心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中所得到的經(jīng)驗(yàn)和感悟。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，首先需要對(duì)所涉及的內(nèi)容進(jìn)行梳理和分類(lèi)。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能為大家的寫(xiě)作提供參考。
讀我的教育理想心得體會(huì)篇一
作為教育者，我們都知道，抽象的道德戒律光靠說(shuō)教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。教育應(yīng)該存在于活生生的生活中，在學(xué)生與學(xué)生的交往中，在學(xué)生與教師的交往中德育才能收到良好的效果。朱永新老師提出，理想的德育，應(yīng)該重視在自然的活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界。我們不能讓學(xué)生僅僅忙于上課和做作業(yè)，應(yīng)該多給學(xué)生交流和活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)如何與人交往，如何面對(duì)挫折，如何處理沖突，而這些道德不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能湊效的。德育的最高境界，就是使學(xué)生自覺(jué)地創(chuàng)造真善美之人格。
在《我的教育理想》一書(shū)中，朱永新老師強(qiáng)調(diào)，理想的德育應(yīng)該是：在自然的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的德性，用高尚的道德行為的生動(dòng)的實(shí)例來(lái)充實(shí)它，從感性的角度讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟道德準(zhǔn)則；通過(guò)讀書(shū)來(lái)凈化學(xué)生的心靈，道德的體驗(yàn)、感悟升華為道德的理性層次，上升到一種自覺(jué)的境界；培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和某方面的才藝，在美的氛圍中推進(jìn)善的教育；幫助學(xué)生養(yǎng)成一種自我教育的習(xí)慣，使學(xué)生在陶冶情操，磨礪意志的過(guò)程中形成“不教自教”的自律習(xí)慣；道德的教育不需要蒼白無(wú)力的說(shuō)教，也不需要刻意的在追求，他應(yīng)該在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中進(jìn)行，如果我們每個(gè)教育工作者都能從這些方面把握教育的實(shí)質(zhì)，理想的教育之夢(mèng)已離我們不遠(yuǎn)了。
作為高三九班的班主任，在工作中努力踐行朱永新老師的理念。班會(huì)就是一個(gè)很好的培養(yǎng)德育的舞臺(tái)。通過(guò)班會(huì)，學(xué)生自己參與，自己體驗(yàn)，自己獲得，。高三時(shí)間很緊張，但在高三我們班開(kāi)了一系列班會(huì)。剛上高三我們開(kāi)了期末表彰——新九班，新征程主題班會(huì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生新的開(kāi)始的勇氣。
學(xué)習(xí)的同時(shí)要學(xué)會(huì)放松，開(kāi)了九班潮人——第一季的主題班會(huì)，在才能展示中去釋放自己。以?shī)^斗——為自己尋找一顆北極星為主題讓學(xué)生尋找自己的目標(biāo)。以快樂(lè)活在當(dāng)下，盡心即是完美為主題的讓學(xué)生把握好現(xiàn)在的自己。在全班大馬拉松的背景下開(kāi)了奔跑，綻放生命的火焰的主題班會(huì)，讓學(xué)生去體驗(yàn)人生的跑動(dòng)。
我們班考試獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)重要內(nèi)容就是給優(yōu)秀大組長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)，同時(shí)組員也能傳看。讓學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提升。又拿班費(fèi)訂閱《中國(guó)青年報(bào)》，學(xué)生可以及時(shí)了解國(guó)家大事，對(duì)文科生的視野是一個(gè)拓寬，在讀報(bào)中接受新的事物和新的思想，強(qiáng)于道德的說(shuō)教。
讀完《我的教育理想》，我有了更多的思考。作為新世紀(jì)的教師，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新，勇于探索，心中充滿(mǎn)愛(ài)，向我們心中理想的教育邁進(jìn)。
讀我的教育理想心得體會(huì)篇二
本學(xué)期，我有幸拜讀了著名教育家朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)。拿到此書(shū)，認(rèn)真讀來(lái)，倍有久旱甘霖之感。
作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書(shū)中對(duì)于理想智育和理想教師的描述。“理想智育”朱教授在書(shū)中是這樣描述的：“理想的智育，應(yīng)該面對(duì)個(gè)性，沒(méi)有失敗，真正做到‘因材施教’，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)”！讀到這里我思緒萬(wàn)千，心中有無(wú)數(shù)感慨：我們真正做到了因材施教嗎？我們有沒(méi)有讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)？誠(chéng)然，人的天賦、能力和愛(ài)好是各不相同的，每個(gè)人的表現(xiàn)也是千姿百態(tài)的，有的孩子活潑好動(dòng)，有的孩子內(nèi)向文靜，有的對(duì)知識(shí)掌握快一點(diǎn)，有的對(duì)問(wèn)題理解得可能就要慢一些，我們不應(yīng)該用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，要看到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)孩子的實(shí)際實(shí)施教育，讓每一個(gè)孩子在自己原有的基礎(chǔ)上不斷提高，這才是真正的教育的成功，也是每個(gè)孩子的成功。我的班級(jí)里就有一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績(jī)差的孩子，我就對(duì)學(xué)生提出“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，經(jīng)過(guò)師生們的共同努力，班里原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠理想的學(xué)生，在上學(xué)期期末考試中他們的成績(jī)都有不同程度的提高，只要能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們的教育就收到了效果。只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
當(dāng)讀到“理想的教師”那部分時(shí)，我陷入了沉思。文章中有這樣幾段話(huà)：：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。
要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)。這就要求：教師要勤于讀書(shū)，充實(shí)自我，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，才能源源不斷地使自己充滿(mǎn)活力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。”
感覺(jué)自己還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過(guò)程中的體會(huì)和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近。
朱教授在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧?，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)摺＝處熤挥袑?duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂(lè)。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看周?chē)拇蠖鄶?shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。
總之，在以后的日子里，我會(huì)努力按照朱老師書(shū)中所寫(xiě)的那樣要求自己，盡管步子不會(huì)太快太大，但我會(huì)向著朱永新老師心中的“理想教師”這一目標(biāo)而不斷努力奮斗的。
我深信：“教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章，理想的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌！”
讀我的教育理想心得體會(huì)篇三
我心目中的理想教教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素的教師；是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。以上摘自朱永新教授《我的教育理想》用以自勉。
理想的教育該是什么樣的朱永新教授從十個(gè)方面闡述了他理想中的教育，并從這十個(gè)方面，分別探討了如何才能實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育以及理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)些許經(jīng)驗(yàn)，所以特別關(guān)注書(shū)中對(duì)于理想教師的描述。作者通過(guò)這十個(gè)教育理想，描摹出一幅理想的教育藍(lán)圖，對(duì)在21世紀(jì)構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代化教育具有十分重要的`借鑒意義。同時(shí)，作者也探討了中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的十大趨勢(shì)、中國(guó)課程改革的趨勢(shì)及特征、中國(guó)道德教育面臨的挑戰(zhàn)與展望等一系列具有前瞻性意義的問(wèn)題。教育不光是給孩子知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位，以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實(shí)踐中，運(yùn)用自己的智慧和熱情，確立行動(dòng)目標(biāo)，迎接教育的挑戰(zhàn)。教育本身就是生活，教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心人類(lèi)，關(guān)心生命。
書(shū)中有一段文字使我記憶深刻：我們的不少教師，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔(dān)任教書(shū)育人的角色，而是擔(dān)任“教育警察”的任務(wù)；不是肯定成績(jī)，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。當(dāng)孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時(shí)候，教師不去肯定他們、激勵(lì)他們，而是將他的問(wèn)題“放大化”。是的，我們?cè)诳春⒆犹貏e是后進(jìn)生的時(shí)候，往往看到的是他的劣面，卻往往忽略了他們的閃光點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同個(gè)性的人，尊重他們，真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們，愛(ài)護(hù)他們，他們就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事。愛(ài)在細(xì)節(jié)，德在無(wú)人處。愛(ài)學(xué)生，就應(yīng)該相信每一個(gè)孩子，把每一次教育看作是一個(gè)互相交往的、心靈相通的過(guò)程，要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要相信學(xué)生都是好孩子。
在我看來(lái)理想的學(xué)校應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園，我理想中的學(xué)校應(yīng)該是有著獨(dú)特辦學(xué)理念且善解人意的，我理想中的教師應(yīng)該是年輕充滿(mǎn)活力積極向上的，我理想中的學(xué)生應(yīng)該是充滿(mǎn)朝氣努力勤奮的。不管怎么說(shuō)，我還是認(rèn)為育人是教師的天職，愛(ài)是育人的根本。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育，愛(ài)是一切教育的前提條件，是教師打開(kāi)學(xué)生心扉的第一把金鑰匙。用我們的愛(ài)小心地呵護(hù)著每個(gè)孩子的心靈，讓他們?cè)趷?ài)的包圍中幸福地成長(zhǎng)！
讀我的教育理想心得體會(huì)篇四
要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧，這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則，拿什么來(lái)教給孩子呢?這就要求：一要勤于讀書(shū)，充實(shí)自我，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，才能源源不斷地使自己充滿(mǎn)活力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)?！?/p>
作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書(shū)中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。
總之,我讀了這本書(shū),感受很深,引起的我的思考,以前我是非常喜歡看教育類(lèi)的書(shū)籍,但在這幾年沒(méi)怎么看過(guò),是因?yàn)闆](méi)有,可現(xiàn)有了,我就看看,不管是那么忙，我在休息時(shí)都會(huì)看看，從中學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn),有些隨機(jī)帶到教學(xué)活動(dòng)中去。了解當(dāng)前教育的須要,特別是這本《我的教育理想》,我讀的幾次,感受很深,受益非淺。
近日有幸拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》，其中幾句話(huà)深深打動(dòng)了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索?！蔽也挥傻冒粗鴷?shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師?我是不是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?我發(fā)現(xiàn)，我對(duì)上述問(wèn)題的回答缺乏信心。
教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。
教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。有一些人，他教1年，然后重復(fù)5年20xx年乃至一輩子;有些人，實(shí)實(shí)在在地教了5年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年的人，與一個(gè)教了1年卻重復(fù)了一輩子的人，他的成就是不一樣的。愛(ài)孩子，不是光給孩子們知識(shí)，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。
教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想像力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限，永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的事業(yè)。我作為一個(gè)光榮的人民教師首先就要熱愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)，對(duì)教育充滿(mǎn)激情。教師要不斷學(xué)習(xí)，保證自己有足夠的活水源，使學(xué)生酣暢淋漓地學(xué)習(xí)。教師教育的對(duì)象是一群天真爛漫的，單純的，可愛(ài)的孩子。我要始終保持一顆童心，時(shí)刻關(guān)心他們，同時(shí)我還要做一名關(guān)注社會(huì)、有責(zé)任感的教師。教師教育祖國(guó)的未來(lái)，意義重大。在教授知識(shí)的同時(shí)，也要教育他們?nèi)绾巫鋈?、如何生活?/p>
顯然，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒，照耀著我年輕的心，今后，哪怕工作再忙，時(shí)間再緊，也要擠兌一點(diǎn)閑暇，讓自己靜下心，定下神來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地拜讀一些作品。
通讀全書(shū)，我們認(rèn)為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：第一，教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。第二，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開(kāi)放性的統(tǒng)一。再次又切入對(duì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注，提出了中國(guó)道德教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想。第三，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合。第四，教育熱情與教育沉思相結(jié)合。
我想，或許我們會(huì)從中獲得一些啟示。我覺(jué)得像這樣的教育才稱(chēng)得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)這種教育也在進(jìn)行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿(mǎn)著靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個(gè)孩子樹(shù)立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo)?！耙粋€(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)?！币恍┙處?，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些教師，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個(gè)教師，我覺(jué)得應(yīng)該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神，做一個(gè)教育上的有心人，千萬(wàn)不要成為一個(gè)高高在上的教書(shū)匠。此乃感觸一。
感觸之二：師德是教師之魂，完善的思想道德修是驅(qū)使教師運(yùn)用已有的知識(shí)能力教育作貢獻(xiàn)的動(dòng)力。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”，是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的對(duì)立關(guān)系，教師的作用不再單純地傳授知識(shí)，而是注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人?！苯處熂仁菍W(xué)生的伙伴，又是教學(xué)的組織者，誘導(dǎo)者，促進(jìn)者;教師是“學(xué)生式的教師”，學(xué)生是“教師式的學(xué)生”，相互影響相互探究，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。課堂上，不僅僅學(xué)習(xí)書(shū)本上前人創(chuàng)造的知識(shí)，也學(xué)習(xí)師生共同探究，發(fā)展，創(chuàng)新的新知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知解決，實(shí)用，貼近。教師要學(xué)會(huì)合作，要善于向別人學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)支持，教師要善于運(yùn)用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機(jī)會(huì)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿(mǎn)了愛(ài)，充滿(mǎn)了知識(shí)，充滿(mǎn)了對(duì)工作的滿(mǎn)腔熱忱，無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，做新時(shí)代的好教師。
行耐心教育，以知心、愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以寬容、信任為橋梁，經(jīng)過(guò)耐心、細(xì)心的轉(zhuǎn)化工作，并持之以恒，后進(jìn)生的病態(tài)心理是可以轉(zhuǎn)化為健康心理的，我們所作出的努力一定會(huì)收到成效。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工作，只要教師用滿(mǎn)腔的愛(ài)心，春風(fēng)化雨，讓愛(ài)之花常開(kāi)在后進(jìn)生心里，那么，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就不是一件難事了。讓我們以春天般的溫暖，使后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，盡快提高全體學(xué)生的素質(zhì)，讓“遲開(kāi)的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。
讀完這本書(shū)，我感覺(jué)到自己過(guò)去似乎都在沉睡之中，而這本書(shū)一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內(nèi)容，更是感觸頗深?！袄硐氲慕處煟瑧?yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師?！敝旖淌谠谡撌鲞@些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。比如，他在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧?，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)摺＝處熤挥袑?duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂(lè)。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看周?chē)拇蠖鄶?shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們這些做教師的必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。我深信:“教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章，理想的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌!”
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讀我的教育理想心得體會(huì)篇五
近日有幸拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》，其中幾句話(huà)深深打動(dòng)了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索?！蔽也挥傻冒粗鴷?shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師？我是不是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師？我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？我發(fā)現(xiàn)，我對(duì)上述問(wèn)題的回答缺乏信心。
教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。
教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。有一些人，他教1年，然后重復(fù)5年10年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了5年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年的人，與一個(gè)教了1年卻重復(fù)了一輩子的人，他的成就是不一樣的。愛(ài)孩子，不是光給孩子們知識(shí)，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。
教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想像力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限，永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的事業(yè)。我作為一個(gè)光榮的人民教師首先就要熱愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)，對(duì)教育充滿(mǎn)激情。教師要不斷學(xué)習(xí)，保證自己有足夠的活水源，使學(xué)生酣暢淋漓地學(xué)習(xí)。教師教育的對(duì)象是一群天真爛漫的，單純的，可愛(ài)的孩子。我要始終保持一顆童心，時(shí)刻關(guān)心他們，同時(shí)我還要做一名關(guān)注社會(huì)、有責(zé)任感的教師。教師教育祖國(guó)的未來(lái)，意義重大。在教授知識(shí)的同時(shí)，也要教育他們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾紊睢?/p>
顯然，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒，照耀著我年輕的心，今后，哪怕工作再忙，時(shí)間再緊，也要擠兌一點(diǎn)閑暇，讓自己靜下心，定下神來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地拜讀一些作品。
讀我的教育理想心得體會(huì)篇六
翻閱當(dāng)代教育大師錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、于漪等等的書(shū)籍，最大的感受就是他們所流露出的博大的教育情懷。他們仰望星空，勾畫(huà)美好的教育愿景，同時(shí)又腳踏實(shí)地，身體力行，努力地為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基，并竭力幫助青年教師的成長(zhǎng)。
翻閱著這些令人深思的文字，感受著八十多歲老人的博大的教育情懷，我的心久久不能平靜。合上書(shū)本，“椎心的憂(yōu)思，竭誠(chéng)的期望”、“讓生命之花綻放”、“尋找教師之根”、“一輩子學(xué)做教師”、“活在價(jià)值體系中”和“記憶與情緣”6個(gè)專(zhuān)輯的標(biāo)題，實(shí)在就是對(duì)“教育的姿態(tài)”最好的詮釋。
一頁(yè)頁(yè)讀過(guò)，合上《姿態(tài)》，嗅一嗅書(shū)香，大愛(ài)無(wú)疆這四個(gè)字悄然浮現(xiàn)于腦際。
本書(shū)是于漪老師有關(guān)中國(guó)教育現(xiàn)狀的總結(jié)與深思。作為教育家，于漪老師用她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和崇高使命感，撥開(kāi)亂象的叢莽，讓教育之魂魄閃光。作者一直希望教育要回歸到“愛(ài)”和“人”上，去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神的提升，生命的發(fā)展。
為人師者，我們都知道要心中有愛(ài)。但教育需要怎樣的“愛(ài)”呢?“在學(xué)校十多年的基礎(chǔ)教育將奠定和影響孩子的一生”，這是于漪老師以人為本的出發(fā)點(diǎn)。漫漫60年的教學(xué)生涯中，她拒絕各種利益的誘惑，哪怕在80高齡依然活躍在教育改革第一線(xiàn)，一個(gè)重要原因就是她深?lèi)?ài)著學(xué)生。在她的眼里，每個(gè)學(xué)生都是金子，要為國(guó)家培養(yǎng)“有魂有根”的棟梁之才是她孜孜以求的理想。“教育對(duì)象無(wú)法選擇，只要是生長(zhǎng)在這片熱土上的孩子，我們都要真心實(shí)意、全心全意地愛(ài)他們?！边@是于漪老師畢生堅(jiān)守的信念。
什么是真正的懂學(xué)生?說(shuō)在嘴上，寫(xiě)在紙上，不是真正的懂，要身體力行，真正做到才是懂。于漪老師的兒子患了敗血癥，但她卻忍痛割?lèi)?ài)，放棄陪伴兒子回到學(xué)生們的身邊。于漪老師的師愛(ài)是超越親子之愛(ài)的，雖然她與學(xué)生們沒(méi)有血緣關(guān)系，但卻寄托著祖國(guó)的期望、人民的囑托，她像愛(ài)自己的孩子那樣一個(gè)心眼愛(ài)學(xué)生，盡心盡力地培養(yǎng)呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。她認(rèn)為，學(xué)生的事是天大的事，是教師心上的事，精心培育好他們，不僅是責(zé)任，更是她的快樂(lè)。
“班主任只有燃燒自己，才能輻射學(xué)生，教育學(xué)生”，她相信，每個(gè)孩子都有向善、上進(jìn)之心，都有自己的閃光點(diǎn)，她利用各種機(jī)會(huì)給孩子們講理想信念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力;找同學(xué)一個(gè)個(gè)談心，一把鑰匙開(kāi)一把鎖;挨家挨戶(hù)走訪(fǎng)學(xué)生家庭，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合?？吹胶⒆觽兊某砷L(zhǎng)，于老師覺(jué)得她的生命就有了價(jià)值，生命和歷史使命結(jié)伴同行。
愛(ài)，是一本永遠(yuǎn)解讀不完的書(shū)，于漪老師精湛的專(zhuān)業(yè)水平、高深的教育思想是常人無(wú)法超越的，但她的信念、精神、品行以及時(shí)時(shí)流露的責(zé)任感和使命感，是我學(xué)習(xí)的榜樣。
讀我的教育理想心得體會(huì)篇七
教育是一種神圣而偉大的事業(yè)。作為一名教師，能夠參與到孩子們的成長(zhǎng)中，是一種無(wú)比幸福的事情。多年來(lái)，我在教育理想的追求中積累了許多心得體會(huì)。教育理想不僅僅是對(duì)學(xué)生的期望，更需要我們的努力和實(shí)踐。
首先，教育理想是要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在教育中，我們必須明確一個(gè)重要的目標(biāo)，那就是要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，而不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、合作精神等方面的能力。教育不僅是一種傳授知識(shí)的工具，更是一種培養(yǎng)人才的方式。只有通過(guò)全面發(fā)展，學(xué)生才能夠成為具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。
其次，教育理想是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，擁有不同的才能和潛力。我們應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。教育是為了讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。我們不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一個(gè)學(xué)生，而應(yīng)該給予他們更多的選擇和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢探索，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。
再次，教育理想是要關(guān)注學(xué)生的情感健康。教育不僅僅是關(guān)于學(xué)術(shù)成就的追求，更需要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挫折，我們應(yīng)該給予他們情感上的支持和幫助。培養(yǎng)學(xué)生的情感健康，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。通過(guò)關(guān)心學(xué)生的情感需求，我們可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。
此外，教育理想是要倡導(dǎo)德育教育。在當(dāng)今社會(huì)中，價(jià)值觀念的傳遞和培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的重要任務(wù)之一。正義、誠(chéng)信、友善等是每個(gè)人都應(yīng)該具備的美德，我們應(yīng)該通過(guò)德育教育的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。只有讓學(xué)生具備良好的價(jià)值觀念，他們才能在未來(lái)的社會(huì)中健康成長(zhǎng)，并做出正確的選擇和判斷。
最后，教育理想需要教師的身教重于言教。作為教育者，我們是學(xué)生的榜樣和引路人。我們不能僅僅通過(guò)口頭教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，更應(yīng)該通過(guò)自己的行為來(lái)影響他們。教育是一種長(zhǎng)期而持久的過(guò)程，我們需要耐心和堅(jiān)持。只有通過(guò)自身的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我們才能夠成為學(xué)生敬重和學(xué)習(xí)的榜樣。
總而言之，教育理想是每個(gè)教師不斷追求和實(shí)踐的目標(biāo)。在教育的道路上，我深深體會(huì)到了培養(yǎng)全面發(fā)展、尊重差異、關(guān)注情感健康、德育教育和身教重于言教等方面的重要性。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和努力的過(guò)程中，我們能夠成為更好的教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
讀我的教育理想心得體會(huì)篇八
讀了我的教育理想一書(shū)，細(xì)心品味作者的教育理念，是我對(duì)未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，使人們對(duì)未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心。
文章中作者從我心中的理想學(xué)校開(kāi)始，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來(lái)教育理想和理想的教育。教育是一種理想的事業(yè)，它是指向未來(lái)的。教育借助于理想才能使人類(lèi)對(duì)教育的至高無(wú)上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。只有充分把握處于未來(lái)社會(huì)中心的教育走向，洞悉未來(lái)教育發(fā)展的特點(diǎn)，才能使教育得以健康、有序、高效的發(fā)展，才能使中國(guó)的教育改革站得更高、看得更遠(yuǎn)。教育的理想是為了理想的教育。
沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。但是，光靠滿(mǎn)腔的熱情和遠(yuǎn)大的理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名教育工作者，我門(mén)更應(yīng)該認(rèn)真思考，什么是教育?教育為了什么?《我的教育理想》一書(shū)從各個(gè)角度，運(yùn)用了平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言討論了“教育”這個(gè)課題?！段业慕逃硐搿芬粫?shū)有十五個(gè)論題，分上、中、下三篇。
上篇是從超越現(xiàn)實(shí)的理想層面，對(duì)教育的主要載體或承擔(dān)者所作的應(yīng)然性追究，包括理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母等五個(gè)論題，這實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了作者的“教育理想觀”。相信無(wú)論是教師、校長(zhǎng)、學(xué)生還是父母看了，都會(huì)有所啟發(fā)。中篇是從教育政策的層面，對(duì)目前中國(guó)教育領(lǐng)域中一系列重大理論與實(shí)踐問(wèn)題在宏觀上的探索，旨在為教育的決策提供理論參照，這集中體現(xiàn)了作者試圖將教育理想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐或教育理念與教育實(shí)踐接軌的愿望，是教育理想的進(jìn)一步深化，是對(duì)教育理想的理性探求。下篇?jiǎng)t從教育預(yù)測(cè)的層面對(duì)未來(lái)中國(guó)教育發(fā)展的走勢(shì)及發(fā)展前景的展望，其中既體現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)未來(lái)教育發(fā)展所充盈著的熱情與信心，也體現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)教育改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂(yōu)思，展現(xiàn)了作者在把握整個(gè)教育的時(shí)間序列與空間聯(lián)系基礎(chǔ)上的“教育百年觀”。
讀我的教育理想心得體會(huì)篇九
第一段：引言部分（字?jǐn)?shù)：150字）。
教育理想是指理想中的教育狀況，是對(duì)教育的期望和希望。作為教育工作者，我深深感受到教育理想的重要性。一方面，教育理想是我們前進(jìn)的動(dòng)力和目標(biāo)，激勵(lì)我們不斷努力追求更高水平的教育質(zhì)量；另一方面，教育理想也體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)未來(lái)的期望，教育的好壞直接影響著國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。因此，我們要不斷總結(jié)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，從而獲得關(guān)于教育理想的心得和體會(huì)。
第二段：教育使命與社會(huì)責(zé)任（字?jǐn)?shù)：250字）。
教育理想的核心是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。作為教育工作者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁之才的使命和責(zé)任。在實(shí)施教育活動(dòng)的過(guò)程中，我們要始終牢記教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，注重個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。在班級(jí)管理中，我努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維的能力；在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重知識(shí)與品德的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和實(shí)踐能力。只有通過(guò)培養(yǎng)他們社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力，才能使教育理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
第三段：教育素質(zhì)與終身學(xué)習(xí)（字?jǐn)?shù)：250字）。
教育理想也關(guān)涉到學(xué)生的素質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，知識(shí)和科技發(fā)展迅速，人才需求也發(fā)生了很大的變化。一個(gè)好的教育理想應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和自主發(fā)展能力。在教育實(shí)踐中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。此外，我們要重視終身學(xué)習(xí)的理念，并鼓勵(lì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。只有通過(guò)終身學(xué)習(xí)，我們才能持續(xù)提高自己的知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
第四段：教育公平與多樣化（字?jǐn)?shù)：250字）。
教育理想還需要關(guān)注教育公平和教育多樣性。教育公平是指每個(gè)學(xué)子都有平等的受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)，不論其出身和條件如何。教育多樣性則強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異和個(gè)性化的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，我們要注重教育資源的公平分配，消除教育的階級(jí)差距和地域差距。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注個(gè)體差異和個(gè)性化的發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，并提供個(gè)性化的教育方案。只有通過(guò)教育的公平和多樣性，我們才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育理想。
第五段：教育品質(zhì)與提升自我（字?jǐn)?shù)：300字）。
教育理想的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教育工作者自身的不斷提升和品質(zhì)的提高。在當(dāng)前的教育發(fā)展中，我們要不斷提高教育水平，更新教育觀念。要持之以恒地學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和綜合能力，積極參加各種培訓(xùn)和研討活動(dòng)。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重自我反思和自我評(píng)估，不斷總結(jié)教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。此外，教育工作者要具備高尚的品德和職業(yè)道德，為學(xué)生樹(shù)立榜樣和示范。只有經(jīng)過(guò)不斷的自我提升和品質(zhì)的提高，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)教育理想。
結(jié)語(yǔ)部分（字?jǐn)?shù)：100字）。
總之，教育理想是我們前進(jìn)的動(dòng)力和目標(biāo)，是我們?yōu)橹畩^斗的方向。通過(guò)實(shí)踐和思考，我深刻體會(huì)到教育理想的重要性和意義。在未來(lái)的教育工作中，我將努力不懈地追求教育的理想，不斷提高自身的教育素質(zhì)和品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)教育的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步而努力奮斗。
讀我的教育理想心得體會(huì)篇十
教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的核心。理想的教育，不僅僅是關(guān)于知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，更是關(guān)于人的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。作為一名教育工作者，我深知教育的重要性，并且在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。下面是我對(duì)于理想教育的心得體會(huì)。
首先，理想教育應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都有自己的興趣、愛(ài)好、擅長(zhǎng)和不足。在教育中，我們應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們的特長(zhǎng)和潛力，并通過(guò)不同的教學(xué)方法和方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們充分發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)。例如，在語(yǔ)文課上，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀、獨(dú)立寫(xiě)作等方式，展示自己的才華；在數(shù)學(xué)課上，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力。只有注重學(xué)生的個(gè)性，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中收到最好的效果。
其次，理想教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求已經(jīng)不再局限于知識(shí)面，而更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如創(chuàng)新能力、合作精神、溝通能力等。因此，理想教育應(yīng)該在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。比如，在語(yǔ)文課上，我經(jīng)常組織小組討論，并引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的批判思維和表達(dá)能力；在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐中探索問(wèn)題，培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅僅能夠掌握知識(shí)，更能夠培養(yǎng)綜合素質(zhì)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，理想教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的源泉，也是未來(lái)人才需要具備的重要素質(zhì)之一。因此，在教育中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，并給予他們更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐和嘗試。比如，在美術(shù)課上，我鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)獨(dú)特的作品；在信息技術(shù)課上，我鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和軟件工具，創(chuàng)造出更加有趣和創(chuàng)新的作品。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠自由思考、勇于創(chuàng)新，并且在實(shí)踐中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
最后，理想教育應(yīng)該注重學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)，人的發(fā)展不僅僅需要知識(shí)和技能，更需要正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，在教育中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的道德教育和價(jià)值觀培養(yǎng)。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。比如，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我組織學(xué)生去社區(qū)進(jìn)行志愿服務(wù)，讓他們真正體會(huì)到社會(huì)的需要和自己的責(zé)任；在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這樣的教育方式，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，更能夠成為有社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀公民。
綜上所述，理想教育是一項(xiàng)綜合性的工作，不僅僅是關(guān)于知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)和價(jià)值觀培養(yǎng)。作為一名教育工作者，我會(huì)不斷努力，堅(jiān)持探索，并通過(guò)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
讀我的教育理想心得體會(huì)篇十一
教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必要條件，它承載著傳承歷史文化、喚起人類(lèi)思想、培養(yǎng)未來(lái)人才的使命。每個(gè)人都有自己的教育理想與愿景，這不僅是為了自我完善，更是為了去影響和改變他人的生命軌跡。本文將結(jié)合自身的經(jīng)歷和思考，深度剖析教育理想的內(nèi)涵和必要性，探究如何把理想化為行動(dòng)的力量，達(dá)成更大的價(jià)值和意義。
教育理想是指對(duì)于教育本質(zhì)、方向、目標(biāo)、方法等方面的關(guān)注和思考，以此去形成并指導(dǎo)教育行為。教育理想承載著我們對(duì)教育的理解和期望，同時(shí)也是引領(lǐng)我們行動(dòng)的動(dòng)力源泉。教育理想的意義不僅在于自我身心的培育和升華，更重要的是能夠?yàn)樯鐣?huì)和人類(lèi)文明的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。一個(gè)有教育理想的人，不僅是一個(gè)自我完善的個(gè)體，也是一個(gè)能夠傳遞價(jià)值、啟迪智慧的偉大存在。
我身為一名教師，我的教育理想是能夠成為一位溫暖和有愛(ài)的教育工作者，以此去激發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提升。在我的理想中，教育目標(biāo)不僅是學(xué)生的學(xué)術(shù)成就，更是要兼顧他們的品德和人格的培養(yǎng)。我的教育方法注重以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，鼓勵(lì)思辨和創(chuàng)造性的發(fā)揮。我的教育理念是要秉持公正、客觀的原則，不斷開(kāi)拓自己的視野和思維，以此去建立更為成熟和豐富的教育理論。
教育理想和教育實(shí)踐是一對(duì)形影不離的關(guān)系，但在實(shí)踐中往往會(huì)遇到很多阻力和挑戰(zhàn)。首先，受教育環(huán)境和制度的限制，有時(shí)不得不放棄自己的一些理想和愿景。其次，理論和實(shí)踐有時(shí)不能很好地結(jié)合，我們需要不斷實(shí)踐和反思，使理論更貼近實(shí)際。再次，有時(shí)我們對(duì)學(xué)生的期望和要求過(guò)高或者不夠合理，需要有一定的心理準(zhǔn)備和調(diào)整。面對(duì)這些難點(diǎn)，我們需要堅(jiān)持教育理想的初衷，保持對(duì)教育的發(fā)展和改革的充分熱情和建設(shè)性的思考，以期在實(shí)踐中能夠不斷突破自我和不斷優(yōu)化教育行為。
第五段：總結(jié)。
教育理想是人類(lèi)精神和文明進(jìn)步的源泉，我們需要時(shí)刻思考和實(shí)踐教育理想，把它轉(zhuǎn)化為對(duì)己人和社會(huì)的貢獻(xiàn)。教育理想的實(shí)現(xiàn)不僅需要個(gè)人的自我追求和升華，更需要一種更為開(kāi)放和包容的教育環(huán)境和制度。我們要對(duì)教育秉持著深刻的使命感和責(zé)任心，從自己開(kāi)始推動(dòng)教育的進(jìn)步和完善，最終實(shí)現(xiàn)更多的人類(lèi)價(jià)值和意義。
讀我的教育理想心得體會(huì)篇十二
理想教育，是每個(gè)家庭和社會(huì)都希望給予下一代的禮物。一個(gè)良好的教育環(huán)境和方法可以培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)和能力，幫助他們成為有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造力的人才。在我多年的教學(xué)工作中，我積累了一些心得體會(huì)，認(rèn)為理想教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、啟發(fā)學(xué)生的思考、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)以及激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
首先，一個(gè)理想的教育環(huán)境應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類(lèi)的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步至關(guān)重要。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、勇于表達(dá)，并對(duì)他們的創(chuàng)意給予鼓勵(lì)和肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我組織了多次小組討論和項(xiàng)目研究，讓學(xué)生們展示自己的創(chuàng)意，并從中學(xué)習(xí)借鑒。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。
其次，一個(gè)理想的教育應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生不應(yīng)該只是機(jī)械地接受知識(shí)點(diǎn)和定義，而是要通過(guò)思考來(lái)理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在我的課堂上，我注重提問(wèn)和引導(dǎo)，讓學(xué)生們主動(dòng)思考問(wèn)題，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這種方式，我希望他們不僅能夠記住所學(xué)的知識(shí)，還能夠理解其背后的原理和思維過(guò)程。啟發(fā)性教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，提高他們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三，一個(gè)理想的教育應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的傳遞和積累，更是情感的交流和溝通。在我的課堂上，我尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和差異，注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與各種課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，讓他們真實(shí)地體驗(yàn)知識(shí)和技能的應(yīng)用和價(jià)值。通過(guò)這樣的情感體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)會(huì)逐漸增加，他們會(huì)更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
最后，一個(gè)理想的教育應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能夠持之以恒地學(xué)下去。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我鼓勵(lì)學(xué)生們自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，讓他們感受到學(xué)習(xí)的自由和樂(lè)趣。我還給予學(xué)生們適量的競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們不斷超越自己，追求卓越。通過(guò)這樣的鼓勵(lì)和激勵(lì)，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力會(huì)不斷增強(qiáng)。
總之，理想教育是每個(gè)家庭和社會(huì)都希望給予下一代的珍貴禮物。在教育實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生的思考，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)以及激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我相信，只有通過(guò)這樣的教育方式和方法，我們才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
讀我的教育理想心得體會(huì)篇十三
今年寒假我拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)，細(xì)心品味朱教授的教育理念，使我對(duì)未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟，作者從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來(lái)教育的理想和理想的教育，闡述了教育的偉大使命和責(zé)任，使人們對(duì)未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心。其中尤其理想的教師這一章給了我很大的震撼。
我心中理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)有激情、有追求的教師。
對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的青年教師來(lái)說(shuō)，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。激情一部分來(lái)自天賦；另一部分則是需要理想和信念的支撐，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)。“干一行，愛(ài)一行。”死心塌地投入，以年輕的心態(tài)昂奮地工作。一個(gè)優(yōu)秀的教師還必須要有高的理想，不斷給自己提出目標(biāo)和追求。依靠孜孜不倦地工作，注重點(diǎn)滴積累，一步一個(gè)腳印實(shí)現(xiàn)自己的追求。這樣既實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值、社會(huì)價(jià)值，更重要是的是“桃李不言，下自成蹊?！?/p>
我心中理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、勤奮并敢于挑戰(zhàn)自我的教師。
一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信能使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢蹦苁谷顺晒?。只有?nèi)在的自信，才能使一個(gè)人的潛能發(fā)揮到極致。取得成功的前提，一個(gè)是追求成功；一個(gè)是相信自己能夠成功。古人說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！弊鳛橐幻處?。必須從基礎(chǔ)做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)，勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，杜絕浮躁。有了深厚的文化底蘊(yùn)，才能成為大家的教師，給學(xué)生以人格上的感召力。
我心中理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師。
愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丏尊先生所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！敝v臺(tái)不是上下尊卑的界限，正所謂“良師益友?！崩蠋熑羰欠砰_(kāi)架子，尊重學(xué)生，換位思考，理解學(xué)生，這自然拉近了與學(xué)生的距離。在孩子成功時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；在孩子遭遇失敗和挫折時(shí)，精心地照料他們，哺育他們。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，只要你幫助他們找回自信，挖掘潛力，允許他們自由發(fā)展，不被分?jǐn)?shù)、名次束縛，他們有可能就是明天的政治領(lǐng)袖、發(fā)明家……這就需要老師獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，引導(dǎo)他們以積極地心態(tài)，愛(ài)學(xué)習(xí)，不斷探索。我想我們的孩子會(huì)學(xué)到更有用的東西。
我心中理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注窗外世界，有社會(huì)責(zé)任感的教師。
作為一個(gè)有理想的教師，應(yīng)該關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。假如，我們?cè)谡n堂倡導(dǎo)積極的思想，引導(dǎo)學(xué)生討論文明禮儀、尊老愛(ài)幼、見(jiàn)義勇為、保護(hù)環(huán)境等話(huà)題，讓他們的心境變得開(kāi)闊，對(duì)社會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。這樣當(dāng)孩子離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，他帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是他個(gè)人的夢(mèng)想和對(duì)未來(lái)的社會(huì)理想的追求。
作為一名教師，我要像朱永新教授所說(shuō)得那樣努力完善自己、超越自己，努力實(shí)現(xiàn)理想的教師的夢(mèng)想，成為學(xué)生愛(ài)戴，家長(zhǎng)滿(mǎn)意的好教師。
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