報(bào)告應(yīng)該從讀者的角度進(jìn)行思考，采用簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出的方式進(jìn)行撰寫。在報(bào)告中，我們應(yīng)該根據(jù)不同的受眾，采用不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式，以便更好地傳遞信息。如果你正在撰寫一份財(cái)務(wù)報(bào)告，以下是一些注意事項(xiàng)和示例模板。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇一
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。
2、進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系，描繪月夜的優(yōu)美景色。
3、品讀美文，激活思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)背誦、說(shuō)話練習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程。
自我加減。
一、指導(dǎo)背誦第4、5自然段。
1、激發(fā)興趣。
月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽泉聲，心潮起伏，用琴聲傾訴了滿腔的情懷。讀了第4、5自然段，我們仿佛身臨其境，感受到了阿炳的內(nèi)心世界。讓我們有感情地背誦出來(lái)。
2、指導(dǎo)背誦第4自然段。
按先環(huán)境描寫，再任務(wù)內(nèi)心活動(dòng)描寫（他想起了......想到了......聽到了......）的順序背誦。
自由背，齊背。
教學(xué)過(guò)程。
自我加減。
3、指導(dǎo)背誦第5自然段。
順序：阿炳演奏的動(dòng)作表現(xiàn)--琴聲變化--想象琴聲的內(nèi)涵。
引背，自由背。
二、朗讀課文，品讀美文。
1、欣賞讀。
2、再次欣賞二胡曲《二泉映月》，感受樂(lè)曲傳達(dá)的豐富內(nèi)涵。
3、：課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍摹?/p>
4、過(guò)渡：作者由阿炳一生的經(jīng)歷和樂(lè)曲旋律的變化，展開豐富合理的想象，為我們勾畫了一幅人、景、曲相互輝映的動(dòng)人畫面。但不同的人聽了曲子后往往會(huì)有不同的感受，你們想不想了解一下其他人聽后的感受呢？那我們一起走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。
5、品讀美文。
老師選了很多美文，你先瀏覽一下，然后勾畫出最能引起你共鳴的幾句話，摘錄到筆記本上，再讀一讀。
交流一下，哪幾句最能引起你的共鳴。
三、說(shuō)話練習(xí)。
1、激發(fā)興趣。
現(xiàn)在你就是哪個(gè)中秋之夜攙扶阿炳到二泉的少年，請(qǐng)把你看到的、聽到的、感受到的用一段話說(shuō)出來(lái)。
2、組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
3、指名說(shuō)，評(píng)議。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
認(rèn)真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心去體驗(yàn)感受，捕捉美好的景物，寫一段話。下面的詞語(yǔ)可供選用，圈畫自己用的好詞句。
月光似水靜影沉璧賞月。
月光照水水波映月照耀。
四、板書設(shè)計(jì)：
贊嘆懷念思索。
二泉映月傾吐情懷表達(dá)抒發(fā)。
愛(ài)......
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇二
無(wú)錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來(lái)到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。突然，他問(wèn)小阿炳：“你聽到了什么聲音?”小阿炳搖了搖頭，因?yàn)槌虽蠕鹊牧魉?，他什么聲音也沒(méi)有聽見(jiàn)。師父說(shuō)：“你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音?！毙“⒈鴰煾革柦?jīng)風(fēng)霜的臉，懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
十多年過(guò)去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活啊!
就這樣，一首不朽的樂(lè)曲誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來(lái)，這首曲子深受我國(guó)人民的喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇三
郭老師追求的目標(biāo)是讓學(xué)生在情境中品讀語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言。一上課，郭老師先通過(guò)多媒體與語(yǔ)文教學(xué)的整合，給學(xué)生欣賞了荷花美景，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著郭老師請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，并再選擇喜歡的句子讀，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到荷花的美，更讓學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)言的美，使學(xué)生對(duì)課文有了更深刻的了解。
一、貼近新課程，較好地體現(xiàn)了自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。教者注重學(xué)生的.主體地位，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“主體參與、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍，教者用“作者從哪幾方面寫荷花好，是怎樣具體寫荷花美好的？”這一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文。引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟，給了比較充分的自主探究的時(shí)間，在學(xué)生探究匯報(bào)的過(guò)程中老師相機(jī)知道了修辭方法如何排比、比喻等。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解了“冒”字為什么用的好？換一個(gè)詞行不行?和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真大的了不起。”用這些詞句的理解和感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，受到了較好的效果。
三、引導(dǎo)搜索、拓展延伸了語(yǔ)文課堂教學(xué)。《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》提出“努力開放而有活力的語(yǔ)文課標(biāo)?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以看出，教師引導(dǎo)學(xué)生積累了很多有關(guān)荷花的詩(shī)、文。教師在教學(xué)中抓住“省略號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生從課文中想下去，從開始想像蜻蜓、小魚會(huì)說(shuō)什么。到后來(lái)想象還有哪些什么呢？這種想象能力的訓(xùn)練是符合新課程理念的，是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
四、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師善于運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。在學(xué)生整體感知的時(shí)候，出現(xiàn)了荷花的配樂(lè)畫面、在學(xué)生讀文過(guò)程中多次出現(xiàn)荷花的畫面。在結(jié)尾學(xué)生在讀體會(huì)全文時(shí)，又加入了優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，把學(xué)生帶入了美妙的境界。
五、教學(xué)中學(xué)路清楚，學(xué)生學(xué)有所獲。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇四
身為一名人民教師，聽課是一項(xiàng)必要的工作，聽課能有效提升自己的教學(xué)能力，寫一篇聽課報(bào)告，記錄下來(lái)吧！以下是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》聽課報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
郭老師追求的目標(biāo)是讓學(xué)生在情境中品讀語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言。一上課，郭老師先通過(guò)多媒體與語(yǔ)文教學(xué)的整合，給學(xué)生欣賞了荷花美景，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著郭老師請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，并再選擇喜歡的句子讀，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到荷花的美，更讓學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)言的美，使學(xué)生對(duì)課文有了更深刻的了解。
《荷花》一課是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇傳統(tǒng)的講讀課文，可以說(shuō)這堂課整體來(lái)看是成功的，體現(xiàn)了教者的設(shè)計(jì)意圖。
一、貼近新課程，較好地體現(xiàn)了自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。教者注重學(xué)生的主體地位，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“主體參與、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍，教者用“作者從哪幾方面寫荷花好，是怎樣具體寫荷花美好的？”這一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文。引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟，給了比較充分的自主探究的時(shí)間，在學(xué)生探究匯報(bào)的過(guò)程中老師相機(jī)知道了修辭方法如何排比、比喻等。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解了“冒”字為什么用的好？換一個(gè)詞行不行?和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真大的了不起。”用這些詞句的理解和感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，受到了較好的效果。
二、閱讀貫穿全文引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美。《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出，“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，只形成獨(dú)立閱讀能力?！倍嘧x中又特別強(qiáng)調(diào)了朗讀。《荷花》一課是一篇語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，富有想象力的文章，同時(shí)也是一篇非常適合朗讀的文章。同此，教者根據(jù)教材自身的特點(diǎn)多次引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡自己的語(yǔ)句，在教師相機(jī)引導(dǎo)時(shí)又再次引導(dǎo)學(xué)生去讀，在課文結(jié)束后，又配樂(lè)齊讀。在這一次又一次的讀文過(guò)程中，學(xué)生逐步感悟到文章的含義。感到荷花的美，體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
三、引導(dǎo)搜索、拓展延伸了語(yǔ)文課堂教學(xué)?！缎W(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》提出“努力開放而有活力的語(yǔ)文課標(biāo)。”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以看出，教師引導(dǎo)學(xué)生積累了很多有關(guān)荷花的詩(shī)、文。教師在教學(xué)中抓住“省略號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生從課文中想下去，從開始想像蜻蜓、小魚會(huì)說(shuō)什么。到后來(lái)想象還有哪些什么呢？這種想象能力的訓(xùn)練是符合新課程理念的，是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
四、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師善于運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。在學(xué)生整體感知的時(shí)候，出現(xiàn)了荷花的配樂(lè)畫面、在學(xué)生讀文過(guò)程中多次出現(xiàn)荷花的畫面。在結(jié)尾學(xué)生在讀體會(huì)全文時(shí)，又加入了優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，把學(xué)生帶入了美妙的境界。
五、教學(xué)中學(xué)路清楚，學(xué)生學(xué)有所獲。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，樹立“大語(yǔ)文觀”的全新教學(xué)觀念，巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)，化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、智育與美育的巧妙融合。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇五
今天執(zhí)教了《二泉映月》一課，回顧教學(xué)過(guò)程，思考自己的教學(xué)行為，有收獲也有不足：
一、收獲。
1、感悟阿炳生的坎坷。
這部分教學(xué)中，我緊扣“坎坷”這個(gè)詞，學(xué)生每講述阿炳一處坎坷的經(jīng)歷時(shí)，我就讓學(xué)生抓住“坎坷”這個(gè)詞用情去讀，雖然只是讀一個(gè)詞語(yǔ)，但是學(xué)生卻可以將自己的感受用朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。但因?yàn)榘⒈目嚯y的生活，僅僅一個(gè)“坎坷”不能完全表達(dá)，所以將這一教師環(huán)節(jié)改為教師小結(jié)，在感悟這部發(fā)內(nèi)容時(shí)，感覺(jué)學(xué)生雖然動(dòng)了情，卻沒(méi)能將情感表達(dá)出來(lái)，沒(méi)能產(chǎn)生共鳴。
2、體會(huì)阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
體會(huì)阿炳對(duì)大自然的音樂(lè)的熱愛(ài)是重點(diǎn)，因?yàn)椤抖吃隆愤@個(gè)曲子，其中的一部分就是訴說(shuō)阿炳對(duì)大自然的熱愛(ài)。所以教學(xué)中重點(diǎn)抓住了課文中的幾個(gè)象聲詞，學(xué)生通過(guò)找一找，想一想，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀的過(guò)程，體會(huì)到了自然的美妙。
3、技藝的精湛。
這一部分內(nèi)容起到紐帶作用，通過(guò)對(duì)阿炳的胡聲的描寫，將兩部分有機(jī)的交融在一起。在這一部分品讀中，教師巧引精結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分的體會(huì)到了“琴為人聲，人為心聲”的含義。
二、不足。
本節(jié)課可謂是課本、師、生三者情感產(chǎn)生了共鳴，讓我們真正的感受到了語(yǔ)文的情調(diào)。但是我們強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文味，這“味”不僅指情，而且還應(yīng)有“品詞析句”的語(yǔ)文味，在這方面，我覺(jué)得自己做得不夠突出。
我引導(dǎo)學(xué)生提取出“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞，通過(guò)“雙目失明”“賣藝度日”兩個(gè)高度概括阿炳一生的詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受阿炳充滿苦難的現(xiàn)實(shí)生活。一開始，學(xué)生的理解得比較膚淺，只是停留在阿炳的坎坷人生，并沒(méi)有真正走進(jìn)阿炳當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景中，導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)“抗?fàn)幘瘛钡捏w驗(yàn)還不夠深刻。
整體回顧這節(jié)課，總的感受是自己成長(zhǎng)了。也找到了在語(yǔ)文教學(xué)上，自己努力的新方向。我想有了方向，有了目標(biāo)，那么我的教學(xué)技藝一定還會(huì)有進(jìn)步。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇六
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各種能力。
設(shè)計(jì)思路：
以朗讀為主線，抓住主要問(wèn)題，理解課文，了解欣賞樂(lè)曲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能通過(guò)朗讀、查閱交流資料了解阿炳坎坷的一生，并通過(guò)朗讀理解4、5兩個(gè)重點(diǎn)段。從而能理解欣賞音樂(lè)《二泉映月》。
2.能有感情地朗讀并背誦這兩個(gè)重點(diǎn)段。
教學(xué)重點(diǎn)：
美讀課文，通過(guò)朗讀理解課文，了解阿炳坎坷的一生，理解欣賞音樂(lè)《二泉映月》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了故事的內(nèi)容，同學(xué)們提出了許多自己不懂的問(wèn)題，讓我了解到同學(xué)們個(gè)個(gè)都是善于思考的孩子。今天這節(jié)課，我們就要通過(guò)各種手段解決這些問(wèn)題，還要能夠通過(guò)朗讀表達(dá)出文章的思想感情。
二、找精彩片斷練讀。
1.下面，老師請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最精彩的部分自己練習(xí)朗讀，要求正確、流暢，如果能根據(jù)自己的理解有感情地朗讀就更好了。(板書：讀)。
2.生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.生個(gè)別朗讀。
三、理解重點(diǎn)片段(1)并指導(dǎo)美讀。
1.出示“他想起了師父說(shuō)過(guò)的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”
2.這兩句是同學(xué)們問(wèn)題比較集中的地方。有同學(xué)問(wèn)：阿炳為什么小時(shí)侯聽不到聲音，長(zhǎng)大了就能聽到了呢?還有的同學(xué)問(wèn)：阿炳為什么能從泉水中聽到這么多聲音呢?其實(shí)，解決這些問(wèn)題并不難，只要知道阿炳的一生是怎樣度過(guò)的就可以了。課文中就有關(guān)于阿炳身世的介紹，看誰(shuí)讀書最仔細(xì)，把它找出來(lái)有感情地讀一讀。
3.一生有感情地朗讀。
5.(學(xué)生紛紛談阿炳的故事。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解查閱資料的途徑：可以上網(wǎng)、去圖書館、咨詢專業(yè)人士等。)。
6.師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：
阿炳，原名華彥鈞，江蘇無(wú)錫人。在中國(guó)音樂(lè)家的故事里找不到他的名字，因?yàn)樗皇且粋€(gè)民間藝人。他是道士之子，自小便生活在道觀之中。父親和道觀中的樂(lè)器班子給了小阿炳最初的音樂(lè)熏陶，他就是在那時(shí)學(xué)會(huì)了二胡、琵琶、笛子等樂(lè)器的。后來(lái)，他又流落街頭，賣藝為生。不幸的是，21歲時(shí)，阿炳因病雙目失明。從此，阿炳墜入了黑暗的深淵，過(guò)著衣不蔽體、食不果腹的生活，在生死線上痛苦地掙扎著。正因?yàn)樗囊簧部啦黄?，?jīng)歷了太多的痛苦、悲傷，所以，當(dāng)他在這個(gè)萬(wàn)家團(tuán)圓的中秋之夜，孤獨(dú)地坐在二泉池畔，心中百感交集，才能從泉水中聽到——(引讀)深沉的，傷心的，激憤的，倔強(qiáng)的……(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)。
6.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這兩句，這次朗讀要求同學(xué)們能做到美讀。(板書：美)所謂美讀，就是在文章的激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。
7.生練讀，師巡視。
8.生個(gè)別、集體美讀這一部分。必要時(shí)教師范讀。
四、理解重點(diǎn)片段(2)并指導(dǎo)美讀。
1.出示“他禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。”
2.對(duì)于這句話，也有不少同學(xué)問(wèn)：阿炳積淀已久的情懷是什么?這個(gè)問(wèn)題的答案就在書上，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀，劃下來(lái)。
3.生有感情地朗讀有關(guān)片段。
4.這些情感積淀在阿炳心中，久久無(wú)法宣泄，他要用琴聲傾訴自己對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，?duì)美好未來(lái)的向往，就讓我們一起來(lái)欣賞吧。
5.放音樂(lè)，師隨著音樂(lè)的旋律朗讀有關(guān)片段(注意朗讀與音樂(lè)的結(jié)合要恰當(dāng))。
7.指導(dǎo)朗讀。
五、熟讀成誦。
1.同學(xué)們讀得真投入，已經(jīng)做到了美讀，想必其中的精彩片斷已熟讀成誦了吧。請(qǐng)你們自己選擇自己喜歡的片段，背下來(lái)。
2.指導(dǎo)背誦。
六、總結(jié)、布置作業(yè)。
今天這節(jié)課，我們解決了我們自己提出的問(wèn)題，做到了美讀，有些片段還會(huì)背了。下課后請(qǐng)同學(xué)們把4、5小節(jié)全部背誦下來(lái)。
同學(xué)們，我國(guó)像華彥鈞這樣的民間藝人還有很多，像《二泉映月》這樣不朽的民間音樂(lè)也有無(wú)數(shù)，這些都是我們民族藝術(shù)的精華。你還了解我國(guó)哪些傳統(tǒng)的民族樂(lè)器、民族樂(lè)曲?課余時(shí)間收集，下節(jié)課我們不妨開個(gè)音樂(lè)欣賞會(huì)。同學(xué)們，語(yǔ)文和音樂(lè)是相通的，希望同學(xué)們課余時(shí)間多讀美文，多賞美樂(lè)，陶冶我們的情操，讓我們成為一個(gè)高尚的人。
附：板書設(shè)計(jì)：
嘆息。
美讀哭泣。
傾訴。
吶喊。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇七
一、教材解讀：
本文篇幅不長(zhǎng)，作者以“有一年中秋夜”“十多年過(guò)去了”“又是一個(gè)中秋夜”“從此”作為敘述故事的時(shí)間線索，以阿炳創(chuàng)作二胡曲的過(guò)程為主線，重點(diǎn)描寫了《二泉映月》的琴曲意境和所傳遞出的情感。作者向我們傳達(dá)了阿炳創(chuàng)作的艱辛，贊揚(yáng)了他熱愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)抗?fàn)帯⒆非竺篮美硐氲木瘛?/p>
文章開頭作者交待了故事發(fā)生的地點(diǎn)——無(wú)錫惠山的“天下第二泉”“樹木蔥蘢，藤蘿搖曳，一泓清泉”，二泉美景的熏染給了他不少創(chuàng)作的靈感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。
3、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四第五自然段。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
2、有感情朗讀課文，背誦課文4、5自然段。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
五、總課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文的生字新詞，初讀課文，把課文讀流利，初步了解課文內(nèi)容，練習(xí)按課文內(nèi)容的不同，給課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、剛才我們聽到的這首曲子你知道它叫什么嗎？板書課題：二泉映月。
交流：讀了這個(gè)題目，你想說(shuō)些什么嗎？
（這是一首二胡曲，它的作者叫阿炳。）。
2、教師介紹阿炳的生平。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀生字詞語(yǔ)（把字音讀準(zhǔn)、由生字想詞語(yǔ)、從課文上到課外的）。
（2）試讀課文，（指名讀課文，——學(xué)生可選擇自己喜歡讀的段落）。
（3）聽配樂(lè)課文朗讀，邊聽邊想，課文從幾個(gè)方面介紹阿炳以及它所創(chuàng)作的音樂(lè)的。練習(xí)給課文分段，并能用自己的話，簡(jiǎn)要概括每一段的內(nèi)容。
3、交流分段情況。
第一段（1—2）：二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。
第二段（3—4）：不幸的經(jīng)歷沒(méi)有泯滅阿炳對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)，他又來(lái)到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。
第三段（5—6）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的名曲《二泉映月》。
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
三、指導(dǎo)生字書寫。
1、請(qǐng)學(xué)生自己辨別，交流注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，找出課文中不理解的地方。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：品讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能通過(guò)對(duì)課文的朗讀，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。
2.感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：中秋之夜，瞎子阿炳又一次來(lái)到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉水撥動(dòng)了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池旁回響起來(lái)。
3、你從音樂(lè)里聽出了什么？用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。（仿佛聽到什么，看到什么，想到什么。）。
師：這是一首如訴如泣的二胡曲，那是歷盡苦難的阿炳用心演奏音樂(lè)，你們用心領(lǐng)悟音樂(lè)，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，找出來(lái)，認(rèn)真讀讀。
二、賞讀第五自然段。
1、自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用直線畫出來(lái)；找出描寫琴聲變化的語(yǔ)句，用曲線畫出；找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用括號(hào)標(biāo)出，小組進(jìn)行交流。
2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。
（1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解。
（2）阿炳要傾吐什么？通過(guò)什么傾吐？
板書：琴聲傾吐情懷。
3、交流描寫琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。
（1）出示：
聽音樂(lè)起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂(lè)曲的委婉連綿，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。
板書：委婉連綿贊嘆懷念思索。
指導(dǎo)朗讀，用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀，加深體會(huì)。
（2）出示：
說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解。
板書：深騰跌宕表達(dá)抒發(fā)。
欣賞音樂(lè)**部分，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲所表達(dá)的感情。
直到感情朗讀，語(yǔ)速加快，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。
（3）出示：
圈出表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。
舒緩而又起伏恬靜而又激蕩。
樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。
引導(dǎo)朗讀：他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——。
4、聽配樂(lè)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。
三、指導(dǎo)精讀其余部分。
2、第一、二自然段。
（1）感受無(wú)錫惠山的風(fēng)光。
（1）感悟*對(duì)阿炳的啟迪和教誨。
（2）指導(dǎo)用啟發(fā)、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀好*的話，注意強(qiáng)調(diào)“傾吐”、“年紀(jì)還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
3、第三自然段。
（1）從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病的折磨。
（2）磨難并沒(méi)有磨滅他對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛(ài)”、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀，表現(xiàn)阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>
（3）練習(xí)朗讀，讀出阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>
4、第四自然段。
師：中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽泉的還是原來(lái)的阿炳嗎？
（不！如今的阿炳已經(jīng)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷，不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了）。
（兩個(gè)“想到了”，兩個(gè)“漸漸地”和“聽到了”后面并列的短語(yǔ)以及語(yǔ)意未盡的省略號(hào)，準(zhǔn)確、生動(dòng)、充分地表現(xiàn)了他此時(shí)此刻的萬(wàn)千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡，要把積淀已久的情懷傾吐出來(lái)”。）。
5、齊讀課文第六自然段。
過(guò)渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷，化做創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂(lè)曲。
四、再次欣賞配樂(lè)朗讀全文。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、在括號(hào)內(nèi)添上合適的詞語(yǔ)。
（）惠山（）流水（）月光（）旋律（）琴聲。
（）嘆息（）哭泣（）傾訴（）吶喊（）情。
板書：
琴聲傾吐情懷。
動(dòng)人心弦積淀已久。
委婉連綿贊嘆……懷念……思索。
升騰跌宕表達(dá)出……抒發(fā)了……。
舒緩而又起伏他愛(ài)……他愛(ài)……。
恬靜而又激蕩他愛(ài)……他愛(ài)……。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、齊讀課題。
茫茫月夜月光如銀。
一泓清泉靜影沉璧。
流水淙淙蜿蜒而來(lái)。
月光照水水波映月。
二、精讀賞析。
2、無(wú)錫的惠山風(fēng)景如畫，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一自然段。
4、讓我們一起來(lái)讀讀師父那意味深長(zhǎng)的話：“你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大”。
板書：坎坷經(jīng)歷。
11、齊讀“漸漸地，漸漸地……”
四、精讀第五自然段。
板書：傾吐情懷。
3、讀樂(lè)曲的開始部分。
你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象。
4、讀樂(lè)曲的高潮部分。
聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)樂(lè)曲表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
5讀樂(lè)曲的尾聲部分。
阿炳想要通過(guò)這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們什么呢？
6、配樂(lè)朗讀這三段。
五、精讀第六自然段。
六、作業(yè)：
七、板書：
坎坷經(jīng)歷。
傾吐情懷。
轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇九
作為一位剛到崗的人民教師，聽課是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，聽課后你肯定會(huì)有很多心得體會(huì)，馬上將這些收獲記錄下來(lái)吧！以下是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文《假如》聽課報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《假如》是一首美麗的詩(shī)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了作者對(duì)小樹，小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。林老師執(zhí)教的是第一課時(shí)的內(nèi)容，主要進(jìn)行識(shí)字及第一節(jié)詩(shī)的教學(xué)。
第一，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
低年級(jí)學(xué)生都喜歡聽故事，林老師教學(xué)伊始，借《神筆馬良》這個(gè)動(dòng)人的故事導(dǎo)入新課，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生走進(jìn)文本，從而現(xiàn)實(shí)與文本的對(duì)話。
第二，夯實(shí)字詞了教學(xué)。
字，詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)時(shí)林老師采用多種方法，如自由讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，最后讀課文加以鞏固。這樣強(qiáng)化記憶，學(xué)生大部分可以當(dāng)堂掌握生字，效果較好。
第三，課堂上學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮。
教學(xué)第一節(jié)時(shí)，林老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：出示小樹在北風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖圖。提問(wèn)：如果你是這棵小樹，你會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么？這個(gè)問(wèn)題把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和文本作了一個(gè)交融，使學(xué)生從文本中走出來(lái)，再走進(jìn)生活中去。林老師引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成文中的小樹，讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位，設(shè)身處地體會(huì)小樹的感受。這一環(huán)節(jié)還有助于培養(yǎng)學(xué)生思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。
第一：課堂上老師應(yīng)注意規(guī)范學(xué)生的用詞。
第二：讀書應(yīng)提出要求。
學(xué)習(xí)完生字進(jìn)入學(xué)詩(shī)環(huán)節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生自由讀書，并沒(méi)有提出讀的要求。個(gè)人認(rèn)為，不管是初讀還是再讀文，都應(yīng)該讓學(xué)生帶著任務(wù)讀書。這樣不但有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。
第三：課堂上應(yīng)給學(xué)生足夠的讀書的時(shí)間。
語(yǔ)文課語(yǔ)文味應(yīng)該濃一些。課堂上老師應(yīng)該多準(zhǔn)備些時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，把小詩(shī)讀得入情入境，津津有味。（就本節(jié)課的容量，甚至可以讓學(xué)生當(dāng)堂背下來(lái)。）達(dá)到“正確，流利，有感情地朗讀課文”這一教學(xué)目標(biāo)。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇十
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助聽課我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，好好地將這些收獲寫成一份聽課報(bào)告，以下是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文《乞巧》聽課報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
非常感謝**教育學(xué)區(qū)為我們升格小學(xué)提供了一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也非常感謝新華小學(xué)的這么多優(yōu)秀的教師為我們做了這么精彩的示范課。
說(shuō)起評(píng)課，實(shí)在是不敢當(dāng)。因?yàn)槲覜](méi)有什么好的教學(xué)理論知識(shí)，也沒(méi)有什么好的課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)功底，所以我也只能趕鴨子上架，班門弄斧一番了。
小學(xué)階段進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的意義不僅在于讓學(xué)生從小就了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)能使學(xué)生較為正確地認(rèn)識(shí)古代社會(huì)，學(xué)習(xí)古人語(yǔ)言中有生命的東西，發(fā)展他們的形象思維能力和審美能力，并能增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義感情。李老師在執(zhí)教《乞巧》這首古詩(shī)時(shí)注意挖掘課程資源，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，并能根據(jù)詩(shī)意巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容去想象，借助畫面將古詩(shī)形象化，這樣安排易于學(xué)生清晰理解詩(shī)意，深刻領(lǐng)悟古詩(shī)蘊(yùn)涵的情感。
縱觀李老師的這堂課，亮點(diǎn)多多，在這里我就擷取其中的幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
亮點(diǎn)一：博引開題，重在積累。
新課標(biāo)理念中提到“注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！痹趯?dǎo)入環(huán)節(jié)，李老師通過(guò)以詩(shī)會(huì)友的形式，和學(xué)生一起津津有味地進(jìn)行對(duì)詩(shī)?！对铡贰ⅰ肚迕鳌?、《九月九日憶山東兄弟》三首都是描寫中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，教師以此破題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)該主題古詩(shī)的欲望，潛意識(shí)當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的歸納思維，也讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中積累著豐富的古詩(shī)文，傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化中美的語(yǔ)言。
亮點(diǎn)二：以讀帶講，多讀多悟
古詩(shī)語(yǔ)句本身就含蓄凝練，意味雋永，又常?！把越歼h(yuǎn)”，過(guò)多的理性分析往往會(huì)沖淡詩(shī)句的靈性，失去詩(shī)的神韻?！霸?shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸?！北咎谜n，李老師的設(shè)計(jì)以讀帶講、多讀多悟，讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境。學(xué)生也不會(huì)只滿足于當(dāng)一個(gè)聽眾，而會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。
在教學(xué)三、四行詩(shī)句的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)充分的自讀，來(lái)體悟人們?cè)谄呦?jié)的活動(dòng)。這樣一來(lái)，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，然后教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)詞相機(jī)引導(dǎo)，直到徹底讀懂。同時(shí)，李老師還運(yùn)用多種形式來(lái)誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，并熟讀成誦，去感受古詩(shī)獨(dú)特的韻味，使學(xué)生充分明確詩(shī)文的種種美，在潛移默化之中培養(yǎng)語(yǔ)感，提高審美能力。
亮點(diǎn)三：拓展文本，豐富積累
在拓展延伸，日積月累環(huán)節(jié)，李老師還選取了《七夕》和《牽?？椗穬墒缀推蚯晒?jié)有關(guān)的古詩(shī)，讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的，用上剛才的朗誦方法來(lái)讀一讀，特別是在配上學(xué)生熟悉的旋律唱讀環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都興致高漲，于無(wú)形當(dāng)中豐富了學(xué)生的積累，以此重視學(xué)生知識(shí)與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。
當(dāng)然，在最后，我也免不了俗套，要在“雞蛋”里挑一挑“骨頭”，可是挑來(lái)挑去，發(fā)現(xiàn)不了“骨頭”，只好在細(xì)節(jié)上說(shuō)一說(shuō)自己膚淺的理解：在用多種形式朗誦古詩(shī)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在以前也學(xué)過(guò)古詩(shī)，那能不能先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，想用什么方式來(lái)朗誦。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維肯定會(huì)碰撞出一些新奇的火花，為以后的古詩(shī)朗誦也能做一下鋪墊。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇十一
一、教材解讀：
本文篇幅不長(zhǎng)，作者以“有一年中秋夜”“十多年過(guò)去了”“又是一個(gè)中秋夜”“從此”作為敘述故事的時(shí)間線索，以阿炳創(chuàng)作二胡曲的過(guò)程為主線，重點(diǎn)描寫了《二泉映月》的琴曲意境和所傳遞出的情感。作者向我們傳達(dá)了阿炳創(chuàng)作的艱辛，贊揚(yáng)了他熱愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)抗?fàn)?、追求美好理想的精神?/p>
文章開頭作者交待了故事發(fā)生的地點(diǎn)——無(wú)錫惠山的“天下第二泉”“樹木蔥蘢，藤蘿搖曳，一泓清泉”，二泉美景的熏染給了他不少創(chuàng)作的靈感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。
3、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四第五自然段。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
2、有感情朗讀課文，背誦課文4、5自然段。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
五、總課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、剛才我們聽到的這首曲子你知道它叫什么嗎?板書課題：二泉映月。
交流：讀了這個(gè)題目，你想說(shuō)些什么嗎?
(這是一首二胡曲，它的作者叫阿炳。)。
2、教師介紹阿炳的生平。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
(2)畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)讀生字詞語(yǔ)(把字音讀準(zhǔn)、由生字想詞語(yǔ)、從課文上到課外的)。
(2)試讀課文，(指名讀課文，——學(xué)生可選擇自己喜歡讀的段落)。
(3)聽配樂(lè)課文朗讀，邊聽邊想，課文從幾個(gè)方面介紹阿炳以及它所創(chuàng)作的音樂(lè)的。練習(xí)給課文分段，并能用自己的話，簡(jiǎn)要概括每一段的內(nèi)容。
3、交流分段情況。
第一段(1—2)：二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。
第二段(3—4)：不幸的經(jīng)歷沒(méi)有泯滅阿炳對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)，他又來(lái)到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。
第三段(5—6)：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的名曲《二泉映月》。
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
三、指導(dǎo)生字書寫。
1、請(qǐng)學(xué)生自己辨別，交流注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，找出課文中不理解的地方。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：品讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能通過(guò)對(duì)課文的朗讀，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。
2.感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：中秋之夜，瞎子阿炳又一次來(lái)到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉水撥動(dòng)了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦。看，他用顫抖的手操起了琴弓;聽，如泣如訴的琴聲在池旁回響起來(lái)。
2、讓學(xué)生閉上眼睛，欣賞聽二胡曲《二泉映月》。
3、你從音樂(lè)里聽出了什么?用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。(仿佛聽到什么，看到什么，想到什么。)。
師：這是一首如訴如泣的二胡曲，那是歷盡苦難的阿炳用心演奏音樂(lè)，你們用心領(lǐng)悟音樂(lè)，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，找出來(lái)，認(rèn)真讀讀。
二、賞讀第五自然段。
1、自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用直線畫出來(lái);找出描寫琴聲變化的語(yǔ)句，用曲線畫出;找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用括號(hào)標(biāo)出，小組進(jìn)行交流。
2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。
(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解。
(2)阿炳要傾吐什么?通過(guò)什么傾吐?
板書：琴聲傾吐情懷。
3、交流描寫琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。
(1)出示：
聽音樂(lè)起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂(lè)曲的委婉連綿，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。
板書：委婉連綿贊嘆懷念思索。
指導(dǎo)朗讀，用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀，加深體會(huì)。
(2)出示：
說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解。
板書：深騰跌宕表達(dá)抒發(fā)。
欣賞音樂(lè)__。
部分，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲所表達(dá)的感情。
直到感情朗讀，語(yǔ)速加快，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。
(3)出示：
圈出表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。
舒緩而又起伏恬靜而又激蕩。
樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。
引導(dǎo)朗讀：他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——。
4、聽配樂(lè)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。
三、指導(dǎo)精讀其余部分。
2、第一、二自然段。
(1)感受無(wú)錫惠山的風(fēng)光。
(1)感悟_對(duì)阿炳的啟迪和教誨。
3、第三自然段。
(1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病的折磨。
(2)磨難并沒(méi)有磨滅他對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛(ài)”、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀，表現(xiàn)阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>
(3)練習(xí)朗讀，讀出阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>
4、第四自然段。
師：中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽泉的還是原來(lái)的阿炳嗎?
(不!如今的阿炳已經(jīng)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷，不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了)。
(兩個(gè)“想到了”，兩個(gè)“漸漸地”和“聽到了”后面并列的短語(yǔ)以及語(yǔ)意未盡的省略號(hào)，準(zhǔn)確、生動(dòng)、充分地表現(xiàn)了他此時(shí)此刻的萬(wàn)千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡，要把積淀已久的情懷傾吐出來(lái)”。)。
5、齊讀課文第六自然段。
過(guò)渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷，化做創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂(lè)曲。
四、再次欣賞配樂(lè)朗讀全文。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、在括號(hào)內(nèi)添上合適的詞語(yǔ)。
()惠山()流水()月光()旋律()琴聲。
()嘆息()哭泣()傾訴()吶喊()情。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇十二
玉鼠回宮，金牛賀歲，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期已悄然而逝。本學(xué)期，五年級(jí)語(yǔ)文組在“以愛(ài)與愛(ài)”理念的引領(lǐng)下，本著“求真務(wù)實(shí)”的工作作風(fēng)，堅(jiān)持“在反思中總結(jié)，在總結(jié)中調(diào)整，在調(diào)整中進(jìn)步”的原則，努力更新教育教學(xué)觀念，齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)，較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作。現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
本學(xué)期，在全組教師的共同努力下，我們創(chuàng)建了一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、向上的集體。大家在合作的前提下勤奮工作，甘于奉獻(xiàn)。都能顧全大局，積極為年級(jí)組工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。趙老師是我們年級(jí)組最熱心的一位老教師，誰(shuí)有什么困難，什么需要，她都義不容辭地伸出熱情的雙手。憲玉和小英老師是做事一絲不茍的人，對(duì)待所有的工作，她都秉著一顆認(rèn)真的心，事情做得有條有理；丁丁老師自己的孩子還小，但她卻把更多的愛(ài)給了學(xué)生。艷軍老師不擔(dān)任班主任，但她未減對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，平時(shí)總能看到她留在班級(jí)里，像班主任一樣地關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生。
本學(xué)期我們學(xué)校舉行了賽素質(zhì)活動(dòng)，提起朗誦比賽，大家可能還是記憶猶新。我們五年級(jí)語(yǔ)文組齊心合力，所有成員一起上陣，艷軍寫稿子，小英修改，憲玉編動(dòng)作，愛(ài)琴打印稿子，丁丁看效果，大家忙得不亦樂(lè)乎。終于一首《我驕傲，我是一名教師》震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人。接下來(lái)的歌唱比賽，憲玉以一曲豪邁的《嫂子》唱出了我們語(yǔ)文組積極向上的精神風(fēng)貌。多才多藝的丁丁更是不甘落后，寫字、畫畫、手工樣樣在行。謙虛穩(wěn)重的艷軍也是書法、唱歌、跳舞、投籃一樣都沒(méi)落下。辦公室里到處都是切磋的聲音和忙碌的身影。終于，功夫不負(fù)有心人，小英的詩(shī)朗誦《我親愛(ài)的祖國(guó)》擠進(jìn)前九名，丁丁的繪畫《喜上眉梢》榮獲一等獎(jiǎng)，毫無(wú)藝術(shù)細(xì)胞的我在大家的幫助和鼓勵(lì)下，樹葉貼畫《揚(yáng)帆起航》獲得手工比賽第二名。我深知，成績(jī)的取得是大家共同努力的結(jié)果，正應(yīng)了那句話“軍功章里有你的一半，也有我的一半”。
在賽課堂活動(dòng)中，我們組更是團(tuán)結(jié)一心，利用課余時(shí)間集體備課，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，然后再聽課、議課，提出意見(jiàn)，修改不足，再聽再議……努力地追求著完美。在整個(gè)的過(guò)程中，我們每個(gè)人都在進(jìn)步著、成長(zhǎng)著、收獲著。憲玉的課講得越來(lái)越好，受到大家的一致好評(píng)。她本人被評(píng)為市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)?？梢哉f(shuō)，成績(jī)的取得是我們組全體成員共同智慧的`結(jié)晶。我們其他成員在觀課議課的過(guò)程中也學(xué)到了不少技巧，提高了課堂教學(xué)效率。因此，在本次期末調(diào)研中，我們組的語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)中有升。
我組教師積極認(rèn)真貫徹新課改精神，嘗試“自主、合作，探究”的新型教學(xué)模式。
1.為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們組織了集體備課活動(dòng)，特別是在教研活動(dòng)中，老師們共同參與備課、研討，從各語(yǔ)言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，辦公室內(nèi)，時(shí)常洋溢著團(tuán)結(jié)互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面亟待解決的問(wèn)題，辦公室內(nèi)的老師都會(huì)出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生思想問(wèn)題。
2.我們的教研活動(dòng)立足于人人參與，全員提高。每位教師進(jìn)行了人人一節(jié)公開課課；在活動(dòng)中，講課的教師積極準(zhǔn)備，虛心聽取建議；評(píng)課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻(xiàn)課者。
3.扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證，是有效提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期，教研組配合教導(dǎo)處從備課、上課、聽課、批改、輔導(dǎo)、反思“六認(rèn)真”入手，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)。每次檢查結(jié)果都非常理想。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實(shí)處。
1.注重家校聯(lián)系工作。本學(xué)期，我們成功地召開了家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)就學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康問(wèn)題進(jìn)行溝通與交流，形成家校合力。
2.開展豐富多彩的集體活動(dòng)。如：隊(duì)列隊(duì)形比賽、書畫比賽、征文比賽、長(zhǎng)跑比賽、合唱比賽，等一系列活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力，豐富了學(xué)生的校園生活。
3、抓好班主任工作。每周召開一次班會(huì)，對(duì)上周工作進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)解決工作中的問(wèn)題，對(duì)本周工作進(jìn)行布置。每次班會(huì)之后我們積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同探討班級(jí)管理方法。在工作中我們每個(gè)班主任逐漸成長(zhǎng)，工作各具特色，趙愛(ài)琴老師任勞任怨、不辭辛苦，迎難而上；路丁丁老師柔中帶剛，樂(lè)觀向上，勤于思考；孫憲玉老師雷厲風(fēng)行，決策果斷，嚴(yán)中有愛(ài)；李小英老師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、講究方法，穩(wěn)重干練。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們五年級(jí)各方面的工作都處于良好的發(fā)展勢(shì)頭，取得的成績(jī)也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。但是，靜下心來(lái)思考，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如：在班級(jí)管理上，還有個(gè)別班級(jí)存在不穩(wěn)定因素，對(duì)學(xué)困生的幫教，缺乏有效的方法；對(duì)學(xué)生的心理教育還做得不夠。我本人工作經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，今后我們一定會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取來(lái)年再上新臺(tái)階。
雖然平時(shí)我們工作很累很忙，但我們不忘在緊張繁忙的工作之余，享受著生活的另一面。工作累了聽聽音樂(lè)，心情煩了侃侃笑話，大家心往一處想，勁往一處使。辦公室里經(jīng)常洋溢著歡聲笑語(yǔ)，這里成了我們幸福的樂(lè)園。生氣時(shí)，睿智的艷軍會(huì)說(shuō)：“別忘了校長(zhǎng)的話，要能容人之長(zhǎng)、之短、之過(guò)、之怨，才為圣人也?！备吲d時(shí)，幽默的老趙會(huì)說(shuō)：“笑一笑，十年少，看看我是不是又年輕了?！睔怵H時(shí)，穩(wěn)重的小英會(huì)說(shuō)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹?！笔鋾r(shí)，樂(lè)觀的丁丁會(huì)說(shuō)：“同志們，我們生氣不泄氣，傷心不灰心。”彷徨時(shí)，聰慧的憲玉會(huì)說(shuō)：“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。有這么多可愛(ài)的戰(zhàn)友，我們的生活是多么精彩呀！
總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。浸著酸甜苦辣的已落下帷幕，帶著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的正向我們款款而來(lái)。我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在在座各位的大力支持下，我們五年級(jí)語(yǔ)文組的姐妹六人一定會(huì)用心書寫精彩的。
最后，我代表我們五年級(jí)語(yǔ)文組的六位教師衷心地祝愿大家在新的一年中心想事成，萬(wàn)事如意，工資越漲越高，生活越過(guò)越滋潤(rùn)！
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇十三
一、在教學(xué)方面：
在教學(xué)上，我始終以優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，全身心地投入到工作之中。我經(jīng)常和五六年級(jí)的教師切磋經(jīng)驗(yàn)互相交流，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在本學(xué)期的教學(xué)教研活動(dòng)中，每節(jié)課前，我總是認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件，并查閱相關(guān)資料，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)思路與教學(xué)方法，力求把課備到極致。在課堂教學(xué)中，我注重抓住一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)問(wèn)題，上好每一節(jié)課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)。本學(xué)期出語(yǔ)文公開課《常見(jiàn)偏旁的寫法》和安全公開課《安全文明網(wǎng)上行》受到聽課教師的一致好評(píng)。在組織學(xué)生參加全縣普通話比賽中，輔導(dǎo)學(xué)生尹子豪獲一等獎(jiǎng)，王璇獲縣級(jí)書法比賽一等獎(jiǎng)。
二、班級(jí)管理方面：
首先，我從各個(gè)方面重新規(guī)范孩子的行為習(xí)慣。每天有專人負(fù)責(zé)檢查兩操情況;有專人負(fù)責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生;有專人負(fù)責(zé)課堂及課外紀(jì)律;有專人負(fù)責(zé)文明禮貌及方行舉止;有專人負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)情況。每天一匯報(bào)，每周一評(píng)比，效果良好。
其次，分層教育，轉(zhuǎn)化后進(jìn)。我不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)本班如：趙松、高翔等行為習(xí)慣紀(jì)律差的，如孫暢、王國(guó)豪等學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正教育，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍,形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng).。
再次，經(jīng)常家訪，共同教育。我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的，而且，家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長(zhǎng)。每一個(gè)家長(zhǎng)都是很愛(ài)自己的孩子的，我要求家長(zhǎng)和孩子定一個(gè)共同成長(zhǎng)的計(jì)劃。我征詢每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育的期望，以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具體，更到位。
總之，本學(xué)期的工作是繁忙的，也是充實(shí)的。只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，我相信各方面的成績(jī)會(huì)更上一層樓!
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇十四
歲月如歌，華光如夢(mèng)，轉(zhuǎn)眼間，我們送走了豐收的20xx年，激情的鑼鼓，敲醒了嶄新的春天，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。今天，借此機(jī)會(huì)，我將我過(guò)去一年的工作向各位匯報(bào)，說(shuō)的不好的地方望大家批評(píng)指正。
一、班級(jí)管理：澆灌理想之花，狠抓行為規(guī)范。
沒(méi)有理想，人生就如荒漠，沒(méi)有生氣;沒(méi)有理想，人生就如黑夜，沒(méi)有光明;沒(méi)有理想，人生就如迷宮，沒(méi)有方向。班級(jí)德育的一個(gè)重要任務(wù)就是理想信念教育，中學(xué)生如此，小學(xué)生更如此，找準(zhǔn)了班級(jí)工作的重心，各項(xiàng)工作就成功了一半。過(guò)去的一年，作為班主任，我始終將理想信念教育貫穿于班級(jí)工作的始終，精心準(zhǔn)備每一節(jié)班會(huì)課，打磨每一節(jié)主題班會(huì)隊(duì)會(huì)課，特別是去年我代表學(xué)校在全省少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)會(huì)上上了主題為《“友善之樹長(zhǎng)青”的隊(duì)會(huì)課，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，并于12月25日，再次代表湖北省到南京參加全國(guó)少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課和微課比賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，賽課只是我平時(shí)德育活動(dòng)課的集中體現(xiàn)，可以說(shuō)，大量的理想信念教育才鋪就了學(xué)生的理想教育的成功之路。從學(xué)校到家庭，從上班到下班，我思考的最多的還是如何點(diǎn)亮孩子們的心燈;做得最多也是不斷和家長(zhǎng)溝通、群聊學(xué)生的教育，在班級(jí)qq群上，在微信朋友圈里，哪里有交流輔導(dǎo)，哪里就有德育，哪里就我的班級(jí)工作。
班級(jí)管理的第二個(gè)抓手就是行為規(guī)范教育。從孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律看，小學(xué)階段主要你是良好習(xí)慣的養(yǎng)成階段，小學(xué)生的好習(xí)慣終身受益。過(guò)去的一年，我著重從五個(gè)方面抓孩子們的行為規(guī)范。一是文明禮貌行為規(guī)范。對(duì)長(zhǎng)輩要有禮貌，見(jiàn)到老師應(yīng)問(wèn)好，每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)要與家長(zhǎng)打招呼;在公共汽車上為老弱病殘的人讓座，對(duì)來(lái)訪客人要有禮貌，說(shuō)話要和氣，學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，尊重有缺陷的人，不傷害別人等。二是道德行為規(guī)范。要誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，未經(jīng)允許不隨便用別人的東西，愛(ài)護(hù)公物，樂(lè)于助人，遵守公共秩序等。三是生活衛(wèi)生方面的規(guī)范。按時(shí)作息，早睡早起，生活有規(guī)律，自己的事情自己做。
四是勞動(dòng)方面的規(guī)范，勤于勞動(dòng)，不懶惰，多參加一些家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校組織的勞動(dòng)。五是學(xué)習(xí)方面的規(guī)范。課前預(yù)習(xí)，課認(rèn)真聽課，不恥下問(wèn)，認(rèn)真完成作業(yè)，搞好課后復(fù)習(xí)。為了提高日常行為規(guī)范教育的實(shí)效性，我堅(jiān)持言傳身教，不斷創(chuàng)新教法，豐富德育內(nèi)容，將日常規(guī)范編成順口溜，開展行為規(guī)范評(píng)比，大力豐富班級(jí)文化，利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子們良好習(xí)慣的自覺(jué)性。付出的是汗水，考驗(yàn)的是耐心。但我收獲的是孩子們的進(jìn)步。他們的張張笑臉作證;他們的歌聲作證;他們的瑯瑯書聲作證。
在教學(xué)工作上，我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解我校學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。
我從擔(dān)任了班級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作以來(lái)，我積極投入新課改實(shí)踐，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材、教參和課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材、備教法、備學(xué)生。力求上好每一節(jié)課，在教學(xué)實(shí)踐中，摸索體會(huì)新的教學(xué)方法和形式，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)態(tài)度和體系。
在課堂上我追求以豐富多彩的語(yǔ)文課堂活動(dòng)、靈活多樣的授課方法，特別是整合信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究、合作和自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，努力在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得愉快。平時(shí)虛心向前輩、老師們學(xué)習(xí)，多聽老師們的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，我力求適量、科學(xué)地布置作業(yè)，及時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，并做好課后輔導(dǎo)工作。汗水折射出的是陽(yáng)光，智慧孕育的是藝術(shù)，20xx年，8月7日，我代表學(xué)校參加全國(guó)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文與信息整合課說(shuō)課榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。
三、教研工作：打磨精品課堂，放飛教研夢(mèng)想。
人生無(wú)夢(mèng)顯得蒼白，人生無(wú)理想則如同夢(mèng)魘。我的夢(mèng)想就是做一個(gè)智慧并快樂(lè)的教師，俗話說(shuō)，教而不研則不遠(yuǎn)，在平時(shí)的工作中，我注重教育教學(xué)理論研究，積極參加學(xué)校組織的教科研課題研究。認(rèn)真研讀兒童心理學(xué)，兒童教育學(xué)，閱讀了不少素質(zhì)教育和新課程改革的書籍，撰寫讀書心得，努力使自己的教育教學(xué)理念得到更新，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，積極發(fā)表教育教學(xué)論文。
近年來(lái)，我特意研究教育信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合問(wèn)題，代表學(xué)校在洪山區(qū)電教工作總結(jié)大會(huì)上交流發(fā)言，積極研究德育教育，作為湖北省唯一代表，20xx年12月24日，參加了全省和全國(guó)的少先隊(duì)對(duì)課說(shuō)課活動(dòng)，為湖北省和我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。20xx年8月7日，我代表學(xué)校在青島參加“全國(guó)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)中語(yǔ)文與信息技術(shù)整合課說(shuō)課”榮獲一等獎(jiǎng)，20xx年12月8日，為來(lái)自全省的少先隊(duì)輔導(dǎo)員老師上《友善之樹長(zhǎng)青》少先隊(duì)活動(dòng)展示課，受到了團(tuán)省委少先隊(duì)總隊(duì)的表彰，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
成績(jī)屬于過(guò)去，屬于和我并肩戰(zhàn)斗的團(tuán)隊(duì)，在這里我要感謝領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持，是你們給予我鍛煉的機(jī)會(huì)，也是你們給了我寬容和理解。在這里，我還要感謝和我并肩作戰(zhàn)的同事，像鄭瑋、謝海蓉、柳春燕老師，你們幫我查資料，犧牲周末時(shí)間幫我制作課件，對(duì)你們的熱心幫助和無(wú)私付出表示衷心的感謝!
我也深深的知道，我的工作還有很多不足和缺點(diǎn)，我只知道每張笑臉散發(fā)著白玉蘭的芬芳，沁入心脾;我只知道每張高高舉起的小手是風(fēng)中搖曳的銀杏葉，滿目蔥翠;我只知道滿園蜂飛蝶舞，鶯歌燕啼，賞心悅目。我唯恐自己揠苗助長(zhǎng)，過(guò)于心急;我唯恐自己施肥不當(dāng)，摧殘了幼苗;我唯恐手中的線太短太細(xì)不能讓風(fēng)箏高高飛翔。對(duì)照先進(jìn)，捫心自問(wèn)，我還存在這樣那樣的不足，如：在學(xué)生的教育問(wèn)題上有時(shí)沒(méi)有做到不厭其煩，方法有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，按照要求，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有時(shí)還帶病工作，但有時(shí)又抱怨學(xué)校對(duì)自己關(guān)心不夠，在班級(jí)管理上和班級(jí)文化上，過(guò)于追求形式，在深度教研上，還要不斷深入鉆研。
年輕的心總是向往飛翔，年輕的腳步從不停息。今后，我要用勤奮的翅膀去飛，用智慧的翅膀去飛，飛向先進(jìn)的行列。俗話說(shuō)：“不想做將軍的士兵不是好士兵?！奔热辉谶@片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲。我要飛向課改的前沿，在實(shí)踐中不斷鉆研教學(xué)藝術(shù)，作課改先鋒。我還要飛進(jìn)學(xué)生的心靈。用我的愛(ài)心和耐心贏得學(xué)生的信賴和尊重。讓每一片綠葉上都撒滿陽(yáng)光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符。
我的述職匯報(bào)完畢，謝謝大家!
述職人：
20xx年xx月xx日。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇十五
本學(xué)期我擔(dān)任xx小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)任五年級(jí)的班主任工作，同時(shí)負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程工作。結(jié)合教育教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、遠(yuǎn)程教育工作要求，本學(xué)期我做了如下工作：
課堂上，我認(rèn)真上課。記得北京光明小學(xué)校長(zhǎng)李永勝說(shuō)過(guò)：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當(dāng)成公開課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把李校長(zhǎng)的話銘記于心，每堂課都像公開課一樣來(lái)上，課后及時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解)，致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會(huì)的`同學(xué)幫助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。
在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略，他們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺(jué)這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行“由課題入手，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文”的方式研究，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇十六
身為一名到崗不久的老師，聽課是我們的工作之一，聽課后你肯定會(huì)有很多感悟，寫一篇聽課報(bào)告，記錄下來(lái)吧！下面是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文囚歌聽課報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在學(xué)校的公開課展示上有幸聽到了張老師執(zhí)教的《囚歌》一課，張老師的課雖不華麗，但是一堂實(shí)實(shí)在在以讀為本的語(yǔ)文課，從樸實(shí)的課堂中能感到老師的功底非常深厚，是一堂讓聽課教師受益頗多的課?，F(xiàn)選取幾個(gè)亮點(diǎn)和大家一起分享。
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的，是語(yǔ)文諸多目標(biāo)中的中間環(huán)節(jié)。而且對(duì)一個(gè)人全面素質(zhì)的提高和心理素質(zhì)的養(yǎng)成起著重要的作用。
以讀為主是這堂課一個(gè)顯著的亮點(diǎn)，首先是老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生充分的讀，讓全體學(xué)生積極參與朗讀訓(xùn)練，使課堂教學(xué)體現(xiàn)讀書為主與訓(xùn)練為主的有機(jī)結(jié)合。從課堂上，我們可以看到不管是讀題目，還是讀詩(shī)歌，老師都盡量把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)同學(xué)，盡量讓每個(gè)同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)。另外，從課堂上可以看到老師善于精心指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)朗讀循情入鏡，悟出真情實(shí)感。例如指導(dǎo)第一句“為人進(jìn)出的門緊鎖著”一句，當(dāng)學(xué)生沒(méi)讀好“緊”字時(shí)，老師提醒“沒(méi)緊啊”，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀好“鎖”字時(shí)，老師又提醒“沒(méi)鎖啊”，當(dāng)學(xué)生聲音太小時(shí)，老師又提醒“聽不到啊”，雖然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，卻讓學(xué)生馬上知道了該怎樣讀。這比我們平時(shí)有些老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，很空洞地說(shuō)：“要讀得有感情哦！”要實(shí)在得多。
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力有助于提高閱讀教學(xué)效益，也有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。閱讀課上的好多問(wèn)題，都可以靠讀這個(gè)工具來(lái)解決。因此，以讀中感知，讀中感悟是本堂課的又一亮點(diǎn)。在這堂課中，堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶。例如老師介紹完時(shí)代背景之后，老師給學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀，讓他們提出疑問(wèn)，并在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中感知詩(shī)歌內(nèi)容，在讀中感悟詩(shī)歌含義，在讀中體會(huì)作者情感。
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧?！笨梢?jiàn)，讀寫結(jié)合在語(yǔ)文教學(xué)中是多么的重要。
在這堂課中，張老師設(shè)計(jì)了一個(gè)填補(bǔ)空白即寫的訓(xùn)練：“葉挺在寫這首詩(shī)的時(shí)候，心里想……?！弊寣W(xué)生在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，充分地合理地想象葉挺的心理活動(dòng)。從學(xué)生的所寫的內(nèi)容中，我們可以看到學(xué)生已經(jīng)充分感受到了葉挺堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的`獻(xiàn)身精神。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生帶著情感去朗讀背誦，就水到渠成了。
但教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，在這堂課中，我們也發(fā)現(xiàn)，可能是因?yàn)楸臼自?shī)歌的年代與學(xué)生的生活有一定的距離，學(xué)生理解有一定的難度，所以張老師就干脆將一些難理解的字詞用課件出示，代替了學(xué)生的思考?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性和獨(dú)立性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂樸實(shí)無(wú)華、扎實(shí)有效的課。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇十七
去年，長(zhǎng)沙市語(yǔ)文骨干教師名單確認(rèn)后，本人內(nèi)心平添了幾份忐忑與不安。因?yàn)椋疑钪约簩?duì)語(yǔ)文課堂的感悟甚是膚淺，況且，在我的身旁還有更多的語(yǔ)文教學(xué)精英，她們的學(xué)識(shí)、能力，絕不是一個(gè)骨干教師的光環(huán)能涵蓋的，我深感自身的稚嫩。
但，很多事情是不能推脫，也無(wú)法逃避的。
還好，老校長(zhǎng)的叮嚀“只要抱著向團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的心態(tài)去工作，就會(huì)成長(zhǎng)”時(shí)常在耳邊響起。
因此，學(xué)習(xí)，便成為了我每天生活的必須。
學(xué)習(xí)的觀念：追尋高度，心儀精彩。
外國(guó)有位哲人迪斯雷利說(shuō)：“不向上看的人往往向下看，精神不能在空中翱翔，注定要匍匐在地上?！蔽蚁?，只有經(jīng)歷破繭的痛苦，蛹蛻才能變成美麗的蝶，這是一個(gè)創(chuàng)造美麗的過(guò)程，也是一種擺脫平庸的境界。因?yàn)榭释砷L(zhǎng)，因?yàn)橄蛲?，所以我給自己重新定位，希望站在新的起點(diǎn)，追尋新的高度，讓生命的姿態(tài)綻放新的精彩。
學(xué)習(xí)的過(guò)程：立足課堂，潛心讀寫。
因?yàn)橛辛斯歉山處熯@層特殊的身份，我便要求自己除了行政管理，更多時(shí)間，應(yīng)該屬于語(yǔ)文，屬于課堂。
年輕老師的教研課，我認(rèn)真聆聽，積極參與研討，從研究中提升自己的語(yǔ)文教學(xué)理論水平;學(xué)校安排的隨堂課，我主動(dòng)參與，且用心點(diǎn)評(píng)，我以為，與每位老師推心置腹的交流，是共同成長(zhǎng)的最好時(shí)機(jī)。
對(duì)于自己的語(yǔ)文課堂，能做到細(xì)心研讀教材，用心解讀文本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上與孩子進(jìn)行真誠(chéng)的生命互動(dòng)。清楚地記得去年暑假與英姿主任一起參加由湖南教育報(bào)刊社組織的“春暉援教”活動(dòng)，我們同構(gòu)一課，課后即性問(wèn)答，開啟了那次活動(dòng)的序幕。
因?yàn)榻?jīng)歷了這些磨礪，因?yàn)榈玫搅酥T多高人的指點(diǎn)，教學(xué)思想、教學(xué)智慧也慢慢得到開啟，教學(xué)風(fēng)格慢慢形成，個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)就在這種潛移與默化中得到提升。
學(xué)習(xí)的方式有很多，但閱讀、反思我每天學(xué)習(xí)的必然方式。去年的春天，我參加了湖湘讀書論壇活動(dòng)，去年暑假，參加了校長(zhǎng)班培訓(xùn)，去年秋季，參加了書記班學(xué)習(xí)。不管是哪次學(xué)習(xí)，我都會(huì)在夜深人靜的晚上整理好自己的記錄，提煉出課堂或講座的精華及名師的精髓，記錄下自己的思考。當(dāng)感覺(jué)到自己的文字有了溫度，自己的思想有了深度時(shí)，我便有這樣的感慨：站在巨人的肩膀上仰望教育的美麗星空，是多少美好!
學(xué)習(xí)的快樂(lè)：悅納自己，沉淀美麗。
因?yàn)椴粩嗟貙W(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在成長(zhǎng)，在蛻變。少了浮躁，多了平和;少了膚淺，多了深刻。當(dāng)然，最為重要的是能愉快地接受自己，陽(yáng)光快樂(lè)地享受生命帶來(lái)的眾多美好。平時(shí)有記錄隨筆的習(xí)慣，也只是想留住那些匆忙的腳步，但當(dāng)博客空間的教學(xué)隨筆被陌生的教育界精英收錄為樣書稿件時(shí)，當(dāng)自己稚拙的文字被教育報(bào)刊發(fā)表時(shí)，我想，那便是看得見(jiàn)的成長(zhǎng)足跡。
因?yàn)橛辛诉@份學(xué)習(xí)的自覺(jué)，教育生活的瑣碎與孤獨(dú)也變得異常美麗，內(nèi)心不再浮躁，沉淀的是一份澄澈、寧?kù)o的教育積極與美好。
在這里，要特別感謝學(xué)校、感謝教研室對(duì)我個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的支持，感謝語(yǔ)文組，給了我太多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給了我了歷練的平臺(tái)，同時(shí)要感謝劉主任在我語(yǔ)文教學(xué)路上的指點(diǎn)、幫助、支持，可以說(shuō)，我的每一堂公開課，每一次語(yǔ)文教學(xué)展示，都有她無(wú)窮的智慧與無(wú)私的幫助，還有感謝在座的全體老師，感謝你們對(duì)我工作的極力支持與鼓勵(lì)與鞭策。
五年級(jí)語(yǔ)文二泉映月聽課報(bào)告篇十八
20xx年9月17日。
舟山市定海區(qū)。
廣告招牌。
周晨輝。
了解街頭錯(cuò)別字情況。
觀察。
現(xiàn)如今，街頭錯(cuò)別字的現(xiàn)象比較多，為了深入了解實(shí)際情況，我們從芙蓉洲路――昌國(guó)路――人民中路――解放東路進(jìn)行“啄木鳥”“捉蟲”行動(dòng)。
首先，我們來(lái)到了芙蓉洲路，這里車水馬龍、人來(lái)人往一片繁榮的景色，我們頂著炎熱，開始仔細(xì)“搜索”。突然，我發(fā)現(xiàn)一家服裝店門上把“服裝”的“裝”把“士”寫成了“夕”，這家店主可真粗心呀！
不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了人民中路，走進(jìn)“華之友”超市想休息一下，但又無(wú)意中看到了一行醒目的大字“夏季褲子t恤大促銷”，把“夏”字少了一橫，把“褲”字缺了一點(diǎn)，“恤”字寫成了“十血”，真是把整個(gè)超市的.形象都破壞了。
后來(lái)，在解放東路又發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字，一家服裝店把“t恤”的“恤”寫成了“巾血”。
這次的“啄木鳥”行動(dòng)收獲真不少，捉出了五條大“蟲”。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在雖然人們受教育程度有所提高，但是錯(cuò)別字依舊常常出現(xiàn)。在三個(gè)小時(shí)內(nèi)，共發(fā)現(xiàn)了多處錯(cuò)別字，分析原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
1、馬虎不仔細(xì)，對(duì)漢字掌握不夠?qū)崱?/p>
2、運(yùn)用漢字時(shí)不夠認(rèn)真。
3、工作人員責(zé)任心不強(qiáng)。
看見(jiàn)錯(cuò)別字，我感到非常氣憤，漢字是我們的老祖宗一筆一畫創(chuàng)造出來(lái)的，我們應(yīng)該尊重它們，把它們寫好。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事而把它改造了。
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