六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)21篇)

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六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)21篇)
時(shí)間:2023-11-29 12:19:10     小編:紫衣夢(mèng)

健康的生活習(xí)慣是保持身體健康的基礎(chǔ)。在寫總結(jié)之前,我們需要先梳理自己的思路和觀點(diǎn)。想要更好地了解這個(gè)主題,可以參考以下給出的相關(guān)范例。

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

課文的主要內(nèi)容是:清政府決定修京張鐵路,帝國(guó)主義國(guó)家就來要挾清政府。清政府于1905年認(rèn)命詹天佑為京張鐵路總工程師。詹天佑毅然接收任務(wù),不惜勞苦,與工人們同吃同住,懷著一顆愛國(guó)之心,歷盡艱難困苦,攀山越嶺,勘測(cè)線路,晚上他還在油燈下繪圖。他終于把京張鐵路修完,竟然比預(yù)期早了2年,給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

讀了這篇課文,我讀到了一個(gè)愛國(guó)的工程師詹天佑。他太愛國(guó)了,白天頂著風(fēng)沙在野外工作,晚上還熬夜繪圖。他為了國(guó)家,不惜自己的健康,為了準(zhǔn)確,他在懸崖上工作而不怕犧牲,他完全可以讓別人去,可為什么?他需要最精確的數(shù)字,他需要給中國(guó)工程師信心,他為了早讓祖國(guó)早些強(qiáng)大!我從資料上了解到,他從小到美國(guó)留學(xué),有很多知識(shí),在外國(guó)可以有更好的前途,他還是英國(guó)工程師協(xié)會(huì)的會(huì)員,在外國(guó)可以享福終生,而他卻回到祖國(guó)受苦,為什么?他太愛國(guó)了。

我一定要向詹天佑學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的愛國(guó),我一定要好好學(xué)習(xí),立志報(bào)國(guó)!

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

在勘測(cè)過程中,詹天佑常勉勵(lì)工作人員:“技術(shù)的第一個(gè)要求是精密,不能有一點(diǎn)模糊和輕率,‘大概、’‘差不多’這類說法不能工程人員之口?!庇龅嚼щy,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把他修好。否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。他總是把這句話作為前進(jìn)的動(dòng)力,所以他遇到困難總是毫不畏懼。這讓我不得不敬佩他。

在山勢(shì)高,巖層厚的居庸關(guān)開鑿隧道時(shí),山頂?shù)娜淼览餄B,詹天佑身先士卒,帶頭提著水桶去排水,他常常和工人們同吃同住,不離開工地。

詹天佑對(duì)全線工程曾提出“花錢少,質(zhì)量好,完工快”三項(xiàng)要求。京張鐵路經(jīng)過工人們幾處奮斗,終于在1909年9月全線通車。原計(jì)劃六年完成,結(jié)果只用了四年就提前完工,工程費(fèi)用只及那些帝國(guó)主義國(guó)家估價(jià)的五分之一。

文中的一句句話語,一個(gè)個(gè)片段充分表達(dá)了詹天佑對(duì)工程的負(fù)責(zé),身先士卒的精神,和一顆愛國(guó)心。

雖然我們不能像詹天佑那樣有那么偉大的業(yè)績(jī),但我們要學(xué)習(xí)他的'精神和他的優(yōu)秀品質(zhì),讓“中國(guó)近代工程師之父”――詹天佑的偉人事跡和他那不屈不撓,身先士卒的精神,一代代流傳下去。

最近我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》。課文講述了詹天佑在中國(guó)十分落后的年代里,迎難而上,勇于創(chuàng)新,成功地修成京張鐵路的事跡。他自強(qiáng)不息的精神深深感動(dòng)了我。

課文中寫道,在當(dāng)時(shí),各個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家根本不相信中國(guó)人能靠自己的技術(shù)修成一條鐵路。詹天佑頂住壓力,不怕嘲笑,毅然地接受了任務(wù)。我從中看到了一種自信心。這種自信心是很可貴的,那時(shí)的中國(guó)人就是因?yàn)槿狈ψ孕判?,才落后挨打的?/p>

接受了任務(wù)后,詹天佑不管環(huán)境多么惡劣,都堅(jiān)持在野外工作。他親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人,在狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天的塞外勘測(cè)線路,常常要冒著生命危險(xiǎn)。從他身上我看到了吃苦耐勞,艱苦奮斗的民族精神。正是靠這種精神,才有了第一條由中國(guó)人自己修建的鐵路。

在開鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道時(shí),詹天佑采取巧妙的方法縮短了一半工期。在青龍橋附近,他設(shè)計(jì)了人字形線路來解決坡度大爬坡難的問題。我為他的創(chuàng)新意識(shí)喝彩。我國(guó)古代的四大發(fā)明,不都是創(chuàng)新的產(chǎn)物嗎?把學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用,根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)揮,這在今天,也是值得借鑒的。

詹天佑用不到四年的時(shí)間修完了京張鐵路,令藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者刮目相看,也為我們樹立了自強(qiáng)不息的光輝榜樣。我們要學(xué)習(xí)這種精神,努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取學(xué)有所成,長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó),把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。

今天,我讀完了詹天佑這篇課文,被詹天佑滿腔愛國(guó)的情懷,深深的吸引了。

1905詹天佑被任命為總工程師,他不顧外國(guó)人的冷嘲熱諷毅然接受了任務(wù),他和工人們同吃同住鑿開居庸關(guān)隧道時(shí),山頂?shù)娜袅讼聛砟嗤脸闪四酀{工地上沒有抽水機(jī),詹天佑就帶頭挑著水桶去抬水。他白天去考察晚上就在油燈下繪圖計(jì)算,遇到困難時(shí)他總是想:這是中國(guó)人自己修的第一條鐵路,一定要修好。詹天佑頂著壓力堅(jiān)持不用任何一個(gè)外國(guó)工程師值得我們敬佩。

我要以他為榜樣,學(xué)習(xí)他那種堅(jiān)持不懈勇于實(shí)踐,做事一絲不茍的精神。

我為中國(guó)有詹天佑這樣的工程師而感到驕傲。

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

開學(xué)了,我們發(fā)了很多新書,我拿到新書后,就迫不及待的看了起來。這時(shí)我看到了一篇題目叫《軍神》的文章,這篇文章主要寫了劉伯承勇敢的精神,說是劉伯承在打仗的時(shí)候,眼睛被打傷了。于是,他就去醫(yī)院找醫(yī)生看病,醫(yī)生檢查后說要把眼睛割掉,劉伯承為了不傷害大腦,所以要求不打麻醉藥,因此劉伯承在忍著巨痛的情況下,完成了手術(shù),而且還知道醫(yī)生一共割了多少刀。劉伯承真了不起呀!

讀了這個(gè)故事后,使我聯(lián)想到了去年的一件事。在去年夏天,我的一顆牙齒非常的疼,于是我和爸爸去醫(yī)院看牙齒,醫(yī)生看了后,叫我們先去拍片,我們把照片拿給了醫(yī)生。醫(yī)生說牙齒的下面準(zhǔn)備要長(zhǎng)出一顆新牙了。所以要把上面的爛牙拔掉。我聽說要拔牙齒,就嚇得渾身發(fā)抖,怎么都不肯拔,拉著爸爸就往外跑。過了幾個(gè)月,上面的牙齒長(zhǎng)出來了,爸爸說如果再不拔,牙齒就會(huì)長(zhǎng)歪,可是我以為爸爸是騙我的。結(jié)果,到了今年暑假,我的牙齒果然就像爸爸說的一樣長(zhǎng)歪了。于是,只好跟著爸爸去醫(yī)院了。其實(shí)拔牙齒一點(diǎn)也不疼,打了麻醉藥后,醫(yī)生拿起小鐵棍對(duì)準(zhǔn)爛牙敲了幾下,牙齒就掉了,比我想象中間單的多了,而且一點(diǎn)痛的感覺都沒有。我都為我以前膽小的表現(xiàn)感到不好意思了。我先找個(gè)地洞鉆進(jìn)去了。

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

詹天佑是一位愛國(guó)工程師,他負(fù)責(zé)修筑的是最著名的”京張鐵路“!當(dāng)時(shí)我們國(guó)家剛提出修筑計(jì)劃,外國(guó)人就出來阻攔,他們都想獲得這條鐵路的修筑權(quán)。后來他們提出一個(gè)條件:如果中國(guó)工程師自己去修筑,他們就不再過問。那時(shí)后,中國(guó)已經(jīng)有了屬于自己的工程師,詹天佑就是其中一位!

我很佩服詹天佑,他面對(duì)困難時(shí)毫不畏懼,他不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù)。詹天佑之所以成功了,是因?yàn)樗幸活w愛國(guó)之心和自信心!他想讓中華富裕起來強(qiáng)大起來。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:”我們的工作首先要精密,不能有半點(diǎn)馬虎。’大概‘’差不多‘這類說法不行該出自工程人員之口。“從這句話中,我體會(huì)到了詹天佑對(duì)這項(xiàng)工作的認(rèn)真態(tài)度,他很重視這項(xiàng)工作。遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。詹天佑對(duì)這項(xiàng)工作很重視,他不想讓外國(guó)人瞧不起我們中國(guó)人。他把祖國(guó)的任何東西都放在心里,因?yàn)樗且幻麗蹏?guó)的工程師!

我要向詹天佑學(xué)習(xí),雖然我不能像他一樣也去修筑一條鐵路,但我可以從小事做起?,F(xiàn)在我的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí),讓自己成為報(bào)效祖國(guó)的棟梁之才!加油吧!

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

在課文中,我最喜歡的詞語是:不怕困難、不怕嘲笑這些,雖然才幾個(gè)字,可是里面蘊(yùn)含著什么,你可能不知道?但是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,我們要以詹天佑為榜樣!例如:有些人總以為自己很聰明,很了不起,整天顧著玩,不把心思放在學(xué)習(xí)上或工作上。那些勤奮的人即使沒有聰明的人那樣聰明,但只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不斷地努力,一定會(huì)趕上聰明的人。不是有一句話是聰明在于勤奮嗎?我們還要多實(shí)踐,多留心觀察周圍的事物,做生活的有心人,到時(shí)候,我們就會(huì)像詹天佑一樣,有創(chuàng)新的精神!

詹天佑,我要以你為榜樣。我要像你一樣愛國(guó),為祖國(guó)做出貢獻(xiàn),要有勇于實(shí)踐,創(chuàng)新的精神,做事要一絲不茍。我為中國(guó)有詹天佑這樣的工程師而感到驕傲!

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

今天晚上,我再次認(rèn)認(rèn)真真的把《詹天佑》這篇文章讀了一遍,文章里告訴我們詹天佑主持的京張鐵路是怎樣修筑的,說明了詹天佑是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師,這篇課文給我的印象是多么深刻啊!

讀完這篇課文我感覺到:“遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一事實(shí)上要修好,否則,不但惹外國(guó)人嘲笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失去信心。”讀著讀著,我不由地贊嘆,多愛國(guó)的詹天佑啊!他那強(qiáng)烈的愛國(guó)心是無法用文字完全表達(dá)出來的……在有困難時(shí),他居然還想著國(guó)家,想著要為國(guó)家爭(zhēng)光。詹天佑不但對(duì)工作一絲不茍,而且有創(chuàng)新精神。詹天佑的創(chuàng)新精神來源于實(shí)踐、勤奮。是啊,我們不正需要這種精神嗎?在課文中,我最喜歡的詞語是:“不怕困難、不怕嘲笑”這句話,雖然只是短短八個(gè)字,可是其內(nèi)容蘊(yùn)含的意義重大,反應(yīng)了他的愛國(guó)、堅(jiān)強(qiáng)、不屈服的精神。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們更要以詹天佑為榜樣!例如:有些人總以為自己很聰明,很了不起,整天顧著玩,不把心思放在學(xué)習(xí)上,那些勤奮的人即使沒有聰明的人那樣聰明,但只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不斷努力,一定會(huì)趕上聰明的人。我們要多實(shí)踐,多留心觀察周圍的事物,做生活的有心人,到時(shí),會(huì)像詹天佑一樣,有創(chuàng)新的精神。讓我們一起加油!

詹天佑,我要以你為榜樣。我要像你一樣愛國(guó),做事一絲不茍,為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

讀后感一:

《詹天佑》一文主要寫了在1905年,清政府提出由本國(guó)工程人員獨(dú)立修筑鐵路干線“京張鐵路”。在多數(shù)帝國(guó)主義國(guó)家的要挾下,詹天佑毅然接受了修筑京張鐵路的艱巨任務(wù)并提前完成。

在勘測(cè)過程中,詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員:“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎?!蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?!庇龅嚼щy,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把他修好。否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。他總是把這句話作為前進(jìn)的動(dòng)力,所以他遇到困難總是毫不畏懼。這讓我不得不敬佩他。

文中的一句句話語,一個(gè)個(gè)片段充分表達(dá)了詹天佑對(duì)工程的負(fù)責(zé),身先士卒的精神,和一顆愛國(guó)心。

詹天佑讀后感。

雖然我們不能像詹天佑那樣有那么偉大的業(yè)績(jī),但我們要學(xué)習(xí)他的精神和他的優(yōu)秀品質(zhì),讓“中國(guó)近代工程師之父”——詹天佑的偉人事跡和他那不屈不撓,身先士卒的精神,一代代流傳下去。

讀后感二:

“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎?!蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?!边@句話是詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)經(jīng)常對(duì)工程人員們說的話,可就是這短短的兩句話,讓我對(duì)詹天佑產(chǎn)生了仰慕之心;就是這短短的兩句話,讓我體會(huì)到了詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神;就是這短短的兩句話,讓我體會(huì)到了中華人民不屈不撓的崇高的愛國(guó)主義精神。

文中講到詹天佑不怕外國(guó)人的嘲笑。接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。經(jīng)過八達(dá)嶺、居庸關(guān)、青龍橋三大困難的考驗(yàn),終于將京張鐵路全線竣工,并比計(jì)劃提早了兩年。其中,最讓我感動(dòng)的還是:遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好,否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。這不但是詹天佑的內(nèi)心獨(dú)白,還是支撐著詹天佑不被擊垮的“頂梁柱”,要是沒有這根“頂梁柱”,就沒有京張鐵路,就不會(huì)給貌視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?,這根“頂梁柱”讓千千萬萬的炎黃子孫不被嘲笑,也不被輕蔑!

俗話說“一簫一劍平生意,負(fù)盡狂名十五年?!碑?dāng)今社會(huì),也有很多像詹天佑一樣的愛國(guó)人民,不如現(xiàn)在的釣魚島,已快被日本強(qiáng)奪,那些愛過子民就開始走街串巷的游行示威,有時(shí)看見日本車還會(huì)大打出手,把它擊毀,其實(shí)這樣是不對(duì)的,日本貨中國(guó)人買來了,就是中國(guó)貨,我們不應(yīng)該自己砸自己的車,自己砸自己的東西,不僅這樣,還會(huì)使政府操心。

同學(xué)們,你們千萬不要的那些大學(xué)生們一起游行示威,其實(shí),愛國(guó)愛在心里也是很好的。我們也可以讀好書,將來為國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)光。

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

在勘測(cè)過程中,詹天佑常勉勵(lì)工作人員:“技術(shù)的第一個(gè)要求是精密,不能有一點(diǎn)模糊和輕率,‘大概、’‘差不多’這類說法不能工程人員之口。”遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把他修好。否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。他總是把這句話作為前進(jìn)的動(dòng)力,所以他遇到困難總是毫不畏懼。這讓我不得不敬佩他。

在山勢(shì)高,巖層厚的居庸關(guān)開鑿隧道時(shí),山頂?shù)娜淼览餄B,詹天佑身先士卒,帶頭提著水桶去排水,他常常和工人們同吃同住,不離開工地。

詹天佑對(duì)全線工程曾提出“花錢少,質(zhì)量好,完工快”三項(xiàng)要求。京張鐵路經(jīng)過工人們幾處奮斗,終于在19xx年9月全線通車。原計(jì)劃六年完成,結(jié)果只用了四年就提前完工,工程費(fèi)用只及那些帝國(guó)主義國(guó)家估價(jià)的五分之一。

文中的一句句話語,一個(gè)個(gè)片段充分表達(dá)了詹天佑對(duì)工程的負(fù)責(zé),身先士卒的精神,和一顆愛國(guó)心。

雖然我們不能像詹天佑那樣有那么偉大的業(yè)績(jī),但我們要學(xué)習(xí)他的精神和他的優(yōu)秀品質(zhì),讓“中國(guó)近代工程師之父”——詹天佑的偉人事跡和他那不屈不撓,身先士卒的精神,一代代流傳下去。

最近我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》。課文講述了詹天佑在中國(guó)十分落后的年代里,迎難而上,勇于創(chuàng)新,成功地修成京張鐵路的事跡。他自強(qiáng)不息的`精神深深感動(dòng)了我。

課文中寫道,在當(dāng)時(shí),各個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家根本不相信中國(guó)人能靠自己的技術(shù)修成一條鐵路。詹天佑頂住壓力,不怕嘲笑,毅然地接受了任務(wù)。我從中看到了一種自信心。這種自信心是很可貴的,那時(shí)的中國(guó)人就是因?yàn)槿狈ψ孕判?,才落后挨打的?/p>

接受了任務(wù)后,詹天佑不管環(huán)境多么惡劣,都堅(jiān)持在野外工作。他親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人,在狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天的塞外勘測(cè)線路,常常要冒著生命危險(xiǎn)。從他身上我看到了吃苦耐勞,艱苦奮斗的民族精神。正是靠這種精神,才有了第一條由中國(guó)人自己修建的鐵路。

在開鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道時(shí),詹天佑采取巧妙的方法縮短了一半工期。在青龍橋附近,他設(shè)計(jì)了人字形線路來解決坡度大爬坡難的問題。我為他的創(chuàng)新意識(shí)喝彩。我國(guó)古代的四大發(fā)明,不都是創(chuàng)新的產(chǎn)物嗎?把學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用,根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)揮,這在今天,也是值得借鑒的。

詹天佑用不到四年的時(shí)間修完了京張鐵路,令藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者刮目相看,也為我們樹立了自強(qiáng)不息的光輝榜樣。我們要學(xué)習(xí)這種精神,努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取學(xué)有所成,長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó),把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。

今天,我讀完了詹天佑這篇課文,被詹天佑滿腔愛國(guó)的情懷,深深的吸引了。

1905詹天佑被任命為總工程師,他不顧外國(guó)人的冷嘲熱諷毅然接受了任務(wù),他和工人們同吃同住鑿開居庸關(guān)隧道時(shí),山頂?shù)娜袅讼聛砟嗤脸闪四酀{工地上沒有抽水機(jī),詹天佑就帶頭挑著水桶去抬水。他白天去考察晚上就在油燈下繪圖計(jì)算,遇到困難時(shí)他總是想:這是中國(guó)人自己修的第一條鐵路,一定要修好。詹天佑頂著壓力堅(jiān)持不用任何一個(gè)外國(guó)工程師值得我們敬佩。

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六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)情懷,學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力以及敢于創(chuàng)新的精神。

2、能理清文章的層次,了解先概括介紹,后具體介紹的篇章結(jié)構(gòu)。

3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

4、引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁進(jìn)行自主探究和寫作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息,整理信息的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

【課前準(zhǔn)備】。

收集青藏鐵路、京張鐵路和詹天佑的個(gè)人資料。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

播放歌曲《天路》后提問:

1、你們知道這首歌曲的名稱嗎?歌曲頌揚(yáng)了什么?(頌揚(yáng)青藏鐵路的勝利竣工。)。

2、為什么稱青藏鐵路為“天路”呢?

(它是世界上海拔最高的鐵路,最高點(diǎn)海拔5072米。)。

是啊,青藏鐵路創(chuàng)造了世界鐵路的九大之最,是我國(guó)鐵路建設(shè)中又一項(xiàng)偉大的創(chuàng)舉。我想你們一定知道青藏鐵路的.九大之最是什么?(生回答。)。

中華民族是勤勞智慧的民族,不僅在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天能創(chuàng)造奇跡,而且100多年以前,在我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后,人才極為缺乏的半殖民半封建的社會(huì)中,同樣在鐵路建設(shè)事業(yè)中創(chuàng)造了偉大的奇跡,在國(guó)內(nèi)外引起了轟動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料向大家介紹一下詹天佑。(生介紹完,師出示詹天佑的介紹。)。

那么,詹天佑到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國(guó)工程師呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《詹天佑》。(板書課題)。

二、整體感知,理清脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)出示的問題,快速朗讀課文,找出答案:

2、細(xì)讀課文,理清層次:

板書:

杰出、愛國(guó)。

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.會(huì)寫本課5個(gè)生字,抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理,受到生活與成長(zhǎng)的啟迪,豐富和提升精神世界。

4.初步領(lǐng)悟“借種樹喻育人”的表達(dá)手法。教學(xué)重難點(diǎn):種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:

一、借題激疑,導(dǎo)入新課。

1.板書課題,學(xué)生讀題。

3.教師利用課件展示有關(guān)圖片和文字,補(bǔ)充介紹。

5.提問,引入課文:讀了課題,你想知道什么問題?

6.學(xué)生回答,教師相機(jī)梳理引導(dǎo),引入課文學(xué)習(xí)。(學(xué)生可能回答:如此高大筆直、優(yōu)雅自在、充滿勃勃生機(jī)的桃花心木,是怎樣由一棵僅及膝蓋的小樹苗漸漸長(zhǎng)成的呢其中需要經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過程又給我們哪些啟示呢課文圍繞桃花心木講了一件什么事?)。

二、初讀感知,概括事件。

2.交流。

(1)學(xué)生以自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文,相機(jī)檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。

(2)大屏幕出示文中重點(diǎn)詞語和生字,學(xué)生認(rèn)讀,及時(shí)正音,適時(shí)理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機(jī)”等詞語的意思。

三、研讀重點(diǎn)語句,深入體會(huì)哲理。

(一)探究種樹人的奇怪:

1.教師提問,引導(dǎo)學(xué)生默讀課文:種樹人的哪些做法令作者感到奇怪?請(qǐng)大家默讀課文1—11自然段,畫出有關(guān)的句子。

2.學(xué)生自讀自悟,教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生交流自讀情況,教師引導(dǎo)歸納出種樹人種種奇怪之處。

5.師生互動(dòng)后教師引導(dǎo)朗讀作者的問題段:作者和你們一樣,也有一籮筐的問題想問種樹人,請(qǐng)大家看大屏幕?!拔胰滩蛔査?,到底應(yīng)該什么時(shí)間來?多久(課件出示句子:澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎?如果你每天來澆水,桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧?”)。

6.指導(dǎo)提問:怎么讀就讀出作者心中深深的疑問呢?請(qǐng)大家自己嘗試?yán)首x。

7.引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀,讀出作者的心中的疑惑和奇怪。小結(jié)導(dǎo)語:同學(xué)們一定急于解開心中的疑惑,下面,就讓我們走近這位種樹人,聽聽他是怎么回答的。

(二)探究種樹人的用心。

1.大屏幕出示種樹人的回答,引導(dǎo)學(xué)生自讀領(lǐng)悟:請(qǐng)大家自由朗讀種樹人的回答,思考其中的道理。

2提問:大家理解種樹人的做法了嗎?說說你明白了什么?學(xué)生回答,教師相機(jī)引導(dǎo),其間引導(dǎo)學(xué)生理解“不確定”的含義。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn):看來大家都理解了種樹人的良苦用心。如果桃花心木和我們一樣有心,假如我們就是一顆顆桃花心木,你會(huì)對(duì)種樹人說些什么?(課件出示:我是一棵即將枯萎的桃花心木,我要對(duì)種樹人說??我是一棵在成長(zhǎng)中飽受痛苦的桃花心木,我要對(duì)種樹人說??我是一棵經(jīng)得起風(fēng)雨、茁壯成長(zhǎng)的桃花心木,我要對(duì)種樹人說??)。

4.探究回答:現(xiàn)在大家認(rèn)為種樹人是個(gè)怎樣的人?

5.教師小結(jié):種樹人是一位懂得關(guān)愛、明白事物發(fā)展規(guī)律的真正的智者。

6.指導(dǎo)齊讀種樹人的兩段話,進(jìn)一步體會(huì)種樹人的用心和智慧。

(三)探究作者的感悟:

2.學(xué)生讀出句子,教師大屏幕出示。(大屏幕出示:不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中,就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長(zhǎng)。)。

5.小結(jié)引讀:這段話,作者由樹的成長(zhǎng)想到了人的成長(zhǎng),多么富有哲理??!請(qǐng)大家有感情地讀讀吧!

四、自由讀書,質(zhì)疑交流。

1.學(xué)生自由朗讀全文,標(biāo)記疑問和困惑。

2.學(xué)生質(zhì)疑交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥深化文章的哲理。

五、總結(jié)深化,延伸哲理。

1.導(dǎo)語:種樹人的一番話,給了作者,也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗,如今又怎樣了呢,請(qǐng)大家齊讀課文:(大屏幕出示:現(xiàn)在,窗前的桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高,是那么優(yōu)雅自在,顯示出勃勃生機(jī)。)。

2.提問:假如你就是如今長(zhǎng)成大樹的桃花心木中的一棵,你想說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受:對(duì)種樹人說??;對(duì)已枯萎的同伴說??;對(duì)一起成長(zhǎng)的伙伴說??;對(duì)前來散步的人們說??)。

3.總結(jié)深化:這篇課文借種樹喻育人,先寫了種樹人澆水沒有規(guī)律我感到奇怪,接著自然引出種樹人的一番道理,使我從中悟到了育人之道,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn),屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天,在逆境中自強(qiáng)不息,經(jīng)得起不確定的磨難和挫折,才會(huì)像桃花心木一樣茁壯成長(zhǎng)。

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師;激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情,增強(qiáng)民族自豪感,激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。

教學(xué)難點(diǎn):

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)錄像老師,建構(gòu)閱讀話題。

1、現(xiàn)場(chǎng)老師:同學(xué)們,今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課,齊讀課題。

二、初讀:整體感知內(nèi)容,回顧難忘歲月。

1、錄像老師:詹天佑的銅像落成了,你能在課文中找出一句話來題寫嗎?

現(xiàn)場(chǎng)老師:速讀課文,找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。

2、錄像老師:出示句子(詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。)讀課文把相關(guān)語句劃下來。

3、現(xiàn)場(chǎng)老師:引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括:(勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路)。

三、精讀:深入研讀內(nèi)容,體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

1、現(xiàn)場(chǎng)老師:出示相關(guān)圖表,同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

2、學(xué)生討論完成圖表。

3、錄像老師:講讀相關(guān)語句,動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。

4、現(xiàn)場(chǎng)老師:指名學(xué)生讀第六自然段,指名學(xué)生演示火車上坡的過程。

5、錄像老師:動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。

四、品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié),感情朗讀課文。

1、錄像老師:詹天佑的杰出佑來源于什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。

現(xiàn)場(chǎng)老師:輕聲讀課文第4自然段,在你感受深的地方寫寫批注。

2、錄像老師:在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里,一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說的、怎么做的、怎么想的?出示相關(guān)語句。

現(xiàn)場(chǎng)老師:組織交流,抓住文本關(guān)鍵語句,通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,積累詞語,讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

3、現(xiàn)場(chǎng)老師:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀(遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。)。

(1)交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。

(2)教師引讀:

師:因?yàn)橘Y金短缺,鐵路修筑暫時(shí)陷于困境,此刻,詹天佑想:

生:“這是中國(guó)人……”

師:帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心,暗中阻撓,這時(shí),詹天佑想:

生:“這是中國(guó)人……”

師:面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉,無理取鬧,詹天佑想:

生(齊):“這是中國(guó)人……”

師:親友離開,女婿遭綁架,女兒身亡,詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想:

生(齊):“這是中國(guó)人……”

師:同學(xué)們,詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的,他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員:(指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵(lì)工程人員:“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”)。

4、現(xiàn)場(chǎng)老師:孩子們,修筑鐵路的日子里,詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié),絕不只是課文里寫的這些!如果,我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,有更多的了解,那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

五、研讀:回眸百年滄桑,體會(huì)課文深意。

1、錄像老師:帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢?

現(xiàn)場(chǎng)老師:請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段,邊讀相關(guān)句子,聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),邊想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心久久難以平靜?(默讀,畫出讓自己心里不平靜的句子)。

2、現(xiàn)場(chǎng)老師:孩子們,作為一個(gè)有良知的中國(guó)人,回顧那一段歲月,我們的心情肯定是不平靜的,誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子?(交流感受,朗讀體會(huì)--主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾,嘲笑;一路上的高山深澗;技術(shù)條件落后;國(guó)人的期盼等角度,理解詹天佑面臨的重重壓力)。

3、學(xué)生交流體會(huì)。

4、現(xiàn)場(chǎng)老師過渡:正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在198月11日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌?。﹣?,孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段)。

六、活讀:傾訴滿腔情懷,升華愛國(guó)熱情。

1、現(xiàn)場(chǎng)老師:為了紀(jì)念那段難忘的歷史,河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們,假如這一天,你親眼目睹了銅像揭幕,我想,你的內(nèi)心深處,一定會(huì)涌起很多感慨,你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說。把要說的話寫下來吧。(寫的時(shí)候,可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語:)。

阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國(guó)。

高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)回?fù)艨⒐ぁ?/p>

(學(xué)生在音樂聲中寫話)。

2、現(xiàn)場(chǎng)老師:同學(xué)們,讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像,盡情地訴說心理話吧……。

3、現(xiàn)場(chǎng)老師:聽著大家的發(fā)言,老師不由想起了很多很多,我的腦子里,出現(xiàn)得最多的畫面,是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。19,詹天佑拖著重病之軀,登上長(zhǎng)城,深情地說(師朗誦):“生命有長(zhǎng)短,命運(yùn)有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”

4、錄像老師:學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩,升華感情,總結(jié)課文。

附:板書。

5、詹天佑。

杰出愛國(guó)。

京張鐵路。

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

最近我學(xué)習(xí)了一篇課文叫《詹天佑》,讀后心中有一種難以表達(dá)的激動(dòng)。因?yàn)檎蔡煊釉诘蹏?guó)主義者的嘲笑和中國(guó)人民的期望下依然的接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。還提前2年竣工了。

詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。19,清政府任命他為修筑從北京到張家口的鐵路總工程師。他一接受任務(wù)就馬上開始勘測(cè)路線。他常常對(duì)工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)馬虎?!蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程師之口?!笨梢愿惺艿剿麑?duì)工作人員要求嚴(yán)格和對(duì)這份工作的認(rèn)真的態(tài)度,在開鑿居庸關(guān)隧道時(shí),他不怕困難,想出了兩端同時(shí)向中間開鑿的方法。過青龍橋時(shí)因?yàn)槠露群艽?,詹天佑設(shè)計(jì)出了一條“人”字形的線路,這樣火車上山就容易多了。詹天佑太杰出了,他連外國(guó)工程師完成不了的任務(wù)都完成了。

想想詹天佑再想想自己,詹天佑面對(duì)工作多么認(rèn)真仔細(xì),而我每次都馬馬虎虎地完成作業(yè),寫完了看也不看一眼就上交了,結(jié)果發(fā)下來時(shí)寫錯(cuò)了很多,還經(jīng)常被老師點(diǎn)名批評(píng)。

詹天佑的事跡給了我許多成功的啟示。我要學(xué)習(xí)他的精神,成為下一代的“詹天佑”。

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

2、過程與方法:本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)造自主、合作的氣氛,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),深入理解課文,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和高超智慧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難;通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

課時(shí)安排:三課時(shí)教學(xué)過程:第二課時(shí)。

一、歌曲渲染,啟動(dòng)情感。

1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你,中國(guó)》。

2、導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》,了解了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”,“接受任務(wù)”,“勘測(cè)線路”,“制服陡坡”,“全線竣工”。學(xué)生回答后,板書:勘測(cè)線路,開鑿隧道,制服陡坡。

(設(shè)計(jì)意圖:老師與學(xué)生,進(jìn)行民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)交流,創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。)。

二、研讀交流,體驗(yàn)情感。

1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié),體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情。

(2)再讀課文,說說哪些語句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情。

(評(píng)點(diǎn):學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話,感言于心,以心化言,實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來時(shí),言語便噴涌而出,整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。)。

2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié),體會(huì)詹天佑高超的智慧。

(1)、屏幕顯示:選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié),四人小組討論:詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的?請(qǐng)畫出簡(jiǎn)單示意圖并加以說明。

(2)、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖,請(qǐng)選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫,讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。

教師小結(jié)并板書:居庸關(guān):(高)兩端鑿進(jìn)法八達(dá)嶺:(長(zhǎng))中部鑿井法。

(3)屏幕出現(xiàn)“人”字形線路,請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫,體會(huì)詹天佑高超的智慧。

教師小結(jié)并板書:一推一拉。

(4)再讀課文,說說哪些語句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。

(評(píng)點(diǎn):學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。在這里,學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,知識(shí)不斷豐富,能力更加全面,同時(shí)也感受到精神的愉悅。)。

三、回文朗讀,強(qiáng)化情感。

1、有感情朗讀課文第三段,充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書:杰出愛國(guó)。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師這一中心,課文選取了下列一些具體的材料:他親自深入實(shí)地,到野外;他采用和方法鑿和的隧道,把工期縮短了一半;他設(shè)計(jì),解決的問題。

3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你還有什么地方不明白?讓學(xué)生有疑難就問,師生共同解決疑難。

四、延情課外,升華情感。

1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難,深入理解了課文內(nèi)容,詹天佑飽滿的愛國(guó)熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個(gè)像“詹天佑”這樣,把祖國(guó)利益看作高于一切,不怕困難,維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們,讓我攜起手來,努力學(xué)習(xí),奮勇拼搏,去創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天!下面讓我們用飽滿的愛國(guó)熱情高唱《國(guó)歌》吧。出示cai10,屏幕播放雄壯的國(guó)歌,全體師生起立齊唱《國(guó)歌》。

2、屏幕出現(xiàn)“再見”,在《我愛你,中國(guó)》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

生字新詞卡片、電視

《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事,它是誰寫的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。)

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說一說。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說,然后組織學(xué)生評(píng)議。

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫"燈光"的句子,用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:"趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!"他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對(duì)未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑,互相討論。

(1)、學(xué)生質(zhì)疑:為什么看到這上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?

(“萬盞燈”——這么多得燈,大放光明,廣場(chǎng)周圍還有許多“宏偉的.建筑”,說明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn),所以心頭感到光明,感到溫暖。)

(2)、學(xué)生質(zhì)疑:郝副營(yíng)長(zhǎng):“完全陷入對(duì)未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?

(郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖國(guó)的下一代,希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說的"多好啊!"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是:等革命勝利后,勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------)

(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言,通過討論,體會(huì)到這句話含義深刻,表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中,不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

燈光

廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 (多好啊)幸福生活

陣地 火光 憧憬未來 (多好啊)生命換取

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

這篇課文主要講了:清政府剛一提出修筑京張鐵路的計(jì)劃后,一些帝國(guó)主義國(guó)家就前來阻撓,詹天佑則挺身而出,冒著生命危險(xiǎn)成功的、創(chuàng)造性的開鑿了居庸關(guān)與八達(dá)嶺隧道,并巧奪天工,設(shè)計(jì)了“人”字形線路,京張鐵路還提前兩年竣工,給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

在課文中,有不少好的、含義深的句子呢!如“遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?!边@句話不僅僅是心理描寫,還表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的思想感情,和為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心。

而我就不像詹天佑了――每次遇到學(xué)習(xí)上的難題時(shí),我不但會(huì)打退堂鼓,心里還想:哎呀!這道題好難呀!還是等爺爺、奶奶來給我說答案吧;真不中了,就胡寫個(gè)答案,等老師講……結(jié)果,每次這樣做,老師不但不給我打優(yōu),偶爾還會(huì)吵我一頓――“馬安達(dá)!你看看你!這么簡(jiǎn)單!你竟會(huì)錯(cuò)!真是太陽從西邊出來了!”這是個(gè)悲劇,再想一想詹天佑,我真是自愧不如。以后,我必須學(xué)會(huì)詹天佑的――在困難面前不低頭,只有堅(jiān)強(qiáng)信念、不斷努力排除困難,才能取得好成績(jī)的高尚品質(zhì)!

學(xué)完這篇課文后,我不但感受到了詹天佑那無盡的愛國(guó)情懷,還感受到了詹天佑那杰出的創(chuàng)造才能。讓我們向詹天佑學(xué)習(xí)吧!讓我們把祖國(guó)建設(shè)得更加美好吧!

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。

1、解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、有沒有同學(xué)喜歡雨景,請(qǐng)用一兩句話來說說下雨是的情景。

2、同學(xué)們說的都不錯(cuò),今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

二、自由讀課文說說山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美,讀給大家聽聽。

3、簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)為什么覺得這句美?

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結(jié)合,欣賞品文。

1、指導(dǎo)看圖。

2、動(dòng)筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、交流欣賞,說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。

五、再次有感情地朗讀課文,試著背誦你喜歡的句子。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):讀懂課文,在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法。

教學(xué)計(jì)劃:一課時(shí)。

課時(shí)一。

引領(lǐng)學(xué)生讀通課文,感受作者對(duì)山雨的喜愛,學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

一、談話揭題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師:有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電,霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽高照,時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿,冬雪紛飛都是他的杰作。

今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。(教師板題,學(xué)生讀題)。

二、學(xué)生初讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文,要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。

t:課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面?(聲音、色彩)。

2、黑板出示下列詞語:

歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比。

3、把詞語放回原句,學(xué)生讀一讀。

4、學(xué)生快速瀏覽課文,思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”,學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達(dá)感受。

1、讀寫山雨聲音的句子。

t1:“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么?(無字的歌謠)。

t2:這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象?你從這些描寫中體會(huì)到什么?

四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”,學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達(dá)感受。

1、讀寫山雨聲音的句子。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。

六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。

七、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。

3、本課生字詞書寫訓(xùn)練。

4、作業(yè)本上作業(yè)。

1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思。

l、沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……()。

l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。()。

l近處,凝聚在樹葉上雨珠還往下滴,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。()。

2讀課文,在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。

()的山風(fēng)()的云霧()的琴鍵()的雨絲()的音響。

5、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》。

1讀課文三遍,試著思考課文后面的問題。

2不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

附板書:

2、山雨。

聲音:歌謠、神奇奇妙無比優(yōu)雅、幻想。

色彩:水淋淋耀眼、透明、很難忘卻。

教學(xué)反思:

教學(xué)中,我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美,發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué),突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)雨的感受是平凡,我應(yīng)該從雨的平凡入手,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文字的品味,學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優(yōu)美。這樣,作者細(xì)致觀察、靜心聆聽、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前,易于學(xué)生接受了。

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

一、教學(xué)要求:

正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會(huì)生字,理解生詞。通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

四、課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會(huì)生字,理解生詞。

3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、欣賞歌曲《我愛你中國(guó)》,說說歌曲的內(nèi)容。

2、今天我們學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩歌,揭題,范讀。說一說詩中展示了祖國(guó)的哪些可愛之處。

二、初讀課文,了解大意。

1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫出生字組成的詞和不理解的詞。

2.檢查自讀情況。

3.默讀全詩,想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛之處,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

小結(jié):

幅員遼闊山河壯麗特產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開拓。

4.從詩句內(nèi)容和表現(xiàn)形式看,課文可分為幾個(gè)部分?討論,小結(jié):

第一段(第1節(jié))。

第二段(第2-6節(jié))。

第三段(第7節(jié))。

5.朗讀全詩,初步體味祖國(guó)的可愛。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1.齊讀。理解:“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、指導(dǎo)寫字。

1.鞏固生字的讀音。

2.在寫這些字的時(shí)候,應(yīng)注意什么?自己小聲說一說。

3.你想提醒同學(xué)寫哪個(gè)字時(shí)要注意什么?

4.用鋼筆描紅,臨寫。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文。2、抄寫詞語。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1.聽寫詞語。

2.朗讀全詩,說說你知道了祖國(guó)有哪些可愛的地方。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1)朗讀并理解詞語:清奇俊秀濃妝淡抹。

飄渺波瀾壯闊。

2)讀了這幾句,你仿佛看到了什么?

3)用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國(guó)山河的雄偉壯觀。

4)除了詩里寫的,你還知道祖國(guó)有哪些美麗風(fēng)景?說一說。

5)有感情地朗讀,背誦。

6)小結(jié)學(xué)法:

朗讀詩句,理解詞語。展開想象,再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累,豐富畫面。

感情朗讀,練習(xí)背誦。2、用同樣的方法自學(xué)第3-6節(jié),再交流討論,教師適當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充。

第3節(jié):介紹祖國(guó)名產(chǎn)。著重理解:醇美光潔絢麗巧奪天工。

第4節(jié):各民族有代表性的風(fēng)物。結(jié)合圖或錄像簡(jiǎn)介:傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解詞語“巍峨”。

第6節(jié):偉大的民族精神。理解:“松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄”反映了中華民族怎樣的精神?(剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉例說說從哪些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。

3.朗讀第2-6節(jié),進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的迷人可愛。練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段。

2.理解“我們愛你啊,中國(guó)”在全詩中的作用。(總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、深化主題)。

3.齊讀,表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。

四、朗讀、背誦全詩。

五、作業(yè)。

1.朗讀并背誦課文。

2.利用班會(huì)時(shí)間,把自己游覽過的某個(gè)地方,知道的某地特產(chǎn)、古老的歷史文物等,向同學(xué)們說說,共同感受一下祖國(guó)的地大物博、歷史悠久,以進(jìn)一步激發(fā)愛國(guó)之情。

附板書:

1我們愛你啊,中國(guó)。

山河無比壯麗。

(幅員遼闊)物產(chǎn)聞名世界文化古老燦爛。

民族風(fēng)物迷人(奮發(fā)開拓)民族精神偉大。

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六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目的:

1理清課文脈絡(luò).

2理解課文借種樹喻育人所蘊(yùn)含的深刻道理.

3理解作者要表達(dá)的見解.

教學(xué)重點(diǎn):

1理解課文借種樹喻育人所蘊(yùn)含的深刻道理.,體會(huì)含義深刻的句子.

2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,表達(dá)自己的見解.

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入.

二、讀課文,理清脈絡(luò).

1自讀課文,思考:

(1)你對(duì)桃花心木有什么了解?

(2)本文講了一件什么事?

(3)課文是按什么順序?qū)懙牡?

2生合作討論后匯報(bào).

3師歸納并板書:

種樹苗——澆樹苗——明道理——苗長(zhǎng)大。

4引導(dǎo)學(xué)生分段并歸納段意.

第一段:(1-3)鄉(xiāng)下老屋旁的空地,被人租種桃花心木,樹苗尚小.

第二段:(4-10)種樹人育苗沒有規(guī)律,使我非常的奇怪.

5引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)部分來進(jìn)行學(xué)習(xí).

(2)“我”對(duì)種樹人的做法產(chǎn)生了怎樣的疑問?

(3)“我”從種樹人的話中悟出了什么道理?

三、實(shí)踐天地。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活,來說說自己的見解,和學(xué)文后的感受.

四、思想?yún)R報(bào)專題感悟全文。

這是一篇借物喻育人的文章,寫一個(gè)種樹人“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法和道理,說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活的考驗(yàn),克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義.

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

編者按:《詹天佑》中詹天佑是近現(xiàn)代一位偉大的工程師,是我國(guó)鐵路之父,是一位優(yōu)秀的人才,他身上的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

在這秋高氣爽的好時(shí)節(jié),我讀了一遍美文——《詹天佑》,讀完后我思潮起伏,讓我感受最深的是杰出和愛國(guó)這兩個(gè)詞。這篇文章主要寫詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù),不怕困難,解決各種各樣的問題,最后修筑成功。

詹天佑不怕嘲笑,也不怕困難毅然接受了任務(wù),當(dāng)時(shí)很多國(guó)家都在爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán),誰也不讓誰,詹天佑接受任務(wù)后,如果沒有修筑成功,會(huì)丟了我們國(guó)家的尊嚴(yán),和我們?nèi)嗣竦哪?,那就是糗大了。帝?guó)主義若修成了這條鐵路,他們就控制我國(guó)的北部地區(qū)。因此,接受這個(gè)任務(wù)是有風(fēng)險(xiǎn)的,如果我是總工程師我根本沒有勇氣去修呢!而且這條鐵路一路都是高山深澗、懸崖峭壁,修筑起來一定困難重重。但是,詹天佑卻毫不猶豫就接受了任務(wù),瞧,詹天佑多么愛國(guó)!多么勇敢!

詹天佑科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),他經(jīng)常勉勵(lì)工作人員,說:“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。'大概'、'差不多'這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?!边@讓我想到我每次做題目都很馬虎粗心,計(jì)算題每次都有出錯(cuò),稍微難一點(diǎn)的題目也不愛動(dòng)腦筋,與詹天佑相比我真是差的太遠(yuǎn)了。

詹天佑還具有以身作則的精神。山頂?shù)娜聺B,隧道里滿是泥漿,工地上沒有抽水機(jī),詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他還經(jīng)常和工人們同吃同住,不離開工地。你瞧瞧我們班的有些班干部,做衛(wèi)生的時(shí)候,就是到處看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),根本不參與勞動(dòng)。他們跟詹天佑比,可差遠(yuǎn)啦。

詹天佑修筑的京張鐵路不滿四年就修完了,給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?,讓中?guó)人民揚(yáng)眉吐氣了一次,因此,詹天佑真是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

作者|梅夢(mèng)瑤。

六年級(jí)課文詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

一、教材分析:

《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊(cè)古詩兩首中的其中一首,是寫由讀書而生發(fā)的感想,寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿:做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問的人。

《觀書有感》這首詩的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色,還通過看到源源不斷的活水流進(jìn)池塘,池塘中的水才會(huì)如此清澈這一現(xiàn)象,聯(lián)想到了“人的心智,也是由不斷讀書,不斷汲取新的知識(shí),才能更加開豁,更加敏銳”這一深刻的道理。

二、學(xué)情分析:

這兩首都是哲理詩??梢圆捎谩叭x”的方法。三讀,即“會(huì)讀”、“讀懂”、“讀通”。1、會(huì)讀。讓學(xué)生自由地朗讀詩文,通過查字典讀準(zhǔn)字音,并能有感情地朗讀古詩2、讀懂。在老師的指導(dǎo)下,初步感知詩意,然后小組交流,提出不懂的問題,統(tǒng)一在班級(jí)里交流。3、讀通。細(xì)細(xì)品味古詩,能讀懂沒一個(gè)詞,每一句話。然后深刻理解作者的寫作目的,為讀通全文做好一切準(zhǔn)備。

三、教學(xué)要求:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。1、解釋詩句中的關(guān)鍵詞語,想象《觀書有感》描繪的景象。借課文的語言材料,感受古詩文字和意境的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,珍惜童年美好生活的感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

借課文的語言材料,感受古詩文字和意境的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,珍惜童年美好生活的感情。

五、課時(shí)安排2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程。

一、背誦古詩導(dǎo)入。

我們以前學(xué)過哪些古詩?在課外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜歡的古詩。

剛才大家背誦的古詩中,有沒有宋代詩人陸游的詩呀?陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望,始終沒有實(shí)現(xiàn)。他只有用他的詩歌來表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)民族的憂慮。他一生辛勤創(chuàng)作,一共留下了九千多首詩。在我國(guó)歷代詩人中,他的創(chuàng)作是最豐富的。

公元12,這位八十六歲的愛國(guó)詩人病重。臨終的時(shí)候,他還念念不忘恢復(fù)中原。他把兒孫們叫到床邊,念了他最后一首感人肺腑的《示兒》詩:

死去原知萬事空,但悲不見九州同。

王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》。

1.簡(jiǎn)介陸游。

2.解題,釋題。

示:指示、訓(xùn)示。子聿:陸游的小兒子。

題意:用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。

3.初讀指導(dǎo)。

(1)教師范讀,學(xué)生畫出生字。

(2)學(xué)生讀生字,認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。

(3)學(xué)生試讀詩文,把全詩讀通、讀順。

4.理解前兩行詩句。

(1)讀第一行詩,疏通字詞說說第一行詩的意思。

學(xué)問:讀書學(xué)習(xí)。無遺力:不遺余力。這一行的意思是:古人做學(xué)問是不遺余力。

(2)讀第二行詩,理解詩意。

始:才。

這一行的意思是:青少年時(shí)代花的工夫,往往要到年老時(shí)才取得成就。

(3)朗讀前兩行詩句,把第一、第二行的意思連起來理解。

這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。

5.理解第三、四行詩句的意思。

(1)讀第三、四行詩,理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。

終:到底、畢竟。絕知:深入透徹地理解。躬行:親自實(shí)踐。

(2)說說第三、四兩行詩的意思。

從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。

(3)體味第三、四句的含意。

第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系:

書本上學(xué)到的東西,一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。

6.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)古詩的思想感情。

(1)聽老師范讀。

(2)自由練讀。

(3)指名讀后評(píng)價(jià),再練讀。(教師點(diǎn)撥學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會(huì)知與行的關(guān)系)。

(4)齊讀。

(5)指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)。

1.背誦并默寫古詩《冬夜讀書示子聿》。

2.課外查找并自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的陸游寫的古詩。

教學(xué)后記。

采用多種形式的說干朗讀,讀背與評(píng)議相結(jié)合,以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀背誦的積極性。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1.解釋詩句中的關(guān)鍵詞語,想象《觀書有感》描繪的景象。

2.借課文的語言材料,感受古詩文字和意境的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,珍惜童年美好生活的感情。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

有感情地吟誦古詩。

二、學(xué)習(xí)《觀書有感》。

1.按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。

出示自學(xué)提綱:

a.讀一讀,想一想,這首詩描繪了怎樣的景象?

b.借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等,并說說詩句的意思。

c.記下不懂的問題。

2.交流自學(xué)情況。

(1)配樂范讀。邊聽邊思考:這首詩描繪了怎樣的景象?

(2)學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生談對(duì)詩句的理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)而準(zhǔn)確理解一些詞語。鑒:鏡子。徘徊:在一個(gè)地方走來走去,詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠:它,指方塘。如許:如此。

理解“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”的意思。

邊讀邊理解邊想象。

3.有感情地朗讀,背誦。

(1)看圖,聽錄音,進(jìn)一步感受詩的意境,想象詩中描繪的景象。

(2)學(xué)生自由練讀。(讀中領(lǐng)悟:正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣,人要不斷讀書,不斷汲取新的知識(shí),才能變得更加聰明)。

(3)指名讀后練習(xí)背誦。

(4)積累憶誦:勸學(xué)的詞語或名言其他古詩句。

三、學(xué)習(xí)本課生字。

1.記憶字形,說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個(gè)字的。你認(rèn)為哪個(gè)容易寫錯(cuò),給大家提示一下。

2.練習(xí)正確書寫。

四、布置作業(yè)。

1.背誦課文默寫課文。

2.由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩。

3.收集的成語、名言、古詩。準(zhǔn)備張貼向全班同學(xué)推薦古詩。

板書設(shè)計(jì)1:

冬夜讀書示子聿(宋代)陸游。

古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。

孜孜不倦+持之以恒。

做學(xué)問。

板書設(shè)計(jì)2:

觀書有感(宋代)朱熹。

半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許,為有源頭活水來。

池水清澈讀書。

源源不斷的活水流進(jìn)不斷地讀書使人__________。

教學(xué)后記。

本課的兩首詩都是圍繞讀書生發(fā)出的一定的道理,在朗讀的過程中,一些學(xué)生能大體領(lǐng)悟,還有一些同學(xué)生也能由此生發(fā)出新的感悟,如書要多讀,就像是拳不離手,曲不離口。

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