演講是培養(yǎng)語文能力的好方式。寫總結(jié)時可以參考相關范文和經(jīng)典案例,汲取他人的經(jīng)驗和教訓,提高自己的寫作技巧。以下是一些成功人士總結(jié)經(jīng)驗的范文。
幼兒園管理教師心得篇一
新學期的開始,對一個已工作兩年的我來說更具有挑戰(zhàn)性自己已經(jīng)熟悉了幼教的工作,也對孩子們有了一些深層的了解,學了很多的幼教理論知識但卻不能充分運用到實際當中,這也給我?guī)砹怂伎己吞魬?zhàn),我是否能在原有的2年的基礎上有進一步的提升?是否能形成自己的一套教學方法?這些還需要從反思中得到答案。
一、自身素質(zhì)特點的反思。
2年的工作讓我學到了很多,在園中我堅持參加每項培訓活動,力求比別人學的多?!皩W高為師,身正為范”這既是對教師的要求,也是對教育幼兒的負責,因此我一直都注重做好教師的模范帶頭作用,培養(yǎng)幼兒良好的個人品質(zhì),以及積極的生存心境、以積極的人生態(tài)度去對待生活。在教學上――我已能順利的帶好一日活動,在每次活動前總是會認真地去準備教具,以多樣的形式貫穿一日活動。就這樣在自身的努力下,教學水平有了提高,也增強了幼兒的學習興趣。在保育工作上,從細小的事情入手,孩子的一個表情,一個動作我都看在眼里,并能引導幼兒獨立的做好自己的事情。班級中,他們總愛和我一起說一說、玩一玩,和他們在一起,我覺得自己快樂了許多,所以總會得到家長的信任,與家長一起幫助孩子成長。
由于自身經(jīng)驗的不足,有時因操之過急和方言不通,與家長交流時會出現(xiàn)考慮不全面和無法溝通的情況。也因自身性格個性不愛張揚,對于幼兒園分配的任務或是交流的問題,處于思路不寬、無自己獨特的見解的狀態(tài)。
總的特點:我是屬于何種類型和層次的教師。
二、成長環(huán)境的分析。
隨著教育改革的廣泛和深入,以及教師專業(yè)化水平的提高,社會對教師的要求也提高了。我們教師就要不斷學習進取,一味的認為教師職業(yè)就是鐵飯碗,不去提升自己就會讓自己變得墮落而缺乏競爭的意識。當前新園舍即將新建和園與園之間的競爭,給我們教師帶來一定的壓力,這也鞭策我們要給自己充電加油,不斷的去學習新的知識。新園舍的建造成功,我園力求往省級示范幼兒園發(fā)展,我也會努力做好自己的工作,提高自己的素質(zhì),為幼兒園整體提高貢獻自己的一份力量。
我不是本地人,常年與自己家庭分開,雖然這對我與家長的溝通上有一定的影響但并不會影響到與同事的相處。因為自己對這份工作的喜愛,家里人也很支持我堅持自己的工作,也希望我能在幼教工作上有所成就。
三、教學活動過程的反思。
師”。在教學實踐中,既會有成功的經(jīng)驗,也有失敗的教訓,對我來說都是財富。每次課后我都會把這些寶貴的財富及時進行分析、整理,由感性認識上升至理性認識,對照新的教育理念再來指導實踐;通過將零星的教學經(jīng)驗,不斷加以總結(jié)與提煉,逐漸形成自己的教學風格,凸現(xiàn)自己獨特的教育思想。我總結(jié)了以下兩點進行反思:
1、對孩子在活動中的行為進行反思。
這就是教師在對活動中孩子的行為進行分析以及對提供的材料進行科學的分析。是教師教學過程得與失自我診斷的一種方式,它可以使教師及時根據(jù)教與學的情況,對下一階段的教學進行適當?shù)恼{(diào)整,采取有效的教學策略,以便使教學更具有科學性、針對性和實效性。特別是可以隨時發(fā)現(xiàn)教學中的問題,采取積極措施,改進教學。
2、對教師的教學活動方式進行反思。
反思是要求我們批判地考察自己的教學行為及其情景,通過實踐與反思的不斷循環(huán)逐步解決課堂教學環(huán)境的創(chuàng)設,應變能力,關注自己教學行為背后的思想,觀念,提高教學技能,優(yōu)化課堂效果,從而在不斷的反思中獲得進步。
幼兒園管理教師心得篇二
鼓樓幼兒園是有著輝煌歷史的名園,它是1923年由我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生創(chuàng)辦的。在這兒擔任領導工作,我深感責任重大。我一直在思考:怎樣才能保持這所名園的聲譽。我感到培養(yǎng)名教師至關重要。
我到鼓幼工作的第二年,正遇到省里評第二批特級教師。我意識到這是一次機會,應把握住。我發(fā)現(xiàn)一位四十多歲的黨員教師,鉆研業(yè)務十分刻苦,并善于積累、總結(jié)經(jīng)驗,常有文章發(fā)表。她愛孩子,對待工作一絲不茍,言行舉止極具教師風范。我將這位教師的材料整理上報,還及時召開全園教師會,向大家說明白,評特級教師不是某一個人的事,它體現(xiàn)一個幼兒園的整體水平。教師們給予了理解和支持。這位教師評上特級教師以后,更加積極投身教改,在幼兒園率先進行“活動教育課程”的探索,為鼓幼十多年來進行各項專題研究開了一個好頭。19xx年她本人又榮獲省“有突出貢獻的中青年專家”稱號。
我園還大膽啟用年輕教師。有位二十多歲的教師,孩子們十分喜歡她,家長們也信賴她。我重點對她進行了考察了解,發(fā)現(xiàn)她有正確的教育觀、兒童觀,能與孩子交朋友。孩子做錯了什么,她總是耐心說服教育;自己說錯了什么話,也能及時向孩子道歉,對孩子既嚴又愛。南京師范大學一位教授在我園搞科研,執(zhí)意要她參與,并多次夸她是一個工作態(tài)度認真、能力強的好青年。我發(fā)現(xiàn)這是一個好苗子,就加強對她的培養(yǎng)。不久她榮獲南京市行知教學獎和市優(yōu)秀青年教師稱號。我們在幼兒園宣傳她的事跡,給她展示才能的機會,使她在原來基礎上又前進了一步,1995年榮獲“全國教育先進工作者”稱號,這年她剛剛29歲。
這些年來,我園嘗到了注重培養(yǎng)名教師的甜頭。因為,這些名教師不僅以自身良好的素質(zhì)和教改科研成果為幼兒園增添了光彩,而且更重要的是,她們對全園教師起到了榜樣、示范的作用,帶動了全體教師的成長,使我園教師隊伍的整體隊伍的整體素質(zhì)不斷得到提高。
在管理工作中,人的管理是最重要也是最難的。當了十年多園長,我一直在尋找教師成長的'規(guī)律,以便主動、超前地考慮一些方法,使管理人的工作達到事半功倍的效果。
我把教師的成長大致分為五個階段,并認真分析了每個階段教工的生理心理特點和不同的需求,然后給予不同的引導和援助。
主要指走上工作崗位不滿五年的教師。我重點幫助處于這一階段的教師熟悉環(huán)境,了解本職工作的職責、要求,選擇德才兼?zhèn)涞睦辖處熥鏊麄兊闹笇?,并為他們提供繼續(xù)學習,取得高一級學歷的機會,為今后做好各項工作打下良好的基礎。
主要指處于戀愛、結(jié)婚、生育、帶孩子階段的教師。對這一階段的教師,我更多地給予理解。幫助他們選好終身伴侶,樹立正確的價值觀、人生風。鼓勵他們克服困難,正確處理好個人與集體、家庭與工作的關系。在可能的情況下,適當給予照顧,減輕工作壓力,使他們能順利渡過困難期。
指過了而立之年的教師。處于這個階段的教師,一般學歷問題、職稱問題、家庭問題都解決了,正是大干工作出成果的時候,我就安排他們搞科研、上公開課、帶徒弟,甚至是著書立說。表現(xiàn)突出的向?qū)W科帶頭人、優(yōu)秀教師方向培養(yǎng)。特別優(yōu)秀的,發(fā)展其入黨。
指四十多歲,人到中年的教師。處于這個時期的教師在工作上都比較得心應手,因而易產(chǎn)生滿足感,沒有強烈的進取心。我注意發(fā)揮他們在幼兒園的示范作用,讓他們在教學之余多承擔一些社會工作,如工會工作、家長工作、社區(qū)工作,并提醒他們不要忘了終身教育。
指五十歲以上的教師。處于這一階段的教師,彈、唱、跳、帶班都存在一定的困難,有點力不從心。我對他們格外尊重,不把他們當成包袱,工作上照顧,生活上關心,使他們愉快地站定完最后一班崗。
對不同階段的教師給予不同的援助,使大家都能體會到領導對他們的關心和信任,他們也就會更加發(fā)奮工作,幼兒園的凝聚力也就會越來越強。
幼兒園管理教師心得篇三
情緒是大學生對客觀存在的事物表現(xiàn)出來的一種直觀感受,直接或間接的成為人做事的種動力,是一種必經(jīng)的心理運動過程。現(xiàn)如今,大學生面臨著形形色色的壓力,不管是學業(yè)上還是情感上,而過多的壓力,會使我們走向極端。我們能否妥善管理自己的情緒,不僅影響到我們的身心健康,而且關系著我們能否優(yōu)質(zhì)高效地完成學習任務,能否擁有和諧融洽的人際關系。
講情緒就離不開壓力,人是生活在壓力中的,沒有壓力我們甚至無法在當今社會生存,我們處在一個急劇變化、急劇轉(zhuǎn)型的年代,生活壓力、學業(yè)壓力、工作壓力前所未有地壓在每個人的心頭。但是壓力并不一定全是負面的,只要我們正確對待,完全可以變壓力為動力,“鐵人”王進喜有句名言:井無壓力不出油,人無壓力輕飄飄。人是需要些壓力的,這能督促我們發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而完善自己。但是壓力并不是越多越好,如果超出我們的承受能力,我們就會被壓垮,甚至崩潰。近年來,大學生因壓力太大自殺的范例比比皆是。在明確壓力具有雙面功能之后,按照趨利避害的原則,我們要想辦法發(fā)揮它的積極功能,消除或者盡量減少它的負面危害,這就需要我們做到良好的情緒管理。
何為情緒管理?情緒管理就是在人們做了一件事情之后,對其在事件中所體現(xiàn)的情緒的自我認識、自我審議、自我區(qū)別、自我體會等能力以及對他人于這件事所表現(xiàn)出來的情緒做出反應的能力。做好情緒管理,對我們大學生有不可估量的意義。
首先,合理的情緒管理有助于我們的學業(yè)發(fā)展以及促進我們的積極性。良好的情緒是我們學習順利進行的有力保障,當我們的情緒處于積極的狀態(tài),我們就會積極地學習,如諾情緒消極,那么我們干什么事都會感到無聊、沒有興趣,對學習是有害無利的,這一點我自己深有體會,當我因為一些事情感到難過或者煩躁的時候,無論我怎樣試著進入學習狀態(tài),卻始終游離在外,根本無法集中精力。
其次,有效地情緒管理有助于我們的人際交往關系的發(fā)展。在相互交流溝通的時候,彼此的表情不斷向?qū)Ψ絺鬟_出一種信息,表達彼此的想法意愿,同時,彼此也在通過對方的表情來感受對方的意圖和態(tài)度。一般而言,情緒體驗豐富且能夠很好地控制管理自己情緒的人,能擁有穩(wěn)定且可靠的人際關系。
第三,合理的情緒管理能保證我們的生理和心理健康。這有助于我們身體各系統(tǒng)器官的功能更加協(xié)調(diào)、健全,有利于保持身體健康,能夠讓我們的學習和工作生活更加富有激情和創(chuàng)造力,更加有力量去克服挫折與苦難。
第四,合理的情緒管理有利于學校和社會的和諧發(fā)展。情緒管理的核心是將人本原理作為最重要的管理原理,使人的情緒得到充分發(fā)展,人的價值得到充分體現(xiàn)。社會是由無數(shù)個個體組合而成的,而大學生是無數(shù)個個體中的一員,當我們個體能夠做好情緒管理之后,匯聚成一個集體,才能夠促進學校和社會的和諧發(fā)展。
既然情緒管理意義重大,那么就必須有策略,去管理好我們的情緒。我認為應當有以下幾種方法:
首先,我們要正確全面地認識自我。提高自我認識,就是要有一個清醒的自我意識,既要看到自己的優(yōu)點和長處,又要看到自己的缺點和不足,不可以一葉障目,還要學會從周圍的世界中提取有關自我的真實反饋,避免來自自己的主觀理解帶來的誤差。一個人越能正確認識自己,就越能接受自己,社會適應能力也就越強;反之,就會產(chǎn)生緊張不安的焦慮心理。
其次,情緒控制,擺正心態(tài)。對于壓力,人們的第一反應一定是抗拒。無論是逃避、害怕、討厭還是憤怒。這都是抗拒情緒的體驗。而當你帶著這些消極的情緒去面對壓力時,自己的行動也會受到干擾。比如經(jīng)常失眠的人,很容易在睡覺前就開始擔憂。反而產(chǎn)生了不必要的多慮,影響了睡眠所需要的穩(wěn)定的心境,人為“制造”了又一次的失眠。因此,情緒控制非常重要。這就意味著,在面對壓力時,要努力擺正自己的心態(tài),努力控制自己的不良情緒,必要時還可以采取一定的心理暗示,比如“我今天一定可以睡著的!我睡眠非常好!”之類,使自己的情緒放松。同樣,在面對未完成的作業(yè)時,帶上抗拒的情緒即影響作業(yè)的質(zhì)量,又容易拖沓影響作業(yè)的速度,導致得不償失。因此,控制情緒十分重要。
第三,合理控制時間,改掉拖拉的壞毛病??刂茣r間一直是一門很重要的學問,可以對生活有極大的幫助。為什么考試來不及復習,為什么會堆起成堆的衣服,為什么吃不到熱乎的早飯??這都與沒有合理控制自己的時間有關系。學會合理控制時間,就需要對自己的有良好的把控能力。在規(guī)定的時間內(nèi)做規(guī)定的事情,而不拖沓,不逃避。然而真正能做到這點,還是需要有一定的毅力。我建議不妨這么試試。一開始只是少量嘗試,把下周要交的論文別拖到這個周末,就在今天寫了,只是今天。然后你會發(fā)現(xiàn),這個周末是這么完整這么自由這么美好。這又何嘗不是一種正面激勵自己的方法。多去感受合理控制時間所帶來的正面情緒,慢慢你就會發(fā)現(xiàn),自己慢慢改變了拖拉的習慣,deadline前拼命加夜班的精神身體雙重痛苦似乎離自己越來越遠。你會感受到這種前所未有的輕松。
第四,為自己設置合理的目標。聽起來似乎很簡單。我并不是要你設置一個這次期末我要成為專業(yè)第一這樣的目標,或者我畢業(yè)了要找到年薪20萬的工作這樣遙遠的目標。說不定這將在你面對就業(yè)問題時成為你不必要的壓力。我的意思是,試著為今天定一個目標,比方說,今天要背50個單詞。試著為這星期定一個目標,比方說,一個星期可以積累350個單詞,并且把它們都拼寫正確。再為這一個月定一個目標,比方說,參加一次志愿者活動。久而久之,你會發(fā)現(xiàn),看似遙不可及的,其實都可以一步一步把它們走完。再不用為了準備托福而焦頭爛額,再不用擔心在求職簡歷中寫些什么而愁眉苦臉。當然,在定小目標的時候,一定不要定讓自己覺得“大”到了反而成了自己的壓力。這時候,就必須看清自己的能力,合理地為自己定目標。把一個大的目標化成可以接受的一個個小的部分,從容地去完成它。
最后,主動與老師、同學交流?;蛘?,對于剛剛成年的我們,總還有我們一個人無法處理的事兒,總有我們一個人無法扛過去的東西?;蛟S對現(xiàn)在的我們,一場失戀也可以是莫大的打擊,或者是親人的變故,朋友的決裂。這時候,不妨找老師談談,找自己信任的人談談,把自己的悲傷講出來,分享出來。不要羞于啟齒,那只會讓自己越陷越深。主動開口,有時候也是一種自我釋放。而每個人都有自己不同的經(jīng)歷與不同的想法,或許站在對方的立場,會看到不同的故事,會有不同的意見,甚至還能幫助自己擺脫困境。
拿我自己來說,我脾氣比較急,有時候容易控制不住自己,而且面對壓力的承受能力也不強。在我很多次發(fā)脾氣傷害別人過后,我開始反思,我是不是可以在我想發(fā)脾氣的一瞬間想一下,控制一下,再忍一會,溝通交流一下。久而久之,我變得不再像以前脾氣那么大,我的情緒得到了明顯地改變,我比從前更容易控制我的情緒。在高中的時候,我總是因為一次考試失利就開始懷疑自己,是不是能力太差,可經(jīng)過多次考試的打磨,我的心態(tài)也有了明顯的轉(zhuǎn)變,我不再妄自菲薄,我承受壓力的能力大大提高,在高考前夕我甚至還跟父母有說有笑,這對我順利進行高考起到了非常大的作用。
我們應該意識到:壓力是可以管理的,快樂是可以自找的,情緒是可以掌握的。掌握行之有效的情緒管理方法,適度調(diào)節(jié)情緒,學會各種放松方式,是我們保持良好情緒的重要途徑。對待情緒最好的辦法,就是找到疏導感情的渠道,情緒的到了適當?shù)氖杞?,不再積壓在心里,在平時生活中就不會再有一塊石頭壓在心上了。每一次面對對自己構(gòu)成打擊和挫折的問題的時候,要能注意當時的情緒狀態(tài),要提醒自己不為情緒左右,有不良情緒出現(xiàn)時要及時控制情緒,保持冷靜,以敏銳機制的頭腦化解壓力,解決問題。事后也要總結(jié)反省,一方面分析情緒的特點和對自己的影響,在沒有管理好情緒以至于造成了較大的負面影響時,要著重提醒自己針對這種情緒下功夫,在實踐中鍛煉自己管理這種不良情緒的能力,逐步提高,最終駕馭自己的情緒。另一方面在自己保持了較好的情緒順利圓滿地解決了問題時,要總結(jié)成功經(jīng)驗,使自己面對類似問題時能游刃有余。
我們實際生活的心態(tài)應該是:拿得起,放得下。要做到解放思想。即使有一天失敗了,或者從未成功過,我們也會覺得充實,不會怨天尤人。子曰:以吾所為,求吾所得。我們要始終相信自己,相信壞事情會過去,好事情會來臨。眼界放開,沮喪解決不了任何事情,不要限制自己,任何事情都可以想一想,自有自己不限制自己,什么教條規(guī)矩都不能限制自己。有這樣的心態(tài),我們才會真正地實現(xiàn)心理健康,才會獲得成功人生。
幼兒園管理教師心得篇四
時間過的可真快,轉(zhuǎn)眼一年的時間過去了,園長領導下,各位老師的幫助下,通過自己的努力,使我在一年的見習生活里進步很大。
在踏入工商銀行幼兒園之前,我的腦海里的幼兒園,就是老師帶領著小朋友一起做游戲,學習的簡單的知識的場所。可當我真正踏入這工作當中實踐時,我對它有了進一步的了解。
幼兒教育是基礎教育的有機組成部分,是學校教育的基礎階段,也是人才成長的奠基階段,幼兒園的工作是:實施保育與教育相結(jié)合的原則,對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育,促進其身心和諧發(fā)展。這是國家對幼兒園教育工作的要求,也是幼兒園全部的出發(fā)點和歸宿。
通過這個任務在活動中制定不同的目標,大大豐富和滿足了幼兒身心的需要,真正使幼兒在活動中得到快樂,得到發(fā)展!
工作中,每天面對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們,使我愛上了這一行,不僅僅是他們的可愛,還摻雜著一股濃濃的人情味!
1、創(chuàng)設活動區(qū)學習環(huán)境。
開學初,將活動室原傳統(tǒng)的桌椅擺放形式改革為區(qū)域形式。充分利用班級結(jié)構(gòu)特點、現(xiàn)有空間、設備、合理分割半隱蔽式的,相對獨立又便于幼兒合作互動的區(qū)角,并和幼兒取了寓意于名、符合幼兒認知特點的區(qū)域名稱,各區(qū)角提供的各種材料便于幼兒取放、使用。還將每周護旗手、環(huán)保小衛(wèi)士、值日生的版面布置在與幼兒視線平齊的墻面上,幼兒一目了然、及時做好準備。在墻面上張貼:“以愉快的.心情學得的會永遠記住”,以幫助教師成為快樂制造者。
2、讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設真正的主人,使幼兒在與環(huán)境的互動中留下痕跡。
環(huán)境創(chuàng)設前的規(guī)劃,征求幼兒的意見,一切活動前的準備工作,如材料、資料的收集均有幼兒、家長、教師共同完成。
1、在一日活動中發(fā)現(xiàn)幼兒有不明確此時活動內(nèi)容的現(xiàn)象,于是在全方面的互動中修訂、細化、健全了各項活動常規(guī),明確了規(guī)則,使幼兒一日活動更加合理、緊湊、有序,發(fā)揮了幼兒學習、生活的主動性。如將晨間活動(7:50—8:20)與餐后活動的內(nèi)容統(tǒng)一,設計出活動安排圖,讓幼兒不用問老師自己就能看懂。
2、實行值日生、環(huán)保小衛(wèi)士、護旗手輪流制。取消無法公平的評選制,給幼兒信任,調(diào)動幼兒的主動性,讓幼兒以主人翁身份促使自己進步。
3、以”我和小花做朋友”的獎勵形式,讓幼兒把獲得的各種”花”帶回家張貼起來。讓幼兒和自己的過去比較,看到自己的進步,增強自信心。
1、提供快樂的環(huán)境。環(huán)境潛移默化地影響的性格,正所謂“近朱者赤,近墨者黑”。幼兒快樂的性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染形成的,是一次次快樂的情感浸潤、積淀的結(jié)果。營造一個充滿民主、平等、和諧、歡樂氣氛的環(huán)境尤為重要。讓幼兒時時處處感受到教師的尊重與愛意,體驗到同伴的溫情與友誼。正如《綱要》指出的“讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感?!?/p>
我們十分關注幼兒在園的情緒、情感表現(xiàn),通過談話、家長問卷收集每次活動中致使幼兒產(chǎn)生快樂和不快樂情緒的因素,從中探尋規(guī)律,運用于實踐工作中。加強使用能讓幼兒產(chǎn)生有益快樂的,消除化解讓幼兒不快樂的因素,以促進幼兒健康情緒的發(fā)展,保證各項教育教學工作的有效落實。
我發(fā)現(xiàn),孩子們不快樂的原因多種多樣。如,在大帶小活動中,膽小的孩子擔心自己交不到朋友;游戲活動中,孩子們不快樂是因為沒有玩到自己想玩的游戲;英語活動中,有些孩子不快樂是因為”很難學”;午睡不敢小便是因為怕老師;集中教育活動中,孩子們的不快樂常常是因為”沒輪到我”、”沒請我回答”、”我還沒玩呢”;有的不快樂是因為事情進展得不順,收集到這些信息后,我竭力地,并將反思結(jié)果運用于實踐,使用多關注多開導、手把手親自教、增添游戲材料、分組活動形式、個別輔導、轉(zhuǎn)變教育態(tài)度、采用適宜教育行為等各種方式消除讓幼兒產(chǎn)生不良情緒的因素。一段時間以來,幼兒活潑開朗大膽大方多了,師生關系更融洽,互動更好了。
2、提供豐富的活動。我們設計各種健康豐富的活動,發(fā)展幼兒智能,激發(fā)廣泛興趣,在活動中確認幼兒的主體地位,讓幼兒充分享受“當家作主”的快樂。改變以往較多采用的集體教學形式,根據(jù)主題活動進程、內(nèi)容需要有機整合優(yōu)化使用分組、區(qū)域、小組、、參觀、調(diào)查、家長助教、大帶小等多種教學組織形式,使之發(fā)揮出的教育功效,促進了幼兒各方面有效的發(fā)展,讓幼兒獲得學習的快樂,幼兒變得樂學、善學,愛提問喜思考,性格活潑開朗,大膽自信。
幼兒園管理教師心得篇五
在幼兒園管理工作中,建立良好的規(guī)章制度是搞好幼兒園管理的關鍵。俗話說:“人管人管一點,制度管管一片?!敝挥薪⑵鹆己玫挠變簣@規(guī)章制度,才能使各項工作納入正規(guī),有條不紊;才能使全體保教工作人員有章可循,養(yǎng)成良好的工作習慣和學習習慣;才能使管理工作依章進行,按制度辦事,保證保教質(zhì)量;才能避免工作陷入隨意性,減少工作失誤。因此,幾年來,我們?nèi)珗@上下共同努力,反復探索,經(jīng)過不斷改進和完善,逐步形成了46項規(guī)章制度,使方方面面的工作都有章可循,保證了全園管理工作的廣度。這些規(guī)章制度的特點是:具有嚴密性。從總的方面講,有辦園宗旨,教職工職業(yè)道德規(guī)范,園規(guī),幼兒園的學習制度,幼兒園的安全制度,家園聯(lián)系制度等;從衛(wèi)生保健方面講,有衛(wèi)生保健百分考核標準,衛(wèi)生消毒隔離制度,衛(wèi)生保健登記統(tǒng)計制度,營養(yǎng)衛(wèi)生制度,體弱兒管理常規(guī)等;從人員管理職責方面講,園長、業(yè)務園長、教師、保育員、保健員、教具資料管理員、財會人員、保管員、炊事員以及門衛(wèi)等都有明確的職責??傊?,使幼兒園各項工作無不處在制度管理之中,保證了幼兒園工作的有效運轉(zhuǎn)。具有可操作性。例如炊事員的12條制度中就包括:加強伙食管理,每周訂好食譜,注意花色品種,色、香、味以及營養(yǎng)素的調(diào)配,做好病號飯;自制點心,甜、咸、干、濕搭配好;要注意蔬菜的維生素,先洗后切,燒得不能太過,等等。這些制度具體、實在,可操作性強,無伸縮性,無法逃避和變通。具有可執(zhí)行性。例如勞動紀律中規(guī)定,不遲到不早退,不擅自離開工作崗位,工作時間不干私活。具體又有16條執(zhí)行辦法:遲到、早退一次扣班級0.5分,扣本人5分;隨意離開崗位,扣班級2分,扣本人20分;工作時間干私活,扣班級15分,扣本人150分;領孩子時間上午11:30分,下午提前5分鐘,違犯一次扣班級5分,本人50分;違犯二次扣班級26分,本人一個月獎全;不準吃孩子東西,違犯一次扣本人半年獎金,大會做檢查,是班長的撤銷職務等。全園每月根據(jù)每人執(zhí)行制度情況直接同獎金掛鉤,該獎則獎,該罰則罰。制定制度是治表,落實制度是治本。為了讓這些制度變成大家行動的規(guī)范,我園領導率先垂范,讓職工做到的領導先做到,不允許做的領導堅決不做。對于個別違反制度者,不管是什么人,堅決照章辦事。由于執(zhí)行一絲不茍,形成了制度的權(quán)威性、嚴肅性。全園職工認真執(zhí)行制度,保證了幼兒園各個部分、各個環(huán)節(jié)的正常運轉(zhuǎn),使全園形成了良好的工作秩序和工作紀律。
樹立明確的目標,并把實現(xiàn)這些目標的行動落實到幼兒的日常工作中去,是幼兒園管理的首要任務。為此,我園制訂了整體目標、部門目標和個體目標,還有遠期、中期和近期目標等等。各種目標之間有從屬、遞進關系,它們相互聯(lián)系,結(jié)成一體,成為有層次的目標系統(tǒng)。首先,我們制定出四個層次(遠期、中期、近期和具體活動)的教育目標。各部門、各班級及每個職工根據(jù)本園的目標制定各自的工作目標和計劃,每周六從園長到各班組制定下周的計劃。同時,我們還制定了《幼兒園一日活動規(guī)范》。把幼兒園從早晨7點30分開始的`來園活動、早操升旗、教育活動、游戲活動、生活活動,到最后的離園活動,劃分為若干個時間單元,制定出在單元時間內(nèi)教師、保育員應做什么,達到什么程度,以及在這個時間內(nèi)幼兒做什么,達到什么目的,使每一個上崗職工明確什么時間干什么,怎么干和應達到什么樣的質(zhì)量標準等。這樣做,使幼兒園繁雜的工作井然有序,不易出漏洞。為了保證全園圍繞目標積極努力,準確有序的工作,我們制定了與目標配套的“班級一日活動考核標準”和“衛(wèi)生保健考核標準”,每項標準包括幾十項保教內(nèi)容的細則,每項細則都有考核標準和得分數(shù),全部合乎要求的100分,分管業(yè)務的園長和保健大夫按標準要求,每天對每人考核記分,一日一累計,半年一總結(jié)。發(fā)放獎金的多少、先進班級、先進個人的確定都直接由分數(shù)多少決定,同時每個人的分數(shù)都裝入教師檔案和保育員檔案,存入資料室,作為評職稱、晉級的依據(jù)。其次,全園確定了園長、副園長、班組長、科研組長的管理程序,園長向上級主管部門負責,副園長向園長負責,班組長、教研組長向副園長負責。堅持規(guī)范管理,使全園出現(xiàn)了三個明顯變化:第一,促進了衛(wèi)生保健工作。根據(jù)保育員管理目標要求,園領導、保健大夫和保教人員密切配合,共同把好四關。一是晨檢關,每天早晨保健大夫在園門口逐個給幼兒進行檢查,主要看指甲長不長,手臟不臟,有沒有傳染病,有沒有帶危險品,發(fā)不發(fā)燒等。二是消毒關,各班玻璃每周一擦,幼兒園桌椅隨臟隨擦,幼兒被褥每月一曬,并做到一人一杯,水杯一天一消毒。三是進食關,飯前工作人員及幼兒都用肥皂和流動水洗手,飯桌每餐都用肥皂水、消毒水擦洗兩遍,碗勺每餐一消毒,吃飯時每個幼兒都配備高溫消毒餐巾,飯后漱口。四是全日觀察關,主要觀察幼兒一日胃口、體溫、大便性質(zhì)、小便次數(shù)等,并堅持填寫觀察記錄。同時,我園還建立健全了幼兒園健康檔案,及時給幼兒查體,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。由于目標明確、措施得力,我園從未發(fā)生過食物中毒、藥物中毒等事故,衛(wèi)生保健質(zhì)量不斷提高。第二,促進了教育教研和科研工作。根據(jù)各班目標要求和考核標準,教師和保育員不斷更新教育觀念,積極開展教研和科研工作,呈現(xiàn)出“步步高”的大好形勢。一是幼兒園的培養(yǎng)目標更高了。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例》提出的人才標準,我園對幼兒的培養(yǎng)目標是:有健康的體魄,良好的衛(wèi)生習慣,活潑開朗的性格,有禮貌、守紀律,遵守公共秩序、集體規(guī)則,愛勞動、愛科學、愛社會主義祖國等良好的思想品德和行為習慣,使我園培養(yǎng)出的幼兒有敏銳的觀察力、豐富的想象力、靈活的思維力,喜歡動手動腦進行操作的能力,有初步的審美力,使幼兒的情感、意志、興趣、性格等方面獲得全面和諧的發(fā)展。二是與教育相適應的室內(nèi)外環(huán)境更好了。我們充分利用室內(nèi)外空間,畫了十三幅大型壁畫,開辟了十多個活動區(qū)和學習角。這一切對于促進教學,提高教學水平,起到了積極的作用。三是教學方法更活了。圍繞總體目標,我園教職工不斷改進教學方法,做到大膽進行綜合主題活動,按幼兒不同水平進行分組教學,在一切活動中,滲透隨機教育合理恰當?shù)剡\用電化教育,在幼兒生活及各項活動中貫穿思想品德教育。1993年我們參加了中央教科所組織的《學前智力教育與活動器材的發(fā)展與對策研究》,還開設了英語、美術(shù)、舞蹈、電子琴等特色班。第三,促進了教職工工作的積極性。教師按目標工作,園里按目標考核,誰干得好,誰得分高,誰的政治、經(jīng)濟待遇就高,這種機制鼓勵干事業(yè)的,鼓勵先進的,使那些后進懶惰的找不到市場,調(diào)皮搗蛋的鉆不了空子。
我們探索的三維管理模式,是樹立以“人”為主體的管理思想,建立激勵機制,讓每一個職工主動積極地開展創(chuàng)造性的工作。首先,我們十分注意尊重教師的人格,增強了教師主人翁的責任感,激發(fā)了教師的自覺工作精神。園里的領導班子一心撲在幼教事業(yè)上,吃苦在前,享受在后,事事為人師表,成為廣大保教工作者的楷模,使他們增強了主人翁意識,處處以主人姿態(tài)出現(xiàn)。在環(huán)境創(chuàng)設中有523人次沒休星期天,648人次晚上加班加點,自制玩教具1200余件,真正把自己當成了幼兒園的主人。其次,我們十分注意關心教職工的生活,激勵他們團結(jié)、奮進、向上的精神。園里每年給職工全面查體一次,每逢教工因病住院,領導必去看望,并派人照料。園里定期給大家批發(fā)蔬菜,包括過冬的大白菜、大蔥,都由園里統(tǒng)一為大家采購。對有特殊困難的職工更是盡心盡力地幫助解決。幾年中,曾為兩家著火的職工送錢送被褥,為5名職工解決了家屬農(nóng)轉(zhuǎn)非并給家屬安排了工作。職工過生日,園里給每人買一個生日蛋糕,并放假一天。園領導不謀私利,處處為大家著想,職工人人以園為家,忘我工作,上下形成了互相關心、互相幫助、團結(jié)和諧的良好的人際關系。園里安排工作,一呼百應,聞風而動,出現(xiàn)了互比互賽,爭當先進的喜人局面。每逢有重要活動,不用領導安排,大家主動加班。為了迎接全市“六一”節(jié)目匯演,教師們廢寢忘食認真排練,結(jié)果六個節(jié)目參賽,五個節(jié)目得獎。去年一年的時間,保教人員就主動為幼兒洗臟衣褲868人次,理發(fā)86人次、縫鈕扣323人次。全園僅去年一年,就收到家長表揚信531封,收到各地參觀表揚信65封。再次,我們還十分注意教職工的在職培養(yǎng),鼓勵教職工業(yè)余學習深造,保持大家的工作后勁,激發(fā)職工創(chuàng)造性工作精神。我園教師中有2名大專畢業(yè),11名大專在讀,今年又有8名教師報考了大專。近幾年,我們每年都給教師安排外出,參觀學習的機會,使她們不斷開闊眼界,學到新的幼教知識。另外,我們還給教師建立完善了教師辦公室、資料室,給每位教師更新了一套新式桌椅,給每個教師訂了幼教報刊。班級配備了組合音響、鋼琴、電視機、放像機。這些措施增強了教職工的干勁,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性。教師們不斷進行教育改革,開展各種教研、科研活動。近幾年,我園教師發(fā)表全國級論文3篇,省級論文4篇,市級論文50多篇。幼兒園編排的節(jié)目《娃娃樂》市電視臺給予播放。在市托幼辦領導下,與市電視臺合拍的《我的幼兒園》,分別在煙臺電視臺、省電視臺、中央教育電視臺播放。市電臺來幼兒園編排的“別開生面的故事會”,獲全國一等獎。幼兒繪畫獲全國少兒書畫大賽集體一等獎,省《幼教園地》和北京《學前教育》的領導和專家來園后都給予高度評價,并親自拍照,在1993年省《幼教園地》第11期、《學前教育》第12期上分別發(fā)表。我園曾兩次在全市托幼工作會議上交流經(jīng)驗,在全省幼教研討會上進行過交流,《探索三維模式,實現(xiàn)現(xiàn)代管理》也由山海書社正式出版。主體管理的方式,激發(fā)了教職工的主動性、自覺性和創(chuàng)造性,充分挖掘了人的潛能,使幼兒園工作充滿強大的、永不枯竭的內(nèi)在活力和勃勃生機,形成了領導愛老師、老師愛孩子,孩子愛老師,老師愛領導的良性循環(huán)。主體管理與制度管理、目標管理能夠上下左右,縱橫貫通,形成了三維管理的合力,提高了辦園水平。
當然,上面只是從幼兒園三維管理模式方面談的,它是和高度重視教職工的思想政治工作緊密結(jié)合在一起的。
幼兒園管理教師心得篇六
理三個關系:
1、師幼關系。
2、家園關系。
3、同事關系;班級管理的核心目標應該能幫助幼兒發(fā)展成獨立的個體,應該讓幼兒學習適宜的社會行為。
“你想要一個什么樣的班級?”董老師用這個問題與全體教師進行了互動,有的教師說“溫馨、充滿愛、平等、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個“人文、溫馨、有序”的班級,幼兒是班級的主體,不是被管制的對象。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念,引領孩子共同學習。
可現(xiàn)在反省我們的班級,請大家觀看一段視頻《看上去很美》通過這段視頻,反映了我們教師存在著:
2、教師對于幼兒不合理的期望。3、教師教育方式方法的欠缺。
5、班級環(huán)境、活動材料有問題。
二、有效的班級管理從哪里來?
(一)了解幼兒,對幼兒的需要保持敏感我們只要了解幼兒的心理特點,運用科學方法進行教育與管理,就很好。首先我們來認識這一群3--6歲的獨特的人?!澳阏J為小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交、安全、自我價值的需要?!?/p>
1、小孩子是好游戲的;2、小孩子是好模仿的;3、小孩子是好奇的;安全感沒建立好的孩子,他就沒有了強烈的好奇心。比如剛?cè)雸@的孩子隨時牽著老師的手,老師走到那里他跟到哪里,這些個孩子就是安全感沒建立好,只有足夠的愛是幫助孩子探索世界的動力。
4、小孩子喜歡野外生活;5、小孩子喜歡合群;6、小孩子喜歡稱贊的。我們女子學院的學生實習回來,都學會了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應適當利用,但不可用的太濫,一旦濫用,適得其反。
5、自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的平衡教師要能控制自己的情緒,以正面的態(tài)度面對孩子的規(guī)則問題,才能把班級建立成和諧的小社會,讓每個人都在其中感受到正面的支持。
(三)建立必須的規(guī)則,并幫助幼兒堅持規(guī)則。
1、規(guī)則是什么?是為大家生活的和諧、美好制定和遵守的一些基本要求;規(guī)則是有效教育的基礎。避免一個誤區(qū):規(guī)則教育是要幼兒聽話和服從;規(guī)則不是強加給幼兒的,而是集體生活的必須,是自由有序、平等生活的必須??棵詈透邏嚎刂频陌嗉壱?guī)則很容易反彈,而情況會更糟糕。
2、自由與規(guī)則的關系孫瑞雪的博文《愛和自由》《規(guī)則之翼為成長護航》通過這些文章我們知道規(guī)則要科學,符合幼兒年齡特點,不一樣的活動規(guī)則不一樣,要科學制定幼兒一日活動安排,減少集體活動時間,減少消極等待,智慧的幫幼兒遵守規(guī)則。
3、表揚與鼓勵時應注意。
4、智慧地幫助幼兒遵守規(guī)則-----批評懲罰的靈活運用附文:應彩云《孩子受得了“罰”嗎》關于反思角與反思椅的運用對幼兒簡單說明原因,時間不宜過長,一般3歲3分鐘,4歲4分鐘,5歲5分鐘。
學習體會:通過學習,使我明白,班級工作是復雜而具體的。因為幼兒一日生活就包括:教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁、盥洗等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,但卻是幼兒養(yǎng)成良好習慣和一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),因此我們應嘗試讓幼兒學會管理自己,并參與到班級的生活常規(guī)管理中。要管理好一個班級,良好的常規(guī)是必須。
俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓?!比绻粋€老師僅僅是熱愛他的學生,而沒有常規(guī),沒有教育、引導,班級就象一盤散沙。沒有有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,教師的期望是什么,應該怎樣做會更好。幼兒是教育的主體,因此在制定班級常規(guī)時,教師應和幼兒共同討論。在制定班級常規(guī)時也要應注意項目不能太多,因為太多的規(guī)則會讓幼兒無所適從,收不到實質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中,教師還要作到公平、守信,多鼓勵、少處罰,培養(yǎng)幼兒自覺遵守團體規(guī)定的習慣。幼兒本身就是一本生動的書,每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。
每個教師對這本書要認真地“看”,仔細地“讀”,深入地研究分析。在實踐中,教師應善于運用多種手段進行觀察,及時記錄,遇到問題時能積極思考、分析應對,以積累更多更好的經(jīng)驗。作為教師要善于總結(jié),從反思中提升。教師應該對自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思:“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關鍵,在不斷的思考與實踐過程中,一點點積累自己,豐富自己,我們教師就會逐漸地充實和能干起來。
幼兒園管理教師心得篇七
情緒的宣泄是一種自我保護,可使體內(nèi)劇增的能量得到發(fā)泄。
前提:以不傷害自己和他人為前提。
二、選擇遺忘。
小故事引導。
三、轉(zhuǎn)移。
當火氣上涌時,有意識地轉(zhuǎn)移話題或做點別的事情來分散注意力,便可使情緒得到緩解。在余怒未消時,可以用看電影、聽音樂、下棋、散步、運動等有意義的輕松活動使緊張情緒松馳下來。
四、分析。
1.情緒abc理論。
情緒abc理論揭示了引發(fā)我們情緒的主要原因,認為人的情緒和不是由某一事件直接引起的,而是由于個體對它不正確的認知和評價所引起的信念,最后導致在特定情景下的情緒和行為后果。
a是誘發(fā)事件。它可以是現(xiàn)實的事件。比如,自己被鎖在門外;一次考試不理想;對方失約。
b是我們的信念和某件事的理解。
問題;一個理性的人會對自己說:”我真希望那糟糕的情沒發(fā)生,但它確實發(fā)生了,我能夠忍受?!崩硇孕拍钅軌蛞l(fā)輕微的不安情緒,如擔心、不快、煩惱或傷感,但感情色彩上通常是冷靜、溫和的,而不是激烈、反復無常的,可以幫助我們克服困難,獲得更大的滿足。
c(結(jié)果)是由我們的信念和自言自語所引發(fā)的情緒和行為。情緒和行為是我們的信念和自言自語導致的結(jié)果。a是c的間接原因,b是c的直接原因。
2.日記分析:
事情經(jīng)過、情緒程度、情緒原因、情緒的潛在原因、疏導情緒的方法。
通過分析可以達到梳理事情的前因后果、疏導不良情緒的目的。
3.分析不合理信念。
(1)不合理信念的第一個特征:絕對化要求。
關鍵詞:“必須如何”、“應該如何”
如:“我必須成功!”、“別人必須很好地對待我!”、“所有的人都必須喜歡我!”等。
(2)不合理信念第二個特征:過分概括化。
理解:是一種以偏概全、以一概十的不合理思維方式。
如:常以某一件或幾件事的結(jié)果來評價自己或他人,其結(jié)果常常會導致自責自罪、自棄心理的產(chǎn)生以及焦慮和抑郁的情緒。
(3)不合理信念的第三個特征:糟糕至極。
理解:這種觀念認為如果發(fā)生了一件不好的事情,那將是非??膳碌?、非常糟糕的,是災難性的。
結(jié)果:這種想法會導致個體陷入極端不良的情緒體驗(如恥辱、自責自罪、焦慮、悲觀、抑郁),陷入惡性循環(huán)難以自拔。
五、調(diào)理。
回到自然,流水歌唱,清風的撫慰,呼吸草木的芬芳,以一個旁觀者的視角審視自己的生活,當局者迷,當你忘情于山水之間是你的心胸會變得豁然開朗,會發(fā)現(xiàn)生活中煩惱大多是一些瑣碎的恩怨和得失,沒必要計較。
六、幽默與微笑。
無論身處何境,你都可以選擇微笑和幽默。
幼兒園管理教師心得篇八
策略一:變批評、指責、懲處為鼓勵、溝通、建議,傾聽教師行為的動機和想法,建立相互信任、接納、尊重的人際溝通渠道。
過去,我非常注重工作結(jié)果和目標的達成,一旦發(fā)現(xiàn)教師工作中的過錯和失誤,就習慣站在自己的角度去批評、指責、懲處。結(jié)果,不僅教師畏懼我,我和教師之間的關系也很緊張,許多教師甚至不愿意承擔一些重要的工作任務和壓力,深怕自己工作有閃失而挨批。經(jīng)過認真的反思和深刻的自我剖析后,我嘗試改變工作方式,用“以人為本”的思想和策略去領導和管理教師,具體做法如下:
1、加強與教師之間的溝通聯(lián)系,學會傾聽。我經(jīng)常利用午餐時間、個別商談、教師座談會、教研學習等機會,主動與教師進行溝通,隨時傾聽、詢問、注意和回應教師的想法。
2、有彈性地安排幼兒園各項活動,尊重、接納教師提出的`合理建議,用積極的、正面的語言鼓勵教師自主學習及探討、追根究底的專業(yè)精神,不輕易否定教師的想法。
3、用“鼓勵、溝通、建議”取代“批評、指責、懲處”。在批評教師之前,先要了解教師行為的動機和想法,盡量不在眾人前批評教師。用寬容、理解、關懷、鼓勵來關心教師的生活細節(jié)、學習需要,解決教師困難。注意自身情緒的變化,保持心態(tài)平和,克服急噪情緒,經(jīng)常進行自我反思與檢討。
通過一段時間的嘗試,幼兒園的工作氛圍得到了明顯的改善,大家彼此學習、寬容、支持,建立了一種相互信任、接納、尊重的人際溝通渠道,我和教師之間的關系也變得十分融洽,教師工作的積極性、主動性得到了明顯的提高。
策略二:變替教師做決定為賦予教師更大的專業(yè)自主權(quán),尊重教師的專業(yè)決定及工作能力,鼓勵其探究與創(chuàng)造。
過去的我習慣幫助教師選定幼教教材、制訂計劃、解決問題,什么事都愛掛在自己身上,對教師的限制也較多,喜歡過多地干預教師的幼兒教育教學活動,教師成了等待指令的旁觀者,工作顯得被動和消極。
后來,我嘗試改變過去那種習慣替教師解決問題、替教師做決定的管理方式,將教學主權(quán)賦予教師,不用統(tǒng)一規(guī)定或化一標準去限制教師,而是充分尊重教師的專業(yè)決定及工作能力,鼓勵其探究與創(chuàng)造。具體做法如下:
1、允許教師根據(jù)本班幼兒實際,自行研究、設計適應本班教學實際的課程計劃。
2、允許教師建立相對穩(wěn)定又有彈性的活動日程,在時間分配上作出彈性的安排。
3、允許教師依據(jù)活動設計及幼兒學習活動的實際情況調(diào)整活動進程。
4、允許教師依據(jù)實際活動的需要進行環(huán)境的布置與更換,而不是在開學初就要求教師加班加點地布置好環(huán)境,進行環(huán)境的評比。
5、允許教師自行選擇和運用各種幼教教學資源及教學評量工具,包括選擇適合本班幼兒實際發(fā)展狀況的評價方式等等。教師有了一定的幼教教學自主空間后,工作變得積極、主動、活躍,在教學過程中能積極主動地對自身教育行為進行反思,努力追求創(chuàng)新,學會對自己負責、對班級負責、對孩子負責,而不僅僅是對園長負責。
策略三:變服從個人權(quán)威為注重團隊協(xié)作,增強團隊協(xié)作與合作學習。
過去,認為管理者是權(quán)威者,是“無所不知”的能人。因而,不管大小事務我都親力親為,很多決策都是“自上而下”,自己先拿方案,然后分配教師做,很少在決策前去主動征求、傾聽教師的想法和建議。如果教師提出反對或異議的話,就以說教者或權(quán)威者身份去說服教師執(zhí)行,說服不了或執(zhí)行不了就認為教師不尊重自己,不配合自己的工作。尤其是在組織大型活動時,往往由于方案不夠慎密或團隊的協(xié)作性不強,導致一些失誤或過錯。自己感覺累,教師也不是非常配合,工作很后挫敗感。后來,我嘗試調(diào)整自己的心態(tài),變支配型管理轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍凸芾?,明顯感受到教師團隊凝聚的增強和工作效能的提高。具體做法如下:
1、改變“一言堂”的工作作風,變“自上而下”為“自下而上”。每一項重大的幼兒教育教學改革舉措從醞釀到出臺,我都盡量讓每一個教師參與討論、表達意見,讓教師明白:每個人對幼兒園的發(fā)展均負責任,幼兒園強調(diào)的是團隊協(xié)作、集體進步。讓教師從心理上認同組織,體驗自己的存在與價值,把自己的目標同組織目標結(jié)合起來。
2、改變園本培訓方式,變過去單純依賴專家講學為注重教師之間的經(jīng)驗分享、合作學習。通過定期組織的業(yè)務學習、集體備課、年級組教研活動、專題研討會等,與教師共同設計課程活動計劃,研究、解決課程實施中出現(xiàn)的各種“教”與“學”的問題,探討幼兒園教育目標與發(fā)展方向,相互分享教學經(jīng)驗及讀書心得等等。通過共同討論、研究、分享、反省與評量,管理者與教師之間、教師與教師之間相互學習、合作學習,增強了教師的專業(yè)能力,增進了團隊精神,提高協(xié)同教學默契,使課程理念更能有效地得到貫徹、實施。
策略四:變命令、分配為支持、服務,深入課室了解教師的實際需要,提供盡可能的教育引導和資源服務,協(xié)助教師推進課程實施。
過去,我將自己定位于行政長官的權(quán)威角色,習慣命令、分配教師這樣做或那樣做,自己覺得累,教師也認為凡事有園長兜著,只要園長滿意就行了,工作極度缺乏積極性、主動性、創(chuàng)造性。
當我嘗試改變行政長官的權(quán)威角色,從權(quán)力型向服務型角色轉(zhuǎn)換后,我開始深入班級了解教師的實際需要,學習為教師提供必要的教育引導和盡可能的支持、服務,一段時間后,教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了有效的發(fā)揮,幼教課程也得到了有效的推進。具體做法如下:
幼兒園管理教師心得篇九
1.教師應按照《幼兒園教育綱要》要求,每學期制定工作計劃(班級計劃、學科計劃)。
2.教師值班時光必須使用普通話,進班之前做好各種準備(玩具、教具和其它用具)。
3.觀摩公開課活動及其他教學恬動均要有計劃、有總結(jié)。
4.按時打掃衛(wèi)生、堅持桌面、地面整潔。
5.獨立完成備課任務,備課本要書寫認真,字跡清楚。
6.按課程表上課,組織游戲。
7.以鼓勵、表揚,正面教育為主,不體罰或變相體罰學生。
8.午睡時不睡覺、不離崗、不談笑打鬧,高聲喊叫,不出現(xiàn)有損教師形象的言行。
9.要精力集中,注意幼兒精神,對幼兒細致而寬松,隨時了解幼兒,如有不正常情景,隨時處理。
10.利用接送幼兒時光,向家長做好宣傳,適當說明幼兒一天在校生活、學習的情景。
11。要堅持儀容儀表整潔、精神,不串班,不聊天,不使用幼兒任何物品。
幼兒園管理教師心得篇十
1、因工作造成一般職責事故,如磕傷碰傷擠傷燙傷扭傷等,有上述狀況之一,教師本人負責一切費用,如因工作造成重大職責事故,導致幼兒需要住院治療治療的,教師務必承擔%的醫(yī)療費用。因看管不當造成幼兒走失,造成嚴重后果的,屬教師嚴重失職,教師本人負全責,扣除工資元/次。
2、教師要認真組織好幼兒一天學習生活。大型玩具沒有老師保護禁止幼兒玩耍,幼兒離園時要護送到安全地帶。
3、教師在校內(nèi)校外都應自覺維護教師形象和幼兒園聲譽。上班期間要微笑應對家長,對家長和來賓態(tài)度友好,避免與家長爭吵。
4、全體教職工務必嚴格遵守作息時間制度,不遲到不早退無大事不隨便請假。
5、各班室下班后,務必在離園前認真檢查,關好門窗,切斷電源,將物品放在指定地點,整潔衛(wèi)生,保證安全。
6、教師要把全部精力放在工作上,上班期間,教師不能隨便換班替班串班要全面照顧幼兒,避免發(fā)生意外事故。
7、教師有事情務必請假,凡未請假或請假未經(jīng)園長批準而離開崗位者按曠工論處。
8、值班老師應遵守值班時間,比正常上班時間早到半小時,下班時遲走半小時,當班或值班時間,不能因私事離開孩子。
幼兒園管理教師心得篇十一
認真貫徹國家幼教法規(guī)和未成年人保護法。努力做好班級工作,使幼兒在體、智、德、美各方面得到發(fā)展。
一、師德。
1、教師要把全部精力放在工作上,上班期間,教師不能隨便換班替班串班,要全面照顧幼兒,避免發(fā)生意外事故。嚴格做到:視線不能離開孩子。
2、全體教職工務必嚴格遵守作息制度,不遲到不早退無大事不隨便請假。
3、教師帶班不接不打電話手機調(diào)成振動狀態(tài),不接待人。進班不蹺二郎腿,不坐桌子及幼兒床。不隨意請幼兒替老師做事。
4、教師應樹立正確的教育觀兒童觀,熱愛尊重幼兒,堅持用心正面教育,禁止任何形式的體罰和變相體罰。嚴禁打罵孩子,樹立與孩子平等的觀念:蹲下來和孩子說話,抱起來交流,牽著手教育。
5、教師在校內(nèi)校外都應自覺維護教師形象和幼兒園聲譽。上班期間要微笑應對每一個孩子,對家長和來賓態(tài)度友好,嚴禁與家長爭吵。
6、教師要注意儀容儀表,上班要穿工服,不能帶明顯飾物,不留長指甲;女教師不化濃妝,不穿高跟鞋,長頭發(fā)扎起來。
二、教育教學:
1、教師要尊重家長,主動與家長溝通合作共同促進幼兒身心健康發(fā)展。平時透過家長聯(lián)系本及時與家長溝通信息,雙方共同配合,進行教育。每周五按時將家園聯(lián)系本交給家長,每本不能寫同樣資料。
2、教師用心參加教育研究活動和業(yè)務學習活動,認真?zhèn)湔n,寫好一周的教育活動計劃游戲和一日活動計劃,不斷改善教學形式方法,隨時更新,科學合理安排幼兒一日生活。按時上課,嚴格執(zhí)行作息時間。成為幼兒學習活動的支持者合作者及引導者。
3、教師每月根據(jù)主題活動,隨時更換主題墻飾。并根據(jù)班級狀況幼兒年齡特點布置生活墻飾,以利于培養(yǎng)孩子良好的生活習慣。
4、學期結(jié)束,對教師考勤教案教學班級布置等方面工作進行全面考核,對各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進行表彰。
5、教師認真實施幼兒園規(guī)定的教學大綱,依照《綱要》的指導方針,結(jié)合本班孩子的年齡特點和學習特點訂出學期計劃,并按學期計劃制定出月計劃及周計劃。
6、教師用心開動腦筋,自制玩教具。教具要結(jié)實耐用,學期末,將自制玩教具交到資料室,以便資源共享。
7、教師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,堅持超前備課,保證每節(jié)課都要有教案,無教案不進教室上課。每周五前務必將教案本交給園長。教師上課前準備好教具,保證上每一節(jié)課都有豐富的材料。提高孩子的學習興趣,而不是老師空手上課。
8、教師務必遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律幼兒的年齡特點和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,寓教育于生活及各項活動之中,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
三、常規(guī)、衛(wèi)生:
1、在日常生活中抓住安全衛(wèi)生教育契機,培養(yǎng)幼兒生活衛(wèi)生習慣及生活自理潛力以及各項常規(guī)。(生活常規(guī)上課常規(guī)衛(wèi)生常規(guī)等等)。
2、注重幼兒的情緒,冷熱及時增添衣服,生病要立即送醫(yī)院或通知家長。
3、注意幼兒用眼衛(wèi)生,保護幼兒視力,正常教學中不能看電視,中大班每一天堅持做眼保健操。
5、室內(nèi)經(jīng)常通風換氣,每周清理一次玩教具。
6、家長帶藥要求寫清兒童姓名藥品名稱劑量服藥時間次數(shù)。教師給兒童服藥后要打鉤。按時給幼兒服藥。各班應準備存放兒童藥品的專用藥箱。
7、班中物品需保管好,如有工作變動,務必交清,如有丟失或損壞,需及時報告,如隱瞞不報,造成不良后果,按失職處理。領取物品書刊等需有園長及本人簽字,按時歸還。
8、培養(yǎng)孩子的個人衛(wèi)生習慣,指導孩子正確地洗手方法,飯前便后洗手的習慣。
9、夏季注意滅蚊蠅,掃除拖把抹布簸萁等清潔工具要持續(xù)清潔。
10、每一天記錄幼兒的出勤狀況,一月公布一次孩子出勤。
四、安全:
1、注重幼兒安全,幼兒離園時要護送到安全地帶,交給家長,不能讓不熟悉的人把幼兒接走,如家長有事,委托別人來接務必用電話與家長聯(lián)系好,狀況屬實,才能讓他人接走。家長來接幼兒時,要簡單介紹幼兒的當天狀況。
2、嚴格遵守幼兒園安全制度,教師提高安全意識,并隨機給幼兒灌輸安全知識,提高幼兒的自我保護潛力。帶班時做到“人到心到手到”。
3、教師離園前應認真檢查,關好門窗,切斷電源,將物品放在指定地點,整潔衛(wèi)生,保證安全,才可下班。
4、教師要認真組織好幼兒一天學習生活。每一天保證一小時戶外活動時間,戶外活動教師要組織戶外游戲,大型玩具沒有老師保護禁止幼兒玩耍,自由活動前教師務必提要求。
五、家長聯(lián)系制度:。
1、建立家長園地,向家長宣傳有關教育和衛(wèi)生保健知識。
2、每學期召開全園家長會或班家長會一次。
3、每學期各班可結(jié)合家長會向家長開放活動半日,使家長了解幼兒園工作及自己孩子各方面的表現(xiàn)。
4、各班教師每學期根據(jù)狀況進行家訪或電話隨訪;對缺勤一周以上幼兒務必進行落實并記錄在案。
5、在家長接送幼兒時,隨時與家長聯(lián)系,爭取家長的了解支持與配合。
6、教師平時透過家長聯(lián)系本及時與家長溝通信息,雙方共同配合,進行教育;期末要對幼兒進行發(fā)展性評價。
一、預防燙傷。
1.暖水瓶、開水壺、熱飯、菜、湯要放在幼兒摸不到的地方,禁止熱源進班。
2、幼兒進餐、飲水或喂藥時,溫度要適宜,手摸杯子不燙手為宜。
3.冬季取暖期間,保證取暖器的安全。
二、預防外傷。
1.清除園內(nèi)房屋、場地、玩教具的不安全因素。拐角、器械邊角要圓滑,墻面要軟處理。大型玩具每一天檢查一次,發(fā)現(xiàn)隱患立即停止使用,及時修復。
2.教師組織戶外活動要隨時觀察每個孩子。活動范圍不要太分散,要在教師的視線內(nèi),避免過于疲勞或保護不到所造成意外事故的發(fā)生。小班戶外活動時間或地點要與中大幼兒班分開。
3.幼兒使用的設備要穩(wěn)固。桌椅板凳沒有毛刺,飲水桶、毛巾架等要固定好。
4.剪子、刀子、針等銳利物品要放在成人專用材料柜內(nèi)(儲藏室、幼兒摸不到的地方)。
5.透過游戲形式,經(jīng)常對幼兒進行安全教育,增強他們的安全意識,逐漸使他們過渡到自我保護階段。
三、嚴防異物入耳、鼻、氣管等處。
1.給幼兒投入的玩具要較大,防止誤把玩具當食物吃進肚子或含在口中。
2.戶外活動時注意幼兒是否撿了石子、小棍等物品,如發(fā)現(xiàn)要及時清除,防止幼兒把異物塞進鼻、耳中。
3.如發(fā)生異物進入耳、鼻、氣管事故,教師不要隨意采取措施,弄清狀況后,再進行排除。如老師解決不了,應及時送往附近醫(yī)院進行搶救,并立即通知家長。
4.每一天晨午檢時要詢問孩子是否帶有異物,必要時應由教師集中保管。
5.幼兒要在情緒穩(wěn)定愉快的狀態(tài)下安靜進食或吃水果,防止食品誤入氣管。
6..推薦家長不要給孩子攜帶各種飾物。
四、預防中毒。
1、兒童活動室內(nèi)不準存放有毒物品,如消毒液、洗滌劑禁止存放在教室及活動室內(nèi),要放在幼兒摸不到的專用物品柜內(nèi)。
2.培養(yǎng)幼兒不把物品放在嘴里,防止塑料或其它材料的玩具或物品造成中毒事故。
3.所有藥品務必妥善保管。每個孩子帶的藥要寫上幼兒姓名和服用劑量。服用前,保育員要仔細核對,防止誤服、錯服。
4.做好服喂藥交接記錄工作。如幼兒有異常狀況和服藥反應要有明確記載,及時采取措施。
五、防止觸電。
1.錄音機、電視、影碟機放在幼兒夠不到的地方。
2.電源插座(尤其接線板)放在幼兒摸不到的地方。
3.經(jīng)常檢查電器是否貼合安全要求。
六、防止走失。
1.建立接送制度。接送孩子時家長要與教師見面,把孩子送到教師手里。固定接送人員,家長如遇特殊狀況需委托他人接送孩子時應與班上老師提前聯(lián)系或書面委托。
2.門衛(wèi)要堅守崗位,發(fā)現(xiàn)沒有家長帶領的孩子,不得出幼兒園大門。
3.戶外活動回班及交接班時,教師要及時清點人數(shù)。
幼兒園管理教師心得篇十二
一個班級的管理運行和發(fā)展,就好比一部汽車的駕駛一樣,要經(jīng)歷“啟動——掛檔——定向——加油”四部曲。
駕駛汽車首先要啟動預熱,班級管理運行也是同樣的道理。教育學生的方法也許多種多樣,但“良好的開端是成功的一半”。說到這里我不禁想到了美國一位幼兒園老師上的《人生第一課》——剛剛?cè)雸@的美國兒童被老師帶進幼兒園的圖書館,很隨便地坐在地毯上,接受他們的人生第一課。
一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來,她的背后是整架的圖書。
“孩子們,我來給你們講個故事好不好?”
“好?!焙⒆觽兇鸬?。
于是,老師從書架上抽下一本書,講了一個很淺顯的童話。
“孩子們”,老師講完故事后說,“這個故事就寫在這本書中,這本書是一個作家寫的。你們長大了,也一定能寫出這樣的書?!崩蠋熗nD了一下,接著問,“哪一位小朋友也能來給大家講一個故事?”
一位小朋友立即站起來,“我有一個爸爸,還有一個媽媽,還有我……”幼稚的童聲在廳中回蕩。
然而,老師卻用一張非常好的紙,很認真,很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。
“下面哪位小朋友來給這個故事配一個插圖呢?”
又一位小朋友站起來,畫一個爸爸,畫一個媽媽,再畫一個我。當然畫得很不像樣子,但老師同樣認真地把它接過來,附在那一頁故事的后面,然后取出一張精美的封皮紙,把它們裝訂在一起。封面寫上作者的姓名、插圖者的姓名及“出版”的日期。
老師把這本書高高地舉起來,“孩子,瞧,這是你寫的第一本書。孩子們,寫書并不難。你們還小所以只能寫這種小書,但是等你們長大了,就能寫大書,就能成為偉大的人物?!?/p>
人生第一課結(jié)束了,在不知不覺中,孩子受到了某種“灌輸”。如何看待這種灌輸呢?我相信,這樣的教育才是讓人終身受惠的教育,這才是教育的真諦。這種教育不是抽象的,它能給每個孩子以深深的心靈震撼。這種教育又是潛移默化而持久的,它起著“潤物細無聲”的作用,它能給孩子樹立起遠大而切實可行的目標。班級管理工作“啟動”階段,不也應該像這位老師這樣嗎?班主任剛接手一個班級,往往有一個磨合期,“性能”好的,磨合期就會短一點,“性能”差一點,可能磨合期就會長一些。作為班主任要啟動好班級這輛“大奔”,首先得進行預熱,或調(diào)查摸底了解“性能”,或走訪家庭溝通情感,或組織學習統(tǒng)一思想,或共同討論制定制度……切不可“新官上任三把火”,否則肯定會拉壞“缸筒”。
汽車啟動預熱后,接著就是掛擋的問題,一般情況下,起步前不能掛高檔。班級管理運行時,也應該注意這一點,切不可剛開始就給班級學生定下太高的要求。這里我又想到了林清玄先生的一則散文,讀了這篇散文一定會讓你產(chǎn)生許多聯(lián)想。內(nèi)容如下:
一位煩惱的婦人來找我,說她正為孩子的功課煩惱。我說:“孩子的功課應該由孩子自己煩惱才對呀!”她說:“林先生,你不知道,我的孩子考試考第40名,可是他們班上只有40個學生?!蔽议_玩笑地說:“如果我是你,我一定會很高興!”“為什么呢?”“因為你想想看,從今天開始,你的孩子不會再退步了,他絕不會落到第41名呀!”我說。
婦人聽后展顏而笑。我繼續(xù)說:“這就好像爬山一樣,你的孩子現(xiàn)在是山谷底部的人,惟一的路就是往上走,只要你停止煩惱,鼓勵他,陪他一起走,他一定會走出來。”過了不久,婦人打電話給我,向我道謝,她的孩子果然成績不斷往上升。
我想到,最容易被人忽略的是,山谷的最低點正是山的起點,許多走進山谷的人所以走不出來,正是他們停住雙腳,蹲在山谷煩惱哭泣的緣故。
這一問題給我的啟示在于:究竟與誰比?是與他人比還是與自己比?教師應關注橫向激勵還是縱向發(fā)展?新車跟舊車不一樣,名牌車跟一般車不一樣。班級管理同樣如此。班級運行和發(fā)展的起點要切合實際。如果是好的班級,目標就要高一點,向更好的班級學習,要進行橫向比較;如果是差的班級,掛的擋位就不能太高,而且只能跟自己比,特別要注重縱向發(fā)展。
駕駛汽車肯定有明確的方向,班級管理運行和發(fā)展更要有明確的目標。如果讀了下面這則寓言故事,你一定會明白應該怎么去設立目標。
初讀這篇童話時,我感到有趣好笑,再讀一遍后,我的心變得沉重起來,有很多問題在我的腦海中的浮現(xiàn):究竟是誰扼殺了鴨子的游泳天賦?為什么兔子的精神會崩潰?為什么第一個到達樹的頂端的'鷹得不到老師的表揚?為什么普普通通的泥鰍同學成績是班級里最高的?我們作為教育者,不能把一個班級當作一個工廠,從“工廠生產(chǎn)產(chǎn)品”出發(fā)對學生進行教育、教學,不能讓不同的學生都成為同一個人。應該從學生的個體差異出發(fā),從學生的全面發(fā)展出發(fā),從因材施教的教育教學理念出發(fā)來培養(yǎng)學生。班級要有自己的發(fā)展目標,要形成自己的特色,從學生的興趣愛好出發(fā),可以成立多個興趣小組,可以鼓勵學生跨班學習,學生在哪方面有特長,就引導他朝哪方面發(fā)展,在其他方面降低要求甚至可以不作要求,要把學生引向他們應該發(fā)展的方向。
汽車行駛中,要不停地加油。班級管理過程中更需要班主任給學生不斷地“加油”。說到加油,我又聯(lián)想到一位農(nóng)民曾講過的一段他自己的故事:
那天,我拖著沉甸甸的板車疲憊地來到了山腳下。望著前面那一段長長的上坡路,我不禁畏而卻步,心想:今天靠自己一個人絕對拉不上去了,肯定得有人幫一把才行!正在為難之際,來了一個熱心的過路人,他看出了我的窘境,對我說:“沒關系,我來幫你?!闭f著,他利落地卷起袖子,擺開了一副推車的架勢。于是,我就咬緊牙使勁地拉車。在熱心人“加油,加油”的鼓勁聲中,我們終于將車拉到了坡頂。當我感謝熱心人的鼎力相助時,沒想到他卻說:“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了,根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車拉上去,靠的全是你自己。”
將車拉上的坡的不是別人,正是拉車人自己,我似乎從中悟出了點什么東西。班級管理運行中,班主任要適時地給學生注入新的力量,不斷地給學生加油鼓勁,要堅持不懈地給學生備足精神食糧,這是班級管理運行和發(fā)展的關鍵。在學生驕傲自滿時,教師要中肯地批評;在學生沮喪不前時,教師要熱情地夸獎;在學生情緒低落時,教師要誠摯地鼓勵……讓學生感到教師在真心誠意地幫助自己,有了教師不斷地加油激勵,學生進步才會更快。改變班級面貌,解決班級管理運行中出現(xiàn)的問題也只能是學生自己。
幼兒園管理教師心得篇十三
通過對教師管理行為和教師評價領域文獻的梳理、分析和歸納,發(fā)現(xiàn)無論是教育研究者、學校管理者,還是教師自身都對教師管理行為的內(nèi)涵和價值缺乏足夠的認識,制定教師管理制度是很有必要的。
師德。
1、教師要具備能吃苦耐勞的精神,具有責任心、事業(yè)心。
2、教師應樹立正確的教育觀、兒童觀,熱愛、尊重幼兒,堅持積極正面教育,禁止任何形式的體罰和變相體罰。嚴禁打罵孩子,樹立與孩子平等的觀念:蹲下來和孩子說話,抱起來交流,牽著手教育。
3、全體教職工必須嚴格遵守作息制度,不遲到、不早退、無大事不隨便請假。
4、教師要把全部精力放在工作上,上班期間,教師不能隨便串班,要全面照顧幼兒,避免發(fā)生意外事故。嚴格做到:視線不能離開孩子。
5、教師在校內(nèi)、校外都應自覺維護教師形象和幼兒園聲譽。家長送孩子入園,教師要熱情迎接,主動接過書包,引導孩子入座。對來賓態(tài)度友好,嚴禁與家長爭吵。
6、教師要注意儀容儀表,不留長指甲,不化濃妝,不穿高跟鞋,長頭發(fā)扎起來。
7、教師帶班不接、不打電話、不接待人。進班不蹺二郎腿,不坐桌子。
愛心——對所有孩子一視同仁;。
童心——把自己融入到孩子的世界里去;。
關心——能體貼入微地關心孩子各方面的成長;。
耐心----不厭其煩地幫助和照顧孩子學習、生活;。
細心----能非常細致地發(fā)現(xiàn)、并挖掘孩子的潛能;。
專心----專注本職工作,不斷更新和補充新知識;。
公心--對所有的孩子一視同仁,不厚此薄彼;。
好心情--天天能給孩子們帶來陽光般的燦爛感受。
教育教學:
1、教師必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、幼兒的年齡特點和學習特點,以游戲為基本活動以正面教育、鼓勵表揚為主,促進每個幼兒的身心發(fā)展。
2、教師需認真實施幼兒園的各項規(guī)章制度,結(jié)合本班孩子的年齡特點,和學習特點訂出學期計劃,并按學期計劃制定出月計劃及周計劃。
3、教師積極參加教育研究活動和業(yè)務學習活動,認真?zhèn)湔n,寫好一周的教育活動計劃,不斷改進教學形式、方法,隨時更新,科學合理安排幼兒一日生活。按時上課,嚴格執(zhí)行作息時間,成為幼兒學習活動的支持者、合作者及引導者。
4、教師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,堅持超前備課,每月最后一天必須將備課筆記交給園長。
5、教師要尊重家長,主動與家長溝通、合作共同促進幼兒身心健康發(fā)展。
6、教師在校內(nèi)、校外都應自覺維護教師形象和幼兒園聲譽,對待家長和來賓要微笑服務、友好相處。
7、堅持使用普通話教授學生、組織指導幼兒活動,切不可體罰幼兒(如:拗耳朵、打頭、打臉等)。
8、在工作時間里,教師不得隨意離開幼兒,,發(fā)現(xiàn)或聽到幼兒的行為、聲音有可能導致受傷害時,要立即制止。
安全:
1、嚴格遵守幼兒園安全制度,教師自身要提高安全意識,保證幼兒都在自己的視線里。并隨機給幼兒灌輸安全知識,提高幼兒的自我保護能力。(時時提醒幼兒不推人、踢人、咬人、抓人、亂跑、上桌椅等)。
2、教師要認真組織好幼兒一天學習、生活。每天保證一小時戶外活動時間,戶外活動教師要組織戶外游戲,大型玩具沒有老師看護,禁止幼兒玩耍。
3、幼兒離園時要交給家長,不能讓不熟悉的`人把幼兒接走,如家長有事,委托別人來接必須用電話與家長聯(lián)系好,情況屬實,才能讓他人接走,未成年人一律不得接幼兒。
4、教師離園前應認真檢查,關好門窗,切斷電源,將物品放在指定地點,整潔衛(wèi)生,保證安全,才可下班。
5、幼兒入園時,教師要進行晨檢工作,防止幼兒帶危險品入園。發(fā)現(xiàn)幼兒精神狀態(tài)差,要堅持讓家長領孩子就醫(yī)。
6、教育幼兒不能把紙、扣子、小橡皮等塞到鼻、耳、口中,哭泣時不要吃東西。
7、幼兒上下樓梯,教師要負責安排幼兒排隊靠右、手扶欄桿或墻跟著老師慢走,教師要在樓梯口停下,迎接完所有幼兒方可領幼兒去院中。
8、下雨天,幼兒教師要注意地板滑,地上要鋪上地毯,防止幼兒跌倒。
9、教師每次離開教室都要和幼兒說明,告訴他們不能下位,對特別好動的要帶在身邊。(幼兒寫字時或手中有危險品時教師不得離開)。
常規(guī)、衛(wèi)生:
2、注意幼兒的精神狀態(tài),生病要立即送醫(yī)院或通知家長。
3、家長帶藥要求寫清兒童姓名、藥品名稱、劑量、服藥時間,教師應按時給幼兒服藥。
4、要培養(yǎng)孩子的個人衛(wèi)生習慣,指導孩子正確地洗手方法,養(yǎng)成飯前、便后洗手的習。
6、組織幼兒午餐時,教室要保持安靜,教育幼兒不挑食,不掉飯粒。
7、幼兒午睡時教師不得臥床午休,注意幼兒的午睡姿勢,口中、手中不得有物品,蓋好被子,午睡時保持安靜,保證時間,按時起床,指導和幫助幼兒穿好衣服。
8、注意保護幼兒視力,調(diào)換座位,正常教學時間不能看電視。
9、被褥要經(jīng)常攤開晾曬,保持清潔干凈,有污染時要及時更換。定時清洗玩具,打掃屋頂和墻角的蜘蛛網(wǎng)。
10、室內(nèi)要經(jīng)常通風換氣,每天定時用消毒水消毒,毛巾和杯子每天清洗。
11、夏季注意滅蚊蠅,掃把、拖把、抹布、簸萁等清潔工具要保持清潔,不亂放。
12、班中物品需保管好,如有工作變動,必須交清,如有丟失或損壞,照價賠償。領取物品書刊等需有園長及本人簽字,按時歸還。
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/16446162.html】