教案還可以幫助教師預測學生可能出現(xiàn)的問題，提前準備解決方案，為教學提供有針對性的指導。教案的設計應充分考慮教學方法的多樣性和靈活運用。以下是一份經(jīng)過精心策劃和設計的教案，希望對大家的教學工作有所幫助。
蘇珊的帽子教案篇一
教材分析：
本文寫了一個感人趣的故事。蘇珊本是個可愛的女孩，但由于生病接受化療，頭發(fā)掉光了，文章抒發(fā)了老師對同學無盡的愛，他尊重每一個同學，想維護每一個同學，激發(fā)同學對生命的尊重、熱愛之情。
教學目標：
能力目標中:提高同學的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標中，通過學習，激發(fā)同學善于關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
教學重、難點：運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)同學獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學具準備：課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
1、同學自主認讀9個生字，能正確書寫10個生字，掌握多音字“落”，能在語境中運用。
2、運用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習用簡練的語言敘述故事。
3、理解重點詞句，體會課文內(nèi)容，大膽表達自身的觀點。
4、同學懂得尊重他人，在生活中要關心、保護他人。
教學過程：
一、激情導入：
1、出示課件：插圖。
2、同學們：畫面上有誰？在做什么？同學觀察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學不一樣，今天俺們要學習的課文講得就是這個小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)。
二、初讀課文，感知識字。
1、自由讀課文，給自然段標出序號。遇到不認識的字用自身喜歡的方式進行了解，然后再多讀幾遍。同學邊讀課文邊畫出不認識的字?？赏ㄟ^問他人、查字典、猜字等一系列方法。
2、課文一共有幾個自然段？請6位同學分段讀課文，其他同學來當小評委，看這幾位同學是否把字音讀準了。同學按自然段讀課文，其余同學邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準確。
3、同學糾正字音。
三、理解課文。
1、默讀課文，考慮：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？
2、出有關句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。
3、相機讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、嚴酷。
4、再讀課文，想一想，自身通過讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他同學好好聽隨時給予補充。主要是讓同學了解小蘇珊當時的心情。）。
5、老師為什么會讓每位同學都戴一頂帽子？真正的原因是什么？
6、“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學校去上課？
7、讀了這篇課文，你有什么感受？
四、總結(jié)作業(yè)設計：
1、課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎作業(yè)]。
2、仔細體會蘇珊的心情。[實踐作業(yè)]。
蘇珊的帽子教案篇二
教學目標：
能力目標中:提高學生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標中，通過學習，激發(fā)學生善于關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
教學重、難點：運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學具準備：課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
1、學生自主認讀9個生字，能正確書寫10個生字，掌握多音字“落”，能在語境中運用。
2、運用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習用簡練的語言敘述故事。
3、理解重點詞句，體會課文內(nèi)容，大膽表達自己的觀點。
4、學生懂得尊重別人，在生活中要關心、愛護別人。
教學過程：
一、激情導入：
1、出示課件：插圖。
2、同學們：畫面上有誰？在做什么？學生觀察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學不一樣，今天我們要學習的課文講得就是這個小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)。
二、初讀課文，感知識字。
1、自由讀課文，給自然段標出序號。遇到不認識的字用自己喜歡的方式進行了解，然后再多讀幾遍。學生邊讀課文邊畫出不認識的字?？赏ㄟ^問別人、查字典、猜字等一系列方法。
2、課文一共有幾個自然段？請6位同學分段讀課文，其他同學來當小評委，看這幾位同學是否把字音讀準了。學生按自然段讀課文，其余學生邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準確。
3、學生糾正字音。
三、理解課文。
1、默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？
2、出有關句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。
3、相機讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷。
4、再讀課文，想一想，自己通過讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他學生好好聽隨時給予補充。主要是讓學生了解小蘇珊當時的心情。）。
5、老師為什么會讓每位同學都戴一頂帽子？真正的原因是什么？
6、“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學校去上課？
7、讀了這篇課文，你有什么感受？
四、總結(jié)作業(yè)設計：
1、課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎作業(yè)]。
2、仔細體會蘇珊的心情。[實踐作業(yè)]。
第二課時。
教學內(nèi)容：
熟讀課文，學寫10個生字。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、開火車讀詞。
二、學寫生字。
1、指導書寫生字。
2、出示生字學生寫的時候注意結(jié)構特點。另外的字學生可以借助已有的寫字經(jīng)驗，獨立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
3、同位互相評議同位交換作業(yè)本，認為寫得好就獎給對方一個小五星。學生作業(yè)展示，同學互評。（培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會正確地評價自己和別人。）。
4、請幾位同學上來板書生字，同學評價與老師評價相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談談自己的經(jīng)歷，你為同學們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個說得好的同學進行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學們，學了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設計：
1、寫生字和在課堂上畫的詞語。
2、抄寫課文中的好句子。（有能力的同學可以把自己的感受寫在本子上。）。
蘇珊的帽子教案篇三
2.提高學生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；情感態(tài)度目標中，通過學習，激發(fā)學生善于關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、x共處的意識。
運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學生x識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
課件。
（一）課前游戲：
a.當作新聞告訴同學。
b.組織班級捐款，幫助這位同學。
c.組織同學和他一起賣報，幫助這位同學。
（二）初步感知：
師：從同學們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關心的，這真令老師感動。實際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動構成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動了。
師板書：帽子。
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來請幾位同學讀讀書。大家仔細聽，看她們的字音讀準了嗎？
出示詞語。重點強調(diào)“落”字。
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會就把我落在后面了?！?/p>
“豆大的雨點從空中落下來?！?/p>
讀完這遍課文你都了解到些什么?
二、精讀課文。
（一）學習一、二自然段。
1、同學們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）。
2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會一下。
3、為什么要用殘酷這個詞？
出示圖片（蘇珊病后）。
當我們在學?？炜鞓窐返貙W習的時候，一個6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨、忍受同學們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實在——太殘酷了。
（二）學習第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
板書：擔心、猶豫。
板書：擔心、猶豫。
2、可是蘇珊的擔心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢？老師請一位同學起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請一生讀一讀。
見到這場景，如果你就是蘇珊，你會怎樣想？
3、正因如此，蘇珊的擔心和猶豫都沒有了，
板書：自如、輕松。
如果你就是蘇珊，你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）。
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運，使你能和同學沒有什么兩樣？
三、體會第三段。
怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關注自己學生心靈的愛心，幫我也找到了學習的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學們的表現(xiàn)）。
引導學生體會平等的關愛。（板書）。
3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個計劃，你會以怎樣的語氣來怎么布置這個作業(yè)？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1、站在老師的角度讀第五自然段。
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學們自如地見面了，那么老師看到這個場面又會怎樣想呢？老師告訴大家一個好詞來形容她此時的心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個由自己導演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——。
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）。
師小節(jié)：當你要幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測試題你的x會不會變呢？
（根據(jù)時間，靈活控制讓不讓學生具體回答。）。
師：我想同學們學到這里，除了感動之外還應該有一點自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當時讀那位校長的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在20xx年6月的晚報上，原文較長，想看的同學可以自己上網(wǎng)搜索?，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風化雨了無痕”的崇高境界。這位校長首先自己達了這一境界，又引導那些家長與孩子共同達到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達到了這樣一種境界，然后又引領全班同學共同達到了這種境界。寫這篇文章的時候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學完了這個故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎上的友愛，構建的融洽與x。
同學們，也來像老師這樣記下你讀完這個小故事的感想吧。
蘇珊的帽子教案篇四
第一課時目標及任務：讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，解決字詞障礙，學習課文第一部分（1—2自然段）。
第二課時。
【教學目標】。
1、雙基目標：復習掌握本課9個生字，提高觀察能力，根據(jù)上下文理解詞語。
2、能力目標：利用小組合作學習的方式解決問題，賞析課文，進一步提高學生的閱讀能力，提高合作效率，增強小組凝聚力。
3、情感態(tài)度目標：通過學習，激發(fā)學生善于關心身邊的人和事，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
【教學重點、難點】。
通過小組學習的方式，解決問題，賞析課文。
【教學準備】。
實物投影資料、補充學習的資料、搜集學生中或生活中與課文中心類似的好人好事。
【教學過程】。
一、復習檢查，導入新課。
1、開火車讀生字卡片，相機強調(diào)“癥”是后鼻音；“禿”tu與方言tuo有區(qū)別；“妨”聲調(diào)是第二聲；“落”在什么情況下讀“l(fā)a”。（教師及時表揚或糾正。）。
2、實物投影出示一組詞語。
蘇珊腫瘤蓬勃信念。
足以光禿禿無疑殘酷。
（1）指名學生領讀、齊讀。
（2）引導學生用其中兩個以上的詞語說一句與課文內(nèi)容有關的話。
預設及采取的措施：學生回答時可能會避開難點，也可能言語不通順，教師要細心聽，并及時糾正，而且要對復述詳細的同學加以表揚，以此激發(fā)學生說通順的話，說完整的話。
3、齊讀課文1—2自然段，感受一下可憐的蘇珊的遭遇。
4、教師小結(jié)并過渡：愛美是一個人的天性，可如今的蘇珊卻要每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，要面對那些有著漂亮發(fā)型的同學，她的內(nèi)心會怎樣呢？（留下空白，不需回答）。
二、合作學習，深入理解。
1、初讀質(zhì)疑：
（1）自由朗讀3—5自然段，提出問題。
（2）匯報，歸納整理問題：
重點問題：a、老師為什么要求同學們戴帽子？
b、蘇珊戴了帽子為什么要擔心、猶豫？
c、蘇珊為什么能自如地到學校去上課？
預設及采取措施：如果學生提出一些簡單的問題，可以及時解決。對于句子和詞語的餓理解問題可以先在書上做記號，大問題解決后即會迎刃而解。提完問題可以按課文內(nèi)容的先后順序給問題標序，以便按事情后的先后順序解決。
2、合作解疑。
（1）以四人學習小組為單位，啟發(fā)學生商討合作解決問題的方式：
實物投影出示：
a、要解決問題必須對課文有相當?shù)牧私?，因此一定要多讀，對讀的安排，可以采用小組齊讀，輪流讀，分自然段讀，分角色讀等。
b、討論時，一種是以一人說為主，其余人補充，一種是輪流回答，其他人及時補充。
c、討論完畢后，要確定某個問題由某人回答，每個人在準備交流時要盡可能匯總組上同學的意見。
（2）、小組合作學習，教師巡視，對可能沉默寡言的小組要起引導啟發(fā)作用。
3、匯報釋疑。
小組匯報學習成果，其他小組補充、評價，目的是解決所提出的問題。
預設及采取措施：學生可能回答不到位，可以引導學生重點把握以下重點：
第一個問題：（1）結(jié)合文中對蘇珊外貌描寫的句子。（2）啟發(fā)學生理解到：蘇珊班上的老師應該最了解蘇珊的病情，知道化學治療的后果，知道小女還會怕丑，會自卑。
第三個問題：要充分理解“自如”的意思，要抓住“擔心”“猶豫”到“輕松”“笑”的轉(zhuǎn)變過程。
預設及采取的措施：如果學生回答已把我們的分析放進去了，那么可以表揚他是蘇珊的好朋友，是和蘇珊老師一樣有愛心的人。
5賞讀感悟：
（1）個體朗讀文中對自己有所觸動或認為描寫得好的語句。
（2）個別朗讀。
三、結(jié)合生活，感悟真諦。
2、交流自己身邊是否有“蘇珊老師”式的好人好事。（教師適時表揚）。
3、總結(jié)：“潤物細無聲”，全班同學似乎什么事情也沒有發(fā)生，一個小女還的自尊心在無人知曉的情況下被保護得毫發(fā)無損。
四、齊讀課文，升華感情。
五、補充閱讀，學會做人。
你給孩子什么樣的`環(huán)境。
在指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；
在敵意中長大的孩子，將來容易逞強好斗；
在恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；
在憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾；
在嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；
在嫉妒中長大的孩子，將來容易勾心斗角；
在羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內(nèi)疚。
在容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性；
在鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信；
在贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩；
在嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己；
在接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大；
在認同中長大的孩子，將來必能掌握目標；
在分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方；
在公平中長大的孩子，將來必能維護正義；
在友善中長大的孩子，將來必能關心他人。
【板書設計】。
光禿禿的腦袋擔心猶豫。
五花八門的帽子自如笑。
蘇珊的帽子教案篇五
教學內(nèi)容：
熟讀課文，學寫10個生字。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、在小組里用自身喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、開火車讀詞。
二、學寫生字。
1、指導書寫生字。
2、出示生字同學寫的時候注意結(jié)構特點。另外的字同學可以借助已有的寫字經(jīng)驗，獨立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
3、同位互相評議同位交換作業(yè)本，認為寫得好就獎給對方一個小五星。同學作業(yè)展示，同學互評。（培養(yǎng)同學善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學會正確地評價自身和他人。）。
4、請幾位同學上來板書生字，同學評價與老師評價相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談談自身的經(jīng)歷，你為同學們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個說得好的同學進行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學們，學了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設計：
1、寫生字和在課堂上畫的詞語。
2、謄寫課文中的好句子。（有能力的同學可以把自身的感受寫在本子上。）。
蘇珊的帽子教案篇六
一、導語：
師：同學們大家好，今天呢老師帶給大家一件禮物，你們知道是什么嗎?請看大屏幕，你們看到了什么?(出示課件：帽子)。
生：帽子。
師：誰能用一個詞來形容你看到的帽子?
生：五花八門五顏六色各種各樣------。
師：通過同學們剛才的形容，我發(fā)現(xiàn)同學們的課外積累已經(jīng)越來越豐富了。那今天呢就讓我們一起來學習一篇有關帽子的課文。一起來讀題，好嗎?(師板書課題蘇珊的帽子)。
師：看到這樣一個課題，你有什么樣的疑問?
生：這篇課文主要講了一件什么事?
生：誰是蘇珊?
生：蘇珊為什么要戴帽子?
師：同學們提出了這么多的問題，那到底小女孩蘇珊與帽子之間發(fā)生了怎樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們帶著心中的疑團趕緊去課文中找答案吧!
二初讀課文，整體感知。
師：現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，自己認識生字詞。
師：剛才我看同學們讀書都很認真，那你們有不認識的生字詞嗎?
師：那現(xiàn)在老師就要考考大家了，請看大屏幕，出示詞語。
腫瘤治療光禿禿癌癥妨礙戴帽子普通活潑落下。
(注：落是多音字落luo(降落)落la(落課)落lao(落枕)。
(1)學生自由認讀，提示要注意的字。(2)指名讀。(3)齊讀2遍。
師：好，認讀完了字詞，現(xiàn)在就到了我們質(zhì)疑解惑的時候了，現(xiàn)在請你自己快速的閱讀一下課文，找找黑板上這些問題的答案。
三、精讀課文。
師：這篇課文主要講了一件什么事?(組織學生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容)。
生：這篇文章主要講了蘇珊因為做化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，安排全班的同學戴著帽子來上學，從而避免了尷尬，使蘇珊在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。
師：蘇珊是誰?蘇珊為什么要戴帽子?
生：她得了腫瘤。
生：他做化療，失去了一頭美麗的金發(fā)。
生：她怕同學們嘲笑她。
師：說到這里，看到年僅六七歲的小蘇珊就要經(jīng)歷這么多的苦難，你的心情是怎樣的?
生：沉痛。
生：悲傷。
生：同情。
師;那就讓我們帶著這些許的不幸與同情隨著樂曲聲一起來讀讀一、二自然段吧。
生：我戴假發(fā)。
生：我戴帽子。
生：我不去學校。
生:：我勇敢面對。
師：同學們談了自己的想法，也替蘇珊除了很多主意，那文中的蘇珊是怎么做的?
生：星期一到了，離開學校三個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
師：蘇珊為什么會遲遲，擔心，猶豫呢?此刻她的心里會想些什么?
生：她怕同學嘲笑。
生：她怕同學們不理她。
生：她怕沒朋友。
師：生活中我們有過類似的事情嗎?
生：舉例談。
師：此刻站在門外的蘇珊就是那樣的擔心，猶豫，讓我們把文中的他換成我來一起體會蘇珊的心情。
生：指名讀，齊讀。
師：可當她推開門后，看到了什么?
生：可是，使她感到意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。
生：蘇珊可能會感到奇怪。
生：蘇珊很高興，她不會引起同學們的注意了。
生：---------。
師：來，讓我們一起來讀“一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美?！?/p>
師：你能評價一下自己剛才讀文的情況嗎?
生：我感覺這里要讀出蘇珊特別的高興，一下子應該重讀。
師：那你能試一下嗎?
生：讀2人。
師：文中說“沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了”，自如是什么意思?
生：自然。
生：沒有什么隔閡。
師：那文中的蘇珊現(xiàn)在為什么能跟伙伴們自如的見面，上課呢?
生：------。
生：老師。
生：在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師，給同學們布置了戴帽子的作業(yè)。
師：文中的老師是怎么說的?
生：熱情而鄭重。
師：熱情而鄭重將是一種什么樣的口吻呢?誰能給我們來試試模仿一下這位老師?
生：-------指名讀。
師：老師讓同學們戴帽子的目的是什么?從中你體會到了什么?
生：
師：他為什么不直接告訴大家蘇珊的情況呢?
生：老師在保護蘇珊的自尊。
生：老師關心，愛護蘇珊。
師：說到這，我不禁也想到了一個感人的故事。(考場上，同學們都在認真的答題，監(jiān)考老師也在來回的巡視著，有一個小男孩想上廁所，可是他又不敢向老師報告，于是尿褲子了。聰明的老師發(fā)現(xiàn)了這件事情，就端著窗臺上的金魚缸走到了這個孩子身邊，故意胳膊一斜，水灑在了這個孩子的腿上，老師歉意地笑笑，并說：“對不起，我?guī)闳Q條褲子吧?！蹦泻⒆罱K換了條很長很長的褲子。同學們，不同的故事，卻同樣為我們描繪了一個細心周到的老師是那樣的體貼入微的保護孩子的自尊。
師：多么聰明的老師啊，讓我們也捧起課本像蘇珊的老師一樣熱情而鄭重的宣布這個消息吧。
師：日子就這樣一天天過去了?！?師引讀)。
生：相互尊重。
生：要想得到別人的尊重，就要首先尊重別人。
生：————。
師：(小結(jié))睿智而又充滿愛心的老師，一次巧妙的作業(yè)，就在班級中建立起了一種平等關愛的氣氛，維護了蘇珊的自尊。一頂頂帽子也向2我們展示了一個溫暖和諧的班集體。讓我們拿起課本再來讀一讀，共同感受這個平等環(huán)境帶給蘇珊的輕松與自如吧。
生：配樂朗讀課文。
教學后記：
1、這篇課文從開始的選擇到最后上課，我一直感到仍然擺脫不了牽引的格子，雖然經(jīng)過多番修訂，但在蘇珊進門這部分感覺還是異常的明顯。
2、對于特殊孩子的個體需求，沒有及時給予回應。比如孩子在讀詞的時候看不見，我就讓她直接坐下。
3、對于三年級學生，要求其用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容，要求過高。而且沒有適時抓住教學契機，導致越扯越遠。
4、希望各位老師多多指正，謝謝大家。
蘇珊的帽子教案篇七
教學目標：
雙基目標:。
1.運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
能力目標:。
提高學生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標：
通過學習，激發(fā)學生善于關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
教學重、難點：
1.運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
2.正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學具準備：
多媒體課件。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
1.學生自主認讀9個生字，能正確書寫10個生字，掌握多音字“落”，能在語境中運用。
2.運用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習用簡練的語言敘述故事。
3.理解重點詞句，體會課文內(nèi)容，大膽表達自己的觀點。
4.學生懂得尊重別人，在生活中要關心、愛護別人。
教學過程：
一、激情導入：
1.出示課件：插圖。
2.同學們：畫面上有誰？在做什么？學生觀察后回答。
3.有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學不一樣，今天我們要學習的課文講得就是這個小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)。
二、初讀課文，感知識字。
1.自由讀課文，給自然段標出序號。遇到不認識的字用自己喜歡的方式進行了解，然后再多讀幾遍。學生邊讀課文邊畫出不認識的字?？赏ㄟ^問別人、查字典、猜字等一系列方法。
2.課文一共有幾個自然段？請6位同學分段讀課文，其他同學來當小評委，看這幾位同學是否把字音讀準了。學生按自然段讀課文，其余學生邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準確。
3.學生糾正字音。
三、理解課文。
1.默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？
2.出有關句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。
3.相機讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷。
4.再讀課文，想一想，自己通過讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他學生好好聽隨時給予補充。主要是讓學生了解小蘇珊當時的心情。）。
5.老師為什么會讓每位同學都戴一頂帽子？真正的原因是什么？
6.“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學校去上課？
7.讀了這篇課文，你有什么感受？
四、總結(jié)作業(yè)設計：
1.課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎作業(yè)]。
2.仔細體會蘇珊的心情。[實踐作業(yè)]。
第二課時。
教學內(nèi)容：
熟讀課文，學寫10個生字。
教學過程：
一、復習鞏固。
1.在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2.開火車讀詞。
二、學寫生字。
1.指導書寫生字。
2.出示生字學生寫的時候注意結(jié)構特點。另外的字學生可以借助已有的寫字經(jīng)驗，獨立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
3.同位互相評議同位交換作業(yè)本，認為寫得好就獎給對方一個小五星。學生作業(yè)展示，同學互評。（培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會正確地評價自己和別人。）。
4.請幾位同學上來板書生字，同學評價與老師評價相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談談自己的經(jīng)歷，你為同學們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個說得好的同學進行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學們，學了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設計：
1.寫生字和在課堂上畫的詞語。
2.抄寫課文中的好句子。（有能力的同學可以把自己的感受寫在本子上。）。
蘇珊的帽子教案篇八
2.提高學生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；情感態(tài)度目標中，通過學習，激發(fā)學生善于關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
課件。
（一）課前游戲：
a.
當作新聞告訴同學。
b.
組織班級捐款，幫助這位同學。
c.
組織同學和他一起賣報，幫助這位同學。
（二）初步感知：
師：從同學們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關心的，這真令老師感動。實際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動構成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂帽子感動了。
師板書：帽子。
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來請幾位同學讀讀書。大家仔細聽，看她們的字音讀準了嗎？
出示詞語。重點強調(diào)落字。
讀一讀這兩句話。
小明跑得真快，不一會就把我落在后面了。
豆大的雨點從空中落下來。
讀完這遍課文你都了解到些什么?
二、精讀課文。
（一）學習一、二自然段。
1、同學們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）。
2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會一下。
3、為什么要用殘酷這個詞？
出示圖片（蘇珊病后）。
當我們在學?？炜鞓窐返貙W習的時候，一個6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨、忍受同學們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實在太殘酷了。
（二）學習第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
板書：擔心、猶豫。
板書：擔心、猶豫。
2、可是蘇珊的擔心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢？老師請一位同學起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請一生讀一讀。
見到這場景，如果你就是蘇珊，你會怎樣想？
3、正因如此，蘇珊的擔心和猶豫都沒有了，
板書：自如、輕松。
如果你就是蘇珊，你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的她都換成我來讀。）。
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運，使你能和同學沒有什么兩樣？
三、體會第三段。
怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關注自己學生心靈的愛心，幫我也找到了學習的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學們的表現(xiàn)）。
引導學生體會平等的關愛。（板書）。
3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個計劃，你會以怎樣的語氣來怎么布置這個作業(yè)？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1、站在老師的角度讀第五自然段。
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學們自如地見面了，那么老師看到這個場面又會怎樣想呢？老師告訴大家一個好詞來形容她此時的心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個由自己導演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子。
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）。
師小節(jié)：當你要幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會不會變呢？
（根據(jù)時間，靈活控制讓不讓學生具體回答。）。
師：我想同學們學到這里，除了感動之外還應該有一點自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當時讀那位校長的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在20xx年6月的晚報上，原文較長，想看的同學可以自己上網(wǎng)搜索?，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關，卻不使被助人的自尊受傷，是一種春風化雨了無痕的崇高境界。這位校長首先自己達了這一境界，又引導那些家長與孩子共同達到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達到了這樣一種境界，然后又引領全班同學共同達到了這種境界。寫這篇文章的時候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學完了這個故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎上的友愛，構建的融洽與和諧。
同學們，也來像老師這樣記下你讀完這個小故事的感想吧。
蘇珊的帽子教案篇九
1．進一步朗讀課文，學習用簡練的語言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素，抓住文中的重點詞語來復述。
2．學習語文天地中d4。
3．會寫文中10個生字。
今天我們繼續(xù)學習課文《蘇珊的帽子》，愿依自己最受感動的地方讀一讀嗎？
1．學生自讀課文。
2．指名學生用簡練的語言敘述故事。
3．根據(jù)學生的敘述點出事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？
4．學生分別讀故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果部分。
1．觀察字，說出難寫的字。
2．引導學生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。
3．學生練寫。
蘇珊的帽子教案篇十
教學目標：
2.提高學生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容;情感態(tài)度目標中，通過學習，激發(fā)學生善于關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
教學重、難點：
運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學具準備：課件。
教學過程：
(一)課前游戲：
a.
當作新聞告訴同學。
b.
組織班級捐款，幫助這位同學。
c.
組織同學和他一起賣報，幫助這位同學。
(二)初步感知：
師：從同學們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關心的，這真令老師感動。實際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動構成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動了。
師板書：帽子。
奇怪嗎?你奇怪什么?生答。
好，先來請幾位同學讀讀書。大家仔細聽，看她們的字音讀準了嗎?
出示詞語。重點強調(diào)“落”字。
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會就把我落在后面了。”
“豆大的雨點從空中落下來?！?/p>
讀完這遍課文你都了解到些什么?
相機補充課題：蘇珊的帽子。
二、精讀課文。
(一)學習一、二自然段。
1、同學們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊?
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個什么樣的小女孩?
出示圖片(蘇珊病前)。
2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會一下。
3、為什么要用殘酷這個詞?
出示圖片(蘇珊病后)。
當我們在學?？炜鞓窐返貙W習的時候，一個6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨、忍受同學們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實在——太殘酷了。
(二)學習第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
板書：擔心、猶豫。
板書：擔心、猶豫。
2、可是蘇珊的擔心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢?老師請一位同學起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景?請一生讀一讀。
見到這場景，如果你就是蘇珊，你會怎樣想?
3、正因如此，蘇珊的擔心和猶豫都沒有了，
板書：自如、輕松。
如果你就是蘇珊，你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢?將這一段中的“她”都換成“我”來讀。)。
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運，使你能和同學沒有什么兩樣?
三、體會第三段。
怎么不是巧合呢?說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關注自己學生心靈的愛心，幫我也找到了學習的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么?她為什么不告訴大家蘇珊的情況?(回顧剛才看蘇珊圖片同學們的表現(xiàn))。
引導學生體會平等的關愛。(板書)。
3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個計劃，你會以怎樣的語氣來怎么布置這個作業(yè)?
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1、站在老師的角度讀第五自然段。
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學們自如地見面了，那么老師看到這個場面又會怎樣想呢?老師告訴大家一個好詞來形容她此時的心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個由自己導演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——。
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：(大家談)。
師小節(jié)：當你要幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會不會變呢?
(根據(jù)時間，靈活控制讓不讓學生具體回答。)。
師：我想同學們學到這里，除了感動之外還應該有一點自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當時讀那位校長的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報上，原文較長，想看的同學可以自己上網(wǎng)搜索?，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風化雨了無痕”的崇高境界。這位校長首先自己達了這一境界，又引導那些家長與孩子共同達到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達到了這樣一種境界，然后又引領全班同學共同達到了這種境界。寫這篇文章的時候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學完了這個故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎上的友愛，構建的融洽與和諧。
蘇珊的帽子教案篇十一
課時目標：
1。小組互評，說說同學的優(yōu)點，學會尊重同學。
2．學習辦板報。
導學過程：
一、引導學生在口語交流中學會尊重同學。
1．同桌互相介紹優(yōu)點，要求態(tài)度真誠，發(fā)自內(nèi)心。
2．全班介紹你最了解的同學的優(yōu)點。
3．教師。
二、引導學生寫習作。
1．根據(jù)學生介紹要求學生選最了解的同學一方面優(yōu)點通過具體事例表現(xiàn)。
2．學生打草稿。
三、引導學生辦板報。
同學自愿結(jié)合設計一份板報小樣，以發(fā)現(xiàn)每個同學的優(yōu)點為內(nèi)容。
蘇珊的帽子教案篇十二
蘇珊是個可愛的小女孩。可是，當她念一年級時，她那小小的身體里竟長了腫瘤，她不得不住院接受三個月的化學治療。出院后，原先那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在快掉光了。每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。
在蘇珊返校上課前，班上的老師海倫熱情而鄭重地宣布：“從下星期一開始，我們要學習認識各種各樣的帽子。所有同學都要戴著自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好!”
星期一到了，離開學校三個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
可是，讓她意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普通，沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。
1.根據(jù)意思從文中找出恰當?shù)脑~語。
比喻花樣繁多。()。
2.老師讓同學們都戴自己最喜歡的帽子上學的用意是________________________________________________________________________。
3.“她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫”她為什么猶豫了?()。
a.擔心同學們會覺得她很奇怪，而嘲笑她。
b.害怕同學們會知道她得病。
c.她不知道同學們是否還認識她。
4.通過這篇文章我們明白的道理是()。
a.我們上學都需要戴帽子。
b.我們要聽老師的話。
c.生活中要學會友善地對待別人。
參考答案：
1.果斷緊張。
2.兩英子戰(zhàn)勝自己走向講臺英子在大家的鼓勵下發(fā)揮了自己的才能。
3.英子猶豫是怕自己的殘疾引起同學的嘲笑。流淚是她沒想到同學們能給予自己鼓勵的掌聲，她的內(nèi)心充滿了感動與驚喜。
4.第一次掌聲是同學們對英子無聲的鼓勵和支持。第二次掌聲是對英子的肯定和喝彩。
七、1.五花八門。
2.讓蘇珊覺得自己和同學們沒什么兩樣，幫助蘇珊鼓起生活的信心。
3.a。
4.c。
蘇珊的帽子教案篇十三
目標：
1、指導學生認識生字詞，讀準落音，理解自如等詞意思。
2、引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過學習課文，使學生了解課文內(nèi)容，教育學生要尊重他人。
教學重難點：
建立良好和諧的班級氣氛，學會互相尊重。
教學過程：
一、導語：
師：同學們大家好，今天呢老師帶給大家一件禮物，你們知道是什么嗎？請看大屏幕，你們看到了什么？（出示課件：帽子）。
師：誰能用一個詞來形容你看到的帽子？
生：五花八門五顏六色各種各樣------。
師：通過同學們剛才的形容，我發(fā)現(xiàn)同學們的課外積累已經(jīng)越來越豐富了。那今天呢就讓我們一起來學習一篇有關帽子的課文。一起來讀題，好嗎？（師板書課題蘇珊的帽子）。
師：看到這樣一個課題，你有什么樣的疑問？
生：這篇課文主要講了一件什么事？
生：誰是蘇珊？
生：蘇珊為什么要戴帽子？
師：同學們提出了這么多的問題，那到底小女孩蘇珊與帽子之間發(fā)生了怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們帶著心中的疑團趕緊去課文中找答案吧！
二初讀課文，整體感知。
師：現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，自己認識生字詞。
師：剛才我看同學們讀書都很認真，那你們有不認識的生字詞嗎？
師：那現(xiàn)在老師就要考考大家了，請看大屏幕，出示詞語。
腫瘤治療光禿禿癌癥妨礙戴帽子普通活潑落下。
（注：落是多音字落luo（降落）落la(落課)落lao（落枕）。
(1)學生自由認讀，提示要注意的字。(2)指名讀。（3）齊讀2遍。師：好，認讀完了字詞，現(xiàn)在就到了我們質(zhì)疑解惑的時候了，現(xiàn)在請你自己快速的閱讀一下課文，找找黑板上這些問題的答案。
三、精讀課文。
師：這篇課文主要講了一件什么事？（組織學生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容）。
生：這篇文章主要講了蘇珊因為做化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，安排全班的同學戴著帽子來上學，從而避免了尷尬，使蘇珊在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。
師：蘇珊是誰？蘇珊為什么要戴帽子？
生：她得了腫瘤。
生：他做化療，失去了一頭美麗的金發(fā)。
生：她怕同學們嘲笑她。
師：說到這里，看到年僅六七歲的小蘇珊就要經(jīng)歷這么多的苦難，你的心情是怎樣的？
生：沉痛。
生：悲傷。
生：同情。
師；那就讓我們帶著這些許的不幸與同情隨著樂曲聲一起來讀讀一、二自然段吧。
生：我戴假發(fā)。
生：我戴帽子。
生：我不去學校。
生:：我勇敢面對。
師：同學們談了自己的`想法，也替蘇珊除了很多主意，那文中的蘇珊是怎么做的？
生：星期一到了，離開學校三個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
師：蘇珊為什么會遲遲，擔心，猶豫呢？此刻她的心里會想些什么？
生：她怕同學嘲笑。
生：她怕同學們不理她。
生：她怕沒朋友。
師：生活中我們有過類似的事情嗎？
生：舉例談。
師：此刻站在門外的蘇珊就是那樣的擔心，猶豫，讓我們把文中的他換成我來一起體會蘇珊的心情。
生：指名讀，齊讀。
師：可當她推開門后，看到了什么？
生：可是，使她感到意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。
生：蘇珊可能會感到奇怪。
生：蘇珊很高興，她不會引起同學們的注意了。
生：---------。
師：來，讓我們一起來讀一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。
師：你能評價一下自己剛才讀文的情況嗎？
生：我感覺這里要讀出蘇珊特別的高興，一下子應該重讀。
師：那你能試一下嗎？
生：讀2人。
師：文中說沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了，自如是什么意思？
生：自然。
生：沒有什么隔閡。
師：那文中的蘇珊現(xiàn)在為什么能跟伙伴們自如的見面，上課呢？
生：------。
生：老師。
生：在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師，給同學們布置了戴帽子的作業(yè)。
師：文中的老師是怎么說的？
生：熱情而鄭重。
師：熱情而鄭重將是一種什么樣的口吻呢？誰能給我們來試試模仿一下這位老師？
生：-------指名讀。
師：老師讓同學們戴帽子的目的是什么？從中你體會到了什么？
生：
師：他為什么不直接告訴大家蘇珊的情況呢？
生：老師在保護蘇珊的自尊。
生：老師關心，愛護蘇珊。
師：說到這，我不禁也想到了一個感人的故事。（考場上，同學們都在認真的答題，監(jiān)考老師也在來回的巡視著，有一個小男孩想上廁所，可是他又不敢向老師報告，于是尿褲子了。聰明的老師發(fā)現(xiàn)了這件事情，就端著窗臺上的金魚缸走到了這個孩子身邊，故意胳膊一斜，水灑在了這個孩子的腿上，老師歉意地笑笑，并說：對不起，我?guī)闳Q條褲子吧。男孩最終換了條很長很長的褲子。同學們，不同的故事，卻同樣為我們描繪了一個細心周到的老師是那樣的體貼入微的保護孩子的自尊。
師：多么聰明的老師啊，讓我們也捧起課本像蘇珊的老師一樣熱情而鄭重的宣布這個消息吧。
師：日子就這樣一天天過去了。（師引讀）。
師：戴著的帽子隨著時間的推移，慢慢的被蘇珊和她的同學們忘記了，但是他們卻記住了。
生：相互尊重。
生：要想得到別人的尊重，就要首先尊重別人。
生：
師：（小結(jié)）睿智而又充滿愛心的老師，一次巧妙的作業(yè)，就在班級中建立起了一種平等關愛的氣氛，維護了蘇珊的自尊。一頂頂帽子也向2我們展示了一個溫暖和諧的班集體。讓我們拿起課本再來讀一讀，共同感受這個平等環(huán)境帶給蘇珊的輕松與自如吧。
生：配樂朗讀課文。
教學后記：
1、這篇課文從開始的選擇到最后上課，我一直感到仍然擺脫不了牽引的格子，雖然經(jīng)過多番修訂，但在蘇珊進門這部分感覺還是異常的明顯。
2、對于特殊孩子的個體需求，沒有及時給予回應。比如孩子在讀詞的時候看不見，我就讓她直接坐下。
3、對于三年級學生，要求其用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容，要求過高。而且沒有適時抓住教學契機，導致越扯越遠。
4、希望各位老師多多指正，謝謝大家。
蘇珊的帽子教案篇十四
《蘇珊的帽子》是一篇批讀課文。課文篇幅不長，但是字里行間流露著濃濃的溫情，是一篇充滿了人文關懷的課文。平實的語言、平凡的故事卻蘊涵著深刻的為人道理：只有建立在平等基礎上的關愛和尊重，才是真正的關愛和尊重。
抓重點詞語，理解文中句子的意思是本課的重點，培養(yǎng)互相尊重、互相關愛、和諧共處的意識是本文的難點。為了實現(xiàn)這一目標，我對課堂教學作了以下處理：
1、課文分板塊，力爭脈絡清晰。
我以蘇珊的情緒變化為主線，把課文分成三個板塊：體會蘇珊擔心猶豫的心情、體會蘇珊自如輕松的心情、體會海倫老師的智慧與愛心。其中體會蘇珊擔心猶豫的心情是最重要的板塊。
2、調(diào)整課文內(nèi)容的順序，加深對課文內(nèi)容的理解。
教學中，我把課文的第2自然段和第3自然段交換順序，讓學生直接感受蘇珊的“擔心”、“猶豫”后，再在這個基礎上去感知老師獨具慧心的做法，領會老師的做法帶給蘇珊心靈的撫慰，從而理解老師對學生真正的關愛。
3、以朗讀教學為主，促進學生和文本的對話。
通過適時的朗讀指導和多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、有感情的朗讀等，促進學生和文本的對話，從而讓學生達到對課文的理解。
4、抓重點詞句，觸摸人物內(nèi)心世界。
如通過“她顯得更瘦小了”、“不如往常那樣活潑了”體會癌癥不僅折磨著蘇珊的身體，也撕扯著她的脆弱的心靈；通過“無疑”、“殘酷”體會蘇珊內(nèi)心的無奈和沉重的心理壓力；通過“遲遲”、“擔心”、“猶豫”體會蘇珊無法面對殘酷現(xiàn)實的心情；通過“自如”、“輕松”、“笑”體會蘇珊的如釋重負的輕松心情；通過“似乎”體會同學們對蘇珊的理解、尊重等。
5、“以己推人”，聯(lián)系學生生活感受蘇珊內(nèi)心世界。
要讓學生感悟到什么是真正的尊重，就必須引領學生走進蘇珊的內(nèi)心，體會蘇珊的感受。因此，我引導女同學假想自己光著頭去上學的心情，又讓男孩子假想班上某個女孩子突然有一天光著頭來上學時他的反應。這樣“以己推人”，孩子們一定能夠感受到那種“可怕”和“殘酷”。
在體會蘇珊的“擔心”“猶豫”時，同樣運用聯(lián)系學生自身的方法。教學第三自然段時，我圍繞“遲遲”這個重點詞展開學習，開始預設問題是：為什么蘇珊“遲遲”不進教室？用自己的語言描述蘇珊此時的內(nèi)心、表情、動作等；再假想如果她進去了，班上同學可能會怎么對她？當同學們各抒己見以后，學生應該能理解蘇珊的擔心、猶豫了。
6、抓對比，突破難點。
孩子的同情心、善良很容易被激發(fā)出來，但到底什么是真正的尊重，什么是真正對人的關心，孩子不容易理解。我通過對文本的研讀，發(fā)現(xiàn)課文中有很多能形成對比的內(nèi)容，如蘇珊得癌癥以后“不如以前那樣活潑了”，說明癌癥奪去的不僅僅是蘇珊的健康，更嚴重的是讓她的心靈變得脆弱；蘇珊不怕疾病、不怕落下功課，卻怕光著頭去上學的對比表現(xiàn)出她的自卑、憂慮；這些心理問題單靠同情、善良是無法解決的。蘇珊剛?cè)W校時的“擔心”“猶豫”跟后來的“自如”“輕松”形成對比；蘇珊后來“笑”得“甜”、“笑”得“美”、“常常忘了自己還戴著一頂帽子”跟先前剛?cè)W校的表現(xiàn)形成鮮明的`對比，而帶給蘇珊巨大變化的就是文中那位老師，就是老師聰明的做法。這樣，通過多處對比，老師的這種愛跟一般意義上的同情的差別，學生就容易理解了，學生就會明白對別人的愛不是光有一份心就夠的，它還需要正確的表達方式，而這種正確的表達方式正是“平等”的體現(xiàn)、“尊重”的體現(xiàn)，“理解”、“平等”、“尊重”才是愛的精髓。
7、作業(yè)設置。
為檢驗本堂課的情感目標是否實現(xiàn)和進一步提升情感態(tài)度價值觀，我設置的拓展題目是：假設蘇珊轉(zhuǎn)學來到了我們班上，你會怎么做？為了讓學生鞏固所學知識、學以致用，我設置了“自主積累好詞佳句”的課后作業(yè)；為深化文章主題，我設置了“把這個愛的故事講給身邊人聽一聽”的特殊作業(yè)。
今年4月15日，有幸聽了渝北區(qū)實驗小學的范騰老師執(zhí)教的《蘇珊的帽子》一文。這篇課文講的是：蘇珊是個可愛的小女孩?？墒?，當她念一年級的時候，她那小小的身體里竟長了腫瘤，并住院接受了三個月的化學治療。出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了。雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥——死神一爭高低，她的聰明和好學也足以補上被拉下的課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。
在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師海倫熱情而鄭重地在班上宣布：“從下星期一開始，我們要學習認識各種各樣的帽子，所有的同學都要戴著自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好！”
星期一到了，離開學校三個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教師門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
可是，使她感到意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜,笑得那樣美。
日子就這樣一天天過去了?，F(xiàn)在，蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子；而同學們呢,似乎也忘了。
讀著這個故事，我被這位老師的愛心所感動。她費盡心思地保護著蘇珊這個幼小生命體的內(nèi)心體驗，為一個有病的孩子保持了自尊、自信，從而揚起生命的風帆。愛，是人的生命體內(nèi)自然流動的一種情感，它的力量是無窮的，能改變一個人的一生，能重新塑造一個生命奇跡。老師的使命正是用靈魂去感染靈魂，用真情推動真情，用愛激發(fā)愛。當然教師不但要心中有愛，更應掌握愛的技巧和策略。
臺灣教育家高震東說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！庇眯娜蹖W生吧，只有心存愛心的教師才是受學生歡迎的教師，也只有會經(jīng)營愛的教師才能獲得學生的愛和理解。
蘇珊的帽子教案篇十五
在蘇珊上一年級的時候，她身上長腫瘤。過了三個月，蘇珊出了院。因為身體虛弱，所發(fā)她的滿頭金發(fā)民經(jīng)差不多掉完了，怕被同學嘲笑，她去學校的時候戴了一頂帽子。她的老師早就知道了這件事，為了使蘇珊瑚不被同學們嘲笑，老師在蘇珊上課的前一個星期讓同學們每人帶一頂帽子。而且越奇怪越好。于是在蘇珊來的那天同學們帶著各式各樣的帽子。
蘇珊并不知道老師的這個舉措。走到教室門口的時候，她猶豫了一會兒，發(fā)現(xiàn)同學們身邊都帶著一頂帽子時，也就覺得很自在了，而且和同學們在一起玩。因為蘇珊的帽子實在是太普通了。所以同學們也沒在意，甚至根本就沒有注意它的存在，連蘇珊再也沒有覺得這頂帽子對自已有影響了，同學們也習慣了戴著帽子的蘇珊。
我覺得這位老師很聰明，在自已學生遇到困境時，如此巧妙的幫助學生化解了很可能發(fā)生的不愉快的事情，幫助學生走出心理陰影。
蘇珊在習慣了之后就沒有害怕過戴帽子了，而且還跟同學們打成一片，絲毫沒有覺得帽子影響了她的生活。而我遇到了不順心的時候，就會一直悶悶不樂的還會因此而影響到我的精神狀態(tài)，通常什么都不愿意做了，趴在桌子上無精打彩的。
我想我以后遇到這種事情，還是盡量打起精神來，不要因為小小的挫折而灰心喪氣，讓我振作起來迎接美好的每一天吧！
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蘇珊的帽子教案篇十六
蘇珊是個可愛的小女孩，可是，當她念一年級的時候，身體里面竟長出了一個腫瘤，她在醫(yī)院接受了化療，堅強的她在和死神作斗爭。出院后，蘇珊原先一頭美麗的金發(fā)，差不多都快掉光了。她每天必須頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，這對于一個六七的小要女孩來說，是非常殘酷事情。老師非常理解小蘇珊的痛苦。在蘇珊返校前，老師要求所有的同學從下星期一開始學習認識各種各樣的帽子，同學們都要戴上自己最喜歡的帽子到學校上課。星期一到了，離開學校3個月的蘇珊又回到了她所熟悉的教室，但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，因為她戴了一頂帽子?？墒?，使她感到意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了，她輕松地笑了。
在這一課中我們應該學習老師這種在大家不知道的情況下采取巧妙辦法幫助蘇珊的精神。從這一課中我感覺到了老師對同學們無以倫比的愛。
蘇珊的帽子教案篇十七
今天，我認真的讀了蘇珊的帽子，它的大概意思的是：
有一個叫蘇珊的小女孩，她是可愛的小女孩，不幸的是，蘇珊在讀一年級的時候，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)她那小小的身體里長了一個腫瘤，要接受三個月的化學治療，但是，經(jīng)過三個月之后，蘇珊她那美麗的金發(fā)差不多掉光了，雖然她那信心能補落下的功課，但是讓一個六七歲的小女孩光著頭去上學，這不是很殘酷的事嗎？最后，老師讓同學們戴上自己喜愛的帽子來到學校，說是要認識許多帽子，這讓蘇珊輕松的'笑了，笑得那么甜，笑了那么美。這讓我很感動，因為老師借用認識帽子來掩飾，這是一個非常巧妙地方法。
如果我們看到一個人拾破爛，我們要和他一起做這件事，并說這件事很好玩，這樣也可以掩飾。就像我今天一樣，我看到我同桌王瑞博的桌子上的東西實在太多了，都堆到我這了，我想了一個辦法。我舉起手，老師問我什么事，我說，你認為放學的時候，是我收拾書包快，還是王瑞博收拾得快。老師說，是你，王瑞博，趕緊把東西裝到書包里吧！今天的收獲可不少呀！
蘇珊的帽子教案篇十八
鮮花再美，美不過笑臉；蜂蜜再甜，甜不過問候；陽光再暖，暖不過人心。今天，我讀了一篇課文，叫做《蘇珊的帽子》，這篇課文特別能反映了人間的真情和人世間的美好。
這篇課文主要寫了：蘇珊患了腫瘤，接受了三個月的化學治療后，她的頭發(fā)全都掉光了，需要戴著帽子去上學，可她還是擔心被同學們嘲笑。海倫老師知道這個情況后，為保護蘇珊的自尊，要求同學們都要戴上帽子來上學。當蘇珊站在教室門口的時候，她猶豫了，可當她看到同學們都戴了一頂帽子的時候，她輕松地笑了，很快融入了班集體里。
這篇文章令我感動的是海倫老師，她急學生之所急，想學生之所想，她知道蘇珊的頭發(fā)掉光后，每天頂著一顆光禿禿的腦袋來上學，無疑是非常殘酷的。所以海倫老師為了保護蘇珊的自尊心，保護蘇珊不被同學們笑話，所以讓同學們都戴上帽子來上學。這樣，蘇珊所戴的帽子，同學們也只會認為是為了完成老師布置的任務而已，而蘇珊也覺得自己與同學們沒有什么兩樣，很快開心地融入了班集體中。區(qū)區(qū)一頂小帽子，表達了老師對蘇珊的關愛和保護，使蘇珊對生活充滿了信心。
在我們的.學校，也有跟海倫老師相同的人。記得在我二年級的時候，有一位同學，她得了白血病，需要住院治療，她的家承擔不起那么昂貴的醫(yī)藥費，學校就動員全校師生捐款。那天是星期一，在大課間的時候，全校的師生都去了捐款，先是老師上臺捐款，然后再是每個班派一個學生代表上來一個個捐款。那場面真的是很感人。
這是心的呼喚，這是人間的春風，這是生命的源泉，這是愛的奉獻。只要人人都獻出一點愛，世界將會變得更加美好。
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