人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
樂(lè)作文400字篇一
盼啊，盼啊，等到黃昏了，天好像故意捉弄我們，一點(diǎn)雪花也沒(méi)有飄落。我不禁有些失望：“爸爸，會(huì)不會(huì)不下雪啦！”
“別著急，我們?cè)倌托牡鹊龋 ?/p>
夜色降臨了。爸爸走出戶外，過(guò)了一會(huì)兒，推門(mén)對(duì)我歡呼：“寶貝，下雪啦！”說(shuō)著，拉起我的小手到門(mén)外。真的下雪了耶，鵝毛般的大雪在天空中飛飛揚(yáng)揚(yáng)，我雀躍著仰起頭，讓雪花飄在我的身上，我的臉上……
“孩子，時(shí)間不早了，我們?cè)琰c(diǎn)休息，明天早點(diǎn)起床玩雪！”上床了，我還是很興奮，好不容易才睡著。晚上我還做了一個(gè)夢(mèng)，坐在一個(gè)雪橇上，駕駛著馴鹿，帶著爸爸媽媽弟弟一起快樂(lè)的在雪地里飛奔。
第二天，我打開(kāi)家門(mén)。哇，真是一個(gè)童話的世界，道路上房子上屋頂上都是雪，像蓋了一層厚厚的白被子。圓圓的灌木上積滿了雪，像一個(gè)巨大的涂了奶油的蛋糕。樹(shù)上掛滿了雪，像開(kāi)滿了白色的花朵。
我和爸爸在雪地里打雪仗，玩累了，我們一起堆雪人。爸爸堆雪人的身體和頭，而我趕緊找來(lái)帽子，胡蘿卜，來(lái)裝飾雪人。經(jīng)過(guò)我們的共同努力，一會(huì)兒，可愛(ài)的雪人誕生了。它頭戴紅色的狀元帽，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，眼睛默默地看著遠(yuǎn)方，好像在想念家鄉(xiāng)的媽媽。這時(shí)我趕緊拿來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果去喂他，叫他不要想媽媽……
樂(lè)作文400字篇二
國(guó)慶小長(zhǎng)假的到來(lái)，使同學(xué)嚴(yán)肅的臉孔露出了笑容，在這七天當(dāng)中，讓我記憶深刻的那就是臺(tái)州溫嶺捕魚(yú)記。
國(guó)慶假日，我們來(lái)到了臺(tái)州捕魚(yú)。
我們來(lái)到了臺(tái)州溫嶺，到了海邊，沒(méi)有想像中的黃金沙灘，只有一片一望無(wú)際的大海，大海非常黃，海附近有一個(gè)媽祖廟，走進(jìn)去看看，廟堂很?chē)?yán)肅，據(jù)導(dǎo)游介紹，媽祖廟是來(lái)保佑出海的人*安的。
到了岸上，把魚(yú)倒出來(lái)有：梭子蟹，青蟹，豆腐魚(yú)，黃魚(yú)，霉魚(yú)，鰻魚(yú)，蝦蛄，紅蝦，河豚……多的數(shù)不清。
這次捕魚(yú)使我玩的不亦樂(lè)乎，讓我知道更多水生動(dòng)物，國(guó)慶是快樂(lè)的長(zhǎng)假。
描寫(xiě)捕魚(yú)的作文（擴(kuò)展5）
——捕魚(yú)作文300字10篇
樂(lè)作文400字篇三
大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力調(diào)查問(wèn)卷 同學(xué)們，你們好！為了更好的了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步的了解大學(xué)生的精神面貌和價(jià)值觀念，從而更好的完善大學(xué)的教學(xué)管理制度和提供更多切實(shí)有效的教學(xué)方法，關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)心世界，減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和困惑。我們調(diào)查小組特地進(jìn)行一次關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的問(wèn)卷調(diào)查行為，并且嚴(yán)格的做好個(gè)人信息保密工作，謝謝您的參與與合作！
1．您的年級(jí)是( ) *
a.大一 b.大二 c.大三 d.大四
2.請(qǐng)問(wèn)您的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型是什么？ *
a 理工類(lèi) b 文史類(lèi) c 藝術(shù)類(lèi)
3.您選擇自己專(zhuān)業(yè)的理由是什么 ？*
a 興趣所在 b 就業(yè)前景好 c服從分配 d 家人要求 e 其他
4.請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏如何？ *
a 很快 b 一般 c 很慢
5.您覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度如何？ * [多選題]
a 對(duì)學(xué)習(xí)很有興趣 b 可以應(yīng)付 c 沒(méi)什么感覺(jué) d 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力
6.您覺(jué)得因此是否給您帶來(lái)了學(xué)習(xí)壓力 ？*
a 很大壓力 b 有壓力，但是并不大 c 沒(méi)壓力
7.請(qǐng)問(wèn)您學(xué)習(xí)的功課中壓力最大的是哪一門(mén)學(xué)科？ *
a 數(shù)學(xué) b 英語(yǔ) c 專(zhuān)業(yè)課程 d 其他
8.在處理學(xué)習(xí)壓力的問(wèn)題上，你覺(jué)得自己處理的如何？ *
a 處理得很好
c 不會(huì)如何處理，會(huì)很煩惱
9.請(qǐng)問(wèn)您宣泄學(xué)習(xí)壓力，釋放自己的方式是什么？ * [多選題]
樂(lè)作文400字篇四
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間春節(jié)接近尾聲了，今天是春節(jié)的最后一天--元宵節(jié)，這一天怎么能少了湯圓呢。湯圓也稱(chēng)“湯團(tuán)”或“圓子”“團(tuán)子”，南方人還稱(chēng)為“水圓”“浮圓子”。湯圓的名稱(chēng)與“團(tuán)圓”字音相近，取團(tuán)圓之意，象征全家人團(tuán)團(tuán)圓圓，和睦幸福，人們也以此懷念離別的親人，寄托了對(duì)未來(lái)生活的美好愿望。所以，今天外婆要教我們搓湯圓。
外婆一大早就開(kāi)始和面，先取一些糯米粉放進(jìn)盆子，加入剛燒開(kāi)的白開(kāi)水，先用筷子快速攪勻，靜置一段時(shí)間待冷卻后，再用手用力揉捏。反復(fù)如此，直到糯米粉不粘手為止，聽(tīng)說(shuō)這樣搓出的湯圓非常有筋道，吃起來(lái)很q彈。
開(kāi)始搓湯圓了，首先拿出一個(gè)大小適中的面團(tuán)，把它搓成圓球狀，再用手指把它慢慢攤開(kāi)，要做到中間稍厚，周邊稍薄，差不多攤到比手掌大一些的圓形就可以包餡兒了，外婆的湯圓餡是用花生碾碎之后加白糖制成的，用小勺子舀一勺放在皮中間，然后把外面一圈皮往中間包起來(lái)，最后用手掌搓成圓形即可。
外婆先示范給我們看，小小的湯圓在外婆手中一個(gè)個(gè)地誕生，我和弟弟都忍不住躍躍欲試了。終于輪到我們包了，我和弟弟各自拿了一團(tuán)面，學(xué)著外婆的樣子搓圓、攤開(kāi)、加餡，前面過(guò)程還算順利，可是把頂著餡的皮搓成圓形的這只“攔路虎”把我難住了。我先是把兩側(cè)的皮捏在一起成餃子狀，再把這個(gè)“餃子”放在手里搓成圓?？墒恰帮溩印逼宦?tīng)我的話，在把它搓圓的過(guò)程中偷偷地吐出一點(diǎn)兒餡，我剛拿一點(diǎn)面將它補(bǔ)上，它又偷偷從另一邊兒吐出一點(diǎn)兒把我急得滿頭是汗，猶如熱鍋上的螞蟻。好不容易包好了，仔細(xì)一看，真像個(gè)“月亮”，表面坑坑洼洼，還不時(shí)有一塊凸起
看著這顆“月亮”，我心里很不是滋味，再看看弟弟，他包了許多“開(kāi)心果”，餡兒全都裸露在外面。外婆把我們喚來(lái)身邊，一邊讓我們看她包，一邊語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子們，失敗乃成功之母，只要多練習(xí)，多觀察，相信你們一定會(huì)包得越來(lái)越好！”
聽(tīng)了外婆的話，我們信心大增，又重新拿起面認(rèn)真揉了起來(lái)，第二個(gè)、第三個(gè)我們終于包出了圓潤(rùn)、表皮光滑的湯圓了！
樂(lè)作文400字篇五
未來(lái)的“一千零一夜”——個(gè)人成長(zhǎng)三年規(guī)劃（孫兆靜）眨眼間，工作已經(jīng)18個(gè)月，回顧這段匆忙而慌亂的日子，我的工作狀態(tài)一直都可以保持飽滿的激情，但是，缺少了規(guī)劃的有序性，讓我的路走得有些踉蹌。想來(lái)規(guī)劃是發(fā)展進(jìn)步的有效手段，要不然怎么會(huì)上到國(guó)家的發(fā)展大計(jì)，小到個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃都要詳細(xì)地制定計(jì)劃，并且要有目的、有秩序、有步驟地實(shí)施。
我個(gè)人的規(guī)劃，想來(lái)并不重要，我怎樣發(fā)展，國(guó)家都會(huì)再創(chuàng)新高；我怎樣進(jìn)步，城市的腳步也不會(huì)因我而改變。但再想想，我個(gè)人的規(guī)劃又很重要，我怎樣發(fā)展，關(guān)系到每個(gè)尊我為師的學(xué)生的發(fā)展；我怎樣進(jìn)步，體現(xiàn)著徐涇中學(xué)新教師的面貌，想來(lái)想去間頓悟，我很重要，因?yàn)槲覍儆诩w，我屬于學(xué)生。
一、教育發(fā)展目標(biāo)：以情感教育為核心，繼續(xù)走情感教育路線，作學(xué)生最?lèi)?ài)的老師。
二、教育發(fā)展規(guī)劃：
第一年：因?yàn)榻K于可以釋放初為人師的熱情，所以難免愛(ài)心泛濫，也許我所謂的寬容在學(xué)生那里就變成了縱容，所以，第一年工作我要求自己要注意“度”，一定要注意我是教師，處處保持教師的形象，做到恩威并施，這樣，我想，我就已經(jīng)在學(xué)生心里樹(shù)立的為師的良好形象。老師，可以很親切，但是老師不能夠很溺愛(ài)。
第二年：有了第一年的切身感受，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該對(duì)學(xué)生是有愛(ài)有恨了，所以，我要求自己對(duì)學(xué)優(yōu)生不偏愛(ài)，對(duì)學(xué)差生不歧視，真真正正公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)人一個(gè)寬裕的成長(zhǎng)空間，學(xué)習(xí)成績(jī)不是一切，對(duì)于學(xué)生是這樣，對(duì)于我來(lái)說(shuō)更是這樣了。真正做到公平，我認(rèn)為需要教師有一種很專(zhuān)業(yè)的精神，從關(guān)注學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展。
第三年：能夠及時(shí)自主地捕捉學(xué)生心理成長(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)小問(wèn)題，這樣可以將問(wèn)題盡早及時(shí)有效地解決，不至于擴(kuò)大，為學(xué)生心理的成長(zhǎng)奠定基石，從而，成為學(xué)生真正的良師益友。
作為語(yǔ)文教師，我是驕傲的，因?yàn)槲颐咳战佑|的都是老祖宗留下來(lái)的寶貴的文化財(cái)富。教學(xué)中，我常常對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)：“橫平豎直寫(xiě)字，堂堂正正做人”，前者是關(guān)于教學(xué)的，后者就是教育了。
都說(shuō)新教師的成熟期是三——五年，我想，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，這個(gè)“心靈的工作”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾年就可以完善的。十六所學(xué)的積淀，已經(jīng)讓我習(xí)慣于打?qū)W生的“高處不勝寒”，大學(xué)里的大部頭作品已經(jīng)讓我們遠(yuǎn)離了初中的教材，而剛剛工作的熱情，往往又使得我們一吐為快，甚至是傾其所有。于是，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我在課堂上高談闊論的時(shí)候，學(xué)生們卻并不理會(huì)的的自認(rèn)為很精彩的演講，因?yàn)樗麄儾欢业母哒?。學(xué)生的理解能力還不能跟上我的速度，我的意識(shí)流他們還不能理解，所以，教學(xué)上的成熟對(duì)我來(lái)所更為重要。
一、教學(xué)發(fā)展目標(biāo)：能夠獨(dú)立處理教材，能夠在常規(guī)教學(xué)任務(wù)之外，創(chuàng)建自己的特色。
二、教學(xué)發(fā)展規(guī)劃：
第一年：能夠游離大學(xué)思維，針對(duì)教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)自己的教學(xué)任務(wù)，將教材的精髓以學(xué)生可以接受的形式和語(yǔ)言傳授給學(xué)生。
第二年：在教材處理好的基礎(chǔ)上，對(duì)于課內(nèi)、課外的篩選就尤顯智慧了。和盤(pán)托出和保守不前都是不對(duì)的，教師的教授，應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，使各個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲，不能飽的咽不下，餓的吃不飽。這樣，教學(xué)中，在這一年，我期望自己在教材普遍熟悉的基礎(chǔ)上，在教學(xué)套路熟悉的情況下，教法有所提高，也就是對(duì)于教材的取舍有所提高。
第三年：在保障正常教學(xué)有序、穩(wěn)定的情況下，爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)自己的特色，走有自己的特色的語(yǔ)文教學(xué)之路。針對(duì)目前學(xué)生的“作文苦，苦作文，”的普遍情況，準(zhǔn)備走一條“作文樂(lè)，樂(lè)作文”的路，逐步有意識(shí)地將作文意識(shí)變成訴說(shuō)意識(shí)，進(jìn)而又書(shū)寫(xiě)意識(shí)，最終完成“不得不說(shuō)——說(shuō)了再說(shuō)——永遠(yuǎn)要說(shuō)”的轉(zhuǎn)變，讓作文變成一件樂(lè)事。在教學(xué)成熟的情況下，還期望自己在朗讀教學(xué)方面有所長(zhǎng)進(jìn)。
三年的時(shí)間，說(shuō)長(zhǎng)就長(zhǎng)，因?yàn)樗壑L(zhǎng)輩的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，凝聚著我的辛勤付出；說(shuō)短也短，匆匆間，時(shí)間便如流水般無(wú)聲息地悄然滑過(guò)，了無(wú)痕跡，無(wú)論怎樣，我都會(huì)按照既定目標(biāo)，一步一個(gè)腳印地堅(jiān)定走下去。個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃徐涇中學(xué)（林麗珍）工作了一年多，我覺(jué)得我已經(jīng)比較成功的渡過(guò)了適應(yīng)期，由剛開(kāi)始角色的突變帶來(lái)的初為人師的愉悅感，以及由接觸新環(huán)境而產(chǎn)生的拘束感，漸漸的變成了對(duì)工作的適應(yīng)，能比較
樂(lè)作文400字篇六
中秋節(jié)，不僅是一家人歡樂(lè)團(tuán)聚的日子，也是大家一起賞月吃月餅的日子，中秋節(jié)也有許多不同的習(xí)俗。
中秋節(jié)的那一天，有許許多多在外工作的人，都已經(jīng)匆匆忙忙往家鄉(xiāng)，為了是就是能與親人過(guò)一上個(gè)快樂(lè)而和諧的中秋佳節(jié)，度過(guò)一個(gè)中秋的大好時(shí)光。
如果有還在遠(yuǎn)處外地工作的人，不能與自己的家人一起共度中秋佳節(jié)，但是，總會(huì)用電話和短信的方式來(lái)對(duì)親人們表示無(wú)限祝福，也會(huì)寄許多中秋貨，和禮物。
現(xiàn)在市場(chǎng)上的月餅是非常昂貴的，尤其是那種包裝精美的月餅，你說(shuō)說(shuō)看，這年頭，就是吃人啊，一個(gè)小小的中秋月餅要花這么多錢(qián)，真是要吃人呀。
在中秋節(jié)那一天里，孩子們可以穿上自己五顏六色的衣服，到了晚上，可以吃父母親做的山珍海味。
到了晚上，我們可以開(kāi)始吃到一年當(dāng)中難得吃過(guò)的月餅，家家戶戶都很熱鬧。
我們要過(guò)好中秋節(jié)，也是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，看見(jiàn)別人辛勤勞動(dòng)一年只過(guò)一個(gè)中秋節(jié)，而且非常難得工作一年，終于盼到了，作為我們是非常幸福的，我們要好好學(xué)習(xí);向上，用自己優(yōu)異的成績(jī)來(lái)分享以后中秋之樂(lè)。
樂(lè)作文400字篇七
送走了龍年又來(lái)了蛇年，又迎來(lái)了新的一年。家家戶戶的門(mén)口都貼上的紅對(duì)聯(lián)。寫(xiě)著：家庭幸福、身體健康、學(xué)業(yè)進(jìn)步，都是美好的祝福：街道兩旁上方都掛著紅燈籠，表示紅紅火火。為什么那多紅色呢？傳說(shuō)有一只叫年的怪獸，因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)了它的弱點(diǎn)，怕紅色的東西。所以才貼紅對(duì)聯(lián)，紅燈籠。這就是過(guò)年的來(lái)歷。
大年夜，吃團(tuán)圓飯的時(shí)候，我都很開(kāi)心，因?yàn)橛泻芏嗍澄锟梢宰兂勺８ＵZ(yǔ)。有魚(yú)，年年有余，發(fā)菜，發(fā)財(cái)……還有一點(diǎn)，就是可以看到爺爺奶奶。和他們一起吃飯。吃了很多的山珍海味和甜甜的湯圓，所以，我特別喜歡和家人們一起吃大年團(tuán)圓飯。
說(shuō)起玩，那就不得了。我去了香港海洋公園，那里有很多海洋生動(dòng)物。還有，我去了迪士尼，玩了很多地方有黑熊山洞，射僵尸之類(lèi)的等等。
我們還給別人拜年，很多叔叔阿姨給我很多紅包呢！
還有一件事，就是看春晚。可好看了。
春節(jié)真好！有吃的，有玩的。真是無(wú)限的快樂(lè)，我喜歡過(guò)春節(jié)!
樂(lè)作文400字篇八
那天是風(fēng)大、下雨。冬青體育節(jié)的開(kāi)幕式上，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一個(gè)響徹云霄的聲音：“五五，五五，藏龍臥虎。五五，五五，英雄神武?！蓖瑢W(xué)們賣(mài)力地在樂(lè)享運(yùn)動(dòng)，原本是一群嬉皮笑臉的班，可是一到莊嚴(yán)的地方，全部都精神抖擻，嚴(yán)肅起來(lái)了。校長(zhǎng)笑瞇瞇地看著……
我在我們班可是一個(gè)英俊瀟灑的美男子，可一到了開(kāi)幕式，我是很慘的。為什么呢？因?yàn)槲也粌H戴著一個(gè)花環(huán)，而且被一些老師說(shuō)，你怎么把一位男生打扮成一位小女孩呢。我心想：誰(shuí)叫我們是向日葵之家，我寧愿忍著，也不讓我們班出丑。
在我們班，有四個(gè)體育健將，其中我就是“籃球健將”，叫“李喬丹”我的兄弟也是叫“左梅西”，是“足球健將”……我們?cè)诙囿w育節(jié)上，會(huì)有很強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。
我記得在三年級(jí)的時(shí)候，媽媽說(shuō)我抵抗力太差，讓我學(xué)習(xí)體育，籃球那帥氣的姿勢(shì)深深地吸引了我，我選擇了籃球。一開(kāi)始，我覺(jué)得很簡(jiǎn)單，我越學(xué)越高興。每天，我都會(huì)欣賞cba、nba學(xué)習(xí)里面是怎么打籃球?？蓵r(shí)間過(guò)得飛快，一眨眼就到了五年級(jí)，我也成了隊(duì)長(zhǎng)。
記得有一次，老師要我投三分球，我投了大約三個(gè)星期都達(dá)不到老師的要求。當(dāng)我聽(tīng)到老師嚴(yán)厲地說(shuō)，這個(gè)三分球如果投不到的話就不讓我上場(chǎng)比賽的時(shí)候，我快崩潰了。我想：我怎么選了打籃球，我打了那么久，連一個(gè)三分球都投不到，我想打了。我的兄弟在一旁好像看穿了我的心思，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“別放棄，我來(lái)教你?！蔽液芴撔牡亟邮芰?。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的努力訓(xùn)練，我已經(jīng)能夠投三分球了。因?yàn)檫@樣子，我才能成為“籃球健將”。
可惜的是老天爺給我們下了一場(chǎng)雨，使我們沒(méi)有開(kāi)幕下去。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們已經(jīng)樂(lè)享我們的運(yùn)動(dòng)，我喜歡運(yùn)動(dòng)！
樂(lè)作文400字篇九
：
1、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
3、訓(xùn)練幼兒雙腳并攏，動(dòng)作輕松自然地從高處25---30cm高處往下跳。
：錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、粘貼小星、小鴨頭飾、小魚(yú)若干、場(chǎng)地布置。
：
1、小鴨表演（準(zhǔn)備活動(dòng)）
（1）聽(tīng)音樂(lè)走圓、變隊(duì)走。（音樂(lè)：我愛(ài)北京*）
（2）聽(tīng)口令排隊(duì)。
（3）做徒手操。（音樂(lè)：海鷗）
2、小鴨跳水（基本技能訓(xùn)練）每個(gè)幼兒搬一把椅子擺成跳臺(tái)
（1）鴨媽媽示范從25---30cm高處往下跳，并講解動(dòng)作要領(lǐng)。（用兒歌的形式解說(shuō)）
（2）小鴨模仿跳，邊念兒歌邊自由練習(xí)從25---30cm高處往下跳。
3、小鴨捕魚(yú)（體育游戲）
（1）鴨媽媽告訴小鴨游戲的玩法。（剛才我們掌握了一
個(gè)本領(lǐng)——跳水，現(xiàn)在媽媽帶你們?nèi)コ靥敛遏~(yú)了。小魚(yú)在水里游，你們跳水的時(shí)候可要輕輕的，不然，嚇走了小魚(yú)，就捕不到魚(yú)了。）
（2）鴨媽媽告訴小鴨游戲規(guī)則。（捕魚(yú)之前，媽媽告訴你們一個(gè)規(guī)則，小鴨們一定要記?。好總€(gè)站臺(tái)只能站一只小鴨，跳下水時(shí)，動(dòng)作要輕。我們比比看哪只小鴨最守規(guī)則，捕魚(yú)最多。）
（3）鴨媽媽和小鴨一起游戲。
4、小鴨的舞（音樂(lè)：數(shù)小鴨，整理動(dòng)作）。（小鴨們跳的舞好美呀！我們要回家啦！與老師們打個(gè)招呼吧“再見(jiàn)啦！”）
說(shuō)明：此次活動(dòng)在中（二）班進(jìn)行。
描寫(xiě)捕魚(yú)的作文（擴(kuò)展7）
——《漁夫捕魚(yú)》教案3篇
樂(lè)作文400字篇十
它作為一種特殊的體育活動(dòng)方式，其不可取代的存在意義有兩點(diǎn)：
第一，通過(guò)快樂(lè)的活動(dòng)來(lái)激發(fā)和保持幼兒參與身體練習(xí)的興趣。
1.情感與態(tài)度目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)參與體育游戲的興趣，通過(guò)探索動(dòng)作要領(lǐng)體驗(yàn)成功的喜悅。
2.知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)在游戲中觀察和探索“漁夫”和“小魚(yú)”角色的動(dòng)作要領(lǐng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作開(kāi)展游戲，發(fā)展觀察力、解決問(wèn)題的能力和協(xié)調(diào)合作等能力，形成初步的規(guī)則意識(shí)。
3.技能目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展跑的基本動(dòng)作和快速躲閃等靈敏性的身體素質(zhì)。
4.創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：在逐漸增加難度的游戲中大膽探索跑、躲閃和合作捕魚(yú)等方法。
樂(lè)作文400字篇十一
全國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象,且有可能使大學(xué)生就業(yè)走向越來(lái)越難的趨勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)難主要表現(xiàn)在：
1.供與求平行上升，供求矛盾并不突出。從總體情況來(lái)看，零九年第一季度的全省人才市場(chǎng)供需兩旺，其中提供的職位數(shù)達(dá)到了二十四萬(wàn)余個(gè)，創(chuàng)歷史新高。而在第一季度，全省各地人才市場(chǎng)接待、登記的求職人數(shù)更是達(dá)到了七十七萬(wàn)余人次，這個(gè)數(shù)字里面雖然存在著有重復(fù)登記和已經(jīng)就職而想跳槽的在職人員等情況，但仍明顯反映出了零九年我省的就業(yè)壓力巨大。
2.量與質(zhì)逆向而馳，量穩(wěn)質(zhì)降十分明顯。缺少訓(xùn)練良好的畢業(yè)生，將會(huì)妨礙我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和發(fā)展更高層次的產(chǎn)業(yè)。 由于我國(guó)許多大學(xué)畢業(yè)生缺乏實(shí)用技能和糟糕的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，妨礙了我國(guó)發(fā)展服務(wù)型產(chǎn)業(yè)， 盡管我國(guó)大學(xué)大量擴(kuò)招，每年生產(chǎn)出大量畢業(yè)生，但從我國(guó)現(xiàn)在的制造型模式轉(zhuǎn)向服務(wù)和研究型產(chǎn)業(yè)所面臨的諸多困難。隨著跨國(guó)公司在我國(guó)不斷擴(kuò)展業(yè)務(wù)，它們將面臨著招聘高質(zhì)量工作人員的困難。豐裕的大學(xué)生中存在匱乏的知識(shí)，大批量的畢業(yè)生，很少有人能夠游刃有余地在出口服務(wù)行業(yè)工作。
我國(guó)學(xué)生的教育模式使他們難以學(xué)到跨國(guó)公司所需要的實(shí)用技能和團(tuán)隊(duì)精神。大學(xué)教育采用的是理論化的、局限于書(shū)本的和老師傳授的方法，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)話能力也沒(méi)有形成足夠的重視。
我認(rèn)為，我國(guó)教育應(yīng)當(dāng)提高大學(xué)與企業(yè)之間的“聯(lián)合機(jī)制”，讓畢業(yè)生能夠?qū)W到公司所需要的各種技能，我國(guó)需要在這個(gè)問(wèn)題上想出對(duì)策。當(dāng)然作為大學(xué)生自己也應(yīng)該寬泛的發(fā)展自己的見(jiàn)識(shí)。
3.冷與熱分布不均，冷熱兩極反差強(qiáng)烈。臨近年底,大中專(zhuān)畢業(yè)生開(kāi)始進(jìn)入應(yīng)聘高峰。我近日走訪部分中高職院校了解到我市內(nèi)一些中高職院?，F(xiàn)已開(kāi)始積極籌劃零九屆畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì),但受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化及我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響,今年的高職生就業(yè)出現(xiàn)了冷熱不均的情況
首先，物流畢業(yè)生過(guò)半專(zhuān)業(yè)卻不對(duì)口。前幾年,物流專(zhuān)業(yè)火得不能再火,在大多數(shù)人的印象中,物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)該是小菜一碟。然而物流專(zhuān)業(yè)往日風(fēng)光不再,部分高職院校招生就業(yè)辦負(fù)責(zé)人坦承，物流專(zhuān)業(yè)已成就業(yè)最困難的專(zhuān)業(yè)之一。
去年某院首屆物流專(zhuān)業(yè)招生時(shí)共招了四個(gè)班兩百多學(xué)生，然而去年畢業(yè)之后，據(jù)某院流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生順利畢業(yè)走向社會(huì),當(dāng)初第一屆物招生就業(yè)辦統(tǒng)計(jì),目前仍在從事與物流相關(guān)的職業(yè)的學(xué)生已不到四十人。為此，他們今年在招生的時(shí)候，僅僅只招了一個(gè)班。
物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，一方面受金融危機(jī)影響，不少物流企業(yè)業(yè)務(wù)量萎縮,為了節(jié)約經(jīng)營(yíng)成本，企業(yè)對(duì)人才的需求量較往年大幅縮水;另一方面則是因?yàn)榍皫啄晡锪鲗?zhuān)業(yè)大熱,不少院校根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊貼市場(chǎng)需求的原則，大量招收物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生，幾年之后導(dǎo)致物流專(zhuān)業(yè)人才太多，而市場(chǎng)需求不多。對(duì)于已經(jīng)在物流公司就業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，物流公司的待遇普遍偏低也是導(dǎo)致大部分已就業(yè)的畢業(yè)生轉(zhuǎn)行的重要原因。不少在物流公司上班的畢業(yè)生，工資待遇各方面與一般的普工幾乎沒(méi)有差別，且大部分物流公司規(guī)模偏小，一些畢業(yè)生甚至淪落為倉(cāng)管員、搬運(yùn)工等，因此一些畢業(yè)生紛紛轉(zhuǎn)向市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等領(lǐng)域。另外中高級(jí)焊)工供不應(yīng)求 。在物流專(zhuān)業(yè)就業(yè)遇冷的情況下，部分新興專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生卻出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況，例如機(jī)械制造、模具設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)，基本上學(xué)校培養(yǎng)的人才每年都被企業(yè)提前預(yù)訂。
據(jù)我調(diào)查市場(chǎng)了解到，一個(gè)模具專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的焊工，經(jīng)過(guò)在企業(yè)半年到一年的實(shí)操訓(xùn)練,熟悉工作流程之后，收入比其它專(zhuān)業(yè)要高很多，如果考取焊工證，他們的月工資最低不會(huì)低于三千元。而這類(lèi)人才一直頗受格蘭仕、長(zhǎng)虹等企業(yè)的歡迎，而隨著廣船等大型央企落戶我市這類(lèi)人才的需求將會(huì)更加旺盛。
隨著我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，房地產(chǎn)、生物制藥等新興產(chǎn)業(yè)在我市的興起，無(wú)疑需要大量人才為其服務(wù)，為此，我市中高職院校紛紛根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)相應(yīng)人才以滿足市場(chǎng)需求。
其他燈飾專(zhuān)業(yè)人才一將難求 。但是在燈飾人才集聚方面，確實(shí)無(wú)法與它燈都的身份相稱(chēng)。日前，我市有十余所中高職院校，但是目前基本沒(méi)有一所學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的燈飾專(zhuān)業(yè)人才，這不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。
據(jù)我了解，在部分中職院校中，與燈飾比較相近的專(zhuān)業(yè)就是五金電子類(lèi)，但是基本上沒(méi)有燈飾外形設(shè)計(jì)等方面的專(zhuān)業(yè)。在各種畢業(yè)生專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)中，往往設(shè)置有五金電子類(lèi)、燈飾照明類(lèi)招聘專(zhuān)區(qū)，但是燈飾照明類(lèi)應(yīng)聘畢業(yè)生與企業(yè)招聘專(zhuān)業(yè)的燈飾人才存在著較大的差距。
“畢業(yè)即失業(yè)”已成為當(dāng)今不少大學(xué)生的口頭禪。其實(shí)，造成大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵原因除了就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻以外，很多大學(xué)生不愿“為生存而打工”、寧愿“為理想而待業(yè)”的思想觀念也是造成就業(yè)難的一大因素。目前，高校畢業(yè)生大多扎堆于城市，就業(yè)不均衡的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。
當(dāng)下，教育部等有關(guān)部門(mén)已將引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的“重中之重”。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)該適時(shí)調(diào)整心態(tài)，降低就業(yè)期望值，到農(nóng)村去，到西部去，到人才緊缺的地方去，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?，F(xiàn)在，最讓我們擔(dān)心的是，自己如果選擇到基層工作，以后是否還有選擇其他職業(yè)的機(jī)會(huì)，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的畢業(yè)生，政府能否出臺(tái)相應(yīng)的政策。
所以我又特地從市人才交流中心了解到，今年十月，為全面推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，我市政府結(jié)合我市實(shí)際，特別制訂了我市高校畢業(yè)生就業(yè)攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案。方案中制訂的多項(xiàng)優(yōu)待政策為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供了良好平臺(tái)。各部門(mén)及教育機(jī)構(gòu)也將加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，提高求職技巧，調(diào)整就業(yè)預(yù)期。政府支持高校畢業(yè)生到基層崗位就業(yè)，對(duì)于到農(nóng)村基層和城市社區(qū)從事社會(huì)管理和公共服務(wù)工作的高校畢業(yè)生，符合就業(yè)困難人員條件并在公益性崗位上就業(yè)的，經(jīng)^v^門(mén)審核、財(cái)政部門(mén)復(fù)核后，將給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼和公益性崗位補(bǔ)貼。社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，按實(shí)際繳納的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)及失業(yè)保險(xiǎn)單位繳費(fèi)部分之和計(jì)算。對(duì)于到農(nóng)村基層和城市社區(qū)其他社會(huì)管理和公共服務(wù)崗位就業(yè)的，給予相應(yīng)薪酬或生活補(bǔ)貼。另外，對(duì)于到城市社區(qū)基層崗位就業(yè)并已服務(wù)期滿的高校畢業(yè)生，參加市、縣級(jí)公務(wù)員錄用考試或事業(yè)單位招聘的，筆試成績(jī)加五分;對(duì)到農(nóng)村基層崗位就業(yè)并已服務(wù)期滿的高校畢業(yè)生 ，參加市、縣級(jí)公務(wù)員錄用考試或事業(yè)單位招聘的，筆試成績(jī)加十分;對(duì)經(jīng)考試或考核到縣以下農(nóng)村基層單位就業(yè)并服務(wù)滿四年的高校畢業(yè)生、應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役的高校畢業(yè)生給予相應(yīng)的學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款補(bǔ)償
這個(gè)方面和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有很大關(guān)系，另一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后于市場(chǎng)就業(yè)有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)，提供幫扶與補(bǔ)貼。
據(jù)我最近調(diào)查了解，截至目前，對(duì)于尚未就業(yè)的我市高校畢業(yè)生可在戶籍所在地公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)辦理失業(yè)登記手續(xù)，領(lǐng)取就業(yè)失業(yè)登記證。公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)將按照相關(guān)規(guī)定將其納入本地失業(yè)人員統(tǒng)籌管理，享受?chē)?guó)家關(guān)于失業(yè)人員就業(yè)的優(yōu)惠扶持政策。
我市人事、勞動(dòng)保障、教育部門(mén)和高校將把家庭困難高校畢業(yè)生及長(zhǎng)期失業(yè)、殘疾人等就業(yè)困難的高校畢業(yè)生列為重點(diǎn)幫扶對(duì)象，積極為其提供就業(yè)援助，并由人才服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)建立困難畢業(yè)生信息庫(kù)，組織力量實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)向用人單位重點(diǎn)推薦、利用政府購(gòu)買(mǎi)的公益性崗位進(jìn)行托底安置等多項(xiàng)幫扶措施，有效促進(jìn)困難高校畢業(yè)生順利就業(yè)。
樂(lè)作文400字篇十二
很久以前，有兩個(gè)人在結(jié)伴趕路。其中一個(gè)，人們稱(chēng)他為智者，另一個(gè)，人們稱(chēng)他為愚者。他倆同時(shí)在尋找一件人間的稀世珍寶。
不知不覺(jué)中，前方?jīng)]有了路。于是，兩人都紛紛跪下，緊閉雙眼?！叭蚀鹊纳系郯。?qǐng)指條路吧！”上帝似乎聽(tīng)到了他倆的請(qǐng)求，果真來(lái)了，“我的孩子，我給你們兩條路，你們各自選一條路。切記，兩人不能走同一條路，否則將受到懲罰。”上帝這樣訓(xùn)誡說(shuō)。
兩人睜開(kāi)眼，上帝不見(jiàn)了。前方卻赫然出現(xiàn)了兩條路：一條寬闊、平坦、筆直；另一條路卻狹窄、崎嶇、曲折——幾乎無(wú)法走。智者不假思索，指著那條光明大道：“我從這里走。”說(shuō)完，頭也不回地走了。而愚者只能選擇那條崎嶇不平的山路。
智者滿心歡喜地走在寬闊的大道上，一路上陽(yáng)光明媚，不時(shí)還有陣陣花香撲鼻而來(lái)，鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)枝上唱著歡快的曲子，仿佛一切都是他勝利的前兆。他心想：“什么是智者？這就是智者！什么是愚者？就是那個(gè)反應(yīng)遲鈍、自討苦吃的家伙！”智是想到這兒，不禁引吭高歌起來(lái)。
愚者走了一會(huì)兒就停住了，密密叢叢的灌木荊棘攔住了他的去路。他沉默了一會(huì)兒，拿出身上帶的水壺，喝了一大口，搓搓雙手，終于又開(kāi)始了他的艱苦跋涉。汗水不斷地順著他的臉頰，一滴滴地落下。手上，身上的傷口越來(lái)越多，可他始終沒(méi)有停下，因?yàn)樗麆e無(wú)選擇。他的心中只有一個(gè)念頭，那就是——前進(jìn)。
智者一路高歌，在他的心中，他要的稀世珍寶似乎就在離他不遠(yuǎn)的前方。正當(dāng)他想象著美好未來(lái)時(shí)，眼前出現(xiàn)了一座陡峭的懸崖。他心中一涼，癱在了地上。但他仍然告誡自己：“我是智者，一定會(huì)有辦法的！”突然間，他看見(jiàn)山頂有一個(gè)閃閃發(fā)亮的東西，他肯定那就是稀世珍寶。于是奮不顧身地向上爬，但每爬一步就往下滑一步。他終于筋疲力盡，慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……
愚者仍?shī)^力前行，這時(shí)的他已衣衫襤褸，傷痕累累。但他依然堅(jiān)持著。此時(shí)的他正在向山頂靠近。近了，更近了。終于，他登上了山頂，并如愿地拿下了先前智者發(fā)現(xiàn)的那個(gè)閃閃發(fā)光的東西——稀世珍寶。不知怎的，這時(shí)，天空突然亮了，一架美麗的彩虹出現(xiàn)在他的眼前。這時(shí)，上帝出現(xiàn)了，他連忙跪下感謝上帝幫他找到稀世珍寶。上帝卻說(shuō)：“我的孩子，我其實(shí)并沒(méi)幫你，是你自己幫助了你自己?！闭f(shuō)完上帝帶著笑意和美麗的彩虹一同消失了。
不知過(guò)了多少年后，一位白發(fā)蒼蒼的老人身邊圍坐著許多孩子，他正在和這群孩子講述智者和愚者的故事。
樂(lè)作文400字篇十三
1、理念支持。學(xué)校始終堅(jiān)持文化立校，將“修身向善、勵(lì)學(xué)精進(jìn)”作為校訓(xùn)，以“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，為學(xué)生一生的幸福奠基”為辦學(xué)思路，以開(kāi)放、包容的心態(tài)，積極利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，建設(shè)適合學(xué)生全面發(fā)展的課程體系，著力培養(yǎng)“德、體、智、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生”為辦學(xué)目標(biāo)。
2、外力支撐。學(xué)校與魯能泰山足球?qū)W校合作，依據(jù)“資源共享、人才共育、特色共建”的原則，優(yōu)化配置在培養(yǎng)足球后備人才上的優(yōu)勢(shì)資源，豐富和創(chuàng)新體教結(jié)合的新內(nèi)涵，在“做好人、讀好書(shū)、踢好球”育人理念的指導(dǎo)下，開(kāi)啟了一條“體教一體，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀足球后備人才”之路。
3、氛圍基礎(chǔ)。足球已成為我校的特色項(xiàng)目，目前學(xué)校有u8u10u12u15四個(gè)足球梯隊(duì)。各梯隊(duì)在市、區(qū)各類(lèi)比賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，推動(dòng)了學(xué)校足球氛圍的形成，為校園足球的蓬勃開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4、工作保障。學(xué)校已有多年的足球開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)，各項(xiàng)管理制度完備。成立了悅動(dòng)足球俱樂(lè)部，統(tǒng)籌管理校園足球工作，學(xué)校引進(jìn)了一名足球?qū)I(yè)畢業(yè)、擁有足球教練員資質(zhì)的老師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)日常足球活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校已有大小兩個(gè)室外和一個(gè)室內(nèi)足球訓(xùn)練場(chǎng)提供訓(xùn)練。學(xué)校每年為校園足球活動(dòng)提供充足的經(jīng)費(fèi)保障，基本滿足了校園足球開(kāi)展的物質(zhì)需要。
我們確定了以下校園足球發(fā)展理念：
足球信念：運(yùn)動(dòng)強(qiáng)國(guó)，祖國(guó)至上
足球精神：規(guī)則，激情，堅(jiān)強(qiáng)合作
足球宗旨：快樂(lè)足球，愉悅身心
足球個(gè)體提升目標(biāo)：好習(xí)慣，有責(zé)任，講團(tuán)結(jié)，勇拼搏
建立和完善校園足球管理運(yùn)行機(jī)制；積極建構(gòu)校園足球文化；形成九年一體化校園足球課程體系；組建一支校內(nèi)外融合、有特色的教練員隊(duì)伍；培養(yǎng)一批訓(xùn)練刻苦、作風(fēng)硬朗、永不氣餒，愛(ài)足球、懂足球、會(huì)踢球的運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍；在打造各年齡段的足球梯隊(duì)基礎(chǔ)上，推進(jìn)足球項(xiàng)目的全員參與、全校普及，班班有隊(duì)伍、年年有比賽，各梯隊(duì)力爭(zhēng)在省、市比賽中取得較好成績(jī)。
（一）第一階段（）
目標(biāo)：
1、初步探索構(gòu)建適應(yīng)校園足球發(fā)展的管理運(yùn)作機(jī)制，明確發(fā)展目標(biāo)。
2、加強(qiáng)教練員隊(duì)伍的建設(shè)，擴(kuò)大教練員隊(duì)伍。
3、提高學(xué)生“講規(guī)則、有激情、比堅(jiān)強(qiáng)、尚合作”的思想意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、全市校園足球比賽中，各梯隊(duì)力爭(zhēng)進(jìn)入前三名。
5、開(kāi)展足球普及活動(dòng)，保證足球課小學(xué)不低于每周兩節(jié)，初中每周不低于一節(jié)。
6、建立并完善校園足球聯(lián)賽實(shí)施方案。
措施：
1、總結(jié)幾年來(lái)學(xué)校足球工作經(jīng)驗(yàn)，成立校園足球管理領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立校園足球俱樂(lè)部。
2、完善各項(xiàng)管理制度，制定校園足球三年發(fā)展規(guī)劃。
3、引進(jìn)一名有足球?qū)I(yè)資質(zhì)的教師，擴(kuò)充足球教師隊(duì)伍。
樂(lè)作文400字篇十四
波羅鎮(zhèn)是文化之鄉(xiāng)，依托波羅古堡，具有濃厚文化氣息和歷史價(jià)值。為了更好為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)鄉(xiāng)富民。波羅朱家溝小學(xué)如何準(zhǔn)確定位、加快發(fā)展、提升水平，讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)贊譽(yù)，使學(xué)校與波羅鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，成了當(dāng)前學(xué)校的重中之重。
（一）、三年總目標(biāo)：著力構(gòu)建設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、理念時(shí)代化、管理規(guī)范化、校園數(shù)字化、環(huán)境人文化、教師專(zhuān)業(yè)化、教學(xué)優(yōu)質(zhì)化、學(xué)生素質(zhì)化、特色個(gè)性化的辦學(xué)框架；初步辦成學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)贊譽(yù)的現(xiàn)代化、高質(zhì)量初級(jí)中學(xué)。
（二）具體目標(biāo)：
1、設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化。按陜西省九年制義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校園，并配置教育教學(xué)設(shè)備。已累計(jì)投資10多萬(wàn)元，占地6667平方米，建筑面積667平方米的校舍，做到校園內(nèi)墻面“全磚化”、操場(chǎng)（球場(chǎng)）“全硬化”、”。200年?duì)幦⊥ㄟ^(guò)陜西省“316工程”驗(yàn)收。
2、理念時(shí)代化。確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。堅(jiān)持“育人先育德”的教育管理理念，立足“人品與學(xué)業(yè)同步、基礎(chǔ)與潛能并舉、全面與特長(zhǎng)并重”的辦學(xué)策略。力爭(zhēng)三年內(nèi)初步形成學(xué)?！耙?guī)范+特色”，教師“敬業(yè)+協(xié)作”，學(xué)生“合格+潛能”辦學(xué)格局。
3、管理規(guī)范化。規(guī)范學(xué)校管理的基本策略為，一年建章立制，二年規(guī)范完善，三年內(nèi)化創(chuàng)新。一年內(nèi)制訂并建立學(xué)校各類(lèi)常規(guī)管理制度，建立和健全崗位職責(zé)，讓每個(gè)部門(mén)、每位教師、每一學(xué)生都明確各自的責(zé)任與要求，使學(xué)校管理步入“制度化”運(yùn)行軌道。第二年學(xué)校管理的重點(diǎn)是修改、完善各項(xiàng)制度，逐項(xiàng)抓細(xì)抓實(shí)，使學(xué)校管理步入規(guī)范化運(yùn)作狀態(tài)。第三年將使學(xué)校各項(xiàng)管理制度，內(nèi)化為教師、學(xué)生日常的行為準(zhǔn)則，并積極進(jìn)行管理制度創(chuàng)新，學(xué)校管理更加科學(xué)化、現(xiàn)代化。形成事事有據(jù)可依，時(shí)時(shí)有規(guī)可循，人人遵章守規(guī)的學(xué)校管理機(jī)制。
4、環(huán)境人文化。一方面，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、舒適的物質(zhì)文化，綠化、凈化、美化校園，墻面布置名人畫(huà)像、格言警句及師生藝術(shù)作品等，充分體現(xiàn)環(huán)境育人氛圍。另一方面，注重精神文化建設(shè)，重點(diǎn)建立平等、民主、和諧、愉悅、協(xié)作的人際（師與生、師與師、生與生）關(guān)系，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，征.?；?、校旗、校歌，弘揚(yáng)奮發(fā)向上的學(xué)校精神，展示師生良好精神面貌。
校訓(xùn)：誠(chéng)信友愛(ài)、礪志博學(xué)；
校風(fēng)：團(tuán)結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新；
學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)、博學(xué)；
教風(fēng)：崇德敬業(yè)、謙學(xué)善教。
5、教師專(zhuān)業(yè)化。按照新課程改革的要求，配齊配足配好各科教師。教師學(xué)歷合格，三年后高學(xué)歷教師比例達(dá)到70%。教師年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、男女比例合理，敬業(yè)愛(ài)崗，教書(shū)育人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)。專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)迅速，骨干教師形成梯隊(duì)，90%以上教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能自制多媒體課件，適應(yīng)備課電子化的要求。
6、教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。因?qū)W校位置較偏，考慮學(xué)生就近入學(xué)，我們將利用這一優(yōu)勢(shì)，在一年級(jí)組進(jìn)行小班化實(shí)驗(yàn)。立足大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，三年后各科抽測(cè)成績(jī)（合格率、平均分、優(yōu)秀率、低分率）名列全鎮(zhèn)上游水平。
樂(lè)作文400字篇十五
茶，味苦，幼時(shí)不喜歡。但逢年過(guò)節(jié)看到家人以熱茶待客，開(kāi)始懂得人們對(duì)茶的敬重。
漸漸地從茶葉入水時(shí)的浮沉，茶色的空明，茶味的苦澀甘潤(rùn)，細(xì)細(xì)體悟浮生得失、起伏、榮辱，品味人世苦樂(lè)、炎涼。
古人說(shuō)茶有散郁、養(yǎng)生、養(yǎng)氣、除病、利禮、表敬、賞味、養(yǎng)身、行道、雅志十德，把茶當(dāng)做與衣食等重的生活要事，繼而升華為茶文化，直至推崇到禪境。
茶就像人生，第一道茶苦如生命;第二道茶香如愛(ài)情;第三道茶淡若清風(fēng)。三道茶寄寓著許多人生哲理，也代表了三種人生境界。人生經(jīng)過(guò)三道茶的歷練，才能達(dá)到“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒的境界。
茶本身沒(méi)有貴賤之分，品茶需要的是心靜、感悟，在品茶的過(guò)程中，領(lǐng)悟茶之靜，茶之逸，茶之真，就如佛家偈語(yǔ)：茶禪只在各人的茶杯中?！肮艁?lái)圣賢皆寂寞”，品味人生之茶，又何嘗不是一種樂(lè)趣呢?
生活的節(jié)奏一天天加快， 能守一份寧?kù)o，擁有一顆從容的心靈，任思緒飛揚(yáng)，該是怎樣的愜意?
樂(lè)作文400字篇十六
上星期，老師讓我們縮寫(xiě)《草船借箭》這篇文章，并且不能超過(guò)400字?？s寫(xiě)，我們都不會(huì)。這次，我竟然受到了老師的好評(píng)。
在上課時(shí)，我們冥思苦想。老師見(jiàn)大家愁眉苦臉的樣子，看出了我們的心事就說(shuō)：“同學(xué)們，縮寫(xiě)前先要列個(gè)字?jǐn)?shù)的提綱，然后在寫(xiě)，就會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單?！闭娴膯?？我半信半疑。這時(shí)，老師又補(bǔ)了一句：“注意重點(diǎn)還是重點(diǎn)，必須明確?！蔽艺绽蠋熣f(shuō)的，先列提綱：開(kāi)頭70字左右，重點(diǎn)300字左右，結(jié)尾30字左右。
開(kāi)始寫(xiě)作文了，我一邊一字一句地讀語(yǔ)文書(shū)，一邊在文稿紙上縮寫(xiě)。我小心地把一個(gè)個(gè)重點(diǎn)寫(xiě)在文稿紙上。老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，果然，我覺(jué)得越來(lái)越輕松，越來(lái)越快樂(lè)。
下課了，老師拿了兩個(gè)同學(xué)的草稿本。我鼓起勇氣，拿著草稿本走向講臺(tái)，對(duì)老師說(shuō)：“老師，可不可以看一下我的作文？”老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好的?！?/p>
第二天的作文課上，老師開(kāi)始講評(píng)作文。我原以為三個(gè)人中作文最好的不是我，出乎意料的是老師最欣賞的還是我的作文，這讓我欣喜萬(wàn)分。老師開(kāi)始講評(píng)我的作文，我聽(tīng)得非常認(rèn)真。
我真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
樂(lè)作文400字篇十七
中秋節(jié)假期，我回了老家。
鄉(xiāng)村的早晨與城市不同。早晨醒來(lái)，就聽(tīng)到雞鳴、鵝喧、狗吠還伴著嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)兒的叫聲，演奏著一首“鄉(xiāng)村交響曲”。一出門(mén)，一股清鮮的空氣迎面飄來(lái)，混著泥土的氣息。雖然已是仲秋，但這里好像還沒(méi)有秋天的蕭瑟。只有擺在路旁的成堆的花生告訴我們：收獲的季節(jié)來(lái)了，秋天到了！
早晨的氣溫已不像夏天那么炎熱了，甚至讓你感到些許的冰冷。也許人們還沒(méi)醒吧，也許他們怕冷還在家里吧，或者已經(jīng)去勞作了吧！周?chē)o悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)葉沙沙作響和時(shí)不時(shí)傳來(lái)的腳步聲。
上午，我們“參觀”了農(nóng)田。我跟著爺爺收花生。拔起一株放到一邊，堆成一堆再抱到地頭排開(kāi)晾曬。就這樣一會(huì)兒拔，一會(huì)兒搬，我在地里跳來(lái)跳去，忙得不亦樂(lè)乎。綠油油的花生地被拔得光禿禿的了，它的“頭發(fā)”——花生們正整整齊齊地躺在地頭曬太陽(yáng)呢！
而中午的氣溫和早晨不一樣了。初秋的中午好像是個(gè)頑皮的孩子，還留戀著人間，一到中午就偷偷溜出來(lái)玩耍，所以中午才這么熱吧！
到了晚上，勞作了一天的人們都回家休息了，田野格外安靜。皎潔的月光灑向這個(gè)寂靜的小山村。這時(shí)，休息了一天的“小音樂(lè)家”們都出來(lái)了。它們?cè)诓輩怖?，在田野里，在墻根下演奏著歡快的樂(lè)曲。青蛙為他們伴奏，風(fēng)是它們的指揮，我則是他們的“聽(tīng)眾”，聽(tīng)它們演奏著“鄉(xiāng)夜曲”。不一會(huì)兒熒火蟲(chóng)也出來(lái)了。它們提著發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)幽光的小燈籠漫天飛舞，與月光應(yīng)和著，像是在為“音樂(lè)家”們伴舞。
只有晚上的氣溫是最適舒適的，十分涼爽。清風(fēng)拂去午后的炎熱，把人們送入夢(mèng)鄉(xiāng)。
只有在鄉(xiāng)村，擺脫城市的繁忙和喧囂，才能真正體會(huì)到多彩的秋的魅力?。?/p>
樂(lè)作文400字篇十八
培養(yǎng)幼兒相互合作及靈活閃躲跑的能力。
1、幼兒人手一條繩子(約2米)。
2、幼兒學(xué)會(huì)兒歌《魚(yú)兒游呀游》。形式和人數(shù)：集體游戲，10-20人。
在場(chǎng)地上先指定^v^海面^v^的范圍，超出部分則為^v^沙灘^v^。游戲開(kāi)始時(shí)，先指定一幼兒為漁夫，教師帶幼兒念兒歌《魚(yú)兒游呀游》，當(dāng)教師回答到^v^x人來(lái)變幼兒游^v^時(shí)，幼兒根據(jù)回答中的人數(shù)迅速合作，即興由一幼兒當(dāng)魚(yú)頭，后面的.幼兒一一用繩子套住前面一幼兒的腰，兩手拿住繩子的末端跟著^v^魚(yú)頭^v^游。待幼兒隨機(jī)組合完畢，此時(shí)漁夫可去抓任意一條魚(yú)的^v^魚(yú)頭^v^，當(dāng)^v^魚(yú)頭^v^被抓住或^v^魚(yú)身^v^散掉就算被捕住，當(dāng)魚(yú)被逼離出海面，即到沙灘也算被捕住。以最后剩下的一隊(duì)為優(yōu)勝隊(duì)，可由優(yōu)勝隊(duì)的幼兒推選出一幼兒當(dāng)^v^漁夫^v^，游戲重新開(kāi)始。
1、幼兒人數(shù)與游戲進(jìn)行中實(shí)際所需的人數(shù)有差距時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)，也可多請(qǐng)1-2個(gè)漁夫。
2、游戲也可讓幼兒自由選擇同伴，不限制每條魚(yú)的組*數(shù)，將兒歌后部分改為^v^誰(shuí)來(lái)變成魚(yú)兒游?我來(lái)變成魚(yú)兒游。
3、教師應(yīng)注意幼兒用繩子所套的身體部位，以腰部為最適宜處。附兒歌《魚(yú)兒游呀游》：師：小小魚(yú)兒游呀游，在那游?幼：在這游。幾人來(lái)變魚(yú)兒游?
師：x(一般為2-5人)人來(lái)變魚(yú)兒游。
我設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較適合本小班幼兒，因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的是游戲活動(dòng)，游戲是幼兒賴以生存的基本活動(dòng)，目標(biāo)難易適中，游戲場(chǎng)景布置的比較到位。
描寫(xiě)捕魚(yú)的作文（擴(kuò)展8）
——小班美術(shù)教案捕魚(yú)教案
樂(lè)作文400字篇十九
我和書(shū)的故事，平平淡淡，沒(méi)有曲折的情節(jié)，更沒(méi)有驚險(xiǎn)的回憶，有的只是一份難以言傳的快樂(lè)。
高爾基說(shuō)過(guò)：“我讀得越多，書(shū)籍就使我同世界愈來(lái)愈近。生活對(duì)于我也就變得更加光明，更有意義。”我的成長(zhǎng)經(jīng)歷也是由書(shū)伴我成長(zhǎng)的。
在我二三歲時(shí)，還在寶蓮寺老家住。在那里，大姨開(kāi)了一個(gè)幼兒園。每天我就趴在窗臺(tái)上，聽(tīng)比我大的哥哥姐姐們讀書(shū)。慢慢地，我就學(xué)會(huì)了他們念的詩(shī)歌：大米飯，噴噴香，農(nóng)民伯伯種的糧。那時(shí)候雖然不會(huì)看書(shū)，也讓我學(xué)到了不少知識(shí)。
后來(lái)，我回到了安陽(yáng)。在我上了幼兒園后，看見(jiàn)身邊的小朋友都有許多上面印有圖畫(huà)和文字的卡片。我就讓媽媽給我買(mǎi)。讀著上面的知識(shí)，我慢慢成長(zhǎng)著。
一轉(zhuǎn)眼，我上了小學(xué)，家里的書(shū)慢慢多了起來(lái)。有數(shù)學(xué)類(lèi)的《愛(ài)克斯探長(zhǎng)》、《奇妙的數(shù)王國(guó)》、《哪吒大戰(zhàn)紅孩兒》等；科普類(lèi)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小靈通漫游未來(lái)》等；民間童話類(lèi)的《伊索寓言》、《中國(guó)民間故事》等。除了這些，我家還有許多有趣的書(shū)。豐富的閱讀積累使我連續(xù)三次獲得校訊通“閱讀天使”。
記得有一次，老師發(fā)了幾本雜志，一回到家，我就津津有味地讀了起來(lái)。不知過(guò)了多久，我正在為故事中的主人公的悲慘命運(yùn)而傷感時(shí)，門(mén)外傳來(lái)了開(kāi)門(mén)聲。我趕快拿起書(shū)，跑到了另一個(gè)屋。媽媽進(jìn)來(lái)一看沒(méi)有我，就慌慌張張地找我。她怎么也想不到，現(xiàn)在我正在床底下看書(shū)呢！經(jīng)過(guò)這件事，媽媽批評(píng)了我。雖然她不高興，但是我看書(shū)的心不會(huì)滅絕。
回憶我和書(shū)本一起走過(guò)的日子，讓我更加清楚：今生我已經(jīng)結(jié)下了不解的書(shū)緣，書(shū)本已經(jīng)成為我最好的朋友。為它付出，我無(wú)怨無(wú)悔。就是為了這無(wú)悔的追求，我也要一直讀下去，永遠(yuǎn)......
樂(lè)作文400字篇二十
中秋節(jié)到了，我早早就起來(lái)了，家里人都很覺(jué)得驚奇。這一天是我們?nèi)胰藞F(tuán)聚的日子，而且地點(diǎn)是在飯店，我怎么能不期待呢。
媽媽開(kāi)車(chē)帶我們?nèi)サ侥莻€(gè)地方，一下車(chē)就換作我吃驚了。那里像個(gè)小小的公園，屋后是連綿的小山，門(mén)前有微波粼粼的`湖水，古色古香的房子掩映在生機(jī)盎然的樹(shù)木叢中，好像在哪里欣賞過(guò)的一幅畫(huà)。
沒(méi)想到還有更讓人吃驚的。這次我們一大家人幾乎全到齊了，爺爺、奶奶來(lái)了，爸爸、媽媽來(lái)了，舅舅、舅媽來(lái)了，大媽、干媽也來(lái)了，加上哥哥、姐姐、弟弟、妹妹和我，一見(jiàn)面就熱鬧起來(lái)，比過(guò)年還熱鬧。走進(jìn)餐廳，我一下就愣住了。這家餐廳不僅有令人驚嘆的環(huán)境，而且它有不同于別處的設(shè)計(jì)，那里面的裝潢和周?chē)娘L(fēng)景風(fēng)格諧調(diào)，融為一體，可以讓你一邊吃飯一邊賞景。坐在那里，就好像置身于畫(huà)面中一樣，仿佛我們這些品嘗美味的人也成了景致中的一部分了。在外面吃過(guò)很多次飯，但這次最特別了。
大家提議爺爺點(diǎn)菜，這種場(chǎng)合也只有爺爺才會(huì)不負(fù)眾望吧。爺爺先點(diǎn)了“月餅”“柿子”等幾道菜，還說(shuō)他點(diǎn)的菜都是有講究的。我好奇地問(wèn)：“爺爺，您點(diǎn)的也都是平常的菜，能有什么了不得呢？”爺爺見(jiàn)我疑惑不解的樣子，笑著說(shuō)道：“你看吧，這圓圓的月餅?zāi)?，味道甜甜的，代表著我們家人的生活團(tuán)團(tuán)圓圓，甜甜蜜蜜。這柿子呢，顏色紅紅的，它代表著我們一家人紅紅火火，萬(wàn)事如意呀！……”爺爺?shù)脑捵屛遗宸灰?，大家?tīng)了，一齊為爺爺喝彩。說(shuō)笑聲中，大家都吃得很開(kāi)心。
吃飯后，還有“節(jié)目”。因?yàn)檫@是一家農(nóng)家山莊，還有“釣魚(yú)”等特色體驗(yàn)項(xiàng)目可供我們選擇。我們幾個(gè)孩子都鬧著要跟奶奶一起去釣魚(yú)，奶奶答應(yīng)了。我們選位，打窩，放線，然后懷著又興奮又激動(dòng)的心情，靜靜地等待著，等待著……沒(méi)過(guò)多久，果然有魚(yú)上鉤了。最后一清點(diǎn)，姐姐釣了15條，哥哥釣了10來(lái)?xiàng)l，我也釣了好幾條。雖然釣的魚(yú)有多有少，可我們滿心的高興是一樣的。
很晚了，我們才盡興而歸。這個(gè)中秋，真讓人快樂(lè)。
樂(lè)作文400字篇二十一
秋季的一個(gè)星期天，爸爸用摩托車(chē)帶我到農(nóng)村的一條野河釣魚(yú)。
那是一處叫什么林場(chǎng)的地方，一路上古木參天，中間一條林蔭道，路旁還盛開(kāi)了野菊花、刺玫等野花，還有許多不知名的小鳥(niǎo)在枝頭高唱。
我們選了一處水清草多的河邊釣了起來(lái)，可是釣了很長(zhǎng)時(shí)間，我們總共只釣了兩條小白條魚(yú)，我非常失望。
我說(shuō)：“爸爸，我們?yōu)槭裁床坏郊音~(yú)塘去釣?zāi)?”。爸爸呵呵地笑了：“釣魚(yú)是一種放松身心的休閑活動(dòng)，并不在收獲的多少。魚(yú)塘的魚(yú)是人們辛辛苦苦養(yǎng)起來(lái)的，況且現(xiàn)在是農(nóng)村大忙的時(shí)候，去親戚的魚(yú)塘釣魚(yú)會(huì)給他們?cè)黾雍芏嗟穆闊?，你說(shuō)對(duì)嗎?”。我的臉頓時(shí)紅了，于是我們繼續(xù)釣起來(lái)。
天快黑了，我們的收獲依然只有兩條小白條。
一路上我和爸爸邊騎車(chē)邊高興地哼著小曲，我想：今天我們收獲雖然不大，但我們釣到了好的心情。
樂(lè)作文400字篇二十二
昨天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)我們黃巖下了一場(chǎng)鵝毛大雪，我們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗、滾雪球，玩得不亦樂(lè)乎。
今天中午，我看見(jiàn)天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。腳踩著雪地上緩緩的，一不小心，就會(huì)摔個(gè)頭栽沖，嘴啃泥。
在路上，雪花紛紛揚(yáng)地落在我的額頭上，那種感覺(jué)涼涼的，雪花輕輕落在頭發(fā)上，那種感覺(jué)爽爽的。
下午，我來(lái)到學(xué)校，聽(tīng)見(jiàn)陶老師在廣播里說(shuō)可以到樓下玩雪，于是我像長(zhǎng)了“飛毛腿”，一個(gè)箭步地跑下樓，在雪地上玩起來(lái)。
操場(chǎng)上，同學(xué)們有的在收積雪，有的在你追我趕，還有的在滑冰……
我找到了好朋友陳俊哲。陳俊哲一看見(jiàn)我就朝我扔了一個(gè)大雪球，這球不偏不斜正好落在我的身上。
上課的鈴響了，我們依依不舍地離開(kāi)了操場(chǎng)，回到教室里上課。雖然我們都已經(jīng)回到教室里上課了，但是我們的心還留在操場(chǎng)上。
樂(lè)作文400字篇二十三
大腦越動(dòng)越靈，思考使人變得聰明。
——題記
著名哲學(xué)家笛卡兒的一句“我思故我在。”堪稱(chēng)對(duì)人生價(jià)值觀的經(jīng)典詮釋。思！人的一生無(wú)非是繞著“思”走的。思，從人的誕生時(shí)便與生俱來(lái)，到人的去世時(shí)一并離開(kāi)。無(wú)論是思考、思想都是每個(gè)人一生中所做的頻率最多的一件事。是思考，是思想改變了人類(lèi)的進(jìn)程。
七千多年前，人類(lèi)的祖先因?yàn)閷?duì)埋在土下儲(chǔ)藏的種子長(zhǎng)成了植物，并結(jié)出了類(lèi)似的種子而感到好奇。他們?cè)谒伎?，如果用大量種子埋在土下又會(huì)發(fā)生什么？他們這樣想，他們也是這樣做的，終于在努力之后，他們獲得了豐收（種子更多了）。這便是人類(lèi)培育稻谷的歷程，是思考讓人類(lèi)的祖先有了食物的保障。
工業(yè)時(shí)代的一天，貝爾在想，如果把聲轉(zhuǎn)化成波，發(fā)送到一個(gè)地方之后，再把波轉(zhuǎn)化成聲那又會(huì)怎么樣呢？一個(gè)偉大的想法在他的大腦中形成了，為了這個(gè)想法，他刻苦鉆研，十年寒窗終于發(fā)明了電話。電話，人類(lèi)歷史上里程碑式的一步，使電話讓交流越來(lái)越方便。如果沒(méi)有思考，人類(lèi)還有可能停留在郵驛制度之中，還需要靠人力來(lái)傳遞信息。
一個(gè)秋天的中午，一個(gè)青年正在一棵樹(shù)下看書(shū)，忽然一個(gè)熟透了的蘋(píng)果從樹(shù)上掉了下來(lái)，正好掉在了這個(gè)青年的頭上。這個(gè)看書(shū)的青年看了看蘋(píng)果，思考著：蘋(píng)果為什么往下掉而不往天上飛呢？有了這個(gè)想法，他便開(kāi)始積極探索，終于讓他敲開(kāi)了真理的大門(mén)。他發(fā)明了一條讓科學(xué)界為之一驚的定律，這個(gè)青年便是牛頓，這個(gè)定律便是萬(wàn)有引力。試想，如果牛頓當(dāng)時(shí)沒(méi)有思考，那可能這條重要的定律還要推遲幾十年才能發(fā)現(xiàn)。與其說(shuō)是蘋(píng)果推動(dòng)了科學(xué)，不如說(shuō)是牛頓的想法推動(dòng)了科學(xué)。
在一次科技博覽會(huì)上，愛(ài)迪生在萬(wàn)眾矚目下讓燈泡通電之后發(fā)出了光芒，這個(gè)光芒對(duì)于現(xiàn)在雖然微不足道，但對(duì)于那個(gè)處在黑暗之中，晚上只有用蠟燭那微弱的火光照明的時(shí)代，這點(diǎn)光亮在他們的心目中絲毫不亞于太陽(yáng)。為了這點(diǎn)光，愛(ài)迪生嘔心瀝血，試驗(yàn)了千次，嘗試了兩千多種不適合做燈絲的材料后終于獲得了成功。而支持他這樣做的就是他內(nèi)心那么大膽的想法。他的思想，使他造福了人類(lèi)。
曾看到一則“聯(lián)想”集團(tuán)的廣告：世界上沒(méi)有聯(lián)想，那會(huì)怎樣？現(xiàn)在，如果世界上沒(méi)有思考又會(huì)怎樣。我思故我在，一個(gè)人沒(méi)思索，就如同行尸走肉。人之所以區(qū)別于動(dòng)物就是因?yàn)槿藭?huì)思考。讓我們享受思考的樂(lè)趣吧！
樂(lè)作文400字篇二十四
書(shū)，是人進(jìn)步的階梯；書(shū)，是人迷茫時(shí)的北斗七星；書(shū)，是人黑暗時(shí)的指路燈塔。
讀書(shū)，使人明理；讀書(shū)，使人進(jìn)步；讀書(shū)，使人理智；讀書(shū)，培養(yǎng)我高雅的生活情趣；讀書(shū)，陶冶了我的情操。
兒時(shí)的我，就與書(shū)結(jié)下了不解之緣，她一句句溫柔的話語(yǔ)滋潤(rùn)著我的心田：在我小有成就而興奮地歡呼雀躍時(shí)，一句“勝不驕，敗不餒”讓我頓時(shí)醒悟；在我憂傷而潸然淚下時(shí)，一本《杜立德醫(yī)生》又讓我暫時(shí)忘卻了憂傷開(kāi)懷大笑；在我遇挫而想要放棄時(shí)，一本《假如給我三天光明》又使我倍感羞愧——海倫又聾又啞又瞎還依舊頑強(qiáng)的活著，我的困難跟她比起來(lái)又算得了什么……這一個(gè)個(gè)充滿哲理的故事使我受益匪淺。
但，我最?lèi)?ài)的還是唐詩(shī)宋詞的字?jǐn)?shù)寥寥，言簡(jiǎn)意賅，朗朗上口，它的樂(lè)趣更無(wú)窮盡。
被稱(chēng)為“詩(shī)仙”的李白，他的詩(shī)自然不用說(shuō)，個(gè)個(gè)精妙絕倫。從我兒時(shí)的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)，再到我少時(shí)的“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”的豪邁，到我現(xiàn)在的“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”的笛聲悠揚(yáng)，都是千古流傳至今的不朽之作。還有杜甫、白居易、辛棄疾……他們的作品都值得后人細(xì)細(xì)品味。
這，就是讀書(shū)之樂(lè)。
樂(lè)作文400字篇二十五
1、帶一支團(tuán)隊(duì)，在縣進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞縣小學(xué)名師工作室的總體目標(biāo)，通過(guò)三年為周期的培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，有效推動(dòng)培養(yǎng)對(duì)象的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，力求在一個(gè)工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)工作室成員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)共同發(fā)展。
2、抓一個(gè)項(xiàng)目，在實(shí)踐中總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，瞄準(zhǔn)新課程實(shí)施和教學(xué)改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項(xiàng)具有實(shí)用價(jià)值的科研課題，并以此為研究方向，在實(shí)踐探索中破解學(xué)科教學(xué)難題，帶領(lǐng)本工作室成員開(kāi)展有效的科研活動(dòng)。
3、做一次展示，引領(lǐng)本縣小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)，每年承擔(dān)一次縣級(jí)主題展示活動(dòng)，以研討會(huì)、課例反思、論壇、公開(kāi)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式，有目的、有計(jì)劃、有步驟地傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助我縣小學(xué)英語(yǔ)教師解決教與學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。
4、建一個(gè)工作室qq群，及時(shí)傳遞工作室成員之間學(xué)習(xí)成果，交流“工作室”研究成果，使qq群成為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)動(dòng)態(tài)工作地、成果輻射源和資源生成地，以互動(dòng)的形式面向全縣教師。
5、出一批成果，在教育教學(xué)和教育科研等方面，以精品課堂教學(xué)實(shí)錄、個(gè)案集（含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)評(píng)析、教學(xué)反思）、論文、課題報(bào)告等形式向外輸出。
工作室成員應(yīng)根據(jù)本工作室提出的三年奮斗目標(biāo)，提出個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，包括以下幾方面：
1、提升成員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
以開(kāi)展“七個(gè)一”的研修活動(dòng)為抓手，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。工作室暫定每個(gè)成員“七個(gè)一”的研修活動(dòng)內(nèi)容如下：
（1）閱讀一本書(shū)：每學(xué)年認(rèn)真研讀1—2本教育教學(xué)理論專(zhuān)著，寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得。
（2）上一節(jié)公開(kāi)課：每年每個(gè)學(xué)員需承擔(dān)一節(jié)縣級(jí)以上展示課，包括送課下鄉(xiāng)、觀摩研討課等，或指導(dǎo)青年教師開(kāi)設(shè)校級(jí)以上公開(kāi)課，并點(diǎn)評(píng)；
（3）做一項(xiàng)課題：至少應(yīng)參加一項(xiàng)課題研究
（4）做一次講座：三年周期內(nèi)承擔(dān)一次專(zhuān)題講座
（5）寫(xiě)一份教學(xué)設(shè)計(jì)：每學(xué)期提交一篇有價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。
（6）寫(xiě)一篇論文：每年至少有一篇論文在縣級(jí)以上刊物發(fā)表或參加研討會(huì)交流；
（7）指導(dǎo)1—2名青年教師，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
通過(guò)“七個(gè)一”的研修活動(dòng)，促進(jìn)工作室成員提高學(xué)科教育理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，掌握學(xué)科教學(xué)的基本原則和方法，并能有效地應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。
2、提高成員科研能力
根據(jù)本工作室在教育教學(xué)方面確定的研究方向，分工承擔(dān)工作室研究的課題，每個(gè)成員圍繞課題依托課堂教學(xué)開(kāi)展有效的行動(dòng)研究，及時(shí)交流個(gè)人研究情況，注重研究過(guò)程資料的積累、成果的總結(jié)與應(yīng)用。
3、發(fā)揮成員示范作用
以工作室qq群為研究、交流平臺(tái)，為全縣英語(yǔ)教師進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)和咨詢。工作室團(tuán)隊(duì)以開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、示范課、專(zhuān)題講座、研討會(huì)、名師論壇等形式示范、輻射，推動(dòng)本縣的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
1、以研修促提升
工作室將扎實(shí)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研修活動(dòng)，個(gè)人研修與團(tuán)隊(duì)研修相結(jié)合，認(rèn)真制定與落實(shí)研修制度，努力提升團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
（1）個(gè)人研修
落實(shí)研修的“七個(gè)一”要求。促進(jìn)成員提高教育理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，掌握學(xué)科教學(xué)的基本原則和方法，并能有效地應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。
（2）團(tuán)隊(duì)研修
通過(guò)每月一次的團(tuán)隊(duì)研修會(huì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)業(yè)提升。每次確定一個(gè)主題，定中心發(fā)言人，通過(guò)“沙龍式”的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。平時(shí)可以通過(guò)qq群、微信群進(jìn)行研討交流。
2、以活動(dòng)促成長(zhǎng)
樂(lè)作文400字篇二十六
我校將以十八大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“培養(yǎng)有用人才”為辦學(xué)理念，“以辦百姓滿意的學(xué)?！睘榛咀谥?堅(jiān)持以人為本，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生提供適合他的教育。崇尚知識(shí)，崇尚情感，崇尚奉獻(xiàn)，為教師創(chuàng)造適合他的舞臺(tái);逐步豐富學(xué)校的辦學(xué)特色，為社會(huì)培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的學(xué)生。
1.學(xué)校概況
xx小學(xué)地處xx，生源來(lái)8個(gè)村的農(nóng)家子弟。學(xué)校占地面積19畝，5個(gè)教學(xué)班，附屬幼兒園3個(gè)班。近年來(lái)，學(xué)校依法治教，獲得“學(xué)校目標(biāo)管理先進(jìn)單位”、學(xué)前教育先進(jìn)單位。
(2)學(xué)校有一支素質(zhì)較好的隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)班子與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)，有先進(jìn)的辦學(xué)理念。廣大教師有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，有著為學(xué)校的發(fā)展努力奮進(jìn)的精神。教師中具有小學(xué)高級(jí)教師職稱(chēng)12人，中學(xué)高級(jí)教師2人，大專(zhuān)畢業(yè)5人，近兩年，學(xué)校引進(jìn)本科生2名，有校級(jí)骨干教師13人。
(3)學(xué)校有著扎實(shí)開(kāi)展教科研工作的傳統(tǒng)。近年來(lái)，本著普及與提高相結(jié)合的原則，開(kāi)展了群眾性教科研活動(dòng)，增強(qiáng)了教師教科研的意識(shí)，提高了教師的研究與實(shí)踐能力。
(4)家長(zhǎng)學(xué)校教育指導(dǎo)工作在周邊地區(qū)有一定影響，且影響日益擴(kuò)大，已初具特色，正努力形成自己的品牌，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下了較扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.制約因素
(2)部分教師的業(yè)務(wù)能力與教育發(fā)展要求存在差距，尤其是教育思想與教育行為的落差使新課程難以達(dá)成較高的目標(biāo)。
(3)學(xué)校的組織管理還是以傳統(tǒng)的剛性靜態(tài)管理為主，管理的思想行為層面整體轉(zhuǎn)化不大。需要進(jìn)一步建立一種民主、創(chuàng)新的教育管理機(jī)制，以利于充分發(fā)揮教師的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師的積極性。
(4)學(xué)生來(lái)源不理想。留守兒童、困難家庭子女較多，家庭教育盲區(qū)多，帶來(lái)了德育教育、行為規(guī)范教育上的一系列問(wèn)題。
樂(lè)作文400字篇二十七
1、感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)合拍優(yōu)美的做動(dòng)作。
2、初步發(fā)展有爾對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
小魚(yú)游水的音樂(lè)；
將活動(dòng)室布置成“小河”；
幼兒熟悉歌曲《小金魚(yú)》。
1、隨著《小魚(yú)游》的音樂(lè)，幼兒模仿小魚(yú)的動(dòng)作來(lái)到小河；
指導(dǎo)語(yǔ)：“小魚(yú)們我們一起游到小河去做游戲吧！”
2、發(fā)生練習(xí)《問(wèn)候歌》，幼兒練習(xí)親切自然的演唱。
指導(dǎo)語(yǔ)：“我們一起向小河問(wèn)好吧！”
3、復(fù)習(xí)歌曲《小金魚(yú)》，鼓勵(lì)幼兒邊唱邊自由表演；
指導(dǎo)語(yǔ)：“小河輕輕的問(wèn)：‘誰(shuí)這么有禮貌呀？’小金魚(yú)門(mén)邊唱邊跳的告訴小河，好嗎？”
4、演唱歌曲，練習(xí)魚(yú)游水、吃食、游戲的動(dòng)作。
指導(dǎo)語(yǔ)：“小金魚(yú)的舞蹈跳得真好看，你們是怎樣吃蟲(chóng)子的？”“怎樣在一起做游戲的？”“表演的時(shí)候動(dòng)作要優(yōu)美，表現(xiàn)出很高興的樣子?！?/p>
5、聽(tīng)音樂(lè)做不同的動(dòng)作。
（1）區(qū)分魚(yú)游水、吃食與捉魚(yú)人的音樂(lè)。
指導(dǎo)語(yǔ)：“魚(yú)游水的音樂(lè)十分優(yōu)美，就好像小金魚(yú)自由的擺動(dòng)尾巴游來(lái)游去”?！靶◆~(yú)吃食是一口一口的吃的，音樂(lè)的節(jié)拍也長(zhǎng)一些，是一下一下的?！薄奥?tīng)到很急的音樂(lè)史，好像發(fā)生了什么事？”“對(duì)了，捉魚(yú)人要來(lái)捉魚(yú)了?！?/p>
（2）根據(jù)不同的音樂(lè)變換動(dòng)作。
指導(dǎo)語(yǔ)：“小魚(yú)們要好好聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到魚(yú)游的音樂(lè)，做小魚(yú)游的動(dòng)作；聽(tīng)到節(jié)拍長(zhǎng)的音樂(lè)吃食；聽(tīng)到很急的音樂(lè)表示捕魚(yú)人來(lái)了，立即回到‘家’?！?/p>
6、開(kāi)展音樂(lè)游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，快樂(lè)的玩游戲。
指導(dǎo)語(yǔ)：“小魚(yú)們個(gè)個(gè)機(jī)靈敏捷，我們和捕魚(yú)人比一比，看看誰(shuí)的本領(lǐng)大？”
7、結(jié)束游戲，演唱《再見(jiàn)歌》，自由模仿小魚(yú)游水回家。
指導(dǎo)語(yǔ)：“天黑了，小魚(yú)玩了一天該回家了，我們和小河再見(jiàn)吧！”
幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而完成了音樂(lè)教學(xué)的目的?；顒?dòng)過(guò)程中，教師既是組織者，又是參與者，做到真正的有效互動(dòng)。
描寫(xiě)捕魚(yú)的作文（擴(kuò)展10）
——捕魚(yú)之樂(lè)作文
樂(lè)作文400字篇二十八
回憶著，我的童年。它充滿了色彩，每一寸，都被不同顏色的墨水給渲染著，被不同大小的筆書(shū)寫(xiě)著，它如彩虹一般鮮艷。
大人們不讓小孩玩火，我一次也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去過(guò)，反而還闖了好多禍。在一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，我?guī)е业谋淼鼙砻脕?lái)到了一家人門(mén)前的一片空地上，擺好工具，準(zhǔn)備生火，架鍋，開(kāi)始“搗蛋”。
那里離家也不遠(yuǎn)，為了加快速度，我們?nèi)朔止ば袆?dòng)。我架起我們獨(dú)特的“架子”——一張小鐵凳子，把它四腳朝天地放著，再用石板擋住三個(gè)面，留其中一面用來(lái)生火；我們?cè)谏厦娣派献约邯?dú)有的平底大鍋——一塊50×50cm的正方體大石板。它被人修整過(guò)，兩面平整；再上我們獨(dú)家秘制的食用油——用姑姑的面油加上她的各種精油做的，薄荷加得最多了呢！做出來(lái)的東西一定可以用完美來(lái)形容。
表弟那邊的工作也完成了，他找來(lái)了許多別人不要的木頭，還從田邊找到了足夠的草，將木頭放進(jìn)“架鍋”下，再將草塞進(jìn)木頭之間……表妹是實(shí)在找不到可以吃的東西了，所以^v^媽的房間里拿了一個(gè)白醋泡雞蛋的實(shí)驗(yàn)品。
成了！我們把美食擺在桌上，煞有其事地讓下班回家的姑姑快吃，姑姑吃了第一口就往廁所跑，我們趕緊溜之大吉。
小時(shí)候的我不僅調(diào)皮搗蛋，還是個(gè)十足的好奇包，總想到天上去玩玩，于是我將自己的愿望寫(xiě)在了一張紙上，然后將其揉成紙球在五樓房頂點(diǎn)燃，并扔了出去，只見(jiàn)它轉(zhuǎn)眼就被風(fēng)不知吹到哪兒去了。
接著我也午睡去了，但沒(méi)想到真正的“事”來(lái)了。
全是煙！這是我第一時(shí)間的念頭，那時(shí)我真的快要“上天”了，就如同跟死神擦肩而過(guò)，它就在我身邊。我這才發(fā)現(xiàn)自己點(diǎn)燃的不只是那塊“實(shí)現(xiàn)”的夢(mèng)想，還點(diǎn)燃了我家旁邊的一家小小的工廠。
在那里工作的老王只看見(jiàn)一個(gè)“大火球”從天而降，跟那招失傳已久的功法一樣，工廠就“火”了。因此我也受到了懲罰，媽媽帶我去給人家道歉。
我的童年五彩繽紛，值得我回憶。
樂(lè)作文400字篇二十九
徜徉于書(shū)的后花園，我采摘知識(shí)的鮮花；
翩舞于書(shū)的天空下，我仰望真理的彩霞；
遨游于書(shū)的海洋中，我感悟人生的升華。
－－－題記
無(wú)論是“亂花漸欲迷人眼”的初春，或者是“小荷才露尖尖角”的夏日，又或是“稻花香里說(shuō)豐年”的金秋，還是“千里冰封、萬(wàn)里雪飄”的冬日，有了書(shū)，我“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。讀書(shū)，才是感受快樂(lè)人生之舉。
小時(shí)候，看不懂長(zhǎng)篇書(shū)目，唐詩(shī)宋詞便成了我的最?lèi)?ài)。李白的《靜夜思》，讓我初識(shí)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、思念親人的苦楚；王勃的《送杜少府之任蜀川》，讓我了解到朋友間深厚情誼的純潔；杜甫的《春望》，讓我感慨于他憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷；辛棄疾的《破陣子》讓我體會(huì)到他壯志難酬的悲憤之情；岳飛的《滿江紅》讓我激情萬(wàn)丈，充滿對(duì)未來(lái)的憧憬……平庸時(shí)想想雁落平沙的韻遠(yuǎn)，孤單時(shí)想想對(duì)影成三人的歡暢，歡樂(lè)時(shí)不忘海內(nèi)知己，安逸時(shí)想想風(fēng)雪夜歸人。這或絢麗、或清華的詞藻伴我度過(guò)了歡樂(lè)的童年。
進(jìn)入中學(xué)，我迷戀上世界名著的曲折情節(jié)。保爾·柯察金的堅(jiān)定不移，促進(jìn)我對(duì)真善美的認(rèn)識(shí)；雪萊充滿希望的話語(yǔ)，激勵(lì)我?jiàn)^發(fā)向前；大衛(wèi)的悲慘童年，與我的幸福形成鮮明的對(duì)比。他們的豁達(dá)、樂(lè)觀一直鼓舞我奔向成功的彼岸。
漫步于充滿文化氣息的《康橋》，默默誦讀徐志摩的風(fēng)情萬(wàn)種；懷著“天生我材必有用”的信念，與李白共嘆“今朝風(fēng)流人物”。空中一只《飛鳥(niǎo)》，是泰戈?duì)柕男攀箚幔垦鐾箍?，那點(diǎn)點(diǎn)《繁星》，就像是巴金對(duì)遠(yuǎn)方母親的思念；穿過(guò)月臺(tái)，那蹣跚的《背影》，是朱自清對(duì)慈愛(ài)父親的深切懷念……
有書(shū)相伴，人生才有精彩；有書(shū)相伴，心靈才夠純潔。讓我們一同去分享好書(shū)帶給我們的樂(lè)趣吧！
樂(lè)作文400字篇三十
我們都有很多第一次，第一次學(xué)走路，第一次學(xué)說(shuō)話，第一次學(xué)寫(xiě)字，而我最難忘的是第一次騎自行車(chē)。
在我五歲時(shí)，媽媽給我買(mǎi)了一輛自行車(chē)。帥氣的造型，深藍(lán)色的車(chē)身，我喜歡極了。爸爸剛剛安裝完畢，我就迫不及待想騎著出去玩了。
走出家門(mén)，我小心翼翼跨上自行車(chē)，爸爸媽媽在旁邊扶著。過(guò)了一會(huì)，我看見(jiàn)了西西，高興地使勁兒踩著腳踏板騎了過(guò)去。正在興奮的時(shí)候，自行車(chē)脫離了爸爸媽媽的手。砰的一聲，翻車(chē)了，我重重地摔倒了地上，頭頂都摔出一個(gè)大包，哇哇大哭起來(lái)。
爸爸，媽媽站在一旁安慰我：勇敢的小伙子，繼續(xù)!
西西走上來(lái)，摸摸我的頭：許之，你還疼嗎?
有了他們的鼓舞，我又爬上自行車(chē)，繼續(xù)練習(xí)起來(lái)。一圈又一圈，不知道什么時(shí)候爸爸媽媽已經(jīng)松開(kāi)了手。
后來(lái)，我獨(dú)自騎著自行車(chē)，逛遍了小區(qū)的每一個(gè)角落，開(kāi)心極了。
直到今天，爸爸媽媽還對(duì)我第一次學(xué)自行車(chē)的事情津津樂(lè)道呢，我也覺(jué)得自己是個(gè)勇敢又堅(jiān)持的好孩子。
樂(lè)作文400字篇
20xx年xx月xx日星期六中雨
今天是寒假的第一個(gè)周末，這個(gè)星期什么也沒(méi)發(fā)生，但是昨天倒發(fā)生了一件我從前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的景象。
阿姨家前有一條嚴(yán)重污染的小河，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就可以聞到一股臭味，渾濁的讓我吃驚，河面上漂浮這許多生活垃圾。
正當(dāng)這時(shí)，阿姨出來(lái)了，阿姨叫我們?nèi)S里，本來(lái)我不打算去的，可表妹跟著去了，我也就去了，姨夫還在和鄰居們?cè)诓遏~(yú)，我戀戀不舍地離去了。
晚上，當(dāng)我回到家的時(shí)候，姨夫說(shuō)，魚(yú)又多了好多，我們回到家里，看見(jiàn)本來(lái)放在水桶里的魚(yú)放在了比原先那個(gè)水桶大兩倍的盆里，數(shù)了數(shù)有9頭魚(yú)，我們喜出望外!!!
描寫(xiě)捕魚(yú)的作文擴(kuò)展閱讀
描寫(xiě)捕魚(yú)的作文（擴(kuò)展1）
——捕魚(yú)的作文10篇
樂(lè)作文400字篇
以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)全縣教育質(zhì)量提升年工作會(huì)議精神，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，堅(jiān)持“優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)辦示范學(xué)?！睘閵^斗目標(biāo)，堅(jiān)持“讓每一片心靈充滿陽(yáng)光”為辦學(xué)理念，進(jìn)一步深化課程改革和課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)校本研究，突出學(xué)校特色建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)年是我校穩(wěn)步提升的一年，學(xué)校工作的總目標(biāo)是努力創(chuàng)建鄉(xiāng)級(jí)規(guī)范化小學(xué)。
1、班子建設(shè)目標(biāo)：形成團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、勤政的班子作風(fēng)，營(yíng)造民主、寬松、和諧的工作環(huán)境，力爭(zhēng)讓全校師生都能在和諧的氛圍中工作、學(xué)習(xí)。
2、教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：建立一支團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新、好學(xué)奮進(jìn)的教師隊(duì)伍。
3、德育目標(biāo)：堅(jiān)持以禮育德的工作思路，本學(xué)期以培養(yǎng)文明禮貌、好學(xué)上進(jìn)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，以評(píng)比來(lái)促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)，以學(xué)風(fēng)來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)成績(jī)要有較大幅度的提高，各年級(jí)學(xué)科學(xué)期考試成績(jī)力爭(zhēng)超中心校平均分?jǐn)?shù)線，在中心校處于中上水平。
（一）堅(jiān)持科學(xué)管理，不斷完善學(xué)校良性運(yùn)行機(jī)制
管理實(shí)行六堅(jiān)持。即：堅(jiān)持分層管理，堅(jiān)持目標(biāo)管理，堅(jiān)持質(zhì)量管理，堅(jiān)持制度管理，堅(jiān)持民主管理，堅(jiān)持人本管理。工作中關(guān)注、關(guān)心、尊重每一位教師的工作、生活與發(fā)展、成長(zhǎng)。力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，讓教師盡顯才華；搭建一個(gè)階梯，讓教師登高望遠(yuǎn)；激活一個(gè)機(jī)制，讓教師自我完善。使學(xué)校真正做到事業(yè)留人、感情留人、環(huán)境留人，將教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密相連。本年度繼續(xù)完善管理制度，加強(qiáng)管理力度，為教師進(jìn)行體格檢查，教師節(jié)開(kāi)展慶?；顒?dòng)，保證教師身心健康。
（二）、堅(jiān)持以人為本，全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
以年級(jí)組建設(shè)為重點(diǎn)，以師德教育為核心，進(jìn)一步深化、細(xì)化“珍惜崗位、關(guān)愛(ài)學(xué)生、熱情工作、提高質(zhì)量、團(tuán)結(jié)協(xié)作、容納他人”工程，進(jìn)一步激發(fā)教師用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行“真情塑造未來(lái)”的服務(wù)理念。努力建設(shè)好自己的三個(gè)精神樂(lè)園：一是建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)的精神樂(lè)園。愛(ài)崗敬業(yè)，心靈寧?kù)o，信念堅(jiān)定，就會(huì)充滿成就感和幸福感，就會(huì)得到工作的快樂(lè)。二是建設(shè)熱愛(ài)學(xué)生的精神樂(lè)園。只要帶著愛(ài)心，走進(jìn)學(xué)生心靈，就會(huì)學(xué)亦無(wú)窮，樂(lè)亦無(wú)窮。只要建立熱愛(ài)學(xué)生的精神樂(lè)園，就會(huì)不僅愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，也會(huì)更愛(ài)有缺點(diǎn)的學(xué)生，以德報(bào)怨，也感覺(jué)問(wèn)心無(wú)愧，這是教師的境界。三是守住依法治教的精神樂(lè)園。依法執(zhí)教要落實(shí)到每一天，每一節(jié)課，每一分鐘，落實(shí)到可感知、可操2作，可細(xì)化的行動(dòng)上。培養(yǎng)有個(gè)性的教師，使教師懂得在法制的范疇內(nèi)創(chuàng)新。
2、建設(shè)“學(xué)習(xí)型”教師隊(duì)伍。為適應(yīng)當(dāng)前課程改革的需要，教師的確需要不斷學(xué)習(xí)、不斷給自己“充電”。教導(dǎo)處與教研組要充分發(fā)揮行政機(jī)制，從本校實(shí)際出發(fā)，制訂確實(shí)可行的學(xué)習(xí)研修制度，以新理念、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)為重點(diǎn)，組織教師參加經(jīng)常性的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)良好的骨干教師成長(zhǎng)環(huán)境。繼續(xù)高度重視骨干教師的培養(yǎng)，對(duì)事業(yè)性強(qiáng)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培養(yǎng)前途的青年教師要多壓擔(dān)子；要為骨干教師的成才搭建舞臺(tái)，積極鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課比賽、講學(xué)、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。
4、全面實(shí)施提出的“十二項(xiàng)措施”，重新制定績(jī)效工資方案，調(diào)動(dòng)全體教職工工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高學(xué)校的管理水平、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
（三）、堅(jiān)持德育為首，有效開(kāi)展學(xué)生思想品德教育
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，堅(jiān)持一個(gè)根本和三個(gè)原則。一個(gè)根本是堅(jiān)持以禮育德為根本，加強(qiáng)禮儀養(yǎng)成教育，從小事做起，逐步養(yǎng)成微笑待人，主動(dòng)打招呼，每日做件家務(wù)事的良好習(xí)慣，養(yǎng)成按規(guī)則辦事，不亂扔垃圾，不亂花錢(qián)，用過(guò)的東西放回原處等公共禮儀。努力實(shí)現(xiàn)德育社會(huì)化、生活化、常規(guī)化、基礎(chǔ)化、課程化，從基礎(chǔ)抓起，追求實(shí)效。三個(gè)原則一是堅(jiān)持“三貼近”原則，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近兒童，降低重心，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)3律，寓教于活動(dòng)之中；二是堅(jiān)持“三結(jié)合原則”。要有大德育觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。三是堅(jiān)持“三全育人”的原則。把德育工作貫徹到學(xué)校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)學(xué)科、每一項(xiàng)活動(dòng)，做到全員育人、全程育人、全面育人。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化優(yōu)秀班集體建設(shè)，在隊(duì)伍建設(shè)上花力氣。一是制定班主任培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)案例教學(xué)和班主任基本功競(jìng)賽等活動(dòng)，切實(shí)提高班主任的管理能力和思想教育水平；二是制定班級(jí)與校級(jí)學(xué)生小干部隊(duì)伍培訓(xùn)計(jì)劃，建立“紅領(lǐng)巾”監(jiān)督崗，繼續(xù)辦好黑板報(bào)等宣傳陣地，充分發(fā)揮宣傳教育功能，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，形成積極向上的校園風(fēng)貌；三是各班制定優(yōu)秀班集體建設(shè)規(guī)劃，充分發(fā)揮少先隊(duì)的組織功能和班主任的創(chuàng)造才能，開(kāi)展優(yōu)秀班隊(duì)課展評(píng)、優(yōu)秀班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)，努力探索行之有效的班集體建設(shè)方法。
3、加強(qiáng)學(xué)生安全教育。一是要建立和健全學(xué)校安全工作責(zé)任制，明確“一把手”責(zé)任制，定期對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。積極推進(jìn)“平安校園”建設(shè)，建立健全組織機(jī)構(gòu)和工作制度，明確職責(zé)分工，實(shí)行安全目標(biāo)管理層層管理，工作落實(shí)到人。加強(qiáng)學(xué)校交通安全教育，通過(guò)交通事故圖片展、法制教育報(bào)告會(huì)等形式，不斷加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念，杜絕違法現(xiàn)象的發(fā)生。
4、繼續(xù)抓好三結(jié)合教育。我們要積極爭(zhēng)取家庭社區(qū)的支持，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合教育的作用，繼續(xù)抓好與社區(qū)相關(guān)單4位的共建活動(dòng)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體齊抓共管的德育工作新格局。
（四）堅(jiān)持質(zhì)量立校，進(jìn)一步深化課程改革
1、關(guān)注課堂，努力提高課堂教學(xué)效益。進(jìn)一步增強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益的緊迫感和責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵作用，把提高課堂教學(xué)效率作為突破口和切入點(diǎn)，召開(kāi)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)不斷提高課堂教學(xué)水平。“抓教風(fēng)、抓課堂”的具體要求是：抓教風(fēng)，要求做到“三嚴(yán)”，達(dá)到“三業(yè)”，即“嚴(yán)肅師德師風(fēng)，樂(lè)業(yè)愛(ài)生；嚴(yán)格崗位責(zé)任，敬業(yè)奉獻(xiàn)；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，精業(yè)鉆研”；抓課堂，要做到“一不三有二得”，即“每節(jié)課教師講的時(shí)間不超過(guò)20分鐘；要安排有練習(xí)、有檢查、有反饋；教師每節(jié)課要明確：“你希望學(xué)生得到什么？你讓學(xué)生得到了什么？”課后要求認(rèn)真反思。
2、強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)管理，加強(qiáng)學(xué)科組、備課組建設(shè)。本學(xué)年，我們將把加強(qiáng)學(xué)科組、備課組建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)管理作為提高教師群體素質(zhì)、推動(dòng)課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要手段。學(xué)科組、備課組建設(shè)方面加強(qiáng)“三要”：要有具體的備課活動(dòng)計(jì)劃、要在備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)下進(jìn)行的集體備課、組員在備課組內(nèi)要有明確分工，形成工作合力。
3、強(qiáng)調(diào)對(duì)教師教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“重平時(shí)”、“看三率”的原則，即評(píng)價(jià)注重教師平時(shí)的教學(xué)效果、學(xué)生平時(shí)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)5情況；評(píng)價(jià)一看期中期末考試“合格率”、二看“優(yōu)秀率”、三看“提高率”，全面評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況；探討在新課程標(biāo)準(zhǔn)精神指導(dǎo)下，如何有效、合理地設(shè)計(jì)、布置課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，從知識(shí)練習(xí)、鞏固的角度及重課堂四十分鐘效率，探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。
（五）堅(jiān)持服務(wù)助校，繼續(xù)提高總務(wù)后勤工作效能
1、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)?？倓?wù)部門(mén)要規(guī)范和細(xì)化后勤管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，后勤人員要樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、勤懇工作的觀念，提高服務(wù)意識(shí)。
2、加強(qiáng)節(jié)能節(jié)源意識(shí)，提高物品能源使用效益。首先是提高節(jié)水節(jié)電意識(shí)，要求全校師生人人參與水電管理，平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)校園的巡視和檢查，對(duì)可能出現(xiàn)的浪費(fèi)水電的不良現(xiàn)象要及時(shí)加以制止。其次是加強(qiáng)對(duì)辦公用品的管理和學(xué)校物品采購(gòu)、保管、發(fā)放等環(huán)節(jié)的管理，所需物品的添置繼續(xù)實(shí)行“申報(bào)、審批、采購(gòu)、再審批”的流程。
3、加強(qiáng)校園管理，呈現(xiàn)環(huán)境優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)對(duì)師生的愛(ài)校教育，確立學(xué)校是我家的思想，愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木一物；對(duì)各處室的財(cái)物實(shí)行登記、核查、考核制度。
（六）、體育、衛(wèi)生、安全工作
1、堅(jiān)持上好體育課，并制定出體育課課堂常規(guī)，體育科組連同各班級(jí)要抓好兩課兩操質(zhì)量，要求兩操動(dòng)作整齊到位，出操排隊(duì)快、靜、齊，隊(duì)伍行進(jìn)充滿朝氣。體育組還要組織好常規(guī)性體育競(jìng)賽活動(dòng)。
2、加強(qiáng)安全教育，確保學(xué)校師生的安全。防火、防電、防盜、交通安全等防范意識(shí)要常宣傳、常教育、常檢查、常匯報(bào)，堅(jiān)決消除安6全隱患。嚴(yán)格控制不滿十二周歲的學(xué)生騎車(chē)上學(xué)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)騎車(chē)學(xué)生的交通安全教育。繼續(xù)做好每天兩次護(hù)送學(xué)生安全過(guò)路，放心回家的工作。
3、加強(qiáng)常見(jiàn)病、傳染病的宣傳教育，配合衛(wèi)生防疫部門(mén)做好防疫工作。加強(qiáng)校園綠化、美化、凈化。落實(shí)衛(wèi)生包干區(qū)制度，實(shí)行一日兩掃，一周一大掃。加強(qiáng)衛(wèi)生檢查工作，形成制度化，每周檢查評(píng)分。
全體教師要根據(jù)本計(jì)劃的精神，切實(shí)制訂好各自的工作計(jì)劃，并扎扎實(shí)實(shí)地付之行動(dòng)，共同為學(xué)校教育質(zhì)量的提高，學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵的豐富和辦學(xué)水平的提升做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
樂(lè)作文400字篇
這周星期三，我們迎來(lái)了盼望已久的活動(dòng)——春游。
這次春游，是到新都的龍騰基地玩。我們玩了許許多多的項(xiàng)目：走鋼絲、麻繩橋、小木柱、輪胎長(zhǎng)龍……其中最令我難忘的就要數(shù)自己做午飯了。
教官把我們帶到做午飯的地方，叫我們九個(gè)人一組，自己做午飯。聽(tīng)到這個(gè)消息，大家臉上都露出了孔夫子搬家——盡是輸?shù)谋砬椋和炅耍约涸诩疫B鍋都沒(méi)摸過(guò)幾下，也談得上做飯？嗚嗚嗚，看來(lái)只能見(jiàn)路就走了！
我們找了一張石桌“安頓”了下來(lái)，大家便各奔東西：有的去拿碗筷，有的去拾柴，有的去借打火機(jī)……我則負(fù)責(zé)洗鍋。
我來(lái)到水池邊，挽起衣袖，選一口還算干凈的鍋，拿起鋼絲球，開(kāi)始洗鍋。我先用清水把整口鍋沖洗一遍，再用鋼絲球仔仔細(xì)細(xì)地刷一刷，清水經(jīng)過(guò)鍋內(nèi)的“加工”，轉(zhuǎn)眼間變成混濁的黑色，看來(lái)這樣還不夠！我一把抓起水池邊的洗潔精，用力一擠，最初先冒了幾個(gè)泡，隨即像停不下的瀑布一樣流了下來(lái)。我一見(jiàn)情況不妙，連忙把它放一邊，哎呀，已經(jīng)晚了……好吧，算我倒霉。我把這鍋里泡泡洗四五次，它才被我的決心“征服”了。
洗好了鍋，我把它放在柴灶上。今天主食是餃子，他們?cè)谑郎习溩?，我就在一旁的柴灶邊和一位同學(xué)生火。我們先放一些干柴在里面，然后她拿著紙，我拿著打火機(jī)，我按下旁邊的開(kāi)關(guān)，“哧——”火點(diǎn)燃了紙，她迅速把紙扔進(jìn)柴灶里，我們便又加了一些柴?；鹪綗酵?，冒出了滾滾濃煙，我差點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái)，沒(méi)想到生火也要這么辛苦?。?/p>
下一步，燒水。我去提來(lái)一桶清水，慢慢倒進(jìn)鍋里，“噼啪，噼啪”，水滴濺了出來(lái)，嚇得我趕緊往外跑。
很快，水開(kāi)了，滾燙的開(kāi)水在鍋里翻騰著，示意我趕快下鍋。我把餃子放進(jìn)去，伙伴靜靜地等待著……終于，餃子熟了，浮起來(lái)了！
來(lái)，夾一個(gè)，咬一口，哇，好香！這就是春游之樂(lè)！
樂(lè)作文400字篇
本人從小喜歡看書(shū)，漫畫(huà)、小說(shuō)、雜志、名著……無(wú)所不看，曲折的故事情節(jié)、有趣的人物形象，的確能滿足一個(gè)小朋友無(wú)邊無(wú)際的想象力。
是的，我暫且把十歲之前的“閱讀”稱(chēng)作“看書(shū)”，它不能算是真正的“閱讀”?！皭?ài)書(shū)如命”的我，力求把每一本看過(guò)的書(shū)完好無(wú)損地保存，誰(shuí)動(dòng)了跟誰(shuí)急，拒絕共享。
這是一種完美主義情結(jié)，因此，小時(shí)候的我就是想不明白為什么有的人總能把書(shū)翻破，還喜歡在上面勾勾畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)直就是暴殄天物！
渾渾噩噩的，我就已加入了“高考大軍”，每日都在糾結(jié)如何能拿更多分。，便成了我最頭痛的問(wèn)題。終于，在老師的“威逼利誘”下，我半強(qiáng)迫性地開(kāi)始了“做閱讀筆記”之旅。所讀的書(shū)也從色彩繽紛的小說(shuō)變?yōu)閲?yán)肅文學(xué)和作文素材。
強(qiáng)迫總是讓人痛苦的，每日課業(yè)繁重，沒(méi)時(shí)間閱讀，更沒(méi)時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
不過(guò)，青春期里懵懵懂懂的少男少女，大腦處在飛速發(fā)育的狀態(tài)。發(fā)育的結(jié)果，便是在大腦中形成一套獨(dú)立完整的思辨體系。而有了思辨性的結(jié)果就是，在閱讀時(shí)，文字不再是平面的，它變立體了。既而閱讀的激情會(huì)被點(diǎn)燃，你會(huì)在看到某一個(gè)詞、一句話、一篇文章后開(kāi)始浮想聯(lián)翩，開(kāi)始思考，開(kāi)始質(zhì)疑，以逐步達(dá)到認(rèn)可。
無(wú)論是文學(xué)性的文字還是理論性的敘述，都能打開(kāi)你的思維，引導(dǎo)你進(jìn)入一個(gè)更深微的世界，讓你去判斷，去吸收，去將自己的觀點(diǎn)融入其中。那么這時(shí)，你便獲取了初步的閱讀技能。盡管不是專(zhuān)業(yè)的書(shū)評(píng)家，自我的鑒賞能力卻開(kāi)始具備。
接下來(lái)，奇妙的事情就發(fā)生了：做筆記的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。它就像一顆種子，在幽深的地里埋藏許多年，終于破土而出，綻開(kāi)新花。名人名家的語(yǔ)錄、哲理深刻的句子、定義精準(zhǔn)的評(píng)論……你通通都想要記下來(lái)，用大腦記、用筆寫(xiě)、用不同顏色的標(biāo)記在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。什么完美主義，全都拋之腦后。
然后，不知不覺(jué)地，你開(kāi)始對(duì)這個(gè)世界抱有疑問(wèn)，那就把筆記本翻開(kāi)，看一看，哎呀，恰有某句話道出了心中渴望已久的答案。這是因?yàn)槟闳粘７e累的句子，是被你認(rèn)可的，它正間接地在表達(dá)著你的人生觀。
做筆記不只是摘抄，也可以寫(xiě)自我的看法。當(dāng)你在做這些事時(shí)，你在思考，思考就意味著進(jìn)步。很有那么一點(diǎn)華羅庚的“把書(shū)讀薄再讀厚”的意思。
——你看，莊子“巧者勞而智者憂，無(wú)能者無(wú)所求”深不深刻？
——你看，冰心“一室便是宇宙，花影樹(shù)聲，皆含妙理”靈不靈動(dòng)？
——你看，陳與義“如何得與涼風(fēng)約，不共塵沙一并來(lái)”超不超脫……
這些睿智的思想，凝練地化為文字，被你寫(xiě)了下來(lái)，它們就是你的了。你看，你是多么富有！
愉悅感從頭頂蔓延到腳尖，早就超出了寫(xiě)作技能得到提升的方面，而是建立起一個(gè)精神收獲的世界。
因?yàn)殚啔v和眼界限制，目前我的閱讀技能還很拙劣，真正晦澀難懂的文字大都無(wú)法體會(huì)。但這只是時(shí)間問(wèn)題，我對(duì)閱讀的熱愛(ài)不會(huì)消逝，我手中的筆也不會(huì)停息。
樂(lè)作文400字篇
一、調(diào)查說(shuō)明
（一）、調(diào)查目的
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越厲害。而大學(xué)階段作為人生的關(guān)鍵階段，相 比于高中階段，要求一下子高了很多。不管是生活、學(xué)習(xí)、工作，都比之前困難很多。因此很多人都陷進(jìn)了矛盾，而且會(huì)經(jīng)常感到壓抑、煩躁、焦慮甚至抑郁等。而 且近幾年來(lái)，大學(xué)生自殺事件頻繁發(fā)生，可是卻沒(méi)找到任何措施來(lái)應(yīng)對(duì)。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求又很高，不僅是 對(duì)能力的要求，而且是對(duì)素質(zhì)的要求。這次調(diào)查也是為了深進(jìn)大學(xué)之中發(fā)現(xiàn)一些，從而能進(jìn)步大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
(二)、調(diào)查時(shí)間
20xx年11月26日~12月13日
（三）、調(diào)查地點(diǎn)
廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院
（四）、調(diào)查對(duì)象
在校本科生
二、報(bào)告正文
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也越來(lái)越復(fù)雜。以至于當(dāng)今的大學(xué)生經(jīng)常陷進(jìn)個(gè)人壓力等等。現(xiàn)在的大學(xué)生存在的壓力，造成大學(xué)生心理不健康，從而導(dǎo)致大學(xué)生不能以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，這樣的學(xué)生是很難保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力作了調(diào)查與分析。此次活動(dòng)以廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查為形式。
從心理學(xué)的角度看，壓力是指“事件或環(huán)境，包括個(gè)體在與這些事件或環(huán)境的相互作用過(guò)程中，通過(guò)個(gè)體的認(rèn)知與評(píng)價(jià)而在心理上產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)”。我們一般所認(rèn)為的心理壓力是指?jìng)€(gè)體在環(huán)境中受到種種刺激因素的影響而產(chǎn)生的一種緊張情緒，簡(jiǎn)稱(chēng)為“壓力”。而學(xué)習(xí)壓力的實(shí)質(zhì)是個(gè)體面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的情緒和身體上的特殊反應(yīng)，是個(gè)體和學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)環(huán)境之間相互作用的結(jié)果，是“一種強(qiáng)烈的情緒和生理上的喚醒”狀態(tài)。
有調(diào)查表明，學(xué)習(xí)壓力在當(dāng)今大學(xué)生所承受的各種心理壓力中，是高于經(jīng)濟(jì)壓力、人際關(guān)系壓力、家庭壓力、婚戀壓力等諸多壓力的，這表明大學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力是比較大的。而廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院中的大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力又呈現(xiàn)出自身的特點(diǎn)。許多教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在這些大學(xué)生當(dāng)中，較普遍地存在著一定程度的學(xué)習(xí)心理障礙，學(xué)習(xí)壓力較大。很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、時(shí)間緊迫，感覺(jué)自己的進(jìn)步不如他人明顯，對(duì)測(cè)試學(xué)業(yè)技能水平的篩選考試缺乏信心，對(duì)專(zhuān)業(yè)前途感到憂慮。在沉重的學(xué)習(xí)壓力之下，許多學(xué)生表現(xiàn)出諸多不適應(yīng)和學(xué)習(xí)障礙，接受信息、掌握技能的速度明顯減慢、學(xué)習(xí)效率降低。
由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)壓力在我們學(xué)生中扮演的角色就不是無(wú)可輕重的事了，根據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查顯示有80%的同學(xué)認(rèn)為談?wù)搶W(xué)習(xí)壓力是一件必要的事，只有20%的同學(xué)不看重這件事；另外，
對(duì)于“學(xué)習(xí)壓力對(duì)我們的生活的影響程度”的調(diào)查則顯示有95%的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)多多少少還是會(huì)有所影響；還有，大家對(duì)“學(xué)習(xí)壓力對(duì)學(xué)習(xí)的作用”這一問(wèn)題的看法是有65%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力既是壓力又是動(dòng)力；又有85%的同學(xué)在思考自己對(duì)待學(xué)習(xí)壓力的態(tài)度時(shí)，覺(jué)得自己的做法是一般般而已，也就是說(shuō)大部分的同學(xué)還是沒(méi)能很好的找到解決學(xué)習(xí)壓力的好方法。確實(shí)，只有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)壓力的實(shí)質(zhì)，我們才能找到解決學(xué)習(xí)壓力的好方法，從而化壓力為動(dòng)力。
既然學(xué)習(xí)壓力的實(shí)質(zhì)是“個(gè)體面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的情緒和身體上的特殊反應(yīng)”，是個(gè)體和學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)環(huán)境之間相互作用的結(jié)果，那么，學(xué)習(xí)壓力的產(chǎn)生和持續(xù)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)、變化的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程的不同階段，學(xué)習(xí)任務(wù)的難易、數(shù)量、時(shí)間要求以及學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)、判斷，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力的變化，即，學(xué)習(xí)壓力的產(chǎn)生和持續(xù)取決于受到影響或威脅的個(gè)體對(duì)外部環(huán)境（學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)環(huán)境）的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，而大學(xué)生的這種認(rèn)知和評(píng)價(jià)在很大程度上取決于其智力因素和非智力因素。
1、智力因素的影響
一般而言，當(dāng)學(xué)生知覺(jué)到的學(xué)習(xí)任務(wù)難度與知覺(jué)到的自身學(xué)習(xí)能力（智力因素）大致相等時(shí)，感受到的壓力最大。因?yàn)楫?dāng)面臨難度很大的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，一些學(xué)生會(huì)由于自認(rèn)為任務(wù)難度超出自身智力水平、無(wú)法完成而選擇放棄，從而逃避了壓力；而當(dāng)面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)難度很低時(shí)，學(xué)習(xí)者能夠輕而易舉地完成，從而構(gòu)不成學(xué)習(xí)壓力。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（智力水平）直接影響著其知覺(jué)到的學(xué)習(xí)壓力的大小。面對(duì)相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，不同個(gè)體所感受的學(xué)習(xí)壓力存在著巨大差異，知覺(jué)到任務(wù)難度與自身學(xué)習(xí)能力大致相等的個(gè)體，由于懷有完成任務(wù)的希望，而完成任務(wù)的不確定性也最高，因而承受著最大的心理壓力。
2．非智力因素的影響
學(xué)習(xí)者的非智力因素同樣會(huì)影響他們對(duì)于壓力的體驗(yàn)，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、抱負(fù)水平等，都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)壓力的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。
如果學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣濃厚，渴望在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)，那么他的學(xué)習(xí)會(huì)專(zhuān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)本身，將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難當(dāng)作挑戰(zhàn)而樂(lè)此不疲，這一類(lèi)型的學(xué)習(xí)者一般就不會(huì)感受到過(guò)重的心理壓力；相反，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是由對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)本身的興趣引發(fā)的，而是指向外界刺激物，如考試過(guò)關(guān)、獲獎(jiǎng)學(xué)金、拿文憑等，一旦不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就很可能產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致精神緊張，對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力缺乏信心，從而帶來(lái)較重的心理壓力。
如果學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣濃厚，渴望在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)，那么他的學(xué)習(xí)會(huì)專(zhuān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)本身，將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難當(dāng)作挑戰(zhàn)而樂(lè)此不疲，這一類(lèi)型的學(xué)習(xí)者一般就不會(huì)感受到過(guò)重的心理壓力；相反，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是由對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)本身的興趣引發(fā)的，而是指向外界刺激物，如考試過(guò)關(guān)、獲獎(jiǎng)學(xué)金、拿文憑等，一旦不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就很可能產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致精神緊張，對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力缺乏信心，從而帶來(lái)較重的心理壓力。
通過(guò)我們的調(diào)查與分析，我們總結(jié)出當(dāng)今大學(xué)生普遍面臨的一些學(xué)習(xí)壓力?；亟Y(jié)如下： 壓力之一：所學(xué)非所愛(ài)
很多人在進(jìn)大學(xué)的時(shí)候選擇志愿是根據(jù)父母老師或者親友的意見(jiàn)，或者因?yàn)槎疾涣私饩碗S便填了一個(gè)志愿，或者是因?yàn)檎{(diào)劑而到了原本根本都沒(méi)有想去讀的專(zhuān)業(yè)。開(kāi)始讀了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)非所愛(ài)，于是想學(xué)的東西沒(méi)有時(shí)間或者沒(méi)有辦法去學(xué)，而要學(xué)的課程要參加的考試又都是令人厭煩和頭疼的。這個(gè)時(shí)候該怎么辦呢？
這個(gè)時(shí)候先需要注意對(duì)學(xué)習(xí)保持比較理性的態(tài)度，因?yàn)槊總€(gè)專(zhuān)業(yè)無(wú)論如何都可以教會(huì)人一些東西，包括思維方式，在保證本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)都合格的情況下，可以試著了解一下別的專(zhuān)業(yè)。這時(shí)比較重要的是理智地對(duì)待自己更想進(jìn)入的專(zhuān)業(yè)。試著和那個(gè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)老師聯(lián)系一下，再通過(guò)職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)，看那個(gè)專(zhuān)業(yè)是否自己真的喜歡以及那個(gè)專(zhuān)業(yè)是否真的適合自己。如果真的喜歡，可
以有兩種辦法，一是試著轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)（包括通過(guò)考研轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)），二是自學(xué)，包括自己看書(shū)和旁聽(tīng)課程。
壓力之二：找不到學(xué)習(xí)方法
大學(xué)的時(shí)候多半是自習(xí)，課外閱讀量增大，靈活性與創(chuàng)造性增強(qiáng)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)又有各專(zhuān)業(yè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法與技巧的要求。許多同學(xué)來(lái)到大學(xué)之后，看到別的同學(xué)學(xué)得那么好，不得要領(lǐng)，這成了苦惱和焦慮的一個(gè)根源。
一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法就是多去向別人學(xué)習(xí)，和那些學(xué)得好的同學(xué)多聊聊，多觀察他們的學(xué)習(xí)方法，也 向 老師和師兄師姐多請(qǐng)教，許多好的技巧就是那樣學(xué)到的。但是，單純地學(xué)習(xí)別人的也不行，發(fā)展出適合自己的學(xué)習(xí)方法也是很重要的。你是聽(tīng)覺(jué)型、視覺(jué)型還是觸覺(jué)型的？是單純的學(xué)習(xí)效果更好還是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)效果更好？根據(jù)自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型，來(lái)找到更好的學(xué)習(xí)辦法。
壓力之三：自我期望太高
許多同學(xué)對(duì)于自己的期望很高，想把自己的各專(zhuān)業(yè)門(mén)功課學(xué)好，多做項(xiàng)目，多寫(xiě)文章，爭(zhēng)取保研和拿獎(jiǎng)學(xué)金的名額。另外一些同學(xué)想拿到雙學(xué)位，或者拿到各類(lèi)證書(shū)，還有一些同學(xué)在托福，雅思上花費(fèi)了很多的時(shí)間和心思。這當(dāng)然都是無(wú)可厚非的，但是有的時(shí)候，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還要做許多另外的事情，精神長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導(dǎo)致抑郁、焦慮、強(qiáng)迫等心理疾病的出現(xiàn)。
所以，需要
估計(jì)一下自己的能力和精力量力而行，不要給自己設(shè)定太高的目標(biāo)，也不必拿永遠(yuǎn)要當(dāng) 來(lái)證明自己。只要把自己能夠做好的事情做好就足夠好了。
壓力之四： 不恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)比較
能夠考上大學(xué)的學(xué)生，如果單以應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，其在高中以前的階段都是相對(duì)優(yōu)秀的，可一等進(jìn)了大學(xué)校門(mén)，才知道優(yōu)秀人才多的是，自己再也不會(huì)像以前那樣 “ 鶴立雞群 ”。這樣比較的結(jié)果，就是要么 “破罐子破摔 ” ，要么加倍努力學(xué)習(xí)。甚至有些學(xué)生為了在學(xué)習(xí)方面超過(guò)別人，性格變得極端、敏感、偏狹。
二、大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)節(jié)對(duì)策
緩解大學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)心理壓力，調(diào)節(jié)他們由學(xué)習(xí)任務(wù)、環(huán)境引起的緊張、焦躁、抑郁等不良情緒，使他們能夠以較為平穩(wěn)、積極的心態(tài)有條不紊地高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可從以下幾方面著手進(jìn)行一嘗試。
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)壓力的威脅時(shí)，通過(guò)改變對(duì)壓力情境的評(píng)價(jià)和解釋?zhuān)涂梢愿淖兤鋵?duì)學(xué)習(xí)壓力的體驗(yàn)和反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，是調(diào)節(jié)大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效手段。
當(dāng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的滿足來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身：他專(zhuān)注于學(xué)習(xí)活動(dòng)以獲得求知欲的滿足，因此將不需要或很少需要外來(lái)的壓力，而能自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生某些肯定的、積極的情感體驗(yàn)，這種積極的情感體驗(yàn)，即使在遇到困難和挫折時(shí)，仍然
能夠使學(xué)習(xí)者保持良好的心態(tài)，積極、自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加專(zhuān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)本身，心理上不過(guò)多地被任務(wù)以外的因素（如考試、文憑等）所干擾和控制，是一種調(diào)節(jié)壓力的有效方式。
2、改善和豐富教學(xué)組織形式
在學(xué)生尚未完全掌握大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式時(shí)，教師不僅應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的安排上注意盡量切合學(xué)生的知識(shí)水平和接受速度，在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的集體特征、個(gè)別差異等，不斷變換教學(xué)組織形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究活動(dòng)，并注意觀察了解學(xué)生，因材施教。
3、培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度
積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可使學(xué)生在遇到困難遇挫折時(shí)，不是一味地退縮和逃避，而是持積極心態(tài)化壓力為動(dòng)力，以更飽滿的熱情來(lái)學(xué)習(xí)。而要培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度應(yīng)從以下兩方面入手。首先，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，，在學(xué)生的內(nèi)心形成一股激勵(lì)力量，這是產(chǎn)生積極態(tài)度內(nèi)在源泉，也是促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度的前提和基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)常常進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的歸因，這是促使大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的外在激勵(lì)。
4、面對(duì)壓力時(shí)傾訴對(duì)象
我們可以找身邊親近的朋友傾訴，或是尋找老師的幫助，總之，不要讓壓力困擾著我們，使得我們消極沮喪。
5、自我應(yīng)對(duì)壓力的方式
在壓力眼前我們可以選擇轉(zhuǎn)移和自然調(diào)整，也可以選擇順其自然，但就是不要選擇壓抑，壓抑會(huì)使我們整天郁悶不已，生活態(tài)度逐漸消沉，這對(duì)我們有著很不好的影響。
三、建議
從上述分析得出的對(duì)于大學(xué)生如何緩解學(xué)習(xí)壓力的建議：
1、大學(xué)生要明確自己的目標(biāo)，化壓力為動(dòng)力，多跟別人交流、溝通，碰到心理壓力問(wèn)題時(shí)要及時(shí)跟別人溝通，盡量不要壓抑。假如發(fā)現(xiàn)自己有嚴(yán)重心理障礙，要及時(shí)找專(zhuān)家進(jìn)行輔導(dǎo)，避免悲劇發(fā)生。
2、大學(xué)生要學(xué)會(huì)自我緩解壓力，不要把所有的壓力壓抑在內(nèi)心，適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄是必要的，可以找個(gè)適合自己的發(fā)泄方法適當(dāng)宣泄自己內(nèi)心的壓抑。
3、多多關(guān)注社會(huì)上的就業(yè)問(wèn)題，從中獲取一些對(duì)自己專(zhuān)業(yè)有用處的信息，對(duì)癥下藥，把自己的長(zhǎng)處發(fā)揮得當(dāng)。
4、父母對(duì)孩子有期望是沒(méi)錯(cuò)的，但家長(zhǎng)要留意跟孩子的交流方式，少打擊、多鼓勵(lì)，經(jīng)常談心，及早發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)壓力是否過(guò)大了。
5、身為學(xué)生群體的一員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊人學(xué)習(xí)壓力過(guò)大時(shí)，要主動(dòng)關(guān)心。同學(xué)之間多交流、多互相幫助。
6、學(xué)校要健全心理咨詢建設(shè)，安排師資專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，要加大宣傳力度，多開(kāi)展關(guān)于心理健康的學(xué)習(xí)座談會(huì)或者舉行一些趣味性活動(dòng)進(jìn)行心理教育。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法要求我們要學(xué)會(huì)給自己減壓，因?yàn)橹挥兄廊绾瓮Ｖ沟娜瞬胖廊绾胃咚偾斑M(jìn)。有過(guò)滑雪經(jīng)歷的同學(xué)都有這樣的感受，滑雪最大的體會(huì)就是停不下來(lái)。剛開(kāi)始學(xué)滑雪時(shí)如果沒(méi)有請(qǐng)教練，看著別人滑雪會(huì)覺(jué)得很容易，不就是從山頂滑到山下嗎？可事實(shí)是如果你穿上滑雪板一下就滑下去結(jié)果肯定是從山頂滾到山下，摔很多跟頭，因?yàn)槟愀揪筒恢涝趺赐Ｖ?，怎么保持平衡。只有反?fù)練習(xí)怎么在雪地上、斜坡上停下來(lái)，學(xué)會(huì)了在任何坡上停止、滑行、再停止才叫學(xué)會(huì)滑雪了，才敢從山頂高速地往山坡下沖，因?yàn)橹灰阆胪＃晦D(zhuǎn)身就能停下來(lái)。學(xué)習(xí)也一樣，你只有知道了何時(shí)放松自己，學(xué)會(huì)讓自己在合適的時(shí)間停止，你才算會(huì)真正的學(xué)習(xí)?？傊?，大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的產(chǎn)生是一個(gè)多方面因素結(jié)合的結(jié)果，不能簡(jiǎn)單將之歸結(jié)于客觀的外界環(huán)境。對(duì)于大學(xué)生個(gè)人而言，調(diào)控學(xué)習(xí)壓力更重要的是從自身入手，提高自身的心理素質(zhì)，從智力因素和非智力因素等多方面尋求應(yīng)付的對(duì)策。
樂(lè)作文400字篇
“各位大朋友小朋友，你們好呀！我是小豬佩奇，這是我的弟弟喬治，這是我的爸爸，這是我的媽媽。今天，我受到魔力吸引，來(lái)到一個(gè)作文班。咦？怎么所有小朋友都在潔白的t恤上畫(huà)畫(huà)呢？”我十分好奇，趕忙飛過(guò)去看個(gè)究竟，哪知這里……
我悄悄溜到一個(gè)男孩子身上，看見(jiàn)他正在畫(huà)一個(gè)活力四射的足球小子，腳邊的足球仿佛下一秒就要向我砸來(lái)。唉呀媽呀，這也太認(rèn)真了！不過(guò)還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，值得表?yè)P(yáng)。噢，那邊有一個(gè)畫(huà)兔子的。只見(jiàn)那只兔子囂張的叉著腰，狂妄的叫囂著：“佩奇時(shí)代已是過(guò)去，現(xiàn)在是兔！子！時(shí)！代！”哼，帶著“黑珠王冠”，擦著紅嘴唇，十足的娘娘腔，一看智商就不會(huì)高到哪里去。
嘻嘻，還有幾個(gè)畫(huà)“本豬”的同學(xué)，去瞅瞅！這豬太難看了，簡(jiǎn)直是毀了我的形象，令我懷疑“豬生”。嗯，這個(gè)不錯(cuò)不錯(cuò)，和前一張畫(huà)簡(jiǎn)直有天壤之別。還有一串整齊的字母，顏色分明，我喜歡！天，怎么會(huì)有長(zhǎng)翅膀的我？瞧瞧，那魔法棒已近和豬蹄子融為一體了，真是慘不忍睹。
有一只可愛(ài)的小狗誕生了：它那黑白分明的大眼睛和色彩亮麗的金黃色皮毛讓人感受到了色彩的韻動(dòng)，讓人感受到了色彩在紙張上跳躍旋轉(zhuǎn)，更讓人感受到了色彩的魅力。哇！那匹蒼狼也不錯(cuò)啊，色彩鮮明----如同大海般的深藍(lán)和小溪般的淺藍(lán)構(gòu)成了一匹英姿颯爽的狼，真威風(fēng)！
最獨(dú)具特色的是四維碼。它的創(chuàng)造者很認(rèn)真的繪制，可謂是絞盡了腦汁。只見(jiàn)她一邊拿著格尺筆畫(huà)嘴里還嘟囔著：“這兒是七厘米，那兒是三厘米，之間的空隙不能太大了……”多么的認(rèn)真啊！
這次“人間一日游”真是開(kāi)心！再見(jiàn)了，親愛(ài)的小朋友們，我很是期待下一次你們會(huì)帶給我怎樣的驚喜。
樂(lè)作文400字篇
1、學(xué)科性質(zhì)
小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2、學(xué)科目標(biāo)
小學(xué)數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為數(shù)學(xué)教育首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生獲取作為一個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。
3、實(shí)施要求
（1）教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求；倡導(dǎo)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
（3）對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，要全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。
（4）數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
1、師資隊(duì)伍。目前，我校有32個(gè)教學(xué)班，一、二年級(jí)老師語(yǔ)數(shù)包干，三至六年級(jí)數(shù)學(xué)分設(shè)，有專(zhuān)職數(shù)學(xué)老師11人，其中1人為代課老師；具有大專(zhuān)及以上學(xué)歷的有10人，其中本科2人，6人本科在讀。具有小學(xué)高級(jí)教師職稱(chēng)的有5人；常州市學(xué)科帶頭人1名，常州市骨干教師1名，常州市教學(xué)能手1名，武進(jìn)區(qū)骨干教師1人；數(shù)學(xué)專(zhuān)職教師的平均教齡達(dá)13年，最短的也已5年，師資隊(duì)伍基本已進(jìn)入成熟期。
通過(guò)課改的不斷深入，教師們的教育理念不斷更新，以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次的思維等理念，都深深地印在腦海里，并付諸實(shí)施于課堂中。從教師們的論文、隨筆和課堂上得以體現(xiàn)。但由于缺乏專(zhuān)家的引領(lǐng)和參與，只能自囿于同水平的反復(fù)，邁不開(kāi)實(shí)質(zhì)性的步伐，甚至有的教師停滯不前。在這樣的狀況下，師資培訓(xùn)、新生力量的補(bǔ)充對(duì)數(shù)學(xué)課改發(fā)展有相當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)作用，對(duì)教師素質(zhì)的提高也有一定的推動(dòng)作用。
2、生源。學(xué)生現(xiàn)有學(xué)生1376人，其中外來(lái)工子弟316人，學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景、生活經(jīng)驗(yàn)和自身思維方式差距大。怎樣縮短這些差距，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程也是學(xué)科規(guī)劃中不容忽視的問(wèn)題。
3、教材使用和課程計(jì)劃。一至四年級(jí)使用蘇教版新課標(biāo)教材，五六年級(jí)使用蘇教版老教材。均按區(qū)教育局規(guī)定課時(shí)設(shè)置：低年級(jí)每周5課時(shí)；中年級(jí)每周4課時(shí)；高年級(jí)每周5課時(shí)。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是以課堂為主陣地、以獲取知識(shí)和技能為主要目標(biāo)、目前還是以考試為主要評(píng)價(jià)手段來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)的好與壞。教師也在嘗試建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系，如部分班級(jí)建立學(xué)生檔案袋、學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記等。但在傳統(tǒng)考試的指揮棒下，為了提高考試質(zhì)量，不管學(xué)生是不是喜歡這門(mén)學(xué)科，也不管學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無(wú)困難，不同學(xué)習(xí)能力的孩子都在以同樣的方式學(xué)習(xí)著數(shù)學(xué)，做著大量的無(wú)效勞動(dòng)。
5、教與學(xué)的矛盾：數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的矛盾；動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式與學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和意識(shí)之間的矛盾；縮短學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異和提優(yōu)補(bǔ)差不能兼顧的矛盾；急需校本化的數(shù)學(xué)教材的開(kāi)發(fā)與數(shù)學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和課程計(jì)劃的矛盾。
6、科研水平。全體數(shù)學(xué)老師均參與過(guò)課題研究，已結(jié)題的課題有市級(jí)《自主建構(gòu)性課堂教學(xué)模式的研究》，獲武進(jìn)區(qū)教科研成果一等獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)《發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高課堂教學(xué)效率的研究》，獲武進(jìn)區(qū)教科研成果三等獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)《采用嘗試教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的研究》?，F(xiàn)在研究的課題有《數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的研究》和《數(shù)學(xué)活動(dòng)化的研究》。每位教師每年都有論文在區(qū)級(jí)以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
總之，在新一輪課改面前，我校的數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展既面對(duì)良好的機(jī)遇，又面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我校數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展如何保持優(yōu)勢(shì)，必須緊抓課改，全面規(guī)劃，施行資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用教師素質(zhì)這一能動(dòng)因素，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的全面而穩(wěn)定發(fā)展。
（一）目標(biāo)綜述
加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，改善教師的教學(xué)行為，改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量；加強(qiáng)校本教學(xué)研究活動(dòng)和課題研究，改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高，進(jìn)一步推進(jìn)并深化課程與教育教學(xué)改革。
（二）具體目標(biāo)
1、深化教學(xué)改革，提高課程實(shí)施水平。
(1)建立交往互動(dòng)的師生關(guān)系。
高效的教學(xué)的本質(zhì)是良好師生交往互動(dòng)。教師要以真正平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，以教材為話題實(shí)現(xiàn)教學(xué)交往，讓課堂在教師和學(xué)生的積極活動(dòng)中創(chuàng)生出新的智慧。
(2)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得多樣化的學(xué)習(xí)方式。
本次課改的重點(diǎn)之一是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是我校數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)之一。轉(zhuǎn)變課堂中存在的單一、他主與被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
(3)溝通書(shū)本知識(shí)與生活世界的聯(lián)系。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識(shí)的系統(tǒng)化，離不開(kāi)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。教師要溝通師生在現(xiàn)實(shí)生活中的認(rèn)知體驗(yàn)與書(shū)本知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)，創(chuàng)造有效教學(xué)與高效教學(xué)。
(4)構(gòu)建充滿生命活力的數(shù)學(xué)課堂運(yùn)行機(jī)制。
形成為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)為學(xué)生發(fā)展而教的教學(xué)理念。
形成靈活開(kāi)放與生成發(fā)展的課堂運(yùn)行機(jī)制。
建構(gòu)致力于改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式：低年級(jí)：情境教學(xué)模式；中年級(jí)：嘗試教學(xué)模式；高年級(jí)：自主建構(gòu)性教學(xué)模式。
2、重視課程校本化建設(shè)，增強(qiáng)課程功能。
（1）轉(zhuǎn)變教師的課程實(shí)施取向。
教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，改變教師在課程實(shí)施過(guò)程中的忠實(shí)取向問(wèn)題，在新課程的實(shí)施過(guò)程中，倡導(dǎo)教師走向相互適應(yīng)取向、課程創(chuàng)生取向。
（2）對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的加工。
轉(zhuǎn)變教師唯教材教教材的觀念，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教材加工處理，使教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)五化，即心理化、問(wèn)題化、操作化、結(jié)構(gòu)化、最優(yōu)化。
（3）開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)校本化課程。
由于生源復(fù)雜，為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異性，在具體實(shí)施國(guó)家課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，開(kāi)發(fā)可供學(xué)生選擇的數(shù)學(xué)校本化課程，課時(shí)設(shè)置在校本課時(shí)里。
3、課程資源建設(shè)。
（1）配合國(guó)標(biāo)版教材的便于使用的內(nèi)容豐富的多媒體教案或課件，提供可操作的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)的方法和配套材料，符合課標(biāo)要求、反映課程特點(diǎn)的具有特色的教案。
樂(lè)作文400字篇
書(shū)，如一泓清泉，在每一個(gè)清晨，帶給人沁人心脾的甘美。一本本好書(shū)，貫穿我的整個(gè)生命，總在不經(jīng)意間，震撼我的心靈。
還記得，那年初夏，我得到了人生中的第一本書(shū)——《彼得潘》。當(dāng)我拿著它時(shí)，心中充盈著喜悅。我從母親手上接過(guò)它，小心地放在桌上。那時(shí)我還很小，連字還識(shí)不得幾個(gè)，只能看著圖，用拼音一個(gè)字一個(gè)字地讀著。
伴隨著時(shí)光的流逝，書(shū)角一點(diǎn)點(diǎn)卷起，封面也開(kāi)始發(fā)黑。而真正把書(shū)讀懂時(shí)，已經(jīng)是一年之后。母親也開(kāi)始經(jīng)常帶書(shū)回來(lái)，每到她出差快要回來(lái)時(shí)，我總坐在窗前，期待著母親纖瘦的身影，還有她時(shí)常拿在手上的幾本書(shū)。
在母親的支持下，隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始閱讀不同層次，不同種類(lèi)的書(shū)。從開(kāi)始的《格林童話》到后來(lái)的四大名著，我都曾細(xì)細(xì)品讀。
書(shū)讀得多了，理解的也就更透徹。很多書(shū)初讀時(shí)雖然平淡無(wú)奇，但幾年后再讀，卻仍讓我得到極大的震懾。
我開(kāi)始理解了《如果星星開(kāi)滿樹(shù)》那種淡淡的憂傷，開(kāi)始明白《詩(shī)經(jīng)》中“生死契闊，與子成說(shuō)。執(zhí)子之手，與子偕老”的深情；我常常一遍又一遍地在口中念著《擺渡人》中的名句“如果生命是一條孤獨(dú)的河流，誰(shuí)會(huì)是你的擺渡人”，仿佛已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)那充滿救贖的心靈旅程；我也仿佛看見(jiàn)了《螢火蟲(chóng)小巷》中，兩個(gè)女孩迎風(fēng)前進(jìn)的真摯友情。有時(shí)我也會(huì)想象《李延年歌》所描繪的“北方有佳人，絕世而獨(dú)立”的傾城傾國(guó)。就這樣，我在書(shū)中不斷地成長(zhǎng)著。
閱讀之樂(lè)，是任何樂(lè)趣都不可比擬的。我愿在這盞寧?kù)o的清茶中，慢慢品味人生。
樂(lè)作文400字篇
從1985年踏上工作崗位至今，已經(jīng)快三十年了。我積極參加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)課、學(xué)具課的評(píng)比，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文、教育敘事、教育案例的撰寫(xiě)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件的制作，并取得了初步的成績(jī)。隨著自己不斷的成長(zhǎng)，我卻感到自己的發(fā)展步伐卻受到各種各樣的束縛、局限而慢慢減速。怎樣才能拓寬自己的發(fā)展空間呢?我認(rèn)為必須找到自身的不足，對(duì)癥下藥。首先，我感到在學(xué)習(xí)上對(duì)自己有所放松，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。其次，由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏思考，無(wú)法創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，因此也就害怕寫(xiě)文章，使自己的專(zhuān)題研究大多停留在實(shí)踐層面，無(wú)法提升到理論層面上。
樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn);工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué);實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型的教師。
1、多讀書(shū)，在讀書(shū)中積累，在讀書(shū)中反思，在讀書(shū)中成長(zhǎng)。
(1)、讀兩本教育教學(xué)方面專(zhuān)著：中小學(xué)繼續(xù)教育讀物《有效教學(xué)》、《給教師的建議》;
(2)、讀報(bào)刊《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《湖北教育》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》。
結(jié)合自己的閱讀情況，寫(xiě)出讀書(shū)反思、讀書(shū)隨筆，積累教育教學(xué)理論知識(shí)、豐富教育教書(shū)經(jīng)驗(yàn)，以便更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)教學(xué)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
2、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。
要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到
反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng);
審視今天——在審視中甄別;
前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。
時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
3、對(duì)實(shí)踐的提升。
(1)、認(rèn)真閱讀每期《湖北教育課改通訊》和《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，及時(shí)積累專(zhuān)題研究的第一手資料。
(2)、及時(shí)認(rèn)真地總結(jié)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，每周至少寫(xiě)一篇不少于800字的教學(xué)隨筆。
(3)、通過(guò)撰寫(xiě)論文，把自己的專(zhuān)題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量，至少有一篇高水平的教育教學(xué)研究文章在市級(jí)以上正式刊物發(fā)表。
(4)、多與優(yōu)秀教師交流,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
(5)、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，有明確的研究專(zhuān)題，定期總結(jié)出研究成果。
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