隨著時(shí)光的流轉(zhuǎn)，總結(jié)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和說(shuō)明。以下是一些環(huán)保專(zhuān)家整理的環(huán)保知識(shí)，希望能引起大家的關(guān)注。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇一
1．1直觀形象理解易懂：光依靠死記硬背是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)也不可能進(jìn)行好數(shù)學(xué)的教學(xué)工作的，只有真正的理解了知識(shí)點(diǎn)才能舉一反三的靈活應(yīng)用。運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以加深對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解能力，畫(huà)龍點(diǎn)睛。例如（1）原來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)加減法都是老師在黑板上運(yùn)用算式的形式進(jìn)行教學(xué)，比如19減5，光靠算式同學(xué)一般只能技術(shù)19減5等于14，換個(gè)數(shù)字又不會(huì)算了。這就需要運(yùn)用到現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，可以以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)講解，把數(shù)字變成圖畫(huà)，既不枯燥又簡(jiǎn)單易懂。
1．2激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境：興趣是孩子最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這是孔子的至理名言，可見(jiàn)激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是多么重要的事情。利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)就能是老師靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，特別是針對(duì)年紀(jì)尚小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如（2）《位置與方向》。年紀(jì)尚小的小學(xué)生對(duì)東南西北的概念很模糊，只能死記硬背上北下南左西右東，一旦換個(gè)朝向就又是竹籃打水一場(chǎng)空?！段恢门c方向》原是講述運(yùn)動(dòng)員越野跑判斷方向的介紹，只有幾張插圖，小學(xué)生真的很難理解。但是運(yùn)用到多媒體技術(shù)后能把越野跑的過(guò)程立體化，人物動(dòng)作立體化，就能使學(xué)生像在看動(dòng)畫(huà)片一樣想要了解其中的方向，激發(fā)了學(xué)生興趣，事半功倍。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇二
恰當(dāng)使用投影輔助教學(xué)可以在普通的室內(nèi)使用，課前制片，操作簡(jiǎn)便,書(shū)寫(xiě)自如,易移動(dòng),集體用。圖文直觀,節(jié)省時(shí)間。
信息量有限,不能連續(xù)地展示圖象,缺乏動(dòng)感,不能配音。可面對(duì)學(xué)生操作,可同學(xué)生保持目光的接觸,便于組織課堂教學(xué)。
教師可以隨時(shí)在圖上添加重點(diǎn)和細(xì)節(jié)。
恰當(dāng)使用錄像輔助教學(xué)課前錄制，聲像真實(shí),可移動(dòng),集體用。生動(dòng),直觀,聲形并茂。
信息量單向傳播,引發(fā)興趣,全體參與。能呈現(xiàn)豐富的有聲彩色運(yùn)動(dòng)圖像?？梢远啻螐?fù)制,反復(fù)使用。
聲音、圖像、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)，可進(jìn)行非線(xiàn)性鏈接。網(wǎng)上可自由查詢(xún)信息，可互教互學(xué),監(jiān)控指導(dǎo)。
[1][2]下一頁(yè)。
學(xué)生興趣高。
運(yùn)用網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行人機(jī)交互，便于教師指導(dǎo)和學(xué)生互學(xué)。
結(jié)論與建議：
通過(guò)以上教學(xué)研究說(shuō)明，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)使用投影、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程起到了很好的促進(jìn)作用。
建議在有條件的學(xué)校和班級(jí)要提倡計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在條件暫時(shí)還達(dá)不到的地方要?jiǎng)?chuàng)造條件，在美術(shù)教學(xué)中使用投影和錄像輔助教學(xué)，以?xún)?yōu)化我們的教學(xué)過(guò)程。
使用現(xiàn)代教育技術(shù)，建議教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才。
教師在教學(xué)中可根據(jù)不同的教材，選擇不同的教法，使用不同的教學(xué)手段，同時(shí)也可以多種電教手段并用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇三
興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能的重要?jiǎng)恿?。而現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是可以通過(guò)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式使使教學(xué)信息更加形象逼真，生動(dòng)新穎，可以為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學(xué)“分類(lèi)”這一課時(shí)，教師可用電腦設(shè)計(jì)超市中零亂的貨架，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，感知分類(lèi)的作用。由于借助多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)，豐富有趣的畫(huà)面一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生爭(zhēng)搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地投入到了學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。
二、借助電教手段，突破重難點(diǎn)。
重難點(diǎn)能否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。因此，如何突破重難點(diǎn)，就成了教師備課的重點(diǎn)。教材中雖然安排了圖形來(lái)說(shuō)明知識(shí)是怎樣構(gòu)成的，可圖形的變化都停留在靜止?fàn)顟B(tài)中，學(xué)生不易理解和掌握，如果運(yùn)用多媒體課件，就能以動(dòng)態(tài)效果將圖示演示出來(lái)過(guò)程，這樣學(xué)生就能隨著知識(shí)形成的過(guò)程，深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”一課時(shí)，教師可對(duì)兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或平形四邊形的過(guò)程進(jìn)行演示，這樣學(xué)生便能清晰地觀察到這兩個(gè)三角形是如何拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形，也能明白它們的`底和高的關(guān)系，即其中一個(gè)三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因?yàn)閷W(xué)生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導(dǎo)就能很容易的得出一個(gè)三角形的面積就是底乘高除以2。通過(guò)這種形式教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。運(yùn)用多媒體課件來(lái)突破重難點(diǎn)，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)數(shù)學(xué)美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線(xiàn)條、巧妙的轉(zhuǎn)化，都能產(chǎn)生一種完美的視覺(jué)效應(yīng)，能使科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。
三、借助電教媒體，提高教學(xué)效果。
傳統(tǒng)的教學(xué)中教師會(huì)將大量時(shí)間花在數(shù)學(xué)概念解釋、板書(shū)、作圖等方面，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間和實(shí)踐時(shí)間極少，而經(jīng)過(guò)多媒體優(yōu)化的課堂教學(xué)呈現(xiàn)的信息量更大，更直觀、形象，易于學(xué)生理解和接受，能夠整體提高課堂教學(xué)效果，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。例如，“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學(xué)中可將這六幅圖以動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)。這樣，學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)過(guò)程中既能鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，又能加深了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，而且能使學(xué)生將生活與實(shí)踐結(jié)合，知道一天中有早上7時(shí)，也有晚上7時(shí)。這使學(xué)生對(duì)新知識(shí)更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學(xué)效果。
四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要全面、及時(shí)、高容量地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運(yùn)用多媒體課件的反饋，能更形象、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于加強(qiáng)教師教學(xué)的針對(duì)性。練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學(xué)生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。練習(xí)形式新穎、生動(dòng)、有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。運(yùn)用多媒體課件，恰好可以給練習(xí)增添趣味性，使學(xué)生有完成練習(xí)題的強(qiáng)烈欲望，從而有助于練習(xí)效果的強(qiáng)化。例如，在“三角形面積的計(jì)算”一課的練習(xí)設(shè)計(jì)中，用森林王國(guó)的小兔子引出練習(xí)題，并在學(xué)生回答正確時(shí)，由小兔子點(diǎn)頭示意并表?yè)P(yáng)學(xué)生。這樣，能使學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，且會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
總之，電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機(jī)、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，它的表現(xiàn)能力強(qiáng)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。適時(shí)有效地應(yīng)用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)能收到事半功倍的效果。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇四
摘要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中也得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于自身的特點(diǎn)，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的成效，通過(guò)畫(huà)面、聲音直接與學(xué)生的感官產(chǎn)生作用，不禁能夠讓小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品更加形象生動(dòng)，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課程改革程度也得到了不斷加深，而小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)具備更高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)能力，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠極大強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成效性，通過(guò)對(duì)學(xué)生感官的刺激，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象，不僅提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取效率，更能讓學(xué)生自主對(duì)知識(shí)中的不足之處加以補(bǔ)充，在豐富教學(xué)手段的同時(shí)，還能讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加順利的開(kāi)展，本文將從現(xiàn)代教育技術(shù)入手，探究現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，以及對(duì)教學(xué)有效性的提升。
現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)，并在教學(xué)領(lǐng)域加以應(yīng)用的理論與技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，能夠有效的開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)、管理、應(yīng)用和評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)現(xiàn)代化的理論加以實(shí)踐?，F(xiàn)今現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)作為適用范圍廣、操作能力強(qiáng)的教學(xué)手段，應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)虒W(xué)模式加以改進(jìn)，從而構(gòu)建出進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境和系統(tǒng)，并形成相互合作的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，能過(guò)讓教學(xué)不在局限在課堂之上，教師和學(xué)生可以打破時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行自由討論式的.協(xié)同學(xué)習(xí)。
2．1教學(xué)模式和規(guī)律：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這需要學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)參與程度，而現(xiàn)代教育技術(shù)能夠通過(guò)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式線(xiàn)性結(jié)構(gòu)的缺陷，讓知識(shí)信息能夠以多形式的特點(diǎn)進(jìn)行傳播，不僅符合現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，更能與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合在一起，并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2．2教學(xué)內(nèi)容和手段：現(xiàn)代教育技術(shù)能夠通過(guò)文字、圖像和聲音，豐富知識(shí)信息的來(lái)源，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠更為生動(dòng)形象，并且現(xiàn)代教育技術(shù)還能為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)更為廣闊的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠切身感受到認(rèn)知對(duì)象，從而讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更具吸引力?，F(xiàn)代教育技術(shù)也可以豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)手段，通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)手段單一的格局，讓學(xué)生能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)功能，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。
3．1加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)語(yǔ)文教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的古城偶爾會(huì)你高中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，從而將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解教學(xué)內(nèi)容。并且教師也可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)功能，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的黑板、粉筆教學(xué)工具，通過(guò)畫(huà)面、聲音和文字，強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的吸引力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．2強(qiáng)化學(xué)生情感：現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生感官功能的充分調(diào)動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的態(tài)度體驗(yàn)，真正感受到語(yǔ)文課文中描繪的情景，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，教師可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，用多哦媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻資料，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠與作品在產(chǎn)生情感共鳴的過(guò)程中，提升學(xué)習(xí)效率。
3．3提升語(yǔ)文素養(yǎng)：傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于教材內(nèi)容只能進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以打破封閉的叫哦學(xué)狀態(tài)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)內(nèi)容，更為充分的向?qū)W生進(jìn)行多方位的展示，從潛移默化中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇五
美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生有明顯的創(chuàng)造性表現(xiàn)，尤其在繪畫(huà)創(chuàng)作中，恰恰能更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。那么，在美術(shù)教學(xué)中，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，直觀、形象地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造才能得以充分地發(fā)揮，從而更好地提高美術(shù)教學(xué)的效果，正是我們教師所執(zhí)著追求的。
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主體參與的意識(shí)。
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得活潑多樣，使學(xué)生始終保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娀虒W(xué)，容易吸引學(xué)生的注意力，隨著畫(huà)面的不斷變換產(chǎn)生栩栩如生的感覺(jué)，可以多角度地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。
贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！?/p>
現(xiàn)代電化教育的發(fā)展，特別是電腦和多媒體的應(yīng)用，能夠同時(shí)采集、編輯、存儲(chǔ)和顯示文字、聲音、活動(dòng)影像、圖形、圖片等資料，并將它們進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合、加工、處理，從而優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，也為以往教學(xué)中有些難以講解清楚的概念給以本質(zhì)的揭示，將教育技術(shù)帶進(jìn)了信息時(shí)代，從而極大地豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容。
一年級(jí)《小鳥(niǎo)的家》一課，在課的導(dǎo)入部分，先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)叫的聲音，再看鳥(niǎo)的畫(huà)面，聲、像結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)感覺(jué)并引出課題；再以一組動(dòng)畫(huà)的展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，動(dòng)畫(huà)中先出現(xiàn)小鳥(niǎo)的巢，接著在巢中接連出現(xiàn)三只小鳥(niǎo)，然后鳥(niǎo)媽媽從遠(yuǎn)方飛回來(lái)，隨著鳥(niǎo)媽媽把蟲(chóng)子喂到小鳥(niǎo)的嘴中，學(xué)生們不由得開(kāi)心地笑了。笑聲過(guò)后，教師在計(jì)算機(jī)的屏幕上出現(xiàn)了大量的生活中常見(jiàn)的鳥(niǎo)巢的圖片，從學(xué)生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴，概括常見(jiàn)的鳥(niǎo)巢的基本形，以圓形的和碗形的居多，再擴(kuò)展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥(niǎo)的巢穴。在了解了生活中常見(jiàn)的鳥(niǎo)巢之后，再在屏幕上出現(xiàn)各種有趣的鳥(niǎo)巢，如：灶鳥(niǎo)、園丁鳥(niǎo)、縫葉鶯的巢穴，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想象老師沒(méi)有介紹到的鳥(niǎo)的巢穴，還會(huì)有什么樣的？留給學(xué)生以思考與想象的空間，形成學(xué)生的自我判斷和自主決策，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在電腦畫(huà)筆的幫助下，創(chuàng)作一幅《小鳥(niǎo)的家》，使課內(nèi)的知識(shí)向課外的知識(shí)有機(jī)地延伸、擴(kuò)展。
一年級(jí)《小鳥(niǎo)的家》一課，在課的導(dǎo)入部分，先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)叫的聲音，再看鳥(niǎo)的畫(huà)面，聲、像結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)感覺(jué)并引出課題；再以一組動(dòng)畫(huà)的展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，動(dòng)畫(huà)中先出現(xiàn)小鳥(niǎo)的巢，接著在巢中接連出現(xiàn)三只小鳥(niǎo)，然后鳥(niǎo)媽媽從遠(yuǎn)方飛回來(lái)，隨著鳥(niǎo)媽媽把蟲(chóng)子喂到小鳥(niǎo)的嘴中，學(xué)生們不由得開(kāi)心地笑了。笑聲過(guò)后，教師在計(jì)算機(jī)的屏幕上出現(xiàn)了大量的生活中常見(jiàn)的鳥(niǎo)巢的圖片，從學(xué)生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴，概括常見(jiàn)的鳥(niǎo)巢的基本形，以圓形的和碗形的居多，再擴(kuò)展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥(niǎo)的巢穴。在了解了生活中常見(jiàn)的鳥(niǎo)巢之后，再在屏幕上出現(xiàn)各種有趣的鳥(niǎo)巢，如：灶鳥(niǎo)、園丁鳥(niǎo)、縫葉鶯的巢穴，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想象老師沒(méi)有介紹到的鳥(niǎo)的巢穴，還會(huì)有什么樣的？留給學(xué)生以思考與想象的空間，形成學(xué)生的自我判斷和自主決策，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在電腦畫(huà)筆的幫助下，創(chuàng)作一幅《小鳥(niǎo)的家》，使課內(nèi)的知識(shí)向課外的知識(shí)有機(jī)地延伸、擴(kuò)展。
我在講授色彩的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，制作課件時(shí)把第11冊(cè)中的《色彩的冷暖》和第12冊(cè)中的《色彩的強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比》兩課合并在一起講《色彩的冷暖與對(duì)比》，達(dá)到了加大知識(shí)密度、增強(qiáng)知識(shí)的連貫性，增大信息量的效果，顯示了基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
本節(jié)課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，力求以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為主，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，悟出所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而將色彩理論放在學(xué)生感知之后。改變以往只是教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的全過(guò)程中，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在課的開(kāi)始部分從紅、黃、藍(lán)、橙、紫、綠。
六種顏色入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自然界中的事物，談對(duì)色彩感覺(jué)，初步認(rèn)識(shí)冷、暖色以及冷、暖色的相對(duì)性；再通過(guò)一些反映自然、生活、繪畫(huà)的圖片加大信息來(lái)源，讓學(xué)生判斷冷色、暖色的'畫(huà)面；然后再出色相環(huán)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)與色彩理論結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)冷暖色的基礎(chǔ)上，引出對(duì)比的概念，通過(guò)色相的比較，找出哪些色是強(qiáng)烈對(duì)比、哪些色是柔和對(duì)比，在學(xué)生認(rèn)識(shí)強(qiáng)、弱對(duì)比的基礎(chǔ)上，出一組圖片供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生自己評(píng)議，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美情趣；最后在學(xué)生操作時(shí)，設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí)：一是在線(xiàn)稿基礎(chǔ)上的色彩練習(xí)，二是自己設(shè)計(jì)畫(huà)稿并用色彩表現(xiàn)，練習(xí)由淺入深，給學(xué)生更多地獨(dú)立思考問(wèn)題與自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
我還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了《科幻繪畫(huà)》、《暢想二十一世紀(jì)》的創(chuàng)作，用電腦畫(huà)筆比幾支彩筆、一盒顏料的繪畫(huà)形式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性，也更能表現(xiàn)“科幻”與“暢想”這一題材。
二、運(yùn)用不同的電教手段，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。
在美術(shù)教學(xué)中，廣泛地采用現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段，通過(guò)絢麗多彩的形象信息和錯(cuò)落有致的音響信息，可以使學(xué)生更好地感受到藝術(shù)作品的內(nèi)涵。
針對(duì)同一課業(yè)內(nèi)容，我曾采用過(guò)不同的電教手段，結(jié)果教學(xué)效果也有所不同。
1．使用錄像、投影輔助教學(xué)：
五年級(jí)《對(duì)稱(chēng)的美》一課，我綜合運(yùn)用了錄像、投影、錄音機(jī)等電教媒體做過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在課上我先放映了事先準(zhǔn)備好的錄像---各種各樣美麗的蝴蝶。同學(xué)們觀察了美麗的蝴蝶錄像，被蝴蝶那左右對(duì)稱(chēng)的雙翅花紋、美麗的色彩深深感動(dòng)了。在教學(xué)中，我當(dāng)堂演示了采用套色剪紙制作蝴蝶的方法，并用投影儀展示了多種蝴蝶的紋樣供學(xué)生參考，加深他們對(duì)對(duì)稱(chēng)美的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在制作過(guò)程中，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出自己心目中的蝴蝶形象，又在做好的蝴蝶背后加了支撐條和拉桿，當(dāng)學(xué)生們用手拉住拉桿時(shí)一只只美麗的蝴蝶就會(huì)在他們手中翩翩起舞。
2．使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為以往教學(xué)中一些難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，提供了良好的展示機(jī)會(huì)。只要找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，充分利用我校自己制作的課件，成為輔助我優(yōu)化教學(xué)的重要手段。
《對(duì)稱(chēng)的美》一課的課件是從自然界中的對(duì)稱(chēng)圖形入手，請(qǐng)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的共同點(diǎn)，使學(xué)生了解對(duì)稱(chēng)是人們?cè)诖笞匀恢邪l(fā)現(xiàn)的，引出對(duì)稱(chēng)的課題，談自己對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的初步理解。課件中著重通過(guò)一只蝴蝶圖形，啟發(fā)學(xué)生假想，每位學(xué)生通過(guò)觀察計(jì)算機(jī)屏幕上真切的蝴蝶，引出軸對(duì)稱(chēng)的概念，再通過(guò)一只蝴蝶的左側(cè)翅膀旋轉(zhuǎn)180度和右側(cè)翅膀完全重疊的動(dòng)態(tài)畫(huà)面演示，讓學(xué)生清楚地理解什么是軸對(duì)稱(chēng)，從而更好地認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)的圖形，接著由一組圖片的欣賞使學(xué)生加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)的理解，如：從我們身邊的北京城的布局到外圍建筑的設(shè)計(jì)，都有對(duì)稱(chēng)的運(yùn)用，課件中清晰地在圖片上加上了對(duì)稱(chēng)軸、對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生更形象直觀。在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)的另一種形式---中心對(duì)稱(chēng)，并引出對(duì)稱(chēng)的定義，進(jìn)而通過(guò)幾幅圖片和凱旋門(mén)、飛機(jī)對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)的兩組不同畫(huà)面的設(shè)計(jì)展示，讓學(xué)生在觀察、比較中總結(jié)出對(duì)稱(chēng)圖形“規(guī)則、整齊、穩(wěn)定”的美感。學(xué)生在了解對(duì)稱(chēng)美的特征后，再聯(lián)想生活周?chē)膶?shí)例，感受對(duì)稱(chēng)的美就在我們的身邊。最后在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己操作計(jì)算機(jī)，根據(jù)對(duì)稱(chēng)的特征設(shè)計(jì)出對(duì)稱(chēng)的圖形，完成本課的作業(yè)。教師利用計(jì)算機(jī)的交互功能，及時(shí)將好的學(xué)生作業(yè)通過(guò)教學(xué)網(wǎng)發(fā)送給每一個(gè)學(xué)生，展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)一兩名同學(xué)在網(wǎng)上演示自己的制作過(guò)程，幫助其他同學(xué)解決制作中的難點(diǎn)。在課堂小結(jié)時(shí)，先總結(jié)本課的教學(xué)內(nèi)容，再出示一組不對(duì)稱(chēng)的圖形，說(shuō)明不對(duì)稱(chēng)圖形的另一種美，啟發(fā)學(xué)生思考，留給學(xué)生以想象和探索的空間。
3．兩課的比較。
演示內(nèi)容的深度不同：
“對(duì)稱(chēng)”圖形是將對(duì)稱(chēng)軸或?qū)ΨQ(chēng)中心一側(cè)的圖形旋轉(zhuǎn)180度后，可以與另一側(cè)完全重合。在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)180度的演示時(shí)，運(yùn)用別的教學(xué)手段很難講清到位，若運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫(huà)技術(shù)，恰恰能清晰準(zhǔn)確地把這個(gè)旋轉(zhuǎn)過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)眼前的屏幕，清晰地看到旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)演示全過(guò)程，它比較深刻地揭示了對(duì)稱(chēng)的形成過(guò)程和本質(zhì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
（2）信息資源的來(lái)源不同，致使豐富程度有很大差異：
錄像只放映了美麗的蝴蝶，信息量有限；而計(jì)算機(jī)多媒體的操作環(huán)境，特別是“網(wǎng)絡(luò)”的應(yīng)用和光盤(pán)存儲(chǔ)技術(shù)的成熟，使得大容量的多媒體信息有了可以傳播和應(yīng)用的載體。教師既可以從“網(wǎng)”上查詢(xún)和下載有關(guān)的資料又可以從光盤(pán)中選取可需的圖片資料，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件中的圖形處理功能對(duì)圖片進(jìn)行所需的編輯、剪接及處理、加工，加大了信息的來(lái)源，提高了學(xué)生的觀察能力和感知能力。
（3）課業(yè)效果不同：
前一課，作業(yè)采用了套色剪紙的方法，蝴蝶做好后又在它的背后加了支撐條和拉桿，當(dāng)同學(xué)們用手拉住拉桿時(shí)一只只美麗的蝴蝶會(huì)在他們手中翩翩起舞，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但制作時(shí)間較長(zhǎng)。而這一課學(xué)生自己操作計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)是：其一，縮短作業(yè)時(shí)間，作業(yè)的內(nèi)容從單一的蝴蝶圖形擴(kuò)展到任意對(duì)稱(chēng)圖形。其二，運(yùn)用計(jì)算機(jī)獨(dú)有的“網(wǎng)”的功能，教師既可以隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生機(jī)，進(jìn)行單機(jī)輔導(dǎo)，又可以利用教學(xué)網(wǎng)的交互功能，及時(shí)將好的學(xué)生作業(yè)轉(zhuǎn)播給其他同學(xué)觀看，并演示制作方法，實(shí)現(xiàn)交互式的學(xué)習(xí)。其三，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們積極、主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主體。計(jì)算機(jī)軟件的非線(xiàn)性鏈接，更加便于進(jìn)行人機(jī)交互，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，計(jì)算機(jī)成為學(xué)生的認(rèn)知工具，更能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也使教學(xué)過(guò)程從傳統(tǒng)的灌輸式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生觀察、思維、實(shí)踐、交流的建構(gòu)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，生生互助的新型的課堂教學(xué)形式。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇六
當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)的各個(gè)學(xué)科，對(duì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)產(chǎn)生的巨大的影響。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)發(fā)展的龍頭，以及文字、聲音、圖像、影像等融于一體、圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，贏得了廣大教師的喜愛(ài)。同時(shí)也為我們進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)提供了重要的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段，怎樣更好地進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)，開(kāi)辟了古詩(shī)教學(xué)的新天地，就成為教師的一大課題。
教學(xué)媒體都是以物質(zhì)形式出現(xiàn)的，教學(xué)媒體的利用效果大大高于傳統(tǒng)教學(xué)媒體，再加上良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。這種良好的學(xué)習(xí)情境正是教師所追求的。因此，我運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，努力通過(guò)圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳?，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。
如教學(xué)《楓橋夜泊》古詩(shī)時(shí)，學(xué)生還未走進(jìn)教室，我便打開(kāi)計(jì)算機(jī)，播放早巳準(zhǔn)備好的軟件。整個(gè)教室里立刻回蕩起旋律優(yōu)美的樂(lè)曲。整個(gè)教室回蕩著音樂(lè)，學(xué)生們?cè)趶?qiáng)烈的文化氛圍的感染下，產(chǎn)生了學(xué)好古詩(shī)的強(qiáng)烈愿望。
鈴聲響了。我站在講臺(tái)前掃視了一下教室，只見(jiàn)同學(xué)們靜靜地坐在那里，注視著我。此刻，我飽含激情地開(kāi)始講解：“說(shuō)起唐詩(shī)大家都知道，它是中國(guó)古詩(shī)發(fā)展的最高峰。許多作品雖然距離現(xiàn)在已有千年，但是我們?nèi)匀豢梢詮闹懈惺艿街腥A文化那經(jīng)久不衰的魅力。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這首唐詩(shī)并結(jié)識(shí)他們的作者?！睂W(xué)生在這種潛移默化的熏陶下，產(chǎn)生了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。這節(jié)課中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)和生動(dòng)的語(yǔ)言，保持這種良好的學(xué)習(xí)情境，并使這種興趣貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。
詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人的感情的.，而感情又一定要通過(guò)形象構(gòu)成一種意境，然后借助語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。古詩(shī)中的情境，如果只依靠教師語(yǔ)言的描述是不夠的。只有通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)出來(lái)，才變得具體可見(jiàn)。《望廬山瀑布》，寫(xiě)的是詩(shī)人遠(yuǎn)望瀑布時(shí)所見(jiàn)的壯麗景象，歌頌了祖國(guó)的河山，把美好的想象與現(xiàn)實(shí)的景物極其自然地交融在一起。教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)觀看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進(jìn)濺，水霧蒸騰，陽(yáng)光一照，呈現(xiàn)出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；長(zhǎng)垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。至此學(xué)生對(duì)“紫煙、掛、飛”等詞的意思有了感性的理解。從而使學(xué)生深探地體會(huì)到詩(shī)句雖短，但詩(shī)人卻把瀑布的氣勢(shì)寫(xiě)到了極至!真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)，熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，優(yōu)化朗讀訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
[1][2]。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇七
摘要：根據(jù)新課程改革的具體目標(biāo)：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！爆F(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實(shí)驗(yàn)提供了可能，教學(xué)活動(dòng)中如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)共享課程資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)與做法。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式在以下幾個(gè)方面有必要進(jìn)行改革。
1.教學(xué)中的感知過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)從教材的感知、理解到知識(shí)的鞏固、運(yùn)用，形成了一個(gè)線(xiàn)性過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開(kāi)板書(shū)、口授，學(xué)生接受信息的途徑自然是教師的板書(shū)、語(yǔ)言及課本上的知識(shí)，抑制了學(xué)生的第三思維空間，顯出其教學(xué)手段、教學(xué)方法的陳舊、單一，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)的觀念。傳統(tǒng)教學(xué)觀念把知識(shí)看成是定論，把學(xué)習(xí)看成是知識(shí)從外到內(nèi)的輸入，同時(shí)低估了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及其差異性，并在教學(xué)中表現(xiàn)出過(guò)于簡(jiǎn)單化的傾向，過(guò)份強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個(gè)抽象、復(fù)雜、不易感知的事物化為具體、簡(jiǎn)單、易認(rèn)識(shí)的事物。
3.教學(xué)過(guò)程的三位一體。傳統(tǒng)教學(xué)以教師、學(xué)生、教材為一統(tǒng)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)中固有的課堂教學(xué)模式，受“應(yīng)試教育”的影響，滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象十分普遍。在課堂教學(xué)中，教師不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，不引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)，由于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦少了，就談不上主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)、管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)集投影、電影、電視、計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，人們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用多媒體對(duì)信息載體處理的多樣性、對(duì)信息媒體操作的交互性及對(duì)多種信息媒體處理的集成性的特點(diǎn)，能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一線(xiàn)形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內(nèi)容以聲、視、圖的立體形式生動(dòng)形象地表示出來(lái)，從而大大提高了教學(xué)的直觀性和趣味性，使寓教于樂(lè)成為現(xiàn)實(shí)。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起著傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法替代的作用，改革傳統(tǒng)教學(xué)愈來(lái)愈顯得必要。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的眾多新技術(shù)的應(yīng)用，使人類(lèi)的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機(jī)的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢(shì)頭更猛，影響也更深遠(yuǎn)。這場(chǎng)信息革命對(duì)教育領(lǐng)域的影響也是顯而易見(jiàn)的，我們可以用下面這段話(huà)來(lái)概括這種影響：以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育，必將促進(jìn)教育的極大發(fā)展，它帶來(lái)的將是整個(gè)教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過(guò)程的一場(chǎng)深刻革命。
3.教學(xué)技術(shù)最重要的作用在于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)。這意味著教學(xué)技術(shù)中心的任務(wù)已從單純的媒體制作轉(zhuǎn)向全面參與教學(xué)活動(dòng)，與教師和學(xué)生的接觸也從松散型轉(zhuǎn)向緊湊型。這是一個(gè)跨世紀(jì)的重大轉(zhuǎn)變，也是電教的一次機(jī)遇，抓住這次機(jī)遇，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，就有可能占領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)當(dāng)代教育的制高點(diǎn)，從而在新世紀(jì)中處于有利地位。多年來(lái)，教育技術(shù)在我國(guó)的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式及教學(xué)組織等方面顯示了強(qiáng)大的和獨(dú)到的作用，因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，注重編制和運(yùn)用教學(xué)媒體，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以?xún)?yōu)化教學(xué)全過(guò)程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。應(yīng)該說(shuō)，實(shí)施面向全體學(xué)生、充分尊重和發(fā)展學(xué)生多樣化個(gè)性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。我們認(rèn)為，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。
4.現(xiàn)代教育技術(shù)具有廣泛的表現(xiàn)能力。它可以超越時(shí)空和宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，把教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和深厚的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)范圍，形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，反映事物的固有屬性，為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和思維素材，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)，教育技術(shù)中動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，猶如身臨其境，感染力強(qiáng)，能提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)在對(duì)問(wèn)題的深入思考中不斷地從感性向理性過(guò)渡，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、需要、動(dòng)機(jī)、情感等非智力因素，積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)形成的智力活動(dòng)中，用最少的時(shí)間獲取最好的教學(xué)效果。另外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)，可以給學(xué)生充分的選擇自由。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的能力掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù)，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分、自由的.發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)和宗旨，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的廣泛運(yùn)用，使得教學(xué)活動(dòng)更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開(kāi)放性、基礎(chǔ)性等特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并有效地促進(jìn)對(duì)學(xué)生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識(shí)教育和現(xiàn)代意識(shí)教育。
1.不能變“人灌”為“機(jī)灌”。
2.主次不能顛倒。課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要以學(xué)生為中心，一切活動(dòng)必須服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量。目前，利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)時(shí)，以展示內(nèi)容為主，無(wú)形中淡化了師生互動(dòng)的教學(xué)方式。因而，在課件的制作時(shí)要盡量避免將黑板內(nèi)容挪到電腦屏幕上這種現(xiàn)象的發(fā)生，課件設(shè)計(jì)中要多安排一些師生交互的內(nèi)容。
3.不能只注重外表而忽視了實(shí)質(zhì)。在內(nèi)容與形式這個(gè)問(wèn)題上，剛開(kāi)始制作課件時(shí)，比較容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動(dòng)感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開(kāi)眼界，但教學(xué)實(shí)效卻適得其反。因此，教師在課件制作過(guò)程中選材上應(yīng)適當(dāng)、典型，緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動(dòng)畫(huà)使用的度。在制作過(guò)程中，哪些內(nèi)容只是一般性展示給學(xué)生看的，哪些是要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，哪些是創(chuàng)設(shè)情境、制造氣氛的，要做到心中有數(shù)，根據(jù)不同的需要采用不同的展示方式。
4.不能認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)所不能，無(wú)論什么教學(xué)內(nèi)容，任何課題，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以立竿見(jiàn)影，解決問(wèn)題?，F(xiàn)代教育技術(shù)是伴隨社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生的先進(jìn)教育技術(shù)，其作用得到了廣大學(xué)校和教師的肯定。但由此而來(lái)，一些學(xué)校和教師產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)所不能，只要應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)中的任何問(wèn)題就可迎刃而解。甚至有人認(rèn)為，一節(jié)課如果不應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就不時(shí)髦。事實(shí)上，現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師必須以先進(jìn)的教學(xué)思想作指導(dǎo)，這是首要的因素；其次，要認(rèn)識(shí)到我們的教學(xué)對(duì)象是富于生命力的學(xué)生，因此教學(xué)中的思想交流和情感作用是其它教學(xué)手段不可替代的。
在課堂教學(xué)中，巧妙地利用現(xiàn)代教育技術(shù)形式直觀多樣、內(nèi)容豐富有趣的特點(diǎn)，可以創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、利用和共享網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化，豐富課堂內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，開(kāi)拓教學(xué)思路，為教師針對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn)靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進(jìn)學(xué)生自主探究提供了先決條件，從而為素質(zhì)教育添磚加瓦。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇八
運(yùn)用現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教學(xué)的重要課題。運(yùn)用現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)輔助教學(xué)能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，引起學(xué)生的注意和興趣，促使學(xué)生在感情上和行為上都積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。近年來(lái)，隨著教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，我校應(yīng)用現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)輔助教學(xué)取得了較好的效果，下面談一談我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些探索。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我國(guó)古代大教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點(diǎn)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。我們?cè)O(shè)計(jì)的cai課件，總是力圖通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、效果逼真的聲響，給學(xué)生以多種的感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。
例如《雷雨》一課，教師根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作了精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學(xué)中，首先讓學(xué)生回憶自己觀察到的雷雨的景象，接著讓學(xué)生欣賞多媒體課件中的雷雨的景象：烏云壓下來(lái)，狂風(fēng)吹得樹(shù)枝不斷搖晃，雨嘩華地下起來(lái)，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空……活動(dòng)的畫(huà)面中夾雜著風(fēng)聲、樹(shù)聲、雷聲、雨聲、蟬兒、青蛙的叫聲；在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的`積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的有利的心理因素被激活了，求知欲在這種情況下自然而然地轉(zhuǎn)向于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
又如：我校校本課程中的一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課《讀書(shū)的滋味》結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)，觀看一組極富動(dòng)感的多媒體畫(huà)面：高速行駛的汽車(chē)、飛快敲打鍵盤(pán)的雙手、匆忙穿梭的人群，飛向宇宙的航天飛機(jī)……這一組畫(huà)面給學(xué)生無(wú)盡的遐想和深思，讓他們感受高科技時(shí)代都市更具有特殊的意義。雖然課結(jié)束了，但相信學(xué)生讀書(shū)的興趣會(huì)更濃。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性。
“21世紀(jì)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生真正成為主體的課堂。”21世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)重要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與，樂(lè)于參與，善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生大致界參與獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
如《雷雨》一課的教學(xué)中，教師通過(guò)。
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇九
利用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，用在其他教學(xué)媒體無(wú)法替代的地方，這樣，才有利于更也突出教學(xué)重點(diǎn)，攻破教學(xué)難點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生更快地構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于取得最佳的教學(xué)效果。
要更好地利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，我覺(jué)得要注意以下一些問(wèn)題：
1、教師首先要提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是開(kāi)展計(jì)算輔助教學(xué)的基礎(chǔ)，為了培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代的人才，不同年齡段的教師都要克服學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的神秘感和恐懼感，盡快提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，有些老教師認(rèn)為自己年齡大了，不必要學(xué)了，這是一種錯(cuò)誤的`思想，實(shí)踐證明，作為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師，只要你了解計(jì)算機(jī)的一般知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，學(xué)會(huì)使用一些常見(jiàn)的應(yīng)用軟件，就可以在課堂上使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了，教育局現(xiàn)在正準(zhǔn)備對(duì)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場(chǎng)學(xué)校的老師進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)計(jì)算機(jī)的使用方法，我覺(jué)得這是非常必要的一種提高鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場(chǎng)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的途徑。
2、不能把它當(dāng)成“灌輸”的工具。
現(xiàn)代教育是現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代教學(xué)手段、方法的統(tǒng)一，多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)服務(wù)于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，服務(wù)于提高教學(xué)效率，服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，切不可讓多媒體成為課堂的主角，大量地向?qū)W生“傳授”知識(shí)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)始終只是起一個(gè)輔助作用。
3、不能濫用多媒體。
從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，用在其他教學(xué)媒體無(wú)法替代的地方，這樣才有利于取得最佳的教學(xué)效果，如果在什么地方都用多媒體，甚至為了用多媒體而去用多媒體，就成了濫用，不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢(shì)，有時(shí)反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。如在教學(xué)測(cè)量線(xiàn)段長(zhǎng)度時(shí)，教師使用教學(xué)軟件，先出示一條線(xiàn)段和一把尺，然后移動(dòng)尺使零刻度對(duì)齊線(xiàn)段和一端，再讀出線(xiàn)段另一的刻度，就是線(xiàn)的長(zhǎng)度，整個(gè)測(cè)量過(guò)程清晰明了，學(xué)生也學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度，但此時(shí)屏幕上顯示的長(zhǎng)度是經(jīng)投影放大的，并不是實(shí)際的長(zhǎng)度，學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了測(cè)量的一般方法，但學(xué)生此時(shí)建立了一個(gè)錯(cuò)誤的長(zhǎng)度的概念，這給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面效果是非常明顯的。在教學(xué)實(shí)際中，只要讓學(xué)生自己動(dòng)手親自測(cè)量，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就能掌握。
總之，多媒體輔助教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，服務(wù)于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的原則，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，知識(shí)與趣味性相結(jié)合。
東風(fēng)小學(xué)。
周輝。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十
摘要：在現(xiàn)代教育理論影響下，人們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)更加關(guān)注。新時(shí)期，幼兒教育已經(jīng)進(jìn)入到現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)階段，因而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教育中是大勢(shì)所趨。首先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義，結(jié)合幼兒教育發(fā)展實(shí)際，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒教學(xué)發(fā)展。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時(shí)代要求，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒教育改革的重要途徑。因而，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用策略的研究十分必要。
1.有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合，有利于促進(jìn)幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時(shí)俱進(jìn)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2.有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更加符合幼兒喜歡新奇，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。
1.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)。
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個(gè)性化特征，久而久之，還會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因而，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在快樂(lè)的氛圍中，增強(qiáng)情感體驗(yàn)[3]。例如，在語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的課堂上，尤其是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，在課前準(zhǔn)備好視頻教學(xué)課件，并以圖標(biāo)的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛(ài)好來(lái)選擇自己想要進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而展開(kāi)具有針對(duì)性的對(duì)話(huà)練習(xí)。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過(guò)媒體視頻，向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習(xí)中，教師利用教學(xué)課件把角色與音樂(lè)進(jìn)行有機(jī)融合，使幼兒對(duì)蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動(dòng)作十分形象。
2.游戲教學(xué)，加深理解。
游戲化教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的基本途徑，同時(shí)對(duì)幼兒表達(dá)能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，同時(shí)也是幼兒實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動(dòng)中，拓展思維，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師首先播放相關(guān)視頻，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的視頻，使幼兒對(duì)故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚(yú)媽媽之間的.對(duì)話(huà)內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進(jìn)行隨機(jī)分組，以小組的形式組織幼兒開(kāi)展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時(shí)，教師要可以播放相關(guān)音樂(lè)，營(yíng)造出良好的游戲氛圍。在游戲過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對(duì)話(huà)內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個(gè)階段具有較強(qiáng)的模仿能力，教師也可以組織幼兒進(jìn)行生活化角色模仿的游戲活動(dòng)。教師可以與幼兒家長(zhǎng)一同進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，家長(zhǎng)利用數(shù)碼相機(jī)把生活中的一些場(chǎng)景記錄下來(lái)，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)匕堰@些視頻播放，引導(dǎo)幼兒對(duì)這些生活角色進(jìn)行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時(shí)間，提高課堂效率，還由于幼兒對(duì)生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來(lái)比較容易。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒的得到發(fā)展。同時(shí)由于幼兒會(huì)對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，此時(shí)，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。比如，對(duì)于一些中班的幼兒，他們對(duì)坐公交車(chē)要不要買(mǎi)票出現(xiàn)了不同的意見(jiàn)，對(duì)此，可以播放乘車(chē)要買(mǎi)票的視頻資料，當(dāng)幼兒看到上車(chē)要主動(dòng)買(mǎi)票或者出示月票的鏡頭后，就會(huì)懂得上車(chē)要主動(dòng)買(mǎi)票的道理。
3.播放視頻，提高幼兒自律能力。
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對(duì)這一問(wèn)題，幼兒教師可以認(rèn)真分析幼兒在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，引入培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的視頻動(dòng)畫(huà)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過(guò)橋》的視頻動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)片主要描述了這樣的場(chǎng)景：只有一座獨(dú)木橋，每次只能通過(guò)一只猴子，但是小猴們你爭(zhēng)我搶?zhuān)枷氲谝粋€(gè)過(guò)橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時(shí)老猴王說(shuō)道：“如果你們?cè)龠@樣爭(zhēng)搶下去，誰(shuí)都過(guò)不了河，就讓我們排隊(duì)吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過(guò)了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過(guò)播放類(lèi)似的動(dòng)畫(huà)視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學(xué)會(huì)了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊?，由于教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)頗多，彰顯了時(shí)代特色，因而越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學(xué)化措施，豐富幼兒教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課堂實(shí)效，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十一
論文摘要:隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及與應(yīng)用，如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)的的各種手段完美地融合到高中物理課堂中，是每個(gè)中學(xué)物理教師面臨的一個(gè)重要課題。要做好教師課堂演示與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合，運(yùn)用多媒體課件模擬學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)融合物理教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。
從現(xiàn)代教學(xué)改革的角度看，現(xiàn)代教育技術(shù)帶進(jìn)課堂能促進(jìn)真正意義上的“教育平等”，使學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的獲取信息，處理信息的能力，多媒體技術(shù)引人課堂實(shí)驗(yàn)課堂無(wú)法演示的宏觀的，微觀的，極快的，極慢的物理過(guò)程，突破時(shí)間及空間的束縛.進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小場(chǎng)景，將這些過(guò)程生動(dòng)，形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前，起到化無(wú)形于有形，化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解透徹，產(chǎn)生了巨大功效。
以教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)為主的演示型為主的演示型教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體使用，主要應(yīng)用于課堂演示。這種模式可以組織提供物理情景，演示理想化物理過(guò)程或課堂中難以完成、難以觀察的物理現(xiàn)象，突出事物的本質(zhì)特征。對(duì)于集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學(xué)生學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造情境，幫助學(xué)生記憶理解知識(shí)等方面有明顯效應(yīng)。這種模式對(duì)硬件配置要求不高，可以應(yīng)用于高中個(gè)年級(jí)新課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課甚至實(shí)驗(yàn)課。有的教師利用多媒體技術(shù)演示布朗運(yùn)動(dòng)、光的衍射、重核裂變等高中物理實(shí)驗(yàn)，展示加速器、潛望鏡(全反射三棱鏡)、人工核聚變裝置等實(shí)物照片，利用仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行仿真電學(xué)實(shí)驗(yàn)效果很好。實(shí)踐證明，這些手段引起普通高中學(xué)生極大興趣，課堂教學(xué)效率明顯提高。有一節(jié)高二物理?法拉第電磁感應(yīng)定律?，教師將法拉第生平投影上大屏幕，作為故事講述，同步演示其中相關(guān)實(shí)驗(yàn)(例如電磁鐵、研究電磁現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn))。幾乎所有學(xué)生都發(fā)現(xiàn):將磁鐵伸人和拔出線(xiàn)圈的過(guò)程中發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象;當(dāng)磁鐵靜止在線(xiàn)圈中時(shí)，無(wú)論磁場(chǎng)多強(qiáng)都不會(huì)有感應(yīng)電流產(chǎn)生;同時(shí)也指出許多科學(xué)家未能發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原因:觀察不仔細(xì)，忽略了磁鐵伸人和拔出線(xiàn)圈瞬間所發(fā)生的物理事實(shí)。學(xué)生自主歸納總結(jié)出電磁感應(yīng)的條件:穿過(guò)閉合回路的磁通量發(fā)生變化。學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣，反響非常熱烈。
二、運(yùn)用多媒體課件模擬學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
高中物理課堂中有很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)，由于由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料等條件的限制，實(shí)驗(yàn)效果不如人意。通過(guò)多媒體技術(shù)模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。如《電磁振蕩》這一節(jié)。要很好地理解“電磁振蕩”這個(gè)物理現(xiàn)象及其規(guī)律，僅僅做好實(shí)驗(yàn)或利用掛圖是不夠的。學(xué)生對(duì)lc電路中振蕩電流的產(chǎn)生過(guò)程，電壓和電流的大小、方向的變化規(guī)律往往感到難以理解和掌握。本人在做好電磁振蕩演示實(shí)驗(yàn)的前提下，運(yùn)用多媒體課件，形象地模擬顯示電容器中電場(chǎng)線(xiàn)、電壓，線(xiàn)圈中磁場(chǎng)線(xiàn)、自感電動(dòng)勢(shì)及電路中電流的同步協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)變化情況，再輔以電流、電壓、自感電動(dòng)勢(shì)周期性變化的圖像，清楚地反映了電磁振蕩中電流、自感電動(dòng)勢(shì)、電壓三者間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及由此決定了的lc電磁振蕩規(guī)律，同時(shí)也揭示了該物理過(guò)程中各物理量的辨證關(guān)系。這些大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過(guò)多媒體課件展示動(dòng)靜結(jié)合的物理過(guò)程，同學(xué)們?cè)陬^腦中形成了清晰、形象、連貫、動(dòng)態(tài)的lc電磁振蕩的物理圖景，有效地建立概念、掌握規(guī)律，并培養(yǎng)了科學(xué)思想，了解了學(xué)科研究的方法。
1.應(yīng)用多媒體課件可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起產(chǎn)生出一種新的圖文并茂，豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋.在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式(如個(gè)別教學(xué)模式或協(xié)商討論模式)來(lái)學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義.
2.應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)物理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。課件的制作，可以為課堂教學(xué)提供豐富，生動(dòng)的實(shí)際情景，可以把復(fù)雜的物理過(guò)程哆種因素均在變化)暴露無(wú)遺，讓學(xué)生通過(guò)觀察，聯(lián)想和想象去理解動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程，形象地建立起相應(yīng)的過(guò)程圖景，這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義上建構(gòu);另一方面又能在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟.
3.應(yīng)用多媒體課件分析圖景，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在課堂教學(xué)中，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為顯示工具，可以節(jié)省大量板書(shū)時(shí)間，把更多時(shí)間用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析理解重點(diǎn)知識(shí)、關(guān)鍵詞等內(nèi)容，同時(shí)把更多時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。從而改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，改變我們的教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)新課程改革。
4.利用視頻展示身邊的物理情境。課堂教學(xué)由于受到時(shí)間和空間的條件制約，許多身邊生動(dòng)的物理現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂內(nèi)完成，可以借助視頻錄像事先進(jìn)行剪輯，效果就非常好。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十二
利用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，用在其他教學(xué)媒體無(wú)法替代的地方，這樣，才有利于更也突出教學(xué)重點(diǎn)，攻破教學(xué)難點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生更快地構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于取得最佳的教學(xué)效果。
要更好地利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，我覺(jué)得要注意以下一些問(wèn)題：
1、教師首先要提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是開(kāi)展計(jì)算輔助教學(xué)的基礎(chǔ)，為了培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代的人才，不同年齡段的教師都要克服學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的神秘感和恐懼感，盡快提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，有些老教師認(rèn)為自己年齡大了，不必要學(xué)了，這是一種錯(cuò)誤的思想，實(shí)踐證明，作為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師，只要你了解計(jì)算機(jī)的一般知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，學(xué)會(huì)使用一些常見(jiàn)的應(yīng)用軟件，就可以在課堂上使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）局現(xiàn)在正準(zhǔn)備對(duì)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場(chǎng)學(xué)校的'老師進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)計(jì)算機(jī)的使用方法，我覺(jué)得這是非常必要的一種提高鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場(chǎng)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的途徑。
2、不能把它當(dāng)成“灌輸”的工具。
現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想與現(xiàn)代教學(xué)手段、方法的統(tǒng)一，多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)服務(wù)于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，服務(wù)于提高教學(xué)效率，服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，切不可讓多媒體成為課堂的主角，大量地向?qū)W生“傳授”知識(shí)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)始終只是起一個(gè)輔助作用。
3、不能濫用多媒體。
從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，用在其他教學(xué)媒體無(wú)法替代的地方，這樣才有利于取得最佳的教學(xué)效果，如果在什么地方都用多媒體，甚至為了用多媒體而去用多媒體，就成了濫用，不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢(shì)，有時(shí)反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。如在教學(xué)測(cè)量線(xiàn)段長(zhǎng)度時(shí)，教師使用教學(xué)軟件，先出示一條線(xiàn)段和一把尺，然后移動(dòng)尺使零刻度對(duì)齊線(xiàn)段和一端，再讀出線(xiàn)段另一的刻度，就是線(xiàn)的長(zhǎng)度，整個(gè)測(cè)量過(guò)程清晰明了，學(xué)生也學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度，但此時(shí)屏幕上顯示的長(zhǎng)度是經(jīng)投影放大的，并不是實(shí)際的長(zhǎng)度，學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了測(cè)量的一般方法，但學(xué)生此時(shí)建立了一個(gè)錯(cuò)誤的長(zhǎng)度的概念，這給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面效果是非常明顯的。在教學(xué)實(shí)際中，只要讓學(xué)生自己動(dòng)手親自測(cè)量，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就能掌握。
總之，多媒體輔助教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，服務(wù)于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的原則，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，知識(shí)與趣味性相結(jié)合。
&n。
[1][2]。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十三
利用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，用在其他教學(xué)媒體無(wú)法替代的地方，這樣，才有利于更也突出教學(xué)重點(diǎn)，攻破教學(xué)難點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生更快地構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于取得最佳的教學(xué)效果。
要更好地利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，我覺(jué)得要注意以下一些問(wèn)題：
1、教師首先要提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是開(kāi)展計(jì)算輔助教學(xué)的基礎(chǔ)，為了培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代的人才，不同年齡段的教師都要克服學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的神秘感和恐懼感，盡快提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，有些老教師認(rèn)為自己年齡大了，不必要學(xué)了，這是一種錯(cuò)誤的思想，實(shí)踐證明，作為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師，只要你了解計(jì)算機(jī)的一般知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，學(xué)會(huì)使用一些常見(jiàn)的應(yīng)用軟件，就可以在課堂上使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了，教育局現(xiàn)在正準(zhǔn)備對(duì)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場(chǎng)學(xué)校的老師進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)計(jì)算機(jī)的使用方法，我覺(jué)得這是非常必要的.一種提高鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場(chǎng)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的途徑。
2、不能把它當(dāng)成“灌輸”的工具。
現(xiàn)代教育是現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代教學(xué)手段、方法的統(tǒng)一，多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)服務(wù)于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，服務(wù)于提高教學(xué)效率，服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，切不可讓多媒體成為課堂的主角，大量地向?qū)W生“傳授”知識(shí)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)始終只是起一個(gè)輔助作用。
3、不能濫用多媒體。
從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，用在其他教學(xué)媒體無(wú)法替代的地方，這樣才有利于取得最佳的教學(xué)效果，如果在什么地方都用多媒體，甚至為了用多媒體而去用多媒體，就成了濫用，不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢(shì)，有時(shí)反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。如在教學(xué)測(cè)量線(xiàn)段長(zhǎng)度時(shí)，教師使用教學(xué)軟件，先出示一條線(xiàn)段和一把尺，然后移動(dòng)尺使零刻度對(duì)齊線(xiàn)段和一端，再讀出線(xiàn)段另一的刻度，就是線(xiàn)的長(zhǎng)度，整個(gè)測(cè)量過(guò)程清晰明了，學(xué)生也學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度，但此時(shí)屏幕上顯示的長(zhǎng)度是經(jīng)投影放大的，并不是實(shí)際的長(zhǎng)度，學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了測(cè)量的一般方法，但學(xué)生此時(shí)建立了一個(gè)錯(cuò)誤的長(zhǎng)度的概念，這給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面效果是非常明顯的。在教學(xué)實(shí)際中，只要讓學(xué)生自己動(dòng)手親自測(cè)量，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就能掌握。
總之，多媒體輔助教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，服務(wù)于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的原則，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，知識(shí)與趣味性相結(jié)合。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十四
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)開(kāi)拓了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新天地。它以聲、像、色、光等多種立體、直觀、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)去探索知識(shí)。不僅為學(xué)生創(chuàng)造出更好的語(yǔ)文教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變得具體生動(dòng)，而且讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更加豐富多彩，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化、教學(xué)效果更加顯著，學(xué)生能力得到提升。
在語(yǔ)文教學(xué)中，廣泛地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已是一種趨勢(shì)和潮流，并逐漸成為全體語(yǔ)文教師達(dá)成的共識(shí)。因此，開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的研究，勢(shì)在必行。當(dāng)今語(yǔ)文教育，各種教學(xué)手段精彩紛呈，而現(xiàn)代教育技術(shù)以它特殊的功能和優(yōu)越性正受到越來(lái)越普遍的關(guān)注和重視，這是語(yǔ)文教學(xué)史上一次重大革命。它猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)體系，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)從形式乃至本質(zhì)的變革。但是變革從來(lái)都是合理地“揚(yáng)棄”，而不是簡(jiǎn)單的“否定”或輕易的取代。從教育的目的和要求出發(fā)，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，是一項(xiàng)迫切而意義重大的工作。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”現(xiàn)代教育技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)搭建了兩個(gè)平臺(tái)，一是多媒體運(yùn)作平臺(tái)，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。它之所以能在語(yǔ)文教學(xué)中得以廣泛運(yùn)用，是因其具備了一定的物質(zhì)和理論基礎(chǔ)。
1.思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題：
不少教育工作者片面地追求應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教育教學(xué)，夸大了其作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，固然有其不可比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)的輔助教學(xué)手段（如簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖等）的特色和功能也不容忽視，所以，片面的夸大現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，無(wú)疑是錯(cuò)誤的。
現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于其圖、文、聲并茂，形象直觀生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。并且拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。因此，不少語(yǔ)文教師產(chǎn)生了依賴(lài)性，他們甚至認(rèn)為，目前語(yǔ)文教育中的種種弊端，只要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，便會(huì)迎刃而解，這些想法都是不切實(shí)際的。
語(yǔ)文學(xué)科是以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是一個(gè)反復(fù)閱讀，不斷積累，不斷“內(nèi)化”的過(guò)程?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)僅僅是一種手段，它代替不了學(xué)生“內(nèi)化”的過(guò)程。
2.操作層面的問(wèn)題。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)意識(shí)。
“一堂成功的語(yǔ)文課應(yīng)是有血有肉有感情的生命體，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，不能脫節(jié)，教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該像行云流水般自然和諧，成為一個(gè)有機(jī)的組織系統(tǒng)，并且應(yīng)該有教學(xué)高潮的出現(xiàn)”。然而，有些教師為了使課堂熱鬧起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程的某個(gè)環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的聲、光、色、影的多維刺激優(yōu)勢(shì)，刻意挑起一個(gè)教學(xué)高潮，不能起到應(yīng)有的效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)輔助手段，不是目的，一個(gè)系統(tǒng)要取得活動(dòng)效果的優(yōu)化，有待于該系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)子系統(tǒng)的優(yōu)化。因此，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一定要把其優(yōu)化到教學(xué)過(guò)程中去，使之與其他環(huán)節(jié)血脈相連，融為一體。
2、教學(xué)流程過(guò)于程序化。
當(dāng)前，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，大都采用演示課件，網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)上有很多資源共享的課件，而這些課件都是課前預(yù)設(shè)好了的，很多教師直接下載這些課件用于課堂教學(xué)，這樣生搬硬套必然造成師生圍繞課件來(lái)進(jìn)行教和學(xué)，教學(xué)流程太過(guò)于程序化，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生都被課件捆住，課堂活力也喪失了。
3.教學(xué)效果上的問(wèn)題。
1、運(yùn)用不當(dāng)將不利于情感的交流。
不少教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，把課件做為“書(shū)本和黑板”簡(jiǎn)單的搬家，教師成為單純的電腦操作員，只關(guān)注屏幕、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)，師生間在特定情境中富有情趣的交流，變?yōu)槿撕捅涞臋C(jī)器之間毫無(wú)情感的交流，這樣的教學(xué)，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
2、運(yùn)用不當(dāng)將不利于思維的發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的形象清晰、直觀、生動(dòng)，能讓學(xué)生簡(jiǎn)便快捷地直觀形象，并感到親切自然。然而，使用不當(dāng)這些訴諸感官的視覺(jué)和聲音符號(hào)，又容易造成學(xué)生解讀文學(xué)作品時(shí)停留于感官化，使學(xué)生感情浮泛、思維淺層化。同時(shí)，學(xué)生面對(duì)文學(xué)的想象力、創(chuàng)造力和思維深度也在日益萎縮，西方社會(huì)人士呼吁“關(guān)上電視多看書(shū)”，正是因?yàn)檫@個(gè)原因。
1.要體現(xiàn)新課程教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。
實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，首先要弄清二者是怎樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)結(jié)合，也就是二者結(jié)合要遵循哪些基本原則，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的原則首先應(yīng)是，要保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)按照自身學(xué)科性質(zhì)完成本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。
2.要有利于學(xué)生思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)。
語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，尤其是要通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生能感受文學(xué)形象，揣摩作品語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品藝術(shù)價(jià)值?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以起到展示或演示“具象”的作用，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展有積極的作用。但是，又不能用來(lái)完全替代學(xué)生的想象。所以，如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，是現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合中值得研究的問(wèn)題。
3.要以生為本，能與多種教學(xué)形式完美結(jié)合。
語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)是靈活多樣的，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求采取多種教學(xué)形式，這是課堂教學(xué)的必然結(jié)果。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的第三條原則，就是要能夠適應(yīng)并與多種教學(xué)形式自然結(jié)合，而且對(duì)于改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法，建立行之有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，起到積極的促進(jìn)作用。
現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的第四條原則，就是要建立在語(yǔ)文教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握的水平、接受的程度及其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解水平和實(shí)際教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以突顯教材的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十五
課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。不僅要搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還要積極開(kāi)展課外活動(dòng)。它對(duì)于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)的成果，加速培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)能動(dòng)性；對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的視野、活躍思想、發(fā)展智力；對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義道德、紀(jì)律，形成崇高理想；對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉堅(jiān)持不懈、持之以恒的毅力；對(duì)于發(fā)現(xiàn)人才，使有才能，有特長(zhǎng)的學(xué)生得到更好的培養(yǎng)，都具有重要作用。
目前，在小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)雖然還不太普及，但是，從我們的初步實(shí)踐中可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)，確實(shí)是大有可為的。
一．向?qū)W生進(jìn)行思想教育和培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中〈〈獄中聯(lián)歡〉〉著篇課文之前，布置學(xué)生看電影或電視〈〈紅巖〉〉，看后組織學(xué)生討論，談看法，談感想，談收獲，并要求學(xué)生把自己的體會(huì)寫(xiě)成文章，在墻報(bào)上發(fā)表，在同學(xué)中閱讀。這樣，既使學(xué)生受到了革命傳統(tǒng)教育，又培養(yǎng)了口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)和鑒賞等語(yǔ)文能力。
二．指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。
為結(jié)合教學(xué)，我組織學(xué)生開(kāi)展了以“偉大的中華”為主題的紅領(lǐng)巾讀書(shū)會(huì)，在現(xiàn)有的教學(xué)軟件中，挑選了“北京”，“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，“大運(yùn)河”等課件，在隊(duì)會(huì)上演示講解，通過(guò)直觀的展現(xiàn)，不僅使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了歷史知識(shí)，受到了愛(ài)國(guó)主義教育，而且有效地激發(fā)了課外閱讀的興趣。
三．進(jìn)行基本訓(xùn)練和智力訓(xùn)練。
為了使學(xué)生的課外活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，我使用了一些自編自制的錄音帶和電腦課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音、詞句、說(shuō)話(huà)、朗讀和智力訓(xùn)練。所選材料有謎語(yǔ)、寓言、童話(huà)、故事、詩(shī)歌、對(duì)話(huà)，以及有關(guān)各種詞句的各種問(wèn)題。在訓(xùn)練中，有的要求判斷，有的要求辨析，有的要求改錯(cuò)，有的要求復(fù)述，有的要求說(shuō)話(huà)，有的要求朗讀和欣賞，還有的要求對(duì)問(wèn)題分析和評(píng)價(jià)等等。
由于多媒體教學(xué)豐富多彩的`聲音、形象、色彩等能夠提高學(xué)生的興趣，保障課堂教學(xué)紀(jì)律，這就為課堂活動(dòng)的開(kāi)展在時(shí)間上提供了保證。由于多媒體教學(xué)在內(nèi)容上形象直觀，學(xué)生容易理解和把握，這就促進(jìn)了課外活動(dòng)質(zhì)量的提高。比如電影、電視、錄象和目前的電腦課件，把人、事、物、景等，通過(guò)聲、光、色、形的諧和，直觀地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)得清楚，看得明白，知識(shí)和道理易于被接受并內(nèi)化成自己的東西。把這些電教媒體應(yīng)用于課外活動(dòng)，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力；對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和欣賞、鑒別等語(yǔ)文能力的培養(yǎng)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想、道德、紀(jì)律等教育，都可以收到良好的效果。
修業(yè)學(xué)校覃靜。
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十六
芙蓉區(qū)東湖學(xué)校黃潤(rùn)蘭。
現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)是教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的重要條件。21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的深刻變革，給教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的`影響。由于現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)發(fā)展十分迅猛，這一方面的研究相對(duì)比較薄弱，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的研究，幫助廣大教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)乃當(dāng)務(wù)之急。
隨著教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）已成為當(dāng)今社會(huì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中不可缺少的工具，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠使課堂氣氛更加活躍，也利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，加大教學(xué)信息的容量，擴(kuò)大教學(xué)的空間，延長(zhǎng)教學(xué)的時(shí)間，很好地解決學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)量和教學(xué)時(shí)間，不免的矛盾，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探索精神，創(chuàng)新能力和個(gè)性的發(fā)展，也能使學(xué)生更快地掌握知識(shí)。就拿投影來(lái)講吧，它有異于影視教學(xué)，可塑性大，可以穿插教師的情感，有利于師生的共同合作，特別有利于對(duì)后進(jìn)學(xué)生的提挈。例如：我在教《小珊迪》時(shí)，自制了三幅燈片。即（1）小珊迪來(lái)到旅館前氣求我買(mǎi)火柴。（2）小珊迪拿著我的錢(qián)，高興地去換零。（3）小珊迪軋斷腿后躺在床上氣求我照顧其弟的情景，并板書(shū)主要詞語(yǔ)。教時(shí)，我先一幅幅展示，再采取抽移燈片方法，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的高貴品質(zhì)和資本主義社會(huì)制度的黑暗。利用燈片，使學(xué)生深刻地理解了課文內(nèi)容，了解了小珊迪的悲慘命運(yùn)和高貴品質(zhì)，收到了很好的教學(xué)效果。
[1][2]。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十七
隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校、老師的重視。特別是長(zhǎng)沙作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校多媒體軟、硬件設(shè)施配備較為先進(jìn)，為多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我校語(yǔ)文教研組多次舉辦了各級(jí)各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)好課、多媒體軟體評(píng)比等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)和收集到一大批優(yōu)秀的多媒體教學(xué)輔助軟件，從中看到了我校多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和實(shí)力，但也發(fā)現(xiàn)了我校在多媒體軟件制作中存在的種種誤區(qū)。一、為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體多媒體可以通過(guò)聲音、色彩、圖象、動(dòng)畫(huà)等各種手段直接作用于學(xué)生的感官。獲得良好的教學(xué)效果，這一點(diǎn)是被多數(shù)人認(rèn)可的。但是一些軟件設(shè)計(jì)者和制作者據(jù)此認(rèn)為一個(gè)多媒體軟件必須完整地包含多媒體各要素，才能達(dá)到全方位刺激學(xué)生感官的目的。所以就出現(xiàn)了不管內(nèi)容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、影象以體現(xiàn)多媒體的現(xiàn)象。一些讓學(xué)生自己閱讀的部分，硬是配以朗讀聲音；當(dāng)一個(gè)選擇題做錯(cuò)時(shí)，呈現(xiàn)一張哭喪的卡通臉并來(lái)上好大的一聲警告，嚇人一跳；講到八國(guó)聯(lián)軍火燒圓明園時(shí)，畫(huà)面中出現(xiàn)一段大火熊熊燃燒的錄像，是學(xué)生無(wú)法想象火燒的景象吧？由此可見(jiàn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)軟件的時(shí)候，不能為了展示多媒體而濫用多媒體。多媒體軟件是為教學(xué)服務(wù)的，其功能是輔助教學(xué)，目的是優(yōu)化教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計(jì)制作多媒體軟件時(shí)，一定要注意心理策略，遵循教育原則，千萬(wàn)不要弄巧成拙。二、為表現(xiàn)技術(shù)水平而使用技術(shù)有些教學(xué)軟件，畫(huà)面上充斥了復(fù)雜的三維動(dòng)畫(huà)，讓人看了自嘆不如。還有一些軟件，內(nèi)容平平，操作不便，但是表現(xiàn)的手段中卻含有相當(dāng)高的技術(shù)含量，似有不吐不快的感覺(jué)。我認(rèn)為，技術(shù)的運(yùn)用是為了更好地展現(xiàn)內(nèi)容，而不是展現(xiàn)技術(shù)，顯示實(shí)力。技術(shù)只有為教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)，兩者才能相得益彰，創(chuàng)造出一流的教學(xué)效果。三、盲目追求藝術(shù)美感，華而不實(shí)?，F(xiàn)代人審美觀的提升也在多媒體軟件的美工設(shè)計(jì)中得到了充分的體現(xiàn)。愛(ài)美之心，人皆有之，但是，美是要分場(chǎng)合的。我們發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)軟件的首頁(yè)無(wú)一例外的是一張雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴或秀美柔和、浪漫絕倫的風(fēng)景照，搭配著鮮明醒目的三維立體動(dòng)態(tài)文字；一些畫(huà)面上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，甚至是一個(gè)選擇答案卻要費(fèi)盡心思地photoshop在中制作出帶陰影的浮雕效果，再生成高分辨率圖片導(dǎo)入到軟件中；一些線(xiàn)條柔和的畫(huà)面邊框搭配著一大排色彩絢爛的動(dòng)態(tài)按扭，把教學(xué)內(nèi)容局限在小小屏幕中央。這種類(lèi)型的多媒體軟件可能一上來(lái)確實(shí)能吸引大多數(shù)人的注意力，但在實(shí)際應(yīng)用中，往往會(huì)適得其反，把學(xué)生的注意力拉向一些無(wú)關(guān)緊要的事物，嚴(yán)重影響課堂效果。因此，把多媒體軟件設(shè)計(jì)得盡量美一些是必要的，但有一個(gè)尺度和場(chǎng)合問(wèn)題。實(shí)際制作中，因從多媒體軟件的學(xué)科、內(nèi)容、用途等多方面進(jìn)行考慮，切忌華而不實(shí)。四、根深蒂固的“課”件性教學(xué)軟件。
課件。
化，是一直以來(lái)多媒體軟件的主要特點(diǎn)，因此，我們常常把它稱(chēng)之為“多媒體課件”。我們發(fā)現(xiàn)，一般教師自制的多媒體教學(xué)軟件，有一個(gè)共性。就是幾乎所有的軟件主菜單上千篇一律的標(biāo)注著“復(fù)習(xí)”——“導(dǎo)入”——“講授”——“鞏固練習(xí)”等步驟，內(nèi)容密度也正好掐在45分鐘一堂課內(nèi)。這類(lèi)教學(xué)軟件屬于量身定做型，一旦制作完畢，只屬個(gè)人所有，也只有本人用起來(lái)效果最好。有時(shí)同樣一個(gè)課題，不同教學(xué)方法的老師為了完善地講授一堂課，都非要按自己意愿再制作一個(gè)軟件，因而走入了課件通用性不強(qiáng)，制作人員重復(fù)開(kāi)發(fā)的誤區(qū)。因此，我們應(yīng)盡快擺脫這種窘狀，從多媒體軟件的課件化走向積件化、模塊化的道路上來(lái)。以上羅列的一些現(xiàn)象，是目前小學(xué)語(yǔ)文課件制作中存在的典型問(wèn)題，必須引起我們的重視。雖然，多媒體軟件擁有信息豐富、技術(shù)含量高、藝術(shù)特色濃郁的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但是，多媒體軟件設(shè)計(jì)和制作的出發(fā)點(diǎn)，必須落到更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)習(xí)氣氛、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和提高學(xué)習(xí)效果上。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十八
芙蓉區(qū)東湖學(xué)校黃潤(rùn)蘭。
現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件。21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。由于現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展十分迅猛，這一方面的研究相對(duì)比較薄弱，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，幫助廣大教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)乃當(dāng)務(wù)之急。
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育已成為當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)中不可缺少的工具，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠使課堂氣氛更加活躍，也利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，加大教學(xué)信息的容量，擴(kuò)大教學(xué)的空間，延長(zhǎng)教學(xué)的時(shí)間，很好地解決學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)量和教學(xué)時(shí)間，不免的矛盾，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探索精神，創(chuàng)新能力和個(gè)性的發(fā)展，也能使學(xué)生更快地掌握知識(shí)。就拿投影來(lái)講吧，它有異于影視教學(xué)，可塑性大，可以穿插教師的情感，有利于師生的共同合作，特別有利于對(duì)后進(jìn)學(xué)生的提挈。例如：我在教《小珊迪》時(shí)，自制了三幅燈片。即（1）小珊迪來(lái)到旅館前氣求我買(mǎi)火柴。（2）小珊迪拿著我的錢(qián)，高興地去換零。（3）小珊迪軋斷腿后躺在床上氣求我照顧其弟的情景，并板書(shū)主要詞語(yǔ)。教時(shí)，我先一幅幅展示，再采取抽移燈片方法，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的高貴品質(zhì)和資本主義社會(huì)制度的黑暗。利用燈片，使學(xué)生深刻地理解了課文內(nèi)容，了解了小珊迪的悲慘命運(yùn)和高貴品質(zhì)，收到了很好的.教學(xué)效果。
隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)組織形式也發(fā)生了很大變化，從以班級(jí)授課制為主的集中教學(xué)形式發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式。目前，雖然班級(jí)教學(xué)仍然是組織教學(xué)的主要形式，隨著幻燈、錄音、影視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的“教師――學(xué)生”教學(xué)模式逐漸發(fā)展為“課堂多種媒體”教學(xué)模式。
就目前的狀況來(lái)看，有了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，還必須有現(xiàn)代教育理論特別是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論作指導(dǎo)，才會(huì)取得好的教學(xué)效果，才能取得優(yōu)秀的研究成果，因而必須加強(qiáng)對(duì)教師在學(xué)習(xí)理論上的培訓(xùn)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇十九
課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。不僅要搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還要積極開(kāi)展課外活動(dòng)。它對(duì)于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)的成果，加速培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)能動(dòng)性；對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的視野、活躍思想、發(fā)展智力；對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義道德、紀(jì)律，形成崇高理想；對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉堅(jiān)持不懈、持之以恒的毅力；對(duì)于發(fā)現(xiàn)人才，使有才能，有特長(zhǎng)的學(xué)生得到更好的培養(yǎng)，都具有重要作用。
目前，在小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)雖然還不太普及，但是，從我們的初步實(shí)踐中可以看出，現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)對(duì)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)，確實(shí)是大有可為的。
一．向?qū)W生進(jìn)行思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）和培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中〈〈獄中聯(lián)歡〉〉著篇課文之前，布置學(xué)生看電影或電視〈〈紅巖〉〉，看后組織學(xué)生討論，談看法，談感想，談收獲，并要求學(xué)生把自己的體會(huì)寫(xiě)成文章，在墻報(bào)上發(fā)表，在同學(xué)中閱讀。這樣，既使學(xué)生受到了革命傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），又培養(yǎng)了口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)和鑒賞等語(yǔ)文能力。
二．指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。
為結(jié)合教學(xué)，我組織學(xué)生開(kāi)展了以“偉大的中華”為主題的紅領(lǐng)巾讀書(shū)會(huì)，在現(xiàn)有的教學(xué)軟件中，挑選了“北京”，“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，“大運(yùn)河”等課件，在隊(duì)會(huì)上演示講解，通過(guò)直觀的展現(xiàn)，不僅使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了歷史知識(shí)，受到了愛(ài)國(guó)主義教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），而且有效地激發(fā)了課外閱讀的興趣。
三．進(jìn)行基本訓(xùn)練和智力訓(xùn)練。
為了使學(xué)生的課外活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，我使用了一些自編自制的錄音帶和電腦課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音、詞句、說(shuō)話(huà)、朗讀和智力訓(xùn)練。所選材料有謎語(yǔ)、寓言、童話(huà)、故事、詩(shī)歌、對(duì)話(huà)，以及有關(guān)各種詞句的各種問(wèn)題。在訓(xùn)練中，有的要求判斷，有的要求辨析，有的要求改錯(cuò)，有的要求復(fù)述，有的要求說(shuō)話(huà)，有的要求朗讀和欣賞，還有的'要求對(duì)問(wèn)題分析和評(píng)價(jià)等等。
由于多媒體教學(xué)豐富多彩的聲音、形象、色彩等能夠提高學(xué)生的興趣，保障課堂教學(xué)紀(jì)律，這就為課堂活動(dòng)的開(kāi)展在時(shí)間上提供了保證。由于多媒體教學(xué)在內(nèi)容上形象直觀，學(xué)生容易理解和把握，這就促進(jìn)了課外活動(dòng)質(zhì)量的提高。比如電影、電視、錄象和目前的電腦課件，把人、事、物、景等，通過(guò)聲、光、色、形的諧和，直觀地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)得清楚，看得明白，知識(shí)和道理易于被接受并內(nèi)化成自己的東西。把這些電教媒體應(yīng)用于課外活動(dòng)，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力；對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和欣賞、鑒別等語(yǔ)文能力的培養(yǎng)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想、道德、紀(jì)律等教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），都可以收到良好的效果。
修業(yè)學(xué)校覃靜。
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[1][2]。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇二十
摘要：
隨著科技的不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體為核心的現(xiàn)代教育方式的教學(xué)手段進(jìn)入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。
關(guān)鍵詞：
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我國(guó)的教育教學(xué)模式在一定程度上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
現(xiàn)代教育教學(xué)理念，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)、整理及運(yùn)用于實(shí)踐中的教學(xué)模式。
在教學(xué)中，運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力及信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。
1.有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，采取的幾乎是死板的教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得不到提高。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，充分展示了以往教學(xué)模式中所缺乏的生動(dòng)教學(xué)，對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)中的多媒體教學(xué)發(fā)揮著積極的不可替代的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使得教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。
2.有助于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。
現(xiàn)代教育教學(xué)采取的多是多媒體教學(xué)，教學(xué)中多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的。
課件的清晰度、直觀感在視覺(jué)上很好地吸引了學(xué)生的眼球，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性得到了提高，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，現(xiàn)代教育教學(xué)模式顯得更生動(dòng)、更鮮活。
在數(shù)學(xué)教學(xué)模式中將畫(huà)面、文字及數(shù)字集于一體，更全面地將教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，例如學(xué)習(xí)函數(shù)，便可直觀坐標(biāo)軸等，這使得畫(huà)面更全面地沖擊著學(xué)生的大腦，從而更容易理解和吸收甚至容易消化。
3.有助于減輕教師壓力，充分利用時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于教育技術(shù)的欠缺，在課堂教學(xué)之前，教師往往會(huì)花一大半的時(shí)間手寫(xiě)課件，而在課堂上也會(huì)花掉很多時(shí)間來(lái)板書(shū)，使得課堂時(shí)間未得到充分利用，整堂課下來(lái)不僅教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到提高，教師的精力也會(huì)耗掉許多。
這樣既增加了教師壓力又浪費(fèi)了課堂時(shí)間。
教師可以幫助學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)建立數(shù)學(xué)模型、模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，將數(shù)學(xué)充分運(yùn)用于實(shí)踐，這既提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更使得學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用價(jià)值。
4.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。
在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)之一，學(xué)生的創(chuàng)新能力包括學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探究新規(guī)律、總結(jié)出新結(jié)果，敢于提出新理論的能力，同時(shí)包括學(xué)生的應(yīng)變能力。
要善于一題多變，求創(chuàng)新之路。
這就要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)都是以班集體為主教學(xué)，少則三十人一班，多則可達(dá)一百人左右，教師對(duì)學(xué)生難以個(gè)別教學(xué)，這就使得需要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)學(xué)習(xí)的接受能力制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用。
現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，現(xiàn)代教育技術(shù)不能替代教學(xué)過(guò)程和教材內(nèi)容，更不能替代學(xué)生的主體地位。
有的教師為了充分展示現(xiàn)代教育技術(shù)，整堂課都不在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，所有的知識(shí)都是用多媒體課件展示給學(xué)生，一節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生和老師都上得輕輕松松，學(xué)生看似學(xué)得興趣盎然，實(shí)則只學(xué)到了皮毛。
整堂課都被課件占據(jù)著，已然成為課堂的主角。
要上好一堂課，教師的引導(dǎo)作用是必不可少的，學(xué)生的主體作用更是關(guān)鍵。
同時(shí)教師不能成為課堂的主體，只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，才能真正完成一堂好課。
現(xiàn)代教育技術(shù)是輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要部分，多數(shù)教師在教學(xué)中將現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)做數(shù)學(xué)教學(xué)的主要工具，其他工具不能登上講臺(tái)，這使得數(shù)學(xué)模式趨向于單一化。
現(xiàn)代教育技術(shù)沒(méi)能與傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)很好地融合，多數(shù)人在課堂上只利用多媒體課件，不愿寫(xiě)字，課件在課前已準(zhǔn)備好，在課堂上難以更改，即使有不一樣的見(jiàn)解與創(chuàng)新，也不能很好地展現(xiàn)出來(lái)，這使得教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得不到提高。
所以在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)上，我們需要利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法解決問(wèn)題，給學(xué)生靈活的空間，因此要合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
三、彌補(bǔ)初中數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)不足的策略。
即使現(xiàn)代教育技術(shù)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一種新事物的產(chǎn)生必定是建立在原有事物的基礎(chǔ)上的，它繼承了原有事物的優(yōu)點(diǎn)。
現(xiàn)代教育技術(shù)便是建立在了傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，現(xiàn)代教育教學(xué)上的不足需要用傳統(tǒng)的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)，這就需要將二者很好地融合，在使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)上需要取其精華去其糟粕。
四、總結(jié)。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)已普遍運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)的獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力。
作者：李靖單位：烏海市第四中學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文篇二十一
語(yǔ)言文字是學(xué)習(xí)的工具，思維的工具，認(rèn)識(shí)的工具。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且還有很強(qiáng)的思想性。語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)獲取新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過(guò)內(nèi)部的語(yǔ)言把閱讀材料變化成自己理解的內(nèi)容。通過(guò)閱讀，不僅對(duì)兒童的字詞學(xué)習(xí)起到鞏固記憶、擴(kuò)大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫(xiě)作提供范例和心理準(zhǔn)備，不僅對(duì)識(shí)字、作文有促進(jìn)作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的.綜合素質(zhì)。
隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一--計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的閱讀對(duì)象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動(dòng)畫(huà)、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。
現(xiàn)以九年義務(wù)制六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課為例，淺談運(yùn)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一些體會(huì)。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，轉(zhuǎn)化教師的角色,變“演員”為“導(dǎo)演”。
傳統(tǒng)的以教師為中心的“傳遞式”教學(xué)方法，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運(yùn)用。教師在講臺(tái)上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲(chǔ)，課堂上圈劃重點(diǎn)，課后反復(fù)抄寫(xiě)、背誦。事實(shí)證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
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