科技的快速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了巨大的變化，我們需要思考科技對(duì)我們生活的影響和作用?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具有可行性和實(shí)用性，需要提出切實(shí)可行的建議和措施?？偨Y(jié)范文的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行調(diào)整。
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。
難點(diǎn)。
正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。
教學(xué)方法。
培優(yōu)輔差。
資源準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
二次備課（方法和手段、改進(jìn)建議）。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物。
1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2．小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎？
3．讀一讀這些事物的字音。
4．指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字。
1．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2．你們說(shuō)得真好，能試著用月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！
五、記憶生字的字形。
2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
3．請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
4．請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1。學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字。
1．導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）。
3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
4．學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的？
5．請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的.第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6．學(xué)生評(píng)議。
7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。
8．學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。
9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。
10．如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)。
1．學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。
四、課后練習(xí)。
學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)字和“捺、點(diǎn)”2種筆畫(huà)。
3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等字。
三、教學(xué)策略。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教材象形歸類(lèi)識(shí)字的編排特點(diǎn)，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比生字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)觀察圖片，導(dǎo)入識(shí)字。
1.出示圖片：在老師帶來(lái)的這八幅圖中藏八個(gè)生字寶寶，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課，師板書(shū)課題識(shí)字4。認(rèn)真觀察的同學(xué)才能找到它們，先自己試著找一找，讀一讀。
2.小老師帶讀。
3.同桌互讀互查。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
(二)圖文識(shí)字，融會(huì)貫通。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
出示太陽(yáng)圖形演變成甲骨文再演變成漢字“日”。
(1)這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)。
(2)學(xué)生交流。
師：你對(duì)“日”字了解多少呢?
生：我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日期等。
2.觀察圖畫(huà)和生字，根據(jù)圖畫(huà)識(shí)字。
(1)仔細(xì)觀察圖畫(huà)和生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：因?yàn)闈h字與實(shí)物形狀相似，所以便于記憶。
3.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。沒(méi)有圖片，你們還認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相之間讀一讀。
4.這種識(shí)字方法你掌握了嗎?老師現(xiàn)在來(lái)考考你。出示課后題，師生共同連線。
【設(shè)計(jì)意圖】從對(duì)“日”的字理引導(dǎo)識(shí)字，到讓學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，由扶到放，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
(三)觀察例字，學(xué)寫(xiě)生字。
1.學(xué)筆順，認(rèn)識(shí)“捺、點(diǎn)”兩個(gè)筆畫(huà)，記字形。
加減筆畫(huà)記：“日”加一筆可以變成“田”。
對(duì)比記：“禾”與“木”的區(qū)別，“禾”是沉甸甸的稻谷笑彎了腰。
2.學(xué)寫(xiě)“日、田、禾、火”。
(1)分三步觀察生字。
首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫(huà)在田字格的占格。最后，觀察每個(gè)字的特點(diǎn)，例如“日、田、禾”中橫的長(zhǎng)短不一。
(2)師范寫(xiě)易錯(cuò)生字。
“日”字居中，不要寫(xiě)得太小，內(nèi)橫寫(xiě)在橫中線上。
“禾”第一筆為平撇，豎寫(xiě)在豎中線上。
“火”第二筆為短撇，長(zhǎng)撇起筆在豎中線上，特別注意“火”的書(shū)寫(xiě)筆順。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))。
【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，除了指導(dǎo)，還要針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆畫(huà)規(guī)范、筆順規(guī)則的理解，從而寫(xiě)好每一個(gè)漢字。
(四)課堂小結(jié)，拓展延伸。
1.學(xué)生談這節(jié)課的收獲。
2.出示詞語(yǔ)：紅日?qǐng)A圓、月牙彎彎、河水清清、火苗閃閃、大山高高、石頭硬硬、田地大大、禾苗綠綠。
指名學(xué)生誦讀，互相說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)中這些事物的樣子。
3.回家以后，上網(wǎng)收集課外有趣的象形字，模仿著畫(huà)下來(lái)，帶到學(xué)校給同學(xué)猜一猜、講一講。
【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)象形字，鞏固掌握象形字的識(shí)字方法。
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師:同學(xué)們你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《哆來(lái)夢(mèng)》嗎?你們喜歡看嗎?向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時(shí)光穿梭機(jī)，它不僅可以預(yù)知未來(lái)，還可以回到過(guò)去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時(shí)光穿梭機(jī)去古代走一趟，看看古代人類(lèi)的生活。坐好了，我們出發(fā)了。
(一)教識(shí)“日”字。
1、由圖帶認(rèn)，出示太陽(yáng)情境圖，由太陽(yáng)引出日字教學(xué)。
(投影出示原始人白天生活的畫(huà)面)。
師：咦!這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長(zhǎng)得不一樣啊，哦，看來(lái)是時(shí)光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。
學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想：看到天上的太陽(yáng)你想到哪個(gè)字。
相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書(shū)。
師：古代人是怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)“日”字的呢?
課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。
教師講解“日”是我們現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)的楷體字，古人那時(shí)候是怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)“日”字呢，課件出示象形字“日”，學(xué)生觀察(跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么?)形狀像太陽(yáng)，是圓的，里面這個(gè)點(diǎn)，圓的的東西太多了，所以加個(gè)點(diǎn)表示太陽(yáng)會(huì)放光發(fā)熱，那古人看到這個(gè)像太陽(yáng)的圓圓的會(huì)發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說(shuō)過(guò)，古時(shí)候的字通常是模仿圖畫(huà)的形狀造的，我們把這種通過(guò)模仿圖畫(huà)的形狀造的字叫做什么字啊(學(xué)生答象形字)，對(duì)，叫象形字，我們的同學(xué)們真聰明，記憶力真不錯(cuò)，(象形字筆畫(huà)可不像今天的楷體字這樣直，)古代人真聰明，他們看見(jiàn)這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜?shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字?，F(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來(lái)的，多奇妙呀!下面我們一起來(lái)通過(guò)看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧!這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么?(生答：月亮)。
教識(shí)“月”字、看月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“月”。“”是古文字，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“”是小篆，(方法類(lèi)似于“日”字)。
過(guò)渡語(yǔ)：天黑了，他們那時(shí)候沒(méi)有電怎么辦呢，(生火)。
教識(shí)“火”字看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”?！啊笔枪盼淖郑悄７禄鹈绲男螤钤斓淖?，是象形字，“”是小篆。(方法類(lèi)似于“日”字)。
教識(shí)“水”字看河水圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”?！啊笔枪盼淖?，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“”是小篆。(方法類(lèi)似于“日”字)。
黑板板書(shū)貼四張卡片，漢字演變圖。
復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個(gè)生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固，過(guò)渡語(yǔ)：
1、檢查預(yù)習(xí)情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀。
2、兒歌拓展，
(1)教師問(wèn)學(xué)生答，紅日什么形狀的，(圓圓的)。
月牙什么形狀的(彎彎的)。
(2)(填空練習(xí))()的紅日，()的月牙()的河水()的.火苗。
4.思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機(jī)歸納揭示課題并板書(shū)：看畫(huà)識(shí)字真有趣。
1.學(xué)生觀察書(shū)中“日”是幾筆寫(xiě)成的?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)橫折。
3、學(xué)習(xí)日的筆畫(huà)順序，書(shū)空。
4、奪紅旗比賽。
4、觀察“日”在田字格中占什么位置。
5、教師范寫(xiě)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
7、.評(píng)一評(píng)。(展示錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě))。
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫(huà)：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、指導(dǎo)“水”的書(shū)寫(xiě)。
4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
5、在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
分清“水”的筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)用具：
生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！
二、新課：
1、引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。
第一關(guān)：猜字游戲。
奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？”
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。
2、學(xué)習(xí)生字的音。
（1）打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。
（3）找小老師帶讀。
（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。
3、了解字義。
第二關(guān)：組詞游戲。
（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎？想一想，用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>
（六月一日、十月一日、水田、火山）。
（2）你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò)！
4、記憶字形。
第三關(guān)：
（1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”
（2）先認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà)：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
（4）指名說(shuō)筆順筆畫(huà)。
（5）請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。
（6）請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
5、小結(jié)。
奇奇：“哇！你們真棒！中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮？”
6、學(xué)習(xí)“水”的書(shū)寫(xiě)。
（1）先讓學(xué)生觀察占格，說(shuō)一說(shuō)。
（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。
三、總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
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小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)背景。
《日月水火》是一篇識(shí)字課文。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系。讓學(xué)生初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
1.學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人講話，了解他人說(shuō)話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認(rèn)真、專(zhuān)注聽(tīng)他人講話的習(xí)慣。
3.在老師指導(dǎo)下尋找身邊的漢字，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
4.在實(shí)踐活動(dòng)中能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言等形式表達(dá)出自己活動(dòng)所得，學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)，鍛煉與同伴交流、分享的能力。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1.看一看，想一想。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)圖片與象形字的關(guān)系。自己說(shuō)一說(shuō)，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。
參考作品：
(2)以小組為單位，四人為小組進(jìn)行分享、展示、交流。
【教師活動(dòng)】。
教師活動(dòng)前準(zhǔn)備圖片，在活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享和交流。
2.說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)在和父母、好朋友外出活動(dòng)的`時(shí)候，仔細(xì)尋找哪些漢字和漢字物體本身的樣子相像或相似。
(2)在尋找漢字后，把自己記住的漢字，告訴家人或朋友，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。
(3)在和老師、同學(xué)交流后，試著和家人把這些漢字制成卡片。
【教師活動(dòng)】。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生留心生活中的漢字;指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)來(lái)識(shí)字。
(2)初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。把自己認(rèn)識(shí)的字，記錄下來(lái)。
3.畫(huà)一畫(huà)，展一展。
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)用多彩的畫(huà)筆描繪出你最喜歡的一個(gè)物件。
(2)和老師、同學(xué)交流自己的繪畫(huà)作品。
【教師活動(dòng)】。
老師在學(xué)生的繪畫(huà)作品上配上漢字，可在教室展示板展出學(xué)生繪畫(huà)作品;組織學(xué)生來(lái)參觀。
五、活動(dòng)總結(jié)。
漢字以其獨(dú)特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，是世界文明寶庫(kù)中獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)瑰寶。我們要善于用自己的眼睛仔細(xì)尋找，把這些漢字記下來(lái)，才能去閱讀更多、更美、更有趣的故事。
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的人教版一年級(jí)上冊(cè)《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)字和“捺、點(diǎn)”2種筆畫(huà)。
3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等字。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教材象形歸類(lèi)識(shí)字的編排特點(diǎn)，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比生字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
1.出示圖片：在老師帶來(lái)的這八幅圖中藏八個(gè)生字寶寶，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課，師板書(shū)課題識(shí)字4。認(rèn)真觀察的同學(xué)才能找到它們，先自己試著找一找，讀一讀。
2.小老師帶讀。
3.同桌互讀互查。
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)“日”等4個(gè)生字，注意筆畫(huà)在田字格位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀八個(gè)生字。
2.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。
指名說(shuō)，邊說(shuō)邊用ppt示田字格各方位名稱。
（2）誦讀《田字格拍手歌》。
田字格拍手歌。
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，
橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
2.（ppt示寫(xiě)字姿勢(shì)圖）說(shuō)說(shuō)并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.指名說(shuō)說(shuō)“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并用手指在書(shū)桌上按要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)。
4.以“三”和“目”字為例，分別指名說(shuō)說(shuō)“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。
二．寫(xiě)字指導(dǎo)。
（一）指導(dǎo)寫(xiě)“日、田”。
1.（ppt出示教科書(shū)“日”“田”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀察這兩個(gè)字，數(shù)數(shù)它們的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)它們的筆順。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：日：筆畫(huà)數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。
田：筆畫(huà)數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。
3.出示任務(wù)：觀察“日”和“田”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。
4.分別反饋指導(dǎo)。反饋一個(gè)，范寫(xiě)一個(gè)；邊范寫(xiě)邊提示。日、田。
5.學(xué)生先描后寫(xiě)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字前，先提醒執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫(xiě)。以下相同，不再說(shuō)明。）。
6.反饋指導(dǎo)。
（二）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導(dǎo)寫(xiě)“禾、火”。1.認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”。
（1）（ppt出示教科書(shū)“禾”“火”田字格學(xué)寫(xiě)部分）導(dǎo)語(yǔ)：這兩個(gè)個(gè)字分別出現(xiàn)一個(gè)新的筆畫(huà)，它們叫做“捺”和“點(diǎn)”。“捺”和“點(diǎn)”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。
（2）范寫(xiě)“捺”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下方運(yùn)筆，逐漸加力，到收筆點(diǎn)停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。
（3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫(xiě)“捺”。
（4）范寫(xiě)“點(diǎn)”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點(diǎn)顯得飽滿。（5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫(xiě)“點(diǎn)”。
2.了解、書(shū)寫(xiě)四種“撇”。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：這兩個(gè)字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫(xiě)法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點(diǎn)撇和豎撇。（ppt示本課出現(xiàn)的四種“撇”）。
（2）復(fù)習(xí)練寫(xiě)“平撇”。
（3）學(xué)寫(xiě)“撇”。導(dǎo)語(yǔ)：“撇”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，與平撇相同，只不過(guò)不能平，要運(yùn)筆向斜左下方。范寫(xiě)后，學(xué)生在紙上練寫(xiě)；反饋指導(dǎo)后再寫(xiě)。
（4）學(xué)寫(xiě)“點(diǎn)撇”。導(dǎo)語(yǔ)：“點(diǎn)撇”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，與撇相同，都要運(yùn)筆向斜左下方，但要短。范寫(xiě)后，學(xué)生在紙上練寫(xiě)；反饋指導(dǎo)后再寫(xiě)。
（5）學(xué)寫(xiě)“豎撇”。
范寫(xiě)后，學(xué)生在紙上練寫(xiě)；反饋指導(dǎo)后再寫(xiě)。
3.認(rèn)識(shí)筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。
（1）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個(gè)筆畫(huà)，是什么筆畫(huà)？（預(yù)設(shè)：“禾”，有五個(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)有：平撇、橫、豎、撇、捺。“火”，有四個(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)有點(diǎn)、點(diǎn)撇、豎撇、捺）。
（2）認(rèn)識(shí)“先橫后豎”“先撇后捺”。
范寫(xiě)“禾”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順；然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書(shū)空。
范寫(xiě)“火”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順；然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書(shū)空。
4.指導(dǎo)寫(xiě)“禾”。（1）出示任務(wù)：觀察“禾”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過(guò)下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點(diǎn)。
（3）學(xué)生先描后寫(xiě)。
（4）反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
5.指導(dǎo)寫(xiě)“火”。（1）出示任務(wù)：觀察“火”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊提示：點(diǎn)在橫中線左上格右下方起筆，剛過(guò)橫中線收筆；點(diǎn)撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點(diǎn)點(diǎn)收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運(yùn)筆壓豎中線稍向左，過(guò)橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。
（3）學(xué)生先描后寫(xiě)。（4）反饋指導(dǎo)。
三、總結(jié)：（總結(jié)本課知識(shí)能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書(shū)握筆等情況）。
四、寫(xiě)字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
（一）練寫(xiě)生字。
（二）請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)8個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)。
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順。
1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。
3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？
4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。
5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的'位置。
6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)。
7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。
教學(xué)反思。
我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，
3、能夠運(yùn)用象形方法識(shí)字。
4、注培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情。
正確掌握8個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“日、田、禾、火”四個(gè)字。
正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字的書(shū)寫(xiě)順序。
多媒體課件、生字卡片等。
2課時(shí)。
中設(shè)計(jì)。
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、課后練習(xí)猜一猜，連一連。
1、出示甲骨文，師生一起猜一猜。
2、出示課題。
（一）看圖猜字，感受漢字的演變，了解象形文字。
（二）小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
（三）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
（四）這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（五）你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！
（二）先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“捺、點(diǎn)”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
（三）請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
（四）請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
能準(zhǔn)確認(rèn)讀日、月、水、火四個(gè)生字。
1、學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、完成課后練習(xí)猜一猜，連一連。
生字卡檢查學(xué)生對(duì)生字掌握情況。
（一）導(dǎo)語(yǔ)：怎樣才能把字寫(xiě)得更好呢。
（二）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）。
（三）學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)（水）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
1、學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的。
2、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
3、學(xué)生評(píng)議。
4、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。
6、學(xué)生評(píng)議：展示書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。
1、填空。
（1）“火”字共（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）。
（2）“田”字共（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）。
（3）“禾”字共（）畫(huà)。
2、認(rèn)真完成課后的猜一猜，連一連。
3、為下列生字組詞，再說(shuō)一句完整的話：
日（）月（）水（）火（）。
山（）石（）田（）禾（）。
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解一些，聽(tīng)課、讀書(shū)、寫(xiě)字等方面的要求。
2.能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的`自理能力
實(shí)際操作要持之以恒
常用文具
一課時(shí)
(一)聽(tīng)課
1.正上課坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講，不溜號(hào)，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來(lái)講話聲音要響亮。
2.讀書(shū)雙手拿書(shū)，身體略向前傾，眼睛離書(shū)本要保留一尺遠(yuǎn)的距離，學(xué)會(huì)朗讀。
(二)寫(xiě)字(做到三個(gè)一)
1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
2.注意保持正確的握筆姿勢(shì)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
3.書(shū)寫(xiě)要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦)
#[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(一)用卷筆刀自己削鉛筆。
(二)整理文具。
(三)整理書(shū)本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)
(四)學(xué)習(xí)包書(shū)皮(書(shū)本平整，不卷頁(yè)，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。
#教育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做。
1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書(shū)包好書(shū)皮，寫(xiě)清楚名字。
2.自己整理好文具、書(shū)包
1—3 我想這樣做
保護(hù)視力 注意姿勢(shì)
愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品 自己的事情自己做
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日”“月”等8個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“日”“田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫(huà)。
3、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對(duì)自己感興趣的事物，注意力就能保持相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫(huà)故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用圖片，多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外，小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可，比如家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)，因此，教師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，也可采取“小老師”的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾”“火”等字。
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“日、火”2個(gè)字。
2、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“日、火”2個(gè)字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
2、按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“日、火”。
導(dǎo)入：故事激趣
1、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明?。〗裉煳覀円黄饋?lái)認(rèn)識(shí)這些字。
2、板書(shū)課題
教師領(lǐng)讀。
活動(dòng)：看圖猜字
1、猜一猜
教師出示象形字（貼圖），學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對(duì)應(yīng)圖片）
2、說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出這個(gè)字。（教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來(lái)回答）
3、小結(jié)
古人根據(jù)物體的形狀畫(huà)出來(lái)的圖叫做象形字。
4、游戲：找朋友
教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上黑板貼到對(duì)應(yīng)的象形字下面，并領(lǐng)讀。
講授：看圖識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“日”字。
（1）課件演示動(dòng)畫(huà)象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）
（2）象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化
（3）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢
（4）組詞。
2、學(xué)習(xí)“月”字。
（1）課件演示動(dòng)畫(huà)象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。）
（2）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎指名讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
（3）你對(duì)它有哪些了解
（4）組詞。
（5）拓展
教師領(lǐng)讀兒歌《太陽(yáng)地球和月亮》，幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)“水”字。
（1）出示圖片，引出“水”字。
（3）你會(huì)讀嗎指名讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
（4）水對(duì)我們有什么幫助
（5）組詞。
4、學(xué)習(xí)“火”字、
（1）出示圖片，引出“火”字。
（3）你會(huì)讀嗎指名讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
（4）火對(duì)我們有什么幫助
（5）組詞。
（6）拓展
引言：水火雖然給我們帶來(lái)很大幫助，但是如果我們使用不當(dāng)，掉以輕心，就會(huì)受到傷害。
學(xué)生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
練習(xí)：我會(huì)寫(xiě)
1、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、動(dòng)畫(huà)展示“日”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。
3、師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度
4、教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。
5、教師完整范寫(xiě)2個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）
7、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.會(huì)認(rèn)“日”“月”“水”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日”“田”“禾”等4個(gè)生字。
2.掌握兩種筆畫(huà)“點(diǎn)”“捺”。
3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感悟漢字的形象性，體味學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫(huà)在田字格中的位置。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入。
1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)）。
2.師：這節(jié)課呀，我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲。請(qǐng)大家豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)哦！
3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們，你們知道這則謎語(yǔ)的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽(yáng)”）。
4.課件出示太陽(yáng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽(yáng)”過(guò)渡到“日”。
5.師：下面我們?cè)俨乱粋€(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。誰(shuí)知道這是什么？（生：月亮）。
二、識(shí)記生字，了解字意。
1.師：剛剛我們猜了兩個(gè)謎語(yǔ)，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫(huà)的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）。
2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個(gè)字的演變過(guò)程。（課件出示“日”“月”的演變過(guò)程）。
3.仔細(xì)觀察漢字的演變過(guò)程（圖畫(huà)——甲骨文——簡(jiǎn)化字），找出它們的相似之處。
三、師生交流，學(xué)習(xí)生字。
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，展開(kāi)想象，按照自己的理解說(shuō)說(shuō)“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。
2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的'筆順順序在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫(huà)。
四、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶。
1.老師出示課件“孔雀開(kāi)屏”?？兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋€(gè)生字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會(huì)發(fā)光，變得漂亮起來(lái)。咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀吧！
3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。
［教學(xué)反思］。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，其中有以下幾點(diǎn)：學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望；注重教給學(xué)生識(shí)字方法；關(guān)注學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字的積極性。教學(xué)中，我努力體現(xiàn)了這幾點(diǎn)要求，讓學(xué)生自讀自悟，自己找規(guī)律識(shí)記字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化。我采用創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語(yǔ)等多種形式，在自主的基礎(chǔ)上合作，在合作中發(fā)展自主意識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“日”“月”之后，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解說(shuō)說(shuō)其他生字的字形特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更好更快地識(shí)記生字。
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個(gè)字的字音。
2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受漢字造字的`奇妙。
一課時(shí)。
一、看象形字，猜一猜。
1、出示圖（牛）師：瞧，大樹(shù)下走來(lái)了一頭——牛。
2、出示古代象形字和簡(jiǎn)體字“牛”
師：牛變了，變成了一個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？
3、師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來(lái)的，多奇妙??！
二、看看圖，認(rèn)一認(rèn)。
1。出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生看。
2。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同？
（1）同桌討論。
（2）指名交流。
（3）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空“日、月、水、火”
（4）給“日、月、水、火”找朋友。
（1）師示范讀。
（2）學(xué)生跟讀。
（3）學(xué)生自己讀。
（4）指名讀。
（5）挑戰(zhàn)讀。
三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1、叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)生字。
2、拍手讀詞語(yǔ)。
3、看看圖，猜一猜——完成練習(xí)2。
（1）出示象形字：“山”、“石”
（2）說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。
2、邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
眼睛離書(shū)一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。
手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢(shì)好。
身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。
一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2.感受祖國(guó)文字的無(wú)窮魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，在領(lǐng)悟會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識(shí)字的自信心。
領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
1.制作生字卡片。(師生)。
2.制作多媒體課件。(教師)。
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2.指名分節(jié)讀韻文。
1.范讀韻文。
2.引導(dǎo)同桌互讀韻文。
3.組織學(xué)生自選最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。
4.過(guò)渡：讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?
5.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀韻文，并觀察韻文每小節(jié)的特點(diǎn)。
6.小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會(huì)意字”。
1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還知道哪些會(huì)意字?
2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并板書(shū)。
閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、學(xué)寫(xiě)“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。
3、初步了解中國(guó)漢字的歷史，感知中國(guó)漢字的神奇魅力、
剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分知識(shí)，在課堂上容易走神；而有些孩子因?yàn)榱慊A(chǔ)，入學(xué)后沒(méi)多久就要開(kāi)始寫(xiě)字還有很大難度。天性好動(dòng)的孩子們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久?；诖耍沂冀K將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語(yǔ)，表?yè)P(yáng)，手勢(shì)動(dòng)作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語(yǔ)文的第一步。
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。
感受漢字承載的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
第一學(xué)時(shí)。
賞畫(huà)導(dǎo)入，初識(shí)“象形”
1、出示水墨畫(huà)，學(xué)生觀察交流所見(jiàn)。
2、解釋象形字由來(lái)。
師：古代的水墨畫(huà)美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的.漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個(gè)象形字，猜猜這是個(gè)什么字？這個(gè)日字，經(jīng)過(guò)悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。（出示田字格中的日字）。
由圖片——象形字“日”——簡(jiǎn)化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學(xué)法。
指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。
揭示課題。
師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫(huà)來(lái)認(rèn)識(shí)。今天，我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第11面。（出示課題）。
字理識(shí)字，認(rèn)形知意。
1、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。
引導(dǎo)：月字瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀。一起讀。
2、出示水流圖和“水”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：這水字的樣子特別像水流的模樣。
指名讀字，注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組，第二組，第三組。小火車(chē)，往哪開(kāi)？
3、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫(huà)有沒(méi)有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫(huà)來(lái)，看圖認(rèn)字，方法多好呀！誰(shuí)想讀？全班讀。
小結(jié)：剛才，我們通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)了四個(gè)字。一起來(lái)讀一讀。小火車(chē)，往哪開(kāi)？小火車(chē)，繼續(xù)往哪開(kāi)？同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來(lái)，真了不起。
4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁(yè)下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會(huì)是什么字？
指名交流。
（山、石頭正音）。
5、讀字卡（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）。
6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。
7、生活識(shí)字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過(guò)的字。交流還在那些地方見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的生字。
這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會(huì)更多的生字哦！
規(guī)范寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、小老師按筆順帶領(lǐng)書(shū)空“日”“田”。
2、觀察“日”“田”兩個(gè)字的相同點(diǎn)。
3、師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個(gè)字都是先里頭后封口）。
4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)些筆畫(huà)捺、點(diǎn)。（捺：從左上格起筆寫(xiě)一個(gè)短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn)：從左上方往右下方加力，像畫(huà)圓。）。
6、小老師按筆順帶領(lǐng)書(shū)空“禾”“火”。
7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
8、以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
拓展猜字，學(xué)法延伸。
1、出示猜字練習(xí)，說(shuō)清要求，學(xué)生自主連線。
2、出示答案并指導(dǎo)。
（恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn)；這鳥(niǎo)字的上半部分跟鳥(niǎo)頭還真像，特別是這一點(diǎn)，像鳥(niǎo)的——眼睛；兔字的那一點(diǎn)像小兔的——尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個(gè)撇點(diǎn)真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對(duì)的小朋友舉手，這么多呀！表?yè)P(yáng)自己。
3、課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多新字，孩子們，要想認(rèn)識(shí)更多字，我們除了看圖識(shí)字，還可以多多留心生活，從生活中識(shí)字，這樣，我們會(huì)成為更棒識(shí)字高手！
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三、上四個(gè)字;認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)：橫、豎。2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。3.觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)，看清每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.播放動(dòng)畫(huà)視頻。
2.“金木水火土”五個(gè)動(dòng)畫(huà)小人自我介紹：我們五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
學(xué)生自由朗讀對(duì)韻歌，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。4.播放動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)范讀。
學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，看一看剛才在自由朗讀的過(guò)程中，自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展賽讀活動(dòng)，比一比誰(shuí)讀得更流暢，讀得更準(zhǔn)確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。(學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范，聽(tīng)一聽(tīng)怎樣讀出節(jié)奏感。)。
6.教師組織學(xué)生開(kāi)展賽讀活動(dòng)。師生針對(duì)學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)。(每個(gè)小組選代表參加比賽，傾聽(tīng)的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。)。
三、小組合作，集中識(shí)字。
1.讀一讀，圈出本課的7個(gè)生字。
2.教師引出認(rèn)字活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。
學(xué)生仔細(xì)觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)字，大聲讀出字音，如果自己讀不準(zhǔn)，就聽(tīng)同學(xué)讀。
3.游戲鞏固，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀7個(gè)生字。生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?4.游戲擴(kuò)詞。(動(dòng)畫(huà)中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語(yǔ)朋友)小組選擇喜歡的生字，開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞，盡量說(shuō)我們生活中常用的詞語(yǔ)。5.生字再現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固?？磮D填字、摘果子，五、認(rèn)識(shí)田字格1.認(rèn)識(shí)田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
六：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三。
3.觀察課本中田字格里的范字二三。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))(ppt4)。
4.教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1.我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。2.游戲：用一二三四五尋找身體各個(gè)部分，說(shuō)一句完整的話。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。
像這樣四個(gè)字在一起的詞語(yǔ)我們可以說(shuō)是四字詞語(yǔ)，也叫成語(yǔ)。師帶領(lǐng)大家朗讀。
3.詩(shī)歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在詩(shī)歌里，你能找出他們嗎?
一二三四五，上山找老虎。
老虎不在家，看見(jiàn)小松鼠。
松鼠有幾只?一二三四五。
二.自主交流，了解韻文1.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。2.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
今古_(tái)___對(duì)____。
3.齊聲誦讀。三、指導(dǎo)背誦課文1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。四、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上。
2.仔細(xì)觀察上，說(shuō)一說(shuō)有哪幾筆組成。書(shū)空豎。3.書(shū)空筆順。4.指導(dǎo)范寫(xiě)。
5.在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個(gè)朋友陪她玩呢?誰(shuí)來(lái)幫他組個(gè)詞。6.帶讀詞語(yǔ)卡片。
四、完成課堂作業(yè)本第2、3題五、作業(yè)布置。
3.按筆順書(shū)空一二三上。
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2。注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3。借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物
1。教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2。小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎？
3。讀一讀這些事物的字音。
4。指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字。
1。小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
2。教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1。這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2。你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！
五、記憶生字的字形
2。先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
3。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
4。請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
5。請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
六、課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1。學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2。完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1。讀不帶拼音的生字卡片。
2。指名讀兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1。導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2。請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
3。學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
4。學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的？
5。請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6。學(xué)生評(píng)議。
7。出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。
8。學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。
9。學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。
10。如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)
1。學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2。教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。
四、課后練習(xí)
1。學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日”字，會(huì)給生字組詞，和“田”字區(qū)分。
2、通過(guò)圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。
1、能將圖文對(duì)應(yīng)，了解象形字的演變過(guò)程。
2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際理解字義。
一、激趣導(dǎo)入
1、誰(shuí)愿意與老師合作畫(huà)一幅畫(huà)？（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）
提問(wèn)：我們畫(huà)的是什么？
古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時(shí)間長(zhǎng)了，經(jīng)過(guò)不斷變化，變成了我們今天書(shū)寫(xiě)的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫(huà)，古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。
2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà)，還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助孩子喜歡的畫(huà)畫(huà)，感受象形字的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論，猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字。
2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜測(cè)的理由。
3、學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。
你是用什么辦法記住“日”字？
了解鞏固字義，同桌之間說(shuō)說(shuō)生字的意思。
4、學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
【設(shè)計(jì)意圖】
以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1、同桌合作：仔細(xì)觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2、學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)課件。
(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
【設(shè)計(jì)意圖】
承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，指導(dǎo)寫(xiě)“日”字
1、回顧“目”字，對(duì)比“目”和“日”，學(xué)生觀察不同，了解其筆順，學(xué)生書(shū)空筆順
2、師范寫(xiě)，引導(dǎo)觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤
3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)“日”字，師下位指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。
五、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)鞏固
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。
【設(shè)計(jì)意圖】
低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
六、小結(jié)象形字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字
教后思考：
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
1、生字卡片。(師生)
2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)
3、課件。(教師)
1課時(shí)。
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“日”字。
(1)、課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)
(2)、教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順。
2、學(xué)習(xí)“月”字。
(1)、課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)、交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮
小學(xué)一年級(jí)日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、通過(guò)歌曲的演唱，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。
1、通過(guò)歌曲的`演唱，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好、入座。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。
4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、聆聽(tīng)《搖籃曲》。
表演《小寶寶睡著了》。
(1)在完整地聆聽(tīng)感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
(3)聽(tīng)著錄音有感情地讀歌詞。
(4)分小組編創(chuàng)動(dòng)作，請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動(dòng)：音的強(qiáng)弱。
(1)組合一組汽車(chē)、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽(tīng)辨、模仿。
(3)提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽(tīng)。
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