報(bào)告應(yīng)該從讀者的角度進(jìn)行思考,采用簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出的方式進(jìn)行撰寫。在報(bào)告中,我們應(yīng)該根據(jù)不同的受眾,采用不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式,以便更好地傳遞信息。如果你正在撰寫一份財(cái)務(wù)報(bào)告,以下是一些注意事項(xiàng)和示例模板。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇一
課時(shí)目標(biāo):
1、指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。
2、進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系,描繪月夜的優(yōu)美景色。
3、品讀美文,激活思維。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)背誦、說(shuō)話練習(xí)。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程。
自我加減。
一、指導(dǎo)背誦第4、5自然段。
1、激發(fā)興趣。
月光似水的中秋之夜,阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽泉聲,心潮起伏,用琴聲傾訴了滿腔的情懷。讀了第4、5自然段,我們仿佛身臨其境,感受到了阿炳的內(nèi)心世界。讓我們有感情地背誦出來(lái)。
2、指導(dǎo)背誦第4自然段。
按先環(huán)境描寫,再任務(wù)內(nèi)心活動(dòng)描寫(他想起了......想到了......聽到了......)的順序背誦。
自由背,齊背。
教學(xué)過(guò)程。
自我加減。
3、指導(dǎo)背誦第5自然段。
順序:阿炳演奏的動(dòng)作表現(xiàn)--琴聲變化--想象琴聲的內(nèi)涵。
引背,自由背。
二、朗讀課文,品讀美文。
1、欣賞讀。
2、再次欣賞二胡曲《二泉映月》,感受樂(lè)曲傳達(dá)的豐富內(nèi)涵。
3、:課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍摹?/p>
4、過(guò)渡:作者由阿炳一生的經(jīng)歷和樂(lè)曲旋律的變化,展開豐富合理的想象,為我們勾畫了一幅人、景、曲相互輝映的動(dòng)人畫面。但不同的人聽了曲子后往往會(huì)有不同的感受,你們想不想了解一下其他人聽后的感受呢?那我們一起走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。
5、品讀美文。
老師選了很多美文,你先瀏覽一下,然后勾畫出最能引起你共鳴的幾句話,摘錄到筆記本上,再讀一讀。
交流一下,哪幾句最能引起你的共鳴。
三、說(shuō)話練習(xí)。
1、激發(fā)興趣。
現(xiàn)在你就是哪個(gè)中秋之夜攙扶阿炳到二泉的少年,請(qǐng)把你看到的、聽到的、感受到的用一段話說(shuō)出來(lái)。
2、組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
3、指名說(shuō),評(píng)議。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
認(rèn)真觀察月夜景色,像阿炳一樣全身心去體驗(yàn)感受,捕捉美好的景物,寫一段話。下面的詞語(yǔ)可供選用,圈畫自己用的好詞句。
月光似水靜影沉璧賞月。
月光照水水波映月照耀。
四、板書設(shè)計(jì):
贊嘆懷念思索。
二泉映月傾吐情懷表達(dá)抒發(fā)。
愛(ài)......
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇二
無(wú)錫的惠山,樹木蔥蘢,藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉,人稱“天下第二泉”。
有一年中秋之夜,小阿炳跟著師父來(lái)到泉邊賞月。水面月光如銀,師父靜靜地傾聽著泉聲。突然,他問(wèn)小阿炳:“你聽到了什么聲音?”小阿炳搖了搖頭,因?yàn)槌虽蠕鹊牧魉?,他什么聲音也沒(méi)有聽見(jiàn)。師父說(shuō):“你年紀(jì)還小,等你長(zhǎng)大了,就會(huì)從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音?!毙“⒈鴰煾革柦?jīng)風(fēng)霜的臉,懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
十多年過(guò)去了,師父早已離開人世,阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡,操著胡琴,賣藝度日。但是生活的窮困和疾病的折磨,泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活啊!
就這樣,一首不朽的樂(lè)曲誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來(lái),這首曲子深受我國(guó)人民的喜愛(ài),在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇三
郭老師追求的目標(biāo)是讓學(xué)生在情境中品讀語(yǔ)言,欣賞語(yǔ)言。一上課,郭老師先通過(guò)多媒體與語(yǔ)文教學(xué)的整合,給學(xué)生欣賞了荷花美景,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接著郭老師請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,并再選擇喜歡的句子讀,不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到荷花的美,更讓學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)言的美,使學(xué)生對(duì)課文有了更深刻的了解。
一、貼近新課程,較好地體現(xiàn)了自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。教者注重學(xué)生的.主體地位,課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“主體參與、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍,教者用“作者從哪幾方面寫荷花好,是怎樣具體寫荷花美好的?”這一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文。引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟,給了比較充分的自主探究的時(shí)間,在學(xué)生探究匯報(bào)的過(guò)程中老師相機(jī)知道了修辭方法如何排比、比喻等。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解了“冒”字為什么用的好?換一個(gè)詞行不行?和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真大的了不起。”用這些詞句的理解和感悟,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文能力的培養(yǎng),受到了較好的效果。
三、引導(dǎo)搜索、拓展延伸了語(yǔ)文課堂教學(xué)。《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》提出“努力開放而有活力的語(yǔ)文課標(biāo)?!痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以看出,教師引導(dǎo)學(xué)生積累了很多有關(guān)荷花的詩(shī)、文。教師在教學(xué)中抓住“省略號(hào)”,引導(dǎo)學(xué)生從課文中想下去,從開始想像蜻蜓、小魚會(huì)說(shuō)什么。到后來(lái)想象還有哪些什么呢?這種想象能力的訓(xùn)練是符合新課程理念的,是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
四、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用,激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師善于運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。在學(xué)生整體感知的時(shí)候,出現(xiàn)了荷花的配樂(lè)畫面、在學(xué)生讀文過(guò)程中多次出現(xiàn)荷花的畫面。在結(jié)尾學(xué)生在讀體會(huì)全文時(shí),又加入了優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè),把學(xué)生帶入了美妙的境界。
五、教學(xué)中學(xué)路清楚,學(xué)生學(xué)有所獲。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫,“全頻道”運(yùn)作,“多功能”協(xié)調(diào),“立體式”展開。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇四
身為一名人民教師,聽課是一項(xiàng)必要的工作,聽課能有效提升自己的教學(xué)能力,寫一篇聽課報(bào)告,記錄下來(lái)吧!以下是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》聽課報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
郭老師追求的目標(biāo)是讓學(xué)生在情境中品讀語(yǔ)言,欣賞語(yǔ)言。一上課,郭老師先通過(guò)多媒體與語(yǔ)文教學(xué)的整合,給學(xué)生欣賞了荷花美景,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接著郭老師請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,并再選擇喜歡的句子讀,不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到荷花的美,更讓學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)言的美,使學(xué)生對(duì)課文有了更深刻的了解。
《荷花》一課是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇傳統(tǒng)的講讀課文,可以說(shuō)這堂課整體來(lái)看是成功的,體現(xiàn)了教者的設(shè)計(jì)意圖。
一、貼近新課程,較好地體現(xiàn)了自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。教者注重學(xué)生的主體地位,課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“主體參與、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍,教者用“作者從哪幾方面寫荷花好,是怎樣具體寫荷花美好的?”這一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文。引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟,給了比較充分的自主探究的時(shí)間,在學(xué)生探究匯報(bào)的過(guò)程中老師相機(jī)知道了修辭方法如何排比、比喻等。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解了“冒”字為什么用的好?換一個(gè)詞行不行?和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真大的了不起。”用這些詞句的理解和感悟,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文能力的培養(yǎng),受到了較好的效果。
二、閱讀貫穿全文引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美。《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出,“只有多讀,才能有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,只形成獨(dú)立閱讀能力?!倍嘧x中又特別強(qiáng)調(diào)了朗讀。《荷花》一課是一篇語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),富有想象力的文章,同時(shí)也是一篇非常適合朗讀的文章。同此,教者根據(jù)教材自身的特點(diǎn)多次引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡自己的語(yǔ)句,在教師相機(jī)引導(dǎo)時(shí)又再次引導(dǎo)學(xué)生去讀,在課文結(jié)束后,又配樂(lè)齊讀。在這一次又一次的讀文過(guò)程中,學(xué)生逐步感悟到文章的含義。感到荷花的美,體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美,使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
三、引導(dǎo)搜索、拓展延伸了語(yǔ)文課堂教學(xué)?!缎W(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》提出“努力開放而有活力的語(yǔ)文課標(biāo)。”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以看出,教師引導(dǎo)學(xué)生積累了很多有關(guān)荷花的詩(shī)、文。教師在教學(xué)中抓住“省略號(hào)”,引導(dǎo)學(xué)生從課文中想下去,從開始想像蜻蜓、小魚會(huì)說(shuō)什么。到后來(lái)想象還有哪些什么呢?這種想象能力的訓(xùn)練是符合新課程理念的,是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
四、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用,激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師善于運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。在學(xué)生整體感知的時(shí)候,出現(xiàn)了荷花的配樂(lè)畫面、在學(xué)生讀文過(guò)程中多次出現(xiàn)荷花的畫面。在結(jié)尾學(xué)生在讀體會(huì)全文時(shí),又加入了優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè),把學(xué)生帶入了美妙的境界。
五、教學(xué)中學(xué)路清楚,學(xué)生學(xué)有所獲。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫,“全頻道”運(yùn)作,“多功能”協(xié)調(diào),“立體式”展開。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì),力求以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),樹立“大語(yǔ)文觀”的全新教學(xué)觀念,巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué),化靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、智育與美育的巧妙融合。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇五
今天執(zhí)教了《二泉映月》一課,回顧教學(xué)過(guò)程,思考自己的教學(xué)行為,有收獲也有不足:
一、收獲。
1、感悟阿炳生的坎坷。
這部分教學(xué)中,我緊扣“坎坷”這個(gè)詞,學(xué)生每講述阿炳一處坎坷的經(jīng)歷時(shí),我就讓學(xué)生抓住“坎坷”這個(gè)詞用情去讀,雖然只是讀一個(gè)詞語(yǔ),但是學(xué)生卻可以將自己的感受用朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。但因?yàn)榘⒈目嚯y的生活,僅僅一個(gè)“坎坷”不能完全表達(dá),所以將這一教師環(huán)節(jié)改為教師小結(jié),在感悟這部發(fā)內(nèi)容時(shí),感覺(jué)學(xué)生雖然動(dòng)了情,卻沒(méi)能將情感表達(dá)出來(lái),沒(méi)能產(chǎn)生共鳴。
2、體會(huì)阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
體會(huì)阿炳對(duì)大自然的音樂(lè)的熱愛(ài)是重點(diǎn),因?yàn)椤抖吃隆愤@個(gè)曲子,其中的一部分就是訴說(shuō)阿炳對(duì)大自然的熱愛(ài)。所以教學(xué)中重點(diǎn)抓住了課文中的幾個(gè)象聲詞,學(xué)生通過(guò)找一找,想一想,說(shuō)一說(shuō),讀一讀的過(guò)程,體會(huì)到了自然的美妙。
3、技藝的精湛。
這一部分內(nèi)容起到紐帶作用,通過(guò)對(duì)阿炳的胡聲的描寫,將兩部分有機(jī)的交融在一起。在這一部分品讀中,教師巧引精結(jié),引導(dǎo)學(xué)生充分的體會(huì)到了“琴為人聲,人為心聲”的含義。
二、不足。
本節(jié)課可謂是課本、師、生三者情感產(chǎn)生了共鳴,讓我們真正的感受到了語(yǔ)文的情調(diào)。但是我們強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文味,這“味”不僅指情,而且還應(yīng)有“品詞析句”的語(yǔ)文味,在這方面,我覺(jué)得自己做得不夠突出。
我引導(dǎo)學(xué)生提取出“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞,通過(guò)“雙目失明”“賣藝度日”兩個(gè)高度概括阿炳一生的詞語(yǔ),讓學(xué)生感受阿炳充滿苦難的現(xiàn)實(shí)生活。一開始,學(xué)生的理解得比較膚淺,只是停留在阿炳的坎坷人生,并沒(méi)有真正走進(jìn)阿炳當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景中,導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)“抗?fàn)幘瘛钡捏w驗(yàn)還不夠深刻。
整體回顧這節(jié)課,總的感受是自己成長(zhǎng)了。也找到了在語(yǔ)文教學(xué)上,自己努力的新方向。我想有了方向,有了目標(biāo),那么我的教學(xué)技藝一定還會(huì)有進(jìn)步。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇六
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,新課標(biāo)指出,語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各種能力。
設(shè)計(jì)思路:
以朗讀為主線,抓住主要問(wèn)題,理解課文,了解欣賞樂(lè)曲。
教學(xué)目標(biāo):
1.能通過(guò)朗讀、查閱交流資料了解阿炳坎坷的一生,并通過(guò)朗讀理解4、5兩個(gè)重點(diǎn)段。從而能理解欣賞音樂(lè)《二泉映月》。
2.能有感情地朗讀并背誦這兩個(gè)重點(diǎn)段。
教學(xué)重點(diǎn):
美讀課文,通過(guò)朗讀理解課文,了解阿炳坎坷的一生,理解欣賞音樂(lè)《二泉映月》。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解了故事的內(nèi)容,同學(xué)們提出了許多自己不懂的問(wèn)題,讓我了解到同學(xué)們個(gè)個(gè)都是善于思考的孩子。今天這節(jié)課,我們就要通過(guò)各種手段解決這些問(wèn)題,還要能夠通過(guò)朗讀表達(dá)出文章的思想感情。
二、找精彩片斷練讀。
1.下面,老師請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最精彩的部分自己練習(xí)朗讀,要求正確、流暢,如果能根據(jù)自己的理解有感情地朗讀就更好了。(板書:讀)。
2.生自由朗讀,教師巡視指導(dǎo)。
3.生個(gè)別朗讀。
三、理解重點(diǎn)片段(1)并指導(dǎo)美讀。
1.出示“他想起了師父說(shuō)過(guò)的話,想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地,漸漸地,他似乎聽到了深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強(qiáng)的吶喊……”
2.這兩句是同學(xué)們問(wèn)題比較集中的地方。有同學(xué)問(wèn):阿炳為什么小時(shí)侯聽不到聲音,長(zhǎng)大了就能聽到了呢?還有的同學(xué)問(wèn):阿炳為什么能從泉水中聽到這么多聲音呢?其實(shí),解決這些問(wèn)題并不難,只要知道阿炳的一生是怎樣度過(guò)的就可以了。課文中就有關(guān)于阿炳身世的介紹,看誰(shuí)讀書最仔細(xì),把它找出來(lái)有感情地讀一讀。
3.一生有感情地朗讀。
5.(學(xué)生紛紛談阿炳的故事。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解查閱資料的途徑:可以上網(wǎng)、去圖書館、咨詢專業(yè)人士等。)。
6.師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:
阿炳,原名華彥鈞,江蘇無(wú)錫人。在中國(guó)音樂(lè)家的故事里找不到他的名字,因?yàn)樗皇且粋€(gè)民間藝人。他是道士之子,自小便生活在道觀之中。父親和道觀中的樂(lè)器班子給了小阿炳最初的音樂(lè)熏陶,他就是在那時(shí)學(xué)會(huì)了二胡、琵琶、笛子等樂(lè)器的。后來(lái),他又流落街頭,賣藝為生。不幸的是,21歲時(shí),阿炳因病雙目失明。從此,阿炳墜入了黑暗的深淵,過(guò)著衣不蔽體、食不果腹的生活,在生死線上痛苦地掙扎著。正因?yàn)樗囊簧部啦黄?,?jīng)歷了太多的痛苦、悲傷,所以,當(dāng)他在這個(gè)萬(wàn)家團(tuán)圓的中秋之夜,孤獨(dú)地坐在二泉池畔,心中百感交集,才能從泉水中聽到——(引讀)深沉的,傷心的,激憤的,倔強(qiáng)的……(板書:嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)。
6.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這兩句,這次朗讀要求同學(xué)們能做到美讀。(板書:美)所謂美讀,就是在文章的激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉。
7.生練讀,師巡視。
8.生個(gè)別、集體美讀這一部分。必要時(shí)教師范讀。
四、理解重點(diǎn)片段(2)并指導(dǎo)美讀。
1.出示“他禁不住拿起二胡,他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷,傾吐給這茫茫月夜。”
2.對(duì)于這句話,也有不少同學(xué)問(wèn):阿炳積淀已久的情懷是什么?這個(gè)問(wèn)題的答案就在書上,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀,劃下來(lái)。
3.生有感情地朗讀有關(guān)片段。
4.這些情感積淀在阿炳心中,久久無(wú)法宣泄,他要用琴聲傾訴自己對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?,?duì)美好未來(lái)的向往,就讓我們一起來(lái)欣賞吧。
5.放音樂(lè),師隨著音樂(lè)的旋律朗讀有關(guān)片段(注意朗讀與音樂(lè)的結(jié)合要恰當(dāng))。
7.指導(dǎo)朗讀。
五、熟讀成誦。
1.同學(xué)們讀得真投入,已經(jīng)做到了美讀,想必其中的精彩片斷已熟讀成誦了吧。請(qǐng)你們自己選擇自己喜歡的片段,背下來(lái)。
2.指導(dǎo)背誦。
六、總結(jié)、布置作業(yè)。
今天這節(jié)課,我們解決了我們自己提出的問(wèn)題,做到了美讀,有些片段還會(huì)背了。下課后請(qǐng)同學(xué)們把4、5小節(jié)全部背誦下來(lái)。
同學(xué)們,我國(guó)像華彥鈞這樣的民間藝人還有很多,像《二泉映月》這樣不朽的民間音樂(lè)也有無(wú)數(shù),這些都是我們民族藝術(shù)的精華。你還了解我國(guó)哪些傳統(tǒng)的民族樂(lè)器、民族樂(lè)曲?課余時(shí)間收集,下節(jié)課我們不妨開個(gè)音樂(lè)欣賞會(huì)。同學(xué)們,語(yǔ)文和音樂(lè)是相通的,希望同學(xué)們課余時(shí)間多讀美文,多賞美樂(lè),陶冶我們的情操,讓我們成為一個(gè)高尚的人。
附:板書設(shè)計(jì):
嘆息。
美讀哭泣。
傾訴。
吶喊。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇七
一、教材解讀:
本文篇幅不長(zhǎng),作者以“有一年中秋夜”“十多年過(guò)去了”“又是一個(gè)中秋夜”“從此”作為敘述故事的時(shí)間線索,以阿炳創(chuàng)作二胡曲的過(guò)程為主線,重點(diǎn)描寫了《二泉映月》的琴曲意境和所傳遞出的情感。作者向我們傳達(dá)了阿炳創(chuàng)作的艱辛,贊揚(yáng)了他熱愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)抗?fàn)帯⒆非竺篮美硐氲木瘛?/p>
文章開頭作者交待了故事發(fā)生的地點(diǎn)——無(wú)錫惠山的“天下第二泉”“樹木蔥蘢,藤蘿搖曳,一泓清泉”,二泉美景的熏染給了他不少創(chuàng)作的靈感。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思,并能選用部分詞語(yǔ)寫一段話,描繪自己所觀察到的月夜景色。
3、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛,學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四第五自然段。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
2、有感情朗讀課文,背誦課文4、5自然段。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
五、總課時(shí):二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文的生字新詞,初讀課文,把課文讀流利,初步了解課文內(nèi)容,練習(xí)按課文內(nèi)容的不同,給課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程:
1、剛才我們聽到的這首曲子你知道它叫什么嗎?板書課題:二泉映月。
交流:讀了這個(gè)題目,你想說(shuō)些什么嗎?
(這是一首二胡曲,它的作者叫阿炳。)。
2、教師介紹阿炳的生平。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,要求:
(1)畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
(2)畫出不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)讀生字詞語(yǔ)(把字音讀準(zhǔn)、由生字想詞語(yǔ)、從課文上到課外的)。
(2)試讀課文,(指名讀課文,——學(xué)生可選擇自己喜歡讀的段落)。
(3)聽配樂(lè)課文朗讀,邊聽邊想,課文從幾個(gè)方面介紹阿炳以及它所創(chuàng)作的音樂(lè)的。練習(xí)給課文分段,并能用自己的話,簡(jiǎn)要概括每一段的內(nèi)容。
3、交流分段情況。
第一段(1—2):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。
第二段(3—4):不幸的經(jīng)歷沒(méi)有泯滅阿炳對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài),他又來(lái)到二泉,心潮激蕩,似乎聽到人世間的不平之聲。
第三段(5—6):阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷,創(chuàng)作出不朽的名曲《二泉映月》。
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
三、指導(dǎo)生字書寫。
1、請(qǐng)學(xué)生自己辨別,交流注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,找出課文中不理解的地方。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容:品讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.能通過(guò)對(duì)課文的朗讀,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思,并能選用部分詞語(yǔ)寫一段話,描繪自己所觀察到的月夜景色。
2.感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛,學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師:中秋之夜,瞎子阿炳又一次來(lái)到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水,淙淙流淌的泉水撥動(dòng)了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦???,他用顫抖的手操起了琴弓;聽,如泣如訴的琴聲在池旁回響起來(lái)。
3、你從音樂(lè)里聽出了什么?用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。(仿佛聽到什么,看到什么,想到什么。)。
師:這是一首如訴如泣的二胡曲,那是歷盡苦難的阿炳用心演奏音樂(lè),你們用心領(lǐng)悟音樂(lè),所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境,找出來(lái),認(rèn)真讀讀。
二、賞讀第五自然段。
1、自由讀,找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句,用直線畫出來(lái);找出描寫琴聲變化的語(yǔ)句,用曲線畫出;找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句,用括號(hào)標(biāo)出,小組進(jìn)行交流。
2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。
(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解。
(2)阿炳要傾吐什么?通過(guò)什么傾吐?
板書:琴聲傾吐情懷。
3、交流描寫琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。
(1)出示:
聽音樂(lè)起始部分,想象相關(guān)畫面,感受樂(lè)曲的委婉連綿,體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。
板書:委婉連綿贊嘆懷念思索。
指導(dǎo)朗讀,用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀,加深體會(huì)。
(2)出示:
說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解。
板書:深騰跌宕表達(dá)抒發(fā)。
欣賞音樂(lè)**部分,進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲所表達(dá)的感情。
直到感情朗讀,語(yǔ)速加快,音調(diào)加高,讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。
(3)出示:
圈出表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。
舒緩而又起伏恬靜而又激蕩。
樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒,更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。
引導(dǎo)朗讀:他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——。
4、聽配樂(lè)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景。
三、指導(dǎo)精讀其余部分。
2、第一、二自然段。
(1)感受無(wú)錫惠山的風(fēng)光。
(1)感悟*對(duì)阿炳的啟迪和教誨。
(2)指導(dǎo)用啟發(fā)、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀好*的話,注意強(qiáng)調(diào)“傾吐”、“年紀(jì)還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
3、第三自然段。
(1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病的折磨。
(2)磨難并沒(méi)有磨滅他對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛(ài)”、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀,表現(xiàn)阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>
(3)練習(xí)朗讀,讀出阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>
4、第四自然段。
師:中秋之夜,月光依舊,泉水依舊,可聽泉的還是原來(lái)的阿炳嗎?
(不!如今的阿炳已經(jīng)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷,不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了)。
(兩個(gè)“想到了”,兩個(gè)“漸漸地”和“聽到了”后面并列的短語(yǔ)以及語(yǔ)意未盡的省略號(hào),準(zhǔn)確、生動(dòng)、充分地表現(xiàn)了他此時(shí)此刻的萬(wàn)千感慨。他觸景生情,“禁不住拿起二胡,要把積淀已久的情懷傾吐出來(lái)”。)。
5、齊讀課文第六自然段。
過(guò)渡:琴弦即心弦,琴聲即心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷,化做創(chuàng)作的靈感,才孕育出這不朽的樂(lè)曲。
四、再次欣賞配樂(lè)朗讀全文。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、在括號(hào)內(nèi)添上合適的詞語(yǔ)。
()惠山()流水()月光()旋律()琴聲。
()嘆息()哭泣()傾訴()吶喊()情。
板書:
琴聲傾吐情懷。
動(dòng)人心弦積淀已久。
委婉連綿贊嘆……懷念……思索。
升騰跌宕表達(dá)出……抒發(fā)了……。
舒緩而又起伏他愛(ài)……他愛(ài)……。
恬靜而又激蕩他愛(ài)……他愛(ài)……。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、齊讀課題。
茫茫月夜月光如銀。
一泓清泉靜影沉璧。
流水淙淙蜿蜒而來(lái)。
月光照水水波映月。
二、精讀賞析。
2、無(wú)錫的惠山風(fēng)景如畫,誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一自然段。
4、讓我們一起來(lái)讀讀師父那意味深長(zhǎng)的話:“你年紀(jì)還小,等你長(zhǎng)大”。
板書:坎坷經(jīng)歷。
11、齊讀“漸漸地,漸漸地……”
四、精讀第五自然段。
板書:傾吐情懷。
3、讀樂(lè)曲的開始部分。
你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象。
4、讀樂(lè)曲的高潮部分。
聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)樂(lè)曲表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
5讀樂(lè)曲的尾聲部分。
阿炳想要通過(guò)這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們什么呢?
6、配樂(lè)朗讀這三段。
五、精讀第六自然段。
六、作業(yè):
七、板書:
坎坷經(jīng)歷。
傾吐情懷。
轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇九
作為一位剛到崗的人民教師,聽課是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),聽課后你肯定會(huì)有很多心得體會(huì),馬上將這些收獲記錄下來(lái)吧!以下是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文《假如》聽課報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《假如》是一首美麗的詩(shī),借“馬良的神筆”,表達(dá)了作者對(duì)小樹,小鳥,殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。林老師執(zhí)教的是第一課時(shí)的內(nèi)容,主要進(jìn)行識(shí)字及第一節(jié)詩(shī)的教學(xué)。
第一,注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
低年級(jí)學(xué)生都喜歡聽故事,林老師教學(xué)伊始,借《神筆馬良》這個(gè)動(dòng)人的故事導(dǎo)入新課,拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生走進(jìn)文本,從而現(xiàn)實(shí)與文本的對(duì)話。
第二,夯實(shí)字詞了教學(xué)。
字,詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)時(shí)林老師采用多種方法,如自由讀,當(dāng)小老師讀,開火車讀,最后讀課文加以鞏固。這樣強(qiáng)化記憶,學(xué)生大部分可以當(dāng)堂掌握生字,效果較好。
第三,課堂上學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮。
教學(xué)第一節(jié)時(shí),林老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境:出示小樹在北風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖圖。提問(wèn):如果你是這棵小樹,你會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么?這個(gè)問(wèn)題把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和文本作了一個(gè)交融,使學(xué)生從文本中走出來(lái),再走進(jìn)生活中去。林老師引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成文中的小樹,讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位,設(shè)身處地體會(huì)小樹的感受。這一環(huán)節(jié)還有助于培養(yǎng)學(xué)生思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。
第一:課堂上老師應(yīng)注意規(guī)范學(xué)生的用詞。
第二:讀書應(yīng)提出要求。
學(xué)習(xí)完生字進(jìn)入學(xué)詩(shī)環(huán)節(jié)時(shí),老師讓學(xué)生自由讀書,并沒(méi)有提出讀的要求。個(gè)人認(rèn)為,不管是初讀還是再讀文,都應(yīng)該讓學(xué)生帶著任務(wù)讀書。這樣不但有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。
第三:課堂上應(yīng)給學(xué)生足夠的讀書的時(shí)間。
語(yǔ)文課語(yǔ)文味應(yīng)該濃一些。課堂上老師應(yīng)該多準(zhǔn)備些時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,把小詩(shī)讀得入情入境,津津有味。(就本節(jié)課的容量,甚至可以讓學(xué)生當(dāng)堂背下來(lái)。)達(dá)到“正確,流利,有感情地朗讀課文”這一教學(xué)目標(biāo)。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇十
作為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,借助聽課我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,好好地將這些收獲寫成一份聽課報(bào)告,以下是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文《乞巧》聽課報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。
非常感謝**教育學(xué)區(qū)為我們升格小學(xué)提供了一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)也非常感謝新華小學(xué)的這么多優(yōu)秀的教師為我們做了這么精彩的示范課。
說(shuō)起評(píng)課,實(shí)在是不敢當(dāng)。因?yàn)槲覜](méi)有什么好的教學(xué)理論知識(shí),也沒(méi)有什么好的課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)功底,所以我也只能趕鴨子上架,班門弄斧一番了。
小學(xué)階段進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的意義不僅在于讓學(xué)生從小就了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化,更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)能使學(xué)生較為正確地認(rèn)識(shí)古代社會(huì),學(xué)習(xí)古人語(yǔ)言中有生命的東西,發(fā)展他們的形象思維能力和審美能力,并能增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義感情。李老師在執(zhí)教《乞巧》這首古詩(shī)時(shí)注意挖掘課程資源,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,并能根據(jù)詩(shī)意巧妙的創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容去想象,借助畫面將古詩(shī)形象化,這樣安排易于學(xué)生清晰理解詩(shī)意,深刻領(lǐng)悟古詩(shī)蘊(yùn)涵的情感。
縱觀李老師的這堂課,亮點(diǎn)多多,在這里我就擷取其中的幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
亮點(diǎn)一:博引開題,重在積累。
新課標(biāo)理念中提到“注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?!痹趯?dǎo)入環(huán)節(jié),李老師通過(guò)以詩(shī)會(huì)友的形式,和學(xué)生一起津津有味地進(jìn)行對(duì)詩(shī)?!对铡贰ⅰ肚迕鳌?、《九月九日憶山東兄弟》三首都是描寫中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī),教師以此破題,引起學(xué)生學(xué)習(xí)該主題古詩(shī)的欲望,潛意識(shí)當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的歸納思維,也讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中積累著豐富的古詩(shī)文,傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化中美的語(yǔ)言。
亮點(diǎn)二:以讀帶講,多讀多悟
古詩(shī)語(yǔ)句本身就含蓄凝練,意味雋永,又常?!把越歼h(yuǎn)”,過(guò)多的理性分析往往會(huì)沖淡詩(shī)句的靈性,失去詩(shī)的神韻?!霸?shī)歌不是無(wú)情物,字字句句吐衷腸?!北咎谜n,李老師的設(shè)計(jì)以讀帶講、多讀多悟,讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,從而受到感染,激發(fā)濃厚的情趣,體味詩(shī)中的意境。學(xué)生也不會(huì)只滿足于當(dāng)一個(gè)聽眾,而會(huì)自主的去讀,也會(huì)讀得更動(dòng)聽,讀得更動(dòng)情,讀得更感人。
在教學(xué)三、四行詩(shī)句的時(shí)候,讓學(xué)生通過(guò)充分的自讀,來(lái)體悟人們?cè)谄呦?jié)的活動(dòng)。這樣一來(lái),就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,然后教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)詞相機(jī)引導(dǎo),直到徹底讀懂。同時(shí),李老師還運(yùn)用多種形式來(lái)誦讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,并熟讀成誦,去感受古詩(shī)獨(dú)特的韻味,使學(xué)生充分明確詩(shī)文的種種美,在潛移默化之中培養(yǎng)語(yǔ)感,提高審美能力。
亮點(diǎn)三:拓展文本,豐富積累
在拓展延伸,日積月累環(huán)節(jié),李老師還選取了《七夕》和《牽??椗穬墒缀推蚯晒?jié)有關(guān)的古詩(shī),讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的,用上剛才的朗誦方法來(lái)讀一讀,特別是在配上學(xué)生熟悉的旋律唱讀環(huán)節(jié),每個(gè)學(xué)生都興致高漲,于無(wú)形當(dāng)中豐富了學(xué)生的積累,以此重視學(xué)生知識(shí)與能力的遷移,努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸,拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。
當(dāng)然,在最后,我也免不了俗套,要在“雞蛋”里挑一挑“骨頭”,可是挑來(lái)挑去,發(fā)現(xiàn)不了“骨頭”,只好在細(xì)節(jié)上說(shuō)一說(shuō)自己膚淺的理解:在用多種形式朗誦古詩(shī)時(shí),因?yàn)閷W(xué)生在以前也學(xué)過(guò)古詩(shī),那能不能先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō),想用什么方式來(lái)朗誦。這樣一來(lái),學(xué)生的思維肯定會(huì)碰撞出一些新奇的火花,為以后的古詩(shī)朗誦也能做一下鋪墊。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇十一
一、教材解讀:
本文篇幅不長(zhǎng),作者以“有一年中秋夜”“十多年過(guò)去了”“又是一個(gè)中秋夜”“從此”作為敘述故事的時(shí)間線索,以阿炳創(chuàng)作二胡曲的過(guò)程為主線,重點(diǎn)描寫了《二泉映月》的琴曲意境和所傳遞出的情感。作者向我們傳達(dá)了阿炳創(chuàng)作的艱辛,贊揚(yáng)了他熱愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)抗?fàn)?、追求美好理想的精神?/p>
文章開頭作者交待了故事發(fā)生的地點(diǎn)——無(wú)錫惠山的“天下第二泉”“樹木蔥蘢,藤蘿搖曳,一泓清泉”,二泉美景的熏染給了他不少創(chuàng)作的靈感。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思,并能選用部分詞語(yǔ)寫一段話,描繪自己所觀察到的月夜景色。
3、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛,學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四第五自然段。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
2、有感情朗讀課文,背誦課文4、5自然段。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
五、總課時(shí):二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程:
1、剛才我們聽到的這首曲子你知道它叫什么嗎?板書課題:二泉映月。
交流:讀了這個(gè)題目,你想說(shuō)些什么嗎?
(這是一首二胡曲,它的作者叫阿炳。)。
2、教師介紹阿炳的生平。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,要求:
(1)畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
(2)畫出不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)讀生字詞語(yǔ)(把字音讀準(zhǔn)、由生字想詞語(yǔ)、從課文上到課外的)。
(2)試讀課文,(指名讀課文,——學(xué)生可選擇自己喜歡讀的段落)。
(3)聽配樂(lè)課文朗讀,邊聽邊想,課文從幾個(gè)方面介紹阿炳以及它所創(chuàng)作的音樂(lè)的。練習(xí)給課文分段,并能用自己的話,簡(jiǎn)要概括每一段的內(nèi)容。
3、交流分段情況。
第一段(1—2):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。
第二段(3—4):不幸的經(jīng)歷沒(méi)有泯滅阿炳對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài),他又來(lái)到二泉,心潮激蕩,似乎聽到人世間的不平之聲。
第三段(5—6):阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷,創(chuàng)作出不朽的名曲《二泉映月》。
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
三、指導(dǎo)生字書寫。
1、請(qǐng)學(xué)生自己辨別,交流注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,找出課文中不理解的地方。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容:品讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.能通過(guò)對(duì)課文的朗讀,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思,并能選用部分詞語(yǔ)寫一段話,描繪自己所觀察到的月夜景色。
2.感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛,學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師:中秋之夜,瞎子阿炳又一次來(lái)到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水,淙淙流淌的泉水撥動(dòng)了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦。看,他用顫抖的手操起了琴弓;聽,如泣如訴的琴聲在池旁回響起來(lái)。
2、讓學(xué)生閉上眼睛,欣賞聽二胡曲《二泉映月》。
3、你從音樂(lè)里聽出了什么?用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。(仿佛聽到什么,看到什么,想到什么。)。
師:這是一首如訴如泣的二胡曲,那是歷盡苦難的阿炳用心演奏音樂(lè),你們用心領(lǐng)悟音樂(lè),所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境,找出來(lái),認(rèn)真讀讀。
二、賞讀第五自然段。
1、自由讀,找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句,用直線畫出來(lái);找出描寫琴聲變化的語(yǔ)句,用曲線畫出;找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句,用括號(hào)標(biāo)出,小組進(jìn)行交流。
2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。
(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解。
(2)阿炳要傾吐什么?通過(guò)什么傾吐?
板書:琴聲傾吐情懷。
3、交流描寫琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。
(1)出示:
聽音樂(lè)起始部分,想象相關(guān)畫面,感受樂(lè)曲的委婉連綿,體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。
板書:委婉連綿贊嘆懷念思索。
指導(dǎo)朗讀,用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀,加深體會(huì)。
(2)出示:
說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解。
板書:深騰跌宕表達(dá)抒發(fā)。
欣賞音樂(lè)__。
部分,進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲所表達(dá)的感情。
直到感情朗讀,語(yǔ)速加快,音調(diào)加高,讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。
(3)出示:
圈出表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。
舒緩而又起伏恬靜而又激蕩。
樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒,更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。
引導(dǎo)朗讀:他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——。
4、聽配樂(lè)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景。
三、指導(dǎo)精讀其余部分。
2、第一、二自然段。
(1)感受無(wú)錫惠山的風(fēng)光。
(1)感悟_對(duì)阿炳的啟迪和教誨。
3、第三自然段。
(1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病的折磨。
(2)磨難并沒(méi)有磨滅他對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛(ài)”、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀,表現(xiàn)阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>
(3)練習(xí)朗讀,讀出阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>
4、第四自然段。
師:中秋之夜,月光依舊,泉水依舊,可聽泉的還是原來(lái)的阿炳嗎?
(不!如今的阿炳已經(jīng)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷,不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了)。
(兩個(gè)“想到了”,兩個(gè)“漸漸地”和“聽到了”后面并列的短語(yǔ)以及語(yǔ)意未盡的省略號(hào),準(zhǔn)確、生動(dòng)、充分地表現(xiàn)了他此時(shí)此刻的萬(wàn)千感慨。他觸景生情,“禁不住拿起二胡,要把積淀已久的情懷傾吐出來(lái)”。)。
5、齊讀課文第六自然段。
過(guò)渡:琴弦即心弦,琴聲即心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷,化做創(chuàng)作的靈感,才孕育出這不朽的樂(lè)曲。
四、再次欣賞配樂(lè)朗讀全文。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、在括號(hào)內(nèi)添上合適的詞語(yǔ)。
()惠山()流水()月光()旋律()琴聲。
()嘆息()哭泣()傾訴()吶喊()情。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇十二
玉鼠回宮,金牛賀歲,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期已悄然而逝。本學(xué)期,五年級(jí)語(yǔ)文組在“以愛(ài)與愛(ài)”理念的引領(lǐng)下,本著“求真務(wù)實(shí)”的工作作風(fēng),堅(jiān)持“在反思中總結(jié),在總結(jié)中調(diào)整,在調(diào)整中進(jìn)步”的原則,努力更新教育教學(xué)觀念,齊心協(xié)力、同舟共濟(jì),較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作。現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:
本學(xué)期,在全組教師的共同努力下,我們創(chuàng)建了一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、向上的集體。大家在合作的前提下勤奮工作,甘于奉獻(xiàn)。都能顧全大局,積極為年級(jí)組工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。趙老師是我們年級(jí)組最熱心的一位老教師,誰(shuí)有什么困難,什么需要,她都義不容辭地伸出熱情的雙手。憲玉和小英老師是做事一絲不茍的人,對(duì)待所有的工作,她都秉著一顆認(rèn)真的心,事情做得有條有理;丁丁老師自己的孩子還小,但她卻把更多的愛(ài)給了學(xué)生。艷軍老師不擔(dān)任班主任,但她未減對(duì)班級(jí)的責(zé)任感,平時(shí)總能看到她留在班級(jí)里,像班主任一樣地關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生。
本學(xué)期我們學(xué)校舉行了賽素質(zhì)活動(dòng),提起朗誦比賽,大家可能還是記憶猶新。我們五年級(jí)語(yǔ)文組齊心合力,所有成員一起上陣,艷軍寫稿子,小英修改,憲玉編動(dòng)作,愛(ài)琴打印稿子,丁丁看效果,大家忙得不亦樂(lè)乎。終于一首《我驕傲,我是一名教師》震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人。接下來(lái)的歌唱比賽,憲玉以一曲豪邁的《嫂子》唱出了我們語(yǔ)文組積極向上的精神風(fēng)貌。多才多藝的丁丁更是不甘落后,寫字、畫畫、手工樣樣在行。謙虛穩(wěn)重的艷軍也是書法、唱歌、跳舞、投籃一樣都沒(méi)落下。辦公室里到處都是切磋的聲音和忙碌的身影。終于,功夫不負(fù)有心人,小英的詩(shī)朗誦《我親愛(ài)的祖國(guó)》擠進(jìn)前九名,丁丁的繪畫《喜上眉梢》榮獲一等獎(jiǎng),毫無(wú)藝術(shù)細(xì)胞的我在大家的幫助和鼓勵(lì)下,樹葉貼畫《揚(yáng)帆起航》獲得手工比賽第二名。我深知,成績(jī)的取得是大家共同努力的結(jié)果,正應(yīng)了那句話“軍功章里有你的一半,也有我的一半”。
在賽課堂活動(dòng)中,我們組更是團(tuán)結(jié)一心,利用課余時(shí)間集體備課,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,然后再聽課、議課,提出意見(jiàn),修改不足,再聽再議……努力地追求著完美。在整個(gè)的過(guò)程中,我們每個(gè)人都在進(jìn)步著、成長(zhǎng)著、收獲著。憲玉的課講得越來(lái)越好,受到大家的一致好評(píng)。她本人被評(píng)為市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師,為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)??梢哉f(shuō),成績(jī)的取得是我們組全體成員共同智慧的`結(jié)晶。我們其他成員在觀課議課的過(guò)程中也學(xué)到了不少技巧,提高了課堂教學(xué)效率。因此,在本次期末調(diào)研中,我們組的語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)中有升。
我組教師積極認(rèn)真貫徹新課改精神,嘗試“自主、合作,探究”的新型教學(xué)模式。
1.為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效益。我們組織了集體備課活動(dòng),特別是在教研活動(dòng)中,老師們共同參與備課、研討,從各語(yǔ)言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握,從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一絲不茍,精益求精。復(fù)習(xí)階段,大家也是共商策略,辦公室內(nèi),時(shí)常洋溢著團(tuán)結(jié)互助,群策群力的氣氛,有的老師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面亟待解決的問(wèn)題,辦公室內(nèi)的老師都會(huì)出謀劃策,一起幫助解決教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生思想問(wèn)題。
2.我們的教研活動(dòng)立足于人人參與,全員提高。每位教師進(jìn)行了人人一節(jié)公開課課;在活動(dòng)中,講課的教師積極準(zhǔn)備,虛心聽取建議;評(píng)課的教師們踴躍發(fā)言,不偽飾、不做作,真心地幫助獻(xiàn)課者。
3.扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證,是有效提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期,教研組配合教導(dǎo)處從備課、上課、聽課、批改、輔導(dǎo)、反思“六認(rèn)真”入手,全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)。每次檢查結(jié)果都非常理想。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué),持之以恒的工作,我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實(shí)處。
1.注重家校聯(lián)系工作。本學(xué)期,我們成功地召開了家長(zhǎng)座談會(huì),與家長(zhǎng)就學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康問(wèn)題進(jìn)行溝通與交流,形成家校合力。
2.開展豐富多彩的集體活動(dòng)。如:隊(duì)列隊(duì)形比賽、書畫比賽、征文比賽、長(zhǎng)跑比賽、合唱比賽,等一系列活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力,豐富了學(xué)生的校園生活。
3、抓好班主任工作。每周召開一次班會(huì),對(duì)上周工作進(jìn)行小結(jié),及時(shí)解決工作中的問(wèn)題,對(duì)本周工作進(jìn)行布置。每次班會(huì)之后我們積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同探討班級(jí)管理方法。在工作中我們每個(gè)班主任逐漸成長(zhǎng),工作各具特色,趙愛(ài)琴老師任勞任怨、不辭辛苦,迎難而上;路丁丁老師柔中帶剛,樂(lè)觀向上,勤于思考;孫憲玉老師雷厲風(fēng)行,決策果斷,嚴(yán)中有愛(ài);李小英老師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、講究方法,穩(wěn)重干練。
一個(gè)學(xué)期以來(lái),我們五年級(jí)各方面的工作都處于良好的發(fā)展勢(shì)頭,取得的成績(jī)也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。但是,靜下心來(lái)思考,我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如:在班級(jí)管理上,還有個(gè)別班級(jí)存在不穩(wěn)定因素,對(duì)學(xué)困生的幫教,缺乏有效的方法;對(duì)學(xué)生的心理教育還做得不夠。我本人工作經(jīng)驗(yàn)不足,能力有限,今后我們一定會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),爭(zhēng)取來(lái)年再上新臺(tái)階。
雖然平時(shí)我們工作很累很忙,但我們不忘在緊張繁忙的工作之余,享受著生活的另一面。工作累了聽聽音樂(lè),心情煩了侃侃笑話,大家心往一處想,勁往一處使。辦公室里經(jīng)常洋溢著歡聲笑語(yǔ),這里成了我們幸福的樂(lè)園。生氣時(shí),睿智的艷軍會(huì)說(shuō):“別忘了校長(zhǎng)的話,要能容人之長(zhǎng)、之短、之過(guò)、之怨,才為圣人也?!备吲d時(shí),幽默的老趙會(huì)說(shuō):“笑一笑,十年少,看看我是不是又年輕了?!睔怵H時(shí),穩(wěn)重的小英會(huì)說(shuō):“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹?!笔鋾r(shí),樂(lè)觀的丁丁會(huì)說(shuō):“同志們,我們生氣不泄氣,傷心不灰心。”彷徨時(shí),聰慧的憲玉會(huì)說(shuō):“山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村”。有這么多可愛(ài)的戰(zhàn)友,我們的生活是多么精彩呀!
總之,在這一學(xué)期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗(yàn),也多了幾分教訓(xùn)。下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。
“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。浸著酸甜苦辣的已落下帷幕,帶著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的正向我們款款而來(lái)。我相信,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在在座各位的大力支持下,我們五年級(jí)語(yǔ)文組的姐妹六人一定會(huì)用心書寫精彩的。
最后,我代表我們五年級(jí)語(yǔ)文組的六位教師衷心地祝愿大家在新的一年中心想事成,萬(wàn)事如意,工資越漲越高,生活越過(guò)越滋潤(rùn)!
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇十三
一、在教學(xué)方面:
在教學(xué)上,我始終以優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,全身心地投入到工作之中。我經(jīng)常和五六年級(jí)的教師切磋經(jīng)驗(yàn)互相交流,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在本學(xué)期的教學(xué)教研活動(dòng)中,每節(jié)課前,我總是認(rèn)真?zhèn)湔n,精心制作課件,并查閱相關(guān)資料,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)思路與教學(xué)方法,力求把課備到極致。在課堂教學(xué)中,我注重抓住一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)問(wèn)題,上好每一節(jié)課,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)。本學(xué)期出語(yǔ)文公開課《常見(jiàn)偏旁的寫法》和安全公開課《安全文明網(wǎng)上行》受到聽課教師的一致好評(píng)。在組織學(xué)生參加全縣普通話比賽中,輔導(dǎo)學(xué)生尹子豪獲一等獎(jiǎng),王璇獲縣級(jí)書法比賽一等獎(jiǎng)。
二、班級(jí)管理方面:
首先,我從各個(gè)方面重新規(guī)范孩子的行為習(xí)慣。每天有專人負(fù)責(zé)檢查兩操情況;有專人負(fù)責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生;有專人負(fù)責(zé)課堂及課外紀(jì)律;有專人負(fù)責(zé)文明禮貌及方行舉止;有專人負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)情況。每天一匯報(bào),每周一評(píng)比,效果良好。
其次,分層教育,轉(zhuǎn)化后進(jìn)。我不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)本班如:趙松、高翔等行為習(xí)慣紀(jì)律差的,如孫暢、王國(guó)豪等學(xué)困生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正教育,多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正,擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍,形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng).。
再次,經(jīng)常家訪,共同教育。我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的,而且,家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí),需要和孩子共同成長(zhǎng)。每一個(gè)家長(zhǎng)都是很愛(ài)自己的孩子的,我要求家長(zhǎng)和孩子定一個(gè)共同成長(zhǎng)的計(jì)劃。我征詢每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育的期望,以幫助我更多的了解孩子,使我的教育工作做的更具體,更到位。
總之,本學(xué)期的工作是繁忙的,也是充實(shí)的。只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心,加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,我相信各方面的成績(jī)會(huì)更上一層樓!
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇十四
歲月如歌,華光如夢(mèng),轉(zhuǎn)眼間,我們送走了豐收的20xx年,激情的鑼鼓,敲醒了嶄新的春天,我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。今天,借此機(jī)會(huì),我將我過(guò)去一年的工作向各位匯報(bào),說(shuō)的不好的地方望大家批評(píng)指正。
一、班級(jí)管理:澆灌理想之花,狠抓行為規(guī)范。
沒(méi)有理想,人生就如荒漠,沒(méi)有生氣;沒(méi)有理想,人生就如黑夜,沒(méi)有光明;沒(méi)有理想,人生就如迷宮,沒(méi)有方向。班級(jí)德育的一個(gè)重要任務(wù)就是理想信念教育,中學(xué)生如此,小學(xué)生更如此,找準(zhǔn)了班級(jí)工作的重心,各項(xiàng)工作就成功了一半。過(guò)去的一年,作為班主任,我始終將理想信念教育貫穿于班級(jí)工作的始終,精心準(zhǔn)備每一節(jié)班會(huì)課,打磨每一節(jié)主題班會(huì)隊(duì)會(huì)課,特別是去年我代表學(xué)校在全省少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)會(huì)上上了主題為《“友善之樹長(zhǎng)青”的隊(duì)會(huì)課,為學(xué)校贏得了榮譽(yù),并于12月25日,再次代表湖北省到南京參加全國(guó)少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課和微課比賽,取得了優(yōu)異的成績(jī)。
臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,賽課只是我平時(shí)德育活動(dòng)課的集中體現(xiàn),可以說(shuō),大量的理想信念教育才鋪就了學(xué)生的理想教育的成功之路。從學(xué)校到家庭,從上班到下班,我思考的最多的還是如何點(diǎn)亮孩子們的心燈;做得最多也是不斷和家長(zhǎng)溝通、群聊學(xué)生的教育,在班級(jí)qq群上,在微信朋友圈里,哪里有交流輔導(dǎo),哪里就有德育,哪里就我的班級(jí)工作。
班級(jí)管理的第二個(gè)抓手就是行為規(guī)范教育。從孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律看,小學(xué)階段主要你是良好習(xí)慣的養(yǎng)成階段,小學(xué)生的好習(xí)慣終身受益。過(guò)去的一年,我著重從五個(gè)方面抓孩子們的行為規(guī)范。一是文明禮貌行為規(guī)范。對(duì)長(zhǎng)輩要有禮貌,見(jiàn)到老師應(yīng)問(wèn)好,每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)要與家長(zhǎng)打招呼;在公共汽車上為老弱病殘的人讓座,對(duì)來(lái)訪客人要有禮貌,說(shuō)話要和氣,學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ),尊重有缺陷的人,不傷害別人等。二是道德行為規(guī)范。要誠(chéng)實(shí),不說(shuō)謊,敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,未經(jīng)允許不隨便用別人的東西,愛(ài)護(hù)公物,樂(lè)于助人,遵守公共秩序等。三是生活衛(wèi)生方面的規(guī)范。按時(shí)作息,早睡早起,生活有規(guī)律,自己的事情自己做。
四是勞動(dòng)方面的規(guī)范,勤于勞動(dòng),不懶惰,多參加一些家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校組織的勞動(dòng)。五是學(xué)習(xí)方面的規(guī)范。課前預(yù)習(xí),課認(rèn)真聽課,不恥下問(wèn),認(rèn)真完成作業(yè),搞好課后復(fù)習(xí)。為了提高日常行為規(guī)范教育的實(shí)效性,我堅(jiān)持言傳身教,不斷創(chuàng)新教法,豐富德育內(nèi)容,將日常規(guī)范編成順口溜,開展行為規(guī)范評(píng)比,大力豐富班級(jí)文化,利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子們良好習(xí)慣的自覺(jué)性。付出的是汗水,考驗(yàn)的是耐心。但我收獲的是孩子們的進(jìn)步。他們的張張笑臉作證;他們的歌聲作證;他們的瑯瑯書聲作證。
在教學(xué)工作上,我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,了解我校學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,制定了切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。
我從擔(dān)任了班級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作以來(lái),我積極投入新課改實(shí)踐,根據(jù)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,了解學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真鉆研教材、教參和課標(biāo),認(rèn)真?zhèn)湔n,備教材、備教法、備學(xué)生。力求上好每一節(jié)課,在教學(xué)實(shí)踐中,摸索體會(huì)新的教學(xué)方法和形式,培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)態(tài)度和體系。
在課堂上我追求以豐富多彩的語(yǔ)文課堂活動(dòng)、靈活多樣的授課方法,特別是整合信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué),充分運(yùn)用多媒體,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究、合作和自主學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的綜合能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,努力在教學(xué)中求創(chuàng)新,在活動(dòng)中促發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得愉快。平時(shí)虛心向前輩、老師們學(xué)習(xí),多聽老師們的課,取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外,我力求適量、科學(xué)地布置作業(yè),及時(shí)批改、講評(píng)作業(yè),并做好課后輔導(dǎo)工作。汗水折射出的是陽(yáng)光,智慧孕育的是藝術(shù),20xx年,8月7日,我代表學(xué)校參加全國(guó)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文與信息整合課說(shuō)課榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。
三、教研工作:打磨精品課堂,放飛教研夢(mèng)想。
人生無(wú)夢(mèng)顯得蒼白,人生無(wú)理想則如同夢(mèng)魘。我的夢(mèng)想就是做一個(gè)智慧并快樂(lè)的教師,俗話說(shuō),教而不研則不遠(yuǎn),在平時(shí)的工作中,我注重教育教學(xué)理論研究,積極參加學(xué)校組織的教科研課題研究。認(rèn)真研讀兒童心理學(xué),兒童教育學(xué),閱讀了不少素質(zhì)教育和新課程改革的書籍,撰寫讀書心得,努力使自己的教育教學(xué)理念得到更新,更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作,積極發(fā)表教育教學(xué)論文。
近年來(lái),我特意研究教育信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合問(wèn)題,代表學(xué)校在洪山區(qū)電教工作總結(jié)大會(huì)上交流發(fā)言,積極研究德育教育,作為湖北省唯一代表,20xx年12月24日,參加了全省和全國(guó)的少先隊(duì)對(duì)課說(shuō)課活動(dòng),為湖北省和我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。20xx年8月7日,我代表學(xué)校在青島參加“全國(guó)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)中語(yǔ)文與信息技術(shù)整合課說(shuō)課”榮獲一等獎(jiǎng),20xx年12月8日,為來(lái)自全省的少先隊(duì)輔導(dǎo)員老師上《友善之樹長(zhǎng)青》少先隊(duì)活動(dòng)展示課,受到了團(tuán)省委少先隊(duì)總隊(duì)的表彰,為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
成績(jī)屬于過(guò)去,屬于和我并肩戰(zhàn)斗的團(tuán)隊(duì),在這里我要感謝領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持,是你們給予我鍛煉的機(jī)會(huì),也是你們給了我寬容和理解。在這里,我還要感謝和我并肩作戰(zhàn)的同事,像鄭瑋、謝海蓉、柳春燕老師,你們幫我查資料,犧牲周末時(shí)間幫我制作課件,對(duì)你們的熱心幫助和無(wú)私付出表示衷心的感謝!
我也深深的知道,我的工作還有很多不足和缺點(diǎn),我只知道每張笑臉散發(fā)著白玉蘭的芬芳,沁入心脾;我只知道每張高高舉起的小手是風(fēng)中搖曳的銀杏葉,滿目蔥翠;我只知道滿園蜂飛蝶舞,鶯歌燕啼,賞心悅目。我唯恐自己揠苗助長(zhǎng),過(guò)于心急;我唯恐自己施肥不當(dāng),摧殘了幼苗;我唯恐手中的線太短太細(xì)不能讓風(fēng)箏高高飛翔。對(duì)照先進(jìn),捫心自問(wèn),我還存在這樣那樣的不足,如:在學(xué)生的教育問(wèn)題上有時(shí)沒(méi)有做到不厭其煩,方法有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單,按照要求,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),有時(shí)還帶病工作,但有時(shí)又抱怨學(xué)校對(duì)自己關(guān)心不夠,在班級(jí)管理上和班級(jí)文化上,過(guò)于追求形式,在深度教研上,還要不斷深入鉆研。
年輕的心總是向往飛翔,年輕的腳步從不停息。今后,我要用勤奮的翅膀去飛,用智慧的翅膀去飛,飛向先進(jìn)的行列。俗話說(shuō):“不想做將軍的士兵不是好士兵?!奔热辉谶@片教育的土地上耕耘,就一定要有收獲。我要飛向課改的前沿,在實(shí)踐中不斷鉆研教學(xué)藝術(shù),作課改先鋒。我還要飛進(jìn)學(xué)生的心靈。用我的愛(ài)心和耐心贏得學(xué)生的信賴和尊重。讓每一片綠葉上都撒滿陽(yáng)光,讓每一片綠葉上都有跳躍的音符。
我的述職匯報(bào)完畢,謝謝大家!
述職人:
20xx年xx月xx日。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇十五
本學(xué)期我擔(dān)任xx小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作,擔(dān)任五年級(jí)的班主任工作,同時(shí)負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程工作。結(jié)合教育教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、遠(yuǎn)程教育工作要求,本學(xué)期我做了如下工作:
課堂上,我認(rèn)真上課。記得北京光明小學(xué)校長(zhǎng)李永勝說(shuō)過(guò):一名年輕教師怎樣自我提高,你要把每堂課都當(dāng)成公開課,這樣嚴(yán)格要求自己,然后再不斷反思、總結(jié)、提升,你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把李校長(zhǎng)的話銘記于心,每堂課都像公開課一樣來(lái)上,課后及時(shí)反思,有時(shí)得心應(yīng)手,有時(shí)卻不盡如意,漸漸地我發(fā)現(xiàn):我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解),致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。在以后的工作中,我要改改自己的教學(xué)策略,讓會(huì)的`同學(xué)幫助不太明白的同學(xué),這樣他們就有活可干了。
在教學(xué)策略方面,我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略,他們?cè)谏险n方面各有千秋,各有各自的優(yōu)勢(shì),開始每堂課我都采用,慢慢地,我感覺(jué)這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子,學(xué)生也很不適應(yīng),于是,我集中進(jìn)行“由課題入手,讓學(xué)生提出問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文”的方式研究,學(xué)生學(xué)得非常順利,我也得心應(yīng)手。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇十六
身為一名到崗不久的老師,聽課是我們的工作之一,聽課后你肯定會(huì)有很多感悟,寫一篇聽課報(bào)告,記錄下來(lái)吧!下面是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文囚歌聽課報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
在學(xué)校的公開課展示上有幸聽到了張老師執(zhí)教的《囚歌》一課,張老師的課雖不華麗,但是一堂實(shí)實(shí)在在以讀為本的語(yǔ)文課,從樸實(shí)的課堂中能感到老師的功底非常深厚,是一堂讓聽課教師受益頗多的課?,F(xiàn)選取幾個(gè)亮點(diǎn)和大家一起分享。
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的,是語(yǔ)文諸多目標(biāo)中的中間環(huán)節(jié)。而且對(duì)一個(gè)人全面素質(zhì)的提高和心理素質(zhì)的養(yǎng)成起著重要的作用。
以讀為主是這堂課一個(gè)顯著的亮點(diǎn),首先是老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生充分的讀,讓全體學(xué)生積極參與朗讀訓(xùn)練,使課堂教學(xué)體現(xiàn)讀書為主與訓(xùn)練為主的有機(jī)結(jié)合。從課堂上,我們可以看到不管是讀題目,還是讀詩(shī)歌,老師都盡量把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)同學(xué),盡量讓每個(gè)同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)。另外,從課堂上可以看到老師善于精心指導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)朗讀循情入鏡,悟出真情實(shí)感。例如指導(dǎo)第一句“為人進(jìn)出的門緊鎖著”一句,當(dāng)學(xué)生沒(méi)讀好“緊”字時(shí),老師提醒“沒(méi)緊啊”,當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀好“鎖”字時(shí),老師又提醒“沒(méi)鎖啊”,當(dāng)學(xué)生聲音太小時(shí),老師又提醒“聽不到啊”,雖然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字,卻讓學(xué)生馬上知道了該怎樣讀。這比我們平時(shí)有些老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),很空洞地說(shuō):“要讀得有感情哦!”要實(shí)在得多。
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力有助于提高閱讀教學(xué)效益,也有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。閱讀課上的好多問(wèn)題,都可以靠讀這個(gè)工具來(lái)解決。因此,以讀中感知,讀中感悟是本堂課的又一亮點(diǎn)。在這堂課中,堅(jiān)持以“讀”為主線,在教學(xué)中采取多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中體會(huì),在讀中思考,并在小組交流、師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感,同時(shí)受到情感的熏陶。例如老師介紹完時(shí)代背景之后,老師給學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀,讓他們提出疑問(wèn),并在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,讓學(xué)生在讀中感知詩(shī)歌內(nèi)容,在讀中感悟詩(shī)歌含義,在讀中體會(huì)作者情感。
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧?!笨梢?jiàn),讀寫結(jié)合在語(yǔ)文教學(xué)中是多么的重要。
在這堂課中,張老師設(shè)計(jì)了一個(gè)填補(bǔ)空白即寫的訓(xùn)練:“葉挺在寫這首詩(shī)的時(shí)候,心里想……?!弊寣W(xué)生在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,充分地合理地想象葉挺的心理活動(dòng)。從學(xué)生的所寫的內(nèi)容中,我們可以看到學(xué)生已經(jīng)充分感受到了葉挺堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的`獻(xiàn)身精神。在這個(gè)基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生帶著情感去朗讀背誦,就水到渠成了。
但教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù),在這堂課中,我們也發(fā)現(xiàn),可能是因?yàn)楸臼自?shī)歌的年代與學(xué)生的生活有一定的距離,學(xué)生理解有一定的難度,所以張老師就干脆將一些難理解的字詞用課件出示,代替了學(xué)生的思考?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性和獨(dú)立性,教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者,不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
總的來(lái)說(shuō),這是一堂樸實(shí)無(wú)華、扎實(shí)有效的課。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇十七
去年,長(zhǎng)沙市語(yǔ)文骨干教師名單確認(rèn)后,本人內(nèi)心平添了幾份忐忑與不安。因?yàn)椋疑钪约簩?duì)語(yǔ)文課堂的感悟甚是膚淺,況且,在我的身旁還有更多的語(yǔ)文教學(xué)精英,她們的學(xué)識(shí)、能力,絕不是一個(gè)骨干教師的光環(huán)能涵蓋的,我深感自身的稚嫩。
但,很多事情是不能推脫,也無(wú)法逃避的。
還好,老校長(zhǎng)的叮嚀“只要抱著向團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的心態(tài)去工作,就會(huì)成長(zhǎng)”時(shí)常在耳邊響起。
因此,學(xué)習(xí),便成為了我每天生活的必須。
學(xué)習(xí)的觀念:追尋高度,心儀精彩。
外國(guó)有位哲人迪斯雷利說(shuō):“不向上看的人往往向下看,精神不能在空中翱翔,注定要匍匐在地上?!蔽蚁?,只有經(jīng)歷破繭的痛苦,蛹蛻才能變成美麗的蝶,這是一個(gè)創(chuàng)造美麗的過(guò)程,也是一種擺脫平庸的境界。因?yàn)榭释砷L(zhǎng),因?yàn)橄蛲?,所以我給自己重新定位,希望站在新的起點(diǎn),追尋新的高度,讓生命的姿態(tài)綻放新的精彩。
學(xué)習(xí)的過(guò)程:立足課堂,潛心讀寫。
因?yàn)橛辛斯歉山處熯@層特殊的身份,我便要求自己除了行政管理,更多時(shí)間,應(yīng)該屬于語(yǔ)文,屬于課堂。
年輕老師的教研課,我認(rèn)真聆聽,積極參與研討,從研究中提升自己的語(yǔ)文教學(xué)理論水平;學(xué)校安排的隨堂課,我主動(dòng)參與,且用心點(diǎn)評(píng),我以為,與每位老師推心置腹的交流,是共同成長(zhǎng)的最好時(shí)機(jī)。
對(duì)于自己的語(yǔ)文課堂,能做到細(xì)心研讀教材,用心解讀文本,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),課堂上與孩子進(jìn)行真誠(chéng)的生命互動(dòng)。清楚地記得去年暑假與英姿主任一起參加由湖南教育報(bào)刊社組織的“春暉援教”活動(dòng),我們同構(gòu)一課,課后即性問(wèn)答,開啟了那次活動(dòng)的序幕。
因?yàn)榻?jīng)歷了這些磨礪,因?yàn)榈玫搅酥T多高人的指點(diǎn),教學(xué)思想、教學(xué)智慧也慢慢得到開啟,教學(xué)風(fēng)格慢慢形成,個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)就在這種潛移與默化中得到提升。
學(xué)習(xí)的方式有很多,但閱讀、反思我每天學(xué)習(xí)的必然方式。去年的春天,我參加了湖湘讀書論壇活動(dòng),去年暑假,參加了校長(zhǎng)班培訓(xùn),去年秋季,參加了書記班學(xué)習(xí)。不管是哪次學(xué)習(xí),我都會(huì)在夜深人靜的晚上整理好自己的記錄,提煉出課堂或講座的精華及名師的精髓,記錄下自己的思考。當(dāng)感覺(jué)到自己的文字有了溫度,自己的思想有了深度時(shí),我便有這樣的感慨:站在巨人的肩膀上仰望教育的美麗星空,是多少美好!
學(xué)習(xí)的快樂(lè):悅納自己,沉淀美麗。
因?yàn)椴粩嗟貙W(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自己在成長(zhǎng),在蛻變。少了浮躁,多了平和;少了膚淺,多了深刻。當(dāng)然,最為重要的是能愉快地接受自己,陽(yáng)光快樂(lè)地享受生命帶來(lái)的眾多美好。平時(shí)有記錄隨筆的習(xí)慣,也只是想留住那些匆忙的腳步,但當(dāng)博客空間的教學(xué)隨筆被陌生的教育界精英收錄為樣書稿件時(shí),當(dāng)自己稚拙的文字被教育報(bào)刊發(fā)表時(shí),我想,那便是看得見(jiàn)的成長(zhǎng)足跡。
因?yàn)橛辛诉@份學(xué)習(xí)的自覺(jué),教育生活的瑣碎與孤獨(dú)也變得異常美麗,內(nèi)心不再浮躁,沉淀的是一份澄澈、寧?kù)o的教育積極與美好。
在這里,要特別感謝學(xué)校、感謝教研室對(duì)我個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的支持,感謝語(yǔ)文組,給了我太多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給了我了歷練的平臺(tái),同時(shí)要感謝劉主任在我語(yǔ)文教學(xué)路上的指點(diǎn)、幫助、支持,可以說(shuō),我的每一堂公開課,每一次語(yǔ)文教學(xué)展示,都有她無(wú)窮的智慧與無(wú)私的幫助,還有感謝在座的全體老師,感謝你們對(duì)我工作的極力支持與鼓勵(lì)與鞭策。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇十八
20xx年9月17日。
舟山市定海區(qū)。
廣告招牌。
周晨輝。
了解街頭錯(cuò)別字情況。
觀察。
現(xiàn)如今,街頭錯(cuò)別字的現(xiàn)象比較多,為了深入了解實(shí)際情況,我們從芙蓉洲路――昌國(guó)路――人民中路――解放東路進(jìn)行“啄木鳥”“捉蟲”行動(dòng)。
首先,我們來(lái)到了芙蓉洲路,這里車水馬龍、人來(lái)人往一片繁榮的景色,我們頂著炎熱,開始仔細(xì)“搜索”。突然,我發(fā)現(xiàn)一家服裝店門上把“服裝”的“裝”把“士”寫成了“夕”,這家店主可真粗心呀!
不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了人民中路,走進(jìn)“華之友”超市想休息一下,但又無(wú)意中看到了一行醒目的大字“夏季褲子t恤大促銷”,把“夏”字少了一橫,把“褲”字缺了一點(diǎn),“恤”字寫成了“十血”,真是把整個(gè)超市的.形象都破壞了。
后來(lái),在解放東路又發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字,一家服裝店把“t恤”的“恤”寫成了“巾血”。
這次的“啄木鳥”行動(dòng)收獲真不少,捉出了五條大“蟲”。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在雖然人們受教育程度有所提高,但是錯(cuò)別字依舊常常出現(xiàn)。在三個(gè)小時(shí)內(nèi),共發(fā)現(xiàn)了多處錯(cuò)別字,分析原因,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):
1、馬虎不仔細(xì),對(duì)漢字掌握不夠?qū)崱?/p>
2、運(yùn)用漢字時(shí)不夠認(rèn)真。
3、工作人員責(zé)任心不強(qiáng)。
看見(jiàn)錯(cuò)別字,我感到非常氣憤,漢字是我們的老祖宗一筆一畫創(chuàng)造出來(lái)的,我們應(yīng)該尊重它們,把它們寫好。漢字是各種文字的精英,我們不能為了省事而把它改造了。
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/16476534.html】