隨著社會的發(fā)展，我們每個人都需要了解并掌握一些基本知識。一個完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。真正的幸福源于內(nèi)心的滿足和對自己的肯定，我們應該找到屬于自己的幸福之路。
開篇教學五步曲篇一
俗話說萬事開頭難，作文的開頭是非常重要的，特別是考場作文，它對理清思路、引出下文、凸現(xiàn)文章的中心，都有著重要的作用。開頭要引人入勝，激發(fā)讀者閱讀的興趣。學生常用的開頭方式有以下幾種：
1、開門見山法。
一開頭就緊扣題目，點明與內(nèi)容有關(guān)的人、事、物。
語段舉例：
世上有一種情最偉大，就算斗轉(zhuǎn)星移、海枯石爛也不動搖，這便是親情；世上有一種愛最無私，就算天昏地暗山崩地裂也不改變，這便是父母之愛。
妙用比喻，可使文章開頭生動形象，富有氣勢。另外還可起到如詩如畫、張揚文采，吸引讀者的良好效果。
語段舉例：
書，人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得就我自己說，特別親切。像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
3、設(shè)問開頭法。
文章以提問開頭，通過提問，啟人以思，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
語段舉例：
朋友，你讀過毛澤東同志的《沁園春?雪》嗎？你不為詞中“山舞銀蛇，原馳蠟象”的盛景陶醉嗎？你聆聽過如雷貫耳的朔風嗎？如果你是溫柔細膩的南方人，那你一定對北方的隆冬充滿了熱切的向往。好吧，請你隨著我的拙筆去暢游一番吧！
4、設(shè)置懸念法。
在開頭提出問題，設(shè)置疑團，卻不作答，以激發(fā)讀者的興趣和好奇心。
語段舉例：
那是誰？辛勤勞作在田間，從早到晚料理家務(wù)，穿梭在田埂泥濘的小路上。那是誰？上山栽種小樹苗，翻山越嶺砍柴火，趕著黃牛去耕犁。他們不停地揮著手，朝我微笑。每當看著他們矮小的身軀，古銅色的皮膚，深深的皺紋，絲絲縷縷銀白色的頭發(fā)，我就特別感動，我的眼睛再一次濕潤了。他們操勞了一輩子，我卻很少去看望他們，只有在過年的那幾天。每每想到這，我就有想哭的沖動，我被他們所感動，被親情所感動，我哽咽著輕輕地喊著“爺爺、奶奶”，你可聽到遠方的孫女深情的呼喚！
在燈火闌珊之際，石階的遠方，有兩位老人……。
5、議論開頭法。
文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識性的語言進行議論，闡明自己的觀點、見解或主張，引出下文。
語段舉例：
春有百花秋望月，夏有涼風冬聽雪。手中書，杯中酒，生活的曼妙讓人回味，風和日麗中咀嚼光明，狂風驟雨中笑傲黑暗，心中充滿陽光，生活才會美好！因為陽光是一種平和的心態(tài)，引領(lǐng)你走向成功。
6、抒情開頭法。
文章一開始就把自己或作品中人物的愛憎感情抒發(fā)出來，使讀者受到情緒上的感染。
語段舉例：
童話，是我心中一首綺麗的小詩，讓我如癡如醉，隨著風兒翩翩起舞。與童話結(jié)緣，結(jié)下的是與白雪公主的深厚情誼。曾幾何時，我的思緒蕩漾，隨著白雪公主游戲，躲避巫婆的毒蘋果，逃脫唯美的毒絲帶，和七個小矮人快樂的生活，最終得到王子的愛，找到屬于自己的幸福，童話帶給我快樂與知足。
7、情景交融法。
文章開頭描繪出一種特殊的籠罩全篇的氛圍和情調(diào)，巧妙抓住幾處可借景抒情的意象，通過生動細致的描寫，可創(chuàng)造出令人心蕩神馳的詩情畫意。
語段舉例：
8、引用開篇法。
引用開篇，典雅厚重。巧妙引用古詩文、流行歌曲、俗語諺語、名人名言或前人已有的精辟的論述，均可使開頭具有特色，展現(xiàn)才華，奪人眼球。
語段舉例：
“業(yè)精于勤荒于嬉?！边@是我國古代文學家韓愈留給后人的格言。這是說勤奮可以使學業(yè)更加精深，松懈就會使學業(yè)荒廢。現(xiàn)在我們的知識還是很貧乏的、膚淺的，如果不勤奮學習，就不能很好地為祖國建設(shè)貢獻力。勤奮應該成為我們的座右銘。
9、題記開篇法。
題記開篇能起到總領(lǐng)全文，揭示題意，交代背景的作用。運用題記要有文采、意蘊，緊扣話題，字數(shù)簡練。
語段舉例：
親情是有形的線，友情是無形的風，只有在線與風的牽掛和吹拂下，風箏才能飛翔。
―――題記。
親情，就像迷茫中的一塊指路牌，為你指引前方的道路；親情，就像一盞燈，照亮你應走的人生；親情，就像一杯茶，可以溫暖你的心靈。
―――題記。
總之開頭格式多種多樣，無論采用那種開頭方法，都應符合文體，展示自己的智慧，為下文的結(jié)構(gòu)、立意做好鋪墊和準備，這樣才能做到“首段得勢，則通篇皆佳”的理想效果。
開篇教學五步曲篇二
漢字是一種表音表意的符號，了解了它的意義，掌握了它的規(guī)律，一般是不會寫錯的，并且是可以把它寫美的?？墒窃S多學生在寫字時，不是少筆畫，就是多筆畫，寫出的字“東倒西歪”“比例失調(diào)”，更有甚者，濫用“通假字”。出現(xiàn)上述種種情況除了學生注意力不集中，觀察不細以外，更主要的是學生沒有了解漢字，沒有掌握其內(nèi)在規(guī)律。筆者總結(jié)了一套“五步曲”寫字法，其效果較為明顯，現(xiàn)簡介如下：
一、說一說。
說一說字的結(jié)構(gòu)、音符、意符，自己采用什么方法記住的等。老師先做示范，再讓學生上臺練習說，然后再讓同桌之間互相說。如“刃”是“刀”上點了一點，表示刀中最鋒利的地方，為什么不能加兩點（許多學生寫時多加了一點），因為刀的背面不鋒利，這時可拿出實物――學生用的小刀，指出哪處鋒利，有幾處鋒利。通過說、看這個字就不會寫錯了。
此外，還可以結(jié)合字編謎語等形式巧記。如“二人力大沖破天”
（夫），“要一半，扔一半”（奶）。
二、寫一寫。
機械重復地練字是不提倡的，
但是適度地寫字練習也是少不了的，教師應根據(jù)學生掌握情況及學生不同情況適當而定。例如，會寫的少寫甚至不寫，好寫錯的多寫兩遍等?？梢杂霉P寫，也可用手指在桌上寫。教師要以身作則，自己在板書時要工整、規(guī)范、實踐證明，書寫規(guī)范、美觀的教師，其學生的'字也工整、耐看。
三、評一評。
評一評方式很多，可采取定期作業(yè)展覽、書法競賽等形式，評出“錯字最少的人”“字寫得最美的人”等等，也可以開展”讓學生找一找媒體、廣告中錯別字”及“評一評字寫得最美的媒體、廣告”等活動，促使學生寫對字，寫美字。要積極鼓勵、推薦學生參加書法大賽，學生得到獎勵后，會更加積極地投入到寫字、練字中去。
四、演一演。
單純地講寫，時間長了提不起學生的興趣，效果也不明顯，若借助于表演造型，往往會收到事半功倍的效果。例如，“吃”字，學生往往多寫一橫，成“口+氣”，教師可請一名學生上臺，讓其嘴里橫銜著一支筆，再給他一塊糖讓他吃，自然吃不成，因為嘴里橫著一個東西。這樣他會深深記住這個“吃”。
五、練一練。
學生畢竟是學生，寫錯字很正常。教師平時要做好記錄，哪些字常被寫錯，哪些學生常寫錯哪些字，教師一定要做到心中有數(shù)，要隔三岔五地讓學生練練。同時提倡學生臨帖練字，每天練好三五個字即可。
另外，多讀書，勤動手，也是把字寫正確、美觀的基本功，因為只有多讀書，勤動手（查字典），學生才不至于看到學過不久的字也感到生疏。
摘自《中國小學語文教學論壇》。
開篇教學五步曲篇三
漢字是一種表音表意的符號，了解了它的意義，掌握了它的規(guī)律，一般是不會寫錯的，并且是可以把它寫美的?？墒窃S多學生在寫字時，不是少筆畫，就是多筆畫，寫出的字“東倒西歪”“比例失調(diào)”，更有甚者，濫用“通假字”。出現(xiàn)上述種種情況除了學生注意力不集中，觀察不細以外，更主要的是學生沒有了解漢字，沒有掌握其內(nèi)在規(guī)律。筆者總結(jié)了一套“五步曲”寫字法，其效果較為明顯，現(xiàn)簡介如下：
一、說一說。
說一說字的結(jié)構(gòu)、音符、意符，自己采用什么方法記住的等。老師先做示范，再讓學生上臺練習說，然后再讓同桌之間互相說。如“刃”是“刀”上點了一點，表示刀中最鋒利的地方，為什么不能加兩點（許多學生寫時多加了一點），因為刀的背面不鋒利，這時可拿出實物――學生用的小刀，指出哪處鋒利，有幾處鋒利。通過說、看這個字就不會寫錯了。
此外，還可以結(jié)合字編謎語等形式巧記。如“二人力大沖破天”
（夫），“要一半，扔一半”（奶）。
二、寫一寫。
機械重復地練字是不提倡的，
但是適度地寫字練習也是少不了的，教師應根據(jù)學生掌握情況及學生不同情況適當而定。例如，會寫的少寫甚至不寫，好寫錯的`多寫兩遍等。可以用筆寫，也可用手指在桌上寫。教師要以身作則，自己在板書時要工整、規(guī)范、實踐證明，書寫規(guī)范、美觀的教師，其學生的字也工整、耐看。
三、評一評。
評一評方式很多，可采取定期作業(yè)展覽、書法競賽等形式，評出“錯字最少的人”“字寫得最美的人”等等，也可以開展”讓學生找一找媒體、廣告中錯別字”及“評一評字寫得最美的媒體、廣告”等活動，促使學生寫對字，寫美字。要積極鼓勵、推薦學生參加書法大賽，學生得到獎勵后，會更加積極地投入到寫字、練字中去。
四、演一演。
單純地講寫，時間長了提不起學生的興趣，效果也不明顯，若借助于表演造型，往往會收到事半功倍的效果。例如，“吃”字，學生往往多寫一橫，成“口+氣”，教師可請一名學生上臺，讓其嘴里橫銜著一支筆，再給他一塊糖讓他吃，自然吃不成，因為嘴里橫著一個東西。
[1][2]。
開篇教學五步曲篇四
初一生活(開篇)。
初一生活（開篇）。
“真不知道我們的市長聽沒聽過‘時間就是生命’這句話，離開學只剩一個禮拜了，還要軍訓，天哪，搞什么飛機啊?。 比ヒ恢新飞?，我不停地在抱怨，，可話說如此，我還是不得不去那個陌生地不能再陌生的學校。說實話，我還是挺喜歡去學校的，畢竟一個暑假都因為太熱害地我不是在家上就是去圖書館吹免費空調(diào)，順便翻翻感興趣的書，不過實在是無聊透頂。去了學校大概就會結(jié)識幾個死黨，在回到從前小學時酷酷的感覺吧。
找自己的名字，從18班開始看，kao，我居然在13班，天，沒搞錯吧，這個班級非但一個老同學也沒有，名字還這么難聽。算了，只能自認倒霉了。
述你就知道了。
比不過她的.酷；掛件，一個對于小女生來說很恐怖的掛件，不過戴著真的很酷?？傊痪湓?，她如果和我pk誰酷的話，她絕對不會比我遜色。
的眼睛好漂亮，不過也只能算得上動作很帥，長相有還可以，只不過海拔太低，估計上去才剛剛過一米六大關(guān)，有些衰。
我親眼看見她紅杏出墻了，我一氣之下就寫了份“休書”給她，不過我們兩的關(guān)系還是一點也沒變哦。
那一定就是我們兩個了。。
苗苗，橙汁，小婷婷在加上我就是全班無人能及的最最鐵的哥們組合。
不在又是一套，這分明是說我嘛，還好那時沒點名，否則就糗大了。
總之一句話，今天倒霉透了。
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開篇教學五步曲篇五
高中體育課是以增強學生體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)道德品質(zhì)為目的的教育課程，相較其他課程而言，有著獨特的教學形方式?，F(xiàn)在我就將五步拳教學中的得失總結(jié)如下:。
一、準備活動。
準備部分的作用是為了避免學生在從事某一體育項目時因為心理、生理上準備不足而對學生造成身心方面的傷害。不同的體育項目對身心方面的要求各不相同，武術(shù)課則需要學生有較強的柔韌*、協(xié)調(diào)能力和爆發(fā)力，所以除了常規(guī)的準備活動外，更要多拉韌帶和多練協(xié)調(diào)*。因此，在這一階段我加強了柔韌和協(xié)調(diào)練習，但是由于平時練習不足，學生積極*不是很高，動作較混亂，準備效果較差。
二、基本部分。
基本部分指本次上課的主要內(nèi)容。五步拳是高中階段必修課的主要內(nèi)容，由于武術(shù)套路復雜，形、神、意結(jié)合要求較高，所以，不僅每個課時安排要充分，講解示范也需要同時進行。其次，高中生對武術(shù)學習興趣極高，進度教學太慢也可能影響他們的積極*。在這一階段我采用了相互指錯的教學方式，取得了很好的效果。但是，由于一些學生認知能力較弱，身體協(xié)調(diào)*較差，所以在個別糾錯和示范中耽誤了不少時間。
三、結(jié)束部分。
結(jié)束部分是課程結(jié)束后給學生提供身心放松的主要時間。這個部分是很有必要的，可往往被大家忽視。但是，結(jié)束部分也不宜過于拘束，那樣的話就適得其反了。本次課上，我使用了按摩、調(diào)整呼吸、唱歌等能讓學生放松的方式，取得了良好的效果。
“窺一斑而知全豹”，通過此次武術(shù)教學，我也收獲了不少的體育教學經(jīng)驗，總結(jié)如下：
1，各種身體素質(zhì)練習應該平時抓。
2，不能忽視上課的每個細節(jié)。
3，示范動作規(guī)范和檢查糾錯的時間不宜過長。
4，注意把握課堂秩序。
開篇教學五步曲篇六
十一月，利用五節(jié)課，給八年級的教了一套五步拳，學生的學習興趣很高，取得了令人滿意的結(jié)果?，F(xiàn)就具體情況反思如下：
一、成功之處。
1、在教學過程中大量使用了激勵性語言，有效提升了學生的主動性與積極性。在第一節(jié)課給學生講了武術(shù)的來源的作用，激發(fā)學生的學習欲望，然后在預熱階段我將武術(shù)的三種基本手型和五種步法以熱身活動的方式融入教學中，既預熱了身心，又達成了部分目標。當我做出一個武術(shù)動作的時候，都會有學生能說出相應的名稱，就要不失時機地贊揚他們。
2、情境教學，使每個孩子成為“少林武僧”。
由于學生是初次接觸武術(shù)，因此本課并不強調(diào)動作的細節(jié)，主要激發(fā)學生的學習興趣。在情境導入部分，我先讓兩名學生和我共同表演“警察智斗歹徒”的故事，這種互動拉近了師生間的距離，提高了體育課的趣味性，有效激發(fā)了學生的學習欲望，也達到了本堂課的第一個高潮。為了便于學生記憶，我用“警察抓歹徒”的故事.將五步拳的各個動作按順序串聯(lián)起來，并采用詼諧與通俗的“非專業(yè)”語言來使學生樂學、易學。
（1）起勢：請注意，左邊來了一個“壞人”，請大家瞪大眼睛！握緊拳頭！
（2）弓步?jīng)_拳：這個壞人用拳頭向我攻擊了，現(xiàn)在我先用左手擋開他的拳頭，然后再用沖拳反擊他——“哈”！
（3）彈踢沖拳：一拳還打不夠，接著我對這個壞人進行“拳打腳踢”。
（4）馬步架掌沖拳：這時后面來了個“歹徒”的幫手，他偷偷向我發(fā)動了攻擊，但是我早就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他了。于是我在擊倒第一個歹徒的同時，用左手保護自己的頭部——“哈”！
（5）退步格擋：這個歹徒的同伙，繼續(xù)向我發(fā)動攻擊，于是我先退回一步，用右手擋住他的.攻擊。
（6）歇步?jīng)_拳：我可不是好欺負的，要反擊了！這個壞人以為我要攻擊他的臉，可是我卻偏偏攻擊他的下盤，只一下就把他給擊倒了。穩(wěn)?。】蓜e像他一樣摔倒了！
（7）仆步穿掌：這個時候，剛剛被我擊倒的第一個歹徒又向我撲過來了，于是我不慌不忙一個轉(zhuǎn)身用左腳踹倒了他。
（8）虛步亮掌：當他再次被我擊倒后，我又對著他擺了個很帥氣的造型，他被我嚇得是連滾帶爬地跑了。
（9）收勢：最后我又看了看那個壞人的幫手起來了沒，只見他早被我的氣勢給嚇飛了。打完收工！
這一學習環(huán)節(jié)學生始終充滿著歡聲笑語。
二、不足之處：
1、分解法未能與完整法很好地結(jié)合。
當學生改變動作方向時，我也不斷變換著示范位置。這樣雖能讓他們清楚地看到教師的每一個動作，但由于沒有進行一次原地的完整示范，影響了學生完成動作的連貫性。
2、激勵方式后續(xù)性不足。
當我發(fā)現(xiàn)個別學生動作學得快，做得標準時，雖然及時給予了表揚，但卻沒能讓其盡情展示，因此給人一種點到即止未能更上一層樓的感覺。
3、未能及時調(diào)整教學策略。
在接力游戲時，一些學生告訴我腿疼不想跑，為了體現(xiàn)尊重學生的理念，我讓他們在邊上休息，誰料卻引發(fā)了連鎖反應，總共有7個學生沒有參加游戲。
為了避免出現(xiàn)這種情況，我應該先向他們解釋腿部酸痛的原因，并告訴他們跑步對于消除疲勞有促進作用，更應該采用有效地手段激勵他們參加游戲。
開篇教學五步曲篇七
用它寫小說日記已經(jīng)有三年了，已經(jīng)有感情了所以，這是我算是對我童年生活的一個總結(jié)吧！、
這部作品的特點是夾雜了古今中外寫作特點及網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)、科幻、冒險、偵破、趣味的積極向上的小說，非常值得期待，希望大家支持！！
《黃爺講壇》欄目組――至此。
開篇教學五步曲篇八
關(guān)于五步三查高效課堂下的教學；模式，初步理解認識了課堂五個基本環(huán)節(jié)：即：獨學、對學群學、組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示、整理學案、，達標測評。三個關(guān)鍵性的學情調(diào)查：一查，在學生獨學時、二查，在組內(nèi)小展示時、三查，在整理學案，達標測評時。這個五步三查的教學模式是高效課堂理念的觀念的最佳呈現(xiàn)。
一、學習中針對五步教學法，認識到獨學是學生個體的學習，但體育學科中的'獨學應當是上節(jié)課知識能力的反饋以及初步嘗試活動的體驗，在此環(huán)節(jié)中，教師的合理導入很關(guān)鍵。教師的導入是否激發(fā)學生的學習動力，創(chuàng)設(shè)的學習情境建構(gòu)的知識系統(tǒng)是否合理科學，學習目標體現(xiàn)是否充分，各點如果滿足條件學生才能在獨學中體現(xiàn)主動性和創(chuàng)造性。
同時，課堂中的紀律更加重要，生與生之間是否產(chǎn)生影響，是否互幫互助，學習狀態(tài)的體現(xiàn)是否積極都是影響學生獨學的因素。
二、在對學群學以及組內(nèi)小展示盒班內(nèi)大展示的教學環(huán)節(jié)中，教師的調(diào)查跟蹤要及時準確，學生的展示要體現(xiàn)四性：問題性、層次性、互動性、互動性、創(chuàng)生性。對小組內(nèi)共性度高的問題要充分展示出來，強化團隊合作意識與集體意識，及時要對展示后加以評價、補充。同時教師在此環(huán)節(jié)中要注意二次學情調(diào)查。適時引導點撥，及時評價各小組同學的學習展示情況，合理解決突發(fā)事件的問題。
開篇教學五步曲篇九
五步拳一課在學生的配合下，取得了令人滿意的結(jié)果，但是其中的不足之處才是真正值得我反思的，反思這節(jié)課，主要有以下幾點感觸：
一、成功之處：
1、教學設(shè)計合理，環(huán)節(jié)銜接比較順暢，細節(jié)考慮周全。
2、能體現(xiàn)精講多練的目的，充分發(fā)揮學生的自主學習、合作探究能力。
3、示范位置的不斷變換，能讓學生看清每一個動作的細節(jié)，學生看后都躍躍欲試，充分調(diào)動了學生的積極性。
4、用“游戲”和“武術(shù)”兩個教材相互配合似乎不太合理，但實際上非常符合學生的心理和年齡特點，這兩個教材的組合，學生能認真的完成每一項任務(wù)。武術(shù)“靜力活動”比較多，游戲可以緩解緊張的氣氛，讓學生的肌肉可以“積極活動”對武術(shù)教學起到補充作用。
5、在教學過程中大量使用了激勵性語言，有效提升了學生的主動性與積極性。
二、不足之處：
1、教師有些語言還不夠流暢、拘謹，課堂的氣氛覺得有些死板。
2、學生在做歇步蓋打、提膝仆步穿掌、虛步挑掌這三個動作時不夠熟練，需在以后進一步提高。
3、有些學生基本功還不夠扎實，有些步型、手型不標準。
三、改進措施：
1、加強教師的語言表達能力，提高教態(tài)水平。多表揚、勤鼓勵，運用多種評價手段烘托課堂氣氛。
2、加強學生的武術(shù)基本功鍛煉，提高動作的規(guī)范性。
3、歇步蓋打、提膝仆步穿掌、虛步挑掌這三個動作需進一步加強練習。
4、進一步提高學生的自主合作能力，要放開手腳。
開篇教學五步曲篇十
我在英語教學改革中，確立以努力打造“優(yōu)質(zhì)、高效、生活化”的課堂為目標，深化探索了五步教學法：自主預習——交流展示——精講點撥——鞏固拓展——當堂檢測，其中自主預習是重要前提條件，交流展示、精講點撥、鞏固拓展是核心內(nèi)容，當堂檢測是效果評價。
預習效果直接決定著教學改革的成敗。因此，提高預習質(zhì)量成為提高課堂教學效率的重點。
我在多年的小學英語實踐中，依據(jù)小學生的年齡特點及知識基礎(chǔ)，確立了“三年級——‘扶’，四年級——‘半扶半放’，五、六年級——‘放’的預習指導模式，循序漸進地培養(yǎng)學生自主學習的能力。三年級教師在課堂上重點進行預習方法指導，先由教師向?qū)W生滲透有效學習的方法與技巧，使學生在潛移默化中逐漸掌握預習方法，對預習不作學習任務(wù)的要求，完全是一種自然學習狀態(tài)下的預習；四年級教師逐漸放手讓學生自主預習，通過預習提綱為學生預習提供知識與方法指導，注重發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣帶動作用，激勵學生自主進行預習；五、六年級將預習進一步深入，預習提綱的設(shè)計也可讓一部分學生參與，進一步發(fā)揮學生的主觀能動性，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
為達到更好的預習效果，我一是通過預習提綱設(shè)計為學生更好地完成預習任務(wù)進行系統(tǒng)指導，在預習提綱的設(shè)計中重點突出基本知識、基本能力、拓展知識，并且在設(shè)計中注重了“想學生之所想、想學生之所難、想學生之所疑、想學生之所錯、想學生之所樂”。二是充分保證預習時間：三年級提前1天、四年級提前2天、五、六年級提前一周布置給學生預習任務(wù)，預習時采取個人預習、小組合作預習、教師指導預習等多種方法。三是加強對預習的評價，通過小組評價或教師抽查、普查等形式實現(xiàn)對預習效果的管理，將學生預習情況進行量化，記入學生綜合素質(zhì)測評成績，進一步激發(fā)學生預習的積極性一，同時便于教師了解學生預習的效果，及時進行二次備課，二次備課時教師一般通過在預習提綱中勾畫完成，也可以教學實施后教學反思中二次備課的內(nèi)容。
通過“扶——半扶半半放——放”的預習模式，正視了學生之間的差異，沒有將學生“一刀切”，使教師、學生不會因預習成為一種負擔，而是在預習中充分體會著學習的快樂。
如何將預習效果在課堂上靈活運用，則成為教學改革的關(guān)鍵。通過交流展示環(huán)節(jié)，可以為學生搭建展示預習效果顯著的平臺，給學生充分體現(xiàn)主體地位的機會。
我們在教學實踐中，注重了個體與小組互相質(zhì)疑交流展示。具體操作方法為：將全班同學按座位前后分為十幾個學習小組，每個小組有4名同學，每小組有1名組長，小組長每周輪流擔任；小組長起著組織協(xié)調(diào)本組順利進行活動的任務(wù)，不代表本組的.學術(shù)意見。小組內(nèi)任何一人成員都可以進行發(fā)言等活動，其成績記入本小組中，個人沒有成績，個人活動前可以與本組進行充分交流。當展示交流小組成員的匯報情況不是很充分時，其余同學對不明白的地方可以及時進行質(zhì)疑，請展示小組回答，以便使交流展示的內(nèi)容更充分。在課堂教學評價中將學生展示交流情況作為一項重要的指標，以激勵教師給學生充分展示交流的機會。
精講點撥是展示教師高超教學技能重要的一個環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)教師教學的機巧、教學機智、駕馭教材的能力、調(diào)控課堂的能力等基本教學素養(yǎng)，對教師提出了更高的要求。如何巧妙點撥，我認為在教學實踐中應突出“精”與“點”，即教師要針對交流展示環(huán)節(jié)學生對重點知識交流不是很清晰或很到位時，教師設(shè)計小而精的問題，靈活地引導，使學生理解時產(chǎn)生豁然開朗的感覺。在這一環(huán)節(jié)切忌當學生交流不是很充分、學生理解不是很到位時，教師再重頭講解。因此，如何運用好交流展示的成果進行精講點撥，需要教師不斷地提高教學技藝。
精講點撥與交流展示兩個環(huán)節(jié)有時相互交融，難以明顯分割開，根據(jù)教材內(nèi)容有的可集中展示交流后并進行精講點撥，有時展示交流與精講點撥交插入行，精講點撥要觸動師生的興奮點。精講點撥時一是要對學生預習中難以完成的共性問題進行全面細致地系統(tǒng)講解；二是對重要知識點進行強化，特別是使中下等生能夠達到學習目標要求。
鞏固拓展是自主預習、精講點撥的深化和提高，一是根據(jù)教學重點設(shè)計學習任務(wù)，進一步挖掘?qū)W生對知識點的理解；二是進行知識的拓展，讓學生用學到的知識解決問題，提高學生靈活運用知識的能力，也可以與生活實際相結(jié)合，解決生活中的實際問題，注重學生的情感體驗；三是系統(tǒng)總結(jié)、歸納學習任務(wù)，讓學生學會總結(jié)的方法，深化對知識的理解，提高應用能力。
當堂檢測一般通過限時作業(yè)的形式完成，教師可以在省配套練習冊中選擇題目，也可以另外設(shè)計題目，其中基礎(chǔ)知識占60%，基本能力占30%，拓展知識占10%，每堂課檢測時間應不少于10分鐘，教師要錄堂進行評價，批改可以由學習小組內(nèi)互批、組間互批、集體訂正等方法，批閱后教師要統(tǒng)計達標情況，此項工作必須于下課之課完成，不要占用學生的課間休息時間。通過當堂檢測一是可以評價教師課堂教學效果；二是可以評價學生學習效果；三是呆以評價教師教學能力。
因此，當堂達標率是檢驗教師所有教學工作實效性的重要一個環(huán)節(jié)。當達標率不高時，教師可以及時進行反思，反思是不是教材分析不透徹、預習設(shè)計不科學、精講點撥不到位、當堂檢測題有難度等問題。教師可以準確分析自身存在的優(yōu)點、缺點、問題、不足，及時進行改進。
通過“自主預習——交流展示——精講點撥——鞏固拓展——當堂檢測”課堂教學模式的構(gòu)建，實現(xiàn)了課堂教學的大容量，減輕了學生課業(yè)負擔，提高了學生自主學習能力和學習興趣，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，促進了教師教學觀念的根本轉(zhuǎn)變，切實提高了課堂教學效率。
開篇教學五步曲篇十一
劉玲。
三學：預學，導學，自學。五步:疑，論，悟，練，結(jié)。
“興趣是做好的老師”我希望我的課堂是“彩色”的。
三學，通過老師的課前問題引導學生進行預學，（字，詞，段落理解）從而養(yǎng)成自學的能力，“授之以魚不如授之以漁”教會學生學習方法。
五步，把自己在課前進行的自學預習，遇到不懂，不會的疑難問題通過小組討論共同答疑解惑，找出大家都無法解決的上報老師，全班同學共同討論進行分析解答，通過老師和學生的共同探討，領(lǐng)悟本課的知識重難點，隨之進行課堂練習，最后歸納總結(jié)。
三c班一直開展著新課堂的教學模式，對于預學導學自學，他們都已熟練掌握。一節(jié)課40分鐘只是老師不停地“灌溉”，學生被動的接受，一節(jié)課老師疲憊不堪，學生也不會有高效的內(nèi)存能量。如何讓學生們投入到屬于自己的天地，那就是讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，在課堂上一展自己的風采。所以課前進行自學，搜集資料，儲存知識能量，在課堂上小組內(nèi)展示自己的學習成果然后提出自己的疑難問題，解答他人問題的同時也積極向他人請教，學生教學生，他們運用自己的語言更易于他們直接的接受，樂于接受，從而達到最高效知識能量儲存和展示，增加學生的自信心，培養(yǎng)團結(jié)合作精神。小組傳達匯報自己的學習成果，師生共同探討學習，悟出本課的中心和重點。趁熱打鐵練習檢測知識的掌握，最后總結(jié)。
開篇教學五步曲篇十二
本期我校開始學習高效課堂“五步三查”教學模式。這半期的學習探索使我受益頗多，同時也思考了許多。
一直提倡課堂教學改革，從六步式教學模式到五步三查模式，我都有過一些嘗試，一些體會，也有一些迷茫和遲疑。通過這半期以來的探索，我更堅定了信心，提高了對課堂改革的認識和對傳統(tǒng)教育弊端的了解。
首先，傳統(tǒng)教學方法過程統(tǒng)一化。在當前教學中，強調(diào)教師對學生的知識傳授以及教師主導作用的發(fā)揮，追求學生在考試中獲得高分，因而特別講究向?qū)W生講授系統(tǒng)的知識，采取統(tǒng)一的方法，按統(tǒng)一的進度以及統(tǒng)一的要求來開展教學。不論是優(yōu)等生還是落后生，在當前教學過程中的各方面沒有多少區(qū)別，優(yōu)秀生吃不飽，中等生吃不香，學困生吃不了。還有些教師還在填鴨子，往往認為只要講得多，講得細，學生就可以學得多，就不至于在應試中失敗?？山Y(jié)果往往是教師講得口若懸河，學生聽得昏昏欲睡。這種教學實在是談不上學生個性的發(fā)揮和教學中因材施教的實現(xiàn)。
其次，傳統(tǒng)教學評價單一化。雖說近年來，我國對中小學考試制度進行了一定的改革，教育行政部門對學校、校長和教師的評價也在不斷的發(fā)生變化。然而，依然有很多人認為評價就是測驗或考試，就是考查學生對書本知識的掌握情況，并根據(jù)考試分數(shù)對學生進行評等和排隊。每次根據(jù)學生成績的優(yōu)劣對教師業(yè)績的排隊排名是教師的榮辱榜。半期的學習和嘗試，解決了自己心中的困惑，專家們都談到了小組評價的'問題，如果沒有對小組的多種形式的評價可能對調(diào)動學生學習的積極性就成了一個很大的問題，所以，通過嘗試，使我對小組建設(shè)，小組評價有了更深的認識。解決了小組建設(shè)，小組評價的問題。也為高效課堂打下了堅定的基礎(chǔ)。
再次，傳統(tǒng)教學目標知識化。當前教學注重的主要是如何通過課堂教學，把要考試的知識和內(nèi)容灌輸給學生；學生通過學習雖然獲取了相應的書本知識，但在素質(zhì)各方面沒有得到發(fā)展。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，教學是一種師生互動的雙邊活動，而不是教師唱獨角戲，學生當觀眾被動接受的單邊活動。由此可見，現(xiàn)在的教師不應是站在講臺上滔滔不絕的講演者，而應是流動于學生（演員）之間的導演者，參與者。素質(zhì)教育中的師生關(guān)系有如下特點：民主和諧、平等和作、互敬互愛。素質(zhì)教育觀念中的優(yōu)秀學生不是那些認真聽講、全盤接受、不假思考的學生，而是那些善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、提出問題、解決問題、敢于創(chuàng)新的學生。高效課堂“五步三查”模式在這方面非常成功。相信通過參與這種學習模式的學生多方面的能力將的到長足地提高。
總之，通過學習專家的報告和自己的體驗，我對高效課堂模式有了更深地認識。我深信，在縣教育局和我校的大力支持下，積極探索課堂教學改革，充分調(diào)動學生積極性，把課堂還給學生。面對困難和問題，冷靜思考，善于總結(jié)，終會取得高效課堂改革的成功。
開篇教學五步曲篇十三
五步拳一課在學生的配合下，取得了令人滿意的結(jié)果，但是其中的不足之處才是真正值得我反思的，反思這節(jié)課，主要有以下幾點感觸：
1、教學設(shè)計合理，環(huán)節(jié)銜接比較順暢，細節(jié)考慮周全。
2、能體現(xiàn)精講多練的目的，充分發(fā)揮學生的自主學習、合作探究能力。
3、示范位置的不斷變換，能讓學生看清每一個動作的細節(jié)，學生看后都躍躍欲試，充分調(diào)動了學生的積極性。
4、用“游戲”和“武術(shù)”兩個教材相互配合似乎不太合理，但實際上非常符合學生的心理和年齡特點，這兩個教材的組合，學生能認真的完成每一項任務(wù)。武術(shù)“靜力活動”比較多，游戲可以緩解緊張的氣氛，讓學生的肌肉可以“積極活動”對武術(shù)教學起到補充作用。
5、在教學過程中大量使用了激勵性語言，有效提升了學生的主動性與積極性。
1、教師有些語言還不夠流暢、拘謹，課堂的氣氛覺得有些死板。
2、學生在做歇步蓋打、提膝仆步穿掌、虛步挑掌這三個動作時不夠熟練，需在以后進一步提高。
3、有些學生基本功還不夠扎實，有些步型、手型不標準。
1、加強教師的語言表達能力，提高教態(tài)水平。多表揚、勤鼓勵，運用多種評價手段烘托課堂氣氛。
2、加強學生的武術(shù)基本功鍛煉，提高動作的規(guī)范性。
3、歇步蓋打、提膝仆步穿掌、虛步挑掌這三個動作需進一步加強練習。
4、進一步提高學生的自主合作能力，要放開手腳。
開篇教學五步曲篇十四
今天我說課的題目是高二體育籃球課《變向運球過障礙》,我將從教材分析，學情分析，教學設(shè)想，學法指導，教學結(jié)構(gòu)五個部分進行分析：
一、教材分析。
(一)教學內(nèi)容。
1、籃球：變向運球過障礙。
2、游戲：運球過障礙接力比賽。
(二)編排意圖。
籃球運動是一項以投籃得分為目的而進行的攻守交替、集體對抗的球類運動項目。經(jīng)常參加籃球活動，可以使身體得到全面鍛煉，籃球運動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，并容易普及，深受廣大青少年喜愛?；@球變向運球過障礙的基本技術(shù)，它是在行進間運球的基礎(chǔ)上進行選編的，雖然是基礎(chǔ)動作，真正掌握好，學會運用并不是一件容易的情況，因此在教學中既要嚴格要求，又要讓學生有興趣的去接受，使學生在基本掌握動作的基礎(chǔ)上進一步提高動作質(zhì)量，練好扎實的基本功。
1、通過學習，使85%以上的同學能夠掌握變向運球過障礙的技術(shù)動作。
2、發(fā)展學生控球能力和身體的協(xié)調(diào)性。
3、激發(fā)學生興趣，自覺參與學習和鍛煉，提高與他人合作的能力。
(四)重點、難點。
手控制球能力，腳步動作的質(zhì)量，手腳協(xié)調(diào)配合。
為了避免學生變向運球時球脫手，身體不協(xié)調(diào)，在講解、示范運球技術(shù)時要講清動作要點，在慢速中體會動作。
(六)場地、器材。
籃球場2個、籃球41個、障礙物20個、錄音機1個、小黑板4塊、多支粉筆。
二、學情分析。
(一)有利因素。
由于學生對籃球活動興趣高，模仿和求知欲強，愛表現(xiàn)自己，又有一定的知識基礎(chǔ)，因此對本課的內(nèi)容表現(xiàn)較強的求知欲。只要激發(fā)得當，學生的學習積極性和主動性不難調(diào)動。
(二)不利因素。
雖然學生掌握一定的籃球技術(shù)，但學習新的技術(shù)動作還是有阻力，個別學生心理因素不夠穩(wěn)定，自我控制能力較差，因此在教學時采用多樣的教學手段，豐富教學內(nèi)容，組織教學和練習，激發(fā)學生的興趣，使教學順利進行。
(三)主要困難。
由于高二年級學生技術(shù)水平參差不齊，有些同學怕自己動作做不好而難看，練習時可能出現(xiàn)比較被動，所以教師要根據(jù)學生自身的技術(shù)特點安排練習，不要過分強調(diào)動作要領(lǐng)，使學生在快樂學習中達到教學效果。
開篇教學五步曲篇十五
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容為水平二階段的武術(shù)基本套路五步拳，我的說課包括：說教材、說目標、說學情、說教法、說教學程序。
一、說教材。
(1)新頒布的《體育與健康課程標準》從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個方面規(guī)定了體育學習領(lǐng)域目標和水平目標。但未對具體的教學內(nèi)容做明確規(guī)定，這給我們教師留出了自由選擇教材的廣闊空間，依據(jù)本校實際情況和學生身心發(fā)展特點，在充分考慮學生的需要和興趣的基礎(chǔ)上，以滿足學生運動需要為原則，以激發(fā)學生運動興趣為前提，以培養(yǎng)學生自主鍛煉意識為出發(fā)點，為學生終身體育打下良好的基礎(chǔ)，結(jié)合教育價值觀我選擇了本節(jié)課的教材。
（2）剖析教材：武術(shù)基本套路五步拳是整個武術(shù)套路中最基本的基本功套路、是學好武術(shù)其他拳種套路的重要基礎(chǔ)，其動作由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步五個基本步法組成，通過本次課學習能夠全面發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，促進人體速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)的全面發(fā)展，使參與者身心直接受益，有利于學習效率提高。作為本節(jié)課的教學對象初中一年級學生，其動作要領(lǐng)掌握的好壞直接關(guān)系到以后對武術(shù)的興趣，因此，教材在本節(jié)課中是非常重要的。(3）課時安排：本教材安排2課時，第1課時學生初步掌握動作技術(shù)要領(lǐng)和做法。第2課時提高動作技術(shù)的協(xié)調(diào)連貫程度，提高動作的質(zhì)量。
二、說目標。
新頒布的《體育與健康課程標準》從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個方面規(guī)定了體育教學領(lǐng)域目標。這一目標的主要指導思想是“健康第一”。因此，在教學當中深入貫徹“健康第一”的指導思想，以學生為主體，樹立“以生為本”的教育觀，促進學生智育、德育、美育協(xié)調(diào)發(fā)展。深入貫徹“興趣先導”的原則，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，為學生終身體育打下良好的基礎(chǔ)，為學生美好的明天儲備能量。教學目標是體育教學當中師生預期達到的結(jié)果和標準。這一結(jié)果和標準是教師和學生都應共同遵循的。對教師來說是教授的目標，對學生來說是學習的目標。根據(jù)這一指導思想和要求，我為本節(jié)課設(shè)計了以下三個目標：
1認知目標：初步形成對體育的正確認識，理解武術(shù)運動的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進健康。
2技能目標：通過本節(jié)課的學習，使70%以上的學生能夠正確掌握五步拳技術(shù)動作，發(fā)展學生的靈敏、力量素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性能力。
3情感目標：
（1）培養(yǎng)學生不怕失敗，積極進取的優(yōu)良品質(zhì)，樹立自尊、自信和團結(jié)協(xié)作的精神。
（2）實現(xiàn)目標的途徑和方法：教師通過采用體驗教學、個別化教學、非指導性教學的方法，為學生提供一個民主、平等、自由愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的運動興趣，學生通過合作學習、探究學習，使其擁有一個廣闊的練習舞臺，通過這種教學方式，一步步達成本次課的教學目標。
（3）設(shè)計目的：本節(jié)課以活動貫穿整個教學過程，學生在愉快的氛圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩，完成教學目標。充分體現(xiàn)教師的主導作用，突出學生的主體地位，所有的教學內(nèi)容均為教學目標而服務(wù)。
三、說學情。
作為初學武術(shù)的學生，他們的武術(shù)基本功還不扎實，通過前面課時的學習，學生已經(jīng)初步掌握了一些武術(shù)有關(guān)的知識、技術(shù)，要從開始就給他們建立正確的動作技術(shù)。通過以前教師的講解，學生已經(jīng)理解合作學習、探究學習的方法，知道其作用和意圖。學生個性存在差異，身體素質(zhì)也有差別，學生好動，情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象還存在，教師要因材施教，滿足學生運動需要，學生虛榮心比較強，爭強好勝，教師要靈活運用教學藝術(shù)，提高學生成就感，尤其是體育差生，要發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，給予鼓勵。
本次課學生主要運用以下幾種學習方法：
（1）小組合作學習法：因材施教是保證學生學習興趣的重要條件，把身體素質(zhì)水平相當?shù)膶W生分到一組，有利于培養(yǎng)學生的運動興趣，使其情緒飽滿的參與練習，不會因同伴素質(zhì)好，技術(shù)好傷害其自尊心。
（2）探究學習法：教學的重要目標之一就是要注重對學生思考能力和發(fā)現(xiàn)解決問題能力的培養(yǎng)，通過此方法的運用能夠?qū)崿F(xiàn)其目標。
（3）自主學習法：給學生提供一個自主學習的空間對學生自制能力的培養(yǎng)是非常重要的，同時能夠加強記憶，但需要教師提供必要的幫助。
四、說教法。
(一)教學有法，但無定法，貴在得法。本節(jié)課我主要運用以下幾種教學方法：
講解法：
（1）講解要有明確的目的：通過對技術(shù)要領(lǐng)的講解，目的讓學生理解正確的概念，更好的掌握動作。
（2）講解時語言簡明扼要，通俗易懂：要緊緊地抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到精講多練。
（3）講解要注意時機和效果：在開始教學時，先簡單介紹要領(lǐng)和基本動作，帶到學生熟悉時在具體深入指導。
2.示范法：注要采用鏡面示范、正面示范，利用青少年學生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣，通過優(yōu)美的示范激發(fā)學生‘我很愛學’的情感。
3.指導糾錯法：在教學當中及時給與學生正確的反饋信息，更有利于提高其學習質(zhì)量，掌握正確的動作技術(shù)。
4.分解教學法：貫徹由易到難，由簡到繁的教學原則，運用教學分解法，學生容易學會動作。每當學會一個動作時，就相應產(chǎn)生一種成功的情感體驗，內(nèi)心得到一種滿足，同時也增強了一步步完成整個動作的信心。
（二）理論依據(jù)：教學方法的選擇要有利于教學目標的實現(xiàn)，要與教學目標相對應。只有這樣才能更好實現(xiàn)要達到的目標。
（一）教具學具準備：一塊同籃球場大小空曠平整得場地1塊，口哨一個。
（二）設(shè)計思路：本次課共分3部分：準備、基本、結(jié)束。層層推進，最后達成課的目標。
（三）教學程序。
第一部分：準備部分（12分）。
1、課堂常規(guī)：（集合，整隊，清點人數(shù)，師生問好，宣布上課內(nèi)容，安排見習生）。
2、準備活動。
慢跑：圍繞場地慢跑兩圈。提出慢跑中口號“團結(jié)拼搏，力爭上游”。目的：提高學生心理、生理喚醒水平，激發(fā)高尚情感，學生以飽滿的情緒參與運動，培養(yǎng)高尚情操。
3、徒手操：目的：學生活動開各個關(guān)節(jié)，為運動做好準備，避免損傷。
4、游戲。
目的：激發(fā)學生對體育的熱愛，調(diào)動學生學習的興趣，充分活動各個關(guān)節(jié)。
第二部分：基本部分（28分）。
復習內(nèi)容（武術(shù)基本腿法、手法的練習）。
1、分組練習：把學生分成4組，每組站成縱隊，由排頭至排尾依次向前做動作。
2、指派學習小骨干，監(jiān)督指導。設(shè)計意圖：鍛煉學生的領(lǐng)導才能，提高練習的效果。
3、教師巡回輔導，糾正錯誤。目的：給予學生正確及時的反饋信息，學生掌握正確的動作要領(lǐng)。
4、集合總結(jié)點評。
目的：學生對動作掌握水平有一個清楚的認識，通過教師給予的反饋信息更好的指導今后的練習。
新授內(nèi)容：五步拳（18分）。
1、示范法：教師做完整示范（正常速度和慢速2分））目的給學生建立動作概。
貌，激發(fā)學生練習的欲望。
2、講解法；教師邊示范邊講解。（5分）目的：使學生明確動作要點。
3、領(lǐng)做法：教師先慢速領(lǐng)做，再中速領(lǐng)做，當學生基本熟練動作后則采用常速。
領(lǐng)做。（5分）目的`：循序漸進，使學生逐步學習動作。
4.語言提示法：對于動作連接的關(guān)鍵處可用語言提示。
5.滾雪球法：當?shù)诙€動作學完時把第一個動作連起來練習2~3遍，依次類推。
（5分）目的：此方法利于學生掌握動作間的銜接，使學生建立起完整的動作概念。
6.巡回輔導，糾正錯誤。目的：給予學生正確及時的反饋信息，學生掌握正確的動作要領(lǐng)。
7.教師總結(jié)（1分）。
第三部分：結(jié)束部分（5分）。
1、集合整隊。
2、老師總結(jié)學生表現(xiàn)和課的完成情況（1分）。
3、組織學生放松（3分）。
內(nèi)容：學生集合圍成圈，讓學生對本節(jié)課的學習情況自由發(fā)言，同時雙手拍大小腿。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的語言表達能力和思考問題的能力，減輕肌肉疲勞。
4、布置課后作業(yè)（30秒）。
5、歸還器材，師生再見.
我的說課到此結(jié)束，衷心的希望各位老師提出寶貴的意見和建議，謝謝大家。
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開篇教學五步曲篇十六
全面領(lǐng)會、把握本質(zhì)、深入實踐。
來的教學實踐中的體驗談自己的一點體會。
一、“五步教學法”課堂教學模式是一個系列化的課堂教學工程。它需要教師在運用之前對“五步教學法”的教學模式要有一個全面的了解和認識。做好決定課堂教學環(huán)節(jié)成敗的其它相關(guān)環(huán)節(jié)。“五步教學法”模式的基本程序是“學、測、議、解、悟”。所謂“學”是在教師指導下，依據(jù)學案進行學習。教師把原來的“教法”變?yōu)椤皩W法”，把教師的教學過程變?yōu)閷W習過程。所謂“測”是在學習的過程中，教師根據(jù)知識點的難易，有步驟地設(shè)計自測題，從而檢測學生學習的效果。所謂“議”是指對學生自學過程中的個性問題通過相互幫助得到解決。所謂“解”是指教師根據(jù)“測”和“議”的結(jié)果，結(jié)合教材的重難點，有目的地進行講解。所謂“悟”是鞏固提高、遷移拓展的過程，是對知識整體的回顧，要達到悟出知識、悟出方法、悟出能力之目的。
二、重視自學指導的設(shè)計。問題設(shè)計要少而精。
設(shè)計問題的要求是相悖的。
現(xiàn)了學生的主體地位。
三、重視課堂教學過程中信息反饋。
“五步教學法”模式的教案實質(zhì)上是學生學習的學案，是對學生學習過程的分析和預測，是學生學習的預案，學生是能動的主體，教師要以學生學習情況的變化來調(diào)整自己的教學情況，根據(jù)課堂信息的返饋，來完善自己的教案。因此學生自學的過程中教師一定要認真巡視，并發(fā)現(xiàn)學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)哪些是學生已經(jīng)掌握的不需要重復的，哪些是學案設(shè)計中沒有預料到的需要補充的及時做出調(diào)整。
四、教師教的過程要突出三個明確。
一是明確教學的內(nèi)容。要明確教材內(nèi)容和教學內(nèi)容的區(qū)別，課堂上教師的教學內(nèi)容應當是學生在自學過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題，也就是學生目前尚未掌握的教材內(nèi)容。如果只是個別或極少數(shù)學生沒有掌握，則利用其它時間和方式在課堂以外的時間來完成。沒必要在課堂上進行統(tǒng)一的教學。也就是說，教師教的內(nèi)容是教材內(nèi)容的一部分，是共性問題，是學生學習有障礙的那一部分，是學習的重點部分，是難點部分，是關(guān)鍵。唯有如此才能確保整體效率，才能保證學生對時間的自主控制。二是要明確學的方式?！拔宀浇虒W法”模式推行的是一種“兵教兵”的學習方式，就是讓通過自學已經(jīng)學會的學生去教那些還沒有學會的學生。其他學生可以對這位同學的講解提出質(zhì)疑，或者進行相互的討論未決的問題進行點撥、更正和補充。實踐表明這種教學方式具有很高的課堂效率，學生之間的思維水平，知識基礎(chǔ)，認識問題和解決問題的能力最接近，學生之間的交流是同一認識層面的交流，最容易產(chǎn)生共鳴，因此是最快捷的交流。這種學的方式充分體現(xiàn)了新課程合作學習的要求，讓學生通過合作獲得知識，不僅發(fā)揮了學生的幫教作用，更培養(yǎng)了學生的合作精神，合作意識和合作習慣，這對學生的長遠學習都是有重要意義的。三是要明確教的要求，教師要讓學生不折不扣地達到課程標準所規(guī)定的要求，引導學生通過具體問題的解決找到這一類問題的規(guī)律，不僅知其然，而且做到知其所以然。同時教師在點撥、矯正、歸納時必須提醒學生注意在知識的具體運用中可能遇到的問題，幫助學生形式解題技能，使學生在遇到類似的問題時少走彎路。
五、給學生足夠的“悟”時間。
學生的“悟”時間不少于10分鐘?？傊?，“五步教學法”模式的學習和實踐過程中還有很多的總是需要我們?nèi)ヌ剿鳎パ芯亢陀懻?。我相信隨著實踐的深入，“五步教學法”模式一定會為我校教育教學質(zhì)量的提高，為新課程的的實施注入更多的活力。引用(0)評論(0)閱讀(329)。
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