教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑，教育的質(zhì)量關(guān)系著國家的未來。無論是寫作文、寫報告還是做研究，我們都需要明確我們的研究目標(biāo)和方法。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇一
1．了解李四光的生平、故事、成就。
2．引導(dǎo)學(xué)生以李四光為榜樣，弘揚李四光科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，像他那樣熱愛祖國、勤奮好學(xué)，立志成才，從小樹立獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的崇高理想和遠(yuǎn)大志向，自覺地節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球。
1．準(zhǔn)備一些相關(guān)的李四光圖片和他親身經(jīng)歷的有先進(jìn)代表性的真實故事。
2．準(zhǔn)備李四光的名言。
1．整隊、報告人數(shù)。
2．宣布主題中隊會開始。
（隊長向輔導(dǎo)員報告結(jié)束后，便面向全體隊員宣布：“李四光爺爺，我想對你說主題中隊會現(xiàn)在開始！”）。
3．出旗、敬禮。（鼓號齊奏，全體隊員向隊旗敬禮，隊旗出場）
4．唱隊歌。（伴奏或錄音伴奏，隊歌要唱完整）。
5．中隊長講話。（說明隊會主要內(nèi)容、意義）。
6．宣布活動開始，進(jìn)行活動。
（1）課件展示李四光的圖片，認(rèn)識李四光。
（2）學(xué)生介紹自己收集到的關(guān)于李四光的資料。
可以是生平，可以是各方面的成就，可以是著作，還可以是勤奮好學(xué)、刻苦工作的故事。
（3）交流體會：李四光爺爺，我想對你說……。
（4）出示李四光的名言，學(xué)生讀。
7．中隊輔導(dǎo)員講話。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇二
在生活中，同學(xué)們經(jīng)歷的許多事都會觸動自己的思想感情，會有許多心里話，由于各種原因未必有機(jī)會說出來。因此，在本次習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生有真情實感地說出心里話。
二、習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的'心里話，表達(dá)自己的真情實感。
2、圍繞中心選擇典型材料.
3、訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
三、習(xí)作重點、難點。
學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的真情實感。圍繞中心選擇典型材料。
四、習(xí)作準(zhǔn)備。
l、教學(xué)前一周有意識地指導(dǎo)學(xué)生寫抒情性的日記，練習(xí)表達(dá)自己內(nèi)心的情感(記日記時，多則成段成篇，少則一、兩句都行)。
2、課前布置學(xué)生思考：你想對誰說心里話?說什么？
五、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入。
我們在生活中，在與親朋好友的接觸中，也有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《我想對你說》為題，完成習(xí)作。
要求：內(nèi)容真實具體，表達(dá)出真情實感。有中心，有條理，語句通順連貫。
（二）、指導(dǎo)學(xué)生審題。如何把事情展開、寫具體。
師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么?寫好這篇作文應(yīng)達(dá)到哪些要求?
指名說。
出示寫作要求。
（三）、指導(dǎo)選材，開拓思路。
根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話?
指名說。
（四）、閱讀引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
l、回顧本單元學(xué)過的課文，作者在表達(dá)自己真情實感時有哪些方式?找出相關(guān)的段落。
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)。
2、投影儀出示典型片斷，自由讀。
這一刻，我終于哭了，淚水嘀嗒嘀嗒地從臉頰上滴下來，媽媽，我想對您說：“請原諒您的女兒吧，對不起，媽媽，我誤解了悠，我真想您回家，真想您回家……”
從上面這個片段中你學(xué)到了哪些把內(nèi)容寫具體的方法?
（語言、神態(tài)、動作、心理）。
（五）、指導(dǎo)構(gòu)思，評議練說通過側(cè)面描寫突出中心思想。
1、運用方法獨立構(gòu)思。
同學(xué)們構(gòu)思時，老師鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式構(gòu)思。(如：有的喜歡列一個提綱，對著提綱想;有的喜歡寫幾個詞語，對著詞語構(gòu)思；有的喜歡自言自語;有的則可能畫幾筆簡筆畫，用簡筆畫激發(fā)自己的靈感。)。
2、小組交流。
（六）、指名口述作文，集體評議。
（七）、教師總結(jié)：
“××,我想對你說”可以為我們架起情感交流的橋梁，你們一定要說出自己的心里話。選擇自己想喜歡的方式寫出自己的心里話，在此基礎(chǔ)上與他人交流，你們一定會更加心相通、情相連。怎么樣，讓手中的筆盡情抒寫吧。通過細(xì)節(jié)描寫突出中心思想。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，鼓勵學(xué)生說出自己的心事，了解學(xué)生的內(nèi)心尋求。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到與父母溝通的重要性，幫學(xué)生搭建一座溝通的橋梁。
教學(xué)重點：
掌握與父母溝通的技巧，認(rèn)識和理解“溝通、尊重、表達(dá)”的重要性。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生積極表達(dá)自己的意見，主動參與教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生了解和初步掌握一些與家人相處的技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、歌曲《嘚啵嘚啵嘚》。
教學(xué)方法：
談話法、直觀教學(xué)法、小組討論法。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入。
設(shè)計意圖：感受父母的無私與偉大，體會父母的愛，以及體會自己對父母的不了解。激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。
然后板書課題。（爸爸媽媽，我想對你說）。
二、提出困惑，交流心得。
播放歌曲《嘚啵嘚啵嘚》，啟發(fā)學(xué)生思考：從歌曲中聽到了哪些問題？比如父母的嘮叨和孩子的煩惱等。
然后讓學(xué)生說說自己的煩惱。
代表發(fā)言——小組探討——填寫表格——小組匯報。
教學(xué)方法：學(xué)生發(fā)言、小組討論、動手寫寫。設(shè)計意圖：結(jié)合實際，讓學(xué)生說出自己的困惑與煩惱，為學(xué)習(xí)提高學(xué)生的溝通技巧、掌握溝通意識打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分表達(dá)面對家庭矛盾的`困惑，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)欲望。
三、學(xué)習(xí)故事園《我是家庭的“凝結(jié)劑”》，巧解“溝通”。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生對小作者使用的方法展開評價，小組討論交流、發(fā)表見解。
教學(xué)目的：讓學(xué)生通過“故事園”從而引導(dǎo)學(xué)生理解“溝通”對于解決家庭矛盾的重要性。
四、學(xué)習(xí)小劇場《帶鎖的秘密》，感悟“尊重”。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生加深對“人與人之間應(yīng)該相互尊重”的理解，懂得與父母相處的技巧。
教學(xué)方法：情景對話——學(xué)生評價——感悟理解——教師總結(jié)（與父母相處的技巧）。
教學(xué)目的：教育學(xué)生知道該如何和父母交流溝通，遇到類似的事情會自己處理好?
五、小品表演。
課件出示四個小品表演主題。從四個主題中任選一個，小組合作，排練表演。
學(xué)生分組討論，想出自己的解決方法。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母相處的技巧，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
六、詩歌欣賞。
欣賞《母親的手》，體會母愛。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在朗讀詩歌的同時，進(jìn)一步體會父母的愛。
七、寫心語。
制作親情卡片：爸爸媽媽，我想對你說。
設(shè)計意圖：在朗讀詩歌的情感進(jìn)一步升華，寫下自己的心里話，感恩父母并大膽表達(dá)自己對父母的愛。
教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對父母的愛，學(xué)會表達(dá)。
八、板書設(shè)計。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇四
為宣傳“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境”的基本國策，增強(qiáng)學(xué)生“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”意識，從小樹立科學(xué)的發(fā)展觀，進(jìn)一步推進(jìn)“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，做保護(hù)地球小主人”活動的廣泛開展，號召學(xué)生向偉大的愛國主義者、卓越的科學(xué)家李四光學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)習(xí)和了解地球科學(xué)知識，更廣泛、深入地認(rèn)識我國資源和生存環(huán)境的基本國情，從小培養(yǎng)對我國資源、環(huán)境的憂患意識和節(jié)約意識，激發(fā)廣大學(xué)生的愛國熱情和社會責(zé)任感。
1、情感與態(tài)度：通過對李四光人物的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛生活的思想情懷。
2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛國人物，尊重科學(xué)人物，珍惜今天的幸福，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。
3、知識與技能：通過圖片、影視錄像，認(rèn)識家鄉(xiāng)的烈士。通過調(diào)查、編小報，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、社會調(diào)查能力。
4、過程與方法：通過“認(rèn)識李四光”、“說李四光的故事”、“環(huán)保知識普及”的系列活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李四光的美好品格。
通過圖片、影視錄像，認(rèn)識李四光，了解他的事跡，培養(yǎng)基本的環(huán)保知識。
通過對李四光的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想情懷。
編寫手抄報《李四光在我心中》《環(huán)保知識》，參加《普及國土資源及環(huán)保知識問卷》。
1、李四光圖片。
2、搜集李四光的故事。
xx。
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，今天老師帶來一句名言，請同學(xué)們讀一讀。（出示名言）。
（自由讀，齊讀）。
2.師述：這句名言是前巴解組織領(lǐng)導(dǎo)人阿拉法特說的，為了和平，為了捍衛(wèi)人類的和平，人們在抗?fàn)?，中國人民也?jīng)歷了很長時間的抗戰(zhàn)，終于有了今天的和平幸福生活。
二、認(rèn)識李四光。
1.今天老師還帶來了一張照片，你認(rèn)識他嗎？
2.歷史上，無數(shù)的愛國人士為了祖國，人民的幸福生活，同環(huán)境進(jìn)行著不懈的斗爭。
3.簡介人物的生平。
（出示：自由讀，指名讀）。
4.走近李四光，感受愛國情懷。
（1）他為什么回國？
（2）他做了哪些貢獻(xiàn)？
小組討論。
小組匯報討論結(jié)果。
二、了解李四光的故事。
師述：新中國的建立，需要許許多多像李四光的科學(xué)家，他們刻苦努力，為祖國嘔心瀝血。
1.導(dǎo)入：李四光形象令人敬佩，李四光的故事令人敬仰。
2.請竇笑宇同學(xué)講李四光的故事，現(xiàn)在讓我們一起傾聽吧。
3.說一說。
李四光爺爺給我們留下了深刻的印象，此時同學(xué)們心中一定有許多話想說，讓我們每人用一句話表達(dá)自己內(nèi)心深處的感受。（播放歌曲《為了誰》）。
三、暢談現(xiàn)在，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。
1.寫寫活動感受。
2.參加《普及國土資源及環(huán)保知識問卷》。
3.積極編寫《環(huán)保知識》表達(dá)對英雄對烈士的緬懷和敬意的方式有許多種。
通過本次活動，學(xué)生對李四光有了深刻的印象，明白今天的幸福生活是需要我們珍惜的。教師要因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境教育，激發(fā)他們珍惜這來之不易的幸福生活。懂得要努力學(xué)習(xí)，才會成為對祖國對人民對社會有用的人。為了家鄉(xiāng)的美好未來，我們必須不懈努力。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇五
3年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師幼結(jié)下了深厚的友誼。
《老師，我想對你說》是一首感情真摯的兒童詩，富有激情的詩句、樸素深情的友誼，表達(dá)了幼兒對幼兒園生活的回憶及對未來新生活的向往和信心。本次活動那個引導(dǎo)幼兒從回憶成長的足跡入手，從點滴進(jìn)步中感受教師和保育員的辛勤勞動，在充分感受詩歌感情的基礎(chǔ)上，法子內(nèi)心的表達(dá)對老師的保育員的愛和感謝。
1、學(xué)習(xí)詩歌，嘗試用聲音的抑揚、高低、急緩、起伏表現(xiàn)詩歌。
2、理解詩歌中表現(xiàn)的內(nèi)容，能清楚、連貫講述自己3年來的最大變化。
3、感受詩歌中表達(dá)的對教師的感激之情和成長的自豪感。
布置”成長的足跡“展臺：小班時的衣服、鞋襪，小班時的美術(shù)作品、早操照片等能明顯體現(xiàn)幼兒成長的標(biāo)志性物品。
1、參觀”成長的足跡“展臺，在對比中真切感受自己的成長。
（1）幼兒間相互交流，說說自己最大的變化。
（2）教師小結(jié)幼兒成長的變化，并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情。
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中所表達(dá)的感激和喜悅之情。
（1）教師完整朗誦詩歌，幼兒間相互交流聽詩歌的感受。
（2）教師朗誦地1段詩歌，引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌。
情感遷移：朗誦這段詩歌讓你想到了什么？心情怎樣。
2.激發(fā)幼兒情感，嘗試用自豪的語氣朗誦第1段詩歌。
3.教師朗誦地2段詩歌，引導(dǎo)幼兒逐句分析詩歌里的感情，用深情、樸實、自豪的語氣進(jìn)行朗誦。
情感遷移：這段詩歌讓你想起了什么？你想對老師說什么？
4.學(xué)習(xí)詩歌地3段，感受詩歌中跟老師道別的不舍心情。
3、師生共同朗誦詩歌，啟發(fā)幼兒用聲音和動作有感情的表現(xiàn)詩歌。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容：
以“××，我想對你說”為題，和父母說書心里話，寫一篇作文。文章的內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話，表達(dá)出真情實感。先想一想，最想對誰說說自己的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。寫完以后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了。如有不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改。
教學(xué)目標(biāo)：
1、確定出要對誰說和說什么內(nèi)容，說的話必須是發(fā)自內(nèi)心的，表達(dá)出真情實感。
2、能夠做到有條理，語句連貫。
3、寫完后能認(rèn)真修改自己的作文，且修改的有道理，可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。
課前準(zhǔn)備：想一想自己有什么心里話要對別人說，對誰說。教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
世上最愛你的人就是你的父母。可是，愛的方式卻不盡相同。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，敞開心扉，和他們交流、溝通吧！
二．出示本次作文的要求,師板書:。
1.確定出要對誰說和說什么內(nèi)容，說的話必須是發(fā)自內(nèi)心的，表達(dá)出真情實感。
2.能夠做到有條理，語句連貫。
3、寫完后能認(rèn)真修改自己的作文，且修改的有道理，可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。
三．學(xué)生討論這次習(xí)作的要求。
1．《××，我想對你說》，一要明確對誰說；二要明確說的內(nèi)容。要說的心里話總是由某個問題、某件事情引發(fā)的，要把在什么問題或什么事情上有哪些心里話說清楚。
2、“我想對你說”，“想”是題目的關(guān)鍵字眼，只要心里想說的話，都可以說。
出來，這些心里話是表達(dá)真實感情的。要敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說。
3、取材范圍非常廣泛，可以是你曾經(jīng)不理解父母，但通過一件事體會到了父母的愛；也可以對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；還可以和父母說說其他的心里話?？傊f真話，吐真言。
四．教學(xué)指導(dǎo)：
這是個半命題作文，前面可補(bǔ)充的是“人”，后半部分題目限制了要以第二人稱來寫，“說”是文題的重點，“你”是指“我說的對象”與前邊填充的“人”是復(fù)指關(guān)系。文章要交待清楚要說的內(nèi)容，至于通過這一內(nèi)容要表達(dá)的中心是什么，文章并沒有確定。寫好這個題目，關(guān)鍵是確定好中心和選好材料，“要說的”必定是自己的肺腑之言，這樣才能感人，因此“說的”一定不能是平平常常，無關(guān)痛癢的話。要想寫好它，必須注意以下幾點：
1、文章的選材。
在日常生活當(dāng)中我們親身經(jīng)歷、親眼看到、親耳聽到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事兒，因此要認(rèn)真回憶這件事（值得寫的），并仔細(xì)琢磨、反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方，這樣的事情敘述出來，才會讓人有選材新意之感。
對于這個文章你可寫“爸爸，我想對你說”或媽媽也可以。比如寫“媽媽，我想對你說”。內(nèi)容寫的是，媽媽早出晚歸、帶病給孩子送傘，悉心照顧生病的兒女等等，我感謝媽媽。這些事可以寫，但有些落于俗套，因此對于平日發(fā)生的事情必須仔細(xì)篩選，就其意義來說，則是值得告訴的事。
2、材料安排。
凡是生活中有所感觸的事情都可向父母傾訴，可以是早發(fā)生的舊事，也可以是剛發(fā)生的新事，但不管哪一件事必須要完整，有頭有尾，切忌東拉西扯，支離破碎。要把這件事的時間、地點、人物、事情交待清楚，讓讀者明白文章寫了什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了什么事。而且還必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚，因為任何事情都是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，突出了特點，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動感人。在敘事的過程當(dāng)中一定按照順序并圍繞中心，抓住重點，寫具體、寫詳盡，給讀者以深刻的印象。
因此說，寫好這篇作文的關(guān)鍵是選好的、值得寫的、有教育意義的題材，按照敘事的方法把事情具體寫一寫，從中滲透出自己真情實感，讓人感到確是發(fā)自肺腑之言。
五．老師出示范文，學(xué)生評議范文。
（一）出示范文：
爸爸，我想對您說。
親愛的爸爸，我想對你說，你不是一個好爸爸！印象中的你，總是一副嚴(yán)肅的面孔，對我漠不關(guān)心，讓我敬而遠(yuǎn)之。
可是，即使這樣，你也不是一個好爸爸！
印象中的你，似乎對我毫不關(guān)心，你不知道我的生日，不知道我有多高，不知道我穿鞋的尺碼，不知道我喜歡什么，就好像從不注意我的存在。
不過，前幾天晚上，我和媽媽睡著了，朦朧中，感覺一雙溫暖有力的大手抱起我，輕輕放到我的床上。然后掖好被角，輕輕的吻了我的額頭。我知道那是爸爸，可我故意醒不來。
雖然這樣，你仍然不是一個好爸爸！
印象中的你，總是那么冷酷，沒有微笑，沒有溫情。記得你教我騎自行車，我剛剛騎出幾步遠(yuǎn)，你就悄悄松了手。當(dāng)我摔倒在地，等你來扶我時，你卻無動于衷。我賭氣騎給你看，你卻嘴角一翹，好像要笑起來，卻急忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)走開了。
但即使這樣，你還不是一個好爸爸！
印象中的你，總是脾氣暴躁，不是瞪眼，就是發(fā)火。記得有一次坐你開的車，我蹦跳著要坐在前排，你卻大聲呵斥：到后邊去！我含著委屈的眼淚發(fā)誓：永遠(yuǎn)也不坐在你的身邊。
可是，后來在電視節(jié)目中，主持人問大家：坐汽車哪個位置最安全？答案卻是：駕駛員的后面！
啊，爸爸，你是一個好爸爸！我一直以為自己沒有得到父愛，卻不知道愛的陽光一直照耀著我，從來沒有離開片刻。
師生點評：習(xí)作以詩的語言，表現(xiàn)了一個嚴(yán)厲的愛父形象，讓我們看到了爸爸的愛如山般深沉，正如作者說的那樣“我一直以為自己沒有得到父愛，卻不知道愛的陽光一直照耀著我，從來沒有離開片刻。”真切地表達(dá)了對爸爸的理解和熱愛之情。
師總結(jié)：表達(dá)真實感情時只有要敞開心扉，傾吐真言，寫起來才會得心應(yīng)手，才能優(yōu)化說，不空洞。
（二）出示一篇作文，你認(rèn)為這篇作文問題出在哪里？
爸爸我想對您說一件事，就是您抽煙的問題，我也不知道您什么時候會抽的，反正您現(xiàn)在老抽，以前您抽的十分兇，一天要抽兩三根現(xiàn)在還好點兒，一天只抽一根?？墒前职帜脒^沒有呀，抽煙會得許多病，例如心臟病、氣管炎??要不社會怎么不讓抽煙呢？煙里含有尼古丁，如果身體里有許多尼古丁不僅容易得病，還會減少壽命，我聽電視里說，抽一支煙會減少7～8分鐘的壽命要是抽十多年二十多年，這些年里會抽多少支煙會減少多長時間的壽命。還有您沒聽電視和報紙多次說過抽煙也會影響家里人的身體健康。抽煙百害而無一益，您為什么不像別人那樣與煙告別呢！
好爸爸，為了您和家人的健康，您快些戒煙吧！
評改意見：
小作者用300字的篇幅寫出了想請爸爸戒煙的迫切心情。感情是真摯的，語言是真切的，是一個不錯的題材。但如果注意以下幾點會更好一點。
1、此類文重點是突出一個“情”字，父給子的養(yǎng)育之情，子對父的孝順之情，大有可寫之處。
2、“理解”的重要。父親為什么吸煙，是解憂、解乏，還是習(xí)慣。從兒子的角度怎樣幫助父親戒煙，用什么方式方法。
3、在文章的組織、用句、用詞上要多想、多改、比如文章開頭應(yīng)該說是做到了開門見山，但不簡煉，應(yīng)改為“爸爸，我想跟您說說抽煙的問題。”就可以了。后面一句接的不錯，但后面沒講出爸爸因為吸煙而受到的傷害，沒有進(jìn)一步寫出理解與愛的關(guān)系變化。最后結(jié)尾還是不錯的。
另外，本文在分段上還缺少思考。通篇上下一氣合成，末尾才稍有喘息。
段落的劃分可以看出每位作者思路是否清楚，道理是否通暢，用句是否簡潔。段落劃分的好，上下貫通，前后呼應(yīng)，段段有重點，句句有落實，說者了了，讀者昭昭。劃分的不好則有摧人掩卷之感。
同時，習(xí)作的篇幅也是個十分重要的事，一般來說，有話則長，無話則短，可以用幾句話說明的事，切不可長篇大論，像懶婆娘的裹腳布又臭又長。但需要注意的是“說明白”，就要有前因、后果，就要有你我他，既要有眾人可以接受的道理，也要有深入淺出之筆，才能說服人，讓人明白。如果我們自己也說不出個子丑寅卯，又怎么能讓別人明白，接受呢？而本文用字偏少，顯然是論理不夠，挖掘不深所至，我們作為四年級學(xué)生作篇400字的文章來說明一個問題，應(yīng)該還是可以的。
總之，文章如人，人如文章。學(xué)習(xí)寫文章的過程也是我們學(xué)習(xí)做人的過程，少年時抓好時機(jī)，多練多寫多改，不管是在遣詞用語上，還是待人接物上，都將受益無窮。
六、學(xué)生以《×××，我想對你說》為題，自己起草作文。老師巡視指導(dǎo)。
習(xí)作要求：
1、對誰說，說什么。（發(fā)自內(nèi)心，真情實感）。
2、如何說。選材（典型有意義）。
安排（有條理有中心）。
3、語言：通順連貫有感染力。
4、修改。(讀自改互改)。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇七
1.懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。
2.認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當(dāng)。
懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。
歌曲《說句心里話》。
（一）、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天，老師帶來了一首好聽的歌，想聽嗎？
2.（播放歌曲）請同學(xué)們一邊聽一邊思考，你從中聽到了什么？
3.交流：從這首動聽的歌曲中，你聽到了誰的心里話？什么心里話？
4.是啊，戰(zhàn)士們?yōu)榱吮＜倚l(wèi)國，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，日夜守衛(wèi)在祖國的邊疆，然而，他們也是人啦，他們也思念自己的家鄉(xiāng)，他們也想念自己的親人哪，這首歌讓我們聽到了戰(zhàn)士們心里最想說的話，那就是——我也想家，我也有愛。
（二）、教師引導(dǎo)。
1.同學(xué)們都有許多心里話想對他人說，然而，在生活中，我們常常會遇到想說又不敢說，想說又不能當(dāng)面說，想說又不方便說，怎么辦呢？對，用筆寫下來。
2.那么，怎樣寫呢？老師又一個要求，就是要——表達(dá)出自己的真情實感。（板書：表達(dá)真情實感）。
3.書上為我們提供了一篇很好的范文，請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，
思考：趙潔同學(xué)先說···。
··接著說···。
··最后說···。
4.讀后交流，板書：開頭表白內(nèi)心。
··中間敘事抒情。
··結(jié)尾一吐為快。
小結(jié)，他這種敘事的結(jié)構(gòu)特清晰，非常值得我們借鑒。
5.在文章中，趙潔細(xì)說的是什么？（事情的經(jīng)過）。
7.小結(jié)：趙潔同學(xué)用生動的語言具體的寫下了當(dāng)時事情的過程和自己的內(nèi)心活動，一字一句都是自己的心底想法，這就是真情實感，這樣寫，使我們感到真切、真誠。如實地寫出自己內(nèi)心的活動，這也是值得我們借鑒的寫法。當(dāng)然，抒發(fā)情感的方式很多，如《在大海中永生》一文，讓我們學(xué)到了“借景抒情”“直接抒情”等。
8.這篇文章是述說心里話的，所以趙潔在結(jié)尾有寫了什么？（再次抒發(fā)自己的感受）。
9.小結(jié)：趙潔同學(xué)開頭明說，中間細(xì)說，結(jié)尾總說，真實、細(xì)膩地和老師說了自己的心里話，他的內(nèi)心表白實在讓人感動，老師看了，一定會原諒他的。下面，我們就借鑒趙潔的方法，有順序有條理地說說自己的心里話。
（三）、起草作文。
（四）、指名讀，評析修改。
板書：
老師委屈。
說心里話·親人問候。
朋友歉意。
……建議。
……。
·····開頭表白內(nèi)心（明說）。
表達(dá)真情實感中間敘事抒情（細(xì)說）。
····結(jié)尾一吐為快（總說）。
老師，學(xué)校是我們共同生活的地方，美化校園是我們生活在這里的每個人都應(yīng)該做的，為了美化校園，我有一些好的建議，想要告訴你。
我建議在校門口的綠蔭帶里種植夜開花、楓樹、梅花、菊花。春天，好看的迎春花迎著春風(fēng)綻開了，吐出了陣陣芳香；夏天，怒放的夜開花，露出了一絲絲的花柱；秋天，姹紫嫣紅的菊花頂著秋風(fēng)盛開了。這時，楓樹的葉子也紅了，會說：“希望你們的學(xué)習(xí)成績，紅紅火火。”；冬天，梅花在寒風(fēng)的拍打中開放了，像是在說：“你們可要和我一樣堅強(qiáng)噢！”讓我們每天都能聞見花香。
我還有個更好的建議，就是在操場上安置健身器材，讓我們的身體健健康康的，把奧林匹克的精神發(fā)揚下去。如乒乓球臺、單杠、雙杠等。再在器材上寫著“注意安全”的字。建個池塘，池塘種些水草，放些金魚，寫個“請不要向池塘里扔?xùn)|西，魚兒是有生命的?！弊屛覀兏H近大自然。
以上就是我的建議，如果照我的建議辦，學(xué)校一定會發(fā)生翻天覆地的變化，會讓校園更加美麗。
親愛的張媛同學(xué)：你把改變校園環(huán)境的意見和建議都告訴了老師，非常好。你把想象中的校園四季寫得很美，如果能將想象中的校園和實際的校園做個比較的話，相信你的作文一定會更好的。
尊敬的張媛同學(xué)家長：孩子很有思想，建議您帶孩子逛公園或逛街時，讓她多注意些標(biāo)語，并引導(dǎo)孩子發(fā)表一些自己的看法，相信孩子的作文一定會越寫越好的。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇八
一、設(shè)計思路。
在生活中，同學(xué)們經(jīng)歷的許多事都會觸動自己的思想感情，會有許多心里話，由于各種原因未必有機(jī)會說出來。因此，在本次習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生有真情實感地說出心里話.
二、設(shè)計思路習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)小學(xué)寫作如何做到詳略得當(dāng)、重點突出？
1、指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實感。
2、圍繞中心選擇典型材料。
3、訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的真情實感。圍繞中心選擇典型材料。
四、習(xí)作準(zhǔn)備。
l、教學(xué)前一周有意識地指導(dǎo)學(xué)生寫抒情性的日記，練習(xí)表達(dá)自己內(nèi)心的情感(記日記時，多則成段成篇，少則一、兩句都行)。
2、課前布置學(xué)生思考：你想對誰說心里話?說什么?小學(xué)作文教學(xué)改革的三點思考。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
我們在生活中，在與親朋好友的接觸中，也有許許多多的'感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《我想對你說》為題，完成習(xí)作。
要求：內(nèi)容真實具體，表達(dá)出真情實感。有中心，有條理，語句通順連貫。
二、指導(dǎo)學(xué)生審題。如何把事情展開、寫具體？
師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么?
寫好這篇作文應(yīng)達(dá)到哪些要求?
指名說。
出示寫作要求。
三、指導(dǎo)選材，開拓思路。小學(xué)作文怎樣練好基本功。
根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話?
指名說。
出示課件四、閱讀引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
l、回顧本單元學(xué)過的課文《秋天的懷念》《再見了親人》，作者在表達(dá)自己真情實感時有哪些方式?找出相關(guān)的段落。
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)。
2、投影儀出示典型片斷，自由讀。
這一刻，我終于哭了，淚水嘀嗒嘀嗒地從臉頰上滴下來，媽媽，我想對您說：“請原諒您的女兒吧，對不起，媽媽，我誤解了悠，我真想您回家，真想您回家??”
從上面這個片段中你學(xué)到了哪些把內(nèi)容寫具體的方法?
各種描寫方法：語言、神態(tài)、動作、心理、
五、指導(dǎo)構(gòu)思，評議練說通過側(cè)面描寫突出中心思想。
1、運用方法獨立構(gòu)思。
同學(xué)們構(gòu)思時，老師鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式構(gòu)思。(如：有的喜歡列一個提綱，對著提綱想;有的喜歡寫幾個詞語，對著詞語構(gòu)思：有的喜歡自言自語;有的則可能畫幾筆簡筆畫，用簡筆畫激發(fā)自己的靈感。)。
2、小組交流。
六、指名口述作文，集體評議。小學(xué)作文寫作如何做到生動活潑？
七、教師總結(jié)：
一、設(shè)計思路。
二、習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實感。
2、訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
三、習(xí)作重點、難點。
學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的真情實感。
三、習(xí)作準(zhǔn)備。
l、教學(xué)前一周有意識地指導(dǎo)學(xué)生寫抒情性的日記，練習(xí)表達(dá)自己內(nèi)心的情感(記日記時，多則成段成篇，少則一、兩句都行)。
2、課前布置學(xué)生思考：你想對誰說心里話?說什么?
四、教具準(zhǔn)備。
學(xué)生帶好日記本。
五、習(xí)作指導(dǎo)過程。
(一)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們每個人都有許多心里話想對別人說，今天老師就為你們提供一個自由說的天地，請以“xx，我想對你說”為題，寫一篇文章，說說你們的心里話。(板書：xx，我想對你說)。
(二)指導(dǎo)審題，明確重點。
小黑板出示抄好的習(xí)作要求，齊讀。
學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，說說自己的理解。
四人小組討論后匯報。
老師歸納總結(jié)：
這次習(xí)作提出了三個要求：（1）這次習(xí)作的內(nèi)容可以是“高興的事”、“憂愁的事”、“煩惱的事”、“不平的事”，當(dāng)然，還可以是其他事情。（板書：高興、憂愁、煩惱、不平、其他）（2）指導(dǎo)學(xué)生體會第二句中幾個分句的內(nèi)容。例如：“讓他們分享你的喜悅”，“他們的勸慰，可以消除你心中的愁云”等，還可以列舉實例，說明對別人說出心里話的好處。例如：某個同學(xué)告訴好朋友：“我家住進(jìn)新樓房了，我有了自己的房間?！彼麄兣笥岩欢〞指吲d，并會提出到他家串門，這就是“分享喜悅”。經(jīng)過這樣的啟發(fā)，學(xué)生就會明白把自己的心里話告訴別人能使自己感到輕松，使對方感到信任，對雙方都有好處。(3)細(xì)讀后三句話，討論從中明白了什么。教師歸納時強(qiáng)調(diào)以下三點：一是寫作對象應(yīng)當(dāng)是某個自己最親近、最信任的人，可以放心地向他傾訴心里話。二是寫作內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是談?wù)撃骋患拢磉_(dá)內(nèi)心深處的情感。三是內(nèi)容要具體，語言要通順。看看有沒有表達(dá)自己的真情實感。
3、說說以上三點要求中，哪一點最重要?(第3點)(板書：真情實感)。
（三）指導(dǎo)選材，開拓思路。
l、獨立思考：你最想對誰說自己的心里話?為什么最想對他說?然后小組交流。(引導(dǎo)學(xué)生從生活素材中選擇印象最深的材料來寫)。
2、小結(jié)(略)。
(四)閱讀引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
l、回憶本單元學(xué)過的課文，提出作者在表達(dá)自己真情實感時有哪些方式?（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)。
2、投影儀出示習(xí)作片斷，自由讀。
片斷1：我清楚地記得那一次我摔折了腿住進(jìn)了醫(yī)院，是您每天下班后再趕到醫(yī)院為我補(bǔ)習(xí)功課，有時我弄不懂，您就一遍又一遍地啟發(fā)、引導(dǎo)我，直至我完全懂了，您才拖著疲憊的步子回家。老師，您是多么辛苦呀!您的教誨我永遠(yuǎn)不會忘記的。
3、第l、2個片斷分別是用什么方式表達(dá)感情的?(第1片斷用直接抒情的方式表達(dá)了對老師的感激之情。第2片斷用敘事和抒情的方式表達(dá)了“我”的內(nèi)疚之情)。
五、指導(dǎo)構(gòu)思，評議練說。
1、獨立構(gòu)思。同學(xué)們構(gòu)思時，老師鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式構(gòu)思。(如：有的喜歡列一個提綱，對著提綱想；有的喜歡寫幾個詞語，對著詞語構(gòu)思：有的喜歡自言自語；有的則可能畫幾筆簡筆畫，用簡筆畫激發(fā)自己的靈感。）。
2、大組交流自己的構(gòu)思。
(六)書面習(xí)作，完成草稿。
1、先想好自己想寫的，然后把題目補(bǔ)充完整后再寫下來。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇九
1、看懂圖畫類容，說清楚。
2、留心生活中遇到的問題，養(yǎng)成弄清楚遇到的問題的習(xí)慣。
3、學(xué)會提出問題。大膽探索，獲取知識。在交際中互相學(xué)習(xí)。
1、留心生活中遇到的問題，學(xué)會提問題。
2、在交際中互動中獲得知識。
掛圖。
在交際中互動中解決問題。
在留心生活里提出問題，解決問題。
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫引出交際話題。
1、圖上的小朋友在什么時候？什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？想什么？說什么？
2、你能回答他們提出的問題嘛？
3、小組討論。
4、小組代表說討論結(jié)果，老師根據(jù)討論情況進(jìn)行教學(xué)。
問題：
1）螞蟻的觸角有什么用？（螞蟻的觸角是用來識明方向、辨別氣味的，同伴互相交流信息）。
2）竹子是樹嗎？（竹子是具有細(xì)長直莖的木質(zhì)化草本植物。竹子是地球上生長最快草本植物。）。
二、結(jié)合生活實際，說說。
1、小朋友們平時在生活中遇到過哪些問題？把問題提出來供大家討論。
2、師生討論解決學(xué)生提出的遇到的問題。
3、在學(xué)生提出的問題中有選擇性地哪出幾個讓學(xué)生說說自己的看法。
4、啟發(fā)：在生活中遇到問題要提出來，還要想辦法去尋求答案。
三、延伸。
1、把還沒解決的平時生活中遇到的問題，繼續(xù)去解決。
2、繼續(xù)留心遇到的新問題，收集起來，想法解決，沒解決的提交班級討論。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇十
1、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進(jìn)一步識別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
3、初步學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點、難點：把簡單的數(shù)學(xué)問題用游戲放之于現(xiàn)實情境中應(yīng)用。
課前準(zhǔn)備：一些簡單的幾何體。
教學(xué)方法：以問題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。
一、問題情境。
師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。
研究一下。
你想用什么方法來研究？（分組討論）。
二、建立模型。
1、分組研究討論。
學(xué)習(xí)要求：（1）討論這些物體擺放的不同。
（2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。
2、匯報交流，初構(gòu)模型。
師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。
3、情境遷移，再構(gòu)模型。
情境呈現(xiàn)：幾個幾何體積木。
你說我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。
三、解釋應(yīng)用。
1、1、說一說，寫一寫。
讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。（其形狀只要大致正確即可）。
2、2、看一看，填一填。
讓學(xué)生自主完成。
3、3、摸一摸，說一說。
這是一個游戲，可以讓學(xué)生把操作活動與表達(dá)結(jié)合起來，可以是學(xué)生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動可以分組進(jìn)行。
4、4、看一看，數(shù)一數(shù)。
對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、3、自選一場景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
1、1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使這學(xué)有所用。
2、2、關(guān)注學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自主探究，合作交流。
3、3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗，強(qiáng)調(diào)理解和感悟。
4、4、力主營造一個寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。
右
上
下
左
課后評析：
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇十一
1、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的邏輯性，發(fā)展學(xué)生的空間想像力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識。
一、閱歷導(dǎo)課。
生：(按教師口令依次拿起)。
師：課前老師讓小朋友們回去觀察家里的物體都是什么形狀，大家做了嗎?(生：做了。)。
師:請同桌小朋友互相說說你的發(fā)現(xiàn)。(同桌說)。
師：誰來給大家說說。
生：(踴躍發(fā)言)我家冰箱是長方體。
生：我家電視機(jī)是正方體。
……。
師：大家在家里發(fā)現(xiàn)了這么多，現(xiàn)在請小朋友們看看我們教室里都有什么形狀的物體。
生1：黑板是長方體。
生2：暖氣管是圓柱。
生3：電棒是圓柱。
……(給予適當(dāng)評價)。
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，說的也很好。
師：現(xiàn)在我們來玩搭積木游戲好不好。聽口令：把正方體先擺上，長方體放在它的上面，圓柱放在正方體的右面、球放在正方體的前面。(同桌檢查是不是擺的一樣)。
師：現(xiàn)在請小朋友們互當(dāng)小老師“你說我擺”。說的小朋友看你說的是否能難住同桌小朋友。擺的小朋友看誰擺的又對又快，(積木可以逐漸增多)交換角色進(jìn)行。
生：……。
師：哪組小朋友給大家擺擺。
生：……(及時給予評價)。
三、游戲鞏固。
師：機(jī)器人聽說一年級小朋友很聰明，它想和你們做朋友，同時也想考考大家，你們敢不敢向它挑戰(zhàn)。(出示實物機(jī)器人模型)(小朋友們，你們知道我身上都是什么形狀物體組成的嗎?)找到的小朋友請說說。
生：有長方形、正方體。
生：有球。
生：還有圓柱。
師：(模仿機(jī)器人口吻)每種物體具體有哪幾個，你能寫在本子上嗎?(生動手寫)。
師：現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛想想剛才機(jī)器人身上幾種物體的形狀。
生：(閉眼想)。
師：記住這幾種物體形狀了嗎?
生：記住了。
師：現(xiàn)在你就是機(jī)器人，考考你的同桌小朋友，讓他閉上眼睛，摸摸你們的學(xué)具，你說名稱讓他去摸或者讓他把摸到的物體告訴你名稱。
生：(同桌合作，場面很熱烈。)。
師：(模仿機(jī)器人口吻)我比孫悟空本領(lǐng)還大，會變。你們能把桌上的積木變出各種好看的圖形嗎?還得向同桌說一說用了什么形狀的物體，為什么要變成這種模型?(教師巡視發(fā)現(xiàn)好的及時肯定)(抽生1――2名說一說。)。
四、思索提高。
師：機(jī)器人說了，現(xiàn)在我還想考考你們(出示投影圖片)圖中各有幾個正方體?并說出你是怎么想的。
生：……。
師：為了驗證，請小朋友們親自動手搭一搭。(生動手搭)。
師：機(jī)器人說了，一年級小朋友真棒!我愿意和你們交朋友。
五、課外延伸。
師：其實在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多形狀的物體，它只是等著你去發(fā)現(xiàn)它，所以平時小朋友要留心身邊的事物，養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣。下去后小朋友可以觀察校園里、馬路上、大自然中都有什么形狀的物體，把你們的發(fā)現(xiàn)說給你的小伙伴聽。(師生告別)。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇十二
興趣盎然的游戲不但給學(xué)生帶來了快樂，還讓學(xué)生有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會表達(dá)，養(yǎng)成學(xué)會傾聽，大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
這次口語交際是學(xué)生上學(xué)以來的第一次口語交際，做好是非常重要的。因此我在設(shè)計教案時就運用的激趣的方法，讓學(xué)生樂意上這樣的課。
由于一年級的孩子年齡比較小，會聽的能力不強(qiáng)，可以說是大都不會聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的`孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”，根本不會聽。
針對以上情況，要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先讓他們學(xué)會聽。因此，在課前的兩個口語交際的情境中，我特設(shè)計了，把文具擺放好的我說你做，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，讓學(xué)生理解了“會聽”。
說好口語交際不僅會聽，還得敢說，會說。一些孩子膽小、害羞，沒有當(dāng)著眾人的面大膽表達(dá)的習(xí)慣。所以，我在創(chuàng)設(shè)口語交際情境的基礎(chǔ)上，先同桌互動，一個說一個做，讓每一個孩子都參與到游戲活動的趣味中，進(jìn)行口語交際。而且讓他們“大聲說話”，有什么說什么，想什么說什么，愛什么說什么，養(yǎng)成自然，大方的說話習(xí)慣。讓學(xué)生對口語交際興趣盎然，實現(xiàn)口語交際的教學(xué)目標(biāo)。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇十三
1.認(rèn)識文中13個生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。
4.鼓勵學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
5.對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
（上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學(xué)生展開想像的欲望，為新課開了一個好頭。）。
師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢？
（這一問，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開始拓寬，達(dá)到一種幻想的境界）。
師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書課題。
（教師巧妙地導(dǎo)入，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）。
（二）初讀課文，理解字詞。
1.自己先獨立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識的字和不理解的詞。
2.和同桌互相說一說你又學(xué)會了什么？
3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。
（1）帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。
（2）伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
（3）長成一座綠色的篷帳。
（4）看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。
（教師用測試?yán)斫獾姆绞剑私鈱W(xué)生對字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時又教給了學(xué)生理解詞意的方法。）。
（三）細(xì)讀課文、理解意思。
1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時想到了什么？還有什么不明白的？
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。
（1）遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？
（2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）。
學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點撥。
（這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對于疑難問題，教師只是給予引導(dǎo)、點撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念）。
（四）品讀課文，加深理解。
2.學(xué)生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么？
3.嘗試背誦。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。）。
（五）發(fā)揮想像拓展延伸。
1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達(dá)出來（比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以）。
2.個別學(xué)生上臺表演朗讀，展示自己的愿望。
（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時使學(xué)生又體驗到了成功的快樂）。
（六）欣賞圖片、滲透思想教育。
師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。
1.大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）。
2.學(xué)生看完后談感覺。
3.展示第二幅圖（中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）。
4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍(lán)圖，他們精心研究、探討、實踐，創(chuàng)造出了我們這個美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實現(xiàn)呢？鼓勵鼓勵自己吧?。ㄎ倚?、我行、我能行！）。
《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計，我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生在獨立閱讀時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學(xué)生的評價，又有學(xué)生對教師的評價使每個學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生才會迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激情才會再現(xiàn)。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇十四
1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。
指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內(nèi)容。
2.標(biāo)記自己不懂的地方，以便上課進(jìn)行討論。
二、導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節(jié)。
2.板書課題，齊讀課題。
三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。
四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。
1.認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)。
2.重點理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠(yuǎn)。
3.選擇重點理解的詞語造句。
4.說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解詩歌。
1.指名讀分節(jié)讀詩歌，學(xué)生評價朗讀情況。
2.小組提問，全班討論交流。
3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。
第二課時。
一、將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。
二、多種多樣的形式表達(dá)自己對詩歌的理解（分節(jié)進(jìn)行）。
1.可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論：我望啊望，望到了什么呢？
為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？
3、學(xué)生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌：給學(xué)生充分的時間進(jìn)行想象，展開豐富的聯(lián)想，先說再寫。
二、認(rèn)讀和抄寫詞語。
1、認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)。
2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：悠谷腳丫柔軟營堂遙。
3．在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。
三、鞏固練習(xí)：背誦《我想》。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇十五
主題目標(biāo)：
1.學(xué)會傾聽他人說話，嘗試用多種方法自信地表達(dá)，掌握基本的交往技能，增強(qiáng)口語聽說、前閱讀和前書寫的能力。
2.能傾聽理解、服從集體以及與他人合作。
主題內(nèi)容：
語言活動：“沒長耳朵”的小老虎、烏龜怪脾氣、魔語、給熊奶奶讀信。
社會活動：好聽的話、喇叭花電話、太好了、豆豆和爸爸去旅游、毛線團(tuán)打電話網(wǎng)、它是我的、給蛤蟆的信、聽得好，說得好。
科學(xué)活動：生日快樂、破譯密碼、小動物在哪里。
藝術(shù)活動：你說我畫、一個一個說、問答歌、我會畫信。
健康活動：聽話的機(jī)器貓、送信。
家園共育：
1.建議家長分析自己孩子在與人交流和交往時是否存在困難。
2.建議家長有意識地讓孩子多聽故事錄音，培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣；鼓勵孩子多說話，不斷豐富孩子說話的內(nèi)容。
3.家長有客來訪時，建議家長讓孩子參與接待，讓他們在具體的交往情境中學(xué)說禮貌用語；父母在家庭中要注意自身的待人接物和與人交流的方式，以便給孩子樹立榜樣。
主題環(huán)境：
1.創(chuàng)設(shè)“我對你說”專欄，將幼兒和家長收集到的現(xiàn)代通訊工具的圖片展示在墻面上，供幼兒觀察、交流。
2.創(chuàng)設(shè)“好聽的話”專欄，將幼兒學(xué)說的禮貌用語或日常交往中發(fā)生的`事，用簡單的語言記錄在小紙片上，稍加裝飾，張貼在主題墻上供幼兒互相學(xué)習(xí)、交流。
3.將幼兒作品“你說我畫”張貼在主題墻上，供幼兒欣賞、評價。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)：
1.趣味樂園：提供五子棋譜讓幼兒玩“按序蓋點”的游戲，逐一按序蓋出1—8的點子。
2.繪聲繪色：提供紙袋、信封、信紙，供幼兒制作朋友信箱，畫下想對朋友說的話。
樂園：投放現(xiàn)代通訊工具圖片、照片等，幼兒認(rèn)識并講述其作用。
活動反思與建議。
本次的主題研討中，各班教師根據(jù)中班幼兒的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展水平，以及幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定適合本班幼兒的主題教學(xué)活動。同時對主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了探討，大家都意識到我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)純粹是裝飾，主題氛圍不濃沒有幼兒參與的痕跡，應(yīng)該讓幼兒成為真正的環(huán)境小主人。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇十六
這是孩子的第一次口語交際課，我先通過多媒體展示學(xué)生玩這個游戲的情景，簡單介紹一下游戲的規(guī)則。并提問，“想玩好這個游戲，其實有兩個小技巧，我想問問，看哪個同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了?”，孩子回答很積極，“要認(rèn)真”、“不說話”、“守紀(jì)律”……然后我在引導(dǎo)孩子要“認(rèn)真聽”和“大聲說”。剛開始幾輪，是我發(fā)布指令，游戲中間沒有出現(xiàn)什么問題，孩子們完成都很好。但是當(dāng)分組玩，和個別同學(xué)剛發(fā)布指令的時候，就出現(xiàn)問題了。有一個孩子比較內(nèi)向，經(jīng)過提醒之后，說話聲音依然很小，我就讓全班一起鼓勵他，他的聲音才大了一些。
由此，我想到，全班肯定不是只有他一個內(nèi)向的學(xué)生。因此，在以后的課堂，我也會更加注意那些不是很積極回答問題的同學(xué)。提問，不僅是對他們課堂掌握的檢驗，更是對他們信心的塑造。越是內(nèi)向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓勵與鍛煉。希望全班每一個孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個總目標(biāo)，我精心設(shè)計了本節(jié)課的口語交際活動課。
1.有情境才“能說”。
我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。
2.有氛圍才“敢說”。
由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗中，放開自己進(jìn)行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語言表達(dá)會更自然，更大方。
3.知道重要才“會聽”。
一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個情境中，我特意設(shè)計讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇十七
學(xué)生的情感體驗，從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主渴望。
1、理解課文內(nèi)容，了解作者對大自然的熱愛及對美好生活的追求，并體會所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。
3、鼓勵學(xué)生大膽地想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報，師相機(jī)板書）。
2、師：冬冬可真會想像?。】燧p輕地翻開憶，到詩歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個想像，你就把冬冬想像的那個小節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想想你喜歡的原因，或者你也可以把你的想法寫在你喜歡的那一小節(jié)旁邊。
3、生邊讀邊想。
二、自由選讀，體會詩境。
（一）第一小節(jié)。
2、生匯報。說說原因，讀一讀。再點生讀。
3、師：聽了這兩位同學(xué)的朗讀，你知道了什么？
4、生匯報。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生說說除了“一串花苞”，還有一串什么？
5、點生做“悠蕩”的動作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點生讀，讀后理解“——”，要計得長一些，再讀。
6、師：有美麗的花朵，還有唱著歌兒的小鳥，你感受到什么？（生答）。
7、師：能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）。
8、點兩生美美地讀讀，再齊讀。
（二）第二小節(jié)。
2、生說喜歡第二小節(jié)，讀一讀。
3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么？
4、師隨機(jī)講授“汲取”，指導(dǎo)讀這一句。
5、點生做“長”的動作，然后邊做動作邊讀一讀。
6、生一邊做動作一邊讀最后一句。
7、男女生賽讀。全班齊讀。
（三）第三小節(jié)。
1、過渡語：同學(xué)們讀得多動情??！你們也和冬冬一樣敢于幻想，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們?nèi)ヮI(lǐng)略呢！來繼續(xù)說。
2、生說喜歡第三節(jié)，讀一讀。
3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么？
4、生匯報。師隨機(jī)引導(dǎo)讀好第二句。
5、師隨機(jī)講授“望啊，望——”，點一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽邊想像你會望見什么？聽后說說仿佛望到了什么。
6、師：此時，我們在天空中望啊，望——，俯視著祖國遼闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開闊了視野，增長了知識，所以說藍(lán)天是（生接：我的課堂）。
7、生說說能看到這么多東西的心情有。
8、帶著這種心情讀一讀，生評，再點生讀，齊讀。
（四）第四小節(jié)。
2、生匯報。
3、師隨機(jī)講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。
4、說說柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點。
5、用“愿望”說一句話。
6、生說說冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？
7、引到最后一句話，點生讀，齊讀。
8、講“遙”字，說說有什么好辦法記住它？再給它換偏旁組詞。
9、生針對最后一句話提出問題。如：遙遠(yuǎn)的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）。
10、點生讀第四節(jié)。齊讀。
（五）第五小節(jié)。
1、過渡語：冬冬不僅想像力豐富，而且好還很可愛呢！這不，她說（生接第五小節(jié)）。
2、生想像冬冬會和爸爸媽媽商量什么？匯報。
3、齊讀第五小節(jié)。
二、配樂朗誦，整體感知。
生伴美妙的音樂齊讀整首小詩。
三、拓展延伸，仿寫段落。
1、過渡語：冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀一樣自由飛翔，你們學(xué)得冬冬是個怎樣的孩子？（生暢所欲言）師完成板書：熱愛生活、自然。
2、師：是啊，正是因為冬冬熱愛生活，熱愛大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們愿意和她比一比嗎？（愿意）那好，下面就請你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢幻吧！生先思考一會兒，然后同桌互相說一說。
3、生自由編詩。
4、生匯報。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、你有什么愿望嗎？請你仿照詩歌《我想》寫一寫。
2、你喜歡詩歌表達(dá)的哪個畫面？請你畫一畫。
板書：
手兒（接）在桃樹枝上。
腳丫（連）在柳樹根上。
我想眼睛（裝）在風(fēng)箏上熱愛生活、自然。
自己（種）在春天的土地上。
我想對你說教學(xué)設(shè)計篇十八
（四）、指名讀，評析修改。
板書：
——，我想對你說。
老師委屈。
說心里話·親人問候。
朋友歉意。
……建議。
……。
·····開頭表白內(nèi)心（明說）。
表達(dá)真情實感中間敘事抒情（細(xì)說）。
····結(jié)尾一吐為快（總說）。
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