閱讀是一種思考的過程，讀后感是我們思考的結(jié)果。讀后感的內(nèi)容要具有獨(dú)立見解，能夠展示出自己的思考與理解。下面是一些精選的讀后感范文，供你參考和借鑒。
潘先生在難中讀后感篇一
“他仿佛急流里的一滴水滴，沒有回旋側(cè)的余地，只是順著大眾的勢(shì)，腳不點(diǎn)地走?！边@是摘自《潘先生在難中》的好句。
初識(shí)《潘先生在難中》知它是描寫舊中國(guó)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子“灰色的卑瑣人生”的代表作?，F(xiàn)代小市民知識(shí)分子的精神痼疾，還有在那樣一個(gè)時(shí)代里，諸如潘先生這一類人的悲切灰暗的人生。在小說的開場(chǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)還沒有顧及到潘先生所在的城市，他就已經(jīng)丟下自己的學(xué)校，舉家逃到了上海，倉(cāng)皇又狼狽地維護(hù)亂世中的一己之利。
但我說潘先生不算最惡的惡人，只在亂世中升華自己，茍且偷安。面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)他驚慌失措，又在妻兒面前故作鎮(zhèn)靜。不忘與車夫爭(zhēng)一個(gè)銅子，不忘衣柜角的一件舊衣，時(shí)間稍一允許他茍且偷生，他便悠哉樂哉。譬如潘先生在到達(dá)租借地的旅館后，強(qiáng)行忍受著刺鼻油腥味和尿臭味，樂觀的想這總比吃槍子兒強(qiáng)，只消這一想，他竟開心地喝起了小酒。對(duì)于潘先生來說，由于他的精明，他常常能夠投機(jī)取巧，占得一點(diǎn)小便宜，而這一點(diǎn)小便宜在他看來又是一種了不起的收獲。于此，他經(jīng)常陶醉在自我欣賞之中。文中多采用諸如此類不加以任何主觀贅述冷靜客觀的敘述語(yǔ)言，平淡無奇的白描下人物的言行和心理活動(dòng)躍然紙上，生動(dòng)的將潘先生遇事驚慌、自私、茍安等小市民式知識(shí)分子心態(tài)真實(shí)的表現(xiàn)了出來。
對(duì)家庭的照顧，如果是在現(xiàn)代生活中，潘先生絕對(duì)可以稱得上是模范丈夫。剛出場(chǎng)時(shí)，我們看到這樣一個(gè)潘先生:他領(lǐng)頭左手提個(gè)黑漆皮包，右手牽個(gè)七歲的孩子，七歲的孩子牽著他哥哥，哥哥牽著她母親，他屢次叮囑大家切勿放手。在逃難的路上，潘先生把他的妻子和兩個(gè)兒子看的緊緊的，生怕他們丟了。而人們大部分認(rèn)為它是無責(zé)任意識(shí)，遇到打仗逃，但是在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)紛起的年代，最多的應(yīng)該就是逃難的人吧。他把家庭放在首位，只有在家庭一切完好之后，他才能安下心來好好思考國(guó)家問題，我想潘先生的愿望是一家團(tuán)圓，生活安穩(wěn)。潘先生不反抗，不積極逃到上海也是有一定原因的。潘先生有小資產(chǎn)階級(jí)和小農(nóng)意識(shí)，他有一份體面的工作，那份工作能給他帶來豐厚的收入，他可以養(yǎng)活自已和家人。在外逃難時(shí)，他能住起旅館，能吃蛋炒飯，他還能雇得起傭人。他過著比較安定的生活，他沒有遭到貧窮的折磨，也沒有受到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)他的傷害。
我認(rèn)為潘先生并不是一個(gè)作惡多端的人，只是迫于生活而已?？稍谛≌f中大多數(shù)人們惡化了他的形象。潘先生為了家能夠不顧一切，在戰(zhàn)爭(zhēng)還沒有對(duì)他產(chǎn)生影響時(shí)，他就舉家逃離，所以我想這就是最好的父親與丈夫吧。
潘先生在難中讀后感篇二
讀了《潘先生在難中》這篇文章我讀出了那個(gè)時(shí)代的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子只顧自己安危的自私自利的、懦弱的性格以及不明白真理卻屈服于丑惡現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度；讀出了那個(gè)時(shí)期中國(guó)每一寸土地都在相繼發(fā)生戰(zhàn)事使人民的生活流離顛沛。
潘先生的三次順利逃難無不體現(xiàn)他的自私。文章中第一次逃難他只留傭人在家看家，自己帶著自己的妻子兒女出逃，在出逃的過程中他讓一家人手牽手一起上火車過馬路，一句“這樣牽著，什么地方都好站”體現(xiàn)出他只想著方便自己，完全不顧他人的感受的自私自利的行為。在找到房子住下來以后為了保住自己的面子從而撒謊說自己在路上吃過了就只要了兩份蛋炒飯；第二次是他回到家鄉(xiāng)后，第一件事并不是去學(xué)校而是先回去看自己家的東西還在不在，得知戰(zhàn)事還沒有打到家鄉(xiāng)，家里和以前一樣才出門去訪問教育局長(zhǎng)是不是真的要正常開學(xué)，然后違心起草了正常開學(xué)通知。他甚至主動(dòng)讓出學(xué)校作為婦女收容所，并在自家門前掛了紅十字的旗幟，這些行為并不是在關(guān)心落難的人，而是為了自己不用上課，維護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)安全；第三次，碧莊地方兩軍開火，他入住了紅房子以及戰(zhàn)事停止后他為了保住飯碗，不得罪權(quán)貴，他違心為軍閥書寫歌頌的牌扁匾。這三次的“潘先生在難中”他都幸運(yùn)地逃過了，與其說是幸運(yùn)還不如說是用自己的小聰明逃過了災(zāi)難。在那個(gè)時(shí)期潘先生的這種行為不僅僅是代表他個(gè)人的行為而是那個(gè)時(shí)期中國(guó)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子一個(gè)小小的縮影。
讀了這篇文章我覺得于公，潘先生是一個(gè)只顧小家自私自利的人，作為校長(zhǎng)以及知識(shí)分子的他在國(guó)家有難時(shí)不積極為國(guó)分憂，不堅(jiān)守作為一名教育者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；于私，他是一位好丈夫、是一位好父親，文中這樣一個(gè)“潘先生”是我們?nèi)诵缘娜觞c(diǎn)，我相信，我們身處那個(gè)時(shí)期，我們難保也會(huì)像他一樣，但同時(shí)像潘先生這種小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，不辨是非，為了自己的利益而趨炎附勢(shì)的人，我應(yīng)該感到氣憤，但隱隱的，我能理解他的行為要不是他的小聰明，說不定他以及的家人都不可能活下來，要我說只能怪當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)、人民帶來了深重的苦難。
我們真的要感謝現(xiàn)在這個(gè)和平的時(shí)代，我們沒有火車停運(yùn)、沒有吃不飽、完全不擔(dān)心學(xué)校是否正常開學(xué)、沒有整天想著避開戰(zhàn)事全國(guó)各地的去逃難的煩惱。真的，感謝每一位曾經(jīng)為中國(guó)和平付出努力的人，是他們用汗水和熱血給我們打造了一個(gè)安穩(wěn)的社會(huì)；是他們讓我們過上了現(xiàn)在衣食無憂幸福的日子；是他們讓我們對(duì)社會(huì)放心。在此，真誠(chéng)向那些曾經(jīng)為祖國(guó)和平付出過努力的人說一聲謝謝，謝謝您們的付出。
潘先生在難中讀后感篇三
首先潘先生在難中的作者是葉圣陶，小說以軍閥混戰(zhàn)的**年代為背景，成功地刻畫一個(gè)可憐又可鄙的小知識(shí)分子的形象。作為校長(zhǎng)的他在戰(zhàn)爭(zhēng)面前顯得消極躲避、麻木自私。作為一部描寫軍閥混戰(zhàn)時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的灰色生活的作品，無疑他成功的展現(xiàn)了那時(shí)代資產(chǎn)階級(jí)的真實(shí)性情，凸顯了資產(chǎn)階級(jí)的罪惡性與無產(chǎn)階級(jí)的無私奉獻(xiàn)形成鮮明對(duì)比。
潘先生作為校長(zhǎng)時(shí)，他的自私帶給了學(xué)生痛苦，也沒完成作為校長(zhǎng)的使命，還自私的帶著家人逃跑，然后又擔(dān)心自己的職務(wù)被免，再回去躲起來，潘先生就是教育界的敗類。潘先生作為公眾人物（校長(zhǎng)）僅希望自己的小家完整，自身安定，卻全然不顧整個(gè)國(guó)家的完整，民族的安定。對(duì)自己的三次落難，他只會(huì)恨他人的調(diào)兵遣將，恨教育局長(zhǎng)的主張開學(xué)，恨兒子的無用未成年。他不懂得想想自己，看自身有什么可恨之處。并不是別人令他逃難而是他自己在逃避。但是潘學(xué)生的這種隨遇而安、麻木落后并不是潘學(xué)生一個(gè)人而是以潘先生代表的罪惡資產(chǎn)階級(jí)。
文末同為資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的三人，缺逃到紅房子避難同在紅房子內(nèi)避難，一個(gè)作為教育局局長(zhǎng)、一個(gè)是作為校長(zhǎng)不出來主持大局安穩(wěn)學(xué)生，反而先逃亡躲起來祈求安全，他們還安慰自己坐在這地方總不至于有什么。
我覺得本文以潘先生在逃難為題是非常正常的，其中以逃難為線索貫穿全文推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，第一次遇難時(shí)兩個(gè)地方軍閥在附近要開火時(shí)，潘先生于是帶著家人乘火車逃至上海。第二次遇難是在得知教育局長(zhǎng)要求準(zhǔn)時(shí)開學(xué)的通知后，潘先生孤身返回家鄉(xiāng)主持開學(xué)，回到家卻得知鐵路不通了，自己與家人相隔兩地，音訊渺茫。第三次是聽聞在碧莊地方兩軍交戰(zhàn)了，戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息在潘先生周圍愈來愈烈了。這三次遇難，都通過潘先生來凸顯出資產(chǎn)階級(jí)的自私性和軟弱性。
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要反思以潘先生為一類人的思想作風(fēng)，作為社會(huì)主義接班人我們應(yīng)該要有先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的思想，在國(guó)難當(dāng)前我們應(yīng)該勇于獻(xiàn)身，不忘初心，砥礪前行。
潘先生在難中讀后感篇四
讀完《潘先生在難中》這部小說后，我心中久久無法平靜。這部短篇小說講述了20世紀(jì)初軍閥戰(zhàn)亂的年代，作為小學(xué)老師的潘先生舉家逃難時(shí)的種種可笑、自私的的行徑。
第二部分圍繞潘先生回到讓里后，為了得到教育局長(zhǎng)的賞識(shí)，積極籌辦開學(xué)，讓跑堂廣發(fā)入學(xué)通知書。但當(dāng)他得知通往上海的鐵路不通，為了保命，趕緊加入紅十字會(huì)。為了多拿紅十字會(huì)的旗子和徽章，又假公濟(jì)私，妄想用十字會(huì)會(huì)員的身份保住自家人的性命。大難當(dāng)頭，以潘先生為代表的知識(shí)分子全然不顧國(guó)家的安危，只考慮到自身的利益，生動(dòng)表現(xiàn)其虛偽、懦弱的特征。
最后一部分?jǐn)⑹霰糖f地方兩軍交火，“佩著紅十字徽章如潘先生之輩，也不免懷著戒心，不敢大模大樣地踱來踱去”?！芭讼壬m然是個(gè)會(huì)員，卻不常到辦事處去探聽，以為這樣就是對(duì)公眾表示膽怯，很不好意思”。這把潘先生在國(guó)難當(dāng)當(dāng)頭的自私、虛偽處事態(tài)度和性格缺點(diǎn)生動(dòng)的體現(xiàn)出來。后來從紅十字會(huì)吳辦事員的消息得知臨鎮(zhèn)失守，即驚慌失措地跑到洋人的“紅房子”里，在此還遇上了教育局的顧局長(zhǎng)。二十余天后戰(zhàn)火平息，潘先生又歌功頌德，為杜統(tǒng)帥的凱旋而歸立了彩牌坊。
雖說在戰(zhàn)火紛飛的年代，潘先生為了自家人的性命而做出的舉動(dòng)在情理之中，但其舍大家而為小家，身為知識(shí)份子，沒有為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，反而自私、虛偽、懦弱、只知道逃避，只有卑謙的利己主義，國(guó)家振興又有何希望？葉圣陶先生用自己一貫的寫實(shí)作風(fēng)生動(dòng)刻畫出一個(gè)可憐可鄙的知識(shí)份子形象。在當(dāng)下社會(huì)，我們更要為國(guó)家的振興富強(qiáng)而做出貢獻(xiàn)。
潘先生在難中讀后感篇五
潘先生是一個(gè)愛護(hù)妻兒的人，同時(shí)又是一個(gè)膽小怯弱，虛偽茍安的人。
他是一個(gè)被歷史洪流裹挾的小男人，活著是他唯一的渴望。他在戰(zhàn)亂中做著違心的工作，將未來的安穩(wěn)托付于前線的軍閥。
他不是英雄，只是個(gè)小人物，瑣瑣碎碎討生活，平平庸庸過日子。
知識(shí)教人去愛，去勇敢，但是真正的危險(xiǎn)來臨之時(shí)，選擇小家就不得不破壞高尚的“底線”。
網(wǎng)上風(fēng)評(píng)批判潘先生是一個(gè)貪生怕死、自私自利的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子灰色小市民——自私懦弱卑瑣。不可置否，所言有理，但是我覺得也無需對(duì)潘先生進(jìn)行過分苛責(zé)。
人世苦難間，激流勇進(jìn)，勇敢無畏的大英雄確實(shí)值得頌揚(yáng)，但是對(duì)于一個(gè)普通人來講，不過是一個(gè)無法把握自己命運(yùn)桅桿的浮萍。
“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，究竟能到哪一步，對(duì)于蕓蕓眾生來講，各有各的能力，各有各的位置。在不觸犯道德準(zhǔn)則的前提下，茍活，不應(yīng)成為一種罪過。
潘先生在難中讀后感篇六
讀了《潘先生在難中》這篇文章我讀出了那個(gè)時(shí)代的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子只顧自己安危的自私自利的、懦弱的性格以及不明白真理卻屈服于丑惡現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度；讀出了那個(gè)時(shí)期中國(guó)每一寸土地都在相繼發(fā)生戰(zhàn)事使人民的生活流離顛沛。
潘先生的三次順利逃難無不體現(xiàn)他的自私。文章中第一次逃難他只留傭人在家看家，自己帶著自己的妻子兒女出逃，在出逃的過程中他讓一家人手牽手一起上火車過馬路，一句“這樣牽著，什么地方都好站”體現(xiàn)出他只想著方便自己，完全不顧他人的感受的自私自利的行為。在找到房子住下來以后為了保住自己的面子從而撒謊說自己在路上吃過了就只要了兩份蛋炒飯；第二次是他回到家鄉(xiāng)后，第一件事并不是去學(xué)校而是先回去看自己家的東西還在不在，得知戰(zhàn)事還沒有打到家鄉(xiāng)，家里和以前一樣才出門去訪問教育局長(zhǎng)是不是真的要正常開學(xué)，然后違心起草了正常開學(xué)通知。他甚至主動(dòng)讓出學(xué)校作為婦女收容所，并在自家門前掛了紅十字的旗幟，這些行為并不是在關(guān)心落難的人，而是為了自己不用上課，維護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)安全；第三次，碧莊地方兩軍開火，他入住了紅房子以及戰(zhàn)事停止后他為了保住飯碗，不得罪權(quán)貴，他違心為軍閥書寫歌頌的牌扁匾。這三次的“潘先生在難中”他都幸運(yùn)地逃過了，與其說是幸運(yùn)還不如說是用自己的小聰明逃過了災(zāi)難。在那個(gè)時(shí)期潘先生的這種行為不僅僅是代表他個(gè)人的行為而是那個(gè)時(shí)期中國(guó)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子一個(gè)小小的縮影。
讀了這篇文章我覺得于公，潘先生是一個(gè)只顧小家自私自利的人，作為校長(zhǎng)以及知識(shí)分子的他在國(guó)家有難時(shí)不積極為國(guó)分憂，不堅(jiān)守作為一名教育者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；于私，他是一位好丈夫、是一位好父親，文中這樣一個(gè)“潘先生”是我們?nèi)诵缘娜觞c(diǎn)，我相信，我們身處那個(gè)時(shí)期，我們難保也會(huì)像他一樣，但同時(shí)像潘先生這種小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，不辨是非，為了自己的利益而趨炎附勢(shì)的人，我應(yīng)該感到氣憤，但隱隱的，我能理解他的行為要不是他的小聰明，說不定他以及的家人都不可能活下來，要我說只能怪當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)、人民帶來了深重的苦難。
潘先生在難中讀后感篇七
首先潘先生在難中的作者是葉圣陶，小說以軍閥混戰(zhàn)的動(dòng)亂年代為背景，成功地刻畫一個(gè)可憐又可鄙的小知識(shí)分子的形象。作為校長(zhǎng)的他在戰(zhàn)爭(zhēng)面前顯得消極躲避、麻木自私。作為一部描寫軍閥混戰(zhàn)時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的灰色生活的作品，無疑他成功的展現(xiàn)了那時(shí)代資產(chǎn)階級(jí)的真實(shí)性情，凸顯了資產(chǎn)階級(jí)的罪惡性與無產(chǎn)階級(jí)的無私奉獻(xiàn)形成鮮明對(duì)比。
潘先生作為校長(zhǎng)時(shí)，他的自私帶給了學(xué)生痛苦，也沒完成作為校長(zhǎng)的使命，還自私的帶著家人逃跑，然后又擔(dān)心自己的職務(wù)被免，再回去躲起來，潘先生就是教育界的敗類。潘先生作為公眾人物（校長(zhǎng)）僅希望自己的小家完整，自身安定，卻全然不顧整個(gè)國(guó)家的完整，民族的安定。對(duì)自己的三次落難，他只會(huì)恨他人的調(diào)兵遣將，恨教育局長(zhǎng)的主張開學(xué)，恨兒子的無用未成年。他不懂得想想自己，看自身有什么可恨之處。并不是別人令他逃難而是他自己在逃避。但是潘學(xué)生的這種隨遇而安、麻木落后并不是潘學(xué)生一個(gè)人而是以潘先生代表的罪惡資產(chǎn)階級(jí)。
文末同為資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的三人，缺逃到紅房子避難同在紅房子內(nèi)避難，一個(gè)作為教育局局長(zhǎng)、一個(gè)是作為校長(zhǎng)不出來主持大局安穩(wěn)學(xué)生，反而先逃亡躲起來祈求安全，他們還安慰自己坐在這地方總不至于有什么。
我覺得本文以潘先生在逃難為題是非常正常的，其中以逃難為線索貫穿全文推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，第一次遇難時(shí)兩個(gè)地方軍閥在附近要開火時(shí)，潘先生于是帶著家人乘火車逃至上海。第二次遇難是在得知教育局長(zhǎng)要求準(zhǔn)時(shí)開學(xué)的通知后，潘先生孤身返回家鄉(xiāng)主持開學(xué)，回到家卻得知鐵路不通了，自己與家人相隔兩地，音訊渺茫。第三次是聽聞在碧莊地方兩軍交戰(zhàn)了，戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息在潘先生周圍愈來愈烈了。這三次遇難，都通過潘先生來凸顯出資產(chǎn)階級(jí)的自私性和軟弱性。
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要反思以潘先生為一類人的思想作風(fēng)，作為社會(huì)主義接班人我們應(yīng)該要有先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的思想，在國(guó)難當(dāng)前我們應(yīng)該勇于獻(xiàn)身，牢記初心，砥礪前行。
潘先生在難中讀后感篇八
今日來到教室，老師便說道：“同學(xué)們來講講《潘先生在難中》吧”，我才發(fā)現(xiàn)上周布置的閱讀任務(wù)我全當(dāng)作耳邊風(fēng)忘了。都說旁觀者無權(quán)插嘴，我只好靜靜地聽他們將想法道來。其中，有些感觸。
也許由于近日講的都是“魯迅”之類的文章，所以提到潘先生，大家都批判他，說他虛偽、小氣、庸俗……總之似乎所有不堪的詞語(yǔ)估計(jì)都可以在他身上成功應(yīng)用。潘先生與車夫講價(jià)，所以他是小氣的。潘先生聽到戰(zhàn)亂的消息后攜妻兒逃往上海，所以他是懦弱的茍且的。在大家的盛情舉薦下，潘先生為軍閥杜統(tǒng)帥寫了歌頌標(biāo)語(yǔ)，所以他是虛偽的。
我想說，同學(xué)們并沒有從作品中的人物、背景出發(fā)，沒有從自身的情感出發(fā)來閱讀。而是帶著慣性理解、平日里所學(xué)所謂“批判”來看待在難中的那位潘先生。難道你媽媽在菜市場(chǎng)跟菜販子講了一下價(jià)，她就是小氣虛偽的人了嗎。潘先生舉家逃亡，自己前途未卜，全家指望他一人荷包。當(dāng)一個(gè)人于世了無牽掛，獨(dú)來獨(dú)往與人毫無瓜葛的時(shí)候，他可以清高，可以高尚，可以英勇獻(xiàn)身，可以以死捍衛(wèi)某些飄飄忽的東西。但潘先生不是“一個(gè)”人，他是一個(gè)家庭，妻子兒子是他的一部分。他，是一個(gè)有責(zé)任感有擔(dān)當(dāng)對(duì)家庭負(fù)責(zé)的人！不逃亡，難道置妻兒性命于戰(zhàn)火之中？不講價(jià)，戰(zhàn)火也許就燒了他那生計(jì)路。不回學(xué)校，家中張開就是幾張嘴，莫非空氣可以果腹？我看到的，是一位苦不堪言的，辛苦的父親、丈夫。潘先生之承受，即其妻其兒之承受之和之施與，加上自身本該承受的，苦哉！
不知何時(shí)起，大家都只會(huì)從作品中看出“批判”“揭露”“諷刺”，作品中的人都是虛偽的茍且的封建的麻木的……潘先生只是個(gè)平常人，僅為滄海一粟，沒有人可以強(qiáng)迫他去死去捐軀去誓守土地。他是丈夫是父親，他能做的就是帶領(lǐng)家人好好地活下去。他終究是做到了。如果文中本來寫的潘先生是一個(gè)不逃不躲，發(fā)動(dòng)全家誓死與敵人作戰(zhàn)的英雄烈士，以現(xiàn)代眼光看來，豈不心寒！我們不該置身之外以高姿態(tài)的口吻評(píng)價(jià)任何一部作品，似乎在俯視著他人說：“愚蠢的人類，你們真夠不堪”。而應(yīng)該融入主人公的情感世界與社會(huì)，結(jié)合我們自身的時(shí)代來看待某些人物。畢竟，發(fā)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值不是利己主義，舍棄自己成全社會(huì)的時(shí)代已經(jīng)過去了。
批判潘先生，就是批判了父母對(duì)孩子、丈夫?qū)ζ拮颖驹摼阌械呢?zé)任。如果榮辱與共是美德，那么，潘先生一人承多人之辱，就是美德之更美。
潘先生在難中讀后感篇九
第一段：引言（200字）。
潘先生是一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)和智慧的中年人，他經(jīng)歷了許多困難和挫折，但卻從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在生活和工作中，他面對(duì)著各種困難和挑戰(zhàn)，但他從來沒有退縮或沮喪。相反，他總是積極面對(duì)困境，從中學(xué)到了許多寶貴的教訓(xùn)和體會(huì)。潘先生在難中的心得體會(huì)對(duì)于我們每個(gè)人都是有意義的，這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的困境和挑戰(zhàn)。
第二段：接受現(xiàn)實(shí)，勇往直前（200字）。
潘先生在面對(duì)困難時(shí)的第一步是接受現(xiàn)實(shí)。他明白，事實(shí)已經(jīng)發(fā)生，逃避或否認(rèn)都不會(huì)改變它。無論是一場(chǎng)失業(yè)，一次感情的破裂，還是一次生活中的重大挫折，潘先生都能及時(shí)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不抱怨，不退縮，而是勇往直前。他明白只有接受了現(xiàn)實(shí)，才能更好地解決問題。這種心態(tài)讓他變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，他相信自己能夠戰(zhàn)勝困難。
第三段：積極思考，積極行動(dòng)（200字）。
與接受現(xiàn)實(shí)相輔相成的是潘先生的積極思考和積極行動(dòng)。無論是遇到挫折還是面對(duì)困難，他總是保持樂觀的心態(tài)，積極地思考問題的解決方案。他從不放棄尋找機(jī)會(huì)或辦法來克服困難。同時(shí)，他也不只是停留在思考階段，而是迅速采取行動(dòng)。他會(huì)制定相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo)，然后付諸行動(dòng)，積極解決問題。他堅(jiān)信積極行動(dòng)是戰(zhàn)勝困境的關(guān)鍵。
第四段：學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)（200字）。
通過面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，潘先生從中學(xué)會(huì)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。他認(rèn)為困境是人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，只有通過面對(duì)困難，我們才能變得更強(qiáng)大和成熟。他積極尋找挫折中的啟示，從中學(xué)習(xí)如何更好地處理類似的問題。他會(huì)反思自己的做法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。通過這種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，他變得越來越聰明、有智慧，也更有能力應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。
第五段：改變自己，改變世界（200字）。
最后，潘先生相信改變自己才能改變世界。他認(rèn)為在面對(duì)困難時(shí)，不應(yīng)該將責(zé)任歸咎于他人或外部環(huán)境。相反，他相信改變自己的思維方式和行為習(xí)慣，才能真正解決問題。他通過調(diào)整自己的態(tài)度和行為，培養(yǎng)積極的習(xí)慣和健康的心態(tài)，逐漸從困境中走出來。他相信每個(gè)人都有能力改變自己，并為自己的生活和周圍的環(huán)境創(chuàng)造積極的影響。
結(jié)論（100字）。
潘先生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的心得體會(huì)對(duì)于我們每個(gè)人都是有啟發(fā)和借鑒意義的。接受現(xiàn)實(shí)，勇往直前，積極思考和積極行動(dòng)，學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，改變自己，改變世界，這些都是我們可以從他身上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)困難時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)潘先生的心態(tài)和行為，更好地應(yīng)對(duì)生活中各種挑戰(zhàn)，并走出困境。這將使我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)、自信和成功。
潘先生在難中讀后感篇十
葉圣陶一直以來都是我最喜歡的作家之一，這次品的潘先生在難中便是他短篇小說的代表作，作品以1924年江浙戰(zhàn)亂為背景，描寫了小學(xué)校長(zhǎng)潘先生在戰(zhàn)亂中舉家逃難是種種可笑而又可鄙的行為。在潘先生的整個(gè)精神世界中，只有妻子、兒女和自己的身家姓命。為了維護(hù)財(cái)產(chǎn)安全，他主動(dòng)讓出學(xué)校作婦女收容所，并在自家門前掛了紅十字的旗幟;為了保住飯碗，不得罪權(quán)貴，他違心的為軍閥書寫歌頌公德的牌匾。
這樣一個(gè)“潘先生”并沒讓我感到小說的虛假，相反的，卻頗感真實(shí)，甚至覺得像他這樣的人在我身邊就有，只是背景和年代改過罷了，把他們放在當(dāng)時(shí)的處境中，他們難保不會(huì)做出類似潘先生這樣的舉動(dòng)。像潘先生這種小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，不辨是非，不明真理屈服于丑惡現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度和軟弱，怯弱的性格特點(diǎn)的人，我應(yīng)該感到氣憤，但隱隱的，我還有一份潛在的同情和理解，當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)、人民帶來了深重的苦難。如果是我，說不準(zhǔn)也會(huì)像他那樣做。
當(dāng)潘先生作為校長(zhǎng)時(shí)，他的自私帶給了學(xué)生痛苦，也沒完成作為校長(zhǎng)的使命，是教育界的敗類;而當(dāng)他作為人夫、人父時(shí)，他的自私保全了他的家人，顧及了一個(gè)家庭，做好了一個(gè)父親、丈夫的角色;那么當(dāng)他僅僅作為人時(shí)，一個(gè)人的私欲和求生的渴望又令人理解。所以同情和憤恨這本相矛盾的情感，同時(shí)出現(xiàn)在我身上。
這篇潘先生在難中，讓我明白了許多做人的道理，潘先生這一形象更如我心靈的魔鏡，在倒影中若隱若現(xiàn)的那幾分相似，讓我更加看清了自己，醒悟、覺悟了很多......《潘先生在難中》主要寫了軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，作為小資產(chǎn)階級(jí)一份子的潘先生，面對(duì)戰(zhàn)亂所進(jìn)行的一系列避戰(zhàn)行為。他在難中所表現(xiàn)出的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的消極躲避、麻木自私的特點(diǎn)，十分鮮明的展現(xiàn)了那一時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的灰色生命情態(tài)。我認(rèn)為在文中潘先生一共有三次“遇難”，第一次遇難時(shí)兩個(gè)地方軍閥在附近要開火時(shí)，潘于是帶著家人乘火車逃至上海。第二次遇難是在得知教育局長(zhǎng)要求準(zhǔn)時(shí)開學(xué)的通知后，潘孤身返回家鄉(xiāng)主持開學(xué)，回到家卻得知鐵路不通了，自己與家人相隔兩地，音訊渺茫。第三次是聽聞在碧莊地方兩軍交戰(zhàn)了，戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息在潘先生周圍愈來愈烈了。這三次遇難，潘都十分“聰明”的躲避了，并且事后他還會(huì)為此沾沾自喜，潘就是輾轉(zhuǎn)于這樣的悲喜間，一味的躲避，尋找自認(rèn)為安全的地方躲藏。潘在逃難時(shí)有多處具有諷刺喜劇效果的細(xì)節(jié)，在這里我想僅對(duì)其中幾處談?wù)勛约旱目捶?。如在第一次遇難中，作者葉紹鈞并沒有描繪潘如何一步步的乘火車逃去上海。葉單單描繪了潘在火車站坐車時(shí)的情景。但是我認(rèn)為僅僅是這么一個(gè)畫面，就可以把潘的形象鮮明的刻畫出來：潘自作聰明的調(diào)排，讓一家四口牽手排成一列，這種尾大不掉的隊(duì)形注定不可能實(shí)施開來，可潘卻還自鳴得意，不聽他人勸告，在下車時(shí)仍采用此方法，至使家人走散。我認(rèn)為潘的這一行動(dòng)正從側(cè)面反映出了他的愚昧不現(xiàn)實(shí)以及害怕變革的性格。也正是這一性格令他遇戰(zhàn)而逃。同時(shí)，在這段內(nèi)容中，運(yùn)用了大量諷刺語(yǔ)句，如：“他尚恐大家萬一忘了又屢次搖蕩他的左手，意思是教把這警告打電話一般一站一站遞過去?！边@種情態(tài)描寫顯風(fēng)趣而又凸顯的把潘那種小心翼翼但又多此一舉的形象凸顯出來。除了對(duì)潘戲劇性的諷刺描寫，文中還有多處體現(xiàn)了他虛偽迂腐的性格。比如在潘一家逃至上海入住在一家旅館時(shí)，當(dāng)茶房來問是否要晚飯，潘的孩子嚷要吃大菜，令潘覺面子掛不住但卻故作沒事，并且對(duì)茶房借口說路上吃過了僅需兩客蛋炒飯。
“縮”一個(gè)字正表現(xiàn)了他在慌亂過后便心平氣和的卑瑣形象。除了上兩種性格特點(diǎn)外，在潘先生這一形象中我還看到了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子他們的隨遇而安、麻木落后的性格：在第一次遇難時(shí)，經(jīng)過一番折騰，潘一家再次在終點(diǎn)車站外團(tuán)聚。這是，對(duì)潘有一段心里描寫“只要跨出那道鐵柵欄，就有人保著險(xiǎn)，什么兵火焚掠都遭逢不到了;而失散的一妻一子，又一尋即著，豈不是‘現(xiàn)在好了’”潘為這種家人在車站走散的小事故而患得患。失，已顯現(xiàn)出了他的膽小與麻木。而他簡(jiǎn)單的認(rèn)為一欄之隔便可以確保自己的安全，就全身心的放松下來，更是突出其隨遇而安的特點(diǎn)。不會(huì)積極地正面地迎擊災(zāi)難，只會(huì)一味的逃避，僅希望自己的小家完整，自身安定，卻全然不顧整個(gè)國(guó)家的完整，民族的安定。對(duì)自己的三次落難，他只會(huì)恨他人的調(diào)兵遣將，恨教育局長(zhǎng)的主張開學(xué)，恨兒子的無用未成年。他不懂得想想自己，看看自身有什么可恨之處。并不是別人令他逃難而是他自己在逃避。但是潘的這種隨遇而安、麻木落后并不是潘一個(gè)人而是潘先生代表的一類人。
同為小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，同在紅房子內(nèi)避難的教育局長(zhǎng)等三人也同樣與潘一樣，他們安慰自己“坐在這地方總不至于有什么”。他們膽小懦弱，面對(duì)改革或戰(zhàn)爭(zhēng)消極面對(duì)，不求變化只求安定。這真是一個(gè)時(shí)代的悲哀?！杜讼壬陔y中》語(yǔ)言風(fēng)趣、樸實(shí)，細(xì)節(jié)描寫細(xì)致貼切。這一切都使文章親切生活本身，令讀者從這自然的文風(fēng)中體會(huì)那發(fā)人深省的時(shí)代意義。閱讀《潘先生在難中》我感悟頗多，作為一部描寫軍閥混戰(zhàn)時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的灰色生活的作品，無疑他成功的展現(xiàn)了那時(shí)代一類人的真是性情。同時(shí)作者文筆的樸質(zhì)真誠(chéng)以及他對(duì)國(guó)家隊(duì)關(guān)愛之情都令我敬佩。
潘先生在難中讀后感篇十一
潘先生曾是一位生活得意順心的人，家庭幸福事業(yè)有成。然而，命運(yùn)往往無法預(yù)測(cè)，他突然遭遇了一系列的挫折和困難。首先，他的公司突然破產(chǎn)，失去了工作和財(cái)富，接下來，他的母親突然患上了一種罕見的疾病，需要長(zhǎng)期治療和護(hù)理。面對(duì)這些痛苦和壓力，潘先生的生活進(jìn)入了一個(gè)艱難的階段。然而，正是在這個(gè)困境中，他發(fā)現(xiàn)了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：堅(jiān)持與改變的平衡。
面對(duì)破產(chǎn)和失去工作的情況，潘先生心生絕望，甚至想過放棄的念頭。然而，他意識(shí)到這種消極的想法并不會(huì)解決問題。于是，他決定積極地尋找新的出路。他開始學(xué)習(xí)新的技能，重新定位自己的職業(yè)方向，努力尋找新的機(jī)會(huì)。同時(shí)，他也意識(shí)到需要改變一些陳舊的想法和行為習(xí)慣，以適應(yīng)新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。通過堅(jiān)持和改變的平衡，潘先生逐漸找回了自己的信心和動(dòng)力。
第三段：團(tuán)結(jié)和支持的重要性。
在母親生病的過程中，潘先生感到無比沮喪和無助。然而，他很幸運(yùn)地得到了家人和朋友的支持。他們不僅給予了他情感上的鼓勵(lì)，還幫助他分擔(dān)了一部分護(hù)理的責(zé)任。通過團(tuán)結(jié)和支持，潘先生不再感到孤單和無助，他堅(jiān)信自己能夠面對(duì)生活中的一切困難。
第四段：堅(jiān)持樂觀的態(tài)度。
潘先生意識(shí)到，面對(duì)困難和挫折時(shí)，保持樂觀的態(tài)度是很重要的。悲觀和消極的思維模式只會(huì)讓他更加痛苦和沮喪。因此，他努力培養(yǎng)積極的心態(tài)，尋找生活中的美好和幸福。他開始關(guān)注自己的身體健康，培養(yǎng)興趣愛好，與朋友一起笑鬧和放松。他發(fā)現(xiàn)，樂觀的態(tài)度不僅能幫助他應(yīng)對(duì)困難，還能給他帶來新的機(jī)遇和希望。
第五段：成長(zhǎng)與感激。
通過經(jīng)歷這些困難和挫折，潘先生感到自己逐漸成長(zhǎng)和成熟了許多。他學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、改變、團(tuán)結(jié)和樂觀。他也開始更加珍惜生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并對(duì)擁有的一切表示感激。困境中的經(jīng)歷讓他體會(huì)到生命中所有的挑戰(zhàn)和痛苦都是暫時(shí)的，只要心懷堅(jiān)強(qiáng)和感激，就能夠度過難關(guān)，重新找到幸福和成功的道路。
總結(jié)：
潘先生在難中的心得體會(huì)告訴我們，生活中困難和挫折是不可避免的，然而，只有堅(jiān)持和改變，團(tuán)結(jié)和支持，樂觀和感激，我們才能克服困難，重新找到幸福和成功的道路。無論我們面對(duì)何種困境，都要相信自己的能力和勇氣，相信生活給予我們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)是為了讓我們成長(zhǎng)和進(jìn)步。只要我們?cè)诶Ь持袌?jiān)守信念，保持積極的心態(tài)，我們就能夠戰(zhàn)勝一切困難，迎接更加美好的人生。
潘先生在難中讀后感篇十二
二十余天之后，戰(zhàn)事停止了。大眾點(diǎn)頭自慰道，“這就好了!只要不打仗，什么都平安了!”但是潘先生還不大滿意，鐵路還沒通，不能就把避居上海的妻兒接回來。信是來過兩封了，但簡(jiǎn)略得很，比不看更教他想念。他又恨自己到底沒有先見之明;不然，這一筆冤枉的逃難費(fèi)可以省下，又免得幾十天的孤單。
他知道教育局里一定要提到開學(xué)的事情了，便前去打聽?？邕M(jìn)招待室，看見局里的幾個(gè)職員在那里裁紙磨墨，象是辦喜事的樣子。
一個(gè)職員喊道，“巧得很，潘先生來了!你寫得一手好顏?zhàn)?，這個(gè)差使就請(qǐng)你當(dāng)了吧?！?/p>
“這么大的字，非得潘先生寫不可，”其余幾個(gè)人附和著。
“寫什么東西?我完全茫然?！?/p>
“我們這里正籌備歡迎杜統(tǒng)帥凱旋的事務(wù)。車站的兩頭要搭起四個(gè)彩牌坊，讓杜統(tǒng)帥的花車在中間通過?，F(xiàn)在要寫的就是牌坊上的幾個(gè)字?！?/p>
“我哪里配寫這上邊的字?”
“當(dāng)仁不讓，”“一致推舉，”幾個(gè)人一哄地說;筆桿便送到潘先生手里。
潘先生覺得這當(dāng)兒很有點(diǎn)意味，接了筆便在墨盆里蘸墨汁。凝想一下，提起筆來在蠟箋上一并排寫“功高岳牧”四個(gè)大字。第二張寫的是“威鎮(zhèn)東南”。又寫第三張，是“德隆恩溥”?！麑懙健颁摺弊?，仿佛看見許多影片，拉夫，開炮，焚燒房屋，奸淫婦人，菜色的男女，腐爛的死尸，在眼前一閃。
旁邊看寫字的一個(gè)人贊嘆說，“這一句更見懇切。字也越來越好了?！?/p>
“看他對(duì)上一句什么，”又一個(gè)說。
1924年11月27日寫畢。
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潘先生在難中讀后感篇十三
讀了《潘先生在難中》這篇文章我讀出了那個(gè)時(shí)代的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子只顧自己安危的自私自利的、懦弱的性格以及不明白真理卻屈服于丑惡現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度;讀出了那個(gè)時(shí)期中國(guó)每一寸土地都在相繼發(fā)生戰(zhàn)事使人民的生活流離顛沛。
潘先生的三次順利逃難無不體現(xiàn)他的自私。文章中第一次逃難他只留傭人在家看家，自己帶著自己的妻子兒女出逃，在出逃的過程中他讓一家人手牽手一起上火車過馬路，一句“這樣牽著，什么地方都好站”體現(xiàn)出他只想著方便自己，完全不顧他人的感受的自私自利的行為。在找到房子住下來以后為了保住自己的面子從而撒謊說自己在路上吃過了就只要了兩份蛋炒飯;第二次是他回到家鄉(xiāng)后，第一件事并不是去學(xué)校而是先回去看自己家的東西還在不在，得知戰(zhàn)事還沒有打到家鄉(xiāng)，家里和以前一樣才出門去訪問教育局長(zhǎng)是不是真的要正常開學(xué)，然后違心起草了正常開學(xué)通知。他甚至主動(dòng)讓出學(xué)校作為婦女收容所，并在自家門前掛了紅十字的旗幟，這些行為并不是在關(guān)心落難的人，而是為了自己不用上課，維護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)安全;第三次，碧莊地方兩軍開火，他入住了紅房子以及戰(zhàn)事停止后他為了保住飯碗，不得罪權(quán)貴，他違心為軍閥書寫歌頌的牌扁匾。這三次的“潘先生在難中”他都幸運(yùn)地逃過了，與其說是幸運(yùn)還不如說是用自己的小聰明逃過了災(zāi)難。在那個(gè)時(shí)期潘先生的這種行為不僅僅是代表他個(gè)人的行為而是那個(gè)時(shí)期中國(guó)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子一個(gè)小小的縮影。
讀了這篇文章我覺得于公，潘先生是一個(gè)只顧小家自私自利的人，作為校長(zhǎng)以及知識(shí)分子的他在國(guó)家有難時(shí)不積極為國(guó)分憂，不堅(jiān)守作為一名教育者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任;于私，他是一位好丈夫、是一位好父親，文中這樣一個(gè)“潘先生”是我們?nèi)诵缘娜觞c(diǎn)，我相信，我們身處那個(gè)時(shí)期，我們難保也會(huì)像他一樣，但同時(shí)像潘先生這種小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，不辨是非，為了自己的利益而趨炎附勢(shì)的人，我應(yīng)該感到氣憤，但隱隱的，我能理解他的行為要不是他的小聰明，說不定他以及的家人都不可能活下來，要我說只能怪當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)、人民帶來了深重的苦難。
我們真的要感謝現(xiàn)在這個(gè)和平的時(shí)代，我們沒有火車停運(yùn)、沒有吃不飽、完全不擔(dān)心學(xué)校是否正常開學(xué)、沒有整天想著避開戰(zhàn)事全國(guó)各地的去逃難的煩惱。真的，感謝每一位曾經(jīng)為中國(guó)和平付出努力的人，是他們用汗水和熱血給我們打造了一個(gè)安穩(wěn)的社會(huì);是他們讓我們過上了現(xiàn)在衣食無憂幸福的日子;是他們讓我們對(duì)社會(huì)放心。在此，真誠(chéng)向那些曾經(jīng)為祖國(guó)和平付出過努力的人說一聲謝謝，謝謝您們的付出。(作者：鯨心)。
潘先生在難中讀后感篇十四
背景：中國(guó)20年代時(shí)期的軍閥混戰(zhàn)，故事的背景就建立在1924年的浙江軍閥混戰(zhàn)上。
葉紹鈞是著名的現(xiàn)實(shí)主義作家。冷靜觀察，客觀地描寫，是他的小說特有的風(fēng)格。他的短篇小說大多具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、布局講究、結(jié)尾含蓄等特點(diǎn)。在這部作品中也深有體現(xiàn)?！杜讼壬陔y中》歷來被稱為最能代表葉圣陶短篇小說創(chuàng)作成就的作品，可謂是中國(guó)現(xiàn)代小說鼻祖級(jí)的代表作。
1，在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上不過分追求曲折離奇的故事情節(jié)，而是以質(zhì)樸的描寫，如實(shí)地表現(xiàn)平常人的平凡的故事，因而作品具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和真實(shí)性。
2，不僅客觀地描寫潘先生這類小市民的生活狀貌，更注重挖掘其矛盾、卑瑣的內(nèi)心世界，這一點(diǎn)在當(dāng)時(shí)的文藝界里算的上是一個(gè)閃光的地方，使人物形象立體化，不顯得空洞，表現(xiàn)出一個(gè)有心有血的正常人的心理和生活。
3，作品善于運(yùn)用富有特征的動(dòng)作和典型細(xì)節(jié)來突出人物性格，并使之具有某種特定的幽默感，并且透過這層淺淺的幽默，讓我們看到更大的深沉的悲哀。
4，作品的語(yǔ)言純凈洗練，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而富于表現(xiàn)力和感染力。
創(chuàng)作這部作品葉正如葉紹鈞本人所說：“冷靜地諦視人生，客觀地寫實(shí)地描寫著灰色的卑瑣人生?！蓖高^《潘先生在難中》我們就知道葉老想把來自讓里避難的潘先生刻畫成一個(gè)灰色卑瑣、卑劣畏怯、毫無原則的知識(shí)分子的形象。從過去到現(xiàn)在都形成著這樣一個(gè)共識(shí)：“潘先生是小鎮(zhèn)上的一個(gè)教員，他的靈魂是灰色的。他沒有銳氣、沒有理想、安于現(xiàn)狀、滿足于既得利益，是個(gè)茍且偷生、逆來順受的市民式的知識(shí)分子”，我們甚至可以挖掘更多的貶義詞來堆砌在老潘的身上，這是葉老創(chuàng)作的初衷，當(dāng)然也就無話可說。在那個(gè)特定的年代，葉老的心思可謂是匠心獨(dú)運(yùn)，著重于描寫小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子和小市民的灰色生活，我暫且把葉老的這種初衷的表現(xiàn)內(nèi)容稱之為它的“文學(xué)意義”。
這部作品的最大風(fēng)格就是著重描寫人物的心理，暫且選上一兩段來說說：第一個(gè)小片斷：“火車如果不開，倒死了我的心，就是立刻免職葉只得由他了?！迸讼壬活櫰拮拥膭裾]而毅然冒險(xiǎn)選擇返回讓里開學(xué)的初衷是想保住飯碗，所以聽到火車停開的消息后顯得有點(diǎn)緊張，但如果真的火車不開了也好，因?yàn)樽约壕涂梢员苊庖粓?chǎng)冒險(xiǎn)了，也怪不到自己頭上。這種普通人的心理想法就很自然地浮了出來；第二個(gè)小片斷：“潘先生接旗子和徽章在手，像捧著救命的'神符，心頭起一種神秘的快慰……”潘先生急于加入紅十字會(huì)，他的初衷無非也是保全自己和家人的選擇，得意后的竊喜之感表現(xiàn)的合理而生動(dòng)。
以上只是約略談?wù)勅~老的精湛寫作手法，然而我主要想說的是我讀完這部作品后的感想，也就是我定義的這部作品的“社會(huì)體味”。特殊的作品反映特殊的年代，《潘先生在難中》從1924年誕生到現(xiàn)在才不多82年了，重新品味這部作品我覺得我們不能太多的去苛求它，就像我們現(xiàn)代人不能去嘲笑古代人看著隕石以為是天神下凡一樣，我們不也對(duì)一片漢瓦當(dāng)充滿敬意嗎？反而我讀不出戰(zhàn)爭(zhēng)年代潘先生的所作所為所思有太多的所謂“灰色”的人性，“卑瑣”就更顯得苛刻而論了。
葉老的本義和作品的確是很好的，但對(duì)于潘先生的來自80多年的種種持續(xù)的嘲笑和辱罵，我覺得有些不公平。作為一個(gè)平凡人，不要強(qiáng)行用歷史的天平去衡量，也不要把社會(huì)的杠桿去堆砌。我努力成為一個(gè)不平凡的人，但當(dāng)我成不了偉人的時(shí)候，希望大家不要罵我，因?yàn)槲乙彩莻€(gè)平凡人，沒準(zhǔn)你也是。
潘先生在難中讀后感篇十五
《潘先生在難中》是現(xiàn)代作家葉圣陶創(chuàng)作的一部短篇小說，寫于1924年，發(fā)表于1925年1月10日《小說月報(bào)》第16卷第1號(hào)。
《潘先生在難中》描寫了小學(xué)校長(zhǎng)潘先生在戰(zhàn)亂中舉家逃難的種種可笑而又可鄙的行徑，作品塑造了一個(gè)自私自利、怯懦虛偽、茍且自得的小市民習(xí)氣十分嚴(yán)重的知識(shí)分子形象。
《潘先生在難中》布局嚴(yán)謹(jǐn)，采用能體現(xiàn)人物性格又能揭示人物內(nèi)心活動(dòng)和精神狀態(tài)的情節(jié)、細(xì)節(jié)和語(yǔ)言；表現(xiàn)手法上采用了強(qiáng)烈的對(duì)比和心理描寫等。
潘先生在難中讀后感篇十六
車站里擠滿了人，各有各的心事，都現(xiàn)出異樣的神色。
腳夫的兩手插在號(hào)衣的口袋里，睡著一般地站著;他們知道可以得到特別收入的時(shí)間離得還遠(yuǎn)，也犯不著老早放出精神來?？諝獬翋灥煤?，人們略微感到呼吸受壓迫，大概快要下雨了。電燈亮了一會(huì)了，仿佛比平時(shí)昏黃一點(diǎn)，望去好象一切的人物都在霧里夢(mèng)里。
揭示處的黑漆板上標(biāo)明西來的快車須遲到四點(diǎn)鐘。這個(gè)報(bào)告在幾點(diǎn)鐘以前早就教人家看熟了，現(xiàn)在便同風(fēng)化了的戲單一樣，沒有一個(gè)人再望它一眼。象這種報(bào)告，在這一個(gè)禮拜里，幾乎每天每趟的行車都有：大家也習(xí)以為當(dāng)然了。
不知幾多人心系著的來車居然到了，悶悶的一個(gè)車站就一變而為擾擾的境界。來客的安心，候客者的快意，以及腳夫的小小發(fā)財(cái)，我們且都不提。單講一位從讓里來的潘先生。他當(dāng)火車沒有駛進(jìn)月臺(tái)之先，早已安排得十分周妥：他領(lǐng)頭，右手提著個(gè)黑漆皮包，左手牽著個(gè)七歲的孩子;七歲的孩子牽著他哥哥(今年九歲)，哥哥又牽著他母親。潘先生說人多照顧不齊，這么牽著，首尾一氣，猶如一條蛇，什么地方都好鉆了。他又屢次叮囑，教大家握得緊緊，切勿放手;尚恐大家萬一忘了，又屢次搖蕩他的左手，意思是教把這警告打電報(bào)一般一站一站遞過去。
首尾一氣誠(chéng)然不錯(cuò)，可是也不能全然沒有弊病?；疖噷⑼r(shí)，所有的客人和東西都要涌向車門，潘先生一家的那條蛇就有點(diǎn)尾大不掉了。他用黑漆皮包做前鋒，胸腹部用力向前抵，居然進(jìn)展到距車門只兩個(gè)窗洞的地位。但是他的七歲的孩子還在距車門四個(gè)窗洞的地方，被擠在好些客人和座椅之間，一動(dòng)不能動(dòng);兩臂一前一后，伸得很長(zhǎng)，前后的牽引力都很大，似乎快要把胳臂拉了去的樣子。他急得直喊，“啊!我的胳臂!我的胳臂!”
一些客人聽見了帶哭的喊聲，方才知道腰下擠著個(gè)孩子;留心一看，見他們四個(gè)人一串，手聯(lián)手牽著。一個(gè)客人呵斥道，“趕快放手;要不然，把孩子拉做兩半了!”
“怎么的，孩子不抱在手里!”又一個(gè)客人用鄙夷的聲氣自語(yǔ)，一方面他仍注意在攫得向前行進(jìn)的機(jī)會(huì)。
“不，”潘先生心想他們的話不對(duì)，牽著自有牽著的妙用;再轉(zhuǎn)一念，妙用豈是人人能夠了解的，向他們辯白，也不過徒費(fèi)唇舌，不如省些精神吧：就把以下的話咽了下去。
而七歲的孩子還是“胳臂!胳臂!”喊著。潘先生前進(jìn)后退都沒有希望，只得自己失約，先放了手，隨即驚惶地發(fā)命令道，“你們看著我!你們看著我!”
車輪一頓，在軌道上站定了;車門里彈出去似地跳下了許多人。潘先生覺得前頭松動(dòng)了些;但是后面的力量突然增加，他的腳作不得一點(diǎn)主，只得向前推移;要回轉(zhuǎn)頭來招呼自己的隊(duì)伍，也不得自由，于是對(duì)著前面的人的后腦叫喊，“你們跟著我!你們跟著我!”
他居然從車門里被彈出來了。旋轉(zhuǎn)身子一看，后面沒有他的兒子同夫人。心知他們還擠在車中，守住車門老等總是穩(wěn)當(dāng)?shù)霓k法。又下來了百多人，方才看見腳踏上人叢中現(xiàn)出七歲的孩子的上半身，承著電燈光，面目作哭泣的形相。他走前去，幾次被跳下來的客人沖回，才用左臂把孩子抱了下來。再等了一會(huì)，潘師母同九歲的孩子也下來了;她吁吁地呼著氣，連喊“哎唷，哎唷”，凄然的眼光相著潘先生的臉，似乎要求撫慰的孩子。
潘先生到底鎮(zhèn)定，看見自己的隊(duì)伍全下來了，重又發(fā)命令道，“我們?nèi)耘f象剛才一樣聯(lián)起來。你們看月臺(tái)上的人這么多，收票處又?jǐn)D得厲害，要不是聯(lián)著，就走散了!”
七歲的孩子覺得害怕，攔住他的膝頭說，“爸爸，抱?！?/p>
“沒用的東西!”潘先生頗有點(diǎn)憤怒，但隨即耐住，蹲下身子把孩子抱了起來。同時(shí)關(guān)照大的孩子拉著他的長(zhǎng)衫的后幅，一手要緊緊牽著母親，因?yàn)樗约簝芍皇侄疾豢樟恕?/p>
潘師母從來不曾受過這樣的困累，好容易下了車，卻還有可怕的擁擠在前頭，不禁發(fā)怨道，“早知道這樣子，寧可死在家里，再也不要逃難了!”
“悔什么!”潘先生一半發(fā)氣，一半又覺得憐惜?！暗搅诉@里，懊悔也是沒用。并且，性命到底安全了。走吧，當(dāng)心腳下?！庇谑撬膫€(gè)一串向人叢中蹣跚地移過去。
一陣的擁擠，潘先生象在夢(mèng)里似的，出了收票處的隘口。他仿佛急流里的一滴水滴，沒有回旋轉(zhuǎn)側(cè)的余地，只有順著大家的勢(shì)，腳不點(diǎn)地地走。一會(huì)兒已經(jīng)出了車站的鐵柵欄，跨過了電車軌道，來到水門汀的人行道上?；琶Φ鼗剞D(zhuǎn)身來，只見數(shù)不清的給電燈光耀得發(fā)白的面孔以及數(shù)不清的提箱與包裹，一齊向自己這邊涌來，忽然覺得長(zhǎng)衫后幅上的小手沒有了，不知什么時(shí)候放了的;心頭悵惘到不可言說，只是無意識(shí)地把身子亂轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)了幾回，一絲蹤影也沒有。家破人亡之感立時(shí)襲進(jìn)他的心，禁不住滲出兩滴眼淚來，望出去電燈人形都有點(diǎn)模糊了。
幸而抱著的孩子眼光敏銳，他瞥見母親的疏疏的額發(fā)，便認(rèn)識(shí)了，舉起手來指點(diǎn)著，“媽媽，那邊。”
潘先生一喜;但是還有點(diǎn)不大相信，眼睛湊近孩子的衣衫擦了擦，然后望去。搜尋了一會(huì)，果然看見他的夫人呆鼠一般在人叢中瞎撞，前面護(hù)著那大的孩子，他們還沒跨過電車軌道呢。他便向前迎上去，連喊“阿大”，把他們引到剛才站定的人行道上。于是放下手中的孩子，舒暢地吐一口氣，一手抹著臉上的汗說，“現(xiàn)在好了!”的確好了，只要跨出那一道鐵柵欄，就有人保險(xiǎn)，什么兵火焚掠都遭逢不到;而已經(jīng)散失的一妻一子，又幸運(yùn)得很，一尋即著：
豈不是四條性命，一個(gè)皮包，都從毀滅和危難之中撿了回來么?豈不是“現(xiàn)在好了”?
“黃包車!”潘先生很入調(diào)地喊。
車夫們聽見了，一齊拉著車圍攏來，問他到什么地方。
他稍微昂起了頭，似乎增加了好幾分威嚴(yán)，伸出兩個(gè)指頭揚(yáng)著說，“只消兩輛!兩輛!”他想了一想，繼續(xù)說，“十個(gè)銅子，四馬路，去的就去!”這分明表示他是個(gè)“老上?！薄?/p>
辯論了好一會(huì)，終于講定十二個(gè)銅子一輛。潘師母帶著大的孩子坐一輛，潘先生帶著小的孩子同黑漆皮包坐一輛。
車夫剛要拔腳前奔，一個(gè)背槍的印度巡捕一條胳臂在前面一橫，只得縮住了。小的孩子看這個(gè)人的形相可怕，不由得回過臉來，貼著父親的胸際。
潘先生領(lǐng)悟了，連忙解釋道，“不要害怕，那就是印度巡捕，你看他的紅包頭。我們因?yàn)楸镜貨]有他，所以要逃到這里來;他背著槍保護(hù)我們。他的胡子很好玩的，你可以看一看，同羅漢的胡子一個(gè)樣子?！?/p>
孩子總覺得怕，便是同羅漢一樣的胡子也不想看。直到聽見當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦艔膫?cè)邊斜睨過去，只見很亮很亮的一個(gè)房間一閃就過去了;那邊一家家都是花花燦燦的，燈點(diǎn)得亮亮的，他于是不再貼著父親的胸際。
到了四馬路，一連問了八九家旅館，都大大的寫著“客滿”的牌子;而且一望而知情商也沒用，因?yàn)榭吞美锒即钇鸫蹭仯芍_實(shí)是住滿了。最后到一家也標(biāo)著“客滿”，但是一個(gè)伙計(jì)懶懶地開口道，“找房間么?”
“是找房間，這里還有么?”一縷安慰的心直透潘先生的周身，仿佛到了家似的。
“有是有一間，客人剛剛搬走，他自己租了房子了。你先生若是遲來一刻，說不定就沒有了。”
“那一間就歸我們住好了。”他放了小的孩子，回身去扶下夫人同大的孩子來，說，“我們總算運(yùn)氣好，居然有房間住了!”隨即付車錢，慷慨地照原價(jià)加上一個(gè)銅子;他相信運(yùn)氣好的時(shí)候多給人，一些好處，以后好運(yùn)氣會(huì)連續(xù)而來的。但是車夫偏不知足，說跟著他們回來回去走了這多時(shí)，非加上五個(gè)銅子不可。結(jié)果旅館里的伙計(jì)出來調(diào)停，潘先生又多破費(fèi)了四個(gè)銅子。
這房間就在樓下，有一張床，一盞電燈，一張桌子，兩把椅子，此外就只有煙霧一般的一房間的空氣了。潘先生一家跟著茶房走進(jìn)去時(shí)，立刻聞到刺鼻的油腥味，中間又混著陣陣的尿臭。潘先生不快地自語(yǔ)道，“討厭的氣味!”隨即聽見隔壁有食料投下油鍋的聲音，才知道那里是廚房。
再一想時(shí)，氣味雖討厭，究比吃槍子睡露天好多了;也就覺得沒有什么，舒舒泰泰地在一把椅子上坐下。
“用晚飯吧?”茶房放下皮包回頭問。
“我要吃火腿湯淘飯，”小的孩子咬著指頭說。
潘師母馬上對(duì)他看個(gè)白眼，凜然說，“火腿湯淘飯!是逃難呢，有得吃就好了，還要這樣那樣點(diǎn)戲!”
大的孩子也不知道看看風(fēng)色，央著潘先生說，“今天到上海了，你給我吃大菜。”
潘師母竟然發(fā)怒了，她回頭呵斥道，“你們都是沒有心肝的，只配什么也沒得吃，活活地餓……”
潘先生有點(diǎn)兒窘，卻作沒事的樣子說，“小孩子懂得什么。”便吩咐茶房道，“我們?cè)诼飞铣粤藮|西了，現(xiàn)在只消來兩客蛋炒飯。”
茶房似答非答地一點(diǎn)頭就走，剛出房門，潘先生又把他喊回來道，“帶一斤紹興，一毛錢熏魚來?！?/p>
茶房的腳聲聽不見了，潘先生舒快地對(duì)潘師母道，“這一刻該得樂一樂，喝一杯了。你想，從兵禍兇險(xiǎn)的地方，來到這絕無其事的境界，第一件可樂。剛才你們忽然離開了我，找了半天找不見，真把我急死了;倒是阿二乖覺(他說著，把阿二拖在身邊，一手輕輕地拍著)，他一眼便看見了你，于是我迎上來，這是第二件可樂。樂哉樂哉，陶陶酌一杯?！彼髋e杯就口的樣子，迷迷地笑著。
潘師母不響，她正想著家里呢。細(xì)軟的雖然已經(jīng)帶在皮包里，寄到教堂里去了，但是留下的東西究竟還不少。不知王媽到底可靠不可靠;又不知隔壁那家窮人家有沒有知道他們一家都出來了，只剩個(gè)王媽在家里看守;又不知王媽睡覺時(shí)，會(huì)不會(huì)忘了關(guān)上一扇門或是一扇窗。她又想起院子里的三只母雞，沒有完工的阿二的褲子，廚房里的一碗白熝鴨……真同通了電一般，一刻之間，種種的事情都涌上心頭，覺得異樣地不舒服;便嘆口氣道，“不知弄到怎樣呢!”
兩個(gè)孩子都懷著失望的心情，茫昧地覺得這樣的上海沒有平時(shí)父母嘴里的上海來得好玩而有味。
疏疏的雨點(diǎn)從窗外灑進(jìn)來，潘先生站起來說，“果真下雨了，幸虧在這時(shí)候下，”就把窗子關(guān)上。突然看見原先給窗子掩沒的旅客須知單，他便想起一件頂緊要的事情，一眼不眨地直望那單子。
“不折不扣，兩塊!”他驚訝地喊?；剞D(zhuǎn)頭時(shí)，眼珠瞪視著潘師母，一段舌頭從嘴里伸了出來。
【二】。
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