最新課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 14:29:08
最新課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總17篇)
時(shí)間:2023-11-29 14:29:08     小編:雨中梧

散文是一種抒發(fā)感情和思考的形式,可以自由表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和情感。如何培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和人際關(guān)系技巧?以下是歷史上一些偉大人物的名言,希望能給大家?guī)?lái)啟示和思考。

課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

合肥42中方立平。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解黃河歷史,接觸黃河文化,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

1、在課前搜集材料的基礎(chǔ)上,一個(gè)課時(shí)完成(可能需要60分鐘)。

2、利用電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué),充分展示直觀、形象、高效學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

3、本課采用教學(xué)三步法:創(chuàng)設(shè)情境知識(shí)積累和探究寫(xiě)作拓展。這三步,每一步不可忽缺,前兩步是積累,后一步是運(yùn)用。第一步,創(chuàng)設(shè)情境。從“黃河的歷史”導(dǎo)入,引到“黃河的文化”層面上來(lái),通過(guò)檢查學(xué)生的資料收集和整理情況,再把學(xué)生帶到一個(gè)想象和創(chuàng)造的情境:展望“黃河的未來(lái)”。第二步,知識(shí)積累和探究。采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)比賽的.形式,以達(dá)到積累知識(shí),拓展視野的目的。第三步,寫(xiě)作拓展。采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)寫(xiě)作的形式,以“黃河的未來(lái)”為話題,設(shè)定情境,進(jìn)行片段寫(xiě)作訓(xùn)練,最大限度的體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課,初步體會(huì)“黃河與中華民族”的關(guān)系。

導(dǎo)入語(yǔ):自古以來(lái),贊頌黃河的詩(shī)文舉不勝舉,這條奔騰不息的河流,用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女,孕育了燦爛的華夏文明。今天,讓我們做一次黃河的歷史、黃河文化、黃河的現(xiàn)狀的巡禮,來(lái)?yè)焓俺恋淼狞S河文明印記的語(yǔ)言文化珍寶,來(lái)追溯過(guò)去,正視現(xiàn)在,展望未來(lái)。

檢查學(xué)生資料收集和整理情況,并播放幾組動(dòng)畫(huà):第一篇章溯源篇:黃河,中華民族的搖籃――黃河的歷史。第二篇章奔騰篇:滔滔黃河水,悠悠中華情――黃河的文化。第三篇章憂患篇:拯救母親河――黃河的未來(lái)。(創(chuàng)造一種學(xué)生求知探索的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。

(二)知識(shí)探究(采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)交流、比賽的形式,測(cè)評(píng)同學(xué)們對(duì)有關(guān)黃河的了解程度,包括對(duì)黃河的歷史、黃河的文化、黃河的未來(lái)的認(rèn)知和展望。)。

說(shuō)明:對(duì)以下問(wèn)題,同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)地帶中表達(dá)自己的意見(jiàn)。

1、以最快的速度說(shuō)出帶“黃河”的詞語(yǔ)(包括一般成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ))十個(gè)。

(請(qǐng)參閱國(guó)風(fēng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資料系統(tǒng)“景?自然天象?河”詞語(yǔ)類)。

課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2.以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

3.體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,充滿感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

教學(xué)方法:朗讀。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

黃河,是中華民族五千年文明的發(fā)祥地,因此,它的存在已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的地理概念,而是一種象征,民族的象征。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之動(dòng)容,它也成為無(wú)數(shù)文人騷客筆下的寵兒,古往今來(lái),已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天,就讓我們一起來(lái)欣賞其中的一篇。

二、朗讀詩(shī)歌:

1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌:

要求:了解詩(shī)歌內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。

2.學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀:

要求:讀出感情,語(yǔ)音清晰,準(zhǔn)確。

3.指導(dǎo)朗讀:

(1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

(2)我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)掀奔劈的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

(3)三個(gè)啊要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),黃河要讀得高昂,表明在歌頌。

(4)最后的兩句像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

三、內(nèi)容研討:

一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧。

2.歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

以??!黃河!為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

3.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!起了什么樣的作用?

啊!黃河!反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從啊!黃河!/你是中華民族的搖籃到將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

4.如何理解黃河是搖籃,是屏障?

把黃河比喻為中華民族的搖籃較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為民族的屏障,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的`偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

四、再次朗讀:

在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,齊讀詩(shī)歌,共同贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族。

五、結(jié)束語(yǔ):

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

六、作業(yè):

1.抄寫(xiě)識(shí)記字詞;

2.完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第6課;

3.預(yù)習(xí)第7課。

課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在,知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系,從中受到啟示,培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到?等詞語(yǔ)的意思。

3、收集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

了解黃河的變化過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

生:母親河指黃河(師板書(shū):黃河)。

師:你們知道的可真多,的確指的是黃河(繼續(xù)板書(shū)是怎樣變化的)看過(guò)黃河嗎?(沒(méi)有)今天老師就帶你們一起去看看黃河,看看它是怎樣變化的(手指課題,并齊讀課題)。

二、學(xué)生讀課題質(zhì)疑,出示課件。

1、黃河發(fā)生了什么變化?

2、黃河為什么發(fā)生了變化?

3、怎樣治理黃河?

三、初讀文章,感知內(nèi)容。

1、帶著問(wèn)題讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、感知文章內(nèi)容,圍繞黃河都寫(xiě)了什么。

四、細(xì)讀課文,品味精華。

1、抓變化:解決問(wèn)題一,黃河原來(lái)是什么樣的?現(xiàn)在呢?

板書(shū):原來(lái)————搖籃。

現(xiàn)在————禍河。

感受以前黃河之美。

(1)理解搖籃:本義指孕育嬰兒的用具,文中指發(fā)源地。

(2)為什么把黃河稱為中華民族的搖籃,讀書(shū)找答案。

(氣候溫和,森林茂密)。

(3)出示課件,介紹母親河。

(4)想象當(dāng)時(shí)人們的生活。(學(xué)生自由表達(dá))。

感受現(xiàn)在的黃河。

(1)現(xiàn)在黃河變了,由原來(lái)的搖籃變成了禍河,她都惹下哪些禍患?(學(xué)生表達(dá))。

(2)什么是決口?什么是改道?你體會(huì)到了什么?作者用什么方法說(shuō)明的?

(3)此時(shí)人們的生活又是怎樣的?(展開(kāi)想象)。

2、解決問(wèn)題二。

黃河變化的根本原因是什么?

(泥沙量大)。

(1)文章哪些地方說(shuō)明黃河含沙量大?

黃河是世界含沙量最大的大河,是長(zhǎng)江的68倍。每年黃河從上游帶入河中的泥沙約16億噸,其中12億噸被搬運(yùn)到了大海,還有4億噸就沉積在下游的河道中。

(2)作者用什么方法說(shuō)明黃河含沙量大的?(列數(shù)字)。

(3)泥沙多造成了什么后果?

河床上升,使黃河成了懸河。(出示課件,解釋?xiě)液?,進(jìn)一步感受黃河為什么會(huì)成為禍河)。

黃河的含沙量為什么會(huì)這么?

(學(xué)生找相關(guān)句子,老師總結(jié):自然原因、人為原因)。

(4)展示圖片,感受黃河的變化。

3、解決問(wèn)題三。

怎樣治理黃河?(研讀最后一段,看科學(xué)家的治理方案)。

總結(jié)方案:

1、堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。

2、保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被。

3、合理地規(guī)劃利用土地。

4、大量修筑水利工程。

4、你還有哪些治理黃河的建議,學(xué)生自由表達(dá)。

五、拓展。

1、學(xué)了這篇文章,你受到了什么啟發(fā)?

(我們要保護(hù)環(huán)境,不能隨心所欲地破壞自然,否則會(huì)受到大自然的懲罰。)。

2、我們可以為保護(hù)環(huán)境做些什么?

3、為保護(hù)母親河設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)。

六、全課總結(jié)。

相信在大家的共同努力下,黃河又會(huì)變成中華民族的搖籃。

出示課件,帶著憧憬讀:黃河清了,大地綠了,我們的地球又充滿生機(jī)了。

課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)設(shè)想:本次綜合性活動(dòng),以學(xué)生活動(dòng)為主。在學(xué)生分組準(zhǔn)備收集的過(guò)程中,教師適時(shí)指導(dǎo),做好記錄,觀察學(xué)生在活動(dòng)中協(xié)作意識(shí)、合作能力。本節(jié)課主要讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果。整個(gè)活動(dòng)的`能力培養(yǎng)在課前的一周的準(zhǔn)備和組織。

課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、活動(dòng)目標(biāo):

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)。

1了解黃河的發(fā)源、歷史,感受黃河文明,體會(huì)黃河作為“母親河”是怎樣全面深入地積淀在中國(guó)文化之中的。

2培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)。

分組搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

關(guān)注母親河,加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。

二、活動(dòng)重點(diǎn)。

通過(guò)各種途徑收集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料,經(jīng)過(guò)整理、篩選,設(shè)計(jì)成果展示,加深自己對(duì)黃河及其文化的了解。

三、教學(xué)手段:

多媒體。

四、活動(dòng)時(shí)數(shù):

一課時(shí)。

五、活動(dòng)過(guò)程。

一、引入(5分鐘)。

1、首先讓我們共同感受一下我們的母親河。(播放一段動(dòng)態(tài)黃河圖)同學(xué)們感受到黃河了嗎?那誰(shuí)能描述一下你心中的感覺(jué)?(洶涌澎湃的黃河、波瀾壯闊氣勢(shì)震撼、黃河的壯美)。

2、讓我們?cè)俅胃S詩(shī)人光未然到黃河邊去,向著黃河,唱出我們的贊歌:

學(xué)生配樂(lè)齊誦《黃河頌》。

3、過(guò)渡:詩(shī)歌中作者把黃河比喻成搖籃、屏障、臂膀,賦予它深刻的意義。體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴,勇不可擋的氣度和力量。經(jīng)過(guò)各小組課后對(duì)有關(guān)黃河的知識(shí)的收集與整理,請(qǐng)各小組的推薦一名代表上臺(tái)進(jìn)行成果展示,讓我們隨著同學(xué)們的腳步進(jìn)一步了解黃河,體會(huì)黃河作為“母親河”是怎樣全面深入地積淀在中國(guó)文化之中的。

二、啊!黃河你是中華民族大搖籃:(12分鐘)。

1、請(qǐng)“地形環(huán)境”小組的代表給我們介紹探尋黃河的情況(3分鐘)。

地理組代表利用多媒體播成果展示(地理環(huán)境、流域慨況)。

過(guò)渡:黃河中華民族的搖籃,在悠久的歷史中,他以博大的胸懷和非凡的氣勢(shì)哺育了中華民族的成長(zhǎng)。

2、有請(qǐng)“歷史小組”的代表給我們講有關(guān)黃河的歷史文化。(5分鐘)。

歷史組長(zhǎng)結(jié)合多媒體進(jìn)行成果展示(神話傳說(shuō)、。黃河流域早期的人類文化遺址的名稱嗎?歷代王朝在黃河流域建了哪些都城,黃河流域的古戰(zhàn)場(chǎng),)。

3、下面有請(qǐng)文學(xué)小組的組長(zhǎng)給大家展示——關(guān)于黃河的俗語(yǔ)、詩(shī)詞、歌謠(4分鐘)。

(大屏幕上展示自己搜集的俗語(yǔ)、詩(shī)詞、歌謠。)。

過(guò)渡:各組的發(fā)言都很精彩,通過(guò)各組的交流,同學(xué)們對(duì)黃河有了更加深刻的認(rèn)識(shí),下面篩選幾道題進(jìn)行黃河知識(shí)競(jìng)答活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言。

三、黃河知識(shí)競(jìng)答(10分鐘)。

1、(指著黃河流域圖)《黃河頌》詩(shī)中寫(xiě)到:“濁流婉轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)?!闭?qǐng)你說(shuō)出黃河有多長(zhǎng)?從哪里發(fā)源流到哪里?流經(jīng)哪幾個(gè)省區(qū)?(5464公里)、(青藏高原巴顏喀拉山北麓、黃海)、(青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東)。

2、請(qǐng)聽(tīng)第二題,黃河是我國(guó)第幾大河?它的形狀和那個(gè)漢字相似?

(第二大河,幾)。

3、請(qǐng)聽(tīng)第三道題,你能舉出黃河流域早期的人類文化遺址的名稱嗎?(三個(gè)即可)。

(1)舊石器文化:陜西的大荔沙苑遺址、山西的沁水下川遺址。(2)新石器文化:仰韶文化、龍山文化、二里頭文化(3)青銅器文化:商城文化、殷墟文化、岐山文化。

4、黃河流域有許多古戰(zhàn)場(chǎng),你能舉出三個(gè)來(lái)嗎?

(牧野之戰(zhàn)、崤山之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等。)。

5、你能說(shuō)出關(guān)于“黃河”的民間故事、神話傳說(shuō)、歷史人物故事的名稱嗎?(三個(gè)名稱即可,但要說(shuō)一個(gè)具體的故事。)。

(大禹治水的傳說(shuō)、黃帝的傳說(shuō)、姜太公釣魚(yú)的故事、鄭國(guó)渠的故事等。)。

6下面請(qǐng)聽(tīng)六題,黃河流域有許多著名石窟,請(qǐng)說(shuō)出我國(guó)的四大名窟?

(云岡石窟、龍門石窟、麥積山石窟、敦煌莫高窟)。

7、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)以下黃河的詩(shī)句出自于誰(shuí)?

詩(shī)句:大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(唐王維《使至塞上》)。

黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。(唐李白《將進(jìn)酒》)。

黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。(唐王之渙《涼州詞》)。

白日依山盡,黃河入海流。(唐王之渙《登鸛雀樓》。

8、請(qǐng)?jiān)谝韵碌拿枋鲋袚尨鸪鲞@是黃河沿岸的哪一個(gè)?。?/p>

(1)它是黃河下游的一個(gè)省。

(2)它有著悠久的文化,孔子在這里誕生。

(3)高高的泰山就聳立在這里,黃河也在這里入海。

9、請(qǐng)?jiān)谝韵碌拿枋鲋袚尨鸪鲞@是黃河上哪個(gè)著名的地方。

(1)這個(gè)地方處于黃河中游。

(2)在這里黃河河面由200多米縮小到50多米。形成了飛流直下的雄偉氣勢(shì)。

(3)這是一個(gè)瀑布,柯受良在這里駕駛跑車飛躍了黃河。

10、有句俗語(yǔ)“跳進(jìn)黃河洗不清”你知道這句話說(shuō)明黃河水的什么特點(diǎn)?

四、不廢江河萬(wàn)古流(15分鐘)9:40。

(是因?yàn)樵谶h(yuǎn)古時(shí)期,中國(guó)境內(nèi)的原始先民就生活、奮斗和繁衍在黃河流域。在數(shù)千里的黃河流域,由于氣候溫和,水文條件優(yōu)越,有利于農(nóng)作物生長(zhǎng),先民們便定居在這里。中國(guó)文明初始階段的夏、商、周三代以及后來(lái)的西漢、東漢、隋、唐、北宋等幾個(gè)強(qiáng)大的統(tǒng)一王朝,其核心地區(qū)也都在黃河中下游一帶;反映中華民族智慧的許多古代經(jīng)典文化著作,也產(chǎn)生于這一地區(qū);標(biāo)志古代文明的科學(xué)技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、城市建設(shè)、文學(xué)藝術(shù)等也同樣產(chǎn)生在這里。所以,黃河孕育了中華文明,黃河哺育了中華兒女,人們常說(shuō)黃河是中華民族的搖籃,是中華民族的母親河,其意義就在這里。)。

課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因,從中受到啟示,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

3、搜集黃河資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

1、了解黃河的變化,變化原因及治理黃河的辦法。

1、學(xué)生課前搜集有關(guān)黃河的資料。

2、教師準(zhǔn)備課件。

一、分享資料,導(dǎo)入新課。

1、課前,老師布置大家搜集了有關(guān)黃河的資料,誰(shuí)來(lái)分享一下。

2、同學(xué)們搜集了這么多資料,老師也搜集了一些黃河的圖片。【課件】看,在中國(guó)地圖上這條像“幾”一樣的河流就是黃河。黃河是多么的蜿蜒曲折,氣勢(shì)磅礴。今天,我們就來(lái)了解黃河,看看它是怎樣變化的。

3、齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查生字詞。

2、概括課文主要內(nèi)容。

三、閱讀提示,明確要求。

1、指名匯報(bào)。

2、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):變化原因治理啟示。

四、自讀自悟。

接下來(lái),請(qǐng)孩子們帶著閱讀提示里提出的這四個(gè)問(wèn)題【課件】,默讀課文,邊讀,邊思考,拿出筆來(lái)在書(shū)上畫(huà)一畫(huà),在感受深刻的句子旁寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。開(kāi)始吧?。ㄐ〗M交流)。

五、反饋交流。

(一)、感悟黃河的變化過(guò)程。

1、哪些自然段寫(xiě)黃河的變化過(guò)程,黃河在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前是怎樣的?

2、讀了這段話,你仿佛看到了什么?

3、孩子們看,這就是昔日的黃河【課件】向往嗎?誰(shuí)來(lái)試著讀讀這段話?難怪人們都說(shuō)黃河是中華民族的搖籃。(板書(shū):搖籃)作者把黃河比喻成搖籃,可見(jiàn)黃河是中華民族的發(fā)源地,我們的民族就像小孩一樣在黃河這個(gè)溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來(lái)的。

4、一起來(lái)讀讀這段話。

5、可是,后來(lái)黃河變了,它變得怎樣了?

6、你覺(jué)得此時(shí)的黃河像什么?他的表現(xiàn)令人大吃一驚。

孩子們,從這些數(shù)字中你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?

8、【課件】你們看,黃河發(fā)大水了,洪水沖毀了人們的房屋,使得人們妻離子散,家破人亡。想象一下,此時(shí)此刻的人們會(huì)怎樣訴說(shuō)心中的苦楚?像這樣人們不停地訴說(shuō)心中的苦楚,就叫叫苦不迭。

9、黃河給兩岸人民帶來(lái)的災(zāi)難不僅令我們震驚更令我們心痛。此時(shí)的黃河成了中華民族的憂患。(板書(shū):憂患)。

10、你還從哪些句子可以看出黃河變了?

“黃河是世界上含沙量最大的河下游河道中。問(wèn)題就出在這4億噸懸河?!薄菊n件】。

師:你讀懂了什么?

師:對(duì),唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。

(二)、了解黃河變化的原因。

1、學(xué)生匯報(bào)(這兩個(gè)原因我們可以歸納為什么?)(板書(shū):自然原因社會(huì)原因)。

2、對(duì)這兩個(gè)原因,你怎么看?誰(shuí)是主要原因?【課件】。

3、這樣不斷的惡性循環(huán),就像課文里說(shuō)的(最后一句)。你的心情如何?

(三)、暢談體會(huì)。

【課件】黃河,曾經(jīng)是搖籃,如今是憂患。孩子們,此時(shí)此刻,你有什么想說(shuō)的嗎?

孩子們,你們意識(shí)到了,我們中華民族的兒女們也都意識(shí)到了,保護(hù)黃河迫在眉睫,需要我們行動(dòng)起來(lái)。(板書(shū):保護(hù)環(huán)境)。

(四)、知黃河的治理方案。

1、請(qǐng)大家看看課本41頁(yè)的資料袋,還有課文的第七自然段都是寫(xiě)治理黃河的辦法。要想把黃河治理好,關(guān)鍵是什么?(板書(shū):管住泥沙)。

2、小結(jié)。

六、拓展延伸。

1、小練筆:我們生活的周圍環(huán)境也存在著不少問(wèn)題,比如我們的學(xué)校、小區(qū)、木蘭溪等。請(qǐng)你選擇一處,寫(xiě)寫(xiě)它存在的環(huán)境問(wèn)題,并提兩三點(diǎn)建議。

2、小結(jié):這節(jié)課,我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》,也懂得了人與自然相互依存的關(guān)系。讓我們從身邊的小事做起,愛(ài)護(hù)我們共同的家園。

作業(yè):

1、繼續(xù)搜集有關(guān)黃河的資料,為治理黃河出出主意。

2、搜集描寫(xiě)黃河的詩(shī)句,讀讀背背。

變化搖籃憂患。

原因自然社會(huì)。

治理管住泥沙。

啟示保護(hù)環(huán)境。

課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能夠認(rèn)真漂亮的書(shū)寫(xiě)本課六個(gè)生字,準(zhǔn)確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解黃河象化石的情況以及發(fā)現(xiàn)挖掘的過(guò)程。

4、能有簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

5、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明方法的準(zhǔn)確性。

6、欣賞科學(xué)家假想的故事,感受科學(xué)家假想的有理有據(jù)。

二、課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備黃河象骨骼化石的圖片;學(xué)生課前搜集有關(guān)化石的資料、搜集黃河象化石的資料。

三、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、交流資料導(dǎo)入。

1、師:先來(lái)看老師給大家?guī)?lái)了什么?(幻燈出示化石圖片)這些都是——化石。

關(guān)于化石你有哪些了解?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)化石的資料)。

2、出示黃河象化石的圖片。你知道這是什么化石嗎?對(duì),這是古代黃河象的化石。你對(duì)黃河象的骨骼化石又有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)黃河象化石的資料,其他學(xué)生注意傾聽(tīng),及時(shí)補(bǔ)充。)。

3、看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n前都認(rèn)真的搜集了資料,為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課黃河象。(板書(shū)課題)一起來(lái)讀讀課題。這是一篇科普散文,這樣的文章我們?cè)谡n前搜集相關(guān)的資料是非常重要的。

二、檢查預(yù)習(xí)。

2、我們本課一共有六個(gè)字要求大家會(huì)寫(xiě)。打開(kāi)寫(xiě)字課本。我們已經(jīng)讓大家臨帖并寫(xiě)了一個(gè)?,F(xiàn)在我們看一看這六個(gè)字按結(jié)構(gòu)分可以分為幾組?先來(lái)看左中右結(jié)構(gòu)的這三個(gè)字你認(rèn)為在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意些什么?左右結(jié)構(gòu)的呢?最不好寫(xiě)的要數(shù)半包圍結(jié)構(gòu)的這個(gè)腐爛的腐字,跟老師一起先寫(xiě)一下。好拿起筆把,按我們剛才說(shuō)的再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這六個(gè)字。與你預(yù)習(xí)時(shí)寫(xiě)的比一比,是不是有了明顯的進(jìn)步。

4、好下面我們打開(kāi)書(shū),我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文,其他同學(xué)注意傾聽(tīng)一他讀得準(zhǔn)確嗎?二思考課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容?(指名讀文)。

課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

4、有感情的朗讀課文。

了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。

錄像、圖片。

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。

一課時(shí)。

一、知識(shí)競(jìng)賽導(dǎo)入:

1、課前輕松輕松,進(jìn)行地理知識(shí)競(jìng)賽,順勢(shì)導(dǎo)入黃河的相關(guān)知識(shí)。

2、學(xué)生匯報(bào)課前了解的有關(guān)黃河的資料。

過(guò)渡:要了解黃河,有什么好方法?(注意引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)閱讀課文了解。)。

閱讀課文時(shí)先學(xué)習(xí)生字詞:禍河、乃至、侵蝕、開(kāi)墾、畝、經(jīng)營(yíng)、不折不扣。

1、齊讀。

2、開(kāi)火車讀。

二、了解黃河的過(guò)去。學(xué)習(xí)第三自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)默讀,了解黃河的過(guò)去。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、體會(huì)“搖籃”的含義,通過(guò)聯(lián)想、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系來(lái)理解。

4、出示2000年前黃河及兩岸情況圖片,朗讀第三自然段。

三、學(xué)習(xí)黃河的現(xiàn)在。(現(xiàn)狀和原因)。

1、學(xué)習(xí)1、4、5自然段,邊讀邊思考以下問(wèn)題:黃河變成了什么樣子?

2、學(xué)生紛紛匯報(bào)。(注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語(yǔ)句回答)。

3、是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢?(請(qǐng)學(xué)生讀第六自然段。)。

4、同學(xué)匯報(bào),教師注意引導(dǎo)歸納為自然原因和人為破壞。

5、指導(dǎo)朗讀第六自然段,(從無(wú)奈到憤怒)。

四、共同設(shè)計(jì)黃河的未來(lái)。(學(xué)習(xí)最后一段)。

1、要治理好黃河,關(guān)鍵是什么?

2、為了治理好黃河,科學(xué)家們事怎樣做的?

3、我們還有什么好方法呢?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))。

五、環(huán)保拓展:爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

2、僅僅靠我們保護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果我們社會(huì)上人人都行動(dòng)起來(lái),那我們的環(huán)境就會(huì)煥然一新了,今天我們指導(dǎo)了保護(hù)環(huán)境的重要性,就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力,向社會(huì)個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。

3、要求學(xué)生把自己的呼吁寫(xiě)在卡片上,送給自己的親朋好友……。

4、檢查個(gè)別呼吁詞。

六、小結(jié)。

相信中華民族的母親河,我們身邊的環(huán)境在同學(xué)們的努力之下,一定會(huì)重見(jiàn)笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會(huì)充滿生機(jī)與活力。

課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

幻燈片、投影儀、錄像。

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的.資料。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、預(yù)習(xí)課文,你知道了什么?指名回答。

2、指名朗讀課文,別的同學(xué)當(dāng)小老師,指出字音及句子方面的問(wèn)題。

3、投影出示年前黃河及兩岸情況圖片,師配樂(lè)讀第三自然段。

4、放實(shí)景錄像,黃河流域的近況。

5、體會(huì)搖籃與禍河的含義,產(chǎn)生大吃一驚的切身體會(huì)。

二、學(xué)習(xí)第二部分。

1、46自然段,邊讀邊思考以下問(wèn)題:

(1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。

(2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。

(3)如果不制止,后果會(huì)怎樣?

2、導(dǎo)讀第6自然段。

3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么?

4、同桌協(xié)作,完成下表。

黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案。

自然原因。

人類的破壞。

5、流所填表格。

三、品讀:揭示中心,試談體會(huì)。

1、品讀回顧全文,理出文章脈絡(luò):變化原因治理。

2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。

3、環(huán)保小隊(duì)上臺(tái)匯報(bào):西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問(wèn)題,原因何在。

4、師:從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn),應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問(wèn)題提出建議。

5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。

四、作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問(wèn)題及建議寫(xiě)下來(lái),寄給省政府有關(guān)部門。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

2000年中決口1500多次改道26次數(shù)據(jù)。

數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密。

后來(lái)含沙最大是長(zhǎng)江68倍查資料。

原因氣候變寒暴雨集中。

開(kāi)墾放牧森林草原。

治理保護(hù)森林資源規(guī)劃用地修筑水。

課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《黃河象》是北師大新教材五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,它是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇傳統(tǒng)課文。文章介紹了由骨骼化石安裝起來(lái)的黃河象的骨架的形態(tài),及這具大象化石的發(fā)掘過(guò)程,并從科學(xué)家假想的角度說(shuō)明了黃河象化石的來(lái)歷。文中假想的大象化石的形成故事,想象細(xì)致合理,描寫(xiě)生動(dòng)形象,讀后可以使我們思接千古,不僅增長(zhǎng)關(guān)于化石的科學(xué)知識(shí),而且激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)探索的興趣。

二、設(shè)計(jì)思想。

文章介紹了一具高大、完整的黃河象化石的情況,對(duì)化石的形成緣起進(jìn)行了推想,并交待了發(fā)現(xiàn)化石的經(jīng)過(guò)。很明顯,這不是一篇“文學(xué)味”很濃的課文,教學(xué)本課抓住課文中“假想”和“推想”兩個(gè)關(guān)鍵詞,采用角色轉(zhuǎn)換的形式引領(lǐng)學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話。

1、教學(xué)課文是由圖入手,引出課題,詢問(wèn)學(xué)生這頭大象為什么。

叫黃河象?由這個(gè)問(wèn)題引出課文的最后一段。通讀課文,了解課文主要內(nèi)容,通過(guò)讀課文讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。課文講了骨架的樣子、科學(xué)家的推測(cè)和化石的挖掘。在初讀課文的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解黃河象骨架的高大。雖然學(xué)生對(duì)“高大”這個(gè)詞語(yǔ)的意思都知道,但只是停留在抽象概念的理解。于是在這里設(shè)計(jì)了骨架與教師比較,通過(guò)比較了解到我們的教室還放不下一頭黃河象,化抽象為具體,化枯燥為生動(dòng),使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)有了具體形象的認(rèn)識(shí)。

2、教學(xué)此課我并沒(méi)有按照課文順序按部就班的學(xué)習(xí),而是根據(jù)。

課文調(diào)換了順序,認(rèn)識(shí)了黃河象的骨架后,接著學(xué)習(xí)黃河象化石的挖掘,然后根據(jù)骨架出土的樣子學(xué)習(xí)科學(xué)家的推測(cè)。學(xué)習(xí)科學(xué)家的推測(cè)抓住炎熱、干渴、陷阱,為了讓學(xué)生了解推測(cè)的合理性,我設(shè)計(jì)了問(wèn)題:1、一條彎彎的小河緩緩地向東南流去。(為什么推測(cè)是一條小河、緩緩地向東南流去?)2、遠(yuǎn)處,幾棵櫟樹(shù)呆立不動(dòng),一群一群的羚羊和鴕鳥(niǎo)走來(lái)走去。(為什么要描寫(xiě)櫟樹(shù)、羚羊、鴕鳥(niǎo)?)3、為什么推測(cè)是一頭老年大象?通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)計(jì),體會(huì)作者的想象不僅合理,而且想象十分細(xì)致。

3、在訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”,假設(shè)自己是一位科學(xué)家,看到化石出土的樣子,讓學(xué)生展開(kāi)想象推測(cè),黃河象如果不是失足落水,還可能是什么樣?這種角色轉(zhuǎn)換使學(xué)生由“旁觀者”變成了“當(dāng)事人”,在不知不覺(jué)中開(kāi)始自主學(xué)習(xí),讓課堂學(xué)習(xí)不再局限課文。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.以教材為憑借,引領(lǐng)學(xué)生觀察大象化石,了解發(fā)掘經(jīng)過(guò),在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上大膽推測(cè),合理想象,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與想象能力。

2.在把自編故事與課文故事對(duì)比賞評(píng)中,領(lǐng)悟科學(xué)假想的一般方法,感受作者的想象合理﹑嚴(yán)密,描寫(xiě)生動(dòng)形象,培養(yǎng)批判意識(shí)和懷疑精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

1.體會(huì)黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因。

2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)。

3.弄清課文的敘述順序。

五、教學(xué)難點(diǎn):

理解科學(xué)家假想的根據(jù)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備。

制作課件、搜集化石和黃河象的資料。

七、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)課。

同學(xué)們今年老師兼任你們的科學(xué)課,在科學(xué)課上老師發(fā)現(xiàn)你們非常喜歡動(dòng)物,老師今天帶來(lái)了一張動(dòng)物的圖片,它只是動(dòng)物的骨架,你們能看出這是什么動(dòng)物的骨架?對(duì),這是黃河象的骨胳化石。(板書(shū)課題)。

(二)新授。

1、齊讀課題,你們知道黃河象名字的由來(lái)嗎?(黃河流域)你是怎么知道的?(課文最后一段)。

2、齊讀課文最后一段。這頭大象在黃河流域出土,“出土”是什么意思?(因?yàn)椴煌虮宦裨诘叵?,?jīng)過(guò)許多年又重見(jiàn)天日,就叫出土。)。

3、過(guò)渡:這頭黃河象化石出土?xí)r什么樣子,有什么特點(diǎn)?他為什么被埋在地下呢?我們一起走進(jìn)課文,了解黃河象。

4、指名分段朗讀課文。(認(rèn)讀生字)。

認(rèn)真聽(tīng),評(píng)價(jià)同學(xué)讀的情況。

5、黃河象的化石是怎樣被人們發(fā)現(xiàn)的?出土?xí)r他是什么姿勢(shì)?(學(xué)生回答)你是怎么知道的?(從課文第八自然段)齊讀該段。

過(guò)渡:二百萬(wàn)年前的一天,這頭黃河象遇到了一件可怕的事,讓他遭到了滅頂之災(zāi),是件什么事?同學(xué)們請(qǐng)你自讀2—7自然段。

6、這頭黃河象發(fā)生了一件什么事?試著把這個(gè)故事用自己的話復(fù)述。(板書(shū))(找2、3名學(xué)生)。

師:二百萬(wàn)前發(fā)生的事情我們都沒(méi)有親眼目睹,這個(gè)故事只是作者的推測(cè),他為什么會(huì)推測(cè)黃河象是掉進(jìn)了水里?(腳踩礫石、泥沙)。

作者推測(cè)黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)是什么?這個(gè)故事是作者合理的推測(cè),同學(xué)們?nèi)绻闶亲髡撸?qǐng)你推想黃河象還可能為什么掉進(jìn)水里?(贊揚(yáng))。

7、同學(xué)們推想的很好,你們想不想在次欣賞這頭兩百萬(wàn)年前的黃河象,(出示圖)眼前的黃河象給你怎樣的印象?(高大)你真有眼力,到底有多高?你自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)看。(高4米,長(zhǎng)8米)。

8、與姚明作比較知道黃河象有兩個(gè)姚明高,與教室比較,比教室高。

9、還有什么地方說(shuō)明黃河象“高大”?(三米多長(zhǎng)的象牙)黃河象除了高大,還有什么特色?請(qǐng)同學(xué)再讀第一自然段。(完整)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

特點(diǎn):高大、完整。

來(lái)歷一群黃河象來(lái)到河邊——老象陷入淤泥——。

變成化石。

名字由來(lái)。

八、教學(xué)反思:

《黃河象》是一篇老教材,在教學(xué)中運(yùn)用“主體教學(xué)”理念將其耳目一新。

一、“主體教學(xué)”使語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿情趣。比如,我用找參照物的方法幫助學(xué)生理解“高大”。雖然學(xué)生對(duì)“高大”這個(gè)詞語(yǔ)的意思都知道,但是只停留在抽象概念的理解。于是我把這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成為一個(gè)微型的“主題教學(xué)”單元。通過(guò)事物間的比較,化抽象為具體,化枯燥為生動(dòng),使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)有了具體形象的認(rèn)識(shí)。又如,黃和象失足落水一段,讓學(xué)生大膽想象還會(huì)有什么可能,這樣的處理有情趣,學(xué)生完全置身于充滿情趣的教學(xué)情境之中,全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)里,既在不知不覺(jué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言,有獲得了獨(dú)特的體驗(yàn)。

二、實(shí)現(xiàn)了“用教材教”。教學(xué)本課,根據(jù)課文特點(diǎn),將學(xué)生想象能力的培養(yǎng)確定為教學(xué)主題。我并沒(méi)有按部就班的講解課文,而是根據(jù)學(xué)生的心理將課文解構(gòu),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象黃河象陷入淤泥的過(guò)程,通過(guò)老師提問(wèn)、小組研究等活動(dòng),使教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),相關(guān)知識(shí)得到整合,學(xué)生的想象、表達(dá)能力不斷的得到提升,最后布置作業(yè)將課堂的想象內(nèi)容寫(xiě)成一篇文章。這一方面使課堂上進(jìn)行的想象練習(xí)的意總結(jié)鞏固,另一方面則使解構(gòu)了的課文有學(xué)生重新構(gòu)建起來(lái),而這個(gè)建構(gòu)過(guò)程恰恰是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程。

縱觀這篇課文的教學(xué),不再局限于教材,學(xué)生不再受制于課文,課堂氣氛輕松愉悅。在課堂上學(xué)生能夠暢所欲言,根據(jù)自己的方式學(xué)習(xí)討論交流。學(xué)生們時(shí)而展開(kāi)想象的翅膀在歷史的長(zhǎng)空中翱翔,時(shí)而回到現(xiàn)實(shí)提出的一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。

不足之處是學(xué)生在想象黃河象落水一段時(shí),有學(xué)生提出象打架把尾椎咬掉了,這是應(yīng)該根據(jù)出土的化石缺少尾椎,讓學(xué)生想象尾椎上哪里去了?由于時(shí)間有限不能給學(xué)生提供機(jī)會(huì)大膽創(chuàng)編。

課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

課時(shí)安排。

一課時(shí)。

導(dǎo)入??。

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的?重要地位和地理位置上的重要性。

感性認(rèn)識(shí)。

師生共同欣賞黃河照片和錄象。

激發(fā)情感。

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感。

朗讀詩(shī)歌。

1,學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

要求;了解詩(shī)歌內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。

2,學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。

要求,讀出感情,語(yǔ)音清晰,準(zhǔn)確。

朗讀交流。

提示:

1。詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

3,三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌?。

4。最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

內(nèi)容研討。

么特點(diǎn)??(一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧)。

2,歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

再次朗讀。

在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌,共同贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族?。

結(jié)束語(yǔ)。

課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

(一)知識(shí)與技能:

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。

(二)過(guò)程與方法:

通過(guò)反復(fù)朗讀課文,深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過(guò)合作交流,理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

(三)感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化。

《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞,同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料,更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量,通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生的心靈,并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下,通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可??偟膩?lái)說(shuō),我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主,不過(guò)多講解,只略加點(diǎn)撥,相信學(xué)生的理解感悟能力。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:

播放《黃河大合唱》的音樂(lè),大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂(lè),一邊作出如下的解說(shuō):黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國(guó)文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂(lè)章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó):《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。

二、學(xué)會(huì)朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀:

(1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。

(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,相互做出評(píng)價(jià)。

4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。

注:環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

三、內(nèi)容研討。

(一)解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)。

了解黃河精神:偉大堅(jiān)強(qiáng),作用是引出下文的頌歌。

對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi),由“望”字總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

(四)品嘗“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

以“?。↑S河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??!黃河!”起了什么樣的作用?

“??!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“?。↑S河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

是用反復(fù)的修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心,反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。

明確:本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書(shū))。

序曲:描繪雄姿和氣勢(shì)。

主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲:表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

黃河——(象征)——中華民族。

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有:

(1)呼告。

(2)反復(fù)。

(3)比喻擬人。

四、學(xué)生自由暢談,說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí),你從詩(shī)句中想到了什么?可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像,也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談,還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō)。

五、拓展延伸,參與實(shí)踐。

2、課后向老人詢問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。

本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌。我在本課教學(xué)中希望調(diào)動(dòng)學(xué)生的`情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃河、保衛(wèi)黃河的情感。我渴望用飽含自我感情的誦讀感染學(xué)生,渴望借助自由誦讀來(lái)讓學(xué)生能在潛移默化中受到崇高民族感情的熏陶。我希望每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響,長(zhǎng)此以往,對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度將有著重要的作用。

老師、學(xué)生與文本之間的這些對(duì)話告訴我們,抓住關(guān)鍵詞,結(jié)合語(yǔ)境來(lái)體悟情感很重要。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,提供便利條件,充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性,尊重學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑,發(fā)表不同意見(jiàn)?!睂W(xué)生對(duì)“搖籃”“屏障”“臂膀”等關(guān)鍵詞的理解與分析以及對(duì)民族精神的個(gè)人理解是師生之間的思想碰撞,這種交流,有利于師生間語(yǔ)文知識(shí)的積累及語(yǔ)感的遷移并形成一種共有的語(yǔ)言文化心理,有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是閱讀的主體,主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。教學(xué)的成功之處。很重要的一點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注以及由這一教學(xué)思想而采取的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但我的某些教學(xué)環(huán)節(jié)教師主導(dǎo)性強(qiáng),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)并不十分充分,未能釋放出更大的空間,讓學(xué)生與老師一起,推進(jìn)課堂教學(xué)。

評(píng)課中,我認(rèn)真聽(tīng)了諸位老師的點(diǎn)評(píng),反思之后,確實(shí)令我茅塞頓開(kāi),受益匪淺!如:對(duì)于課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)解析點(diǎn)撥的深度不夠,激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用偏少,多媒體與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)等許多方面皆有不足之處。

最后,衷心感謝區(qū)教研室給了我們這次學(xué)習(xí)與展示的機(jī)會(huì)!衷心感謝在此次研討課中給予我很多指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師!衷心感謝各位專家、前輩和朋友們的意見(jiàn)和建議。

課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,充滿感情地朗讀課文。

以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

朗讀。

一、導(dǎo)入。

黃河,是中華民族五千年文明的發(fā)祥地,因此,它的存在已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的地理概念,而是一種象征,民族的象征。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之動(dòng)容,它也成為無(wú)數(shù)文人騷客筆下的寵兒,古往今來(lái),已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天,就讓我們一起來(lái)欣賞其中的一篇。

二、朗讀詩(shī)歌:

1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌:

要求:了解詩(shī)歌內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。

2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀:

要求:讀出感情,語(yǔ)音清晰,準(zhǔn)確。

3、指導(dǎo)朗讀:

(1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南?!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。

(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

三、內(nèi)容研討:

一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧。

2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

3、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

4、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

四、再次朗讀:

在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,齊讀詩(shī)歌,共同贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族。

五、結(jié)束語(yǔ):

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

六、作業(yè):

1、抄寫(xiě)識(shí)記字詞;

2、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第6課;

3、預(yù)習(xí)第7課。

課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

(1)聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

(2)訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。

2過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

3情感態(tài)度價(jià)值觀:感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

課件:黃河大合唱之——《黃河頌》配樂(lè)朗誦及歌曲,壺口瀑布視頻,保衛(wèi)黃河的歌曲。

現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文,感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì),詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩(shī)歌飽含什么樣的感情?(要表達(dá)的感情是什么樣的?)(自由誦讀)。

1詩(shī)歌分為幾部分?

生:分為兩部分,分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河,贊美黃河。

2作品要表達(dá)的思想感情是什么?

表達(dá)了作者的贊美,歌頌,愛(ài)國(guó)之情。

總結(jié):也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌,那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣?(應(yīng)該是贊美之情激昂,雄健,熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情)。

3如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀,看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀?(練讀)。

師:聲音洪亮,讀得很用心,但是情感節(jié)奏把握不到位。

師:那么我們來(lái)聽(tīng)一段配樂(lè)朗誦,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),及情感的把握(聽(tīng)讀)。

4:聽(tīng)完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)讀得那么好呢?

師:下面我們以朗誦詞為例一起來(lái)揣摩讀詩(shī)的方法,拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫(huà)一下。

師:哦,朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式,對(duì)吧?這樣,老師來(lái)把朗誦詞讀一下,同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì)、邊思考,看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。(范讀)。

(一)品讀朗誦詞。

1:這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢?好,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

領(lǐng)起下文,領(lǐng)起下文的,是英雄氣魄,民族精神,偉大堅(jiān)強(qiáng),贊歌,(齊讀)。

2誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么?

(1)理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過(guò)對(duì)文章字詞的分析,把握文章的感情基調(diào),注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,讀好關(guān)鍵詞,把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。

(2)把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì),讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

(3)注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣。

(4)把握時(shí)代背景。1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌,激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

(二)品歌詞。

運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練:下面我們以縱列小組為單位,賞讀歌詞部分,每組讀一節(jié),(這組讀望黃河,這組頌黃河的第一層,這組讀頌黃河的第二層,這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞,用聲音傳遞情感,邊讀邊賞,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀。

1品讀。

2賞析。

3交流(小組合作探究的方式)。

1美讀。

師:選擇一組來(lái)讀,你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的?(展示讀)。

師:不錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn),這樣來(lái)全班合作讀,

下面我們來(lái)配音朗讀,在畫(huà)面、樂(lè)曲聲中,進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情,放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)。

老師讀第一段。

一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段。

女同學(xué)讀第一節(jié)啊。

男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖。

剩下后面的一起讀。

要求:讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣,讀出情感,

2主旨:

作者想借黃河贊美我們的民族,我們的祖國(guó),借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。

2下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd,我們邊聽(tīng)邊看文字,找出要重讀的關(guān)鍵詞,聽(tīng)后我們一起來(lái)朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂(lè),同時(shí)展示文字幻燈片)。

讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞,并說(shuō)說(shuō)重讀的理由,鼓勵(lì)試著讀一下,然后師生齊讀,在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。

六.課堂小節(jié)。

同學(xué)們!我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》,我們對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開(kāi)始,我們對(duì)黃河的關(guān)注才剛剛開(kāi)始,第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)我們的母親河——黃河。我希望大家收集資料、開(kāi)展廣泛的課外閱讀,有機(jī)會(huì)親自到黃河去看一看,真正的走進(jìn)黃河。

課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與目標(biāo)。

(1)聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

(2)訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。

2、過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

重點(diǎn):

有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

難點(diǎn):

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

課件:黃河大合唱之――《黃河頌》配樂(lè)朗誦及歌曲,壺口瀑布視頻,保衛(wèi)黃河的歌曲。

一、初讀課文,感知歌詞。

現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文,感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì),詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩(shī)歌飽含什么樣的感情?(要表達(dá)的感情是什么樣的?)(自由誦讀)。

1、詩(shī)歌分為幾部分?

生:分為兩部分,分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河,贊美黃河。

2、作品要表達(dá)的思想感情是什么?

表達(dá)了作者的贊美,歌頌,愛(ài)國(guó)之情。

總結(jié):也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌,那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣?(應(yīng)該是贊美之情激昂,雄健,熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情)。

3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀,看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀?(練讀)。

師:聲音洪亮,讀得很用心,但是情感節(jié)奏把握不到位。

師:那么我們來(lái)聽(tīng)一段配樂(lè)朗誦,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),及情感的把握(聽(tīng)讀)。

4、聽(tīng)完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)讀得那么好呢?

二、賞讀課文,品味歌詞。

師:下面我們以朗誦詞為例一起來(lái)揣摩讀詩(shī)的方法,拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫(huà)一下。

師:哦,朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式,對(duì)吧?這樣,老師來(lái)把朗誦詞讀一下,同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì)、邊思考,看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。(范讀)。

(一)品讀朗誦詞。

1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢?好,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

領(lǐng)起下文,領(lǐng)起下文的,是英雄氣魄,民族精神,偉大堅(jiān)強(qiáng),贊歌,(齊讀)。

2、誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么?

(1)理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過(guò)對(duì)文章字詞的分析,把握文章的感情基調(diào),注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,讀好關(guān)鍵詞,把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。

(2)把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì),讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

(3)注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣。

(4)把握時(shí)代背景。1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌,激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

(二)品歌詞。

運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練:下面我們以縱列小組為單位,賞讀歌詞部分,每組讀一節(jié),(這組讀望黃河,這組頌黃河的第一層,這組讀頌黃河的第二層,這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞,用聲音傳遞情感,邊讀邊賞,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀。

1、品讀。

2、賞析。

3、交流(小組合作探究的方式)。

三、美讀詩(shī)歌,升華主題。

1、美讀。

師:選擇一組來(lái)讀,你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的?(展示讀)。

師:不錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn),這樣來(lái)全班合作讀,

下面我們來(lái)配音朗讀,在畫(huà)面、樂(lè)曲聲中,進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情,放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)。

老師讀第一段。

一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段。

女同學(xué)讀第一節(jié)啊。

男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖。

剩下后面的一起讀。

要求:讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣,讀出情感,

2、主旨:

作者想借黃河贊美我們的民族,我們的祖國(guó),借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。

四、課堂延伸知識(shí)反饋。

2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd,我們邊聽(tīng)邊看文字,找出要重讀的關(guān)鍵詞,聽(tīng)后我們一起來(lái)朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂(lè),同時(shí)展示文字幻燈片)。

讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞,并說(shuō)說(shuō)重讀的理由,鼓勵(lì)試著讀一下,然后師生齊讀,在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。

五、課堂小節(jié)。

同學(xué)們!我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》,我們對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開(kāi)始,我們對(duì)黃河的關(guān)注才剛剛開(kāi)始,第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)我們的母親河――黃河。我希望大家收集資料、開(kāi)展廣泛的課外閱讀,有機(jī)會(huì)親自到黃河去看一看,真正的走進(jìn)黃河。

課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

(1)聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

(2)訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。

2、過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

課件:黃河大合唱之——《黃河頌》配樂(lè)朗誦及歌曲,壺口瀑布視頻,保衛(wèi)黃河的歌曲。

一、初讀課文,感知歌詞。

現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文,感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì),詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩(shī)歌飽含什么樣的感情?(要表達(dá)的感情是什么樣的?)(自由誦讀)。

1詩(shī)歌分為幾部分?

生:分為兩部分,分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河,贊美黃河。

2作品要表達(dá)的思想感情是什么?

表達(dá)了作者的贊美,歌頌,愛(ài)國(guó)之情。

總結(jié):也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌,那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣?(應(yīng)該是贊美之情激昂,雄健,熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情)。

3如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀,看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀?(練讀)。

師:聲音洪亮,讀得很用心,但是情感節(jié)奏把握不到位。

師:那么我們來(lái)聽(tīng)一段配樂(lè)朗誦,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),及情感的把握(聽(tīng)讀)。

4:聽(tīng)完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)讀得那么好呢?

二、賞讀課文,品味歌詞。

師:下面我們以朗誦詞為例一起來(lái)揣摩讀詩(shī)的方法,拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫(huà)一下。

師:哦,朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式,對(duì)吧?這樣,老師來(lái)把朗誦詞讀一下,同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì)、邊思考,看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。(范讀)。

(一)品讀朗誦詞。

1:這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢?好,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

領(lǐng)起下文,領(lǐng)起下文的,是英雄氣魄,民族精神,偉大堅(jiān)強(qiáng),贊歌,(齊讀)。

2誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么?

(1)理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過(guò)對(duì)文章字詞的分析,把握文章的感情基調(diào),注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,讀好關(guān)鍵詞,把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。

(2)把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì),讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

(3)注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣。

(4)把握時(shí)代背景。1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌,激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

(二)品歌詞。

運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練:下面我們以縱列小組為單位,賞讀歌詞部分,每組讀一節(jié),(這組讀望黃河,這組頌黃河的第一層,這組讀頌黃河的第二層,這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞,用聲音傳遞情感,邊讀邊賞,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀。

1品讀。

2賞析。

3交流(小組合作探究的方式)。

三、美讀詩(shī)歌,升華主題。

1美讀。

師:選擇一組來(lái)讀,你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的?(展示讀)。

師:不錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn),這樣來(lái)全班合作讀,

下面我們來(lái)配音朗讀,在畫(huà)面、樂(lè)曲聲中,進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情,放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)。

老師讀第一段。

一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段。

女同學(xué)讀第一節(jié)啊。

男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖。

剩下后面的一起讀。

要求:讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣,讀出情感,

2主旨:

作者想借黃河贊美我們的民族,我們的祖國(guó),借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。

四、課堂延伸知識(shí)反饋。

2下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd,我們邊聽(tīng)邊看文字,找出要重讀的關(guān)鍵詞,聽(tīng)后我們一起來(lái)朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂(lè),同時(shí)展示文字幻燈片)。

讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞,并說(shuō)說(shuō)重讀的理由,鼓勵(lì)試著讀一下,然后師生齊讀,在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。

課文黃河象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

(欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段)

生答:激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等。

師自答:當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩(shī)《黃河大合唱》,反映了國(guó)難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

師問(wèn):全詩(shī)共有八個(gè)樂(lè)章,剛才我們欣賞的是他的第七章《保衛(wèi)黃河》,另七章分別是什么?在預(yù)習(xí)作業(yè)中老師已作了布置,請(qǐng)一位同學(xué)回答:

《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《怒吼吧,黃河》。

板書(shū):黃河頌 光未然

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀,在聽(tīng)讀的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。思考:全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?(配樂(lè)《黃河頌》)

生答:對(duì)黃河,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

3、大家在充分領(lǐng)悟詩(shī)的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩(shī)。

大家讀的不錯(cuò),如果想要讀得再好一些,這就需要同學(xué)們深入了解課文,深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境。

(一)序曲

師問(wèn):文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊?

生答:偉大堅(jiān)強(qiáng)

讀朗誦詞

板書(shū):序曲 贊美黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 主體

師問(wèn):黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神,請(qǐng)問(wèn)這里運(yùn)用了什么修辭?

生答:擬人。

(二)主體:望黃河

生答:從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

師問(wèn):這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?

生答:望。

師問(wèn):站在高山之巔望黃河,詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢(shì)?

生答:滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。

生拿出預(yù)習(xí)本,自由回答。

板書(shū):描繪黃河形象、氣勢(shì)

(三)主體:頌黃河

明確:分割三層意思提示性的句子是“?。↑S河!”

(1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育了世代炎黃子孫。

(2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。

黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精

神的城防。

(3)、歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,黃河是我們民族精神的象征,激勵(lì)著中華民族。

板書(shū):歌頌黃河巨大貢獻(xiàn)

問(wèn):作者從外在形象,內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?

生答:偉大堅(jiān)強(qiáng)

(四)尾聲

明確:偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

師:以此全詩(shī)首尾呼應(yīng),渾然一體

板書(shū):尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神

昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來(lái)看了一下,在大家的提的疑問(wèn)中老師歸納出了2條,在課堂上請(qǐng)我們同學(xué)在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。四人小組討論。要求:(1)小組成員積極參與討論。(2)將小組意見(jiàn)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以概括。

小組交流問(wèn)題(投影)

1、作者僅僅是在寫(xiě)黃河嗎?他借歌頌黃河,表達(dá)了什么樣的感情?

明確:不是。歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

教師點(diǎn)評(píng),配樂(lè)朗讀表演。

(例:“??!黃河!”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情,直白抒情,風(fēng)格豪邁。有的詩(shī)風(fēng)格與之不同,顯得委婉含蓄如:我們以前學(xué)過(guò)的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》)

剛才我們通過(guò)對(duì)課文的探討,進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解,詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河,實(shí)際上是歌頌我們的民族,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

剛才我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》這首詩(shī),你能通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)自學(xué)下面這首小詩(shī)嗎?

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