教案的編寫是教師基本功之一，也是體現(xiàn)教師教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要手段之一。編寫教案時要注意教學活動的連貫性和教學資源的充分利用。https://example.com/教案8
夾心餅干教案篇一
活動目標：
1、初步感知幾何圖形的基本特征并嘗試依據(jù)顏色、形態(tài)、大小等特征進行分類。
2、體會制作。
“餅干”的樂趣。
活動打算：
1、課件（小熊餅干屋）。
2、幼兒操作材料（各種不同顏色、不同形態(tài)、不同大小的“餅干”，不同口味的“夾心”。）。
活動過程：
森林里的小熊開了一家“餅干商店”，今日它邀請我們珍寶去參觀，你們想不想去呀？那我們坐著火車動身吧?。ɡ蠋煄е變洪_著“火車”入座）。
1、師：小熊的餅干商店到了，珍寶們你們猜一猜餅干商店會有什。
么樣口味的餅干呢？
幼：
（幼兒依據(jù)自己的已有閱歷充分的說一說）。
2、小摯友說了這么多的，咱們看看小熊餅干商店里的餅干究竟是什么樣的？
3、出示幻燈片。
（1）幼兒視察，老師引導幼兒從餅干的形態(tài)、顏色、大小等幾方面說。
（2）老師總結：原來餅干有很多種，有的形態(tài)不一樣、有的顏色、大小不一樣，還有的味道不一樣。
4、出示幻燈片，視察夾心餅干與一般餅干的區(qū)分。
現(xiàn)在請小摯友看一看，我們看到的是什么餅干，它和剛才看到的餅干有什么不同？（引導幼兒說出這是夾心餅干，它上下有兩塊餅干，中間有一層好吃的夾心。上下的兩塊餅干形態(tài)一樣，顏色和大小也一樣，是一對好摯友，長得一模一樣。）。
2、找到好摯友手牽著手站在一起。小摯友相互檢查對不對呀。兩個好摯友手拉手拿著小椅子做到桌子旁。
1、導入：剛才我們玩了找摯友的嬉戲，現(xiàn)在我們要一起做“好摯友夾心餅干”
幼兒探討：（老師打算了很多夾心，小摯友喜愛什么口味的就可以選擇什么樣的夾心，放在兩塊餅干的中間）。
老師為小摯友打算了不同形態(tài)、不同大小、不同顏色的餅干。
做餅干的時候要先做什么呢？（引導幼兒說出先找到一對餅干好摯友，他們要長得一模一樣）。
2、幼兒制作，老師巡回指導，在幼兒制作餅干的過程中，老師引導幼兒選擇顏色、形態(tài)、大小相同的餅干進行配對。
1、小摯友間相互溝通說說自己制作的什么樣的餅干？
2、小摯友今日學會了制作夾心餅干的方法，回家后可以和爸爸媽媽共同制作。
3、現(xiàn)在請小摯友拿著自己的餅干，到下邊去的請老師們看看我們自己制作的夾心餅干。
夾心餅干教案篇二
1.結合生活經(jīng)驗感知物品的不同形狀，重點了解三角形的物品。
2.學會聽口令進行游戲，并體驗活動帶來的樂趣。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
讓該子們在對餅干形狀的感知中，了解生活中不同形狀的物品。
學會聽口令游戲。
1、每人貼一片不同形狀的餅干圖片。
2、三角形物品的ppt圖片、實物夾心餅干一塊、三角鐵一個。
一、引起興趣。
1、認識自己身上的圖形并介紹自己。
師：今天老師扮演的是餅干媽媽，你們是餅干寶寶。跟媽媽打個招呼。看，餅干媽媽是什么形狀的？（圓形）跟媽媽一樣形狀的寶寶在哪里？（在這里）。
2、認識另外兩種圖形。
（1）問：你是什么形狀的呀？（方形的）跟**一樣形狀的餅干寶寶在哪里呀？（在這里）。
（2）問：你是什么形狀的呀？（三角形）三角形餅干寶寶在哪里？（在這里）。
（3）過渡：原來，我們今天有圓形餅干，正方形餅干還有三角形的餅干。
二、遷移生活經(jīng)驗，感知圖形。
1、說說生活中圓形、方形的物品。
師：媽媽的餅干是圓圓的，那你們還見過哪些東西像圓形一樣也是圓圓的？（個別幼兒回答）。
師：我們這里還有方形的餅干，那你們還見過哪些東西像正方形一樣也是方方的？（個別回答）。
2、重點了解三角形的物品。
師：還有什么形狀的餅干呀？（三角形的）你們還見過哪些東西也是三角形的呢？
（1）幼兒討論后回答。
（2）師：媽媽也找到了一些三角形的東西，我們一起來看看。根據(jù)幼兒回答出示ppt圖片。（屋頂、帳篷、衣架、圍巾等）。
3、過渡：生活中像三角形的東西可真多呀。
三、游戲活動：圖形找家。
1、師：看，媽媽還有一個三角形的朋友，這是誰呀？（不知道）媽媽告訴你，這叫三角鐵，想不想跟這個三角鐵玩游戲呀？那怎么玩呢？聽好了。
2、提出游戲要求：
師：后面有三個家，一個是圓形的家、一個是正方形的家、還有一個是三角形的家。待會先想想自己是什么形狀，應該回哪個家？聽到三角鐵的鈴聲響就趕快回家。
3、師生邊念兒歌邊游戲。
（1）一二一二慢慢走，前跑跑后跑跑，轉一圈跺跺腳，扭一扭跺跺腳，聽到鈴聲就回家。
師：我們來看看寶寶的家找對了沒有。
（2）再次游戲：我們再來玩一次游戲，這次可千萬不要找錯家了哦。我們玩累了，休息一會吧。
1、師：看，媽媽還帶來了什么?引導幼兒說出夾心餅干。
師：夾心餅干是由幾片餅干合在一起的？是什么形狀的？
2、幼兒游戲：
師：那我們一起來做夾心餅干好嗎？（教師示范）媽媽先來刷果醬，刷，刷，刷刷刷…..誰來跟我做夾心餅干？（找與自己形狀不一樣的）。
先刷點奶油：刷，刷，刷刷刷，刷，刷，刷刷刷，
走一走，看一看，看到朋友抱一抱。
五、延伸活動：
我們?nèi)ソ唐渌∨笥炎鰥A心餅干好嗎。
由于小班剛入園不久，他們對游戲很感興趣，但是游戲開始后自控能力比較差，老師說結束后，他們也不能很好地控制自己。而且在知識面上相對狹窄，對于生活中的物品的形狀，特別是三角形物品，孩子們很難說出來。
夾心餅干教案篇三
1.感知餅干的不同形狀，能夠根據(jù)形狀配對（重點）。
3.體會與好朋友互贈餅干，并一同品嘗的樂趣。
1.不同形狀的餅干若干。
2.果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認的醬料，小勺、托盤。
3.小廚師的服裝、帽子。
創(chuàng)設情境，觀察、感知餅干的不同形狀。
1.導入：“小廚師們，今天我要帶你們參觀餅干王國，請你們仔細觀察，餅干都有什么形狀？”
2.引導幼兒觀察餅干的形狀，聞一聞餅干的味道。
3.交流討論：“餅干王國真熱鬧，你都看到了什么形狀的餅干？他們的味道一樣嗎？”
4.小結：餅干有很多種，他們的形狀，味道都不一樣。
二、創(chuàng)設游戲情景，引導幼兒根據(jù)形狀配對，嘗試制作“好朋友”夾心餅干。
1.出示夾心餅干圖片，提問：“這是什么餅干，和我們剛才看到的有什么不一樣？”
2.引導幼兒認識各種顏色和口味的醬料。
3.小結：夾心餅干是由兩塊相同形狀的餅干，中間抹上一層美味的醬料制作而成的。
4.引導幼兒給餅干找好朋友。師：我這里有一些餅干，可是他們找不到好朋友了，請小廚師們幫幫他吧。
5.教師示范制作好朋友夾心餅干。師：“小廚師們真能干，都幫餅干找到了他們的好朋友，接下來請你們仔細看?！苯處熯吥顑焊柽吺痉吨谱骱门笥褗A心餅干。重點引導幼兒把醬料抹均勻。
兒歌：兩個好朋友，抹點甜蜜蜜，醬料抹均勻，臉蛋貼臉蛋，永遠不分開。
7.欣賞并品嘗自己的制作的“好朋友”夾心餅干，感受餅干吃到嘴里的感覺，提醒幼兒園吃完餅干后要及時漱口，保護牙齒。
三、再次制作，與好朋友分享。
2.將做好的餅干和好朋友互贈品嘗。
本次活動我立足于幼兒的實際生活選材，以餅干這一生活中孩子們最喜歡的食品為主題，以欣賞、制作、品嘗“好朋友”夾心餅干為主線，力爭為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，充分調動他們參與的積極性?；顒又?，我精心設計了“小廚師參觀餅干王田”的游戲情境，從認識不同形狀的餅干，到了解夾心餅干的做法，再到嘗試親手制作、品嘗夾心餅干，做到環(huán)環(huán)相扣，給幼兒以完整的經(jīng)驗認知。不管是提問交流還是動手操作環(huán)節(jié)，我都及時的給幼兒以回應，適時的提出鼓勵和表揚，增強他們的自信心。對于個別有困難的幼兒，我進行重點指導，對于能力強一些的孩子，我鼓勵他們多做幾個，送給現(xiàn)場的老師和好朋友，讓他們體驗分享的快樂。整個過程，幼兒都充滿了探索和參與的欲望，不足之處在于，我的語言還不夠簡練，駕馭課堂的教學機智還有待于進一步提升。今后的工作中我也會加強對幼兒學習特點的觀察，不斷改進研究教學方法，爭取組織好每一次教學活動。
夾心餅干教案篇四
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、通過肢體動作體驗與好朋友的親密互動。
小花 面包 果醬 勺子 小盤 餐巾紙
師：出示一朵哭的小花圖片，讓幼兒觀察，小花為什么哭了?
幼兒：他沒有好朋友
師：讓小朋友給小花找朋友——和他一模一樣的小花才是他的好朋友
放音樂：讓幼兒在音樂聲中去找自己的好朋友(一模一樣兩個花朵是好朋友)
幼兒：1、喜歡和好朋友一起玩玩具
2、喜歡和好朋友一起看書
3、喜歡和好朋友一起跳繩......
1、讓幼兒想一句真心話去對自己的好朋友說
2、讓幼兒去找自己的`好朋友去做一個親密的的動作(擁抱)
幼兒：吃過——有奶油的——有夾心的
吃起來甜甜的
小小餅干準備好，中間夾層甜甜醬
點點頭，貼貼臉，輕輕合攏真開心
好朋友夾心餅干做好了
聽音樂，老師和幼兒一起唱兒歌做餅干
讓幼兒自己動手制作夾心餅干，結束活動。
夾心餅干教案篇五
1.感知餅干的不同形狀，獲得對圖形的初步概念。
2.自制夾心餅干，體會與朋友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。
3.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
4.引導孩子樂于接受治療。鼓勵、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。
1.事先告訴幼兒要制作餅干送給好朋友，請幼兒帶兩塊一樣的餅干來園。
2.果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤。
1.觀察餅干。
——你們的餅干真多呀，它們一樣嗎?
——你的餅干像什么?(像太陽、像屋頂、像本小書等)
——請幼兒聞一聞餅干的氣味。
——教師出示兩塊一樣的餅干。餅干也有它的好朋友，它們臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最后輕輕地合攏，就成為“好朋友夾心餅干”了。
2.制作好朋友夾心餅干。
——認識各種醬料，教師示范：用小勺舀出醬料均勻地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。
——配合念兒歌：“中間夾層甜甜醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開心!好朋友餅干做成了!”
——幼兒選擇喜歡的醬料進行制作。
3.分享活動。
——將自制的“好朋友夾心餅干”和好朋友互贈品嘗。
——好吃嗎?哪個好朋友送給你的?
1.餅干的外形是幼兒能直接感知的，他們在配對、比較的過程中獲得了有關圖形的初步認識。與朋友互贈餅干體現(xiàn)了社會性要求。
2.可根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況提供材料，甜面醬、花生醬、芝麻醬等較容易準備，有條件的可提供色彩豐富的色拉醬、果醬等，以增加幼兒的制作興趣。醬料不宜太稀，要宜于涂抹。
3.如果幼兒人數(shù)較多，建議醬料分多盒盛裝，避免幼兒操作時擁擠。
設計比較合理，進行也比較順利?；顒又?，幼兒都能積極參與，活動預設的目標基本達成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的`快樂。體會與朋友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。
餅干與醬料的品種如果能再豐富一些，這樣，活動一定會更加吸引幼兒。
夾心餅干教案篇六
今天我想吃巧克力夾心餅干?？墒菋寢寘s“懶”著不給我買，我故作生氣地說“您不給我買，我就不做您的兒子了”
老媽不依不饒說“那就不做吧！”
我見媽媽來真的，連忙做出要走的樣子。這時媽媽趕緊拿出烤好的羊肉串，聞到那股香味，哎呀，口水都流出來了。趕緊跑過來，說“我做您的兒子吧！”
媽媽笑了，她還假裝不知道，說“這串羊肉串呀，只是給我兒子吃的，”
我說“我就是您的兒子呀！”
媽媽說“你不是說不做我的兒子嗎？”
我一看媽媽已經(jīng)同意了，就猛虎一樣的撲去，拿起羊肉串大口大口地吃起來。
這一吃呀，把夾心餅干的事給忘了，到了晚上才記起來了，我又提起了那件事，媽媽同意了，說等八點鐘再去買吧！
八點過了，我又對媽媽說“八點過了，您怎么還不買夾心餅干呀”
經(jīng)過我細心地研究，答案終于解開了，是媽媽早先就買了一大袋。只是藏起來了，不告訴我。這時媽媽說“你知道我的餅干藏在什么地方嗎？沒有找到可不許吃喲！”
我咽了咽口水，心想：食物吧，不會藏在衣柜里，當然是在食品柜喲。我家的放食品的有幾處，廚房里？不會的，因為那只是放做飯用的原料。那飯廳里？那也不會。我們剛吃完飯是不會馬上吃零食的'。那只可能藏在書房里，因為我爸我媽在書房用電腦，時間長了，就會疲勞的，所以會吃點東西調節(jié)一下的。
對，是書房！但是放在哪個位置呢？書柜里是不會的，電腦桌里，那太明顯了！但是極有可能是放在“零食倉庫”的。距離電腦桌很近，取食品也很方便，一定是這個地方。
想到了，就向書房跑去，直奔那個小柜子，心愛的夾心餅干就在那里。連忙跑過去對老媽說“這點小事，可以難倒我‘福爾摩斯’嗎？”
爸爸也哈哈大笑，說“你這個狗鼻子，真是靈敏！”
呵呵，我的口水都快要流出來了，趕緊吃我的夾心餅干去了。
夾心餅干教案篇七
1、感知餅干的不同形狀，獲得對圖形的初步概念。
2、自制夾心餅干，體會與朋友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。
1、事先告訴幼兒要制作餅干送給好朋友，請幼兒帶兩塊一樣的餅干來園。
2、果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤。
你們的餅干真多呀，它們一樣嗎？
你的餅干像什么？（像太陽、像屋頂、像本小書等）。
請幼兒聞一聞餅干的氣味。
教師出示兩塊一樣的餅干?！扒?、老師、教、案網(wǎng)出處”餅干也有它的好朋友，它們臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最后輕輕地合攏，就成為“好朋友夾心餅干”了。
認識各種醬料，教師示范：用小勺舀出醬料均勻地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。
配合念兒歌：“中間夾層甜甜醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開心！好朋友餅干做成了！”
幼兒選擇喜歡的`醬料進行制作。
3、分享活動。
好吃嗎？哪個好朋友送給你的？
1、餅干的外形是幼兒能直接感知的，他們在配對、比較的過程中獲得了有關圖形的初步認識。與朋友互贈餅干體現(xiàn)了社會性要求。
2、可根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況提供材料，甜面醬、花生醬、芝麻醬等較容易準備，有條件的可提供色彩豐富的色拉醬、果醬等，以增加幼兒的制作興趣。醬料不宜太稀，要宜于涂抹。
3、如果幼兒人數(shù)較多，建議醬料分多盒盛裝，避免幼兒操作時擁擠。
設計比較合理，進行也比較順利?；顒又校變憾寄芊e極參與，活動預設的目標基本達成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂。體會與朋友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。
餅干與醬料的品種如果能再豐富一些，這樣，活動一定會更加吸引幼兒。
夾心餅干教案篇八
菠蘿學名鳳梨，生長在熱帶和亞熱帶的菠蘿樹上。是我們生活中比較熟悉和愛吃的一種水果。在孩子們的眼里，菠蘿是一種特殊的水果dd它的果實總和密密的葉子連在一起、它的表皮特別的粗糙、吃到它的果實有點困難……為了和孩子們一起全面的了解菠蘿，我們通過對已有經(jīng)驗的回憶、依靠感官的觀察、了解正確的削菠蘿方法等活動過程，幼兒在猜猜、玩玩、看看、吃吃中充分感知菠蘿的特性，培養(yǎng)幼兒在科學活動中觀察探究能力，提高幼兒了的感知能力。
【活動目標】。
1、通過運用各種感官，感知認識菠蘿的特性。
2、在觀察、交流中，了解削菠蘿的正確方法。
3、幼兒在活中能仔細觀察、主動探索。
【活動準備】。
1、人手一個菠蘿，一份削好的菠蘿。
2、菠蘿拼圖四張，觀察圖片一張。
【活動過程】。
一、猜謎語，回憶感知菠蘿的特征。
1、猜謎語。
師：“今天我們小六班來了一位水果客人，想知道它是誰？”
幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜謎，發(fā)現(xiàn)這種水果是菠蘿。
2、交流。
師：你們是怎樣猜出它是菠蘿的？幼兒自由回答。
二、玩菠蘿，感知菠蘿外部特征。
1、玩菠蘿。
幼兒用眼看、用手摸、用鼻聞，充分探索菠蘿的特征。
2、講菠蘿。
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受，教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應的字卡。
（菠蘿的皮很粗糙，摸上去有刺，葉子上有刺，葉邊有鋸齒，硬等）。
3、削菠蘿。
菠蘿為什么又重又硬？它里面到底藏著什么？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗猜測。）。
請出水果超市的叔叔，當場示范削菠蘿dd觀察第一步：去表皮，第二步：去疙瘩。
在看削菠蘿時，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：因為菠蘿表皮又厚又硬，凹凸不平，所以要用特殊的工具來削。
三、吃菠蘿，品嘗菠蘿果實的味道。
1、泡菠蘿。
師問：菠蘿削好了，我們可以吃了嗎？
為什么切好后菠蘿必須經(jīng)鹽水浸泡才能吃？
2、吃菠蘿。
幼兒品嘗，講出味道酸酸的，甜甜的。
夾心餅干教案篇九
活動目標：
1、初步感知幾何圖形的基本特征并嘗試根據(jù)顏色、形狀、大小等特征進行分類。
2、體會制作“餅干”的樂趣。
活動準備：
1、課件（小熊餅干屋）。
2、幼兒操作材料（各種不同顏色、不同形狀、不同大小的“餅干”，不同口味的“夾心”。）。
活動過程：
一、引起幼兒興趣。
森林里的小熊開了一家“餅干商店”，今天它邀請我們寶貝去參觀，你們想不想去呀？那我們坐著火車出發(fā)吧?。ń處煄е變洪_著“火車”入座）。
二、觀察餅干。
1、師：小熊的餅干商店到了，寶貝們你們猜一猜餅干商店會有什。
么樣口味的餅干呢？
幼：（幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗充分的說一說）。
2、小朋友說了這么多的，咱們看看小熊餅干商店里的餅干到底是什么樣的？
3、出示幻燈片。
（1）幼兒觀察，教師引導幼兒從餅干的.形狀、顏色、大小等幾方面說。
（2）教師總結：原來餅干有許多種，有的形狀不一樣、有的顏色、大小不一樣，還有的味道不一樣。
4、出示幻燈片，觀察夾心餅干與普通餅干的區(qū)別。
現(xiàn)在請小朋友看一看，我們看到的是什么餅干，它和剛才看到的餅干有什么不同？（引導幼兒說出這是夾心餅干，它上下有兩塊餅干，中間有一層好吃的夾心。上下的兩塊餅干形狀一樣，顏色和大小也一樣，是一對好朋友，長得一模一樣。）。
三、游戲“找朋友”
2、找到好朋友手牽著手站在一起。小朋友互相檢查對不對呀。兩個好朋友手拉手拿著小椅子做到桌子旁。
1、導入：剛才我們玩了找朋友的游戲，現(xiàn)在我們要一起做“好朋友夾心餅干”
幼兒討論：（老師準備了許多夾心，小朋友喜歡什么口味的就可以選擇什么樣的夾心，放在兩塊餅干的中間）。
老師為小朋友準備了不同形狀、不同大小、不同顏色的餅干。
做餅干的時候要先做什么呢？（引導幼兒說出先找到一對餅干好朋友，他們要長得一模一樣）。
2、幼兒制作，教師巡回指導，在幼兒制作餅干的過程中，教師引導幼兒選擇顏色、形狀、大小相同的餅干進行配對。
1、小朋友間相互交流說說自己制作的什么樣的餅干？
2、小朋友今天學會了制作夾心餅干的方法，回家后可以和爸爸媽媽共同制作。
3、現(xiàn)在請小朋友拿著自己的餅干，到下邊去的請老師們看看我們自己制作的夾心餅干。
夾心餅干教案篇十
飲食不當導致身體上火是生活中比較常見的一種現(xiàn)象，每一種食物對身體的調理作用都是不同的，那么吃夾心餅干會上火嗎？下面一起看一下。
1.補充能量夾心餅干的主要成分是碳水化合物，還含有少量蛋白質和礦物質，作為零食可以起到補充能量的作用。2.補氣養(yǎng)氣夾心餅干所含營養(yǎng)及其能量有幫助益氣生氣的作用，頭暈時食用也有助于精神煥發(fā)，有益氣作用。
餅干比較干燥，并且所含淀粉也多，淀粉屬于糖類物質，在體內(nèi)會轉變成脂肪，還是少吃好些。如果很喜歡吃餅干，卻又怕上火，就多喝點水，多喝水就不會上火了。
容易上火的人一定要特別的注意飲食，上面就是對吃夾心餅干會上火嗎的介紹，這樣我們平時在生活中就能讓身體變得更加健康。
夾心餅干教案篇十一
設計意圖：
小班的幼兒剛剛進入幼兒園，逐步適應集體生活，隨著他們的動作、認知、情感、語言和社會交往的范圍有所擴大，他們也有了和同伴進一步交往的愿望，開始認同和接納同伴，但是這時候他們不知道如何把自己的情感表達出來。《好朋友夾心餅干》這個活動一好朋友為主線，通過找朋友、制作夾心餅干等游戲讓幼兒主動、大膽地表達對好朋友的喜愛，讓幼兒體驗和好朋友在一起的快樂?；顒幽繕耍?/p>
2、知道擁有好朋友是一件很快樂的事情；
3、能大方、主動地用語言和動作表達對好朋友的喜愛?；顒訙蕚洌?/p>
1、手工小花；
2、音樂《1234567》；
5、濕紙巾?；顒舆^程：
1、導入：
師：小朋友們，你們喜歡上幼兒園嗎？每天和這么多小伙伴在一起游戲是不是特別開心?可是有一朵小花它不開心了。她怎么了，讓我們一起看一看吧！
2、讓一名幼兒為這多小花找朋友。
師：花朵說呀，它的好朋友是跟她長得一模一樣的小花。
3、跟隨音樂，讓小朋友為剩下的小花找朋友。
師：小花都找到了自己的好朋友，那我們小朋友也有自己的好朋友?，F(xiàn)在，我請每個小朋友找到自己的朋友，面對面地對他說一句好聽的甜甜話，并做一個親密的動作。
教師找一個小朋友上來示范一下。
教師提問：（1）你們吃過夾心餅干嗎？
（2）夾心餅干是什么樣子的？
（3）夾心餅干是什么味道的？
師：老師有一首好聽的兒歌，大家聽一聽兒歌里講了些什么？
教師示范邊說兒歌邊示范動作。
3、師幼游戲。
教師數(shù)123，每個小朋友立即找到自己的好朋友面對面站到一起，跟著兒歌一起做動作。
師：我們玩了這么長時間的夾心餅干的游戲，都有點餓了。老師準備了一些制作夾心餅干的材料，我們來親手制作一塊夾心餅干，想一想送給自己的該說些什么。
活動反思：這是一節(jié)小班的社會領域的課程。本節(jié)課程設計合理，思路清晰，整個課程能夠環(huán)環(huán)相扣，幼兒很樂于參與，課堂氣氛活躍?；就瓿闪嘶顒幽繕?。但進行《好朋友夾心餅干》的游戲環(huán)節(jié)，由于幼兒對動作不熟練，個別幼兒注意力不集中，導致游戲環(huán)節(jié)有點混亂。
夾心餅干教案篇十二
1、感知餅干的不同形狀，獲得對圖形的初步概念。
2、自制夾心餅干，體會與朋友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。
1、事先告訴幼兒要制作餅干送給好朋友，請幼兒帶兩塊一樣的餅干來園。
2、果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤。
你們的餅干真多呀，它們一樣嗎?
你的餅干像什么?(像太陽、像屋頂、像本小書等)。
請幼兒聞一聞餅干的氣味。
教師出示兩塊一樣的餅干。餅干也有它的好朋友，它們臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最后輕輕地合攏，就成為“好朋友夾心餅干”了。
認識各種醬料，教師示范：用小勺舀出醬料均勻地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。
配合念兒歌：“中間夾層甜甜醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開心!好朋友餅干做成了!”
幼兒選擇喜歡的醬料進行制作。
3、分享活動。
將自制的“好朋友夾心餅干”和好朋友互贈品嘗。
好吃嗎?哪個好朋友送給你的?
1、餅干的外形是幼兒能直接感知的，他們在配對、比較的過程中獲得了有關圖形的初步認識。與朋友互贈餅干體現(xiàn)了社會性要求。
2、可根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況提供材料，甜面醬、花生醬、芝麻醬等較容易準備，有條件的可提供色彩豐富的色拉醬、果醬等，以增加幼兒的制作興趣。醬料不宜太稀，要宜于涂抹。
3、如果幼兒人數(shù)較多，建議醬料分多盒盛裝，避免幼兒操作時擁擠。
夾心餅干教案篇十三
上司與上司之間的意見分歧，同事與同事之間的涇渭分明，上司與下屬之間的水火不容……身處職場，想必每個人都或多或少地體會過這種無奈的“夾板”遭遇，而其中大多數(shù)人最大的困擾恐怕就是想不出一個能夠保全雙方人際關系的“萬全之策”。
但是專家表示，如果你不幸淪為職場“夾心餅干”，應當盡量學會將精力專注于工作本身，而不是企圖將紛繁復雜的關系理出頭緒。不然，到最后終究是讓自己“賠了夫人又折兵”。
其實在很多時候，這樣的“夾板”環(huán)境可以很好地檢測出一個人的職業(yè)自信程度。以案例中采玲遇到的情況為例，當反反復復的修改仍不能被兩位領導同時認可時，自卑的人會將其視為上級對自身工作能力的一種否定，消極倦怠;而自信的人則會把它看成是一次普通的意見分歧，平和對待。心態(tài)不同，結果必然不同。
專家建議，這種類型的“夾心餅干”應當加強與兩位領導的面對面溝通，一方面不要讓信息在混亂的傳遞過程中造成不必要的主觀推測;另一方面，也切忌員工借此糾集分析遠超工作范疇之外的領導關系，而應當學會抓住眼前的最主要矛盾，以工作的圓滿完成為最大前提。
盡管專注工作的心態(tài)會抵消一部分由于憑空猜測而導致的茫然與不自信，但是身為職場中的“夾心餅干”，幾乎每個人都保持著對于“集體”尋求歸屬感和安全感的本能心理需求，這就使得一些人在不同的派系之間左右為難，異?？鄲灐Ｕ遣恢_如何處理上司與下屬、領導與同事的人際關系，而導致自己很辛苦很煩惱。
然而當身邊的人由于主觀意識、價值標準、個人感情等原因分別投身了各自支持的陣營后，阿華的“孤家寡人”感立刻油然而生。這類徘徊在同事派系之間的“夾心餅干”，往往會因為過分重視情感傾向與立場表達，而使思考的重點脫離工作本身，最終做出錯誤的決策。
同時，倘若人人整日糾纏在工作與感情的夾縫中，會使得自己更加疲憊不堪而碌碌無為。
談到如何看待職場中的“夾心餅干”，劉鐵剛表示，所謂“夾心餅干”，其實就是在形容一種受制于“夾板氣”的尷尬生存狀態(tài)。但是他明確指出，在競爭激烈，狀況橫生的職場中打拼，遭遇“夾板”環(huán)境其實是非常正常的事情。職場畢竟由“人”構成，不同的價值觀，不同的出發(fā)點都會形成各類主張迥然相悖的復雜矛盾，絕對沒有“夾板”的理想處境實際上是不存在的。
但是同為“夾板”，“氣”與“不氣”卻實在因人而異。劉鐵剛笑言，“夾板氣”這三個字其實可以拆成兩部分分開理解。首先是“夾板”，即兩種概念發(fā)生沖突的處境;而后是“氣”，即當自身感知到矛盾沖突后，由于危機意識的提升而做出的一系列情緒反應。
因此，相同的“夾板”不同的“人”，可能會發(fā)生截然不同的結果：有人苦于掙扎壓抑，因為無法施展能力而郁郁寡歡;有人無所適從，在選擇面前左右為難，偏離了工作重心;有人干脆兩面吃了苦頭，終日苦大仇深而憤憤不平。
針對“夾板氣”的這種個體差異化，專家表示，這其實對職場中的每一個人都提出了更高的心理要求：或者你甘愿沉淪逃避，使它最終成為阻礙個人發(fā)展的魔咒夢魘;或者你選擇平和看待，讓它成為專注工作，激發(fā)潛能的強大力量。因此，不要一味抱怨“夾板氣”的無奈，“夾心餅干”的最高境界是“夾板”而不“氣”。
1、切忌搖擺不定與盲目屈從：職場中各個壁壘分明的派系經(jīng)常會使一些人忽左忽右，忽上忽下，在搖擺不定的過程中失去目標而變得遲鈍與盲目。因此要時刻保持最清醒的認知，凡事以工作效益實現(xiàn)的最大化為原則，不輕易改變立場，減少情感因素的牽絆。
2、學會就事論事，避免憑空推測：既然“夾板”環(huán)境在職場中無可避免，那么眾多的“夾心餅干”們就應當學會就事論事，在遭遇各種各樣的沖突時，盡量避免減少主觀推測，不要因為保護自尊心而急于辯白或爭論。
決策應當以有利于工作和大多數(shù)人的利益為前提，同時在看待與自身意見相悖的群體時，學會發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，維持客觀心態(tài)。
3、平和看待分歧，不要人為渲染：在遭遇“夾板”處境時，首先做到不逃避亦不恐懼。同時避免用絕對的眼光分析問題，不要將“夾板”兩方的人單純定義為“好人”或者“壞人”：“朋友”或者“敵人”。更不要將分歧人為擴大渲染，引申出工作之外的復雜根源。應當盡量做到在“夾板”中發(fā)現(xiàn)雙方的合理化成分，然后擇其善者而從之。
4、擺正處事心態(tài)，不要盲目投靠強者：有一種觀點認為，解決職場“夾板”最快捷省事而又保險的方法就是“先分析矛盾雙方的地位權勢差距，然后果斷加入強者行列”。
誠然，這樣的做法可以迅速緩解自身的“分裂感”與“焦慮感”，并且似乎將風險降低到最小。但它的前提一定是當事人保持著優(yōu)秀的工作能力與穩(wěn)定的自信心。因為即使是投靠了強者，“夾板”依然存在，只不過你選擇將自己從中間挪到一邊，從“無措”走向“對立”。這之后，將會有更多的挑戰(zhàn)。
夾心餅干教案篇十四
1、培育幼兒的視察力。
2、通過肢體動作體驗與好摯友的密切互動。
3、能大膽創(chuàng)編動作并在集風光。
前表現(xiàn)。
4、培育幼兒的嘗試精神。
小花面包果醬勺子小盤餐巾紙。
師：出示一朵哭的小花圖片，讓幼兒視察，小花為什么哭了？
幼兒：他沒有好摯友。
師：讓小摯友給小花找摯友——和他一模一樣的小花才是他的好摯友。
放音樂：讓幼兒在音樂聲中去找自己的好摯友（一模一樣兩個花朵是好摯友）。
1、喜愛和好摯友一起玩玩具。
2、喜愛和好摯友一起看書。
3、喜愛和好摯友一起跳繩......
1、讓幼兒想一句真心話去對自己的好摯友說。
2、讓幼兒去找自己的好摯友去做一個密切的的動作（擁抱）。
吃過——有奶油的——有夾心的。
吃起來甜甜的。
小小餅干打算好，中間夾層甜甜醬。
點點頭，貼貼臉，輕輕合攏真快樂。
聽音樂，老師和幼兒一起唱兒歌做餅干。
讓幼兒自己動手制作夾心餅干，結束活動。
設計比較合理，進行也比較順當?；顒又校變憾寄苤鲃訁⒓?，活動預設的目標基本達成。讓幼兒充分感受與好摯友交換、共享的歡樂。體會與摯友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。
餅干與醬料的品種假如能再豐富一些，這樣，活動肯定會更加吸引幼兒。
本文擴展閱讀：摯友意思是指在隨意條件下，雙方的認知在肯定層面上關聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方須要的時候賜予幫助。
夾心餅干教案篇十五
“1+1”等于幾？陳景潤耗盡畢生的心血，總算證明了“1+1”等于2，奧利奧出產(chǎn)的夾心餅干，卻輕而易舉地證明了“1+1”等于3，兩塊餅干中間夾上一些果醬、巧克力之類的，小小的組合創(chuàng)新，為小小的餅干增加了新意思，為了對抗奧利奧的“1+1”，康師傅棋高一籌，推出了“3+2”，把“1+1”打壓到了零度，所謂“3+2”，其實，也很簡單，不過是用三塊餅干組合起來，在三塊餅干中間夾上兩層果醬、巧克力之類的而已了。
因為很多決定到最后已經(jīng)說不清楚是陳天橋的，還是唐駿的決定。我把它叫做‘夾心餅干’決定，一個餅干里面有唐駿的成分，也有陳天橋的成分，每個人都參與了進去。如果說是我的決定，最后成功了人們會說這個人很了不起。但是你不要忘了，成功不重要，失敗是最重要的。避免失敗有最簡單的一個方式，就是讓你所有的決定都變成交叉的”。
后來，我也舉一反三，把這種“夾心餅干”活用到了一家年產(chǎn)值近十億元的大型女裝企業(yè)里。這家女裝企業(yè)是一家典型的家族企業(yè)，老板是丈夫，老婆出任設計總監(jiān)。老婆是典型的女強人，里里外外一肩挑，設計、品牌、營銷一人抗，老板呢？實際上，僅僅考慮企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，并負責按定單組織生產(chǎn)。后來，因為常年的過度勞累，老婆的身體每況愈下，只好將品牌和營銷，也移交給老板負責，自己專管服裝設計。可是，老婆發(fā)現(xiàn)自己撒手后，品牌和營銷一直沒有什么起色，對老板的松散管理，也很是不滿意。于是乎，老婆又開始慢慢涉入品牌和營銷管理之中，很多時候，老婆不跟老板打招呼，就給品牌和營銷團隊開會、下任務，而老板呢，則對情況一無所知。這樣，在品牌和營銷管理上，就出現(xiàn)了雙頭管理，出現(xiàn)了兩種不同的聲音，員工無所適從，結果是越管理、越混亂。為此，老板很鬧心，與老婆幾次爭執(zhí)下來，也沒有找到很好的解決方案，竟然在短短三個月之內(nèi)，把兩鬢的頭發(fā)愁白一大片。俗話說，清官難斷家務事，老板和老婆之間的問題根源，就是把公務變成了家務事。要從根源上解決之，只能先把家務事變成公務，為此，我們做了一個“夾心餅干”，在他們兩人之間，招來了一個新的營銷總監(jiān)，這個營銷總監(jiān)很特殊，運營能力一般，溝通能力超強，他的作用就是獲得兩人的共同信任，把兩股繩擰成一股繩，把兩種聲音凝聚成一個聲音。在這個“夾心餅干”的作用下，老板和老婆之間的死結，變成了活結，品牌和營銷管理逐步理順，企業(yè)也重拾升騰之路。
崔濤，中國最早的咨詢策劃人之一，“集成贏銷模庫”創(chuàng)建者，曾經(jīng)運作過數(shù)十家集團公司，通過模式創(chuàng)新、戰(zhàn)略贏銷、品牌重塑、價值創(chuàng)新、流程改造、資本運營、強勢突破等措施，打破常規(guī)、重定游戲規(guī)則、化不可能為可能，助力其贏利能力快速提升，步入良性循環(huán)軌道，開創(chuàng)了適合本土企業(yè)需求的低投入、零風險、高收益的新咨詢模式。聯(lián)系電話：13918194072，電子郵件：ct721888@，msn:ct721888@，qq：575805880，博客網(wǎng)址：
夾心餅干教案篇十六
1、鞏固四角向中心折，培養(yǎng)孩子對折紙的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
水果小圖片若干。四種顏色的“小餅干”，手工紙若干。漿糊。
1、手指游戲。
讓幼兒通過手指游戲初步感知“夾心餅干”（東南西北）的玩法。
教師出示已經(jīng)自制好的讓幼兒體驗該玩具的玩法和對該玩具的興趣。
“這個有幾種口味的餅干？”
“我們一起來看看x層夾心餅干是什么口味的？”
3、逐步出示折紙步驟圖，讓幼兒觀察。
4、幼兒制作。
6、延伸：制作“大嘴動物”
孩子們對折紙活動很感興趣，能積極的參與活動，個別動手能力稍差一些的孩子的折紙不是很平整，在折紙過程中總是要求老師幫忙，我讓幼兒通過觀察教師折在自己嘗試折，有一部分孩子能通過自己的觀察獨立完成。
夾心餅干教案篇十七
在兩個互相對立的勢力中，我一個人左右為難的夾在中間，不知該如何是好，順了姑意，逆了嫂意，不管哪里個我都得最不起。
身為一個無辜的夾心餅干，最大的功能就是當傳話筒，他會說：“去跟你媽說?！绷硪粋€也會沒好氣的'喊我：“去跟你爸說?！蔽覂蛇吪芡?，疲于奔命。
每次的冷戰(zhàn)，都要維持這種僵持不下，誰也不先低頭的局面，至少兩個禮拜才肯結束。
我說呀老爸、老媽呀！拜托你們互兼容忍一下吧！知不知道你們很幼稚，很孩子氣耶！讓兒子我看笑話，也讓我累翻了。你們一吵，我就只能當個傳話筒，當個夾心餅干，很不好受??！
我里外都不是人，還要在冰冷的氣氛中過日子，我是最無辜的受害者啦！
希望大家以后可以心平氣和，退一步海闊天空，當個理性的人，讓大家都不必再為情緒而傷了和氣，也讓我好好享受天倫之樂。爸爸媽媽！兒子的幸福就靠你們了。
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