編寫教案可以促進教師對教學過程和教學內(nèi)容的深入思考。教案應根據(jù)教材的內(nèi)容和難度，合理設置教學目標。掌握編寫教案的基本要點和方法，可以幫助教師提高教學質(zhì)量和教學效果。
語文四季教案篇一
1學會本課9個生字。
2能正確讀寫要求學會的詞語。
3正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4通過讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。
二、教材說明。
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共四節(jié)，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個季節(jié)及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節(jié)講春去夏到，金蟬（知了）在樹上歡叫；第三節(jié)講秋天來臨，秋風吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！
詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來，讓人讀起來親切自然。
學習生字新詞，朗讀和背誦課文是本課教學的重點。
三、教學建議。
（一）課前準備。
1?生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶，有條件的可準備介紹四季的投影片或多媒體課件。
2?通過各種方式了解四季的特色景物，準備紙和畫筆。
（二）識字、寫字教學。
1識字教學。
注意以下字的讀音：
“悄”的聲母是q，不是x；
“呼”的聲母是h，不是f；
“丁”是后鼻音；
“溪、舞、蹈”三個字筆畫多，要讓學生利用學過的偏旁、部件分析記憶字形。
2?寫字教學。
注意指導以下字的書寫：
溪：右邊由三部分組成，“”寫小一些。
舞：共14畫，筆順是舞。舞字筆畫較多，上半部分要盡量寫緊湊，防止上大下小。
夏：上半部分要和“百”區(qū)別。
蹈：右邊下面的筆順是。
（三）詞句教學。
本課有幾個詞語學生理解起來可能有困難，如“金蟬”“金色的小道”“世界”等。教學時要注意適當點撥、講解。
要注意引導學生通過重點詞句的朗讀體會，感受四季的美麗景色。如在學第一節(jié)的“溪水唱起了歌兒——丁冬，丁冬”時，就要邊讀邊想象溪水奔流的歡樂和感受溪水清脆的流淌聲。學“綠草和鮮花趕來報到”，可利用掛圖或多媒體課件，讓學生在朗讀時感受春天的明媚。
（四）朗讀、背誦指導。
句式相似、反復出現(xiàn)是這首詩歌的語言特色?？梢韵戎攸c指導朗讀一節(jié)，接著放課文朗讀的錄音，然后其他三節(jié)放手讓學生朗讀。
全詩八次出現(xiàn)“悄悄”這個詞，朗讀時稍輕、稍慢，前后略作停頓，表現(xiàn)四個季節(jié)按規(guī)律在不經(jīng)意中發(fā)生變化。
“丁冬、知了、刷刷、呼呼”四個象聲詞要讀得舒緩、清晰，重復出現(xiàn)后比前略重?？晒膭顚W生把自己的感受和體會充分地表達出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。
在分節(jié)朗讀的基礎上，引導學生按四季順序，抓住各季景物的特點背誦全詩。
（五）練習提示。
第四題的目的是鞏固和擴展課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。要啟發(fā)學生把自己的獨特感受表達出來。應先畫后說，這里的畫只是表達自己感受的一種方式，因此畫得好與不好無所謂。說的時候可以把自己的感受更加豐富和完善地表達出來。
（六）擴展活動。
1聯(lián)系生活實際，用自己課前收集到的反映季節(jié)特點的景物替換詩歌中的景物進行創(chuàng)新朗誦，看誰創(chuàng)作得最好。
2讓學生給自己畫的畫配上文字，讀給同學聽，表達自己對這個季節(jié)的喜愛之情。
（七）課時安排。
教學本課可用1～2課時。
四、教學設計舉例。
（一）畫讀。
1自由讀，畫出生字，再讀一讀。
2小聲讀，用波浪線畫出你認為不容易讀準、讀好的字詞句，反復練一練。
3練習默讀（不指讀、不出聲），畫出不理解的內(nèi)容。
（二）議讀。
1同桌或小組讀，互相正音、評議。
2分組學習，提出不懂的問題，同學商議解決。
（三）美讀。
1老師范讀或抽學生試讀，學生反復朗讀體會，感受四季的美。
2相互欣賞有感情地朗讀，分享大家對美的感受。
3在有感情朗讀的基礎上，背誦課文。
（四）進行識字、寫字教學。
（五）完成課后練習。
（六）進行擴展活動。
語文四季教案篇二
1、課文是怎樣描寫四季美景的呢？請欣賞：（配樂配圖朗讀）。
2、四季多美呀！小朋友想讀課文嗎？請自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音把字音讀準。
3、出示生字：這幾個生字是要求我們學會的字，請小朋友再讀課文，一邊讀一邊找出生字，把生字圈出來。
4、檢查；請生認讀，開火車讀，全班齊讀。
5、小朋友數(shù)一數(shù)，這首兒歌有幾節(jié)？
老師請四個小朋友讀這四節(jié)兒歌，其他同學邊聽邊想：每個季節(jié)有什么特點？
語文四季教案篇三
2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎？自己試著背一背。
老師聽見好多同學都背得可有感情了，已經(jīng)會背的同學請站起來，讓我們看著畫面上四季的美景，一起來美美地背一背吧！（教師輕聲配樂）師讀：（大自然真奇妙呀！每個季節(jié)都有不同的特點，春天開始融化，萬物伸腰。夏天炎熱，金蟬鳴叫，荷花也開放。秋天豐收到，果實金黃黃。冬天寒風刺骨，雪花紛紛揚。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢！四個季節(jié)一個接著一個，循環(huán)著出現(xiàn)。這就是四季的腳步）。我們再來一起領略一下這篇文章。注意要把感情讀出來，悄悄那么你要輕輕地讀，歡快的，大家都笑起來帶著微笑讀。
語文四季教案篇四
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書課題，齊讀課題。
教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。
2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)?
3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學生邊讀邊看圖。
4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色。現(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。
二、細讀詩歌
2、學習第二節(jié)
學生討論：夏天給我們帶來了什么?引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，了解夏季的變化)。
教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學習第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導學生朗讀，討論中體會課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。)
教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。
4、學習第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導學生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導書寫生字。
1、去掉拼音認讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。
5、教師范寫、學生練習描紅。
語文四季教案篇五
《四季》是新教材一年級上冊中的一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，瑯瑯上口、生動活潑的語言，描述了四季中有代表性的事物，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標理念。
1、認識11個生字，認識4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學習產(chǎn)生興趣，識字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、在閱讀過程中感受語言的優(yōu)美，積累語言，提高閱讀能力。
4、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
5、激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
正確認讀和使用“對、說”等11個生字，能正確、標準的朗讀生字，正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學習重點和難點。
教師：多媒體課件：有關四季的動畫和圖片，識字內(nèi)容，課文內(nèi)容、相關練習等。
學生：充分預習課文，圈畫生字。
啟發(fā)教學法、談話法、表演法等。
一、復習導入
上節(jié)課老師帶大家初步認識了春、夏、秋、冬，他們可以用一個詞語來說，叫做什么？（四季）。跟著老師一起來書空《四季》的“四”。我們在生字練習本上再寫一行“四”字。來，跟老師讀一遍課題：《四季》。
你們太棒了！那我相信同學們一定也把早上的生字記住了對不對？現(xiàn)在老師來考考大家，我們來玩一個摘蘋果的游戲。（課件出示字詞，開小火車拼讀）
二、再讀課文，理解文意，指導朗讀：
1、大屏幕上同時出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個季節(jié)的代表性圖片，請學生再次借助早上的生字寶寶還有拼音再讀讀課文，注意把課文讀通順。特別是你自己喜歡的季節(jié)，看看兒歌里是怎么寫的。
2、提問：這四個季節(jié)中，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么喜歡？
（不一定以課本的順序講解課文，以學生選擇的不同順序分節(jié)幫助學生理解、指導學生閱讀。）
（一） 學習課文第一小節(jié)
1、大家看，這篇課文分為4個小節(jié)，分別寫了春夏秋冬，老師給它們標上了1,2,3,4.有學生說自己喜歡春天，相機引導其朗讀課文的第一小節(jié)。
2、理解文意，指導朗讀：
（1） 師：聽這位同學讀了這一小節(jié)后你都看到了什么？聽到什么？
生：看到草芽是尖尖的。
生：聽到草芽在對小鳥說話。
（2） 師：草芽尖尖是個什么樣子?。空l能上黑板畫給大家看看？
（生上黑板畫小草，師相機指導）
師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非常可愛!讓我們帶著輕輕的、慢慢的感覺來讀課文。
生：因為只有春天到了小草才會發(fā)芽。
師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會背的同學可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。
（指名讀――師范讀――再指名讀――小組讀――齊讀）
（二） 學習課文第二小節(jié)
1、師：剛才有同學說喜歡夏天，夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等。
2、師：請一位同學來讀讀課文里寫夏天的一個小節(jié)，夏天多熱鬧??！這是誰在唱歌??？誰在說話呀？讓我們趕緊去聽一聽?。◣煼蹲x）你聽到了什么？誰在跟青蛙說話呀？（圓圓的荷葉）課文怎么說？（板書：荷葉圓圓）
3、語言渲染，指導朗讀：
師：是啊，夏天到了，池塘里長滿了圓圓的大荷葉，荷葉長得好嗎？怎么讀？可以加上手勢噢！小青蛙在荷葉上快樂的跳來跳去，多美?。。ㄟ呎f邊出示相應地圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！
師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？(學生讀)
師：聽了同學們的朗讀我覺得夏天真是太美了。
（生自由練讀――指名讀――齊讀）
（三） 學習課文第三小節(jié)
1.請喜歡秋天的所有學生一起來讀一讀第三小節(jié)。
師：“誰在向我們報告秋天的到來?！?/p>
生：“谷穗?！?/p>
師：“它是什么樣子？”
生：“谷穗彎彎的?！?/p>
師：“彎彎是什么樣子？生：做彎彎的動作。
師：“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？
生：“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……
師：“在這一小節(jié)中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？
生：“鞠著躬”
師：裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會鞠躬？
生：它成熟了，壓彎了；風一吹，它就彎腰……（谷穗彎彎是因為秋天了谷子都成熟了，結滿了果實，很重，所以把腰都壓彎了；被壓彎了腰的谷穗就像是在向我們鞠躬一樣。）
師：是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？
2..表演讀，體會情趣
師：誰能學著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)？
（指名表演讀――師范讀――自由練讀――再指名表演讀――全班表演讀）
（四） 學習課文第四小節(jié)
1、師：北方的冬天可有趣了：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標志啊，因為有了它們冬天也更加有趣和可愛啦。今天老師也給你帶來了一個可愛的雪人朋友，看看它都說了些什么？（老師示范讀）
2、師：小雪人說了些什么？
生：（齊聲回答）我就是冬天。
師：那它是怎么說的這句話啊？
生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說。
出示課件他大肚子一挺頑皮地說
師：誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）
師：你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀
師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。(生表演讀)
大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動作感情朗讀）
現(xiàn)在我們一起來讀，會背的同學把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。
（生自由練讀――師范讀――指名表演讀――表演讀比賽）
三、誦讀全文，回顧總結：
1、小朋友們，讓我們再一次一起感受春夏秋冬四季的美麗（播放音頻）。
2、齊讀課文、分小組讀、開火車讀。
3、看著老師的手勢，一起試試把它背下來（指導背誦）。
四、拓展聯(lián)系，提高表達力：
1、出示課本中的句式
________________,他對____________說：“_____________?！?/p>
生：想！
師：那老師就用書上的方法先來說說春天吧。秋葉飄飄，它對風兒說：“我是秋天”。（出示秋葉飄飄的圖片）
師：哪位同學能當小詩人，照著書上的樣子來為這幅圖片作首詩?。?/p>
（指名生來說一說――給夏天和冬天也作首詩）
師：同學們可真棒，都是不錯的小詩人。
五、課外延伸：
師：這節(jié)課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節(jié)用你的小畫筆再畫下來，你也可以把你的作品帶回家，把這首小兒歌讀給你的爸爸、媽媽聽。
板書設計
四季
草芽尖尖――春天
荷葉圓圓――夏天
谷穗彎彎――秋天
雪人頑皮――冬天
語文四季教案篇六
1、認識本課11個生字，會寫“七”、“兒”、“九”、“無”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價值觀：
1、感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3、讀書姿勢正確，注意培養(yǎng)良好的語文學習習慣。
1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？
師：誰說說你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？（說話訓練）。
2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2．四季）。
過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）。
1、出示11個生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）。
4、游戲鞏固?！吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。?。
5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。
（一）學習第一句。
1、哪些小朋友喜歡春天的`？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）。
3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）。
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅?。
5、春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）。
過渡：春天過去，夏天來了。
（二）學習第二句。
看看圖上畫了什么？（荷葉青蛙）。
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓練）。
語文四季教案篇七
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，初步了解四季特點，感受各個季節(jié)的美麗，使學生受到美的熏陶。激發(fā)熱愛大自然的感情。
2、培養(yǎng)學生初步閱讀能力，學習語言的能力即自主學習的能力。
3認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“?”?“??”和4個偏旁“月、雨、口、禾”
4、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
教學準備：課件、生字、音節(jié)卡片。
學生收集一些關于四季景色的得圖片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
一、???課題導入。
1邊放錄音邊朗誦。
2啟發(fā)談話。
揭示課題：
秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。
兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色？一年中除了秋季，你還喜歡那哪個季節(jié)？（板書：春、夏、秋、冬）。
小朋友這么喜歡春夏秋冬四個季節(jié)，那今天我們來學習《四季》這篇課文。
提出要求：1、請小朋友借助漢語拼音試著自己讀課文，讀準字音。2指名請個別小朋友來讀，教師及時正音、并鼓勵。
帶入情景，用耳認真聽。
根據(jù)自己的感受，積極回答問題。
在教師要求下，每一個小朋友都用眼睛認真看書。
語文四季教案篇八
同學們，今天有這么多老師聽咱們上課，緊張嗎?(緊張)咱們讀兒歌就不緊張了，好嗎?(好)。
讀《在一起》《月兒彎彎》《登山》。
師要求：咱們能讀準每個字音，讀流利，再加上動作嗎?(能)。
過渡：同學們讀得這么美，老師知道你們不緊張了，現(xiàn)在咱們好好上課，讓聽課的老師知道咱們一(7)班同學是最棒的，好不好?(好!)上課!
師：同學們，上節(jié)課學習了兒歌《四季》，咱們大聲的把它請出來，好嗎?
(生大聲讀課題)是播放課件展示課題。
師：看到同學們這么熱情，喜羊羊要邀請咱們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ宜募灸?，去不?(去)但，咱們得先闖過生字和詞語寶寶這一關才能去，你們敢不敢?(敢)。
多媒體播放生字“對，說，是，葉，圓……”
指名讀：誰能讀準它?
齊讀：咱們一起來。
多媒體播放詞語：真棒，誰能讓這棵樹開滿粉紅色的桃花，老師就帶他去。
1、指名讀(師糾正字音)。
2、師：同學們，如果在讀這個詞語的時候，腦子里能想到畫面的話就更美了。能試一試嗎?(全班齊讀)。
過渡：祝賀同學們闖關成功，現(xiàn)在咱們出發(fā)吧!
(多媒體播放美麗畫卷及配好的音樂，師結合畫面朗誦)。
師：春天來了你們看，花兒紅了，草兒綠了，所有的桃花展開了笑臉，成了花的海洋。大雁從南方趕來參加這春天的聚會呢，春天——真美啊!
轉眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花顯得格外鮮艷，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒了出來，真是千姿百態(tài)，一條條小魚在荷葉底下悠閑地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。
夏天過去了，你們看，空中飛舞的是紅色的蝴蝶還是紅色的小鳥?哦，不是蝴蝶，不是小鳥，是——紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們——秋天已經(jīng)來到!
冬天來了，北風呼呼地吹著，一夜之間，樹上，地上，一片白!一枝傲梅在寒風中欣然怒放!除此之外，到處都是“千里冰封，萬里雪飄”啊!
師：同學們，你看到了什么?
生1：我看到了桃花。
師：如果你在桃花前面加上一個詞，就更美啦。什么樣的桃花?
(紅紅的)。
師：真聰明，再完整地說一遍好嗎?
生1：我看到了紅紅的桃花。
生2：我看到了圓圓的荷葉……。
生3：我看到了紅紅的落葉。
生4：我看到了白白的雪花。
師：你看到的這些景，用什么字來形容四季?(美)嗯，這是一個字，那兩個字呢?(美麗)三個字呢?(美極了)。
師：這首兒歌寫了什么呀?
生：老師，我不知道。
師：沒關系，大家閉上眼，聽老師讀。
師再讀一遍。
生1：我知道了，寫了草芽，荷葉，谷穗和雪人。
生2：寫了草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天”
生3：寫了四季的景色。
過渡：他們說的對不對呀?咱們一起來讀一讀。
多媒體播放課文，師生共讀。
過渡：小朋友都讀得這么有滋有味，說說你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
生1：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。
生2：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生3：我也喜歡夏天，夏天可以游泳。
生4：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開了，很漂亮。
生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。
播放插圖春景。
1、指名讀：我喜歡春天這個季節(jié)?誰能把我醉倒?
生1沒讀好。
師：同學們，你們醉倒了嗎?(沒有)你很勇敢，但我還沒被你醉倒。我也想和他比一比。
老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?
生1再讀。
生2讀。
生齊讀。
師：看啊，老師們臉上的笑容告訴了我們，他被你醉倒了。
2、播放插圖夏景。
師：聽，是誰在唱歌啊?誰在說話呢?咱們趕快去聽一聽。
指名讀。
生1讀夏天這一節(jié)。
師：這片荷葉讀得好不好?你給他幾分?
生評：98，因為他表情好。
師：你很會觀察。
生2：他的“圓圓”讀得很長，“夏”字很重。
師：你聽得真仔細。誰來挑戰(zhàn)他?
生2讀。
師：“荷葉”呀，我這只青蛙真想親你一口呀!
3、播放插圖秋景。
過渡：炎熱的夏天過去了，迎來了豐收的季節(jié)?？矗l在說話?
生1讀“秋天”一節(jié)。
師：小谷穗呀，你為什么彎著身子，鞠著躬呀?
生：因為到了秋天，我身上長出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。
師：噢，我明白了，秋天是豐收的季節(jié)。但是我覺得你還不夠彎呀，咱們來當一回彎彎的谷穗，好嗎?(好)。
配上動作齊讀。
師：真是一群有禮貌的小谷穗。
4、播放插圖“冬”
師：冬天頑皮的雪人來了，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀?
生：他“大肚子一挺”，說“我就是冬天”。
師：咱們分男女來賽讀，看誰最頑皮，好嗎?
分男女賽讀。
師：你們都是頑皮的小雪人，把掌聲送給自己吧。
5、請四位同學上臺表演。
師：老師把這四個好朋友請來了，誰愿意上來演一演呀?
四生戴上頭飾，表演讀。
師提要求：請同學們當好小評委，說說你最喜歡誰?
生1：我喜歡草芽，因為他聲音響亮。
生2：我喜歡荷葉，因為他讀得有感情。
生3：我喜歡谷穗，因為他的身子很彎。
生4：我喜歡雪人，因為他的肚子挺得很大，很頑皮。
師：臺上同學演得好，臺下評委看得仔細，說得有理。你們真棒!
表揚小評委，有一雙雪亮的眼睛。表揚演得好的四位同學。
6、指導背誦。
選擇你最喜歡的季節(jié)看誰能在一分鐘里背出來。
師：喜歡春天的草芽在哪里?
生背誦第一節(jié)。
師：喜歡夏天的荷葉在哪里?
生背誦第二節(jié)。
師：秋天的谷穗在哪里?
生背誦第三節(jié)。
師：頑皮的雪人在哪?
生背誦第四節(jié)。
師：同學們，學習了這首兒歌，我們知道了草芽是——春天，荷葉是——夏天，谷穗是——秋天，雪人是——冬天，這就是——四季(師板書)。
師：除了這些，四季還有哪些美景呢?
出示句式：桃花()，他對()說：“我是()。”
師：咱們也學習小詩人，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌?？梢阅７抡n文中的句子，也可以是自創(chuàng)的。
生1：桃花(紅紅)，他對(小鳥)說：“我是(春天)?！?/p>
生2：知了(吱吱)，他對(大樹)說：“我是(夏天)?！?/p>
生3：黃葉(飄飄)，他對(大地)說：“我是(秋天)?！?/p>
生4：雪花(白白)，他對(人們)說：“我是(冬天)?！?/p>
過渡：你們真了不起，都是小詩人了，但是不是小書法家呢?咱們來寫寫兒歌的“兒”字。
1、出示“兒”字。
師：請仔細觀察，兒字共有幾筆?(兩筆)，第一筆是(豎撇)，第二筆叫——(豎彎鉤)，它的起筆比第一筆——(稍高)舉起小小手，和老師一起書空。
2、師范寫。
師：小書法家們，能寫好嗎?
3、生練寫(播放練字音樂)。
表揚寫得好的同學。
語文四季教案篇九
1.通讀全文，理清文章的思路，說出人生四季的象征意義。
2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。
3.學生能夠結合自我體驗，體會《我的四季》中蘊含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達出自己的感受。
1.學生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。
2.深刻理解文章的主旨大意，并表達出自己的感受。
同學們，上課之前老師想問大家一個謎語，大家來猜猜這個謎語說的是什么：“什么動物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢?”答案是“人”。
今天我們學習的這篇文章也是關于人的一生的，我們來看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。
1、疏通字詞。
2、讓學生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內(nèi)容?寫作思路是怎樣的呢?
明確：這篇文章的結構是很清楚的，是明顯的總分結構，開頭“生命如四季”總領全文，之后分別寫了生命的春、夏、秋、冬。
1、把學生分成四個小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學生五分鐘的時間準備，然后起來回答。
明確：春天耕種土地辛苦但滿懷希望。
夏日澆灌、呵護土地遭遇挫折但不屈不撓。
秋天收獲又酸又苦的歡樂。
冬日檢點自己自信。
2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對應的是人生的哪幾個階段呢。
明確：春少年時期。
夏青年時期。
秋中年時期。
冬老年時期。
3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?
明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。
4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語句，請同學們再快速地瀏覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進行思考體會，然后我們大家來交流。(這一部分，學生可以暢所欲言，老師作適當引導即可，充分讓學生進行自主鑒賞、表達。)。
明確：
(1)“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地?！?/p>
鑒賞：每個人在這世上，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負責。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。
(2)“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。”
鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢想而奮斗，我們將無法阻擋。(就像我們之前學習的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)。
(3)“我不應該自怨自憐命運怎么這樣不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”
鑒賞：我們無法改變命運，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過龍門的，自己不是灰姑娘，也不會得到幸福，誰說只有鯉魚可以越過龍門，你可以是草魚，青魚，帶魚，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對不對，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機，靠自己的努力，一切皆有可能。
(4)“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒。而強者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路。”
鑒賞：只有經(jīng)歷過風雨的人生，才是經(jīng)受了考驗的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風浪。我們要做生活的強者。
(5)“再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己。”
鑒賞：人生中難免會遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢就在，只不過是重頭再來”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來，抱怨，憤怒都無濟于事，我們要做的是檢點自己，前事不忘，后事之師。(學生最有體驗的事，考試時粗心大意、看完后頓足懊惱)。
(6)“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”
只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。
鑒賞：一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。(豈能盡如人意，但求無愧我心)。
(7)“再沒有可能糾正已成為往事的過錯，一個生命不可能再有一個四季，未來的四季將屬于一個新的生命?！?/p>
鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復，時間不會再來，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認真的活。(人生沒有彩排)。
(8)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我!”
鑒賞：在生命的每一個階段都是認真的做過，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實，有屬于自己的人生體驗。
這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對于每個人來說只有一次。因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵了無數(shù)的人。希望同學們可以認真的度過自己人生的每一個階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個階段里都不會有悔恨。
明確：
人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經(jīng)歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來，在當下，在每一天，我都希望我們每個人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我!
語文四季教案篇十
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面是由小編為大家?guī)淼年P于雨的四季教案，希望能夠幫到您!
1、感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，提高學生鑒賞能力。
2、學習作者抓住景物特征描寫的方法。
3、領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。
4、品味文章詩化的語言。
教學重難點：欣賞文章畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。在朗讀中品味文章詩化的語言。
教學設想：本文最突出的特點是畫面美，教學中在整體把握文章的基礎上，調(diào)動學生共同分析文章的畫面美，并領會作者抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領悟、體會作者外露的情感。
教學方法：朗讀法分析法。
教學課時：一課時。
(多媒體展示雨絲畫面，配樂)。
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！薄暝诠糯娙斯P下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋(1935——)，當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
(配樂欣賞，初步感知)。
詩人創(chuàng)作散文，終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景，請同學們欣賞配樂朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學生聽讀)。
同學們聽后，定會發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對雨的喜愛的呢?(通過對四季雨景的描繪)，這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”，我想請同學們先和我一塊來欣賞它。
朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學們還記得嗎?一起背背看：
“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著?！?/p>
這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔的特點。
剛才同學們在欣賞配樂朗誦時，我發(fā)現(xiàn)有些同學都被那美情朗讀陶醉了。不過，我想，我們同學也能讀，而且會讀得更好。我想請一位同學朗讀，(同學們最想聽誰讀?)在聽的同時，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫了哪些景?寫出了春雨的什么特點?你可在文中找關鍵詞句。
(師生共同欣賞“春雨圖”)：
一場春雨過后，給整個大地帶來了什么變化?
春雨綿綿嬌媚驅走冬天改變姿容。
教師小結：確切地說，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤物無聲”“微雨夜來過，不知春草生?！薄靶且灰孤牬河?，深巷明朝賣杏花?！币粓龃河曜虧櫤?，整個大自然都從睡眠中蘇醒過來，把你的五官都調(diào)動起來，我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽到小草生長的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會情不自禁地感嘆：太美了!而這一切都是這一場春雨的功勞啊!在這里，作者對雨充滿了喜愛之情，把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個深呼吸。
(請同學們齊聲朗讀這段文字)。
同學們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。
(師生共同欣賞其余三幅圖)。
夏雨圖：夏雨有什么特點?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?
夏雨傾盆豐滿大地展示誘惑。
教師小結：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。
秋雨圖：在文中找出描寫秋雨特點的詞語。多媒體展示：
秋雨輕輕傾訴沉思純凈靈魂產(chǎn)生情思。
教師小結：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。
冬雨圖：作者用了哪些詞語來形容冬雨和南國的雪?用了什么手法?
冬雨透明降臨溫暖帶來蜜情。
教師小結：冬雨自然、平靜給人帶來異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點到來。
歸納總結：王維的詩被評價為“詩中有畫，畫中有詩”，本文也可說是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說春雨是一個嬌媚的少女，那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了;如果說秋雨是一個出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、生命的熱愛。
喜歡(美)愛戀(活力、滋潤、流動)。
用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)。
作者也曾說過：“我好像是屬魚的，因為只要下雨，我的身心便舒適起來，情緒進入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤了?！?/p>
這與作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心是分不開的。
人們對一個事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對雨的感受始終沒有變化，這與作者的生活經(jīng)歷有關，他生活在太平盛世，未能感受到時代的滄桑之變，而蔣捷就沒有這么幸運了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對雨的感受自然會發(fā)生變化。
(多媒體展示、齊讀)。
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。
聽雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂事，雨聲具有一種樂感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。
課外可閱讀《語文讀本》第三冊，余光中的《聽聽那冷雨》，其中作者寫了自己在大陸、中國臺灣聽雨的不同感受。
有人說“每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意地活著”，但我要說：“沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進入那詩意的境界的，讓我們走進大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美?！?/p>
語文四季教案篇十一
教學目的：
1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學生、自主合作的意識。
2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學生的愛心，激發(fā)想象。
教學重點、難點：
1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
教具準備：
課件、詞語卡片、彩色圖片。
教學過程：
一、課前談話。
你喜歡小動物嗎?你養(yǎng)過什么動物?你是怎么和小動物交流的?(每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了;每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……)。
課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
(教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊看課件。)。
小魚睡得可真香呀!它會夢見什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧!(板書課題)。
二、初讀課文，學三、學詞學句，讀中感悟。
(一)請愿意讀文的同學齊讀課文。
(教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。)。
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴。
(二)請小老師帶著大家讀詞語。
(珍珠被dd星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子?！床シ耪n件，配合理解詞句〉)。
(搖籃dd小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。)。
(落下來、推dd可請學生演示、做動作來理解。)。
(四)句中學詞，指導朗讀。(學生配樂練讀喜歡的句子)。
四、鞏固識字，指導書寫。
(一)游戲，鞏固識字。
1、給小魚找家(魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。)。
2、兩人一組，玩翻牌游戲。(同時舉牌搶答)。
3、識字友誼賽：各個學學生說筆順――老師范寫，學生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)――學生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。
3、引導觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導。
5、評議學生作品。
五、小結。
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢?誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)。
語文四季教案篇十二
1、理解故事內(nèi)容，知道快樂的孩子能找到更多的朋友。
2、能愉快地與同伴交往。
1、掛圖，故事磁帶。
2、哭泣的仙女圖片一張。
3、各種各樣的玩具，數(shù)量少于幼兒人數(shù)。
一、幫哭泣的小仙女想辦法。
1、出示哭泣的小仙女的圖片。小仙女怎么啦?她為什么哭?
2、你能讓小仙女快樂起來嗎?
3、啟發(fā)幼兒想辦法讓小仙女高興起來，如：撫摸、說好聽的話、表演節(jié)目、撓癢癢等。
4、小仙女的朋友們也想了個好辦法，讓我們聽聽故事《小仙女的云》吧。
二、理解故事內(nèi)容。
1、出示掛圖，引導幼兒完整欣賞故事一遍。
2、小仙女的頭上有什么?這朵白云為什么會變?
3、小動物想了什么辦法讓小仙女高興起來?
三、快樂的孩子朋友多。
1、你愿意做個快樂的孩子嗎?為什么?
2、怎樣才能有更多的朋友?
四、結伴玩玩具。
1、播放輕音樂，提供各種玩具，使幼兒輪流玩、合作玩，體會與同伴共同游戲的快樂。
2、說說自己和伙伴一起玩是否高興，有沒有出現(xiàn)“小黑云”。
1、共同看有趣的書。
2、共同玩新玩具，需輪流玩、合作玩。
語文四季教案篇十三
（第二課時）。
情景分析：
《四季》是小學語文第一冊教材中的一篇課文。它是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。
設計理念：
教學這篇課文，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
教學目標：
知識與能力：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：學會怎樣有感情的朗讀詩歌。
情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
教學過程：
師：上課。
生：起立。
師：我有一個聰明的大腦，
生：會讀、會講、會思考。
（改革上課禮儀，讓學生人人有自信，明確學習目標，全身心的投入到本節(jié)課的學習）。
一、復習舊課，鞏固生字。（3分鐘）。
1、上節(jié)課，我們初讀了一篇新課文，知道一年有哪幾個季節(jié)，一齊告訴老師，對！有四個季節(jié)，也稱四季（指板書課題），還認識了11個生字朋友，你們還記得嗎？他們都排著隊，急著要和你們見面呢！
2、指名認讀蘋果上的生字，并組詞。
全班看生字卡片認讀。
一個小組開火車讀。
二、激趣談話，導入新課。（2分鐘）。
師：同學們認得真不錯，都和生字成為好朋友了，老師真為你們感到高興。今天這節(jié)課，老師將邀請你們和我一起走進四季（指板書）去欣賞四季美麗的景色。（點擊電腦，出示課文中的四幅插圖）。
大家看，今天春、夏、秋、冬四個季節(jié)向我們走來了，它們都推選了自己季節(jié)的代表向同學們介紹呢！
三、初讀課文，整體感知。（2分鐘）。
師：它們是怎么介紹的？讓我們趕快打開書，邊看書邊聽聽它們的介紹。（播放課文錄音）。
你們能像它們介紹的這樣讀嗎？試試看（一人自讀，同桌一起讀），注意把課文讀通順、讀正確。（全班齊讀）。
四、指導朗讀，感知特征。（20分鐘）。
1、師：真不錯。讀得正確、通順這還不夠，我們還要讀得有感情，還會在讀一些句子中加上動作，讀出每個季節(jié)的特征來。（來，每個同學對自己大腦中的小鳥笑一笑，大聲對它說“表情朗讀”，我能行。）。
（培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵學生能大聲大膽地朗讀，全員參與）。
2、你喜歡哪節(jié)你就站起來讀一讀。隨機進行下面的教學。
3、第一節(jié)。
（2）一年之季在于春，老師也跟他們一樣特別喜歡春天，我也想讀讀，好嗎？（范讀）。
（3）剛才老師哪句讀得輕，哪句讀得重？有什么不懂的詞嗎？
（4）生評并提出疑問。
（5）為什么“草芽尖尖”要讀得輕些、細些？（板書：草芽尖尖）。
（播放春天草芽從土里鉆出來的真實的動態(tài)畫面，學生一看就很快理解了“草芽尖尖”這個詞的意思，難點就很容易地突破了。形象直觀的方法能幫助一年級的孩子的語文學習，在教學中應該多運用。）。
（6）現(xiàn)在把這一小節(jié)連起來讀讀看，哪里讀輕，哪里讀重，要把春天讀得很美很美。（不同形式的讀）。
（7）引讀一、二行，全班齊讀第三行。
（8）我們熱愛春天，全班一起讀第一小節(jié)。
（9）我們是怎么學習這一小節(jié)的？是用看圖畫，學課文，談感受的方法學習的。
4、第二節(jié)。
（1）師：春天悄悄地走了，夏天跟著來了，我們趕快走進夏天。（板書：夏）。
（2）用學習第一節(jié)的方法自己讀讀第二節(jié)，看看第二幅圖，這是誰跟誰在說悄悄話。
（3）哪些同學特別喜歡夏天？你們一起把這一小節(jié)讀一讀。
（4）想想上一小節(jié)草芽和小鳥的對話，看該怎么讀？為什么？
（5）師：看圖，夏天的荷葉多美麗，怎么讀出它的美麗，試試看，指名讀。（板書：荷葉圓圓）“圓圓”聲音應稍微向上揚一點。
（6）范讀―個別讀―小組讀―全班讀。
（7）最后一行像第一節(jié)一樣怎么讀？師引讀一、二行，全班讀第三行。
5、第三節(jié)。
（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)？是呀！炎熱的夏天走了，金色的秋天來了。（板書：秋）。
（2）請你們一邊看圖，一邊自己讀，想想這是寫誰在怎樣的說？
（3）提出不懂的問題。
（4）引導學生釋疑：你是怎樣理解“谷穗彎彎”的？（板書：谷穗彎彎）。
看課件理解“谷穗彎彎”。
你能不能學著谷穗的樣子做做動作。（點1―3個學生做）。
（5）鞠著躬也就是在“鞠躬”，也就是剛才同學們做的彎腰的動作，秋天到了，谷穗成熟了，很多成熟的谷穗把稈子都壓彎了，所以像鞠躬，讀的時候“谷穗”后稍微停頓（指板書）“彎彎的”聲音稍微拉長一點，“他”稍停一下，“鞠著躬”讀出平和的口氣。（范讀）。
（6）全班同學站起來，老師讀第一行，你們一起邊做動作邊讀二、三行。
表演得真好！好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是豐收的季節(jié)。田里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，我們校園里五顏六色的菊花也開了，秋天給人們帶來了很多快樂。
（7）讓我們帶著快樂的心情再讀這一節(jié)。
（8）認真讀前三節(jié)，找出三節(jié)中很像的句子。讀這三句話，它們是一樣的形式，都是說的誰是什么，我們也來說說這樣的句子。――是――――。
（鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)解決問題的能力，學會探究，為今后的語文學習埋下伏筆）。
（2）讀讀這小節(jié)，觀察圖，雪人是什么樣的？你覺得他是怎樣的？板書：雪人肚大。
（3）哪些同學也喜歡冬天，喜愛雪人，能不能讀出對雪人的喜愛？
（4）導讀：“雪人”后停頓以下，“大肚子”連起來讀后停頓，“挺”要讀重音，這樣讀出他的頑皮、可愛，就像一個愛說、愛鬧的小孩。“就是”特別強調(diào)，也是表現(xiàn)頑皮，重讀。
（5）范讀。
（6）哪位同學能加上表情、動作，頑皮地讀第四節(jié)？
（7）師引讀一、二行，全體學生起立讀第三行。
（8）寒冷的冬天過去了，又會是什么季節(jié)到來了呢？第二年的春天有來到了。
6、有感情齊讀全文。
五、指導背誦，激發(fā)情感。（4分鐘）。
剛才我們進行了緊張的朗讀練習，很不錯，現(xiàn)在聽聽音樂進行兩呼一吸。請同學們坐好，放松雙臂，兩眼輕輕閉合，面帶微笑，全身放松，傾聽音樂，進行兩呼一吸。
說“腦”，同時呼氣三秒鐘，一――二――三――。
說“呼”，同時呼氣三秒鐘，一――二――三――。
閉上嘴巴，用鼻子吸氣，一――二――三――。
兩呼一吸練習完畢，祝同學們獲得更多知識。
（這是我們開發(fā)大腦功能的一種獨特的訓練方法，能讓學生在緊張的學習中放松一下大腦，改善腦電波，保持大腦的清醒，用良好的狀態(tài)進行后面的學習，提高學習效率。）。
1、將課文默讀默記三遍，掌握規(guī)律，先寫――后寫――。
2、看圖背誦。
3、小組、個人背誦。
4、全班背誦。
六、說說看看，拓展思維。（7分鐘）。
1、一年四季，春、夏、秋、冬，它們各有各的特點，各有各的美，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去感受，你就會發(fā)現(xiàn)大自然四季的美就在我們身邊。
2、同學們帶著書上63面的說說畫畫的要求自己去發(fā)現(xiàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己最喜歡的季節(jié)，并且畫了下來，來展示給老師和同學看看，并且說一句話：我喜歡（），因為（）。真了不起，同學們發(fā)現(xiàn)四季這么美好！
七、唱談四季，熱愛自然。（3分鐘）。
今天我們一起走進四季，去欣賞了四季的美景，〈〈四季〉〉這首詩歌（指板書）它描述了一年四季中一些有代表性的美麗景色，春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人。
同學門說得很好，背得也很好，講得也不錯?，F(xiàn)在請同學們聽一首在幼兒園，學前班學過的一首歌的前兩句，把大屏幕上的四季唱一唱，先聽一兩句――試唱。
一起看大屏幕唱：
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那綠綠的草地里。
夏天在哪里呀，夏天在哪里，夏天在那池塘的荷葉里。
秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那豐收的田野里。
冬天在哪里呀，冬天在哪里，冬天在那白色的雪地里。
唱得真好！我們了解四季，歌唱四季，熱愛大自然，將來我們要把四季裝扮得更美麗。
（唱四季，讓學生的情感得以升華。）。
師：下課。
生：起立。
師：我有一個聰明的大腦，
生：門門功課都學好。
教學反思：
1、多形式朗讀，產(chǎn)生獨特體驗。
在這一課的教學過程中，教師要運用各種形式，有層次地指導朗讀，讓學生把對作者情感的體驗與自身的語言積累有機地結合起來，在指導朗讀時，十分尊重學生獨特的體驗。學生的朗讀方式是多種多樣的，有個人讀，分組讀，全班齊讀，配樂讀，教師引讀，學生接讀等。學生在教師各種形式有層次地朗讀指導下，把文本內(nèi)容、文本情感，內(nèi)化為自身的東西，產(chǎn)生獨特的情感體驗。
2、鼓勵指導質(zhì)疑，感受探究的樂趣。
“學貴有疑”，一年級的小學生剛接觸到課文，在學習課文時，一定要讓他們多對文本質(zhì)疑，并積極參加探究，嘗到質(zhì)疑、探究的樂趣，例如學生提出“草芽尖尖”、“谷穗彎彎”、“鞠著躬”等詞不懂。當然，要指導一些有利于學習有價值的問題的提出，非一日之功，就要求教師多鉆研教材，多觀察學生的學習動態(tài)、有的放矢地指導學生質(zhì)疑，相信一段扶著過的階段過去后，學生自然能形成主動探究的好習慣，并從中感受在探索中學習的樂趣。質(zhì)疑并不是高年級學生的專利，從低年級就要開始抓起。
3、直觀形象的教學，升華學生的情感。
語文四季教案篇十四
一年四季和12個月都屬于生活常識的范圍之內(nèi)，作為大班的幼兒有必要了解四季的特點、掌握12個月。
1.幼兒了解一年既可以分為12個月，也可以分為四季。
2.幼兒通過觀察一系列的圖片能說出四季的相應特點3.幼兒熱愛自然，親近自然。
能清楚了解12個月所對應的季節(jié)。
讓幼兒自己組織語言，說出四季的特征。
物質(zhì)準備：
1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。
幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個數(shù)字，并基本了解一年有四季之分。
一、情景導入。
一年媽媽和她的12個寶寶老師："大家好，我是一年媽媽，我有12個寶寶，為了好記，我給他們每個人的名字里都取了一個'月'字。第一個寶寶叫一月、第二個寶寶叫二月、第三個寶寶叫三月，小朋友們，你們知道其余幾個寶寶叫什么名字呀？"。
（教師引導幼兒說出其余的`月份）。
幼兒："四月、五月、六月、七月……"老師："我的寶寶們喜歡三個三個地待在一起，每三個寶寶喜歡同一種顏色，我們來看看他們喜歡的是哪些顏色吧！"。
（引導語："小朋友們這是哪三個寶寶?。?、"看看他們喜歡的是什么顏色呀？"）。
二、一年媽媽給12個寶寶分房間老師："我呀有四棟房子，分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋，我根據(jù)寶寶們喜歡的顏色，先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色，這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里，可是我遇到了一些問題，我不知道春屋里該放些什么東西呢？小朋友能不能來幫我想想這個問題呀？"（幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風箏也可以放在房子里"等，）教師依據(jù)四季依次提問，比如"我們來看看6月、7月、8月寶寶該住那個房子里呢？房子里又該放些什么呢？大家注意哦，他們只會選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦！"。
三、回顧。
問題一：
"小朋友們現(xiàn)在是幾月份啊？"，幼兒回答。
問題二："這個月的寶寶喜歡和哪兩個寶寶住在一起啊，他們喜歡什么樣的顏色，住在哪個房子里?。糠孔永镉行┦裁窗?？"。
（讓幼兒回答后，教師再進行總結）。
問題三："誰來說一說你喜歡哪個房間呢？你為什么喜歡那個房間呀？"。
語文四季教案篇十五
目標：
1、欣賞幾米的漫畫《四季》，感受四季的不同特征。
2、大膽的表達對畫面的感受，體驗四季的美好。
準備：幾米漫畫《四季》的ppt
指導：
一、認識漫畫的主人公，引發(fā)欣賞興趣
今天老師準備了幾幅好看的漫畫，我們一起來看一看吧，（播放圖一）
重點提問：
1、看一看圖片上的是誰？（天使）
2、他在做什么？（做夢）
總結：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢呢！
二、欣賞《四季》，感知四季的不同特征。
1、春
重點提問：他會有一個什么樣的夢呢？（播放圖二）
小天使的第一個夢來到了什么地方？
你覺得這是在什么季節(jié)里呢？
你從哪里看出來這是春天？為什么要用綠色代表春天？
你還看到了什么？你覺得她們的心情是怎么樣的？
小結：小天使夢到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，空氣中飄著泥土的芬芳，一切都是那么美好。
2、夏
重點提問：小天使的第二個夢又來到了什么地方？（播放圖三）
你看到了什么？
這又可能是什么季節(jié)？你覺得畫面中哪些特征讓你看出來是夏天？
夏天不是一個很火熱的季節(jié)嗎？為什么畫家要用藍色來代表夏天？
為什么小天使會又夢到游泳池，還夢到下著雨？
小結：夏天是一個火熱的季節(jié)，也是一個雨水很多、適合游泳的季節(jié)，水總是能讓我們感受到清涼！
3、秋
重點提問：小天使的第三個夢夢到了什么季節(jié)？（播放圖四）
這幅畫什么地方吸引你？
如果你是小天使，還會夢到秋天是怎樣的？
畫家用橙色來代表秋天，為什么呢？
如果是你的話，你會把秋天畫成什么顏色？為什么？
小結：秋天是一個多彩的季節(jié)，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到，秋天真好！
4、冬
重點提問：
1、猜猜接下來小天使會夢到什么？
2、如果你夢到冬天，你夢里的冬天會是什么樣的呢？
過渡：我們來看看小天使夢到的冬天是什么樣的，（播放圖五）
重點提問：咦？為什么在大雪天，要畫上這么漂亮的綠色做背景呢？
小結：冬天到了，潔白的雪花飄落下來真是美極了。
三、回顧
（播放威爾第音樂作品《四季》）
一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢呢！在夢中，春天來了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，空氣中飄著泥土的芬芳，小鳥在樹林里歌唱，小兔子從樹洞里鉆出來了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺春天的一切都充滿生機，一切都那么的美好。夏季非常炎熱，下一場雷陣雨可以為干旱的大地洗一個澡，也可以為人們帶來無比的涼爽，而且能在大大的游泳池里歡快的游泳，小天使覺得是一件最開心最享受的事情了。秋天是一個美麗的季節(jié)，小房子前的楓樹一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，潔白的小雪花從天空中飄落下來，像一個調(diào)皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢中露出來了甜甜的微笑。
四、展開討論，經(jīng)驗提升
重點提問：
1、在這幾幅畫中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？
小結：這些畫是一個臺灣的畫家叔叔畫的，他又一個特別的名字;幾米。這組漫畫就叫《四季》。這些畫告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個季節(jié)都有美麗的風景，我們要好好的去感受每個季節(jié)的美好。
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