教案需要包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容,以確保教學(xué)的連貫性和有效性。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平,設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度和深度。閱讀這些教案范文可以幫助教師更好地理解教案的寫作要求。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇一
本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長(zhǎng)過程中最想說的心里話,讓他們?cè)谧约旱牧?xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,在習(xí)作中運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受,不能脫離生活實(shí)際說大話、說空話、說假話。
這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為:
1. 引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉,選擇好想傾訴的對(duì)象,把最想說的心里話寫在習(xí)作中,表達(dá)自己的情感。
2. 嘗試用具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受,說真話、訴真情。
3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。
要完成好這次習(xí)作,首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景,讓學(xué)生置身其間,無拘無束地說,充滿激情地寫。其次是淡化過細(xì)的寫前指導(dǎo),減少限制。讓學(xué)生自主寫作樂于表達(dá),在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因?yàn)椤奥湓谪堊ο碌囊国L是唱不出歌來的?!痹俅危貏e重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。”我們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,體會(huì)到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要,很有好處。首先,習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂,獲得成就感,這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時(shí),交流和展示能使學(xué)生逐步體會(huì)到,習(xí)作是生活的需要,是自我表達(dá)和與人交流的需要,不是為了完成老師布置的任務(wù),不僅僅是交給老師看的,從而認(rèn)真地對(duì)待每一次習(xí)作。而且,交流、展示本身就是很好的評(píng)改習(xí)作的方法,通過互相交流,互相觀摩,可以共同提高對(duì)于習(xí)作的評(píng)價(jià)能力。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。
【】
一、“概括”游戲,拓展思路。
1. 教師用游戲的方式,激發(fā)學(xué)生興趣,自然而然地引入新課。
教師可以這樣說:“同學(xué)們,你們看這是一根橡皮筋,一抻它會(huì)變長(zhǎng),松勁它可以變短。其實(shí)習(xí)作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面,我們就來做個(gè)練習(xí),先聽老師讀一段話?!?/p>
2. 拓思激趣練習(xí)一。
(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。
(2)教師提問:同學(xué)們你們能把這段話變短(用手示意)寫成一句話:“我”向好朋友李瑾說的心里話是 。
(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。
(4)班內(nèi)交流,適時(shí)評(píng)價(jià)。
(5)教師小結(jié)。
3. 拓思激趣練習(xí)二
(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。
(飽含深情地)奶奶,慈愛的奶奶,我想對(duì)您說:您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個(gè)大雪的日子嗎?爸爸、媽媽都去上班了,家里只剩下凍得縮成一團(tuán)的我。當(dāng)您打來電話詢問我午飯有沒有時(shí),我卻不耐煩地說:“我自己隨便吃點(diǎn)什么就行了,不用您管!”一小時(shí)后,忽然有人敲門,當(dāng)我要打開門時(shí)才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了,怎么也打不開。于是打開門上的小窗,映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉,您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子,從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來,還慈祥地笑著說:“佳佳,包子趁熱吃!”您知道嗎?當(dāng)時(shí)我一句話也說不出來,淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴(yán)寒,在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影,我終于哭了出來……謝謝您給我的愛!
(2)教師提問:能把這段話變短,寫成一句話:“我”向奶奶說的心里話是 。
(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。
(4)班組交流,適時(shí)評(píng)價(jià)。
先在組內(nèi)交流,而后在班內(nèi)交流,在統(tǒng)一意見后思考:這段話感人嗎?為什么?
(5)教師小結(jié)。
4. 拓思激趣練習(xí)三。
(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。
老師,您是受人尊敬的,可您對(duì)我卻……我學(xué)習(xí)成績(jī)不好,本想這學(xué)期奮起直追,提高成績(jī),可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測(cè)驗(yàn),我考得不理想,心里很不是滋味,您卻對(duì)我說:“天生的低能兒,死木頭疙瘩,每次都拖班級(jí)的后腿……”我心里難受極了,像千把利刃在絞割一般!第二次測(cè)驗(yàn)。我加倍努力,比第一次進(jìn)步了一大塊,您卻說:“雖然你這次及格了,可這成績(jī)……倒令人懷疑!”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我,我的心全冷了。老師求求您!請(qǐng)不要再這樣對(duì)待我!我多么希望得到您的肯定和信任??!
(2)教師提問:把這段話變成一句話,怎么寫?“我”向老師說的心里話是 。
(3)學(xué)生書寫,教師巡視。
(4)指名交流,階段總結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:三段范例,既讓學(xué)生明白了“敞開心扉說真話、具體事例訴真情”的寫作方法,又拓寬了學(xué)生的思路,激發(fā)了學(xué)生“想把心里話一吐為快”的熱情。)
二、“擴(kuò)充”游戲,選材寫作。
1. 教師繼續(xù)運(yùn)用游戲的方式,引導(dǎo)學(xué)生確定說心里話的對(duì)象。
教師可以這樣說:同學(xué)們,我們剛才做了“把一段話變短”的游戲,下面我們換一種玩法:“把一句話變長(zhǎng)?!?/p>
(1)出示字幕,思考:你想對(duì)誰(shuí)說心里話,說什么?
我想對(duì) 說, 。
(2)學(xué)生匯報(bào),師生交流評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:通過前面的游戲,拓展了學(xué)生的思路,在充分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,再次運(yùn)用游戲的方式,讓學(xué)生選擇說話對(duì)象及內(nèi)容,水到渠成,達(dá)成了選材目標(biāo)。)
2. 再創(chuàng)情境,讓學(xué)生通過具體事例完成習(xí)作主體部分。
(1)同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集,這本書的名字就叫《說說我們的心里話》,老師給你們讀一讀征文啟示:
同學(xué)們:
在你們成長(zhǎng)的過程中,是不是有很多心里話想說,卻沒有機(jī)會(huì)說出來?這一次,就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧!注意在習(xí)作里最好通過具體的事例來表達(dá)自己的真實(shí)感受。寫完后要認(rèn)真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。
下面就請(qǐng)同學(xué)們把擴(kuò)充后的一兩句話通過具體事例變成一篇。
(2)學(xué)生習(xí)作,教師巡視并指導(dǎo)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇二
1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。
2.閱讀《好天氣和壞天氣》,懂得做事不要只往壞處想,要向積極樂觀的方面思考。
3.引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。
【教學(xué)過程】
師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶??矗匣⒋笸醢l(fā)出邀請(qǐng),要和大家比一比,誰(shuí)能最先讀出《弟子規(guī)》。
1.我們來開展一個(gè)競(jìng)賽,看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讀完《弟子規(guī)》。(課件)
2.競(jìng)賽要求。
(1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后,就舉手告訴老師。
(2)檢查讀句子時(shí),小組內(nèi)同學(xué)每人讀一句話。輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。
3.小組同學(xué)做好競(jìng)賽準(zhǔn)備。
4.識(shí)字比賽。
(1)按舉手的順序,每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
(2)選派一名同學(xué)做好記錄。
(3)按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
(5)識(shí)字游戲,摘蘋果。
5.拍手朗讀。
6.背誦積累。
師:同學(xué)們真能干,看,老虎大王為我們豎起大拇指,告訴大家回家背給爸媽聽。今天,我們?cè)僖黄鹱x一篇文章《好天氣和壞天氣》。
1.出示自讀提示。(課件)
(1)試著讀一讀短文,不認(rèn)識(shí)的字查查字典,問問同桌或者老師,帶拼音的字多讀兩遍。
(2)畫出老奶奶和兒子的對(duì)話。
(3)老奶奶為什么天天在家里哭?
(4)畫出老爺爺?shù)脑?,并說說你是怎樣理解的。
2.學(xué)生自由讀短文。
3.小組互相讀。
4.小組互相交流短文寫的是什么。
5.展示老奶奶和兒子的對(duì)話。
6.理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?/p>
7.分角色朗讀課文。
8.小結(jié):
無論什么事情都要往好處想,看到積極樂觀的一面。
【板書設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地五
《弟子規(guī)》
積極樂觀
【教學(xué)反思】
學(xué)生是課堂的主人,為體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),在每次活動(dòng)前,我總是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷,然后再提供展示的舞臺(tái),讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中,不斷完善和鞏固知識(shí)、掌握知識(shí),習(xí)得能力。為提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的樂趣,我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情趣,巧設(shè)適合學(xué)生的活動(dòng),如比賽等,變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué),學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在快樂中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說等學(xué)習(xí)活動(dòng),真正使課堂成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望的舞臺(tái)。
【拓展延伸】
《弟子規(guī)》(入則孝)
父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶
父母教須敬聽父母責(zé)須順承
冬則溫夏則凊晨則省昏則定
譯文:
父母叫你的時(shí)候,要立刻答應(yīng),不能遲緩;父母讓你做事的時(shí)候,要馬上去做,不能拖延偷懶。
對(duì)父母的教誨,要恭敬地聆聽;對(duì)父母的責(zé)備,要順從地接受。子女照料父母,冬天要讓他們溫暖,夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請(qǐng)安。晚上要替他們鋪好被子,伺候父母安眠。
【教學(xué)隨筆】
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇三
1、指名一生唱《小烏鴉愛媽媽》。
2、小朋友,還記得我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過的這篇課文嗎?那只愛媽媽的小烏鴉,深受我們小朋友的喜歡?!罢l(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,知道回報(bào)父母關(guān)愛的孩子一定會(huì)受到大家喜愛的。今天我們還要來學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。
3、板書課題,齊讀,正音。
1、師范讀課文,學(xué)生思考:“只有一個(gè)兒子”這句話是誰(shuí)說的?課文中劃出相關(guān)的句子。
2、交流出示:“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說,“我只看見一個(gè)兒子啊。”
(1)指導(dǎo)讀句。
3、請(qǐng)同學(xué)再讀課文,用直線劃出三位媽媽說的話。用曲線劃出三個(gè)兒子來到井邊不同表現(xiàn)的句子。
4、個(gè)別讀三位媽媽介紹兒子的話,要求讀出媽媽們的`不同語(yǔ)氣。
5、小結(jié),過渡:一個(gè)媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個(gè)媽媽也在為自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個(gè)媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。
6、三個(gè)媽媽一邊談?wù)撝齻€(gè)兒子,一邊打完水,拎著水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)這桶水究竟有多重呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第七節(jié),我們一起來看看課文里哪句話寫出了這桶水很重。(練習(xí))。
7、正在媽媽們最累的時(shí)候,迎面跑來三個(gè)孩子,看到媽媽這么吃力地拎著水,他們是怎么表現(xiàn)的呢?請(qǐng)小朋友交流一下剛才劃到的句子。
8、指板書師述,是啊,難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會(huì)說——我只看見一個(gè)兒子啊。
再次出示:“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說:“我只看見一個(gè)兒子啊?!?/p>
(1)看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個(gè)兒子嗎?想一想該怎么讀。(明知故問)。
(2)多形式練讀。
現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子了吧,可是,那些媽媽還不明白,你能不能告訴他們呢?學(xué)生選擇自己喜歡的一位母親作為對(duì)象,練習(xí)說話。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)牛字旁;讀寫8個(gè)詞語(yǔ),能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。
2、能用“什么地方有什么”寫句子,能把“這是多么有趣的地方”的意思補(bǔ)充具體,能用“不是......卻有......”句式說話。
3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方,初步培養(yǎng)對(duì)小魚、花草樹木喜愛的感情。
4、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方,句子訓(xùn)練:什么是多么有趣的什么。
教學(xué)難點(diǎn):牛字旁的書寫,初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別,懂得通過勞動(dòng)可以創(chuàng)造美。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思;認(rèn)識(shí)牛字旁,學(xué)會(huì)它的寫法。
2、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
1、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
板書“有趣的地方”,說說見到過那些有趣的地方?
今天課文介紹了一個(gè)更有趣的地方,出示課題,朗讀課題。
2、學(xué)字詞,讀通課文。
先自由讀課文,帶拼音的字多讀幾遍。
拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
想個(gè)辦法,記住字形。
給課文標(biāo)段,劃帶生字的詞和新詞。
3、檢查字詞。
哪幾個(gè)字要提醒小朋友:迎、輕。
認(rèn)讀生字詞。
4、讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
分段讀課文,有趣的地方指什么?
再讀讀課文。
5、書寫指導(dǎo)。
你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字,說說用什么方法學(xué)?引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):趣、物、搖、迎。認(rèn)識(shí)牛字旁。
抄寫生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀課文。
2、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個(gè)有趣的地方。
3、仿效例句,把句子說完整。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
卡片認(rèn)讀生字。
看拼音寫字。
卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,朗讀課文。
(1)學(xué)習(xí)第一段。
這個(gè)有趣的地方指什么?齊讀第一段。
這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方?為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”?
少先隊(duì)員自己布置這個(gè)生物角,多高興呀!要讀出高興的語(yǔ)氣。
(2)學(xué)習(xí)第二段。
看圖說說小魚的樣子,理解游、搖、吹。
出示句子,讀讀這一句話,體會(huì)小魚的活潑可愛,并學(xué)做可愛的小魚,做動(dòng)作讀讀這句話。
為什么課文中用一個(gè)瞧,而不用看?
連起來讀讀課文第2段。
(3)學(xué)習(xí)第三段。
自由度第三段,看看與第二段的相同之處。說說你從這一段中知道了什么?
學(xué)生匯報(bào):生物角不是山林,卻有花有樹還有小草?;▋洪_放,小樹迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解。
指導(dǎo)朗讀課文。
(4)學(xué)習(xí)第四段。
這指哪里?從哪些地方感到有趣?看看標(biāo)點(diǎn),讀好這句話。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字、新詞,進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、朗讀、背誦課文,初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。
教學(xué)過程;。
1、鞏固練習(xí)。
(1)卡片認(rèn)讀生字,口頭擴(kuò)詞:快、物。
(2)出示作業(yè)5:
說說每組字有什么相同和不同?再完成作業(yè),反饋。
(3)卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
愉快:小魚在水里搖著尾巴......
出示句子讀一讀,再換詞序說一說。
2、朗讀、背誦課文,總結(jié)全文。
(1)齊讀課文。
(2)課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣?讀讀背背課文。
連起來說說“為什么說紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方?”
我們要到大自然中去觀察,就會(huì)看到更多有趣而奇怪的動(dòng)物、植物,增長(zhǎng)更多的知識(shí)。
(3)背誦課文。
3、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
出示:小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴,吹著泡泡。
理解句是:誰(shuí)/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。
看圖說說。
4、課堂作業(yè)最后一題。
指導(dǎo)伉儷句,并看圖,擁有......有......還有......練習(xí)說話。
完成課堂作業(yè)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇五
1.學(xué)會(huì)本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“角字旁”和“酉字旁”。(abc)
2、學(xué)會(huì)熟字加偏旁和熟字換偏旁的識(shí)字方法。
3、朗讀課文,運(yùn)用多種方式(如圖片、想象、結(jié)合生活實(shí)際等)感悟課文中的詞語(yǔ)和句子的意思。
4、閱讀短文,培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。
5、能夠結(jié)合課文和聯(lián)系生活寫一寫美麗的春天。
學(xué)會(huì)本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”,拓展識(shí)字帶有酉字旁的字和角字旁的字。
能夠通過朗讀,體會(huì)句子之間的關(guān)系。
師板書生齊讀課題
1、課文中是怎樣寫春天的?趕快打開書讀一讀書中的這段話,注意把字音讀正確。
2、標(biāo)出有幾句話。(先把這段話讀通順,讀懂這是描寫春天的。然后再找到生字,進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后學(xué)習(xí)其他的生字。)
3、分句進(jìn)行指導(dǎo)
(1)出示第一句話,指名讀
春回大地,萬物蘇醒。
a師:在這句話中還藏著生字朋友呢!(醒字變紅)
b指讀生字卡片,師板書
c說說怎樣記住這個(gè)字師板書星醒
認(rèn)識(shí)酉字旁,“酉”字在古代指的是酒壇子,所以酉字旁的字都與酒有關(guān),醒字在古代時(shí),指的是喝醉酒后醒過來,現(xiàn)在就指的是睡醒。
師:你能說出一個(gè)帶有酉字旁的字嗎?(課件出示:喝酒醞釀
自酌自飲酗酒報(bào)酬)
d指名用“醒”組詞
從組詞中引出生字“蘇”,讓學(xué)生讀后說一說怎樣記住這個(gè)字。
e理解句子
春回大地,什么蘇醒了?
春回大地,萬物怎么樣了?
指導(dǎo)朗讀
(2)師:到底都誰(shuí)蘇醒了,指名回答。(動(dòng)物、植物……)課文中是怎么說的?
引出第二句話:河水解凍,小鴨戲水。
a師:在這句話中也藏著生字呢!
出示“凍”,指名讀――師生板書
b說一說你是怎樣記住這個(gè)字的,教師隨即板書東凍
c師:帶有“兩點(diǎn)水”的字都和什么有關(guān),舉出幾個(gè)帶有兩點(diǎn)水的字。
d用“凍”組詞,引出生字“解”
說一說你是怎樣記住“解”字的,師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開。
認(rèn)識(shí)“角字旁”,舉出帶有“角字旁”的字。
e出示“鴨”,指名讀,師板書,生說一說怎樣記住這個(gè)字
師:帶有鳥字旁的字都與鳥有關(guān),出示鳥字旁的兒歌:
鳥字旁,鳥兒多,烏鴉與喜鵲,白鴿與仙鶴,黃鶯與杜鵑,還有雞鴨鵝。
f指導(dǎo)朗讀
(3)不僅小動(dòng)物們蘇醒了,植物也從休眠狀態(tài)中醒來了。
出示:楊柳吐綠,小鴨戲水。
a楊柳吐綠,你能換個(gè)詞嗎?
b百花爭(zhēng)艷,回憶一下我們學(xué)過的關(guān)于百花爭(zhēng)艷的句子:
春天的花兒各色各樣:紅的像火焰,黃的像金子,藍(lán)的像海水,白的像雪花。
c指導(dǎo)朗讀
(4)春天不僅是書中寫的這些,你還能用什么/怎么樣的四字詞語(yǔ)來說說春天嗎?
例如天氣變暖春風(fēng)拂面(提示:桃花青蛙蜜蜂小草柳樹等)
(5)師:春回大地,萬物蘇醒,你覺得春天怎么樣?
指導(dǎo)朗讀:春天真美!我們愛春天。
(6)這么美的春天讓我們?cè)賮砀惺芤幌?,引?dǎo)學(xué)生按照結(jié)構(gòu)來合作讀第一段。
(7)小結(jié)識(shí)字方法
這節(jié)課我們通過觀察春天,讀描寫春天的一段話,認(rèn)識(shí)了本課的生字
星――醒雞――鴨
東――凍
熟字加偏旁熟字換偏旁
1、學(xué)生帶著問題閱讀
(1)春雨走過的地方,發(fā)生了什么變化?
(2)春風(fēng)姑姑都能夠干什么?
(3)小草都笑什么呢?
(4)春姑娘的大柳籃里裝著什么?
(5)誰(shuí)聽到了小燕子的呼喊?
2、匯報(bào)
你眼中的春天什么樣?自己寫一寫。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇六
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,了解火車票上的主要信息,引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。
2.能展開想象,并用“……像……”說說生活中的事物,能在句子中理解詞語(yǔ)的意思。
3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式,并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。
4.積累詞語(yǔ)、句子。
5.閱讀《畫家鄉(xiāng)》,初步感受祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累詞句。
2.結(jié)合生活實(shí)際,掌握留言條的寫法。
3.積累句子,初步感受祖國(guó)山河的壯美。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.借助火車票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。(重點(diǎn))
2.能展開想象,并用“……像……”說說生活中的事物。(重點(diǎn))
3.能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式,并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。(難點(diǎn))
一、識(shí)字加油站
1.談話引入。
(1)師:同學(xué)們,你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?(指名說識(shí)字方法)
(2)引入新課。
2.學(xué)習(xí)識(shí)字加油站。
(1)觀察車票,圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
(2)小組討論,互相當(dāng)“小老師”,教教其他同學(xué)。
(3)指名讀,學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字,師適當(dāng)引導(dǎo)、正音。
(4)“南昌”是地名,“鋪、調(diào)、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現(xiàn)的,可聯(lián)系生活。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇七
1.了解故事《剃頭》,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)?。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣,讓書成為他們的朋友。
2。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,提高閱讀效果。
3.在閱讀過程中,感知角色,產(chǎn)生美好的情感。
激發(fā)閱讀故事書的興趣,讓學(xué)生在“讀好書,讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。
鍛煉學(xué)生的概括能力,指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
人物貼畫,課件。
一、激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們每天除了完成老師布置的作業(yè),還要閱讀一些課外書,積累好詞好句,為以后寫作文打下基礎(chǔ),今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書,這本書的名字就是《阿凡提的故事》。
二、認(rèn)識(shí)書本封面、扉頁(yè)、目錄。
1.觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。
2.認(rèn)識(shí)扉頁(yè)。是書翻開后的`第一頁(yè)(即整本書的第二頁(yè)),扉頁(yè)的作用首先是補(bǔ)充書名、著作、出版者等項(xiàng)目,其次是裝飾圖書、增加美感。
3.前言。
4.了解目錄。
目錄包含幾部分?小標(biāo)題和頁(yè)碼。
怎樣快速地找到故事?先看小標(biāo)題,再找到頁(yè)碼。
訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1.師介紹自己喜歡的小故事。(師相機(jī)板書)。
(1)聽故事錄音。
(2)自己讀故事,指名交流。(板書:讀故事)。
師:要想有更多的收獲,我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆,用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧,可以自己讀,也可以和你的同桌一起品味,邊讀邊把你覺得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來。
(3)看故事視頻。(板書:愛積累)。
(4)談?wù)勼w會(huì)。(板書:談體會(huì))。
阿凡提——幽默機(jī)智。巴依——愚蠢貪財(cái)。
2.師小結(jié)方法,出示閱讀提示:
(1)讀故事。
(2)愛積累。
(3)談體會(huì)。
3。小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事,說說為什么喜歡這個(gè)故事,在《閱讀記錄卡》上做記錄。
4.全班交流。
四、課外閱讀方法總結(jié)。
師過渡:《剃頭》這個(gè)故事聽過了,讀過了也看過了,那你喜歡故事中的阿凡提嗎?為什么?不僅我們小朋友喜歡阿凡提,大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國(guó)是個(gè)家喻戶曉的人,就是在國(guó)外也非常有名。聽聽老師對(duì)阿凡提的介紹。
1、介紹阿凡提。
2、師小結(jié):平時(shí)我們?cè)诳磿臅r(shí)候,讀了故事情節(jié),還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)??梢园压适抡f給父母、朋友聽。
3、在這本書中,阿凡提告訴了我們一個(gè)道理,一起讀:要想變聰明,就要掌握更多的知識(shí)。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理,真了不起。
五、閱讀延伸。
小朋友,阿凡提的故事會(huì)告訴我們?cè)S多變聰明的辦法。希望大家把讀書當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號(hào):讀書讓我快樂,讀書讓我增添智慧。
嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》。
冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》。
陳伯吹《一只想飛的貓》。
板書設(shè)計(jì):
《阿凡提的故事》。
阿凡提——幽默機(jī)智。
巴依——愚蠢貪財(cái)。
讀故事。
愛積累。
談體會(huì)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,了解職業(yè)特點(diǎn)。
2、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義,學(xué)習(xí)仿寫句子。
3、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫,展示自己的書寫能力。
4、熟讀一首小詩(shī),做到正確、流利。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義,學(xué)習(xí)仿寫句子。
2、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫,展示自己的書寫能力。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,了解職業(yè)特點(diǎn)。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課:讓我們一起來說說生活中的各種職業(yè)吧。
二、識(shí)字加油站
1、出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ),出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片,學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們?cè)谀男┕ぷ鳎刻熳鲂┦裁矗?/p>
例如:
教師:在學(xué)校工作,教書育人。
理發(fā)師:在理發(fā)店工作,每天幫人們理發(fā)。
2、出示“演員、營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養(yǎng)員”。
總結(jié):“師”指掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人。
領(lǐng)讀詞語(yǔ),出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片,學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們?cè)谀男┕ぷ?,每天做些什么?/p>
例如:
飼養(yǎng)員:他們飼養(yǎng)小動(dòng)物。
總結(jié):“員”指從事工作或?qū)W習(xí)的人。
3、出示“教師、演員”等全部詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。開火車讀。
4、在社會(huì)生活中,你還知道哪些職業(yè)呢?
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè):醫(yī)生、司機(jī)、航天員等??梢宰寣W(xué)生說一說這些職業(yè)的工作有什么特點(diǎn)。
5、出示要求會(huì)寫的11個(gè)生字,講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運(yùn)用
1、照樣子說一說,把自己喜歡的景物寫下來。
出示:
田野
蔥蔥綠綠的
像一片柔軟的綠毯
2、小組自由交流。分享發(fā)現(xiàn):
(1)我發(fā)現(xiàn)這些句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法。
(2)我們?cè)诜聦懢渥訒r(shí)候,要注意本體和喻體。
3、進(jìn)行句子仿寫。
4、讀句子,體會(huì)變色詞語(yǔ)的意思,說說你的發(fā)現(xiàn)。
出示句子:
這糕要很多人才能做成,一定特別大。
難道它的味道很特別嗎?
分別進(jìn)行解釋。
出示句子:
一塊平平常常的糕,經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng),才能擺在我們面前。
鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家,正巧,狐貍太太走出門。
分別進(jìn)行解釋。
我的發(fā)現(xiàn):"特別"有兩個(gè)不同的意思,是一個(gè)多義詞。
四、書寫提示
1、出示書寫的姿勢(shì)。
2、出示握筆的姿勢(shì)。
3、提示書寫姿勢(shì)。坐姿和拿筆姿勢(shì)都要規(guī)范。
4、還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。
五、日積月累
有幾句名言要跟大家一起分享。
"予人玫瑰,手有余香。"意思是:給他人一朵玫瑰,自己的手上也會(huì)有余香,用來形容付出會(huì)使自己快樂。
"平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。"意思是:平??蠋椭说娜擞辛死щy,也會(huì)有人來幫他,形容善有善報(bào)。
"與其錦上添花,不如雪中送炭"
這些話都和"幫助他人"有關(guān)。今天我們就多做一些積累吧。
1、花要葉扶,人要人幫。
2、路遙知馬力,日久見人心。
學(xué)生背誦。
六、我愛閱讀
1、出示小詩(shī)。
2、一句一句地按順序播放,同時(shí)播放歌曲《每當(dāng)我走進(jìn)老師窗前》學(xué)生一句一句地讀,輪讀,小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音,不斷加快速度讀。
3、認(rèn)真讀文,看誰(shuí)讀得又快又清楚,又富有真情實(shí)感。
小組派代表展示。
4、從這首詩(shī)中,你讀出了什么?
預(yù)設(shè):師生情。
5、拓展:你還知道哪些描寫師生情的故事?說給同學(xué)聽聽吧!
展示《程門立雪》。
七、教學(xué)反思:
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確流利有感情的朗讀課文,了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。
難點(diǎn):了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、出示課件,看圖說話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)。
葫蘆用處這么大,你想要嗎?板書課題:我要的是葫蘆。
這里面的“我”當(dāng)然不是你們,是誰(shuí)呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
請(qǐng)同學(xué)們翻開課文,老師把這個(gè)故事讀給你們聽聽,請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào),圈起本課的生字,看老師是怎么讀這些字的。
1、老師范讀,生圈字。
3、生字快點(diǎn)生快讀——做一做,連線。
三、理解課文指導(dǎo)朗讀。
(一)看圖一,學(xué)習(xí)第一自然段。
生字都會(huì)讀了,老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫。
看到第一幅圖,請(qǐng)問:你看到了什么?(一個(gè)人,葫蘆,葫蘆葉子)。
那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個(gè)自然段吧。
這葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢?請(qǐng)你們畫出葫蘆長(zhǎng)得好的句子。
相機(jī)板書:綠葉——開花——葫蘆(可愛)。
(二)看圖二,學(xué)習(xí)第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了,葫蘆落了,人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段,讀一讀。
看看這個(gè)人也很吃驚,這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)。
(三)學(xué)習(xí)二三自然段。
哦,我們一起去看看吧,請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子“他自言自語(yǔ)地說:有幾個(gè)蟲子怕什么”
“有幾個(gè)蟲子不可怕”
出示句子:葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)。
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。
總結(jié):是啊,一株植物要想長(zhǎng)大長(zhǎng)好,是要經(jīng)過生根,發(fā)芽,開花才能結(jié)出好果子的,如果光重視結(jié)果,而忽略了中間的過程,是不可能的。我們?cè)賮韯駝襁@位只想要葫蘆的人吧。
你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié),要想成功,是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們?cè)僖淮稳テ肺哆@個(gè)故事吧!!我們一起再來讀一讀這個(gè)故事吧!
四、發(fā)散思維,拓展延伸。
1、總結(jié)板書:學(xué)了這篇課文,我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵,葫蘆長(zhǎng)葉,開花,結(jié)出了(),后來葫蘆的葉子上(),這個(gè)人不去(),最后葫蘆都()。
五、作業(yè)。
1、讀課文,復(fù)述這個(gè)故事。
2、復(fù)習(xí)生字。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇十
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
ppt課件
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:一個(gè)婆婆院里鉆,身上掛滿紅雞蛋,雞蛋不煮就能吃,沒加白糖甜蜜蜜。(棗樹)綠頭發(fā),長(zhǎng)又長(zhǎng),春風(fēng)吹來蕩呀蕩,你可認(rèn)識(shí)這姑娘?(柳樹)
2、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱(如果學(xué)生叫不出棗樹的名稱,教師可以直接告訴他們,并相機(jī)板書:“小柳樹和小棗樹”,齊讀課題,提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音)
3、交流:你最喜歡黑板上的哪種樹?說說喜歡的理由
[設(shè)計(jì)意圖]
興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,首先用猜謎語(yǔ)創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛,充分展開想象,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、自主識(shí)字,探究感悟
1、自由朗讀全文,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫出生字。
思考:小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣?
2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽,分小組自學(xué)生字新詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。
[設(shè)計(jì)意圖]
明確初讀目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,以簡(jiǎn)單的回答,提高學(xué)生的讀書效率,達(dá)到對(duì)課文的整體感知。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、再讀課文,突出重點(diǎn)
1、指名分節(jié)朗讀課文,思考:哪幾節(jié)是寫小柳樹的?哪幾節(jié)是寫小棗樹的?
2、自由默讀課文,圈出不理解的詞語(yǔ),用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞句,用橫線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。
3、感悟小柳樹的美。
(1)自由讀課文1——4自然段,找一找寫小柳樹美的句子,用波浪線畫出來。
(2)交流反饋,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
a、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。(課件出示句子,抽生讀,評(píng)議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。)
b、過了幾天,小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,它穿上一身淺綠色的衣服,真美?。ㄗ杂啥?,交流:你覺得哪個(gè)詞寫的特別美?誰(shuí)還覺得哪個(gè)詞特別美?你也能用這個(gè)詞說句話嗎?)
(3)出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對(duì)小柳樹說一句贊美的話,可以用書本里的語(yǔ)言。(指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的語(yǔ)氣)
(4)過渡提問:多了些日子,小柳樹又發(fā)生了哪些變化?它變得怎樣了呢?
a、出示:這時(shí)候,小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。(讀句子,用“又細(xì)又長(zhǎng)”說話。)
b、小朋友,你們看,小柳樹長(zhǎng)得更美了,她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。(指導(dǎo)朗讀,讀出得意的神情。)
(5)你知道小柳樹在得意什么嗎?(學(xué)生各抒己見)讓我們?cè)僖淮我黄饋砀惺苄×鴺涞拿溃R讀這三句話。
4、小柳樹長(zhǎng)得這么美,可是小棗樹呢?(指導(dǎo)看圖說話)
(1)找一找課文是怎么寫小棗樹的?(自由讀1——4自然段)
(2)交流:
a、小柳樹看著小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
b、他看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。
(3)提問:這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫出了小棗樹的特點(diǎn)?把他們劃出來。
a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
b、說出幾個(gè)aabb和abb式的詞語(yǔ)。
[設(shè)計(jì)意圖]
抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)他們資助獲取知識(shí)的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主,鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書評(píng)價(jià),重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評(píng)評(píng),教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍,讀出美感。
2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。
交流:小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象?你想對(duì)他們說點(diǎn)什么?
3、選擇書中的語(yǔ)句或者用自己的語(yǔ)言,描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。 春天,小柳樹————— ,真美?。⌒棙洹?,多難看呀!
[設(shè)計(jì)意圖]
給學(xué)生選擇的權(quán)利,尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上,加大語(yǔ)言訓(xùn)練的力度,不僅能有效地提高語(yǔ)言表達(dá)能力,而且可以加深理解、促進(jìn)積累,從而最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、總結(jié)作業(yè),拓展延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
2、教師示范,學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文,抄寫課后詞語(yǔ)
[設(shè)計(jì)意圖]
低年級(jí)字詞教學(xué)是重點(diǎn)。抄寫課后詞語(yǔ)是為了把課堂上所學(xué)的新知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,最終目的是為了能靈活運(yùn)用。填寫課外資料袋,上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力,而且擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇十一
1.交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利.2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.3.習(xí)作教學(xué)中,首先讓學(xué)生了解讀后感的寫法,再幫學(xué)生打開思路,選好寫的內(nèi)容,先說給同學(xué)聽,然后再寫下來。
4.培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn):
明確作品梗概的寫法。
口語(yǔ)交際。
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生交流已看過的影視作品.二、分組交流。
在你們看過的這些影視作品中,哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話,也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.提示:
習(xí)作。
一、提煉寫作方法。
從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作.第四課時(shí)。
回顧·拓展八。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.交流自己對(duì)毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用,交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受.
2.朗誦背誦毛主席的詩(shī)詞.
3.閱讀成語(yǔ)故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷.
教學(xué)過程。
一、交流“我眼中的毛澤東”
1.談話導(dǎo)人.
a.通過我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章,我們開一次交流會(huì),題目就是“我眼中的毛澤東”.
b.提出交流要求:語(yǔ)言要通順,材料要翔實(shí).
2.小組交流.在四人小組內(nèi)先交流,評(píng)出本組的代表.
3.全班交流.交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫,請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)描寫得怎樣.交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受說說在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,你感受最深的是什么?試著填寫下面的內(nèi)容.我最喜歡的課文是,因?yàn)槲覐闹兄懒宋易钕矚g的人物是,因?yàn)槲覐乃纳砩衔矣∠笞钌畹氖?,因?yàn)槲疫€有很多的收獲:
二、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞。
1.朗讀《卜算子·詠梅》,要讀得準(zhǔn)確、有韻味.自由讀,小組讀,指名讀,展示讀,配樂讀.
2.交流毛主席的其他詩(shī)詞.
三、閱讀成語(yǔ)故事。
1.閱讀成語(yǔ)故事,說說對(duì)祁黃羊的印象.
2.交流對(duì)“大公無私”的理解.
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇十二
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
老師:準(zhǔn)備好課件
學(xué)生:準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
第1課時(shí)
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
一、談話引入。
1、師:孩子們,你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?
2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
3、引入新課。
二、識(shí)字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票,說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
3、讀生字:同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票,和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
三、字詞句運(yùn)用。
1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習(xí)句子:
(1)弟弟的鞋像鳥窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語(yǔ):
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?
6、學(xué)生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師:你有哪些理解詞語(yǔ)的方法?
8、讀句子,理解句子里詞語(yǔ)的意思。
隱蔽:即隱藏,這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱:困難,拿不定主意,心煩。
流連忘返:這里指山水像畫一樣美,讓人流連其中,舍不得返回。
四、今天,你有什么收獲?
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字,會(huì)寫田字格中的十個(gè)生字。
2、能有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,并能將自己所想的表達(dá)來。
3、通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子,并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。
體會(huì)作者的心情,有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)文中小朋友,也做一個(gè)自信、能干的孩子。
2課時(shí)。
生字卡、詞卡。
初讀課文,趣味識(shí)字,學(xué)習(xí)課文第1自然段。
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
3、齊讀課題,想知道什么?
二、讀文識(shí)字。
1、自由讀課文,邊讀邊用筆劃分出自然段,并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2、指名讀帶有生字的詞獲句子,及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo):印、奶、擰的發(fā)音。
3、自學(xué)生字:
(1)自己練讀;
(2)同座互讀,并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個(gè)笑臉。
4、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞,交流記字方法。
(3)游戲:你指我猜大家讀。
(4)指名分節(jié)讀文,重點(diǎn)注意字音的朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀課文,從哪看出來我想當(dāng)一名小作家?
(晚上爬起來寫童話、做的夢(mèng)。)。
2、學(xué)習(xí)第一段,自讀第一段,從這段里我知道了什么?
3、指導(dǎo)朗讀第二句話,重點(diǎn)抓?。呵那牡亍⑤p輕地。
從這句話中你知道了什么?
4、師讀:寫完后,放進(jìn)我的`書包里。這時(shí),窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5、你喜歡這句話嗎?為什么?
6、有感情的朗讀這一段。
7、我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)生字,觀察今天要寫的兩個(gè)字,自己書空著寫一寫。
2、學(xué)生提出較為難寫的字,老師范寫。
3、生描紅。
板書設(shè)計(jì):
4、小作家。
構(gòu)思童話———寄了出去。
夢(mèng)
小作家。
學(xué)習(xí)課文二—五自然段。
一、角色扮演,走近小作家,為夢(mèng)想努力。
師:上節(jié)課,咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧,他正在悄悄地寫童話呢?。ń處熣?qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段,一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)。
師:他寫得多帶勁呀,讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)。
二、品讀對(duì)話,走進(jìn)小作家,盼夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。
1、換位體驗(yàn),領(lǐng)悟情感。
師:第二天早晨,他就悄悄地把童話寄了出去。誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小作家,悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段,體會(huì)“悄悄地”。)。
師:同學(xué)們,如果你們就是這位小作家,信寄出去以后,你的心情怎樣?
2、自主探究,體驗(yàn)情感。
師:讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。
師:能用一個(gè)詞說一說小作家的心情嗎?
師:你從哪些詞句中體會(huì)到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說,讀一讀。
(引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪,盼哪”“終于”“果然”等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)。
師:誰(shuí)能試著讀一讀,把“我”極度盼望的心情讀出來?
師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是小作家啦。來,讀一讀,讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)。
3、聯(lián)系生活,感知寫法。
出示句子:“盼哪,盼哪,終于在一天夜里見著了?!?。
師:讀了這句話、你們有什么問題想問嗎?(學(xué)生可能會(huì)問:“一天夜里見著了”是什么意思?師:誰(shuí)是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個(gè)問題)。
師:想一想:如果你非常盼望去春游,你會(huì)做什么夢(mèng)?做了錯(cuò)事,撒了謊,怕別人知道,你會(huì)做什么夢(mèng)?(指名說一說)。
師:是啊,有時(shí)候,我們白天想到的事情,結(jié)果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了,這就叫日有所思,夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表,更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段,體會(huì)休會(huì)。(學(xué)生自由讀)。
4、品讀體味,激起共鳴。
師:后來,“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了“我”的朋友。小作家們,你們對(duì)朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。
師:誰(shuí)想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴你的朋友?(指名說夢(mèng)的內(nèi)容。)。
師:誰(shuí)愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀,讀出”我”興奮的樣子。)。
師:可是朋友們都笑我,我?guī)缀跻蘖恕J抢蠋煱参苛宋摇懋?dāng)當(dāng)老師,安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急,耐心地等一等”。)。
師:想一想,當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候,老師是怎么對(duì)你們說話的?來,咱們合作,安慰安慰小作者吧!
(師生合作讀,教師讀“老師安慰我說”;學(xué)生讀“不要著急,耐心地等一等”。)。
三、多元感悟,學(xué)習(xí)小作家,讓夢(mèng)想成真。
1、自主設(shè)疑,合作求知。
師:后來的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)。
后來的結(jié)果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧!
師:讀了這兩個(gè)自然段。你們想問點(diǎn)什么?
(學(xué)生可能會(huì)問:為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢(mèng)驕傲?)師:請(qǐng)同座互相討論討論。
2、多元感悟,交流共享。
不再笑我,而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定,并說:“讓我們向小作家學(xué)習(xí),努力讓自己的夢(mèng)想成真。”)。
四、趣味識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
1、讀準(zhǔn)音。
在小作家寫的童話故事里,藏著咱們認(rèn)識(shí)的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)。
2、認(rèn)清形。
你們有什么好辦法記住它們呢?想說哪個(gè)字就說哪個(gè)字。
3、寫美觀。
哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。
學(xué)生在田字格中練寫,教師相機(jī)輔導(dǎo),提醒寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì):
4小作家。
構(gòu)思童話———寄了出去。
夢(mèng)
小作家。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇十四
教學(xué)目的:
1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}。
二、日積月累。
1、讀讀記記。
{1}自由讀。
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
{5}說說對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
{6}你記住了哪些詞。
2、我會(huì)填。
{1}自由朗讀,感受語(yǔ)氣。
{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
{3}指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、我會(huì)寫。
{1}學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說說,你看到了什么?
{2}指名說,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
{3}學(xué)生評(píng)價(jià)。
{4}在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰(shuí)說得有條理。
{5}把自己說的幾句話寫下來。
第二課時(shí)。
一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)。
5、如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)(課前精心布置“展示臺(tái)”)。
“識(shí)字交流站”
“學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大?!毙∨笥褌?,歡迎來到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
三、“故事會(huì)”
1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講,再講給大家聽。
4、評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?
5、誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇十五
1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力,不時(shí)擴(kuò)大自主識(shí)字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:春風(fēng)依舊
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓同學(xué)拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓同學(xué)說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累。
1、讀讀記記。
(1)自由讀。
(2)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
(3)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
(4)生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
(5)說說對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
(6)你記住了哪些詞?
2、我會(huì)填。
(1)自由朗讀,感受語(yǔ)氣。
(2)填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(3)指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、我會(huì)寫。
(1)同學(xué)自由看圖,然后讓同學(xué)自由說說,你看到了什么?
(2)指名說,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽。
(3)同學(xué)評(píng)價(jià)
(4)在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰(shuí)說得有條理。
(5)把自身說的幾句話寫下來。
第二課時(shí)
一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”。
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自身讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的方法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、假如遇到這種事,你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)(課前精心安排“展示臺(tái)”)。
“識(shí)字交流站”。
“同學(xué)字,有方法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大?!毙∨笥褌?,歡迎來到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。
2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自身練習(xí)讀生字,每組推薦一位參與班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
三、“故事會(huì)”。
1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講,再講給大家聽。
4、評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?
5、誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以和優(yōu)秀評(píng)論家。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇十六
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無辜者的情感,理解人們對(duì)和平的呼喚。
5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭與書面的表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
4課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地四里口語(yǔ)交際的提示,明確本次口語(yǔ)交際的主題和要求。
2、布置學(xué)生通過報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞,并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。
第一課時(shí)。
詞語(yǔ)盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對(duì)和平的呼喚?,F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí):
讀詞語(yǔ),相互正音;交流詞語(yǔ)的意思;交流讀記詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。
4、教師聽寫詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、全班交流:
你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。
5、教師小結(jié):
同學(xué)們,通過剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語(yǔ)文王國(guó)里精彩無限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會(huì)感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語(yǔ),集體正音。
3、再讀成語(yǔ),邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思,并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。
5、總結(jié):
流傳千古的成語(yǔ)中,能看到中國(guó)的歷史和文化,讓我們多積累些成語(yǔ),把這里的成語(yǔ)背下來。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇十七
教學(xué)重點(diǎn):通過認(rèn)識(shí)漢字的拆分,掌握學(xué)習(xí)新字,鞏固熟字的方法。不改變句意,用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。有感情地朗讀短文,并能背誦。開啟學(xué)生的想象力。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程。
第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)。
這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題,藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體,它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察,自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在有趣的“找字”活動(dòng)中,鞏固學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛。
1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說明,這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字,以小組為單位,看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作,觀察記錄。
3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習(xí)。
(1)“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來?
(2)讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字,相互考一考。
第二課時(shí)日積月累。
這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。
“我會(huì)接”是一道詞語(yǔ)接龍練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯,訓(xùn)練思維的靈活性。
1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法,交替接詞,比比哪個(gè)組接的詞語(yǔ)最多。
3、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習(xí)。
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句,第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子,體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系,改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子,體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語(yǔ)。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上,可視學(xué)生情況,完成下面的練習(xí)。
1、風(fēng)把烏云吹走了。()被()。
2、父親把受傷的小鳥治好了。()被()。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩(shī),配圖精美,形象可愛,可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖,激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛之情,然后讓學(xué)生自由朗讀,在通過范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感,讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿,最后讓學(xué)生熟讀成誦。
第三課時(shí)口語(yǔ)交際。
本次口語(yǔ)交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。
交際準(zhǔn)備:
1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或。
2、把班上的同學(xué)分成若干組。
組織過程:
2、小組內(nèi)相互交流,說說這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處?你喜愛這些小動(dòng)物中的哪一個(gè),說出自己的理由??梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn),引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說明。
3、小組討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物;教師巡視,隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與,并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))。
4、匯報(bào)交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,如,設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語(yǔ)牌,畫宣傳畫等。
6、展示實(shí)踐成果,師生共同評(píng)議。
展示臺(tái)。
本組“展示臺(tái)”,主要是針對(duì)本組的專題——保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),投入環(huán)?;顒?dòng)實(shí)踐中。教者應(yīng)有意識(shí)在本組課文前面的教學(xué)中有意識(shí)地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式,結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生的作品,與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵(lì)性的評(píng)議,努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇十八
語(yǔ)文園地七》共有六個(gè)板塊。識(shí)字加油站引導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)用品、家務(wù)活中識(shí)字。字詞句運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)句子中加點(diǎn)字的讀音和意思,并結(jié)合字典,檢查自己的猜測(cè)是否正確,意在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法識(shí)字、理解字義;讓學(xué)生學(xué)習(xí)比喻句。寫話讓學(xué)生寫自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物。書寫提示指導(dǎo)學(xué)生觀察一些字變成偏旁后,筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生的`變化。日積月累讓學(xué)生熟記《二十四節(jié)氣歌》。我愛閱讀選了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》,通過做衣服這件事情來表現(xiàn)月亮變化的過程。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇十九
1、猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思,再查查字典,看看猜得對(duì)不對(duì)。
出示書中的三個(gè)句子。
(1)和同桌一起合作,一人猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思,一人查字典。
(2)四人一組全班交流,說一說自己猜字的方法及查字典的結(jié)果。
(3)教師小結(jié)。
摸、讀、揭都是由兩部分組成的,一部分表示字音,一部分表示字義,如摸中的扌表示字義,意思為用手去撫摸,莫表示字音。
讀字不易猜,我們就直接查字典。
2、讀句子,說一說你的發(fā)現(xiàn)。
(1)出示書中的三個(gè)句子。齊讀,指名讀。
(2)分組討論:從這三個(gè)句子中,你有哪些發(fā)現(xiàn)?
(這三個(gè)句子都有像字,它們都是比喻句。第一句中是好像,第二句中是像,第三句中是就像。)。
(3)指名說這三個(gè)句子分別把什么比作什么,師生評(píng)議。
(第一句把大楓樹比作太陽(yáng)傘;第二句把大象的耳朵比作扇子;第三句把小柏樹比作戰(zhàn)士。其中大楓樹、大象的耳朵、小柏樹是本體,太陽(yáng)傘、扇子、戰(zhàn)士是喻體。)。
(4)小結(jié)。
像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句,使用比喻的修辭手法,能增強(qiáng)句子的表現(xiàn)力,使句子更生動(dòng)、形象。
(5)拓展:讓學(xué)生從學(xué)過的課文中搜集比喻句。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇二十
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩(shī)中的情景。感悟課文意境的美,體會(huì)小雨點(diǎn)和孩子們的快樂。
4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。
《下雨啦》這篇課文除了要求學(xué)生正確識(shí)字、寫字,有感情朗讀課文、背誦課文外,還要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,使他們感受到下雨的樂趣和在雨中玩耍的快樂,從而學(xué)會(huì)親近大自然,這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),教學(xué)中我力圖體現(xiàn)“形象感知,營(yíng)造美境”“閱讀識(shí)字結(jié)合,提高學(xué)、習(xí)效率”“以讀為本,讀中悟情”“激發(fā)想象,突破難點(diǎn)”四個(gè)、特點(diǎn)。
一、音樂聲中創(chuàng)情境,揭課題。
1、今天老師要為大家播放一首很有意思的歌曲,想聽嗎?(播放歌曲《下雨啦》)。
二、初讀課文,讀中識(shí)字。
2、檢驗(yàn)認(rèn)字情況。用開火車的方式檢查課文朗讀情況,讀后生生互評(píng)。
三、師生互動(dòng),質(zhì)疑答疑。
1、在剛才的聽讀課文過程中,同學(xué)們有哪些不明白的地方,可以提出來我們一起交流。
2、生生互助,師生交流,采用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等辦法,解決學(xué)生提出的問題。
學(xué)生可能提出的問題:
(2)句子“落在地面上,像敲小鼓。、”“它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花?!钡鹊睦斫狻?/p>
(3)燕子為什么會(huì)掠過樹梢,魚兒為什么會(huì)跳出水面等問題。(注:“匯集”“流淌”“溜光發(fā)亮”三個(gè)詞如果出現(xiàn)理解困、、難現(xiàn)象,可以暫不解決,留到講讀課文再完成。)。
四、以讀代講,讀中感悟雨的'美與趣。
(一)1、同學(xué)們的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)了這么多問題!老師的眼睛雖然沒有你們那么大,也沒有你們那么亮,可比你們多了副眼鏡,所以我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題——下雨前,大自然和小動(dòng)物們都有怎樣的變化?(指名朗讀第1、2自然段)。
2、天陰了,云低了,燕子飛得越來越低,魚兒跳得越來越歡,就在小螞蟻急急忙忙搬家時(shí),聽——(小雨聲)雨下起來了!
3、師在雨聲音效中誦讀第3自然段,并相機(jī)出示雨景圖片。多美的雨啊!你們想讀嗎?師指導(dǎo)生在雨聲中朗讀這一自然段,讀后評(píng)價(jià)。
(二)1、雨越下越大,地面上的水越來越多,不一會(huì)兒就變成一條條小溪,叮叮咚咚唱著歌向前跑去。(大雨聲音效、內(nèi)容相符的圖片)多美的雨景,讓我們伴著嘩嘩的雨聲盡情地讀一讀吧!(出示這一自然段內(nèi)容)。
2、理解在質(zhì)疑答疑中遺留下來的問題。指名在雨聲中朗讀第4自然段,讀后師生互評(píng)。
五、讀中想像,運(yùn)用語(yǔ)言。
1、雨絲越來越密,天地間形成了一張嚴(yán)密的雨網(wǎng)。瞧,(插圖)枝葉茂盛的大樹把全身洗得一塵不染,變得更綠了;可愛的小白兔打著雨傘使勁朝家跑去;碧綠的小草像個(gè)渴了很久的孩子,大口大口地喝著甘甜的果汁,天真活潑的小朋友怎樣做的呢?讓我們看看書中的小朋友是怎樣在雨中玩耍嬉戲的吧!指名朗讀第5自然段。
2、你覺得這些小朋友的心情怎樣?誰(shuí)愿意帶上自己的感情再為同學(xué)們朗讀一次?
3、雨絲時(shí)快時(shí)慢,雨點(diǎn)時(shí)大時(shí)小;落在小朋友的臉上涼涼的,小伙伴們?cè)谟曛斜M情地追逐、奔跑、玩耍。閉上眼睛,發(fā)揮我們豐富的想像,想一想小朋友會(huì)在雨中做些什么?(《大雨小雨》音樂)。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。
六、師:我們是大自然的孩子,大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、風(fēng)霜雨雪都在向我們發(fā)出呼喚。同學(xué)們,嘗試走進(jìn)大自然,投入大自然的懷抱吧,讓我們擁抱藍(lán)天,享受陽(yáng)光,雨中嬉戲,風(fēng)中翱翔!
七、布置作業(yè)本課詞句生動(dòng)、形象,同學(xué)們可以選擇自己喜歡的詞句摘抄到采蜜集中,為你的采蜜集添上精彩的新一頁(yè)。
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