通過總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使自己在競爭激烈的社會中脫穎而出？推薦閱讀以下總結(jié)的例子，了解總結(jié)的要點和結(jié)構(gòu)。
胖乎乎的小手說課稿篇一
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
小學(xué)生作文大全。
她高興的說；等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
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胖乎乎的小手說課稿篇二
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容和簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。
上課一開始，李老師用猜謎語的形式來吸引學(xué)生的注意力，因為謎語是學(xué)生生活中積累過的.，能引起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，從而自覺地參與到課堂教學(xué)中來。在學(xué)生猜出謎底后，又通過讓學(xué)生動手畫一畫自己的小手，說說自己的小手都能做些什么，練習(xí)說話的同時，設(shè)疑揭示課題，并認識生字“胖”。在認識生字的同時還練習(xí)組詞。學(xué)習(xí)課文時圍繞全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手這幅畫來展開，在幫蘭蘭解決疑問時孩子們也潛移默化的明白了原因同時也感悟到了蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德，李老師在設(shè)計夸蘭蘭這一環(huán)節(jié)時我覺得她別有用心，不僅僅是讓孩子們夸夸還教育了孩子們讓他們學(xué)習(xí)蘭蘭的這種好品德。
我覺得李老師這堂課不足之處就是，在通過分角色來把蘭蘭的印象深入孩子的心中時。只是讓孩子們說出自己喜歡誰然后讀他們各自說的話沒真正的融入文本。其實在這兒應(yīng)該全體學(xué)生參與進來在選擇自己喜歡的角色時，增加旁白，老師邊指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，使他們真正的去感悟文本，去體會長輩對蘭蘭的愛！
胖乎乎的小手說課稿篇三
教學(xué)案例(二)。
太平區(qū)新海小學(xué)魏秀麗。
第一課時。
一、活動激趣，揭題引文。
1．請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的.小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?
2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)。
3．出示課題，認識“胖”字。
二、互動識字，初讀感知。
1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2．檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)。
3．讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。
(1)老師也有幾個句子想請同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)。
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。
4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說話。)。
因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽，所以()喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶()，所以()。
因為蘭蘭()，所以()。
三、認真觀察，指導(dǎo)書寫。
1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)。
看著畫笑興會。
6畫8畫9畫10畫11畫。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3．教師范寫，學(xué)生仿寫。
4．展覽、賞析。
四、實踐作業(yè)。
1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。
2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
第二課時。
一、趣味鞏固生字。
1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)。
2．小組擴詞接龍比賽。
二、以讀代講，讀中感悟。
(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)。
(二)自主讀第3—5自然段。
1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)。
爸爸媽媽奶奶。
拿拖鞋洗手絹撓癢癢。
2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)。
(三)讀最后一個自然段。
1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。
3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)。
4．那你會幫家人做什么事情呢?
三、寫字教學(xué)。
畫笑興會。
1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)。
2．生描紅、交流。
3．生練寫，展示評析。
四、拓展教學(xué)，表演感悟。
1．閱讀兒歌《盛飯飯》。
小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主組合表演課本劇。
五、實踐作業(yè)。
1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。
板書設(shè)計。
胖乎乎的小手說課稿篇四
生字卡片、幻燈片、詞語卡片。
2課時。
1．正確、流利，有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。
3．培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事情的愿望和舉動。
1．有感情地朗讀課文，理解課文。
2．認字和寫字。
第一課時。
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課。
i．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。
ii．畫手：請學(xué)生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii．夸手：說說自己的小手能做什么？
iv．同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準字音。
1．借助拼音自讀課文，盡量讀準字音。
2．抽讀生字卡片，讀準字音。
3．分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文，感悟文意。
2．分角色朗讀。
1）老師敘述，學(xué)生分角色進行朗讀。
2）脫離敘述，師生同臺表演。
3．發(fā)散思維，擴展想象。
1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？
四、板書設(shè)計。
蘭蘭的畫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知。
1．請個別同學(xué)朗讀課文。
2．說一說你為家里人做了一些什么事情。
3．這節(jié)課我們還用你的小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。
二、鞏固讀音，記憶字形。
4．出示詞語卡片，請大家讀一讀。
5．利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字？（胖）。
三、示范講解，指導(dǎo)書寫。
6．觀察字的結(jié)構(gòu)。
7．試著描紅。
8．教師范寫，指導(dǎo)書寫。
胖乎乎的小手說課稿篇五
爸爸說;這替我拿過拖鞋呀!媽媽下班回來，看見畫笑著說;這給我洗過手絹啊!姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說;這幫我撓過癢癢啊!蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興的說;等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
胖乎乎的小手說課稿篇六
1、認識“胖”、“喜”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點識字、寫字。
教學(xué)難點；有感情的朗讀課文。
德育目標：培養(yǎng)尊老愛幼的美德。
教具準備：生字卡片。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、活動激趣、揭題引文。
二、初讀課文、了解大意；
1、自由讀課文，把字音讀準；后鼻音的讀法。
2、小伙伴結(jié)對子朗讀課文，做到正確、流利；
3、把生字劃下來多讀幾遍；
4、指名讀生字；
5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的？
三、逐段細讀，感悟積累。
1、指名讀文，指導(dǎo)讀好長句子；
（1）全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
（2）這替我拿過拖鞋呀。
（3）這給我洗過手絹啊。
（4）這幫我撓過癢癢啊。
2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎？
四、指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵學(xué)生用表情表演讀；
1、師范讀；
2、生評價，生自由讀；
3、齊讀；
五、畫話寫話。
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
六、鞏固練習(xí)。
1、識字，有感請的朗讀課文；
2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級里展示，可以寫上想說的話。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
出示字卡、詞卡。
二、分角色朗讀感悟；
1、領(lǐng)讀。
2、指導(dǎo)讀好疑問句和感嘆句。
3指導(dǎo)進入角色讀。
三、書寫生字。
1、上下結(jié)構(gòu)字的寫法：
笑：下面不是“天”，第一筆是撇。
會：““要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上；
興：注意三個點的方向，橫為長橫；
2、重點指導(dǎo)”畫“。
的寫法。
畫：半包圍結(jié)構(gòu)，寫好外面的框。
3、比較”看“、”著“。
注意兩個字上半部分的不同。
四、發(fā)散思維、擴展想象。
1、蘭蘭長大后，會為家人做哪些事情？
2、你長大后，會為家人做哪些事情？
五、鞏固練習(xí)。
1、書寫生字；
2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文；
3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。
課后反思：
本課主要是對話，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關(guān)愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過程中，教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺得自己就是”爸爸“；讀媽媽的話時，要覺得自己就是”媽媽“；讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，再分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且也進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
胖乎乎的小手說課稿篇七
從開學(xué)至今，我積極的參加了學(xué)校組織的聽評課活動。在這次活動中有機會聽了由張老師執(zhí)教的識字課《胖乎乎的小手》一課，在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學(xué)深厚的功底，給我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
張老師注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在識字上采用各種方式教會孩子識字,不拘泥于教材；能夠關(guān)注學(xué)生的聽課情況，及時、準確地對學(xué)生的各種表現(xiàn)予以評價，整堂課張馳有度,有效的完成了教學(xué)目標。可以說是一節(jié)典范課.
1、猜謎巧引，激發(fā)興趣。
開課時，以“游戲猜謎”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的.探索意識。在“出示課題”這個環(huán)節(jié)，因為“胖”字是本課的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語“半個月亮”引導(dǎo)學(xué)生識記生字“胖”，然后再讓學(xué)生讀課題。這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，巧妙識字，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進入學(xué)習(xí)。
2、“手”為主線，讀中理解，讀中識字。
教學(xué)中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的文，在整個教學(xué)過程中，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀和識字興趣。如：在教學(xué)中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，落實了學(xué)生朗讀基本功訓(xùn)練。
3、隨文、集中結(jié)合識字，鞏固識字掌握。
教學(xué)中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機板書，提煉生字，又采用集中識字對學(xué)生的生字掌握情況進行了檢查。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。
這樣既鞏固了識字，又激發(fā)了學(xué)生可以運用多種方法識字的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主動意識與參與意識。
總之，語文教學(xué)是一門藝術(shù)。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。
胖乎乎的小手說課稿篇八
1.認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學(xué)重難點：認識生字，會寫6個生字。激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課。
我們都有一個溫暖的家，“家愛我，我愛家”，生活真幸福。讓我們再去另一個家庭看看吧。
二、板書課題確定學(xué)習(xí)目標。
1、指名讀課題。
2、理解“胖乎乎”，指名亮出自己的小手，幫助學(xué)生理解。
3、語言積累，我們還學(xué)過哪些這樣的詞語？
如：黃澄澄/金燦燦/綠油油/亮晶晶/紅彤彤……。
4、體會“胖胖的手”和“胖乎乎的小手”有什么不同？
生：課題一看是寫孩子的手的。
生：用胖乎乎顯得小手很可愛，很討人喜歡。
5、再讀課題，提出自己的小問號。
如：家人喜歡蘭蘭的小手嗎？為什么呢？
生：這雙小手為什么令人喜愛呢？
……。
三、自讀課文識認生字。
1、按照老師指導(dǎo)的方法讀書，識字，讀準字音。
2、交流，提個醒。
3、匯報相機指導(dǎo)識字。
如：我給大家提個醒“情”讀后鼻音……。
四、理解課文，指導(dǎo)有感情朗讀課文讀中感知。
1、指名分節(jié)讀課文。
生讀了第一小節(jié)后，組織學(xué)生提個醒。
形式：
生：讀的不連貫。
生：輕聲沒有讀好。
生：把“都”“全”讀重一些可以體現(xiàn)家人非常喜愛蘭蘭的手。
生：我來示范一下。
師：我們一起來試試讀一讀。
全家人/都喜歡/蘭蘭畫的這幅畫。
讀第二小節(jié)。
讀后評價提個醒。
生：“拿”沒有讀好。
沒有感情。
師：那怎樣才能讀出感情來呢。指導(dǎo)理解課文。
爸爸喜歡蘭蘭的畫嗎？從哪些地方可以看出來呢？
生：喜歡。
圈畫出“剛?看了又看?貼”指導(dǎo)讀重一些就可以把爸爸的心情讀出來了。
生：蘭蘭為什么不明白？
生：只是??自己的?那么多只?這。
生試讀，指名示范讀。
請大家說說蘭蘭是個什么樣的孩子？
生：善解人意/尊長輩從“您”看出/愛思考/天真活潑。
師：誰來試試做蘭蘭？
生體會角色讀出蘭拉的天真可愛和懂禮貌，讀出不解疑惑的語氣。
小結(jié)：現(xiàn)在我們懂得了要把課文讀得有感情有什么秘訣？
生：讀好輕聲/會停頓/讀好重音/體會人物的心情……。
讀第三小節(jié)。
看圖，體會爸爸的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的慈愛和對蘭蘭的夸贊。
對比讀“這雙手幫我拿過拖鞋?！焙汀斑@雙胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋呀！”
通過提個醒，試一試，讀一讀來理解課文，體會文本的情感。
讀第四小節(jié)。
抓住“給”和“替”“呀”和“啊”體會語言的豐富性。結(jié)合圖，理解人物的心情。
讀第五小節(jié)。
指名讀，評議，讀好。
理解“紅潤潤”，體驗角色，感情朗讀。
正音“撓癢癢”
拓展：現(xiàn)在同學(xué)們來說說你對蘭蘭的了解吧。
生：勤勞。
生：關(guān)愛家人。
……。
師：你們見過蘭蘭嗎？
生：沒有。
師：那你們怎么對蘭蘭這么了解呢。
生自豪的：我們通過認真讀課文，讀懂的。
師：蘭蘭為什么要幫家人做事呢？
生：姥姥關(guān)心她，為她準備可口的飯菜。
生：媽媽關(guān)心她……。
生：爸爸關(guān)心她……。
師：在家人的關(guān)愛下，蘭蘭也學(xué)會了關(guān)愛。
確實是“家愛我，我愛家”呀。
讀第六小節(jié)。
蘭蘭現(xiàn)在明白了嗎？讀懂蘭蘭的話。抓住“會”“更多”“！”來體會蘭蘭的決心。
發(fā)散：蘭蘭的手長大后可以做什么呢？
生：洗碗筷/抹桌子/……比較膚淺的小事。
師：除了這些家務(wù)事還能做什么呢？還記得平平嗎？生受了啟發(fā)。
生：可以做老師/作工程師，設(shè)計很多的圖紙/……師：不僅給家人做很多事情還為大家做更多更多的事情呢！
五、激情導(dǎo)行：大家喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手嗎？再讀課題，激發(fā)感情。家人到底喜歡蘭蘭什么呀？（美好的心靈）。
那你們愿不愿意也用自己的小手為家人為大家做些事情呀？請記錄下來吧。
六、指導(dǎo)寫字。
作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。
3、學(xué)習(xí)蘭蘭，為家人做事，并寫一寫。啟發(fā)如：可以為爸爸或媽媽洗次腳，再寫下來。
反思：
初步教給學(xué)生品詞析句的方法，指導(dǎo)學(xué)生從重點詞句中去體會人物的感情，感悟文本的內(nèi)涵；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，互相提個醒，幫一幫，來共同提高。學(xué)會從重讀輕讀，停頓中讀好課文。對于文本蘊含的內(nèi)涵也落實于對文本的解讀中，在讀好的基礎(chǔ)上自然能深入理解文本的內(nèi)涵。對于有困難的地方適當?shù)陌才乓恍嵺`討論環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗幫助他們理解和感知。
胖乎乎的小手說課稿篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法學(xué)會本課生字，初步感知課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣和識字能力，指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。
學(xué)習(xí)生字，能正確、流利的朗讀課文。
字的識記、自讀自悟理解課文大意。
多媒體課件、生字和詞語幻燈片。
第一課時。
第一課時。
1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來也走進了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對他們說些什么？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！
準備好上課了嗎？上課——。
2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長們的到來，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說完整的話，2、3人）。
3、真能干，有一個小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題。
3、“胖”是個生字，誰當小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛呀，咱們再來讀讀課題吧。
1、讓我們帶著這個問題輕輕地打開書24頁，動作又快又輕的是xx，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊思考。（讀完，聽得真專注。）。
交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什么事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導(dǎo)把話說完整。）“說話可真完整，聲音也很洪亮，夸夸xx！”
2、下面請你學(xué)著老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開始吧！
3、（拍手坐好）這篇課文有幾個自然段？（6個自然段）誰愿意露一手？（指名分段讀）。
4、其他小朋友書書拿起來，認真——看，仔細——聽，當好小評委，一起幫他們讀課題。
讀完評議。隨著課文的進一步學(xué)習(xí)，相信大家會一次比一次讀得好。
5、輕輕地把語文書平放下來，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。
（出示帶拼音詞語）。
喜歡這張畫剛才貼在墻上代替。
拖鞋幫助等待變成事情。
（1）自由讀。
（2）誰來當小老師帶大家讀第一行？這一行哪個字音需要提醒小朋友注意？（當小老師帶大家讀一讀這個詞）。
第二行？
第三行？那個字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個詞。
（3）男女生輪流讀。（一個詞讀兩遍，男生先讀。）。
6、讀得真整齊！現(xiàn)在老師去掉拼音小帽你還認識嗎？（出示沒有拼音的詞語）。
喜歡這張畫剛才貼在墻上代替。
拖鞋幫助等待變成事情。
（1）那我可要考考你，我的火車就要開?。▎螌樱喉樞?；雙層：從后往前讀。）。
7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調(diào)皮了，都從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？讀給合作小伙伴聽一聽。
想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）。
（課件：學(xué)生說一個字一個字變紅。）。
（出示結(jié)構(gòu)分類的幻燈片）。
左右結(jié)構(gòu)：
那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它？
張：記字形?！澳阌玫氖羌右患拥姆椒ā?/p>
課文里說的是一張什么？（畫），（課件出示）還能說一張什么？“一張”表示的是數(shù)量，“張”這個字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請你們起立讀一讀第一個句子，（1）他是張叔叔。這里的張表示的就是姓。
再看下一句：
（2）這家商店開張了。
“開張”在這里什么意思？開業(yè)。你真聰明！
還有一句話呢，一起讀：
（3）小朋友上課不能東張西望。
“東張西望”就是東看看西看看，你根據(jù)老師說的能判斷出“張”是什么意思嗎？小朋友上課時可不能這樣做，要專心。今天**上課就非常專心。
一個字在不同的語言環(huán)境中表達的意思不同，小朋友在讀書時要聯(lián)系上下文來理解。
還有哪個字也可以用加一加的方法記憶？
剛：加一加。組詞。
貼：（提示：換一換）組詞。
墻：你知道為什么是提土旁嗎？過去的墻在堆砌得時候要用到土。
拖、鞋：文中給“”組的什么詞？（拖鞋）“”也是個生字，我們來讀讀這個詞。
你還知道什么鞋？
課文中說，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過拖鞋嗎？那爸爸對你說什么？我猜你爸爸心里一定了開了花。
情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個字？
學(xué)生講到哪個字出示哪個字卡。
請——晴——精——清——睛。
（齊讀。）。
上下結(jié)構(gòu)：
1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結(jié)構(gòu)的？請你和同桌交流一下怎么記住它們的，再給他們找找朋友，開始把！
替、幫、等、變。
2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎么記住的，請你給它們組組詞。
個別說。
（1）、變：
課件演示，老師給這個字施加點魔法，小朋友可要仔細看喲。（把字變大）這就是“變”。
（2）、給“替”組詞，在這些字里哪個字的意思和它很相近，你能找到嗎？（反之，幫如此。）。
你能把句子補充完整嗎？
課件出示：我替爸爸。
我?guī)蛬寢尅?/p>
（如果回答的都是拖地掃地等，就告訴學(xué)生：
小朋友真懂事，不過，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，其實也是我們的.事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，是應(yīng)該的。希望我們小朋友都能做個孝敬父母的好孩子。）。
（3）“等”：組詞。
3、還剩最后一個字了，是什么？喜。
（1）這是個上中下結(jié)構(gòu)的字。
（2）、文中給“喜”組的詞是什么？你喜歡什么？（提示：誰？干什么？吃什么？）。
（3）、“喜”還能組什么詞？
喜羊羊。什么意思？哦，原來你說的是他呀！（課件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。（會唱的小朋友一起唱，不會唱的跟著音樂拍手或做動作。）。
（4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個詞語可以形容你們現(xiàn)在的心情，這就是“喜洋洋?！背鍪咀挚āＤ惆l(fā)現(xiàn)了什么？這是三點水的洋，這個詞是表示人高興的心情，而這個“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。
4、生字都學(xué)會了，讓我們來做個游戲吧！——打氣球！看，每個氣球上還有分數(shù)呢。不過要想得到分得要先讀出里面的詞，誰敢來試試？（指名兩人，各打一個“九分！”后面一起來。）。
多少分？恭喜大家！
6、細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，生活當中很多地方都有咱們今天學(xué)過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個字是我們今天認識的？找字。
看來生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認識更多的字，學(xué)會更多的知識。
課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認更多的字，帶來了嗎？誰來展示給大家看一看？說說你從上面認識了哪些字，大家跟他一起說一遍。（一人；一組）。
還有這么多同學(xué)想說，那就帶著你收集的包裝袋去說給大家聽吧，可以是你的好朋友，也可以是來聽你上課的家長，開始吧！
這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字，度過了愉快而有意義的一節(jié)課，課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接著學(xué)習(xí)。
胖乎乎的小手說課稿篇十
從開學(xué)至今，我積極的參加了學(xué)校組織的聽評課活動。在這次活動中有機會聽了由張老師執(zhí)教的識字課《胖乎乎的小手》一課，在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學(xué)深厚的功底，給我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
張老師注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在識字上采用各種方式教會孩子識字,不拘泥于教材；能夠關(guān)注學(xué)生的聽課情況，及時、準確地對學(xué)生的各種表現(xiàn)予以評價，整堂課張馳有度,有效的完成了教學(xué)目標?？梢哉f是一節(jié)典范課.
1、猜謎巧引，激發(fā)興趣。
開課時，以“游戲猜謎”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識。在“出示課題”這個環(huán)節(jié)，因為“胖”字是本課的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語“半個月亮”引導(dǎo)學(xué)生識記生字“胖”，然后再讓學(xué)生讀課題。這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，巧妙識字，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進入學(xué)習(xí)。
2、“手”為主線，讀中理解，讀中識字。
教學(xué)中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的`文，在整個教學(xué)過程中，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀和識字興趣。如：在教學(xué)中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，落實了學(xué)生朗讀基本功訓(xùn)練。
3、隨文、集中結(jié)合識字，鞏固識字掌握。
教學(xué)中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機板書，提煉生字，又采用集中識字對學(xué)生的生字掌握情況進行了檢查。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。
這樣既鞏固了識字，又激發(fā)了學(xué)生可以運用多種方法識字的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主動意識與參與意識。
總之，語文教學(xué)是一門藝術(shù)。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。
胖乎乎的小手說課稿篇十一
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：爸媽的雙手會工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。
【學(xué)情分析】：課文小中見大，通過一張畫巧妙的夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【學(xué)習(xí)目標】：
1、知識能力目標：
（1）認識“胖、喜”等13個生字。
（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）重點指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。
2、過程與方法目標：
充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，自己認讀。放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們互助學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。既要及時鼓勵同學(xué)好的地方，又要對同學(xué)錯誤的地方及時糾正幫助。
3、情感價值態(tài)度觀目標：
養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【學(xué)習(xí)準備】：
vcd《我有一雙萬能的手》?識字課件??拓展課件?小手圖畫?蘭蘭圖片。
【學(xué)習(xí)過程】：
組織教學(xué)：
1.播放音樂《我有一雙萬能的手》。
請小朋友跟著我邊唱邊做動作，讓大家一起動起來！
2.你知道這首歌里唱的是什么嗎？——小手。
伸出你的小手看一看，它都會干什么呢？（找一兩個學(xué)生回答）。
3.再仔細看一看，誰的小手是胖乎乎的？（把胖乎乎的小手伸給大家看）。
誰能記住第一個字“胖”
——?一個月亮一個半（月亮出來一半就胖了）。
——相應(yīng)板書“胖”
今天我們就來學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的小手》——齊讀課題。
一、初讀課文。
1、初讀課文。
（1）自讀課文讀準字音。
（2）找一找、標一標有幾個自然段。
（3）找出課文中的生字，多讀幾遍???。
出示帶拼音的生字檢查正音（出示生字課件）。
（4）師生正音。
2、大家和生字寶寶這么熟了呀，那么課文是不是也很熟呢？
（1）能把第一段讀的正確流利的站起來讀。
學(xué)生都站起來大聲讀。
（2）第2段能讀的站起來。
學(xué)生站起來齊讀。
（3）3、4、5、段合起來讀，覺得不行的趕快坐下。
部分學(xué)生坐下又連忙站起來。
（4）最后一段請一個同學(xué)起來讀。
二、下一個節(jié)目擂臺大比武，全班同學(xué)和我打擂臺。
我做一個動作，你們在課文中找一句話，找到趕快站起來。
表演第2段第一句（爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。）生站起來，拿起書，讀這一句。
你們勝利了。我甘拜下風(fēng)。
1、這張畫誰畫的，這紅潤潤、胖乎乎的手是誰的？——蘭蘭。
爸爸為什么要把這張畫貼在墻上？——喜歡蘭蘭。
讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢朗讀課文。感嘆句的指導(dǎo)。
板書：??替????爸爸????拿拖鞋。
評選最佳爸爸。
2、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，你若是蘭蘭，會怎么問？
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
把自己當成蘭蘭，再來讀一讀第二自然段。
評選可愛的蘭蘭。
3、媽媽下班后有是怎樣的呢？把媽媽請上來?。
板書：給???????媽媽??????????洗手絹。
練習(xí)一下媽媽的語氣，評選好媽媽。
4、姥姥又怎么說？把姥姥請上來。
板書：幫????????姥姥??????????撓癢癢。
模仿在家姥姥的語氣，評選慈祥的姥姥。
5、四人小組分角色朗讀。
三、你們想和蘭蘭說什么話？
原來你們也喜歡蘭蘭，讀一讀最后一個自然段。
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
快下課了，你們累嗎？——不累。
哎呀，我累了，講了一節(jié)課啊，站累了。我想請你們幫我做一件事——。
（一個聰明的學(xué)生連忙拿個凳子給老師坐）。
誰能說一說她幫老師做了一件什么事？——她幫老師搬板凳。
哎呀，老師口渴了——（生：我給老師倒杯水。）。
你們真是尊敬長輩得好孩子！
3、那你會幫家人做什么事情呢？（課件）。
四、作業(yè)。
請大家回去畫一畫自己的小手，在小手的旁邊寫一寫自己都會干些什么，好嗎？
五、課后小結(jié)。
整堂課，學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的氛圍當中。在情景教學(xué)中感悟自己的一雙小小手可以有那么多的作用，真是“一雙萬能的手”。而這雙手還能為長輩及大家服務(wù)呢，這樣無形中就教導(dǎo)了學(xué)生要愛勞動、尊敬長輩，與同學(xué)要團結(jié)友愛的好品德。
胖乎乎的小手說課稿篇十二
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點是認字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
認字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。
2課時
配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學(xué)生準備
1．生字卡片，自己的小手圖片。
2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。
第一課時
一、謎語激趣，引入新課
1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?手)
2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標出自然段序號。(讓學(xué)生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為(
)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為(
)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為(
)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為(
)
3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
4．開火車連讀課文，師生正音。
三、互動識字，檢查落實
1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!
站——(
)詩——(
)清——(
)蛙——(
)
貼——(
)等——(
)情——(
)鞋——(
)
3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導(dǎo)寫字
1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3．學(xué)生描紅練習(xí)
4．展覽，賞析。
五、實踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。
板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1．以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。
2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細讀體悟
1．自由讀文，用“——”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學(xué)生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導(dǎo)朗讀)
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學(xué)生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。
(3)學(xué)生表演讀。
三、拓展延伸，展開想象
1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
四、看看，記記，寫字指導(dǎo)
1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3．學(xué)生書空，描紅，練寫。
4．展覽、評析。
板書設(shè)計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭u 愛 家人
通過讀課文，學(xué)生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字孩子們在家時已經(jīng)預(yù)習(xí)了，再講學(xué)生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況，一邊調(diào)動他們自主識字的愿望?！巴瑢W(xué)們，生字我們都預(yù)習(xí)了，你們想當個小考官，考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎？”“想”?！澳呛?，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會的要互相幫助。”同學(xué)們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題?！庇螒蜷_始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂樂學(xué)語文，高高興興學(xué)識字。
學(xué)完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學(xué)文，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學(xué)這樣寫到：“我為老師收發(fā)作業(yè)。”“我?guī)蛬寢尨驋叻块g。”可有一個同學(xué)的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學(xué)生動起來了，從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂的光芒。
總之，這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)效率也就提高了。
胖乎乎的小手說課稿篇十三
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。
1.有感情地朗讀課文，理解課文。
2.認字和寫字。
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課。
i.i.看手：請同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。
ii.ii.畫手：請學(xué)生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii.iii.夸手：說說自己的小手能做什么？
iv.iv.同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準字音。
1.借助拼音自讀課文，盡量讀準字音。
2.抽讀生字卡片，讀準字音。
3.分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文，感悟文意。
1.出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學(xué)們板畫的。
中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？
2.分角色朗讀。
1）老師敘述，學(xué)生分角色進行朗讀。
2）脫離敘述，師生同臺表演。
3.發(fā)散思維，擴展想象。
1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？
胖乎乎的小手說課稿篇十四
教學(xué)目標：
1、認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學(xué)重點：
認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
正確、流利有感情地朗讀課文。
課前準備：
畫畫自己的小手
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
二、初讀課文，了解大意
1、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。
2、說說讀懂了什么？
3、補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為______________。
三、逐段細讀，識生字
1、聽老師范讀，勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的'句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3、說說自己會認哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
我只是畫了自己的小手呀！
我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
五、自主識字，指導(dǎo)寫字
1、說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導(dǎo)：同桌比較著、看的異同。
觀察著、看在田字格中的位置。
教師范寫，注意著、看中撇的書寫。
學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時
一、指導(dǎo)分角色朗讀：
1、出示：爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！
奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！
2、四人小組分角色朗讀。
3、請學(xué)生表演。
二、發(fā)散思維，擴展想象
1、想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
3、練習(xí)說話。
三、寫字指導(dǎo)
1、先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空，描紅，練寫。
教學(xué)反思：
1、注重知識的牽引，激趣：猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話；每個人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話都能很好的引起學(xué)生思考與交流的興趣。
2、借助拼音讀全文，標自然段，這是上學(xué)期我們閱讀教學(xué)的一項內(nèi)容，現(xiàn)在看來學(xué)生掌握的情況比較好。
3、自學(xué)生字，標出自己認為難讀、難記的字，學(xué)生有了自學(xué)的習(xí)慣，但只能是讓學(xué)生預(yù)習(xí)，筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖，作用很大。特別是我在學(xué)生每個寫得好的字上面打上了五角星，他們都能認真起來，我要堅持，雖然工作量要大一點。
胖乎乎的小手說課稿篇十五
教學(xué)掛圖、生字卡片等。
2課時
1、認識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。
認識生字，會寫6個生字。
激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
第一課時
一、猜謎激趣
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。（手）
二、揭題引文
1、看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是――《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，借助拼音讀通課文。
用熟悉的符號把難讀的生字劃出，多讀幾遍。
學(xué)生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情
做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。
2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。
（1）學(xué)生匯報三句話。
（2）出示句子，指名讀。
（3）補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（）
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（）
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（）
3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。
四、生字識記
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、學(xué)習(xí)小組一起討論：用什么方法記住這些生字？
3、交流討論結(jié)果。（加一加減一減換一換）
4、齊讀生字。
五、書寫指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
六、課外實踐活動
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
一、游戲鞏固生字
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字）
二、學(xué)習(xí)生字
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學(xué)生介紹識字方法）
2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀
1、課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的角色朗讀課文?？梢约由蟿幼?。
3、全班交流：以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)評價。（先夸一夸，再幫一幫）
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和贊美。
蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。
6、教師敘述，請學(xué)生表演。
7、學(xué)生表演讀。
四、說話訓(xùn)練
1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？兩位同學(xué)互相說說。
2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢？
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）
五、發(fā)展思維，擴展想象
1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？
六、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察“畫、笑、興、會”在田字格中的位置。
2、師范寫（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。）
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、展示：小組互相展示自己的字。
5、評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）
自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
互評。要提出中肯的希望。
胖乎乎的小手說課稿篇十六
教學(xué)目標。
1、認識“胖”、“喜”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點。
識字、寫字。
教學(xué)難點。
有感情的朗讀課文。
德育目標。
培養(yǎng)尊老愛幼的美德。
美育目標。
教具準備。
生字卡片。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
隨堂筆記。
一、活動激趣、揭題引文。
二、初讀課文、了解大意；
1、自由讀課文,把字音讀準；后鼻音的讀法。
2、小伙伴結(jié)對子朗讀課文，做到正確、流利；
3、把生字劃下來多讀幾遍；
4、指名讀生字；
5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的？
三、逐段細讀，感悟積累。
1、指名讀文，指導(dǎo)讀好長句子；
（1）全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎？
四、指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵學(xué)生用表情表演讀；
1、師范讀；
2、生評價，生自由讀；
3、齊讀；
1、看手。
2、畫手。
6、夸手。
1、借助拼音自瀆課文，標出自然段的序號；
2、文中勾畫生字；
3、互相介紹用什么方法記住這些字的？
4、說說讀懂了什么？
1、?大聲朗讀課文，讀好長句子；
2、?全班齊讀課文；
3、?討論交流：蘭蘭有那么多畫，為什么全家人只貼這一張呢？
激趣引題。
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)理解說話能力。
以讀促講。
讀中感悟。
4、?用句式練習(xí)說話；
5、?齊讀蘭蘭的話；
6、?交流：蘭蘭長大后會幫家人做哪些事呢？
1、體會長輩的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊，蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌；
2、表演讀。
拓展思維。
有感情朗讀課文。
加深對課文的理解。
練習(xí)設(shè)計。
1、識字，有感請的朗讀課文；
2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級里展示，可以寫上想說的話。
教學(xué)過程。
第二課時。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
隨堂筆記。
一、復(fù)習(xí)。
出示字卡、詞卡。
二、分角色朗讀感悟；
1、領(lǐng)讀。
2、指導(dǎo)讀好疑問句和感嘆句。
3指導(dǎo)進入角色讀。
三、書寫生字。
1、上下結(jié)構(gòu)字的寫法：
笑：下面不是“天”，第一筆是撇。
會：要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上；
興：注意三個點的方向，橫為長橫；
2、重點指導(dǎo)“畫”
的寫法。
畫：半包圍結(jié)構(gòu)，寫好外面的框。
3、比較“看”、“著”
注意兩個字上半部分的不同。
四、發(fā)散思維、擴展想象。
1、蘭蘭長大后，會為家人做哪些事情？
2、你長大后，會為家人做哪些事情？
1、指名讀。
2、開火車、做游戲。
1、自由讀。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名讀，小組讀。
4、師生共同評價。
5、分角色讀。
鞏固知識。
培養(yǎng)朗讀能力。
1、觀察字在田字格里的位置；
2、說說寫字時要注意哪些關(guān)鍵筆畫；
3、看老師范寫；
4、生描紅書寫；
5、評議，修改；
6、展示寫的好的作業(yè)。
各抒己見。
培養(yǎng)寫字能力。
培養(yǎng)說話能力及想象力。
練習(xí)設(shè)計。
1、書寫生字；
2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文；
3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。
胖乎乎的小手說課稿篇十七
教學(xué)目標：
1、認識本課13個生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動.
教學(xué)重點：
1、運用多種方法識記本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)準備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
猜一猜。
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。
大家說，它的謎底是什么呀？（手）請小朋友們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的呀？你的小手能做什么?。靠湟豢?。看，大家的雙手多么靈巧呀。
3、教學(xué)胖：大家看，這個字能有什么好辦法記嗎？（偏旁加字，月加半），能給胖找找朋友嗎？指名組詞，齊讀卡片后的詞語。
二、自學(xué)課文，識記生字。
1、小朋友們認真讀一讀課文，并把課后的生字在課文里圈出來，注意讀準字音，讀通句子。
2、反饋字音：a：出示帶有拼音的生字卡片，老師領(lǐng)讀；
b：自讀，小老師領(lǐng)讀（重點：胖、張、剛、墻、幫、等情后鼻音的發(fā)音）。
c：去拼音，開小火車讀。
3、識記生字：你能向大家介紹一下，你用什么方法記住這些字嗎？
4、齊讀生字。
三、再讀課文，整體感知。
1、我們的生字都認識了，那讀起課文來就更棒了，下面請大家再讀課文，想一想，誰喜歡喜歡蘭蘭畫的這張畫？自由朗讀。
2、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
a：爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭畫的這張畫。這么多人，課文里用了哪個詞語呀？（全家人）。
b：這張畫又是哪張畫呀？（畫著蘭蘭胖乎乎的小手的畫）。
指名說。
c：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？能用因為…所以…的句子說說看嗎？（因為這張畫上有蘭蘭胖乎乎的小手，所以全家喜歡這張畫。）指名說。
d：那他們?yōu)槭裁聪矚g蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？課文里是怎么說的呀？請大家拿起筆用直線把它劃出來。
e：反饋，指導(dǎo)朗讀。
你能看著下面的句子用自己的話說一說嗎？
因為蘭蘭替爸爸（），給媽媽，幫姥姥（），所以全家人都喜歡蘭蘭這雙（??）的小手。
四、分角色朗讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固、生字書寫。
形同字組詞。
站?蛙（?）?精（?）。
貼?鞋（?）?情（）。
2、看著的書寫。
胖乎乎的小手說課稿篇十八
1、認識本課13個生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
1、運用多種方法識記本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)課件。
2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)。
老師相信你們不僅是一些勤快的同學(xué)還是一些會讀書的同學(xué)，對嗎?
1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?/p>
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)。
誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎。
2、指名讀生字。
誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
3、師評價學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎?
2、班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?
3、(出示三個句子)老師想問問，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流，再讀，學(xué)生評價。指導(dǎo)：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)再讀，再評價。(指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。
4、老師有個問題不明白，到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀后，齊讀)想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習(xí))交流并夸夸自己的小手。
1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。
2、和同學(xué)一起做做本課的生字卡。
3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來。
看看，選選，你喜歡哪份作業(yè)，課后就用你的小手認真地去把它完成，好嗎?
胖乎乎的小手說課稿篇十九
2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長輩的美德。
教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識字法情境熏陶法。
學(xué)法：朗讀法自主識字法。
生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫。
1、看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、夸手：說說自己的小手能做什么？
4、同學(xué)們，你們的`小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也。
有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知。
道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
1、借助拼音自讀課文，注意要讀準字音。
2、出示生字卡，請學(xué)生上前挑選會認的字帶領(lǐng)大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快（學(xué)生準備好自己的生字卡，老師說一個字，學(xué)生找到卡片舉起來讀一個字）。
跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）。
1、指導(dǎo)朗讀。
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導(dǎo)分角色朗讀。
（3）四人小組分角色朗讀。
小組內(nèi)評價。
（4）班內(nèi)分角色朗讀。
1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、你的小手長大以后會干什么事情呢？
《新課標》指出：語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對知識的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過程中體會到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。
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