好的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要、重點突出、體現(xiàn)價值等特點。寫總結(jié)時，要注重多方面的思考和考慮，將自己的觀點和看法綜合在一起。以下是幾篇經(jīng)典總結(jié)范文的摘抄，以饗讀者，也希望能激發(fā)大家的寫作靈感。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇一
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點局部，可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：
1、知識目標：
理解課文內(nèi)容，背誦全文。會寫6個生字。
2、語感目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標：
培養(yǎng)同學的想象能力，扮演能力以和表達能力。
4、品德目標：
培養(yǎng)同學的團結(jié)合作精神。
一、復(fù)習字詞。
（課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）。
二、朗讀課文。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)：
1、水珠局部：
指名讀。
（課件出示小水珠動畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？
（指名讀）。
師：瞧，多可愛的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋懋斠划斝∷榘?！試著讀一讀。
2、小蜻蜓局部：
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦?。?/p>
生：這些都是我應(yīng)該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好?。?/p>
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙局部：
指名讀。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……。
生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。
師：請你自身再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠??！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒局部：
指名讀。
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？
（生展開雙臂）。
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦。
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
四、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。
生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……。
四、寫字指導。
師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。
（師出示要寫的幾個生字）。
師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？
生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。
師：你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。
（跟著課件書空）。
師：還有嗎？
生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點。
師：你提得真好，大家可要注意了。
（同學說不出來的老師可以和時提醒）。
……。
師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學互相評一評，比一比。
同學描紅寫字。
展示寫得好的字。
五、總結(jié)。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
3、體會本文語言的生動優(yōu)美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
1、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
2、體會本文語言的生動優(yōu)美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
一、激趣導入，創(chuàng)設(shè)情境。
孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（ppt出示荷塘的美麗景色）。
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據(jù)生的回答隨機畫荷葉板書）。
師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。（ppt出示）。
指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？
指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語？你能說出這樣的幾個詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個詞語。
同學們讀的真不錯，這節(jié)課，我們要學習的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧!
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”
三、再讀課文，體驗情感。
1、過渡：讀的真不錯！這四個小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什么了呢？下面就請同學們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評價：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時候特別認真，這是一種非常的讀書習慣，大家要繼續(xù)保持！
師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢？
生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。
師：它把荷葉當成什么了？貼板書“搖籃”。
a、第二段。
師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？
生：（朗讀課文）。
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰愿意再來讀讀？（可以加上你的動作）。
生：朗讀課文。
師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評價：從同學們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了！
我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學習氛圍）。
師：孩子們的讀書聲真好聽！
b、第三段。
1、指名讀！
師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當成了什么了？生：停機坪，師貼板書“停機坪”！那你來讀一讀吧！
師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？
2、指名做動作表演讀！
3、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀（2個同學）。
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！
3、齊讀。
d、第五段。
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？
生匯報。師貼板書“游”
師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當成什么了？
生匯報。師貼板書“涼傘”
師：多們和諧的畫面?。‖F(xiàn)在我想請同學們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了，看哪個組讀的最好，哪個組就能得到小金魚送的禮物！（貼板書）。
（1）小組比賽讀。
師：可愛的小金魚們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
（2）齊讀。
師：孩子們讀的太動聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
ppt出示整篇課文，播放背景音樂。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動有趣的句子裝進自己的心里呢？生：想！
那老師有個好辦法，可以讓大家實現(xiàn)這個愿望！請看黑板！
過渡：那你對照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2.集體背誦！
師評價：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
四、學法遷移，仿說句子。
孩子們，課文學到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點了嗎？
1、借助板書ppt出示：2-5段的第一句話，引導學生觀察這四個句子有什么特點？
生匯報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當作什么了？請你根據(jù)老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。
ppt出示：（）說：“荷葉是我的_______________________。”
指名2——3個學生說。
師評價：你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀，落實語用。
1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。
2、展示朗讀，積累語言。
3、看圖，聯(lián)系實際生活，用“___________是___________”說話。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們?nèi)祟愐粯樱押孟嗵?，快樂生活，希望你們能多多走進大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
六、板書設(shè)計。
小蜻蜓（停機坪）。
小水珠（搖籃）。
小青蛙（歌臺）。
小魚兒（涼傘）。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇三
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有５個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點局部，可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的６個范字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：
１、知識目標：
理解課文內(nèi)容，背誦全文。會寫６個生字。
２、語感目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
３、能力目標：
培養(yǎng)同學的想象能力，扮演能力以和表達能力。
４、品德目標：
培養(yǎng)同學的團結(jié)合作精神。
一、復(fù)習字詞。
（課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）。
二、朗讀課文。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)：
１、水珠局部：
指名讀。
（課件出示小水珠動畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？
（指名讀）。
師：瞧，多可愛的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋懋斠划斝∷榘?！試著讀一讀。
２、小蜻蜓局部：
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！
生：這些都是我應(yīng)該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好??！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
３、小青蛙局部：
指名讀。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……。
生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。
師：請你自身再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
４、小魚兒局部：
指名讀。
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？
（生展開雙臂）。
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦。
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
四、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。
生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……。
四、寫字指導。
師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。
（師出示要寫的幾個生字）。
師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？
生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。
師：你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。
（跟著課件書空）。
師：還有嗎？
生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點。
師：你提得真好，大家可要注意了。
（同學說不出來的老師可以和時提醒）。
……。
師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學互相評一評，比一比。
同學描紅寫字。
展示寫得好的字。
五、總結(jié)。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇四
教學伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩文《江南采蓮》：
江南可采蓮，蓮葉何田田，
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
學生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中，進入課文的學習。
在學生初讀課文之后，依據(jù)學生對課文大意的了解，出示課文中的四個角色（圖片）：
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
1請學生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應(yīng)的位置，貼上四張圖片。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)學生研究課文語言的興趣。）。
2其他學生評價同學貼畫的位置和畫面上的形象，對貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。（檢驗學生對課文語言文字的理解，進一步研究討論課文語言文字。并以此為主線，統(tǒng)領(lǐng)全文的教學。）。
以下是實施本教學環(huán)節(jié)時出現(xiàn)的幾個例子：
例1。
學生一：xxx同學將蜻蜓平著貼是不對的，應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。
教師：為什么呢？
學生二：因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設(shè)計意圖嗎？此時導入到該句的教學研究也就顯得順理成章了。）。
例2。
學生三：荷葉為什么是“停機坪”呢？
學生四：因為蜻蜓像是一架小飛機，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機坪了。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇五
1。知識目標：識記本課12個生字，能正確認讀生字。
2。情感目標：引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。
3。擴展目標：通過讓學生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。
識字和朗讀。
多媒體課件。
１、利用多媒體展示課件。
２、導語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）。
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）。
１、看大屏幕，小組交流學習生字。
躺珠搖唱停機透翅膀展朵晶。
以小組為單位展示預(yù)習效果，全對的小組加一顆星。
2、小組交流學習詞語。
展開水珠搖籃亮晶晶透明翅膀蹲著停機坪。
歌唱躺在捧起一朵朵放聲歌唱很美很美。
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)。
1、水珠部分。
指名讀。
（課件出示小水珠動畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）。
師：瞧，多可愛的小水珠??！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀。
2、小蜻蜓部分。
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！
生：這些都是我應(yīng)該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
（指名讀）。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……。
生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。
師：請你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠??！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
（指名讀）。
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）。
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當做了什么？用“”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“”在課文中畫出來。
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？
小蝌蚪說：“荷葉是我的。”小蝌蚪在荷葉下。
小鳥說：“荷葉是我的?！毙▲B在荷葉上。
說：“荷葉是我的。”在荷葉下。
3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準備的故事講給大家聽吧！
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇六
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗，激發(fā)想象。
教學目標：
1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.讓學生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重點、難點：
1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學生對美麗大自然的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：兩課時（第二課時略）。
第一課時。
課時目標：
1.認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
教學過程：
一、導入。
1.同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關(guān)？
3.請看！（出示荷塘圖）誰來說說你看到了什么？
4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里。
5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。
二、初讀課文。
1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：
一讀(要求讀準字音，讀通句子)。
二標(標出課文中的自然段)。
2.課文有幾個自然段？你說（5個）你們同意嗎？
3.出示詞語。
各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）。
4.師范讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？（出示填空）。
5.自讀課文，你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導朗讀。
（5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！
6.小結(jié)：那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉。
三、學習生字。
1.出示：朵、機。
2.請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）。
相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成。
不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法。
（你觀察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）。
3.師范寫，生書空。
（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）。
（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）。
4.生描紅，反饋。
你能給他兩都找個好朋友嗎？
五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來學習！
六、作業(yè)。
1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
七、板書：
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機坪。
小青蛙歌臺。
小魚兒涼傘。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇七
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、導入。
啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
二、自學課文。
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）。
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
三、識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力）。
1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
四、討論（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生感受夏天的美好）。
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
學生以四人學習小組合作研討。
五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
六、練習（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力）。
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
七、寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。）。
1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
第二課時。
一、背誦。
1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
2、展示學生背誦情況，互相交流背誦方法。
二、拓展。
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進行交流。
三、寫字（把寫字和評價結(jié)合起來，使學生體驗成就感）。
學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價。
教學建議：
在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。
詞語解釋：
搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。展開：張開。
板書設(shè)計：
14、荷葉圓圓。
荷葉亮晶晶透明。
水珠停機坪翅膀。
搖籃笑嘻嘻蹲在。
作業(yè)。
我想讀。
荷葉搖籃翅膀水晶歌臺亮晶晶涼傘停機坪。
[荷葉圓圓教學設(shè)計(部編本一年級下冊)]。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇八
一、學習目標：
1．會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學重點、難點：
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
三、教學準備：課件、生字卡片、頭飾。
四、教學時間：2課時。
五、教學過程：
一、激趣導入：
出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣??？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初讀課文，學習生字。
1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字。
三、學習課文。
請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學習第二到五自然段：
（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。
(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學。
（四）全班交流：
1.（1）小水珠部分。
誰是小水珠啊？（課件）學生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓??！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）。
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀，
（4）小魚兒部分。
指名讀，說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？
提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情。
小節(jié)：同學們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）。
六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇九
1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。
2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、培養(yǎng)學生的想象能力，體會其中的美與樂趣。
1、識字寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、課件播放荷葉畫面，激趣導入。
師：同學們，今天老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。
2、識記“荷葉”二字。
誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？
師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。
師：同學們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）。
板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。
師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。
二、復(fù)習生字。
師：老師想和同學們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應(yīng)靈敏又讀得準確。
三、品讀課文，文里尋趣。
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
（1）請同學們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音。
（2）、用看圖的方法學習第一自然段。
師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？
生：（圓圓的、綠綠的）。
師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？
生：（大大的、美美的）。
師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”
2、研讀第二自然段（教給學生學習方法）。
（根據(jù)學生回答板書“小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒”）。
師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關(guān)鍵詞“躺、眨”，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）。
師：小結(jié)學習方法。
（我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）。
3、用同樣的方法學習第3——5自然段。
師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？
4、匯報所學成果。
師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的`？根據(jù)學生回答板書：
小蜻蜓小青蛙小魚兒。
停機坪歌臺涼傘。
立蹲游。
5、感情朗讀，體會感悟。
（1）師生合作引讀課文。
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“......................”。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：“....................”。
荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說：“................”。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“...................”
（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
四、明星大挑戰(zhàn)。
2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。
3、請四個同學上臺表演。
五、拓展延伸。
1、比一比，下面哪個句子好，并仿照加點的詞語說一說。
（1）荷葉是圓的，是綠的。
荷葉圓圓的，綠綠的。
（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。
圓圓的（）（）（）。
笑嘻嘻（）（）（）。
小蝴蝶說：“荷葉是我的”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。
小螞蟻說：“荷葉是我的”。小螞蟻在荷葉上。
小朋友說：“荷葉是我的”。小朋友在荷葉上。
六、指導書寫。
1、請同學們看看“朵、機、美”在寫的時候應(yīng)注意什么？
2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。
3、學生書寫，看看誰能當上小小書法家并將學生寫得好的字進行展示。
七、有感情地背誦課文。
八、板書設(shè)計。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
搖籃停機坪歌臺涼傘。
躺立蹲游。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇十
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、學生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
一、情景導入，揭示課題導入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學過的方法學習本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學成果。
a、出字謎
“人來小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)
b、生字變變變
出示生字：朱秀幾羽
你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認識嗎?
出示：珠透機翅
你們真棒??！認識了這么多的生字！
三、走進課文練習朗讀
1、下面請同學們聽老師讀課文，思考一個問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學生思考。
3、全班交流
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
停機坪：學生試著自己理解
翅膀：做動作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美??！
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作認識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學生想像回答）
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？
四、拓展思維，練習說話
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！毙『诤扇~上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。
請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設(shè)計
13、荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇十一
1、認識"荷、珠"等12個生字，會寫"是、朵"等6個字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
一、看圖談話，激發(fā)學習興趣。
看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？
這圓圓的荷葉像什么？學習"荷"字。
二、聽錄音，學生感知課文內(nèi)容。
三、初讀課文，畫本課生字，要讀準字音。
四、讀課文，進行識字教學。
讀帶生字的句子，出示生字卡片。
1、小水珠說："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。
晶：三個日頭照在水珠上，亮晶晶。
2、小蜻蜓說："荷葉是我的停機坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
停機坪：學生試著自己理解。
翅膀：做動作。
有了翅膀你最想做什么？（激勵學生想象回答）。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作理解荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學生想像回答）4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻：做動作理解師讀，學生閉上眼睛想象當時的情景。
做游戲：摘星星，讀句子鞏固生字。
1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停機坪上，展開了透明的翅膀。
五、讀課文，朗讀感悟。
1、引導學生看圖，教師描述逐段引讀。
2、這四個角色喜歡哪一個，就練習讀讀。
3、小組分角色練讀。
4、找四名學生表演。
六、想想說說：
荷葉是你的什么？
我在講《荷葉圓圓》這一課時，我注重給學生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學生，真正地把學生當成學習的主人，少批評，多表揚，鼓勵學生敢說、愿說、給學生創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。
在識字教學中，以激發(fā)他們學習興趣為主，設(shè)計了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。課標中提倡自主、合作，探究的語文學習方式，本節(jié)課中我充分地讓學生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強學生合作意識。在擴展活動中，我設(shè)計了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢？"等問題讓學生展開了豐富的想象力。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇十二
教學目標:。
1,知識目標:理解課文內(nèi)容,背誦全文.會寫6個生字.
2,語感目標:正確,流利,有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.
3,能力目標:培養(yǎng)學生的想象能力,表演能力以及表達能力.
4,品德目標:培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神.
二,教學過程。
一,復(fù)習字詞.
(課件依次點擊生字)。
指名讀,開小火車組詞讀.
二,朗讀課文.
1,你瞧,滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀.
2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情..
4,師:小結(jié),(出示板書)這些小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎。
三,再讀課文,理解課文.
1,師:你最喜歡誰那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽.讓大家?guī)湍闾崽嵋庖?
2,師:你喜歡誰呀讀給大家聽聽.
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)。
水珠部分.
1,指名讀。
2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認識一下.
(課件出示小水珠)。
3,請你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)。
4,多可愛的小水珠,誰來讀讀這一段,。
5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的你喜歡嗎讀出來。
師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話(指名讀)。
7,多舒服呀小水珠躺在荷葉上還會干些什么呢多好玩呀.誰再來讀一讀,起讀。
小蜻蜓部分.
1,指名讀。
2,師:你喜歡小蜻蜓呀.現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀。
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子,太謝謝你了!
生:這些都是我應(yīng)該做的。
師:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧.
生:好啊!或不用了.
4,(點擊圖片)小蜻蜓聽到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上,他會對荷葉說什么呢。
誰來讀他的話.為什么說是停機坪。
5,小結(jié):因為象一架(飛機)所以。
小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的。
6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,誰來讀,我們一起讀讀吧.
小青蛙部分.
1,(指名讀)。
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該…….
師:請你自己再試一試.
2,師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么。
師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢(想象訓練)。
3,師:小青蛙唱得多開心啊,誰來讀.那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興.
小魚兒部分.
1,(指名讀)誰也喜歡讀,。
2,師:我也特別喜歡這段.你瞧(出示圖片)小魚兒在荷葉下面干什么呀。
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊,你能讀出開心快樂的感覺嗎。
3,你用過涼傘嗎為什么要用呀(熱)。
4,有了這把涼傘小魚玩起來就更開心了.請你再來讀讀這段.
5,多開心的小魚呀.我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
四,表演。
師:下面就請同學們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧.同組的同學可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好.
(學生分組活動,教師巡視,參與,指導)。
師:準備好了的小朋友從課文中找到一些問題,準備向表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當一位善于提問的記者.
師:誰想上來表演。
師:(指名上來)你是誰。
師:現(xiàn)在請"小青蛙"回答小記者的提問.
師:還有誰想表演。
師:(指名)你又是誰。
師:真是只美麗的小蜻蜓啊.
生:(走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂,用另一只手當尾巴表演.笑聲不斷)我是一條小金魚,荷葉是我的涼傘.我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看.
五,背誦。
師:背的時候沒看書的同學舉手.(小手如林)怎么樣,不錯吧。
師:其實你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來呢!
師:要不要試一試。
師:好!"荷葉圓圓的……"預(yù)備——開始!
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了.
六,拓展想象.
師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎。
七,總結(jié)。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇十三
1.知識目標：識記本課12個生字，能正確認讀生字。
2.情感目標：引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。
3.擴展目標：通過讓學生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。
識字和朗讀。
多媒體課件。
一、展示課件，激趣導入。
１、利用多媒體展示課件。
２、導語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）。
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）。
二、學習生字詞。
１、看大屏幕，小組交流學習生字。
躺珠搖唱停機透翅膀展朵晶。
以小組為單位展示預(yù)習效果，全對的小組加一顆星。
2、小組交流學習詞語。
展開水珠搖籃亮晶晶透明翅膀蹲著停機坪。
歌唱躺在捧起一朵朵放聲歌唱很美很美。
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀。
三、有感情朗讀課文。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)。
1、水珠部分。
指名讀。
（課件出示小水珠動畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）。
師：瞧，多可愛的小水珠??！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀。
2、小蜻蜓部分。
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！
生：這些都是我應(yīng)該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好??！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
（指名讀）。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……。
生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。
師：請你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠??！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
（指名讀）。
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）。
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當做了什么？用“”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“”在課文中畫出來。
四、課文內(nèi)容擴展。
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？
小蝌蚪說：“荷葉是我的。”小蝌蚪在荷葉下。
小鳥說：“荷葉是我的?！毙▲B在荷葉上。
說：“荷葉是我的。”在荷葉下。
3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準備的故事講給大家聽吧！
五、背誦。
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇十四
1、要求背誦的課文如下：
2、以下的摘錄：
(1)春雷跟柳樹(說話)，(春雨)給柳樹洗澡了，(春風)給柳樹梳頭，柳樹跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長高)了。
(2)春眠不覺曉，(處處)聞啼鳥。夜來(風雨聲)，花落(知多少)。
(3)兩只鳥蛋就是(兩只小鳥)。我(小心)地捧著鳥蛋，(連忙)走到樹邊，輕輕地把鳥蛋(送還)。我仿佛(聽見)鳥兒的歡(唱)，抬起頭來，把(目光)投向(高遠)的藍天。
(4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。
(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。
(6)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(7)我畫了個(四)個太陽：(綠綠的)太陽掛在夏天的天空，金黃的太陽送給(秋天)，(紅紅的)太陽(照亮)冬天，(春天的)太陽是彩色，(因為)春天是個多彩的季節(jié)。
(8)烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水?？墒牵孔永锏乃?不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。
(9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來了)，掉進缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子們(愛家鄉(xiāng))，也(愛畫自己美)麗的家鄉(xiāng)。
(11)(小鳥)在前面帶路，(風兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來到(花園)里，來到(草地)上。
(12)朝看太陽辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(秋雨)一場寒，十場(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。
(14)自己學會(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子。
(15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。
(16)植樹節(jié)是每年的(3月12日)。
(17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(春天)的古詩，描寫夏天的古詩有(《所見》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的時候叫蝌蚪。
(19)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子會捉(空中)的害蟲，青蛙會捉(田里)的害蟲，啄木鳥會捉(樹干上)的害蟲，七星瓢蟲專(愛吃)(葉子上)的蚜蟲。
知識要點：
(1)要求會背的課文包括語文園地里的兒歌一定要熟練背會，做到一字不差。
會加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點，多加注意);要求會寫的生字100個(生字表二)，要做到會書寫、會聽寫、會默寫、會筆順、會組詞、會加音，其中形近字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。
(4)課后和語文園地里的語文常識及題型要理解并牢記，從而舉一反三會應(yīng)用。
具體內(nèi)容。
一、識字寫字：
1、生字表(一)中漢字能正確讀認。
2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會組詞。
需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
組詞練習：
一()二()()。
三()()十()()。
木()()禾()()。
上()()下()()。
土()()個()()。
八()()入()()。
大()()天()()。
人()()文()()。
火()()六()()。
七()()兒()()。
九()()無()()。
口()()日()()。
中()()了()()。
語文學習方法技巧。
一、學拼音反復(fù)練習不斷鞏固。
拼音學習作為識字的拐杖，對一年級的孩子來說是重點也是難點。以往有的家長會有顧慮，怕自己讀音不準，不能很好地輔導孩子，所以不敢教孩子學拼音。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習。
每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學一課鞏固一課，及時地預(yù)習和復(fù)習。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學習，比一比，誰讀得更準，學得更快，以此來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。
現(xiàn)在，漢語拼音的學習正在進行時，孩子們逐漸認識了聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長的時間不斷復(fù)習鞏固漢語拼音。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。
這就好比學游泳、學騎車那樣，有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進過程。于是每課我們設(shè)計了拼讀過關(guān)測評試卷，由家長協(xié)助進行拼讀測試，彌補了課堂上不能逐一指點的不足，同時進行拼讀之星的評選，以這樣的評價機制增強了拼讀的樂趣。
制作拼音卡片也是必備的學具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學習、運用拼音，每天都要反復(fù)認讀。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音，在學課文時看拼音識字是的鞏固漢語拼音的方法。
在漢語拼音學習結(jié)束后，將會每天布置一個閱讀作業(yè)——讀一個拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽，并及時糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時注意整體認讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。
要通過反復(fù)練習，及時矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請家長保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，切勿急功近利。
二、學識字口到眼到善用方法。
新課標一年級語文的教學任務(wù)其實是比較重的，所以教學的進度基本上是一天一課，每天要求學生認識10——15個生字，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會認讀的生字。共400個生字]識字量是比較大的，對于剛接觸漢字的學生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。
據(jù)以往家長反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認識，但單獨抽出來又不認得了。這是因為孩子在讀書的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識記生字，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習慣。
因此，家長要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)問題和難點，適時介入指導。
識字是低年級語文教學的重點。課堂上，老師會教學生用一些方法來識記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較(比一比)識字，形聲字識字，組詞識字等等。
在孩子學習的同時，家長也可以熟悉一些識字方法，這樣有利于在孩子學習過程中及時發(fā)現(xiàn)問題。為了避免孩子讀書時出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時應(yīng)該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級后可以逐漸讓學生不指讀。
除了在課堂中學習生字，家長還可以引導孩子在生活中識字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時，看看車牌說說站名;逛超市時，讀讀標簽上的商品名;餐廳用餐時，看菜單點菜;讀報時，將認識的字圈出來等。
生活中識字，可以擴大孩子的識字量，也能發(fā)現(xiàn)識字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠為提前閱讀打下基礎(chǔ)。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇十五
一、教學目標：
1．認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2．學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3．激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)造美的感情。
二、教學重點：
三、課前準備。
1．小動物頭飾。
2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒體課件。
四、教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
1．猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）。
（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？
（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）。
（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？
2．把圓圈改成綠色的。
（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。
（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
3．板書課題，指導朗讀課題。
1．課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴？
2．它們分別把荷葉當作了什么？
三、小組合作，探究問題。
（一）生字詞的學習。
1．同學們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。
2．交流你是用什么方法記住本課的生字詞。
3．檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）。
4．解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧！（師生共同帶頭飾）。
（二）精讀課文，重點段落的研讀。
1．小水珠部分。
（1）hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠??？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當一當幸福的小水珠吧！
（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？
2．小蜻蜓部分。
（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當當小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！
（3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？
四、整體感知，歸納總結(jié)。
展示臺：
1．在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學聽。
2．在班內(nèi)展示。
五、鞏固新知，拓展練習。
（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢？他們又會對荷葉說些什么？做些什么呢？
（二）學習生字。（機、朵）。
1．觀察其特點（相同的、不同的）。
2．范寫。
3．描紅。
4．練習。
六、作業(yè)。
制作本課的生字卡片。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇十六
教學目標：
1、復(fù)習“荷、珠”等12個生字。
2、讀懂課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
3、相機引出“美”字，并指導書寫。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學生愛護環(huán)境，熱愛大自然。
教學重難點：
理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
畫荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。
二、初讀感知。
1、交流回答有哪些小伙伴。
2、復(fù)習導學單上的詞語。
3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。
三、精讀體悟。
（一）小水珠。
1、理解搖籃。
2、聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。
3、讀出亮晶晶的美。
4、理解動詞“?！?。
5、讀一讀小水珠的話。
（二）小蜻蜓。
1、理解停機坪。
2、出示蜻蜓立的圖，引導學生表演“立”。
3、拓展詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
4、讀一讀小蜻蜓的話。
（三）小青蛙。
1、看青蛙圖，做動作，理解“蹲”。
2、延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？
3、你知道唱歌的地方叫什么嗎？
（四）小魚兒。
1、看圖說話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。
2、引導讀出笑嘻嘻的表情。
3、指導讀好長句子。
4、做動作理解“捧”。
5、讀一讀小魚兒的話。
四、分角色表演、朗讀課文。
五、拓展。
結(jié)合導學單，說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再說給大家聽。
小蝴蝶說：“荷葉是我的?！?/p>
說：“荷葉是我的。
六、指導書寫“美”字。
七、總結(jié)。
同學們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。
八、作業(yè)。
1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。
2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇十七
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、學生初步感受夏天和大自然的`美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
二、教學過程：
一、情景導入，揭示課題導入:你們這是什么？荷葉是什么樣子的？你喜歡荷葉嗎?還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認識生字。
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學過的方法學習本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學成果。
三、走進課文練習朗讀。
1、下面請同學們聽老師讀課文，思考一個問題：都有誰喜歡荷葉？為什么呀？可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學生思考。
3、全班交流。
3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4、小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、拓展思維，練習說話。
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！毙『诤扇~上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
三、板書設(shè)計:。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇十八
教學目標：
1、能根據(jù)拼音讀準“荷、綠、臺、放、朋、友、還、油”8個生字的字音，尤其注意讀準后鼻音的字，并能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。
2、能在老師的指導下，在田字格里認真描摹“荷，友”。
3、朗讀課文，做到不加字，不漏字；在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
4、看圖展開想象，練習把話說完整。
重點難點：
識字為本課的重點，了解“油”的本音及在“綠油油”中的讀音是本課的難點。
教學準備：
1、收集有關(guān)荷葉、蜻蜓、青蛙、螞蟻、小魚等圖片。
2、動畫設(shè)計：小水珠變魔術(shù)。
（注：這些圖片及動畫設(shè)計在上海教育出版社、上海金仕達多媒體有限公司出版的《上海市二期課改小學語文第一學期》教學光碟中都有）。
教學過程：
第一課時。
一、看圖激趣，導入課文。
1、（出示荷葉圖）觀察圖畫，認識荷葉，導入相關(guān)的學習內(nèi)容。
（1）學習生字“荷”，讀準字音，認清字形。
（2）觀察荷葉，說說它的形狀、顏色、用處。
2、朗讀要出示的句子，做到讀準字音，并注意輕聲的讀法，指導讀好兒化音。
荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
（1）自由讀。（2）指名讀。（3）齊讀。
3、揭示課題：49荷葉圓圓生帶著贊美的語氣齊讀。
設(shè)計意圖：句子雖短，但要讀好也不易。一是兒化音要重點指導。二是提醒“的”字要讀輕聲，不能把聲音拉長。一年級是打基礎(chǔ)的階段，把詞句讀正確，讀好，為說好普通話打基礎(chǔ)。
二、整體感知，學習生字。
借助拼音自讀課文，做到讀準字音，不加字，不漏字，并標上小節(jié)號。
小組交流自學生字的情況。
集體反饋自學字詞情況。
（1）交流“綠”“放”的識記方法。
（2）讀準后鼻音：放、朋、。
（3）了解“油”的本音，及在“綠油油”中的讀音，積累abb的詞語。
三、齊讀生字，新詞。
反饋交流對課文內(nèi)容的了解：在圓圓、綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？
1、交流板書：搖籃機場歌臺涼帽。
2、引讀句子：小水珠說——……。小蜻蜓說——……。
小青蛙說——……。小朋友說——……。
變句或說話：（誰）把荷葉當作（什么）。
3、它們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀課文，找找這樣說的理由，劃出有關(guān)的詞句，交流，讀一讀。
設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，圍繞“在圓圓，綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事”這個問題，引讀句子，改變句式說話，為后面的練習埋下伏筆。“劃出有關(guān)詞句，讀一讀”，目的是讓學生在劃劃讀讀中體會把什么當作什么要有一定的合理性，并且在閱讀中動動筆、動動腦，對培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是有幫助的。
4、挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀讀演演。
5、出示句子，指導朗讀。
小朋友戴上綠油油的荷葉涼帽，臉蛋兒笑嘻嘻，紅潤潤的，真美啊！
6、齊讀課文、小結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習。
第一課時的字詞，開火車、叫號游戲。
二、指導讀句，積累句子。
1、荷葉兒分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了不同的快樂，讓我們來分享一下他們的快樂，大家讀一讀句子。
2、挑選自己覺得有趣的事，做動作讀一讀。
3、學生表演讀。
三、看圖說話，積累語言。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
那么其他小動物會把荷葉當作什么？他們會怎么說，怎么做呢？
出示小魚圖和小螞蟻圖，讓學生練習說話。
例：小魚說：“荷葉是我的陽傘。”小魚游過來，躲在下面。
螞蟻說：“荷葉是我的操場。”螞蟻爬在上面，伸伸手，彎彎腰。
看圖，把句子說完整（見課后練習）。
（1）蘑菇是小白兔的。
（2）是小螞蟻的。
（3）是。
四、鞏固字詞，指導描摹。
1、游戲：小水珠變魔術(shù)。
2、指導描摹“荷”“友”。
（1）出示“荷、友”，讀一讀，擴擴詞。
（2）仔細觀摩老師在田字格內(nèi)書寫“荷，友”。
（3）學生獨立描摹，老師巡回指導。
五、拓展練習。
板書設(shè)計：
搖籃機場歌臺涼帽。
小水珠說。小蜻蜓說。
小青蛙說。小朋友說。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇十九
1、認識荷、珠等12個生字。含寫是、朵等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】。
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】。
小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的`翅膀一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。
【授課類型】。
新授課。
【課時】。
2課時。
【教學過程】。
一、復(fù)習導入。
1、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
二、初讀課文。
1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學生紛紛舉手）。
2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）。
4、師：你來告訴老師，小客人們在？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）。
7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）。
8、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個捉迷藏的游戲。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇二十
教學背景:。
《荷葉圓圓》是一年級語文第一學期第六單元"看拼音讀課文識字"中一篇課文.本文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂,整篇文章輕松,活潑.文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.其中,小動物們的對話也突出了夏天的特點,使小動物們熱愛夏天這個季節(jié),這的確是一篇深受學生喜愛的文章.
教學實踐:。
1,從談話入手,導入課題。
出示四幅池中荷花荷葉的圖片,讓學生看后用一兩句話說說你從圖上看到了什么從而引出課文關(guān)鍵詞"荷葉",訓練學生觀察圖畫并把圖意說清楚是一項很重要的教學內(nèi)容,教學導入新課時就應(yīng)充分利用課文的插圖,結(jié)合閱讀教學的突破點有機地對學生進行觀察,表達的訓練.引出的生字"荷"是一個要求學生會讀,會寫的重點字,還涉及了新的部首"草字頭",因此對于這個字我重點教學,通過小老師帶讀,開火車讀,記字形等加深學生的記憶.
之后讓學生看著美麗的荷葉圖,用自己的話夸夸這美麗的荷葉,訓練學生的說話能力,又在交流中出示句子:荷葉兒,圓圓的,綠綠的.整個過程自然流暢,經(jīng)過反復(fù)朗讀朗誦,體會荷葉的圓,綠,更突出荷葉的美,大自然的美.
揭示課題:荷葉圓圓這滿池圓圓的荷葉,多可愛呀!今天我們就來學習這篇課文.
初讀課文,感受小伙伴和荷葉間發(fā)生的有趣事.
先聽課文錄音,聽清楚有哪些小伙伴喜歡荷葉,是荷葉的好朋友仔細聽,用心記對一年級學生至關(guān)重要,要求我們老師在平時的課堂中就要多加訓練.根據(jù)學生的反饋出示板書,再根據(jù)板書讓生把句子:荷葉的好朋友有___,___,____和____.說完整.由這一問一答逐漸提起學生的學習興趣,接著就讓學生自主學習,自主閱讀,我以這些小伙伴在圓圓綠綠的荷葉上做了哪些事說了哪些話想知道嗎就自己讀讀課文為過渡語引導.學生迫不及待打開書認真讀起來.整個教學活動由教師的引導變成學生的自主探索,效果顯著.
初讀課文后,學生交流四位小動物說的四句話.我示媒體和板書,學生自由朗讀,在讀準字音的基礎(chǔ)上讀出感情,后又請四位同學分別扮演這四個小動物朗讀,激發(fā)學習興趣.緊接著又操練句型:誰把什么當作什么什么是誰的什么要求:說完整,說清楚.
深入學習,體會荷葉給大家?guī)砹丝鞓?
在引導學生讀的過程中,從讀正確---讀懂---讀出情趣,教學目標層層推進,并要逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣,在經(jīng)過多形式的朗讀后學生已基本做到文通字順,此時可啟發(fā)學生想想:小水珠為什么說荷葉是它的搖籃小蜻蜓為什么說荷葉是它的機場小青蛙為什么說荷葉是它的歌臺小朋友問什么說荷葉是他的涼帽引導學生通過看圖,讀句,思考,體會把荷葉分別當作"搖籃,機場,歌臺,涼帽"與"水珠,蜻蜓,青蛙"本身的特點有關(guān).課文中的幾個動詞"躺,停,蹲"等又與"搖籃,機場,歌臺"緊密相連,動作描寫很準確.
在教學小水珠這一段時,理解把荷葉當作搖籃是一個難點.在這段教學中,我先讓學生看實物搖籃,想一想你腦子中的搖籃是怎樣的,這些對他們來說并不陌生,因為在實際生活中學生都看到過.接著讓他們把椅背當作搖籃自己躺在上面,閉上眼睛把自己想象成小水珠,當微風輕輕一吹時,自己的感覺如何(舒服),這樣一來,學生邊說邊表演,突破了教學難點.接著讓學生像老師一樣說說"小蜻蜓為什么說荷葉是它的機場小蜻蜓為什么說荷葉是它的歌臺"這樣將閱讀思考,語言文字訓練,口頭表達等幾方面有機糅合在一起進行教學,提高教學的效益.
教學反思:。
學生十遍的閱讀勝過老師一百遍的講解,"讀書百遍,其義自見",對一年級學生來說多閱讀是最好的理解文章的形式,在讀中品味詞句,在讀中用語言表現(xiàn)情感.而在這讀和悟的過程中,學生產(chǎn)生的那些小問題,也正好成為了我教學的資源.同時,我的點撥指導,起到穿針引線的作用,拉近了學生與文本之間的距離,使學生融入了文本,讀出了感受和美.但在教案的設(shè)計上,我沒能把握讀文和理解文意的先后順序,出示句子后我急于先讓同學理解句中的某些詞語,而老師聽課后則指出應(yīng)先讓學生以多種形式把句子給讀通讀順了,在讀通順的基礎(chǔ)上再學習字詞,最后把生字詞放入句中再讀這樣達到的效果更佳.
《荷葉圓圓》這篇課文最大的特點是能讓學生融入其中進行角色表演,在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色演一演,可以激發(fā)學生進一步學習的積極性.學生要演好必須先把文中水珠,蜻蜓,青蛙,小朋友說的話讀好并記在心中,這樣演的時候才有話可說.
總之,今后我會更加注重學生的閱讀朗誦.
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇二十一
知識目標：
1.認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字：嚇跳。
2.通過學文，知道市場上的熱鬧景象。
能力目標：
1.理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.做買賣游戲，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。
教學重點。
1.會認11個生字，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點。
1.在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2.體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
教學手段。
幻燈片卡片。
教學方法。
多媒體輔助法講授法討論交流法自學法。
教學活動。
一、導課：
二、聽讀課文，體會感悟。
1.聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么?
2.領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3.標出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4.借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5.學生匯報，師出示電腦板書。
(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)。
三、隨文識字，記憶字形。
(1)找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個丑字。
(2)結(jié)合實物學習生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕?出示實物或圖片)。
(3)找同學讀7、8兩句，學習“姜、辣”。
字謎法：半個美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似?(美)。
(4)正當妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)?誰來表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來了，學習“嚇”。
(5)兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
(6)看老師在做什么?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎?(出示：跑，躍，蹦)。
四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。
1.借助屏幕中的拼音讀。
2.拼音飛走了，你還能讀準他們嗎?(分組讀)。
3.你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認識。(齊讀、開火車讀)。
五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。
1.自己練習拍手讀。
2.同桌之間練習打拍子讀。
3.全班一起拍手讀。
4.教師跟據(jù)板書指導有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。(教師可事先準備物品，并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)。
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇二十二
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、學生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學重點：
識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
教學過程：
一、情景導入，揭示課題導入。
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認識生字。
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學過的方法學習本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學成果。
a、出字謎。
“人來小亭邊”（停）。
“月亮在旁邊”(膀)。
“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)。
b、生字變變變。
你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認識嗎?
你們真棒啊！認識了這么多的生字！
三、走進課文，練習朗讀。
1、下面請同學們聽老師讀課文，思考一個問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學生思考。
3、全班交流。
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
停機坪：學生試著自己理解。
翅膀：做動作。
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美?。?/p>
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作認識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學生想像回答）。
4、小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？
四、拓展思維，練習說話。
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結(jié)內(nèi)容，升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。
請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
部編版一年級語文荷葉圓圓的教學設(shè)計篇二十三
教學目標：
1、能借助拼音讀準8個生字的字音，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀。認識“草字頭”。
2、能朗讀課文，基本做到不加字、不漏字。
3、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>
教學重點：
能借助拼音讀準8個生字的字音，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀。
教學難點：
讀好兒化音：“荷葉兒”。
教學準備：
生字卡片、多媒體。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引入課題。
1、出示謎語：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！?荷葉)。
(揭示謎底后，出示ppt：一片大大、綠綠的荷葉，出示“荷葉”)。
2、教學生字：
荷：
a、小老師領(lǐng)。
b、當學生分析完字形結(jié)構(gòu)，可以接上“今天我們就來認識新部首“草字頭”，還學過哪些帶“草字頭”的字(草、藍、苦等)。
c、電腦演示;告訴學生是上下結(jié)構(gòu)。(學生書空)。
3、你能不能用自己的話來介紹一下圖上荷葉的樣子、顏色呢?出示ppt。
4、學生交流。
5、師：聽了你們的介紹，老師也用一句話來介紹一下荷葉的顏色和形狀。
邊出示句子邊讀(出示ppt：)。
荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
誰能像老師一樣來讀讀這句話(指名讀、齊讀。)。
重點讀好兒化音。(讀出荷葉的可愛)。
二、看動畫，初步感知課文：
1、看課文動畫，聽課文，想一想，荷葉有哪些好伙伴?
交流，出示圖片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)。
師：誰能學著老師的樣子來說話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)。
說話練習：“是?！?/p>
啟發(fā)學生用“、和都是荷葉的好伙伴”。說話。
2、師：荷葉有許多好伙伴，它們之間發(fā)生了什么有趣的事情呢，讓我們一起來讀讀課文。
三、學習生字，整體感知課文。
1、在讀課文之前讓我們一起在來認識這7個生字寶寶。
2、教學生字：
臺：
a、小老師領(lǐng)。
b、給字找朋友(舞臺、陽臺、中國臺灣、后臺、前臺等)。
放：
a、小老師領(lǐng)，正音。
朋：
a、小老師領(lǐng)。
b、正音，后鼻音(開火車拼讀)。
友：
a、小老師領(lǐng)，正音。
b、電腦演示，第三筆是什么(橫撇)。
c、給字找朋友(朋友、友好、友愛、友誼)。
綠：
a、小老師領(lǐng)。
油：
a、小老師領(lǐng)(注意第二聲)。
b、學生字形分析，復(fù)習帶三點水的字(海、浪、浦、江)。
c、電腦演示，第五筆是什么(橫折)第七筆(豎)。
d、學生書空。
e、“油”和“綠”組成一個詞語，文中是指“綠油油”(出示ppt)指導讀音。
(開火車讀，變調(diào)讀第一聲)(意思是指很綠很綠，顏色很漂亮)。
說說綠油油的()(出示ppt)(草地、青菜、)(學生說完后，老師出示圖片和詞語)。
f、像“綠油油”這樣的詞語，課文中還有兩個：(出示ppt：亮晶晶、紅潤潤)。
g、你還能說出這樣的詞語嗎?
還：
a、小老師領(lǐng)。
b、學生分析字形，復(fù)習帶有“走之底”的字(進、送、這)。
3、師：瞧，這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。
出示詞語，誰會讀?(出示ppt)。
四、深入學課文，了解內(nèi)容，積累語句。
1、師：下面我們就來借助拼音讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀準字音。
2、通過預(yù)習，我們知道了課文共有5小節(jié)，指名5人分節(jié)讀，其他小朋友仔細聽，他們是不是做到了不加字，不漏字，讀準字音了。(讀完后，點評)。
4、交流(學生交流一句，ppt顯示一句)。
師小結(jié)并板書：搖籃機場歌臺涼帽。
5、指導學生讀好句子。
(2)指名讀，老師適時點撥：(小水珠很小，聲音應(yīng)該細細的、輕輕地;小青蛙聲音很響亮;小朋友很喜歡荷葉，聲音很高興。)(多種形式鼓勵學生讀好句子)。
6、師引讀句子，學生接著讀：
小水珠說---，小蜻蜓說---。
小青蛙說---，小朋友說---。
7、他們?yōu)槭裁磳扇~說這些話呢?其實原因就藏在課文里，首先，我們來看看，小水珠為什么對荷葉說“荷葉是我的搖籃”?(出示課文第二節(jié)以及相關(guān)的課件)。
8、交流：
因為小水珠像一個嬰兒，躺在荷葉上，就像躺在搖籃里一樣，又舒服，又安全，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”(指名練習說話)。
9、下面幾句也要求學生練習說話：(同時出示相應(yīng)的圖或課件)。
小蜻蜓像一架飛機，停在荷葉機場上。所以……。
小青蛙把自己當成一名歌手，在荷葉上呱呱地放聲歌唱。所以……。
小朋友戴上荷葉涼帽，又好看，又涼快。所以……。
10、通過學習，我們知道了原來--(師生配合說話：)(ppt出示句子)。
師：小水珠把荷葉當作---(生說--搖籃)。
師：瞧，小水珠--(生說--躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)。
(后面幾句也用這樣的引讀方法)。
師:小蜻蜓把荷葉當作---。
小蜻蜓--。
師:小青蛙把荷葉當作---，
小青蛙--。
師：小朋友把荷葉當作---。
小朋友--。
(根據(jù)學生的回答師板書：)。
躺
停
蹲
戴
11、挑選你覺得最有趣的一節(jié)，有表情地朗讀，也可以做動作。(機動)。
12、請幾位學生朗讀(機動)。
13、分角色朗讀(4人擔任4個角色，其余全班一起讀)(或其他形式)(機動)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課今天我們學習了37課，認識了8個生字，寫了4個生字，讀了課文，
感受到了夏天里荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
板書：
躺
停
蹲
戴
第二課時。
課時要求：
1、能描一描，寫一寫“荷、朋、友、油”四個字。
2、復(fù)習鞏固生字詞語。
3、看圖展開想象，練習把話說完整，說規(guī)范。
一、復(fù)習鞏固。
1、抽讀卡片。
給“友”找朋友。
2、復(fù)習詞語和句子。
(1)出示詞語(看課件課堂練習中的讀詞語)。
(2)指名讀。
(3)再說幾個和“紅潤潤、亮晶晶、綠油油”類似的詞語(笑嘻嘻胖乎乎黑壓壓金燦燦藍瑩瑩紅彤彤)。
二、拓展，練習說話。
1、出示課后說話練習中的圖片，練習說話。要求：看清圖意，把句子說完整。
師：大自然中有趣的事兒還有很多呢!讓我們來介紹一下。
2、擴展想象，還有哪些有趣的事兒呢?
(1)看圖片說話。
用“是的?！被颉鞍旬斪??！闭f一說。
(什么)(誰)(什么)(誰)(什么)(什么)。
(2)師：圓圓的荷葉帶給伙伴們更多快樂，你看，我還會說。
(出示ppt)。
3、閱讀短詩：荷花塘(出示課件)。
三、總結(jié)：
是呀，“能給別人帶來快樂，是自己的快樂。”讓我們一起感受荷葉帶來的美。(觀賞ppt)。
四、書寫指導。
1、友：第三筆在田字格的位置。
2、荷：田字格的分布。
板書：
37荷葉圓圓。
小水珠躺搖籃。
小蜻蜓停機場。
小青蛙蹲歌臺。
小朋友戴涼帽。
課后作業(yè)：
1、生字本：描寫生字：荷、朋、友、油(在學校里完成，老師要巡視)。
2、詞語本：抄寫詞語：
荷葉、朋友、油條、還有、荷花、友好、石油(基本上載學校里完成)。
3、小練習(隨課設(shè)計)。
4、復(fù)習默寫所抄寫的詞語。
5、熟讀課文。
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