無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇一
第一方面：教材分析
1、教材的地位和作用.
圖形的平移對(duì)圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱及軸對(duì)稱圖形，在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)生活中的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案等內(nèi)容。同軸對(duì)稱一樣,平移也是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是現(xiàn)實(shí)世界運(yùn)動(dòng)變化的最簡(jiǎn)捷的形式之一，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。為綜合運(yùn)用幾種變換(平移,旋轉(zhuǎn),軸對(duì)稱,相似等)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
2,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).
平移是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。認(rèn)識(shí)平移在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。平移特征的獲得過(guò)程,教科書中僅用了一段文字，很少的篇幅,對(duì)于這個(gè)特征，不是要學(xué)生死記硬背，而是要學(xué)生具備一定的探究歸納能力，對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的難度，因此本課的難點(diǎn)是平移特征的探索及理解。
3,教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)：
平移的定義、特征和要素
(2)能力目標(biāo)：
通過(guò)探究歸納平移的定義、特征及要素，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。
(3)情感目標(biāo)：
經(jīng)歷觀察、分析、操作、欣賞以及抽象，概括的過(guò)程以及與他人合作交流的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)審美意識(shí)。
第二方面：教法與學(xué)法分析
教學(xué)不只是傳授知識(shí)，讓學(xué)生單純記憶前人的研究成果，更重要的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生去探究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論的方法。這正是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，鑒于教材內(nèi)容特性是探索平移特征，要素，便于進(jìn)行生成性學(xué)習(xí)，故選用探究式教學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及聯(lián)系實(shí)踐，自主探索,合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)理解理論知識(shí)。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題,提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
另外,我還運(yùn)用多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺(tái)。
第三方面：教學(xué)過(guò)程分析
課堂結(jié)構(gòu)：(一)創(chuàng)景引趣 (二)新課講解 (三)反饋練習(xí) (四)平移動(dòng)畫欣賞 (五) 小結(jié)并布置作業(yè)五個(gè)部分.
(一)創(chuàng)景引趣
我在教學(xué)開始講述20xx年南京江南大酒樓成功完成整體平移，世界上擁有建筑物整體平移技術(shù)的國(guó)家為數(shù)不多，而我們中國(guó)人能夠完成這項(xiàng)偉大的工程，作為中國(guó)人的我們感到無(wú)比的自豪。這樣在引入新課的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。
(二)新課講解
在新課講解中我又具體分了幾個(gè)小環(huán)節(jié)。
1、為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、探索新知
觀看運(yùn)動(dòng)圖片及動(dòng)畫。如：電梯、纜車、火車、吸塵器等。(小組討論)以上幾種物體的運(yùn)動(dòng)前后有什么特點(diǎn)?培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流等良好的習(xí)慣，然后總結(jié)出運(yùn)動(dòng)前后什么變了?(位置)什么沒(méi)變?(形狀、大小)。
聯(lián)系生活討論生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)前后也是位置變，形狀、大小不變?
為了進(jìn)一步加深理解，在這之后又通過(guò)演示：圖中(1)至(8)中哪幾個(gè)蘋果可以看作是由中間的蘋果平移得到的?
最后在由以上涉及到的運(yùn)動(dòng)師生共同總結(jié)出平移定義、特征及要素。為加深對(duì)平移定義、特征及要素的理解，動(dòng)畫演示用直尺和三角板畫平行線。同時(shí)借助此動(dòng)畫向?qū)W生說(shuō)明什么叫對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角。然后馬上做一個(gè)找對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角的小練習(xí)，以便加深記憶。
(三)、反饋練習(xí)
學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否掌握了呢?為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)的練習(xí)由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,滿足不同層次學(xué)生需求,針對(duì)解答情況,采取措施及時(shí)彌補(bǔ)和調(diào)整.
(四)、平移動(dòng)畫欣賞
讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美動(dòng)畫的同時(shí)加深了對(duì)平移定義、特征及要素的理解與認(rèn)識(shí)。
(五)、小結(jié)并布置作業(yè)
第四方面：設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課開始講述江南大酒樓完成整體平移，在引入新課的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，在通過(guò)課件演示學(xué)生熟悉的幾種物體運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、探索的基礎(chǔ)上歸納出平移的定義，特征和要素。這既給學(xué)生提供了一個(gè)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),又體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的理念.學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,不但改變了以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式,而且在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生自主探索,合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.然后利用一組練習(xí)題由易到難加以鞏固，最后由平移動(dòng)畫欣賞再現(xiàn)平移過(guò)程,再次激起學(xué)生的探究欲望。通過(guò)走進(jìn)生活引出新內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：數(shù)學(xué)源于生活，并運(yùn)用于生活。這是整節(jié)課的一條暗線，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：情境問(wèn)題探究反思(歸納)提高,這充分體現(xiàn)了新課程理念數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。
以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正。
說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇二
《香甜的水果》是一篇利用windows中自帶畫圖程序進(jìn)行教學(xué)的課文，它以西瓜和葡萄的畫法為主要內(nèi)容，既能體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，又能為學(xué)生掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法提供一個(gè)便捷的入口，這是一堂小學(xué)三年級(jí)的上機(jī)實(shí)踐課，是在學(xué)生初步了解了橢圓工具、用顏色填充工具之后進(jìn)行的，既是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)深化，又是對(duì)他們的一個(gè)補(bǔ)充。教材步驟清晰，明了；內(nèi)容形象直觀，靈活有趣，為我們講述了西瓜、葡萄畫法的基本要領(lǐng)。不僅適合學(xué)生自行閱讀、理解并嘗試性地操作，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手和腦，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)獨(dú)特創(chuàng)意都具有重要的意義。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)畫圖充滿了濃厚的興趣，特別喜歡在電腦上涂涂抹抹。他們已初步了解了“用顏色填充”工具、鉛筆工具，熟悉了直線、橢圓、選中工具，并能較好地使用這些工具作畫。在他們已經(jīng)掌握了這些工具的使用方法后，總想獨(dú)立去畫一些更復(fù)雜的圖形。
1、進(jìn)一步掌握橢圓工具、選定工具、用顏色填充工具的使用方法。
2、能夠利用已學(xué)墓ぞ呋出西瓜和葡萄?/span>
通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自學(xué)嘗試、合作操作、匯報(bào)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、多渠道解決問(wèn)題的能力、協(xié)作意識(shí)、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神，體驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)過(guò)程。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其健康的審美觀和創(chuàng)新能力。
重點(diǎn)：掌握鉛筆工具的使用;靈活運(yùn)用刷子工具;靈活運(yùn)用圖形組合的方法。
難點(diǎn)：如何才能正確的填充顏色以及相同圖形的疊加。
為了更好地完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，使教學(xué)有實(shí)效性。教師準(zhǔn)備西瓜葡萄素材。多媒體教學(xué)課件。設(shè)備方面包括：多媒體網(wǎng)絡(luò)。
根據(jù)本套教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合新的教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生模仿力強(qiáng)、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理不穩(wěn)定、易產(chǎn)生厭煩情緒、缺乏持久性的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，情景穿插調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、任務(wù)驅(qū)動(dòng)促使學(xué)生合作探究自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)評(píng)價(jià)享受成功的喜悅。課堂上的主角是學(xué)生，在課堂上要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，使之能有效地學(xué)習(xí)到知識(shí)，形成能力。因此，學(xué)法指導(dǎo)就應(yīng)運(yùn)而生。本節(jié)課就是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為基礎(chǔ)，使之能合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、嘗試性學(xué)習(xí)，通過(guò)拓展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和正確的審美觀。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“自主閱讀”、“小組合作探究”為主，教師啟發(fā)、誘導(dǎo)為輔，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、讓其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，并且妙趣橫生。如果學(xué)生遇到困難，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己動(dòng)手、嘗試操作，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)看書，研讀課本，獨(dú)立思考、勇于發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣。 因此，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
要學(xué)習(xí)，先要有興趣。因此一開課，我創(chuàng)設(shè)了送節(jié)日禮物的情景。小朋友們，快樂(lè)的六一兒童節(jié)快到了，你們想為遠(yuǎn)方的小伙伴送去一份裝滿濃濃祝福的小禮物嗎？（想）那好，這節(jié)課我們就運(yùn)用所有的知識(shí)畫一幅漂亮的水果圖送給遠(yuǎn)方的小伙伴吧！
意圖：以送節(jié)日禮物開課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了引出任務(wù)的目的。把學(xué)生帶入任務(wù)，讓學(xué)生帶著真實(shí)又具體的任務(wù)去學(xué)習(xí)。
1、教師語(yǔ)言過(guò)渡：“在這炎炎夏日，送什么水果好呢？先送一個(gè)西瓜吧，（教師課件展示出西瓜圖）這樣水汪汪又誘人的西瓜，要畫好它，你覺(jué)得要到用哪些工具呢？”待學(xué)生自由交流后，“真的是這樣嗎？讓我們無(wú)聲的老師（教材）來(lái)告訴你正確的答案吧！”
2、嘗試練習(xí)：以小組為單位，自主閱讀書中步驟，了解西瓜的畫法，嘗試操作。
意圖：學(xué)習(xí)信息技術(shù)，重在掌握學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)學(xué)生自主對(duì)教材的學(xué)習(xí)，明確操作步驟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、預(yù)設(shè)出現(xiàn)問(wèn)題：教師通過(guò)多媒體展示出未能正確填充西瓜顏色的小組，一起分析原因。得出結(jié)論，要成封閉圖形時(shí)，才能夠正確地進(jìn)行填色。
意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)生可能生成的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)分析，找到原因，制定解決辦法，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。
4、展示成果，樹立自學(xué)信心。
通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)展示出學(xué)生的作品，并簡(jiǎn)單對(duì)成績(jī)突出的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，樹立自學(xué)信心和后面的創(chuàng)作勇氣。
意圖：通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀教材，嘗試性地進(jìn)行操作。這樣的設(shè)計(jì)不僅充分體現(xiàn)了編者意圖，而且讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，收獲知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
1、對(duì)比教學(xué)，呈現(xiàn)問(wèn)題。
教師相機(jī)過(guò)渡，畫完了西瓜，再畫一串葡萄送給遠(yuǎn)方的小朋友。教師出示兩幅葡萄圖（一幅成串的葡萄，一幅散狀的葡萄）“你覺(jué)得遠(yuǎn)方的小伙伴更喜歡那一幅？為什么？”如何將一顆顆的葡萄畫成一串串的富有立體感呢？
意圖：以送禮物的情景繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)分析葡萄的構(gòu)成，明確葡萄有大有小，但對(duì)比不要太強(qiáng)烈，葡萄的安排要成一串，有遮擋關(guān)系。
2、多種學(xué)法，靈活選擇。
為了更好地完成這一操作，教師為學(xué)生提供三種學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際靈活選擇：
①仔細(xì)看教材上的操作步驟。
②觀看教師為學(xué)生準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)課件。
③直接請(qǐng)教老師。
意圖：
信息技術(shù)注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)，明白，完成同一任務(wù)的不同學(xué)習(xí)方式和途徑，靈活選用適合自己的學(xué)習(xí)方式是最好的。教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的其中一種資源，充當(dāng)引路者的角色。以多種方式的學(xué)習(xí)，降低構(gòu)圖難度，突破難點(diǎn)。
3、動(dòng)手操作，交流成果。
學(xué)生操作時(shí)，教師巡視輔導(dǎo)，學(xué)生作品完成后由多媒體系統(tǒng)進(jìn)行展示。大家相互交流，教師小結(jié)畫葡萄過(guò)程中的注意事項(xiàng)。
教師引導(dǎo)，送遠(yuǎn)方小伙伴的禮物不會(huì)只是葡萄和西瓜這兩種水果吧，看看我們還能夠用橢圓工具畫些什么水果。
意圖：通過(guò)語(yǔ)言的引導(dǎo)，在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行知識(shí)的拓展，這樣既讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，又把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生占主體地位。
“小朋友們，這幅水果圖完成了，你認(rèn)為遠(yuǎn)方的小伙伴會(huì)滿意嗎？還不趕快取個(gè)名字，把它保存下來(lái)，我們馬上就給他e-mail去！”聊聊幾句話，以情景貫穿始終，以學(xué)生的意愿與興趣為主導(dǎo)，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法與途徑，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。
23、香甜的水果
西瓜（圖） 封閉圖形才能正確上色
葡萄（圖） 有大有小 有遮檔關(guān)系
整節(jié)課在教學(xué)時(shí)，力求語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔，引入自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新的空間。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，剛剛才接觸這套教材，因此，養(yǎng)成看書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法其重要性不言而喻。本節(jié)課的一大特點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握獲取知識(shí)的多種途徑，尤其是日新月異的信息技術(shù)。
說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇三
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元表內(nèi)除法（二）的第一課時(shí)——用7、8的乘法口訣求商。本節(jié)課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)過(guò)程等幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先，我談一下教材分析。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石,它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí),教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段,安排在本冊(cè)書的第二單元表內(nèi)除法一:學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段,安排在本冊(cè)書的第四單元表內(nèi)除法二:學(xué)習(xí)“用7、8、9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單的涉及乘,除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題.“用7、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時(shí),也是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
本節(jié)課中，教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。
二、學(xué)情分析：
在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8的乘法口訣再來(lái)求商，從方法上來(lái)講，學(xué)生應(yīng)該不會(huì)有太大困難，但是求商的前提是必須要建立在學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法口訣掌握基本熟練的基礎(chǔ)上。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行的，對(duì)該類問(wèn)題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
（通過(guò)對(duì)教材與學(xué)情的把握，并結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是：）
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：
（1）經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。
（2）根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（3）在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
（除此之外，我還確立了如下的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
（下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊海?/p>
四、教法與學(xué)法：
1.教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
2.學(xué)法：
在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。通過(guò)“情境學(xué)習(xí)，自主探究，小組交流，總結(jié)匯報(bào)”4個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
五、評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)：
（1）借助“快樂(lè)的節(jié)日”這一具體情境，通過(guò)老師引導(dǎo)和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運(yùn)用口訣求商的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。
（2）借助“海豚頂球”這一活動(dòng)情境，每人答兩道題，以比賽形式進(jìn)行各種相關(guān)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)完成對(duì)目標(biāo)1和目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。
（接下來(lái)，我就來(lái)具體談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程。）
六、教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知；（三）趣味練習(xí)，鞏固新知；（四）總結(jié)歸納，交流體會(huì)。
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
俗話說(shuō)好的開始是成功的一半。上課伊始，為了將學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂上來(lái)，引起他們的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望；同時(shí)也確保舊知的復(fù)習(xí)變得緊張高效，所以我決定從學(xué)生感興趣的話題入手：
我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興??？聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？相信通過(guò)這樣的'幾句話應(yīng)該可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以我會(huì)接著說(shuō)：
那我們集體認(rèn)真的背誦下乘法口訣，一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
（以舊引新，通過(guò)知識(shí)的遷移抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。）
（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
學(xué)生觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，引出裝扮教室時(shí)也有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題?？赐瑢W(xué)們正在忙碌的準(zhǔn)備著，出示主題圖并提問(wèn)按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什么，同時(shí)有什么數(shù)學(xué)信息？同桌交流討論，然后匯報(bào)，由此引出課題，在解決裝扮教室的問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)用7和8的乘法口訣求商。第一個(gè)問(wèn)題一起解決，怎樣列式呢？為什么？結(jié)果是多少？你是怎樣想的？隨之，教師有意識(shí)地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報(bào)后，情學(xué)生認(rèn)真觀察這兩個(gè)算式，提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)觀察，學(xué)生匯報(bào)被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計(jì)算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問(wèn)題后，教師進(jìn)行小結(jié)：用7和8的乘法口訣求商的方法與用2～6乘法口訣求商的方法是一樣的，就是想相應(yīng)的乘法口訣。
（創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的節(jié)日布置教室這一情境，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng)，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得解決問(wèn)題的基本思路和求商的基本方法。）
（三）趣味練習(xí)，鞏固新知
裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)該不是問(wèn)題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題：
1.小小接力賽：
課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2.填方框：
課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
3.吹泡泡游戲：
課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4.分一分：
課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。
（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外最后一題的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)完成對(duì)目標(biāo)2和目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。）
（四）總結(jié)歸納，交流體會(huì)。
本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
（讓學(xué)生體驗(yàn)本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問(wèn)題的能力，并讓他們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
七、板書設(shè)計(jì)：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
這是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：把解題過(guò)程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學(xué)生歸納總結(jié)，加深記憶。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還請(qǐng)各位老師多多指導(dǎo)，謝謝！
說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇四
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以 “對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。本文旨在讓學(xué)生了解月球相關(guān)的知識(shí)，展示月球神秘的魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣;同時(shí)積累一些描寫月亮的古詩(shī)句。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
重點(diǎn)：
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球哪些不解之謎。
難點(diǎn)：
利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
1、教法：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我打算讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。從圖中理解體會(huì)，教師通過(guò)“教、扶、放”讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。以情景教學(xué)法、美讀感悟法、質(zhì)疑問(wèn)難法等方法激發(fā)興趣，使其樂(lè)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。
2、學(xué)法：讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō)自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感。
1、課文插圖，月球表面及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片，樂(lè)曲《春江花月夜》、《彎彎的月亮》。
2、有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。
4、媒體資源：教學(xué)演示課件《月球之謎》。
1、導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天?！苯裉欤覀兠鎸?duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎?(及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心)
3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書課題)。
4、點(diǎn)擊課件主頁(yè)中的登月圖片，觀看人類登上月球相關(guān)視頻。
1、聽(tīng)課文范讀。
2、提出自讀要求：
畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
1、小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。
2、組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。
3、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
讀一讀：
懸掛 遐想 奧秘
努力 細(xì)菌 水藻
一項(xiàng) 估計(jì) 土壤
2、學(xué)生匯報(bào)
你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?
月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
3、學(xué)生質(zhì)疑
鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒(méi)有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?
1、對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。
2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。
(教師提供的資料，供參考)
a、課后“資料袋”
(1)月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績(jī)。
(2)月球表面布滿了無(wú)數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學(xué)家的名字被用來(lái)命名大的環(huán)形山，其中有四位中國(guó)古代天文學(xué)家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
b、月球起源之謎：
目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。
c、月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90%年齡最大的巖石相比，月球巖石99%年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d、21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
3、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。
a、各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。
b、派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。
c、聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
4、想一想,說(shuō)一說(shuō).
假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?
古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。(學(xué)生書寫詩(shī)句)
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
月來(lái)滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
峽深明月夜，江靜碧云天。
明月松間照，清泉石上流。
……
人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌８信d趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀書籍和上網(wǎng)查資料，去進(jìn)一步了解月球。
l 導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。5分鐘
l 聽(tīng)范讀，整體感知，再自讀課文。5分鐘
l 組內(nèi)交流。9分鐘
l 全班交流。9分鐘
l 合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題。8分鐘
l 積累古詩(shī)句，感悟文化內(nèi)涵。3分鐘
l 結(jié)束語(yǔ) 1分鐘
說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇五
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇精讀課文《爬山》的第二課時(shí)，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)四大方面進(jìn)行展示。
本單元的課文重在說(shuō)理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。本課主要講的是一對(duì)父子一同爬山時(shí)，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。這篇課文具體體現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：不僅要使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能，而且要讓他們從中學(xué)習(xí)做人的道理。
針對(duì)學(xué)生及課文特點(diǎn)，我確定了第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、我能講出父親說(shuō)的話的含義，從中受到教育和啟發(fā)。(重點(diǎn))
2、我能初步做到有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)“青山的沉靜”和“父親的智慧”指什么。(此條預(yù)設(shè)不呈現(xiàn)在學(xué)案的目標(biāo)一欄中)
“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場(chǎng)?！边@節(jié)課，我利用導(dǎo)學(xué)案的“漁場(chǎng)”功能，在每個(gè)環(huán)節(jié)中充分挖掘適合學(xué)生嘗試的學(xué)習(xí)方法，盡最大努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、合作、交流和反饋能力。借助導(dǎo)學(xué)案采用了“三大導(dǎo)學(xué)方式”，即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)法導(dǎo)學(xué)和問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，再加上穿插學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的適時(shí)點(diǎn)撥，它們構(gòu)成了我本節(jié)課的教學(xué)方法，統(tǒng)稱為“導(dǎo)學(xué)法”。那么，新課改主張的“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”就必然成為了本節(jié)課的主要學(xué)法。
在本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題處理上，為了改進(jìn)閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，我根據(jù)課文的主要內(nèi)容、體裁和寫作思路，準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用列表助閱讀的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中預(yù)習(xí)、講練和小結(jié)。
在“高效課堂”背景下，我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)為：定向——導(dǎo)學(xué)——合作——點(diǎn)撥——檢測(cè)——評(píng)析六個(gè)環(huán)節(jié)。具體如下：
第一步：定向(時(shí)間大約為5分鐘)
課堂開始，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)鋪墊”這個(gè)環(huán)節(jié)，主要有兩道習(xí)題。第一道是復(fù)習(xí)題“說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事”，用回憶法來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二道是填空題，考查的是課文第一句話“父親愛(ài)，愛(ài)，也愛(ài)，——尤其是。”用來(lái)引出下文，順勢(shì)設(shè)問(wèn)“作者為什么這樣說(shuō)呢?”引入新課，來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
之所以這樣設(shè)計(jì)，主要考慮到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱在論述閱讀教學(xué)時(shí)有這么一句話：“講讀課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般的說(shuō)，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。”這篇課文的結(jié)構(gòu)形式恰巧就是“總——分——總”，按照事情的發(fā)展順序記敘的。如此設(shè)計(jì)，既符合大綱要求，又符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
接下來(lái)，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要對(duì)應(yīng)的是第二、三項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的達(dá)成目標(biāo)，也是接下來(lái)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和展示提升要完成的主要任務(wù)。通過(guò)齊讀，做到“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”。
第二步：導(dǎo)學(xué)(時(shí)間大約為1分鐘)
您可能要問(wèn)：1分鐘，可能完成嗎?答案是肯定的。因?yàn)閷W(xué)案的設(shè)計(jì)上，每個(gè)環(huán)節(jié)我都考慮到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的需求，所以明確提示了各種閱讀的方法，比如圈、畫、批、注等，還做了些典型示范，在學(xué)案的第二項(xiàng)“品讀課文”中尤為凸顯。
這項(xiàng)，之所以會(huì)運(yùn)用到列表法來(lái)引導(dǎo)分析，是因?yàn)檎n文的重點(diǎn)我定為理解父親的話，而理解父親那些有哲理的話必須要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一系列的相關(guān)問(wèn)題來(lái)感悟，也就是“在什么地方”、“在什么情況下”、“說(shuō)話目的”、“我懂了嗎”等。這些問(wèn)題的答案，在文中的每部分里都有，但是又都不一樣，有很強(qiáng)的類比性，我覺(jué)得運(yùn)用列表法比按順序一段一段追問(wèn)來(lái)的簡(jiǎn)捷。表格的橫縱向?qū)Ρ?，更利于學(xué)生自己理清文章脈絡(luò)。乍一看，表格里面的內(nèi)容很豐滿，但實(shí)際上它沒(méi)有一個(gè)空格需要學(xué)生課上動(dòng)筆填充，都是提示批書方法的，所以您也不用擔(dān)心解決它的時(shí)間問(wèn)題。
我的學(xué)案設(shè)計(jì)是屬于課前下發(fā)的那種，學(xué)生事先按照提示做了獨(dú)立預(yù)習(xí)，完成了至少20%的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以
課堂上的這步，我只需要說(shuō)兩句話即可：第一句“請(qǐng)認(rèn)真對(duì)照學(xué)案上的提示和要求，看看哪里還沒(méi)有完成好，作為小組交流的重點(diǎn)?！钡诙洹案鹘M交流后，組長(zhǎng)組織做好展示安排。”這樣，你還認(rèn)為我課堂上的導(dǎo)學(xué)時(shí)間1分鐘不夠嗎?
第三步：合作(時(shí)間大約為7分鐘)
這里所謂的合作，其實(shí)就是先將自己課前沒(méi)有完成好的項(xiàng)目在組內(nèi)提出來(lái)，尋求大家都比較認(rèn)可的答案，同時(shí)留存組內(nèi)尚未解決的問(wèn)題。然后，由組長(zhǎng)組織，大家共同商量班級(jí)大展示的分工內(nèi)容。期間，老師需要做的就是深入到各組，了解學(xué)生完成任務(wù)情況，適當(dāng)做些簡(jiǎn)單指導(dǎo)和幫助即可。
這步的設(shè)計(jì)，是使學(xué)生通過(guò)“兵教兵、兵練兵”的方式，促進(jìn)學(xué)生完成大約70%的學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四步：點(diǎn)撥(時(shí)間大約為20分鐘)
班級(jí)大展示開始后，學(xué)生首先要按照項(xiàng)目的提示有秩序的交流學(xué)習(xí)成果，質(zhì)疑留存的問(wèn)題。在“兵強(qiáng)兵”的對(duì)抗質(zhì)疑、互助點(diǎn)撥過(guò)后，難免還會(huì)有他們解決不了的問(wèn)題，這時(shí)候就需要“師教兵”的直接點(diǎn)撥了。
比如，本課中父親說(shuō)的三句含有哲理的話和課文結(jié)束時(shí)的那些抒情的話，其實(shí)以四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解水平來(lái)看，是很難達(dá)到徹底領(lǐng)悟其含義的。所以，在班級(jí)大展示環(huán)節(jié)中，教師必須要在學(xué)生似懂非懂之間做個(gè)恰到好處的點(diǎn)撥。
根據(jù)學(xué)案的提示，我估計(jì)學(xué)生會(huì)對(duì)上山途中父親那句“別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己”理解的不那么透徹，所以我準(zhǔn)備了三個(gè)引導(dǎo)發(fā)散思維的追問(wèn)：1、爬山會(huì)遇到什么困難?2、遇到這些困難，人自然會(huì)產(chǎn)生什么不良情緒呢?3、“征服自己”是說(shuō)自己在困難面前應(yīng)該怎樣做?
而課文結(jié)束時(shí)的那些抒情的話中，最難理解的就是“青山的沉靜”和“父親的智慧”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。在學(xué)案上，我已經(jīng)將其設(shè)計(jì)為填空題，因?yàn)樗鼈兪俏恼碌闹行乃枷?，更是學(xué)生理解的難點(diǎn)。尤其“青山的沉靜”這個(gè)詞指什么，我估計(jì)學(xué)生理解上也會(huì)遇到瓶頸。此處，我準(zhǔn)備這樣引發(fā)學(xué)生思考：1、“沉靜”是什么意思?2、作者說(shuō)“從青山那里，我學(xué)到了沉靜”難道是說(shuō)以后他要少說(shuō)話嗎?3、結(jié)合全文父子間的對(duì)話想一想：青山的沉靜到底指什么?
除此外，學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞徹底感悟句意后，教師還要隨機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵句子的讀法，做到當(dāng)堂就能比較有感情地讀出課文，實(shí)現(xiàn)第二項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第五步：檢測(cè)(時(shí)間大約為4分鐘)
此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三道分層檢測(cè)題，學(xué)生可在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自選感興趣的問(wèn)題解答。
尤其是第三題，屬于句子的仿寫習(xí)題。語(yǔ)文教學(xué)一直提倡“一課一練”，這個(gè)“練”指的就是仿寫練習(xí)。所以，此項(xiàng)練習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。通過(guò)遷移練習(xí)，使學(xué)生真正將課文中的規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用。
第六步：評(píng)析(時(shí)間大約為3分鐘)
內(nèi)容主要是對(duì)正和交流“檢測(cè)”的答案，最后做個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)。
此環(huán)節(jié)重在分享第三題的思考成果，促進(jìn)學(xué)生開拓思路，提高寫作水平。
此項(xiàng)，被我設(shè)計(jì)成了全課總結(jié)的內(nèi)容，在第四步“點(diǎn)撥”之后，由教師引導(dǎo)概括：讀了課文，你明白爸爸要告訴兒子什么了嗎?在全班同學(xué)的總結(jié)中師生共同完成板書。
21、爬山
上山——盡力
下山——留心
自然——用眼、用心、用腦
總之，整節(jié)課我力求做好“第四者”：促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者和幸福者。
說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇六
《霧凇》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第29課。課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說(shuō)明了霧凇奇觀形成的原因。全文共3個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰。第一自然段講在三九嚴(yán)寒之際，松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，出現(xiàn)了霧凇奇觀。第二自然段交代了霧凇形成的原因。第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會(huì)情不自禁地發(fā)出由衷地贊嘆。本課安排三課時(shí)，我要說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在第一教時(shí)中，我以指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，感知了課文大意，所以第二教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。2．有感情地朗讀課文，感受霧凇之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。3．學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷溶入自己的思想觀念，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力其中，通過(guò)朗讀來(lái)了解霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣首先我讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，然后請(qǐng)他們到教師制作的網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行新的學(xué)習(xí)探究。這一環(huán)節(jié)主要是在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上創(chuàng)造一種氛圍，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，為深入學(xué)文提供了更多的感性知識(shí)，降低了學(xué)生理解文本的難度。
2.細(xì)讀品位，整體感悟課文共三個(gè)自然段，但都是重點(diǎn)段，需要細(xì)讀。這時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)反復(fù)朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。在讀中明白霧凇形成的原因，在讀中體會(huì)霧凇的美，在讀中受到情感的熏陶，從心里產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：①打破文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)第一、第三自然段，體會(huì)霧凇的美。一、三自然段分別寫了陽(yáng)光照耀下和清晨的霧凇的美景。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生快速默讀找出表現(xiàn)霧凇美的句子。接著通過(guò)范讀或指讀的方式說(shuō)說(shuō)應(yīng)該抓那些關(guān)鍵詞讀好這句話。然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。最后啟發(fā)學(xué)生：為什么會(huì)有霧凇這個(gè)奇觀的？從而過(guò)渡到下文的教學(xué)。②學(xué)生質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)第二自然段。在教學(xué)中我先讓學(xué)生找出概括霧凇形成原因的句子。接著讓學(xué)生圍繞句子，提出疑問(wèn)：a.嚴(yán)寒季節(jié)具體指什么時(shí)候？b.霧氣是從哪里來(lái)的？c.霧氣遇冷以后會(huì)有什么變化？d.霧氣怎樣凝結(jié)成霧??？e
.飽和的霧氣指的是什么?然后組織學(xué)生根據(jù)興趣選擇問(wèn)題并組成學(xué)習(xí)小組討論解答。最后交流過(guò)程中讓學(xué)生再次走進(jìn)文本感悟語(yǔ)言就水到渠成了。
3、網(wǎng)上活動(dòng)，拓寬認(rèn)識(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，因特網(wǎng)讓我們的世界變得更精彩，你足不出戶就能了解到想要的信息。關(guān)于霧凇還有很多的知識(shí)有待我們?nèi)ヌ骄浚瑢W(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)來(lái)拓寬對(duì)霧凇的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，帶領(lǐng)學(xué)生由“小教材”（課文文本）走向“大教材”。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
在本課教學(xué)中，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以超媒體的方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合多學(xué)科知識(shí)，通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇感興趣的話題，自主地發(fā)現(xiàn)、探究，通過(guò)合作交流解決本課的重難點(diǎn)
說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇七
1、教材的地位和作用
《身邊的侵害與保護(hù)》是人教版教材七年級(jí)思想品德上冊(cè)第四單元第九課第一框題。本框題由“種種侵害”和“身邊的保護(hù)”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)組成，是學(xué)生在學(xué)完“學(xué)會(huì)拒絕”不良誘惑的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)未成年人身邊的種種侵害及種種保護(hù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和法制觀念，為以后的學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)和法律支持，具有承上啟下的作用。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
⑴、知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象。
⑵、了解對(duì)未成年人的保護(hù)有家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)。
能力目標(biāo)
⑴、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護(hù)意識(shí)。
⑵、提高收集處理各種侵害資料的能力。
⑶、在課堂討論的過(guò)程中與組員合作的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
⑴、樹立自我保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的勇氣和信心。
⑵、學(xué)會(huì)依靠家庭、學(xué)校和社會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。
3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
從學(xué)情上看，中學(xué)生身心尚未成熟、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，由于缺乏應(yīng)有的法律知識(shí)，往往分不清自己的權(quán)益是否被侵害，在受到侵害時(shí)，也往往采取忍氣吞聲、自認(rèn)倒霉的方式來(lái)解決；同時(shí)由于缺乏應(yīng)有的自我保護(hù)意識(shí)和能力，在面對(duì)侵害行為、自然災(zāi)害和意外傷害時(shí)，往往因處于被動(dòng)地位而受到傷害?；谶@些認(rèn)識(shí)，我把“了解身邊存在的種種侵害及危害”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，把“增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的必要性”作為教學(xué)重點(diǎn)。
在“以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的集體氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性?！边@一新課程理念的指導(dǎo)下，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、案例教學(xué)法：就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要，采用案例組織教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景（如小品表演）等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力，把知識(shí)內(nèi)化為能力，外化為行動(dòng)。
3、合作討論法：針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生分組討論，促使學(xué)生在合作中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4、運(yùn)用多媒體教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的精神，教學(xué)應(yīng)“授人以漁”，我準(zhǔn)備在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力方面采取以下方法：
1．案例分析法：針對(duì)案例自主探究，動(dòng)腦思考，提出問(wèn)題，相互談?dòng)^點(diǎn)，談看法，促進(jìn)思維和表達(dá)能力的發(fā)展。
2、閱讀討論法：充分利用教材可讀性的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀－討論－歸納，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，開拓思維空間，提高學(xué)生的分析能力，以適應(yīng)開卷考試的需要。
3、參與學(xué)習(xí)法：在教學(xué)中盡可能多制造參與機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、答問(wèn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)歸納，學(xué)會(huì)評(píng)論。在相互影響下，彼此有所收獲。
活動(dòng)一：視頻《麻將桌上的被告》
探究：
1、故事中，陳伯飛的父親有沒(méi)有盡到作為一個(gè)父親應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任？你從哪些地方可以看出來(lái)？
2、陳伯飛最后用什么辦法來(lái)維護(hù)自己權(quán)益的？
目的是運(yùn)用視頻的良好視聽(tīng)效果吸引學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。
活動(dòng)二：《七嘴八舌話侵害》
探究：1、學(xué)生說(shuō)身邊的侵害現(xiàn)象，教師歸納分類。
2、這些侵害給未成年人帶來(lái)哪些危害？
3、為什么未成年人容易受侵害？
目的是讓學(xué)生從整體上感知侵害，了解侵害主體的多樣性，危害的嚴(yán)重性，樹立安全防范意識(shí)。
活動(dòng)三：《法律常伴我身邊》
多媒體展示未保法的相關(guān)規(guī)定
探究：
1、圖片中的行為（多媒體展示）侵害行為違反了《未成年人保護(hù)法》的哪方面規(guī)定？
2、我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待家長(zhǎng)、老師在教育我們的過(guò)程中所造成的傷害呢？
目的是讓學(xué)生正確運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)法制觀念，樹立學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)。
活動(dòng)四：《自我保護(hù)我最行》
情景劇表演 《流星雨之夜》
探究：
1、請(qǐng)你給故事續(xù)一個(gè)合理的結(jié)尾。
2、你覺(jué)得導(dǎo)致馬文波受到傷害的原因有哪些？其中最主要的原因是什么？
3、如果你是馬文波，你在整個(gè)事件中會(huì)如何處理的？
4、這個(gè)事件給我們什么啟示？
目的是讓學(xué)生通過(guò)模擬表演，加深對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)在各種保護(hù)缺失的情況下保護(hù)好自己，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
活動(dòng)五：總結(jié)：本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)
目的是讓學(xué)生明白本課要掌握的知識(shí)點(diǎn)。
㈠身邊的侵害與保護(hù)
⒈身邊的侵害
⑴家庭侵害
⑵學(xué)校侵害
⑶社會(huì)侵害
⑷自然災(zāi)害和意外傷害
2、身邊的保護(hù)
⑴家庭保護(hù)
⑵學(xué)校保護(hù)
⑶社會(huì)保護(hù)
⑷司法保護(hù)
⑸自我保護(hù)
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/1628900.html】
