幼兒園大班教案西紅柿及教學反思(通用21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 17:07:09
幼兒園大班教案西紅柿及教學反思(通用21篇)
時間:2023-11-29 17:07:09     小編:曼珠

教案的編寫需要具備一定的教學經驗和教育教學理論知識。教案的編寫要根據教材內容和學生的學習需求進行合理的選擇和調整。教案的質量不僅僅體現在紙面上,更要在實際的教學過程中得到驗證和應用。

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇一

小班幼兒活動范圍,知識經驗相對中大班幼兒要窄和貧乏,所在數學活動中材料的選擇上要貼近他們平時的生活,應是幼兒所熟悉的,也是他們所理解的?!豆渖痰辍?,就是取材于他們現有的生活經驗,和他們的生活緊密聯(lián)系的一個社會性活動。在逛商店的過程中,通過讓孩子買相同款式的服裝,和買相同色彩的天線寶寶活動,將數學知識里的圖形對應、顏色對應巧妙地融合其中。小班幼兒注意力不夠穩(wěn)定,活動中情緒波動大,所以活動“逛商店”的過程采用游戲化的方式,創(chuàng)造寬松的學習氛圍,利于調動他們學習的積極心,保持有意注意,并在游戲過程中潛移默化成一定的數學概念。

1、能從眾多圖案中找到與指定目標對應的圖形、物體,發(fā)展幼兒的觀察、比較能力。(重點)。

2、體驗數學活動的快樂,喜歡數學活動。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

1、將活動室布置成小形的服裝店,服裝小卡片若干。

2、天線寶寶和其他小玩具若干。

(情景的創(chuàng)設,是吸引小班幼兒有意注意的有效辦法。也是讓活動更顯生活化,更具生動性的手段)。

主要提問:商店里有些什么?它們一樣嗎?。都是什么樣的?(從類型和顏色上來回答)。

2、集體操作活動:選衣服,褲子,帽子。

a、買帽子:教師拿出一頂帽子,請幼兒去商店里尋找同樣款式的帽子。(個別操作)。

b、買衣服:請一幼兒在商店里買一件衣服,其他幼兒按照這個款式在商店里找相同的衣服。(小組操作)。

c、買褲子:征求幼兒的意見,教師買來一條褲子,請全體去商店里尋找同樣款式的褲子。(集體操作)。

(數學知識是從動作本身產生出來的,在數學活動中,讓幼兒實際操作物體,讓他們對物體施加動作,對他們學習數學具有極其重要的意義,尤其是小班幼兒通過外部動作可以感知到數學的概念屬性。也符合他們適合在活動中學習的特點。)。

主要提問:這件衣服(帽子、褲子)是怎么樣的?小朋友到商店里找出來好嗎?

3、和天線寶寶玩游戲。

a、請幼兒按照身上的顏色標志去尋找顏色相對應的天線寶寶,并排除其他物品的干擾(排除形狀、顏色的干擾,找到和自己身上顏色相對應的物品,發(fā)展幼兒的觀察,比較、判斷能力)。

主要提問:天線寶寶在哪里呢?抱一個和自己身上的圖形一樣的天線寶寶玩。

4、請客人老師檢驗孩子們拿的天線寶寶是否和幼兒身上的顏色相對應。

1、內容貼近幼兒生活,并創(chuàng)設情景貫穿活動始終,游戲化教學,生動,有趣;

2、活動中幼兒充分“動“起來,人人有操作的機會,滿足幼兒探索的需要。

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇二

1、了解勇氣的多種形式,正視自己,發(fā)現自己擁有的勇氣。

2、能夠結合生活經驗,積極表達對勇氣的理解。

3、勇于接受挑戰(zhàn),體驗付出勇氣后的成功和快樂。

課件展板記錄單活動過程:

這里也有幾個小朋友想講一講他們關于勇氣的事情,一起來看看吧。

演示課件,講述不同的勇氣。(音樂先起,慢慢開始講述)教師:勇氣是……。

(二)回憶勇氣,加深印象老師:這里有座勇氣之城,剛才說到的關于勇氣的事情都藏在房子里呢,還有印象嗎?試著講講吧。

(三)歸納提升,理解勇氣師:我們一起先來看第一件事情吧,x勇氣,第一次騎車不用安全輪。這件事情說明這個孩子怎么樣?(勇敢)那我們就把這個詞語送給她。勇氣有的時候就是勇敢,找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

x勇氣,是花兒很美,卻不摘它。為什么不能摘?我們可以有個很好的詞語表示這件事情就是要控制自己,。有的'時候,勇氣就是要學會控制自己。找一找還有哪件事情也是需要我們控的勇氣。對吃東西要有節(jié)制,不能暴飲暴食。

x勇氣,是海水一次次沖壞我的城堡,我能從頭再來。失敗了沒關系再從頭開始,一次又一次地做,我們可以用什么詞語來送給他。(堅持)相信有了堅持的勇氣,作什么事都會成功。

現在有四個很好的詞來表示勇氣,一起來講一講,勇氣是(勇敢),勇氣是(控制),勇氣是(主動),勇氣是(堅持)。

(四)遷移經驗,分享勇氣師:老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人,老師這里有五座房子,分別代表了不同的勇氣,你覺得自己做過的有勇氣的事情是什么?請你記錄在紙上,再想一想他是屬于哪一種,是勇敢,還是懂得控制自己,還是主動,還是堅持,把它貼在相應的房子里。如果都不是可以貼在其他一欄里交流:先看看那種勇氣最多?我們先來講講xx吧。

孩子講述表達,教師靈活回應,提高幼兒擁有勇氣的自信。

接下來看看,哪種勇氣最少呢?想到并做到的孩子說明你們很棒,來講一講你們的勇氣吧。有和他們一樣也做到的嗎?其實在我們生活中需要這份勇氣的地方有很多,我們可不要忘記他哦。

還有兩種勇氣,誰也來講一講。

(五)游戲中的勇氣師:接下來,一起來做個游戲吧,這個是需要勇氣才能完成的勇氣,一個孩子站在桌子上,背對大家,還有一些孩子一起張開網站在桌子的邊上,上面的孩子不能轉身,直接向后倒,拿網的孩子要接住他。

游戲前提問:x上面的孩子,你能第一個主動出來嘗試,說明你是個很有勇敢的人,你就像第一個上太空的楊利偉。

你現在的感覺怎樣?

x孩子們他還有些害怕,怎么辦?

聽到朋友們對你說的話,現在感覺怎么樣?

(主動的鼓勵為他增加了勇氣)x拿網的孩子們,這個游戲只許成功,不許失敗,怎樣能保證你朋友的安全呢?(都要抓緊,大家齊心協(xié)力合作才行,而且堅持不能放手)(你們說到堅持,說到合作,這也是一種勇氣)x上面的孩子,聽了這些鼓勵,還有這些朋友的話,你現在感覺怎樣?(勇氣在朋友們的幫助下好像越變越強了,準備好了嗎,見證你勇敢的時間就要到了,現在開始從5倒數到1)為你們剛才的團結和出色游戲后總結:老師發(fā)現有一句話能很好地說明我們剛才做的努力和成功。勇氣,是相互給予的東西。

(六)結束部分(安靜,音樂起),教師:孩子們,今天我們又和勇氣交了朋友,你們開心嗎?一起再來說一說勇氣是……老師相信你們在以后的日子里,肯定會努力地和更多的勇氣交朋友,當你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時,你們就會成為了不起的人了。這也是張老師給你們的最真誠的祝愿。

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇三

活動目標:

1、讓幼兒在活動中比較不同動物的耳朵特征。

2、對問答式的兒歌感興趣,并能嘗試仿編兒歌。

3、激發(fā)幼兒對小動物的愛心和好奇心,提高幼兒語言表達能力及理解力。

4、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

5、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

重點難點:

對問答式的兒歌感興趣,并能嘗試仿編兒歌。

活動準備:

1、兔子、松鼠、公雞頭飾。

2、《比耳朵》相關課件。

3、兒童歌曲《誰的耳朵長》、鋼琴曲《秋日私語》。

活動過程:

一、激趣導入,引入活動:

1、老師和幼兒互相問好。

2、師和幼兒一起唱《對歌》。

3、師:

(1)小朋友們,剛才我們唱的這首歌中都有哪幾種小動物,它們都是誰?(幼兒回答)。

(2)唱的都是小動物的什么呀?(耳朵)。

(3)耳朵有什么用呢?試著說說看。(幼兒自由交流)。

4、(教師故作神秘)小朋友,豎起你們的小耳朵仔細聽,你們聽沒聽見有誰在說話?噢,原來是老虎大王。(出示老虎手偶)。

我們一起向老虎大王問聲好吧?。ńM織幼兒問好)老虎大王來到我們班干什么來了?哦,原來今天呀,森林王國里要舉行一場比耳朵的比賽,它想請我們小朋友一起去當評委,大家愿意嗎?(愿意)。

二、模擬比賽,學習兒歌。

1、我說你猜,認識參賽動物。

(1)耳朵長,尾巴短,愛吃蘿卜和青菜?!米印?/p>

(2)樹上跳,吃松果,睡覺尾巴當被子。——松鼠。

(3)頭戴大紅帽,身穿花外衣,每天喔喔啼,催我早早起。

公雞。

2、說耳朵,知特征。(播放課件,教師引導幼兒嘗試用自己語言說說這三種動物耳朵的樣子)。

3、師:小動物們的耳朵大不一樣,現在讓我們以熱烈的掌聲歡迎小動物們閃亮登場。(播放課件)。

4、今天小動物們的比賽馬上就要開始了,誰來試一試當一名“小播音員”,響亮地把參賽選手的名字報一報。

幼:參加比賽的有……。

5、師:小動物都到齊了,它們太興奮了。個個都豎起了耳朵,小朋友們現在都是評委了,我當裁判,評委們可要坐直了,今天的比賽一共有三項,第一項比賽是“誰的耳朵長?”你們能像我一樣報報比賽的項目嗎?(引導幼兒學說:誰的耳朵長/短/看不見?)。

6、這三個項目比賽的冠軍已經產生了,是哪些小動物獲得呢?接下來,老師來報項目,小朋友來宣布結果。(引導幼兒學說兒歌的第二部分:兔子的耳朵長。松鼠的耳朵短。公雞的耳朵看不見。)。

8、師朗誦兒歌。

9、女孩拍手問,男孩做相應動物的動作來回答。

10、小游戲:《誰的反應快》。

(1)為幼兒分發(fā)頭飾,播放音樂。

(2)組織游戲:游戲幼兒站成一排,一名幼兒問,戴相應頭飾的幼兒必須做著動物的樣子向前跳一步回答,并接著問,游戲如此反復,說錯者出局,反應慢者出局。

三、遷移經驗,學習創(chuàng)編。

2、播放課件,引導幼兒仿編。

3、組織幼兒交流自己仿編的兒歌。

四、結束活動:

小朋友,就在剛才呀,老虎大王告訴我,比耳朵的頒獎典禮馬上就要開始了,想請我們小朋友一起去參加,分享小動物的快樂,大家想不想去呀?好了,讓我們一起聽著歌,學著你喜歡的小動物的樣子一起去參加吧!

活動反思:

在孩子的眼中,小動物是他們最親近的朋友。中班幼兒對模仿有著一種特殊的感情,無論什么地方,什么時候都會表現出莫大的關心和好奇。同時《新綱要》明確指出:幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的.,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。那么如何為幼兒創(chuàng)設積極的語言表達環(huán)境,讓幼兒在游戲中無壓力地輕松地學習語言,遷移語言經驗,發(fā)展幼兒的語言能力呢?于是,我結合本園“354游戲教學模式”組織了一堂中班語言活動。

在活動中,我驚奇地發(fā)現孩子們對這次的活動非常感興趣,也較好地完成了我預期的活動目標。不過,也引起了我的一些反思:

活動設計與執(zhí)教過程中的可取之處是:

1、能夠較好地為幼兒創(chuàng)設積極的語言環(huán)境。在活動中,切合教材特點,我主要通過“比”的游戲來組織活動,為幼兒創(chuàng)設老虎大王想邀請小朋友為森林王國舉行的比耳朵比賽當評委的情境,孩子們欣喜萬分,躍躍欲試,自然而然進入了活動。

2、能夠較為成功地引導幼兒遷移語言經驗,創(chuàng)編兒歌。

在第三環(huán)節(jié)“遷移經驗,創(chuàng)編兒歌”時,我為幼兒提供素材,請孩子們來根據自己兒歌學習環(huán)節(jié)中獲得語言經驗來創(chuàng)編兒歌時,整個教室都沸騰了,大家都爭先恐后的舉手想說自已創(chuàng)編的兒歌。我請一位幼兒上來說“誰的耳朵_?孩子們都會迫不及待地爭著說出下半句:_的耳朵_。這樣既讓幼兒進一步鞏固了對重點句式的掌握,又遷移了幼兒的語言經驗,自主創(chuàng)編兒歌,發(fā)展了幼兒的語言能力。

3、整個活動教師注意難易適度、層次清晰。上課伊始,我通過創(chuàng)設情境,讓幼兒自然而然地進入到比耳朵的活動中,接著我又通過模擬比耳朵比賽現場,讓幼兒通過報比賽選手,報比賽項目,宣布比賽結果等環(huán)節(jié)讓幼兒在不知不覺中熟悉語言,學習兒歌。緊接著我又通過小游戲——誰的反應快,幫助幼兒鞏固兒歌內容,獲得語言經驗?;顒舆M行到這里,孩子們意猶未盡,產生了創(chuàng)編兒歌的欲望,此時我趁熱打鐵,為幼兒提供素材,遷移語言經驗,創(chuàng)編兒歌。最后我以老虎大王邀請我們一起去森林中參加比耳朵比賽的頒獎典禮來結束活動。整節(jié)活動組織層次清楚,有始有終。

4、游戲環(huán)節(jié)的設計既注意了動靜交替,避免孩子過于疲勞,又迎合了幼兒愛玩的天性,很好發(fā)揮了游戲這種魅力經久不衰的手段,將游戲純粹的“娛樂”功能提升到了“教育功能”,有效地鞏固了兒歌的內容。

但從總的活動設計與過程來看,卻也存在不少實際問題:

1、部分環(huán)節(jié)如“模擬比賽,學習兒歌”這一環(huán)節(jié),略顯粗糙。給予孩子思維、體驗、感悟的時間和空間還不夠多,而是在“教師一問,幼兒一答”草草收場。

2、游戲環(huán)節(jié)可以加重手筆。整個活動最精彩、最能調動孩子興趣的最后創(chuàng)編環(huán)節(jié),太一閃而過,可以提供幼兒更多教具與時間用來創(chuàng)編。同時在小游戲――《誰的反應快》的組織也略顯倉促,可以為幼兒提供更多的頭飾,增加游戲幼兒的人數,來調動廣大幼兒參與活動的積極性,進一步拓展活動內容。

總之,幼兒園語言教材十分具有靈活性,要求教師能更快地提高自身素質,既緊跟時代的步伐,又要適應幼兒的特點,根據幼兒的發(fā)展,在實踐中不斷改進教學方法,逐步形成具有自己特色的教學方式。本次公開教學活動給我?guī)硪恍┬碌乃伎寂c啟迪,我堅信這將是一個美好的開始。在我以后的幼兒教育生涯中,我立志做一名學習型研究型的教師,在活動中反思,在反思中成長,在幼兒教育的廣闊天地中找到人生的快樂!

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇四

應知:了解添畫的基本方法,掌握如何使圖片內容與添加內容統(tǒng)一的相關知識。

應會:利用圖片情境添加適當內容,采用剪、畫、貼的方法進行裝飾和添加。

2、隱性內容與目標。

通過本課教學,培養(yǎng)學生想像力和創(chuàng)新精神,讓學生在參與美術活動中,學習相關的美術知識,提高審美情趣。

教學重點:根據圖片情境添加內容,學習簡單的添畫方法。

教學難點:使內容與環(huán)境盡可能統(tǒng)一。

學習材料:風景圖片一張(可以使用舊掛歷)、白紙、剪刀、膠水、彩色筆。

一、組織教學。

穩(wěn)定情緒,檢查用具準備情況。

二、導入新課。

1、教師講解,出示課題——添畫。

(1)同學們,你們都到哪里旅游過?看到了什么?

2、發(fā)揮想象、添加內容。

(1)你認為這些圖片應該添加些什么呢?

a、夜晚的天空是那么寧靜,要是能變得絢麗多彩一些該多好,可以在天空中添加一些五光十色的煙花,頓時充滿了節(jié)日的氛圍。

b、我看見一幅大草原,我就想天空上應該添加幾只展翅高飛的雄鷹,草原上應該添加一些,牛羊馬,有牧民們在放羊,遠處有幾個蒙古包,蒙古包里有牧民們在唱歌跳舞。

c、這是一幅海景圖片,近處的沙灘上可以添加一些海星,貝殼,還有在沙灘上玩耍的人們,遠處的大海上可以添加一些五顏六色的帆船,天空中加一些海鷗,讓畫面變得更加生動。

d、同學們,瞧!這是桂林的山水,享有山水甲天下之美譽呢。遠處添加一些木筏,在木筏上有頭戴斗笠的漁民正在收網,近處添加一些鸕鶿在捕魚的場景,多么有趣??!

e、同學們,看過動畫片《天空之城》嗎?我也想擁有一座空中城堡!我想在畫面中添加一座空中城堡,里面有各種游玩設施,可以讓那些無家可歸的孤兒們,到那里玩耍!

(2)你認為右邊哪些事物適合添加到這幅畫當中?總結:恰當添加主體,使風景圖片內容變得更有情趣。

(3)對比這兩張作業(yè)那張效果更好?

a主體間沒有大小變化,畫面沒有層次。

b主體間有變化,畫面有層次。

(4)對比下面幾組作品,你喜歡哪幅畫的顏色,為什么?它們選用了什么顏色?

三、示范添畫方法。

(1)分析了這么多畫面內容,那怎樣添畫呢?有什么方法?咱們一起來看第一種:

a.直接剪貼,根據主題圖片的需要,在自己收集的圖片中找那些內容相關小圖案,剪下貼到主題圖片中,使畫面更豐富生動。

b.先繪畫后剪貼,即用彩筆先在白紙上畫出所需的圖案,再剪下貼到主題圖片中,使之變的更加有情趣。

c.也可以用彩筆直接在主題圖片添加圖案,體現小作者的構思。通過多種方式,使學生能最大限度發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力。

(2)今天我們自己可以自愿選擇以小組合作或獨立完成的形式來完成添畫作業(yè)。

注意與圖片的大小相適應。

要細致小心。

注意畫面層次遠近。

膠要少而勻。

四、展示評價。

同學們已經在規(guī)定的時間內完成了作品,我們來看一下。

(1)你能看出同學的作品選擇添加了什么主體嗎?

(4)你認為添畫與平時作業(yè)有什么不同?你有什么感受?

總結:同學們,一張普通的風景圖片經過動手添加,就會變得更加生機勃勃,富有情趣。希望大家能在課下利用更多的素材,進行創(chuàng)作。

添畫。

1、直接剪貼。

2、先繪畫后剪貼。

3、直接繪畫。

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇五

1、閱讀繪本理解勇氣含義。

2、能用“勇氣,是……”講述繪本內容并進行仿編。

3、結合生活,感受擁有勇氣的力量。

4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

5、體會做事要仔細,不要粗心大意。

1、ppt課件、字卡、10幅畫面的圖片、勇氣之書。

2、有閱讀繪本的經驗和能力。

(一)引出主題——勇氣。

1、看一看《勇氣》這本書,講了哪些關于勇氣的事情。

(二)集體閱讀理解勇氣的不同形式。

1、教師朗誦。

2、幼兒分析畫面內容。

你剛才看到了哪些關于勇氣的事情?

(1)“智力競賽”的畫面。

(2)“女孩騎車”的畫面。

(3)“黑夜”的畫面。

(4)“主動講和”的畫面。

(5)“主動打招呼”的畫面。

(6)“不摘花”的畫面。

(7)“糖果”的畫面。

(8)“不講話”的畫面。

(9)“堆沙堡”的畫面。

3、師幼講述繪本內容。

4、原來勇氣有很多種,勇氣是勇敢,勇氣是控制,勇氣是主動,勇氣是堅持。

(三)用“勇氣,是……”句式進行仿編。

1、我們看到了這么多關于勇氣的事情,那小朋友的勇氣是什么呢?

幼兒講述生活中的`勇氣,并用“勇氣,是……”進行講述。

2、師生集體講述自制圖書《勇氣》。

(四)了解勇氣的內涵。

2.師生繼續(xù)欣賞繪本,了解勇氣的內涵。

續(xù)寫勇氣——收集記錄自己的勇氣,制作成勇氣之書。

繪本最吸引人的地方就是它的圖片。勇氣有很多種。有的令人敬畏。有的平平常常。勇氣是勇往直前的氣魄,是敢想敢干毫不畏懼的氣概。勇氣是勇敢地面對自己,不恐,不懼,不驚,能夠勇于獻出自己的一切,這便是真正的勇氣,相信通過這節(jié)活動,大家會對勇氣有一個全新的認識。勇氣是我們大人孩子都需要的東西,只是要需要很大的勇于去做到勇氣,他不僅啟迪孩子,也足以讓我們成人受教。

幼兒百科:心理學概念中的勇氣是指維持意志行為的具有積極主動性的動機,其就外部表現來說分為勇氣、耐性、操心三種心理狀態(tài)。從心理學角度來說,勇氣是個體意志過程中的果斷性和具有積極主動性的心理特征相結合而產生的士氣狀態(tài)。

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇六

1、知道每年的1月1日就是元旦,是新一年開始的第一天。

2、知道過了新年,又長大了一歲。

3、了解和認識慶祝元旦的各種方式。

日歷卡、幼兒相片、慶祝元旦的各種卡片或背景圖。

理解元旦的意義,了解慶祝元旦的方式。

引導幼兒運用已有經驗,交流自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日,激發(fā)學習興趣。

1、教師引導幼兒說出自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。如:小朋友們,你們知道一年中,有哪些節(jié)日嗎?(出示各種節(jié)日的日歷卡片,引導幼兒說出節(jié)日名稱:國慶節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、五一勞動節(jié)、婦女節(jié)、元旦……)今天呀,我們主要來學習“元旦”。

2、教師提問:有誰知道元旦是幾月幾日?代表什么?(新一年的到來,是一年開始的第一天)。

3、教師提問:小朋友們,你們知道元旦是怎么來的嗎?

提示:元旦是在1月1日,“元”是開始、第一的意思;“旦”是早晨、一天的意思。“元旦”就是一年的開始、一年的第一天。以農歷正月為元,初一為旦。

二、向幼兒介紹迎接新年的各種方式,引導幼兒說出自己慶祝元旦。

1、引導幼兒交流以往是怎樣過新年的?(放煙花、吃餃子等)。

2、了解全國各地人們是過新年的不同方式,出示各種卡片或背景圖(如果條件允許,可以制作成課件),引導幼兒認識人們?yōu)榱擞釉┧龅母鞣N準備工作。

提示:唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子、放煙花、送元旦卡片等。

3、引導幼兒交流以往過新年的方法,然后,引導幼兒說出今年想怎樣迎接元旦的到來?

提示:教師向幼兒表達自己迎接元旦的想法,再讓幼兒表達自己的想法如,元旦很快就到了,我最想剪一些窗花貼在小朋友們家的窗戶上,送一張我自己制作的賀卡給我的爸爸媽媽。

4、播放慶祝元旦的錄音或錄象帶,提出問題,讓幼兒發(fā)現我們慶祝元旦要跟別人說祝福語,然后引導幼兒討論,慶祝元旦要說哪些祝福語,體驗集體慶祝元旦的喜悅。

三、引導幼兒談談新一年的想法和愿望。

1、教師出示幼兒的相片,討論相片中的人物在做什么,讓幼兒感覺到自己比以前長大了,比以前更能干了,知道過了這個新年,又長大了一歲。

2、引導幼兒說說自己在新的一年想做哪些事?

四、延伸活動:

引導幼兒收集全國上下慶祝元旦或有關元旦的資料,制作成“元旦”專題,讓幼兒更深入的了解和認識元旦。

教學反思:

本次活動安排教師不是導演,而是體驗幼兒需要的支持者,活動中既做到適時介入引導幼兒進行游戲,又滿足了幼兒活動的需要,又使幼兒在創(chuàng)造中享受了成功的喜悅。樂意參與活動以及周圍的人進行情感交流,大膽地用自己地方式展示自己及表達內心的喜悅。

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇七

1.了解勇氣的多種形式,正視自己,發(fā)現自己擁有的勇氣。

2.能夠結合生活經驗,積極表達對勇氣的理解。

3.勇于接受挑戰(zhàn),體驗付出勇氣后的成功和快樂。

4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

課件展板記錄單。

這里也有幾個小朋友想講一講他們關于勇氣的事情,一起來看看吧。

演示課件,講述不同的勇氣。(音樂先起,慢慢開始講述)教師:勇氣是……。

(二)回憶勇氣,加深印象老師:這里有座勇氣之城,剛才說到的關于勇氣的事情都藏在房子里呢,還有印象嗎?試著講講吧。

(三)歸納提升,理解勇氣師:我們一起先來看第一件事情吧,x勇氣,第一次騎車不用安全輪。這件事情說明這個孩子怎么樣?(勇敢)那我們就把這個詞語送給她。勇氣有的時候就是勇敢,找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

x勇氣,是花兒很美,卻不摘它。為什么不能摘?我們可以有個很好的詞語表示這件事情就是要控制自己,。有的時候,勇氣就是要學會控制自己。找一找還有哪件事情也是需要我們控的勇氣。對吃東西要有節(jié)制,不能暴飲暴食。

x勇氣,是海水一次次沖壞我的城堡,我能從頭再來。失敗了沒關系再從頭開始,一次又一次地做,我們可以用什么詞語來送給他。(堅持)相信有了堅持的勇氣,作什么事都會成功。

現在有四個很好的詞來表示勇氣,一起來講一講,勇氣是(勇敢),勇氣是(控制),勇氣是(主動),勇氣是(堅持)。

(四)遷移經驗,分享勇氣師:老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人,老師這里有五座房子,分別代表了不同的勇氣,你覺得自己做過的有勇氣的事情是什么?請你記錄在紙上,再想一想他是屬于哪一種,是勇敢,還是懂得控制自己,還是主動,還是堅持,把它貼在相應的房子里。如果都不是可以貼在其他一欄里交流:先看看那種勇氣最多?我們先來講講xx吧。

孩子講述表達,教師靈活回應,提高幼兒擁有勇氣的.自信。

接下來看看,哪種勇氣最少呢?想到并做到的孩子說明你們很棒,來講一講你們的勇氣吧。有和他們一樣也做到的嗎?其實在我們生活中需要這份勇氣的地方有很多,我們可不要忘記他哦。

還有兩種勇氣,誰也來講一講。

(五)游戲中的勇氣師:接下來,一起來做個游戲吧,這個是需要勇氣才能完成的勇氣,一個孩子站在桌子上,背對大家,還有一些孩子一起張開網站在桌子的邊上,上面的孩子不能轉身,直接向后倒,拿網的孩子要接住他。

游戲前提問:x上面的孩子,你能第一個主動出來嘗試,說明你是個很有勇敢的人,你就像第一個上太空的楊利偉。

你現在的感覺怎樣?

x孩子們他還有些害怕,怎么辦?

聽到朋友們對你說的話,現在感覺怎么樣?

(主動的鼓勵為他增加了勇氣)x拿網的孩子們,這個游戲只許成功,不許失敗,怎樣能保證你朋友的安全呢?(都要抓緊,大家齊心協(xié)力合作才行,而且堅持不能放手)(你們說到堅持,說到合作,這也是一種勇氣)x上面的孩子,聽了這些鼓勵,還有這些朋友的話,你現在感覺怎樣?(勇氣在朋友們的幫助下好像越變越強了,準備好了嗎,見證你勇敢的時間就要到了,現在開始從5倒數到1)為你們剛才的團結和出色游戲后總結:老師發(fā)現有一句話能很好地說明我們剛才做的努力和成功。勇氣,是相互給予的東西。

(六)結束部分。

(安靜,音樂起),教師:孩子們,今天我們又和勇氣交了朋友,你們開心嗎?一起再來說一說勇氣是……老師相信你們在以后的日子里,肯定會努力地和更多的勇氣交朋友,當你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時,你們就會成為了不起的人了。這也是張老師給你們的最真誠的祝愿。

隨著大班主題活動《我要上小學》的開展,孩子們都知道即將從幼兒園走向小學。而其中幼兒心中的焦慮是可想而知的,如何在心理上培養(yǎng)幼兒的自信心和勇敢面對的品質是幼小銜接中不可缺少的一部分。如何把幼兒的焦慮之情轉變?yōu)榉e極向往之情也是本主題的重要目標。本次活動在幼兒參觀小學后進行,目的是讓幼兒知道面對生活中的一些事情我們應該用各種方式迎接挑戰(zhàn),只要有勇氣相信自己的力量,才能克服困難迎接成功。希望借助本次集體活動,激發(fā)幼兒勇于面對“害怕”的勇氣,并在之后個別化學習活動中進行延伸,逐步幫助孩子找到解決上小學中可能遇到各種“害怕”的解決方法。

幼兒百科:勇氣,心理學概念中的士氣是指維持意志行為的具有積極主動性的動機,其就外部表現來說分為勇氣、耐性、操心三種心理狀態(tài)。從心理學角度來說,勇氣是個體意志過程中的果斷性和具有積極主動性的心理特征相結合而產生的士氣狀態(tài)。

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇八

對于大班幼兒來說,他們即將進入小學。讓幼兒開闊思路,通過分類、統(tǒng)計等手段培養(yǎng)幼兒的數學綜合能力以及一種實踐運用能力,并養(yǎng)成良好的行為習慣,從而激發(fā)幼兒思考、分析、記錄的興趣,培養(yǎng)幼兒的合作精神以及自我服務能力等,為將來走進小學奠定堅實基礎。

1、布置“文具店”并作統(tǒng)計記錄。

2、學習分類、統(tǒng)計,在游戲中練習簡單運算。

3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

學習用品的圖片,文具實物,幼兒活動手冊一第31頁。

活動重點:

根據自己確定的分類標準,布置文具店并作記錄。

活動難點:

能相互協(xié)商、聽取同伴意見,并提出自己的合理建議。

一、收集我的文具。

你們都知道哪些學習用品?

介紹自己知道的學習用品。

師幼集體觀察、認識文具。

二、小小文具店。

1、布置“文具店”。

2、出示學習用品圖片,討論文具應該怎樣分?

3、根據文具類別,個別幼兒扮演文具店統(tǒng)計員,將學習用品找出來,分類。

并圈出來統(tǒng)計并記錄學習用品的情況。

4、教師示范在相應的空格里統(tǒng)計出一種學習用品的數量。

應區(qū)分汽車、牛奶、皮球、毛巾不屬于學習用品之中。

三、幼兒操作。

1、交代要求,幼兒操作。

2、互相交流、檢查,教師巡回指導。

整個活動過程,教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺,讓幼兒自己探索,嘗試,思考,教師只是活動的支持者,合作者,引導者。在科學探索活動中我們首先要有清晰的思路,對整個活動做合理的安排,做到每次操作要求明確,并能為后一次的操作奠定基礎。活動層次要清晰,做到層層深入。

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇九

1、幼兒初步了解茶葉的制作過程,知道茶葉是從哪里來的。

2、幼兒觀察茶葉泡水后有何變化,了解渴茶的好處。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

1、各種甜飲料、干茶葉。

2、錄相帶、磁帶各一。

1、品嘗飲料。

請幼兒談談各種飲料的顏色、味道,以及是用什么做成的。

2、幼兒討論:喝茶有什么好處。

3、幼兒觀察比較各種茶葉的顏色形狀有什么不同。

4、幼兒討論茶葉是從哪里來的。

5、錄像。

討論:你從錄像里看到什么、·知道什么。

6、茶葉泡水后會有哪些變化呢?

7、律動:采茶舞。

關于茶葉的由來,還有許多有趣的故事,請幼兒回家后讓爸爸、媽媽幫助查找資料,下次活動時請小朋友們互相講講關于茶葉的故事。

幼兒在活動中學習到了有益的經驗,了解了茶的不同種類,了解了中國的茶文化。同時增強了民族自豪感,體會到了品茶泡茶的樂趣。在讓幼兒認識各種茶葉時,時間應多一點,把實物與幻燈片很好的結合在一起,這樣孩子會更直觀印象也會更深刻。

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇十

在幼兒園里,有個簡單的模仿游戲很受孩子們的歡迎,那就是教師:“請你跟我這樣做……”幼兒:“我就跟你這樣做……”。可有一天,我正帶著孩子在玩這個游戲,鄭一茹突然站起來說:“老師,我不想象你那樣做!”我一聽愣住了,馬上停下來問她為什么?她搖搖頭說:“就是不想!我想做和老師不一樣的動作?!甭犕旰?,我想,如果強行拒絕鄭一茹,她一定不想繼續(xù)玩下去了。于是,我說:“那好,鄭一茹就和老師做不一樣的動作吧?!庇螒蛴珠_始了,鄭一茹做的每一個動作都和我不一樣,我拍手,她就做舞姿動作;我做小山羊,她就學花貓……慢慢地好多小朋友低聲說著:“老師,我也不想跟你做一樣的?!笨吹胶⒆觽儗τ螒蛞?guī)則變化比較感興趣,我說:“好,我們把兒歌改成:請你跟我這樣做,我不跟你這樣做。每個小朋友的動作都要跟老師做的不一樣。”游戲重新開始,孩子們特別的認真,他們創(chuàng)編了許多平時沒有的動作。我看到了這樣的變化比單純的模仿更吸引孩子的注意力,帶動每一個孩子都參與游戲,而且使孩子的反應能力、想象力和創(chuàng)造力都得到發(fā)展。游戲結束后,孩子們仍然十分興奮,都說:“老師,這樣真好玩!

以上的案例讓我覺得要善于發(fā)現和抓住每一個教育契機,不要忽視和反對孩子的意見和想法,應該把學習的權利交給學習的主體——幼兒。新教育主張以人的個體生命為本位,根據個人發(fā)展的需要確定教育的目標并實施教育,從知識的人本化和學習的人本化出發(fā),引導每一個幼兒發(fā)展個性、舒展自我,達到人的“自我實現”,這是新課程改革的要求。它通過對教師教學方式和教學行為的變革,為幼兒終生發(fā)展奠定基礎。進一步確立教育民主的思想,充分尊重、信任、激勵幼兒;進一步確立以幼兒為主體的思想,千方百計調動幼兒的學習積極性,鼓勵幼兒自主發(fā)展。

幼兒在各項活動中的主體地位決定了教師在組織、安排課程、游戲等活動時必須從幼兒的角度出發(fā),制定其目標、規(guī)則及方法。教師一直被認為是知識的傳授者,“傳道、授業(yè)、解惑”被認為是教師的天職。但現代教育心理學的研究表明,幼兒的學習是一個積極主動的知識建構過程,教師應充分重視幼兒的主體地位。在教學過程中,教師只是個主導者,充當的是參與、促進和指導的角色。即教師以幼兒為學習的主體,引導幼兒自己動腦,善于思索。也就是說,教師的教學要從幼兒的實際出發(fā),充分調動幼兒自覺的能動性,啟發(fā)幼兒積極動腦,學會獨立思考,培養(yǎng)和提高分析問題和解決問題的能力。作為教育者,教師更多的是作為知識的啟發(fā)者,而非灌輸者。

新課改要求打破這種傳統(tǒng)的教學關系,提倡尊重幼兒,平等地對待每一位幼兒;根據幼兒的需要、興趣和能力,提供更多的`選擇,發(fā)揮幼兒在學習與發(fā)展中的自主性和積極性;加強教師對個別幼兒的了解,根據幼兒的不同發(fā)展水平和特點提供個性化的互動和教育。因此,作為教育主導者——教師的傳統(tǒng)觀念、教育方式、教學行為等要發(fā)生轉變。教師應做好充分的心理準備并進行必要的角色調試以適應改革的大潮。有時,孩子也能成為我們的老師。

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇十一

藝術教育的核心價值是審美情感的培養(yǎng)的自我表達與創(chuàng)造的滿足。此次的手指活動作為藝術領域中美術活動的一種創(chuàng)作方式,需要幼兒大膽地想象,創(chuàng)造性地用指紋印畫、添畫來完成。大班幼兒的想象繪畫能力已有很大的提高,他們喜歡自己來創(chuàng)作畫面,并運用多種表現形式來表現自己對美的感受。在指紋畫活動中,教師針對幼兒的能力水平進行有針對性的指導幫助,使幼兒體驗創(chuàng)作成功的快樂。

1、能學會指紋印畫,并嘗試添畫出不同的背景。

2、能大膽想象,創(chuàng)造性地畫出不同的指紋的造型畫。

3、樂于講述自己的作品,體驗成功的快樂。

:ppt,畫紙,印泥(水彩顏料),記號筆,調色盤,反穿衣等。

一、圖片導入。

二、老師引導幼兒掌握繪畫的方法。

1、老師:咦,小朋友一定想不到,這些美麗的作品是用我們的手指畫出來的吧?今天老師要和小朋友們一起用手指作畫!

2、認識手指印畫需要的材料。(白紙、水彩顏料、記號筆、調色盤、反穿衣等)。

欣賞視頻:手印畫的制作過程。

三、老師出示范畫,讓幼兒欣賞。

老師:這幅畫是畫的是什么?邊欣賞范畫邊說明手指印畫的注意事項!

四、幼兒按自己的意愿,大膽進行指紋添畫活動,教師在活動中觀察幼兒,及時給予適宜的指導幫助。

1、請大家想一想,如果你來畫一幅指紋畫,你想畫什么?引導幼兒與同伴討論,說一說自己的想法。

2、幼兒獨立進行指紋添畫活動,教師適時提供指導幫助。

3、幼兒講述自己的作品,體驗成功的快樂,教師及時評價幼兒的作品,給予積極的鼓勵。

本次活動目標的定位為:

1、能學會指紋印畫,并嘗試添畫出不同的背景。

2、能大膽想象,創(chuàng)造性地畫出不同的指紋的造型畫。

3、樂于講述自己的作品,體驗成功的快樂?;顒娱_展的過程跟設計時有一定的出入,活動中的操作環(huán)節(jié),我沒有請幼兒進行分組操作,而是請幼兒逐一在老師的引導下來嘗試印畫,通過手把手的逐一指導來鞏固印畫中卷衣袖、蘸顏料、抖顏料以及印畫的技巧。

雖然存在著一個幼兒在操作,其余幼兒在觀看的現象,也少了幼兒自主探索、發(fā)現的樂趣,但是我想對于初次接觸此類活動的幼兒來說,養(yǎng)成良好的操作常規(guī)要比單純的掌握手印畫的技巧來得重要。從活動效果來看,今天的活動中,他們不但掌握了手印畫的基本技巧,更重要的是了解了玩色游戲的規(guī)則,這就為以后的玩色活動奠定了良好的基礎。

在活動中,幼兒還合作完成了手印畫“大樹”,樹上每增加一個手印,孩子們便會情不自禁地鼓起掌來,最后我們一起將大樹貼上主題墻,孩子們站在樹下,找找“我的手、你的手”,感嘆手印畫的神奇的同時,也充分體驗到了合作的快樂。當然,活動中還有較多不足,如:當孩子印畫出不同形狀的手印時,作為老師還可以用語言引導來提示幼兒大膽地進行想象,如:“哇,這個手掌真像一棵大樹的樹枝!”“這個手掌像什么?”并可嘗試根據幼兒的想象進行添畫,相信這樣更能激發(fā)幼兒對于玩色活動的興趣,能讓孩子在藝術活動中獲得更多元的發(fā)展。

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇十二

根據大班幼兒的年齡特點我選擇了科學實驗活動,能夠使幼兒在簡短的幾分鐘感受到科學實驗的'樂趣。在活動過程中我努力創(chuàng)設寬松的環(huán)境范圍,讓科學實驗課不那么枯燥?;顒拥谝画h(huán)節(jié)我創(chuàng)設懸念讓幼兒感知光憑一杯純凈水雞蛋是不會浮在水面上的,大大激發(fā)了孩子探索的渴望。從而展開了加入1勺、2勺、3勺食用鹽的過程,在這一過程中讓幼兒感知少量的鹽不會浮起雞蛋,水中的鹽越多,水的浮力越大。最后總結鹽水的神奇,結束了活動。該微課因為沒有幼兒的參與,所以氣氛有點單一,沒有達到預期的效果。以后再有這樣的機會,應該帶上幼兒,讓幼兒直觀感知科學實驗的樂趣,并親自動手操作。

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇十三

在活動中,老師傳授了健康方面的知識;如"誰知道什么是骨骼呀"、"吃什么食物有助于骨骼增長呀",請小朋友將想象中的運動小人用繪畫的形式表現出來,最后請小朋友講一講自己作品的名稱和意思。在活動中,幼兒們開心地與老師一起討論有關骨骼方面的問題,并且用自己喜歡的`形式畫出了他們心中的"運動小人"。

某幼兒園大二班保育員教師,在進餐這一個環(huán)節(jié)的工作有:在進餐前,保育員老師需要對桌面進行一次消毒,十分鐘后用清水擦拭'幫助每位幼兒擺好椅子,去廚房取幼兒的餐具,輔導值日生為每組發(fā)放碗或盤子,按照取飯時間去廚房端主食、菜和湯,為幼兒分完飯菜,關注患病幼兒、肥胖幼兒及挑食幼兒。

在幼兒園教育中要注意保教并重與結合。"保"是指"保育",側重于幼兒的身體與生活的養(yǎng)護與照顧。

"教"是指"教育",側重于幼兒的心理、智能和行為習慣的培養(yǎng)與塑造。"保教并重"是指保育與教育工作同時都要重視,不得重此輕彼。照顧幼兒的生活、傳授幼兒知識技能兩者同樣重要,兩者缺一不可。

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇十四

原本是選擇上社會活動,但是聽了小班兩位老師的活動后,發(fā)覺我的社會活動相對而言太枯燥,幼兒也許并不感興趣,也不知道他們能聽多久,能聽懂多少。于是當天下午我就著手改教案,選擇了這節(jié)有趣又生動的語言活動,“吹牛大王”,目的是讓幼兒發(fā)揮想象,敢于表達,語言連貫。應該說這些目標都達成得很好,幼兒在活動中舉手發(fā)言都很積極,有一些幼兒也想象得很豐富,表達得很清楚。

記得以前上課的時候需要我再三強調和表揚舉手的幼兒,才能讓他們更加積極地舉手回答問題,可是在上這個活動的時候,我都不用提醒他們多舉手,他們的小手就都舉得高高的,等著我叫他們。我想是因為這個活動是他們感興趣的,可以讓他們毫無約束地想象、吹牛,不像以前上課比較枯燥,設計得也不夠精細,幼兒肯定也就沒有回答我問題的興致和積極性了。

由于他們的配合,這個活動進行的比較順利,也比較豐富、有趣。但是這個活動也有許多不足和缺陷,目標的定位中還需要讓幼兒了解吹牛與撒謊的區(qū)別,但是在這個活動中,由于緊張,我只是簡單得帶過了,幼兒也不是很清楚。這個活動很有趣,幼兒舉手很積極,然而這也導致了我緊張的情緒,因為平常比較少,而現在幾乎每個幼兒都在舉手,我一下子就急了,不知道該叫哪個好,也沒有想到讓他們自由地與邊上的幼兒吹吹牛,讓他們能夠都動動嘴巴,滿足他們想說的愿望。后來經過點評才想到,真的是一個很大的失誤。

在評比“吹牛大王”的時候,幼兒的意見很不統(tǒng)一,選擇了很多,讓我不知道改怎么選,幸好我的師傅在關鍵時刻提了一下,從他們選擇的5個人中再比一次,讓我從尷尬中退了出來,最后統(tǒng)一票數最多的為“吹牛大王”。在這里也要感謝她,在這么關鍵的時刻提醒了我。

總的來說這個活動還算順利,有好也有不足,雖然我以前在幼兒園也工作了一年,但是,由于我的師傅半路走出,所以有許多東西我學得不足,也不好,希望在這一年里,我可以在師傅以及其他老師的幫助下成長更多,進步能更快,讓我的教學水平在原有的基礎上提高,讓幼兒在一個優(yōu)越的環(huán)境下成長,也讓家長更加放心我的工作。

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇十五

1.要讓小朋友們知道不能相信陌生人的話,不吃陌生人的東西,更不跟陌生人走。

2.培養(yǎng)幼兒的安全和自我保護意識。

3.了解一些走失求救的方法。

活動準備。

1.小視頻:咕力咕力不要跟陌生人走。

2.事先和一名幼兒不熟悉的男校工聯(lián)系,請他配合教育活動,并準備一些幼兒喜歡的糖果、玩具。

活動過程。

一、看視頻講述。

1.教師放映視頻咕力咕力不要跟陌生人走。

2.引導幼兒討論:為什么不能跟陌生人走。

二、情景模擬及討論。

1.教師借故離開教室‘陌生人出場。“陌生人”通過各種方式,例如給糖果吃、有好玩的玩具等,引誘孩子離開教室。教師在幼兒即將離開教室時出現,陌生人離開。

教師引導幼兒討論:和陌生人走了會怎樣?

2、情景模擬:小孩子在商場里面走失。

教師引導孩子討論:在商場里,不小心和家人走失里,你該怎么辦?

三、求救方法。

1.教師告訴幼兒“沒有告訴大人就跟陌生人走是一件很危險的事。他會讓你永遠見不到爸爸媽媽。

2、老師告訴孩子走失自救的辦法。

(1)、站在原地不要動。

(2)、向特定的人求救(警察叔叔,收銀員阿姨等),請求他們撥打家長的手機號,并與家長通話。

(3)、先跟家長打電話,然后再打110,要警察到現場陪你在原地等我來接你。

(4)、警察來后,也不要跟警察離開原地,要警察打電話給家長,讓爸爸媽媽來接。因為孩子可能區(qū)別不出保安和警察(制服太像)。

3.向幼兒介紹在陌生人要帶自己走時的自救方法:大聲呼救。

附件:陌生人與幼兒的對話。

陌生人:小朋友你們老師呢?(幼:老師出去了)。

陌生人:老師不在,我?guī)銈內ネ姘?(幼:老師說不能和陌生人走)。

陌生人:我是好人,不是壞蛋。你們看我還給你們帶糖果來了。(幼:老師說不能吃陌生人的糖果)陌生人:不能吃糖果,那玩玩具可以吧?你們看這是麥當勞的玩具。(幼兒開始有些動搖了,有的開始要玩具了)。

陌生人:麥當勞玩具好玩嗎?(幼:好玩)。

陌生人:那我?guī)銈內湲攧谕姘桑抢镉懈嗤婢?,還有薯條可以吃。(大部分幼兒高興地鼓掌并一一跟著“陌生人’’走出教室,小部分幼兒還坐在位置上)。

老師跟孩子對話:

師:剛才你們想去什么地方(幼:麥當勞)。

師:那位叔叔你們認識嗎?(幼:不認識)。

師:那你們?yōu)槭裁匆吣?(請幾位幼兒回答)。

師:你為什么不跟陌生人走呢?(請一位幼兒回答)。

師:你們覺得誰做得對誰做得不對,為什么?

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇十六

1、豐富幼兒的色彩觀,提高其繪畫水平。

2、在線條結構的房子上進行涂色,色彩搭配美觀。

1、課件:圖片-洋房。

2、涂色-房屋。

1.出示圖片—洋房。

與幼兒一同觀察并分析結構,以及色彩的搭配。

2.指導幼兒學習選用鮮亮的色彩進行搭配涂色,

重點示范色彩漸變。

3.幼兒動手作畫,教師巡回指導。

糾正幼兒不正確的繪畫姿勢和握筆方法。

指導幼兒在涂背景色的時候將油畫棒壓平,按照一個方向進行涂色。

最后可以再完整的勾畫一遍輪廓,使畫面更清晰。

4.房屋博覽會。

幼兒作品展覽,探討那座房子漂亮,說說理由。

5.表揚幼兒在作畫過程中的良好習慣,對完成較好的作品進行適當點評。

本主題的活動我們先通過讓幼兒從認識冬天特有的環(huán)境入手,帶領幼兒到戶外體驗,利用園內及社區(qū)的自然資源,引導幼兒多方位地感知冬季的季節(jié)特征,我們通過組織幼兒觀察冬天的天氣、動物、植物、人物等的變化,啟發(fā)幼兒感知冬天天氣,讓幼兒體驗冬天的美麗。

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇十七

體育活動中,孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千,異常是女孩子們。每一次活動中,我都能夠看到爭搶秋千的孩子們,為此,孩子們和我一齊制定了一個規(guī)則,就是每人能夠蕩30下,30下后就要下來換人。可是這樣的規(guī)則卻并沒有從根本上解決孩子們爭搶的問題,為了找到真正的問題所在,在一次戶外活動中,我要求和孩子們一齊排隊蕩秋千,孩子們歡樂地答應了。當我坐上去之后就有小朋友上來推我,排在我后面的一個小朋友就開始數數了。我腳一點就開始蕩了,哇,感覺真是不錯,怪不得孩子們愛違反規(guī)則做在上頭不肯下來。不對,不對,還有這數數的頻率也不對啊,咋這么快呢,我好像只蕩了15下,這么一下子就到26了,我只好趕緊下來。我也以往多次告訴孩子們不能使勁地推動秋千,可是孩子們總是聽不進去,經過自我和孩子們一齊玩耍之后,我發(fā)現孩子們愛推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點下來。經過這樣的體驗,我也才真正找到原因,原先在教師看來十分合理的常規(guī)和紀律背后,還是存在了不少的問題,根源在于我們沒有低下身來,平等地和孩子們一齊活動,還是沒有從孩子們活動的角度去看待一些活動中發(fā)生的矛盾。在體驗之后的活動中,我向孩子們提出了活動的挑戰(zhàn),還向孩子們說出“自我蕩秋千才歡樂,比比誰最棒”的口號。

孩子們在我的引領和提升下逐步構成了良好的活動秩序,等待的孩子也會為蕩秋千的孩子喊加油,這樣既鍛煉了孩子們的活動本事,又建立了良好的活動秩序,消除了必須的安全隱患。

反思:為什么總是覺得此刻的孩子那么調皮,不聽話,有時候,我總覺得孩子愛違反規(guī)則,還有明知故犯,屢教屢犯。在我將自我變成他們中的一員去感受他們的生活,參與他們的活動時,我才會有了以上作為班級管理者所不曾體會的感受。

這也讓我在以后的班級管理中能站在孩子的視角去不斷調整自我對待孩子們的每一個活動環(huán)節(jié)中所存在的問題的態(tài)度和方法。比如:午睡有很多孩子不睡,或者睡得很晚,以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點睡,在和孩子們體驗之后,我發(fā)現,原先讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外,噪音,光亮,臭味,溫度,蚊蟲叮咬等很多因素也會讓孩子們睡不著,作為教師,我也應當盡可能的排除這些因素,而不能一味地責怪孩子們的不愛睡覺。

讓我們理解和尊重孩子們,去滿足他們不斷更新的各種需要,和孩子們一齊歡樂成長吧!

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇十八

通過認識每頓飯菜的營養(yǎng)價值,讓幼兒懂得每頓飯菜搭配都是有利于身體健康的。

教育幼兒懂得珍惜每一粒糧食。

使幼兒初步了解人體需要的各種營養(yǎng),營養(yǎng)對人體的成長是有幫助的。

知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

體驗游戲的快樂。

重點難點。

教學重點:認識每頓飯菜的營養(yǎng)搭配。

難點:教育幼兒今后不再養(yǎng)成挑食的好習慣。

活動過程。

一、幼兒自己動手配置營養(yǎng)餐。

1.幼兒在各種食物卡片中挑選,把所挑選的食物卡片貼在紙盤中。

2.交流討論:看看誰的配置有營養(yǎng)?

二、“小配餐師”的建議。

1.教師通過活動指導本班幼兒普遍不喜歡吃的食物,列舉出來,青幼兒說說不喜歡的理由。

2.請個別“小配餐師”說出雖然不喜歡吃,但必須要吃的原因(營養(yǎng)全面,身體才能長得快,長得壯)。

活動延伸。

1.午餐時,青幼兒相互監(jiān)督,提醒吃完自己的一份食品,不挑食。

2.定期開展“快樂的自助餐”活動,請幼兒自選食物,自找座位,自由結伴,共同進餐,使幼兒養(yǎng)成吃什么那什么,樣樣東西都愛吃,不浪費的用餐習慣。

3.請加著呢個配合幫助幼兒記錄一周每日三餐所吃的食物,讓幼兒檢查自己是否挑食。

教學反思。

活動反思:在上完這節(jié)課時,我對現教的知識對幼兒進行現場的`測試(進行午餐時),有的孩子在老師的提醒下和鼓勵,養(yǎng)成了不挑食得習慣,但有的孩子還是喜歡光吃葷的,如:肉之內的,還是對蔬菜不敢興趣。當然是孩子的年齡小,對飯菜的應該還認識不到位的,又加之一個孩子在家受到家長的百般滿足,對挑食的習慣一時還糾正不過來。這正是本節(jié)課所遇到的困惑。如果從新來上這節(jié)課,希望單位能提供孩子進餐的場所,食物自選的場所。這樣來上這節(jié)課也許就不那么費力了。

幼兒百科:挑食是幼兒常見的一種不良行為習慣,指飲食過程中對某些食物挑剔或僅吃幾種自己喜歡或習慣的食物,很多兒童不吃蔬菜水果,也有不喜歡某種特定的顏色,如紅色。或者不能接受某種性狀的食物,如糊狀。嚴重挑食也是一種心理疾病,稱為選擇性飲食障礙。

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇十九

在課前,我準備了形象的五官圖片,以及人們在健康日所開展的各項活動圖片,讓幼兒對五官以及健康日有更全面的了解。以猜謎的方式引發(fā)幼兒的學習的興趣,并積極參與到活動中。為了加深幼兒對健康日的認識,我組織了幼兒進行討論,但沒有完全激發(fā)他們討論的積極性,以至于討論時間很短,討論得不夠深刻。最后,組織幼兒每組設計一幅健康日宣傳畫,使幼兒在向大家宣傳健康日的同時,學會分工合作,從中得到愉快的體驗。在整個活動過程中,我應提供給幼兒更多發(fā)言的機會,擴大幼兒的思維空間,讓幼兒回答問題能夠更全面。

5.幼兒園健康說課稿。

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇二十

課前對教材進行了認真分析,《葉子》這首詩歌的意境很美,表現了四季變化和葉子的關系,兒歌中的比喻幼兒是否理解?我想如何幫助幼兒理解兒歌是教學的重點,在此基礎上幼兒才能用自己的`經驗想象并仿編出新的詩句。

在課堂上我通過朗誦兒歌《葉子》,先讓幼兒感受詩歌的意境,然后逐句的提問,先鼓勵幼兒表達自己的想法,老師再進一步幫助幼兒理解詩句,如春天的葉子是什么顏色?為什么說毛毛蟲用嘴巴寫日記?為什么說夏天的葉子像樂譜?為什么說秋天的葉子是卡片?冬天的葉子是棉被嗎?除了小草,還會有誰在葉子底下睡覺呢?我自然地過度到引導幼兒仿編詩歌最后一句環(huán)節(jié),幼兒積極舉手發(fā)言,調動了幼兒對詩歌的興趣。最后,我教幼兒學習完整地朗誦兒歌,以不同的形式激發(fā)幼兒學習興趣,如男孩、女孩朗誦;將幼兒分成四組,分別朗誦春、夏、秋、冬的詩句,合作朗誦等。

課后,我會將圖書投放到語言區(qū),繼續(xù)引導幼兒想象并仿編出新的詩句,老師加以記錄,讓小朋友相互交流學習。

幼兒園大班教案西紅柿及教學反思篇二十一

漢語拼音是一門很重要的課程,它是學好語言文學的基礎和支柱,所以學前班拼音教學的開展成為培養(yǎng)幼兒學習拼音的重中之重,從小培養(yǎng)幼兒學習拼音的興趣,是大大提高幼兒學習拼音質量的有效途徑。根據資料顯示,5歲之前是學習拼音的最佳時期,這樣一來,如何對待和進行學前班拼音教學,又將成為幼兒教師一個新的思索。我認真參考資料,結合幼兒自身實際情況,希望能改變傳統(tǒng)的教拼音方式,讓幼兒不僅能學得輕松,還能很好的掌握拼音及拼音的應用,學好任何知識,興趣都是最關鍵的因素,拼音課如何開課,開課的好壞,直接影響了幼兒對學習拼音興趣的培養(yǎng),孩子們的興趣足了,那么對學習拼音也打下了基礎。針對這些,我是這樣來進行學前班拼音教學的:

新穎的教學方法替代傳統(tǒng)的方法,是教育教學發(fā)展的必要改革,以前學前班的拼音,在學習每一個字母時,只是用一句順口溜來引導幼兒來讀、來記;這樣的方法不免太單調,于是,我在這基礎上,開設了“為拼音編舞蹈”,還請孩子們?yōu)樽帜妇幰粋€動作,那么學完聲母、韻母,就成了一個拼音舞蹈,孩子們很喜歡跳,無形之中,拼音也就學好了,除此之外,我還為孩子們編了一些兒歌,來解決學習時的困難,幼兒很快就區(qū)分開了,所以新穎的教學方法是學好拼音最好的途徑。

學完了聲母、韻母,接下來就是拼讀音節(jié)的學習,這是學習漢語拼音中最難的,同樣,拼讀音節(jié)也是最重要的,我覺得幼兒學習任何知識,不能死記硬記,關鍵是掌握方法,用方法去解決難題,也就是舉一反三,靈活學習方法,所以在教幼兒學習認讀音節(jié)時,不是讓幼兒拼一個記一個,而是讓幼兒學方法,也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是,一看聲韻母;二讀韻母帶聲調;三把聲韻母連起來拼。當我教幼兒掌握認讀方法后,幼兒用認讀方法去拼讀第一個音節(jié)成功時,好興奮,也很有信心。于是我大膽的把練習拼音課改成認讀故事課,孩子們自己用拼音方法來看故事書,這不僅靈活練習方法,還讓幼兒認識了好多字,所以,我覺得孩子們就需要這種“舉一反三,靈活學習方法的學習空間”。

通過這些方式開展的拼音教學,獲得了很好的效果。我認為拼音教學是需要不斷改變、不斷更新的,需要根據孩子的實際情況而采取不同的教學方法的,但是,不管用什么教學方法,都一定要讓孩子活起來、動起來,那才是我們真正所需要的教學方法。

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