在總結(jié)中，我們可以找到自己成功的因素，也能夠發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方。總結(jié)的目的是為了讓我們更好地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足。閱讀總結(jié)范文能夠開拓思維，提高總結(jié)能力。
鮮花和星星說課稿篇一
能正確流利地朗讀詩文，學(xué)會本課四個生字，初步理解課文內(nèi)容。
能正確流利地朗讀詩文，并能正確美觀地書寫生字。
一．談話揭題。
1．同學(xué)們，我們知道一年有四個季節(jié)，同學(xué)們我們一起來說好嗎？他們是：春、夏、秋、冬。這四季中你們喜歡哪些季節(jié)？（出示：喜歡）把句子說完整，若有幾個季節(jié)還可在中間加一個和字。
2．在這些季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
3.教寫：最正音（平舌音）—齊讀—記憶（紅筆勾出長橫）—范寫。
二．新授課。
1.貼小女孩：今天我們課堂上來了一個小女孩，她聽了同學(xué)們剛才的話，她也想來說一說。但是她想要考考我們，她請同學(xué)們先來看一段錄象，然后來猜一猜她最喜歡哪個季節(jié)。（看動化欣賞）。
2.哪個聰明的小朋友已經(jīng)猜出來了，她最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（出示：鮮花和星星齊讀—正音—跟讀）（你真聰明：小姑娘送你一顆星星）。
3.小姑娘究竟為什么喜歡夏天的鮮花和星星呢？我們把書打開自己來讀一讀課文。（讀正確）。
4.檢查自讀：
1）輕聲音節(jié)：鮮花和星星喜歡滿地的這里那里天上的到了晚上花兒睡了數(shù)著滿天的地上的。
（自讀——說規(guī)律——開火車——領(lǐng)讀——自讀課文）。
2）這里睡了真晚上數(shù)著。
3）星星天上地上。
（自選一組讀—找規(guī)律—小老師領(lǐng)讀——同桌互讀課文）正確流利。
5．指讀課文——分組讀課文——男女生讀課文——范讀課文。
三．課間活動：
大家課文都讀得很好，小姑娘聽了很高興她想唱首給我們聽，想唱的同學(xué)可以跟著她一起唱。
四．鞏固練習(xí)。
唱的真好聽我們給她一點掌聲吧。小姑娘究竟為什么喜歡夏天的鮮花和星星呢？老師這兒有兩幅圖，我們一起去圖中找找答案吧。準(zhǔn)備好了嗎？出示.課件：
1．鮮花：
2．星星：
1）到了晚上我們在院子里乘涼時又可以看見什么呢？（出示.課件：星星）。
2）天空中有那么多星星我們來數(shù)一數(shù)好嗎？（.課件出示：“一顆”“兩顆”“三顆”“四顆”“五顆”教學(xué)“顆”）那么多顆星星數(shù)得清嗎？我們用哪個詞表示？（出示：滿天）。
滿地鮮花和滿天的星星多么美啊，怪不得小姑娘如此喜歡夏天的鮮花和星星。
四．作業(yè)。
寫習(xí)字冊（可適當(dāng)選取幾個作一點評）。
鮮花和星星說課稿篇二
1、教材解讀：
《鮮花和星星》是一年級下冊的一篇教材，是一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。
這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
2、教學(xué)內(nèi)容的選擇。
我們翻閱整冊教材，不難發(fā)現(xiàn)，一年級的課文大多與學(xué)生的生活情境聯(lián)系緊密，尤其注重通過語言文字對孩子們進(jìn)行關(guān)注自然、熱愛自然的情感熏陶。如識字1為“春天春風(fēng)春雨”春景詞串，識字3“小舟竹子石頭”為自然景物詞語和祖國河山小詩。而后的第二單元是春景文，第五單元識字為夏景詞串。而本課所在的第六單元還有《放飛小鳥》《這兒真好》《世界多美好》等，它們又組成了一幅和諧溫馨的自然畫卷。鑒于教材這樣的安排，我們發(fā)現(xiàn)本課承前啟后，既具詩情畫意，童趣童真，又能使教材內(nèi)容前后的整合點自然豐滿。所以，選定了這樣一篇課文。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級語文教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！蹦敲?，如何運用這樣一篇詩歌，讓孩子在有限的40分鐘內(nèi)能有效地、最大限度地達(dá)到這樣的課程年段目標(biāo)呢？通過對教材的分析，根據(jù)課標(biāo)的年段要求我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，能讀準(zhǔn)詩歌中的輕聲音節(jié)。會讀多音字“數(shù)”，寫好“顆”“真”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。
3、通過讀書展開想象，感受詩歌語言的優(yōu)美、體會兒童的生活情趣，引發(fā)兒童對身邊事物及大自然的關(guān)注及熱愛。
4、能結(jié)合學(xué)過的課文內(nèi)容模仿詩歌句式仿寫、創(chuàng)作小詩，發(fā)展語言。
教學(xué)重點為：識字，朗讀、背誦詩歌；難點是感受課文的優(yōu)美，激發(fā)對身邊事物和大自然的熱愛。
針對以上教學(xué)目標(biāo)，立足于《基于語文教材的教學(xué)內(nèi)容整合的有效性研究》課題，我進(jìn)行了如下的教學(xué)活動設(shè)計：
因為具體細(xì)節(jié)已在教學(xué)中呈現(xiàn)，時間寶貴所以不再一一贅述。接下來就結(jié)合我校課題，具體談?wù)劚菊n“整合要點的'把握”
1、學(xué)科本位設(shè)計：暨語文學(xué)科自身教學(xué)內(nèi)容的整合。
（1）教材系統(tǒng)化整合：這可以是本冊、本年級教材前后內(nèi)容和教學(xué)方式上的整合，也可以是不同年級上下的內(nèi)容整合。由于是一年級，接觸的教材還不夠豐富，所以這節(jié)課主要體現(xiàn)的是本冊教材前后內(nèi)容的整合。如：在“識字、誦讀，激發(fā)詩情”環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)第一小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞鮮花圖談?wù)勀憧吹搅耸裁礃拥幕ǎ@就引起學(xué)生對前面第5單元夏景詞串中花的回顧；同樣，在學(xué)習(xí)“數(shù)星星”的環(huán)節(jié)中，引進(jìn)識字6夏夜星空的回顧，談?wù)勀懔私獾男切堑墓适隆Ｒ源顺鋵嵥鼈兊恼Z言交流內(nèi)容。這里只是內(nèi)容的整合，對交流語言形式上沒有作要求。而到第4個學(xué)習(xí)活動“拓展延伸，發(fā)展語言”時，就結(jié)合本文“我最喜歡，這里，哪里”的語言形式，整合課文“春到梅花山”和“草原的早晨”學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后延伸至課外。這樣，借助教材系統(tǒng)化整合不僅充實了孩子的語言表達(dá)內(nèi)容，層層遞進(jìn)地為發(fā)展學(xué)生語言服務(wù)，而且也會逐漸培養(yǎng)孩子前后關(guān)聯(lián)，有序閱讀，自我整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從課堂反饋來看，這三處的整合效果明顯，激發(fā)了學(xué)生的積極思維，促進(jìn)了學(xué)生語言的有效訓(xùn)練。
（2）多角度拓展化整合：這一點是指整合的內(nèi)容還可以立足文本內(nèi)容，將整合的面擴(kuò)大至相關(guān)的課外閱讀資源。如開頭的猜謎激情，是尊重兒童的閱讀積累，進(jìn)行整合，又如這篇小詩是著名兒童文學(xué)作家金波的作品，所以課后引導(dǎo)孩子走近金波，去閱讀他更多的童趣小詩。其實還可以引導(dǎo)孩子去讀讀《日有所誦》等書目中描寫自然事物的小詩。因為是低年級，課堂以識字、讀書、寫字為主，學(xué)習(xí)容量有限，若是中高年級，我們還可以將這些與課內(nèi)內(nèi)容相關(guān)的課外資源有機(jī)融合進(jìn)課內(nèi)，拓展閱讀視野。
2、多學(xué)科立體化整合：暨語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合。
教學(xué)中引進(jìn)《小星星》的歌曲，作為前后銜接的過渡，又作為放松調(diào)節(jié)的課間操，極好地調(diào)節(jié)了孩子的學(xué)習(xí)情緒，渲染了寧靜又有趣的學(xué)習(xí)氛圍。獎花、貼花將美術(shù)和手工制作品作為教學(xué)手段，符合低年級孩子形象性學(xué)習(xí)的特點，為創(chuàng)設(shè)寬松充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍起到了良好的促進(jìn)作用。
鮮花和星星說課稿篇三
1.認(rèn)識生字，能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.理解詩歌內(nèi)容，感受夏天鮮花的美麗和星星的可愛，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3.能根據(jù)本詩的句式特點，調(diào)動生活經(jīng)驗進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。
一、揭題導(dǎo)入。
師：小朋友們，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，夏天是鮮花怒放的季節(jié)，所有這些開的很旺盛很鮮艷的花，我們就統(tǒng)稱為“鮮花”。(出示：鮮花)誰來讀一讀?看誰的花開得最鮮艷!
夏日晴朗的夜空還有許多小星星呢!(板書：星星)來，一起和小星星打招呼。(板書：和，補(bǔ)充完整課題后生齊讀。)。
那《鮮花和星星》會告訴我們什么呢?別急，讓我們一起去讀讀書本上的小詩吧!
二、初讀全詩。
1.師(出示全詩)：請小朋友們看著拼音，自由、輕聲地讀瀆這首詩，注意做到：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.出示生字組成的詞語和帶輕聲、兒化的詞語，指名讀。如果讀對了，全班跟讀;如果讀錯了，請其他同學(xué)糾正或教師示范，全班跟讀。
滿地真多一朵一顆。
最喜歡那里數(shù)著。
晚上星星睡了花兒。
3.師：把這些詞語放到詩歌中，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?整個句子能讀順嗎?(同桌互讀，互相幫助糾正字音及不通順的句子。)。
4.師：再讀一遍全詩，想一想，這首詩告訴了我們什么呢?(明確這首詩是說“我”喜歡鮮花，也喜歡星星。)。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.出示第一小節(jié)：說說讀了這一節(jié)你知道了什么。(相機(jī)板書：多)。
2.師：你是從哪些詞句看出來的?能通過讀來告訴大家鮮花很多嗎?(相機(jī)點紅“滿地”、“這里”、“那里”等體現(xiàn)鮮花多的詞語。)。
3.課件展示多幅鮮花圖片：看到這些鮮花，你想說什么?這些鮮花給你什么樣的感覺?(相機(jī)板書：美)。
4.指導(dǎo)讀：帶著這樣的感覺再來讀一讀第一小節(jié)。讀好“這里”“那里”“真比……還多”。男女生賽讀。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.師：不知不覺，夜晚悄悄地來到了，各種各樣的花兒都睡著了，白天的熱鬧變成了夜晚的寧靜?！拔摇弊钕矚g的花兒睡了，是不是就沒有可愛的東西了呢?(出示星星圖)你看到了什么?你們的想象多神奇多美妙啊!你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧!
2.再次朗讀，啟發(fā)：通過這次朗讀，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
預(yù)設(shè)一：寫了星星的多、美。
預(yù)設(shè)二：第一小節(jié)和第二小節(jié)的結(jié)構(gòu)句式差不多，都用了“這里”“那里”“真比……還多”來表示多。
3.指導(dǎo)朗讀，突出“睡了”、“滿天”等詞，體會夜晚的寧靜和星星的繁多。
4.學(xué)生自由練讀，教師配樂指名讀，小組分讀，全班齊讀。
五、回歸整體，熟讀成誦。
1.展示全詩，應(yīng)答思考：第一小節(jié)末句說鮮花“真比天上的星星還多”，第二小節(jié)又說星星“真比地上的鮮花還多”。這么說，矛盾嗎?(學(xué)生討論，明確：不矛盾。鮮花、星星數(shù)不勝數(shù)、惹人喜愛，都是美好的事物，讓我們同樣喜歡。)。
2.師：是啊，鮮花是這樣的美麗，星星是如此的可愛，讓我們把這美麗的鮮花和可愛的星星記到腦海里吧。(出示填空，指導(dǎo)背誦。)。
我最喜歡。
______________：
這里_________，
那里_________，
真比_________還多。
到了晚上，
花兒_________，
我數(shù)著_________：
這里_________，
那里_________，
真比_________還多。
六、聯(lián)系實際，仿創(chuàng)詩歌。
1.過渡：詩中的“我”最喜歡鮮花和星星，老師也有喜歡的東西呢。(出示圖，配樂)。
老師還喜歡。
春天那滿樹的桃花：
這里一朵，
那里一朵，
真比天上的云彩還多。
2.你能開動腦筋，大膽想象，把這幾句也補(bǔ)充完整嗎?(出示蝴蝶圖、秋天落葉圖、冬天雪花圖)。
我最喜歡。
花叢中飛舞的蝴蝶：
這里_________，
那里_________，
真比_________還多。
我最喜歡。
秋天的落葉：
這里_________，
那里_________，
真比_________還多。
我最喜歡。
冬天的雪花：
這里_________，
那里_________，
真比_________還多。
3.你還喜歡什么?自由說說吧。
4.自編詩歌。
七、總結(jié)延伸。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這首美妙的小詩，感受到大自然的神奇美麗之處。只要你留心觀察，會發(fā)現(xiàn)更多美妙的事物，也一定會寫出更美妙的小詩!
建議：
1.回家背誦給家長聽，與家人分享詩歌的魅力。
2.將自己課堂上創(chuàng)作的小詩寫下來，并畫上美麗的插圖。
八、生字指導(dǎo)。
1.出示生字“朵”“顆”，自學(xué)筆順，識記字形。
2.注意生字在田字格的位置，學(xué)生說注意點，教師范寫。
3.學(xué)生書空，給生字找朋友。
4.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視，提醒注意寫字的正確姿勢。
鮮花和星星說課稿篇四
1、學(xué)會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認(rèn)識2個偏旁。
2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
1、體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
2、通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
2課時。
第一課時：初讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。
第二課時：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。
1、老師給大家猜兩個謎語：
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。
3、板書課題，讀準(zhǔn)課題。
1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優(yōu)美。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫出來，自己練習(xí)讀準(zhǔn)。
4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
1、掛出畫有田字格的小黑板。
出示所有生字：
最
滿
朵
那
真
晚
數(shù)
顆
看一看，想一想，說說這些小朋友用什么方法記住呢？
2、指名說記憶的方法和注意點，并指導(dǎo)擴(kuò)詞。
最：注意關(guān)鍵筆，耳的第一筆要長。
滿：左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)，第九筆是橫折鉤。要寫得扁寬。
朵：上面不要寫成幾。
3、練一練。
學(xué)生描紅、書寫的過程中老師巡視，個別輔導(dǎo)。
小朋友們，今天老師要和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《鮮花和星星》這篇課文。
（一）學(xué)習(xí)上段詩歌。
1、你知道夏天有哪些鮮花？
2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5、匯報。師生評議。
（二）學(xué)習(xí)下段詩歌（步驟同上）。
1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2、這時，你想說什么呢？
3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？
（三）有感情地朗讀全文。
（四）嘗試背誦課文。
1、配樂朗讀。
2、表演背誦。
1、提供一組畫面，創(chuàng)作詩歌。
（1）小組討論。
（2）指名匯報。
1、出示生字最滿，指名認(rèn)讀。
2、分析、記憶字形。
3、學(xué)生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫。
鮮花和星星說課稿篇五
齊讀課題。
這些字你還認(rèn)識嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡。
3老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？
朵只頭顆。
一白云一小鳥。
一珍珠一頭。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）。
2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）。
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機(jī)在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。
誰能讀出鮮花的多？
放鮮花的。
課件。
夏天到了綠茵茵的草地上盛開著朵朵鮮花它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。
看著滿地的鮮花，我真想。
【評:口語訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來，有道理！】。
小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評議。）。
【評:這一步前面應(yīng)該再有一個自由練讀，就扎實了?！?。
（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了?。?。
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了！）。
（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員?。?/p>
（3）這么多人都想上臺背誦??？想背的小朋友一起來背吧！
【評:指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了?！?。
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。
剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。
【評：總結(jié)學(xué)法，由扶到放?！俊?/p>
誰來匯報你們交流的結(jié)果？
說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多。
3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來了，讓星星更美了！）。
賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿天的星星，我真想。
【評：這時再來讀讀，然后背誦更扎實。事實上，下面的背誦孩子們開始不是很順利。】。
1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧！（指名背）。
（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員！）。
2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦?。?。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡。
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡。
天空中飛翔的小鳥：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【海魚圖】。
我最喜歡。
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
4我最喜歡。
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！
朵最真。
1、寫“朵”
（1）誰有好辦法記住它？
在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。
寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）。
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
2、寫“真”
（1）怎樣記這個字呢？
（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。
（3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）。
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。
這閃爍著智慧光芒的話語不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。
當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對個別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對整首詩歌的創(chuàng)作會更貼切。
實際上，如果將劃重點詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學(xué)重點就是讀書、寫字呀！
鮮花和星星說課稿篇六
《鮮花和星星》是新入選到蘇教版小學(xué)語文第二冊第六單元的一首兒童詩。全詩分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。這首詩語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有精美的插圖，也有助于學(xué)生的觀察與想象。
2、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)教材特點和“新課標(biāo)”的思想，我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)會本課6個生字（其中一個只識不寫）。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語。認(rèn)識2個偏旁部首。
（3）通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣。
（4）在多媒體的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的能力。
3、教學(xué)重點、難點。
重點：
（1）學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
（2）有感情地朗讀、背誦詩歌。
難點：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
（二）說教學(xué)方法。
1、教學(xué)時間安排兩課時。
2、教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、鮮花。
3、教法、學(xué)法選擇的理論依據(jù)。
“新課標(biāo)”十分重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。為了讓學(xué)生全身心、輕負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，可利用多媒體創(chuàng)設(shè)美的情境，著重引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，在讀中體會詩的韻味。同時，努力去營造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中悟。“新課標(biāo)”還鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，教者可有意識地把“書本世界”與“生活世界”聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到知識不僅在書本上，而且也在生活中。整個教學(xué)過程以“盡可能地讓學(xué)生多感悟”為指導(dǎo)思想。
（三）說教學(xué)過程。
1、總體思路。
本課的教學(xué)主要分四個環(huán)節(jié)：
（1）情境導(dǎo)入，充分自讀；
（2）再讀想象，體會詩情；
（3）熟讀成誦，積累遷移；
（4）學(xué)寫生字，指導(dǎo)評析。
這四個環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生情況、課時安排等靈活掌握，順序也可進(jìn)行調(diào)整。這樣安排教學(xué)程序的理由是分步落實了教學(xué)內(nèi)容，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心特點；既落實了教學(xué)目標(biāo)，又體現(xiàn)了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。
2、具體教學(xué)步驟。
第一步：情境導(dǎo)入，充分自讀。
（1）教師先組織學(xué)生猜謎，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。利用這樣的情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性，讓他們隨著輕松的音樂，帶著滿腔的激情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
（2）讓學(xué)生借助拼音自讀這首兒童詩，為達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀熟詩歌的目的，要讓學(xué)生有充分的時間讀，隨后檢查生字詞，先帶拼音讀，再去拼音讀。檢查課文朗讀時，要特別注意這首詩輕聲較多，教師要充分發(fā)揮示范作用，通過反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握。
第二步：再讀想象，體會詩情。
（1）聽看結(jié)合，整體感知。
播放多媒體課件，教師范讀，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。讓學(xué)生在觀察后說一說：這樣的景色，喜不喜歡？為什么？小女孩為什么也喜歡呢？激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。
（2）圖文結(jié)合，研讀品味。
本文內(nèi)容淺顯，語言簡潔明了，課文兩部分的敘述方式基本相同，教學(xué)時可采用“扶放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。在學(xué)“鮮花”部分時，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“星星”部分。具體操作如下：
a．教師引導(dǎo)，讀中悟情。
教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，先著重領(lǐng)會小女孩喜歡鮮花的原因。這里，用多媒體展示“繁花圖”，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中感受鮮花之多，小女孩心情之悅。教學(xué)中為讓學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，到黑板上來貼一貼鮮花，發(fā)揮想象，理解詩歌所描述的情景，為突破本課的難點服務(wù)。
b．自探自悟，合作學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)“星星”部分：
1、邊讀邊想：小女孩為什么喜歡星星？
2、再讀悟情：如果你來到這兒，會做些什么？學(xué)完后再用提問、討論的方式檢查自學(xué)情況。教學(xué)時，同樣再現(xiàn)“繁星圖”這一情境，提供學(xué)生感悟的氛圍。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入課文情境后，教師為學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，引入《閃爍的小星》的旋律，把詩填進(jìn)去讓學(xué)生唱一唱，讓書本知識得到升華。
第三步：熟讀成誦，積累遷移。
（1）在前兩個環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，或配上音樂，再現(xiàn)情境，或加上表情和動作表演。不僅激發(fā)了讀書興趣，同時讓學(xué)生再次受到美的熏陶，形成意念，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想。
（2）學(xué)生不僅要感悟課本，更要感悟生活，教師可在學(xué)文的基礎(chǔ)上設(shè)計一個遷移練習(xí)。提問：你最喜歡什么？然后引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式，說上幾句，當(dāng)一回小詩人。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的視野開闊了，學(xué)得更主動、活躍了。
鮮花和星星說課稿篇七
《鮮花和星星》是新入選到蘇教版小學(xué)語文第二冊第六單元的一首兒童詩。全詩分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。這首詩語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有精美的插圖，也有助于學(xué)生的觀察與想象。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材特點和“新課標(biāo)”的思想，我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(2)學(xué)會本課6個生字(其中一個只識不寫)。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語。認(rèn)識2個偏旁部首。
(3)通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣。
(4)在多媒體的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的能力。
3、教學(xué)重點、難點
重點：
(1)學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
(2)有感情地朗讀、背誦詩歌。
難點：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
1、教學(xué)時間安排兩課時
2、教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、鮮花
3、教法、學(xué)法選擇的理論依據(jù)
“新課標(biāo)”十分重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。為了讓學(xué)生全身心、輕負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，可利用多媒體創(chuàng)設(shè)美的情境，著重引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，在讀中體會詩的韻味。同時，努力去營造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中悟?！靶抡n標(biāo)”還鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，教者可有意識地把“書本世界”與“生活世界”聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到知識不僅在書本上，而且也在生活中。整個教學(xué)過程以“盡可能地讓學(xué)生多感悟”為指導(dǎo)思想。
1、總體思路
本課的教學(xué)主要分四個環(huán)節(jié)：
(1)情境導(dǎo)入，充分自讀;
(2)再讀想象，體會詩情;
(3)熟讀成誦，積累遷移;
(4)學(xué)寫生字，指導(dǎo)評析。這四個環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生情況、課時安排等靈活掌握，順序也可進(jìn)行調(diào)整。這樣安排教學(xué)程序的理由是分步落實了教學(xué)內(nèi)容，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心特點;既落實了教學(xué)目標(biāo)，又體現(xiàn)了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。
2、具體教學(xué)步驟
第一步：情境導(dǎo)入，充分自讀
(1)教師先組織學(xué)生猜謎，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。利用這樣的情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性，讓他們隨著輕松的音樂，帶著滿腔的激情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
(2)讓學(xué)生借助拼音自讀這首兒童詩，為達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀熟詩歌的目的，要讓學(xué)生有充分的時間讀，隨后檢查生字詞，先帶拼音讀，再去拼音讀。檢查課文朗讀時，要特別注意這首詩輕聲較多，教師要充分發(fā)揮示范作用，通過反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握。
第二步：再讀想象，體會詩情
(1)聽看結(jié)合，整體感知
播放多媒體課件，教師范讀，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。讓學(xué)生在觀察后說一說：這樣的景色，喜不喜歡?為什么?小女孩為什么也喜歡呢?激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。
(2)圖文結(jié)合，研讀品味
本文內(nèi)容淺顯，語言簡潔明了，課文兩部分的敘述方式基本相同，教學(xué)時可采用“扶放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。在學(xué)“鮮花”部分時，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“星星”部分。具體操作如下：
a.教師引導(dǎo)，讀中悟情
教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，先著重領(lǐng)會小女孩喜歡鮮花的原因。這里，用多媒體展示“繁花圖”，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中感受鮮花之多，小女孩心情之悅。教學(xué)中為讓學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，到黑板上來貼一貼鮮花，發(fā)揮想象，理解詩歌所描述的情景，為突破本課的難點服務(wù)。
b.自探自悟，合作學(xué)習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)“星星”部分：
1、邊讀邊想：小女孩為什么喜歡星星?
2、再讀悟情：如果你來到這兒，會做些什么?
學(xué)完后再用提問、討論的方式檢查自學(xué)情況。教學(xué)時，同樣再現(xiàn)“繁星圖”這一情境，提供學(xué)生感悟的氛圍。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入課文情境后，教師為學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，引入《閃爍的小星》的旋律，把詩填進(jìn)去讓學(xué)生唱一唱，讓書本知識得到升華。
第三步：熟讀成誦，積累遷移
(1)在前兩個環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，或配上音樂，再現(xiàn)情境，或加上表情和動作表演。不僅激發(fā)了讀書興趣，同時讓學(xué)生再次受到美的熏陶，形成意念，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想。
(2)學(xué)生不僅要感悟課本，更要感悟生活，教師可在學(xué)文的基礎(chǔ)上設(shè)計一個遷移練習(xí)。提問：你最喜歡什么?然后引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式，說上幾句，當(dāng)一回小詩人。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的視野開闊了，學(xué)得更主動、活躍了。
鮮花和星星說課稿篇八
【導(dǎo)語】本站的會員“親近飄蕩”為你整理了“《鮮花和星星》-說課”范文，希望對你有參考作用。
(一)說教材。
1、教材特點。
《鮮花和星星》是新入選到蘇教版小學(xué)語文第二冊第六單元的一首兒童詩。全詩分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。這首詩語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有精美的插圖，也有助于學(xué)生的觀察與想象。
2、
教學(xué)。
目標(biāo)。
依據(jù)教材特點和“新課標(biāo)”的思想，我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(2)學(xué)會本課6個生字(其中一個只識不寫)。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語。認(rèn)識2個偏旁部首。
(3)通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣。
(4)在多媒體的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的能力。
3、教學(xué)重點、難點。
重點：
(1)學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
(2)有感情地朗讀、背誦詩歌。
難點：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
(二)說教學(xué)方法。
1、教學(xué)時間安排兩課時。
2、教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、鮮花。
3、教法、學(xué)法選擇的理論依據(jù)。
“新課標(biāo)”十分重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。為了讓學(xué)生全身心、輕負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，可利用多媒體創(chuàng)設(shè)美的情境，著重引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，在讀中體會詩的韻味。同時，努力去營造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中悟?！靶抡n標(biāo)”還鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，教者可有意識地把“書本世界”與“生活世界”聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到知識不僅在書本上，而且也在生活中。整個教學(xué)過程以“盡可能地讓學(xué)生多感悟”為指導(dǎo)思想。
(三)說教學(xué)過程。
1、總體思路。
本課的教學(xué)主要分四個環(huán)節(jié)：
(1)情境導(dǎo)入，充分自讀;。
(2)再讀想象，體會詩情;。
(3)熟讀成誦，積累遷移;。
(4)學(xué)寫生字，指導(dǎo)評析。這四個環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生情況、課時安排等靈活掌握，順序也可進(jìn)行調(diào)整。這樣安排教學(xué)程序的理由是分步落實了教學(xué)內(nèi)容，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心特點;既落實了教學(xué)目標(biāo)，又體現(xiàn)了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。
2、具體教學(xué)步驟。
第一步：情境導(dǎo)入，充分自讀。
(1)教師先組織學(xué)生猜謎，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。利用這樣的情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性，讓他們隨著輕松的音樂，帶著滿腔的激情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
(2)讓學(xué)生借助拼音自讀這首兒童詩，為達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀熟詩歌的目的，要讓學(xué)生有充分的時間讀，隨后檢查生字詞，先帶拼音讀，再去拼音讀。檢查課文朗讀時，要特別注意這首詩輕聲較多，教師要充分發(fā)揮示范作用，通過反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握。
第二步：再讀想象，體會詩情。
(1)聽看結(jié)合，整體感知。
播放多媒體課件，教師范讀，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。讓學(xué)生在觀察后說一說：這樣的景色，喜不喜歡?為什么?小女孩為什么也喜歡呢?激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。
(2)圖文結(jié)合，研讀品味。
本文內(nèi)容淺顯，語言簡潔明了，課文兩部分的.敘述方式基本相同，教學(xué)時可采用“扶放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。在學(xué)“鮮花”部分時，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“星星”部分。具體操作如下：
a.教師引導(dǎo)，讀中悟情。
教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，先著重領(lǐng)會小女孩喜歡鮮花的原因。這里，用多媒體展示“繁花圖”，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中感受鮮花之多，小女孩心情之悅。教學(xué)中為讓學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，到黑板上來貼一貼鮮花，發(fā)揮想象，理解詩歌所描述的情景，為突破本課的難點服務(wù)。
b.自探自悟，合作學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)“星星”部分：
1、邊讀邊想：小女孩為什么喜歡星星?
2、再讀悟情：如果你來到這兒，會做些什么?
學(xué)完后再用提問、討論的方式檢查自學(xué)情況。教學(xué)時，同樣再現(xiàn)“繁星圖”這一情境，提供學(xué)生感悟的氛圍。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入課文情境后，教師為學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，引入《閃爍的小星》的旋律，把詩填進(jìn)去讓學(xué)生唱一唱，讓書本知識得到升華。
第三步：熟讀成誦，積累遷移。
(1)在前兩個環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，或配上音樂，再現(xiàn)情境，或加上表情和動作表演。不僅激發(fā)了讀書興趣，同時讓學(xué)生再次受到美的熏陶，形成意念，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想。
(2)學(xué)生不僅要感悟課本，更要感悟生活，教師可在學(xué)文的基礎(chǔ)上設(shè)計一個遷移練習(xí)。提問：你最喜歡什么?然后引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式，說上幾句，當(dāng)一回小詩人。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的視野開闊了，學(xué)得更主動、活躍了。
鮮花和星星說課稿篇九
這堂課上得非常出色，可以看出華老師為此作了非常而充分的準(zhǔn)備。這堂課有很多地方值得我借鑒學(xué)習(xí)。
一走進(jìn)教室，我就看到了屏幕上一幅清新美麗的圖畫，以及黑板上一片綠油油的草地、藍(lán)湛湛的天空。學(xué)生一走進(jìn)教室，注意力都被這些畫吸引住了。我相信，學(xué)生雖未上課，但已入境。教學(xué)過程中，教師借助自己的語言、精美的畫面，和學(xué)生一起貼花、數(shù)星星，學(xué)生完全沉浸在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)得活潑、愉快而扎實。
現(xiàn)在，課件的使用非常廣泛，但有些時候教師是為用而用，不是為學(xué)生學(xué)而用。過多的使用反而削弱了學(xué)生自身對文本的感悟。今天華老師的課件運用地恰到好處。背景基本上沒怎么更換，除了那幅星空圖，主要出示，突出重點的詞語。但這些都能有效地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。
體現(xiàn)在兩個方面：
1、朗讀體現(xiàn)層次性。
每次讀都有明確的任務(wù)，而且逐步深入。學(xué)習(xí)第一段的時候，學(xué)生共齊讀了四遍：第一遍，自讀，說說你眼前仿佛看到了什么？這是初步的感悟。第二遍，哪里感覺到鮮花的多？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會。第三遍，還有哪些詞語也讓你感覺到鮮花的多？進(jìn)一步體會。第四遍，你還感覺到鮮花怎么樣？透過文字表面的意思體會鮮花的美。體現(xiàn)了從理解性的讀—表達(dá)性的讀—感受性的讀這樣一個過程。
2、引導(dǎo)感悟的方法多樣。
在練習(xí)讀第一段之前，老師首先讓學(xué)生說“滿地”是什么意思，然后讓學(xué)生在黑板上貼圖，呈現(xiàn)滿地的形象，最后再說哪里還盛開著鮮花，喚取學(xué)生的多種體驗，建立起相關(guān)形象。感悟真切了，朗讀也到位了。
有兩個商榷的地方：
1、在理解“這里一朵，那里一朵”的時候，老師拿出兩朵紙花貼，以此讓學(xué)生理解“這”是指離得比較近的地方，“那”是指遠(yuǎn)一點的地方。個人認(rèn)為“這里一朵，那里一朵”主要寫出了花的多。
2、教學(xué)生字所用時間太少了。我看到黑板上畫了兩個田字格，但后來因時間關(guān)系只教了一個，顯得有點倉促。而分析第一段老師足足用了二十分鐘的時間，前面的環(huán)節(jié)是否可以緊湊些，再騰出點時間進(jìn)行寫字教學(xué)。
鮮花和星星說課稿篇十
本文是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”，“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”，“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
“知識與能力”目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識兩個偏旁部首。
“過程與方法”目標(biāo)：
借助課文語言文字，通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體現(xiàn)兒童生活的情趣，體會大自然的美好，人與自然環(huán)境的和諧。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：
引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
三、教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童的樂趣和大自然的美好。
四、教具準(zhǔn)備：卡片 圖片
五、教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文。
2、感受大自然的美。
3、認(rèn)識生字，會準(zhǔn)確拼讀。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入
1、領(lǐng)讀課題：鮮花和星星
2、鮮花和星星是“我”最喜歡的。（板書：鮮花和星星）
二、初讀課文
1、“我”最喜歡什么呢？請打開課文自由讀課文，圈出有關(guān)的詞語并回答。
2、學(xué)生輕輕讀課文，教師指名回答。
3、自主學(xué)習(xí)課文。
出示：最 滿天 一朵 真 數(shù)一數(shù) 一顆
各自拼讀生字，指名拼讀，擦去拼音再讀。
4、說說有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了。
5、想辦法記住生字，互相交流。
最：上面“日”，下面“取”。
滿：左面“ ”，右邊是“ ”，下面一個“兩”。
朵：上面“幾”沒鉤，下面是個“木”。
真：中間有三橫。
顆：“果”加“頁”。
數(shù)：左邊“米”加“女”，右邊反文旁。
三、寫字指導(dǎo)
１、出示生字：最 滿 朵 真 數(shù) 顆
２、看看、想想、說說寫這些字要注意什么。
３、學(xué)生交流后教師小結(jié)。
最：上下結(jié)構(gòu)。上小下大。下面“取”字上面的一橫要延長，“又”寫在延長線上?！叭铡焙汀叭 弊肿钌厦娴囊粰M居于橫中線之上。
朵：和“最”一樣，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。“木”字的一橫要寫在橫中線上。一豎要寫在豎中線上。
“滿、數(shù)、顆”都是左右結(jié)構(gòu)的字。
真：上中下結(jié)構(gòu)。第二筆是短豎，不是撇，豎筆稍顯斜勢。
４、按筆順描紅。
四、作業(yè)
１、練習(xí)寫生字。
２、朗讀課文，背誦課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：１、感情朗讀全文。
２、背誦課文。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)檢查
１、聽寫生字詞：最 真 一朵 滿地 一顆
２、劃去不恰當(dāng)?shù)淖x音
３、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
１、自由讀課文。
２、出示思考題，準(zhǔn)備填空，第一節(jié)你已經(jīng)讀懂了什么？
（１）“我”最喜歡（ ）的（ ）。板書：鮮花
（２）表示夏天鮮花多的語句有：（ ）（ ）（ ）（ ）。板書：滿地
（３）最后一句中的“真”是什么意思？板書：真比 的 還多
（４）“這里……那里……”表示什么意思？
（５）有感情朗讀這一節(jié)，讀出喜歡鮮花的感情。
（６）指名讀。
用同樣的方法自學(xué)這一小節(jié)。
４、學(xué)生反復(fù)熟讀成誦。
三、背誦指導(dǎo)
１、 鮮花和星星
我最喜歡
滿地 滿天
這里…… 那里……
真比……的還多
（１）你們能看出“我”最喜歡什么嗎？（鮮花和星星）
（２）為什么喜歡鮮花？（鮮花多 滿地 這里一朵 那里一朵 真比天上的星星還多）。
（３）為什么喜歡星星？（星星多 滿天 這里一顆 那里一顆 真比地上的花兒還多）。
２、學(xué)生試背。
３、指名背誦。
四、作業(yè)
１、有感情地朗讀課文。
２、練習(xí)背誦。
鮮花和星星說課稿篇十一
1、認(rèn)知：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識兩個新偏旁。
2、能力：能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。
3、情感：理解課文內(nèi)容，展開想象，關(guān)注和熱愛身邊的事物和大自然。
學(xué)會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。
多媒體課件、光盤、生字卡片等。
兩課時。
1、認(rèn)識本課生字，學(xué)會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關(guān)注和熱愛大自然。
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)部分生字。
多媒體課件、光盤、生字卡片等。
1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（根據(jù)學(xué)生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）。
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）。
1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）。
2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。
最、滿地、一朵、真、一顆（讀準(zhǔn)字音）。
喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著（讀準(zhǔn)輕聲）。
（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）。
（2）指名分段讀課文。
顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）。
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想__________）。
3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花?？矗@位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節(jié)）。
4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結(jié)合板書：多、美）。
5、指導(dǎo)朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的'多。
6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。（出示圖片）。
（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）。
3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）。
4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）。
6、配樂朗讀全文。
1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說說圖上畫了什么？
2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：
我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里，那里，真比還多。）。
3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）。
1、教師講解、示范。
2、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)背誦課文，進(jìn)一步感受自然美和語言美。學(xué)會余下的生字。
背誦課文，學(xué)習(xí)余下生字。
多媒體課件、光盤、生字卡片等。
1、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道“我”最喜歡什么？
為什么喜歡鮮花？為什么喜歡星星？
2、請也喜歡鮮花的小朋友起來讀第一節(jié)，喜歡星星的小朋友起來讀第二節(jié)。
3、你能把這篇課文背出來嗎？（看著課件，有感情地背）。
（學(xué)生試背、指名背、男女生分別背、齊背）。
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、想一想你能用什么好方法來記住它？同桌交流后指名說。
3、學(xué)生自學(xué)生字的筆順，看誰記得又快又牢。
4、教師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
最：上下結(jié)構(gòu)，上面是“日”，下面的“耳”第一橫延長，“又”字寫在下方。
朵：上下結(jié)構(gòu)，上面的“幾”字頭沒有鉤，下面的“木”一豎不要太長。
真：里面有三橫，不與折相連。
顆：認(rèn)識“頁”字旁，左面“果”的捺變成點。
數(shù)：左邊“米”加“女”，右邊反文旁。
晚：右邊不是“兔”。
5、學(xué)生書寫，按筆順描紅，教師巡視。
1、仿照例子說詞語。
滿山的（）滿頭的（）滿樹的（）滿（）的（）。
2、選擇恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)。
3、填上合適的詞。
棵顆。
一（）大樹。
一（）星星。
一（）種子。
一（）青菜。
鮮花和星星說課稿篇十二
1.掌握本課生字。音：重點讀好輕聲詞，形：借助圖片記住象形字“朵”，理解字義記住滿是左右結(jié)構(gòu)三點水旁的字，義：借助部件區(qū)別字義：顆、棵。
2.初讀課文，了解詩歌自然段劃分。理解讀文，抓住關(guān)鍵詞句：滿地、滿天、這里、那里、真比……還多，在過程中體會鮮花、星星的數(shù)量多、品種多、色彩多，并通過朗讀表達(dá)，練習(xí)背誦。
3.學(xué)會寫最、真、滿三個筆畫較多的生字。
【學(xué)習(xí)重難點】
重點：掌握生字。有感情地朗讀課文。
難點：理解鮮花、星星的多不僅體現(xiàn)在數(shù)量上，更體現(xiàn)在種類、色彩上。從更寬的角度去理解“多”。
【教學(xué)過程】
a一朵鮮花：這朵綻放的鮮花就像部件“幾”，注意橫折彎不帶鉤，花的枝干和葉子就像下面的木?？吹阶中危湍苡涀∽至x；知道字義就能記住字形。
b還能填什么
這里有兩個ke（顆棵）比一比他們有什么相同和不同？
看，小果子長在樹上，因此有部件木的棵是形容樹木及植物的量詞。顆中——也有一個小小圓圓的果子呢。右邊是部件頁，和老師一起書空。古人根據(jù)人頭的模樣造了頁這個字。橫、撇就像人的頭發(fā)，豎、橫折就是人頭，撇、點好似臉上的五官。人頭都是小小圓圓的。因此帶有部件頁的顆是用于小而圓一類事物的量詞。
通過部件就能區(qū)別字義
一（）星星現(xiàn)在你們說該選哪個？
評：借助部件，區(qū)別字義，就能選對。
1.指黑板，鮮花、星星用個和字連在一起就成了一首優(yōu)美的小詩。打開語文書90頁自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、詞兒連讀、連詞成句、不錯不斷。
（圖。比較）這和以前學(xué)的課文式樣上有什么區(qū)別？
詩歌講求形式美，是通過空行來劃分自然段的，來和老師一起標(biāo)出自然段。 2.課文中有不少輕聲詞語。自己讀準(zhǔn)它們。
指名小組讀（一人一排）
齊讀
誰來當(dāng)一回作者讀好這一段。
邊聽邊想，你仿佛看到了什么樣的鮮花。 2.從哪些詞句中感受到的（1）滿地
a.看，這個大水缸里的水多到裝不下了，這就是滿，因此滿的部件是三點水，看到部件就能記住字義，知道字義就能記住部件——三點水。
b.這碗飯多到裝不下了，這就是——滿碗的米飯
梅花山上梅花多得不能再多了，就是——滿山的梅花
地上，眼睛看到的地方都鋪滿鮮花就是——滿地的鮮花（2）這里那里拿出小手，和老師一起指一指，今天教室里，這里一位同學(xué)，那里一位老師，人可真多呀。
夏天，草地上，這里一朵花，那里一朵花，花可——真多呀。（3）真比……還多
3.花兒僅僅是數(shù)量多嗎？誰來再讀這一段段，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想你看到了夏天的哪些花。
評：原來花兒有這么多品種，你們的課外知識真豐富。
難怪作者說——
我最喜歡夏天（引讀）滿地的鮮花，這里一朵茉莉花,那里一朵向日葵。（齊讀）我最喜歡夏天（引讀）滿地的鮮花，這里一朵牽?；?那里一朵月季花。（指名）我最喜歡夏天（引讀）滿地的鮮花，這里一朵百合花,那里一朵石榴花。（指名）真比天上的星星還多。
（這個真就是的的確確的意思。板書紅色標(biāo)注“真”）4.誰再來讀讀。想想你又看到哪些顏色的花。
我最喜歡夏天（引讀）滿地的鮮花，這里一朵紅艷艷的月季花,那里一朵金燦燦的向日葵。
我最喜歡夏天（引讀）滿地的鮮花，這里一朵雪白雪白的茉莉花,那里一朵粉嫩粉嫩的百合花。真比天上的星星還多。
5.讓我們走進(jìn)大自然一起看看這些花兒吧。你想到了哪些和花兒有關(guān)的成語?補(bǔ)充成語：姹紫嫣紅（姹嫣：美麗，各種顏色的花朵嬌艷美麗）五顏六色五彩繽紛萬紫千紅姹紫嫣紅百花盛開爭奇斗艷6.誰來讀好這一段？（指名齊讀）
評價：聽了你的朗讀老師仿佛聞到了淡淡的花香。
真動聽！你把我們都帶到花園里了！
小朋友們，深深吸上一口氣，想象現(xiàn)在你就在花叢中，被滿地的鮮花包圍（光盤動畫），淡淡的花香仿佛撲鼻而來，啊，真香呀，讓我們一起試著不看書說一說。
指名背。（生生評價）
1.到了晚上花兒睡了，自己讀讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么樣的星星。 2.你從哪些詞句感受到的，先在文中畫出，再在小組內(nèi)交流。
小組匯報。
3.誰來讀這數(shù)不清的星星？小朋友們，邊聽邊想你看到了哪些星星。我數(shù)著（引讀）滿天的星星，這里一顆牛郎星,那里一顆織女星。
我數(shù)著（引讀）滿天的星星，這里一顆北極星,那里一顆天狼星。真比地上的花兒還多。
4.星星的種類可真多呀！地球也是一顆星星，因為70%被水覆蓋被稱作藍(lán)色星球?？?，著名的八大行星顏色花紋就各有不同，更別提那滿天的星星了。
5.看，它們正一閃一閃地向我們眨著眼睛呢。ppt 6.誰來讀好這一段。指名讀齊讀
評價：謝謝你，仿佛把我們帶到了漫天繁星的夜晚。送你一顆小星星。
多好聽，你好像變成一顆閃亮的小星星，照耀著大家。也送你一顆小星星。
（三）總結(jié)、背誦
1.作者巧妙的用了相同的寫法，描繪了鮮花和星星，所以這首詩看上去排列整齊，讀起來朗朗上口。自己捧起書讀讀課文。
2.鮮花和星星都有哪些特點？
3.盛夏時節(jié)，白天我們欣賞絢爛的鮮花，夜晚眺望璀璨的星星，它們都是大自然賜予我們神奇而又珍貴的禮物。難怪作者要用一個“和”字將鮮花、星星連在一起。一起讀好課文，用心體會這奇妙的大自然。
4.將這美美的文字記在心里吧（生生評價）
評價：你不僅認(rèn)真聽，還很用心地感受。
你將最美的語言送給了小伙伴，真懂得欣賞別人。在音樂聲中，一同回味數(shù)不清的鮮花和星星。（配樂背誦）
鮮花和星星說課稿篇十三
1、通過流利有感情的朗讀課文，展開想象，感受語言文字的優(yōu)美。體會兒童生活的情境，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
2、學(xué)會本課6個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語，認(rèn)識十和頁2個偏旁。
3、比較、記憶生字，能夠把真、顆寫端正。
1、調(diào)動多種感官，憑借語言文字展開合理想象，有感情的朗讀課文，體會語言的優(yōu)美和大自然的美好。
2、掌握本課生字詞并能夠書寫端正。
教師準(zhǔn)備：
1．有關(guān)鮮花和星星的圖片，結(jié)合文字穿插組合制成課件。
2．寫有本課生字的鮮花和星星的卡片。
3．舒緩的音樂以便配樂朗讀，歌曲《閃亮的小星》磁帶。
4、根據(jù)小組所準(zhǔn)備的生字卡片，在合作學(xué)習(xí)中能夠人手一份。
學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)鮮花和星星的文字、音像、圖片等資料。對鮮花和星星的觀察。
1、師：小朋友，今天老師給你們帶來一首兒歌，請你們靜靜地聽一聽，想一想，你眼前仿佛看見了什么？（播放優(yōu)美舒緩的音樂，教師跟著音樂的節(jié)奏深情的背誦兒歌，學(xué)生靜靜地聽一聽）
點評：教師用配樂朗誦的形式把學(xué)生帶入語言所描繪的情境中，初步感知，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活自由想象。注意，圖沒有出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助語言文字展開想象，給學(xué)生更多的想象空間，而不是用圖把學(xué)生的思維限制住。
2、師：聽了兒歌你的眼前仿佛看見了什么？
生：我好象看見了五顏六色的鮮花，非常美麗。
生：我仿佛看見地上開滿了五彩繽紛的小花。
生：我看見了滿天的小星星，正對我們眨眼睛呢！
點評：讓學(xué)生展開想象進(jìn)行交流，初步感受鮮花和星星的美好，激發(fā)起學(xué)生對鮮花和星星的喜愛之情。
3、今天我們就學(xué)習(xí)第13課（教師出示課題：鮮花和星星）誰來讀題？（教師：星是后鼻韻母你讀得很準(zhǔn)。）鮮花和星星美嗎？你們喜歡嗎？大家一起讀題。（齊讀課題）在此基礎(chǔ)引出課題，讓學(xué)生帶著喜愛，贊美之情有感情地朗讀課題。（注意糾正星是后鼻韻母。）
過渡：我聽出來了，你們很喜歡鮮花和星星，想不想自己讀讀這首兒歌？
1、師：請大聲的讀兒歌，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，難讀的生字看拼音多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）
2、師：在碧綠的草地上盛開著幾朵美麗的小花，天空中還掛著幾顆小星星，他們在說什么？想知道嗎？（投影出示帶拼音的生詞）來，把這些詞讀準(zhǔn)你就知道了。（學(xué)生自己讀。）
3、師：自己在小組中讀給你們組員聽，大家互相糾正，互相幫助。（小組中輪流讀，學(xué)生之間互相指導(dǎo)。）
4、誰想知道鮮花和星星在說什么，告訴大家。（指名上臺拿卡片并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。）
你們讀得很準(zhǔn)，瞧，鮮花和星星在對你們笑呢，來，我們一起讀準(zhǔn)這些詞。（齊讀生詞）
5、師：兒歌中的輕聲音節(jié)的詞相信你們也能讀準(zhǔn)。（投影出示輕聲音節(jié)的詞）在小組中讀聽（互相糾正，抽查正音）
6、進(jìn)行反饋。
1 師：夏天到了，鮮花都盛開了，大自然變成什么樣了？讀讀兒歌的第一部分。（邊讀邊想）
2師：從你們讀書的神態(tài)我知道你們一定看見了一幅幅美麗的圖畫，誰來介紹一下？
3、生：我看見了滿地的鮮花。
師：那是什么樣的？
生：這里一朵，那里一朵，山坡上到處都是
（教師出示詞：滿地）指名讀
師：從你讀的我們仿佛看見了漫山遍野的鮮花，大家一起讀。（全班感情讀）
4、師：你還看見了什么？聞到了什么？在小組中讀給同學(xué)聽，并且說一說。
（小組交流）
點評：調(diào)動多種感官促使學(xué)生把生活、文字聯(lián)系起來加深感悟與體會，并通過小組交流的形式拓展豐富孩子的想象空間。
5、師：誰能把看到的美景和大家一起分享？
生：我看見花兒有紅色、黃色、紫色……真是五顏六色美麗極了。
師：太美了！你來讀一讀。（該生有感情地朗讀兒歌第一部分）
師：你們都看見了嗎？大家一起讀。（齊讀）
師：這么美的鮮花你們喜歡嗎？
（出示詞語：最喜歡）指名有感情地讀，學(xué)生齊讀
師：我聽出來了你們很喜歡鮮花，現(xiàn)在大家把眼睛閉上，聞一聞，你聞到了什么？（學(xué)生閉眼做聞的動作，然后自由發(fā)言。）你們都聞到了哪些花兒的香味？再讀讀這句話。（有感情朗讀）
6、品讀、欣賞
師：夏天到了，五顏六色的鮮花都盛開了，漫山遍野全都是，它們散發(fā)出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我們一起到大自然中去欣賞欣賞。（圖，文、音樂同時出現(xiàn)，學(xué)生欣賞朗誦）
點評：通過聽、讀、說、想、聞等方式調(diào)動學(xué)生多種感官，抓住滿地、最喜歡等重點詞語的朗讀，讓學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)入課文情境，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，再通過感情朗讀表達(dá)出來，與文本產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷融進(jìn)去，跳出來，再融進(jìn)去的學(xué)習(xí)過程。
1、師：夜幕降臨了，熱鬧的大地變得一片寧靜，夜晚的星空又是什么樣的？請組長帶領(lǐng)組員讀一讀，把看到的、聽到的、想到的互相交流一下。
i.師：你看到的星空是什么樣的？（讓學(xué)生說說讀讀體會）
ii.閃爍的小星在對你們眨著眼睛呢，這首歌會唱嗎？大家一起唱。（放錄音學(xué)生表演唱）
iii.夏夜，花兒睡著了，星星眨著眼睛，小朋友閉上眼，靜靜地聽一聽，，你聽到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，有感情朗讀）
iv.品讀、欣賞。夏天到了，鮮花和星星為我們展現(xiàn)了大自然的美妙，現(xiàn)在我們再去欣賞感受一下吧。（出現(xiàn)圖、文、樂，學(xué)生欣賞朗誦）
v.師：夏天真是太美了，我最喜歡（出
現(xiàn)兒歌兩部分的圖、樂、文，引導(dǎo)背誦）
點評：品讀詩歌，體會意境，并利用我最喜歡
的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦，為下一課時利用類似的文字的訓(xùn)練，檢查學(xué)生是否積累內(nèi)化做好準(zhǔn)備。
1、師：小朋友，鮮花和星星也很喜歡你們，還給你們送來了禮物，是什么呢？告訴你的伙伴。（組長發(fā)生字卡片，每人帶同組組員讀一讀。）
2、師：我也帶來幾朵鮮花送給你們，（出示配有鮮花圖案的生
字，點擊花朵出現(xiàn)字詞。）你想要哪一朵？
（指名帶同學(xué)讀）
3、花兒美，小朋友的字一定也寫得美。
（出示本課生字讀一讀）其中真和顆是我們這節(jié)課要寫好的兩個字。
師：（放大真）它的偏旁你認(rèn)識嗎？看筆順描紅，然后互相交流難寫筆畫及注意點。（學(xué)生交流，根據(jù)回答動畫演示）
師：（放大顆），這是一顆星的顆，看筆順描紅，你有什么要提醒大家的？（交流，根據(jù)學(xué)生回答動畫演示。）把手伸出，，一起來書空。
4、在習(xí)字帖上描紅臨寫?；ハ嘀v評。
我注意引領(lǐng)學(xué)生借助語言文字去感悟、想象，使學(xué)生經(jīng)歷融進(jìn)去，跳出來，再融于文字的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時我首先運用配樂朗誦把學(xué)生帶入情境，初步感知，激發(fā)想象，再通過有感情地朗讀使學(xué)生在頭腦中展現(xiàn)出鮮花滿地，蘩星閃爍的美景，充分感受到置身于滿地鮮花中的快樂及夏夜的美妙，進(jìn)而再來體會語言文字的優(yōu)美，與作者產(chǎn)生共鳴。在此基礎(chǔ)上的欣賞則更能使學(xué)生感受詩歌的意境。注意激發(fā)學(xué)生多感官的綜合運用，如通過讀、想、說、聽、看、聞等方式讓學(xué)生廣泛的想象，為孩子搭建想象的平臺，拓展孩子的想象的空間。
鮮花和星星說課稿篇十四
五顏六色的鮮花真美呀！
（出示“星星”詞語卡片）你能用“星星”說一句話嗎？
今天我們一起去看鮮花，數(shù)星星。（板書：和）
小朋友喜歡它們嗎？你能用喜歡的語氣讀嗎？（提醒：第二個“星”是輕聲）
齊讀課題。
1老師要帶小朋友到草原上看鮮花數(shù)星星，現(xiàn)在閉上眼睛，我們一會兒就到了。（情境范讀課文）
2這么美的景色讓我們都陶醉了！請小朋友們打開課本，自己先讀一讀課文遇上不認(rèn)識的字對照拼音多讀幾遍！
3老師先檢查小朋友的識字情況。
生字卡片： 最 滿地 一朵 真 一顆 喜歡 那里 到了 星星 花兒 睡了 數(shù)著
4小朋友們能讀好生字，相信一定也能讀好課文。打開課本，輕輕地把這篇課文讀給自己聽。
5練習(xí)了這么多遍，能讀好嗎？有信心讀好嗎？
這首詩共有幾小節(jié)？
你喜歡哪一小節(jié)你就讀哪一節(jié)？
（5。c友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）
1景色美，小朋友讀得也美，我們一起來欣賞幾幅美麗的圖片（多媒體出示圖片）
美嗎？看到這么美麗的花你想到哪些詞語呢？
2你們真是“豐富的收藏家”！如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么呢？
看著這些美麗的花兒，我真想在花叢中給大家上課呀！你們呢？你想到什么你就說什么！
生：我想采一些花做一個美麗的花環(huán)。
生：我想在花叢中跳舞。
生：我想聞一聞花的香味。
生：我想變成美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。
生：我想和伙伴在花叢中做游戲……
生：我想唱一首贊美花的歌
3文中的姑娘也像你們一樣喜歡這滿地的鮮花，她是用兒歌來表達(dá)她的喜愛之情的，看，她說了什么？（多媒體出示第一節(jié)）
聽完了后你知道了什么？
從哪兒看出來？（滿地）
4夏天的花不但多，而且美，誰能通過讀把這種美表現(xiàn)出來？
5好的詩句不但要讀好，還要記到腦海中去，會背了嗎？
（摸著學(xué)生的頭）這里一朵，那里一朵，祖國的花朵們，你們表演的真棒！
生：一顆顆星星就像一顆顆寶石。
生：像我們的眼睛一樣一眨一眨的。
生：我想和星星說說悄悄話。
生：我想摘一顆最大的給老師。
生：我想唱一首歌送給星星。
2剛才小朋友要送歌給星星的，老師為你準(zhǔn)備了伴奏帶，我們一起來吧！（多媒體出示歌曲）
3這么美麗的夜空，我們看看文中是怎么寫的？（多媒體出示第二節(jié)）
4誰來讀一讀？
5能試著背出來嗎？需要準(zhǔn)備一下嗎？
2老師仿照課文寫了一段小詩。我只寫了一半，還有一半請小朋友來補(bǔ)充。
（出示：我喜歡草原上滿地的 ，這里 ，那里，真比 還多。）
鮮花和星星說課稿篇十五
1、認(rèn)識本課7個生字，自主發(fā)現(xiàn)識字的方法，培養(yǎng)主動識字的能力。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會兒童生活的情趣。
3、模仿課文第一小節(jié)，進(jìn)行說話練習(xí)。
識記7個生字；有感情地朗讀課文，感受兒童生活的樂趣和大自然的美。
1、學(xué)生課前到野外看野花，夜晚看星空；
2、教師準(zhǔn)備教學(xué).課件、小卡片。
1、出示謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、導(dǎo)入。今天，我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于星星的兒童詩。
出示課題：13、鮮花和星星
指名讀；齊讀（指導(dǎo)“星星”的第二個字讀輕聲）。
1、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借用拼音，也可以向周圍的同學(xué)請教。
（學(xué)生自由練讀一遍）
2、.課件出示：課文（生字泛紅），提出再讀要求。
請小朋友先讀讀詩中變紅的生字，再讀這首詩。
3、檢查自讀情況，及時正音。
4、選擇自己的幾個好伙伴，討論記住這7個生字的好辦法。
師小結(jié)：適當(dāng)歸納一下小朋友說的幾種識字方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說要用怎樣的心情（或語氣）去讀課文？（學(xué)生自由練讀）
2、選擇你喜歡的一小節(jié)讀一讀。
（指名幾位學(xué)生讀）
3、范讀。請小朋友閉上眼睛，看小電影。說說你看到了什么？
4、請小朋友一邊讀課文，一邊配上自己喜歡的動作。
1、.課件出示：《草原的早晨》插圖。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，完成下面填空：
我最喜歡
草原上遍地的___________：
這里___________，
那里___________，
真比______________________還多。
2、.課件出示一組圖片。
（1）請小朋友選擇自己喜歡的一幅圖，與小伙伴合作，口頭說一首詩。（小組合作）
（2）展示口頭作品。
1、小朋友，這節(jié)課你們學(xué)得快樂嗎？
請你們回去后，把自己編的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也快樂快樂，好嗎？
2、星期一的微機(jī)課上，你們可以請徐老師幫忙，找一些寫我們兒童生活的詩歌，有條件的同學(xué)也可以在自己家中的電腦上找，下星期的班會課我們要舉行詩歌朗誦會。
鮮花和星星說課稿篇十六
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩歌，（學(xué)生齊讀）---《鮮花和星星》。
2、昨天學(xué)過的生字詞還能正確地讀出來嗎?
開火車讀詞語。齊讀。
過渡：今天這堂課，就讓我們跟隨小姑娘，去看一看夏天的鮮花和星星，好嗎？
二、細(xì)讀品味。
（一） 學(xué)習(xí)第一部分―――鮮花滿地：
１、自由讀，讀了以后你的眼前仿佛看到了什么？
２、交流。（花多）請你再讀讀這一節(jié),你從哪些詞語感受到花的多？
滿地的鮮花：
（１） 談自己的感受?！皾M地”這詞讓你看到了……？
（２） 你知道夏天有哪些鮮花嗎？
老師畫了一幅草地，讓你們所說的鮮花在草地上盡情開放吧。
[學(xué)生貼畫]
（３） 除了草地上開滿了鮮花，小朋友，夏天哪些地方也是開滿了鮮花？
句式：公園里、 、 、……
（聽你這么一說，老師看到大自然的每個角落都有鮮花，真是鮮花滿地。
板書：滿地。
（４） 板書滿地，用你的朗讀來告訴大家看到的這么多的花？指導(dǎo)朗讀。
評價：我已經(jīng)看到了一片鮮花
我看到了一片又一片的鮮花
老師看到了，你們看到了嗎？（齊讀）
這里一朵、那里一朵，真比……還多。
（１） 學(xué)生說你看到的鮮花是怎么樣的多呢。
（２） 老師這里有兩朵花，你覺得應(yīng)該怎么樣貼？為什么？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的地方都是鮮花，這是花的世界，這是花的海洋，請帶著這感受來讀一讀。
３、看圖，請大家再讀讀這一節(jié)，除了花多，你還感覺到了什么呀？
（１） 自由讀。
（３） 如果你就站在這么美麗的花叢中，你最想干什么？
（４） 閉上眼睛，輕輕吸一口氣，你好象聞到了什么？
這一陣陣的清香，隨風(fēng)飄來，此時，花香四溢，快讓我們陶醉在這花香中了。難怪文中的小姑娘喜歡，而且她是最喜歡鮮花。
板書：最喜歡
你們喜歡嗎？大家這么喜歡鮮花，那就邊讀邊想，讓鮮花在你們的朗讀聲中開得更鮮艷吧。
（二）學(xué)習(xí)第二部分―――繁星滿天：
出示：星空圖。
1、 這么多可愛的小星星啊，齊唱《閃爍的小星》，你都知道哪些星星的名字??？
３、夏天的晚上，老師最喜歡搬張小凳子在院子里數(shù)星星了，你們數(shù)過嗎？那就一起來數(shù)一數(shù)吧。
能數(shù)清嗎？為什么？
板書：滿天
４、出示： 我數(shù)著滿天的星星
這里一顆，
那里一顆，
真比地上的花兒還多。
請大家讀一讀，你能從詩句中的哪些詞語也能感覺到星星的多？
（１）滿天：（密密麻麻，一顆挨著一顆）讀好詞語 讀好句子
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
５、想象一下，這一顆顆星星，好像在干什么？（這顆星正在朝我調(diào)皮地眨眼睛。這幾顆星星湊在一起，正在說悄悄話呢。）
６、在這神奇的夜空下，你最喜歡做什么？
多么調(diào)皮的星星，多么美的夜空，帶著這樣的感受，誰來讀第二小節(jié)。
評價：其余學(xué)生閉眼想象，說說你看到的畫面。
三、質(zhì)疑導(dǎo)讀。
1、 小朋友，學(xué)到這兒，你覺得是花多還是星星多呢？
先別忙著下結(jié)論，回頭好好讀讀詩中的句子，想一想再發(fā)表意見。
花多：為什么？因為……
星多：為什么？因為……
比賽讀，看誰能讀出花的多，星的多，讓聽課的老師聽出來你是多么喜歡鮮花或是星星的。
２、你覺得你們分清了嗎？沒有，是啊，花兒也多，星星也多，多得數(shù)不清，課文中的小姑娘也分不清。
所以她說：
示句：星星比天上的花兒還多，
花兒比天上的星星還多。（齊讀）
３、小朋友讀得真好，老師仿佛看見滿地盛開的鮮花，天上全是一閃一閃的星星，這么美的詩能變成自己的語言嗎？怎么記呢？（邊背邊想，動作演示）
４、花滿地，星滿天。世界原來是這么美好，捧起書，一起來贊美這花和星的世界吧。
配樂齊讀課文。
四、教學(xué)生字：
朵 顆
1、寫“朵”
（1）誰有好辦法記住它？
在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。
寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）
（2）師范寫。
（3）學(xué)生描紅，臨寫。
2、寫“顆”
（1）怎樣記這個字呢？
（2）在“顆”這個字里面也隱藏著一個偏旁：頁字旁。
（3）寫“顆”時該注意什么？（左右結(jié)構(gòu)的字要左右等寬）
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
五、總結(jié)全文：
這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花、閃爍的星星，課后，請小朋友也來學(xué)當(dāng)一回小詩人，看著這些圖畫來試著寫一寫。下節(jié)課交流，好嗎？讓我們和鮮花星星說再見吧，和老師說再見吧。
（白云和羊兒的圖畫，讓學(xué)生仿照著寫詩句）
鮮花和星星說課稿篇十七
1、學(xué)會6個生字，掌握生字的正確筆結(jié)構(gòu)。
2、會背課文。
3、培養(yǎng)熱愛美麗大自然的思想情操。
（出示一束小野花）你喜歡鮮花嗎？
貼出紙條：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
1、哪個季節(jié)的喜歡最多？
（在“夏天”這個詞下畫上紅線）
2、鮮花多得怎么樣？
貼出紙條：
這里一朵，
那里一朵，
真比天上的星星還多。
3、引讀：我最喜歡……真比……還多。
過度（星星在什么時候出現(xiàn)？）
4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數(shù)著滿天的星星。
出示紙條：到了晚上，
花兒睡了，
我數(shù)著滿天的星星：
5、師：星星多嗎？多得怎么樣？
生讀：……
6、那么是花兒多，還是星星多？
（討論）
7、師范讀
8、合作小組讀
9、小組個人表演讀。
10、評一評誰讀得好沒，好在哪里？
1、出示字詞全體同學(xué)書空三遍，然后在書中描紅。
2、在田字格本上跟老師一起寫，老師指導(dǎo)分析書寫筆順和格式。
1、抄寫生字詞
2、背書
學(xué)生將“真”里面三橫寫成兩橫了。
1、看懂圖案，理解課件，體會課文內(nèi)容，通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美、體會兒童的生活情趣，引發(fā)兒童對周圍事物及大自然的關(guān)注及熱愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、認(rèn)識生字“滿、顆、數(shù)”，及新偏旁“頁”。
4、提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力。
1、指名讀生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。
2、齊讀生詞。
1、讀題，說說“最喜歡”是什么意思？你平時最喜歡的是什么呢？
2、現(xiàn)在，請同學(xué)們認(rèn)真看屏幕，教師放課件展示花兒盛開和星光閃爍，范讀課文。
讓學(xué)生聽一聽，看一看，再想一想最喜歡的是什么。
3、你最喜歡什么，就把它貼在你的身上。
學(xué)生按喜好貼花兒或星星的貼紙。
4、現(xiàn)在大家再把課文讀一讀，還可以看看課件，然后，你就可以向4人小組內(nèi)的好朋友介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星了。
5、以小組形式為單位，學(xué)生發(fā)表自己的觀點，談出自己的感受，體會花兒的美與多，站在花海中游戲的樂趣；星星閃爍，數(shù)也數(shù)不盡的快樂。最后，通過比較，體會到花兒與星星一樣都是多得數(shù)不清。
6、面向全體學(xué)生：聽了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們有什么感受？
（花兒和星星一樣都是最喜歡的了。）
7、同學(xué)們熱愛大自然，也特別善于細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美，我們請花兒和星星也給大家評一評你們說得好漢好。
展示課件“花兒和星星歡笑跳舞”，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。
a、點人讀，說說大家最喜歡聽誰讀書，請他們再來讀一讀。
b、齊讀。
a、學(xué)生自由背誦課文，練習(xí)表演。
b、指名表演背誦。
c、全班同學(xué)們自由表演給好朋友或老師看都可以。
展示課件，口頭填空：
我喜歡
早春漫山遍野的梅花，
這里…
那里…
真比…
我喜歡
草原上一群群的羊兒，
這里…
那里…
……
1、教師展示“滿、數(shù)、顆”。
2、指導(dǎo)書寫新偏旁“頁”。
3、學(xué)生自學(xué)這三個字怎么寫，怎么記，怎么組詞。
4、學(xué)生匯報自學(xué)成果后在書上描這三個字。
5、這三個字要怎么寫才寫得好看呢？學(xué)生說說描紅得出的經(jīng)驗，教師適當(dāng)歸納并范寫。
6、學(xué)生在《習(xí)字冊》上抄寫這三個字。
1、抄寫生字。
2、把這首詩表演給父母和好朋友看。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生看懂圖案，理解課件，學(xué)生較快了體會課文內(nèi)容，并且能夠通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美、聯(lián)系自己的生活體會了生活情趣，同時對周圍事物及大自然有了初步的關(guān)注及熱愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、生字“數(shù)”，及新偏旁“頁”學(xué)生容易搞錯。
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