作文是一種對思維的整理和歸納，通過寫作可以更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。在總結(jié)中，我們應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)自己在工作中取得的成果和突破。請大家積極參考這些總結(jié)范文，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行寫作。
豐子愷的白鵝教學(xué)設(shè)計篇一
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語。
2、理解、積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確性和幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
【過程與方法】
朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識。
【情感態(tài)度與價值觀】
了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
學(xué)會抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人，明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。
該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過三年級一年的語言實(shí)踐訓(xùn)練，基本能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2課時
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你有喜愛的小動物嗎？你喜愛它的哪些方面？
二、教師范讀課文，學(xué)生初步感知
1.教師范讀課文，一會兒請同學(xué)們談一談你對白鵝的初步印象。
2.談對白鵝的初步印象。
師：聽老師讀完課文，你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢？
生：這是一只（高傲）的白鵝。
師：這不僅僅是我們的感受，更是豐子愷先生初見這只白鵝時的第一個印象。
讓我們一起來讀一讀作者第一次見到白鵝時的樣子吧?。R讀第一自然段）
“好一個高傲的動物！”這是一個總起句。
師：你認(rèn)為這句話中哪個詞應(yīng)該重讀？為什么？
生：“好”和“高傲”。
教師引導(dǎo)：
“好”：作者初見這只白鵝，就被它的高傲吸引住了，從心里喜歡它。
“高傲”：統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞，突出了鵝的特點(diǎn)。
3.讓我們來讀一讀這句話吧！------“好一個高傲的動物！”
三、精讀課文，重點(diǎn)探究。
在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？
下面請同學(xué)們自讀課文，從課文里去尋找答案吧！找到答案后的同學(xué)請舉手！
生讀完后，師提問：鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？
鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。（指名回答）
（一）、鵝的“叫聲”
（1）閱讀第三自然段，哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢？找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝高傲的詞，做上標(biāo)記。
嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥，厲聲叫囂，引吭大叫
你們看，光叫聲，豐子愷先生就用了4個詞語來形容，讓我們一起來讀一讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。
通過讀這些詞，一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。
（2）本文寫鵝的叫聲和誰相比較？指名讀第3自然段。
指名答：本文寫鵝的叫聲和狗進(jìn)行比較。
師：這種寫法叫對比。
“它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶?！边@句話說明它的舊主人也很喜歡它，認(rèn)為它是忠實(shí)的動物，可以幫主人看家護(hù)院。
“甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。”作者表面寫白鵝高傲、叫聲很兇，實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的盡職盡責(zé)和勇敢。
（3）總結(jié)：真是“好一個高傲的動物！”
（二）、鵝的“步態(tài)”
鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也那么與眾不同。
（1）閱讀第4自然段，你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？
分析：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，凈角出場時，是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。
（教師表演凈角出場）
（2）豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個比較呀？（再讀課文）
指名答：鴨子
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？
鴨子：步調(diào)急促，局促不安，（表演）
鵝：，步調(diào)從容，大模大樣，（表演）
通過與鴨子進(jìn)行對比，更加看出鵝走路時高傲的樣子。
（3）讓我們再讀課文，再次感受鵝走路時的高傲！
（三）、鵝的“吃相”
鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比，就不算什么了。
（1）默讀5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？
（2）小組討論，并且勾畫出描寫白鵝高傲的詞語或句子。
（3）小組代表發(fā)言。
它的吃法：（一日三餐、三眼一板、一絲不茍）
“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯?！?/p>
“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯?！?/p>
（4）這樣從容不迫的吃飯必須有一個人在旁侍候，這又是為什么呢？（因?yàn)楣窌脵C(jī)偷吃鵝的飯。）
（5）想一想，這鵝就連見了生客都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？聽老師讀一讀吧！
明確：作者稱之為“鵝老爺”明貶實(shí)褒，言語間流露出來的親昵表現(xiàn)了作者對鵝充滿愛意。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出：鵝會厲聲叫罵、昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
哪里寫出了鵝吃飯時，非得有一個人侍候不可呢？（指名答）
（我們不勝其煩……它仍是要走遠(yuǎn)去的。）
（6）豐子愷先生對這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？
“真是架子十足！”“好一個高傲的.動物！”
作者語言風(fēng)趣，運(yùn)用反語，表現(xiàn)了作者對鵝的喜愛之情。
（喜歡）
四、課堂小結(jié)
本文細(xì)致刻畫了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。
五、寫法點(diǎn)撥
本文作者善于運(yùn)用對比的手法突出鵝的特點(diǎn)。首先明確事物的特點(diǎn)是什么，直接點(diǎn)明；其次選擇具有與所寫事物相對的對比物，描寫對比物的特點(diǎn)，以突出、反襯所寫事物的特點(diǎn)。
同時作者還運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫作手法來描寫白鵝，更加表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。
六、心靈感悟
豐子愷先生通過一系列的動作描寫，細(xì)致地刻畫了一只高傲的白鵝。我們深深體會到：只有熱愛生活的人，才能仔細(xì)觀察，把事物寫活，給人們留下鮮明深刻的印象。
七、鞏固練習(xí)、
1、作者筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？（高傲）
2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面？（叫聲、步態(tài)、吃相）
八、課后作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫一篇自己喜歡的小動物。
13.白，鵝
總寫：高傲
白鵝，分，叫聲，嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥，架子十足
步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣
寫，吃相，三眼一板，一絲不茍
豐子愷的白鵝教學(xué)設(shè)計篇二
1、認(rèn)識七個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn)。
通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。
課件。
1課時。
一、對比導(dǎo)入。
同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣高傲而可愛。那么，x作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)14課《白公鵝》。
在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點(diǎn)？
二、初讀感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語。
3、默讀課文，感受白公鵝的特點(diǎn)。
三、細(xì)讀課文，討論交流。
1、讀讀你喜歡的部分，說說你為什么喜歡，你從中感悟到了什么？
2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流討論。
四、比較感悟。
小結(jié)兩個作者對白鵝的描寫有什么相同和不同之處。
五、總結(jié)。
不同的人寫同一種事物，由于他們觀察的側(cè)重點(diǎn)不同，描寫的內(nèi)容也會有所不同，語言風(fēng)格也會有不同的特點(diǎn)。
豐子愷的白鵝教學(xué)設(shè)計篇三
1、分析“白鵝”特點(diǎn)，理解作者對白鵝的思想感情。
2、學(xué)河用比較的手法突出事物特征的寫法。
3、學(xué)習(xí)課文中生動形象的語言。
通過“自主、合作、探究”的教學(xué)原理，使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。
重點(diǎn)
1、分析“白鵝”特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。
教學(xué)突破
加強(qiáng)和文本的對話，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，解決問題；利用輻射教學(xué)，引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較、感悟，從而理解并會運(yùn)用比較手法突出事物特征。
教師準(zhǔn)備印發(fā)《楊柳樹》、《蘇州園林》片斷、《狗獾》片斷，準(zhǔn)備白鵝圖片。學(xué)生準(zhǔn)備練字本，預(yù)習(xí)課文。
(第1謙時)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動
1、背誦詩歌導(dǎo)入課文1、背詩談?wù)?/p>
2、誘思導(dǎo)學(xué)，梳理內(nèi)容2、整體感悟
一、由背誦詩歌導(dǎo)入課文(約x分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1、請學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征?
2、出示白鵝圖片，請學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性、對人的貢獻(xiàn)、叫聲、走路姿勢等方面說)
3、今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的
《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?
1、齊背駱賓王的詩《鵝》。說出詩中描繪的鵝的特征：善叫、頸長、白羽毛、紅腳掌、善游泳。
2、學(xué)生觀察圖片，說鵝的其他特點(diǎn)。
可能有：喜吃魚，好養(yǎng)，不挑吃住，走路一搖一擺，很威風(fēng)、雪白的羽毛很漂亮。
3、聽、猜想。
二、誘思導(dǎo)學(xué)、梳理內(nèi)容(約x分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1、請學(xué)生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。
2、幻燈片出示生字詞，請學(xué)生認(rèn)讀、理解。
3、請學(xué)生思考：
(1)你認(rèn)為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。
(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。
1、自由朗讀，感知文意，勾劃生字詞。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字：叫囂、引吭、奢侈、盛饌、岑寂。
結(jié)合課下注釋理解：冥頑、窺伺、奢侈、三眼一板、躡手躡腳。
3、學(xué)生思考后回答：
(1)喜歡(因?yàn)樗鼘ξ覀兾镔|(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它)
(2)“好一個高傲的動物”，“因?yàn)樗鼘ξ覀兾镔|(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。物質(zhì)上的貢獻(xiàn)是生蛋，精神上的貢獻(xiàn)是點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥?！?/p>
三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn)，表達(dá)了對白鵝的喜愛和懷念之情。
四、板書設(shè)計參考
高傲：
頭部
叫聲
步態(tài)
吃相
豐子愷的白鵝教學(xué)設(shè)計篇四
(一)了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。
(三)品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。
2課時
可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>
討論：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)?
這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語言也很有特色，生動幽默，而且富有童趣，值得一讀。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝，或展示相關(guān)圖片、音像資料，由此引入課文)
《白鵝》寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?
傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
注意對這些詞語的意義加以比較：
傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。
高傲：自以為了不起，看不起人;極其驕傲。
傲人：驕傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的樣子。
【提示：這幾個詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個性，又避免了單調(diào)，富有變化。(要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語境來分析，如：“好一個高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆。)
2.作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢?結(jié)合文中的描寫作具體來分析?！^、叫聲、步態(tài)、吃相。
頭高，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。
叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。
步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。
吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。
3.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)
“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。
用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動物的本能，這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個朋友，讀來非常富有親切感。
其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情。
(六)布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫并解釋下列詞語：
冥頑 叫囂 引吭 局促 奢侈 窺伺
盛撰岑寂 左顧右盼 三眼一板 躡手躡腳
3.完成“思考與練習(xí)三”。
1.學(xué)生自由朗讀1～4段。
2.為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。
第四段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。
第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣;接著，作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。
第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個步調(diào)急促，有局促不安之相;一個步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。
通過與其他動物的比較，可以看出白鵝鮮明的個性。
3.作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因?yàn)樗麑Π座Z觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。
作者細(xì)致地描寫了鵝的食料。進(jìn)食的程序以及吃飯時的動作神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗，令人忍俊不禁。
4.第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢?
三眼一板絲毫不茍(一點(diǎn)都不馬虎)從容不迫
踏著方步昂首大叫架子十足
1.作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達(dá)了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。
白鵝對作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來，精神上的貢獻(xiàn)尤為重要，“因?yàn)槲覀冞@屋子實(shí)在太簡陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥?！?/p>
2.談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。
在當(dāng)時的戰(zhàn)爭環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭，作者不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里，與外界絕少往來，于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說：“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺得可怕?！笔沁@只頗有個性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到一絲安慰，所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。
3.這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。
“它分娩畢，就起身，大踏步走進(jìn)屋里去，大聲叫開飯?！?/p>
“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。”
將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。
白鵝特點(diǎn)——傲慢 頭頸：性格高超
叫聲：厲聲喝斥
步態(tài)：從容不迫
吃相：三眼一板
貢獻(xiàn)物質(zhì)
精神——慰我寂寥
喜愛與懷念
豐子愷的白鵝教學(xué)設(shè)計篇五
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過一首古詩叫《詠鵝》，誰背一下。這一是首寫白鵝的古詩，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寫白鵝的課文，你一定會對白鵝有進(jìn)一步的了解。
1、能夠認(rèn)識“頸、厲”等8個生字，會寫“頸、鄭”等12個生字，學(xué)會“高傲、鄭重、”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，知道課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點(diǎn)的。
1、自己讀一遍課文，把生字和新詞語畫下來，并把帶有生字詞語的句子多讀幾遍。
2、把生字詞語寫幾遍，并記住。
3、把課文多讀幾遍，特別是把自己讀不好的地方多讀一下，能夠把課文讀得正確、流利。
4、仔細(xì)讀課文，看課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點(diǎn)的。
1、認(rèn)識生字并組詞。強(qiáng)調(diào)“頸、供、侍”的讀音。
2、強(qiáng)調(diào)難寫的字。如：餐中的又、食的最后一筆是點(diǎn)，脾的右邊先寫白，再從白中寫一豎撇，然后寫橫、豎。
區(qū)別字：厲和歷。
3、檢查分段讀課文。
4、課文從哪幾方面介紹了白鵝高傲的特點(diǎn)的？分別是哪幾段？重點(diǎn)寫了哪個特點(diǎn)？
1、看拼音，寫詞語。
2、給下面的字換一部分，再組詞。
3、多音字組詞。
4、課文從四方面介紹了白鵝高傲的特點(diǎn)的。重點(diǎn)寫的特點(diǎn)是。
5、摘抄文中你喜歡的四字詞語。
把生字帶拼音寫一遍。
豐子愷的白鵝教學(xué)設(shè)計篇六
1．認(rèn)識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
2．學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3．積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）。
2．簡介作者豐子愷。
1．出示卡片，讀生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
（點(diǎn)評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。）。
3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？
（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）。
4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
2．學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相。
（點(diǎn)評：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）。
3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。
1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
（點(diǎn)評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）。
2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。
4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
（點(diǎn)評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。）。
5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。
6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
7．齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
豐子愷的白鵝教學(xué)設(shè)計篇七
《白鵝》這篇文章很典型地體現(xiàn)了豐子愷的這種寫作風(fēng)格和人生態(tài)度。狀物文章不但要寫出對象的特點(diǎn)，更要寫出作者的情懷，沒有情懷和寄寓的文章是呆板的，缺乏感染力的。
從工具性層面著眼，《白鵝》這篇文章層次鮮明，寫法簡潔易懂，很好地體現(xiàn)了狀物文章的典范價值。文章先簡單交待白鵝的來歷，再用“左顧右盼”一詞點(diǎn)明白鵝高傲的.特點(diǎn)。接著，作者用一個過渡段總起，然后分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個層面分別刻畫白鵝高傲的特點(diǎn)。
在每一個具體層面，作者又以不同的角度展開。叫聲與步態(tài)主要運(yùn)用比較手法，前者主通過與狗的比較突出鵝叫聲的嚴(yán)肅鄭重，后者則通過與鴨、凈角的比較突出鵝步態(tài)的傲慢。在吃相這個層面，豐子愷又從食物、吃法、鵝狗大戰(zhàn)三個視角進(jìn)行描畫。
在每個層面，作者又用總起句總括鵝的相關(guān)特點(diǎn)。整篇文章結(jié)構(gòu)清晰而具體，形象地展現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性思維的魅力，極富借鑒學(xué)習(xí)意義。
豐子愷的白鵝教學(xué)設(shè)計篇八
在這次暑假，我讀了《白鵝》，《鳥的天堂》和《貓》這三本書，其中我選了《白鵝》這本寫了我的這篇讀后感。這本書是豐子愷爺爺寫的散文集，其中最好看的還是《白鵝》這篇。這篇散文也以前在我們的語文書上出現(xiàn)過，所以這篇短文對我來說是十分熟悉的。
作者筆下的'白鵝形象生動，極其傳神。在白鵝的叫聲，吃相和步態(tài)能夠看出它的高傲，嚴(yán)厲和兇猛。白鵝的叫聲十分嚴(yán)肅，稍微有厲聲呵斥的印象。它還能夠像狗一樣看守門戶：它見了任何人，都會厲聲呵斥，有時還會使勁地咬。白鵝吃飯時，一向需要水，泥和草。它先吃一口冷飯，再吃一口水，然后再吃一口泥和草。不管在什么狀況，它吃飯的規(guī)矩，是絲毫不會改變的。如果有誰來偷吃它的飯，它必定會使勁地咬它。白鵝的步態(tài)，更是傲慢了。鵝的步調(diào)從容，大摸大樣的，頗像京劇里的凈角出廠。它傲然地站著，看見人簡直不讓，有時非但不讓，竟會咬那個人幾口。
豐子愷的白鵝教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫并理解“從容不迫、局促不安、揚(yáng)長而去、左顧右盼、窺伺、引吭”等詞語。
2、能有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，做好摘錄、積累。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法，體會作者結(jié)構(gòu)上總分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及用詞的準(zhǔn)確、生動和幽默。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會作者對白鵝的喜愛之情以及作者在寫作方面的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
大家都說動物是人類的朋友，相信每個人都有自己喜歡的動物，那么你喜歡什么動物呢？又為什么喜歡呢？（指名交流）。
同學(xué)們都有自己喜歡的動物，也闡述了自己喜歡的理由，一代作家、漫畫家豐子愷先生也有自己喜歡的動物，他喜歡的是（齊答：白鵝，師相機(jī)板書）為什么喜歡白鵝呢？讓我們一起走進(jìn)（再齊答：白鵝）去一探究竟。（師相機(jī)出示帶白鵝背景圖片的的課題）。
二、了解作者。
關(guān)于豐子愷先生，你有哪些了解呢？（指名說，然后教師出示豐子愷先生圖片，補(bǔ)充背景知識）。
三、初讀課文。
1、首先請大家自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，難度的地方多讀幾遍，看看作者喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)？（生自由朗讀，師巡視）。
2、檢查自讀情況：
1）出示詞語，生自由朗讀――指名朗讀――齊讀――指名提醒字音字形――齊讀。
2）誰來說一下豐子愷先生喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)？請用原文中的話來說（指名回答：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。）。
3）體會此段話在全文中的作用（先小組交流，再指名回答：過渡段，承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文，也是中心句。）。
四、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。
1、請大家快速瀏覽課文，看看哪些自然段分別寫了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相？（生快速瀏覽）。
2、指名回答：叫聲（第三自然段）步態(tài)（第四自然段）吃相（五六七自然段）。
五、感受白鵝叫聲的高傲。
1、白鵝的叫聲有何特點(diǎn)呢？（指名回答，相機(jī)出示：鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。）。
2、白鵝都會在怎樣的情況下叫呢？（指名回答：當(dāng)有生客來時……）。
3、你就是白鵝，有生客到來，你會叫囂什么？（指名回答）。
4、你就是白鵝，有人路過籬笆時，你會引吭大叫些什么？（指名回答）設(shè)計意圖：
創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生站在白鵝的角度體會白鵝叫聲的內(nèi)容，既方便學(xué)生了解白鵝的特點(diǎn)，又可以鍛煉學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力，另外也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是一舉多得。
5、通過白鵝的叫聲，你感受到了一只怎樣的白鵝？（指名回答：高傲的白鵝）就讓我們通過朗讀感受一下白鵝的高傲吧?。ㄖ该x――齊讀）。
六、感受白鵝步調(diào)的高傲。
1、白鵝的叫聲讓我們感受了它的高傲，它的步調(diào)又何嘗不是呢？它的步調(diào)高傲表現(xiàn)在哪里呢？（指名說：大體上，與鴨相似……）。
2、同學(xué)們，請大家自由讀讀這段文字，看看作者為了表現(xiàn)白鵝的步調(diào)傲慢都用了什么說明方法？（生自由朗讀，師巡視。）。
3、指名回答：作者采用了什么說明方法來表現(xiàn)鴨步調(diào)的傲慢？（作比較、打比方）。
4、作者將鴨的步調(diào)和白鵝作比較讓你感受到了什么？（指名說，相機(jī)指導(dǎo)讀出鴨的傲慢）。
5、作者還把白鵝的步調(diào)比方成（指名說：京劇里的凈角出場，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
你能理解什么是凈角出場唱嗎？（師播放視頻）。
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生直觀感受白鵝走路傲慢的樣子并理解凈角出場的含義。
6、這就是白鵝，高傲的白鵝，它常常（師引導(dǎo)學(xué)生讀），讀到這里我不禁想起了兒時的一些關(guān)于白鵝的回憶片段（師分享童年回憶）。
七、小結(jié)。
1、同學(xué)們，豐子愷先生筆下的白鵝真是活靈活現(xiàn)、傲氣十足，我們已經(jīng)感受了它的叫聲和步調(diào)的高傲，下節(jié)課再讓我們一起感受一下它吃相的傲慢吧！
2、請大家課下仔細(xì)觀察自己喜歡的動物的叫聲、步調(diào)和吃相，寫一寫。
豐子愷的白鵝教學(xué)設(shè)計篇十
白鵝是豐子愷先生的代表作品之一，它所表現(xiàn)出來的生動形象和深刻內(nèi)涵，吸引了許多人的關(guān)注和學(xué)習(xí)。在這篇文章中，我想分享我在閱讀白鵝時的一些心得體會。
第一段：傳承風(fēng)雅文化，弘揚(yáng)中華精神。
白鵝這幅畫作始于唐朝，世代相傳，最終成為了一代名畫家豐子愷先生的杰作。這幅畫作不僅在繪畫藝術(shù)上達(dá)到了卓越水平，更具有人文意義。它表達(dá)了對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，并融合了生活氣息和風(fēng)雅情趣。如今，我們社會正處于轉(zhuǎn)型期，文化多元化、價值觀多元化，然而，白鵝所傳達(dá)的積極信息，對我們維護(hù)中華文化傳統(tǒng)、堅守本土精神、弘揚(yáng)優(yōu)秀品德，都有著積極的啟示。
第二段：細(xì)節(jié)之處見功夫，畫面之中有情趣。
白鵝是一副黑白蒼涼的畫，畫面上只有一只白鵝，但這只白鵝立體形象，情感飽滿、栩栩如生。眾所周知，豐子愷先生善于捕捉生活中細(xì)小的細(xì)節(jié)，并在作品中運(yùn)用巧思，將細(xì)節(jié)變成了整幅畫的靈魂。比如，這只白鵝在優(yōu)美曲線中昂首挺胸，神態(tài)自若，當(dāng)前仰，似在洗滌心靈。這種細(xì)致入微的表現(xiàn)，使白鵝這種普通的動物，也成為了豐子愷先生惟妙惟肖刻畫的代表作品。
第三段：審美體驗(yàn)，賞心悅目。
白鵝是一副藝術(shù)品，每個人都有著不同的感受和理解。在我看來，這只白鵝是人與自然、人與異物之間韻律變幻的具體體現(xiàn)。它的美和意境都與自身的心境狀態(tài)有關(guān)。在我賞讀時，我能夠深深地感受到那種“恬淡自然、清雅淡遠(yuǎn)”的唐文化，被白鵝表達(dá)得淋漓盡致。這種藝術(shù)作品給人帶來的，不僅是視覺上的享受，更是心靈上的愉悅。
第四段：敦煌文化的深刻印象。
豐子愷先生創(chuàng)作白鵝的靈感源自敦煌壁畫。敦煌壁畫以其古樸、神秘、絢爛的圖案，為后人留下了一道道記載歷史的藝術(shù)路。我們在欣賞這些古老的藝術(shù)遺產(chǎn)時，可以通過對其中元素和意境的感悟，發(fā)現(xiàn)我們自身也可能對某種價值觀念、情感狀態(tài)等具有類似感受和認(rèn)知。
第五段：深化對生命的感悟。
白鵝生命力頑強(qiáng)，毅然挺進(jìn)艱險的人間。在豐子愷的筆下，白鵝生命雖短，但精彩非凡。這讓我想起了生命的真諦。不同于其他鳥類，白鵝是頑強(qiáng)的生命代表。人也不應(yīng)該仕途坎坷、波折不斷而退縮，而應(yīng)該挺身面對這些困難，相信自己的能力和堅守。
總之，豐子愷的白鵝少有“大制作”之氣，但是這副畫卻給人留下了深刻的印象。白鵝的美，讓我們感受到藝術(shù)的氣息，深刻的思想內(nèi)涵引發(fā)了我們的心靈共鳴。從另外一方面講，白鵝的故事，也告訴了我們：要用一種平凡又充滿生命活力的方式，去度過我們的人生。這也是我們在尊崇傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，成長、追求、發(fā)展的人生指引。
豐子愷的白鵝教學(xué)設(shè)計篇十一
豐子愷，這個名字在中國的藝術(shù)界乃至文化界都是崇敬的。他是以漫畫、繪畫、書法、篆刻等各種藝術(shù)表現(xiàn)形式聞名的大家。在他的眾多作品中，《白鵝》堪稱是一幅優(yōu)秀的代表作品。下面就簡單談?wù)勎以谛蕾p《白鵝》中的一些體會與感悟。
第一段，感受傳統(tǒng)與前衛(wèi)的融合。
原來的《白鵝》是一幅明代畫家唐寅的作品，描繪的是一只仰望天空的白鵝。豐子愷在傳承這一經(jīng)典同時，注入了自己的人生經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)獨(dú)立思想。他在繼承經(jīng)典的同時，自由發(fā)揮，將傳統(tǒng)與前衛(wèi)完美融合，形成了他自己獨(dú)有的風(fēng)格。這種融合的表現(xiàn)使人感到新與舊的碰撞，斑斕與清新的交融，強(qiáng)調(diào)了傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一。
第二段，深厚的文化內(nèi)涵。
人物的線條、色彩在豐子愷筆下與唐寅不一樣，在白鵝的周身圍繞了許多中國傳統(tǒng)文化的圖像，如：牡丹、蓮花、竹子、春聯(lián)、對聯(lián)、石榴、四季花、朱砂痣等等，這些濃郁的文化元素，是豐子愷對傳統(tǒng)文化的一次詮釋。這副畫使觀者感到了中華文化的深厚內(nèi)涵與歷史演變過程的流轉(zhuǎn)。
第三段，象征意義的全面展現(xiàn)。
從白鵝的羽毛、翅膀，到羽毛間的線條，有條不紊的細(xì)部描繪，對白鵝的形象生動表現(xiàn)出來，也強(qiáng)調(diào)了豐子愷的藝術(shù)功力。而畫作所表達(dá)的藝術(shù)思想與內(nèi)涵也使白鵝變得深具象征意義。白色象征純潔，鵝身上的圖案，象征生命的循環(huán)與復(fù)蘇，傳達(dá)了作者對生命的贊美，也表達(dá)了作者對未來生活的美好期許。
第四段，對生命的尊重。
豐子愷對生命的尊重，結(jié)束了珍稀動物成為裝飾品的時代。他以生命的價值為出發(fā)點(diǎn)，將白鵝顯現(xiàn)為其他鳥類不可替代的一種存在。這種對生命的尊重，也是豐子愷注重社會人文關(guān)懷的體現(xiàn)。
第五段，對藝術(shù)的追求。
豐子愷的作品創(chuàng)作，是對畫家的藝術(shù)水準(zhǔn)、立場、人格與生命境界的表現(xiàn)。在他的延續(xù)和繼往開來中，藝術(shù)家注重理論建構(gòu)的同時，更強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐。在《白鵝》一幅畫作中，他的藝術(shù)追求，展現(xiàn)了他對藝術(shù)的執(zhí)著追求。這種精神，讓人想起豐子愷筆下那只永遠(yuǎn)仰望天空的白鵝，它在銀色的月光下，在平凡的生命中獲得了不平凡的生命價值與含義。
在這幅畫作中，豐子愷以白鵝為矢量，以意蘊(yùn)為紐帶，以技藝為媒介，表現(xiàn)了他對生命、對文化、對藝術(shù)的全方位追求。在欣賞《白鵝》這幅作品的時候，我們更多地是體會到豐子愷畫家的藝術(shù)思維和內(nèi)涵，以及他在傳承傳統(tǒng)文化的同時，也將獨(dú)立思想注入、融合在作品中。所以，說豐子愷的《白鵝》是一幅意蘊(yùn)深刻的作品并不過分。
豐子愷的白鵝教學(xué)設(shè)計篇十二
白鵝，是中國文學(xué)經(jīng)典作品《白鵝集》中篇小說之一，作者是豐子愷先生。豐子愷是中國著名的藝術(shù)家、文學(xué)家、詩人和漫畫家，他的作品涵蓋了繪畫、散文、小說、詩歌、戲劇等多個領(lǐng)域?！栋座Z》是他的代表作之一，通過對這個故事的閱讀和理解，讓我獲得了一些心得和體會。
第二段：故事簡介。
《白鵝》講述了一個叫阿秀的年輕女子被家人賣到城里為妓女，但在城里卻遇到了一個好心人——湄公祠的門卒。門卒帶著阿秀逃出城，途中阿秀卻病倒了，門卒不得已把她交給一個老婦人照顧，并留下了一封信，希望老婦人能夠照顧好阿秀。后來，門卒因?yàn)槭刈o(hù)湄公祠遭到了圍攻，被冤枉成了罪犯，但是幸運(yùn)的是，阿秀和老婦人的出現(xiàn)，為他洗脫了罪名。最后，阿秀和門卒走在回家的路上，他們有了千絲萬縷的感情。
第三段：解讀故事。
在這個故事中，豐子愷通過一個微小的故事，傳遞出了深刻的思想和情感。首先，他呈現(xiàn)了對于傳統(tǒng)的反叛和對生活的向往，第二，他展現(xiàn)了同情和關(guān)愛之心，他通過描寫門卒和老婦人的情感表達(dá)，以及阿秀渴望被關(guān)心和保護(hù)的心理，傳達(dá)了一個溫暖的情感和中華傳統(tǒng)美德。最后，他著重表現(xiàn)了對正義和善良的信任和認(rèn)同，門卒在最艱難的時刻，為真正的正義選擇了奉獻(xiàn)，而這個選擇得到了阿秀和老婦人的認(rèn)可和支持。
第四段：啟示和收獲。
讀完《白鵝》之后，我受到了很多啟示。首先，我意識到反叛和生命的探究是每個人不斷前行的動力和方向。我們應(yīng)該積極思考和探索，勇于去突破自我和現(xiàn)實(shí)的束縛。其次，我認(rèn)為同情和關(guān)愛是我們當(dāng)代社會急需的美德和價值。我們應(yīng)該學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)愛他人，用自己的愛心和善良去改變他人的命運(yùn)，去培育良好的社會風(fēng)尚。最后，我深深地明白了善良和信仰在黑暗中的力量，只有保持正義、信任和不屈的精神，才能在任何艱難困苦的情況下，不讓自己的內(nèi)心放棄和墮落。
第五段：總結(jié)。
《白鵝》的閱讀給了我很大的啟示和幫助，它讓我對現(xiàn)實(shí)的生活有了更深刻的認(rèn)識，對人性有了更深刻的感悟。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)關(guān)注豐子愷的作品，不斷提高自己的思考和理解，更好地面對人生的挑戰(zhàn)。同樣，我也相信，只要我們始終信仰正義、保持善良、關(guān)心同情，我們就能在任何時刻、任何情況下，充分發(fā)揮我們自身的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)自己對于美好事物的不懈追求。
豐子愷的白鵝教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認(rèn)識8個生字。會寫12個生字。能正確讀寫“頭頸、狂吠、凈角、倘若,侍侯,脾氣,窺伺、供養(yǎng)不周、大模大樣、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫等詞語。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。摘錄積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)過程。
一、漫畫導(dǎo)入，簡介作者。
1、老師帶來了幾幅漫畫，大家來欣賞一下吧。（課件出示豐子愷的漫畫作品）。
3、根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示：豐子愷生平資料，教師進(jìn)行簡介。
過渡：是呀，豐子愷先生真是位多才多藝的大師，但他最負(fù)盛名的還是他的散文作品。今天，咱們要學(xué)習(xí)的課文“白鵝”就是他的名篇之一，請大家齊讀課題。（板書：白鵝）。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞語。
大家都讀完了課文，現(xiàn)在老師來考考你們，文中的生詞能不能讀正確。想請幾位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀。課件出示：頭頸、倘若、窺伺、侍侯；看守、凈角、大模大樣、供養(yǎng)不周；知道什么是凈角嗎？（是京劇里的一種行當(dāng)，俗稱“花臉”課件播放“凈角”臉譜）。
狂吠、厲聲呵斥、引吭大叫、厲聲叫囂。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二組的多音字）。
3、感知課文大意。
大家對本課的生字詞掌握得還不錯，誰能用自己的話來說說白鵝給你留下怎樣的印象？（指名幾位學(xué)生回答），豐老先生對白鵝的印象是怎樣的呢？文中有一句話就告訴了我們，誰能找出來讀一讀。（根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示：“好一個高傲的動物”！學(xué)生齊讀句子，教師板書：高傲）知道“高傲”是什么意思嗎？（學(xué)生匯報：特別驕傲、傲慢等）如果把這個詞用在你身上，你愿意？（不愿意）。是呀，“高傲”這個詞帶有貶義、批評的意思，難道豐老先生很討厭這白鵝嗎？（不是）那他為什么把“高傲”這個詞用在白鵝身上？（學(xué)生自由表達(dá)）是呀，只要我們把課文讀懂了，就能明白豐老先生對白鵝的真正情感。課文圍繞“好一個高傲的動物”！來寫，那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面？（根據(jù)學(xué)生匯報教師相機(jī)板書：叫聲、步態(tài)、吃相）課件出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。（大家一起讀一讀）你們讀的這句話是第幾自然段？（第二自然段），這個自然段在文中起著重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且還是中心句。
三、體會高傲、感悟?qū)懛ā?/p>
（一）學(xué)習(xí)第3自然段聽叫聲。
過渡：下面我們一起去聽聽白鵝是怎么叫的吧！請同學(xué)們默讀第3自然，拿出筆把描寫白鵝叫聲的詞語用筆畫下來，并好好體會。
1、學(xué)生默讀第3自然段。
2、匯報交流。
誰來說說白鵝的叫聲的特點(diǎn)是什么？（根據(jù)學(xué)生匯報課件出示：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥）。“厲聲呵斥”是什么意思？（學(xué)生匯報：“就是很嚴(yán)厲很大聲地叫。）是呀，白鵝的叫聲就是這樣嚴(yán)厲大聲，嚴(yán)肅鄭重，時時刻刻在訓(xùn)斥著你。誰能讀出這種語氣？（指名學(xué)生讀）。是呀，如此高傲的叫聲，當(dāng)有生客進(jìn)來時，他便（學(xué)生接讀：厲聲叫囂）“厲聲叫囂”是什么意思？（學(xué)生匯報：就是很囂張的大叫）白鵝叫得如此囂張、傲慢，此時你仿佛聽到它在叫什么？（指名學(xué)生說）甚至籬笆外有人走路它也要（學(xué)生接讀：引吭大叫）“引吭大叫”的“吭”是什么意思？是“喉嚨”。
（二）學(xué)習(xí)第4自然段學(xué)步態(tài)。
過渡：白鵝的叫聲高傲，它的步態(tài)就更傲慢了。誰來說說鵝是怎么走路的?
匯報交流。
（三）學(xué)習(xí)5――7自然段笑吃相。
過渡：這白鵝走起路來真是傲氣十足，特有派頭，可是它吃起飯來卻讓我們常常發(fā)笑。下面請同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段，邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來，好好地體會。
1、學(xué)生自瀆5至7自然段。
2、匯報交流。
（1）你覺得哪個句子寫得很有趣？（根據(jù)學(xué)生匯報課件出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。誰再來讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的？（小組學(xué)生接讀）這樣有趣的吃法，文中用了一個詞來形容（三眼一板）是什么意思？老師查了詞典：比喻說話做事有分寸，有條理。在這里是指鵝的吃法刻板，從不改變。我們再來讀讀這句話。小組學(xué)生接讀）鵝吃飯的東西能少嗎？（不能）吃飯的順序能該嗎？（不能）是呀，鵝吃飯時就是這樣三眼一板。如果吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，（學(xué)生接讀：它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
四、總結(jié)寫法，學(xué)以致用。
1、過渡：就是這樣一只高傲的白鵝，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌，天天侍侯它吃飯，你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎？（喜歡）那他為什么用“高傲”這個詞來形容這只鵝？（這是反語的寫法）什么是反語呢？（根據(jù)學(xué)生匯報教師梳理：反語就是跟本意相反的詞語來表達(dá)意思，也叫明貶暗褒）誰能用這種反語的形式說一句話。（學(xué)生匯報）。
2、寫自己喜歡的小動物。
豐老先生運(yùn)用幽默詼諧的語言和對比，反語的表現(xiàn)手法寫出了白鵝高傲的特點(diǎn)，咱們也從看似貶義的詞語中體會到豐老先生對白鵝的喜愛之情。特別是作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法為我們的習(xí)作起了很好的示范作用。同學(xué)們現(xiàn)在請你們拿出筆也來寫寫自己喜歡的小動物吧，可從動物的外貌、叫聲，生活習(xí)性等方面寫。
五、教學(xué)反思。
《白鵝》是一篇極富情趣的文章，作者運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言和對比、反語的寫法把一只傲氣十足又令人喜愛的白鵝刻畫的生動有趣。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)趣幽默的語言中感受白鵝的高傲，體會作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法，我是從如下兩方面入手：
一、風(fēng)趣幽默――讀。
學(xué)習(xí)語文，讀是一種非常重要的教學(xué)方法。朱熹說：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。所以這堂課我秉承了語文教學(xué)最本真、最古老的方法――讀。整個課堂都是書聲朗朗。整體感知讓學(xué)生讀，理解感悟讓學(xué)生讀，培養(yǎng)語感讓學(xué)生讀，體會語言精妙讓學(xué)生讀，積累語言還是讓學(xué)生讀；引讀、接讀、想象讀，不同形式的讀，讀出了鵝的高傲，讀出了風(fēng)趣幽默，讀出了作者表達(dá)的情感。
二、學(xué)以致用――寫。
豐子凱先生的文章不僅語言風(fēng)趣幽默，而且結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，課文從“好一個高傲的動物為引子，再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“鄭重嚴(yán)肅”的叫聲，“大模大樣”的步態(tài)，“三眼一板”的吃相具體寫出了鵝的高傲。在學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài)，吃相”的段落中，有大量的四字詞語用的準(zhǔn)確生動如：厲聲叫囂。引吭大叫，等我采用不同形式的讀讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性?！按竽４髽印薄ⅰ熬执俨话病蔽覄t通過師生的演讓學(xué)生了解作者采用了對比的寫作方法?！叭垡话濉薄?、空空如也”我利用看動畫讓學(xué)生明白作者抓住特點(diǎn)寫的方法。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生積累了語言也掌握了文章的寫作方法，此時布置小練筆，學(xué)生便能讀寫結(jié)合，水到渠成，真正做到了一課一得。
豐子愷的白鵝教學(xué)設(shè)計篇十四
各位尊敬的評委老師：大家好，今天我說課的題目是《白鵝》(板書：課題)，下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材。
《白鵝》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文，該單元以動物是人類的朋友為主題展開?！栋座Z》作為開篇之作。讓學(xué)生體會了動物的有趣、可愛，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動物、熱愛生活方面起到了重要作用。
四年級學(xué)生已具備獨(dú)立識字和初步感知課文主要內(nèi)容的能力,依據(jù)新課標(biāo)中提出的三維目標(biāo)，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力。
2、過程和方法。
了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
3、情感態(tài)度和價值觀體會作者對白鵝的喜愛之情。
對于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫出來的。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的喜愛之情。
二、說教法和學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用“品詞析句法”來突破本文的教學(xué)重點(diǎn)?！捌吩~析句”的教學(xué)方法是對詞、句比較、揣摩、品味，是感悟語言的有效方法。作者用詞非常生動、傳神，例“三眼一板”“一絲不茍”等四字詞，文中很多句子極富有表現(xiàn)力。教學(xué)時，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體味詞句表達(dá)的效果，品出白鵝的高傲性格特點(diǎn)，品出作者對白鵝的無比喜愛之情，感受祖國語言的無窮魅力。此外還輔之多媒體、想象說話、朗讀感悟法等等。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把”學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生“，倡導(dǎo)”自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課，感受形象。
是怎樣的呢？這樣從生活入手，調(diào)動學(xué)生原有的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為下文學(xué)習(xí)做好情緒和認(rèn)知上的鋪墊。
接緊著,我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)：初讀課文，整體感知。
環(huán)節(jié)2：初讀課文，整體感知.。
在這一環(huán)節(jié)中，首先通過學(xué)生專心地初讀課文來幫助學(xué)生掃清閱讀的障礙。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，我篩選出如下重要的字詞，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
在字義方面，特別注意：三眼一板、鄭重、厲聲、高傲、引吭大叫、局促不安、從容不迫、不勝其煩、架子十足等字詞的意思。對于有些難于理解的字詞我主要是通過讓學(xué)生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中的理解。比如文中的“高傲”的意思應(yīng)該是表示：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。
在初讀并掃清閱讀障礙后，接下來應(yīng)該對文章有一個整體的感知與把握。所以下面我讓學(xué)生說說，這只高傲的白鵝給你留下了什么印象，是從文章中的哪些語句描寫中看出來的？（認(rèn)真讀了課文的學(xué)生，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個高傲的動物！”）把這句話出示在屏幕上，并提問，為什么作者初次見到白鵝，就有這樣的印象呢？指讀第1自然段，從文中找到答案。（學(xué)生可以抓住“伸長了脖頸”“左顧右盼”，說明白鵝初次到我家，東瞧西看，一點(diǎn)兒也不拘束。通過對重點(diǎn)詞的理解來體會白鵝高傲的特點(diǎn)。）那么作者是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？請學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段很重要，是過渡段，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書：叫聲步態(tài)吃相。
環(huán)節(jié)3：研讀賞析，感受白鵝“傲”，體會作者“情”。
白鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
讀課文第3自然段，邊讀邊畫，哪些詞句最能表現(xiàn)出白鵝叫聲的高傲呢？給大家讀一讀你找到的句子。學(xué)生在體會這部分內(nèi)容時，主要通過想象與對比感受白鵝的“高傲”，如讓學(xué)生想象，凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：。通過想象，學(xué)生更進(jìn)一步的感受到鵝的高傲。
讀第4自然段描寫白鵝步態(tài)的部分：體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。從課文寫鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語中，想象出它們是怎么走路的，這樣一對比，從而突出它的傲慢，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。
讀第5自然段“吃相”圍繞鵝吃相最大的特點(diǎn)“三眼一板，一絲不茍”展開，通過對詞句的朗讀，讓學(xué)生弄明白怎樣才是三眼一板的吃？再結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面，來感受白鵝可笑的樣子，非常有特點(diǎn)的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。
白鵝的厲害，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時間盡量多吃點(diǎn)兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。
“鵝這么高傲可作者討厭它嗎？”根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：看來大家已經(jīng)體會到了這種寫法的作用，鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫法就是反語。除此之外，還用了擬人對比。作者這樣寫。既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。環(huán)節(jié)4：回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。
這篇文章以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對比，擬人，反語等。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。
環(huán)節(jié)5：遷移延伸布置作業(yè)。
課標(biāo)提出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。而語文實(shí)踐最重要，最關(guān)鍵的就是“用”。積累詞語是為了“用”，學(xué)習(xí)方法還是為了“用”。只有通過不斷的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能學(xué)會運(yùn)用。學(xué)以致用，從閱讀到寫作，一脈相承。因此我設(shè)計了以下作業(yè)。
1、讀課文，把你認(rèn)為寫得有趣的地方背下來。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，以“我是一只白鵝”為題介紹白鵝。
在學(xué)生理解了課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說話、寫話等訓(xùn)練，不僅提升了感情，而且積累內(nèi)化了語言，提高了學(xué)生書面表達(dá)的能力。
四、說板書設(shè)計。
最后說說我的說板書設(shè)計。
好的板書就像一份微型教案，此板書簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
13、白鵝。
好一個高傲的動物叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥。
高傲｛步態(tài)步調(diào)從容大模大樣｝喜愛。
吃相三眼一板一絲不茍。
以上，我從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！還請各位老師多多指教！
豐子愷的白鵝教學(xué)設(shè)計篇十五
白鵝是豐子愷先生的一部《世說新語》的注解，是他的代表作之一，通讀這本書讓我深刻感受到豐子愷先生的文學(xué)才華和人生格言。在這本書中，他不僅僅通過文字闡述，還通過自己繪制的漫畫來表達(dá)他心目中的人生哲學(xué)，讓讀者更加深刻的了解他的世界觀和人生態(tài)度。
第二段：白鵝的寓意。
白鵝是一種高貴的動物，它的飛翔方式非常優(yōu)美，寓意著高尚的品質(zhì)和追求。而在豐子愷的注釋中，他以白鵝為象征，語言簡練的表達(dá)了道家中的“隨緣而安”的思想，認(rèn)為在人生的道路上，無論遇到什么樣的風(fēng)雨，應(yīng)該始終堅持自己的信念和追求，不斷向前，不被外在的變化所動搖。
第三段：白鵝的形象。
在書中，豐子愷通過自己的繪畫技巧，將白鵝這個形象通過漫畫的形式呈現(xiàn)給讀者。白鵝全身雪白，頭部呈現(xiàn)方形，擁有一對翅膀和兩條腿，整個形象給人一種高雅、端莊的感覺。他的翅膀展開，隨風(fēng)而飛，表現(xiàn)出無羈的飛翔欲望和自由的精神，而且這種精神是每個人都值得學(xué)習(xí)的。
第四段：白鵝的內(nèi)在精神。
對于白鵝，豐子愷注重的不僅是其外表形象，更注重的是他的內(nèi)在精神。白鵝憑借著自己的信念和精神的力量，飛躍過千山萬水，到達(dá)遙遠(yuǎn)的彼岸。在這條人生的路上，任由風(fēng)雨，白鵝并不會被外界的困境所擊垮，而是靠著自己鍥而不舍的努力和精神內(nèi)核，在風(fēng)雨中保持美好的心情和追求。
第五段：結(jié)語。
白鵝，是豐子愷先生借用的一種形象，是他所謂的“像，不是像；不像，又是像”。我們可以看到，在這個形象中，豐子愷跳脫了傳統(tǒng)的教育模式，通過插圖、文字、注解等手段，呈現(xiàn)出他獨(dú)特的思想和對人生的精神追求。白鵝的內(nèi)在精神，也讓我們學(xué)會了在風(fēng)雨中保持美好的心情和追求。在我們生命的旅途中，不管前路如何，始終要像白鵝一樣，堅定自己的信念，展開自己的翅膀，翱翔于藍(lán)天之上。
豐子愷的白鵝教學(xué)設(shè)計篇十六
豐子愷是一位有著深厚繪畫、書法和文學(xué)功底的藝術(shù)家，同時也是一位著名的儒家思想家。他的《白鵝》一文通過對一只白鵝的描寫，深刻地展示了人與自然的和諧共存之道。本文將從五個方面對豐子愷的《白鵝》進(jìn)行體會和探討。
首先，豐子愷在《白鵝》中所塑造的白鵝形象具有極高的象征意義。在文中，白鵝被描繪為一種自由、高貴和優(yōu)美的生命形態(tài)。它翩然起舞，飛過山川大河，幾乎讓人感受到它的飛翔所帶來的自由和暢快。白鵝這個形象代表了自然的生命力和生機(jī)盎然，也代表了人們對于美好生活的向往和追求。
其次，豐子愷在《白鵝》中所呈現(xiàn)的自然景色非常生動。他通過細(xì)致的描寫，讓讀者仿佛就能夠親眼目睹那美不勝收的自然風(fēng)光。文中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的氣氛，更是讓讀者感受到背離自然的內(nèi)心失落和沉重。可見，只有與自然和諧相處，才能夠獲得真正的快樂和幸福。
第三，豐子愷在《白鵝》中所展現(xiàn)的儒家思想也非常值得探討。他強(qiáng)調(diào)了個人修身、齊家、治國、平天下的重要性，主張通過自身不斷地完善，帶動社會的改變，最終達(dá)到和諧共存的目的。他的哲理非常實(shí)用，也深刻地揭示了天人合一、自然主義、仁愛共存的儒家精神。
第四，豐子愷在《白鵝》中所揭示的人文情懷令人感動。他通過白鵝在人類世界中的差異化與獨(dú)立性，揭示了人與自然之間存在的微妙關(guān)系。他深切地表達(dá)了對于自然、生態(tài)的關(guān)愛和珍視，呼吁人們要尊重自然、愛護(hù)自然、與自然和諧共存。
最后，豐子愷在《白鵝》中所傳遞的美學(xué)思想也為我們帶來啟示。他以少即是多、新陳代謝的思想觀念，主張藝術(shù)要在簡潔明快之中體現(xiàn)復(fù)雜深刻，以一種獨(dú)特的審美方式來表達(dá)自己。這種美學(xué)思想與和諧共存的哲學(xué)思想精神相通，也給我們帶來了對于藝術(shù)的新的認(rèn)識和體悟。
總而言之，豐子愷的《白鵝》是一篇非常具有啟示性的文學(xué)作品。他通過白鵝這一典型的自然形象，生動地展現(xiàn)了自然、生態(tài)和人類之間的微妙關(guān)系，也傳遞了對于人類歸于自然和諧、追求美好生活的價值觀念。我們期望，豐子愷這樣的思想家和藝術(shù)家的精神可以在我們的生活中得到更廣泛的傳承和發(fā)揚(yáng)。
豐子愷的白鵝教學(xué)設(shè)計篇十七
已經(jīng)很久沒有認(rèn)認(rèn)真真看書了，當(dāng)我翻開這本書時，這篇我讀了兩遍才有了熟悉的感覺，印象中這篇散文不知是在初中還是高中試題里出現(xiàn)過。此篇寫于抗戰(zhàn)結(jié)束后作者將住了三年的小屋賣掉后，回憶起同住一起的白鵝。
文中的白鵝非?？蓯郏歉甙磷藨B(tài)的白鵝，吃得精致，還得有人照料。但這樣的白鵝又極易被人捉住，是因?yàn)樗裢?，不怕人類，隨意處置都可以。這只白鵝陪伴了豐子愷幾年，讓他擺脫了岑寂，物質(zhì)上(白鵝下蛋可以吃)精神上(樂趣)都有了滿足。賣了小屋的前幾天，豐子愷將鵝送給了朋友，小屋再也沒白鵝那高傲的身影了，有感傷但沒有與一個人訣別時那么難受，他也由此感嘆原來一切眾生，本是同根，凡屬血?dú)?，皆有共感?/p>
讀完后腦中白鵝的形象突然深刻了，陪伴的感情不會說沒就沒，對動物會有不舍，何況是人呢。我明白了豐子愷在與朋友離別時有諸多不舍甚至是難過，他離職后去偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方住著，每天都思念朋友家人，害怕戰(zhàn)爭將他們帶走，抗日八年期間聽聞消息大概也見證很多次生離死別吧，才會有這樣的感悟。
那時候戰(zhàn)爭時期，人們離開家人去守護(hù)自己的家園共御外敵，與家人朋友離別之際心情復(fù)雜，畢竟最后結(jié)果有可能會戰(zhàn)死，都把這一離別當(dāng)做最后一面。
不由得感嘆一句：戰(zhàn)爭無情人有情。如今生在一個和平年代真的很幸福，戰(zhàn)爭時期人們生離死別的場景目前不會再大規(guī)模出現(xiàn)了。這個時代真好，祖國強(qiáng)大真好，人民萬歲。
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