最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直(專業(yè)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 11:28:07
最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直(專業(yè)17篇)
時間:2023-11-29 11:28:07     小編:書香墨

"總結(jié)是對過去的回顧和總結(jié),可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。"在寫總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和對象。以下是一些經(jīng)典電影的推薦,讓我們一起享受電影的魅力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直篇一

(二)過程與方法。

在觀察、比較、變化、抽象中,讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程,把握理解“倍”的本質(zhì)。

(三)情感態(tài)度和價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力,發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點:理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義,初步建立倍”的概念。

教學(xué)難點:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的.含義。

課件,實物圖片。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,舊知回顧。

師:秋天是豐收的季節(jié),瓜果飄香,蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。(課件先后出示)。

1、先觀察再說一說。

(1)先出示第1幅圖(2個辣椒),依次出示第2,第3、第4幅圖。

問題:先擺了幾個2?又?jǐn)[幾個2?現(xiàn)在有幾個2?

(2)出示玉米圖(3個一組)。

問題:幾根玉米為一組?有幾組?可以說是幾個幾?

(3)出示紫薯圖(5個一組)。

2、讓學(xué)生看圖表述(用“幾個幾”)說出圖中的物品:4個2、5個3、3個5。

3、思考:

(1)5個3,從哪里體現(xiàn)出“5”,又從哪里體現(xiàn)出“3”呢?

(2)3個5,從哪里體現(xiàn)出“3”,又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?

(3)3個5與5個3有什么不同?

【設(shè)計意圖】利用學(xué)生熟悉的食物圖片,增強了簡單情境創(chuàng)設(shè)的動感,拉近與學(xué)生的距離。通過圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個幾”,與新知“倍”形成知識的對接,做好表示“幾個幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備,為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。

(二)情景創(chuàng)設(shè),探究新知。

1、初步認(rèn)識“倍”,建立“倍”的概念。

師:在豐收的季節(jié)里,勤勞的小兔子也忙著收獲呢,一起去看看吧。

課件出示:“小兔子拔蘿卜”主題圖。

2、用“幾個幾”表述,初悟“倍”的含義。

(1)胡蘿卜2根,紅蘿卜6根,白蘿卜10根。

(2)如果把2根胡蘿卜看成1份,你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎?一起數(shù)一數(shù):1個2,2個2,3個2。

板書:3個2。

3、找準(zhǔn)關(guān)系,用“倍”進(jìn)行語言表征。

(1)紅蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多,呈現(xiàn)更簡單的表述方法:“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。

板書:

的根數(shù)是的3倍。

指名說,再集體說。

師:還可以說成幾是幾的3倍呢?

(2)自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。(白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。)。

及時追問:你是怎么知道的?(因為白蘿卜有5個2。)集體數(shù)一數(shù)。如果有6個2呢?(就是2的6倍。)10個2呢?(2的10倍。)。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個2就是2的幾倍。)如果有幾個3呢?(就是3的幾倍。)有幾個4呢?(4的幾倍。)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(有幾個幾就是幾的幾倍。)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直篇二

1.通過觀察、操作和比較等活動認(rèn)識面積的含義,初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。

2.經(jīng)歷物體表面和圖形大小的比較活動,體驗比較策略的多樣性。

3.在學(xué)習(xí)活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重點:初步理解面積的含義。

教學(xué)難點:通過操作得到比較面積大小的方法,并會運用。

1.涂色比賽:教師出示黑板上提前準(zhǔn)備好的小正方形。選兩名學(xué)生進(jìn)行填涂比賽,甲同學(xué)填涂小正方形,乙同學(xué)填涂老師指定的黑板部分。

你們猜一猜,哪位同學(xué)先涂完?說說你的判斷理由。

師:小正方形比較小,其實就是說這個小正方形的面積比較小。(板書:面積)。

2.揭示課題。到底什么是面積呢?今天我們就來“認(rèn)識面積”。(板書課題:認(rèn)識面積)。

[設(shè)計意圖]通過學(xué)生涂色小正方形和黑板的面,直觀感受面積,建立面積的表象。因為是比賽的形式,更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(一)認(rèn)識物體表面。

學(xué)生舉例交流。注重學(xué)生摸的過程。

師:剛才同學(xué)們在摸物體表面的時候,有什么感受?

老師提煉:平整、光滑、連續(xù)、面是有大小的。

1.黑板表面的大小是和黑板表面的面積,數(shù)學(xué)書封面的大小是數(shù)學(xué)書封面的面積。黑板表面的面積比數(shù)學(xué)書封面的面積大。

2.我們周圍也有很多這樣的例子,你能想老師這樣來說一說,比一比嗎?請看自學(xué)學(xué)習(xí)單:

自主學(xué)習(xí)單。

(1)摸一摸:用手摸一摸身邊物體的面。

(2)說一說:()面的大小是()面的面積。

(3)比一比:()面的面積比()面的面積大(或?。?。

3.小組交流。

小組交流單。

(1)邊摸邊說:()面的大小是()面的面積。

(2)比一比:()面的面積比()面的面積大(或?。?。

4.全班交流。

通過剛才的比較,我們知道,每個物體的表面都是有大小之分的,我們就把物體表面的大小叫做物體表面的面積。

(板書:物體表面的大小叫做物體表面的面積)。

[設(shè)計意圖]選取學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習(xí)材料,組織學(xué)生參與看一看、摸一摸、比一比、說一說等實踐活動,使學(xué)生親身體驗他所看到的和摸到的物體上的一個面有大有小,讓學(xué)生在實踐中真正理解什么是物體的面積。

(三)認(rèn)識平面圖形面積。

1.出示一組平面圖形。說說什么是圖形的面積?

2.總結(jié):一個平面圖形的大小就是這個平面圖形的面積。

[設(shè)計意圖]當(dāng)學(xué)生感知物體上面積的含義之后,再順理成章地引入平面圖形的大小,就叫做它的面積,使學(xué)生對面積有全面的認(rèn)識,也為教學(xué)下面的內(nèi)容作鋪墊。

1.觀察法。

比較剛剛平面圖形的大小和四個省的大小。

點撥:有時通過觀察能直接比較。

2.重疊法。

出示兩張面積大小接近的紙,讓學(xué)生感知當(dāng)觀察法不行時可以用第二種方法:重疊法。

3.數(shù)格法。

出示小組合作要求:(提供材料:小正方形、小長方形、透明方格紙)。

(1)可以自己想辦法,也可以借助老師提供的材料。

(2)想出一種方法后,組長帶領(lǐng)大家去探究其它的辦法。

(3)操作后把得出的結(jié)論在小組里說一說。

4.全班交流比較的方法。靈活使用三種方法。

[設(shè)計意圖]為學(xué)生提供了一個開放的自主探索的空間,讓學(xué)生親自經(jīng)歷自主探索的過程。在探索活動中,激勵學(xué)生積極開動腦筋,探索比較面積大小的方法。

1.出示“想想做做”的第4題。

師:涂色部分是圖形的什么?哪個圖形面積最大?你打算用什么辦法比較?

師:梯形面積你是怎樣數(shù)出來的?

點撥:將半格與半格拼接起來,其他是整格子,數(shù)一數(shù)就可以了。

紅色的邊線指的是什么?

2.出示“想想做做”的第5題。

(1)觀察題找那中的每個圖形,你知道些什么?(交流圖形面積的大?。?。

(2)辯一辯:下面兩個問題分別是求圖形的周長還是面積?

a.學(xué)校要在草坪上重新鋪一層草坪,要鋪多大的草坪?

b.在草坪的四周圍一圈圍欄,圍欄是有多長呢?

[設(shè)計意圖]鞏固練習(xí)中安排了周長和面積的比較,借助生活中熟悉的場景,加深學(xué)生對面積含義的理解,也更生動詮釋了這兩個不同的概念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直篇三

1、在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)識百分?jǐn)?shù)并能夠正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括、自主探究等活動掌握新知,了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點,會運用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實際問題并在此基礎(chǔ)上學(xué)會與同學(xué)討論交流。

3、通過學(xué)習(xí)和自主探究,體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值,在增進(jìn)數(shù)學(xué)理解的同時樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

百分?jǐn)?shù)意義的概括與理解。

:理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

課前搜集百分?jǐn)?shù)的相關(guān)資料、多媒體。

1、提問:昨天,丁老師讓你們在生活中找百分?jǐn)?shù),你們找到了嗎?

學(xué)生展示,介紹自己尋找的百分?jǐn)?shù)。

2、教師展示幾個生活中的百分?jǐn)?shù)(課件出示)。

3、小結(jié):人們都喜歡使用百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛。

(設(shè)計理念:生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之需,無處不用數(shù)學(xué)?!毙睦韺W(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計,就是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)的起點,即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實有機結(jié)合:電視、報紙、牛奶盒、衣服、互聯(lián)網(wǎng)、書本……上面都有百分?jǐn)?shù)。努力去做到,讓學(xué)生能夠用“生活數(shù)學(xué)的眼睛”,去捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,使學(xué)習(xí)富有親切感。)。

(一)提出問題。

1、生活中,人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù),而不用分?jǐn)?shù)呢?百分?jǐn)?shù)有些什么好處呢?這些問題很有必要來研究研究。同學(xué)們,你們也能夠像我一樣提出想要研究的問題嗎?(小組內(nèi)交流,確定問題,做好小組匯報的準(zhǔn)備。)。

2、同學(xué)們提問題是一個很重要的事情哦!現(xiàn)在我們將每個小組呈現(xiàn)的問題整理一下,作為我們今天要研究的問題。(板書問題)。

百分?jǐn)?shù)有什么好處?

百分?jǐn)?shù)的意義?

在什么情況下使用百分?jǐn)?shù)?

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么不同?

(二)探究問題。

1、出示例題:我?;@球隊要從三名同學(xué)中挑選一位投籃最準(zhǔn)的同學(xué)。小明說:我投中了13個。小華說:我投中了15個。小軍說:我投中了31個。

師:如果你是教練,你現(xiàn)在可以做出決定了嗎?質(zhì)疑討論得出必須還要知道他們投球的總數(shù)。

出示三人投籃情況統(tǒng)計表,怎樣知道他們誰投得最準(zhǔn)呢?(求出它們各自投中的個數(shù)占投球總數(shù)的比率)。

用分?jǐn)?shù)表示出來后,仍不能方便地比較出誰的投籃最準(zhǔn)。

通分,得出分母是100的分?jǐn)?shù),引出百分?jǐn)?shù),感受百分?jǐn)?shù)的方便使用。

把最喜歡的百分?jǐn)?shù)讀給同學(xué)聽。

說一說你為什么喜歡它?

(2)強調(diào):百分號的書寫格式。

3、在趣味練習(xí)中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

(1)初步感知百分?jǐn)?shù)的意義,說一說下面這些百分?jǐn)?shù)所表示的意義。

我國耕地面積是世界耕地面積的7%。

人體中水的質(zhì)量大約是體重的65.4%。

果汁的含量占整杯飲料的50%。

(2)分析歸納,理解意義。

是不是所有的百分?jǐn)?shù)都可以這樣表示呢?

請將你搜集到的百分?jǐn)?shù),用這樣的形式說一說。

歸納百分?jǐn)?shù)的意義:百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

4、在練習(xí)中,感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

出示題目:下面哪幾個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示?哪幾個不能?為什么?

(1)一堆煤97%噸,運走了它的75%。

(2)23%米相當(dāng)于46%米的50%。

獨立思考,小組交流,說出自己的理由。

教師小結(jié):分?jǐn)?shù)既能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,也可以表示具體量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,不能表示具體量。

(設(shè)計意圖:采用“同化”的方式提取抽象概念,引導(dǎo)學(xué)生找出相比的量是哪兩個,感受這兩個量之間存在的關(guān)系。另一方面,該環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生利用舊知自主探索新知,同時也為本節(jié)課教學(xué)難點的突破進(jìn)行了鋪墊。以上三個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從“建立表象——形成模型——得出概念”的總體教學(xué)思路。通過大量的具體實例,讓學(xué)生說說這些百分?jǐn)?shù)表示的具體含義,而不是局限于對“百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”這一抽象概念的表述。突破分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的異同是,就用了一個對比練習(xí)來直接呈現(xiàn),通過前面的層層深入的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別做到心中有數(shù)了。)。

猜鹽水的濃度。

這里有一杯淡淡的鹽水,你能用一個百分?jǐn)?shù)表示這杯鹽水的濃度嗎?

教師追問:這個百分?jǐn)?shù)表示什么意義?

教師:老師告訴你這杯鹽水的濃度是5%,誰能說說這個百分?jǐn)?shù)表示的含義?

教師:如果往這杯鹽水里不停地加鹽,你覺得百分?jǐn)?shù)會發(fā)生什么樣的變化?仍然不停地加鹽呢?(指名回答。)。

教師追問:99%?為什么沒人猜是100%?可能是100%嗎?(不可能。)。

教師:為什么不可能?如果鹽水的濃度是100%,這個百分?jǐn)?shù)表示什么含義?(鹽是鹽水的100%,也就是全部變成鹽了。)。

介紹生活常識:在20攝氏度常溫下,鹽水的最高濃度只能達(dá)到26.47%。

(設(shè)計理念:將練習(xí)回歸到生活中,讓孩子們再一次感知生活中數(shù)學(xué)的魅力。讓學(xué)生在“猜鹽水濃度”的過程中感受輕松愉快的氛圍,而百分?jǐn)?shù)概念的認(rèn)識在練習(xí)中進(jìn)一步理解。在思考中發(fā)現(xiàn)問題,在辨析中加深理解,極大地激發(fā)了學(xué)生的探索熱情,對知識的理解更為深刻。)。

說說你這節(jié)課收獲?做到讓孩子們暢所欲言。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直篇四

一、辨別“相交”與“不相交”。

1、復(fù)習(xí)有關(guān)直線的知識。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的是兩條直線在位置上的關(guān)系。板書:兩條直線。

3、平時我們畫直線時一般要借用什么工具?現(xiàn)在我先沿著三角尺的兩條直角邊各畫一條直線,板演。觀察這兩條直線的位置。

問:這是兩條什么線?直線是可以怎樣的?想象一下這兩條直線延長后會出現(xiàn)什么情況?

師驗證。

像這種情況,數(shù)學(xué)上稱為兩條直線相交。板書:相交。

4、我再用卡片代替米尺,沿著上下兩條邊各畫一條直線,板演。你覺得會出現(xiàn)相交這種情況嗎?延長后呢?板演。這樣的情況就是不相交。板書。

小結(jié):在判斷兩條直線是否相交時,不能光看它們現(xiàn)在的位置,還要想象一下它們延長后出現(xiàn)的情況再進(jìn)行判斷。

二、揭示“平行”概念。

1、師:像這種不相交的.兩條直線,數(shù)學(xué)上稱為互相平行。(板書成:不相交的兩條直線互相平行)學(xué)生齊讀。

2、理解“互相”。

問:為什么稱為互相平行?比如給這兩條直線各取一個名字,如稱為直線1和直線2,出示卡片:和()互相平行,()是()的平行線。學(xué)生練習(xí)說。

如果給另兩條不相交的直線取名的話,該怎么說?學(xué)生說。

指出:平行是相對的,不能說一條直線是平行的,應(yīng)該說一條直線是另一條直線的平行線。

4、練習(xí):你能找到哪幾組直線是互相平行的嗎?

辨別第6組直線。指出:只要是延長后不相交的直線,都是平行線。

5、舉例:你在生活中見到過互相平行的現(xiàn)象嗎?指名說,同桌互說。

三、理解“同一平面”。

2、出示第二幅圖,說說這兩條馬路會怎樣?揭示圖片隱藏部分。問:它們相交了嗎?那它們平行嗎?怎么會出現(xiàn)又不相交又不平行的情況呢?指出:這兩條馬路不在同一個面上。

3、演示不同平面。

出示白紙上的兩條直線,問:它們是相交還是平行?在不在同一平面內(nèi)?

師折紙,現(xiàn)在這兩條直線還會相交嗎?為什么?

4、揭示:今天我們學(xué)習(xí)的互相平行的兩條直線必須是在同一平面內(nèi)的兩條直線,板書:同一平面內(nèi)。這是一個很重要的前提條件。

學(xué)生齊讀。

四、畫平行線。

1、你能自己創(chuàng)造一組平行線嗎?說說你準(zhǔn)備利用什么樣的工具或材料。

展示學(xué)生作品,說說畫平行線的方法。

2、剛才同學(xué)們的方法都很簡單,下面老師要向同學(xué)們推薦一種比較實用的畫平行線的方法。光盤演示。

演示過程中講解要領(lǐng):(小黑板出示)。

(1)沿著三角尺的一條直角邊畫一條直線。

(2)用直尺緊靠三角尺的另一條直角邊。

(3)上下移動三角尺,就可以在任意地方畫另一條直線。

3、師在黑板上示范,學(xué)生嘗試。示范過程中強調(diào)直尺要和三角尺的一條邊緊靠。

學(xué)生在練習(xí)紙上完成“練習(xí)一”。

4、如果先給你一條直線,你會畫出這條直線的平行線嗎?

請學(xué)生在實物投影上演示方法。你能畫幾條這樣的平行線?

如果這條已知直線是斜的呢?該怎么畫?

學(xué)生在練習(xí)紙上完成“練習(xí)2”。

5、過a點畫已知直線的平行線。

怎樣理解“過a點”?

指名學(xué)生演示方法。你能畫幾條這樣的平行線?

學(xué)生練習(xí)。

五、全課總結(jié)。

1、今天我們學(xué)習(xí)了同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,在同一平面內(nèi),兩條直線可能是相交的,也可能是平行的,這就是我們今天研究的內(nèi)容:平行與相交。板書課題。

2、生活當(dāng)中存在著大量的平行現(xiàn)象,也處處體現(xiàn)著平行之美,下課后自己用數(shù)學(xué)的眼光去找一找平行的現(xiàn)象。

六、作業(yè):想想做做第5題。

板書設(shè)計:

平行和相交。

同一平面內(nèi),不相交的兩條直線互相平行??ㄆ?。

相交不相交()和()互相平行。

()是()的平行線。

畫平行線的方法。

(1)。

(畫平行線)(2)。

(3)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直篇五

受圓與以前學(xué)過的平面圖形的不同之處。教材里沒有直接指出圓是曲線圖形,把機會留給學(xué)生體驗和交流。這樣,學(xué)生在直觀認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上深入了一步。例2通過用圓規(guī)畫、用尺量來教學(xué)圓心、半徑、直徑,使學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握圓心、半徑、直徑的概念。例3安排學(xué)生通過畫、量、折等活動,深入體驗圓的特征。練習(xí)十七在安排練習(xí)基礎(chǔ)知識的同時,讓學(xué)生進(jìn)一步體會圓,開展數(shù)學(xué)思考,發(fā)展空間觀念。

特別說明:由于本屆五年級學(xué)生還沒有使用蘇教版國標(biāo)本教材,因此,在實際教學(xué)中有關(guān)軸對稱及平移,旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容無法涉及。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直篇六

1.認(rèn)識長方形、正方形和圓。

2.認(rèn)識三角形和平行四邊形。

1.知識與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2.過程與方法:探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過程。

3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

1.重點:認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

2.難點:把長方形或正方形折、剪、拼,直觀認(rèn)識長方形,正方形和圓。

3.關(guān)鍵:在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,使學(xué)生體會圖形的變換。

1.認(rèn)識長方形、正方形和圓…………………………………1課時。

2.認(rèn)識三角形和平行四邊形…………………………………1課時。

3.練習(xí)四……………………………………………………1課時。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直篇七

1、出示地磚圖,師:這是裝修用的地磚。這塊地磚的面是什么形狀?(長方形)那我們拿出準(zhǔn)備好的長方形紙來表示這個面,數(shù)一數(shù)這個長方形有幾條邊?(4條邊)那老師有個問題:在這個長方形上“邊”在哪里呀?(引導(dǎo)學(xué)生說說邊)。

2、師:誰來摸一摸,數(shù)給大家看。(4條邊)。

3、師范指:1條、2條、3條、4條,長方形一共有四條邊。

4、師:那這塊地磚的面是什么形狀?(正方形)那我們拿出準(zhǔn)備好的正方形紙來表示這個面,數(shù)一數(shù)這個正方形有幾條邊?誰來摸一摸,數(shù)給大家看。(4條邊)。

要求:全班一起數(shù)。

5、師:現(xiàn)在誰來說一說這兩塊地磚的面各有幾條邊?(各有四條邊,學(xué)生回答板書:4條邊。)師:因為它們都有四條邊,所以它們都是四邊形。(回答板書:四邊形)。

誰來說說它們?yōu)槭裁词撬倪呅文??(因為它們都有四條邊)。

對了,因為它們都有四條邊。(師邊說邊用手比劃出它們的四條邊)。

師:(出示不規(guī)則的四邊形圖紙)這是四邊形嗎?(是)為什么是?(因為它有四條邊)。

再出示下面這個圖形,讓學(xué)生來判斷一下是不是四邊形?并說說為什么不是四邊形?(因為沒有圍成)師:對,那由四條邊圍成的圖形就是四邊形。(師邊說邊比劃出四條邊。)。

談話:小朋友,剛才我們認(rèn)識了四邊形,現(xiàn)在老師在一張正方形的紙上剪去一個三角形,剩下的是什么圖形呢?(同桌互相討論并說一說)。

師:(拿出不規(guī)則的五邊形圖紙)這是五邊形嗎?(是)為什么是五邊形?(因為它有五條邊)將五邊形圖紙貼在黑板上。

誰再來說說什么樣的圖形是五邊形?(由五條邊圍成的圖形就是五邊形。)。

你們能給它起個名字嗎?(六邊形,板書:六邊形)。

師:(拿出不規(guī)則的六邊形圖形)這是六邊形嗎?(是)為什么是六。

邊形?(因為它有六條邊)誰再來說說什么樣的圖形是六邊形?(由六條邊圍成的圖形就是六邊形。)。

師:剛才我們一起認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形,現(xiàn)在我們一起來玩一個超級小棒變變變的游戲吧,要求用最少的小棒搭出指定的圖形。

師:聽好要求,用最少的小棒搭出四邊形,開始。(學(xué)生迅速動手操作,老師巡視檢查。)提問:用了幾根小棒?(4根)。

邊形至少需要幾根小棒?(5根)。

師:最后請變六邊形,開始。(學(xué)生迅速動手操作,老師巡視檢查。)。

誰能說說搭六邊形至少需要幾根小棒?

通過搭小棒,我們知道了四邊形是由四條邊圍成的,五邊形是由五條邊圍成的,六邊形是由六條邊圍成的。那如果老師再讓你們搭七邊形想一想至少需要幾根小棒?(7根)有幾條邊?(7條)八邊形呢?(8根)十六邊形呢?(16根),對了,象這樣由幾條邊圍成的圖形我們就叫它們是幾邊形,它們有一個共同的名字,叫多邊形。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直篇八

1、知識與技能:

(1)使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中,認(rèn)識一元以及一元以下的人民幣。

(2)了解元、角、分是人民幣的單位,知道1元=10角,1角=10分。

2、過程與方法:

(1)使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程,初步認(rèn)識商品的價格。

(2)了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,感受人民幣的實用價值。

3、情感態(tài)度與價值觀:

(1)使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。

(2)獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

(3)養(yǎng)成愛護(hù)人民幣,勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。

在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,以及解決問題的能力。

多媒體課件,一元以及一元以內(nèi)的人民幣,每個學(xué)生一兩張人民幣,一個學(xué)具錢袋:10張一角,5張兩角、2張五角、一張一元。

一、情境導(dǎo)入:

1、課件出示情境圖:

請同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒?

要買學(xué)習(xí)用品需要什么?

2、導(dǎo)入新課:

把你帶的錢舉起來,我們國家的錢叫(人民幣)。

這節(jié)課,我們先來認(rèn)識幾種小面值的人民幣。(板書課題:認(rèn)識人民幣)。

二、探究新知:

1、認(rèn)幣:

把你帶的人民幣介紹給大家,并說說你是臬知道的。

教師相機教學(xué)認(rèn)幣,并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同,分為紙幣和硬幣。

2、認(rèn)識元、角、分。

我們在認(rèn)識多大面值時,主要看什么?請小朋友仔細(xì)找一找,這些人民幣上面的數(shù)字有哪些?數(shù)字后面的字有哪些?(板書:元、角、分)。

元、角、分就是人民幣的單位,它們?nèi)齻€中,最大的是誰?最小的呢?

同桌互相說一說,單位是元的人民幣有哪些?角?分?

觀察圖案上面都有國徵,是我們國家的象征,我們應(yīng)該愛護(hù)、尊重人民幣,不能亂涂亂畫,也不能隨便踩踏、拋棄。

你們花過這些人民幣嗎?買過什么?

3、找進(jìn)率:

教學(xué)1元=10角。

小麗想買一桶橡皮泥,價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的?用你的學(xué)具錢拿一拿。

匯報之后演示,板書:1元=10角。

教學(xué)1角=10分。

4、換幣:元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系,我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個換幣游戲:

1張一元可以換成幾張五角?幾張兩角可以換成一張一元?

5、付幣:

小軍想買一支自自動動筆,是七角,人民幣中有一張面值是七角的嗎?如何拿呢,請你用學(xué)具拿一拿。

6、找?guī)牛?/p>

課件出示:小明1元錢,買一個書皮后應(yīng)找回多少錢?你是怎樣想的。

你手中也有1元錢,想買什么,應(yīng)找回多少錢?

1元錢可以同時買哪幾件商品?

三、拓展延伸:

這兩天,我們學(xué)校正在收費,按照國家規(guī)定的一費制的收費標(biāo)準(zhǔn),我們一年級的雜費是83元,用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費麻煩嗎?請同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。

板書:

1元。

2角。

1元=10角。

5分。

1角=10分。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直篇九

一、教學(xué)目標(biāo):

2、學(xué)會用工具畫圓;

二、教學(xué)重難點:

理解和掌握圓的特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

紙、剪刀、圓規(guī)、課件。

四、教學(xué)過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

1、(大屏幕展示高年級同學(xué)課間投籃比賽情境圖)。

2、師質(zhì)疑:你們認(rèn)為安排這樣的隊形公平嗎?大家有什么好的建議?

3、生自由回答,師相機點撥。

4、師:今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識。(板書:圓的認(rèn)識)。

(二)、恰當(dāng)引導(dǎo),自主學(xué)習(xí)。

1、師:你們認(rèn)為圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么區(qū)別?

2、(師板書:圓是一種由曲線圍成的封閉圖形)。

3、生齊讀三遍。理解意思。

(三)、師生交流,感受新知。

1、找身邊的圓。

2、師:(出示教具圓規(guī))這是什么?它表面上有圓嗎?(生邊看邊答。)。

3、在你的紙上畫一圓。

4、師抽生在黑板上畫圓。

(1)沒成功:他為什么沒畫成功?(1是沒有固定好有針的那個腳;2是沒固定好圓規(guī)兩腳間的距離;3是可能不太好旋轉(zhuǎn);4是黑板比較滑,不太好固定)。

5、師示范畫圓。

師:剛才同學(xué)們總結(jié)得很好,看來,用一只手固定住圓規(guī)的針尖很關(guān)鍵??蠢蠋煯嫛?/p>

師:我們把……統(tǒng)稱為圓上【板書:圓上】。

師:只能畫這一條嗎?生:還能再畫!

師:再畫一條。還能再畫嗎?再畫一條。還能畫嗎?到底能畫多少條?

師:所畫出來的表示圓規(guī)兩腳間距離的這幾條線段,一個端點都在哪?另一個端點呢?

生:一個端點都在圓心,另一個端點都在圓上。

師:我們給這樣的線段起個名字吧!

師:【板書:半徑(r)】半徑一般用字母r表示,在你的圓上標(biāo)上r。誰能用自己的話說一說什么叫半徑。(一個端點在圓心,另一個端點在圓上的線段就叫半徑。)。

師:在同一個圓里,半徑有多少條?長度怎樣?

生:在一個圓里,半徑有無數(shù)條,長度都相等。

師:既然半徑有無數(shù)條,那么在圍成圓的這條曲線上,像這樣的端點能找出多少個?

生:能找出很多(無數(shù))個。

師:(在三個點的旁邊緊密地多點幾個點)這行嗎?

師:正是這無數(shù)個點緊緊地手拉手,靠在一起,連接成一條完美的曲線,圍成了圓。

師:請同學(xué)們拿出剪刀,剪下你所畫的圓。

生:一條折痕。【痕跡、印子、折痕】。

師:我們把對折產(chǎn)生的這條線段、這條痕跡統(tǒng)稱為折痕。

師:朝不同的方向再對折一次,用手觸摸折痕,打開,請同學(xué)們照這樣再做幾次。生:折圓。

師:原本平展的圓上,多了很多很多的折痕,在這些折痕里藏著許多許多關(guān)于圓的奧秘,同學(xué)們想發(fā)現(xiàn)吧?請同學(xué)們在4人小組里圍繞折痕,展開討論,充分發(fā)表自己的見解,然后由組長記下“我們的發(fā)現(xiàn)”。匯報發(fā)現(xiàn)的時候,由組長上來發(fā)言,組員可以補充。但每一組只能用一句話匯報一個自己認(rèn)為最精彩的發(fā)現(xiàn),別的組發(fā)表過的觀點,其他組便不再重復(fù),開始討論。

1、(小組合作,討論問題)。

2、各小組匯報討論結(jié)果。

師:同學(xué)們在回過頭去,你現(xiàn)在知道為什么投籃比賽要站成圓形了嗎?誰來說說為什么?

(四)、鞏固練習(xí),問題解決。

1、判斷直徑、半徑。

2、[媒體]填一填:

3、[媒體]再請你辯一辯:下面各句話對嗎?

4、畫圓。

請你畫一個半徑為4厘米的圓。

畫的圓半徑為4厘米的同學(xué),說說你是怎么畫的?簡單地說你是怎么確定半徑為4厘米的?

師:下面我們還將面臨3個實際問題的挑戰(zhàn),同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

問題1、你能測量出1圓硬幣的直徑嗎?(參考用工具:直尺,一副三角板)。

問題2、你能在地面上畫一個半徑1米的圓嗎?(參考用工具:繩子、粉筆)。

問題3、車輪都做成圓的,車軸裝在哪里?為什么?(參考用工具:自行車)。

師:我已經(jīng)發(fā)現(xiàn),很多同學(xué)都笑了,這說明他心里有底了。每個同學(xué)選擇一個自己最感興趣的課題來研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直篇十

教學(xué)過程:

一、知識回顧。

1、用你自己的話說說什么樣的圖形是圓?

2、按下列要求畫圓:(在平面上固定一個點a)。

(1)以點a為圓心畫一個圓;

(2)畫一個圓,使所畫的圓經(jīng)過這個點a;

(3)畫一個圓,使a點為圓心,半徑為2厘米。

3、舉出生活中看到圓的例子。(從車輪是圓形的引入新課)。

二、新課探究。

1、問題:車輪為什么做成圓形的?

2、小組討論探究策略(引導(dǎo)學(xué)生想做成圓形有什么好處,如果做成正方形,三角形,橢圓形又會是什么情況?找到解決問題的關(guān)鍵點是研究幾種圖形中心點的運動軌跡的不同)。

3、學(xué)生動手探究(用準(zhǔn)備好的紙片試一試),把各種圖形的中心點的運動軌跡想辦法描出來。

4、小組內(nèi)討論交流,準(zhǔn)備好發(fā)言,在全班交流。

由于圓上的各點到中心點(圓心)的距離相等,所以圓在滾動時,圓心在一條直線上運動,這樣坐在車上的人或放在車內(nèi)的物就很平穩(wěn);而正方形、橢圓形等由于上面的點到中心點的距離不一樣,這樣在運動中,中心點運動的線路就不是一條直線,如果人坐在這樣的車上會感覺到顛簸。

三、觀看動畫,進(jìn)一步體會車輪為什么做成圓形的。

本質(zhì):圓上的各點到中心點的距離都相等,而其它圖形不具有這個特點。

四、拓展應(yīng)用。

要重視讓學(xué)生動手寫的練習(xí)??上茸屢恍W(xué)生說,其他人補充。

五、課后延伸。

用心發(fā)現(xiàn)生活中的圓,嘗試用學(xué)過的知識解釋。

進(jìn)一步體會圓的特征。

要使學(xué)生明白回答這樣一個問題應(yīng)從哪方面入手,最基本的一個方法就是探究車輪做成圓會是什么情況,做成其它形狀又是什么情況,這兩種情況進(jìn)行比較就能得出結(jié)論了。

觀看動畫,進(jìn)一步加深印象。

學(xué)以致用,體驗成功。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認(rèn)這些圖形,準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

2、從實物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

3、讓學(xué)生在多種形式的活動中,綜合運用多種感官,體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)安排:

(1課時)。

課時目標(biāo):

1、在分類、觀察、動手操作等活動中,初八認(rèn)識幾何圖形的特點,并知道名稱。

2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動,積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。

3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力,初步建立空間觀念。

教學(xué)重點難點:

在分類、觀察、動手操作等活動中,初八認(rèn)識幾何圖形的特點,并知道名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒。

教師:長方體、正方體、圓柱體、球各一個,ppt課件。

板書(場地)設(shè)計:

認(rèn)識圖形。

長方體、正方體、圓柱體、球。

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)。

設(shè)計意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一、課前活動。

比眼力。

(出示兩幅圖)。

師:認(rèn)真觀察,找一找兩幅圖有幾處不同?

二、動手動腦,感受新知。

1、師:看看大家是不是真的認(rèn)識它們,(出示立體圖形圖片)。你要是認(rèn)識它們就和它們打聲招呼,說出它的名字。(生說說立體圖形的名字,師貼在黑板上)。

2、把這四種圖形分成兩類,你怎么分?

學(xué)生分一分說一說。

3、課堂活動二:

感受立體圖形。

(1)看一看。

師:(拿出長方體實物)請大家也拿出自己的長方體,先數(shù)一數(shù)它有幾個面。(引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù))。

學(xué)生自己數(shù)正方形的面。

(2)比一比。

1、長方體和正方體有什么不同。

同桌說一說,再全班交流。

(學(xué)生說一說自己的方法,全班交流,評價。)。

2、展示學(xué)生的比較方法。

3、課件展示:長方體正方體的特點。

4、學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓。

(3)課堂活動三:摸一摸。

師:閉眼睛,摸一摸,四種立體圖形,有什么感覺?再說說他們的名字。

三、課間活動。

四、課堂活動四:

認(rèn)識和欣賞生活的圖形。

1、課件出示生活中的實物,讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。

2、數(shù)一數(shù)。

3、認(rèn)一認(rèn),數(shù)一數(shù)。

五、總結(jié),評價這節(jié)課,你和哪些圖形成了好朋友?評價你的表現(xiàn)(你能到到幾個水滴娃娃?)。

六、課堂活動延伸。

幾何圖形很抽象,而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景,充分利用學(xué)生的學(xué)具,激發(fā)起學(xué)生探求新知的強烈欲望,激活了學(xué)生的思維,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中,初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識。

一年級孩子的注意力只有20分鐘左右,課間活動可以讓他們緩解疲勞,重新集中注意力,提高學(xué)習(xí)效率。

讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡單的課后練習(xí),卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。

自我評價讓孩子們學(xué)會思考自己,感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。

教學(xué)反思:

這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課,教學(xué)時采用大量的課堂活動,有比眼力、比一比、摸一摸,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

活動是思維的載體,是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段。教學(xué)中開展的每一次活動都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中,學(xué)生動手、動腦,通過獨立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流,不僅獲取了知識,而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法,同時,學(xué)生的個性也得到了發(fā)展,特別是結(jié)合生活實際舉例活動和認(rèn)識交通標(biāo)志活動為學(xué)生的`個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間,讓學(xué)生獲得成功的體驗,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

在這一課的教學(xué)中,我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),但是因為學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點,本節(jié)課也有不到之處,說立體圖形的特點時,孩子們想到的不夠全面、說得不夠準(zhǔn)確,我也及時給予指導(dǎo),在以后的教學(xué)中,還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。

通過本課教學(xué),使我感受到,新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實際出發(fā),讓他們在玩中學(xué),動中悟,在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識,獲得各種能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直篇十二

1.結(jié)合實例在具體情境中體驗容量的含義,體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。

2.結(jié)合觀察在具體操作中體驗、了解升的實際意義,加強1升的空間感知。

3.估計一些容器的容量,形成空間大小的量化觀念。

課件,冷水壺1把,茶杯,水,飲料瓶,量杯等。

1.出示兩個大小有明顯區(qū)別的空杯:這兩個杯子哪一個能盛比較多的水?

學(xué)生討論并匯報結(jié)果。

指出:左邊這個杯子能盛的水多,也就說明這個茶杯的容量比較大。

2.出示兩個容量差不多的杯子:觀察這兩個杯子,哪個杯子的容量大一些?

學(xué)生猜測,猜測的結(jié)果不同。

提問:怎樣才能知道到底哪個杯子的容量大呢?你有什么方法?

學(xué)生回答后演示往杯子中倒水。

提問:通過倒一倒,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)學(xué)生回答,板書:容量。

3.出示想想做做第1題。

通過討論明確:中間一個杯子的容量最大,最后一個杯子的容量最小。

1.對話解讀。

談話:小明聽說好朋友小亮家新買了一套茶具,打電話詢問了茶具的有關(guān)信息。下面是他們的對話內(nèi)容。先連一連,再說說哪一句是回答水壺的容量的。

什么顏色的?一個冷水壺和四個茶杯。

有幾個?裝滿水后能倒?jié)M5杯。

有多高?淡藍(lán)色的。

冷水壺的容量是多少?15厘米。

2.談話:小明說:我家有一個黃色的水壺,這個水壺能倒幾杯呢?

通過演示,得出:黃色水壺能倒?jié)M7杯水。

學(xué)生小組討論,認(rèn)識到杯子可能不一樣。

4.第二次演示:教師把杯子里的水倒回水壺內(nèi),重新?lián)Q大一點的杯子倒一倒。黃水壺里的水能倒?jié)M5杯。

5.提問:這個黃水壺的容量到底是幾杯?從這兩次倒水中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

明確:同樣一壺水倒入容量不同的杯子,能倒?jié)M的杯數(shù)不同。要使用同樣的水杯才便于比較水壺容量的多少。

談話:同學(xué)們的想法很好。為了準(zhǔn)確測量和計算容量的多少,我們要使用統(tǒng)一的容量單位。(板書:容量單位)。

1.出示超市平面圖:我們到哪里去會找到容量單位?

(平面圖上標(biāo)有:蔬菜水果區(qū)、調(diào)味品區(qū)、五谷雜糧區(qū)、飲料區(qū)、奶制品區(qū)、服裝鞋帽區(qū)、收銀臺等)。

2.視頻播放超市及商品商標(biāo)特寫(色拉油5升、牛奶1升、飲料2.5升等)。

提問:從這些商品的商標(biāo)中你都看到了什么?

根據(jù)學(xué)生的回答,板書:升、l。

再問:你們都是在哪些物品的包裝上看到這個容量單位的?

小結(jié):計量水、油、飲料等液體的多少,通常用升作單位??梢杂胠表示。(讓學(xué)生讀一讀)。

3.通過你知道嗎介紹升。

公元前2,秦始皇統(tǒng)一度量衡,量器分為合、升、斗等,商鞅研制了標(biāo)準(zhǔn)量器銅方升,器壁刻銘十六又五分之一立方寸為一升。不過那時單位量值每升可比現(xiàn)在的升要小得多。此后的兩千年一直沒有大的變化。1858年以后,英、法等國侵略中國,加侖、品脫等容量單位隨之傳入,我國的度量衡從此趨于混亂。新中國成立后,度量衡逐步規(guī)范起來。1959年6月,國務(wù)院把公制定為國家的基本制度。升、毫升作為容量單位從而確定下來。

4.舉例。

提問:你還在什么地方見到升這個容量單位的?

根據(jù)學(xué)生回答,出示相應(yīng)的圖片。

1.談話:實際上,里面長、寬、高都是1分米的正方體容器容量是1升。

出示正方體的容器,用直尺示范從里面量長、寬、高都是1分米。

提問:這個正方體容器的容量是多少?

2.引導(dǎo):我們把這個正方體容器裝滿水倒入量杯看看。

出示1升的量杯,邊說邊演示(注意指導(dǎo)學(xué)生看量杯的刻度)。

3.出示1升的飲料包裝(形狀不同,但容量都是1升)。

比較:哪個飲料瓶的容量比1升多?

4.體驗1升的多少。

操作:1升的水可以裝滿幾杯。讓學(xué)生用平時飲水的杯子倒一倒,說一說大約這樣的幾杯就有1升。

5.了解飲水的常識:研究發(fā)現(xiàn),成人一天的飲水量為1升~1.5升。少年兒童一般在1升左右。要分多次飲用水,不要一次大量飲水。

1.幸運1升。

(1)出示一些常見物品,讓學(xué)生判斷哪些物品是用升做單位的。

(2)完成想想做做第4題。

2.快樂1升。

完成想想做做第3題。

以猜容量多少的游戲進(jìn)行:

(1)出示教材中的插圖,讓一個學(xué)生看清楚容器的容量,再由其他同學(xué)猜。

(2)先猜容量較小的容器,再猜容量較大的容器。

3.節(jié)約1升。

(2)節(jié)約用水廣告短片欣賞。

情節(jié):一個沒關(guān)緊的水龍頭小螞蟻集水運水澆樹字幕(請節(jié)約每一滴水)。

小螞蟻說:我收集的水有多少升?

小蘑菇說:這么少的水用升做單位合適嗎?

談話:為了計量比較少的水,我們還需要一個比升更小的容量單位。

學(xué)生對容量和升的認(rèn)識重在感受和體驗。本節(jié)課的設(shè)計從觀察入手,立足讓學(xué)生在操作中體驗,在交流中感受。教師積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中理解容量的.意義,逐步體會容量單位統(tǒng)一的必要性及1升的觀念,獲得積極的情感體驗。

在充分尊重教材的同時,教師注意認(rèn)真挖掘知識背景,整合認(rèn)知矛盾和情感因素,合理選取生活素材,實現(xiàn)教材幾個板塊內(nèi)容之間的無縫對接。首先在感受使用統(tǒng)一的容量單位的必要性時,精心設(shè)計一個對話的場景,把對容量單位的認(rèn)識放到計量單位重量、長度等熟悉的背景中,充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,整體感知。接著,在感受現(xiàn)實生活中容量單位升的應(yīng)用時,從超市平面圖物品分布區(qū)域的定位到容量單位史料的閱讀,借助互動的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生逐步形成對容量單位清晰規(guī)范的認(rèn)知。在最后的拓展練習(xí)環(huán)節(jié)中,我最大程度地把練習(xí)內(nèi)容活動化,并穿插靈動的詞匯幸運1升快樂1升節(jié)約1升,來傳遞積極的情感。在猜容量多少時,構(gòu)建了活潑的游戲氛圍;在節(jié)水廣告的賞析之后,以學(xué)生感興趣的問題作為課堂教學(xué)的自然延伸。整個過程張弛有度,收放自如,嚴(yán)謹(jǐn)而不失情趣,輕松而不失深刻。

容量單位是什么?1升有多少?我們是否習(xí)慣了讓學(xué)生想像和記憶?課堂能否給予學(xué)生一些開放的思維和多元的體驗?我們期待:我們的學(xué)生對1升的感悟,從此開始;對一生的感悟,也從此開始。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直篇十三

本課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第2單元中的“倒數(shù)的認(rèn)識”,它是在分?jǐn)?shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個重要概念。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式,引出倒數(shù)的意義;根據(jù)倒數(shù)的意義,求一個數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個數(shù),但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,因此,教材接著運用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

學(xué)情分析。

“倒數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?!暗箶?shù)的認(rèn)識”是分?jǐn)?shù)的基本知識,學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實際問題,而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。內(nèi)容看似簡單,但對學(xué)生來說比較抽象,難理解。例1讓學(xué)生了解倒數(shù)的意義,編排了幾組乘積為1的乘法算式,通過學(xué)生觀察、討論等活動,找出他們的共同特點,從而導(dǎo)出倒數(shù)的定義。例2教學(xué)求倒數(shù)的方法,從讓學(xué)生自主找一個數(shù)的倒數(shù)的活動中,體驗并概括求一個數(shù)倒數(shù)的方法,最后提出1和0的倒數(shù)問題,讓學(xué)生討論得出結(jié)論。

學(xué)生的障礙點是:理解倒數(shù)的意義,準(zhǔn)確的求倒數(shù)的方法。

教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、研究、類推等實踐活動,理解倒數(shù)的意義,讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識的過程,自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

2、通過合作活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作,愿與人交流的習(xí)慣。

3、通過學(xué)生自行實施實踐方案,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點:理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

教學(xué)難點:掌握求倒數(shù)的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直篇十四

1、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

貪玩是孩子的天性,大多數(shù)孩子缺少自我控制能力,所以需要家長們平時多督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè),培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣,寫字姿勢。家長督促他們寫作業(yè),及時檢查他們的作業(yè),發(fā)現(xiàn)沒學(xué)會的知識要及時給他們講解,每天的作業(yè)認(rèn)真完成是學(xué)習(xí)的基本保障。對于學(xué)習(xí)相對落后的同學(xué),我總是利用課外時間給他補,但是,課外時間有限,需要補課的學(xué)生較多,老師的精力也有限,這就需要家長們的積極配合。有時候,一個孩子忽然學(xué)習(xí)進(jìn)步很大,老師就感到很欣慰,一旦孩子學(xué)習(xí)退步了,一問原因,一般就是家長最近很忙,沒時間管他。學(xué)生學(xué)習(xí)退步老師利用課余時間給他們補課。老師不希望有一個學(xué)生掉隊。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

孩子每個星期回家做作業(yè)時要采取這樣的方法:先復(fù)習(xí)這一星期所學(xué)的知識,理通脈絡(luò);然后再把這周的作業(yè)做出來,并進(jìn)行檢查;最后把下周要學(xué)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。如果采用這樣的方法并堅持下去,我相信孩子的學(xué)習(xí)一定會有很大進(jìn)步的。

3、養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。

有些題目孩子不懂,家長要耐心地解釋題目的意思,鼓勵孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他,我想只要你把題目解釋清楚,孩子是能夠自己解答的。我發(fā)現(xiàn)成績不夠理想的孩子,往往依賴性比較強,不愿獨立思考,課堂上要么等著老師講解,要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去指望其他同學(xué)。這些同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長要注意正確引導(dǎo)。

二年級學(xué)生已入學(xué)一年,有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),但由于年齡特點,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上容易存在以下幾個方面的不足:

一、注意力方面:學(xué)生年齡小,有意識的注意力差,持久性也不長,一節(jié)課40分鐘,很難堅持到底,往往聽了一半就思想就開起了小差,或東張西望,隨意說話,或小動作不停。

二、聽講方面:不能傾聽是許多低年級學(xué)生的通病。但學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強,往往一句話還沒有來得及聽完整,一知半解時便搶著回答,聽不進(jìn)老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。

三、看和寫的方面:粗心馬虎,經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯行、把運算符號看錯,或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中,算對的卻抄錯,書寫不認(rèn)真,書面不整潔,寫完不檢查。

四、想的方面:二年級學(xué)生思維發(fā)展還不全面,沒有系統(tǒng)性,以直觀形象思維為主,遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題,思維跟不上,腦子里轉(zhuǎn)不過來彎,便會不知所措,應(yīng)付塞責(zé)。

五、語言方面:由于生活經(jīng)驗和積累的詞匯少,語言單調(diào)、直白,即使明白了算理,口頭表達(dá)時也常常說不清、道不明。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直篇十五

1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時。

2、知道鐘面上的基本知識。

3、幫助學(xué)生初步建立時間概念,培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并發(fā)揮創(chuàng)新認(rèn)識的能力。

教學(xué)重點】認(rèn)識鐘面,認(rèn)識整時。

教學(xué)難點】區(qū)分時針、分針。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。

教具:多媒體課件、教具鐘、大鐘面、11份空鐘面及其部件(紙制),45份練習(xí)紙。

學(xué)具:學(xué)具鐘。

教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入:

1、“猜數(shù)字”游戲。

同學(xué)們,今天有十二位老朋友來了,他們要跟同學(xué)們玩?zhèn)€游戲,他們把身體的一部分遮起來,請你們猜猜他們的名字。你們有信心參加這個游戲嗎?(課件演示)。

2、情境引入:··。

(1)12位數(shù)字朋友為我們帶來了一位新朋友……(課件展示小朋友小智的房間)。我們的十二位數(shù)字朋友去哪了,你們能把他們找出來嗎?(課件:鐘面放大,數(shù)字閃動。)。

(2)這張面孔這么熟悉,你們見過嗎,在什么地方見過?你們知道他的名字嗎?今天就讓我們一起來認(rèn)識這位新朋友“鐘表”。(板書課題)。

二、探究新知。

(一)認(rèn)識鐘面。

1、說鐘面。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說一說鐘面上有些什么?

2、比賽擺鐘面。

以小組為單位,合作擺鐘面,看哪一組擺得又快又好。

3、發(fā)現(xiàn)鐘面知識。

你們在擺鐘面的過程中有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)?

4、認(rèn)識時針、分針。

a、認(rèn)識。

(2)胖胖矮矮的是哥哥,名字叫時針。高高瘦瘦的是弟弟,名字叫分針。

(3)先小組內(nèi)學(xué)生拿學(xué)具鐘相互介紹指針名稱。后請學(xué)生上臺向全班介紹。

b、鞏固。

(1)看誰能最快說出指針名稱。(課件演示:時、分針閃爍)。

(2)貼指針名稱。(請學(xué)生上黑板為鐘面貼指針名稱并領(lǐng)讀。)。

5、拓展鐘面認(rèn)識。

你們能說說指針是怎樣運動的嗎?(課件演示指針運動軌道。)。

(二)認(rèn)識整時。

1、直觀認(rèn)識時鐘整時。

(1)(鬧鐘聲響)這是什么聲音?你們能說說現(xiàn)在是幾時嗎?

(2)教師小結(jié):當(dāng)分針指12,時針指7是7時。

鬧鐘響了很久,小智才起床,你們知道是幾時嗎,你們是怎么知道的?(師評價)。

小智遲到了,他是幾時到學(xué)校的。?你們是怎么知道的?(先小組討論,后匯報,師評價)。

2、認(rèn)識整時規(guī)律。

(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個鐘面,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示剛認(rèn)識的7、8、9時三個鐘面)。

(2)學(xué)生與教師共同歸納小結(jié)整時規(guī)律:分針長長指12,時針指幾就幾時。(板書)。

(3)以歸納的整時規(guī)律說鐘面時間。(課件出示3、6時兩個鐘面)。

3、鞏固。

(1)教師說幾時,學(xué)生撥鐘。

(2)學(xué)生說幾時,學(xué)生撥鐘。

(3)小組內(nèi)學(xué)生相互說幾時,撥鐘。

4、認(rèn)識時間有白天與黑夜之分。

(1)同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示小智白天9時與黑夜9時的活動情境。)。

(2)教師小結(jié):時針在一天里轉(zhuǎn)兩圈,所以,一天的各個時間都有白天和黑夜之分。

(3)游戲:“猜白天或黑夜”。(課件演示)。

5、認(rèn)識電子鐘。

(1)小智決定改掉遲到的壞習(xí)慣,讓我們第二天早上再去看看。小智去哪了?房間里有什么東西變化了?(課件演示)。

(2)電子鐘和時鐘有什么區(qū)別?它是用什么來表示時間的?

(3)你們有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示:電子鐘表示隨著時鐘整時變化而相應(yīng)變化)。

(4)師生共同小結(jié)規(guī)律:“:”后面“00”,前面是幾就幾時。(板書)。

(5)鞏固游戲“找朋友”。

三、反饋練習(xí):

1、找錯誤。(課件演示)。

2、補充完整。

四、總結(jié)及學(xué)習(xí)評價:

1、今天你們學(xué)會了什么?

2、學(xué)生完成自我評價表。

五、布置作業(yè):

1、完成課本頁“看圖填空”。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合生活情境,認(rèn)識到生活中處處有角,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、通過“找一找”“折一折”等活動,直觀認(rèn)識角。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

教學(xué)重難點:

通過動手實踐直觀認(rèn)識角。

教具與學(xué)具:

1多媒體、一個大三角板、紙張、紙做的各種圖形等。

2、學(xué)具:紙張、尺子、小紙條、三角板等。

教學(xué)過程:

一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,老師現(xiàn)在在哪里站著呢?

學(xué)生:墻角。

師:、那老師的手在哪里放著呢?(課桌角)。

學(xué)生:桌角。

師:墻角、桌角,那你們知道角嗎?

學(xué)生:知道或不知道。

師:沒關(guān)系,我們這節(jié)課就來認(rèn)識角,探索角的奧秘。

---------板書課題“認(rèn)識角”

二、探索新課。

師:那同學(xué)們就來找一找圖中的角(出示圖例讓學(xué)生找)。

學(xué)生:找桌角、紅旗圖中的角、剪刀的角,鐘表的角,三角板的角。

學(xué)生:折角,教師巡視指導(dǎo),可以選幾個折的好的或具有代表的角展示。

師:每個組推選一個代表講一下你們組的討論結(jié)果。

學(xué)生:匯報(老師總結(jié))。

得出結(jié)論:角由一個頂點和兩條直邊組成。

師:角也有它自己的名字,我們就來認(rèn)識它。

畫一個角標(biāo)出頂點、邊,

師:如何來標(biāo)記角呢?我們用一條短弧線來標(biāo)記它,

記作、1,讀作角1。

三、鞏固練習(xí)。

學(xué)生:做題,一道一道講并且訂正。

師:看它是不是角必須滿足兩個條件:頂點和兩直邊。

(出示下一道題)。

師:我們剛才學(xué)習(xí)標(biāo)記角用、短弧線來標(biāo)記,現(xiàn)在同學(xué)們先找出圖里的角并把它用弧線標(biāo)記出來,可先示范一個(可叫學(xué)生板演)。

學(xué)生:

師:數(shù)一數(shù),圖中有幾個角(出示圖)。

學(xué)生:數(shù)角,回答(并訂正)。

師:我們學(xué)習(xí)了角,知道它是由一個頂點和兩條直邊組成的,而且。

我們還會標(biāo)記角,讀它,那同學(xué)們就找找我們身邊還有哪些角?

學(xué)生:

四、課后小結(jié)。

今天你們學(xué)到了什么?

認(rèn)識了角,知道角是由一個頂點和兩條直邊組成的,還知道了角的各組。

成部分的名字。

五、課后作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識垂直篇十七

學(xué)生已能正確的認(rèn)識容量的含義和升這個容量單位,同時,通過生活實際,一部分學(xué)生已知道毫升這個單位,但對毫升具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。

1、使學(xué)生正確認(rèn)識毫升,并形成1毫升的容量觀念。

2、知道升和毫升之間的進(jìn)率,能進(jìn)行簡單的換算。

使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率,能進(jìn)行簡單的換算。

講授法,實踐法。

2人小組。

電腦課件。

一、認(rèn)識毫升:

2、這節(jié)課,我們就來認(rèn)識“毫升”

(板書課題:毫升)。

3、請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的`容器。

4、大家覺得,用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同?

5、可見,毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“ml”或“ml”來表示。(板書:ml,ml)。

7、接下來,我們來做一個實驗,我用滴管向量杯里滴水,大家數(shù)一數(shù),幾滴水大約是1毫升。

8、通過這個實驗,你對毫升有了什么認(rèn)識?

二、升與毫升的進(jìn)率:

1、請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度,并依次指一指,100毫升,150毫升,250毫升,400毫升和500毫升各在什么地方。

2、接下來,請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中,看看可以倒幾杯。

(提醒學(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)。

3、通過實驗,請小組里的同學(xué)討論,1升等于多少毫升。

4、指名回答后板書:1升=1000毫升,說明升與毫升的進(jìn)率是1000。

三、想想做做:

想想做做1。

1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。

2、再請同學(xué)們拿出你的容器,以毫升做單位,在小組里說一說它們的容量各是多少。

想想做做3。

1、指名分別說一說三種飲料的容量。

2、說一說,每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么?

想想做做4。

1、生獨立完成后集體訂正。

2、指名:為什么毫升是2升?

想想做做2、5課前完成,課上匯報結(jié)果。

四、你知道嗎?

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