執(zhí)行力是指有效地規(guī)劃和實(shí)施任務(wù),以達(dá)到預(yù)期結(jié)果的能力。閱讀是拓寬視野和開闊思維的重要途徑,我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。總結(jié)是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程,我們應(yīng)該不斷改善和完善自己的總結(jié)能力。
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn),介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
全文六個(gè)自然段,分四大段。
第一段(第1自然段)寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市,寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比,說(shuō)小艇等于大街上的汽車,使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段(第2、3自然段)寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)寫的:一個(gè)是外形上的特點(diǎn),又窄又深,兩頭翹起;一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn),輕快、靈活。先講有多長(zhǎng),緊接著用了三個(gè)比喻句:用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”;用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子;用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的,接著又講了坐船的樂(lè)趣。
第三段(第4、5自然段)講船夫的駕駛技術(shù)特別好?!疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快,船只多,操縱自如”,“不管多么擁擠,總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”,“極窄的地方,總能平穩(wěn)地穿過(guò),速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過(guò)坐船者的感受來(lái)說(shuō)明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果,另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的,因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段(第5、6自然段)寫小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)說(shuō)明小艇的作用,作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng),顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過(guò)戲院散場(chǎng),人們乘船離去,來(lái)說(shuō)明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān),密不可分,并寫了小艇的作用。
這篇課文原來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊(cè)第五單元,改為講讀課文,增加了一類生字六個(gè):“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來(lái)的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫”。這就要求教師在施教中,要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上,以這一課為例,運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來(lái)安排行文結(jié)構(gòu)的,以便通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握寫法,運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐?,F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn),談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
1。使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn),懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2。理解課文內(nèi)容,了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
4。學(xué)會(huì)生字、生詞,熟讀課文。
了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1。談話導(dǎo)入。
2。圍繞課題提問(wèn)。
教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題:威尼斯是個(gè)怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?它在這個(gè)城市有什么作用?學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn),船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用)
檢查分段,概括段意。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題,自學(xué)課文,圈點(diǎn)、勾畫,四人小組交流、討論。思考題:
1。威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?
2。作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
3。小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?
1。威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?
(1)“窄”、“深”,用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
(2)“翹”,用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的,彎彎的,很美,作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn),形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
(3)“快”,用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng),行動(dòng)靈活自如,用水蛇比喻小艇行動(dòng)快,就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn),從而給人留下深刻的印象。
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
2。坐在這樣的小艇里,那將是什么樣的情趣?
(讓學(xué)生讀第3自然段,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣)
1。復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
2。熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
分析課文第三、四段,歸納中心,總結(jié)寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?
指名讀,學(xué)生思考:
1。這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
(船夫的駕駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)
2。作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快,來(lái)往船只多,能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3。有感情地朗讀,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。
4。船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系?
自由讀。思考:小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?
(1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫的?說(shuō)明了什么?
(商人、年青婦女、小孩、老人,說(shuō)明了男女老少都離不開小艇)
(2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間?說(shuō)明了什么?
1。為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具?
(威尼斯是水上城市,小艇等于街頭的汽車)
2。作者寫威尼斯小艇是為了什么?
(為了顯示水上城市的特有風(fēng)光)
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
3.情感目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
2.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間??2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題導(dǎo)入,置疑激趣。
今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》,大家看了課題有什么想了解的嗎?盡管提出來(lái)。學(xué)生提問(wèn),教師隨機(jī)板書有價(jià)值的問(wèn)題:威尼斯在哪兒,小艇的樣子怎樣,小艇的作用如何等。
(讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,師生加以整理,使問(wèn)題有研究的價(jià)值。)。
二、充分自讀,整體感知。
1.請(qǐng)自由朗讀課文兩三遍,達(dá)到正確、流利朗讀,并思考大家剛才提出的問(wèn)題,還可以在書中圈點(diǎn)批注。(教師巡回指導(dǎo))。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
三、師生合作,探究交流。
1.先請(qǐng)同學(xué)們看課中插圖或者大屏幕(多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子),大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎?(學(xué)生口述)同學(xué)們說(shuō)得很好,描述得很形象,現(xiàn)在請(qǐng)你快速讀讀課文,看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰(shuí)來(lái)讀讀。(指名讀、齊讀)。
與你們描述的相比,作者的描寫哪些值得我們學(xué)習(xí)?(領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然這里運(yùn)用了形象的比喻,寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。有興趣的話大家不妨把它記一記,積累下來(lái)。(學(xué)生讀、背)。
(讓學(xué)生通過(guò)觀察小艇的樣子,進(jìn)行口述,這是學(xué)生的直接感受,再通過(guò)讀書與課文描寫相對(duì)比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情,加深對(duì)課文的理解,可以促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言,遷移寫法。)。
2.這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么感覺(jué)?你能通過(guò)讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?大家準(zhǔn)備一下吧。(學(xué)生讀文、想象、介紹)。
3.為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí),老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料:(教師朗讀或大屏幕出示)。
威尼斯位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。因此,有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路,市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車,也沒(méi)有交通指揮燈,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
再讀讀課文第1自然段,看看你知道了什么?
(這是對(duì)課文內(nèi)容的有益補(bǔ)充,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)。
4.剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具,說(shuō)明它在人們生活中有重要的作用,課文也進(jìn)行了描寫??焖贋g覽課文,讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。
(1)你能用列提綱或制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)嗎?小組合作進(jìn)行。
(提綱或表格能將內(nèi)容簡(jiǎn)單化,便于抓住要點(diǎn),利于學(xué)生理解,這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。)。
(2)除了書上這些人用小艇做事外,再想想,還有哪些人用小艇做什么事?請(qǐng)像課文一樣說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié):人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情,使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
(3)指導(dǎo)讀第6自然段:當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時(shí),古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著情趣,無(wú)論是動(dòng)也好靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名讀,評(píng)價(jià),配樂(lè)讀,齊讀)。
(最后一段動(dòng)靜對(duì)比,文字優(yōu)美,語(yǔ)言極富魅力,要通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀、品味與積累。)。
這一部分寫得很精彩,同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢?下面咱們就來(lái)個(gè)體育節(jié)目主持人選拔賽。內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。(先自讀、試說(shuō)、互說(shuō),再指名說(shuō))。
(機(jī)械的記憶提不起學(xué)生的興致,將課文背誦融于巧妙的比賽中,學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試,大顯身手。)。
四、比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1.默讀《威尼斯之夜》,比較一下《威尼斯的小艇》與它在內(nèi)容、寫法上的異同。
小結(jié):兩篇文章從不同側(cè)面介紹了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情,都用優(yōu)美生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫出了景物的特點(diǎn)。
2.課堂小練筆:用一段話,寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物,要寫出特點(diǎn)來(lái)。(練筆,宣讀,點(diǎn)評(píng),修改)。
(由讀到寫,讀寫結(jié)合小練筆,有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法,促進(jìn)寫作能力的提高。)。
五、總結(jié)回顧,談出感受回顧這節(jié)課,看看自己有什么收獲?談?wù)勛约旱南敕?、感受和自己的心情?/p>
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克?吐溫的一篇寫景的散文,他以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描述是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生已具備必須的閱讀潛力,他們能透過(guò)引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述,如何透過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙,如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),動(dòng)、靜結(jié)合地描述事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的,也是我們教學(xué)的最終目的。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能:了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過(guò)程與方法:透過(guò)閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情,體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描述的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們探索異國(guó)風(fēng)情的愿望,陶冶學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?這天,老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片(威尼斯風(fēng)光錄像短片)。
2、你明白這是哪嗎?板書:威尼斯,影片中什么給你留下了最深刻的印象呢?板書:小艇。
4、教師相機(jī)板書:威尼斯在哪?小艇是什么樣貌的?小艇有什么作用呢?
(播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光,從視覺(jué)上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解,同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法,“小疑則進(jìn),大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自我提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,師生加以整理,是問(wèn)題有研究的價(jià)值。)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,(課件出示)請(qǐng)看要求:
a、正確、流利地朗讀課文。
b、思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫。
c、試著說(shuō)說(shuō)文章的主要資料和自我最突出的感受。(學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。)。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要資料和自我最突出的感受。
1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌),你能用自我的話把小艇的樣貌描述一番嗎?(學(xué)生口述)。
a、同學(xué)們說(shuō)得很好,描述得很形象。此刻請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀,齊讀)。
b、與你們描述的相比,作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?(領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然那里運(yùn)用了形象的比喻,寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn),我們來(lái)體會(huì)一下作者巧妙的寫法。
(1)行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思?既然“仿佛”就是“好像”的意思,這句話改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)輕快靈活,好像田溝里的水蛇。)。
(2)“輕快,靈活“能夠用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)?既輕快,又靈活,意思沒(méi)變。既然意思沒(méi)變這句話改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)既輕快又靈活,仿佛田溝里的水蛇。)。
此刻請(qǐng)同學(xué)們,四人一小組自由選取一組討論:原句好還是修改后的句子好?并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生討論,教師巡視、傾聽、參與若干個(gè)小組。
哪些小組討論的第一組?哪些小組討論的第二組?我們先請(qǐng)第一的專項(xiàng)的小組說(shuō)說(shuō)自我的見解和看法。
哪些小組研究的是第二個(gè)專項(xiàng)?說(shuō)說(shuō)你們的見解和看法。
c、積累語(yǔ)言。
多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言呀!我們一齊有滋有味的讀讀這一段,好嗎?
讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言,你最想做什么?(背誦、抄寫、畫畫)。
(讓學(xué)生透過(guò)觀察小艇的樣貌,進(jìn)行口述,這是學(xué)生的直接感受,再透過(guò)讀書與課文描述相比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情,加深對(duì)課文的理解,能夠促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言,遷移寫法。)。
3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料:(課件出示,教師朗讀)。
威尼斯位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連之后118個(gè)小島。因此,有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路,市內(nèi)沒(méi)有交通指示燈,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文的第一自然段??纯茨忝靼琢耸裁??
(這是對(duì)課文資料的有益補(bǔ)充,有助于學(xué)生對(duì)課文資料的理解。)。
4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具,說(shuō)明小艇在人們生活中有重要作用,課文也進(jìn)行了描述。快速瀏覽課文,讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
請(qǐng)用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)。再想想,除了書上這些人用了小艇做事外,還有哪些人用小艇做事?請(qǐng)像課文一樣說(shuō)說(shuō)。
小結(jié):人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情,使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段:當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休息時(shí),古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著情趣,無(wú)論是動(dòng)也好,靜也罷,古老的威尼斯都是那么美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名讀、評(píng)價(jià)、配樂(lè)讀,齊讀)。
(最后一段動(dòng)靜比較,文字優(yōu)美,語(yǔ)言極富魅力,要透過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。)。
這一部分寫得很精彩,同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢?下方咱們就來(lái)個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。(先自讀、試說(shuō)、互說(shuō),再指名說(shuō)。)。
(機(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致,將課文背誦融入巧妙的比賽中,學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試,大顯身手。)。
1、出示多媒體課件,介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課,看看自我有什么收獲?談?wù)勛晕业南敕?、感受或情緒。
小練筆:用一段話,寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物,要寫出特點(diǎn)。
(由讀到寫,讀寫結(jié)合小練筆,有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法,促進(jìn)寫作潛力的提高。)。
【板書設(shè)計(jì)】。
3、小艇是什么樣貌的?技術(shù)——好。
4、小艇有什么作用呢?作用——大。
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生詞。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句的意思,有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言的美的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會(huì)作者怎樣抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
1、重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、難點(diǎn)::學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫具體和把人的活動(dòng)同事吳,風(fēng)情結(jié)果起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
1、學(xué)生預(yù)學(xué)全文,掃清文字障礙,理解生詞。
2、關(guān)于威尼斯的風(fēng)光錄像資料、課件。
(一)欣賞威尼斯風(fēng)光錄像導(dǎo)入
1、老師:“同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)26課《威尼斯的小艇》?!崩蠋煱鍟n題,學(xué)生齊讀課題。
2、老師:威尼斯在意大利北部的亞德里亞海濱,蔚藍(lán)色的海水中散步者100多個(gè)小島,勤勞勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園,整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉,117座橋梁橫跨水道,連接著108座小島。因此,它有“千橋之城”、“水上城市”的稱號(hào)。今天老師就帶同學(xué)們一起去領(lǐng)略一個(gè)那下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光,好嗎?不過(guò),在看之前來(lái)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)、認(rèn)真一些,記住你都看到了些什么?(學(xué)生看錄像)。
3、學(xué)生匯報(bào)(看到了:石橋
古建筑、河道。
(二)初讀課文,整體感知
1、學(xué)生輕聲、自由讀文,思考問(wèn)題:“作者是從幾個(gè)方面來(lái)寫威尼斯的小艇的?”
2、學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生:小艇是威尼斯的交通工具,文中原句是怎么說(shuō)的,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),讀一下,(學(xué)生找讀)你說(shuō)這“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“”汽車“呢?(小艇)
老師:“你認(rèn)為還有那幾個(gè)方面?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言老師板書:樣子奇特、教師技術(shù)特別好)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,從整體上知道了本文是從這四個(gè)方面寫小艇的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
(三)再讀課文,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
老師:“作者是怎樣寫小艇樣子奇特的,誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落”。
(1)老師指名請(qǐng)學(xué)生讀文章第二自然段,同學(xué)們思考畫出直接寫出小艇特點(diǎn)的詞。
(3)老師:“除了這些,作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)(比喻)幾個(gè)比喻句(3個(gè))同是寫小艇,卻用了3個(gè)不同的比喻句,請(qǐng)大家用波浪線畫出比喻句齊讀句。
(4)老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):“比作獨(dú)木舟,寫出來(lái)小艇的長(zhǎng)、深、窄的特點(diǎn))威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一分鐘》教案《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》教學(xué)心得《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)6口語(yǔ)交際。
“比作新月,寫出了小艇兩頭翹齊的特點(diǎn)。”
“比作水蛇,寫出來(lái)小艇行動(dòng)強(qiáng)快的特點(diǎn)?!?/p>
(5)老師:“理解得非常好,可見,作者通過(guò)細(xì)致觀察抓住了不同的特點(diǎn),描寫得很精彩。那就讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下吧!”學(xué)生齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段:
(1)老師:“你看,小艇是這樣奇特,那么坐在小艇里面是什么樣的感覺(jué)呢?文中哪里告訴我們(第三自然段),請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芨惺馨?!?/p>
(2)學(xué)生回答。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段:
(2)學(xué)生默讀第四自然段,找出中心句。
(3)老師:“船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?”
(4)學(xué)生匯報(bào)
(5)學(xué)生情趣表演讀。(請(qǐng)一位學(xué)生讀其他同學(xué)做動(dòng)作體會(huì))
(6)老師引讀試背
4、學(xué)習(xí)第五自然段:
(1)老師:“船夫的技術(shù)這么好,生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系怎樣呢?你能填出這張表嗎?”
(2)學(xué)生自學(xué)第五自然段。
(3)想:除了這些小艇做事外,生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢?(學(xué)生自由會(huì)帶,老師隨機(jī)點(diǎn)撥)。
(4)老師總結(jié):人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇,這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特風(fēng)情,使這個(gè)古老的城市更美麗,更加迷人,好一派繁忙的景象。
5、學(xué)習(xí)第六自然段:
(1)老師:“那么夜晚的威尼斯又是一派怎樣的景象呢?”
(2)老師范讀最后一個(gè)自然段,學(xué)生勾出自己認(rèn)為精彩的句子,并想一想精彩之處。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
老師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為那些語(yǔ)句寫得精彩?”
口i 古老的威尼斯又沉沉地入睡了(擬人、生動(dòng)、突出了靜)。
口 “小艇消失在彎曲的河道中,傳來(lái)一片嘩笑。聲音。(給人們帶來(lái)快樂(lè)、更突出了也得靜)
(4)老師:“上文中哪些詞說(shuō)出了水面的靜(沉寂),同學(xué)們,我們讀書時(shí),不能只盯著一個(gè)詞,而要聯(lián)系上文,同時(shí)還得注意下文,現(xiàn)在我們來(lái)看看下文,你說(shuō)水面這時(shí)為什么沉寂下來(lái)?“(學(xué)生:小艇停泊,在文中找到句子)。
老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):“正因?yàn)樾⊥2?;我們才看到——月影在水中搖晃;我們才注意到——高大的石頭建筑聳立在河邊;我們才注意到——古老的橋梁橫在水上?!?/p>
(5)理解生詞沉寂與靜寂。
(6)配樂(lè)學(xué)生齊誦讀第六自然段
老師:“作者的描繪,多精彩啊,讓我通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯城月夜靜寂 美景吧!”
(四) 總結(jié)課文,遷移訓(xùn)練點(diǎn)
老師:“到了這時(shí),人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,可當(dāng)?shù)诙?,曙光初露哦的時(shí)候,人醒了,船動(dòng)了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了作者是注意細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。下節(jié)課,我們要練習(xí)抓住特點(diǎn),寫寫我們廣元的濕地公園,好嗎?” 下課。
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、初步學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。
2、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第4自然段。
3、體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中起到的`表情達(dá)意的作用。
4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
5、有感情地朗讀課文。
了解小艇是威尼斯重要的交通工具,進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
】學(xué)習(xí)第4自然段的寫法,圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
1、教師:
認(rèn)真?zhèn)湔n,查找相關(guān)的資料。
2、學(xué)生:
(出示世界地圖。)。
同學(xué)們你們看,你們知道這個(gè)像靴子一樣的國(guó)家是哪兒?jiǎn)??它就是著名的水城威尼斯。板書:威尼斯你們?duì)威尼斯有哪些了解呢?(學(xué)生介紹自己收集的資料)今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書:
小艇。
1、自由讀課文,要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查學(xué)生對(duì)于本課生字詞的掌握情況。
3、指名分段讀課文,其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。
4、快速默讀課文,思考:
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么?
引入:
作者觀察細(xì)致,描寫具體,不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn),而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學(xué)生看后,找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ):
操縱自如。
3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容,請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。
4、全體學(xué)生都做“船夫”:
以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示,一邊跟教師配合讀課文:
師讀:不管怎么擁擠,他總能?
生接讀:左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
(同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。)。
師讀:遇到極窄的地方,他總能?
生接讀:平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎。
(同時(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。)。
5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義,并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。
(引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛,小艇就怎么行駛。)。
6、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢?四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論:
7、引導(dǎo):
四人一組議論。
(郵遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者。)。
小結(jié):
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān),小艇活動(dòng),城市就熱鬧,小艇停泊、消失,城市就安靜。
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)威尼斯嗎?老師也沒(méi)去過(guò),下面就讓我們走進(jìn)課文跟隨作者到威尼斯領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光,《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——《教師怎樣上好公開課》。板書課題,學(xué)生齊讀課題。
(1)播放威尼斯風(fēng)光片。
(2)指名說(shuō)說(shuō)看后的感受。
1、 請(qǐng)同學(xué)們打開書,邊讀邊想象;喜歡畫畫的同學(xué)可以根據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇;也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談感受。
2、 小組合作學(xué)習(xí),小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——《教師怎樣上好公開課》》。
3、 匯報(bào)交流。
a、匯報(bào)“小艇特點(diǎn)”的部分。
(1) 讓學(xué)生結(jié)合2、3自然段內(nèi)容匯報(bào)。/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵(lì)!
(2) 讓學(xué)生結(jié)合畫的小艇進(jìn)行匯報(bào)。
(3) 指導(dǎo)朗讀:練讀——評(píng)讀(師生互讀)
(4) 教師小結(jié):
b、匯報(bào)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的部分
(1) 讓學(xué)生結(jié)合第4自然段匯報(bào)。
(2) 語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
因?yàn)榇狈蝰{駛技術(shù)特別好,所以……
之所以船夫能夠操縱自如,是因?yàn)椤?/p>
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)知:1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
2、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
情感:利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
能力:1、利用課外書、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋威尼斯的資料,拓寬視野。留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。
3、利用多種媒體,為學(xué)生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察,感知、審美能力,動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、投影儀 。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
2、借助互聯(lián)網(wǎng)等資源簡(jiǎn)介威尼斯。
二、品讀課文、合作探究。
課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容?
1、小艇的樣子和特點(diǎn)。
2、船夫的駕駛技術(shù)特別好。
3、小艇與威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、小組討論、匯報(bào)交流。
1、課件展示小艇的模型圖:
(1)把小船比喻成了獨(dú)木舟,來(lái)說(shuō)明小船的長(zhǎng)、窄、深。
(2)把小船比喻成新月,來(lái)說(shuō)明小船的船頭和船艄向上翹起。
(3)把小船比喻成水蛇,來(lái)說(shuō)明小船行動(dòng)輕快靈活。
2、提問(wèn):“人坐在這樣的小艇里感覺(jué)怎樣?”
3、學(xué)生畫小艇,并用投影展示作品。
4、指名讀“船夫的駕駛技術(shù)非特別好”這一段。
(1)從哪些詞語(yǔ)中可以看出船夫的駕駛技術(shù)非特別好?
(操縱自如、左拐右拐、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎)。
(2)“操縱自如”是什么意思?并叫一名學(xué)生演示。
(3)練習(xí)用“操縱自如”說(shuō)話。
5、學(xué)習(xí)“小艇與威尼斯人生活的關(guān)系十分密切”
(1)過(guò)渡。
(2)填表(課件出示表格)。
6、討論:課文結(jié)尾為什么要寫威尼斯的夜晚?
(1)錄音朗讀課文最后一個(gè)自然段。
(2)討論出示:小艇一出來(lái),威尼斯就喧鬧;當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就沉寂。
(3)小結(jié):這樣寫更加突出了小艇對(duì)威尼斯人的重要性。
7、觀看課文錄像,再次感受威尼斯的美。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作者描寫小艇樣子和特點(diǎn)的方法,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種事物的樣子和特點(diǎn)。
五、布置作業(yè):
板書設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)、窄、深、翹。
樣子和特點(diǎn):輕快靈活。
與人的關(guān)系:白天、夜晚。
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇,是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的,展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3.學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
5.朗讀課文,背誦第四自然段。
1.學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2.認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的風(fēng)土人情。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)。
2.初讀課文,了解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
(一)談話引入:
1.同學(xué)們,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎?那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!
2.投影顯示,介紹威尼斯:威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車,也沒(méi)有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。
(二)初讀課文,根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué):
1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:可以用什么方法記住這些生字?
2.看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如。
3.讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),把不懂的詞句畫出來(lái)。
4.想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
(三)檢查自學(xué)效果:
1.指名讀準(zhǔn)生字表的字音,判斷難點(diǎn)字的偏旁。
尼(尸)斯(斤)具(八)貨(貝)矗(十)殘(歹)。
2.巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形。
艄:與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘:與"錢﹑淺﹑線"換偏旁記憶。
矗:由三個(gè)"直"組成。
3.查字典理解個(gè)別生字(縱﹑嘩﹑矗﹑殘)的意思。
嘩:喧嘩;喧鬧。
矗:直立;高聳。
殘:不完整;殘缺。
4.齊讀書后讀寫詞語(yǔ),理解部分詞義。
嘩笑:很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。
矗立:高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊圍著。
沉寂:十分寂靜。
殘破:殘缺破損。
停泊:(船只)停留。
操縱自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。
5.指名讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6.自由正確朗讀課文。
(四)作業(yè):1.抄寫生字。
2.熟讀課文,根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
2、朗讀課文,學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行精彩描寫。
三、教具準(zhǔn)備:
錄像:威尼斯風(fēng)光片
一、教學(xué)過(guò)程:
(一)、整體感知,初讀課文
師:同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
生:(齊讀)威尼斯的小艇
師:這“威尼斯”,風(fēng)光秀美,古跡甚多,是世界聞名的旅游勝地,你們?nèi)ミ^(guò)嗎,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,看看,在威尼斯有什么獨(dú)特的風(fēng)光。(放錄像)
師:游覽了威尼斯,你都見到了些什么?
生:石橋、古建筑、河道……
師:這些啊,美國(guó)著名的大作家馬克吐溫,也就是本文的作者,在游覽威尼斯時(shí),也都見過(guò),而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察??伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當(dāng)中,只選擇“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
(生讀)
師:好,作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢
生:因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?。(師板書:交通工具?/p>
師:說(shuō)到交通工具,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說(shuō)這“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽車”呢(小艇) 正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn),所以作者選擇小艇寫。
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
師:誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。(請(qǐng)個(gè)別生讀)
師:在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些,請(qǐng)畫出來(lái)。
(生默讀,畫批)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你畫了哪些詞?
生:“長(zhǎng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
生:比作獨(dú)木舟,寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。
生:比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
生:比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師:這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀,可見,作者通過(guò)細(xì)致觀察,抓住了小艇不同的特點(diǎn),描寫得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧!下面請(qǐng)全班同學(xué)有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話。
(生讀)
師:剩下的男女生我們要來(lái)開展一場(chǎng)朗讀比賽,看誰(shuí)讀得最好?男生先來(lái),還是女生先來(lái)?
師:真是各有千秋,都讀得很生動(dòng),老師都分不出勝負(fù)了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀得重一些,我想效果會(huì)更好。我們一起試試看,請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這段話。因?yàn)闀r(shí)間有限,下次的背誦我們?cè)賮?lái)較量吧。
2、學(xué)習(xí)第三段。
師:好吧,下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情境”的表演,我來(lái)讀,同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作,比如:皮墊子軟軟的像沙發(fā),打開窗簾,望望兩岸的古建筑,跟來(lái)往的船只打招呼,嗨,黃冠杰等等。好吧,同學(xué)們,我們上船吧?。◣煼蹲x課文第三自然段)
3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
師:真舒服??!小艇的樣子這樣奇特,坐在里面,又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開船夫的什么?(駕駛技術(shù)好),那課文的哪個(gè)段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢?(第四自然段)
師:齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
師:下面老師要請(qǐng)一位同學(xué)把這段話讀一遍,其他同學(xué)邊聽邊思考這段話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好?(操縱自如),這個(gè)詞是什么意思?你能不能用另一個(gè)詞來(lái)代替?(得心應(yīng)手)
師:在這段話中,作者從哪兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢? (1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方,總能平穩(wěn)地穿過(guò),還能作急轉(zhuǎn)彎。)
(生齊讀)
師:好了,同學(xué)們,一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了。歡迎五年(3)班全體少先隊(duì)員駕駛你們的小艇來(lái)參賽。同學(xué)們,請(qǐng)伸出你們的小手,看看,小手怎樣做,才像一艘又窄又深,船頭和船艄兩頭翹起,行動(dòng)輕快靈活的小艇呢?(師示范)下面,我要先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)扮演船夫,駕駛你的小艇,在我們班級(jí)這樣極窄的夾道中行駛,看看哪位同學(xué)駕駛起小艇,最“操縱自如”?先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表演。
(再請(qǐng)一位同學(xué),作比較。)
師:好了,同學(xué)們,精彩的表演結(jié)束了,哪些同學(xué)表演得最好呢?老師要獎(jiǎng)勵(lì)他為我們班的小小舵手獎(jiǎng)。(掌聲鼓勵(lì))
師:多么有趣的小艇大賽呀,誰(shuí)能仿照這段話,也用一段話來(lái)表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。
(三)小結(jié):
因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,今天這節(jié)課我們先上到這,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的自然風(fēng)光吧!
板書設(shè)計(jì):
樣子奇特
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地,那里河道縱橫交錯(cuò),橋梁姿態(tài)各異,小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國(guó)情調(diào),吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)威尼斯,去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。
上節(jié)課,同學(xué)們提出了很多問(wèn)題,老師歸納為這樣三個(gè)大問(wèn)題:1、作者如何精彩地描寫小艇樣子?2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)?3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
自學(xué)提示:在研究時(shí),可以先讀讀課文,在數(shù)字課堂上找尋資料,獨(dú)立思考,然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)、新感受,最后用自己的話表述研究結(jié)果。
1、交流一:作者如何精彩地描寫小艇樣子
(1)小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。
點(diǎn)撥:這句抓住小艇的長(zhǎng)度、深窄寫出了小艇外型特點(diǎn)。
(2)小艇船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。
(3)小艇行動(dòng)靈活,仿佛田溝里的水蛇。
點(diǎn)撥:這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。
[相機(jī)出示句子:
1、行動(dòng)輕快靈活,好像一條蛇。
(4)觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。
(5)指導(dǎo)讀第二節(jié):這么漂亮的小艇,這么優(yōu)美的文字,一起來(lái)美美地讀好吧。
(6)填空:美妙的文字,真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
(7)學(xué)生假想:讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言,你有什么感覺(jué)?最想做什么?
(8)指導(dǎo)讀第三節(jié):游客坐在小艇里觀賞周圍的景色,多愜意。書上哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者那休閑自得愉快的情致?我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來(lái)。
2、交流二:作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)
同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特,靈活,輕快,怪不得同學(xué)說(shuō),我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,沒(méi)有了船夫,就沒(méi)有它的特色,所以,咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。
(1)誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)船夫的駕駛技術(shù),課文中哪個(gè)詞寫出了船夫的高超技術(shù)?
(2)威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛,我們來(lái)欣賞。(觀看錄像)
(5)交流威尼斯的風(fēng)土人情。
(5)師生對(duì)讀第四節(jié)。
3、交流三:從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?
(1)想想青年婦女乘小艇干什么去?
(2)除了書上這些人用小艇做事外,再想想,還有哪些人用小艇做什么事?
(3)小結(jié):人們的生活,學(xué)習(xí),勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
(4)指導(dǎo)讀第六節(jié):當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時(shí),古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著情趣,無(wú)論是動(dòng)也好靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
學(xué)完了這些課文,你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景,贊美威尼斯?把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法寫下來(lái)。
人們習(xí)慣把我國(guó)的蘇州稱作東方的威尼斯,請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
理解課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地里風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系
朗讀、動(dòng)手操縱、多媒體教學(xué)
一、情境激趣,導(dǎo)入新課。
1、出示課題:威尼斯的小艇
2、匯報(bào)交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料
3、出示課件介紹威尼斯這座城市
二、初讀課文,掃清障礙
1、讀通課文,讀準(zhǔn)生字讀音,想想:可以用什么方法記住生字。
2、思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
三、再讀課文整體感知
1、自讀課文,感受威尼斯美在哪里。
2、全班交流:美在哪里?(城市風(fēng)光美,小艇美)
3、結(jié)合自己的理解,描繪一下威尼斯的風(fēng)光。
四、學(xué)習(xí)12自然段,體會(huì)小艇之美和重要性
1、先請(qǐng)同學(xué)們看課文中插圖,用自己話描述小艇的樣子。(生口述)
同學(xué)們說(shuō)的好,描述的很形象,現(xiàn)在請(qǐng)快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。(指名讀,齊讀)
與你們描述的描述的相比,作者的哪些值得我們學(xué)習(xí)?
既然這里運(yùn)用了形象的比喻,把它比作了“新月”“靈蛇”,寫出了小艇的長(zhǎng)窄深的特點(diǎn),你們想學(xué)學(xué)嘛,那就一起再來(lái)讀讀。
2、威尼斯的小艇為什么這樣設(shè)計(jì)?(威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交錯(cuò),城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。要想在窄小的河道上穿梭,小艇只能是又窄又長(zhǎng))
3、指導(dǎo)朗讀第1,2自然段。
五、布置作業(yè)
1、寫生字
2、有感情的朗讀課文
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具,而且小艇非常有特點(diǎn)。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎?那我們一起再讀一讀,感受小艇外形之美的句子。
二學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)小艇“坐之舒”
4指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能帶著這種情趣入情入境的讀一讀。
大家感受到了嗎?那我們一起來(lái)讀一讀,讀出這種情趣,讀出這種舒適。
學(xué)習(xí)第四自然段,感受船夫的駕駛技術(shù)
坐著這么舒適,充滿情趣的小艇,這都離不開誰(shuí)的功勞?
好,自由讀第四自然段,想一想這段話是圍繞那一句話來(lái)寫的?
船夫技術(shù)到底怎么高超,誰(shuí)來(lái)找找,對(duì)嗎?
(生匯、師板書)好,我們一起來(lái)讀一讀
那老師有問(wèn),作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這么好。(留心觀察,抓住特點(diǎn),親自體驗(yàn))
學(xué)第五、六自然段,品味小艇與人們之間的和諧。
你們讀得挺不錯(cuò),老師也想讀一讀行嗎?(師讀,你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫面,待會(huì)兒交流你看到什么?鏡像好嗎?(繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿生機(jī))
白天,人們的生活離不開小艇,小艇行駛在水面上,威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡,那晚上小艇是怎樣的?小艇讓威尼斯的夜怎樣,我們一起來(lái)先讀一讀第六自然段,然后再同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小艇休憩時(shí),古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了,威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜都充滿了情趣,無(wú)論是懂也好,靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美,讓我們輕讀課文,感受月光下威尼斯的沉寂。
2、背誦4—6自然段
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
2、朗讀課文,學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行精彩描寫。
錄像:威尼斯風(fēng)光片
一、教學(xué)過(guò)程:
(一)、整體感知,初讀課文
師:同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
生:(齊讀)威尼斯的小艇
師:這“威尼斯”,風(fēng)光秀美,古跡甚多,是世界聞名的旅游勝地,你們?nèi)ミ^(guò)嗎,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,看看,在威尼斯有什么獨(dú)特的風(fēng)光。(放錄像)
師:游覽了威尼斯,你都見到了些什么?
生:石橋、古建筑、河道……
師:這些啊,美國(guó)著名的大作家馬克吐溫,也就是本文的作者,在游覽威尼斯時(shí),也都見過(guò),而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察??伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當(dāng)中,只選擇“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
(生讀)
師:好,作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢
生:因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?。(師板書:交通工具?/p>
師:說(shuō)到交通工具,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說(shuō)這“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽車”呢(小艇) 正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn),所以作者選擇小艇寫。
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
師:誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。(請(qǐng)個(gè)別生讀)
師:在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些,請(qǐng)畫出來(lái)。
(生默讀,畫批)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你畫了哪些詞?
生:“長(zhǎng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
生:比作獨(dú)木舟,寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。
生:比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
生:比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師:這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀,可見,作者通過(guò)細(xì)致觀察,抓住了小艇不同的特點(diǎn),描寫得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧!下面請(qǐng)全班同學(xué)有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話。
(生讀)
師:剩下的男女生我們要來(lái)開展一場(chǎng)朗讀比賽,看誰(shuí)讀得最好?男生先來(lái),還是女生先來(lái)?
師:真是各有千秋,都讀得很生動(dòng),老師都分不出勝負(fù)了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀得重一些,我想效果會(huì)更好。我們一起試試看,請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這段話。因?yàn)闀r(shí)間有限,下次的背誦我們?cè)賮?lái)較量吧。
2、學(xué)習(xí)第三段。
師:好吧,下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情境”的表演,我來(lái)讀,同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作,比如:皮墊子軟軟的像沙發(fā),打開窗簾,望望兩岸的古建筑,跟來(lái)往的船只打招呼,嗨,黃冠杰等等。好吧,同學(xué)們,我們上船吧?。◣煼蹲x課文第三自然段)
3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
師:真舒服?。⌒⊥У臉幼舆@樣奇特,坐在里面,又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開船夫的什么?(駕駛技術(shù)好),那課文的哪個(gè)段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢?(第四自然段)
師:齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
師:下面老師要請(qǐng)一位同學(xué)把這段話讀一遍,其他同學(xué)邊聽邊思考這段話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好?(操縱自如),這個(gè)詞是什么意思?你能不能用另一個(gè)詞來(lái)代替?(得心應(yīng)手)
師:在這段話中,作者從哪兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢? (1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方,總能平穩(wěn)地穿過(guò),還能作急轉(zhuǎn)彎。)
(生齊讀)
師:好了,同學(xué)們,一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了。歡迎五年(3)班全體少先隊(duì)員駕駛你們的小艇來(lái)參賽。同學(xué)們,請(qǐng)伸出你們的小手,看看,小手怎樣做,才像一艘又窄又深,船頭和船艄兩頭翹起,行動(dòng)輕快靈活的小艇呢?(師示范)下面,我要先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)扮演船夫,駕駛你的小艇,在我們班級(jí)這樣極窄的夾道中行駛,看看哪位同學(xué)駕駛起小艇,最“操縱自如”?先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表演。
(再請(qǐng)一位同學(xué),作比較。)
師:好了,同學(xué)們,精彩的表演結(jié)束了,哪些同學(xué)表演得最好呢?老師要獎(jiǎng)勵(lì)他為我們班的小小舵手獎(jiǎng)。(掌聲鼓勵(lì))
師:多么有趣的小艇大賽呀,誰(shuí)能仿照這段話,也用一段話來(lái)表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。
(三)小結(jié):
因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,今天這節(jié)課我們先上到這,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的自然風(fēng)光吧!
樣子奇特
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
1、讀了課題,你想了解什么?
2、生說(shuō)后,師歸納本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn):
(1)小艇的樣子。
(2)船夫的駕駛技術(shù)。
(3)小艇的作用。
1、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。讀了課文后,你懂得了什么?
2、根據(jù)學(xué)生回答,選擇課文段落學(xué)習(xí)。
(1)小艇的樣子你覺(jué)得小艇怎么樣?(生答)課文是怎樣描寫的`?(請(qǐng)生讀)讀后說(shuō)出小艇的特點(diǎn):長(zhǎng)、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點(diǎn)。
(2)船夫的駕駛技術(shù)學(xué)生默讀課文后。
a、用課文里的一句話概括。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)。
b、課文是怎么具體描寫的?你喜歡哪一句?
c、齊讀此段。
d、這一段的第一句和后幾句的關(guān)系是什么?(總分)。
e、練習(xí):
(3)小艇的作用。
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級(jí)中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的'交通工具——小艇的特點(diǎn),介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
該文形神兼?zhèn)?文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中,一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察, 用腦思考, 用口表達(dá)的機(jī)會(huì);另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會(huì)小艇的作用,讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫得生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開的。
1、理解課文,了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn):了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
多媒體、教學(xué)課件。
1、同學(xué)們,我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志,(出示課件)法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔,埃及的金字塔,北京雄偉的天安門,還有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了的威尼斯的小艇威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們這節(jié)課繼續(xù)跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯,去感受威尼斯小艇的魅力。(板書:26威尼斯的小艇)
上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了作者是采用了什么方法描寫小艇特點(diǎn)的?生:比喻。比作獨(dú)木舟,寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)(板書:長(zhǎng)、窄、深)
生:比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。(板書:翹起)
生:比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
生:(不會(huì))師:為什么?(因?yàn)榇虻鸟{駛技術(shù)很好。)
那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢?
指名讀,學(xué)生思考:
(船夫的駕駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)
(幻燈出示圖片)
(1)速度快,來(lái)往船只多,能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且還能做急轉(zhuǎn)彎。
請(qǐng)自由讀第四自然段,找一找。師:誰(shuí)找到了?
生:操縱自如 能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎?
生:“操縱自如”是說(shuō)船夫駕駛小艇很熟練,得心應(yīng)手,愛怎么樣就怎么樣。
(相機(jī)板書:技術(shù)高超 操縱自如)
師:說(shuō)得好,老師真高興你能把文中的語(yǔ)句化為了自己的理解!“操縱自如”體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好,那除了特別好之外,你們還能用其它的詞來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎?(熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應(yīng)手、應(yīng)付自如……)
師:作者通過(guò)寫自己的感覺(jué),間接地寫出了船的速度之快,般夫的駕駛技術(shù)高超。
多好的駕馭技術(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀課文第四自然段,想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面,去尋找那飛一樣的感覺(jué)。
生:當(dāng)一名船夫 當(dāng)一名游客……
師:好,老師就讓你們過(guò)一把癮,那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)敢獍缪荽虻陌缪荽颍敢獍缪萑ネ崴孤糜蔚挠慰桶缪萦慰?。船夫要做一件事,就是吆喝招攬生意,要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上,那你的生意就大了,是吧?對(duì)做船夫的同學(xué)有個(gè)要求,就是你在吆喝的時(shí)候,在招攬生意的時(shí)候,你要盡可能多地用上課文當(dāng)中的語(yǔ)言。來(lái)說(shuō)明自己的駕駛技術(shù)好;游客呢,可以就你關(guān)心的問(wèn)題向船夫提問(wèn)?,F(xiàn)在給大家三分鐘的時(shí)間,船夫可以將自己要介紹的內(nèi)容列一個(gè)提綱,游客可以將自己的問(wèn)題寫在紙上,開始準(zhǔn)備,等會(huì)老師將選出最佳船夫。
師巡視,生討論。
船夫代表上臺(tái)吆喝,游客代表現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答。
(投影課文第四自然段,師生看投影讀)(設(shè)計(jì)意圖:這樣能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如的駕船畫面)
師:有這么棒的船夫,這么棒的駕駛技術(shù),這樣輕快靈活的小艇,在威尼斯旅游,那肯定是一種享受。既然沒(méi)有擔(dān)心了,那還等什么,我們一起坐上小艇,去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧!請(qǐng)默讀課文第五自然段,邊讀邊想,作者看到了什么?又聯(lián)想到了什么? 用波浪線畫出作者看到的,用橫線畫出作者想到的,待會(huì)我們一起交流。出示表格,填表。
師:那么從以上來(lái)看,僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著小艇嗎?發(fā)揮你們的想象,照著 書上的那種句式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還會(huì)用小艇?(郵遞員,教師,學(xué)生,醫(yī)生,市長(zhǎng),旅游者,坐著小艇做各種各樣的事。)(生自由說(shuō))
師:這么多的人靠著小艇,忙碌著、工作著、生活著,說(shuō)明什么呢?
(與人們生活關(guān)系密切)(在生活中有重要作用)(。
小結(jié):從作者的所看所想中,我們感覺(jué)到平時(shí)寫好一篇作文,不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn),還需要我們充分發(fā)揮自己的想象,這樣才會(huì)使文章更加生動(dòng)形象。(:這樣一來(lái),在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo),做到了讀寫結(jié)合)。
(第六自然段)
過(guò)渡:白天的威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Ф@得熱鬧非凡,那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢?()
師:欣賞著這樣的風(fēng)景,你們的最大感受是什么?
師:嗯!懷著這樣美妙的感覺(jué),咱們一起來(lái)讀讀這段話。
現(xiàn)在,小艇累了,休息了。我們看到——
生:(齊讀)水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃,高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(幻燈出示:播放威尼斯夜景圖片隨著夢(mèng)幻般的音樂(lè)聲,引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀課文)
師:一個(gè)寧?kù)o的威尼斯,一個(gè)靜寂的威尼斯,一個(gè)象籠著輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯。
(課堂上一片寧?kù)o)
師:陶醉了,是嗎?
師:讓我們一起陶醉吧!
生:(齊讀)水面上漸漸沉寂……
交流:威尼斯的夜景之所以那么恬靜,有韻味,是因?yàn)槭裁茨兀浚ㄐ⊥2粗粍?dòng)的緣故)。
師:讓我們?cè)陔鼥V的月色中,一起深情地喊一聲,再見了——
生:(齊讀)威尼斯的小艇
師:(聲音漸輕)再見了——
生:(齊讀,聲音也跟著漸輕)威尼斯的小艇
師:(聲音更輕)再見了——
生:(齊讀,聲音也變得更輕)威尼斯的小艇
你認(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢?
生歸納:(作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體,是同仔細(xì)觀察分不開的。作者通過(guò)多次觀察,從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫,因而使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。)
這節(jié)課,我們感受到多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么令人難忘的威尼斯小艇?。。ㄖ赴鍟┎⑶覍W(xué)習(xí)到作者是怎樣細(xì)致的觀察、抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用修辭手法及動(dòng)靜結(jié)合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫作文也要注意細(xì)心觀察,抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫,這樣的文章才有生命力。
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn),介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
全文六個(gè)自然段,分四大段。
第一段(第1自然段)寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市,寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比,說(shuō)小艇等于大街上的汽車,使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段(第2、3自然段)寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)寫的:一個(gè)是外形上的特點(diǎn),又窄又深,兩頭翹起;一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn),輕快、靈活。先講有多長(zhǎng),緊接著用了三個(gè)比喻句:用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”;用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子;用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的,接著又講了坐船的樂(lè)趣。
第三段(第4、5自然段)講船夫的駕駛技術(shù)特別好?!疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快,船只多,操縱自如”,“不管多么擁擠,總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”,“極窄的地方,總能平穩(wěn)地穿過(guò),速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過(guò)坐船者的感受來(lái)說(shuō)明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果,另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的,因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段(第5、6自然段)寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)說(shuō)明小艇的作用,作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng),顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過(guò)戲院散場(chǎng),人們乘船離去,來(lái)說(shuō)明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān),密不可分,并寫了小艇的作用。
這篇課文原來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊(cè)第五單元,改為講讀課文,增加了一類生字六個(gè):“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來(lái)的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫”。這就要求教師在施教中,要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上,以這一課為例,運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來(lái)安排行文結(jié)構(gòu)的,以便通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握寫法,運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐?,F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn),談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn),懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2.理解課文內(nèi)容,了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
4.學(xué)會(huì)生字、生詞,熟讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
五、教具準(zhǔn)備:幻燈片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入。
2.圍繞課題提問(wèn)。
教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題:威尼斯是個(gè)怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?它在這個(gè)城市有什么作用?學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn),船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用)
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段,概括段意。
三、布置自學(xué),提出要求。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題,自學(xué)課文,圈點(diǎn)、勾畫,四人小組交流、討論。思考題:
1.威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?
2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?
四、檢查自學(xué),相機(jī)點(diǎn)撥。
1.威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?
(1)“窄”、“深”,用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
(2)“翹”,用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的,彎彎的,很美,作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn),形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
(3)“快”,用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng),行動(dòng)靈活自如,用水蛇比喻小艇行動(dòng)快,就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn),從而給人留下深刻的印象。
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
2.坐在這樣的小艇里,那將是什么樣的情趣?
(讓學(xué)生讀第3自然段,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣)
五、作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
分析課文第三、四段,歸納中心,總結(jié)寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
威尼斯小艇有什么特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)第三段。
指名讀,學(xué)生思考:
1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
(船夫的駕駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快,來(lái)往船只多,能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.有感情地朗讀,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。
4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系?
三、講讀第四段。
自由讀。思考:小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?
(1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫的?說(shuō)明了什么?
(商人、年青婦女、小孩、老人,說(shuō)明了男女老少都離不開小艇)
(2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間?說(shuō)明了什么?
四、齊讀全文,思考。
1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具?
(威尼斯是水上城市,小艇等于街頭的汽車)
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么?
(為了顯示水上城市的特有風(fēng)光)
五、總結(jié)中心。
六、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞,欣賞本課的好詞好句。
:如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
1、第4節(jié)的教學(xué),文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
一、揭示課題
1、出示課題:威尼斯(圖片)
2、補(bǔ)上板書:10、威尼斯的小艇 齊讀
二、熟讀課文
(一)讀通課文
1、自讀課文,要求字字讀準(zhǔn),句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀,交流
(二)讀熟課文
1、再次朗讀課文,要求把課文讀熟。
2、分小組討論:課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?
3、交流,板書:小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點(diǎn)
1、師引讀:因?yàn)橥崴故恰?,所以小艇——?/p>
之所以小艇成了威尼斯的——,是因?yàn)椤?/p>
課文第一段概括介紹了(師指讀板書)——小艇是威尼斯重要的交通工具
2、分小組朗讀第4段,完成填空。
出示:
誰(shuí)
干什么
(商人)
(去做生意)
(婦女)
(高聲談笑)
(孩子由成年人伴著)
坐著小艇
(到郊外呼吸新鮮的空氣)
(老人帶著全家)
(上教堂做禱告)
(一大群人)
(回家)
交流,引讀。
4、出示:威尼斯人的(生活)和(工作)離不開小艇。
交流,你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀
小結(jié):具體描述的段落,我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大??!夜晚,看完戲的人坐著小艇回家了,威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái),課文中就有兩句描寫的句子,我們一起來(lái)讀一讀,比一比。
出示:
(1)威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。
(意思具體化,形象,生動(dòng))
(2)威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (擬人手法,具體,形象,生動(dòng))
6、朗讀指導(dǎo):
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧,而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí),語(yǔ)速快一些,語(yǔ)調(diào)高一些,聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí),語(yǔ)速慢一些,語(yǔ)調(diào)低一些,聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡,不要一下子從高到低,從響到輕,從快到慢。指名讀,齊讀。
7、小結(jié):夜晚的威尼斯,戲院散場(chǎng)時(shí),人多,小艇也多,嘩笑聲,告別聲,很是喧鬧;小艇遠(yuǎn)去了,停泊著不動(dòng)了,威尼斯也沉沉地入睡了,靜寂了。第二天早晨,隨著小艇的活動(dòng),威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出,小艇活動(dòng),威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動(dòng),威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響,小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段,讀出語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)二、三段
(一)第二段
1、過(guò)渡:小艇是威尼斯——(重要的交通工具),小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀:威尼斯的小艇有——,船身——,船頭和船艄——,行駛起來(lái)——,船艙里——,乘客無(wú)論——,都——。
3、自讀第二段,出示插圖和填空,思考:
小艇(長(zhǎng))而(窄),船頭和船艄(向上翹起),船艙里(有舒適的座位)。
(船艄——船尾)交流
4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?
5、因此,我們說(shuō)——出示:小艇的樣子很(奇特)
誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子?
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。
(二)第三段
2、指名讀第三段,邊聽邊思考:這一段圍繞著哪一句來(lái)寫的?把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書:船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意,齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)
(1)板書:操縱自如
(2)出示小黑板:“船夫想怎么做就能怎么做。”
(3)“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”,就是指“駕駛”。
4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)
(遇到這三種情況時(shí)最難行駛,而船夫卻能操縱自如,突出了船夫的高超技術(shù)。)
五、總結(jié)全文
讓我們朗讀全文,再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯,愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市,及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ);2、熟讀課文;3、課外閱讀。
板書設(shè)計(jì):
小艇樣子
小艇(長(zhǎng))而(窄)
小艇的樣子
船頭和船艄
很(奇特)
10、威尼斯的小艇
(向上翹起)
小艇是威尼斯
船艙里,有
重要的交通工具
(舒適的座位)
船夫技術(shù)
操縱自如
船夫的駕駛
技術(shù)特別好
小艇作用
威尼斯人的
(生活)和(工作)
離不開小艇
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
自制cai課件。
一.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
2.在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市——威尼斯,你了解威尼斯嗎?交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。
4.導(dǎo)入課題。
二.教學(xué)課文第二段。
1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。
小艇又名“貢多拉”,它是什么樣的?有什么特點(diǎn)?
(1)選擇你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀;喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來(lái);喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
(2)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
(3)學(xué)習(xí)成果展示。
2.讓學(xué)生進(jìn)入模擬的情景,體會(huì)坐在小艇里的感受。
(1)播放錄像,讓學(xué)生眼看錄像中的畫面,想象自己坐在小艇里,體會(huì)坐小艇的感受。
(2)交流“坐小艇”的感受。
(3)“說(shuō)不完的情趣”指什么?
3.品位朗讀。
三.教學(xué)課文第三段。
1.引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語(yǔ):操縱自如。
2.同桌合作,一人讀書,一人當(dāng)“船夫”,以手代艇,以桌面代河,以文具書本代河中其它船只,動(dòng)手演示理解“操縱自如”。
3.師生合作讀本段課文。
4.說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的含義,進(jìn)行課外遷移,舉出生活中的一些例子。
四.教學(xué)課文第四段。
1.出示自學(xué)提綱,以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。
2.學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
3.以“誰(shuí)乘小艇去做什么”的句子格式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來(lái)結(jié)尾?
5.品味朗讀。
五.總結(jié)課文,布置作業(yè)。
1.總結(jié):
學(xué)習(xí)了課文,你喜歡威尼斯的小艇嗎?為什么?
2.布置作業(yè):
課后收集資料,向大家介紹東方威尼斯——蘇州。
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)“尼、艄”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“嘩”,會(huì)寫“尼、斯”等12個(gè)字,會(huì)寫“縱橫、船艄”等11個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2、默讀課文,能說(shuō)出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容,了解小艇和威尼斯的關(guān)系,并體會(huì)文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。(重難點(diǎn))
3、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn),并體會(huì)其表達(dá)效果。(重點(diǎn))
4、能比較課文和“閱讀鏈接”,了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處。(難點(diǎn))
1、單元主題導(dǎo)入,板書課題《威尼斯的小艇》,齊讀課題。
2、分類檢測(cè)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況:
第一組(與“小艇”有關(guān)):小艇翹起船艄皮墊
第二組(與“人”或“人的活動(dòng)”有關(guān)):保姆禱告雇傭嘩笑
學(xué)生認(rèn)讀,檢測(cè)讀。
3、識(shí)記多音字“嘩”:根據(jù)字義區(qū)分字音。
4、指導(dǎo)書寫“翹”:“堯”上部斜中求正,豎彎鉤充分右伸。教師范寫,學(xué)生練寫。按照三星標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)。
1、借助第一自然段,補(bǔ)充資料,了解“威尼斯”水城的概況。
2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇說(shuō)了哪些方面的內(nèi)容,并做好批注。
3、交流分享:“小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘I畹穆?lián)系”三個(gè)方面。
一、核心問(wèn)題:作者為什么說(shuō)小艇是主要的交通工具?
預(yù)設(shè)一:威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
1、指名讀句子,學(xué)生交流:本段從“長(zhǎng)度、寬度、深度”、“樣子”、“行動(dòng)”三個(gè)方面介紹了小艇的外形特點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)比兩個(gè)句子,感受比喻句帶來(lái)的表達(dá)效果:用熟悉的事物進(jìn)行比喻,幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,行動(dòng)輕快靈活。
預(yù)設(shè)二:行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非???,還能急轉(zhuǎn)彎。
1、梳理第四段的結(jié)構(gòu):總-分
2、指名讀句子,學(xué)生交流:梳理出船夫駕駛小艇時(shí)的三種情況。
3、抓住“動(dòng)詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好
(1)理解“操縱自如”,抓住“毫不”,感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。
(2)抓住動(dòng)作描寫“左拐右拐地?cái)D”,感受船夫的從容不迫。
(3)抓住“平穩(wěn)”、“速度非??臁?、“急轉(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
預(yù)設(shè)三:商人夾了大包的貨物……傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。
1、借助表格梳理出課文中的人物和活動(dòng)。
時(shí)間
人物
活動(dòng)
白天
商人
做生意
青年婦女
高聲談笑
孩子、保姆
去郊游
老人
禱告
夜晚
看戲的人們
看戲
二、體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。
1、分組讀第3、4、5、6(前兩句)段,感受動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果:小艇帶給了威尼斯無(wú)盡的情趣和活力。
2、學(xué)生畫出威尼斯靜態(tài)描寫的句子,邊想象畫面邊有感情朗讀,感受威尼斯的“靜寂”之美。
三、師生合作配樂(lè)朗讀全文,再次感受威尼斯的動(dòng)、靜之美。
感受
都寫了小艇
都有靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫
18威尼斯的小艇
動(dòng)態(tài)描寫翹
人動(dòng)則艇動(dòng),人歇?jiǎng)t艇歇
靜態(tài)描寫
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的第16課。
2、教材簡(jiǎn)析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫,才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是“抓住事物的特點(diǎn)寫文章”的方法的深化,也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫文章”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo),充分利用“導(dǎo)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國(guó)教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定:
(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo):
a、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
b、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
(2)情感目標(biāo):
a、能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b、對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,抒發(fā)美好情感。
(3)技能目標(biāo):
a、學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察,抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
b、利用多種媒體,為學(xué)生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察,感知能力,訓(xùn)練思維。
c、教師充分利用“導(dǎo)學(xué)”、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
d、教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
e、教學(xué)媒體:錄像機(jī),錄像帶,幻燈機(jī),錄音機(jī),幻燈片,自制教學(xué)掛圖。
f、教學(xué)程序:
(一).揭示課題,激趣引入。
[這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知,開門見山,引生入勝,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]。
(二)、看錄相,讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料。
1、“老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料,請(qǐng)大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市?”
2、抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
(三)、抓住重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文。
1、聽錄音,整體感知。
(1)讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、
(2)、抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子、
[這樣設(shè)計(jì),幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練,生動(dòng)。]。
2、學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。
(1)、學(xué)生齊聲朗讀這一段。
(2)、老師問(wèn):“威尼斯是個(gè)怎樣的城市?主要交通工具是什么?作者拿小艇于誰(shuí)作比?”
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]。
3、學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)。
(1)、抽生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來(lái)、重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫小艇樣子的比喻句。(提示:要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察,抓住事物的特點(diǎn)寫的方法)。
(2)、老師問(wèn):“小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么?這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢?”
(3)、老師范讀第3自然段,學(xué)生看書上插圖。
(4)、老師出示簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生體會(huì)。
(5)、出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂(lè)感受。
4、學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)。
(2)、“操縱自如”是什么意思?船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢?(在長(zhǎng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會(huì)有進(jìn)步)。
(3)這一段贊揚(yáng)了什么,讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?
(讓學(xué)生體會(huì):語(yǔ)音要平,語(yǔ)速稍快,學(xué)生齊讀)。
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]。
5、學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)。
(1)、學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語(yǔ)畫上橫線、
(2)、船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么?文中寫了哪些人物的活動(dòng)?
(商人運(yùn)載貨物需要小艇,青年婦女娛樂(lè)需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)。
(3)、白天人們需要小艇,那晚上人們能離開小艇嗎?請(qǐng)女生讀課文最后一段,男生思考、(夜晚,人們坐小艇回家)。
(4)、找到“人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景”的句子、體會(huì)人們的心情怎樣?(愉快)。
(5)、師范讀課文最后兩句話,學(xué)生思考:這兩句話描寫的是什么?(威尼斯的夜景)。
(指導(dǎo):寫威尼斯的夜景也沒(méi)離開寫小艇,讓學(xué)生找到書中的原話、注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)要圍繞中心選材)。
[激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)思考,掌握學(xué)習(xí)方法]。
(四)、深化知識(shí)、總結(jié)全文。
(1)、幻燈出示問(wèn)題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分?為什么?
(回答問(wèn)題要注意完整性)。
(2)、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們采用了什么學(xué)習(xí)方法?
(看一聽一讀一畫一說(shuō))。
(大家都想,那就得從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),將來(lái)大家的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn))。
[有效地利用教材因素,強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練、激勵(lì)學(xué)生在“認(rèn)識(shí)、情感、智能、”上達(dá)到統(tǒng)一]。
(五)、配上輕音樂(lè),學(xué)生有感情地朗讀課文。
[引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),使其語(yǔ)文素質(zhì)得到全面提高]。
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、初步學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。
2、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第4自然段。
3、體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中起到的表情達(dá)意的作用。
4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
5、有感情地朗讀課文。
了解小艇是威尼斯重要的交通工具,進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
學(xué)習(xí)第4自然段的寫法,圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
1、教師:
認(rèn)真?zhèn)湔n,查找相關(guān)的`資料。
2、學(xué)生:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
(出示世界地圖。)。
同學(xué)們你們看,你們知道這個(gè)像靴子一樣的國(guó)家是哪兒?jiǎn)幔克褪侵乃峭崴埂0鍟和崴鼓銈儗?duì)威尼斯有哪些了解呢?(學(xué)生介紹自己收集的資料)今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書:
小艇。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查學(xué)生對(duì)于本課生字詞的掌握情況。
3、指名分段讀課文,其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。
4、快速默讀課文,思考:
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么?
三、精讀課文,了解內(nèi)容。
引入:
作者觀察細(xì)致,描寫具體,不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn),而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學(xué)生看后,找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ):
操縱自如。
3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容,請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。
4、全體學(xué)生都做“船夫”:
以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示,一邊跟教師配合讀課文:
師讀:不管怎么擁擠,他總能?
生接讀:左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
(同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。)。
師讀:遇到極窄的地方,他總能?
生接讀:平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎。
(同時(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。)。
5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義,并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。
(引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛,小艇就怎么行駛。)。
6、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢?四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論:
填空(實(shí)物投影):
白天,________乘著小艇去________;________乘。
著小艇去________,________乘著小艇去________;___。
_____乘著小艇去________。
半夜,________乘著小艇去________。
可見,________________。
7、引導(dǎo):
四人一組議論。
(郵遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者。)。
小結(jié):
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān),小艇活動(dòng),城市就熱鬧,小艇停泊、消失,城市就安靜。
北京版威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的第16課。
2、教材簡(jiǎn)析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫,才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是“抓住事物的特點(diǎn)寫文章”的方法的深化,也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫文章”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo),充分利用“導(dǎo)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國(guó)教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定:
(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo):
a、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
b、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
(2)情感目標(biāo):
a、能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b、對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,抒發(fā)美好情感。
(3)技能目標(biāo):
a、學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察,抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
b、利用多種媒體,為學(xué)生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察,感知能力,訓(xùn)練思維。
c、教師充分利用"導(dǎo)學(xué)"、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
d、教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
e、教學(xué)媒體:錄像機(jī),錄像帶,幻燈機(jī),錄音機(jī),幻燈片,自制教學(xué)掛圖。
f、教學(xué)程序:
(一).揭示課題,激趣引入
[這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知,開門見山,引生入勝,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]
(二)、看錄相,讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料
1、"老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料,請(qǐng)大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市?"
2、抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
(三)、抓住重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文
1、聽錄音,整體感知
(1)讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、
(2)、抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子、
[這樣設(shè)計(jì),幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練,生動(dòng)。]
2、學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)
(1)、學(xué)生齊聲朗讀這一段
(2)、老師問(wèn):"威尼斯是個(gè)怎樣的城市?主要交通工具是什么?作者拿小艇于誰(shuí)作比?"
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]
3、學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)
(1)、抽生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來(lái)、重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫小艇樣子的比喻句。(提示:要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察,抓住事物的特點(diǎn)寫的方法)
(2)、老師問(wèn):"小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么?這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢?"
(3)、老師范讀第3自然段,學(xué)生看書上插圖。
(4)、老師出示簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生體會(huì)。
(5)、出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂(lè)感受。
4、學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)
(2)、"操縱自如"是什么意思?船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢?(在長(zhǎng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會(huì)有進(jìn)步)
(3)這一段贊揚(yáng)了什么,讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?
(讓學(xué)生體會(huì):語(yǔ)音要平,語(yǔ)速稍快,學(xué)生齊讀)
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]
5、學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)
(1)、學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語(yǔ)畫上橫線、
(2)、船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么?文中寫了哪些人物的活動(dòng)?
(商人運(yùn)載貨物需要小艇,青年婦女娛樂(lè)需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)
(3)、白天人們需要小艇,那晚上人們能離開小艇嗎?請(qǐng)女生讀課文最后一段,男生思考、(夜晚,人們坐小艇回家)
(4)、找到"人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景"的句子、體會(huì)人們的心情怎樣?(愉快)
(5)、師范讀課文最后兩句話,學(xué)生思考:這兩句話描寫的是什么?(威尼斯的夜景)
(指導(dǎo):寫威尼斯的夜景也沒(méi)離開寫小艇,讓學(xué)生找到書中的原話、注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)要圍繞中心選材)
[激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)思考,掌握學(xué)習(xí)方法]
(四)、深化知識(shí)、總結(jié)全文
(1)、幻燈出示問(wèn)題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分?為什么?
(回答問(wèn)題要注意完整性)
(2)、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們采用了什么學(xué)習(xí)方法?
(看一聽一讀一畫一說(shuō))
(大家都想,那就得從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),將來(lái)大家的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn))
[有效地利用教材因素,強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練、激勵(lì)學(xué)生在"認(rèn)識(shí)、情感、智能、"上達(dá)到統(tǒng)一]
(五)、配上輕音樂(lè),學(xué)生有感情地朗讀課文
[引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),使其語(yǔ)文素質(zhì)得到全面提高]
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