教案是教師在教學(xué)活動中制定的具體指導(dǎo)方案，它是教師組織教學(xué)活動的基礎(chǔ)和依據(jù)。如何編寫一份優(yōu)秀的教案一直是教師們面臨的重要問題。這些教案范例展示了教師如何有機地結(jié)合教學(xué)理論和實際教學(xué)，開展有針對性的教學(xué)活動。
六年級語文燈光教案篇一
《燈光》（人教版第十二冊）一文中，有三處敘述我認(rèn)為不妥：
1、1947年的初秋，當(dāng)時我是戰(zhàn)地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍57師緊緊地包圍地一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。
2、郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，已經(jīng)打過不少仗了。
3、這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了。
現(xiàn)予以修改并陳述理由如下：
1、1947年的初秋，挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍57師緊緊地包圍地一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。當(dāng)時我是戰(zhàn)地記者。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。
原文中的“當(dāng)時我是戰(zhàn)地記者”這句話不僅與“1947年初秋”有時間重復(fù)之嫌，還使句子意思不連貫。按理，在“1947年的初秋”這個時間后面，接著應(yīng)該寫發(fā)生的事情，但原文介紹的卻是“我”的身份。如果將這句話移到“激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了”的后面，句子銜接就很緊湊，讀起來就很順暢了。
2、郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，但是已經(jīng)打過不少仗了。
3、這火光雖然微弱，但是對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了。
《現(xiàn)代漢語詞典》對“雖然”一詞是這樣解釋的：連詞，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼應(yīng)，表示承認(rèn)甲事實為事實，但乙事并不因為甲事而不成立?？梢姡硎巨D(zhuǎn)折語氣的關(guān)聯(lián)詞在使用時，一般應(yīng)該成對地出現(xiàn)在上、下半句里。如：他雖然工作很忙，可是對業(yè)余學(xué)習(xí)并不放松。原文1、2句中，只在上半句里出現(xiàn)“雖然”一詞，不符合語法規(guī)范，意思也表達(dá)不清，應(yīng)在下半句里加上“但是”（或但）這個詞。
六年級語文燈光教案篇二
我所擔(dān)任的六年級有26名學(xué)生，其中男生10人，女生9人。通過幾學(xué)期培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還不夠自覺尤其是男生需要監(jiān)督學(xué)習(xí)。有個別語文基礎(chǔ)更差，連最簡單的漢語拼音也不會拼讀，平時應(yīng)加強訓(xùn)練。新學(xué)期中，應(yīng)一面加強“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個內(nèi)容：展開聯(lián)想和想象進行表達(dá)的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其中，“展開聯(lián)想和想象進行表達(dá)的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學(xué)習(xí)重點。
1、有較強的獨立識字能力。本冊要求會寫120個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
4、積累語言，鼓勵運用。
5、把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
6、抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達(dá)效果。
7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
10、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
（一）精讀課文。
隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。
根據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段對各種文體的具體要求：
閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場面、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
在教學(xué)中注意點：立足在語言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后要精心組織促進語文學(xué)習(xí)的實踐活動。我概括成以下四點：
1、工具性人文性有機統(tǒng)一：真正的閱讀是學(xué)生與文本作者進行精神的對話與心靈溝通的過程。語文課程的人文性，必須通過語文學(xué)習(xí)和語言實踐來體現(xiàn)。抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙，感悟做人之道。
2、感悟與質(zhì)疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟，胡學(xué)者非悟之難，而疑之難。”——清、唐彪我們在教學(xué)中應(yīng)注意：要選擇質(zhì)疑的時機，要給予質(zhì)疑的時間，要重視問題的梳理，要點撥質(zhì)疑的方法。
3、積累與運用雙管齊下：關(guān)于語言積累，本冊教材課后練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給學(xué)生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會?！薄俺瓕懨鑼懎h(huán)境的句子”，加強學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。
4、閱讀與表達(dá)攜手共進：充分挖掘教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機宜。另外，要注意文言文的教學(xué)。說到文言文，在第十冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)過《楊氏之子》，第十二冊還有：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》。對于小學(xué)中出現(xiàn)的文言文的教學(xué)，考慮到初中一下子接觸有困難，先作個鋪墊。小學(xué)階段的文言文教學(xué)：感受文言文；讀正確，讀流利，讀中正確表達(dá)語句的意思；熟讀至成誦。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是什么呢？當(dāng)然是讀。最好的方法是什么呢？當(dāng)然也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。小學(xué)生接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。作為本單元，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。
（二）略讀課文。
本冊教材精讀、略讀課文各占一半，如何正確對待這一類課文，發(fā)揮他們應(yīng)起的作用。
一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。
二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。
略讀課文的教學(xué)也要注意與單元學(xué)習(xí)重點結(jié)合起來。對一類文質(zhì)兼美，可讀性強的文章我們完全可以把它們當(dāng)作精讀課文來上。
六年級語文燈光教案篇三
1.談自己的讀書收獲。
師：讀了課文，你讀懂了什么？
生1：我覺得天安門前燈光非常美麗。
生2：我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營長。
生3：郝副營長為了能讓孩子們用上電燈，獻出了寶貴的生命。
師：你們都很會讀書，發(fā)現(xiàn)的問題真不少。誰能說說課文的主要內(nèi)容？
學(xué)生自由說。
2.理清課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容。
（1）快速瀏覽課文，并說一說：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事？（第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
生1：在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中，在千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長點燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，他自己卻犧牲了。
師：你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確，但全文可不僅僅寫了往事。
生2：每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光，我都會想到郝副營長英勇犧牲的往事。
師：這兩位同學(xué)對主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說，就比較全面了。既說明是從現(xiàn)在想起來的，又詳細(xì)說明郝副營長是怎樣獻出生命的。
3.再讀課題，初步把握文章情感。
師：讓我們再讀課題，（學(xué)生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？
生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。
生2：我感到很傷心，因為郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了能讓孩子們用上電燈，自己獻出了寶貴的生命。
師：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，文章題目是燈光，但主要內(nèi)容卻是寫郝副營長英勇獻身的事情。并且，從你們的發(fā)言中，我還聽出了你們的感受?，F(xiàn)在，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊畫出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視）二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1.默讀課文，找出描寫“燈光”的句子，并用筆勾畫下來。
2、學(xué)生匯報自己勾畫的句子，并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。
六年級語文燈光教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。
2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。
3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。
教學(xué)重點。
抓住幾個“多好啊！”體會郝副營長無私奉獻的精神。
教學(xué)難點。
抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、揭示課題，整體感知。
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標(biāo)記。
（1）交流難讀或難懂的詞語。
（豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨）。
（2）尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥?，在課本上畫出來。
學(xué)生勾畫，同桌輪讀。
3、讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。
（天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）。
4、理清課文表達(dá)順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點？
（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應(yīng)的特點。）。
二、細(xì)讀課文，認(rèn)知文本。
1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好啊！”）（板書：燈光多好啊）。
2、快讀課文，小組探究：【課件2】。
3、交流，教師實時指導(dǎo)點撥。
“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。
（1）第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”
說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好?。 笔浅鲎詢?nèi)心的由衷贊美。
（2）第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。
“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。（板書：幸福生活）。
（3）第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。
出示：【課件3】。
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！?/p>
4、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。（板書：燈光多好啊生命換?。?/p>
三、聚焦“燈光”，理解課文。
1、學(xué)到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？
（燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。）。
引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。
2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？
（郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。）。
3、讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
（1）“千鈞一發(fā)”是什么意思？請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時的情況。
（2）“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……）。
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。
“燈光”對郝副營長意味著什么？（為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。）。
4、再現(xiàn)“燈光”。
（1）教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。
（2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。
（3）根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。
四、拓展文路，深化主題。
1、最后的告別。
（我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。）。
2、主題深化。
【課件5】這“燈光”會熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。
（這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。）。
3、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。
4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
板書內(nèi)容。
燈光。
燈光（多好?。┬腋Ｉ?。
火光（多好?。┥鼡Q取。
六年級語文燈光教案篇五
“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。”
（重點理解：郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢）。
師：郝副營長的話道出了他的美好的心愿，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的“多好??！”是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福??！
師：你能聯(lián)系上下文談一談自己的感受嗎？
生1：我感受到郝副營長特別想見到電燈（師啟發(fā)：你的理由是——。
生說理由）。
生2：我感受到這是郝副營長的心愿。（師啟發(fā)：你為什么會有這樣的感受？生說理由）。
…………。
師：你們能走進人物的內(nèi)心世界去體會，真是會讀書的孩子。
師：“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里?！?/p>
這里的“憧憬”是什么意思呢？
（學(xué)生回答說：希望、愿望、夢想……）。
師：那此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？
生1：他會想，我們一定要獲得這次戰(zhàn)斗的勝利。
生2：他還會想，我們一定會勝利的，也一定會有電燈的，我也一定能夠看到電燈。
…………。
師：你們的想法就是郝副營長會的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧！
六年級語文燈光教案篇六
我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”我心頭微微一-震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋，當(dāng)時我是戰(zhàn)地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。
郝副營長是一-位的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有二十二歲，已經(jīng)打過不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
“多好??！”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”
我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過?！蔽艺f的是真話。我從小生活在農(nóng)村，真的沒見過電燈。
“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮?！彼謩澲桓鸩?，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷人了對未來的憧憬里。
半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續(xù)部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。
整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。
后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機槍打中了。
這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見見電燈。
事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
_____________。
本文作者王愿堅。
六年級語文燈光教案篇七
《燈光》是一篇獨立閱讀課文，因此在這節(jié)課中，賴?yán)蠋熍Φ膰L試合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過小組合作的方式，主動的去探索課文中蘊含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的`想法和情感。把自己的看法強加給學(xué)生。上課時總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中賴?yán)蠋熃o學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。從課堂效果看，學(xué)生大多數(shù)領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻精神，這節(jié)課激發(fā)出了學(xué)生心靈深處細(xì)膩的感受。
六年級語文燈光教案篇八
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1．自由讀全文。思考：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？
（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）。
2．，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
禍患：災(zāi)難。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。
眉目：事情的頭緒。
隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。
困窘：為難。
驅(qū)逐：趕走。
3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。
三、細(xì)讀課文，體會課文的內(nèi)容。
1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。
（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。
2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）。
3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”試舉例說說你對這句話的理解。
（1）師簡介有關(guān)史料：
布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻出了生命。
（2）學(xué)生簡介他們收集的資料。
4．通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
附：板書設(shè)計。
教案點評：
本課是略讀課文，教學(xué)過程主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進化的圖片、視頻導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀，議一議。課文的重點是童年的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)的著眼點放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣，通過讀議，學(xué)生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)：
1、敢于提問；
2、反復(fù)思考；
3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子，通過組織學(xué)生交流、討論，教師相機點撥，加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進行交流。
探究活動。
鯉魚之死。
鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊，那里有滾滾的波濤，有許許多多的魚朋友。他想：要是有機會到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技，那該多好呀！
機會終于來了。這天，春風(fēng)吹拂，陽光艷麗，海鷗捎來黃魚的口信，邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽，樂得一蹦三丈高……當(dāng)即，它便讓海鷗馱著它，把它帶到大海邊。
嗬，大海一片白茫茫，海面上不時地飛著一群群海鳥，行駛著一條條船只……但此刻，鯉魚無心欣賞這一切，它一頭扎進了海里……唉，說也怪，平日在海里游泳自如的它，現(xiàn)在的動作卻遲鈍了。漸漸的，漸漸的，它感到呼吸困難，渾身無力……唉，真想不到，還沒有見到黃魚，它竟死在大海里。
鯉魚直到死時，也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎？
提示：
原來海水又咸又苦，淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織，所以在大海里不久，便因呼吸困難，窒息而死。
六年級語文燈光教案篇九
《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?/p>
本班共15人，其中男生9人，女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度：全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況：全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識比較牢固，回答問題比較準(zhǔn)確，能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快，上課回答問題積極。自學(xué)能力強，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。
講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。
1、理解《畫蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、舉出一些畫蛇添足的事例。
懂得寓言的道理。
多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼
（一）寓言表演導(dǎo)入新課
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦？
2、出示第一自然段，交流：“都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個人喝個痛快。可是，到底給誰喝呢？”
（三）學(xué)習(xí)二、三自然段，分組交流
1、出示第二自然段，思考：有個人畫得怎么樣？（很快）
從哪個詞語能看出這個人畫得很快？（一轉(zhuǎn)眼）
2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？
出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇
添上四只腳吧?！彼笫帜闷鹁茐?，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來。
3、在他給蛇添足時，另一個人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇。
4、思考：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒？誰最后喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。
5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？
出示句子，重點講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？
第一個畫好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)?。完成板書：不恰?dāng)。
6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，并結(jié)合板書，完成板書。（多此一舉）
引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會怎樣，（喝到酒），而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）
這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而來的成語“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。
1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。
2、在我們平時生活學(xué)習(xí)中，我們常會碰到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。
3、分組匯報結(jié)果，并評點。
4、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說明理由。
（1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結(jié)果太咸了沒法吃。（ ）
（2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）
（3）長褲外面再套上裙子。（ ）
（4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（ ）
（5）衣服沒洗干凈就晾了起來，發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。（ ）
（6）作文題目是《春天》，有個同學(xué)寫好后，覺得內(nèi)容不夠充實，又加了些描寫冬天雪景的句子。（ ）
（7）值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了，但班長還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（ ）
角色分配
那家人：老師；畫蛇添足的人：學(xué)生張志佳；奪酒喝的人：學(xué)生劉科鑫；
其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云；
仆人們：黃孝敏、何麗芳。
師小結(jié)：張志佳同學(xué)表演得十分到位，能夠把那個自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學(xué)也表演得很不錯，看來你們真正理解了課文內(nèi)容！
（多此一舉）
有個人
畫蛇添足
失酒
畫蛇喝酒
（不恰當(dāng)）
另一個人
畫蛇
喝酒
六年級語文燈光教案篇十
《燈光》這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
教學(xué)本課，賴?yán)蠋熥⒁鈱W(xué)生進行“展開豐富的想象”的運用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點，賴?yán)蠋熤笇?dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索理解：
1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么？
2、郝副營長兩次發(fā)出“多好?。 薄霸摱嗪冒?！”的贊嘆，一樣嗎？不一樣的是什么？通過對以上問題的理解，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界。
高年級的學(xué)生應(yīng)該掌握用聯(lián)系上下文理解重點詞語的方法，在文章重點段10段中，“千鈞一發(fā)”這個詞語學(xué)生都能理解意義，可是深沉的含義就體會不到了，所以賴?yán)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生，問：“如果沒有郝副營長點燃的那一星燈光，后果會怎么樣？你能從上文看看具體情形到底如何？”學(xué)生們讀書很認(rèn)真，在老師的點撥下，很快融入了課文情景。
人教版篇一：人教版這是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜......
六年級語文燈光教案篇十一
1、課文內(nèi)容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
2、體會本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。
3、能有感情朗讀5～7段，第10自然段。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
師：在上課前，老師先請大家看幾組圖片。
（出示幾組關(guān)于“燈光”的圖片。）。
師介紹。
師：同學(xué)們覺得這幾組圖片美嗎？
生：美。
師：這都是關(guān)于燈光的圖片，那同學(xué)們想象一下，如果這個世界上沒有了燈光會怎樣？
生：一片黑暗，什么也作不了。
生2：無法生活，動植物都無法生存。
師：的確，每當(dāng)晚霞盡退，帶走最后一縷陽光時，也就意味著夜幕即將降臨，勞累一天的人們，有的在燈下歡聚一堂，敘說親情，有的在燈下做一次書中漫步，有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下，盡情享受著休閑時光。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就共同走進當(dāng)代著名作家王愿堅筆下的燈光，去感受一個人民戰(zhàn)士內(nèi)心當(dāng)中對燈光的向往。
板書課題：
燈光。
二、新授。
師：昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進行了預(yù)習(xí)，下面誰來說說，你通過預(yù)習(xí)收獲了什么？
生1：我知道了，這是一篇回憶文。
生2：我知道了寫的是1947年發(fā)生的事。
生3：我知道了主要寫的是郝副營長。
師：同學(xué)知道的可真多呀，你們很會預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們就再自讀一遍，看看還有沒有更多的收獲。在自讀前，請同學(xué)們翻開書，讀讀應(yīng)該注意的問題，按著你喜歡的方式進行自讀，并給課文分段。
（生自讀。）。
師：誰來說說你又有了什么體會？
生：我體會到郝副營長的舍己為人精神……。
師：那同學(xué)是怎么分的段呢？
生：我是按著，回憶和現(xiàn)實來分的，把1～2分成第一部分，3～12分成第二部分，13自然段為第三部分。
生：第一部分主要寫了一聲贊嘆讓作者陷入回憶，第二部分寫了事情的整個過程，第三部分寫了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來。
師：這是一篇回憶文，是什么讓作者陷入回憶當(dāng)中呢。在1～2段中找出來。
生：是一聲“多好啊”。
師：是誰說的，當(dāng)時看到什么，想到什么？
生：是一個游人說的，當(dāng)時看到了天an門前的燈光，想到燈光帶給人的光明和溫暖，于是發(fā)出了一聲贊嘆。
生：在1947年的秋天，我軍部隊挺進豫皖蘇平原，要進行一場圍殲戰(zhàn)。
生：突擊隊的任務(wù)是炸開圍墻打開突破口。
生：郝副營長在借著火光看書。并陷入深深的憧憬。
師：這部分當(dāng)中又出現(xiàn)了兩次“多好啊”，是誰說的，當(dāng)時看到些什么？想到些什么？
生：郝副營長說的，當(dāng)時在看一副圖畫，想到了未來的美好時光。
生：想到了將來孩子能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，陷入了美好的憧憬。
師：那誰能說說，憧憬是什么意思？他在憧憬什么？
生：是對某種事物的向往。郝副營長在憧憬燈光。
師：那郝副營長為什么只對燈光充滿了憧憬？掃讀3～7自然段，找出原因。
生：因為當(dāng)時共和國還沒有成立，在全國只有少數(shù)的大城市有燈光，而大部分地區(qū)看不到燈光。
生：當(dāng)時郝副營長正在看一本畫著孩子在燈下學(xué)習(xí)的圖畫。所以，想到了將來孩子能象畫中一樣在燈下學(xué)習(xí)，于是就對燈光產(chǎn)生了向往。
師：通過這一部分的學(xué)習(xí)，郝副營長給你留下了什么印象？從哪可以看出來？畫在書上。
生：我從他22歲就能當(dāng)上營長，能看出他英勇善戰(zhàn)。
生：我從他借火光看書，能看出他非常熱愛學(xué)習(xí)。
生：我從他對未來的憧憬看出他是一個熱愛生活的人。
師：那你有沒有對一個事物有過強烈的向往呢？回憶一下當(dāng)時的感覺，帶著這種感覺體會一下5～7段的對話應(yīng)該用什么語氣來讀？給同桌讀讀。
（生同桌讀，并找生展示讀。）。
生：沒有。
師：那中間又發(fā)生了什么事？下面我們前后桌為一組，用你們喜歡的方式讀8～11段，小組合作解決大屏幕上的問題：1、后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系。2、面對這種情況，郝副營長是怎樣做的？3、結(jié)果怎樣？下面我們一起到書中去尋找答案吧！
生：因為在黑暗中后續(xù)部隊找不到突破口，所以失去聯(lián)系。
生：面對這種情況，郝副營長點燃了那本書，為部隊照亮了前進的道路。
生：結(jié)果，郝副營長壯烈犧牲了。
師：那通過這部分的學(xué)習(xí)，郝副營長又給你留下了什么印象？
生：舍己為人，不怕犧牲。
師：你對第11自然段的最后一句是怎么理解的？
生：我從中體會出郝副營長為了戰(zhàn)爭的勝利，獻出了自己年輕而寶貴的生命，為了孩子將來能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)，而自己卻沒有來得及看一眼電燈。這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真而且能認(rèn)真體會。那同學(xué)們想一想，第10自然段對英雄的壯舉，我們應(yīng)該用什么語氣去讀呢？誰來試試。
（生讀，師指導(dǎo)。）。
師：課文以燈光為題，而且文中多次寫到燈光，現(xiàn)在找出描寫燈光的地方，畫出來。
生：在開頭和結(jié)尾處寫了燈光，還在第二部分里郝副營長的憧憬里寫到了燈光。
師：那我們一起來讀一讀大屏幕上的兩個自然段。
（出示第一自然段和最后一段。）。
生：為了提醒人們：這樣溫暖光明的燈光，這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。
師：今天的幸福生活來之不易，那面對這些先烈們，我們應(yīng)該怎么做呢？
生：好好學(xué)習(xí)，不浪費一絲光陰。
生：珍惜得來不易的光明，不辜負(fù)先烈們，和那些英雄們的期望。
師：是呀，年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭的勝利，為了共和國來之不易的光明，獻出了年輕的生命。每當(dāng)我們在燈下伏案學(xué)習(xí)時，又怎能忘記那些英勇犧牲的先烈們？同學(xué)們，珍惜這得來不易的光明，努力學(xué)習(xí)吧，這才能對得起那些先烈們。
六年級語文燈光教案篇十二
1、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文的寫法，能用筆表達(dá)自己的真情實感，積累美好的語言。
3、整體感悟課文，體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
1.學(xué)習(xí)重點：體會文章中環(huán)境描寫的作用。
2.學(xué)習(xí)難點：挖掘文章的思想內(nèi)涵。
自主、合作、探究
多媒體教學(xué)。
播mv《愛的奉獻》
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。
1、檢查預(yù)習(xí)：
偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防
遼闊 無垠 啟程 領(lǐng)悟 婉言謝絕
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題
1〉文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物、事件)
2〉讀了文章后，你有怎樣的感受?
1、導(dǎo)學(xué)：文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?
本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊含有兩方面意義：一是實指，只在那個風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。
2、自主探究：
學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀?
3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩，有什么作用?
1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。
2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。
3〉從內(nèi)容上說，進一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說，這首詩與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達(dá)上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。
中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。
俗話說：送人玫瑰手有余香。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人，我們的世界將會更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心，寫一篇文章，題目自擬，要求寫出真情實感。
六年級語文燈光教案篇十三
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，掃清障礙，理清層次。學(xué)習(xí)課文的第一部分。
一、談話導(dǎo)入。
抽生介紹。
那文中的人物看到這樣的燈光又會想到什么呢？
二、初讀課文。
1、要求把課文讀通順，遇到不理解的字詞可以借助資料和工具書；邊讀還要邊想，你明白了什么？還有那些不明白的?？梢栽诓幻靼椎牡胤?，提一個小問題。
2、交流。
a、抽生讀生字，詞。
b、抽生讀難讀的段落，正音。
c、抽生交流讀懂的內(nèi)容，以及自己的問題，試著解決這些問題。
a文中介紹了誰看到了這樣的燈光？
b看到這樣的燈光，他有什么感受？
（感到光明、溫暖。這是我和全中國人民的感受，這種感受表達(dá)了作者幸福、自豪的心情和對祖國的熱愛）。
c他不僅有這樣的感受，還讓他想起了一件往事。
3理清文章的層次。
請你按照回憶文的體例給課文分段。
（1—2為第一段；3---11為第二段；12為第三段）。
三、學(xué)習(xí)第一部分。
1、抽生讀第一部分，交流你知道的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)體會：這個部分描寫了我在天an門廣場上漫步，一聲贊嘆讓我沉入回憶。
（一個“震”字，讓我感受到了對我觸動很大）。
三、練習(xí)。
抄寫生詞。
第二課時：
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白作者的寫作目的。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入略。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、整體感知：這個部分主要講了什么？
2、交流：主要講我回憶往事，回憶起了郝副營長。
3、他是一個怎樣的人？帶著這樣的問題讀文，思考勾畫。
4、交流：
a一個愛學(xué)習(xí)的人。
4自然段里做了詳細(xì)的介紹。
先讓學(xué)生找能看出他愛學(xué)習(xí)的句子，再找出可以看出他是如何學(xué)習(xí)的詞語。（倚、夾、拿、劃、看擺、注視、沉思）。
b一個英勇善戰(zhàn)的人。
從他是一名著名的戰(zhàn)斗英雄，雖年輕但是已經(jīng)打過不少勝仗。
從他在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，在危急的時刻能夠想出辦法。
c一個不怕犧牲的人。
明知道會犧牲，還是點燃了書，暴露的自己，使戰(zhàn)斗取得了勝利。
5、他犧牲了僅僅是因為使戰(zhàn)斗取得勝利嗎？為什么。
不僅是為了戰(zhàn)斗，還為了孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，為了更多的人的幸福。
（感受到我對這位戰(zhàn)友沒來得及見一見電燈的惋惜，同時還飽含著我對革命先烈為人民謀幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神的銘記）。
三、學(xué)習(xí)第三部分。
教師：讀雖然事情已經(jīng)過去很長時間了，在天an門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
問：從這句話，你還知道了什么？
交流：我知道了，我從來不曾忘記這位戰(zhàn)友。
我們不能忘記那些締造新中國，給我們帶來的革命先烈，我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。
五、有感情地讀文。
六年級語文燈光教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“”三個聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫和拼讀。認(rèn)識五個生字，會讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認(rèn)識五個生字，字母兒歌。
二、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍(lán)天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學(xué)前班學(xué)的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。
師：我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí)，自己學(xué)了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學(xué)的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……。
師：那么，當(dāng)三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫。
師：小朋友們都能自學(xué)了，寫得真好！你們都寫了，老師也應(yīng)該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……。
師：好，學(xué)會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
六年級語文燈光教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
3、體會本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。教學(xué)重難點：
體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，整體感知。
1、看圖：在上課前，老師先請大家看幾張圖片。（出示幾張關(guān)于“燈光”的圖片。）。
3、揭題：的確，燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來光亮。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就共同走進當(dāng)代著名作家王愿堅筆下的燈光，去感受一個人民戰(zhàn)士內(nèi)心對燈光的向往。
4、板書課題：燈光，讀題。
5、了解作家王愿堅。
二、整體感知理清文路。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文講了一件怎樣的事。
2、學(xué)習(xí)詞語：
豫皖蘇郝副營長憧憬。
黑魆魆劃著火柴璀璨。
誰能用上其中的幾個詞語，說說課文的主要內(nèi)容？
3、瀏覽課文，理清文路。
學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（倒敘）。
全文開頭結(jié)尾是寫現(xiàn)在，中間部分是寫往事。分段如下：
第三部分（第13自然段），寫了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來。
三、精讀文本感受文章線索。
師：這是一篇回憶文，是哪句話讓作者陷入回憶當(dāng)中呢-----是一聲“多好啊”。過渡：是啊，“多好??！”這是多么真摯又樸實的心里話。它在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么樣的情況下寫到了“多好?。 ?？講這話時心里會想到些什么呢？請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀課文，找找，畫畫，想想。
1、學(xué)生按要求讀、畫。
2、學(xué)習(xí)交流。
(一)學(xué)習(xí)第一次“多好??！”
師“誰來說說第一次在什么樣的情況下寫到‘多好??！’”
1、指名讀。
多媒體：清明節(jié)前的一天晚上，我又漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。 ?/p>
2、師“（變紅）‘多好啊！’他在贊嘆什么？”板書：廣場燈光。
出示：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
3、讓我們再來看看這廣場上的燈光，你有什么感受？讓我們來讀好這句話（齊讀）。
看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
5、讓我們讀出對美好生活的贊嘆吧！
（二）學(xué)習(xí)第二次“多好?。 ?/p>
1、指名讀“多好啊！”他在自言自語。
2、師“在什么樣的情況下，郝副營長自言自語地說出了‘多好啊！’？”生：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
3、指名說、讀。
5、男女分角色朗讀。
師“是?。『赂睜I長借著微弱的燈光，注視著那幅圖，自言自語地說，多好啊！此時，郝副營長想到了什么？”
（也許看到了一按電鈕就亮的電燈，也許看到一個個孩子在電燈下認(rèn)真學(xué)習(xí)，也許看到了人們在電燈下談笑風(fēng)生，過著美好的生活。）。
（三）學(xué)習(xí)第三次“多好啊！”
生：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”
師“郝副營長的話道出了他心中美好愿望，（變紅）讀讀這句話，‘多好啊’你又有什么新的體會？”
2、此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？
說得多好啊！我還想問同學(xué)們：郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎？（師板書：憧憬未來）。
說得真好（板書：幸福生活）此時的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福生活的象征??！同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會更深刻的。
3、指導(dǎo)朗讀：邊講邊讀。
（1）指名a師評：我聽出了郝副營長一顆迫切勝利的心。讀。
（2）指名b師評：郝副營長不僅想到自己，更為了下一代美好的生活。讀。
（3）指名c師評：這真是一位令人敬仰的戰(zhàn)士。讀。
4、讓我們一起深情地讀讀，讀出郝副營長一顆憧憬未來的心。
師：同學(xué)們讀得真好，能從你們的語氣中體會出郝副營長對未來的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，默讀8-11段，找出讓自己感受最深的句子，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
5．交流討論。
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進交流時刻，匯報的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。
重點品讀：
出示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。
出示：這位年輕的'戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
（讓學(xué)生體會到郝副營長的犧牲精神的偉大，懂得今天的美好生活正是像郝營長那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來的，我們更要懂得珍惜今天的來之不易的美好生活。）。
此時此刻你想對郝副營長說些什么呢？（出示：郝副營長，我想對你說??）在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
（體會作者對戰(zhàn)友的深切懷念，并決心不忘過去，發(fā)揚革命先烈的革命精神。）。
四、體會表達(dá)方式，升華情感。
1、課文以燈光為題，而且文中多次寫到燈光，請找出描寫燈光的地方，畫出來。（在開頭和結(jié)尾處寫了燈光，還在第二部分里郝副營長的憧憬里寫到了燈光。）。
2、我們一起來讀一讀大屏幕上的兩個自然段。
（首尾呼應(yīng)，為了提醒人們：這樣溫暖光明的燈光，這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。）。
3、今天的幸福生活來之不易，那面對這些先烈們，我們應(yīng)該怎么做呢？請對郝營長說幾句話吧。
總結(jié)：年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭的勝利，為了共和國來之不易的光明，獻出了年輕的生命。每當(dāng)我們在燈下伏案學(xué)習(xí)時，又怎能忘記那些英勇犧牲的先烈們？同學(xué)們，珍惜這得來不易的光明，努力學(xué)習(xí)吧，這才能對得起那些先烈們。
五、延伸拓展。
1、鼓勵學(xué)生課外閱讀《黃繼光》、《董存瑞》、《英雄兒女》、《我的戰(zhàn)友邱。
少云》）。
2、縮寫課文。
板書設(shè)計：燈光。
廣場燈光一聲贊嘆（多好?。┬腋Ｉ铌嚨鼗鸸忏裤轿磥恚ǘ嗪冒。┥鼡Q取。
六年級語文燈光教案篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、?學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、?抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。
3、?有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點：
3、?從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
4、?從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
三、教具：生字新詞卡片、電視。
四、教學(xué)過程?：
（一）、導(dǎo)語?：《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！础撮W閃的紅星〉〉這部電影的編劇就有他一個。
（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認(rèn)識生字詞）。
（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1、?學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？
（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）。
2、?學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。
（四）、精讀往事部分內(nèi)容。
1、?學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。
2、?學(xué)生匯報自己勾畫的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。?他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3、?學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
（"萬盞燈"--這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多"宏偉的建筑"，說明祖國的建設(shè)突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）。
（2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長："完全陷入對未來的憧憬里"，他在憧憬什么呢？
（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊！"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福??！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）。
（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）。
（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。
5、燈光。
廣場?????燈光?????一聲贊嘆（多好?。????幸福生活。
陣地?????火光?????憧憬未來（多好?。????生命換取。
六年級語文燈光教案篇十七
小學(xué)六年級的學(xué)生思維活躍，自主合作學(xué)習(xí)的能力較強，我堅持以讀為本，在讀中理解故事內(nèi)容；在讀中體會人物的性格特點；在讀中體悟寓意。同時把寫引入課堂，進行寫字練習(xí)，說感受，寫感受，寫體會等。在讀中積累語言，在說寫中內(nèi)化語言。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2．抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。
3．有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】。
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
【教學(xué)難點】。
從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件制作。
【教學(xué)時間】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)語：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的'呢？（王愿堅）王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。
二、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認(rèn)識生字詞）。
三、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？
（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）。
2．學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。
四、精讀往事部分內(nèi)容。
1．學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。
2．學(xué)生匯報自己勾畫的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！他把頭*胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3．學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
（1）學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
（萬盞燈這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設(shè)突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）。
（2）學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：完全陷入對未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？
（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的多好啊！是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福??！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）。
（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）。
五、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。
【板書設(shè)計】。
11、燈光。
廣場燈光一聲贊嘆（多好?。┬腋Ｉ?。
陣地火光憧憬未來（多好啊）生命換取。
六年級語文燈光教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確地看拼音寫詞語，能根據(jù)意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。
２、訓(xùn)練正確地進行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。
３、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準(zhǔn)中心句，能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進行說明。
教學(xué)重點：
完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確修改病句，歸納說理。
第一課時。
課時目標(biāo)：
指導(dǎo)并完成１——３題，掌握積累好詞語的知識要求。
教學(xué)過程。
一、揭題，講清目標(biāo)。
進一步落實本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語。
二、看拼音寫漢字。
１、學(xué)生獨立做，指名板演。
２、反饋訂正。
三、根據(jù)意思寫詞語。
１、完成書中練習(xí)中的４個詞。
２、補充下列解釋：
1）青綠色的水波一起一伏地動。（）。
2）招引朋友、同伴。（）。
四、照樣子寫詞語。
家家戶戶aabb：
活動活動abab：
閃閃亮aab：
金亮亮abb：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主語病句修改。
1）從這件小事中得到了深刻的教育。
2）標(biāo)志著中華人民共和國成立了。
3）讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識。
搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷摹?/p>
1）聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽。
2）天黑了，風(fēng)雨越刮越猛。
3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4）指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的。
5）造紙是我國古代的四大發(fā)明。
6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。
關(guān)聯(lián)詞語使用錯位的病句修改。
7）由于建設(shè)社會主義，我們要掌握先進的科學(xué)技術(shù)。
8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。
9）盡管刮風(fēng)下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。
2、獨立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。
3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時。
課時目標(biāo)：
１、指導(dǎo)完成4——4題。
２、積累佳句，劃出中心句，進行說理訓(xùn)練。
教學(xué)過程。
一、單元聽寫。
二、讀下面的句子，體會句子的寫法。
1、比較下列句子的異同：
1）春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
2）春風(fēng)吹拂著你。
3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
相同：思想內(nèi)容一致。
不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)。
（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）。
三、閱讀短文。
１、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
２、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。
３、指名讀短文，思考第3小題。
出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯：
之所以……是因為……既……又……只有……才……。
自由說——指名說——評議學(xué)說。
四、課堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本。
五、補充練習(xí)。
2、模仿第4題寫句子：
1）夏天的太陽像。
2）西北風(fēng)像。
3）滿天的星星。
4）當(dāng)烈日炎炎的時候，樹木為我們；當(dāng)我們；當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。
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