解題。
方法，進(jìn)一步規(guī)范解題格式，提高解決計(jì)。
算題的水平，更重要的是推導(dǎo)出公式。
p=w/t=uit/t=ui。)。
【引導(dǎo)拓展】引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的公式。
p=w/t進(jìn)行變形，得出公式：w=pt。
試說(shuō)出公式中各物理量的單位？
總結(jié)：1千瓦時(shí)可以看做電功率為1kw的。
用電器使用1h所消耗的電能。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)，讓學(xué)生。
真正理解千瓦時(shí)的來(lái)歷。)。
【例題2】：某電視機(jī)的電功率為150w，
每天使用3h，一個(gè)月用電多少千瓦時(shí)？
（按30天計(jì)算）。
解：w=pt。
=0.15kw×30×3h。
=13.5kwh。
強(qiáng)調(diào)：解題格式的規(guī)范性。
【過(guò)渡】經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家知道不同用電器。
的電功率一般是不同的，那么同一個(gè)用電。
器的電功率是否在任何情況下都相呢？
【演示實(shí)驗(yàn)】將小燈泡和滑動(dòng)變阻器串聯(lián)。
接入電路中，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器觀察燈泡的。
發(fā)光情況。
【提出問(wèn)題】燈泡的發(fā)光情況是否相同？
這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
什么原因造成的？
【總結(jié)】用電器實(shí)際的電功率隨著它兩端。
的電壓而改變。因此，我們說(shuō)用電器的電。
功率時(shí)，要指明電壓。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)。
生真正認(rèn)識(shí)到用電器的功率不是固定不。
變的，是會(huì)發(fā)生變化的。)。
提問(wèn)：你知道“220--25”分別表示的是什么嗎？
說(shuō)明：“220v”是用電器正常工作時(shí)的電壓為220v，我們稱之為額定電壓。
“25w”是用電器正常工作時(shí)的功率為25w，我們稱之為額定功率。
總結(jié)：
額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓（唯一）。
額定功率：用電器在額定電壓下（正常）工作時(shí)的功率（唯一）。
展示交流：讓學(xué)生將收集的用電器的銘牌進(jìn)行展示，并進(jìn)行介紹。
(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)額定電壓及額定功率。
的認(rèn)識(shí)，同時(shí)了解一些常用用電器的額定。
功率。)。
同學(xué)們利用桌面上的器材，動(dòng)手探究一下“3.8v”小燈泡的電功率隨其兩端電壓變化的具體情況。
溫馨提示：通過(guò)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變小燈泡兩端的電壓，使電壓分別為3.8v、3v、4.2v，，觀察小燈泡的亮度，比較在不同電壓下工作時(shí)的實(shí)際功率變化情況。
總結(jié)：u實(shí)=u額，，p實(shí)=p額，正常。
u實(shí)。
u實(shí)u額，p實(shí)p額較亮。
(設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)比電壓。
表的示數(shù)與小燈泡的發(fā)光情況，降低對(duì)實(shí)。
際電壓與額定電壓，實(shí)際功率與額定功率。
的理解。)。
【鞏固提升】標(biāo)有“6v12w”字樣的燈泡。
正常工作時(shí)的電流是多少？燈泡的電阻。
是多少？若將其接到3v的電路中，燈泡。
的的實(shí)際功率是多少？
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算，利用數(shù)字進(jìn)一步。
加深對(duì)實(shí)際功率與額定功率間關(guān)系的認(rèn)。
識(shí)。)。
【過(guò)渡】通過(guò)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們知道了，小燈泡。
兩端的電壓改變時(shí)，小燈泡的實(shí)際電功率。
也會(huì)隨之改變，我們能否測(cè)出小燈泡不同。
電壓下的電功率呢？
1、根據(jù)什么原理去測(cè)量？
2、實(shí)驗(yàn)中要用到哪些器材？
3、實(shí)驗(yàn)電路圖是怎樣的？
4、連接電路時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
5、怎樣測(cè)量小燈泡才的額定功率？
（(設(shè)計(jì)意圖：由于下節(jié)課學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量小燈泡的電功率，所以本節(jié)課要在學(xué)生測(cè)電阻的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流，明確實(shí)驗(yàn)原理、器材、方法等，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。）討論總結(jié):。
電流通過(guò)電吹風(fēng)做功較快。因?yàn)殡姶碉L(fēng)接在電路中時(shí)，在相同的時(shí)間里，電能表脈沖指示燈閃爍的次數(shù)多，說(shuō)明消耗的電能多，即電流做的功多，所以電流通過(guò)電吹風(fēng)做功較快。
分析比較討論總結(jié):。
電流通過(guò)電吹風(fēng)做功較快，因?yàn)殡娔鼙砻}沖指示燈閃爍相同的次數(shù)，說(shuō)明消耗的電能一樣多，即電流做的功相同，電吹風(fēng)所用的時(shí)間短，所以電流通過(guò)電吹風(fēng)做功較快。
學(xué)生思考并回答：
燈泡；比較電流做功快慢的方法：利用電流所做的功除以做功所用的時(shí)間，求出電流在1s的時(shí)間所做的功，進(jìn)行比較，1s內(nèi)做的功越多，做功越快。
共同總結(jié)出電功率的定義：電流所做的功與做功所用時(shí)間之比。
記住電功率也用p來(lái)表示。
根據(jù)電功率的定義寫出公式：p=，明確p—電功率；w—電功；t—時(shí)間。
寫出公式，代入數(shù)值，進(jìn)行計(jì)算：
p電燈===100j/s。
p電吹風(fēng)===300j/s。
知道功率的單位：
j/s。
w、1w=1j/s。
kw、mw。
共同總結(jié)單位間的換算關(guān)系：
1kw=103w。
1w=103mw。
認(rèn)真閱讀資料，了解不同用電器的電功率。知道電功率是用電器的一個(gè)重要標(biāo)志。
和老師一起分析題目，思考解題方法，完成解題過(guò)程，注意解題格式的規(guī)范性。
掌握公式：p=ui。
結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的。
電功的單位j和kwh，得出兩組對(duì)應(yīng)的單位：
j-----w------s以及。
kwh-----kw-----h，明確1kwh的意義。
分析題目，試著解決，進(jìn)一步規(guī)范解題格式。
學(xué)生觀察思考。
分析總結(jié)：
小燈泡的發(fā)光情況不同。
小燈泡的電功率不同，越亮電功率越大。
小燈泡兩端的電壓的改變。
觀察認(rèn)識(shí)用電器銘牌，交流討論。
“220”是指電壓為220v。
“25”是指電功率為25w。
認(rèn)識(shí)額定電壓、額定功率，并總結(jié)定義。
展示收集的用電器的銘牌，并介紹額定電壓及額定功率。
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，比較得出：
u實(shí)=u額，p實(shí)=p額正常。
u實(shí)。
u實(shí)u額，p實(shí)p額較亮。
討論交流，完成練習(xí)。
解：i=p額/=12w/6v。
=2a。
r=u額/i=6v/2a。
=3ω。
p實(shí)=u2/r=(3v)2/3ω=3w。
針對(duì)老師提出的問(wèn)題，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考。
討論交流，解決以上提出的問(wèn)題，明確實(shí)驗(yàn)原理(p=ui)、
器材、電路圖、步驟等。
三、課堂小結(jié)：
本節(jié)課你學(xué)到了什么見(jiàn)附件1學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。
四、課堂檢測(cè)教師巡視、講評(píng)完成檢測(cè)題。
見(jiàn)附件2。
五、布置作業(yè)出示思考題題目見(jiàn)附件3課后完成。
【板書設(shè)計(jì)】。
§18.2電功率。
1、物理意義:表示電流做功快慢的物理量。
2、公式：p=其中p-電功率。
w-電功。
t-時(shí)間。
3、單位：國(guó)際單位：w，1w=1j/s。
換算關(guān)系：1kw=103w1w=103mw。
二、千瓦時(shí)的來(lái)歷。
1kwh=1kw×1h。
三、額定電壓、額定功率。
額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓（唯一）。
額定功率：用電器在額定電壓下（正常）工作時(shí)的功率（唯一）。
四、電功率的測(cè)量。
原理：p=ui。
1、本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解電功率的概念，在建立“電功率”概念時(shí)，首先結(jié)合生活中的實(shí)例，利用脈沖式電能表進(jìn)行直觀比較，讓學(xué)生形象認(rèn)識(shí)到電流通過(guò)用電器做功快慢不同。再通過(guò)不斷深入的分析，逐步得出比較電流做功快慢的方法，建立功率的概念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生接受和理解。
2、對(duì)于額定電壓與實(shí)際電壓，額定功率與實(shí)際功率部分，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，首先通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電功率的變化，再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，具體認(rèn)識(shí)電功率的變化關(guān)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十五
目標(biāo)：
能認(rèn)真聽(tīng)一位同學(xué)的自我介紹，說(shuō)出他從哪幾方面做了自我介紹。能有條理地介紹自己。
過(guò)程：
一、明確學(xué)習(xí)要求。
二、指導(dǎo)聽(tīng)別人的介紹。
1、先介紹自己的名字，介紹自己的學(xué)校。
2、接著介紹自己的年齡、生肖、愛(ài)好和脾氣。
3、再用具體事例，重點(diǎn)介紹自己的性格和興趣愛(ài)好。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十六
《自我介紹》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一個(gè)練習(xí)中的口語(yǔ)交際，它的目的是培養(yǎng)學(xué)生與人交際能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，表達(dá)能力。
學(xué)生分析：
這是一年級(jí)小學(xué)生第一次接受口語(yǔ)交際訓(xùn)練。全班學(xué)生由于來(lái)自不同家庭，各個(gè)家庭受教育程度不同，有知識(shí)分子家庭，有農(nóng)民家庭，有工人家庭，有個(gè)體戶家庭等。所以學(xué)生在不同生活環(huán)境影響下口頭表達(dá)能力就產(chǎn)生了差別。有的愛(ài)說(shuō)話，說(shuō)起來(lái)滔滔不絕；有的善于表達(dá)，說(shuō)話有條理；有的不愛(ài)說(shuō)話，說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)無(wú)倫次；有的不愛(ài)說(shuō)話，說(shuō)起話來(lái)哼哼嘰嘰不清楚。孩子年齡小，在這么多人面前介紹自己的機(jī)會(huì)不多，難免會(huì)有些拘謹(jǐn)。但他們都很想介紹自己讓大家認(rèn)識(shí)，很想了解別的同學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)交際的情景。
言語(yǔ)交際離不開(kāi)具體的交際情境。這次口語(yǔ)交際邀創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己介紹給大家的言語(yǔ)環(huán)境。
二、營(yíng)造和諧的人際氛圍，進(jìn)行對(duì)話交流。
平等融洽和諧的人際氛圍，是學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、形成表達(dá)自信心的基礎(chǔ)。在活動(dòng)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)體感覺(jué)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見(jiàn)，真實(shí)的介紹自己；在師生、生生間開(kāi)展團(tuán)結(jié)合作、平等對(duì)話交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到交際的快樂(lè)，樂(lè)于與人交流。
三、多種形式的交流，學(xué)生得到發(fā)展。
口語(yǔ)交際市雙向、共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)教師介紹、問(wèn)答、同桌練說(shuō)、小組交流、語(yǔ)言等多種形式提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)中進(jìn)行師生互動(dòng)發(fā)展。
1、根據(jù)題目提示的主要內(nèi)容，回答問(wèn)題。
2、用幾句連貫的話，把自己的有關(guān)情況告訴別人。
3、上臺(tái)介紹舉止大方，語(yǔ)音適中，話要清楚完整、通順，不重復(fù)、不結(jié)巴。
???讓學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)會(huì)清楚地介紹自己。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入??。
同學(xué)們剛才聽(tīng)了老師的介紹對(duì)老師有所了解，這就是自我介紹。
2、看小朋友也來(lái)了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）。
3、根據(jù)提示內(nèi)容回答問(wèn)題。（要求說(shuō)話大聲清楚）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師自我介紹，激起學(xué)生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學(xué)生看圖回答問(wèn)題，明確自我介紹要說(shuō)些什么，從那些方面說(shuō)。）。
二、交流體會(huì)。
1、同學(xué)們學(xué)會(huì)了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！
2、你最想了解誰(shuí)？（同桌、班長(zhǎng)、其他同學(xué)）。
3、同桌互相介紹自己。
4、小組同學(xué)互相介紹。（小組互評(píng)）。
5、學(xué)習(xí)匯報(bào)：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中以為介紹給大家。
（設(shè)計(jì)意圖：在明確掌握自我介紹內(nèi)容基礎(chǔ)上，使學(xué)生同桌合作，小組合作，練習(xí)說(shuō)話，達(dá)到全體學(xué)生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學(xué)界介紹給大家這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)行了傾聽(tīng)、復(fù)述的訓(xùn)練，從中達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。）。
三、情境聯(lián)系。
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文里彩圖一樣的講臺(tái)。
2、教師語(yǔ)言創(chuàng)境：開(kāi)學(xué)不久，同學(xué)們都很想了解你，請(qǐng)你來(lái)向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，講得棒的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星同學(xué)們紛紛舉手。）。
3、上臺(tái)的同學(xué)先問(wèn)候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內(nèi)容清楚，表情自然。
4、同學(xué)們上臺(tái)介紹后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（當(dāng)講的好的同學(xué)講完時(shí)，下面的同學(xué)情不自禁的鼓起掌來(lái)）。
5、小結(jié)。今天學(xué)習(xí)了介紹自己，大家都說(shuō)得很好，在生活中你還可以向剛認(rèn)識(shí)的叔叔、阿姨或小朋友進(jìn)行自我介紹。
（設(shè)計(jì)意圖：用上臺(tái)向大家介紹自己的言語(yǔ)情景，鍛煉學(xué)生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學(xué)生增加表達(dá)的自信心。并在師生互評(píng)中有所提高?？珊蠼榻B自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中加強(qiáng)說(shuō)話能力和與人交往能力的訓(xùn)練）。
??本課最成功之處首先生開(kāi)課時(shí)教師的自我介紹拉近了與學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等地交際環(huán)境，是學(xué)生對(duì)本次交際內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。整節(jié)課在教師的鼓勵(lì)下同桌練說(shuō)、小組交流、上臺(tái)介紹，是學(xué)生在對(duì)話交流評(píng)價(jià)中得到發(fā)展。其次是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)的表情、動(dòng)作指導(dǎo)到位，使最后一個(gè)上臺(tái)介紹的環(huán)節(jié)成為這節(jié)口語(yǔ)交際課的高潮，學(xué)生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹，充分表現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性。
這節(jié)課在教學(xué)中不足使創(chuàng)設(shè)交際情境還不夠貼近生活，部分學(xué)生還比較拘謹(jǐn)，沒(méi)有做到人人都能上臺(tái)自我介紹。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十七
學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的工具。教材中對(duì)各部分學(xué)習(xí)重難點(diǎn)明確，操作步驟清楚；充分將計(jì)算機(jī)教學(xué)中的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)發(fā)揮出來(lái)，力求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能提高自己探索的能力。
通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣更加濃。
厚，學(xué)習(xí)積極性高，有一定的觀察、理解、想象、思維能力。但同時(shí)也存在知識(shí)掌握不夠牢固，上課時(shí)較為活躍的現(xiàn)象。
1.培養(yǎng)學(xué)生“自主”探究學(xué)習(xí)的方法。
2.通過(guò)與word對(duì)比學(xué)習(xí)掌握在powerpoint軟件中插入圖片的方法。
3.靈活運(yùn)用圖片工具欄，對(duì)圖片進(jìn)行設(shè)置；培養(yǎng)學(xué)生小組討論并交流的學(xué)習(xí)方法。
培養(yǎng)學(xué)生“自主”探究學(xué)習(xí)的方法。
1.對(duì)比學(xué)習(xí)，以舊知帶出新知。
2.設(shè)計(jì)創(chuàng)新，通過(guò)多種手段表達(dá)自己思想。
1課時(shí)。
（一）、導(dǎo)入。
班長(zhǎng)在哪里？很高興認(rèn)識(shí)你！想認(rèn)識(shí)我嗎？
一起來(lái)看老師的自我介紹！（出示課件——自我介紹）。
能和老師打個(gè)招呼嗎？通過(guò)老師的自我介紹，你了解了老師的哪些信息？
說(shuō)的真棒！可以看出你們都是認(rèn)真的好孩子！想不想自己也來(lái)制作漂亮的ppt呢？
既然大家說(shuō)老師的圖片表現(xiàn)的很好，那么你想制作這樣多變的圖片嗎？今天我們就從怎樣把圖片插入演示文稿著手開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！同時(shí)老師還準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的禮物！不要著急，一會(huì)兒我們一起來(lái)看！
（二）、新授。
要求：
1.結(jié)合word中插入圖片的方法自主探究；
2.如遇困難，可同桌之間互相幫助。
3.確定主題，并將桌面上“馴龍高手”的圖片插入ppt。
2.合作探究。
（1）四人小組探究如何改變圖片大小和位置；（重點(diǎn)：八個(gè)縮放控制點(diǎn)及一個(gè)旋轉(zhuǎn)控制點(diǎn)）。
要求：
1.同桌討論怎么使圖片在文字下面；
2.結(jié)合教科書自主學(xué)習(xí)操作更改圖片的疊放層次；
3.學(xué)生匯報(bào)、示范。
改變文字的顏色；
除了可以改變文字的顏色以外，你還有其他的方法嗎？
改變圖片的亮度和對(duì)比度。
要求：
1.自學(xué)教材調(diào)整圖片的亮度和對(duì)比度；
2.老師還沒(méi)有掌握，能教教老師嗎？
（4）保存制作好的演示文稿。
（三）、鞏固創(chuàng)作。
大家通過(guò)討論和自學(xué)，已經(jīng)掌握了在ppt中插入圖片及調(diào)整的方法，還記得老師在課前講的神秘的禮物嗎？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)揭開(kāi)它。打開(kāi)桌面上以神秘禮物（學(xué)生的照片）命名的文件夾。
你看到了什么？
下面到了大家創(chuàng)作的時(shí)間了，在創(chuàng)作前老師又幾點(diǎn)要求；
要求：1、利用這些照片素材，制作一個(gè)主題為自我介紹的ppt；
2、幻燈片數(shù)量不超過(guò)5張，可以添加文字說(shuō)明；
3、在音樂(lè)聲結(jié)束時(shí)停止創(chuàng)作。
看到這些照片，和創(chuàng)作的要求，你有什么設(shè)計(jì)思路？同桌互相討論下，討論完后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你的思路。指名匯報(bào)。
同學(xué)們的設(shè)計(jì)思路都很新穎，讓老師也眼前一亮，下面呢大家就按照自己的思路開(kāi)始創(chuàng)作吧！
（在此也可提前制作半成品ppt，給學(xué)生一些素材，在未完成的ppt中自己進(jìn)行添加，從而提高學(xué)生插入練習(xí)的效果及圖片疊放的練習(xí)次數(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)作能力）。
（四）、匯報(bào)成果。
同學(xué)們，我們?cè)诨脽羝胁迦雸D片之后不僅使我們的自我介紹內(nèi)容更豐富，并且使我們的ppt畫面更好看，這就是ppt圖文結(jié)合的好處，能有效地表達(dá)信息。
（五）、總結(jié)。
今天的課程要結(jié)束了，你能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么嗎？（插入圖片、改變圖片大小、改變圖片疊放層次、改變圖片亮度及對(duì)比度）。
今天的知識(shí)你都掌握了嗎？
ppt在我們生活中運(yùn)用的很廣泛：老師用來(lái)講課、白領(lǐng)用來(lái)匯報(bào)工作等等，之所以它在各個(gè)領(lǐng)域都被廣泛使用原因在于它使我們普通的文字和圖片更加生動(dòng)活潑，更能激發(fā)人們的興趣；在今后ppt的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)學(xué)習(xí)如何插入音樂(lè)、如何插入視頻等等技能，希望大家能像今天一樣充滿熱情和渴求，帶著不斷探索、學(xué)習(xí)的精神，繼續(xù)努力，走向更高的臺(tái)階！
下課！
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十八
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學(xué)生能主動(dòng)動(dòng)筆寫作文。
2、能比較清楚地把自己的特點(diǎn)寫出來(lái)。
激發(fā)學(xué)生的興趣，打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫作文。
一：談話引入。
2、生說(shuō)，師出示在課件上：聲音（對(duì)，每個(gè)人的聲音和別人不一樣）、外貌、年齡、個(gè)性（有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點(diǎn)）、愛(ài)好（說(shuō)到愛(ài)好，不錯(cuò)?。⒔?jīng)歷的事（你真是留心生活的孩子）……師：其實(shí)，你們說(shuō)的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個(gè)人的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）來(lái)，我們一起讀一讀！
二：細(xì)觀察，說(shuō)不同。
2、注意：仔細(xì)觀察，看看他們兩個(gè)有什么不同的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
3、抽生說(shuō)，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
4、師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時(shí)對(duì)他們的了解來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對(duì)他們還是比較了解的……）。
5、講臺(tái)上的兩個(gè)同學(xué)自己講述自己的事情。
師：那么，現(xiàn)在，你們自己有沒(méi)有說(shuō)的？有！誰(shuí)先說(shuō)？
（1）女生說(shuō)……。
師生評(píng)價(jià)：你們覺(jué)得她說(shuō)得這件事怎么樣？（抽生評(píng)價(jià)）她要不說(shuō)你們能知道嗎？
（2）男孩子想說(shuō)嗎？
師；通過(guò)他這樣一說(shuō)，我們就更了解他了。
三：小結(jié)并揭題。
從剛才同學(xué)們說(shuō)的和這兩位自己的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)最了解自己呀?。ㄉR說(shuō)：自己）最了解自己的是自己，光聽(tīng)別人說(shuō)還不夠，讓咱們自己也來(lái)爭(zhēng)取一個(gè)機(jī)會(huì)，（出示課題：介紹我自己）來(lái)，大聲讀一讀！
四：向別人介紹自己。
（課件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書……）。
2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請(qǐng)舉手！祝賀你們！這里沒(méi)有你影子的請(qǐng)舉手！更要祝賀你們！因?yàn)槟銈兊纳钍欠浅ＸS富多彩的，這里只是很少的一點(diǎn)點(diǎn)。那么，現(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個(gè)特點(diǎn)向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！在小組內(nèi)和交流交流吧，交流時(shí)要注意：a小組內(nèi)的每個(gè)小朋友都必須說(shuō)。b可以只抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以是長(zhǎng)相，可以是性格，也可以是愛(ài)好。可以說(shuō)一個(gè)方面，也可以是幾個(gè)方面。
3、抽生在全班交流，師、生隨機(jī)評(píng)價(jià)。
b：抽生說(shuō)，師、生評(píng)價(jià)。
設(shè)想：
——1學(xué)生說(shuō)得很好。師：你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？他是從哪個(gè)方面來(lái)介紹自己的呢？（長(zhǎng)相、性格、愛(ài)好……）。
——2學(xué)生也好。師：你說(shuō)得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！
——3學(xué)生說(shuō)的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點(diǎn)說(shuō)得太簡(jiǎn)單了。師：怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他？我們可以通過(guò)一件事來(lái)把自己的特點(diǎn)說(shuō)清楚。
——4學(xué)生說(shuō)得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點(diǎn)，只是因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，下去后好好想一想，相信你會(huì)把作文寫清楚的。
——5學(xué)生說(shuō)得好。——好極了！掌聲在哪里？
4、小結(jié)并板書：因此，我們?cè)诮榻B自己的時(shí)候就要抓住自己的一到兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫。（板書：抓）而且，還要把自己的特點(diǎn)像剛才的同學(xué)一樣，把它說(shuō)明白，寫清楚。（板書：寫清楚）。
五：聽(tīng)例文。
1、過(guò)渡：我這兒有兩個(gè)小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽(tīng)聽(tīng)？
2、課件出示讀例文：
a：我是一個(gè)瞇瞇眼，因?yàn)槲业难劬暭尤跻?，雖然個(gè)子很高，比一般的同學(xué)高出半個(gè)頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個(gè)外號(hào)叫“粉絲”。其實(shí)，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時(shí)候經(jīng)常出汗，難怪我會(huì)這么瘦。（師：你們看，這個(gè)片段就是抓住了她長(zhǎng)相方面的特點(diǎn)來(lái)介紹自己的。）請(qǐng)看下一個(gè)。
b：我是一個(gè)“吃雞狂”。平時(shí)吃飯呀，要用差不多一個(gè)小時(shí)，可是，有了雞，三十分鐘不到就能一掃而光。我只要有兩個(gè)星期沒(méi)有吃雞肉，一聽(tīng)到說(shuō)雞就會(huì)流口水。這次禽流感可把我害苦了，自從春節(jié)前后有了禽流感，學(xué)校沒(méi)有了雞，家里沒(méi)有了雞，就連飯館也沒(méi)有了雞?？煲粋€(gè)月了，我實(shí)在是忍不住了，就叫媽媽把從鄉(xiāng)下姥姥家?guī)?lái)的雞煮給我吃，媽媽看我可憐巴巴的樣子，就給我做了。這回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸著圓滾滾的肚子，說(shuō)：“這回可吃多了?！?/p>
（師：這位同學(xué)就清楚地介紹了他喜歡吃雞的特點(diǎn)，讀起來(lái)讓人感到非常有趣！）。
六：動(dòng)筆寫作文。
師：好了，孩子們，到現(xiàn)在為止，對(duì)怎么來(lái)介紹自己應(yīng)該想好了吧！有信心寫好嗎？最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個(gè)最精彩的題目。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇十九
本堂課在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親身體驗(yàn)探究過(guò)程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動(dòng)”起來(lái)，同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，以降低探究難度。
本節(jié)課主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面：
電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，要巧妙地利用前面所學(xué)“速度”和“功率”的概念進(jìn)行類比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)完整的探究活動(dòng)，要讓學(xué)生在前面實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)思想和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課要根據(jù)實(shí)際情境設(shè)計(jì)問(wèn)題讓同學(xué)解答，在解題中激發(fā)興趣。教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設(shè)計(jì)本教案的時(shí)盡量通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程來(lái)教給學(xué)生一種研究問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更要突出知識(shí)形成的過(guò)程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入課題，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。
功率的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹篇二十
（1）對(duì)“讀寫結(jié)合”教學(xué)的認(rèn)識(shí)、思考、探討。（《教學(xué)論壇》欄目）。
（2）有關(guān)“讀寫結(jié)合”教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)策略的具體探索與實(shí)施。（《教學(xué)策略》欄目）。
（3）人教、蘇教、北師大版上冊(cè)“讀寫結(jié)合”教學(xué)設(shè)計(jì)（可以是某個(gè)單元有關(guān)讀寫結(jié)合點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以是某一篇課文的`教學(xué)設(shè)計(jì)，可以是某一篇課文教學(xué)過(guò)程中的一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以是一兩個(gè)自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)……）、課堂實(shí)錄、口語(yǔ)交際、教學(xué)片斷、作文教學(xué)（可以是學(xué)習(xí)了某個(gè)單元、某篇課文，某個(gè)自然段等生發(fā)的課題）（《案例精選》）。
（4）對(duì)名師以及優(yōu)秀“讀寫結(jié)合”案例的解讀與思考。（《感悟名師》、《精品賞析》）。
（5）有關(guān)“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思、教學(xué)對(duì)比、教例診斷。（《教學(xué)反思》《教學(xué)對(duì)比》《教例診斷》）。
（6）有關(guān)“讀寫結(jié)合”的單元測(cè)試題、課后作業(yè)。（《檢測(cè)與考評(píng)》）。
（1）體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，注重工具性與人文性的統(tǒng)一，突出實(shí)用性與操作性。
（2）《案例精選》板塊中的欄目征稿需要附有設(shè)計(jì)意圖或反思、評(píng)析。
（3）字?jǐn)?shù)以1400、2800、4300字為宜。
（4）電子稿件請(qǐng)注明作者簡(jiǎn)介、姓名、單位、地址、電子郵箱、便捷聯(lián)系方式等信息。
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