總結(jié)有助于我們更好地認(rèn)識自己，并為自己的成長做出調(diào)整和規(guī)劃?？偨Y(jié)時(shí)可以運(yùn)用一些修辭手法和描寫技巧，使文章更生動(dòng)有趣。時(shí)間管理的意義在于合理規(guī)劃時(shí)間，提高效率，真正享受生活。
鼓勵(lì)性批語論文篇一
人生總是彎彎曲曲水，世世重重疊疊山。在生活中，并不是一帆風(fēng)順的，我們會(huì)遇到很多困難，在面對一個(gè)個(gè)困難的時(shí)候，我們一次又一次的努力站起來，卻又一次一次的失敗，因而，我們身邊的人都在無時(shí)無刻的鼓勵(lì)著我們，讓我們充滿自信。
記得小時(shí)候一次，我不小心摔倒了，趴在地上痛哭，媽媽慢慢地走過來，和藹可親的對我說：“乖，孩子，自己站起來，你能行的。你是最棒的，加油!”也許是媽媽的話語有一股魔力吧，我真的自己站起來了，我當(dāng)時(shí)高興的手舞足蹈。
記得還有一次，是上五年級時(shí)，考試了，考過后，我滿懷信心的走出考場，以為自己做的很好，哪知數(shù)學(xué)成績出來后卻是中下生——僅僅72分。我的目光頓時(shí)黯淡下來，我的雙手緊緊的握住試卷，心覺得好痛，仿佛有無數(shù)把刀子絞痛著我幼小的心靈，我禁不住熱淚盈眶。很長時(shí)間都走不出心中的陰影，老師鼓勵(lì)我說：“這次考不好沒有關(guān)系，只是偶爾的一次失利，況且一次成績并不能說明什么，我相信你只要努力就一定能行。”同學(xué)們也安慰我說：“別難過了，你只要努力，下次一定能考好的，你要相信你自己啊?！泵鎸χ蠋煛⑼瑢W(xué)的鼓勵(lì)我漸漸的走出了黑暗深淵，看到了希望的光亮，過后，我認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，終于功夫不負(fù)有心人，我在期中考試中考出了較為理想的成績。
放假啦，我開始學(xué)騎自行車，由于我不懂的騎自行車的樂趣，因此我害怕，不敢學(xué)，爸爸媽媽便鼓勵(lì)我說：“孩子，沒事的，有我們呢!你不會(huì)摔倒的，爸爸、媽媽保護(hù)你。來爸爸媽媽來教你如何騎……”聽了爸爸、媽媽的話，我樹立了自信，勇敢的去按爸爸媽媽教的方法學(xué)自行車，沒想到，只有一會(huì)的功夫，我便學(xué)會(huì)了騎自行車，從那以后，我便把騎自行車作為一種樂趣，它也成為我生活中不可缺少的伙伴。
鼓勵(lì)填滿了我的生活，鼓勵(lì)就像那河床即將干涸時(shí)，一條歡快的小溪，填補(bǔ)了那河床;鼓勵(lì)就像田野即將干涸的時(shí)候，下了一場及時(shí)雨，使田里的莊稼得到滋潤;鼓勵(lì)就像黑夜中的一盞明燈，寒冷中的一把溫暖的火把，沙漠中的一股清泉。
鼓勵(lì)性批語論文篇二
當(dāng)我們遇到困難時(shí)，最需要的就是身邊人的鼓勵(lì)與支持。即使是一個(gè)“加油”也有著不同的意義。
那天中午非常的熱，我買了好多水都不解渴，而剛好又是我參加長跑比賽。發(fā)令槍一響我就拼命地跑，一共有六圈，我才跑了兩圈就已經(jīng)氣喘吁吁了，腿在發(fā)軟，賽前喝的水在肚子里響，嗓子里發(fā)干，頭上的汗珠在不停地往下滴，我感到自己快要暈過去了，而棄權(quán)的念頭也在我的腦子里繞著圈。
奔跑的步子慢了下來，我開始用余光尋找人少的地方。只聽見一個(gè)熟悉的聲音笑著對我說：“加油，堅(jiān)持就是勝利”!原來是平常沉默寡言的音樂老師，不知怎么這一句話卻鼓勵(lì)了我，讓我信心倍加，那時(shí)我覺得她的笑是那樣的燦爛，那樣的洋溢。
超過了一個(gè)，兩個(gè)……就剩下兩個(gè)同學(xué)了，快呀，快呀，堅(jiān)持堅(jiān)持。比賽結(jié)束我取得了第二名，這次的`成功全憑老師的鼓勵(lì)，我很感謝我的音樂老師。
還有一次那是在寫作文，說實(shí)話，好幾次的作文也不是太難，寫作文時(shí)老師還給我進(jìn)行了輔導(dǎo)，可是我的感冒引起的頭疼讓我無法認(rèn)真聽講，當(dāng)我們作文寫完交上去時(shí)，我想應(yīng)該能得“a”吧，因?yàn)槲沂前嗬锏摹耙恢ЧP”誰能和我比。
到了星期四下午作文課時(shí)，我安心的等著語文老師把作文發(fā)下來，可是當(dāng)我打開作文本時(shí)，一個(gè)紅色的“c”躺在哪兒，我又看了看周圍同學(xué)的作文，他們?nèi)际恰癮”“b”，只有我一個(gè)人是“c”。我想我也應(yīng)該得個(gè)“c”吧，因?yàn)槊看挝业淖魑亩际恰癮”，一個(gè)“c”沒啥。
晚上回到家后，我再次翻開作文本時(shí)，我看見有兩排紅艷艷的鋼筆字——批語，我定睛一看，上面寫著：雖然得了“c”，但是你不能氣餒，其實(shí)你也很棒，記住一句話，不論干什么都要有信心，老師相信你一定能夠提高作文水平。我的心里非常感激，這些話又讓我的信心大增，從此以后每次一有時(shí)間就看作文書，每當(dāng)我遇到困難便想起了老師的這句話。
學(xué)習(xí)，老師的鼓勵(lì)是不可缺少的。人的一生當(dāng)中，真的需要“鼓勵(lì)”!
鼓勵(lì)性批語論文篇三
清晨，一陣沙沙的雨聲把我從夢中驚醒。我披衣下床，推開窗戶向外一看，嗬，下雨了!秋雨淅淅瀝瀝的下著，一排排的小雨點(diǎn)就像牛毛，像花針，像細(xì)絲密密的斜織著，飛快的灑向地面。一串串雨點(diǎn)，好像無數(shù)個(gè)珍珠，編織著龐大無比的真豬簾子，整個(gè)城市好像都被籠罩在這朦朦的煙雨中。
我騎著車子去上學(xué)，見路上的人都打著雨傘，好像一個(gè)個(gè)五彩的大蘑菇，又好像一朵朵姹紫嫣紅的花朵。那些騎著車子的人們，身上披著各色各樣的雨衣，紅的、橙的、黃的、綠的、青的、藍(lán)的、紫的……真是五彩斑斕，令人眼花繚亂，一陣微風(fēng)吹來，雨衣隨風(fēng)起舞，有時(shí)高，有時(shí)低，像一跳彩虹在空中飛舞，忽隱忽現(xiàn)。
啊!好一幅魅力的秋雨圖!
來到了學(xué)校，把車子放在車棚，站在外面，仔細(xì)聽。不光有雨聲。聽，仔細(xì)的聽，還有風(fēng)聲、鳥叫聲。再聽，還有同學(xué)們的讀書聲，它們混合在一起，譜成一首優(yōu)美的樂曲，滴滴答答，多么動(dòng)聽。
【點(diǎn)評評語】這篇文章小作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將秋雨比作牛毛、花針，準(zhǔn)確生動(dòng)得體現(xiàn)出秋雨的纏綿，用優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了一幅美麗的秋雨圖。本文語言優(yōu)美，表達(dá)準(zhǔn)確，是一篇不錯(cuò)的文章。
鼓勵(lì)性批語論文篇四
美國一位心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他將他的學(xué)生分成三組，分別用三種態(tài)度對待之。結(jié)果表明接受贊賞和鼓勵(lì)的第一組進(jìn)步最快，受到批評的第三組有些微小的進(jìn)步，而不管不問的第二組幾乎原地踏步。
看完上述材料，你有沒有想到它說明了什么道理呢?讓我們僅就第一組和第三組的成績作個(gè)比較，看看教師的態(tài)度在教育中到底有何不同。
在有些人的觀念中，對孩子似乎不能給予贊賞，認(rèn)為那樣會(huì)使他們驕傲起來，套句俗話說就是“忘了自己姓什么”，他們認(rèn)為應(yīng)該多批評孩子，這樣才會(huì)使孩子們有種緊張感，從而促使他們進(jìn)步?？墒鞘聦?shí)如何呢?恰恰相反，第一組的進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于第三組。事實(shí)勝于雄辯，適度的贊賞和鼓勵(lì)對干人的進(jìn)步所產(chǎn)生的作用要大大高于批評。
看了上述結(jié)論，有的人也許會(huì)大惑不解：為什么呢?這個(gè)不合乎邏輯呀!好吧，那就讓我們從頭來看一看。誠然，有些人受到批評也許會(huì)如坐針氈，自尊心促使他們努力去改正、去完善，可能會(huì)因此而有很大進(jìn)步。但那畢竟只是極少的一部分人，而絕大多數(shù)人會(huì)因?yàn)榕u而產(chǎn)生抵觸情緒，以至產(chǎn)生消極觀念，不但無助于進(jìn)步，反而會(huì)“破罐破摔”。我們不妨假設(shè)：當(dāng)你經(jīng)過努力取得了好成績，回家想獲得父母的贊賞，但你聽到的第一句話卻是：“你為什么還有這么多小錯(cuò)誤?”這時(shí)，你的心里會(huì)怎么想?相反，如果父母肯定你的成績并說：“相信你下次一定會(huì)做得更好?！蹦阌謺?huì)怎么想呢?結(jié)果是不言而喻的。還有一種情況，就是一些起步較晚的人，他們本身已經(jīng)有些懷疑自身的能力，如果還是一味批評，只會(huì)使他們更消沉，而贊賞卻會(huì)使他們認(rèn)識到自己的長處，進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛力從而取得更大的進(jìn)步。例如我們周圍的個(gè)別同學(xué)，各科成績都不理想，這時(shí)如果有一科的老師給予他贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，他便很可能由喜歡這個(gè)老師而喜歡上這門課，進(jìn)而激發(fā)出意想不到的熱情，取得意想不到的成績。
我們從上面的論述中不難看出批評和鼓勵(lì)對人的不同作用。當(dāng)然，任何事物都要適度。適度的贊賞和鼓勵(lì)可以使人進(jìn)步，而一旦過度了，就會(huì)像加多了搪的水一樣，產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。
所以，就像向水里加糖一樣，批評與鼓勵(lì)的作用不是絕對的，想要達(dá)到預(yù)期效果，必須合理利用這兩種手段，使之相得益彰，這樣才能有益于教育工作。
鼓勵(lì)性批語論文篇五
“患，憂也，從心。”從個(gè)人到國家，從人類社會(huì)到宇宙自然，人心之憂，無處不在，憂患與我們的生活息息相關(guān)。
古人說：“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂?！痹缭谙惹?，我國就有了治國“如履薄冰，如臨深淵”的比喻，這種思想被概括為居安思危。越是在形勢大好的時(shí)候，人們越容易迷失方向;越是在事業(yè)的高峰，人們越容易產(chǎn)生驕傲情緒。憂患意識可以使我們防患于未然;可以使我們在生活中、工作中、事業(yè)上克勤克儉，嚴(yán)以律己;可以激勵(lì)我們發(fā)奮圖強(qiáng)，抗?fàn)幟\(yùn)。憂患意識意味著順境中的未雨綢繆，繁榮中的居安思危。憂患意識，是國家長治久安之大計(jì)，也是一個(gè)民族發(fā)展騰飛的先決條件之一。
歷史上因?yàn)闆]有憂患意識造成的嚴(yán)重后果舉不勝舉。清政府閉關(guān)自守，毫無憂患意識，八國聯(lián)軍一入侵，就直插北京，國土喪失，條約橫飛，恥辱至極;南宋王朝，偏安一隅，不敵北方游獵民族之勢，一再退讓，大片國土喪失，也是沒有憂患意識而造成災(zāi)難的事例。項(xiàng)羽的失敗，李煜的被捉，《紅樓夢》中賈府的破落，李自成的兵敗，皆出于無憂患意識。
而有了憂患意識就有了崛起與振興的源頭;越王勾踐，臣薪嘗膽，終得化敗為勝。劉邦鴻志，會(huì)用良將，終成霸業(yè)之基。我國建國之初，力主研制原子彈、氫彈，終于在沙漠荒原中爆炸成功，國家安全基石己穩(wěn)。日本時(shí)時(shí)有憂患意識，把從中國進(jìn)口的煤炭藏于海中以作備用資源。他們不時(shí)壯大自己的科技實(shí)力，從兒童就開始憂患之教。我國的創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)，倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀，提出自主創(chuàng)新戰(zhàn)略，也是憂患意識的體現(xiàn)?！皟蓵?huì)”期間，溫家寶強(qiáng)調(diào)，共產(chǎn)黨人更要有憂患意識，這樣才能在激烈競爭的時(shí)代大潮中不被淘汰，才能在動(dòng)蕩不安的世界局勢面前立于不敗之地。
只有居安思危，反驕破滿，才能保持清醒的頭腦，才能不迷失方向。大到國家、集體、小到家庭、個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)樹立憂患意識。
【點(diǎn)評】本文論述了“憂患”二字，開門見山提出了觀點(diǎn)。接著選取歷史名言，和歷史故事講述憂患意識，進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)實(shí)呼吁憂患意識。本文運(yùn)用了舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等多種論述手法，說服力強(qiáng)。
鼓勵(lì)性批語論文篇六
鼓勵(lì)的話語，句句溫暖人心。在我們不覺間蘊(yùn)藏著巨大的力量，這力量是以讓我們的生活發(fā)生翻天覆地的變化。
女孩因迷上了小提琴，每天在家練習(xí)，家人們不堪忍受鋸床腿的聲音，小女孩生氣地去了樹林里，也就是在這里遇見了改變她人生的人。在這里她第一次聽見了別人的贊美與鼓勵(lì)在老婦人的一聲聲贊美與鼓勵(lì)中，在日復(fù)一日中，小女孩的琴技越發(fā)優(yōu)美動(dòng)聽。琴技的提高足以說明鼓勵(lì)聲，贊美聲和努力是成功的基礎(chǔ)。著名音樂家給小女孩當(dāng)聽眾，鼓勵(lì)贊美她，在無形中改變了小女孩的人生。這種做法又何償不是一種善意的舉動(dòng)。
一句鼓勵(lì)，一聲贊美，在關(guān)鍵時(shí)刻，足以鼓舞人心。在人生進(jìn)取的道路上，總有瓶頸期，或許在此時(shí)，一句鼓舞，便能支撐著他們繼續(xù)前進(jìn)。
著名畫家梵高，在最初的時(shí)候，他繪畫技術(shù)創(chuàng)造時(shí)受到到過外界的嘲笑和各種干擾，他沒有因此放棄自己所熱愛的事業(yè)，他一直不會(huì)停止對繪畫的熱愛。他不停地給自己積極地暗示，自我鼓勵(lì)。于是他大獲成功，《向日葵》被人們所熟知，他的成功正是因?yàn)椴粩嗟毓膭?lì)讓他不受外界干擾。
海倫凱勒原本是一個(gè)正常人，但因?yàn)橐淮紊?，她的生活變成了沒有顏色，地生活在黑暗及無聲的世界，她的世界完全由觸覺構(gòu)成。她的世界我們永遠(yuǎn)無法體會(huì)到，她沒有自暴自棄，反而更加努力向上，她勇敢面對自己身體帶來的傷痛，漫漫的積蓄知識，獲得了比常人更偉大的成就。當(dāng)初認(rèn)識她，是看了她寫的《假如給我三天光明》。在這本書里我了解了認(rèn)知之外的事情，更能感同身受，我們輕而異舉得到的卻是她渴望而不渴求的。3天的時(shí)間對于海倫凱勒來說是那么的快樂幸福且短暫，可對于我來說了天為什么可以做那么多的事。但她沒有放棄自己，遇見了她的導(dǎo)師，在她導(dǎo)師的鼓勵(lì)和贊美中，地慢慢開始接受文學(xué)，開始了她的文學(xué)生涯。
鼓勵(lì)與贊美像一對李生兄弟，可以快速促進(jìn)彼此距離，可爆發(fā)巨大力量改變?nèi)松?，又可讓?nèi)心愉悅。
鼓勵(lì)性批語論文篇七
怎樣批閱作文，是作文教學(xué)中一個(gè)值得探討的問題。批閱作文就是對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生看到自己的長處，認(rèn)識到自己的不足，以達(dá)到指導(dǎo)、幫助學(xué)生寫作，使學(xué)生不斷提高寫作水平和寫作能力的目的。批閱的最終結(jié)果就是批語?？墒牵?dāng)前作文教學(xué)的批閱存在著一些問題。批語過于籠統(tǒng)、抽象，措辭深?yuàn)W，學(xué)生難以理解。而且，刺激性語言較多，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文水平的迅速提高。
那么，應(yīng)該怎樣批閱學(xué)生作文、怎樣寫批語，才能達(dá)到指導(dǎo)、幫助小學(xué)生寫作的目的'呢？筆者認(rèn)為教師在批閱學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)該懷有一顆童心，從學(xué)生角度出發(fā)，努力去發(fā)現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的美。批語力求寬容，多用一些鼓勵(lì)性的語言去激勵(lì)學(xué)生，去點(diǎn)燃兒童寫好作文的欲望。
鼓勵(lì)性批語一般包括兩個(gè)部分。第一部分是對學(xué)生的遣詞造句、記敘描寫、篇章結(jié)構(gòu)等方面表現(xiàn)出來的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予滿腔熱情的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
第二部分是根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際，用富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性的語句，間接地指出作文中的可提高處，及存在的主要毛病。這樣就避免了諸如“敘述不具體，調(diào)理不清楚，中心不明確”等刺激性語句的出現(xiàn)。
如一位學(xué)生的作文《我的家鄉(xiāng)》寫得比較成功，但仍然有需要提高、完善的地方。教師在文后批道：“文章用鮮明的對比，反映了家鄉(xiāng)在新農(nóng)村建設(shè)中出現(xiàn)的嶄新面貌，很好！如果文章末尾再想象一下未來家鄉(xiāng)的新貌，再以點(diǎn)金之筆抒發(fā)一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情，文章的表達(dá)效果就會(huì)更好！”
再如一位學(xué)生寫《我的老師》，通過幾件小事來抒發(fā)對老師的喜愛之情，但是記敘過于簡單，教師這樣批道：“所選擇的材料能夠反映文章的中心，在選材方面，你比以前有較大進(jìn)步！如果再把幾件小事記敘得詳細(xì)一些，注意描寫一下老師的動(dòng)作、語言、神態(tài)，文章就會(huì)更加具體、生動(dòng)”學(xué)生接到作文本后，認(rèn)真品味老師的批語，認(rèn)真修改，寫出了一篇具有真情實(shí)感的優(yōu)秀作文。
教師要善于表揚(yáng)、激勵(lì)，用富有啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的批語去指導(dǎo)學(xué)生作文，去激發(fā)學(xué)生寫好作文的欲望。這種方式的批語學(xué)生樂于接受，教師也會(huì)省去很多力氣，而且，教學(xué)效果很好。
鼓勵(lì)性批語論文篇八
例如，我懷著期待的心情讓母親看我的作文，其實(shí)后來我發(fā)現(xiàn)這篇作文很差勁，但是母親對我說的話卻讓我的自尊心沒有受到傷害，她說的話是寫的非常棒啊，如果再認(rèn)真的改一下就更完美了！這讓我沒有失掉繼續(xù)寫作的自信心，我感激她。同樣的，當(dāng)我想批評別人時(shí)，我就會(huì)先鼓勵(lì)他，然后委婉的提醒他錯(cuò)誤的地方。我這么做就免了我們之間的爭辯，畢竟誰都不喜歡被別人一頓痛罵。
所以，當(dāng)你認(rèn)為一個(gè)人做的事情并不是那么完美時(shí)，你要冷靜下來不要發(fā)火，好好的鼓勵(lì)他，再委婉提醒，你要明白，鼓勵(lì)總比批評更能收獲滿意的結(jié)果，不管是我們的同學(xué)、老師、長輩都不喜歡被人批評，包括我們自己也不喜歡。那么將心比心，多去鼓勵(lì)他人，痛罵別人永遠(yuǎn)都不是好的做法。我們都要記住這么一個(gè)道理。
鼓勵(lì)性批語論文篇九
遇到困難時(shí)需要的就是給自己鼓勵(lì)。學(xué)會(huì)給自己鼓勵(lì)，增加自己信心，給自己希望和目標(biāo)。下面是小編為大家精心整理的關(guān)于鼓勵(lì)的議論文700字，希望能夠幫助到你們。
鼓勵(lì)是一種信心，鼓勵(lì)給人以新的希望和目標(biāo)，鼓勵(lì)是成功的重要點(diǎn)。
在人生的這條征途中，不免會(huì)遇到一些挫折和困難其中一定給你不小的打擊吧。在這時(shí)需要的就是給自己鼓勵(lì)。學(xué)會(huì)給自己鼓勵(lì)，就是給成功添加砝碼。
我們都知道電燈是誰發(fā)明的吧。那就是著名的發(fā)明家愛迪生。他經(jīng)歷了九千九百九十九次失敗，但他在失敗中沒有放棄過?？偸枪膭?lì)自己，說：“失敗一次成功就與我更近。”不斷地做實(shí)驗(yàn)，不斷地鼓勵(lì)自己直到走向成功。給全世界帶來了光明。
很久以前，有兩個(gè)朋友想穿越沙漠，當(dāng)他們喝完最后一滴水時(shí)，一個(gè)朋友絕望了，他感到非常無助的坐在那兒渴望能夠有個(gè)救星來救他，而乜一個(gè)朋友這不斷地鼓勵(lì)自己，給自己信心、力量，生存引誘他，他在沙漠中不斷地尋找出路，一次次地給自己吶喊，最后，這個(gè)朋友成功的生存下來，并成為了有名的冒險(xiǎn)家。
學(xué)會(huì)給自己鼓勵(lì)，就是給成功之路上放置一塊基石。
學(xué)會(huì)為自己鼓勵(lì)，才能看見成功，才能與成功越來越近。
為自己鼓勵(lì)，我快快樂樂，猶如那青青的嫩芽，博發(fā)出青春的朝氣;為自己鼓勵(lì)我開開心心，猶如含苞的成熟;鼓勵(lì)自己我瀟瀟灑灑，猶如晶瑩般的白雪映襯出冬得美麗，冬的充實(shí)。鼓勵(lì)是希望，在以前有一位美國人因?yàn)闆]有了希望的牽引。在最后時(shí)刻沒有鼓勵(lì)自己，以至于造成了他終生的遺憾。導(dǎo)致他未能破世紀(jì)之最。對此，這位美國人告訴我們;越是最后時(shí)刻，越要堅(jiān)持，要對自己充滿希望，更重要的是要不斷地鼓勵(lì)自己。
沒有為自己鼓勵(lì)的人，他們的精神被繃直拉緊，他的生活淡而無味，在成功的最后時(shí)刻，沒有鼓勵(lì)自己，以至于終生的遺憾。
鼓勵(lì)是獲得成功的原動(dòng)力，只要在最后鼓勵(lì)自己，才能獲得成功。否者成功會(huì)與你擦肩而過，讓我們在任何時(shí)候都給自己鼓勵(lì)吧。人生需要不斷地鼓勵(lì)自己。
引導(dǎo)凡爾納走向成功之路的原因固然有很多，但是我們卻不得不關(guān)注這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，那就是家人的鼓勵(lì)。
鼓勵(lì)與人類的關(guān)系就像陽光與植物，是我們生活中必不可缺少的東西。我們難以想象如果沒有家人的鼓勵(lì)，凡爾納最后會(huì)有什么樣的結(jié)局，也許他將只是對著紙筆發(fā)呆的窮光蛋。鼓勵(lì)真有那么大的作用嗎?回答是肯定的，有。
古代有一考生，接連兩次都落了榜。沒有考中，他當(dāng)時(shí)的心情我們可想而知。他灰心了，覺得苦讀這么多年書算是白費(fèi)了，他決定不考了，回家種地來了此余生，他的親朋好友紛紛來勸阻他，安慰他，鼓勵(lì)他。大家對他的關(guān)心使他非常感動(dòng)，他更加發(fā)奮地讀書，準(zhǔn)備再一次的考試。當(dāng)他第三次考完之后，中了舉人，從此以后，他揚(yáng)眉吐氣，家道興旺。只是幾句簡短的話語，讓一個(gè)人的命運(yùn)有如此大的變化，鼓勵(lì)不是起了很大的作用嗎?在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿羞@樣的例子。
當(dāng)我第一次演講時(shí)，由于緊張，站在臺上臺詞卻忘了一大半，好不容易講完之后，還以為臺下一定是噓聲一片，但大家仍然熱烈的掌聲激勵(lì)我。也許你認(rèn)為這并不怎么樣，但這樣的鼓勵(lì)卻給了我莫大的勇氣和信心。
不管是凡爾納，還是那個(gè)考生，不管是偉人，還是我們普通人，都是需要鼓勵(lì)的。也許鼓勵(lì)會(huì)使一個(gè)喪失信心的人，重新燃起希望之火，會(huì)讓一個(gè)生活在黑夜中的人得到光明。鼓勵(lì)可以是一句話，一束鮮花，一陣掌聲，但鼓勵(lì)的意義并不會(huì)變，他是你的愛心與關(guān)心。我們要學(xué)會(huì)幫助他人，關(guān)心他人，更重要的是學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己，鼓勵(lì)他人!
當(dāng)我們遇到困難時(shí)，最需要的就是身邊人的鼓勵(lì)與支持。即使是一個(gè)“加油”也有著不同的意義。
那天中午非常的熱，我買了好多水都不解渴，而剛好又是我參加長跑比賽。發(fā)令槍一響我就拼命地跑，一共有六圈，我才跑了兩圈就已經(jīng)氣喘吁吁了，腿在發(fā)軟，賽前喝的水在肚子里響，嗓子里發(fā)干，頭上的汗珠在不停地往下滴，我感到自己快要暈過去了，而棄權(quán)的念頭也在我的腦子里繞著圈。
奔跑的步子慢了下來，我開始用余光尋找人少的地方。只聽見一個(gè)熟悉的聲音笑著對我說：“加油，堅(jiān)持就是勝利”!原來是平常沉默寡言的音樂老師，不知怎么這一句話卻鼓勵(lì)了我，讓我信心倍加，那時(shí)我覺得她的笑是那樣的燦爛，那樣的洋溢。
超過了一個(gè)，兩個(gè)……就剩下兩個(gè)同學(xué)了，快呀，快呀，堅(jiān)持堅(jiān)持。比賽結(jié)束我取得了第二名，這次的成功全憑老師的鼓勵(lì)，我很感謝我的音樂老師。
還有一次那是在寫。
作文。
說實(shí)話好幾次的作文也不是太難寫作文時(shí)老師還給我進(jìn)行了輔導(dǎo)可是我的感冒引起的頭疼讓我無法認(rèn)真聽講當(dāng)我們作文寫完交上去時(shí)我想應(yīng)該能得“a”吧因?yàn)槲沂前嗬锏摹耙恢ЧP”誰能和我比。
到了星期四下午作文課時(shí)，我安心的等著語文老師把作文發(fā)下來，可是當(dāng)我打開作文本時(shí)，一個(gè)紅色的“c”躺在哪兒，我又看了看周圍同學(xué)的作文，他們?nèi)际恰癮”“b”，只有我一個(gè)人是“c”。我想我也應(yīng)該得個(gè)“c”吧，因?yàn)槊看挝业淖魑亩际恰癮”，一個(gè)“c”沒啥。
晚上回到家后，我再次翻開作文本時(shí)，我看見有兩排紅艷艷的鋼筆字——批語，我定睛一看，上面寫著：雖然得了“c”，但是你不能氣餒，其實(shí)你也很棒，記住一句話，不論干什么都要有信心，老師相信你一定能夠提高作文水平。我的心里非常感激，這些話又讓我的信心大增，從此以后每次一有時(shí)間就看作文書，每當(dāng)我遇到困難便想起了老師的這句話。
學(xué)習(xí)，老師的鼓勵(lì)是不可缺少的。人的一生當(dāng)中，真的需要“鼓勵(lì)”!
鼓勵(lì)性批語論文篇十
生活總是能讓人從中得益，我就從生活中明白了鼓勵(lì)的重要。
在一次全校的跑步測試中，跑道上我們蓄勢待發(fā)。老師的手一揮而下，我們一組人就如一支支離弦的箭一樣飛向終點(diǎn)。當(dāng)然，我也不甘示弱，我快步往前沖，可我耐力不佳，跑到最后半程時(shí)，我已氣喘吁吁，連腰間也刺痛起來，我慢慢敗下陣來，實(shí)在不行了。這時(shí)我心中升起了一個(gè)可怕的念頭：是放棄?還是繼續(xù)?我抬頭望向前方，我覺得那是一段太漫長的路程。就在我準(zhǔn)備放棄時(shí)，一旁觀看的我的同班同學(xué)們似乎察覺到了我的異常，他們突然集體大喊起來“應(yīng)樂，加油!你可以的!”“應(yīng)樂，加油!應(yīng)樂，加油!”他們喊得很大聲，有的人喊得額頭上爆出了青筋，就連一直內(nèi)向的陳思宇此時(shí)也喊聲震天?？粗矣H愛的同學(xué)們?yōu)槲彝秮淼墓膭?lì)眼神，耳畔聽著他們對我的吶喊助威，我的身體像是注入了一股神奇的力量。我再心中默默地下定決心：我要堅(jiān)持下去，我還要跑第一，為咱班爭名次!我拼命往前沖著，就在最后一百米沖刺時(shí)，我咬緊牙關(guān)，超過一個(gè)、兩個(gè)，就在第一名即將到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，我一個(gè)大跨步上前，穿過紅線，我贏了!同學(xué)們上前擁抱我，對我進(jìn)行歡呼。我緊緊地抱住我這群可親可愛的小伙伴，淚水像落線的珍珠的一樣掉個(gè)不停。謝謝你們!謝謝!
感謝生活，感謝我的同學(xué)們，是他們讓我明白了鼓勵(lì)的重要。此時(shí)此刻，我想說：“請不要吝嗇你的鼓勵(lì)，任何時(shí)候，也許你的一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)、一句話甚至是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能讓人從中受益，我們何樂而不為呢。
成長需要鼓勵(lì)。
我們的童年是金色的，是快樂的，當(dāng)然，也是在長輩的精心呵護(hù)下茁壯成長的。我們的成長需要掌聲，需要失敗，需要喝彩的，但是，在我們的生活中，是最需要鼓勵(lì)的。
我曾經(jīng)在網(wǎng)上看過一篇小學(xué)生特別報(bào)道新聞：
老師聽后，憤怒地告訴張肖：張肖!你怎么可以就為這一點(diǎn)挫折就放棄比賽，同學(xué)們怎么說，就讓他們說去吧，有什么大不了的，就算你跑的不如一個(gè)小女生，但是只要你肯去努力，肯去練習(xí)，你肯定會(huì)跑得很快的，這時(shí)，那些嘲笑你的同學(xué)就會(huì)去尊敬你，敬佩你，老師我看好你的，我會(huì)幫你加油打氣的，張肖，不要放棄，找回自己的信心，證明給那些嘲笑你的同學(xué)看，加油!
聽完這些老師鼓勵(lì)他的話，張肖滿眼淚水，拉著老師的手，急忙感謝老師，老師卻笑了笑。
從那天開始，張曉就努力練習(xí)，如果有同學(xué)在旁邊嘲笑他，他的心里總是想：你們說去吧，我會(huì)用我自己的付出證明給你們看，讓你們大吃一驚。
就這樣，一天天過去了，張肖一天比一天跑得快，終于，張肖的付出沒有白費(fèi)，在全校的長跑中他拿得了冠軍，那些嘲笑他的同學(xué)對他刮目相看。這時(shí)，有位同學(xué)問他，是什么讓他得到冠軍，張曉卻笑著說，這是老師給我自信心的源泉。
我知道了，這就是鼓勵(lì)的力量。
鼓勵(lì)是一種晶瑩剔透的美。——題記。
一只豬在鼓勵(lì)綠豆，是什么?朱古力!這個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎可能你會(huì)答出。在每個(gè)人腦海深處，都有鼓勵(lì)。我的鼓勵(lì)源于那次比賽。
后來我去看了一下分?jǐn)?shù)，有1400多分。事后老師說至少能捧個(gè)一等獎(jiǎng)或二等獎(jiǎng)回來。
呵呵，鼓勵(lì)能使一個(gè)人爆發(fā)出前所未有的力量!
鼓勵(lì)性批語論文篇十一
“失敗是成功之母”,但屢遭失敗容易導(dǎo)致青少年學(xué)生的自我否定。實(shí)踐證明，相信“成功是成功之母”，更加符合成長中學(xué)生的實(shí)際。成功者的行為模式往往是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，追求卓越，繼而走向更大的成功。體驗(yàn)成功，是培植自信的最好方法。當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心，有利于形成追求新目標(biāo)、新成績的新動(dòng)力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。
我給初一年學(xué)生上地理課，一開始就發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：課堂上，一部分學(xué)生熱烈地參加討論、發(fā)言；而大部分學(xué)生害怕犯錯(cuò)誤，不敢發(fā)言，只是專心地聽講、思考；還有小部分學(xué)生注意力分散，開小差，沒有心思參與討論。這些熱烈地參加討論、發(fā)言的，基本上是班上學(xué)習(xí)冒尖、經(jīng)常受表揚(yáng)的學(xué)生，他們的自信心很強(qiáng)；那些不敢發(fā)言的學(xué)生，除了個(gè)別例外，學(xué)習(xí)成績一般，受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)相對較少了，他們自信心不足，十分介意教師的評價(jià)；而那些經(jīng)常開小差的學(xué)生，各個(gè)科目的成績都比較差，受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)就更少了，課堂比較郁悶和普通。在開片區(qū)“同一節(jié)課”之前，我很擔(dān)心還是象以前那個(gè)樣子。
但是在我開課的那一天，不知是由于聽課的老師多，還是我的再三交代？學(xué)生變得非常的積極和踴躍，平常最不愛發(fā)言，又喜歡起哄的同學(xué)竟然手舉得最高，而且還舉雙手，一副生怕老師不叫到他的樣子，說句心里話，按平常我應(yīng)該不會(huì)去理睬他，那天的情形我是出于“不叫他說不過去”的心態(tài)讓他發(fā)言，他不僅收集到的日本相撲的由來、發(fā)展，更讓我想不到的是他還和他的同學(xué)要求到講臺表演“相撲”，我也沒有多考慮就讓他們上臺了，結(jié)果倆人的表演果真是惟妙惟肖，頓時(shí)引起了全班同學(xué)和老師們的熱烈鼓掌，使課堂在愉快、輕松的氣氛中進(jìn)入主題并貫穿整堂課，我呢，馬上前所未有的大大表揚(yáng)了他，也在這種環(huán)境氣氛感染下，較為滿意的完成了整個(gè)教學(xué)程序。后來的幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)他再也不是以前的他了，發(fā)言積極、討論深入、不起哄了，判若兩人。
我課后反思了一番，怎樣才能促使更多的學(xué)生參與討論、發(fā)言呢？看來增強(qiáng)學(xué)生的自信心是很重要的，于是我覺得用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的`辦法，采取了一些相應(yīng)的措施，可以改變這種情況：
首先，可以用表揚(yáng)激發(fā)學(xué)生的競爭意識。課堂上，在學(xué)生討論之后，把學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生自覺舉手發(fā)言。學(xué)生答對了一個(gè)問題，就在黑板上給該小組加一面小紅旗，最后，對奪冠的小組進(jìn)行表揚(yáng)。教師提問時(shí)，應(yīng)盡量提問那些還沒有發(fā)言過的學(xué)生，不能總是提問幾個(gè)好學(xué)生。這樣，為了小組的榮譽(yù)，就會(huì)有更多的學(xué)生參加發(fā)言。課后，及時(shí)記錄課堂發(fā)言情況。在已經(jīng)準(zhǔn)備好的記錄表中，給參加發(fā)言的學(xué)生加一面小紅旗，以資鼓勵(lì)，并作為今后期末評價(jià)的一個(gè)參考。有時(shí)，學(xué)生會(huì)來看看他們的得分情況，教師也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)與學(xué)生談?wù)勑?，鼓?lì)學(xué)生。
第二，可以讓全體學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。好的學(xué)習(xí)成績本身是相對的，對一個(gè)學(xué)生來說，五分是成績好的標(biāo)志，而對另一個(gè)學(xué)生來說，三分可能就是很大的成功。只要有進(jìn)步，就值得表揚(yáng)。給學(xué)生的問題應(yīng)該有難有易，讓學(xué)生在思考問題、解決問題中體會(huì)成功的喜悅，收獲思考的樂趣，學(xué)生得到了一次肯定后，就會(huì)對討論和發(fā)言產(chǎn)生興趣，進(jìn)步就比較快了。
第三，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)人都有豐富的潛能，每個(gè)人都有自己的智力優(yōu)勢。是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百煉成鋼；是金子，就應(yīng)當(dāng)放出光彩。相信人人都有才，才會(huì)正確對待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽幌嘈湃巳四艹刹牛拍苷业竭m合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)來評價(jià)學(xué)生，對學(xué)生就是很大的激勵(lì)。“很好，再試一試”，“你用詞非常正確”，“很好，你有獨(dú)立的見解”，“你的動(dòng)手能力很強(qiáng)”……讓懇切的激勵(lì)成為學(xué)生前進(jìn)的新動(dòng)力。
成長需要激勵(lì)。面對失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵(lì)，學(xué)生最期待教師公正的評價(jià)和積極的肯定。教師拿起表揚(yáng)的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。教師的責(zé)任是，盡可能多地運(yùn)用表揚(yáng)的武器，幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn)，樹立再創(chuàng)佳績的信念；無論何時(shí)，不能諷刺、挖苦學(xué)生，防止他們形成自卑人格，產(chǎn)生自我否定甚至反社會(huì)的傾向。
鼓勵(lì)性批語論文篇十二
一天，我和爸爸來到花鳥魚蟲市場賞魚，各種各樣的魚都有，大的、小的、紅的、白的、黃的……五顏六色，看得我眼花繚亂，心想如果都能搬到我家該多好啊!
最后我只能精心挑選出來幾條最喜歡的小魚買回家，有嘎魚、珍珠魚和紅帽魚，然后和爸爸又買了一些裝飾品，有小橋、小亭子、水草和塑料石頭，并且在魚缸后面貼上一個(gè)海洋世界的背景，小魚似乎對這個(gè)家很滿意，都?xì)g快地游了起來。我把它們分成嘎魚兄弟，紅帽姐妹和珍珠少女，它們一起玩耍，一起游戲，一起吃食，快樂極了!
過了兩天我突然發(fā)現(xiàn)嘎魚兄弟肚皮向上很奇怪，趕緊叫過爸爸來看，爸爸說我們的新環(huán)境不適合嘎魚兄弟生存，所以它們死了。我好傷心啊!
原來干什么都不是那么容易，都需要多學(xué)習(xí)，用心去做。
批改評語：這篇敘事的文章語言流暢，敘事清楚。第一、二自然段表現(xiàn)了作者對魚的喜愛之情，尤其是“心想如果都能搬到我家該多好啊”，而挑回家的必定是心中最愛，當(dāng)看到“嘎魚兄弟”死了后肯定會(huì)心痛萬分，那么結(jié)尾的道理就顯得那樣合情合理。
鼓勵(lì)性批語論文篇十三
沙沙沙，沙沙沙……秋雨姑娘來啦!
隨著秋雨的來臨，一幅幅絢麗多彩的畫卷頓時(shí)展現(xiàn)在我們的眼前。
看，那山峰上，煙雨迷蒙。一滴滴小雨珠就像一串串珍珠灑落在地上，仿佛是一條條白龍繞在山間。在那白茫茫的雨霧中，隱隱約約可以看見金黃的稻田，黃白相間，構(gòu)成了一幅幅似乎是淡薄的但又非常美麗的圖案。
看，那樹林里，生機(jī)勃勃。小雨珠落在銀杏葉上，和樹葉隨風(fēng)起舞，那黃黃的葉子就像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。小雨珠又落在紅色的楓葉上，紅紅的楓葉就像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。
看，那果園里，熱鬧非凡。小雨珠落在果樹上，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?蘋果、梨子在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，，好像在對秋雨說：“謝謝你，讓我們變得這么美麗!”農(nóng)民伯伯抬著一筐筐水果，嘴里不停地說著，那爽朗的笑聲在果園里久久回蕩。
秋雨沙沙地下著，它在演奏一曲贊歌。它奏黃了一片片稻田，奏黃了一片片樹葉，奏出了豐收的喜悅。
【點(diǎn)評評語】“看，那山峰上，”“看，那樹林里”“看，那果園里，”文章以此引出三層內(nèi)容，層次分明，行文流暢?！耙坏蔚涡∮曛榫拖褚淮渲闉⒙湓诘厣?，仿佛是一條條白龍繞在山間”比喻使得描寫生動(dòng)形象，很好表現(xiàn)了秋雨的情態(tài)。
鼓勵(lì)性批語論文篇十四
摘要：文章提出，要給予特別的學(xué)生特別的關(guān)愛，要激勵(lì)和賞識學(xué)生，以培植起他們對生活對學(xué)習(xí)的自信。
關(guān)鍵詞：愛的激勵(lì);學(xué)習(xí)自信;教學(xué)方法。
中圖分類號：g632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a。
在職校從教十余年，我接觸過太多的缺乏自尊和自信的孩子，每當(dāng)這時(shí)，我總是憐惜他們，總是給予他們更多的關(guān)愛、激勵(lì)和賞識，讓他們在愛的激勵(lì)中重新找到自己，塑造自己，勇敢前行。
蒙是一個(gè)小不點(diǎn)，16歲的他只有不到一米五的的個(gè)頭，許多同學(xué)因此拿他當(dāng)課前課后的笑柄，這讓他十分惱怒，也不愿多參加集體活動(dòng)，繼而很喜歡用粗話與別人交談，眼里流露出怨氣，動(dòng)輒發(fā)氣，與同學(xué)關(guān)系緊張。
通過觀察我發(fā)現(xiàn)他接受能力較強(qiáng)，動(dòng)手操作能力相當(dāng)不錯(cuò)。一次，在實(shí)習(xí)基地，鉗工老師說：“看，這么多作業(yè)，只有蒙等三個(gè)同學(xué)的誤差率最低，蒙的幾乎為零?！蔽页脵C(jī)說：“是呀，人不可貌相，海水不可斗量。大家都要向這三個(gè)同學(xué)好好地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?！泵傻难劬Ξ?dāng)時(shí)就放出異彩，興奮非常了。之后，除了鉗工表現(xiàn)突出，他電腦課也表現(xiàn)相當(dāng)出色，老師表揚(yáng)他的話在班會(huì)課上我又再三稱贊。課后，同學(xué)都愛親近這位“悟性高操作能力強(qiáng)”的蒙，漸漸地，他臉上總掛著燦爛的笑，比以前懂禮貌了，理論和操作考試成績都名列前茅?？少F的是很愿意參加集體活動(dòng)，球場上有他活躍的身影，教室里實(shí)習(xí)場地有他和同學(xué)忙碌的身影，國慶墻報(bào)的花邊也是他一手操作，得到老師認(rèn)可和稱贊后更贏得同學(xué)的好感和崇拜。他從此自信和開朗!見到老師同學(xué)老遠(yuǎn)就打招呼，經(jīng)常為班集體做好事。在老師的關(guān)愛下特別的他迅速成長起來!
教育心理學(xué)研究表明，自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它是一個(gè)人獲取成功的精神支柱，是一個(gè)人采取自覺行為的心理動(dòng)力源泉，是一個(gè)人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì)。學(xué)生的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，所以，更需要尊重孩子，關(guān)愛孩子，給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以培植起他們對生活對學(xué)習(xí)的自信。
幾年前，我碰到一位這樣的學(xué)生：下課異常活躍，但一上課，他就發(fā)蔫了，不肯輕易接受嚴(yán)厲教師的批評，有時(shí)甚至愛頂撞，有老師對他非常不滿。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他有不少優(yōu)點(diǎn)：性格開朗，樂于助人，為人誠實(shí)、率直，也喜歡運(yùn)動(dòng)，還會(huì)寫一手較好的文章。
一次，逮到好機(jī)會(huì)，他的作文(鎵鄉(xiāng)風(fēng)俗》不錯(cuò)。文娛節(jié)時(shí)，我走到他身旁坐下說：“你的作文中將壯族人“葬”的風(fēng)俗說得非常真實(shí)清楚。讓我知道了不少風(fēng)俗，以后我要經(jīng)常跟你聊，肯定有收獲!”我繼續(xù)說，“在我看來，你的見識面比我廣，我可是要向你學(xué)習(xí)喲。你的語言表達(dá)能力強(qiáng)，思維敏捷，人又帥，很有前途呀!”“是嗎?”那雙桀驁的眼睛開始有了些溫順，“有這么好?”“我認(rèn)為有特色，文筆也不錯(cuò)?！标P(guān)于文筆原因，他娓娓道來，是小學(xué)老師的影響，老師文章寫得好，又經(jīng)常借書給他。但初中時(shí)，功課落下后，對學(xué)習(xí)就沒了興趣，他又愛說話，老師煩他，老繃著臉厲聲批評他，冷淡他，他紀(jì)律就愈差，老師就更煩他。他說，“老師就交代我上課睡覺也行看小說也可以，就是不準(zhǔn)說話。初中三年，我“享受”特殊安排—一門邊、垃圾籮旁的位子就有兩年多時(shí)間。所以我上課就有愛睡覺的習(xí)慣，班主任你要理解我，別管我!反正成績本來就不好，我本來就是壞學(xué)生，別管啦!”聽罷，我再次認(rèn)真地打量這孩子，正發(fā)育的他，臉上長滿青春痘，我真切感到一陣心痛，悲哀與憐惜一起涌上心頭，“我是壞生，別管我!”出自一個(gè)父親是派出所所長的十六歲男孩的嘴。“孩子，我不會(huì)放棄你!”我暗下決心。
之后，我經(jīng)常鼓勵(lì)他參加各種活動(dòng)，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)他。我覺得最要緊的是讓他感到自己是一個(gè)獨(dú)立的人格體、讓他體會(huì)成功的喜悅。有一次我認(rèn)真的對他說：“不要太在意一個(gè)人的過去，我認(rèn)為重要的是經(jīng)過努力有所作為!記住‘三百六十行，行行出狀元’，相信‘天生我才必有用’。我們首先抬起頭，往前看，對自己說‘我能行’……”。之后，他經(jīng)常愛找我聊，看來，是“親其師而信其道”呀!
期末發(fā)學(xué)生手冊的時(shí)候，他借口說：“老師，老爸沒時(shí)間看!”我知道其中的原因，笑著說“你自己先看看再做決定吧!”當(dāng)他看到評語“聰明是你的天賦，誠實(shí)、勇敢是你的美德，樂于助人是你的優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)手操作能力是你的強(qiáng)項(xiàng)，當(dāng)我看到在首屆少數(shù)民族校運(yùn)會(huì)上，唯一背背簍接繡球的男孩，臉上微冒些汗，漂亮地接下10個(gè)球，在眾人的.喝采聲中獲得這麼好的成績，我覺得這才是真你呀!純ij業(yè)》老師也多次表揚(yáng)你啦!我們期待你在紀(jì)律方面對自己更高些，我們期待你在學(xué)業(yè)上有更大的進(jìn)步。加油哦!”他微皺的眉頭舒展開了，眼睛放出異彩，突然他把手放進(jìn)嘴里，很響地吹了聲口哨，迅速將手冊合上，調(diào)皮的給我打了個(gè)“拜拜”手勢，一溜煙沒了影。
這是些給雨露就能成長，給些愛就能燦爛的孩子呀。難怪美國心理學(xué)家威普詹姆斯就說過：“人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識?！笔郎嫌心膫€(gè)人不喜歡別人的賞識呢?學(xué)生更是希望得到老師的肯定和鼓勵(lì)。生活中班主任的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)對孩子有很大的影響。作為職業(yè)學(xué)校的班主任更要有學(xué)生為本的教育理念，俯身傾聽，與受過傷害的他們進(jìn)行真誠的對話和交流，消除他們的心理障礙，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。將特別的愛獻(xiàn)給特別的他們，從而喚醒他們的尊嚴(yán)、自信，激活其思維，激發(fā)其興趣，讓他們在學(xué)科上有所成就。將特別的愛獻(xiàn)給特別的他們，使他們在充滿愛意的激勵(lì)中洋溢著創(chuàng)造的激情和前進(jìn)動(dòng)力，為將來走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
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