微笑教案及反思（模板20篇）

教案通過確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和評估方法等內(nèi)容，提供了一種系統(tǒng)化的教學(xué)指導(dǎo)。在編寫教案時要注意教學(xué)評價的合理性和科學(xué)性，可以采用多種評價方式和方法。要想寫一份優(yōu)秀的教案，不妨參考下面這些值得借鑒的范文。

微笑教案及反思篇一

1.激發(fā)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)編動作的樂趣和表演的欲望。

2.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編歌詞的能力和音樂表現(xiàn)力。

3.在學(xué)會《表情歌》歌曲的基礎(chǔ)上，初步嘗試創(chuàng)編歌詞。

4.愿意參加對唱活動，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。

5.喜歡參加音樂活動，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

表情圖片、音樂。

學(xué)會歌唱歌曲。

在幼兒學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的歌詞創(chuàng)編。

集體、分組與個別。

一、導(dǎo)入：（3分鐘）。

1.聽音樂拍節(jié)奏進(jìn)教室。

2.發(fā)聲練習(xí)《請你給我這樣做》彈旋律，練習(xí)節(jié)奏型。

二、展開（20分鐘）。

1.出示圖片，觀看表情，回憶歌詞。（8分鐘）。

出示高興、傷心、著急的三張圖片，問：

（1）圖上娃娃都是什么表情？

（2）歌曲里說高興的時候，用的什么歌詞？（師生一起說歌詞）。

2.跟老師一起演唱歌曲，老師彈琴幼兒輕唱。（2分鐘）。

3.創(chuàng)編歌詞：（10分鐘）。

（1）我們高興、生氣、傷心的時候還可以用什么動作表示。

（2）你知道還有哪些心情？可以用什么動作表示。

4.師生一起演唱創(chuàng)編的歌曲。

三、結(jié)束：（2分鐘）。

聽音樂自由做動作。

《表情歌》是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，每個人都有喜怒哀樂。每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式。幼兒處在一個模仿力很強(qiáng)，對刺激很敏感的時期，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。

根據(jù)我班幼兒的具體情況，我將目標(biāo)定為：激發(fā)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)編動作的樂趣和表演的`欲望，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編歌詞的能力和音樂表現(xiàn)力；在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，初步嘗試創(chuàng)編歌詞。在教學(xué)活動過程中，通過和幼兒互動，運(yùn)用形象的圖片、以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性和主動性，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重難點(diǎn)。使幼兒愉快地投入到了整個活動中。

不足之處是教師對活動的情緒調(diào)動還不足，在以后的教學(xué)活動中要不斷提高。

微笑教案及反思篇二

通過"朋友多，快樂多"的小主題活動，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關(guān)心，體驗(yàn)到與朋友互相交往的樂趣，初步萌發(fā)了樂于助人的意識。為進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)愛周圍事物的情感，我選擇了《微笑》這篇這篇小故事，讓幼兒感受其語言的豐富和優(yōu)美，并從中知道：關(guān)愛身邊的人和事物是一件快樂的事情。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒分角色進(jìn)行表演，提高幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)的能力;啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用簡單的方式表達(dá)自己關(guān)愛他人、關(guān)心朋友的感受，使幼兒養(yǎng)成關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。

微笑教案及反思篇三

1、知道微笑能給他人帶來快樂。

2、學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法。

3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

ppt課件、《歌聲與微笑》的音樂。

1、教師ppt出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。

2、引導(dǎo)幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

1、師：小鳥想了什么辦法給別人帶來快樂?它是怎么說的?

2、師：大象、小兔想了什么辦法給別人帶來快樂?

3、師：當(dāng)其他小動物為幫助別人而高興時，小蝸牛怎么了?它為什么很難過?

4、師：小蝸牛想出了什么幫助別人的方法，它是怎樣給別人送去微笑的?

1、師：你們喜歡故事里的小動物嗎?為什么?

2、師：你們想把快樂帶給別人嗎?想帶給誰呢?

3、師：你想用什么辦法給別人帶來快樂?啟發(fā)幼兒用“我愿意為朋友們……讓他們高興”這一句式說一句話。

【故事】。

小鳥說：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興?！?/p>

大象說：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興?！?/p>

小兔說：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興?！?/p>

小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢?

一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!

于是小蝸牛就畫了好多張畫，上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。

第二天，他把畫放到信里交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。

朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們看到這張畫，也高興地笑了。

活動反思：

微笑教案及反思篇四

活動目標(biāo)：

1、了解心情和人面部表情的關(guān)系，理解微笑的魅力。

2、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，能夠關(guān)注他人，用微笑感染他人。

3、仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

5、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道一年四季中春天是花開最多、最艷的季節(jié)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：詩歌掛圖一張，錄音機(jī)，音帶《歌聲與微笑》，難過和微笑的圖片各一張，小鏡子每人一個，繪畫材料若干。

3、環(huán)境準(zhǔn)備：微笑展：收集空姐等微笑服務(wù)的圖片，每個幼兒從家庭的相冊里選出自己家庭成員的最佳微笑照片。

活動過程：

1、看“微笑”

提問：

1）剛才小朋友們參觀了微笑圖片展，看了后有什么感覺?

2）你看了這些微笑的圖片心情是怎樣的?（引導(dǎo)幼兒說出看了后很開心，看了微笑的圖片心理很舒服，微笑的'人很美麗。讓幼兒感知微笑的美麗和魅力）。

3）依次出示難過和微笑的圖片，引導(dǎo)幼兒分別說出看了圖片后的感受，通過對比讓幼兒進(jìn)一步感知微笑的魅力。

2、小結(jié)：

當(dāng)一個人心情不好或者難過時就會露出痛苦的表情，讓人看了很難受，心情也會被感染。當(dāng)你開心高興的時候就會露出可愛美麗的具有魅力的微笑，讓人看了后感覺很舒服。所以當(dāng)我們不高興、不開心的時候要想些高興的事情，讓自己高興起來。這樣，你自己快樂，你身邊的人也會和你一起開心，大家就可以和你一起分享快樂。

2、聽“微笑”

1）師：我這里有一首贊美微笑的詩歌，小朋友想欣賞一下嗎?

師朗誦詩歌：當(dāng)微笑寫在瞼上，臉就顯得特別漂亮，好像花朵開在春天里。當(dāng)微笑藏在心底，心里就充滿了歡喜，好像春天開滿的花朵。

提問：

2）詩歌里是怎樣說微笑的?b．微笑寫在臉上像什么?c．微笑藏在心底像什么?

3．談“微笑”，出示詩歌掛圖，幫助幼兒理解詩歌大意。

1）是什么讓臉顯得特別漂亮?好像什么?

2）是什么讓心里充滿歡喜?好像什么?

3）怎樣把微笑留住?

5、接龍游戲：老師提醒幼兒記住自己創(chuàng)編的詩句，進(jìn)行詩句接龍游戲。

老師說一、二、四、五行，幼兒用自己的語言替換第三行、第六行進(jìn)行接龍。(教師及時對幼兒的刨編活動給予肯定)。

6、畫“微笑”，師：小朋友們都喜歡微笑，因?yàn)槲⑿δ茏屓嗣利?。那么我們微笑時是什么樣子的呢?讓我們一起來看一看吧。

2）鼓勵幼兒畫出自己最喜歡的微笑的表情，讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美麗和魅力。（老師小結(jié)：微笑很神奇，它能讓人美麗，讓你的心情舒暢,能讓身邊的人感到快樂，也能讓一些不高興的事情悄悄地從身邊走開。微笑這么好，對我們每個人來說都十分重要。那么，我們怎樣把微笑留住呢？我們要和身邊的人友好相處，互相關(guān)心、互相幫助，這樣你開心了，你身邊的人也就會更快樂。所以當(dāng)我們不高興不開心的時候要想些開心的事情調(diào)整自己，讓自己高興起來，讓我們用微笑面對一切，這樣，你快樂，我快樂，大家都快樂）。

活動結(jié)束：

師：小朋友，今天你快樂嗎?

幼：快樂!

師：那就讓我們一起隨著音樂唱起來，跳起來吧!

師幼一起演唱歌曲《歌聲與微笑》。

活動反思：

“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！”《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇詩的內(nèi)容上淺顯易懂，抓住了一個簡單的表情――微笑。卻向人們介紹了微笑最生動的感染力。

有效的課前、課后參與，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間，而且，還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近，令其鮮活、充滿吸引力，從而使學(xué)生更加愛學(xué)語文。在本課教學(xué)活動中，我便充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解的很淺顯并不一定真正理解了它的含義。其實(shí)，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。因此，在課前，我請同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給你的魅力。上課了，我請同學(xué)們談一談你的發(fā)現(xiàn)。問題剛一提出，一雙雙小手便迫不及待的舉了起來。有的說早上看到同學(xué)一個微笑讓我感覺到心里很溫暖；有的說當(dāng)我成了好成績時，老師對我的一個微笑會讓自己信心倍增；有的還說微笑的威力可真大，當(dāng)我和同學(xué)有了矛盾時微笑還可以使我們重歸于好……“微笑”已經(jīng)不是一個抽象的概念，而是一個有著豐富內(nèi)涵的包容著孩子的情感的具象的事物。課文的朗讀很自然的融入了孩子的真情實(shí)感，我想這就是語文情感教育的魅力所在吧！孩子們正在用他們的眼睛發(fā)現(xiàn)微笑的魅力，用他們的心靈感受微笑的魅力，用實(shí)際行動表達(dá)微笑的魅力。在這個基礎(chǔ)上，我很容易便由此導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入，提高情感的升華！

微笑教案及反思篇五

中班語言教學(xué)《微笑》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感，快來看看幼兒園中班語言教學(xué)《微笑》含反思教案吧。

本周我上了一節(jié)語言課《微笑》?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，通過這個活動，讓幼兒體會到朋友之間的友愛之情。

在活動的`第一個環(huán)節(jié)，我出示了兩張表情圖（一張笑臉、一張哭臉）并提問：你喜歡哪張表情圖？為什么喜歡微笑的表情？通過師幼間的問答環(huán)節(jié)，引出《微笑》這個內(nèi)容。第二個環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。這個教學(xué)策略抓住幼兒喜歡故事的興趣和特點(diǎn)，注意了動靜交替，讓孩子在猜一猜、聽一聽、說一說的活動中獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

微笑教案及反思篇六

1、通過聽音樂，知道歌曲名稱，理解其內(nèi)容，初步跟唱歌曲。

2、在活動過程中讓幼兒體驗(yàn)喜、怒、哀、樂的情感。

3、激發(fā)幼兒探索的興趣和表演的欲望，培養(yǎng)節(jié)奏感。

4、愿意參加對唱活動，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。

5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

各種表情掛圖、磁帶。

1、觀看表情圖并作出相應(yīng)的表情。討論當(dāng)你是這種表情是你會怎么樣？（讓幼兒作出動作）。

2、分段欣賞歌曲。

（1）第一段欣賞后提問：“剛才小朋友快樂時是怎樣做？”（拍手）作出相應(yīng)的表情，引導(dǎo)幼兒拍出|xxx|的節(jié)奏型。

（2）第二段欣賞后提問：“小朋友著急時會怎樣做？”（跺腳）作出相應(yīng)的表情，引導(dǎo)幼兒用腳跺出|xxx|的節(jié)奏型。

（3）依次欣賞后面的幾段生氣時（噘嘴）、難過時（輕哭）、高興時（大笑）。

3、完整地欣賞歌曲。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒作出間奏的動作。

（1）間奏處提醒幼兒注意想他們用什么動作來表示自己的情緒。

（2）會用|xxx|的節(jié)奏型。

（3）生氣難過時動作較緩慢。

4、幼兒聽音樂表演，讓幼兒嘗試用動作、表情來表現(xiàn)歌曲中的喜、怒、哀、樂等情節(jié)的變化。教師提醒幼兒聽好間奏。

本次講課活動我組織的是一節(jié)中班音樂活動“表情歌”。為了使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣，我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，順利完成本次教學(xué)活動目標(biāo)。首先，我用一段非常有趣的變臉視頻，讓幼兒直觀形象地知道了表情的概念，同時也激起了幼兒的興趣。然后，我又利用“變臉娃娃”變魔術(shù)的游戲形式來讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容，在整個活動過程，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了。特別是我制作的生動有趣的多媒體課件，以及它的靈活運(yùn)用。

我覺得本次活動的成功之處除了準(zhǔn)備充分之外，主要還是我抓住幼兒最喜愛的游戲的年齡特點(diǎn)，巧妙利用“變臉娃娃”變魔術(shù)這一吸引幼兒的方式貫穿始終，活動中我告訴幼兒變臉娃娃也想和大家一起做“變臉”游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。其次，為了讓幼兒成為教學(xué)活動中的主人，發(fā)揮幼兒的.主體性，在你教我學(xué)的歌唱活動中，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察表情圖和感知音樂節(jié)奏，由幼兒自由表演、嘗試各種表情的變化，鼓勵幼兒大膽運(yùn)用表情和肢體語言表現(xiàn)自己在不同心情時做什么動作，使幼兒的各種感官得到運(yùn)用的同時，幼兒的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。

微笑教案及反思篇七

1、ppt課件2、微笑的表情圖3、卡片、彩筆4、《歌聲與微笑》的音樂活動過程1、出示微笑的表情圖，引導(dǎo)幼兒觀察：

2、引導(dǎo)幼兒分段欣賞并理解故事。

3、教師完整講述故事。

提問：故事的名字叫什么?為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?。，大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?鼓勵幼兒互相交流自己的想法。

教師小結(jié)：原來微笑能給人帶去快樂，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛心，為了讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。

4、體驗(yàn)微笑。

(例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂;我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點(diǎn)好起來)5、結(jié)束活動：傳遞微笑。

教師提供材料鼓勵幼兒在音樂《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人。

活動延伸把微笑傳遞給家人、朋友及周圍的人，讓大家體驗(yàn)快樂!

微笑教案及反思篇八

1、嘗試用微笑等體態(tài)語言與人交往，會用語言來描述自己愉快的交往經(jīng)歷。

2、分享微笑給朋友帶來的快樂。

3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

事先拍好的照片、幻燈片、空白的圓形卡片、蠟筆等。

一、體驗(yàn)生活中的快樂,感受微笑。

1、引導(dǎo)幼兒笑瞇瞇的對老師打招呼。

二、進(jìn)一步體驗(yàn),感受微笑能夠帶給他人快樂。

1、出示小蝸牛的圖片，提問：小蝸牛為什么微笑呢?

2、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)微笑的魅力。提問：為什么森林里的朋友說：“小蝸牛真了不起?”

小蝸牛為什么要微笑呢?

出示各行各業(yè)人員的微笑的圖片，感知不同職業(yè)的人都有自己的微笑。

小結(jié)：你開心所以我開心,你快樂所以我快樂!

微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的`交往中，都需要對別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍e人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會性發(fā)展中，微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式。也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。

微笑教案及反思篇九

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，表揚(yáng)激勵的存在，至關(guān)重要。表揚(yáng)其實(shí)就是在進(jìn)行賞識教育，進(jìn)行愉快教學(xué)?？鬃邮俏覈糯顐ゴ蟮慕逃?，孔子也善于表揚(yáng)學(xué)生。他因多表揚(yáng)，勤于創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，從而成為“樂學(xué)”即愉快教學(xué)的積極倡導(dǎo)者。有人統(tǒng)計(jì)，在《論語》中，有關(guān)孔子表揚(yáng)學(xué)生的記載共有17處，批評只有6處。他即使批評學(xué)生，也言語友善，從不傷害學(xué)生的自尊心。美國一教育學(xué)家詹姆斯說，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。

今日的素質(zhì)教育或課程改革對表揚(yáng)更是倍加關(guān)注，新理念要求我們通過表揚(yáng)，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，從信任、尊重、激勵、熱愛生命、善待生命的高度發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生潛能。

筆者認(rèn)為，要抓好課改，搞好教學(xué)工作，必須勇于挑戰(zhàn)自我，重視表揚(yáng)，要把表揚(yáng)作為我們教育教學(xué)的一個巨大法寶。

1、以“口”為主的表揚(yáng)——用口頭表揚(yáng)個人或集體。

2、以“筆”為主的表揚(yáng)——利用“作業(yè)本”、“板報”表揚(yáng)。

3、以“笑”為主的表揚(yáng)——用微笑、目光，動作等體態(tài)語表揚(yáng)。

4、以“評”為主的表揚(yáng)——評選先進(jìn)集體或個人，授予榮譽(yù)稱號。

5、以“展”為主的表揚(yáng)——選拔優(yōu)秀或進(jìn)步十分明顯同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行多種形式的展覽。作展覽要與教學(xué)緊密結(jié)合，目標(biāo)要明確。每次的展覽，是偏重書寫、格式、正確率，還是偏于技能訓(xùn)練等，老師要心中有數(shù)，要體現(xiàn)作業(yè)展覽的計(jì)劃性。作業(yè)展覽，不光使受表揚(yáng)同學(xué)受到表揚(yáng)激勵，還能為他人樹立榜樣，提高全體同學(xué)的作業(yè)水平、實(shí)踐能力。

6、以“獎”為主的表揚(yáng)——發(fā)獎品或給予豐富多彩的精神獎勵。

7、以“生”為主的表揚(yáng)——讓學(xué)生自我表揚(yáng)與相互表揚(yáng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生反思、自糾的意識——通過談心、列舉生活中的事例等教育途徑，讓學(xué)生明白“人無完人”的道理，在和善、誠懇、平等的氛圍中，進(jìn)行民主評議，個別談心，有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，注意尋找自身存在的不足，勤于自檢，勇于承認(rèn)錯誤，改正錯誤。

2、表揚(yáng)時顧及不同層次的學(xué)生，在形式上不搞“兩極分化”——對優(yōu)生的表揚(yáng)，注意多論事，通過表揚(yáng)具體的事例，讓他體會到老師對自己的肯定賞識，對學(xué)困生的表揚(yáng)要注意多點(diǎn)名，在面上要加大對他的表揚(yáng)力度。要讓學(xué)生特別是優(yōu)生，能不斷拿自己近階段成績與昨日成績相比，培養(yǎng)學(xué)生與自己競爭的意識。

表揚(yáng)不簡單，他不光需要講究方式方法，需要謹(jǐn)慎，還需要教師有較高的素質(zhì)。同樣的方式，同樣的表揚(yáng)，不同教師，其收效不盡相同。其中主要關(guān)系到教師與學(xué)生的感情是否深厚，教師的威信是高是低。自己與學(xué)生的感情深厚，在學(xué)生心目中威信高，形象好，自己的言行舉止，學(xué)生將十分關(guān)注，對學(xué)生的表揚(yáng)激勵，將會給學(xué)生帶來不尋常的心靈震撼。因此說，要讓表揚(yáng)多走近學(xué)生，發(fā)揮應(yīng)有的巨大效應(yīng)，我們不光要注意方式方法，還必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，建立好自己人格形象。

微笑教案及反思篇十

在教學(xué)中，我認(rèn)為更重要的是要讓學(xué)生從生活中領(lǐng)會“微笑”的真諦。因而，我讓他們談?wù)勆钪凶约核?jīng)歷的接受過別人微笑或?qū)e人對自己微笑過的事，并說說自己的感想。他們有的說：“我體會到了，一個微笑競有那么大的魅力。每當(dāng)我受委屈時，它不僅讓我感受到了莫大的安慰，更是讓我感受到人世間那種真誠的關(guān)愛?！庇械恼f：“沒想到對一個人微笑，會給自己帶來這么大的快樂，我以后一定要多多微笑!”也有的說：“我覺得微笑是人類最好的寶物，同時也是最真誠的話語?！边€有的說：“微笑，雖然只是一個臉部表情，但它卻是人世間最美妙的語言。只要人世間有了微笑，一切都會變得那么美好?！薄茄?，孩子們的這些領(lǐng)悟，著實(shí)讓我感慨萬千，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該是個微笑老師，對他們進(jìn)行微笑教育、微笑管理……這樣更能促使學(xué)生的健康成長，這或許正是我們所應(yīng)該追求的教學(xué)方式吧!

微笑教案及反思篇十一

《微笑地承受一切》這篇課文主要讓學(xué)生體會桑蘭面對不幸時是怎樣微笑面對的。在上這課時我主要從三個方面引導(dǎo)學(xué)生感受：

首先是課文的導(dǎo)入。板書課題后，我讓學(xué)生讀題，提出自己疑惑之處。原本微笑著享受生活中的樂趣，享受成功的喜悅，而本文的主人公卻要微笑著承受一切。一切又包括什么？是誰能微笑著承受一切，他又是如何微笑著承受一切的與我們平常不一樣的種種給孩子們帶來了新鮮與好奇，他們也急于想了解這位了不起的人物，想揭開心中的謎團(tuán)。于是，孩子們的學(xué)習(xí)興趣來了，注意力集中了，立刻就進(jìn)入了探究的思維活動狀態(tài)中。

其次是體會桑蘭的痛苦。指導(dǎo)學(xué)生了解桑蘭遭受的不幸，這不能僅僅停留在傷痛的'疼痛上，也不能僅僅定格在治療的痛苦上，我從桑蘭曾經(jīng)為祖國的體操事業(yè)作出的貢獻(xiàn)入手。

課堂上，我們通過搜集桑蘭的事跡，交流介紹資料，讓學(xué)生了解桑蘭對體操的熱愛，而體會桑蘭精神上痛苦。

微笑教案及反思篇十二

《微笑著面對一切》，這篇課文介紹了桑蘭從入選國家隊(duì)到意外受傷，從接受治療到出院迎接新生活的過程，表現(xiàn)出桑蘭勇敢的面對生活，面對苦難，以常人無法想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人勇氣。這篇文章給學(xué)生滲透一種面對生活的挫折、人生的苦難的正確態(tài)度，桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難，體現(xiàn)的`是桑蘭的信念、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)和毅力。我想，編者選這篇文章的意圖就是要讓學(xué)生震撼、感動、敬佩。所以，在授課中應(yīng)以桑蘭精神去震撼學(xué)生，以桑蘭的重傷所帶來的傷痛去震撼學(xué)生，以桑蘭微笑背后所承受的巨大苦難，以及面對苦難所體現(xiàn)的堅(jiān)定的信念、樂觀的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的毅力去震撼學(xué)生，讓學(xué)生由感動而生敬佩之情，從而引領(lǐng)他們今后的生活中去學(xué)習(xí)桑蘭的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)。我執(zhí)教的是課文的第二課時，也是課文的重點(diǎn)部分，是課文的三至七自然段，重點(diǎn)介紹了桑蘭受傷后的表現(xiàn)，寫了她是怎樣去面對一切的，教學(xué)時，我主要是采用學(xué)生自讀感悟，以讀促思，在讀中感悟的方法進(jìn)行教學(xué)的。從課文的第六自然段入手，直接找出桑蘭面對不幸，面對所有關(guān)心她的人所說的話，來體會桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，并在學(xué)文的過程中不斷出現(xiàn)，讓學(xué)生感悟，桑蘭之所以能微笑著面對一切，就是因?yàn)橛辛诉@個堅(jiān)定的信念。其間重點(diǎn)抓住幾個最能表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)樂觀的句子去體會，感悟讀。特別是第三自然段，通過隊(duì)友和桑蘭的行為進(jìn)行對比，桑蘭是沒有掉一滴眼淚，而隊(duì)友面對桑蘭的傷勢卻是失聲痛哭，通過這種對比再讓學(xué)生回到文本去讀，了解隊(duì)友失聲痛哭的原因，讓學(xué)生感受到桑蘭面臨了這么大的不幸卻仍然樂觀，充滿了信心。第四自然段抓住桑蘭在接受治療時，還能一邊忍著劇痛，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲這個句子去感悟讀來體會到桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)樂觀。第五自然段讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際去體會桑蘭做簡單動作背后所付出的巨大的努力，從而感知她的堅(jiān)強(qiáng)，通過朗讀來讀出自己的感受。最后，當(dāng)學(xué)生從這些句子中體會到了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)樂觀，對桑蘭心中堅(jiān)定的信念有了自己的體會后，那么敬佩之情也就油然而生了。

微笑教案及反思篇十三

在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我力圖抓住幾個重點(diǎn)詞：“天大的不幸、堅(jiān)強(qiáng)、微笑”這幾個詞，來體會桑蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

文章的重點(diǎn)在3—6自然段，這里也是理解“微笑著承受一切”的突破點(diǎn)。在初步感知課文后，學(xué)生能夠找出“堅(jiān)強(qiáng)”這個詞語。因此，讓學(xué)生更深入地讀文，“從哪句話中體會到桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)?”促使學(xué)生品詞析句，誦讀揣摩加以體會。如“氣喘吁吁、大汗淋漓”這幾個詞語，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象自己在什么情況下會氣喘吁吁、大汗淋漓，兩相對比，學(xué)生對桑蘭處境的艱難就有了更深的體會，也明白面對困難、面對痛苦的微笑是多么堅(jiān)強(qiáng)。以讀促情，同時讀中更悟情。

同時，這些重點(diǎn)詞句也是文章寫作方法的具體體現(xiàn)。三年級正是作文起步階段，需要寫作方法的指引，本單元的作文要求也是寫人，在課文教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)，就為學(xué)生后面的作文實(shí)踐進(jìn)行了很好的鋪墊。

在品讀悟讀后，用這道填空題進(jìn)行總結(jié)：

在桑蘭躺在床上不能動彈時，她，這令隊(duì)友感動。

在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她，這令醫(yī)生感動。

在桑蘭完成簡單的動作時，她，這令周圍的人感動。

在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭總是，這令所有人感動。

這道題是對3-6自然段的一個整體概括，也是對學(xué)生進(jìn)行一個很好的語言遷移訓(xùn)練。不管是用書上的詞句，還是用自己的.語言概括，學(xué)生必須在讀懂課文的基礎(chǔ)上，才可能做出這道填空題。既習(xí)得了教材的內(nèi)容，又進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，同時也進(jìn)一步深化了對課文情感的理解。

當(dāng)“感動”一步步深化，感動了隊(duì)友，感動了醫(yī)生，感動了周圍的人，感動了所有的人，也感動了學(xué)生們。同學(xué)們齊聲誦讀時，他們飽含深情和敬佩，他們的聲音里，傳遞出深深的震撼。所以，當(dāng)最后回歸中心，齊讀課題時，“微笑著承受一切”，學(xué)生們明白了這個題目里，這句話里包蘊(yùn)的意義。

因?yàn)槲覀兡昙壗M的研究主題是：在閱讀課中從重點(diǎn)詞入手，對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。因此，覺得自己這節(jié)課還是扣住研究主題，在最后的語言訓(xùn)練中，使學(xué)生有機(jī)會將文本語言遷移內(nèi)化。但自己上課還是跳不出“老師講得過多”的巢臼，現(xiàn)在回過頭來看教學(xué)過程，在講3-6自然段重點(diǎn)句的地方，自己不必提這么多問題，如果直接讓學(xué)生自讀課文，談感動的句子，做填空題，教學(xué)應(yīng)該會緊湊得多。精當(dāng)準(zhǔn)確的語言文字要經(jīng)過錘煉，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也要在錘煉上多下功夫才行啊!

微笑教案及反思篇十四

《微笑》是選自我省省編教材幼兒主題活動用書中的一節(jié)小班語言活動。執(zhí)教本節(jié)教學(xué)活動之初，我還因?yàn)樗欠駪?yīng)被列為中班語言活動而與我們的教研員辛老師討論過，因?yàn)槲铱紤]的只是因?yàn)樾“嘤變簞倓側(cè)雸@三個月，他們的語言發(fā)展及生活經(jīng)驗(yàn)都很有限，而對于這樣一篇涉及情感蘊(yùn)含深意的小故事能否真正理解還感到很困惑，但通過辛老師的耐心講解，我明白了任何一節(jié)課都會有它的側(cè)重點(diǎn)，只要尊重孩子的年齡特點(diǎn)，從幼兒的需要出發(fā)，相信相同的內(nèi)容也會有不同的上法，只要是適合孩子的就是最好的。

活動的開始部分我收集了各種人物和小動物們的開心滑稽的`笑臉組成一幅笑臉墻，目的是想通過大家的笑讓孩子們親身感受到微笑能給人帶來快樂。此環(huán)節(jié)我為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的氛圍，讓孩子們也在笑聲中體會到快樂?；顒拥闹行牟糠治沂紫瘸鍪拘∥伵２婚_心的圖片，讓其與剛才的笑容產(chǎn)生反差并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)說一說小蝸牛為什么不開心，自己在平時有沒有遇到過不開心的事，小班幼兒很容易地就遷移到自己的身上，例如：媽媽送我上幼兒園我不開心，爸爸不給我買玩具我不開心等等。通過幼兒自身的理解再揭示故事中的答案，更有效地幫助了幼兒理解故事內(nèi)容。本活動的重點(diǎn)是讓孩子們理解小蝸牛能力雖小但也能用自己的微笑帶給大家快樂。小班幼兒理解能力較弱，對理解隱含在故事中的含義具有一定難度，我便再次拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒說：假如你是小蝸牛，你會怎么做來讓朋友高興？這下徹底激活了孩子們的表現(xiàn)欲望，有的說：“我送她蘋果吃、有的說我給她唱歌……”我們發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說的環(huán)境，那我就盡情地讓孩子們?nèi)フf，去表演，孩子們稚嫩的語言，真誠的表演贏得了觀課老師的陣陣掌聲。在結(jié)束部分，通過微笑的傳遞——微笑送伙伴，微笑送老師，再次掀起活動的高潮，我的本節(jié)活動便在這充滿快樂與溫暖的氣氛中結(jié)束了。

活動雖然結(jié)束，但它帶給我的卻是無盡的思考，孩子們的潛力是無限的，原本以為小班幼兒語言發(fā)展與生活經(jīng)驗(yàn)很有限，但孩子們卻知道小蝸牛還可以上網(wǎng)、照照片把微笑帶給好朋友，孩子們的回答既讓我驚喜又讓我感到慚愧，是我低估了孩子的能力。在今后的工作中，我將更加關(guān)注孩子們的能力發(fā)展，立足于幼兒現(xiàn)有水平與課程活動的有機(jī)結(jié)合，使孩子們的潛能得到更大更充分的發(fā)展。

微笑教案及反思篇十五

《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇詩的內(nèi)容淺顯易懂，抓住了一個簡單的表情——微笑，向人們介紹了微笑富有最生動的感染力。

在本課教學(xué)活動中，我充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解得很淺顯，并不一定真正理解了它的含義。其實(shí)，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。在課前，我請同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給他們的魅力。課上，我請同學(xué)們談一談他們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生從課文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動的感受者轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)造者呢？于是，我請學(xué)生融入自己的感受，體會詩歌的語言特點(diǎn)及寫作方法，把自己的感受仿照課文的形式寫一寫。這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開了。在發(fā)揮全班同學(xué)的智慧基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了“小小賽詩會”的展示活動，學(xué)生參與率高。

學(xué)生們倍感成功的喜悅，語文課的魅力得到了最完美的體現(xiàn)。正是豐富多彩的課后參與活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷地得到激發(fā)，從而真正地會學(xué)語文、活學(xué)語文、樂學(xué)語文。

“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！”《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇詩的內(nèi)容上淺顯易懂，抓住了一個簡單的表情――微笑。卻向人們介紹了微笑最生動的感染力。

有效的課前、課后參與，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間，而且，還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近，令其鮮活、充滿吸引力，從而使學(xué)生更加愛學(xué)語文。在本課教學(xué)活動中，我便充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解的很淺顯并不一定真正理解了它的含義。其實(shí)，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。因此，在課前，我請同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給你的魅力。上課了，我請同學(xué)們談一談你的發(fā)現(xiàn)。問題剛一提出，一雙雙小手便迫不及待的舉了起來。有的說早上看到同學(xué)一個微笑讓我感覺到心里很溫暖；有的說當(dāng)我成了好成績時，老師對我的一個微笑會讓自己信心倍增；有的還說微笑的威力可真大，當(dāng)我和同學(xué)有了矛盾時微笑還可以使我們重歸于好??“微笑”已經(jīng)不是一個抽象的概念，而是一個有著豐富內(nèi)涵的包容著孩子的情感的具象的事物。課文的朗讀很自然的融入了孩子的真情實(shí)感，我想這就是語文情感教育的魅力所在吧！孩子們正在用他們的眼睛發(fā)現(xiàn)微笑的魅力，用他們的心靈感受微笑的魅力，用實(shí)際行動表達(dá)微笑的魅力。在這個基礎(chǔ)上，我很容易便由此導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入，提高情感的升華！

課文學(xué)完，我并沒有急于收兵。有句話說的好：“生活的外延有多大，語文教學(xué)的外延就有多大?！闭n堂上，學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動的感受者轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)造者呢？于是，請學(xué)生融入自己的感受，體會詩歌的語言特點(diǎn)及寫作方法，把自己的感受仿照課文的形式寫一寫！這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開了。在全班同學(xué)的智慧下我們集體完成了一首小詩。

微笑是世界上一朵永遠(yuǎn)不會凋謝的花，

它，不分四季，

不分南北，越是高潔的心靈，

微笑就越美麗。

跌倒時，它給人陽光般的幫助；

迷失時，它給人波濤般的勇氣；

失落時，它給人清風(fēng)般的慰籍；

沖動時，它給人天空般的胸襟??

微笑吧，

讓所有人都跟你一樣，

微笑這走過一生，

你會發(fā)現(xiàn)，微笑是如此美麗。

同學(xué)倍感成功的喜悅，語文課的魅力得到了最完美的體現(xiàn)。正是豐富多彩的課后參與活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷的得到激發(fā)，從而真正的會學(xué)語文、活學(xué)語文、樂學(xué)語文。

微笑教案及反思篇十六

《微笑著面對一切》一文記敘了我國體操隊(duì)運(yùn)動員桑蘭在一次體育競賽中失手致殘的事。文章的教學(xué)重難點(diǎn)是：憑借具體的語言材料，讓學(xué)生體會桑蘭遭遇脊椎骨骨折，后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑著面對一切的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

剛開始教學(xué)的時候，學(xué)生還沒有完全走入課文，因?yàn)楹⒆觽兒茈y感受到脊椎骨折到底是怎么一回事情，也因此不能明白桑蘭所面臨“天大的不幸”的含義。于是我對我的課堂設(shè)計(jì)作了調(diào)整，在進(jìn)行“脊椎骨”一詞的教學(xué)時，沒有停留于這個詞語的讀音與字形，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際明白脊椎骨在人體中的位置，讓學(xué)生知道“對于一個人來說，如果脊椎骨骨折將帶來什么影響”才是該詞語教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能明白脊椎骨骨折給桑蘭帶來的痛苦；才能明白為什么桑蘭在完成“刷牙”、“穿衣”、“吃飯”等常人看似簡單的動作時卻“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”。另外，如果學(xué)生能夠明白脊椎骨骨折將帶來的后果，就會對課文中二類生詞“癱瘓”、“固定套”等有更加透徹的理解。

這樣，不僅幫助學(xué)生理解了詞語，而且也為學(xué)生學(xué)習(xí)全文掃清了閱讀障礙，為學(xué)生體會桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神、感受人物崇高的人格美做一個很好的鋪墊。這樣鋪墊之后，學(xué)生好像慢慢的融入了課文，在重點(diǎn)的字、詞、句的理解上又更深的認(rèn)識。

微笑教案及反思篇十七

《微笑著承受一切》講的是體操運(yùn)動員桑蘭面對傷痛和殘疾，表現(xiàn)出桑蘭姑娘驚人的毅力、樂觀的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。這篇文章給學(xué)生滲透一種面對生活的挫折、人生的苦難的正確態(tài)度，桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難，體現(xiàn)的是桑蘭的信念、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)和毅力。我想，編者選這篇文章的意圖就是要讓學(xué)生震撼、感動、敬佩。以桑蘭精神去震撼學(xué)生，以桑蘭的重傷所帶來的傷痛去震撼學(xué)生，桑蘭微笑背后所承受的巨大苦難，以及面對苦難所體現(xiàn)的堅(jiān)定的信念、樂觀的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的毅力去震撼學(xué)生，讓學(xué)生由感動而生敬佩，由敬佩而生對這美好精神的向往。

在還沒有教這篇課文時，我就在思索這樣一個問題：現(xiàn)在我面對的是三年級學(xué)生，文章的立意挺深的，他們能理解嗎？為此在預(yù)設(shè)課堂的教學(xué)目標(biāo)時，我想要達(dá)到這一目標(biāo)，首先要讓學(xué)生理解桑蘭承受的“一切”指哪些？“天大的不幸”指什么？學(xué)生肯定能理解，是桑蘭的高位截癱，是桑蘭可能永遠(yuǎn)的殘疾；是桑蘭十幾年為之奮斗、為之付出心血和汗水的夢想徹底破滅；是承受難以忍受的漫長的疼痛；是美好的人生可能就此停住腳步……接著，我又想，在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生理解，“這一切”桑蘭是怎樣承受的？承受時“微笑著”的態(tài)度給人以怎樣的震撼和啟迪？我應(yīng)該要讓學(xué)生自己在與文本的對話中體會到，桑蘭非常平靜地面對一切，她沒有掉一滴眼淚，她忍著劇痛，哼著自由體操的樂曲配合醫(yī)生治療，以堅(jiān)強(qiáng)的意志與傷殘進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭，用燦爛的微笑來匯報所有關(guān)心她的人，她樂觀地堅(jiān)信自己早晚有一天能站起來。帶著這樣的想法，我今天和孩子們共品了桑蘭的勇敢、堅(jiān)毅、不屈.

我將“微笑著承受一切怎樣微笑著的？”這樣一個問題，改為深情的話語：你能在字里行間，找到桑蘭那甜美的微笑嗎？學(xué)生通過感悟，體會是深切的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)……”“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個性和健全的人格，……”“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高審美品位和審美情趣。”課標(biāo)的要求正是時代的需要、學(xué)生成長的需要。我們的時代呼喚愛心、孝心、同情心，呼喚對生命的執(zhí)著和熱愛。給孩子以正確的導(dǎo)向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，我想，這就是這篇文章的價值觀的體現(xiàn)。我們在課堂上應(yīng)該好好鉆研教材，將學(xué)生的情激發(fā)出來。

微笑教案及反思篇十八

課前要求學(xué)生收集課外資料。對跳馬這一女子體操競技項(xiàng)目有所了解，從而知道了桑蘭的職業(yè)特點(diǎn)，對于桑蘭所受傷情的嚴(yán)重程度有所了解，因此對他們能很好地體會承受一切的內(nèi)涵很有啟發(fā)。

通過找一些有代表性的詞句來體會桑蘭的頑強(qiáng)勇敢。如：面對身負(fù)重傷而又動彈不得的桑蘭，隊(duì)友們失聲痛哭；而桑蘭本人卻著急地詢問著比賽情況，強(qiáng)烈的對比體現(xiàn)出難能可貴的勇氣。再如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找出桑蘭如何一邊忍著劇痛一邊配合醫(yī)生治療，還輕輕哼著體操音樂等動作細(xì)節(jié)。還找到一連串表示時間與頻率的詞語，表現(xiàn)治療所經(jīng)受的痛苦之深，而更好地理解桑蘭的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。

本課教學(xué)存在不足之處：

1，閱讀決不僅僅是簡單的告訴孩子該用什么語氣讀，閱讀應(yīng)該是一種體驗(yàn)，一種感悟，而要引領(lǐng)孩子回歸文本，讓孩子用心靈感受這種精神。讀出來才有感情。

2，備課時應(yīng)看課文后面的題目的要求來設(shè)計(jì)自己的問題，才能抓住要領(lǐng)。

3，教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整教學(xué)方式，根據(jù)寫好的教案按步就搬，將陷入教條。

微笑教案及反思篇十九

近段時間進(jìn)行合唱的排練工作，將對二聲部排練的融合的反思總結(jié)如下。

首先，合唱曲目我挑選的是大家都熟悉的《歌聲與微笑》，選擇這首曲子的動機(jī)在于考慮到我們學(xué)校的孩子的自身素質(zhì)問題，她們幾乎沒有經(jīng)過和聲的訓(xùn)練，要在短時間內(nèi)把和聲效果突擊出來，那么這首歌曲本身由易到難的和聲創(chuàng)作幫了我很大一個忙。在排練之前，我就給孩子心理暗示，告訴他們這并不是很難的合唱曲子，只不過我們低聲部的同學(xué)，把這首歌曲做了變奏，使歌曲更好聽，并且分成很多不同的變奏。孩子們以為他們要唱的只是很多段變奏的歌聲與微笑，首先在心理上非常放松，不像平時課堂上學(xué)習(xí)二聲部歌曲的時候她們首先心理形成了一個壓力，覺得兩個聲部非常困難。

再者，在練習(xí)歌曲的時候，分開訓(xùn)練，不要對彼此的旋律太熟悉，而且在訓(xùn)練的過程中，可以逐步的，學(xué)習(xí)幾個小節(jié)以后就開始合作，沒有必要等到每個聲部的旋律完全熟悉以后再來合作，這樣對記憶旋律有更大的幫助。兩個聲部的合作訓(xùn)練師需要花很多時間來融合的，以前在排練合唱的時候，花了更多的時間在訓(xùn)練好每一個聲部的音準(zhǔn)與流暢上面，而忽略了多花點(diǎn)時間在配合上面。還有，把旋律感覺較好的孩子安排在聲部區(qū)別的地方，加強(qiáng)旋律的準(zhǔn)確性，有時候孩子突然找不到自己的聲部，聽到旁邊的孩子的聲音會有很大的幫助。

微笑教案及反思篇二十

一、 變故事為載體，對孩子進(jìn)行情感滲透。

《微笑》是中班主題活動《我的朋友》中的一個子活動，原來它是一首簡短的散文，用散文作為載體，表達(dá)出一種小動物想幫助別人的愿望。但我覺得這首散文過于精簡，美感度也不強(qiáng)，于是我把它略做調(diào)整，變成一個小故事，并采用了擬人的手法，講了小蝸牛用微笑的`方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來這樣一個經(jīng)過。把故事作為載體，更能受孩子們的歡迎，而在完成活動目標(biāo)上絲毫不受影響。

二、不連貫講故事，讓孩子學(xué)會思考，大膽設(shè)想，想象，自己解決問題。

“小鳥為大家唱歌，大象為大家干活，小蝸牛很著急”課件演示在此停下，教師拋出問題：“小蝸牛為什么著急？你來為小蝸牛想辦法，看它能為朋友們做什么？”這時有的孩子說出了小蝸牛可以坐在大象鼻子上和大象聊天，講故事，在演示完小蝸牛想把微笑送給大家的課件后，接著我讓孩子們替小蝸牛想辦法，怎樣讓小蝸牛把微笑送給所有的朋友？有的孩子想出了小蝸牛可以吸在大卡車的后備箱上，讓大卡車載著它，到動物朋友家里送微笑，有的孩子說請所有動物都集合到小兔家，小蝸牛再到小兔家里送微笑。在進(jìn)行故事講述時，可把故事間斷，留一些空間讓孩子思考，設(shè)想故事的發(fā)展，此時孩子的口語能力、想象力都會得到鍛煉，并且孩子為印證自己剛才的說法，接下來的觀察力、注意力也會格外集中。

三、 加入采訪環(huán)節(jié)，體驗(yàn)快樂，送出祝福。

在活動后半部分，我讓孩子們設(shè)計(jì)了兩個笑臉標(biāo)志，一個送給自己，一個送給好朋友，我設(shè)計(jì)了這樣的采訪詞：“戴上笑臉標(biāo)志心情怎么樣？你把笑臉?biāo)徒o了誰？你想對他說什么？你收到別人的笑臉，心情怎么樣？”對于現(xiàn)場用音麥采訪這種形式孩子們感到新奇有趣，都愿當(dāng)被采訪者，“我把笑臉?biāo)徒o了張宜欣，我想對她說祝你快樂！我想對果果說咱們做好朋友吧！……可兒把笑臉?biāo)徒o了老師，她祝老師越來越漂亮！孩子們在這種現(xiàn)場采訪的新的活動模式中體驗(yàn)到了快樂！積極性參與性也調(diào)動起來。

四、 提問問題應(yīng)以點(diǎn)帶面，免去孩子的重復(fù)回答。

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