讀后感是對一本書或一篇文章的主題、內容、結構等方面進行思考和總結的一種文字表達方式。寫讀后感時要注意提煉核心觀點，并結合具體事例進行闡述。推薦一些讀后感范文，希望能夠給你寫作帶來一些新的思路。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇一
在假期中，我有幸讀了《給班主任的建議》一書，它讓我感覺實用性很強，通過一個個精彩的案例，向我們展示了他精湛的教育藝術，也讓我們感受到他對孩子的愛，對教育的熱愛，一股敬佩之情油然而生。
要做好班主任工作,并不是件容易事,因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。要想給學生一杯水，首先老師得有一桶水。
1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，因此，作為一名經(jīng)驗不是很豐富的新手來說，更應該不斷地學習、充電，虛心向同組的老師們求教，力求把每件事處理好。平時積極參加校級教研活動，認真記錄好聽課筆記。在教學中，認真鉆研新大綱、把握教學的重點難點，把習得的一些優(yōu)秀的教學理論、科學的教學方法運用于平時的課堂教學中。
2、以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣。作為一名教師，自己的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的'印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。
作為一名教師，我們要熱愛班中的每一個孩子。對于小學生來說，我們的教育重點不是挖掘孩子的潛力，而是積蓄孩子的潛能，為孩子未來的發(fā)展打好基礎，培養(yǎng)孩子對學習的興趣和良好的習慣?！爸挥凶岅P注到每個孩子成為現(xiàn)實，每個孩子的充分發(fā)展才成為可能。”我們要讓每個孩子在這里都找到自己值得驕傲的地方，讓每一個孩子都受到肯定，以培養(yǎng)孩子自信心，鼓勵孩子的個性發(fā)展?！?/p>
家庭教育在整個教育中有著重要的地位和作用，它既是孩子智力開發(fā)的搖籃、精神文明的窗口，更是學校教育、班級建設的基礎。學校要充分發(fā)揮家庭教育的作用，積極和家長展開溝通和交流，通過家?；雍献鳎辜议L體驗到自己在學校發(fā)展中的重要作用，從而與學校協(xié)調配合，共同促進學生身心健康快樂發(fā)展。
這是一本值得一看的好書，書中所描述的教學事件是很常見很普通的，但他對這些教學事件的處理方法和理念令人嘆服，值得我們學習和借鑒。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇二
培根曾經(jīng)說過：知識就是力量！讀書是最直接，最迅速吸收新知識的方法。帶著我內心的需要和對知識的渴求，和七星區(qū)教育局彭老師的建議，捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。
《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業(yè)的班主任”。這部書匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗，算得上是班主任的“葵花寶典”。
班主任工作是一項特別艱巨、甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現(xiàn)出來。此書告訴我們年輕的班主任，作為班主任應該特別有愛心，特別有耐心，特別有慧心，特別有細心，特別有上進心，還要有童心。
“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！边@是中國近現(xiàn)代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習慣的稱為是合格教師的底線，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定學歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子“的心。
今天的孩子生長在一個物質豐富的時代，很多教師和家長抱怨，現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學習。面對現(xiàn)狀，我們最缺少的是另一種思考：現(xiàn)在的孩子心里面想些什么？他們心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情。”也就是說我們的教師都愛我們的孩子，可是究竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎？這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，并去實施。
不管是哪個班，總會有一些難搞的學生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但如果你能把這些孩子搞定，那心里會充滿了成就感。書中有一篇文章，題為《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對付”這些學生的一些方法。主要分四步：準確歸因，真心交流，妥當?shù)姆椒ǎ銐虻哪托?。這其中的準確的歸因和妥當?shù)姆椒ǘ夹枰處煋碛幸活w慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。
剛剛提到，想教育好“混混生”需要足夠的耐心。其他孩子同樣需要班主任要有耐心。一些班主任，學生犯錯時，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心。可以說，批評越嚴厲，抗拒之心越強，學生就越不想解釋。班主任并沒有意識到，學生的沉默可能正是在尋找適當?shù)拇朕o來描述自己的感受，表達自己的想法。這時候，班主任的催促或者插話都會使學生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學生的良機。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇三
作家高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事，《給班主任的建議》讀后感?！弊霭嘀魅坞y，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會有這樣的感覺。我也不例外。但暑假里用心去讀了《給班主任的建議》這本書后，我感覺到自己獲益良多。
首先，這本書教會我們如何與學生相處。關于這方面的內容，書中的一些教育案例給我很大的觸動：自己不是曾經(jīng)遇到這樣的情況嗎？當初我是如何去處理這些事件的？面對學生的反叛、埋怨甚至是冒犯，我有沒有從自身的方面來找原因呢？自己又是以什么方式去應對呢？別人的方法為何能收到“柳暗花明”的效果而我卻遇到“山重水覆”的窘境呢？例如，書中提到這樣一個案例：一位年輕班主任在課堂上誤解了一位男生，批評他當堂吃零食，令這位男生很反感，在弄清楚情況后，這位班主任卻能放下尊貴的班主任架子，真誠地向那位學生寫了封道歉信。終于，老師的真誠打動了那位學生，使那位學生更加自覺起來。這便是工作的藝術。班主任在管理班級的過程中，與學生產(chǎn)生摩擦在所難免，關鍵是要用心去做工作，以真誠換取真心。
這本書也教會我如何去做位富有智慧的班主任，如何巧妙借助身邊的資源開展道德教育等。例如，書中有班主任用自己的“溫柔的眼淚”來“征服”了她的學生，學生在看到老師流淚以后，反而都變得懂事了；還有的班主任善用天時地利，請一些成功了的“師兄”“師姐”來給學生上班會課，收到了意想不到的好效果等。是的，教無定法，每一個學生都是一個獨立的“人”，面對同一種情況，不同的班主任會有不同的處理方式，但名師卻能“出奇制勝”，這恐怕就是智慧的力量吧。我想，在今后的工作中，只要我們平時都能冷靜地想一想，善于利用身邊的教育資源，我們也能出奇制勝的。
此外，這本書也給我們揭示了孩子內心豐富的情感世界，教會我們怎樣做好與學生家長的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問題，是成長為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對的。讀完了這本書，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應對日常的班級管理工作，從而成長為一名優(yōu)秀的班主任。
總之，《給班主任的建議》教給我很多班級工作藝術和經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也極具典型性，它將使我受益無窮，它同時也讓我相信：只要用心去播種，定能收獲成功！
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇四
《給班主任的建議一書》為我們班主任進一步改進班級管理策略，管理好班級，做好新時代小學生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。
首先，班主任要做好自己。
孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
小學生“向師性”的心理很強，他們不但會聽老師怎樣說，更關注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在班級管理中，尤其要重視教師的身教作用。
“喊破嗓子，不如做出樣子?！比纾缟献霾?，老師站在一旁盯著誰沒做，還不如站在隊伍前面，帶著孩子做。這樣偷懶的學生自然就會少。
班主任的模范作用是很重要的。每接一個新班，剛開始總是以飽滿的熱情和積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前，每天早晨提前上班，走進教室的第一件事就是檢查班級的衛(wèi)生，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動手，把工作做好，這些小小的舉動，潛移默化地感染著學生，激勵著學生。一段時間后，學生就漸漸形成認真、細心地做事的好習慣。
因此，班主任在開展班級工作時，要注意事事起模范帶頭作用，親自去實踐，凡事首先嚴格要求自己，然后再去嚴格要求學生，學生就會心服口服，事事出色完成。
如果班主任能夠以身作則，處處身先士卒，事事從我做起，言行一致，用自己的實際行動教育學生，就能取得對班級工作的發(fā)言權和主動權，把班級工作做好。
相反，如果班主任言行不一，要求學生做到的自己不先做到，成為“言語上的巨人，行動上矮子?！睂W生當然就不會聽你的，工作自然就不會做好了。
其次，要培養(yǎng)好小干部，培養(yǎng)學生自主管理能力，貴在自主的全員自我管理教育很重要。
班主任所面向的是一個大集體，面臨的事情多而復雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。
擔任低年級班主任，總認為學生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，不管事情大小，事事過問，親自做一切事情。這樣做雖然班級管理井井有條，但總覺得不利于孩子各方面能力的發(fā)展，自己也常累得筋疲力盡。這本書給了我們很大的啟示。
現(xiàn)在小學生精力充沛、競爭意識增強。針對他們的這一心理特點，開展競選班干部和學習、紀律、衛(wèi)生、體育等項目的競賽活動，能激發(fā)學生高漲的積極性，把學生的時間精力吸引到校園、班級學習、思想的競爭中。
在學習上，可要求學生每學期自己找一位競爭對手（水平相當），比成績比進步。學期結束，班主任對勝利者送上卡片，表達祝賀，勉勵他們不斷超越；對挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵他們重拾信心，不甘落后，急起直追。
而課間紀律、衛(wèi)生、語言文明、作業(yè)、佩戴紅領巾等方面則開展小隊競賽效果會好些。設立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級爭光添彩加分，每個月末統(tǒng)計好分數(shù)，看哪小隊分數(shù)最高，分數(shù)高的小隊將獲得“神秘”禮物……通過多種形式的競爭，培養(yǎng)學生的上進心。
“班主任要學會授權，善授權，適當?shù)氖跈鄷o學生帶來許多好處?！蔽覀儜m時做一做“懶老師”，對班上的事情常說：“你們自己處理，實在不行再來找我?！被蛘哒f：“找班長去?！眲傞_始，做衛(wèi)生的學生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習時，老師不進教室，課堂就像個“茶館店”。可是，經(jīng)過一段時間之后，班級工作會漸漸上了正軌。衛(wèi)生，體育不要老師過問也能搞好，紀律不差，課堂氣氛也更活躍了。
最后，要堅信愛的教育力量無窮。
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。
著名的兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學生，應把學生看成自己的兒女手足，對他們的關心、熱愛和責任感還應超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學生培育好?！?/p>
因此，班主任對待學生要像家長對待孩子一樣，既要無微不至地關懷學生，真誠地愛護學生，與學生彼此信賴，有深厚的情感，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤毫不放過。
理解是教師熱愛學生的基礎，當學生在思想、學習、生活以及心理發(fā)展等方面遇到困惑時，班主任就應該像朋友一樣設身處地為著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。
最后我想以丁如許老師的話來勉勵自己——我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學生的知心朋友和人生導師。班主任只有在學生成長的過程中才能實現(xiàn)自己的人生價值。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇五
今天我寫這篇讀后感，并不只是為了完成所謂的作業(yè)，我想通過這篇文章與大家分享我從《給年輕班主任的建議》里看到的，學到的很多重要且有趣的教學方法。
大家對于班主任這個崗位非常熟悉，可是要做好一個班主任，或者說要做一個新班主任應該怎么做。這是我一直在深思的地方。
其實在我們還未踏入班級的前一刻，我們就該做好充分的心理準備，我們面對的是什么樣的一群人。沒錯，是孩子，是懵懂期的人。為什么這么說，我們首先要把自己的位置擺正，我是班主任，是孩子們的榜樣，是孩子們在學校的保護傘，我要對每一個孩子負責，其中會遇到諸多的困擾，但是我必須耐心地引導孩子們，因為這個年紀的孩子是三觀建立的重要階段。我仔細度量了自己的能力，我認為我還需更加自信，這樣我每一次踏進教室的時候我會讓整個班級的氣場被我包圍。
書中還教會了我如何和學生們打交道，我個人認為有這么幾點。第一點：我和孩子們雖然是師生，但是我們不存在級別上的差異，學生犯錯，我會用溫柔的方式指出并引導他們去改正，我犯錯我也會主動承認錯誤并改正，我也鼓勵孩子去指出我的錯誤。第二點：要照顧到孩子的自尊心，這樣孩子不會害怕來學校，每個人都有自尊心，并不是所有的錯都該在全班面前點名批評。第三點：走進后進生的世界，不要孤立那些孩子，要跟他們成為朋友，找到他們成績上不去的根結所在。
讓家長成為孩子的良師益友。首先不要讓家長會變成孩子的壓力，讓家長在會上不要有太多的攀比，暢所欲言說出自己在教育孩子中的'問題，不單獨在家長會揪出某個學生的錯誤，可以單獨和家長交流，并讓家長與老師配合改成學生的問題。還有，家訪主要是為了了解孩子在家學習生活的習慣，不是去告狀的，給學生留下輕松的家訪印象。
最后一點，是做一個優(yōu)秀的班主任，要引導孩子提早規(guī)劃好未來的職業(yè)，為孩子樹立一個良好的三觀，發(fā)掘孩子潛在的優(yōu)點，讓孩子能看到自己的閃光點。班主任肩負著的責任很重，孩子們未來的學習壓力會逐漸增大，讓我們?yōu)楹⒆訝I造一個快樂的初中學習環(huán)境，讓他們有一片健康成長的樂土。這是我，是我們廣大教育工作一直努力的方向。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇六
本書為我們班主任進一步改進班級管理策略，管理好班級，做好新時代小學生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。
現(xiàn)在的小學生“向師性”的心理發(fā)生了改變，他們不但會聽老師怎樣說，更關注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在班級管理中，尤其要重視教師的身教作用。“喊破嗓子，不如做出樣子?！比纾奶鞄W生到操場除雜草，如果班主任只躲在樹蔭下指手畫腳的話，哪怕你說的話再動聽，勞動紀律再嚴明，學生的勞動熱情也決不會高到哪兒去。相反，如果班主任都能頂烈日揮鋤鏟草的話，偷懶的學生自然就會少。正可謂教師其身正，學生不令而行，教師其身不正，學生有令不行。教育學生要誠信，教師首先就要做到誠信。
常言道“若要人下水，自己先脫衣?！泵拷右粋€新班，剛開始我總是以飽滿的熱情和積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前，每天早晨提前上班，走進教室的第一件事就是檢查班級的衛(wèi)生，看看窗戶、黑板、飲水機是否擦過，臉盆，毛巾是否洗過，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動手，把工作做好，這些小小的舉動，潛移默化地感染著學生，激勵著學生。一段時間后，學生就漸漸形成認真、細心地做事的好習慣。因此，班主任在開展班級工作時，要注意事事起模范帶頭作用，親自去實踐，凡事首先嚴格要求自己，然后再去嚴格要求學生，學生就會心服口服，事事出色完成。曾有人戲說學生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電子計算機”，老師那里獲得的信息就指導著他們的行為。不難看出，班主任人格力量的影響力有多大？這是任何教科書，道德箴言和獎懲制度都不能代替的一種純正的教育力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币粋€班級是先進還是落后，班主任的模范作用是很重要的。如果班主任能夠以身作則，處處身先士卒，事事從我做起，言行一致，用自己的實際行動教育學生，就能取得對班級工作的發(fā)言權和主動權，把班級工作做好。相反，如果班主任言行不一，要求學生做到的自己不先做到，成為“言語上的巨人，行動上矮子?！睂W生當然就不會聽你的，工作自然就不會做好了。
班主任所面向的是一個大集體，面臨的事情多而復雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。我一直擔任低年級班主任，以前我總認為學生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，我不管事情大小，事事過問，親自做一切事情。這樣做雖然班級管理井井有條，但總覺得不利于孩子各方面能力的發(fā)展，自己也常累得筋疲力盡。這本書給了我很大的啟示。現(xiàn)在小學生精力充沛、競爭意識增強。針對他們的這一心理特點，開展競選班干部和學習、紀律、衛(wèi)生、體育等項目的競賽活動，能激發(fā)學生高漲的積極性，把學生的時間精力吸引到校園、班級學習、思想的競爭中。在學習上，可要求學生每學期自己找一位競爭對手（水平相當），比成績比進步。學期結束，班主任對勝利者送上卡片，表達祝賀，勉勵他們不斷超越；對挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵他們重拾信心，不甘落后，急起直追。而課間紀律、衛(wèi)生、語言文明、作業(yè)、佩戴紅領巾等方面則開展小隊競賽效果會好些。設立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級爭光添彩加分，每個月末統(tǒng)計好分數(shù)，看哪小隊分數(shù)最高，分數(shù)高的小隊將獲得“神秘”禮物……（對于高年級的學生，單純的口頭褒獎作用不大。）通過多種形式的競爭，培養(yǎng)學生的上進心?！鞍嘀魅我獙W會授權，善授權，適當?shù)氖跈鄷o學生帶來許多好處。”我們應適時做一做“懶老師”，對班上的事情常說：“你們自己處理，實在不行再來找我。”或者說：“找班長去。”剛開始，做衛(wèi)生的學生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習時，老師不進教室，課堂就像個“茶館店”?？墒?，經(jīng)過一段時間之后，班級工作會漸漸上了正軌。衛(wèi)生，體育不要老師過問也能搞好，紀律不差，課堂氣氛也更活躍了。()。
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。著名的兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學生，應把學生看成自己的兒女手足，對他們的關心、熱愛和責任感還應超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學生培育好?！币虼耍嘀魅螌Υ龑W生要像家長對待孩子一樣，既要無微不至地關懷學生，真誠地愛護學生，與學生彼此信賴，有深厚的情感，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤毫不放過。理解是教師熱愛學生的基礎，當學生在思想、學習、生活以及心理發(fā)展等方面遇到困惑時，班主任就應該像朋友一樣設身處地為著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇七
有人說：一個好的班主任就是一個好的班集體。的確，班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件?，F(xiàn)在，我們的學生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚、迫切希望成才等特點，班主任老師所做的工作既繁重又復雜。
《給班主任的100條建議》這本書，對如何做好班主任工作具有很好的借鑒作用，我深受啟發(fā)。
班主任所面向的是一個大集體，面臨的事情多而復雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。多年的班主任經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，許多學生具有自我教育，自我發(fā)展的能力，他們是學習活動的主體。“班主任要學會授權，善授權，適當?shù)氖跈鄷o學生帶來許多好處。”近年來，我開始學做“懶老師”，對班上的事情常說：“你們自己處理，實在不行再來找我。”或者說：“找班長去。”剛開始，做衛(wèi)生的學生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習時，老師不進教室，課堂就像個“茶館店”?？墒?，經(jīng)過一段時間之后，班級工作漸漸上了正軌，衛(wèi)生，體育不要老師過問也能搞好，紀律不差，課堂氣氛也更活躍了。“放權”可以充分發(fā)揮學會上的特長。這學期，我們學校開展了首屆藝術節(jié)。學生有的跳舞，有的彈古箏，還有的吹葫蘆絲……別的班直羨慕我們班的人多才多藝。由此可見，放權可以激活學生的積極性，產(chǎn)生好的想法，可以增強集體的凝聚力，使學生團結協(xié)作，可以使班主任解放自己，可以發(fā)揮學生的特長。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇八
今年暑假班主任工作室推薦我們閱讀幾本書，其中一本是張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》，把推薦書目買回來，我首先就拿起了這本。在這2年班主任工作中，感覺自己非常吃力。
我知道作為一名班主任任務是比較重的，班主任是孩子們每天在學校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。管理好一個班級，教育好每一個學生，是我現(xiàn)在迫切需要學習的。
《給年輕班主任的建議》告訴我，班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個成熟的、有智慧的班主任，需要時間，需要耐心，更需要學習。這些飽含實踐的智慧和經(jīng)驗的提煉的話語，讓正處在班主任工作瓶頸期的我，忽然間茅塞頓開。以下是我看后總結的幾點心得：
作為班主任，應該了解學生，特別是在起始階段的工作中，要盡可能地熟悉學生的特點，多翻閱學生的個人檔案，盡可能地多與新生談話，建立相互信任的交融點，這才能為班級工作的開展打下良好的基礎。
班級管理是一門藝術，對學生的思想教育蘊涵著無窮的智慧。在教育學生時，應用愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當學生有過錯時，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是一味地指責學生。要用孩子的眼睛觀察世界，對于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的'發(fā)展提供一個合適的平臺。總之，應根據(jù)所處教育時空點的不同，靈活采用不同的對策，以實現(xiàn)教育效益的最大化。
“和學生相處有藝術”這一節(jié)讓我感受最深。這個“藝術”正是我們很多班主任缺少的。作為一個年輕的班主任，要善于“籠絡人心”；要會神奇的“忽悠”術；要學會吹面不寒的批評；要能找準地方和學生談心；要學會去正確、真誠的賞識學生；要和學生適當?shù)睦_距離。我們年輕班主任往往只記得和學生拉近距離，卻忘記在學生面前需要保持距離與神秘感，故而常常不被學生尊重，被學生不分場合的開玩笑。書中的這一部分就拿了幾個與學生相處的案例來分析作為教師應該如何與學生相處。
要管理好學生，與家長的溝通是不可缺少的，作為班主任要常與家長溝通，了解每一個學生在家的動態(tài)，并把學生在校的表現(xiàn)如實告訴家長，多和家長協(xié)商如何教育好孩子。當然，在和家長溝通也是需要“藝術”，不能一味的指責學生批評家長，也要適當?shù)谋頁P家長，多說說學生的優(yōu)點。
總之，作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點工作，要根據(jù)學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態(tài)的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設計藍圖。班主任不要替代學生的發(fā)展，這樣學生的發(fā)展才能夠自己作主。在班主任接手一個新的班級之前，多做點思考工作，多想想怎樣做好班級管理的起點工作，才能真正減輕自己日后的負擔?！?/p>
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇九
在新學期為了更好更有效地工作，我讀了《給班主任的101條建議》這本書。書中，一個個閃爍著教育智慧的教學案例讓我受益匪淺，也刷新了我很多教育教學觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學和管理班級的主體原則。
在師愛篇案例中提到一句話：教育需要愛，教育需要智慧。乍一看，這是個平常得不能再平常的話，但是仔細思考，我們在管理班級的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學生什么樣的愛，這樣的愛有多少，這些愛是通過什么方式給學生的，而最終學生又感受到了多少。其實，真正的愛應該是指最終學生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時候老師們的出發(fā)點是好的，但是卻忽略了這個過程中帶給孩子們的感受?？傄詾橹灰霭l(fā)點是好的，方式粗暴一點也是合理的?？戳诉@本書后，我才知道，以前有些想法和方向跑偏了不少。我們每個人都是平等的，孩子們雖然還未成年，但是在人格上絲毫不低于任何一個成年人。如果我們教育孩子時，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯誤的方式，那么，無疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無窮的，也可能是負面的。這種錯誤的方式甚至會影響孩子們以后的為人處事的方式方法。
記得有一次，我們班一個叫木子祺的學生因為屢次不寫作業(yè)還撒謊又被叫到了辦公室。我當時火冒三丈，長久以來壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批評了他一頓。我數(shù)落完了以后，他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過去了。但是，第二天他在清錯本里夾了一封寫給我的信，信中深刻而又詳細地訴說了他當時的內心感受。原來，他是那么渴望被尊重，那么渴望被認同。這件事情讓我內心感到很震撼！后來，我和他平心靜氣地進行了幾次談話，同時又在適當?shù)臋C會給予了他幾次表揚。慢慢他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時我才明白，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，學生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護。
這本書還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進步。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇十
本學期我們辦公室的必讀書目是張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》，這本書聚集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗，稱得上是解決班主任疑難問題的“寶典”，值得一讀。翻開目錄，有些題目令我眼前一亮，令人印象深刻，如“溫柔的征服”“一次生動的活動勝過一千次空洞的說教”“哪壺先開提哪壺”等。遺憾的是因為時間關系，我沒有全部讀完，現(xiàn)就我讀過此書談談感受：
案例一：一個班主任有很強的責任心是學生的福音，但是建立在責任心基礎之上的是對學生了解的前提下定制工作計劃和目標。要想管理好一個班級，首先需要了解學生。班主任了解學生的過程，就是建立理解的過程，只有在相互了解的前提下，才能夠在以后的學習和生活中互相理解。建立互相信任的交融點，就能夠為下面工作的繼續(xù)開展打下一個基礎。
我的感受：看到這個案例時，我想起班上這樣一個孩子，她在開學的一段時間內不敢來上學，每天上學時拉著她的媽媽不讓走或直接就不肯來學校，她的媽媽找到我說了一下情況，經(jīng)過了解原來她“怕”我，她看到我在批評別人的時候感到害怕，即使批評的不是她。其實從這可以看出她是個玻璃心的敏感的女孩，后來在課堂上我通過不斷表揚她、鼓勵她，犯錯誤的時候不正面批評她，而是慢慢引導單獨談話?，F(xiàn)在她是我們班的活躍分子之一，還是班級衣服整潔監(jiān)督員。這個孩子真的長大了！
案例二：每個人都是一輪月亮，有著自己的陰晴圓缺，更何況是孩子。以一個孩子的視角看問題，我們的心中首先就有了一種寬容。青年人容易激動，在你嗔怒時，要提醒自己，給自己3分鐘不說話，因為人在盛怒之下往往會怒不擇言，而過激的言語對孩子的傷害無異于一把把利刃。要善用你的眼睛，試著將言語的交流化作目光的交流。當你以一種冷靜的、不悅的卻又暗含了鼓勵、信任的眼神一直看向他時，他還會旁若無人地大講特講嗎？從這樣的眼神里，他會覺察到自己的錯誤，他會感激老師給了他保留自尊的機會........
我的感受：不知從什么時候開始，面對課堂上紀律不好的時候，我的沉默代替了歇斯底里的批評發(fā)火。因為面對一年級的小孩子，無論你是深情地想要感悟感化他們，還是發(fā)怒嚇唬他們，他們都是左耳朵進右耳朵出。我們班孩子的特點就是正常的時候比較安靜，一旦有什么事情發(fā)生或要討論的時候就陷入了混亂，都在說，誰也聽不見誰的。依靠老師一個人的聲音來壓制是不可能的，我就安靜地看著他們說，慢慢地，他們發(fā)現(xiàn)老師怎么不說話了，慢慢地，聲音變小了，只有幾個人再說，慢慢地沒有人再說了。后來，這種方式成為了習慣，當我停下來不說話看著他們時，1分鐘后他們也停下來不說話了。
李鎮(zhèn)西老師這樣說：愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。對年輕的班主任而言，我們可以沒有不怒而威的豐厚閱歷，可以沒有這樣那樣的教育技巧，但無論遇到怎樣的挫折，我們都不能丟棄對孩子的愛。以此共勉！
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇十一
《給年輕班主任的建議》一書主編張萬祥是德育特級教師、天津市班主任研究會副理事長，擔任班主任長達26年，出版了許多著作，有《班主任工作創(chuàng)新藝術100招》、《教師專業(yè)成長的途徑》等廣受教師喜愛。本書匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗，他們有的身處繁華的都市，有的在邊緣的農村，但他們所訴說的都是自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗、最鮮活的創(chuàng)造、最實用的建議。它幾乎涉及到班主任管理的絕大多數(shù)問題，而且都提出了源于最新教育理念但又不落俗套的解決方案。從這個角度來說，它其實是包含著眾多優(yōu)秀班主任精妙智慧的書。全書分為七輯，分別為：“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業(yè)的班主任”。讀著這些經(jīng)驗，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力的。
《給年輕班主任的建議》告訴我，班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個成熟的、有智慧的班主任，需要時間，需要耐心，更需要學習。這些飽含實踐的智慧和經(jīng)驗的提煉的話語，讓正處在班主任工作的我，忽然間茅塞頓開，對于整本書，我讀的比較匆忙，有些章節(jié)我還來不及細細品位與琢磨。但是，有個別老師的故事，給我留下了深刻的'印象，能讓我在今后的工作中有所借鑒，這里想與大家一起來分享。
開篇的幾個畫面中，我找到了自己的影子：發(fā)現(xiàn)幾個沒完成作業(yè)的學生就在班里大發(fā)雷霆；發(fā)現(xiàn)值日生不到位，也遷怒到整個班；發(fā)現(xiàn)班里紀律亂，就罰學生在教室里練坐。這種遷怒，使個別問題全面化了，對個別學生起不到真正的教育作用，也讓那些沒有犯錯的學生受到了傷害。徐莉老師舉出的破窗理論和期望效應讓我深深反思，我們在教育時，不要一竿子打翻一船人，要有針對性。對個別問題，應針對具體事件進行理性分析，并找出解決方法。對整個班級，要給予積極的期待。給班級貼上好的標簽，讓學生按這樣的標準努力去做，促使他們積極向上。
班主任工作常常碰到讓自己火冒三丈的事，我們常常在氣頭上處理問題，這往往不夠理智，會出現(xiàn)過頭的語言和行為。我們應該給自己幾分鐘平靜的時間，讓自己冷靜下來，從學生的角度出發(fā)，也思考一下自己的教育方式是否存在問題，然后再找妥善的處理方法。作為大學生正處于有想法的叛逆時代，思維還不成熟，思考問題簡單化，易急于求成，犯錯是正常的，我們老師應該時刻保持清醒的頭腦來處理班級事務。
有個片斷中這樣寫道：“壓力使人心情沉重，負載太重會使心態(tài)扭曲，心態(tài)變形會使語言變味，語言變味會傷害師生感情，如果不及時挽救，會釀成禍端。”我們如果不顯山露水地引出話題，并選擇娓娓道來的方式，讓自己的批評不漏痕跡，不刻薄，就真的沒有威力了嗎？其實，學生更樂于結受這種吹面不寒的批評，這種潤物細無聲的教育也很有力度。
“你輕描淡寫的一句鼓勵的話語，你看似簡單的一個輕輕愛撫，你富有深情的那一瞥，你一句深情的問寒問暖，你講的一個感人肺腑的故事，你不露痕跡的一個暗示，你的一個淺淺的微笑……，這些無痕的教育方式會給學生留下刻苦銘心的記憶，會在學生心目中蕩漾起漣漪，凈化學生的心靈。”教師平常細微的一些小事，都有可能對學生產(chǎn)生一輩子的影響，就讓我們在無痕中進行和風細雨般的教育吧。
《給年輕班主任的建議》一書，是一把智慧的鑰匙，他的每一個故事都來自我們熟悉的日常工作場景，里面沒有盛氣凌人的訓導，有的是每天都出現(xiàn)在我們面前的平凡而鮮活的事例，但在平凡的事例中他們又體驗著不平凡的快樂與創(chuàng)造！讓我們每個班主任都用心用愛的來對待我們的學生，我們終也會創(chuàng)造出自己的不平凡！
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇十二
一提起班主任，許多人心中都會涌起美好的回憶：多少個清晨，班主任領著我們出操、鍛煉、朗讀；多少堂課上，班主任陪伴著我們閱讀、思考；多少次談話，班主任鼓勵我們前行；多少個日子，班主任陪伴著我們成長……班主任使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來……可見班主任工作對于一個孩子的成長顯得多么重要。在暑假，有幸讀了《給年輕班主任的建議》這一本書，讓我受益匪淺，更讓我深深地感受到做一個班主任，應該把“愛”字植于心中，應該讓“愛”字在心中暢游。就像中國近代教育家丐尊說的話：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”
本書分七大塊來敘述，讓我印象最深的是做一個有智慧的班主任。這跟我本身的教育觀點相吻合。因為我覺得，一個人，無論你做什么事，只要你能帶著智慧，用腦子去思考，那么什么事也不能難倒你，并且可以這樣說，你可以有信心地去做好任何一件事，所以說有智慧的'班主任就顯得與眾不同，就像其中的“溫柔的征服”這一篇文章，讓作為班主任的我也深有感觸。不是嗎？一般的老師，都會這么認為，要使學生遵守紀律，要使學生聽話，那么只要“兇”一點就行了，學生絕對不敢了。但其實學生是一個有思想，有感情的人，作為老師的你，如果用真正的感情去感化他，一塊硬石也是可以融化的。就像文中的吳峰同學，看到老師那像孩子似的淚流滿面，他也覺得自己該怎么做才是對老師的幫助，對老師的愛。
所以這一孩子的改變，就正是這毫不做作的情感，溫柔地觸動了孩子某根琴弦，縮短了彼此的距離。因此冷漠永遠培養(yǎng)不出熱情，能夠滋潤童心的只有真情，還有愛心。因為愛可以贏得愛，或者說老師的愛應該像陽光。陽光普照萬物時，它并不會在意每朵花是否都會散發(fā)出幽香。它所在意的是，光線的每一個細微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那么就讓我們把憤怒的姿勢換成握手，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視，輕拍對方的肩膀，給仇怨一個寬容的眼神，用心傾聽卑微的人的話語，那么這一份溫柔能贏得孩子的一顆心，能贏得孩子對你的一份理解，能贏得孩子對你的一份尊重。
所以就讓我們每一個班主任啟動你的大腦，閃出你的智慧，以善感的情懷感動學生，以真誠的愛心呵護學生，因為我們的孩子需要的是溫柔的征服。
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張萬祥的給班主任的建議讀后感篇十三
對于一個剛剛走上工作崗位的我來說，班主任工作猶如無頭蒼蠅，每天打亂仗難免，而且心里比較急躁，一旦遇到很多很雜的事情，更是如此，有時一點小事會把他看得很嚴重，有時候對學生也是劈頭蓋臉的批評，或者生活中的不愉快我會間接傳遞給我的學生。直到我看見這句：“班集體也有其自身的生命，如果你傳遞的是一個積極的期望，就會促使其向好的方向發(fā)展；如果你傳遞的是一個消極的期望，則會加速其向壞的方面發(fā)展?！蔽业母惺芎苌?，平時我們都有體會，如果我們心情愉悅，生活，學習，工作都會舒心。做事效率也會高很多。一旦步入低谷，那么不僅心煩意亂，更是一事無成。再想想大人都會犯錯。更何況只有十幾歲的孩子呢？不管錯誤在誰，因為什么錯了，我們都要堅持用一種積極的心態(tài)去面對，有些時候不是看你對一件事情處理的結果怎么樣，而是看你的心態(tài)。教育是一個長久的過程，一朝一夕哪能行？萬事不可操之過急，如果我在氣頭上那么一定要學會忍，等到心平氣和之后再去引導和教育學生，如果直來直去，受傷害的不僅有自己，更有我們可愛的'孩子們，他們是祖國的未來，民族的希望，如果因為記得曾經(jīng)我向張老師請教說一位軟硬不吃的同學應該如何處理？張老師說不可能，很堅定！而我總堅持不可能，但是在要善于“籠絡人心”一文中我學會了凡事還是應當“收買人心”特別是學生，他們乃是孩子喜歡得到表揚，特別在東華學子這一特殊群體中更是如此。所以一定要避免批評他們，哪怕他們的確表現(xiàn)很糟糕，我們都要忍住。只要老師和學生的感情融洽了，一切都不會成為問題。當對不同的學生應該采取不同的方法：在樹立自己威信的同時要多關心和表揚同學，軟硬總有一種方法適合的。
“看操不如領操”，以前沒有發(fā)現(xiàn)這句話有多重要，直到有一次我讓學生黃梓銘把地上的紙撿起來，他看到我無動于衷，于是我彎腰撿起了一團紙。他才把周圍的紙撿干凈，是學生都有自尊，為什么你就偏偏讓他做著做那？如果有機會我們可以考慮和學生一起做，帶領學生做，或者給學生做示范，一旦學生明白事理來，不怕事情做不好。
時代在前進，理念在更新，如果一直用老掉牙的思想去封鎖他們，他們很反感而且教育效果很差。有話說“道之所存，師之所存”，生活中處處都是道理，社會中人人都是老師，“巧借良師”的方法的確妙不可言，只要發(fā)現(xiàn)班級有什么問題，什么發(fā)面需要引導，就請相應的老師去做教育，比如菜農，比如搬運工，講講他們小孩的學習及成才的經(jīng)歷，講講家庭教育，講講為人父母對子女的期望，情到深處一定有些共鳴，一次總能感動一些人，改變一個人的態(tài)度……我以前從來沒想過非老師也能進行教育，可能是自己的思維太局限了，所以以后要抽時間抓緊時間學習，用學到的知識聯(lián)系實際來解決班級問題。
在《做一名陽光班主任》中有很重要的四點：增強責任心；提高教學水平；善于學習先進教學理論；善于總結和反思，我自認為前兩點自己已經(jīng)盡心盡力的做了，第三條前面已經(jīng)做過檢討了，而對第四點則是嚴重缺乏，我很少總結我教學和管理的優(yōu)點與缺點，只是來一件做一件，導致第二次出現(xiàn)同樣的問題我仍然不能采取最佳方案解決，為自己和學生留遺憾！而在教學中不經(jīng)常反思導致浪費學生的時間和精力，為自己的教學生涯無利，所以在以后的學習和工作中一定要養(yǎng)成反思和總結的好習慣，并隨時做好記錄。
一切經(jīng)驗都是借鑒，拿來用仍需一定技能，如果要創(chuàng)新來解決問題路更長，這就需要我們不斷學習，用知識武裝自己的頭腦，爭取更快的成長。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇十四
作為一名班主任，我總覺得自己肩上的擔子很重：班主任是孩子們每天在學校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。雖然我擔任班主任已經(jīng)有幾年了，但對于怎樣真正地當好一名班主任，管理好一個班級，教育好每一個學生，我還是有很多的疑惑。
讀了由德育特級教師張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》一書，看了里面收集的全國各地優(yōu)秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導，其中第三輯――做一個有智慧的班主任以兒童的眼光看兒童，讓我感觸頗深。
眾所周知，孩子們每天在學校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學生的“朋友”，而不是學生的“敵人”；一個班集體，要成為學生中的“樂園”，而不是學生心中的“地獄”。要做到這一點，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重學生人格，是否善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？當然，朋友關系并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
作為班主任，自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生畢竟是兩代人，更何況班主任與學生所具有的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當然會產(chǎn)生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時，如果多一點理解，經(jīng)常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受歡迎，這表明當今學生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待，對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面，班主任應尊重學生應有的權利，要充分相信學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。
如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學生的意見，不給學生各抒己見和參與班級管理的機會，久而久之，學生便會對班主任產(chǎn)生不信任感，進而導致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。
尤其是學生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時班主任若能及時地表示關切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應――學生對班主任的感激，進而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。學生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學生的人格在建立師生融洽關系中顯得尤為重要。
如何才能做到理解學生呢？行之有效的辦法就是要與學生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進行心理換位，從學生需要和期望價值來考慮問題，而不能想當然，不能用自己當中學生時的想法來簡單地代替當今中學生的想法。否則就會引起學生的反感，而堵塞了班主任進一步了解學生獲得學生信任的道路。班主任只有與學生交知心朋友，用真情去打動學生，學生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測到學生的內心世界，獲得教育學生的最好契機。
自擔任班主任工作來，深知班主任的辛苦、瑣碎，有時甚至還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自于你真誠的付出和孩子們帶給你的感動，正如不少優(yōu)秀班主任所說的那樣：“在學校里工作，只有當了班主任，才能真正體會到當教師的幸福?！?/p>
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