一年級語文動物兒歌教案(模板16篇)

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一年級語文動物兒歌教案(模板16篇)
時間:2023-11-29 09:57:13     小編:曼珠

教案是教師教學的工具和記錄。編寫教案的同時,要關注學生的思維方式和學習方式,培養(yǎng)其批判性思維能力。不同學科和不同年級的教案設計可能存在一些差異,但都應該遵循一定的教學原則和方法。

一年級語文動物兒歌教案篇一

1、理解兒歌內容,能在教師的引導下基本誦讀兒歌。

2、學習用詞匯:藍藍的、清清的、綠綠的、黑黑的等來表述圖片。

3、探索動物秘密的興趣,了解動物居住的地方。

1、四幅不同動物的家背景圖片,小動物圖片(小魚、小鳥、螃蟹、小馬。)。

2、小動物胸飾(小魚、小鳥、螃蟹、小馬、與幼兒人數相等)一年級語文動物兒歌教學設計一年級語文動物兒歌教學設計。

1、欣賞《家》照片,激發(fā)幼兒學習興趣。

2、幫小動物找家。

(1)逐一觀看圖片,理解兒歌內容,并能運用詞匯表述小動物的家。

師:小朋友都知道自己的家住在什么地方了,可是這里有一群可愛的小動物還沒有找到自己的家,(師出示小鳥圖片)你們看它是誰呀?(小鳥)你們知道小鳥的家在哪里呢?(幼兒回答)小朋友說的都不錯,可是小鳥最喜歡在天空中自由自在地飛翔,天空就是小鳥的家。師追問:天空是誰的家?(提醒幼兒把話說完整)(出示天空圖片)那天空是什么樣子的?(引導幼兒說出:藍藍的天空)藍藍的天空是誰的家?(師幼共同說數遍:藍藍的天空是小鳥的家)。

(2)(出示小魚圖片),引導幼兒說出:小魚的家。

師:小鳥找到家了,看誰也來找家了?(小魚)那小魚的家在什么地方?(小河)你們看小河的水怎么樣?(清清的……)清清的河水是誰的家(小魚的家)(教師在幼兒回答后,要有重點地引導用兒歌中話來說:清清的河水是小魚的家)。

(3)(出示小馬、螃蟹圖片),引導幼兒說出:小馬、螃蟹的家。

師:綠綠的草原是小馬的家;黑的泥洞是螃蟹的家。

3、幼兒學習兒歌。

(1)幼兒邊看圖片邊朗誦兒歌1—2遍。

小朋友幫這些小動物都找到了自己的家,它們心里很開心。讓我們一起大聲地告訴小動物的家在什么地方吧。

一年級語文動物兒歌教案篇二

教學目標:

1.會認12個生字,會寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的意思,感受文中描繪的景象。

教學重點:

會認12個生字,會寫7個生字。

教學難點:

了解課文的意思,感受文中描繪的景象;朗讀課文。

教學時間:

一課時。

教學過程:

一、圖片激趣,引入課文。

1.教師呈現文中出現的小動物的圖片。邊呈現學生邊說動物名稱。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)。

2.請一兩位學生選擇其中的一種動物簡單說一說這些動物都會做什么。

3.出示課本插圖,引入課文。今天我們就要來學習一篇和這些小動物有關的課文,看,他們來了!這篇課文的作者把各種動物的活動寫成了一首兒歌,這節(jié)課我們就一起來學習這首《動物兒歌》。

二、初讀課文,學習生字。

1.教師范讀課文,學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文,你們要聽準字音,看清字形。

2.學生借助拼音先自讀課文,然后同桌合作互相糾正錯誤,先自學課文中的生字。

3.出示本課要求會認的生字。

(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)。

(1)指名幾個學生帶拼音讀生字,教師及時表揚(你讀得真準確,你的聲音真響亮等),也可讓學生進行評價(你認為他讀得怎么樣?我認為……)。

(2)齊讀會認的生字。

(3)去拼音男女生賽讀。

(設計意圖:采用多種方式讀生字,一是增加學生學習的趣味性,二是加深對生字的記憶)。

4.給會認的字組詞記憶。

下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧,誰來給他們組一組詞?

學生先自己組詞,然后教師出示詞語。

(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)。

(1)選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。

(2)“開火車”讀詞語。

5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字,還有一些不僅要認,而且要準確書寫的字。

(間迷造運池歡網)。

(1)指名帶拼音讀生字。

(2)去拼音開火車讀生字。

(3)學生給生字組詞,然后教師呈現詞語。

(中間迷路造房子運走水池歡樂結網)。

(4)齊讀詞語。

6.指導書寫生字。

(1)重點指導偏旁為“辶”的字。出示“迷”字,學生先觀察,說說自己的發(fā)現。接著教師范寫“迷”字,邊說邊講解。(這個字的結構是半包圍結構,先寫里邊的“米”字,要注意最后一筆的捺要變成點,“辶”寫的時候三筆寫成,注意筆順。)。

(2)學生在課本上練習書寫‘迷’字。

(3)學生自學“運、造”兩個字。學生在寫的時候教師巡視,根據學生的書寫情況加以指導和評價。

(4)同桌結合,合作學習其余的生字,交流自己的識字方法(加一加的方法,減一減方法等)。然后在班上交流每個字的識字方法,便于學生記憶生字。

三、朗讀課文,歸納總結。

1.課件出示整篇課文,以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學生對生字的認讀情況)。

2.學生觀察課文中的動物的名稱,說一說自己的發(fā)現。教師加以總結歸類,加深學生的記憶。(動物的名稱都是蟲字旁的字,我們再來讀一讀,用心記住這些字的字形。)。

3.結合插圖,學習課文。先出示和句子相關的插圖,讓學生自己說一說圖片上的動物,然后出示句子,結合圖片,理解句子中所說的動物活動。

指名回答。完成之后再一起讀一讀。

5.出示課后讀一讀,記一記的短語。這節(jié)課我們不僅認識了六種小動物,還知道了它們的活動,更重要的是學會了本課的生字,我們再來認真讀一讀,用心記住它們。

6.教師總結:課文已經學完了,大家一定收獲了不少知識,我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動物,他們的名稱都是蟲字旁的字,還有七個要求我們會認會寫的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀,尤其是里邊的生字,要讀準字音,認清字形。

一年級語文動物兒歌教案篇三

星期六上午,我們沿海片的各所姐妹幼兒園的老師們相約平湖,相約當湖中心幼兒園,目的是對音樂教學展開一次研討活動。走進寬敞明亮的多功能廳,看著精心布置的舞臺和一排排齊刷刷的椅子,就讓你感覺到本次活動的隆重氣氛。

活動分為兩個板塊,第一板塊是音樂教學活動的展示,分別由百花藝術幼兒園的潘悅老師和來自桐鄉(xiāng)幼兒園的陳宴老師的兩個活動。第二板塊是聆聽陳宴老師《建構式音樂背景下的有效策略》的.講座。在約8點30分時,整個活動由漂亮、端莊的主持人老師拉開了帷幕。

首先由百花藝術幼兒園的潘老師給我們帶來了一個中班的音樂欣賞活動《庫企企》,聽著動聽、輕快的音樂我們一起隨著潘老師騎馬過山來到了一個充滿童話般的王國。

緊接著是由陳老師帶給我們的大班歌唱活動《小燕子》,隨著那優(yōu)美、抒情的旋律讓我們陶醉于其中。陳老師把整個活動分為猜謎導入――熟悉旋律――學唱歌曲三個環(huán)節(jié)。謎語的導入引出了本次活動“主人公”小燕子,熟悉旋律這個環(huán)節(jié)中,“燕子媽媽”帶著“小燕子”學習了飛的本領,讓“小燕子”們感受了三拍子強弱弱的節(jié)奏。在學唱歌曲這個環(huán)節(jié)陳老師又像一個指揮家似的帶著孩子們嘗試了合聲唱法,采用多種形式唱出了a段抒情、柔和的優(yōu)美意境和b段熱情、輕快的活潑旋律?;顒又?,陳老師時而放,時而收,靈活自然。真所謂靈動的老師,精彩的課堂,使我們大飽眼福,給我們聽課者留下了太多的贊嘆,也留下了一次次的掌聲。我想,這掌聲不僅是送給那群聰慧可愛的孩子們,更是送給這位讓我們欽佩、大方的陳老師吧!

最后,我們聆聽著陳老師那互動式的講座,使活動推遲到了11點50分,雖然早已到了午餐的時間,但從老師們臉上洋溢著的那股學習勁,也足以表明這樣的講座更是新穎,更是精彩。

通過本次音樂研討活動,使我這個在音樂方面比較薄弱的人也對音樂有了更深的了解,真的是受益匪淺。感謝我們的陳宴老師,感謝我們當湖中心幼兒園的老師們給我們搭建了這樣一個精彩的平臺。感謝,感謝你們!

一年級語文動物兒歌教案篇四

1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

課件、生字卡片。

一、激趣引入。

現在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)。

還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。

(二)點擊出示相關兒歌。

(點評:利用學生的.好奇心,激起學生讀兒歌的興趣)。

(三)教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞。

(一)師:請你仔細讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1.借助拼音認讀詞語。

2.去掉拼音認讀詞語。

3.(點擊)調換詞語位置認讀。

(三)觀察生字特點,找認字規(guī)律。

1.這些字都有一個蟲字旁。

2.這些字都是寫動物的。

3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!

4.出示:蜘蛛藏迷網(先讓學生猜字的讀音,然后逐個點擊出現拼音,讓學生感受成功的喜悅)。

(四)檢查識字效果。

(五)指導書寫。

找規(guī)律,說寫法,教師示范,學生書寫。(播放古箏樂曲)。

三、學習兒歌,感受快樂。

(一)讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。

(二)學生質疑。(隨機解決)。

1.出示:蚯蚓土里造宮殿。

師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。

2.出示:蜘蛛房前結網忙。(出示:蜘蛛忙著織網的活動圖片)師:蜘蛛忙著織網,要干什么呀?生:捕捉飛來的小蟲。

3.學習“網”字。師:誰能從句子中找出“網”這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊:“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁)你還知道哪些“網”?(上網、網吧、漁網、電網??)。

(三)合作學習,多種形式讀兒歌。

1.指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2.學生合作學習。

3.學生匯報合作成果。

4.師生合作讀。

5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。

(點評:教師放手給學生提供讀的空間,引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識)。

四、小結。

師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!

五、作業(yè)。

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。

板書設計。

識字5。

一年級語文動物兒歌教案篇五

1,引導幼兒對青蛙,狗熊,兔子,狐貍等動物的認識及其顏色的認識,以動物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2,訓練幼兒說話能力,語言表達能力。

3,激發(fā)幼兒愛護動物的情感。

青蛙,狗熊,兔子,狐貍等動物的圖片,有色和無色各一張;可愛動物的圖片若干;青蛙,兔子,狗熊,狐貍頭飾若干。

一.導入。

師:小朋友們,老師今天給你們請來了幾位好朋友,是誰呢?

教師依次出現無色的動物圖片給孩子們觀察,先讓孩子說出是什么動物,之后讓孩子說出動物的顏色,如果孩子說對了,就出示有色的動物圖片。

二.編兒歌。

教師指導幼兒根據動物的顏色來編兒歌。

師:小朋友們,你們看這些動物今天呀剛好過生日,咱們編首兒歌送給他們,好不好。

1,先給青蛙編。老師引導孩子:“什么動物綠綠的`”,讓幼兒說出:“青蛙青蛙綠綠的”。然后鼓勵孩子將“什么動物綠綠的,青蛙青蛙綠綠的”串成一串。

2,教師再問什么動物黑黑的,讓幼兒說出狗熊狗熊黑黑的的。

教師:小朋友們真棒,咱們把剛才編的兒歌串在一起吧,教師一邊拍手一邊說“什么動物綠綠的,青蛙青蛙綠綠的;什么動物黑黑的,狗熊狗熊黑黑的”。

3,下面來編兔子。

教師不說了,請幼兒來編。教師請一個小朋友來編第一句:“什么動物白白的”,請另外一位小朋友說出“兔子兔子白白的的'。

4,教師:小朋友們你們看,青蛙,狗熊,兔子,都有兒歌了,狐貍也想加入兒歌的隊伍,快快快,咱們趕緊給狐貍也來編一個。鼓勵幼兒仿照上面的句式給狐貍編。

5,請幼兒試著將上面四個動物兒歌串成一串。

6,拍著小手,集體將兒歌再唱一遍。

三.做游戲。

教師將頭飾發(fā)給小朋友,并告訴小朋友玩游戲的規(guī)則:當老師說到什么動物。

綠綠的,帶青蛙頭飾的小朋友應站起來,并說:青蛙青蛙綠綠的。其他小朋友則坐著不能動。

四.教師出示幾幅可愛的動物的圖片,激發(fā)幼兒保護動物的情感。

五.活動延伸。

讓孩子到家和爸爸媽媽一起唱動物歌,并告訴爸爸媽媽愛護動物,不要吃他們。

一年級語文動物兒歌教案篇六

1.學習第一句,在學習過程中完成生字認讀、詞語積累,思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在干什么?

明確:介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去,蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。

(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動,說說它們好在哪里。

明確:“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態(tài)。“捉迷藏”運用擬人的修辭手法,描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。

2.學習第二句,在學習過程中完成生字認讀、詞語積累,思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在干什么?

明確:介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去,忙著建造自己的幸福家園;螞蟻也在地上爬來爬去,忙著搬運糧食。

(2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動,說說它們好在哪里。

明確:“造宮殿”運用擬人的修辭手法,寫了蚯蚓建造自己的家園,享受美好的生活?!斑\食糧”指螞蟻搬運食物,突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。

3.學習第三句,在學習過程中完成生字認讀、詞語積累,思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在干什么?

明確:介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去;蜘蛛在房前忙著織網捕食。

(2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現了什么?

明確:“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活。“忙”字說明了蜘蛛很勤勞,它正集中全部精神專注于織網的工作。

一年級語文動物兒歌教案篇七

1、認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

課件、生字卡片。

一、激趣引入。

現在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫)。

還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。

(二)點擊出示相關兒歌。

(點評:利用學生的好奇心,激起學生讀兒歌的興趣)。

(三)教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞。

(一)師:請你仔細讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1、借助拼音認讀詞語。

2、去掉拼音認讀詞語。

3、(點擊)調換詞語位置認讀。

(三)觀察生字特點,找認字規(guī)律。

1、這些字都有一個蟲字旁。

2、這些字都是寫動物的。

3、“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!

4、出示:蜘蛛藏迷網(先讓學生猜字的讀音,然后逐個點擊出現拼音,讓學生感受成功的喜悅)。

(四)檢查識字效果。

(五)指導書寫。

找規(guī)律,說寫法,教師示范,學生書寫。(播放古箏樂曲)。

三、學習兒歌,感受快樂。

(一)讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。

(二)學生質疑。(隨機解決)。

1、出示:蚯蚓土里造宮殿。

師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。

2、出示:蜘蛛房前結網忙。(出示:蜘蛛忙著織網的活動圖片)師:蜘蛛忙著織網,要干什么呀?生:捕捉飛來的小蟲。

3、學習“網”字。師:誰能從句子中找出“網”這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊:“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁)你還知道哪些“網”?(上網、網吧、漁網、電網??)。

(三)合作學習,多種形式讀兒歌。

1、指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2、學生合作學習。

3、學生匯報合作成果。

4、師生合作讀。

5、配上《閃閃的星星》伴奏帶。

(點評:教師放手給學生提供讀的空間,引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識)。

四、小結。

師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!

五、作業(yè)。

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。

識字5。

一年級語文動物兒歌教案篇八

1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學準備。

課件、生字卡片。

教學過程。

一、激趣引入。

現在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)。

還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師:多可愛的夏天呀,咦,小動物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。

(二)點擊出示相關兒歌。

(點評:利用學生的好奇心,激起學生讀兒歌的興趣)。

(三)教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞。

(一)師:請你仔細讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1.借助拼音認讀詞語。

2.去掉拼音認讀詞語。

3.調換詞語位置認讀。

(三)觀察生字特點,找認字規(guī)律。

1.這些字都有一個蟲字旁。

2.這些字都是寫動物的。

3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!

4.出示:蜘蛛藏迷網(先讓學生猜字的讀音,然后逐個點擊出現拼音,讓學生感受成功的喜悅)。

(四)檢查識字效果。

(五)指導書寫。

找規(guī)律,說寫法,教師示范,學生書寫。(播放古箏樂曲)。

三、學習兒歌,感受快樂。

(一)讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。

(二)學生質疑。(隨機解決)。

1.出示:蚯蚓土里造宮殿。

師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。

2.出示:蜘蛛房前結網忙。(出示:蜘蛛忙著織網的活動圖片)師:蜘蛛忙著織網,要干什么呀?生:捕捉飛來的小蟲。

3.學習“網”字。師:誰能從句子中找出“網”這個字(學生上臺找字)你是怎么知道的?你還知道哪些“網”?(上網、網吧、漁網、電網)。

(三)合作學習,多種形式讀兒歌。

1.指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2.學生合作學習。

3.學生匯報合作成果。

4.師生合作讀。

5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。

(點評:教師放手給學生提供讀的空間,引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識)。

四、小結。

師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!

五、作業(yè)。

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。

板書設計。

一年級語文動物兒歌教案篇九

1,引導幼兒對青蛙,狗熊,兔子,狐貍等動物的認識及其顏色的認識,以動物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2,訓練幼兒說話能力,語言表達能力。

3,激發(fā)幼兒愛護動物的情感。準備活動。

青蛙,狗熊,兔子,狐貍等動物的圖片,有色和無色各一張;可愛動物的圖片若干;青蛙,兔子,狗熊,狐貍頭飾若干。

一。導入。

師:小朋友們,老師今天給你們請來了幾位好朋友,是誰呢?

教師依次出現無色的動物圖片給孩子們觀察,先讓孩子說出是什么動物,之后讓孩子說出動物的顏色,如果孩子說對了,就出示有色的動物圖片。

二。編兒歌。

教師指導幼兒根據動物的顏色來編兒歌。

師:小朋友們,你們看這些動物今天呀剛好過生日,咱們編首兒歌送給他們,好不好。

1,先給青蛙編。老師引導孩子:“什么動物綠綠的”,讓幼兒說出:“青蛙青蛙綠綠的”。然后鼓勵孩子將“什么動物綠綠的,青蛙青蛙綠綠的”串成一串。

2,教師再問什么動物黑黑的,讓幼兒說出狗熊狗熊黑黑的的`。

教師:小朋友們真棒,咱們把剛才編的兒歌串在一起吧,教師一邊拍手一邊說“什么動物綠綠的,青蛙青蛙綠綠的;什么動物黑黑的,狗熊狗熊黑黑的”。

3,下面來編兔子。

教師不說了,請幼兒來編。教師請一個小朋友來編第一句:“什么動物白白的”,請另外一位小朋友說出“兔子兔子白白的的。

4,教師:小朋友們你們看,青蛙,狗熊,兔子,都有兒歌了,狐貍也想加入兒歌的隊伍,快快快,咱們趕緊給狐貍也來編一個。鼓勵幼兒仿照上面的句式給狐貍編。

5,請幼兒試著將上面四個動物兒歌串成一串。

6,拍著小手,集體將兒歌再唱一遍。

三。做游戲。

教師將頭飾發(fā)給小朋友,并告訴小朋友玩游戲的規(guī)則:當老師說到什么動物綠綠的,帶青蛙頭飾的小朋友應站起來,并說:青蛙青蛙綠綠的。其他小朋友則坐著不能動。

四。教師出示幾幅可愛的動物的圖片,激發(fā)幼兒保護動物的情感。

五?;顒友由?。

讓孩子到家和爸爸媽媽一起唱動物歌,并告訴爸爸媽媽愛護動物,不要吃他們。

一年級語文動物兒歌教案篇十

1.設置問題,引導學生回顧本課所學內容。

本課用________句話,介紹了______種小動物。其中,會飛的是________、________,會在土里建屋的是________,會在水里游泳的是________,能搬運糧食的是________,能織網的是________。

答案:36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛。

2.談話小結:這首兒歌用朗朗上口的語言,向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領,激發(fā)了我們對小動物的喜愛之情。只要在平時的生活中,多觀察、多思考,我們就會從細小的事物上得到快樂。

一年級語文動物兒歌教案篇十一

上周五上了一節(jié)天河100直播課,考慮到小學一年級語文學習的重點就是識字寫字,所以我選擇展示一節(jié)識字課。信息時代背景下如何開展識字寫字教學一直是我校語文科組思考的重點。在微信掃碼已成為全民時尚的今天,我借助umu平臺做了一份課前預習單、里面包含了漢字的演變知識、學習視頻以及考試檢測孩子的預習效果。課前學習單不僅讓我了解了孩子的掌握情況,也讓我課堂教學中有的'放矢。在《動物兒歌》這節(jié)課中,我主要通過下面幾個環(huán)節(jié)達到目標、突破重難點。

首先是創(chuàng)設情境,引入兒歌??紤]到一年級的小朋友,非常天真可愛,所以我創(chuàng)設了故事情境,激發(fā)學習興趣,引入生字學習。其次是先學交流,整體感知,主要是檢查學生課前學習情況。本節(jié)課重點在于研學分享,掌握生字,我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法,把我做的漢字故事小課題一些措施運用于識字課堂。在書寫這一環(huán)節(jié),除了引導孩子認真觀察,我還拍照上墻,展示學生的正確姿勢與規(guī)范書寫,給學生做好榜樣。最后是朗讀兒歌,拓展延伸,通過仿說句子初步領會這首兒歌的句式特點。

這節(jié)課,我比較滿意的是,孩子們比較積極,和我的互動也比較和諧,大多數孩子能在老師的引導下,認真思考,積極發(fā)言。當然,這節(jié)課還有很多不足,比如,學生對生字的掌握不是很牢固,生字讀得不夠多,在學生讀錯時,老師的處理方式有待改善。還有一些我個人的原因,老師的語言比較嗦,語速也比較快,這些都是我在以后的課堂中需要改進的。

一年級語文動物兒歌教案篇十二

現在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)。

還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。

(二)點擊出示相關兒歌。

(點評:利用學生的好奇心,激起學生讀兒歌的興趣)。

(三)教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞。

(一)師:請你仔細讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1.借助拼音認讀詞語。

2.去掉拼音認讀詞語。

3.(點擊)調換詞語位置認讀。

(三)觀察生字特點,找認字規(guī)律。

1.這些字都有一個蟲字旁。

2.這些字都是寫動物的。

3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!

4.出示:蜘蛛藏迷網(先讓學生猜字的讀音,然后逐個點擊出現拼音,讓學生感受成功的喜悅)。

(四)檢查識字效果。

(五)指導書寫。

找規(guī)律,說寫法,教師示范,學生書寫。(播放古箏樂曲)。

三、學習兒歌,感受快樂。

(一)讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。

(二)學生質疑。(隨機解決)。

1.出示:蚯蚓土里造宮殿。

師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。

2.出示:蜘蛛房前結網忙。(出示:蜘蛛忙著織網的活動圖片)師:蜘蛛忙著織網,要干什么呀?生:捕捉飛來的小蟲。

3.學習“網”字。師:誰能從句子中找出“網”這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊:“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁)你還知道哪些“網”?(上網、網吧、漁網、電網??)。

(三)合作學習,多種形式讀兒歌。

1.指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2.學生合作學習。

3.學生匯報合作成果。

4.師生合作讀。

5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。

(點評:教師放手給學生提供讀的空間,引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識)。

四、小結。

師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!

五、作業(yè)。

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。

一年級語文動物兒歌教案篇十三

《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的語言形式,可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美,想象豐富,是學生學習語言的范例。

結合一年級識字目標和本單元識字任務,將教學重點確立為:通過學習蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點有效識記漢字,并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時,從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語感,積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句,并練習說話。

1、朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動物的生活習性。

2、學習蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點有效識記漢字,并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

3、學習“誰、在哪兒、干什么”的句式,并練習說話。

4、指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

一、創(chuàng)設情境,練習說話。(出示書上插圖)

1、你看到了什么?用完整的句子說一說。

2、結合圖畫試讀動物詞語

二、初讀課文,在文中鞏固識字。

1、借助拼音指讀課文,讀正確。

2、指名讀課文,正音。

3、男女生輪讀,開火車讀課文。

4、自由讀文,找出文中寫到的小動物,用橫線畫下來。

指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。

(一)這首兒歌寫了()種動物,分別是()、()、()、()、()和()。

(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和(),共()種動物。

三、識記蟲字旁的字

出示這些動物名稱,學生總結這些字的特點。

(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)

a、思考為什么這些字帶蟲字旁

b、拓展識記蟲字旁的字

(2)形聲字

根據形聲字這一造字特點,猜測、識記廷、朱、胡等字。

四、朗讀兒歌,隨文識字,了解動物的生活習性。

1、分行出示兒歌,相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。

2、理解“造宮殿、游得歡”

3、加上動作讀兒歌。

4、兩隊問答兒歌,了解課文。

五、仿照課文句式說話。

1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。

2、用這種句式練習說話,規(guī)范語言,豐富詞匯。

六、指導寫三個帶走之旁的字。(培養(yǎng)學生給漢字歸類,發(fā)現同類漢字的書寫規(guī)律,培養(yǎng)分類意識)

一年級語文動物兒歌教案篇十四

1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗,認識“蜻、蜓、藏”等12個生字;會寫“間、迷、造”等7個生字。

2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習性。

4、產生觀察小動物,了解小動物的興趣。

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字。通過表演,了解小動物的生活習性。

生字卡片,制作多媒體課件。

1課時。

一、圖片導入,激趣說話。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)。

2、結合圖片,說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過渡:同學們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里。快來找一找,認識一下它們吧!(板書課題:動物兒歌)。

二、初讀兒歌,識記形聲字。

1、教師范讀兒歌,學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。(出示課件)。

(1)學生自由讀兒歌,圈畫出動物的名稱,自己練習讀兩遍詞語,并完成填空。(出示課件)。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點,發(fā)現規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”,表示屬于昆蟲類,與動物有關。這幾個字都是形聲字。)。

2、組織學生展開識記生字的游戲。

(1)找朋友。

(2)編字歌。

3、教師相機在黑板上貼字卡,引導齊讀生字。

4、學生再次熟讀兒歌,遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

三、誦讀兒歌,隨文識字。(出示課件)。

1、分句朗讀,畫出生字。

(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(a、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴詞。c、讀兒歌,學生做動作表演“展翅飛”。)。

(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(a、采用形聲字識字法和部件組合法,同桌交流。如“糧”和米有關,所以是“米”加個“良”。b、擴詞。c、朗讀本句,結合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)。

(3)自由讀第三句。學習“網”。(a、朗讀,看一看哪個字最有趣。問:你見過蜘蛛網嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網”。b、字理識字:課件出示“網”的字理演變過程。組詞語:一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。)。

2、利用字卡,鞏固生字。(出示課件)。

(1)小組合作活動。一名學生拿字卡當“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯的情況,由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲,認讀字卡并組詞。

3、送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

4、指名邊做動作邊讀課文。

5、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。

6、小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。

四、指導寫字,課堂總結。(出示課件)。

1、觀察會寫字,選擇最喜歡的一個字,說說應該怎樣寫。

(1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)。

(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)。

(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點;右邊最后一筆是捺,要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。)。

2、教師著重指導“造、迷、運”。

(1)明確筆順:“走”的字要先寫里面,再寫“走”。

(2)示范書寫:學生觀察并書空,發(fā)現并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)。

3、學生描紅,每字對比書寫兩個。

4、總結:同學們,這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對待這些朋友。

一年級語文動物兒歌教案篇十五

選自九年義務教育六年制小學教科書,二年級漢語下冊第三課,由新疆教育出版社出版,本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中小學漢語教材編寫組編寫,供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學二年級學生使用,本教材在推動新疆少數民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。

(一)教學目標

1‘學生能夠流利的、有感情的朗讀課文,體會小動物們快樂的生活。

2、在理解課文內容的基礎上背誦課文。

3、能夠認讀本課生字詞,理解意思。過程與方法

通過創(chuàng)設情境,創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,使用朗讀、啟發(fā)、討論的

情感、態(tài)度、價值觀

提高學生的閱讀理解和聽說能力,教育學生從小養(yǎng)成愛護小動物的好習慣

(二)教學重點與難點

以教學大綱為指導,以本課教學內容為中心,結合學生的認知能力,將本課的教學重點與難點劃分如下:重點:理解課文內容,認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。

難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結合圖片復述課文內容。

(三)教學方法

根據教學大綱的要求,秉著“以學生為主體,教師為主導”的教育理念,利用現代教育技術手段,采用情境教學、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進行教學。

新疆維吾爾自治區(qū)邊遠地區(qū)的少數民族學生漢語水平比較低,二年級學生的漢語水平較低,在教師的引導下,因材施教開展學習,以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識,從而提高聽說能力和漢語水平。

(一)師生問好

為了把學生培養(yǎng)成一個有禮貌,具有高素質的人才,上課前師生相互問好是非常有必要的。學生在尊重老師的同時,更得到了老師的關愛和尊重,這樣不但可以增進師生之間的感情,還可以在課堂上配合得更加默契。

(二)復習導入新課:

多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”,說說這些詞語都有什么相同的特點。

三、朗讀課文“

本課時主要是學習課文的內容,學會朗讀課文是理解內容的前提,熟讀課文是學好本課的基本要求,所以要求每位學生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。

1、教師范讀一遍課文,其他學生認真領會。

教師:現在老師來示范朗讀一遍課文,大家在下面認真聽,注意聽老師是怎么讀的。

學生:認真聽老師范讀課文,并試著模仿老師朗讀。

2、根據課文內容回答問題

熟讀課文是為了更好的理解課文的內容,而學好本課的指標之一就是要能夠熟讀課文,

并能回答相關的問題,所以,結合教學內容設計了如下幾個問題來檢測學生對課文的掌握情況。

(1)、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。

(2)、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的?

3、學生在小組中交流。

學生邊讀邊理解,并思考問題的答案。

4、老師通過一問一答,檢查學生對課文的理解情況。

四、認讀詞語,理解意思,并用你喜歡的詞語說一句話。

五、課堂小結:這節(jié)課你學會了什么?

六、作業(yè):

1、熟讀課文、背誦課文

第三課動物兒歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

設計板書是為了突出主題,直觀的把課文的中心思想呈現出來,有助于加深課文的印象,幫助學生更好的掌握課文內容。

一年級語文動物兒歌教案篇十六

教學目標:

1.認識“蜻”、“蜓”、“迷”、“藏”、“造”、“螞”、“蟻”、“食”、“糧”、“蜘”、“蛛”、“網”12個生字,會寫“造”、“運”、“迷”3個生字。

2.通過“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”6組詞語的學習,初步感知形聲字的構字方法,并能用所學方法自主識字。

3.正確朗讀兒歌,并嘗試根據圖片仿照課文續(xù)編兒歌。教學重點:1.認識12個生字,會寫3個生字。

2.正確朗讀兒歌。

教學難點:1.感知形聲字的構字方法,并嘗試自主識字。

2.根據圖片仿照課文續(xù)編兒歌。

教具學具:課件;詞語卡片教學過程:

一.談話導入,揭示課題。

師:同學們喜歡小動物嗎?(喜歡)。

今天有6種可愛的小動物帶著一首兒歌來到了我們的課堂,我們一起來學習識字5《動物兒歌》。師生齊讀課題,板書課題。

二.多種方法,識記生字。

古時候捕捉東西的網與現在的漢字網對比,歸納:像這種由實物或圖畫演變而來的漢字稱為象形字。

我們的祖先能夠創(chuàng)造出這樣神奇又有趣的漢字真是太厲害了!

6.游戲“叫詞語寶寶起床”,詞語認讀。

師:接下來,讓老師看看咱們班的同學厲害不厲害。能不能把這些貪睡的詞語寶寶叫醒。

出示生字“造”、“運”、“迷”1.識記字音2.觀察字型。

今天我們認識了6種可愛的小動物,學習了關于他們的一首兒歌,今天回家把這首兒歌讀給你的家人聽。板書:

動物兒歌。

造運迷造宮殿運食糧捉迷藏。

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