教案需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此在編寫教案時(shí)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。教案應(yīng)該充分利用教材和其他教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和活動形式。小編特意收集了一些教學(xué)精品教案，供大家學(xué)習(xí)參考，相信大家會有所收獲的。
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇一
今天剛上完《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這篇文章，這篇文章和前面一篇《魯濱孫河流記》一樣，篇幅比較長，而且文章也分為梗概和精彩片段兩個(gè)部分。根據(jù)單元目標(biāo)和教材特點(diǎn)我把這課的目標(biāo)定為：了解梗概內(nèi)容，初知人物形象；欣賞精彩片斷，感悟文章語言特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知人物形象，教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，以及人物的形象，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。
預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進(jìn)行了梳理和自學(xué)。學(xué)習(xí)梗概的時(shí)候，我只為孩子們提出了兩個(gè)問題：
1、通過讀梗概，湯姆經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)？
2、在梗概中，你認(rèn)為湯姆是一個(gè)怎樣的人，你是從哪些詞句中知道的？孩子們經(jīng)過自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。于是對教材的梗概部分進(jìn)行梳理：墓地歷險(xiǎn)、荒島歷險(xiǎn)、鬼屋歷險(xiǎn)、山洞歷險(xiǎn)，這樣梳理內(nèi)容一目了然。特別是在學(xué)生自學(xué)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧：找出文中的關(guān)鍵詞列小標(biāo)題。然后，我讓學(xué)生用自然段的連接方法，概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生一下子就對文章的內(nèi)容把握住了。對于第二個(gè)問題，孩子們討論的興趣很高。我迅速抓住孩子們的某個(gè)發(fā)言，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x句子。
在教學(xué)精彩片段的片段的時(shí)候，同樣我也設(shè)置了兩個(gè)問題：
1、精彩片段描寫的是湯姆的第幾次冒險(xiǎn)的事情；
2、從精彩的.片段中，你又感受到湯姆是一個(gè)怎樣的人？你從哪些語句中體會到的？然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)片段去細(xì)讀，在孩子們交流自己喜歡的片段的時(shí)候，我給了孩子們充分的時(shí)間去讀去悟，讓他們?nèi)ンw會作者的語言特點(diǎn)。
遺憾的是，感覺一堂課時(shí)間太短了，要交流要表達(dá)的東西太多了，總感覺像蜻蜓點(diǎn)水般地走過，如果時(shí)間能夠再充裕一點(diǎn)的話，效果會更好。
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湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇二
回顧《魯濱遜漂流記》引到《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，板書課題，讀題，問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？課題有書名號，為什么？弄清這是一部小說的題目，所以用上書名號。作者是誰？請同學(xué)簡介作者。師幫助抽出關(guān)鍵詞概括，馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，文章以辛辣的諷刺風(fēng)格著稱。那我們今天就走進(jìn)馬克吐溫筆下的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，品味他的故事，他的風(fēng)格。
先來看“梗概”，什么是“梗概”？學(xué)生迅速說出是小說的大概內(nèi)容，主要內(nèi)容。從梗概入手探知小說寫了些什么內(nèi)容。師引導(dǎo)學(xué)生讀第一段，用小標(biāo)題概括事情，然后學(xué)生用上這樣的方法往下讀梗概，標(biāo)出小標(biāo)題。幾分鐘后，師生交流概括八個(gè)小標(biāo)題，用這八個(gè)小標(biāo)題歸納小說的主要內(nèi)容。小說的主要內(nèi)容在學(xué)生頭腦里閃現(xiàn)著，多期待一睹小說的具體是怎么寫的。
自然來到品讀原著中來，引導(dǎo)學(xué)生找出幾處精彩處，在一次次品讀中感受到了湯姆的智慧、愛幻想、愛冒險(xiǎn)、有正義感，體會到小說的童真童趣童心，還有不露聲色地帶笑的諷刺。在賞析中師生交流碰撞，內(nèi)心里自然喜歡了這部原著，更激發(fā)學(xué)生課后好好閱讀經(jīng)典名著的熱情。
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇三
三、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：
1、你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
2、你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩？
四、通過閱讀精彩片段，你感覺作者的語言有什么特點(diǎn)？
其中第三部分的第1個(gè)問題：你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？學(xué)生討論的最熱烈。
《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》是一篇新課文，之前我還沒有接觸過，所以對上這節(jié)課一點(diǎn)信心都沒有，因?yàn)橹v魯濱孫漂流記時(shí)整個(gè)課堂一點(diǎn)氣氛都沒有，學(xué)生只有那么幾個(gè)舉手回答問題的，感覺熱情也不是很高，魯濱孫漂流記這本書學(xué)生假期都讀過，還這樣的效果，那么湯姆索亞歷險(xiǎn)記學(xué)生還沒看過呢，而且我設(shè)計(jì)的教學(xué)路子和上節(jié)課都一樣，效果一定比上節(jié)課還要差。
我?guī)е@種想法以一種低調(diào)的情緒進(jìn)入了課堂，恰好有幾個(gè)學(xué)生被人找去干活，看來這課是沒法再講下去了，反正也是略讀課文，我干脆把我設(shè)計(jì)的幾個(gè)大問題寫在了黑板上，在簡單的介紹了作者后我就讓學(xué)生分組討論黑板上的問題。但沒有想到的是，學(xué)生的討論空前的熱烈，而且提出了許多問題，我的情緒也被調(diào)動起來了，就這樣師生在討論和交流中上了非常滿意的一節(jié)課。
看來課堂上還真應(yīng)該多給學(xué)生留些空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo) 1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀原著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) 在片斷賞析過程中選取一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)(六個(gè)“
怎樣
”，五個(gè)“如何”)，讓孩子展開想象
進(jìn)行小練筆。教具準(zhǔn)備 搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
一、導(dǎo)入新課
2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》(板書)給你們，它是美國文學(xué)大師馬克。吐溫先生(板書)的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在
五年級
也學(xué)過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風(fēng)趣幽默，親切自然?！稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》受到了世界各國讀者的喜愛
，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。二、學(xué)習(xí)梗概
2、學(xué)習(xí)梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險(xiǎn)，你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎?
墓地歷險(xiǎn)
荒島歷險(xiǎn)
鬼屋歷險(xiǎn)
山洞歷險(xiǎn)
3、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么?歷險(xiǎn)結(jié)果是什么?
——挖出了強(qiáng)盜“喬?！甭癫氐慕饚拧Ｋ赃@篇小說還穿插著一個(gè)誰的故事?使得整個(gè)故事格外的驚險(xiǎn)和引人入勝!——真正強(qiáng)盜“喬?！钡墓适隆?/p>
4、通過學(xué)習(xí)梗概你對湯姆有了什么樣的了解?
淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨(dú)立
三、賞析精彩片斷
2、梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達(dá)人們和兩個(gè)孩子的心境?——虛驚一常虛驚一場是什么意思?受了一場不必要的驚嚇，有驚無險(xiǎn)。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據(jù)來。——“半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的'鐘聲。不一會兒，街道上簇?fù)碇老踩艨?、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來?他倆被找回來了!”
5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認(rèn)識?
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
四、激發(fā)閱讀整本書的興趣
1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容?
2、小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》整本書閱讀。
五、作業(yè)布置
2、積累成語。
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇五
我看了一篇關(guān)于美國作家馬克。吐溫寫兒童歷險(xiǎn)小說《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》，小說中的主人公―湯姆。索亞是個(gè)有理想有抱負(fù)也有煩惱的男孩，他是一個(gè)天真活潑又調(diào)皮的典型美國少年。他生性活潑，善于說謊，會搞無窮無盡的惡作劇，卻又不乏正直，勇敢，善良的品性。小說的主要資料是：湯姆為了擺脫枯燥無味的功課，虛偽的教條和呆板的生活環(huán)境，他們作了種種冒險(xiǎn)來改變自身的環(huán)境;去墓地探險(xiǎn)，他和哈克親眼目睹了一齊兇殺案，在無辜者即將遇難時(shí)，湯姆勇敢地站了出來，指證兇手。之后，兇手逃了。學(xué)校里的老師組織學(xué)生去野炊，在一個(gè)山洞里，湯姆和貝基突然發(fā)現(xiàn)了兇手，雖然如此，可兇手最終還是被活活餓死了。湯姆和他的朋友們成了當(dāng)?shù)亓瞬黄鸬挠⑿邸?/p>
當(dāng)我看到“第二章”―無奈刷墻，戰(zhàn)績輝煌中的“湯姆一只手拎著一桶灰漿，另一只手拿著一把長柄刷子。他環(huán)顧柵欄，所有的快樂，立刻煙消云散，心中充滿惆帳”的時(shí)候，想到：在過去外國的生活中，他們的生活真是艱難，那些像湯姆那樣大的孩子還要刷墻，干家務(wù)，才明白此刻我們的生活比他們要好很多。雖然此刻改革開放了，生活漸漸變好了，可在西部地區(qū)的人們還是吃不到飯，就連一日三餐都不全，更別說那些孩子上學(xué)的事了。
當(dāng)我看到“第九章”―墳地慘案，波特受過中的“突然醫(yī)生猛地把對手摔開，抓起威廉斯墳上那塊重重的碑，一下子把波特打倒在地。與此同時(shí)，印第安。喬乘機(jī)把刀子一下子全捅進(jìn)了醫(yī)生的胸膛”的時(shí)候，想到：過去的外國與中國差不多，也是隨便殺人，有時(shí)還拿殺人尋開心。如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，那么印第安。喬必須會被判死刑，波特也是一樣。我一想到“殺人”兩字，立即就毛骨悚然，這樣傷天害理的事只有不孝子才做得出來。
當(dāng)我看到“第三十一章”―得而復(fù)失中的“這時(shí)，不到二十碼的地方，有只手，拿著蠟燭，從石頭后面出來了。湯姆大喝一聲，那只手的主人―印第安。喬的身體立即露了出來”的時(shí)候，我嚇了一跳，心想：這樣湯姆和貝基會不會被殺掉，或者是被殺后做成人肉包子?還是他們給他帶路出去，還是。我害怕極了，我實(shí)在是不敢再往下看了，但是強(qiáng)烈的好奇心趨使我拿起了書。噢，還好，還好，是好的結(jié)局，印第安。喬以為是法官派人來捕他，被嚇跑了。
這篇?dú)v險(xiǎn)小說的結(jié)局是完美的：湯姆和哈克兩人意外地發(fā)了橫財(cái)，轟動了圣比得堡這個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤的小村鎮(zhèn)。最后，湯姆和哈克組織了一個(gè)隊(duì)―海盜。
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇六
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是美國文學(xué)大師馬克吐溫的代表作之一。本文是根據(jù)同名作品的相關(guān)章節(jié)改編的課文。課文由兩個(gè)既相對獨(dú)立，又有密切聯(lián)系的故事組成。課文的第一部分講的是湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險(xiǎn)時(shí)目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指證兇手。第二部分講同學(xué)蓓姬過生日時(shí)，湯姆又和大家一起去山洞探險(xiǎn)，湯姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地發(fā)現(xiàn)兇手喬。脫險(xiǎn)后，湯姆告訴大家喬在山洞里，應(yīng)該把他救出來，接受正義的審判。當(dāng)人們打開山洞時(shí)，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。課文通過湯姆索亞的歷險(xiǎn)故事，表現(xiàn)了湯姆索亞是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
課文故事情節(jié)生動曲折，語言通俗流暢，人物特點(diǎn)鮮明，內(nèi)容貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界與想象世界，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
在理解課文、學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，教師要努力達(dá)到：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生閱讀名著的欲望，拓展他們閱讀的視野，用學(xué)習(xí)一篇課文帶動閱讀一部原著、一位作家的作品，引導(dǎo)他們踏上閱讀名著之旅，在中西方文學(xué)的海洋中汲取營養(yǎng)，品嘗豐盛的“精神大餐”。
1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理清課文的線素，理解湯姆是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、善良、富于正義感的孩子。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。
3．輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復(fù)述故事，理解湯姆是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
1．介紹作者馬克吐溫的文字以及他的照片、著作的掛圖或課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
2．老師小時(shí)候看過動畫片《哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，這個(gè)故事非常有意思。我們當(dāng)時(shí)與你們的歲數(shù)差不多，與主人公哈克貝里的年齡相仿。哈克貝里像生活在我們之中的小伙伴，他的想法、興趣，與我們“臭味相投”。我們當(dāng)時(shí)是那樣激動，聚會時(shí)談?wù)摰闹饕掝}就是動畫片《哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的內(nèi)容，為了早點(diǎn)兒知道故事的發(fā)展，我們到處借閱這本書。我們一讀便被它所吸引，愛不釋手……因?yàn)檫@部動畫片，我們認(rèn)識了美國文學(xué)大師馬克吐溫，還看了他的著作如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》……那些趣事深深地留在我們記憶里，給我們許多快樂和美好的回憶。
3．今天我們學(xué)習(xí)的課文是根據(jù)馬克吐溫的另一部小說《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》改編的。
4．板書課題，理解“歷險(xiǎn)”的意思。
（1）用“險(xiǎn)”字組詞，如“危險(xiǎn)、險(xiǎn)情、冒險(xiǎn)、險(xiǎn)惡、險(xiǎn)關(guān)、險(xiǎn)象、險(xiǎn)阻、險(xiǎn)峻、陰險(xiǎn)”，體會“險(xiǎn)”字的意思。
（2）思考“歷險(xiǎn)”的意思，說說“歷險(xiǎn)記”應(yīng)該寫什么。
（3）讓我們與湯姆索亞一起踏上探險(xiǎn)之旅，感受那驚險(xiǎn)、緊張的場面吧。
二、自讀課文，初步感知課文。
1．默讀，畫出生字詞，解決閱讀障礙。
2．默讀要求：
（1）邊讀邊標(biāo)注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
（2）邊讀邊思考：文章講的是什么事？
（3）為深入學(xué)習(xí)課文，請自己提出幾個(gè)問題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。
3、師生共同解決生字詞。
（1）讀生字詞卡片。
（2）理解生詞的意思。
4、說說故事主要講的是誰，講的是什么事。
5、質(zhì)疑問難，師生梳理問題，歸納問題。
三、默讀課文，把握主要內(nèi)容。
1．想想故事主要講的是什么事。
2．默讀你認(rèn)為最驚險(xiǎn)的部分。
3．仔細(xì)閱讀，注意邊閱讀邊批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它們之間的關(guān)系，然后把這些事、人、物放在情景中進(jìn)行大膽想象，腦海里像過電影一樣出現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，如臨其境，如聞其聲。最后對復(fù)雜的事物，還可以畫示意圖，以幫助理解并記憶。
4．把自己認(rèn)為最驚險(xiǎn)的部分多讀幾遍。
5．自己試著講一講。
提示：
（1）在什么地方？經(jīng)歷了什么事？當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？
（2）主要人物是誰？他們之間有什么關(guān)系？事件是怎樣發(fā)展的？（起因、經(jīng)過、結(jié)果。）。
6．閱讀全文，理請故事的線索。
簡介主人公——在墳場歷險(xiǎn)——發(fā)誓不說出來——出庭作證、指認(rèn)兇手——去山洞探險(xiǎn)——在家休養(yǎng)。
四、全班匯報(bào)。
1．講一講你認(rèn)為最驚險(xiǎn)的'部分。
2．可以補(bǔ)充別人講的部分或講自己與別人感受不同的部分。
3．評議：分別對同學(xué)講的最驚險(xiǎn)的部分進(jìn)行評議。
（1）講清楚墳場的景物了嗎？他們看到什么、聽到什么？感受到什么？說說書上第一幅圖的意思。
（2）講清楚三個(gè)盜墓賊打斗的情景了嗎？他們誰與誰發(fā)生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？說說書上第二幅圖的意思。
（4）講清楚湯姆與蓓姬迷路的原因了嗎？講清楚湯姆與蓓姬遇到了什么，他們是怎樣做的嗎？說說書上第三幅圖的意思。
（5）講清楚湯姆與蓓姬是怎樣獲救的嗎？湯姆是怎樣對待喬的呢？
五、布置作業(yè)。
1、練習(xí)復(fù)述故事。
2、完成積累任務(wù)，抄寫詞語花籃。
第二課時(shí)。
一、默讀課文，回憶故事內(nèi)容。
二、復(fù)述故事。
1．要求：把故事講清楚，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2．分小組練習(xí)。
3．選代表在全班展示。
4．評出若干個(gè)講故事明星。
三、全班討論。
說說湯姆是怎樣的孩子，你從哪里看出來的。
要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。指導(dǎo)學(xué)生歸納同學(xué)發(fā)言中能達(dá)成共識的部分。如：湯姆活潑、頑皮、天真爛漫、聰明好動，富于同情心，智慧、正直、勇敢……對同學(xué)之間的不同見解，要采取包容的態(tài)度，可以通過討論求大同，存小異，尊重別人的選擇。教師在討論中要有正確的導(dǎo)向，既要激勵學(xué)生有打破平庸、追求創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)的意識，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識、自我保護(hù)意識。
四、小組討論。
說說故事中哪里“險(xiǎn)”，為什么說它“險(xiǎn)”，怎樣“險(xiǎn)”，湯姆是怎樣脫險(xiǎn)的，這樣寫有什么好處。
五、與同桌交流讀了這個(gè)故事，你有什么感想。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是美國文學(xué)大師馬克吐溫的四大名著之一。小說描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計(jì)，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來作證人，拯救無辜的穆夫波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。在湯姆的身上，集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢甚至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他聰明好動，富于同情心；他一心想要沖出現(xiàn)實(shí)環(huán)境的桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。在姨媽眼里，湯姆是個(gè)調(diào)皮搗蛋的頑童，可是姨媽卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。小說塑造的湯姆是個(gè)有理想、有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。馬克吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時(shí)，并不是停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對兒童的心理方面作了較深層次的描述。
七、出示作者的畫像，并簡介作者。
馬克吐溫原名塞繆爾朗赫恩克來門斯，馬克吐溫是其筆名。1835年出生于美國密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時(shí)候。童年時(shí)代，馬克吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時(shí)，父親去世，馬克吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來他換了不少職業(yè)，先后做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞記者等工作，并漸漸地著手寫作一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》和《小哈克歷險(xiǎn)記》等不朽名著。馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨(dú)特，被視為美國文學(xué)史上具劃時(shí)代意義的現(xiàn)實(shí)主義著作。馬克吐溫被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。
八、布置作業(yè)。
2．閱讀原著。
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇七
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真，現(xiàn)實(shí)生活中的圖片，看插圖猜讀音，聽老師，學(xué)老師并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀，老師再來教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進(jìn)行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位。
后面應(yīng)用四聲兄妹說話，也積累了學(xué)生的口語表達(dá)能力。當(dāng)我把a(bǔ)oouiu三個(gè)韻母講完時(shí)，我提問：“認(rèn)識了這三個(gè)朋友.你們想用什么好辦法記住它們?”學(xué)生們開始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個(gè)韻母的好方法，可以說把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧!有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動、多高興了。通過這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得。
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇八
在課堂教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先應(yīng)體現(xiàn)在能否最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程。自學(xué)是學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的一種有效的途徑，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生一定的自學(xué)時(shí)間，讓他們在寬松、自由的探索空間中發(fā)現(xiàn)新知，探究新知并掌握新知，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。如在學(xué)習(xí)比的各部分名稱及讀法、寫法時(shí)，采用了讓學(xué)生自學(xué)課本的方式，因?yàn)樽詫W(xué)課本也是學(xué)生探索問題，解決問題的重要途徑。根據(jù)高年級學(xué)生的閱讀、理解能力，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，充分相信學(xué)生，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究、探索、討論、總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生思維發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神。在學(xué)習(xí)比和除法以及和分?jǐn)?shù)關(guān)系的時(shí)候采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，意在突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不講授，讓學(xué)生借助教材、板書、計(jì)算機(jī)課件的有機(jī)結(jié)合，總結(jié)出三者之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在匯報(bào)中思維的火花得到碰撞，思維的靈感得到迸發(fā)，也完成了知識的傳授。
一堂課下來，感覺不足之處還有很多，有些細(xì)節(jié)地方處理得不是很到位。像在教學(xué)比的意義時(shí)，對誰是誰的幾倍或幾分之幾也可以說成誰和誰的比，強(qiáng)調(diào)的還不夠，使學(xué)生的對兩個(gè)數(shù)相除也可以說成兩個(gè)數(shù)的比的感悟不是很深刻。
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇九
徐教授指出名著導(dǎo)讀課兩大要務(wù)：一、激趣，二、導(dǎo)法?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》是一篇外國名著導(dǎo)讀，是馬克?吐溫的四大名著之一，其語言的最大特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這篇文章篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個(gè)部分。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的：
1、趣激浪花成功入課。
一上課，我就用詞語讓學(xué)生來猜書名，猜人物。學(xué)生已有的閱讀經(jīng)歷被浮現(xiàn)出來，閱讀興趣也被調(diào)動起來了，并作了很好的展現(xiàn)。勾起了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)情趣，為本節(jié)課的進(jìn)入和展開提供成功的保證。
2、方法指津授之以漁。
教給學(xué)生閱讀名著的方法特別重要，在課堂上就有這一環(huán)節(jié)：讀故事梗概，用“情節(jié)梯”的設(shè)計(jì)方式讓學(xué)生梳理情節(jié)，明確名著層層推進(jìn)，又精彩疊升的故事環(huán)節(jié)，在教給學(xué)生方法的同時(shí)又激發(fā)起了學(xué)生的閱讀情緒。
3、打鐵趁熱談感受深入閱讀。
通過課堂上的一定閱讀后，學(xué)生對名著已經(jīng)有了一定的了解，讓學(xué)生談閱讀感受，讓學(xué)生進(jìn)一步沉浸到書中去，學(xué)生的閱讀激情也被調(diào)到了一種更佳的狀態(tài)。
4、展開想象讀寫結(jié)合。
我覺得整個(gè)教學(xué)過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個(gè)個(gè)孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境之后就會覺得40分鐘實(shí)在是太短暫了，盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，鈴聲響起了，但是孩子們沒有絲毫要急著回家的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺前為大家講故事。于是我靈機(jī)一動，讓孩子們寫小練筆，用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記，并評出最優(yōu)秀的小練筆。
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇十
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是部編版小學(xué)六年級語文下冊的一篇略讀課文，這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們從迷路的山洞返回家后的故事，向我們展現(xiàn)了一個(gè)足智多謀、淘氣、向往自由、勇敢機(jī)智、有正義感和愛心的一個(gè)孩子頭兒的形象。所以根據(jù)單元語文要素和單元教學(xué)目標(biāo)李菲確立的課時(shí)目標(biāo)定為：閱讀作品節(jié)選內(nèi)容，交流影響深刻的情節(jié)；關(guān)注人物的命運(yùn)，結(jié)合具體內(nèi)容，體會湯姆的性格特點(diǎn)，并對其做出簡單的評價(jià)。在教學(xué)中，李老師既注重讓學(xué)生了解作者和當(dāng)時(shí)的寫作背景，又指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀名著的方法：首先弄清小說的主要人物和人物之間的關(guān)系；其次是進(jìn)行了配音的課文朗讀，解決了學(xué)生沒有課本所帶來的困擾；最后緊扣課時(shí)目標(biāo)展開教學(xué)。激勵學(xué)生閱讀名著的興趣。
整節(jié)課的兩點(diǎn)具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
一、就影響最深的情節(jié)展開交流
1、抓住最具典型的人物進(jìn)行品讀體會。讓學(xué)生從中了解到了細(xì)節(jié)描寫的細(xì)膩及方法（動作、外貌），可以突出人物的心情。
如“薩契爾太太病得很厲害，大部分時(shí)間都在……那情形實(shí)在讓人傷心”通過“呼喊、亂說、側(cè)耳傾聽、呻吟、垂下頭去”等動作描寫表明薩契爾太太身體極度虛弱，悲痛欲絕的心情。如，“玻莉姨媽陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了”“都變白了”這一細(xì)節(jié)描寫突出了她極度悲痛的心情。
2、抓住鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會
通過教師出示關(guān)鍵詞語讓學(xué)生品讀，學(xué)生感覺到作者語言詼諧幽默，通過動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)人們喜悅的心情。
3、湯姆講述自己的歷險(xiǎn)經(jīng)過交流，體會性格特點(diǎn)。
在品讀這部分內(nèi)容時(shí)，教師緊扣很多“怎樣”“如何”讓學(xué)生思考談自己的所想，這樣學(xué)生體會到“語言的描寫，夸張和吹噓的語言溢于言表”這一環(huán)節(jié)就已經(jīng)將體會人物的性格特點(diǎn)做好了鋪墊。
4、抓住最精彩的四自然段體會脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
用小標(biāo)題：洞中迷路、摸索出口、找到出口、說服貝奇、爬出洞口、進(jìn)行呼救、安全脫險(xiǎn)。突出了他們的自信、聰明、敢于挑戰(zhàn)。這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)總結(jié)，一個(gè)樂觀勇敢、頑皮、有愛心、喜歡冒險(xiǎn)的小湯姆的形象立刻在孩子心目中出現(xiàn)了。
整節(jié)課，教師語言豁達(dá)干練，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，把教師的講和學(xué)生的思、記有機(jī)的結(jié)合在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，激發(fā)了學(xué)生再次閱讀名著的欲望。
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇十一
這課的內(nèi)容同于前課，分為故事梗概和精彩片段兩個(gè)部分。
為了更大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我給了學(xué)生40分鐘讓他們預(yù)習(xí)課文。并給出了詳細(xì)的自學(xué)提示，先獨(dú)自學(xué)習(xí)，然后可以分小組討論自己的獨(dú)自無法解決的問題。
自學(xué)提示：
1、自由朗讀課文，將生字新詞和四字詞做記號，讀完課文后，將所劃詞語多讀幾遍。
2、默讀梗概，概括這部小說的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)真朗讀精彩片段，把你最喜歡的片段做上記號，并批注你的理解或者你喜歡的原因。
4、湯姆是個(gè)什么樣的孩子？你學(xué)了這篇課文，有什么啟示？孩子們自學(xué)的時(shí)候，我觀察到孩子們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，讀、畫、批、注，有條不紊。
第二堂課的交流，孩子們都很積極。
當(dāng)孩子們概括了“探險(xiǎn)”的五個(gè)小故事后，我問他們想讀這部小說嗎？為什么？孩子們都紛紛發(fā)表自己的看法，喜歡的原因集中在故事情節(jié)上。我在這里設(shè)置了懸念：“這部小說的語言也非常有特點(diǎn)，一定可以吸引你們的。”
接著，孩子們交流到了喜歡的片段。在此時(shí)，我除了引導(dǎo)孩子們交流描寫“洞中探險(xiǎn)”的句子外，還重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們體會了文中“大悲大喜”的句段的描寫。雖然是閱讀課文，但是我不忍放棄“大悲大喜”的描寫片段的賞讀，如果不引導(dǎo)孩子們好好消化吸收，無疑是暴殄天物。
首先抓住了文中描寫小鎮(zhèn)上的歡騰和小鎮(zhèn)居民的欣喜重點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫庑℃?zhèn)居民的淳樸和善良，這是一種讓人感動的本質(zhì)，通過朗讀，讓這樣一股淳樸善良的清泉靜靜在孩子們的心田流過。最后去分析作者是如何寫具體寫生動的,在這里我告訴孩子們,作者通過文字讓我們體會到了小鎮(zhèn)的狂歡,讓人振奮,這部小說的語言文字非常有吸引力。用同樣的方法，我?guī)Ш⒆觽兤纷x了寫“世界上最傷心的兩個(gè)女人的”的句段。由于我自己的能力有限，我覺得我的教學(xué)還是淺嘗輒止，還沒有帶學(xué)生走進(jìn)文本深處。能力的局限一是自己的文學(xué)修養(yǎng)的欠缺，對文本的解讀本身就存在著缺憾，二是對課堂的駕馭能力不夠，備課中不夠精細(xì)。
課后，我安排了孩子們小練筆，把自己想象成湯姆，在洞中你是如何克服重重困難，走出山洞的？注意想象合理，與原文的形象相符。孩子們對這一任務(wù)是爽快的接受了。
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇十二
從教育實(shí)際來看，我國除極個(gè)別地區(qū)、個(gè)別學(xué)校外，全國絕大多數(shù)地區(qū)、學(xué)校都把大綱中有關(guān)課外閱讀的規(guī)定視作可有可無的東西，大部分教師不重視學(xué)生的課外閱讀，有的甚至將之視為“不務(wù)正業(yè)”而加以制止。對于我們這個(gè)農(nóng)村中學(xué)來講同樣是這樣，上課主要以教讀課本為目的，學(xué)生購買課外名著很少，就是上到《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這一節(jié)課也仍有許多人無書，學(xué)生課外閱讀時(shí)間也很少，當(dāng)然這也不能全怪學(xué)生，我們教育工作者的思想觀念中同樣存在著許多誤區(qū)，沒有真正認(rèn)識到名著的作用。
在名著閱讀中，有千萬個(gè)接觸點(diǎn)是與課堂所學(xué)的教材相通的。通過課外對名著的閱讀，學(xué)生獲得了綜合性的知識，不僅有自然知識，更有大量的社會知識。與書深交，書緣常續(xù)，名著閱讀的越多，越有利于將課內(nèi)知識鞏固、加深、改造和系統(tǒng)化，從而積累大量的作文材料和語言材料。
積累的語言材料越多，底氣充盈，寫起文章來自然得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，“讀書破萬卷，下筆如有神”，所以我們每個(gè)教師要走進(jìn)名著，崇拜它們。一本名著就是船，能夠帶人到遠(yuǎn)方，我們老師帶孩子到達(dá)不到的地方，書可以帶他們達(dá)到。如果我們想把我們的孩子教育好，讓他們能夠?qū)W習(xí)到真正的學(xué)問，而且比我們強(qiáng)，我想我們需要做的而且能夠做的，就是從幫助孩子學(xué)習(xí)熱愛讀名著和怎樣讀名著開始。
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇十三
3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟;
4、引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國小說的一些藝術(shù)手法;
5、在教學(xué)實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。
三課時(shí)
一、導(dǎo)入：談?wù)勛约合矚g的兒童文學(xué)作品
二、簡介馬克吐溫
美國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家馬克?吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克萊門斯，他于1835年出生在美國密蘇里州佛羅里達(dá)鎮(zhèn)的一個(gè)法官家里。從12歲起，馬克?吐溫便出去當(dāng)印刷學(xué)徒工、送報(bào)人、排字工人，在密西西比河沿岸一代過著流浪生活。后來他又當(dāng)過水手、礦工、新聞記者等。窮苦的流浪生活使馬克?吐溫有機(jī)會接觸到廣闊的社會，接觸到更多的勞動人民，使他對美國社會有了更深刻的認(rèn)識，同時(shí)也使他積累了大量寶貴的寫作素材。
19世紀(jì)七、八十年代，馬克?吐溫進(jìn)入創(chuàng)作的高峰期。從《湯姆?索耶歷險(xiǎn)記》到《王子與貧兒》，從《競選州長》到《百萬英鎊》，馬克?吐溫對社會中的欺詐、陷害、偽善等等丑惡現(xiàn)象進(jìn)行了無情的鞭笞。馬克?吐溫文筆犀利，既善于刻畫人物的心理活動，又善于進(jìn)行夸張描寫，寓諷刺于其中;他描繪的資本主義社會那一幅幅既離奇又真實(shí)的圖畫，使讀者感到又滑稽又辛辣。
1910年4月21日，馬克?吐溫在美國康涅狄格州病逝。由于對美國文壇做出了巨大貢獻(xiàn)，他被后人譽(yù)為美國“文學(xué)中的林肯”
三、概括全書的情節(jié)
一個(gè)主題：一個(gè)孩子從少年到成熟期的成長故事。四個(gè)“敘事單位”：
1、湯姆和蓓姬的故事
2、湯姆和穆夫?波特的故事
3、杰克遜島的故事
4、湯姆和喬?印江的故事
四、學(xué)生談自己喜歡的人物
五、閱讀《當(dāng)海盜去》，完成補(bǔ)充練習(xí)題
1、湯姆為什么會產(chǎn)生當(dāng)海盜的念頭?湯姆想當(dāng)海盜的本意是什么?
2、湯姆在確定當(dāng)海盜之前還計(jì)劃作什么?為什么最后選定當(dāng)海盜?
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇十四
2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》（板書課題）給你們，它是美國文學(xué)大師馬克吐溫先生（板書）的四大名著之一?！稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險(xiǎn)？
2、學(xué)習(xí)梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險(xiǎn)，你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎？
墓地歷險(xiǎn)
荒島歷險(xiǎn)
鬼屋歷險(xiǎn)
山洞歷險(xiǎn)
3、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？歷險(xiǎn)結(jié)果是什么？
――挖出了強(qiáng)盜“喬?！甭癫氐慕饚拧Ｋ赃@篇小說還穿插著一個(gè)誰的故事？使得整個(gè)故事格外的驚險(xiǎn)和引人入勝！――真正強(qiáng)盜“喬?！钡墓适隆?/p>
4、通過學(xué)習(xí)梗概你對湯姆有了什么樣的了解？
淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨(dú)立
2、梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達(dá)人們和兩個(gè)孩子的心境？――虛驚一場。虛驚一場是什么意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險(xiǎn)。從精彩片斷中找出虛驚一場的證據(jù)來。――“半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇?fù)碇老踩艨?、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看！他倆被找回來了！”
5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認(rèn)識？
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容？
2、小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷墻，連自己的蘋果也賠上了。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》整本書閱讀并完成讀書推薦卡。
附錄：
[作者簡介]
馬克?吐溫(mark twain，1835～1910)，美國著名的小說家，一生著述頗豐。他擅長使用幽默和諷刺，針砭時(shí)弊時(shí)一針見血，毫不留情，其創(chuàng)作將現(xiàn)實(shí)主義的刻畫和浪漫主義的抒情和諧地統(tǒng)一。他的作品對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，人們普遍認(rèn)為馬克?吐溫是美國文學(xué)史上的一大里程碑。
《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是馬克?吐溫的四大名著之一。小說描寫的是以湯姆?索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。
自我問答：
閱讀《當(dāng)海盜去》一章怎樣設(shè)置問題？
答：1、湯姆為什么會產(chǎn)生當(dāng)海盜的念頭？
2、湯姆在確定當(dāng)海盜之前還計(jì)劃作什么？為什么最后選定當(dāng)海盜？
3、如果你遇到了湯姆的遭際，你會采取什么樣的行動？
4、這一章主要運(yùn)用了什么描寫方法？
1、本章主要運(yùn)用了什么描寫方法？
2、本章描繪了大自然三個(gè)時(shí)期的景色，請問是哪三個(gè)時(shí)期？分別具有什么樣的特點(diǎn)？
3、本章描繪了很多奇妙的動物，寫得最詳細(xì)的是哪一種？你最喜歡的是哪一段描寫？
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇十五
興趣是閱讀的動力，學(xué)生沒有興趣的閱讀只能是應(yīng)付差事，收不到什么效果。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是促使學(xué)生搞好課外名著閱讀的關(guān)鍵。試課時(shí)學(xué)生的閱讀興趣不濃，不能激起閱讀原著的興趣。后來經(jīng)過再次備課，增加了視頻、分角色朗讀，效果就大大的不同了。
影視這個(gè)多媒體，讓學(xué)生通過有聲有色的畫面，視覺上汲取了營養(yǎng)，引發(fā)了閱讀興趣，更加關(guān)注名著中人物的命運(yùn)、情節(jié)的發(fā)展，為名著閱讀作了良好的鋪墊?！坝耙曢喿x”也有助于學(xué)生進(jìn)行情景交融的閱讀理解，從而熟悉名著的基本情節(jié)。分角色朗讀使每個(gè)學(xué)生成為課堂上閱讀名著的主人，他們的認(rèn)真朗讀，認(rèn)真賞析、品評，真正是激發(fā)了他們的濃厚興趣。
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇十六
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)沿用《魯濱孫漂流記》的教學(xué)方法，只用一個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文：“文章哪些地方讓你感興趣，為什么？你發(fā)現(xiàn)梗概原來是怎么寫出來的？”問題拋給孩子，他們?nèi)缥翌A(yù)設(shè)般的很快談了各自的感觸，目光分散到了“墓地試膽”“當(dāng)小海盜”“鬼屋尋寶”“山洞迷路”“找到金幣”，基本做到了抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系個(gè)人生活，體悟文本內(nèi)涵。
關(guān)于梗概寫法，也能從梗概和精彩片段中感悟出，梗概雖然大致繼續(xù)了課文的內(nèi)容，但是也要有詳有略，梗概一般使用第三人稱寫法，而精彩片段大都是第一人稱寫法。我隨即為他們進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)：
第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。
第二步：抽。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。
不足是，反應(yīng)慢的同學(xué)，跟不上我的教學(xué)步伐，跟不上我的教學(xué)思路。以后教學(xué)中，對這樣的學(xué)生加以關(guān)懷！
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇十七
1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2、關(guān)注人物命運(yùn)，體會湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。
多媒體課件
1課時(shí)
一．揭示課題，引入閱讀。
今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識一個(gè)叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。馬克吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。
二．回顧學(xué)法，自主閱讀。
1、回憶學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》的方法。
（1）先閱讀整部作品的梗概，了解大意。
（2）瀏覽作品的精彩片段，哪些描寫很精彩？說說從中知道了什么？
（3）摘錄精彩句段，寫寫心得體會。
（4）如果有條件，可以找來整部作品讀一讀。
2、根據(jù)上述方法自學(xué)，并討論（1）和（2）。
3、匯報(bào)交流。
4、湯姆給你留下了怎樣的印象？
三．結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
1、你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？
2、通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？
3、小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。
四．作業(yè)。
1、找《魯濱孫漂流記》原著來讀一讀。
2、摘錄精彩句段，寫寫心得體會。
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇十八
1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀原著的興趣。
1、在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
2、在片斷賞析過程中選取一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)（夸張幽默），讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示名言：對于每一本書，都必須學(xué)會閱讀――帕斯卡
帕斯卡曾經(jīng)說過這樣一句話：“對于每一本書，都必須學(xué)會閱讀?！保ㄖ该x，齊讀）如此可見，掌握好的讀書方法至關(guān)重要。
是呀，讀一本書，我們首先要知道書中寫了什么（板書：寫什么），還要知道作者是怎么寫的（板書：怎么寫），最后悟得作者為什么這樣寫的（板書：為什么寫）。
2、今天老師要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》（板書）給你們，它是美國文學(xué)大師馬克吐溫先生（板書）的四大名著之一。（出示作者簡介）
（馬克吐溫是世界著名短篇小說大師，語言風(fēng)趣幽默，親切自然?！稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。）
今天我們就一起去見一見這顆明珠。
二、學(xué)習(xí)梗概
1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險(xiǎn)？板書：寫什么歷險(xiǎn)
2、學(xué)習(xí)梗概部分，作者是怎樣寫出湯姆的幾次歷險(xiǎn)，你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎？
墓地歷險(xiǎn)荒島歷險(xiǎn)鬼屋歷險(xiǎn)山洞歷險(xiǎn)
3、通過學(xué)習(xí)梗概你對湯姆有了什么樣的了解？
（淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨(dú)立）
三、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷128頁，你覺得這是屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事？
――山洞歷險(xiǎn)返回家后的故事。
2、哪個(gè)詞最能表達(dá)人們和兩個(gè)孩子的心境？（虛驚一場）虛驚一場是什么意思？（受了一場不必要的驚嚇，有驚無險(xiǎn)。）
從精彩片斷中找中虛驚一場的證據(jù)來。
――“半夜時(shí)分，村里的鐘突然當(dāng)當(dāng)?shù)仨懫饋怼爸骸按蠹铱炱饋?，孩子找到了！?/p>
3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？
出示：最吸引我的語句是因?yàn)椤?/p>
同桌先交流，再集體交流。
4、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認(rèn)識？
（樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心）
5、閱讀了這精彩片段，你知道作者為什么這樣寫？
（感悟作者語言的特點(diǎn)，感知人物形象與精神，激發(fā)閱讀原著的興趣。）
湯姆索亞歷險(xiǎn)記教案及反思篇十九
4、通過學(xué)習(xí)，提高利用絡(luò)搜集和處理信息的能力。
1、在教學(xué)實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；
2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。
信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。
1、二十一世紀(jì)初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國作家馬克吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書推薦與閱讀《記》。對于馬克吐溫，我們的同學(xué)通過絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧。我把這些資料做成了一個(gè)帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中，讓我們一一看。
3、我在前期的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這小說的故事梗概，我挑選了一，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。
1、讀書而有所感?？戳恕稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢？請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。
其實(shí)在老師的心中，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e盤里，請大家通過上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢？也請同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
1、談完了對湯姆的印象，我們的同學(xué)其實(shí)對書中的情節(jié)更感興趣，因?yàn)榍楣?jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節(jié)呢？（《當(dāng)海盜去》）
那誰能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢？（帖子）
海盜。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當(dāng)“海盜”。
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點(diǎn)上傳。
5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆索亞這個(gè)人物形象，對于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響？
3、上搜索絡(luò)中有關(guān)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的資料。
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