通過(guò)總結(jié)，我們可以把握住自己的節(jié)奏和方向，更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。怎樣寫一篇精彩的演講稿，讓聽眾印象深刻？以下是我為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考。
說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇一
母親，是偉大的稱謂。她給予我們的是無(wú)私的愛，有母親在的時(shí)候，無(wú)論你離她有多遠(yuǎn)，內(nèi)心都是溫暖的充實(shí)的；當(dāng)她撒手人寰，遠(yuǎn)離我們而去，我們的心便一下子都被掏空了似的；任你面對(duì)著三山五岳流淚呼喊，再也聽不到母親溫馨親切的回應(yīng)！那種陰陽(yáng)兩隔的痛楚，是有母親的人們永遠(yuǎn)也像想不到的一種無(wú)奈和酸楚。
常懷感激，就如在心中點(diǎn)燃一盞燈，燈的光芒，足以溫暖冰冷的心靈，足以洞穿沉寂的黑暗。愛因斯坦有這樣一盞燈，所以在他的獲獎(jiǎng)感言中提了這個(gè)又提了那個(gè)，卻惟獨(dú)沒(méi)有自己；蘇軾也有這樣一盞燈，所以就算在被貶之后，也能在自然中逍遙，在生活中不敗。
如果心頭一片黑暗，那么什么樣的光都無(wú)法將其照亮，只有在充滿感激的燈之下，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么渺小卻神奇著，多么簡(jiǎn)單卻不可思議著。對(duì)自然因?yàn)楦屑ざ都诱湎В瑢?duì)生活因?yàn)楦屑ざζ床?，?duì)人因?yàn)楦屑ざ嬲\(chéng)相待。所以，生著的我們更應(yīng)說(shuō)出“謝謝”，更應(yīng)學(xué)會(huì)在感激中成長(zhǎng)。
珍惜現(xiàn)在擁有，每天對(duì)自己說(shuō)：我擁有幸福！
說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇二
朋友中難免發(fā)生一些小摩擦，或是因?yàn)椴恍⌒呐鲎玻蚴且驗(yàn)檫^(guò)于敏感，或是因?yàn)檎`會(huì)……不管怎樣，我們都不能讓狹窄走入心中，寬以待人，道一聲“對(duì)不起”，說(shuō)一句“沒(méi)關(guān)系”，劍拔弩張就會(huì)化作微笑握手。寬容是聯(lián)系友誼的紐帶，是一種品質(zhì)，是一種美德。學(xué)會(huì)寬容，意味著成長(zhǎng)。
說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇三
天空收容每一片云彩，不論云彩美麗或丑陋，所以天空才能廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論巖石巨大或渺小，所以高山才能雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論浪花清冽或渾濁，所以大海才能浩瀚無(wú)比。
寬容，是一種修養(yǎng)，是千百次的忍耐而提升的人格魅力。多一份寬容，我們身邊就會(huì)更加和諧，人生也就會(huì)變得更加精彩。
寬容會(huì)贏得別人對(duì)你的尊重。有這樣一個(gè)故事。一個(gè)姑娘要開音樂(lè)會(huì)，于是他冒充是音樂(lè)家李斯特的學(xué)生。李斯特在演出前一天來(lái)到姑娘面前，姑娘驚恐萬(wàn)分，求李斯特寬恕。李斯特要她把曲子彈給他聽，并加以指點(diǎn)。最后他爽快地說(shuō)：“你大膽上臺(tái)演奏吧，你已經(jīng)是我的學(xué)生了，你可以再加一個(gè)由老師為學(xué)生演奏的節(jié)目。”姑娘頓時(shí)對(duì)李斯特敬佩不已。由此可見，寬容和忍讓是一種豁達(dá)的胸懷，是一個(gè)人富有涵養(yǎng)的重要表現(xiàn)。
寬容能促進(jìn)人際關(guān)系的融洽。清朝康熙年間，尚書張英的家人因院墻與鄰居發(fā)生糾紛，家人送書給張英，令他干預(yù)此事，張英回詩(shī)一首：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨?萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！奔胰丝春笊钍芨袆?dòng)，自覺(jué)退了三尺才筑墻，鄰居也受感動(dòng)，后移三尺，兩家從此交好。寬容能化解不必要的矛盾，使事情有轉(zhuǎn)折退讓的余地，使人際關(guān)系和諧融洽。
寬容別人也是善待自己。蜀國(guó)名士蔣琬，為人謙虛，他的屬下楊戲，性格孤僻，訥于言語(yǔ)，蔣琬與他說(shuō)話，他只應(yīng)不答。隨從對(duì)蔣琬說(shuō)：“楊戲這人對(duì)您如此怠慢，太不像話了!”蔣琬說(shuō)：“人嘛，都有各自的脾氣，贊揚(yáng)我不是楊戲的本性，而說(shuō)我的不是，他會(huì)覺(jué)得我下不來(lái)臺(tái)，所以他只好不作聲了。”蔣琬因?yàn)橛幸活w寬容之心，既避免了自己不快，又不致使對(duì)方尷尬?？梢?，寬容是一種仁愛的光芒，它是對(duì)別人的釋懷，也是對(duì)自己的善待。
生活中既沒(méi)有完美無(wú)缺的事物，也沒(méi)有十全十美的人，茍求人生完美無(wú)缺本身就是一種不完美。對(duì)事對(duì)物、對(duì)己對(duì)人寬容一點(diǎn)吧，它會(huì)使你的生活更加美好!
評(píng)語(yǔ)：采用排比句引出論點(diǎn)，形象生動(dòng)。又從三個(gè)方面對(duì)論點(diǎn)加以論證，結(jié)構(gòu)清晰明了。事實(shí)論據(jù)貼切典型。建議合理運(yùn)用引用論證，讓文章內(nèi)容更豐富、更有說(shuō)服力。
說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇四
有這樣一個(gè)故事。
一次，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福家失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞?dòng)嵑螅懶虐参克?，勸他不必太在意。羅斯福給朋友寫了一封回信：“親愛的朋友，謝謝你來(lái)信安慰我，我現(xiàn)在很平安。感謝上帝：因?yàn)榈谝?，賊偷去的是我的東西，而沒(méi)有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，失盜絕對(duì)是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)?？梢砸姷揭恍┎煌Ｂ裨沟娜耍罢娌恍?，今天的天氣怎么這樣不好”、“今天真倒霉，被老師罵了一頓”、“真慘啊，丟了錢包，自行車又壞了”、“唉，宿舍的阿姨真羅嗦”……這個(gè)世界對(duì)他們來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)沒(méi)有快樂(lè)的事情，高興的事被拋在了腦后，不順心的事卻總掛在嘴邊。每時(shí)每刻，他們都有許多不開心的事，把自己搞得很煩躁，把別人搞得很不安。
其實(shí)，所抱怨的事日常生活中經(jīng)常發(fā)生的一些小事情，只是明智的人一笑置之，因?yàn)橛行┦虑槭遣豢杀苊獾?，有些事情是無(wú)力改變的，有些事情是無(wú)法預(yù)測(cè)的。能補(bǔ)救的則需要盡力去挽回，無(wú)法轉(zhuǎn)變的只能坦然受之，最重要的是，學(xué)會(huì)感恩，時(shí)刻懷有一顆感恩的心，做好目前應(yīng)該做的事情。
感恩不僅僅是為了報(bào)恩，因?yàn)橛行┒鳚墒俏覀儫o(wú)法回報(bào)的，有些恩情更不是等量回報(bào)就能一筆還清的，唯有用純真的心靈去感動(dòng)去銘記去永記，才能真正對(duì)得起給你恩惠的人！
同學(xué)們，在家中，當(dāng)你吃著可口的飯菜，你是否感恩父母付出的辛勤勞動(dòng)？當(dāng)你穿著漂亮暖和的衣服，你是否感恩父母對(duì)你的關(guān)心？也許有的同學(xué)會(huì)漠視這些來(lái)之不易的東西，父母?jìng)兠刻煲诠ぷ鲘徫簧闲量嗟墓ぷ魇畮讉€(gè)小時(shí)，他們付出了多少汗水？他們是何等的辛苦啊！可面對(duì)父母語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，有些同學(xué)會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，會(huì)感到厭煩，甚至?xí)o(wú)禮的和父母頂撞。同學(xué)們，你們說(shuō)，這樣做對(duì)嗎？我以為，作為孩子，要學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩，要感謝他們把你帶到這個(gè)世界，要感謝他們讓你衣食無(wú)優(yōu)。對(duì)他們感恩的唯一方式，就是做一個(gè)尊重父母、聽話、懂事得好孩子。
在學(xué)校里，面對(duì)老師、阿姨的辛勤勞動(dòng)，你是否學(xué)會(huì)了感恩？老師、阿姨無(wú)私的奉獻(xiàn)、辛勤的工作，他們不管有多累，只要看到你們哪怕只有一點(diǎn)進(jìn)步，他們都會(huì)忘記自己的勞累，為你感到高興、為你的成功慶賀。當(dāng)他們看到你們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了滑坡，學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫的時(shí)候，對(duì)你提出了警醒或批評(píng)，你能否體察老師們的關(guān)懷之情，對(duì)他們感恩呢？也許有的同學(xué)會(huì)反感老師的批評(píng)，同學(xué)們，請(qǐng)記?。褐已阅娑谛?！你應(yīng)當(dāng)感謝老師的批評(píng)，因?yàn)檎沁@些批評(píng)，你的人生才會(huì)減少遺憾和后悔。對(duì)于有些學(xué)習(xí)有困難的或不想學(xué)習(xí)的同學(xué)，老師無(wú)私的幫助，利用點(diǎn)滴時(shí)間輔導(dǎo)你，你應(yīng)當(dāng)用什么樣的行動(dòng)來(lái)對(duì)老師感恩呢？有些同學(xué)的言行真讓老師心寒：他們不僅不配合老師，甚至?xí)械钟|情緒并頂撞老師，好像學(xué)習(xí)是為老師學(xué)的。老師從早到晚，把所有的精力都花在了你們身上，無(wú)非是讓你們能夠成人、成才，能夠自立于社會(huì)，能夠擁有一個(gè)美好的前程。試想一下，當(dāng)你長(zhǎng)大成人過(guò)著舒適安逸的生活的時(shí)候，你能給老師什么回報(bào)？老師從不奢求這些。所以，我認(rèn)為只要有良知的學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)以實(shí)際的學(xué)習(xí)行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師對(duì)你們的教育！
感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無(wú)奈都需要我們勇敢地面對(duì)、豁達(dá)地處理。這時(shí)，是一味地埋怨生活，從此變得消沉、萎靡不振？還是對(duì)生活滿懷感恩，跌倒了再爬起來(lái)？英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”感恩不純粹是一種心理安慰，也不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，更不是阿q的精神勝利法。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來(lái)自對(duì)生活的愛與希望。
在水中放進(jìn)一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿與不幸。
記得有一首歌叫《感恩的心》，其中有幾句印象深刻：感恩的心，感謝有你伴我一生——讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)花開花落——我一樣會(huì)珍惜。如果說(shuō)，愛是人類最崇高的情感，那么，因愛而生的感恩之心則是愛的升華：當(dāng)愛成為一種鞭策，當(dāng)感恩成為一種自覺(jué)，當(dāng)我們真誠(chéng)的鳴謝他人，我們的生活將因此而更加美好！
山西陽(yáng)泉平定縣平定二中初二:方鑫。
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說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇五
在困難面前，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng);在失敗面前，學(xué)會(huì)努力;在氣餒面前，學(xué)會(huì)自信......生活中遇到的大大小小的事都讓我們明白，學(xué)會(huì)了什么。在一次次的體驗(yàn)中，我們漸漸克服了第一次的恐懼。那個(gè)夜晚，我正一個(gè)人坐在空蕩的長(zhǎng)沙發(fā)上，看著精彩的電視劇。劇中的場(chǎng)景并沒(méi)有深深吸引我。屋子里被漂亮的掛燈照的明晃晃的，顯出一片溫暖的景象。屋外一陣“呼”“呼”的響聲，讓人覺(jué)得頓時(shí)涼絲絲的，一陣涼風(fēng)直穿脊背。使我忍不住的心頭一顫，打了個(gè)哆嗦。
我不禁心里感到害怕，爸爸媽媽也沒(méi)在，我要怎么辦呢?我又想：我已經(jīng)是個(gè)12歲的人了，不能總是依賴別人。于是，我就下定決心要一個(gè)人過(guò)一晚。正在我津津有味的看電視劇時(shí)，門突然響了。我想一定是爸爸媽媽回來(lái)了，我蹦蹦跳跳的去開門，這時(shí)又想起媽媽對(duì)我說(shuō)過(guò)的話，一個(gè)人在家，開門要先看一下是誰(shuí)。我從貓眼里一看，咦!怎么不是爸爸媽媽呢?幸好我記住了媽媽常對(duì)我說(shuō)的話，不然今天我就遭殃了。我這時(shí)想到這是不是小偷呀?一種恐懼感一下子涌上了我的心頭。
頓時(shí)我不知所措，該怎么辦?我急得走來(lái)走去。啊!終于想到一個(gè)好辦法。我立刻把燈關(guān)上，又將電視調(diào)到靜音，裝成家中沒(méi)人的樣子。我小心翼翼的從貓眼中觀察他們的動(dòng)靜，不一會(huì)兒，兩個(gè)陌生人等不住走了。我的心一下子落地了，“呼”我吹了一口氣，終于可以安心了。在父母不在身邊時(shí)，我們要有一顆防范之心，時(shí)刻要提高警惕，不能輕易給別人開門，也不要輕易相信別人。
還要想辦法對(duì)付壞人，把父母的辦法記住要運(yùn)用上。讓我們學(xué)會(huì)保護(hù)自己，保護(hù)自己的安全，這樣我們才會(huì)真正成為一個(gè)會(huì)生存的人。讓我們張開翅膀，去展翅飛翔，創(chuàng)造自己的天地。
說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇六
感恩，是我們降生到這個(gè)世界的第一聲啼哭，我們用最初的本能感激父母賜予我們的生命。
感恩，是我們精神和物質(zhì)上的所有，我們用實(shí)實(shí)在在的生活感激精神和物質(zhì)的創(chuàng)造者。
我們要學(xué)會(huì)感恩。感恩不需要金錢，不需要珍貴的物品，更不需要花言巧語(yǔ)，只需要一顆真誠(chéng)的心。
我想在現(xiàn)在的年輕人看來(lái)，感恩父母，回報(bào)父母，只需要為父母提供優(yōu)越的生活條件和物質(zhì)上的`保障就足夠了，往往便忽視了對(duì)父母精神上的關(guān)心與體諒，導(dǎo)致了中國(guó)空巢老人現(xiàn)象的平凡出現(xiàn)。
父母默默地為我們付出著。父母給予我們了生命，為我們付出了多少心血和汗水。所以感恩父母要從現(xiàn)在做起。為工作一天的父母做一頓飯，泡一杯茶，洗一次腳……這些看似都是一些微不足道的小事，但這些卻都是感恩父母，是父母感到開心與幸福的體現(xiàn)。
學(xué)會(huì)有感恩于山川，才會(huì)有會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的雄心；學(xué)會(huì)感恩與河流，才會(huì)有大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物的豪放；學(xué)會(huì)感恩與草木，才會(huì)有大雪壓青松，青松挺且直的堅(jiān)毅。
讓我們學(xué)會(huì)感恩，如果我們每個(gè)人，每一天都會(huì)著一顆感恩的心去面對(duì)這個(gè)世界、去面對(duì)這個(gè)世界的每一個(gè)人、每一件事，那么這個(gè)世界將成為多么美好的人間！
說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇七
學(xué)會(huì)感恩，就像一個(gè)完美的沙包，包扎那未愈合的傷口。
學(xué)會(huì)感恩，就像一個(gè)裝滿酸、甜、苦、辣、澀的無(wú)味瓶，讓你的人生更加有趣，有“味道”。
學(xué)會(huì)感恩，就像一個(gè)完美的鬧鐘，把握你生活中的重點(diǎn)，讓你更合理地運(yùn)用時(shí)間。
學(xué)會(huì)感恩，就像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的畫筆，讓你勾勒出你人生的線條之美。
學(xué)會(huì)感恩，就像多種多樣的顏料筒，給你的人生增加色彩，讓你的人生欲加豐富多彩，五顏六色。
學(xué)會(huì)感恩，就像一個(gè)舒適的搖籃，孕育著一個(gè)新生命的誕生。
學(xué)會(huì)感恩，就像一個(gè)厚重的獎(jiǎng)杯，屬于那成功的中年人們。
學(xué)會(huì)感恩，就像一支堅(jiān)實(shí)的拐杖，拄持著老年人的夕陽(yáng)之美。
學(xué)會(huì)感恩，就像晴朗天空中的一朵白云，為蔚藍(lán)的天空送來(lái)一絲飛絮。
學(xué)會(huì)感恩，就像一味苦口良藥，給殘酷無(wú)情的疾病劃上一個(gè)句號(hào)。
學(xué)會(huì)感恩，就像一束美麗的鮮花，給勇敢的勝利者獻(xiàn)上深情的敬意。
學(xué)會(huì)感恩，就像一句肺腑之言，給陷入失敗困境中的人送去一副催化劑。
說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇八
有一個(gè)故事說(shuō)：有一天，有人問(wèn)一位老先生，太陽(yáng)和月亮哪個(gè)比較重要。那位老先生想了半天，回答道：“是月亮，月亮比較重要?！薄盀槭裁矗俊薄耙?yàn)樵铝潦窃谝雇戆l(fā)光，那是我們最需要光亮的時(shí)候，而白天已經(jīng)夠亮了，太陽(yáng)卻在那時(shí)候照耀?！?/p>
有個(gè)女孩跟媽媽大吵了一架，氣得奪門而出，決定再也不要回到這個(gè)討厭的家了！一整天她都在外面閑逛，肚子餓的咕嚕咕嚕叫，但偏偏又沒(méi)帶錢出來(lái)，可又拉不下臉回家吃飯。一直到了晚上，她來(lái)到一家面攤旁，聞到了陣陣香味。她真是好想吃一碗，但身上又沒(méi)錢，只能不住的吞口水。
忽然，面攤老板親切的問(wèn)：“小姑娘，你要不要吃面?。俊彼缓靡馑嫉鼗卮穑骸班?！可是，我沒(méi)有帶錢。”老板聽了大笑：“哈哈，沒(méi)關(guān)系，今天就算我請(qǐng)客吧！
女孩簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，她坐下來(lái)。不一會(huì)兒，面來(lái)了，她吃得津津有味，并說(shuō)：“老板，你人真好！”
老板說(shuō)：“哦？怎么說(shuō)？”女孩回答：“我們素不相識(shí)，你卻對(duì)我那么好，不像我媽，根本不了解我的需要和想法，真氣人！”
老板又笑了：“哈哈，小姑娘，我不過(guò)才給你一碗面而已，你就這么感激我，那么你媽媽幫你煮了二十幾年的飯，你不是更應(yīng)該感激她嗎？”
聽老板這么一講，女孩頓時(shí)如大夢(mèng)初醒，眼淚瞬間奪眶而出！她顧不得吃剩下的半碗面，立刻飛奔回家。
才到家門前的巷口，女孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到媽媽，正焦急地在門口四處張望，她的心立刻揪在一起！女孩感覺(jué)有一千遍一萬(wàn)遍的對(duì)不起想對(duì)媽媽說(shuō)。但她還沒(méi)來(lái)得及開口，就見媽媽已迎上前來(lái)：“哎呀！你一整天跑去哪里了??？急死我了！快進(jìn)家把手洗一洗，吃晚飯了?！?/p>
這天晚上，這個(gè)女孩才深刻體會(huì)到媽媽對(duì)她的愛。
當(dāng)太陽(yáng)一直都在，人就忘了它給的光亮；當(dāng)親人一直都在，人就會(huì)忘了他們給的溫暖。一個(gè)被照顧得無(wú)微不至的人反而不會(huì)去感恩，因?yàn)樗J(rèn)為，白天已經(jīng)夠亮了，太陽(yáng)是多余。
希望我們每個(gè)人都知道太陽(yáng)和月亮哪個(gè)更重要。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往忽視了自己已有的，認(rèn)為他們是理所當(dāng)然，對(duì)于自己沒(méi)有的，又會(huì)抱怨命運(yùn)的不公，仿佛這個(gè)世界欠我們很多。
其實(shí)，感恩也可以是一種積極的生活態(tài)度。正如有些人聽說(shuō)，要感激那些傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕囊庵?；感激那些欺騙你的人，因?yàn)樗S富了你的經(jīng)驗(yàn)；感激那些輕視你的人，因?yàn)樗X(jué)醒了你的自尊…要懷著一顆感恩的心，感謝命運(yùn)，感激一切是你成熟的人，感恩周圍的一切。
擁有感恩的心，需要我們用心去觀察，用心去感悟，更需要我們?nèi)?。草木旺盛地生長(zhǎng)，為的是報(bào)答春暉之恩；鳥兒拼命覓食，為的是報(bào)答哺育之恩；禾苗茁壯地成長(zhǎng)，為的是報(bào)答溪水的滋潤(rùn)之恩；孩子努力學(xué)習(xí)，為的是報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
學(xué)會(huì)感恩吧！你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光；你怨天尤人，最終可能一無(wú)所有！不是嗎？云卷云舒，花開花落都值得我們?nèi)フ湎?，感激月亮，更要感激太?yáng)！
說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇九
學(xué)會(huì)生存能力，要求我們努力、努力、再努力。我們一定要爭(zhēng)氣，我們并不比別人差。作為學(xué)生，我們要在自己的學(xué)業(yè)上努力；作為兒女們，我們要在自己的生活中努力。面對(duì)成功，我們不能抬起驕傲的頭顱；面對(duì)失敗，我們不能放棄明天的希望。泰戈?duì)栒f(shuō)：“當(dāng)你因錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而失聲痛哭，你也將失去星期星”。勝利的果實(shí)固然甜蜜，但對(duì)挫折的堅(jiān)守也固然美好。
歲月長(zhǎng)河，幾多風(fēng)雨，幾多歡樂(lè)；十里長(zhǎng)亭，多少人放棄，多少人堅(jiān)守。只有付出辛勤的汗水才能收獲秋天的果實(shí)。只有努力學(xué)會(huì)生存的能力，才能叩響彼岸的大門。
生存，看似兩個(gè)普通的字眼，僅僅只有十一畫，卻蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)深刻的哲理，他是我們每個(gè)人必須學(xué)會(huì)的，是每個(gè)人一輩子都應(yīng)該擁有的，然而想要生存很重要的一點(diǎn)就是擁有自救意識(shí)。
香港著名演員張艾嘉的兒子王令塵曾經(jīng)在上學(xué)的路上遭遇綁架，在被綁架期間三名綁匪頻繁地對(duì)他大聲怒斥。面對(duì)綁匪的無(wú)情冷酷，王令塵沉著冷靜，利用學(xué)到的自救知識(shí)與綁匪周旋著，還多次懇求綁匪說(shuō)：“叔叔，你們要錢，我媽媽可以給你們，你們把我放了吧！”就這樣，王令塵煎熬了十天后成功被警方救出。警方在審問(wèn)綁匪時(shí)，綁匪說(shuō)：“他們?cè)?jīng)想要?dú)⒑ν趿顗m，連祭拜他的香燭冥紙都已經(jīng)準(zhǔn)備齊全。”
大家想一想“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?，天災(zāi)是不可避免的，遇上了就無(wú)法逃避。假如王令塵在被綁架的時(shí)候驚慌失措，大聲求救，沒(méi)有自救意識(shí)，或許就會(huì)喪命在綁匪的手中。如今我們身為“獨(dú)生”一代，都在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，就像溫室里的花朵。然而，如果遇上陌生人怎么辦？如果家中著火了怎么辦？如果發(fā)生地震怎么辦？這些種種的如果我們想過(guò)嗎？沒(méi)有，因?yàn)槲覀兛傄詾橛懈改笌臀覀兛?。但是，如果有一天父母不在怎么辦呢？所以，我們不要再做天上的風(fēng)箏，盲目地被線牽著走，我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)遇險(xiǎn)自救。在遇到險(xiǎn)情的時(shí)候保持冷靜，運(yùn)用自己的智慧進(jìn)行自救，以達(dá)到自我保護(hù)的目的，不要在災(zāi)難中迷失了自己。
有一句話叫：北風(fēng)啊，你盡情的刮吧！冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？在漫漫人生路中，只要我們學(xué)會(huì)了遇險(xiǎn)自救，就能迎接五彩斑斕的春天。
說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇十
學(xué)會(huì)寬容別人，就是學(xué)會(huì)善待自己。怨恨只能永遠(yuǎn)讓我們的心靈生活在黑暗之中；而寬容，卻能讓我們的心靈獲得自由，獲得解放。
寬容如水。
通常的“寬容”，即原諒他人一時(shí)的過(guò)錯(cuò)，不錙銖必較，不耿耿于懷，和和氣氣地做個(gè)大方的人。寬容如水的溫柔，在遇到矛盾時(shí)往往比過(guò)激的報(bào)復(fù)更有效。它似一捧清泉，款款地抹去彼此一時(shí)的敵視，使人們冷靜下來(lái)，從而看清事情的本來(lái)緣由。同時(shí)，也看清了自己。寓言中那匹被咬的馬理智地選擇了寬容，最終兩者和好如初。試想一下，倘若它針鋒相對(duì)，以同樣的方法還擊對(duì)方，那么除了兩敗俱傷，頭破血流之外，還能帶來(lái)什么呢？因此可以說(shuō)，寓言中的國(guó)馬其實(shí)是很明智的。它的明智在于“以德報(bào)怨”。
寬容似火。
因?yàn)楦M(jìn)一層次的寬容意味著不僅不計(jì)較個(gè)人的得失，更能用自己的愛與真誠(chéng)來(lái)溫暖別人的心靈。心平如水的寬容，已屬難得；雪中送炭的寬容，更可貴，更令人動(dòng)容。從寓言中我們看到，犯下過(guò)錯(cuò)的那匹馬已認(rèn)識(shí)到自身的荒謬而羞愧難當(dāng)，這時(shí)被咬的馬體現(xiàn)出的寬容與安慰，便恰似一團(tuán)火焰，明亮而溫暖。
寬容，不僅融化了彼此的冰凍，更將愛的熱力輻射進(jìn)對(duì)方的心窩。在被某些人評(píng)論成“物欲橫流”的時(shí)代，自下而上空間正日益縮小的人們所缺的不正是發(fā)生在兩匹馬之間的寬容嗎？選擇寬容，也就選擇了理解和溫情，同時(shí)也選擇了人生的海闊學(xué)會(huì)寬容，你會(huì)友好待人，積極面對(duì)人生。寬以待人，你就會(huì)多了一扇窗戶，擁有一份溫馨，同時(shí)也凈化了自己，讓我們用寬容對(duì)待自己身邊的人，讓我們用寬容的心喚醒迷失的良知，迎接快樂(lè)，美麗的明天吧！天空。
觀山則情滿于山，觀水則情溢于水。只要我們有蔚藍(lán)的海，就有希望中永不飄落的帆。
生活有很多苦澀，同時(shí)也給了我包容苦澀的胸懷，它讓我始終以微笑面對(duì)人生。
我和小明之間真情相伴，可是那一次讓我和小明之間的友情像水一樣的冰凍了。有一次，我買回了一本【舒克和貝塔】這本書，小明看了愛不釋手，說(shuō)：“能借我看一下嗎？”我爽快的答應(yīng)了?？墒莾商熘螅瑦圩o(hù)書籍的小明卻把書搞沒(méi)了。當(dāng)小明把這個(gè)消息告訴我的時(shí)候，我壓不住火氣，大發(fā)雷霆，坐在地上說(shuō)：“你陪！你陪！你必須要陪！明天還給我！”小明默默地走了，腳步是那樣的沉重，像田野里的落花飄落下來(lái)，他的背影看上去是那樣的蒼涼。
晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，我想：當(dāng)小明造成我物質(zhì)損失時(shí)，我卻造成了他的精神傷害。千年修得同船渡??！
第二天，我來(lái)到教室，把小明拉到一邊，半天，萬(wàn)物寂靜。是我首先打破了沉默，說(shuō)：“小明，對(duì)不起！我丟失的那本書，不要你陪了。”我這溫暖的語(yǔ)言換來(lái)了彼此的諒解。他笑了。笑得是那樣的燦爛，平靜。
我和小明又走在一起，我和小明都感到無(wú)比的快樂(lè)。
書，我精神世界一盞燈，照亮我前方的路，生命原野的一棵樹，為我擋風(fēng)雨。一本書，一個(gè)故事，一份真情。
寬容是一種修養(yǎng)，更是一種美德。寬容不是膽小怕事，而是海納百川的大度。做人要學(xué)會(huì)寬容。
寬容如水。寬容，即原諒他人的過(guò)錯(cuò)，不耿耿于懷，不錙銖必較，和和氣氣，做個(gè)大方的人。寬容如水般的溫柔，在遇到矛盾時(shí)，往往比過(guò)激的報(bào)復(fù)更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一時(shí)的敵視，使人冷靜、清醒。
寬容似火。因?yàn)楦M(jìn)一層的寬容，不僅僅意味著不計(jì)較個(gè)人得失，還能用自己的愛與真誠(chéng)來(lái)溫暖別人的心。心平如水的寬容，已是難得；雪中送炭的寬容，更可貴，此時(shí)更令人感動(dòng)。寬容，能融化彼此心中的冰凍，更將那股愛的熱力射進(jìn)對(duì)方心中。在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，人們所需要的不正是這種寬容嗎？選取寬容，也就是選取了關(guān)愛和溫暖，同時(shí)也選取了人生的海闊天空。
寬容如詩(shī)。寬容是一首人生的詩(shī)。至高境界的寬容，不僅僅僅表此刻日常生活中對(duì)某件事的處理上，而且升華為一種待人處事的人生態(tài)度。寬容的含義也不僅僅限于人與人之間的理解與關(guān)愛，而是對(duì)天地間所有生命的包容與博愛。
寬容是門學(xué)問(wèn)。對(duì)于小過(guò)失，小錯(cuò)誤，你能夠快樂(lè)地寬容對(duì)方。但對(duì)于大過(guò)失，大錯(cuò)誤，就要思考清楚。寬容并非包庇，隱瞞，而是幫忙。
當(dāng)然，寬容更應(yīng)是“嚴(yán)于律己，寬以待人”。輕易原諒自己，此時(shí)那不是寬容，是懦弱?！皩捯源恕?，也要看對(duì)象，寬容不珍惜寬容的人，是濫情；寬容不值得寬容的人，是姑息；寬容不可饒恕的人，是放縱。所以，寬容本身也是一門學(xué)問(wèn)。
因?yàn)閷捜?，紛繁的生活才變得純凈；因?yàn)閷捜荩瑔握{(diào)的生活才顯得鮮麗。寬容賦予了生命多么美麗的色彩！
天地如此寬廣，但還有比他更寬廣的東西人心。讓我們學(xué)會(huì)寬容吧！
天空中烏云密布，窗外大雨傾盆。窗內(nèi)，剛受完老師訓(xùn)斥的我，揣著顆憤怒的心。
我一起身，沖到他的位置上，對(duì)著他破口大罵：“你干嘛呢，把我作業(yè)本還給我！趁我不在偷我作業(yè)，這不算小偷算什么？虧你是我好朋友，朋友就是你這么當(dāng)?shù)膯?？快把我的作業(yè)還給我！”我自己都不清楚為什么會(huì)發(fā)這么大的火，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。我聲音出奇得響，他似乎被我嚇到了，眼神呆呆的，充滿無(wú)辜。他剛想開口，卻又被我打斷了，“行了，你別狡辯了，你就是這種人！”說(shuō)完，從他抽屜里抽出我的作業(yè)本，頭也不回地走了，身后似乎傳來(lái)一陣輕輕的哭聲。
放學(xué)后，人都散了，卻有好幾個(gè)同學(xué)跑到我身旁來(lái)，眼中充滿詫異，“你干嘛發(fā)那么大的火?。∧銈儾皇呛门笥褑?？”“他剛才是跟你開玩笑的，他本還打算著讓你高興點(diǎn)兒呢，不料反遭你一通罵?！蔽彝蝗话l(fā)覺(jué)，我似乎傷了他的心，傷了我倆的情誼。
回家后，我越想越愧疚，越想越覺(jué)得對(duì)不起他。我對(duì)他這么兇，他一定會(huì)很傷心吧！他會(huì)不會(huì)討厭我？會(huì)不會(huì)不與我做朋友了？想來(lái)想去，我決定向他道歉。
第二天早上剛到學(xué)校，老天似乎知道我的心思，教室里竟只坐著他一個(gè)人?？吹剿哪且豢?，我的臉微微發(fā)燙。
最終，我硬著頭皮走過(guò)去，小聲地說(shuō)：“嘿，昨天的事對(duì)不起??！因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)正在氣頭上，所以……”“行了，別說(shuō)了！”他抬起頭，我們四目相對(duì)，“我知道你不是故意的，你也要原諒我呀，我本是想讓你開心點(diǎn)的，卻不料適得其反！”他笑了，露出一排潔白的牙齒，我也開心地笑起來(lái)。
寬容，這是人間最美的真情！它能使互相傷害過(guò)對(duì)方的人們重獲情誼，能讓千萬(wàn)“犯過(guò)錯(cuò)”的人們不再內(nèi)疚，快樂(lè)起來(lái)。我們要將它一直放在心間，多多寬容他人，這也算是對(duì)自己的一種解脫吧！
寬容，即原諒他人的過(guò)錯(cuò)，不耿耿于懷，不錙銖必較，和和氣氣，做個(gè)大方的人。寬容如水般的溫柔，在遇到矛盾時(shí)，往往比過(guò)激的報(bào)復(fù)更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一時(shí)的敵視，使人冷靜、清醒。
學(xué)會(huì)寬容，不僅意味著不計(jì)較個(gè)人得失，還能用自己的愛與真誠(chéng)來(lái)溫暖別人的心。心平如水的寬容，已是難得；雪中送炭的寬容，更為可貴。寬容，能融化彼此心中的冰凍，更將那股愛的熱力射進(jìn)對(duì)方心中。在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，人們所需要的不正是這種寬容嗎？選擇寬容，也就是選擇了關(guān)愛和溫暖，同時(shí)也選擇了人生的海闊天空。
學(xué)會(huì)寬容，不僅僅表現(xiàn)在日常生活中對(duì)某件事的處理上，而且升華為一種待人處事的人生態(tài)度。寬容的含義也不僅限于人與人之間的理解與關(guān)愛，而是對(duì)天地間所有生命的包容與博愛。
寬容是門學(xué)問(wèn)。對(duì)于小過(guò)失，小錯(cuò)誤，你可以快樂(lè)地寬容對(duì)方。但對(duì)于大過(guò)失，大錯(cuò)誤，就要考慮清楚。因?yàn)閷捜莶⒎前渝e(cuò)誤，隱瞞事實(shí)真相，而是幫助別人改正過(guò)失，不斷進(jìn)步。
當(dāng)然，寬容更應(yīng)是“嚴(yán)于律己，寬以待人”。輕易原諒自己，那不是寬容，是懦弱?！皩捯源恕?，也要看對(duì)象，寬容不珍惜寬容的人，是濫情；寬容不值得寬容的人，是姑息；寬容不可饒恕的人，是放縱。所以，寬容本身也是一門學(xué)問(wèn)。
因?yàn)閷捜荩姺钡纳畈抛兊眉儍簦灰驗(yàn)閷捜?，單調(diào)的生活才顯得鮮麗。寬容賦予了生命多么美麗的色彩！
天地如此寬廣，但還有比它更寬廣的東西——人心。讓我們學(xué)會(huì)寬容吧！
“海洋總是蔚藍(lán)無(wú)比，廣闊無(wú)垠，而比海洋更加廣闊的是天空。但是，比天空更加廣闊的卻是人心……”每當(dāng)想起這點(diǎn)滴的話語(yǔ)已經(jīng)成為經(jīng)典的名言時(shí)，心中便有千分的感慨，萬(wàn)分的激動(dòng)。
一顆寬廣的心，是每個(gè)人都有的，只不過(guò)是深埋在我們的心底，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它罷了。就在不久前，我發(fā)現(xiàn)了它。
第二天，我見到了曉男，我當(dāng)時(shí)真想給他一腳?？墒?，出忽我意料的是，他先給了我一個(gè)善意的微笑。著個(gè)微笑似乎有魔力一樣，將我定在了那兒，我尷尬地回了他一個(gè)微笑。
于是，一泉清泉便流過(guò)了我的心扉，打開了寬容的大門……。
昨晚，下了一夜的雨。小區(qū)的路面坑坑洼洼，積滿了水。早上，媽媽帶我去上班。路上的行人都匆匆地走著。這時(shí)一輛小轎車壓過(guò)一個(gè)深水坑，“唰”的一聲，水花濺到一位騎車女子和一位步行女子的身上。
騎車女子氣憤地調(diào)頭就去追：“你給我站住，眼睛瞎呀！”而另一名女子則是拿出紙巾擦拭身上的臟水。
司機(jī)停下車也沒(méi)好氣地對(duì)騎車女子大吼：“你說(shuō)誰(shuí)瞎？你才是大瞎子呢！”
那位步行女子勸他們不要再吵了。這時(shí)男子才發(fā)現(xiàn)水也濺到她的身上，慚愧地說(shuō)：“對(duì)不起！”女子笑了笑離開了。那位騎車女子呼呼喘著粗氣瞟了她一眼。
司機(jī)和女子繼續(xù)爭(zhēng)吵?！澳氵@開車的，也不看著行人！”女子臉漲得通紅，大喊道。男子也不甘示弱，指著女子的鼻子大罵：“你這個(gè)‘騎車的小老鼠’口氣還不小呢，誰(shuí)讓你不看車呢！”他們倆吵啊吵，圍觀的人越來(lái)越多，我發(fā)現(xiàn)后面已排了長(zhǎng)長(zhǎng)的車隊(duì)，司機(jī)們不耐煩地按著喇叭。
這時(shí)，從人群中走出一位老人，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你們別吵了，剛才那位女子寬容地對(duì)待這位男子，這件事不就了結(jié)了嗎？你們?cè)谶@爭(zhēng)吵，不但自己生一肚子氣，而且還造成了交通堵塞?！薄笆茄?，是呀，多寬容些，相互理解一下嘛！”圍觀群眾應(yīng)和著。聽了大家的話，這兩個(gè)人都羞愧地低下頭，握手言和了。
通過(guò)這件事讓我懂得了寬容是一種美德，它讓我們?cè)囍ダ斫鈩e人的心情，去諒解別人，也只有這樣才能使人與人之間的關(guān)系更加密切，人的胸懷更加寬闊。愿我們?nèi)巳硕紝W(xué)會(huì)寬容吧！我們的世界將會(huì)變得更加和諧友愛！
說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇十一
寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。寬容不是膽小無(wú)能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學(xué)會(huì)寬容。
歷史上有個(gè)叫藺相如的臣相，由于護(hù)駕有功，所以官職一路上升，引起了大將廉頗的忌妒與不滿，便處處與藺相如作對(duì)。但是藺相如應(yīng)對(duì)廉頗的無(wú)理取鬧，只是笑而避之，從而有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。廉頗對(duì)于藺相如如此寬宏超多，深感慚愧，從此兩人便聯(lián)手，一齊為趙國(guó)奉命效勞。所以說(shuō)，學(xué)會(huì)寬容，于人于已都有益處。
反觀歷史上那些善于妒忌的人，遇到一點(diǎn)不滿便怨天尤人，這些人縱然學(xué)問(wèn)再好，也難成大器。周瑜是個(gè)卓越的軍事家，才能出眾，足智多謀，把龐大的東吳水師管理得井井有條。但是，當(dāng)他得知了諸葛亮的神機(jī)妙算后，雖自知不如，但卻不甘落敗，于是整天心中盤算著如何打贏諸葛亮，發(fā)出了“既生瑜，何生亮”的凄嘆后，最終落得個(gè)吐血身亡的結(jié)局，唉，這又是何苦呢！倘若周瑜能像藺相如那樣寬容超多，我想，他的結(jié)局肯定不會(huì)是這樣！
我覺(jué)得寬容就是在心里上接納別人，理解別人的處事方法，尊重別人的處事原則。雖然要想做到寬容不是那么簡(jiǎn)單，但是我們還是就應(yīng)盡自己最大的努力去做。從生邊的一點(diǎn)一滴做起，那樣你離寬容就越來(lái)越近了，經(jīng)過(guò)不斷的積累，最后你就會(huì)到達(dá)你的目的--寬容。
說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇十二
“媽媽，給點(diǎn)零花錢吧．”我老是伸手找媽媽要錢，但每次都遭反對(duì)。正因如此，我明白還是要來(lái)靠自己掙零花錢。所以，我發(fā)明了一種好事?lián)Q錢機(jī)，只要你做一件好事，機(jī)器就會(huì)自動(dòng)根據(jù)好事大小來(lái)?yè)Q取不同等量的`錢，這樣，我們不僅能得到零花錢，還能幫助他人。
神奇畫紙。
有一種十分神奇的畫紙，用筆畫出一處你很想去的風(fēng)景區(qū)，畫就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，你便可以帶上你的家人進(jìn)入畫中，隨心所欲自由自在地玩耍，而且會(huì)有一個(gè)固定的大門，方便任意出入。有了這種神奇畫紙，不用出門，就可周游全球，太棒了！
編輯包枕。
我長(zhǎng)大想當(dāng)一名作家，可是我不想打字，非常懶，怎么辦呢？別急，我有一種編輯抱枕，只要抱著它，閉上眼，在大腦中打好草稿，再把抱枕的電線接上，抱枕就會(huì)把稿子傳入電腦，迅速顯示在熒屏上，一篇文章就好了。特別適合向我這種不愛打字的人使用。
作者：趙冀帆。
說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇十三
很多人不會(huì)欣賞。
其實(shí)生活中有很多事情都值得去留戀，像是天空的云，過(guò)了才發(fā)現(xiàn)原來(lái)它是那么美。又比如說(shuō)冰凌，化了才發(fā)現(xiàn)珍貴。
欣賞，說(shuō)起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但是又有多少人會(huì)欣賞，懂得欣賞？欣賞生活，欣賞自己。
可又有多少人能明白呢？
雖然我還小，只是一個(gè)普通的`初中生，可是我也懂生活的某些內(nèi)涵。就像是一朵茉莉花，枯萎時(shí)才發(fā)覺(jué)錯(cuò)過(guò)的更加美。每次，一個(gè)人對(duì)著天空發(fā)呆時(shí)，就好像整個(gè)人都融進(jìn)了幻覺(jué)，什么雜念都沒(méi)有，那時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)過(guò)了太多太多。而那些卻是最好的。
有時(shí)候，真不明白自己怎么想的，明明會(huì)欣賞，卻不去看一眼，美好的東西就這樣被放走，也許放開了自己會(huì)更加輕松吧！
欣賞就是這樣的。
往往自己想要的看不到才最好，因?yàn)闀?huì)留有一絲留戀，有一種空間可以去想象，而往往所聚留的并不是最值得欣賞的。
走近生活，了解生活。
說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇十四
摘要：閱讀在英語(yǔ)試題中占據(jù)著“重中之重”的地位，閱讀教學(xué)也相應(yīng)地成為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主閱讀能力”。而客觀地看，由于多方面因素影響，我國(guó)高中生尤其是高三學(xué)生的英語(yǔ)自主閱讀能力的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。因此，對(duì)高中學(xué)生尤其是高三的學(xué)生進(jìn)行自主閱讀能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。而學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣存在差異，需要有區(qū)別地制定多種閱讀教學(xué)要求和采取多種閱讀手段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。
關(guān)鍵詞：自主閱讀；閱讀能力；閱讀教學(xué)。
對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考英語(yǔ)至關(guān)重要。江蘇高考英語(yǔ)試題中與閱讀有直接關(guān)系的題型有閱讀理解（30分）、完形填空（20分）和任務(wù)型閱讀（10分），共計(jì)60分，占總分（120分）的一半。尤其是從英語(yǔ)高考的閱讀理解試題來(lái)看，閱讀題量逐年增加，閱讀在英語(yǔ)試題中占據(jù)著“重中之重”的地位。閱讀教學(xué)也相應(yīng)地成為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力”作為其基本理念之一，并明確提出“高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主閱讀能力”。自主閱讀是人們主動(dòng)獲取、處理信息，分析和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的最基本素質(zhì)。而客觀地看，由于多方面因素影響，我國(guó)高中生尤其是高三學(xué)生的英語(yǔ)自主閱讀能力的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。本人認(rèn)為主要的因素有學(xué)生閱讀情感的缺失，詞匯量不足，閱讀策略和技巧的缺乏；教師閱讀教學(xué)觀念的陳舊等。因此，對(duì)高中學(xué)生尤其是高三的學(xué)生進(jìn)行自主閱讀能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。而學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣存在差異，需要有區(qū)別地制定多種教學(xué)要求和采取多種閱讀手段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。
一、分級(jí)閱讀。
根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)要求要置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。每個(gè)學(xué)生的閱讀能力都客觀存在差異，因此教師要分級(jí)制定教學(xué)目標(biāo)，采取分級(jí)閱讀，使教學(xué)要求和學(xué)生的閱讀水平相互適應(yīng)。分級(jí)閱讀模式是將圖書按照難度分成不同的級(jí)別，然后按照兒童的實(shí)際閱讀能力及智力發(fā)展水平為其提供合適級(jí)別的圖書。根據(jù)學(xué)生的閱讀能力給學(xué)生推薦和分配難度適中的讀物，可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀獲取新知識(shí)，豐富閱歷；又可以幫助他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種閱讀策略和技巧，提高閱讀能力；同時(shí)讓學(xué)生在相對(duì)流暢的讀物中體驗(yàn)作品的美感，享受閱讀的樂(lè)趣，從而有興趣和動(dòng)力自主閱讀更多的讀物。
如今有相對(duì)成熟的閱讀級(jí)別的評(píng)價(jià)體系幫助教師準(zhǔn)確找到學(xué)生的閱讀級(jí)別，從而指導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的讀物。lexile分級(jí)是一套衡量學(xué)生水平和標(biāo)識(shí)文本讀物難易程度的量化標(biāo)準(zhǔn)。它主要根據(jù)詞匯的難度和句子的復(fù)雜程度來(lái)衡量文本的級(jí)別。教師把閱讀材料遞交到lexile網(wǎng)站，網(wǎng)站會(huì)自動(dòng)反饋該材料的級(jí)別。教師可以把各級(jí)別的基準(zhǔn)短文（300詞左右）提供給學(xué)生，要求其獨(dú)立閱讀并劃出生詞。教師可以根據(jù)學(xué)生的生詞量確定其閱讀級(jí)別范圍，從而指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
二、興趣閱讀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、自主閱讀，可以使學(xué)生受益終身。閱讀的堅(jiān)持，要從學(xué)生的興趣出發(fā)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，教師已經(jīng)了解到學(xué)生閱讀的興趣范圍。因此，可以根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，一開始推薦學(xué)生不同的符合他們閱讀興趣的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠把自主閱讀堅(jiān)持下去，并持之以恒，這就是興趣閱讀。
1.順應(yīng)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，選好學(xué)生愛看的第一批閱讀材料。
首先，在自主閱讀開展的初期，教師一定要對(duì)提供給學(xué)生閱讀材料或書刊進(jìn)行精挑細(xì)選，盡量給學(xué)生提供一些他們所感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)自主閱讀產(chǎn)生好感。
2.把閱讀材料的選擇權(quán)交給學(xué)生，盡可能為學(xué)生提供輕松自在的閱讀環(huán)境。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，教師除了需要對(duì)真正不利于學(xué)生健康的書刊進(jìn)行控制外，學(xué)生讀什么，怎么讀，教師不必過(guò)多地干預(yù)和制約。通常，學(xué)生所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。高三的學(xué)生，每個(gè)都已形成了自己的興趣愛好。對(duì)此，教師要了解和引導(dǎo)，而不是干涉。學(xué)生的閱讀興趣上來(lái)了，熱情高漲了，慢慢地，他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的態(tài)度就變成了“我要讀”，真正做到自主閱讀。
三、話題閱讀。
現(xiàn)行牛津版的高中教材，每一個(gè)模塊都是圍繞一個(gè)主要的話題展開的。這些話題涉及社會(huì)、文化、宗教、法律等，尤其是第十一模塊與高三學(xué)生的發(fā)展密切相關(guān)，大大激發(fā)了高三學(xué)生的興趣。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，因此，開展自主閱讀時(shí)，可以把課堂內(nèi)外的閱讀內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，起到鞏固和深入的作用。以m9u2的話題historicsites為例。這個(gè)單元介紹了希臘衛(wèi)城和中國(guó)明皇陵，學(xué)習(xí)過(guò)后，學(xué)生對(duì)世界著名的古跡的興趣意猶未盡。這時(shí)，話題閱讀開始了。首先，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，各小組又以一個(gè)洲為范圍去查閱和搜集世界各國(guó)著名的古跡的信息。小組長(zhǎng)分配各組員搜集資料的任務(wù)。搜集資料時(shí)，學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找資料。教師要先對(duì)學(xué)生作一個(gè)指導(dǎo)，尤其是如何利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料。網(wǎng)絡(luò)上的資料五花八門，難易程度不同，學(xué)生很難把握。因此，教師可以推薦適合他們自主閱讀的英文網(wǎng)站，讓學(xué)生主要在這些網(wǎng)站進(jìn)行自主閱讀和搜集資料。學(xué)生搜集到的`資料也可以用range軟件測(cè)試一下是否適合他們閱讀。這樣，保證學(xué)生能自主搜集到適合自己的資料進(jìn)行自主閱讀。其次，小組長(zhǎng)組織各組員匯總閱讀資料，交流心得，總結(jié)各自的閱讀成果。最后，教師組織全班進(jìn)行話題閱讀交流，分享信息。話題閱讀有助于學(xué)生積累更多的背景知識(shí)，使自主閱讀更順利地進(jìn)行。
四、問(wèn)題閱讀。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！庇幸蓡?wèn)，才會(huì)有思考；有思考，才會(huì)有真知。問(wèn)題閱讀就是指以問(wèn)題為載體貫穿整個(gè)閱讀過(guò)程，使學(xué)生優(yōu)化自己的閱讀的方法。美國(guó)教育家johnsbrubacher也認(rèn)為最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高教學(xué)準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。開展問(wèn)題閱讀教學(xué)，首先，教師要根據(jù)閱讀內(nèi)容和學(xué)生的閱讀能力，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，從而引發(fā)學(xué)生內(nèi)在閱讀的需要，使閱讀圍繞著問(wèn)題而展開。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的技能，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，到文章中尋找問(wèn)題的答案，促使學(xué)生進(jìn)行深層次的探索，讓學(xué)生在自問(wèn)自答的過(guò)程中提高自主閱讀的能力。
五、合作閱讀。
合作閱讀是把學(xué)生按照閱讀級(jí)別和閱讀興趣分成各自的閱讀小組，閱讀適合本組的材料，然后在學(xué)生讀有所思的基礎(chǔ)上組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，分享閱讀心得和閱讀樂(lè)趣。合作閱讀可以讓每個(gè)學(xué)生在交流和合作中從不同的角度看問(wèn)題和從不同的途徑解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極地自主閱讀，在你追我趕中使閱讀能力得到不同程度的提高。教師為了保證每個(gè)學(xué)生能積極地參與自主閱讀，可以通過(guò)隨意讓組員發(fā)言閱讀心得或課堂提問(wèn)等方式來(lái)監(jiān)督。合作閱讀實(shí)質(zhì)上就是集體的自主閱讀。
總之，教師采用多種閱讀教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了高三學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的習(xí)慣。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主閱讀、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為其今后的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位江蘇省太湖高級(jí)中學(xué)）。
說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇十五
摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們深層次地參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。作為教師，要重視學(xué)生的動(dòng)口說(shuō)理提問(wèn)，動(dòng)手書寫操作，重視學(xué)生自主探究、合作交流，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的各方面能力在“做數(shù)學(xué)”當(dāng)中都能得到發(fā)展。
關(guān)鍵詞：自由表達(dá)；動(dòng)手操作；說(shuō)理提問(wèn)；板演。
新課程改革給數(shù)學(xué)教育注入新的血液，同時(shí)也給全體數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)。那么新課改下的數(shù)學(xué)課應(yīng)把什么留給學(xué)生呢？教育學(xué)家葉老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，我們現(xiàn)在的教就是為了學(xué)生今后的自學(xué)。這就需要我們的課堂教學(xué)要重視認(rèn)知目標(biāo)的完成、能力的訓(xùn)練、情感意志、態(tài)度觀念以及良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。需要在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們深層次地參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自信心、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的空間。
新課標(biāo)中的“課程實(shí)施建議”中明確提出：“鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流?！庇性S多教師對(duì)所授知識(shí)，尤其是遇到重難點(diǎn)時(shí)，生怕學(xué)生有所閃失，總是一講再講，以為這樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就能牢固掌握，就會(huì)忘不掉。教師的這種心情是可以理解的，其實(shí)那樣做，是缺少對(duì)學(xué)生心理的一種顧忌。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育就是畢業(yè)以后很多年，學(xué)校里教的東西漸漸忘了，還有一些東西是忘不掉的，忘不掉的東西才是教育?！闭n堂中缺少了學(xué)生自由表達(dá)的空間，才最容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的厭煩與倦怠。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易忘記的應(yīng)是在愉快學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)、經(jīng)過(guò)主動(dòng)探究所獲得的經(jīng)驗(yàn)。所以，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，開拓學(xué)生“說(shuō)”的空間。
為此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)嘗試著改變過(guò)去的“滔滔不絕”。例如，復(fù)習(xí)舊知時(shí)，變老師“倒片子”為學(xué)生獨(dú)立整合；探索新知時(shí)，讓學(xué)生猜、議、評(píng)，教師在關(guān)鍵處、疑惑處、轉(zhuǎn)折處再加以點(diǎn)撥；對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，凡是學(xué)生中有人能回答的，盡量讓學(xué)生來(lái)回答，教師不包辦代替；鞏固、小結(jié)時(shí)，盡可能讓學(xué)生自己去梳理歸納，暢談學(xué)習(xí)心得；作業(yè)與試卷評(píng)講時(shí)，盡量讓學(xué)生自己思錯(cuò)、評(píng)錯(cuò)、糾錯(cuò)。實(shí)踐告訴我，教師在課堂教學(xué)中只要把握得好，精講比多講收到的效果確實(shí)要強(qiáng)。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的空間。
新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主體和富有個(gè)性的過(guò)程?！苯處煹难菔驹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中固然重要，但教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)多挖掘教材中可利用的因素，把數(shù)學(xué)教材中的一些知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)生探究的實(shí)踐操作的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，手腦并用，使學(xué)生在實(shí)踐中感悟數(shù)學(xué)思想與方法，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，五年級(jí)下冊(cè)《有趣的測(cè)量》一課的教學(xué)，一些教師只是用課件播放不規(guī)則物體在透明容器中上升或下降時(shí)的畫面，或在講臺(tái)上自己自編自導(dǎo)地演示一番，然后得出結(jié)論：不規(guī)則物體的體積=容器底面積乘水上升的高度（或水下降的高度），這樣的教學(xué)學(xué)生只能是生搬硬套公式化計(jì)算，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)直接被抹殺，注重學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)學(xué)思想與活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程這一重要教學(xué)目標(biāo)只流于形式。將可行性測(cè)量方案留給學(xué)生去設(shè)計(jì)、去創(chuàng)新，課前做好充分的學(xué)具準(zhǔn)備，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的空間，讓學(xué)生在課中用準(zhǔn)備好的用具，通過(guò)小組合作進(jìn)行實(shí)踐體檢，在直觀的操作中感受“等積變形”思想及方法的應(yīng)用，這才是行之有效的自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。又如，教學(xué)“圓錐的認(rèn)識(shí)”時(shí)，有位教師教學(xué)“圓錐體體積”，先讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，給各學(xué)習(xí)小組學(xué)生提供的學(xué)具不一，特別安排幾組是等底等高的圓柱與圓錐，一組是等底不等高的圓柱與圓錐，一組是等高不等底的圓柱與圓錐，一組是不等底也不等高的圓柱與圓錐，在實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生各組互換使用并比較學(xué)具的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。一堂課后，學(xué)生對(duì)只有等底等高的圓柱與圓錐的體積之間存在3倍關(guān)系印象極深。在實(shí)踐應(yīng)用中極少出現(xiàn)計(jì)算圓錐體積漏乘三分之一的現(xiàn)象。記得美國(guó)華盛頓一所大學(xué)有句名言說(shuō)得好：“我聽見了，我忘記了，我看見了，也忘記了；我做過(guò)了，就理解了。”()讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就必然開放了課堂，形成張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的氛圍，就能展示出學(xué)生不同的體驗(yàn)和困惑，真正形成學(xué)生自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的切身體驗(yàn)。
三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的空間。
“問(wèn)題”是促進(jìn)創(chuàng)新的原動(dòng)力，課堂質(zhì)疑在教學(xué)中具有不可忽視的作用。愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。”新課標(biāo)對(duì)四基要求中明確指出要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)是不可缺少的。如何激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們敢于也樂(lè)于提問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的前提。教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，把問(wèn)題隱藏在情境之中，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣。如，在上《利息》這一課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)了淘氣存款與取款的情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生提出：“咦，淘氣一年后取出的錢怎么多了呢？這多出的錢怎么計(jì)算得來(lái)的？同樣多的錢怎樣存利息會(huì)更多呢？”看，學(xué)生提問(wèn)真到位！個(gè)個(gè)直指知識(shí)要點(diǎn)。有一個(gè)學(xué)生提出了：“老師，書上講存款既利國(guó)又利民，我認(rèn)為只利民不利國(guó)，因?yàn)閲?guó)家派銀行替我們保管錢，不但沒(méi)有收保管費(fèi)，反而貼利息給我們，這哪兒是利國(guó)呢？”這個(gè)問(wèn)題表面上看起來(lái)與這節(jié)課要學(xué)習(xí)的利息計(jì)算沒(méi)有多大聯(lián)系，實(shí)際這一問(wèn)題與利息的意義相關(guān)，對(duì)理解利率能起到拋磚引玉的作用。我先肯定了這個(gè)學(xué)生敢于懷疑課本、敢于提問(wèn)的精神，接著我就拿這個(gè)問(wèn)題反過(guò)來(lái)問(wèn)學(xué)生：“這是怎么回事呢？銀行只辦理存款業(yè)務(wù)嗎？存儲(chǔ)與借貸的錢都用在哪了呢？”讓學(xué)生小組討論，再全班交流，并適時(shí)通過(guò)課件補(bǔ)充了相關(guān)知識(shí)，解答一些疑惑，課后學(xué)生對(duì)利息、利率的意義了然于心。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力就要努力讓學(xué)生有“膽”敢問(wèn)，減少課中“對(duì)不對(duì)？”“是不是？”這樣一類徒勞提問(wèn)的時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生多說(shuō)，學(xué)會(huì)提問(wèn)；讓學(xué)生多做，啟發(fā)提問(wèn)；讓學(xué)生多想，深刻提問(wèn)。
四、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)板演的空間。
板書是教師運(yùn)用黑板以凝練的文字和圖表來(lái)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。板書對(duì)于準(zhǔn)確地表達(dá)和理解知識(shí)、加深記憶、使知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有著積極的作用。很多教師認(rèn)為講臺(tái)與板書應(yīng)是教師獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)域，其實(shí)這一理解是錯(cuò)誤的，在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生板演也是學(xué)生展示自我、自主學(xué)習(xí)的一種交流方式。對(duì)于小學(xué)生而言，能被老師請(qǐng)上臺(tái)板演，哪怕只計(jì)算一小題也是無(wú)上光榮的，而對(duì)于坐在下面的學(xué)生，此時(shí)最想做的就是發(fā)現(xiàn)上臺(tái)同學(xué)的錯(cuò)誤，只要一有同學(xué)被請(qǐng)上臺(tái)，其余同學(xué)將會(huì)積極思考問(wèn)題，以稍快的速度，較為準(zhǔn)確地答題，來(lái)與臺(tái)上同學(xué)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還會(huì)小聲地與同桌交流意見。因此，課堂教學(xué)中，作為教師，必須要重視板演的重要性。很多情況下，教師少寫而讓學(xué)生多寫，并學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的板書，會(huì)收到“事半功倍”的效果。記得在一次省課題年會(huì)中有幸聆聽了名師吳正憲的`一堂課《搭配中的學(xué)問(wèn)》，吳正憲老師給學(xué)生多次創(chuàng)設(shè)了板演的機(jī)會(huì)，學(xué)生中有用線段圖的，有畫各種實(shí)物圖的等。直觀上，板書亂七八糟，打亂甚至擠掉了老師的板書設(shè)計(jì)，可吳老師并沒(méi)有擦掉這些，而是很欣賞地用紅筆把學(xué)生的“杰作”圈起來(lái)，讓臺(tái)下學(xué)生質(zhì)疑，板演學(xué)生在講臺(tái)上說(shuō)出自己學(xué)習(xí)思考的過(guò)程，一堂課下來(lái)效果極佳。學(xué)生板演調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的興趣和展示的欲望，講臺(tái)成為學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式的展臺(tái)。黑板是交流的平臺(tái)，同時(shí)也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生創(chuàng)意的一種保護(hù)，對(duì)學(xué)生的一份真誠(chéng)，表明他把學(xué)生放在主體位置上是從心底里做起的，而這一切又直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在課堂教學(xué)中有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把同樣一個(gè)思考題，在不同班級(jí)由教師和一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生分別講和書寫步驟，到單元考試時(shí)這道題的正確率是學(xué)生講的班級(jí)比教師講的班級(jí)高，這說(shuō)明了學(xué)生是從學(xué)生認(rèn)知角度出發(fā)講的，而教師是從成人認(rèn)知角度出發(fā)，講的重點(diǎn)不一樣（或許還有學(xué)生對(duì)學(xué)生講的新鮮感吧）而導(dǎo)致這樣的結(jié)果。提供黑板與時(shí)間由學(xué)生去板演，雖然他們的字跡不夠工整，圖形不夠美觀，但那才是他們自己的東西，感興趣的東西。對(duì)于學(xué)生板演結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，由其他學(xué)生去判斷、去訂正還能起到事半功倍的效果。當(dāng)然，作為教師，在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)板演的機(jī)會(huì)的同時(shí)，必須做到心中有數(shù)，調(diào)控有節(jié)，做到因“材”而用，因“課”而用，因“人”而用。這樣才能發(fā)揮板演的真正作用，否則就是流于形式，畫蛇添足了。
綜上所述，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，是為了達(dá)到教而不教的終極目標(biāo)。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，幫助他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，可以更好地體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。作為教師，要重視學(xué)生的動(dòng)口說(shuō)理提問(wèn)，動(dòng)手書寫操作，重視學(xué)生自主探究、合作交流，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的各方面能力在“做數(shù)學(xué)”當(dāng)中都能得到發(fā)展，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念。
（作者單位福建省南平市順昌縣大干中心小學(xué)）。
說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇十六
在世界文學(xué)寶庫(kù)中，有許許多多生動(dòng)的人物形象，在這一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象中，那個(gè)皮膚深褐色，衣衫襤褸，拿著一根槍在荒島上穿梭的“大胡子”給我留下的印象極為深刻。他孤身一人，在孤島上獨(dú)自生活長(zhǎng)達(dá)２８年之久！
他躲過(guò)了野獸的襲擊，戰(zhàn)勝了饑餓與恐懼，他知足安命，雖身陷孤島，卻從未抱怨過(guò)命運(yùn)的不公，他以一己之力，創(chuàng)造了自己的“莊園”，擁有了自己的羊群，更加難能可貴的是，他在一次偶然之間得到了屈指可數(shù)的幾粒麥粒，他并沒(méi)有不屑的把它們?nèi)酉蛎Ｃ５拇蠛?，也不是在第一次的收獲之后便迫不及待地食用了所有的麥粒，而是通過(guò)了幾年的春耕秋收，終于在四年之后第一次品嘗到了自己辛苦播種的果實(shí)。
他知道如何圈養(yǎng)山羊，如何控制山羊的作息時(shí)間，何時(shí)擠奶，這是牧業(yè)；他知道在逆境中尋找一些消極或積極的東西安慰自己，這是心理，更是一種哲學(xué)；他還知道如何尋找陶土，如何燒制陶器，如何制作酵母，如何制造天然烘焙箱，這都是我們常人看上去不可思議的智慧，他也讓我明白——生存，是一項(xiàng)多么重要的學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì)生存，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么的重要和刻不容緩。且不說(shuō)孤身一人置身孤島，單是將來(lái)走入社會(huì)，這一學(xué)問(wèn)便是必不可少的。
學(xué)會(huì)生存，能讓我們鍛煉出超人的意志與過(guò)人的智慧，朋友們，就讓我們從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存！
說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇十七
英國(guó)作家笛福筆下刻畫的這個(gè)勇敢，正直，聰明，執(zhí)卓的魯濱孫被上帝“遺忘”在一個(gè)荒涼的小島上。他建房子，造面包，救星期五……后來(lái)經(jīng)歷28年終于回到了英國(guó)—文明社會(huì)的故事。
我們這些小公主，小皇帝難道真得不應(yīng)該從中獲得啟示嗎？魯濱孫不顧家人的阻撓，朋友的勸告，一心去航海。雖然這種做法并不提倡，但是，我們會(huì)有這種迎難而上的精神嗎？不，我們沒(méi)有，我們遇到困難只會(huì)退縮，根本沒(méi)有一點(diǎn)兒主見。魯濱孫一人被遺落在荒島上，卻還能生活28年。如果是我們可以嗎？不，我們不能，我們連在一個(gè)糧食，電器充足的地方也不會(huì)自己解決溫飽，冷暖，穿著。我們只會(huì)一昧地依賴父母，科技，朋友，老師。遇事不會(huì)自己解決。魯濱孫為自己的未來(lái)設(shè)想得如此周到，以至可以在荒島上生活28年之久。如果是我們，我們會(huì)為自己的未來(lái)設(shè)想嗎？不，我們不會(huì)，我們也不敢。我們只會(huì)走父母為我們鋪好的寬敞，好走的大路，不敢走那處處充滿危險(xiǎn)，但是也處處充滿希望的偏僻小路。我們沒(méi)有魯濱孫那種敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自立自強(qiáng)的精神。
我們這些愚昧無(wú)知的孩子都應(yīng)該明白，要學(xué)會(huì)生存，具備自我保護(hù)能力！
雄鷹只有學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)，才能直擊廣袤無(wú)垠的蒼穹；野百合只有忍受孤獨(dú)的寂寞，才能盛開漫山遍野的蓓蕾；游魚只有掌握生存的法則，才能徜徉無(wú)邊無(wú)際的大海。
我們又何嘗不是如此呢？只有學(xué)會(huì)生存，擁有生存的能力，才能立足于社會(huì)，立足于生活，擁有夢(mèng)想，從而獲得成功。生存能力即是生存本領(lǐng)。除了衣、食、住、行這些基本的事物之外，還有我們的身體、學(xué)習(xí)和能力。
學(xué)會(huì)生存能力，要求我們擁有良好的體質(zhì)。也就是健康。健康是第一財(cái)富。合理的膳食、經(jīng)常性的運(yùn)動(dòng)都是健康的保證。只有身體健康，我們才能有努力學(xué)習(xí)的前提和動(dòng)力；也只有身體健康，我們才能有積極向上的態(tài)度。
學(xué)會(huì)生存能力，要求我們擁有樂(lè)觀的心態(tài)。李白曾吟：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！睂W(xué)習(xí)不應(yīng)該成為一種負(fù)擔(dān)。要主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)；要堅(jiān)持不懈，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)真諦。態(tài)度固然重要，但要付之行動(dòng)。我的座右銘是：“茍有恒，何必三更睡五更起；最無(wú)益，莫過(guò)一日暴十日寒”。我相信，成功一定屬于那些付出努力的人。
說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇十八
慢悠悠的，所謂的生活，也許會(huì)被自己的迷惘而腐爛，再夸張的安慰自己幾句話，人說(shuō)才華橫溢，不必去太在意，這似乎是很多人的想法。
其實(shí)自己未必也是如此，表面看起來(lái)如此鎮(zhèn)靜，就像一波未起，另一波肯定不會(huì)出現(xiàn)，畢竟海面如此平靜，如此經(jīng)不起命運(yùn)的坎坷，如此的過(guò)活。即使蔓延的思緒在迴旋，我也注定那樣子過(guò)活著，我試著改變，我發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單又復(fù)雜的人生哲理。
總是能夠看到很多名人的閃光點(diǎn)，同時(shí)看到他們的辛酸，他們的堅(jiān)持，他們的努力，他們的意志，他們的樸素，他們的樂(lè)觀，他們的笑容，他們的眼淚，一切與否，全部融入眼簾，才感覺(jué)自己的生活的卑微，自己的可笑，我的生活經(jīng)不起挫折，我的字典里只有幾個(gè)清淡的詞，平靜，委屈，失望。有抱負(fù)心固然可貴，沒(méi)有行動(dòng)的'才是自己的可笑之處。
我不愿這么過(guò)著，即使平靜的生活，心里的情感得不到釋放，復(fù)雜的思緒帶我漂浮不定，我像黑暗里乘著船迷失了方向，不知道向誰(shuí)訴訴苦，本性難移的格調(diào)也決定了自己的生活境況。我努力地告訴自己，我是幸福的，的確，我珍惜著來(lái)之不易的一切，我在努力的學(xué)會(huì)得到我應(yīng)該去爭(zhēng)取的東西，我走在努力的路上，偶爾停下來(lái)休息，回返自己的路程，我發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)了很多，我懂得人世間的很多情感，我努力地去幫助人，孤單并不可怕，我終于學(xué)會(huì)去幫助別人?？傉J(rèn)為自己是自私的，但最終我有能力盡力去走出自己的道路，去完善自己，提高自己的道德修養(yǎng)。
人總是社會(huì)的人，我慢慢地理解了這句話。群體，我們永遠(yuǎn)脫離不了，為了生存，為了自己，我們有義務(wù)去融入大家庭。該走的最終會(huì)走，該來(lái)的最終回來(lái)。人的一生活得轟轟烈烈，我再不必去鄙視任何卑微的事物，就像蚊子，很多討厭的蚊子，可是它的精神可以鼓勵(lì)自己。我沒(méi)有理由去批判誰(shuí)，首先就是應(yīng)該批判自己。
在很努力的演示自己的人生，人世間的事情很多，誰(shuí)也不知道即將發(fā)生什么，演好自己的角色，我們都是最出色的主角，配角的角色會(huì)留給自己，即是自己對(duì)自己的看法。我們的生活需要哲理的提醒，任何事情是都有兩面性，人也是如此。有時(shí)候會(huì)可愛純真，可有的時(shí)候候又露出本性，狠毒自私。燈光在自己的手中，選擇的權(quán)利在我們手上。我們是有血有肉的，平常的慣性或許會(huì)貶低自己，當(dāng)看到真情，我們的心總會(huì)油然而生真誠(chéng)的情緒，情緒這種東西，真的是有很多面性。
說(shuō)明文學(xué)會(huì)異想天開篇十九
媽媽的愛是一雙雙溫柔的手，在我發(fā)燒感冒的時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻陪著我，用她那雙溫暖的手不斷的撫摸著我的頭，還給我去永和大王買我想吃的食物。
媽媽的愛是一個(gè)個(gè)營(yíng)養(yǎng)的西瓜，每次在我寫作業(yè)的時(shí)候，媽媽都會(huì)把西瓜帶到我的房間里，用勺子一口一口的喂給我吃。
媽媽的愛是一雙雙嚴(yán)厲的眼神，每次在我淘氣的時(shí)候，媽媽就會(huì)用那雙充滿嚴(yán)肅的眼睛看著，讓我知道我做錯(cuò)了，媽媽生氣了。有時(shí)還會(huì)拿衣架伺候我，可是我知道她這都是為我好。
媽媽的愛是一個(gè)個(gè)耐心的回答，當(dāng)我有不會(huì)做的題目時(shí)，媽媽總是會(huì)在一邊耐心的指導(dǎo)我、幫助我，一遍又一遍的告訴我，直到把我教懂為止。
媽媽的愛是一床床溫暖的被子，每天我在晚上踢被子的時(shí)候，媽媽都會(huì)悄悄地進(jìn)我的房間，把跑掉的被子重新蓋到我身上，不讓我著涼。
媽媽的愛是一個(gè)個(gè)我喜愛的玩具，每次我有想要的東西時(shí)，媽媽就會(huì)帶我出去買，不管那個(gè)東西有多么的昂貴。
媽媽的愛是一堆堆美味的食物，每次下樓去玩的時(shí)候，放學(xué)的時(shí)候，媽媽都會(huì)給我買我喜歡吃的零食，從不讓我餓著。
可是隨著我慢慢的長(zhǎng)大，媽媽也在慢慢的變老，但不管媽媽以后會(huì)變成什么樣，在我們眼中媽媽永遠(yuǎn)都是最年輕、最漂亮、最偉大的，我愛我的媽媽！
浙江金華浦江縣浦陽(yáng)一小五年級(jí):石東f。
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