七年級繁星范文(21篇)

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七年級繁星范文(21篇)
時間:2023-11-29 12:21:08     小編:雁落霞

總結(jié)是對所經(jīng)歷的一段時間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要工具。總結(jié)要與實(shí)際情況相結(jié)合,關(guān)注未來的規(guī)劃和發(fā)展??纯聪旅孢@些范文,或許能給你帶來一些靈感和啟示。

七年級繁星篇一

夜慢慢降臨,喧囂落盡。深邃的黑夜,點(diǎn)點(diǎn)的繁星,讓人陶醉不已。我鋪好毛氈,放好宣紙,倒好墨,拿起毛筆,搖搖頭,又放下。仰望著那星空,我心底滿是困惑與不解。

一年級時,那一縷墨香就淌進(jìn)了我的生活。剛接觸書法的我難以控制地愛上了蘇軾,愛上了王羲之,愛上了那本《蘭亭集序》。閑時,提起筆,任由墨香氤氳了我的心房,卻也別有一番滋味。

后來上了五、六年級,學(xué)業(yè)壓力逐漸加重,便沒有時間再走進(jìn)書法室,家里的小陽臺便成了我的創(chuàng)作之地。我喜歡在晚上,寫完作業(yè)后,伴著夜空那繁星點(diǎn)點(diǎn),提筆,與蘇軾、王羲之來一場跨越時空的對話。黑夜,沒有白天的喧囂繁雜,全世界好像都睡著了,唯獨(dú)我,在點(diǎn)點(diǎn)繁星下,建造著屬于自己的童話,追尋著我的夢想。

上了初中之后,多了將近一倍的科目打破了我的夢?!懊P字寫得好有用嗎?中考讓你用毛筆寫嗎?把你花在書法上的時間拿來復(fù)習(xí),成績不知道會好多少倍!”父母、親友勸我放棄這一愛好,轉(zhuǎn)而主攻學(xué)業(yè)。但學(xué)校的書法老師卻認(rèn)為我很有天賦,讓我加入社團(tuán)。我不知如何是好,夜空的那點(diǎn)點(diǎn)繁星是我唯一的傾訴對象。我很清楚,一旦選擇放下毛筆、放棄這一愛好,我就只是一個普通的學(xué)生,必須走無數(shù)人走過的路,曾經(jīng)的“我”將變?yōu)椤拔覀儭保夷呛敛黄鹧鄣奈幕n考試成績會將我埋沒在人海中。

我望著星星,許久,感覺自己仿佛融入了夜空。那些曾經(jīng)遙不可及的星星這時仿佛都變得觸手可得。我伸手,摘下了那顆最亮的星,它在天空昏暗的一角,獨(dú)自散發(fā)著點(diǎn)點(diǎn)光亮,其余的星都向著它,仿佛在夸贊著它、羨慕著它。我突然意識到,大家都走的路,不一定是最適合我的路。書法是我的夢,是我藏在心底的那繁星點(diǎn)點(diǎn),也是它,讓我夜幕般的生活中有了星星的光輝。

我握緊了自己最后的倔強(qiáng)――那支毛筆,暗暗告訴自己,我可以的!

我知道這條路一定充滿荊棘,但,我堅(jiān)信,藏在心底的點(diǎn)點(diǎn)繁星會照亮前行的路。

七年級繁星篇二

胡文新,女,漢族,12歲,永修縣永豐小學(xué)學(xué)生。

胡文新同學(xué)自入學(xué)以來,學(xué)習(xí)成績一直名列前茅,這都與她嚴(yán)以律己,刻苦勤奮是分不開的。在課堂上她專心聽講,思維活躍,積極發(fā)言,按照老師的要求認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,找好學(xué)習(xí)的素材。她找到了適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,盡管課外活動很多,但學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀。

她曾經(jīng)獲得過許多獎項(xiàng)和榮譽(yù)稱號:在永修縣青少年書信文化活動中榮獲小學(xué)組一等獎;20在九江市青少年書信文化活動中榮獲小學(xué)組三等獎;年被評為校優(yōu)秀少先隊(duì)員;在全校運(yùn)動會中榮獲女子跳遠(yuǎn)項(xiàng)目第二名以及100米跑第一名;20全縣中小學(xué)生書法比賽中榮獲二等獎;-,被評為?!叭脤W(xué)生”。

七年級繁星篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、欣賞優(yōu)美的語言,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,學(xué)會觀察大自然。

2、學(xué)會運(yùn)用各種修辭手法,展開聯(lián)想和想象寫景狀物,抒發(fā)感情。

教學(xué)方法:

誦讀為主,討論釋疑,教師點(diǎn)拔。

教學(xué)用具:

多媒體。

教學(xué)過程:

一、出示圖片,激趣聯(lián)想,引入文題。

(1)、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片,并出示圖示解說。學(xué)生欣賞。

(2)、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣,調(diào)動學(xué)生思維,回憶學(xué)過的詩文,描繪出你心中的最美的星星。

(3)、教師點(diǎn)評,導(dǎo)入文題。

同學(xué)們描述了自己心目中最美的星星,說得是如詩如畫,如夢如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下,深藍(lán)色的天空中密布的繁星又會帶給我們什么樣的景致和感受呢?這節(jié)課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》。

二、了解作者,鞏固字詞。

(1)、出示相關(guān)資料,了解巴金創(chuàng)作情況。

(2)、出示字詞,自主聰埃加深印象?

三、初步欣賞,整體感知。

(1)、教師示范配樂朗讀。

(按時間順序出示三幅圖片:《孩子數(shù)星星》、《呼喚星星》、《船上看星》)。

(2)、學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo)。(配樂)。

(3)、小組成員互讀,找出自己喜歡的語句,并用簡潔的語言說一說為什么?

四、逐步感知,深入體會。

(1)、出示問題。

(作者寫了自己三次看星星的情況,每次看星星的感受是什么?)。

(2)、指名配樂朗讀,領(lǐng)悟精美片斷。

(3)、學(xué)生作答,教師引導(dǎo)。

(第一次:甜蜜、溫馨,繁星如母親。第二次:親密、投機(jī),如伙伴。第三次:舒適、信賴,如知心朋友、母親。)。

五、比較欣賞,拓展思維。

(1)、閱讀材料片斷,感知內(nèi)容。

(2)、學(xué)生比較鑒賞。

(你喜歡《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語段?為什么?)。

(3)、教師小結(jié)。

我希望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣,積累素材,做生活的有心人。

(學(xué)生再次欣賞配樂朗讀,總體感知,達(dá)到情感的陶冶和升華。)。

(4)、出示小詩,朗讀體會。

六、課后作業(yè)。

賞讀課文,體會語言的美。

七年級繁星篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握下列字詞的音、形、義:

半明半昧靜寂霎眼星群密布。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

3、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景,領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。

4、熱愛生活,學(xué)會欣賞身邊的美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

2、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情。

教學(xué)時數(shù):一課時。

課前準(zhǔn)備:

教師:

(1)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

(2)向?qū)W生提供有關(guān)資料,以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。

a、作者簡介。

b、寫作背景。

學(xué)生:

(1)閱讀課文及教師提供的材料。

(2)普通話誦讀課文,查工具書讀準(zhǔn)字音。

(3)熟讀課文第三段。

教學(xué)過程:

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:

二、導(dǎo)入新課:

巴金熱愛大自然,對夜空繁星的情景進(jìn)行了觀察感受,文中是如何寫觀察到的情景及感受的,讓我們來仔細(xì)研讀課文。

三、研讀課文:

1、根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句,理清課文結(jié)構(gòu)。

(學(xué)生先個人思考,然后討論發(fā)言)。

參考意見:

第一部分(第1段):描寫“我”最愛看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

第二部分(第2段):回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

第三部分(第3~4段):描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3,4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”,“有一夜看到的情景與感受”,也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可)。

2、作者在不同的時間,不同的地點(diǎn)對繁星進(jìn)行了觀察,產(chǎn)生了不同的感受,文中哪些地方表達(dá)了這些感受?(學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句,然后與前后左右同學(xué)探討交流,準(zhǔn)備在全班發(fā)言)。

參考意見:

“望著星天,我就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的。”

“好象它們就是我的朋友,它們常常在和我說話一樣?!?/p>

“我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲話。”

“在星的懷抱中,我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”

“那四顆明亮的星星是頭,下面幾顆……看,那個巨人還在跑呢!”

參考意見:

運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法,使文章生動、形象的表達(dá)感情。

作者把星天比作母親,是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受;把星天比作朋友,是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受,它們表達(dá)了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情,對美好生活的向往,童心、童趣不減。

七年級繁星篇五

1.我的名字是王明.我的生日是6月5日。我是中國人。我是一個學(xué)生.我學(xué)習(xí)很努力.我的最喜歡的科目是英語。我喜歡它,因?yàn)樗苡腥?。我可以彈鋼琴和吹喇叭,但不是很好。我喜歡游泳并且我很擅長.在所有種類的電影中,我最喜歡喜劇片。我想他們很有趣。我是我班上最好的學(xué)生之一。我的老師都說我是一個很好的學(xué)生.他們都喜歡我,我也喜歡他們。

2.王老師是我的英語老師。的約三十歲,很有趣。不過,她嚴(yán)格要求我們。她要我們努力學(xué)習(xí),她的課很有意思。我們非常高興,在她的課堂,我們都喜歡她的課。她是一位好老師,我們都喜歡她。

3.我們需要在我們的俱樂部更多的音樂愛好者。你喜歡音樂嗎?你能唱歌嗎?你能跳舞嗎?你能拉小提琴,鋼琴,吉他,打鼓呢?如果你的答案是“yes”,那么你可以加入我們的音樂俱樂部。請致電612-5568吉娜。

4.在各種各樣的電影中,我最喜歡喜劇片。我想他們很有趣。我最喜歡的演員是成龍。我喜歡他的電影“喜劇之王”。我認(rèn)為這是一個成功的喜劇。至于動作片,我最喜歡“指環(huán)王”。它令人興奮。我喜歡紀(jì)錄片,因?yàn)樗麄兪钦鎸?shí)的故事。我只喜歡一些恐怖片。許多恐怖片都太恐怖和無聊。

七年級繁星篇六

她不愿描繪苦難的人生,賺取人們的“淚珠”,因而就選擇了“理想的”人生,作為自己謳歌的對像。在她理想的人世間里,只有同情和愛戀,只有互助與匡扶。所以,母愛、童真,和對自然的歌頌,就成了她的主旋律。

她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集,竟會使我久已沉默的心弦受到撥動,從而在她的影響下,我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物,我墜入了涼靜的安閑的境界,我會想到人生是多么有意義呀。

母愛是博大無邊、偉大無窮的。當(dāng)她在一個雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮,觸景生情而寫下:“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”母親,在她的心目中,是人生唯一可靠的避難所。

與對母親的頌揚(yáng)相聯(lián)系的,便是對童真的歌詠,以及時一切新生、初萌的事物的珍愛。兒童是純真的,因而也最偉大,草兒是弱小的,世界的歡容卻須賴它以裝點(diǎn)。她放情地贊美純真的童心和新生的事物,表現(xiàn)了她的純真與纖弱,對真、善、美的崇仰和堅(jiān)強(qiáng)的自信心與奮斗精神。

她亦有獨(dú)特的審美情趣,歌詠?zhàn)匀?,描繪自然之美:“晚霞邊的孤帆,在不自覺里,完成了“自然”的圖畫”。“春何曾說話呢?但她那偉大潛隱的力量,已這般的,溫柔了世界了!”不施濃墨重彩,沒有夸飾與渲染,只是用輕淡的筆墨將自然的本色美顯示出來。她崇尚自然的美學(xué)觀和嫻靜溫柔的性情,也已經(jīng)表現(xiàn)在這短短的詩行中了。

“陽光穿進(jìn)石隙里,和極小的刺果說:借我的力量伸出頭來罷,解放了你幽囚的自己!樹干兒穿出來了,堅(jiān)固的盤時,裂成了兩半了?!庇幸恍┬≡?,表現(xiàn)了她面對黑暗的社會現(xiàn)實(shí),勇于反抗的精神,和對于未來所抱的必勝的信念。這溫婉的詩句,固然表現(xiàn)了她“自我為中心的宇宙觀人生觀”,然而,又何嘗不是對革命的新生力量的信任與鼓勵呢。

她的詩,常將自己從生活里獲得的新鮮感受,生動形象地表現(xiàn)出來;自然含蕾,又富有哲理,給人以無盡的回味和思想的啟迪。

“聰明人,拋棄你手里幻想的花吧!她只是毫無縹緲的,反分卻你眼底的春光?!痹姼杓铮易钚蕾p的就是這首詩了。我從前就是個愛幻想的人,天天沉迷于對未來的幻想,而不能明智地改善現(xiàn)在。我小時都會幻想自己的未來多么的成功,多么一帆風(fēng)順、無與倫比,但那僅僅就是幻想中的開得一朵尤其艷麗而遙不可及的花兒,不是現(xiàn)實(shí),我那時學(xué)習(xí)就是因?yàn)椤皭巯攵粣圩觥弊兊靡稽c(diǎn)也不用心,成績也是日益地跟不上。天天幻想,很多時候會與難得的大好機(jī)會擦肩而過,我記得是我二年級的時候,數(shù)學(xué)計(jì)算比賽,其他同學(xué)全都躍躍欲試,積極準(zhǔn)備著,而我卻想象自己一定會有好成績,到了比賽時,一看試題,就傻眼了,大部分同學(xué)都上榜了,我卻一鼻子灰,那時是追悔莫及呀!喜愛幻想,而沒有一點(diǎn)意向想努力去爭取現(xiàn)時中真正香味撲鼻的花,那就只是一場毫無意義的白日夢!我們都應(yīng)該把幻想的花扔掉,去摘真的鮮花!

冰心的詩也帶著一絲愁緒,卻更加能體現(xiàn)詩中的含義,同時也鞭策著人們。

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七年級繁星篇七

1.反復(fù)誦讀,感受作者熱愛大自然的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生感受并熱愛大自然的美。

2.理解作者看繁星的感受。

3.品析文章優(yōu)美的語言。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。

1.反復(fù)誦讀,感受作者熱愛大自然的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生感受并熱愛大自然的美。

2.理解作者看繁星的感受。

3.品析文章優(yōu)美的語言。

【教學(xué)過程】。

一、新課導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們有沒有看星的經(jīng)歷呢?看來,星星、星空備受我們青睞。那么,你們是在什么情況下看星的呢?你們產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?我們來交流一下感受。今天,我們一起學(xué)習(xí)《繁星》,看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。

二、自主預(yù)習(xí)。

1.走近作者。

巴金(1904—),原名李堯棠,字芾甘。1927年寫成了處女作中篇小說《滅亡》,發(fā)表時始用巴金的筆名。主要代表作有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等,被魯迅稱為“一個有熱情的有進(jìn)步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”?!拔母铩敝校獾搅藲埧岬钠群?。1978年底,在香港《大公報(bào)》開辟《隨想錄》專欄。由他倡議,1985年建立了中國現(xiàn)代文學(xué)館。他曾獲得多項(xiàng)國際榮譽(yù),曾任中國作協(xié)主席、全國文聯(lián)副主席。

2.了解背景。

這篇文章選自巴金的《巴金選集》。1927年1月15日,他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法,考察歐洲的社會活動,“向西方找真理”,進(jìn)一步研究無政府主義理論。在輪船航行期間,巴金撰寫了《海上雜記》38則?!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹?927年1月。

3.讀準(zhǔn)字音。

4.解釋詞語。

納涼:乘涼。

半明半昧:模模糊糊,一會兒明亮一會兒昏暗。

霎眼:眨眼。

搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來或垮下來。

夢幻:夢境。

5.初步閱讀課文后思考問題。

全文是按照什么順序來寫的?緊緊圍繞什么來展開描寫?抒發(fā)了作者怎樣的情感?

明確:時間順序。緊緊圍繞“繁星”展開描寫,寫了“我”在不同時期、地點(diǎn)觀看繁星的情景。抒發(fā)了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想、想象和美的享受。

三、合作探究。

(一)整體感知。

1.在文中找出作者三次看繁星的時間、地點(diǎn)、感受。

2.作者寫“從前”“三年前”所見繁星有什么作用?

明確:首先,作者表明對繁星的喜愛是一貫的;其次,也是作者觀察漸深,認(rèn)識漸豐的體現(xiàn)?!皬那啊痹诩亦l(xiāng),看到的是密密麻麻的星;“三年前”在南京的“一個靜寂的夜”,作者看到的是“星群密布的藍(lán)天”并且“認(rèn)得一些星星”;而如今,作者看到的是“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”“把它們認(rèn)得很熟了”,甚至“看清楚了那個天上的巨人”“那個巨人還在跑呢”。作者隨著年齡和閱歷的增長,對周圍世界的觀察和感知也漸漸細(xì)微深切。總而言之,寫“從前”“三年前”所見的群星,起到了烘托作用。

(二)品味語言。

作者為了把自己仰望星天的感受表現(xiàn)得淋漓盡致,運(yùn)用了多種修辭手法,試體會下面這些語句的精妙之處并加以分析。

1.漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

明確:將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星“搖搖欲墜”的情態(tài),比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,運(yùn)用比喻,十分生動形象,富有情趣。

2.我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。

明確:運(yùn)用擬人的修辭手法,在“我”的眼里,天上那許多認(rèn)識的星星都有眼睛,有嘴巴,有思想,它們走近“我”,同“我”交談。這樣寫,將“我”與大自然融為一體,命筆含情,追求意境,使人如臨其境,如聞其聲,如萌其情,產(chǎn)生無窮遐想。

3.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。

明確:運(yùn)用排比的修辭手法,依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里,由淺入深,一氣呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙,使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

四、板書設(shè)計(jì)。

繁星。

第一部分(1):從前在家鄉(xiāng),最愛看繁星——甜蜜、溫馨。

第二部分(2):在南京讀書時,觀星如交友——親密、投機(jī)。

第三部分(3、4):海上觀繁星睡在星空下——愜意、信賴。

指看巨人跑——童趣、激情熱追愛求自光然明。

五、課外拓展。

閱讀下面“感動中國”給巴金的頒獎詞,結(jié)合本文內(nèi)容,談?wù)勀愕母形颉?/p>

穿越一個世紀(jì),見證滄桑百年,刻畫歷史巨變,一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情,點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走,叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知,將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

明確:巴金老人在他的作品中以書紙為蒼穹、以筆墨鋪星圖,告訴人們不要停止逐星的腳步,只有不停追逐,我們腳下的土地才有漸趨充實(shí)潔凈的可能,我們心中的那顆光明之星才會升起。這是屬于巴金的浪漫,更是一種對生命的熱忱。

七年級繁星篇八

巴金,現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,字芾甘,19生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席,中國作家協(xié)會副主席、主席,作協(xié)上海分會主席,上海文聯(lián)主席,《收獲》主編。主要作品有:長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小說《憩園》,《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》,《友誼集》,《隨想錄》;散文、小說、特寫集《新聲集》,《贊歌集》,還有不少短篇小說、童話、雜文等。

這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海,南京,考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間,參加了一些社會活動,著名的五卅運(yùn)動對他的影響較大,他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國輪船昂熱號離滬赴法,衛(wèi)惠林同行,先后同船的中國學(xué)生計(jì)9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),向西方找真理,進(jìn)一步研究無政府主義理論,考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地,也是當(dāng)時歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日,昂熱號郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫了《海上雜記》38則?!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹?927年1月。

七年級繁星篇九

課題:三峽(酈道元)。

教學(xué)目標(biāo):1、了解古三峽的壯麗風(fēng)光。

2、學(xué)習(xí)幾個文言實(shí)詞和虛詞。

學(xué)習(xí)方法:講讀、交流討論。

課時計(jì)劃:兩課時。

教學(xué)過程:

一、閱讀序幕。

“朝發(fā)白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。”(李白《下江陵》),這是詩人筆下的三峽;“這一天,我像在一支雄偉瑰麗的交響樂中飛翔”(劉白羽《長江三日》),這是散文家筆下的`三峽。在地理學(xué)家筆下,三峽又該是怎樣的呢?讓我們帶著這樣的問題一起來閱讀酈道元的《三峽》。

二、閱讀主場。

(一)學(xué)習(xí)小組通過資料、注釋和工具書了解作者情況,疏通字詞。

(二)安排兩個同學(xué)朗讀課文,檢查讀音和停頓掌握情況。

(三)合作學(xué)習(xí):

1、將學(xué)習(xí)小組分成四個部分按課文層次分別學(xué)習(xí)理解,完成后每個層次抽一個同學(xué)嘗試講解。(其他同學(xué)對所講提出異議或進(jìn)行訂正)。

第一層(開頭--“不見曦月”)(兩岸連山)。

第二層(“至于夏水襄陵”--“不以疾也”)(夏水狀貌)。

第三層(“春冬之時”--“良多趣味”)(春冬景色)。

第四層(“每至晴初霜旦”--文末)(秋天景象)。

2、老師提出下列應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語,分別請幾個學(xué)生作講解。

自三峽七百里中(在)略無闕處(通“缺”)。

自非亭午夜分(如果/正午)雖乘奔御風(fēng)(即使)。

不以疾也(不如/快)絕t多生怪柏(極高)。

良多趣味(的確,實(shí)在)屬引凄異(連續(xù)/延長)。

空谷傳響(回聲)哀轉(zhuǎn)久絕(消失)。

故漁者歌曰(唱)。

3、問題討論:(小組交流后在班上發(fā)言)。

寫三峽風(fēng)光,為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

文章百余字,要窮三峽風(fēng)光,盡四時景物,確非易事。先寫七百里山勢,接寫夏水迅猛,繼寫春冬美景,末寫寒秋肅殺,自有其匠心。劈頭落筆于山極為自然,夏水暴漲承山高江窄而來,最富三峽特色。下面不按秋、冬、春的順序來寫,而是先春冬合寫,后獨(dú)記秋天,也是承水勢的漲落而安排--夏天江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷空,順勢而下,入情入理。

(四)學(xué)生自由誦讀。

三、閱讀尾聲。

(一)引導(dǎo)討論“探究練習(xí)二”。

(二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

(三)背誦課文。

(四)布置作業(yè):

向家長朗誦課文,抄寫并解釋“二(三)2”中應(yīng)重點(diǎn)掌握的字詞,再將課文翻譯成白話文。

周智。

七年級繁星篇十

《繁星》這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文,描寫了巴金先生在三個不同時期;不同地方所看到的繁星,表達(dá)了作者對自然及對生活的熱愛之情。根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況,在本課的教學(xué)中,采用了以下的方法。

一、初讀課文,整體把握。

上課開始,充分的利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)一個新奇的世界。接著借助多媒體展示了作者巴金及作品等,很好的填補(bǔ)了初一學(xué)生知識的空白,使學(xué)生對作者巴金的生平及作品留下了較為深刻的印象。在了解了作者的生平及本課的創(chuàng)作背景知識后,要求學(xué)生分組朗讀,思考:本課圍繞繁星描寫了幾個生活片段,作者幾次看繁星?用對比,使學(xué)生了解到:作者在寫這三處的星天時,三段在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清文章的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。

二、精讀課文,合作探究。

讓學(xué)生跳讀課文,畫出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子,在語境中結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖去理解,感悟。想想作者在不同時期、不同地點(diǎn);三次看星的情景和感受有哪些不同,知道這三個不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了,對生活有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。進(jìn)而表達(dá)了作者對繁星的熱愛,對美好生活的向往,對光明的追求。根據(jù)一年級學(xué)生生活閱歷的差異,老師引導(dǎo)總結(jié)。讓學(xué)生明白在探究問題要走進(jìn)文本,同時還要結(jié)合作者的創(chuàng)作背景去理解,去思考。

七年級繁星篇十一

此書的第二段深深打動了我:

童年呵!

是夢中的真,是真中的夢。

是回憶是含淚的微笑。

人們常說:“一天之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春。”而人一生,最快樂、最無憂無慮的時光,不正是童年嗎?往往,最值得回憶的,也只有童年。

冰心說童年,是夢中的真、真中的夢。這個比喻真是再恰當(dāng)不過了!

童年,是一個藝術(shù)品,要會品味。每一個人的童年都是一道不同的佳肴,有酸的,有甜的,有苦的,也有辣的!

從現(xiàn)在起,讓我們學(xué)會品味童年吧!

七年級繁星篇十二

記憶如同沙漏般傾瀉而下,每一個時刻都有著屬于它童年的領(lǐng)悟,而它就是我童年里最有趣的記憶。

“一顆,兩顆,三顆……”那稚嫩的童聲仿佛時時刻刻圍繞在我耳邊。那年,我幼稚的問了媽媽:“天上到底有多少顆星星呢”,媽媽說:“天上有著無數(shù)顆小星星”。從那以后,我的童年記憶便多了一種對夜空中美麗的繁星的遐想。天黑了,月亮不知何時從那神秘的薄紗中緩緩的秀出了它那秀美的身材,原本屬于喧鬧的城市也不知何時墨一般沉寂了。我斜著腦望著天空,那閃閃發(fā)光的繁星在我內(nèi)心深處留下了美好的兒時記憶?!半y道是天上有著魔術(shù)師把這空曠寂寞的星空布置得如此的生機(jī)盎然”,天上的繁星究竟有多少呢?我開始一一的數(shù)了起來,數(shù)來又?jǐn)?shù)去,多得數(shù)不清。我偷偷跑進(jìn)書房問了問正在工作的爸爸,“天上到底有多少顆星星?”爸爸笑了笑對玩笑的說了說“星星就像咱家的白糖一樣有著很多很多呀”,我聽了立馬跑去廚房似懂非懂的拿起了白糖,把白糖比著星星,把自己變成星空,那不就能知道星星有多少了嗎?我于是偷偷的把家里所有的墨水都倒在自己的身上,把自己變成了夜晚的星空。不久媽媽回來看見我坐在滿是墨水的地上,問我發(fā)生了什么事,媽媽一聽我說的哭笑不得,笑了笑,“這那能行的”,把澡洗了和媽媽一起數(shù)星星。

我的童年充滿了無數(shù)的歡樂,讓我記憶中留下了那夜晚中美麗的繁星景象。

七年級繁星篇十三

“總算趕上最后一班車了?!蔽易诠卉嚨淖詈笠粋€座位上慶幸自己的好運(yùn)氣。媽媽讓我周五放學(xué)后自個兒到外婆家去過周末,要是趕不上這一班車,就得獨(dú)自在家過夜,我還從沒有獨(dú)自面對過黑夜呢。

由于是最后一班車的緣故,車上的乘客大多都昏昏欲睡。從車外清冷的空氣中,來到這暖和且顯得有些憋悶的車廂,我也些倦意了,于是把頭埋在厚厚的圍巾中,打算小憩一會。可是,車窗玻璃縫中吹進(jìn)來的冷風(fēng)正對著我的頭,所以,即便我把臉遮住,只露一雙眼睛在外面,但冷風(fēng)依然像在視網(wǎng)膜上鑿了一個洞一樣,向里嘩啦嘩啦地倒冰水。

“呵——嚏!”

我倒底還是在與惡劣天氣的斗爭中打了敗仗。

可讓我沒想到的是,我這一聲噴嚏卻驚醒了不少夢中人。那原本沉睡的乘客似乎被我這噴嚏聲給吵醒了,他們睜開眼,向著“聲源”我看過來,那是齊刷刷的憤怒,似乎在責(zé)怪我擾了他們的好夢。

我有些內(nèi)疚、也有些惶然地看著這些目光。突然,我發(fā)現(xiàn)了一雙眼睛,那雙眼睛里投射出來笑意一下子令我變得溫暖!

隨即,那人的嘴角出現(xiàn)一抹笑意。我雖然見過許多笑,有微笑,傻笑,苦笑,哈哈大笑,捧腹大笑······可我,卻一時沒能為這一抹笑意配上合適的形容詞。

沉思中,我差一點(diǎn)跌下田埂,抬頭一看,外婆已經(jīng)在屋前等我了,接住我的,同樣是一朵溫暖的微笑。

七年級繁星篇十四

“一閃,一閃,亮晶晶,滿天都是小星星”噓…你聽,它的耳語。

小時候,是伴著星星入睡,你們說,星星是天空的眼睛。每當(dāng)太陽西下,黑夜籠罩時,它便開始發(fā)亮;每當(dāng)太陽升起,黎明破曉時,它便墜入黑暗…它,只出現(xiàn)在我的夢里。

“黑夜是賦予了星星尋找光明的責(zé)任,星星才在黑暗中散發(fā)光明。每一顆星星都被賦予了自己該有的意義,發(fā)光或隱沒,亦如你看不見的地方,也依舊有那么多的星,它們后悔嗎,沒能這樣美麗的在黑夜中散光,但注定--沒有過炙熱的燃燒,它們憑什么無端發(fā)光…”,爾后,我不知自己是否明白了,繁星是只在黑夜中發(fā)光,亦如我們只在逆境中成長。星星的光,是它們肩負(fù)的責(zé)任,而我們的成長,也注定我們該有的擔(dān)當(dāng),沒有人該恨自己的成長,沒有人該怪本屬于自己的成長。

我是否有了困意,卻見夜空中的繁星點(diǎn)點(diǎn)眨了眨眼,樹葉又“沙沙”的動了動。我還以為只有我聽見了,繁星對我的耳語,原來是對萬物的…不過那真正安睡的,怕是無法聽見吧。“一閃,一閃,亮晶晶,滿天都是小星星”,我終于是哼了出來,哼給星星聽,哼給自己聽。我才明了兒時夢里的星星從未消失,只是在我跟隨著黑夜的指引,真正明白它對我的耳語,在我終于明晰了成長的意義,在我領(lǐng)悟注定的擔(dān)當(dāng)時,它才再次出現(xiàn)罷了,而我終成了那顆星星。繁星依舊在黑夜中發(fā)著光,而我也注定要在逆境中成長。

繁星點(diǎn)點(diǎn)漸漸消散,星星已不再低語了…是天快亮了吧,靜靜聆聽,遠(yuǎn)方…是沖破重圍的初升的太陽對我的耳語……但我,依舊等待下一個夜晚的來臨,那時繁星低語,萬物聆聽,多少個待成長的生命,我覺非孤獨(dú)的思考著成長的憂郁,我定和眾星同在。

“一閃,一閃,亮晶晶,滿天都是小星星”,不遠(yuǎn)處我聽見一個稚嫩的聲音,對未來的路充滿未知,我是否該不經(jīng)意地打斷她---噓…你聽,星星的耳語。

七年級繁星篇十五

“呼——”窗外北風(fēng)呼嘯,像憤怒的巨獸,猛烈地撞擊著窗戶。我把腦袋藏入暖融融的被窩,哪怕多賴一分鐘也好啊,這么冷的天,我怎么去上素描課啊?還好,有個佳珈作伴,挑戰(zhàn)嚴(yán)寒的道路就不再孤單了,我安慰自己。

北風(fēng)巨獸的怒吼一陣緊似一陣,爸爸的催促聲一陣響似一陣。瞄一眼床頭柜上的鬧鐘,天哪,都七點(diǎn)多了!趕緊穿衣下床,洗漱完畢。

直到吃完早飯,我期待的那個電話卻一直沒有響起,佳珈怎么還不約我搭她家的順風(fēng)車呢?拿起話筒,撥通熟悉的號碼,“佳珈發(fā)熱了??”她奶奶的話,猶如一盆涼水從我頭頂澆下,今天我得步行去學(xué)校了!望著白茫茫的窗外,我對素描的熱情頓時減了一半。

“去不去?自己決定!”在廚房里洗碗的媽媽大聲問。想起放假前史老師說,“我們的素描班就是讓大家挑戰(zhàn)十五天,看誰能堅(jiān)持!”剛剛才兩天,就打退堂鼓?也太沒出息了吧?“誰說我不去的?”我反問道。

“吱呀——”我推開了樓底的大門,是誰在斜坡上灑了一層白銀?晶亮純潔,連地磚上精致的紋理都若隱若現(xiàn),讓人舍不得破壞這圣潔的美。難道我是今天第一個出門的人?我得意地想著,邁開了大步?!班汀蹦_底一滑,我往后一仰,兩只腳就不聽使喚地在地上“溜”了起來,要不是媽媽在旁邊扶了我一把,可真要摔個屁股墩啦!嗬,昨天的積雪都凍成薄冰了,根本踩不出腳印嘛!

一陣寒風(fēng)灌進(jìn)了脖子,好冷!聽媽媽說,今天最低氣溫—9℃,我下意識地縮緊了脖子。幸虧媽媽給我套上了厚厚的圍脖,有了這防寒利器,我鼓起勇氣,迎著刺骨的寒風(fēng)往前走。

跨過小區(qū)后門,一片冰雪世界如寒冷的畫卷在我眼前鋪展開來。草坪上厚厚的白地毯在陽光下閃爍著迷人的光澤,柳樹上掛著絲絲銀帶,松樹上開滿簇簇銀花。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄落,打在我的臉上,鉆進(jìn)我的脖子,讓我不由自主打了個寒戰(zhàn),趕緊加快了腳步。

穿過古道巷小區(qū),來到了北大街。往常熱鬧非凡的街道上,今天格外冷清。偶爾駛過一輛汽車,都變成了“蝸?!保诮Y(jié)滿薄冰的路上爬著。幾個出門買菜的婦女,或是戴著口罩,或是把半邊臉都埋在圍巾里,小心翼翼地在路面上一步一滑地走著。街邊店鋪的鐵門大多緊鎖,偶爾有一兩家開了門,也只看到老板捧著熱水袋,縮在柜臺角落里。這樣的嚴(yán)寒天氣,對我們江南小鎮(zhèn)來說,的確是多年未遇的。

寒風(fēng)吹著尖利的口哨,向我發(fā)出了挑釁。腳底仍在打滑,我站穩(wěn)腳跟,一步一步前進(jìn)。

種子沖破泥土的禁錮,探出嫩芽的一刻,世界春暖花開;沙粒逃出蚌的固封,形成珍珠的那一刻,世界春暖花開;蒼鷹離開母親的懷抱,翱翔藍(lán)天的一刻,世界春暖花開;我掙脫父母的依賴,蛻變?yōu)槌墒斓囊豢蹋业氖澜绱号ㄩ_!

我成功的那一刻,我的世界春暖花開。

小時候,我是一個挺不知上進(jìn)的,不刻苦鉆研的孩子。一遇到難題,我就逃避,不繼續(xù)琢磨。一次,爸爸給我?guī)Щ貋硪坏罃?shù)學(xué)的奧數(shù)方面的題說:“你一定要給這道題做出來,否則——你今天晚上就餓肚子吧,不許吃晚飯”!人是鐵,飯是鋼,不吃飯可怎么行?于是,我下決心要把這道題給攻破。“戰(zhàn)斗”開始了,我揮動著我的鉛筆,在圖上狂畫狂連,連了又擦,擦了又連,好端端的圖都被我弄得不成樣子了!我在苦苦地思考著,巨大的汗珠從我的臉頰旁滴下來,我沒有放棄,“一分鐘、二分鐘……時間一分一秒地過去了,我的題也解得差不多了”。終于30分鐘后,我把這道奧數(shù)難題解了出來。得知算對了的那一刻,我的世界春暖花開!雖然過了吃飯的時間,但是心里那股高興勁是用語言無法形容的,我很有一種成就感,我就開始喜愛上了數(shù)學(xué)!

我誠實(shí)的那一刻,我的世界春暖花開。

長大后,我漸漸進(jìn)入了心理叛逆的階段,面對父母,我每天只有不停的“哎呀,煩不煩啊”一天,我趁他們兩個人都不在家,偷偷地玩起了電腦。玩電腦的時候,我的心情別提有多么的“爽”,就覺得自己完全融入了游戲當(dāng)中。時間過得那樣快,隨著“叮咚”的門鈴聲,我知道爸爸、媽媽回來了,我匆忙關(guān)掉電源,裝作若無其事的樣子迎了出來,媽媽走進(jìn)了臥室,換了衣服出來,我感覺她的眼神很奇怪,好像在問我是不是偷偷玩電腦了?難道她知道我玩電腦了?我心里很不是滋味,感覺備受煎熬,我實(shí)在沉不住氣了,在媽媽“期待”的眼神里,我鼓足勇氣,實(shí)話告訴了媽媽玩電腦的事情,那一刻,我的世界春暖花開!結(jié)果就可想而知了,我養(yǎng)成不說謊話的好習(xí)慣。

堅(jiān)持是金,它使我抵達(dá)成功的彼岸;誠實(shí)是金,它使我找到真實(shí)的自我。在收獲堅(jiān)持與誠實(shí)的那一刻,我的世界春暖花開!

推開房門,迎面就聞到一股淡淡的哈密瓜香味。咦?今天媽媽怎么會給我準(zhǔn)備了心愛的水果!我順著香味的來路在廚房的櫥柜里找到了一盆黃澄澄的哈密瓜。看著那金黃欲滴的哈密瓜,我立馬就想把它一網(wǎng)打盡。

正當(dāng)我一個箭步付之行動的時候,一只大手在我肩上拍了拍。我轉(zhuǎn)身回看,原來是爸爸不知道什么時候來到了我身后。爸爸看到我眼睛盯著哈密瓜不動,對著我無奈的搖搖頭:“老媽說不能?!闭f著還伸出一只手瀟灑地?fù)u了搖,“要等表哥回家一起吃。”

我乖乖地離開廚房,腦袋瓜里卻賊心不死,思忖著怎么樣才能順利的一嘗為快。我裝作乖巧地拿出書本開始做作業(yè),耳朵和眼睛卻悄悄地注意著爸爸的動靜。聽見爸爸開門外出的聲響,我又悄悄地向廚房邁進(jìn)。

七年級繁星篇十六

這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文,描寫了巴金先生在三個不同時期;不同地方所看到的繁星,表達(dá)了作者對自然及對生活的熱愛之情。根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況,在本課的教學(xué)中,采用了以下的方法。

一初讀課文,整體把握。

上課開始,充分的利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)一個新奇的世界。接著借助多媒體展示了作者巴金及作品等,很好的填補(bǔ)了初一學(xué)生知識的空白,使學(xué)生對作者巴金的生平及作品留下了較為深刻的印象。在了解了作者的生平及本課的創(chuàng)作背景知識后,要求學(xué)生分組朗讀,思考:本課圍繞繁星描寫了幾個生活片段,作者幾次看繁星?用對比,使學(xué)生了解到:作者在寫這三處的星天時,三段在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清文章的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。

二精讀課文,合作探究。

讓學(xué)生跳讀課文,畫出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子,在語境中結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖去理解,感悟。想想作者在不同時期、不同地點(diǎn);三次看星的情景和感受有哪些不同,知道這三個不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了,對生活有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。進(jìn)而表達(dá)了作者對繁星的熱愛,對美好生活的向往,對光明的追求。根據(jù)一年級學(xué)生生活閱歷的差異,老師引導(dǎo)總結(jié)。讓學(xué)生明白在探究問題要走進(jìn)文本,同時還要結(jié)合作者的創(chuàng)作背景去理解,去思考。

三研讀賞析。

本文的語言優(yōu)美,因而在教學(xué)中,從讀著手。

1、讓學(xué)生快速在文中找出你最喜歡的句子,讀出感情。

2、揣摩優(yōu)美的句子交流,想想這些句子,美在何處?表達(dá)了作者怎樣的感情?

3、體會文中巧妙運(yùn)用修辭的語句,加以品味,讓學(xué)生體會這些句子表達(dá)了作者怎樣的情感。把教學(xué)放在朗讀上,而不是簡單的分析。

四賞讀總結(jié)。

學(xué)生讀第三段,揣摩所表達(dá)的情感,歸納總結(jié):課文按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,壯寫了“我”在不同時期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然,向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實(shí)到虛,虛實(shí)結(jié)合,是本文寫作上顯著的特點(diǎn)。在描寫時,作者先寫觀察情景,后寫感受。觀察仔細(xì),抒情真切。如“我就會忘記一切,仿佛回到母親懷里似的。”因?yàn)樾翘焓悄敲礈剀坝H切,才會給人如此的感受。文章語言質(zhì)樸,理想和想象透著一種稚氣,一顆童心,使全文浸潤在作者的童心中,寫景極純極真。是繁星、星空把作者凈化成一個純真的孩童,又是作者把我們帶入一個童話般的天地。通過總結(jié)讓學(xué)生明白,要想寫出美文,就要留心生活,學(xué)會觀察,在觀察中學(xué)會思考,寫下對生活的獨(dú)特感悟。

五拓展延伸。

作者隨著自己年齡和閱歷的增長而有了對星空不同的體驗(yàn)和感受,我們每位同學(xué)的人生閱歷都存在個性差異,那么當(dāng)你在某個夜晚面對星空時,看到了什么?又想到了什么?請用簡潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來。

七年級繁星篇十七

推開房門,迎面就聞到一股淡淡的哈密瓜香味。咦?今天媽媽怎么會給我準(zhǔn)備了心愛的水果!我順著香味的來路在廚房的櫥柜里找到了一盆黃澄澄的哈密瓜。看著那金黃欲滴的哈密瓜,我立馬就想把它一網(wǎng)打盡。

正當(dāng)我一個箭步付之行動的時候,一只大手在我肩上拍了拍。我轉(zhuǎn)身回看,原來是爸爸不知道什么時候來到了我身后。爸爸看到我眼睛盯著哈密瓜不動,對著我無奈的搖搖頭:“老媽說不能?!闭f著還伸出一只手瀟灑地?fù)u了搖,“要等表哥回家一起吃。”

我乖乖地離開廚房,腦袋瓜里卻賊心不死,思忖著怎么樣才能順利的一嘗為快。我裝作乖巧地拿出書本開始做作業(yè),耳朵和眼睛卻悄悄地注意著爸爸的動靜。聽見爸爸開門外出的聲響,我又悄悄地向廚房邁進(jìn)。

七年級繁星篇十八

我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的《繁星》這篇文章的作者是是巴金先生,這篇文章通過對作者看到的不同的繁星的描寫表達(dá)了作者對星空的熱愛,因?yàn)檫@是一篇自讀課文,針對自讀課文的教學(xué)要點(diǎn)我在這節(jié)課的教學(xué)活動中采用了以下的教學(xué)方法與步驟:

因?yàn)閷τ谛强諄碚f,每個學(xué)生都能夠天天看到,在日常的生活中對星體也有一個大略的認(rèn)識,但是學(xué)生們對于星空又不是很清楚,它離我們還是太遠(yuǎn)了,而且現(xiàn)代的人們對星空的認(rèn)識也有很大的.局限性,所以我在課前就上學(xué)生在夜間觀看一下星空,認(rèn)真的看看我們平時以為很熟悉的星空有什么奇妙的地方,在正式上課的時候我先讓學(xué)生們自讀課文,對這篇文章的描寫有一個印象,在隨后的教學(xué)中我充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢,播放在網(wǎng)絡(luò)上找到的有關(guān)星空的畫面以及對星空中一些現(xiàn)象的科學(xué)的解釋,學(xué)生們對這些知識充滿了興趣。在播放多媒體之后我引導(dǎo)學(xué)生們對于課文的內(nèi)容進(jìn)行討論,找出文章中所運(yùn)用的修辭手法有哪幾種,都是什么,作者在文章中運(yùn)用的比喻、擬人句體現(xiàn)了什么樣的感情,你認(rèn)為文章中那些句子寫的最美等等,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常的高,我因勢利導(dǎo)又讓學(xué)生模仿該文的寫作方式,以虛實(shí)結(jié)合的手法寫一篇小文章,學(xué)生們的學(xué)習(xí)得以了鞏固。

不過我覺得在教學(xué)過程中的課堂把握上還有些要改進(jìn)的地方,因?yàn)樵谶@節(jié)課的教學(xué)過程中我把時間安排的比較緊的,留給學(xué)生們進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)的時間并不太長,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一定負(fù)面的影響,在以后的教學(xué)中我要合理的分配時間保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考的時間,讓學(xué)生們學(xué)習(xí)效果更好,同時也使自己能夠具有更好的駕馭課堂的能力。

這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文,描寫了巴金先生在三個不同時期;不同地方所看到的繁星,表達(dá)了作者對自然及對生活的熱愛之情。根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況,在本課的教學(xué)中,采用了以下的方法。

一、初讀課文,整體把握。

上課開始,充分的利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)一個新奇的世界。接著借助多媒體展示了作者巴金及作品等,很好的填補(bǔ)了初一學(xué)生知識的空白,使學(xué)生對作者巴金的生平及作品留下了較為深刻的印象。在了解了作者的生平及本課的創(chuàng)作背景知識后,要求學(xué)生分組朗讀,思考:本課圍繞繁星描寫了幾個生活片段,作者幾次看繁星?用對比,使學(xué)生了解到:作者在寫這三處的星天時,三段在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清文章的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。

二、精讀課文,合作探究。

讓學(xué)生跳讀課文,畫出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子,在語境中結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖去理解,感悟。想想作者在不同時期、不同地點(diǎn);三次看星的情景和感受有哪些不同,知道這三個不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了,對生活有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。進(jìn)而表達(dá)了作者對繁星的熱愛,對美好生活的向往,對光明的追求。根據(jù)一年級學(xué)生生活閱歷的差異,老師引導(dǎo)總結(jié)。讓學(xué)生明白在探究問題要走進(jìn)文本,同時還要結(jié)合作者的創(chuàng)作背景去理解,去思考。

三、研讀賞析。

本文的語言優(yōu)美,因而在教學(xué)中,從讀著手,

1、讓學(xué)生快速在文中找出你最喜歡的句子,讀出感情。

2、揣摩優(yōu)美的句子交流,想想這些句子,美在何處?表達(dá)了作者怎樣的感情?

3、體會文中巧妙運(yùn)用修辭的語句,加以品味,讓學(xué)生體會這些句子表達(dá)了作者怎樣的情感。把教學(xué)放在朗讀上,而不是簡單的分析。

四、賞讀總結(jié)。

學(xué)生讀第三段,揣摩所表達(dá)的情感,歸納總結(jié):課文按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,壯寫了“我”在不同時期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然,向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實(shí)到虛,虛實(shí)結(jié)合,是本文寫作上顯著的特點(diǎn)。在描寫時,作者先寫觀察情景,后寫感受。觀察仔細(xì),抒情真切。如“我就會忘記一切,仿佛回到母親懷里似的?!币?yàn)樾翘焓悄敲礈剀坝H切,才會給人如此的感受。文章語言質(zhì)樸,理想和想象透著一種稚氣,一顆童心,使全文浸潤在作者的童心中,寫景極純極真。是繁星、星空把作者凈化成一個純真的孩童,又是作者把我們帶入一個童話般的天地。通過總結(jié)讓學(xué)生明白,要想寫出美文,就要留心生活,學(xué)會觀察,在觀察中學(xué)會思考,寫下對生活的獨(dú)特感悟。

五、拓展延伸。

作者隨著自己年齡和閱歷的增長而有了對星空不同的體驗(yàn)和感受,我們每位同學(xué)的人生閱歷都存在個性差異,那么當(dāng)你在某個夜晚面對星空時,看到了什么?又想到了什么?請用簡潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來。

七年級繁星篇十九

繁星如此明亮。

在家里,燈火通明,光亮布滿整間屋子,甚至照進(jìn)人的心里都是暖暖的。

我伏在窗前的桌子上,靜靜地享受著所有。

的確,或許是真的,他們老了,比起同齡人,看上去總要老上幾歲。我伏在書桌上,靜靜地,靜靜地,看著他們,卻有一種獨(dú)特的滋味,很幸福,卻又有辛酸,有快樂,卻又有哀傷。這是什么味道?這是親情的味道!或許此刻,我長大了,我開始幻想我該為爸爸媽媽做些什么。

七年級繁星篇二十

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

一、體現(xiàn)了略讀教學(xué)的特點(diǎn)。

本篇課文是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)主動權(quán)應(yīng)交給學(xué)生,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動自讀,有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立讀書能力和閱讀能力。因此,一進(jìn)入課的內(nèi)容,教師就讓學(xué)生自讀課文獨(dú)立完成表格。這一環(huán)節(jié),教師創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每一個學(xué)生都能得到“充分的發(fā)展”的理念。

二、媒體的運(yùn)用,賦予讀寫結(jié)合新的內(nèi)涵。

本篇課文離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生理解作者內(nèi)心的不同感受比較困難。然而文章中優(yōu)美的語言,巧妙的表達(dá)方法,卻是一個很好的練筆機(jī)會。因此我靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教材,把重點(diǎn)放在領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,并運(yùn)用文章的表達(dá)方法,完成片斷練習(xí)上。同時借助電教媒體,讓學(xué)生欣賞著優(yōu)美的畫面,聽著《漁舟唱晚》這首美妙的樂曲,使學(xué)生仿佛置身于此,完全陶醉在畫面之中,有利地激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望,優(yōu)化了“想寫——寫什么——怎么寫”這一過程。從學(xué)生寫作的情況上來看,達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生能夠運(yùn)用文章的表達(dá)方法,將自己看到的,感受到的,寫了出來,表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

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七年級繁星篇二十一

成功之處:

1、注意朗讀的教學(xué)。

通過有梯度、有層次地探究式學(xué)習(xí),讀出節(jié)奏,感受現(xiàn)代詩的音樂性;讀出想象,體會現(xiàn)代詩的藝術(shù)性;讀出情感,感受現(xiàn)代詩的人文性,在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。

2、注意讀寫訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的特點(diǎn),將習(xí)得的特點(diǎn)落實(shí)到筆端仿寫現(xiàn)代詩,鼓勵孩子大膽創(chuàng)作,激發(fā)對現(xiàn)代詩的喜愛之情,通過綜合性學(xué)習(xí)摘錄積累,分享交流將現(xiàn)代詩,融入到生活中。

不足之處:

面對學(xué)生出色的表現(xiàn),不能及時地找出更為合適的評價(jià)用語,有時候,明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好,但卻急于找不到合適的話語進(jìn)行評價(jià)。那些用慣了的“你真棒”"好極了”等,在我看來一遍足以,如果反復(fù)使用則會變得枯燥無味,失去了表揚(yáng)的意義。

在今后的教學(xué)中,我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā),更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價(jià)語言,爭取恰如其分,及時到位地評價(jià)學(xué)生。

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