成功不是偶然的，背后有著無數(shù)的努力和堅持。在寫總結(jié)時，要注重突出事物的主次，不要過于瑣碎和冗長。小編希望這些范文能夠啟發(fā)大家思考總結(jié)寫作的方法和技巧。
電大?？茲h語言文學(xué)論文篇一
1.漢語言文學(xué)教育忽視對學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)教育的過程中，過分注重專業(yè)教育，過分強調(diào)學(xué)生的文學(xué)知識的灌輸教育，而忽視學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。在教育的過程中，教師要求學(xué)生能夠掌握漢語言文學(xué)的學(xué)科理論知識，而不重視其他學(xué)科知識的涉獵，導(dǎo)致學(xué)生知識視野狹窄，學(xué)生的思路不開闊，學(xué)生的應(yīng)用漢語言文學(xué)知識有效解決問的能力不高，學(xué)生雖然掌握了一些漢語言文學(xué)方面的知識，但學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，人格魅力沒有用得到多大的提升，學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)沒有被有效培養(yǎng)出來，這種教學(xué)很難適應(yīng)新形勢下經(jīng)濟文化發(fā)展對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的需求。
2.課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。
在高職漢語言文學(xué)課程設(shè)置中也存在很多的問題，課程設(shè)置內(nèi)容狹窄，僅僅是關(guān)于漢語言文學(xué)方面的知識，很受涉及到社會、藝術(shù)、自然科學(xué)方面的內(nèi)容，專業(yè)課程界限劃分過嚴，自設(shè)圍墻，導(dǎo)致學(xué)生的知識視野狹窄，學(xué)生所學(xué)的漢語言文學(xué)知識很難在實踐中得到應(yīng)用。另外，課程設(shè)置中實踐課程沒有突出出來，現(xiàn)在的漢語言文學(xué)教育主要是以理論教育內(nèi)容為主，在課程中缺乏實踐教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容實踐性不強，一些能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力的課程，諸如文學(xué)創(chuàng)造課程，漢語調(diào)查方面實踐性課程并沒有建立起來，導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐脫節(jié)，影響學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)的提升，更影響學(xué)生利用知識解決問題的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。漢語言文學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標很難真正實現(xiàn)。
3.對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育重視不足。
在高職的漢語言文學(xué)教育中，教師更多地關(guān)注的是對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生的文化素質(zhì)教育重視不夠。教師都是要求學(xué)生把專業(yè)課學(xué)好，識記漢語言文學(xué)理論知識，理解相關(guān)文化，但在交易過程中，很少關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，不重視引導(dǎo)學(xué)生如何思考，如何保持自己的個性，如何成為具有文化內(nèi)涵的人，如何更好地發(fā)展自覺的想象力和創(chuàng)造力，如何建立自己良好的人際關(guān)系，這樣，導(dǎo)致學(xué)生只懂得一些專業(yè)知識，學(xué)生的個人氣質(zhì)，個人文化底蘊，個人修養(yǎng)并沒有真正培養(yǎng)起來。這種教學(xué)下，學(xué)生在未來的社會發(fā)展中活力是不足的。
1.立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。
在高職漢語言文學(xué)教育過程中，要能夠立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。具體要做好以下工作，第一，要加強基礎(chǔ)素質(zhì)教育，通過這種教育，保障學(xué)生能夠掌握漢語言文學(xué)的基本知識，基本理論，基本技能，要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。第二，根據(jù)學(xué)生的未來選擇制定多樣化的人才培養(yǎng)方案，積極走人才培養(yǎng)多樣化的路子，制定寬口徑的專業(yè)人才培養(yǎng)方面，為學(xué)生未來多樣化地就業(yè)選擇創(chuàng)造條件。第三，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。在教育過程中，要堅持知識能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠通過綜合性的教育使學(xué)生的德智體美各方面都能協(xié)調(diào)發(fā)展，在漢語言文學(xué)教育過程中，要堅持對學(xué)生進行人文教育，創(chuàng)新教育，通過聯(lián)系課堂內(nèi)外，不斷發(fā)展學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生具有適應(yīng)社會主義發(fā)展所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)，這對于學(xué)生成才具有積極的作用。
2.立足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強課程建設(shè)。
在高職漢語言文學(xué)教育中，要立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，積極優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強課程建設(shè)，為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)發(fā)展的教育資源，這是教育發(fā)展的必要條件。具體而言，需要從以下幾方面努力：首先，要能夠立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，對專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，通過優(yōu)化，使專業(yè)課程體系理論教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一起來，課程內(nèi)容建設(shè)要能夠滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要，滿足學(xué)生的就業(yè)需要，滿足學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的需要。另外，在課程體系建設(shè)中，要加強實踐教學(xué)的針對性，針對學(xué)生的需要，開設(shè)一些諸如現(xiàn)代信息技術(shù)、應(yīng)用寫作、演講與口才、秘書寫作、運籌學(xué)等課程，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力打下基礎(chǔ)。
3.加強實踐教學(xué)。
在漢語言文學(xué)專業(yè)中，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就需要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實踐教學(xué)為學(xué)生提供存于學(xué)習(xí)實踐的機會，使學(xué)生積極地投入到實踐中去，在這個過程中，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。作為學(xué)校要積極為學(xué)生提供進行課外實踐的機會，作為教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生參與課內(nèi)外實踐學(xué)習(xí)活動，能夠為學(xué)生提供專業(yè)實踐與社會實踐的機會，把實踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程中，以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。加強實踐教學(xué)的方式有很多，只要學(xué)校和教師積極努力，就能為學(xué)生提供多種實踐學(xué)習(xí)的機會。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用漢語言文學(xué)理論知識進行文學(xué)創(chuàng)造，電影創(chuàng)造等等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)實中應(yīng)用知識的能力。再比如，教師可以鼓勵學(xué)生參與校內(nèi)外新聞采編活動，文學(xué)評論，征文比賽，文體競賽等活動，使學(xué)生在實踐中不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，這對于培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才具有積極的意義。
電大?？茲h語言文學(xué)論文篇二
就漢語言文學(xué)的本質(zhì)特點看，其更多是一種人文理念和思維精神的傳遞與表達，尤其是其中包含了豐富而完善的文化元素，所以在文化傳遞和精神詮釋過程中，漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)有著重要價值。但是我們也必須看到，在整個漢語言文學(xué)專業(yè)中，其更多是一種素養(yǎng)上的教育和精神上的引導(dǎo)，所以其實踐性和應(yīng)用性相對較差，因此，在當(dāng)前該專業(yè)建設(shè)過程中，必須充分注重融入合適的文化元素，從而提升該專業(yè)建設(shè)的理想效果。
客觀地看，目前所實施的漢語言專業(yè)教學(xué)活動中，其中過多關(guān)注的是理論內(nèi)容的傳遞與交流，所以整體教學(xué)缺乏文化內(nèi)涵和思維理念的充分詮釋，因此，結(jié)合當(dāng)前高等教育機制的完善性和目標性看，理性認知該專業(yè)建設(shè)的問題及不足，就至關(guān)重要。在當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)的具體建設(shè)過程中，其問題不足可以集中概況為以下三個方面：首先，該專業(yè)的名稱過大、較空，所以無論是招生活動的開展，還是具體的學(xué)生就業(yè)活動，都存在較大問題。漢語言文學(xué)專業(yè)究竟包含哪些內(nèi)容？尤其是我國有著幾千年文化和漢語應(yīng)用，所以，該專業(yè)中包含了諸多內(nèi)容元素，因此，這就加大了該專業(yè)建設(shè)活動的系統(tǒng)化實施。其次，雖然多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了這一專業(yè)，但是存在相應(yīng)盲目性，尤其是專業(yè)定位也不成熟，加上特色理念相對不足，從而限制了該專業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展。事實上，高校專業(yè)教學(xué)的最終目的在于通過完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)機制，從而使得整個專業(yè)與學(xué)生教育，乃至市場應(yīng)用形成有效匹配，但是我們看到，目前多數(shù)高校在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，存在較大盲目性。所以，這就限制了該專業(yè)的持續(xù)性建設(shè)。最后，在當(dāng)前該專業(yè)建設(shè)過程中，其中所使用的內(nèi)容則偏向理論建設(shè)，整體缺乏應(yīng)用性。當(dāng)然，這客觀上看，也是漢語言文學(xué)的本質(zhì)特性所具體決定的。與其他實用性專業(yè)所完全不同的是，漢語言文學(xué)專業(yè)所包含和涉及的內(nèi)容，更多是一種基礎(chǔ)人文素養(yǎng)培養(yǎng)和文化傳遞的專業(yè)，所以，缺乏必要的實踐和應(yīng)用色彩，就影響了該專業(yè)的科學(xué)建設(shè)。
2茶文化體系的價值內(nèi)涵分析。
2.1茶文化體系是大眾生活習(xí)慣的集中展現(xiàn)。
茶本身只是一種生活元素，后來也是一種生活習(xí)慣，但是，真正使其實現(xiàn)價值力的則是其中所包含的文化屬性。從茶文化內(nèi)涵中，我們不難看出其中所包含的文化元素和精神理念，都是在實踐中所形成的，正是不斷實踐創(chuàng)新，才造就了極具競爭價值和優(yōu)勢的文化機制，就茶文化來說，其由大眾創(chuàng)造，因此大眾屬性也發(fā)展成為認知茶文化的前提所在。
茶文化是我國傳統(tǒng)文化體系的精髓與核心，我們在整個茶文化機制中，所能感受和體會到的不僅僅是一種文化體系，更重要的是其中也彰顯了濃厚的文學(xué)特色。從茶文化與漢語言文學(xué)的關(guān)聯(lián)性看，其中有著深層次融合體系，尤其是在我國，有頗多與茶和茶文化相關(guān)的文學(xué)著作，因此，在當(dāng)前我們具體認知漢語言文學(xué)的內(nèi)涵和表現(xiàn)狀況時，不僅可以從中看到諸多優(yōu)秀的文化描述和語言應(yīng)用，此時，也可以借助經(jīng)典的茶文學(xué)作品來品讀其中所包含的精神理念和文化素材。就我國茶文化的發(fā)展與影響力看，我國的茶文化是由文人所創(chuàng)造和傳播的，所以茶文化對漢語言文學(xué)的發(fā)展有著根本性影響。
就漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)活動來說，其關(guān)鍵任務(wù)是通過構(gòu)建完善的教學(xué)思維，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠形成作為基本的語文技能，同時也可以形成積極、良好的文化素養(yǎng)。尤其是漢語言文學(xué)教學(xué)中，對基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有著重要訴求，因此，在當(dāng)前該專業(yè)教學(xué)活動具體實施過程中，其需要結(jié)合專業(yè)特點，構(gòu)建完善而系統(tǒng)化的教學(xué)計劃，并且細化專業(yè)教學(xué)活動中所承載的具體內(nèi)容，同時也需要結(jié)合實際應(yīng)用訴求，從而具體構(gòu)建完整的語言實踐與應(yīng)用機制。尤其是要通過豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)機制，特別是選擇能夠有效激發(fā)學(xué)生理解和感知的興趣元素，進而讓學(xué)生能夠積極參與到該專業(yè)將教學(xué)與學(xué)習(xí)之中。就漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)訴求來說，其中所包含的不僅僅是文化知識，更重要的是要立足語言習(xí)慣這一前提，通過文化內(nèi)涵的充分融入，從而滿足當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)的層次化訴求。事實上，語言是文化的外在傳遞，其中所包含的不僅僅是一種語言交流習(xí)慣，更重要的是其背后，恰恰是文化推動的結(jié)果，所以語言的交流與應(yīng)用，都需要從客觀的文化視角出發(fā)。從一種機械、客觀的語言交流機制出發(fā)，學(xué)生在具體參與過程中，很難有效感知其中所詮釋的文化內(nèi)涵和語言思維，因此，在教學(xué)體系日益成熟的今天，其對學(xué)生自身的參與要求日益增加，在該專業(yè)建設(shè)過程中，不僅要注重優(yōu)化教學(xué)機制，也需要從文化思維出發(fā)，通過詮釋合理的文化觀，從而實現(xiàn)最佳教學(xué)。
4.1立足文化訴求———構(gòu)建極具人文氣息的專業(yè)機制。
對于漢語言文學(xué)教學(xué)來說，其中所包含的內(nèi)容極為多樣，可以說，其中所具體傳遞的，不僅僅是一種語言思維，更重要的是融入和表達了客觀、具體的文化環(huán)境，甚至是應(yīng)用氛圍所形成的文化理念。無論該專業(yè)如何完善與建設(shè)，其本質(zhì)目的未曾變化，文化傳遞與交流是該專業(yè)的基礎(chǔ)所在。結(jié)合茶文化體系的價值內(nèi)涵看，其不僅有著豐富完善的文化元素，更重要的是，其對人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)提供了重要訴求，同時也能夠為當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)提供重要支撐。
4.2增強實用特性———構(gòu)建與社會需要相匹配的專業(yè)體系。
從當(dāng)前該專業(yè)建設(shè)的問題看，其中所存在的'主要問題在于缺乏必要的實用性內(nèi)涵，尤其是其應(yīng)用性不強，已經(jīng)成為當(dāng)前制約和影響該專業(yè)的重要問題，因此，從增強使用特性內(nèi)涵出發(fā)，通過豐富該專業(yè)的實用特性，從而提升其專業(yè)建設(shè)的完善度。在這一過程中，其需要：其一，優(yōu)化專業(yè)內(nèi)具體的知識結(jié)構(gòu)，處理優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容外，也要積結(jié)合文化發(fā)展進度，及時豐富補充教學(xué)素材。其二，要注重及時根據(jù)時代特征，運用新技術(shù)和媒介來進行專業(yè)建設(shè)，在提升和教學(xué)效率的同時，優(yōu)化教學(xué)傳播。其三，必須注重對課堂教學(xué)的重點和內(nèi)容訴求進行完善，尤其是豐富培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作技能，以及語言表達技能，從而讓學(xué)生自身能夠適應(yīng)社會訴求。
4.3彰顯創(chuàng)新色彩———構(gòu)建與時代同步的專業(yè)教學(xué)機制。
創(chuàng)新是優(yōu)化教學(xué)機構(gòu)，完善教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵所在，因此，在當(dāng)前該專業(yè)教學(xué)活動的具體實施時，必須充分注重創(chuàng)新教學(xué)機制。首先，要注重豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的專業(yè)局限性?？陀^地看，盡管該專業(yè)是以漢語言文學(xué)知識傳播與教育為主要內(nèi)容的教學(xué)活動，但是傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)過程中，忽略了實踐色彩，這實際上也與社會訴求之間存在較大不足。其次，在該專業(yè)教學(xué)中，必須充分注重激發(fā)和提升學(xué)生自身的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新思維，尤其是在以文化精神詮釋的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成專業(yè)的培養(yǎng)技能。最后，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前時代發(fā)展的綜合趨勢，補充教學(xué)內(nèi)容，通過塑造創(chuàng)新性專業(yè)發(fā)展機制，從而滿足該專業(yè)的理想建設(shè)。
5結(jié)語。
在當(dāng)前高校教學(xué)體系日益成熟背景下，各個專業(yè)也實現(xiàn)了豐富構(gòu)建，漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)也成為整個高等教學(xué)機制發(fā)展完善的實質(zhì)性表現(xiàn)。但是在該專業(yè)建設(shè)時，我們也必須認識到其中潛在諸多問題及不足，因此，我們也理性認知該課程的建設(shè)訴求的同時，通過選擇合適的文化理念和機制思維，從而實現(xiàn)該專業(yè)建設(shè)的整體訴求。
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1.1“去中心”平等教學(xué)思想。
現(xiàn)代教育理念就是提倡“公平、民主、自由”的教學(xué)氛圍，營造這樣的教學(xué)氛圍，建立公平、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高每一個學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與自主鉆研的學(xué)習(xí)動力。反對老師的“個人主義”，反對教師的“一言堂”行為，要讓學(xué)生與教師積極配合，形成默契的工作模式，積極提高教學(xué)中的師生平等關(guān)系，加強漢語言文學(xué)教學(xué)的互動?，F(xiàn)代教育思想背景下，教師在教學(xué)過程中只能作為輔導(dǎo)的角色，而學(xué)生才是課堂真正的主人。
1.2“公平對話”教學(xué)方式。
“公平對話”的教學(xué)方式是提供給現(xiàn)代教育理念一種直接對話的教學(xué)參考模式，在課堂教學(xué)中，讓教師和學(xué)生保持一種公平地位進行交流，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)理論知識的正確理解。利用“公平對話”的模式開展教學(xué)，學(xué)生可以更順利的求證各類理論知識和相關(guān)漢語言文學(xué)內(nèi)容，保證自身學(xué)習(xí)的深入性和自主性。“公平對話”追求的是以平等的教學(xué)觀念進行教書育人，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)思想。
1.3闡釋教學(xué)方法。
闡釋教學(xué)方法是現(xiàn)代教育思想的一個創(chuàng)新，教師在現(xiàn)代教育思想的引導(dǎo)下，要利用闡述教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進入正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證每一個學(xué)生的樂觀、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提高學(xué)生的教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)方法。闡述教學(xué)方法不同于學(xué)生陳述這樣的簡單教學(xué)思路，而是要引導(dǎo)學(xué)生進入真實的環(huán)境，融入情景之中去學(xué)習(xí)和掌握真正的漢語言文學(xué)教學(xué)思路。闡釋教學(xué)方法將傳統(tǒng)的教條主義去粗取精運用在后現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，在一邊闡述，一邊學(xué)習(xí)，一邊實踐的模式中，讓學(xué)生學(xué)會在文化背景中解讀自身的生活經(jīng)歷和教學(xué)文本，這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了教與學(xué)的創(chuàng)造性，同時也強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1.4靈活的教學(xué)評價。
現(xiàn)代教育思想融入到教學(xué)評價工作中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評估必須體現(xiàn)出現(xiàn)代化教育教學(xué)的靈活性。因此，靈活的教學(xué)評價方式更適合傳統(tǒng)的以分數(shù)為標準的判定方式，很多學(xué)生可以展現(xiàn)出自我的漢語言天賦與才華，讓自身的學(xué)習(xí)能力和潛力得到開發(fā)。
1.5教學(xué)實踐與互動。
教學(xué)實踐增強學(xué)生交流，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的聯(lián)系不斷增強，互動的最原始解釋就是讓學(xué)生之間相互交流和溝通。通過老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動，學(xué)生與老師可以開放、平等、靈活的溝通，取得相互信任，提高學(xué)習(xí)積極性，加強教學(xué)實踐，增進彼此之間的關(guān)系?，F(xiàn)代理論要求我們的教育從業(yè)者要以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作，尤其是在漢語言文學(xué)的教育工作上，要積極開展教學(xué)主導(dǎo)的定位，幫助教育工作者提高教學(xué)規(guī)劃能力，科學(xué)定位現(xiàn)代教育方式，提高漢語言文學(xué)的教學(xué)能力，處理一系列學(xué)生存在的'疑惑與問題。在我們的教育實踐中，鼓勵學(xué)生的語言藝術(shù)、文學(xué)、科學(xué)和社會學(xué)實現(xiàn)全面的提高，與此同時，實現(xiàn)學(xué)生與文中的內(nèi)容進行“對話”。這就要求我們的后現(xiàn)代教育在教育實踐中實現(xiàn)對話中的語言運用、達成理解、思想觀點的融合，這樣的教育成果就是使我們的教育體現(xiàn)了教育人、民主平等、因材施教的后現(xiàn)代的思想理念。
1.6教學(xué)方法與教學(xué)評價。
我們在教育實踐中應(yīng)該首先關(guān)注的是教學(xué)方法的選擇，最新的理論要求我們采取講解的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有很多的優(yōu)點，其優(yōu)越性在于這種教育模式不僅采用教師進行詳細的講解，更重要的是心態(tài)的調(diào)整，實現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的正確軌道。消除不合理的教育模式，在現(xiàn)代教育上進行批判繼承。利用教學(xué)方法和教學(xué)評價的有效結(jié)合，改善傳統(tǒng)教學(xué)思路，在教學(xué)工作的每一個細節(jié)上，都做出積極調(diào)整和工作改進方案。注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維與能力，提高學(xué)生的漢語言文學(xué)應(yīng)用能力，尤其是在生活中，提高應(yīng)用的次數(shù)與應(yīng)用的有效性。在教育方法上要因材施教，實現(xiàn)教學(xué)的差異化。讓更多的理論教學(xué)與學(xué)生知識教學(xué)融合在一起，讓理論與實際行動相互結(jié)合。我們的教育工作者在注重教育成果的同時，也需要把重點放在教育的實現(xiàn)過程。所以，我們要重視教育評價體系的動態(tài)性以及復(fù)雜性。
2.1改革傳統(tǒng)的教學(xué)計劃。
傳統(tǒng)的教學(xué)計劃強調(diào)在教學(xué)行動之前制定教學(xué)計劃，且不能更改計劃。這是一種對教學(xué)和課堂的獨斷控制，它迫使學(xué)生被動地接受知識。漢語言文學(xué)教師應(yīng)借鑒后現(xiàn)代教育思想中“去中心”的教學(xué)引導(dǎo)模式。讓學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上有一種前期以自我為中心的自由方法，利用自由和靈活掌握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃的方式，讓學(xué)生最大限度地開發(fā)出自我潛能和學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)靈活性，改善學(xué)習(xí)動力，讓漢語言文學(xué)的應(yīng)用在社會中發(fā)揮價值。教師在制定教學(xué)計劃時應(yīng)強調(diào)實踐應(yīng)用性，提高學(xué)生實踐能力。
2.2構(gòu)建師生互動的課堂。
師生互動的課堂應(yīng)體現(xiàn)其多維性，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生單一化的互動格局，積極倡導(dǎo)形成教師與學(xué)生個人或群體之間的互動、學(xué)生之間的互動格局。教師不應(yīng)以教授者、提問者、闡述者、指導(dǎo)者自居，而是應(yīng)將自己定位于學(xué)習(xí)者、思考者和聆聽者，也是教學(xué)活動的靈活調(diào)度者以及學(xué)習(xí)障礙的排除者，做好漢語言文學(xué)課堂教學(xué)的組織工作。學(xué)生也應(yīng)摒棄“問”者、“聽”者的學(xué)習(xí)身份，進入思考者、議論者、提問者的主動學(xué)習(xí)的角色，同時還應(yīng)承擔(dān)組織部分學(xué)生共同參與教學(xué)活動的責(zé)任。在漢語言教學(xué)工作中，教師要積極掌握學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力，根據(jù)師生溝通和彼此的了解，教師可以更高效地為學(xué)生講解漢語言文學(xué)課程的一些理論知識，灌輸給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)觀點與方法。
2.3探究式教學(xué)方法的運用。
探究式教學(xué)方法就是為學(xué)生引導(dǎo)一個具體的教學(xué)方向，然后只帶領(lǐng)學(xué)生進入方向，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由提問，自由學(xué)習(xí)，根據(jù)漢語言文學(xué)的特點和規(guī)律，判斷漢語言教學(xué)的下一步方法與理論內(nèi)容。讓學(xué)生通過自我探究學(xué)習(xí)，深入漢語言文學(xué)的內(nèi)在精髓，了解具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。在探究式教學(xué)方法的引入中，學(xué)生要注意自身學(xué)習(xí)方法的改進，不能停留在傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式上，要注重學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性與靈活性結(jié)合。教師要不斷引導(dǎo)，為學(xué)生指點迷津，給學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3結(jié)束語。
綜上所述，現(xiàn)代教育思想的漢語言文學(xué)教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生始終堅持正確的學(xué)習(xí)方向，教師要給予學(xué)生積極輔導(dǎo)，要以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)價值與主體價值，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)利益，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的漢語言文學(xué)知識可以投入社會，發(fā)揮實際效用，聯(lián)系實際生活，發(fā)揮價值。
電大專科漢語言文學(xué)論文篇四
摘要：漢語言文學(xué)這門學(xué)科凝結(jié)了我國數(shù)千年的文化成果，研究這門課程不但對于繼承我國的優(yōu)秀民族文明結(jié)晶具有重要的意義，同時對于指導(dǎo)國家和社會的發(fā)展具有十分重要的價值。隨著社會的發(fā)展，我國已經(jīng)步入了信息化時代，在信息化的背景下，漢語言文學(xué)應(yīng)當(dāng)如何與之有效的融合，從而適應(yīng)社會的需求呢？這就是本文所探討的主題。
信息化是如今社會發(fā)展的大勢所趨，在我們生活中隨處都可以看到信息化的應(yīng)用。漢語言文學(xué)與信息化的融合，是社會發(fā)展的必然要求。同時，只有這兩者的有效整合才能促使?jié)h語言文學(xué)得到更好的發(fā)展。本文從漢語言文學(xué)與信息化結(jié)合的價值、現(xiàn)狀、對策幾個角度來論述，期待能夠為類似的研究工作提供參考。
1.順應(yīng)社會的實際需求。
從社會發(fā)展的角度出發(fā)，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)社會的需求。例如從漢語言文學(xué)的教學(xué)方面來看[1]，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式只是教授學(xué)生如何聽課，往往會讓我們覺得漢語言文學(xué)的知識十分無聊、枯燥，而如果將信息化技術(shù)引入課堂，使之與漢語言文學(xué)有效的整合起來，就能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出社會需求的漢語言文學(xué)專業(yè)人才。
2.有利于提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力。
漢語言文學(xué)的知識應(yīng)用十分廣泛，與各個領(lǐng)域都有關(guān)聯(lián)，那么就提示漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍十分廣泛[2]。而為了找到合適的崗位，我們必須要能夠在一定程度上了解、掌握現(xiàn)代信息化科技，并利用其與我們的'知識相結(jié)合，逐漸完善我們的知識體系，進而提升自己的專業(yè)技能，為將來更進一步的學(xué)習(xí)或者工作奠定良好的條件。
3.有利于提高我國教育教學(xué)界的整體水平。
教育教學(xué)的最終目標在于提高國民的整體素質(zhì)，開拓人們的精神世界，幫助人們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀[3]。漢語言文學(xué)中含有豐富的精神文化，是我國數(shù)千年文明的結(jié)晶，如果能夠?qū)崿F(xiàn)漢語言文學(xué)與信息化的融合，對于促進漢語言文學(xué)的傳播具有重要的意義，能夠在“人心浮躁”的當(dāng)下，讓人們沉淀和內(nèi)斂起來。
二、現(xiàn)狀。
1.對這兩者融合的重視度不足。
雖然我國漢語言文學(xué)與信息化的結(jié)合已經(jīng)取得了一定的發(fā)展成績。但是，由于從本質(zhì)上來講，大部分高校對于漢語言文學(xué)和信息化的重視度不足，使得這兩者得不到有效的融合，且發(fā)展進程緩慢。
例如，通過調(diào)研筆者發(fā)現(xiàn)，仍然有部分高校沒有實現(xiàn)漢語言文學(xué)信息化基地建設(shè)的目標，其原因在于缺乏資金，究其根本，在于對漢語言文學(xué)與信息化的融合重視度不足，從而很大程度上限制了漢語言文學(xué)的發(fā)展。
2.漢語言文學(xué)發(fā)展背離社會，實際應(yīng)用不足。
教育的性質(zhì)決定了教育的職責(zé)和使命就在于培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才[4]。那么，實際的漢語言文學(xué)教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)能夠促進學(xué)生能力、知識的全面發(fā)展。如果想要實現(xiàn)這個最終目標，就應(yīng)當(dāng)“動態(tài)的”完善教育過程，就漢語言文學(xué)學(xué)科來說，應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)知識的完整性、系統(tǒng)性、針對性、實用性。然而，國內(nèi)的漢語言文學(xué)教育并沒有達到上述要求，尤其是漢語言文學(xué)實際應(yīng)用不足，不符合信息化社會的實際需求。
三、有效融合的對策。
1.完善教育體系。
當(dāng)今社會需求的是綜合型人才，要求漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠具備專業(yè)的知識和一定的信息化科技能力。這就為漢語言文學(xué)的教育體系提出了全新的要求，新的要求是新的挑戰(zhàn)，但無疑也是新的機遇，如果高校能夠?qū)h語言文學(xué)的教學(xué)與信息化有效的整合起來，充分重視這兩者的融合，將不僅僅能夠提高專業(yè)的教學(xué)水平，提高學(xué)生的就業(yè)率，對于學(xué)生將來將知識學(xué)以致用同樣具有重要的作用。
2.重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，就需要以“就業(yè)”為方針指導(dǎo)漢語言文學(xué)，只有這種方式的教學(xué)，才能夠幫助學(xué)生未來找到適合的崗位。而這些工作還得要從最基本的元素入手，即漢語言文學(xué)的聽說讀寫，首先，聽和讀是語言信息的輸入和沉淀，需要我們不斷的積累。在這兩個方面，可以在課堂上結(jié)合信息化技術(shù)進行輔助教學(xué)，我們自己可以利用閑暇的時間聽一聽新聞等。其次，讀和寫是語言信息的輸出和應(yīng)用，隨著全新的閱讀和檢索方式的出現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)掌握信息化時代的新方法，而學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視這些方法的傳授，進而使得漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生更加符合社會的需求。
當(dāng)前的漢語言文學(xué)，總的來說“重理論、輕實踐”，這似乎是所有學(xué)科教學(xué)的“詬病”，為了實現(xiàn)漢語言文學(xué)和信息化的融合，需要改善這一局面，從管理的角度來看，可以更加的“柔性化”，為學(xué)生提供更多的選擇，注重“體驗式”、“實踐式”教學(xué)，重視個性化發(fā)展，通過這種“留白”藝術(shù)，為漢語言文學(xué)專業(yè)的高效、信息、自主化發(fā)展創(chuàng)造條件。
結(jié)束語。
漢語言文學(xué)是一門“古老學(xué)科”，我們學(xué)習(xí)這門學(xué)科可以了解自己的歷史、研究自己的文化，進而指導(dǎo)現(xiàn)代社會的發(fā)展。但是，與現(xiàn)代社會一些實用性較強的專業(yè)相比，漢語言文學(xué)的應(yīng)用略顯蒼白，為了適應(yīng)社會發(fā)展的實際需求，漢語言文學(xué)與信息化的融合是必不可少的，只有保持優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時，與時俱進，與時代接軌，才能獲得更好的發(fā)展。
參考文獻。
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作者簡介：張鈺潔，女，（20xx.6-），陜西省西安市碑林區(qū)人，高中學(xué)歷，研究方向：漢語言文學(xué)方向。
電大專科漢語言文學(xué)論文篇五
摘要：在教育部所大力提倡的素質(zhì)教育理念中，審美教育是其中一個重要的組成部分。它運用自然界、社會生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給學(xué)生以耳濡目染、潛移默化的教育，以達到美化學(xué)生心靈、行為、語言、體態(tài)，提高學(xué)生道德與智慧的目的。在高職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)中加強審美教育，對于提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，都是大有裨益的。
關(guān)鍵詞：高職院校；漢語言文學(xué)；審美教育。
審美教育向來是我國優(yōu)良的教育傳統(tǒng)之一。早在古代，貴族階層便重視采用禮、樂、射、御、書、數(shù)，來對他們的后代進行審美教育。過去很長的一段時間內(nèi)，受應(yīng)試教育模式的影響，審美教育一直沒有被各級學(xué)校所重視。但是隨著教育體制改革的不斷深化，推進和實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育界的共識，所以審美教育也就自然而然被擺上了臺面。實施審美教育的一個途徑，就是在高職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)中加強審美方面的教育，通過漢語言文學(xué)教學(xué)這個載體，啟迪和提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個懂得審美、有品味的人。
一、在高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)中加強審美方面的教育的重要性。
近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入和普及，作為素質(zhì)培養(yǎng)之重要組成部分的審美教育，也越來越為教育界所重視。我們認為，在高職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)中加強審美教育的重要性有：1、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀在物欲橫流的社會大環(huán)境下，處于人生觀、世界觀和價值觀形成時期的青年學(xué)子，常常受外界環(huán)境的影響，頭腦里流露出一些并不正確的審美觀，從而也左右了他們的日常行為。比如一些學(xué)生把衣著暴露當(dāng)成“美”，一些學(xué)生把怪異的發(fā)型當(dāng)成“美”，一些學(xué)生把那些庸俗膚淺的歌曲當(dāng)成“美”，等。通過對學(xué)生正確的審美觀的培養(yǎng)，才能讓他們有良好的審美品位，懂得什么才是真正的美。2、培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣漢語言文學(xué)的教學(xué)本質(zhì)上就是有效地對學(xué)生進行母語文化教育，促使每一個中國學(xué)生都能有效地熟悉漢語言，并幫助學(xué)生有效地掌握漢語言基礎(chǔ)學(xué)科知識[1]。許多高職學(xué)生有一個誤區(qū)，就在于認為讀高職僅僅學(xué)好自己的專業(yè)課就可以了。導(dǎo)致了他們在漢語言文學(xué)方面的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)匱乏。有的學(xué)生甚至連古代的文學(xué)名家都答不上來。但是，作為一個中國人，焉有不了解祖國的語言文化之理？通過在漢語言文學(xué)的教學(xué)中加強審美教育，使學(xué)生在課堂上獲得美感，就能在很大程度上激發(fā)他們對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
二、如何在高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)中加強審美教育。
漢語言文學(xué)是一門綜合性的、包羅萬象的學(xué)科。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)不僅可以提高學(xué)生對漢字的理解和運用能力,還能通過對各種體裁的文學(xué)作品的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)[2]。我們可以采取的教學(xué)方案有：1、圖文并茂發(fā)掘課文中的美感在語言文字中發(fā)現(xiàn)“美”，本質(zhì)上是一種通感。文字是一種抽象化的記載。教師要把這種對美的發(fā)掘分享給學(xué)生，就要化抽象為形象，通過圖文并茂的方式來進行教學(xué)。把語言文字中的美，用美麗的畫面展示在學(xué)生面前，使他們的心靈能與畫面產(chǎn)生共鳴。比如，教學(xué)朱自清的《荷塘月色》時，教師可以首先將課文中所描繪的美景制作成ppt，并播放歌曲《荷塘月色》，然后讓學(xué)生一邊讀課文，一邊面對著ppt感受課文中的美。甚至可以讓學(xué)生放下課本，走上講臺來以自己的語言來描述ppt所播放的風(fēng)景，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生對照課文，看看自己的描述，跟作者的描述有哪些不一樣的地方？再引導(dǎo)他們思考：哪里是作者的寫作亮點之所在？哪里是作者寄情于景的抒懷？2、引導(dǎo)學(xué)生不僅要發(fā)現(xiàn)自然界的美更要發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的美“美”這個詞是多角度的，不僅僅是涵蓋自然界的一切美景，同時還是人類內(nèi)心世界的一種體現(xiàn)。一個內(nèi)心里唯美的`人，才能在生活中處處發(fā)現(xiàn)美，才能具備正確的審美情趣，才能在生活中處處讓他人也能夠感受到美，分享到美。所以，教師在教學(xué)中，不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界的美，而且還要啟迪他們發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的“美”。比如，在教學(xué)史鐵生的《我與地壇》時，教師就要啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘文中主人公的心靈美。讓學(xué)生明白，正是母親用自己內(nèi)心的唯美一面打動了作者，才使作者在母愛的感召下，走出了身體殘疾的陰影，獲得了新生。教師可以將學(xué)生分組進行討論，讓他們自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)課文中的“美”。
三、結(jié)束語。
在我國，一向有著重視和踐行審美教育的傳統(tǒng)。比如，古代的貴族階層便重視采用禮、樂、射、御、書、數(shù)，來對他們的后代進行審美教育。同時，中國的語言文化源遠流長，給后人留下了寶貴的精神財富，值得后人去了解，去傳承。在高職院校的漢語言文學(xué)課程中加強審美教育，其意義是不言而喻的。一方面它有利于學(xué)生形成正確的審美觀，另一方面它能有效地激發(fā)學(xué)生對于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，主動去了解，學(xué)習(xí)和傳承我們國家的語言文化，可謂一舉兩得。
參考文獻。
電大?？茲h語言文學(xué)論文篇六
在2020年，我的電大學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，雖然我們都是已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生，不能像全日制學(xué)生那樣全天候在校學(xué)習(xí)生活。但這種工作—學(xué)習(xí)—實踐—再學(xué)習(xí)—再實踐的學(xué)習(xí)模式，使我收獲匪淺，受益終身。回顧三年的學(xué)習(xí)歷程，感受頗多。
在這幾年的工作中，使我充分認識到之前在高中階段所學(xué)的知識及工作經(jīng)驗，在一定程度上已經(jīng)不能滿足今后的工作需要，急需補充相關(guān)的理論和專業(yè)技能知識。參加電大學(xué)習(xí)后，我在思想上高度重視，認識到通過這次電大的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W到許多理論知識，將對本人知識更新及提高素質(zhì)有許多幫助，并且能夠?qū)W到今后工作所需的理論知識，專業(yè)技能和工作經(jīng)驗。
由于不同于全日制的授課方式，除了面授之外，可以說大部分時間要靠我們自學(xué)去完成。為了提高自己，我特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機會，正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自身的需求，把學(xué)習(xí)當(dāng)成促進工作的動力。
電大?？茲h語言文學(xué)論文篇七
漢語言是中華民族傳統(tǒng)的語言，它承載中中華民族數(shù)千年的歷史，是中華兒女用來交流和溝通的工具。小學(xué)語文教師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的目的，就是為了讓學(xué)生能夠了解漢語言、讓小學(xué)生為漢語言背后的文華感到驕傲、能夠用標準的漢語言完成口頭表達和書面表達的任務(wù)。然而在教學(xué)的過程中，小學(xué)教師卻發(fā)現(xiàn)目前漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不盡如人意，這說明小學(xué)語文教師的漢語言教學(xué)效率不高，小學(xué)語文教師需創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)的水平。
在開展小學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)的時候，如果語文教師一味的給學(xué)生講漢語言文學(xué)理論知識，學(xué)生會因為覺得這些知識太枯燥而不樂意學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生愿意自主的學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識，教師可以從他們的興趣愛好著手，讓學(xué)生了解與興趣愛好相關(guān)的漢語言文學(xué)知識。如果小學(xué)語文教師從學(xué)生的興趣愛好著手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識，學(xué)生就會愿意自主的吸收漢語言文學(xué)知識。
部分學(xué)生受到耳聞目睹的影響，他們對中國的'傳統(tǒng)文化很感興趣，而這些傳統(tǒng)文化中包含有大量的漢語言文學(xué)知識。如果小學(xué)語文教師能從傳統(tǒng)文化的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)漢語言的過程中了解中國深厚的漢語言文化，他們內(nèi)心會產(chǎn)生強烈的民族自豪感，這種情感會成為推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的力量。
傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)，主要是從理論的角度讓學(xué)生理解漢語言文學(xué)知識。這種教學(xué)方法會讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識沒有用處的感覺。為了讓小學(xué)生了解到漢語言文學(xué)習(xí)的重要性，漢語言教師要從實踐應(yīng)用的角度著手，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過的理論知識和實踐應(yīng)用結(jié)合起來，使小學(xué)生理解到自己學(xué)好漢語言文學(xué)知識，就能提高語文應(yīng)用的水平。
1，從教學(xué)主體上創(chuàng)新。
在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)中，小學(xué)語文教師喜歡以一言堂的方式開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)，這種教學(xué)方法使學(xué)生非常排斥學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識。為了讓學(xué)生愿意自主的學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識，教師可以從教學(xué)主體上創(chuàng)新，讓學(xué)生感覺到教師不是教學(xué)的主體。為了創(chuàng)造出這樣的氛圍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的主題。
比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出自己曾經(jīng)很有興趣的漢語言文學(xué)事物，。一名小學(xué)生非常喜歡打《幽城幻劍錄》這一款游戲，他聽說這一款游戲的文化底蘊非常深厚，連一塊石、一根草的命名都應(yīng)用著典故，這名學(xué)生對這款游戲有強烈的興趣，然而卻不知道如何鑒賞這部游戲中蘊含的漢語言文學(xué)知識。他的語文教師可以和學(xué)生起分析游戲中談到的名詞，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)可以理解到，游戲中的饕餮這個怪獸源于中國的古書《山海經(jīng)》，這部書中描述它是羊身、虎齒、八爪的怪獸，它的眼睛在腑下，十分貪吃，現(xiàn)在人們形容一個人十分貪吃，且食量很大的時候，就會說他像個饕餮。教師可以引導(dǎo)這名學(xué)生繼續(xù)提出有可能是漢語言文學(xué)知識的范圍，自己和學(xué)生一起研究。
2，從教學(xué)方法上創(chuàng)新。
在傳統(tǒng)的漢語言的教學(xué)中，小學(xué)語文教師習(xí)慣給學(xué)生講述大量的漢語言文學(xué)理論知識，這使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識非常枯燥。為了讓學(xué)生改變這種教學(xué)認知，小學(xué)語文教師要從教學(xué)方法上創(chuàng)新。
比如一名小學(xué)生很有興趣了解春秋戰(zhàn)國時代的歷史，想了解那個時代的文化。教師可以從成語典故這個角度引導(dǎo)學(xué)生理解春秋戰(zhàn)國時代人們的精神風(fēng)貌。教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱工具書了解到秦晉之好這個成語的由來，學(xué)生通過查閱工具書，了解到這個成語的出現(xiàn)源于秦晉兩國的一場婚姻。
那是在春秋時代，當(dāng)時晉國比較強大，晉國國君夷吾出兵攻打秦國，然而卻作戰(zhàn)失敗，秦國當(dāng)時還不夠強大，雖然秦國一時戰(zhàn)勝了晉國，秦國國君卻不宜與晉國為敵，秦國國君為了鞏固和強大的晉國之間的關(guān)系，于是將女兒懷贏嫁給夷吾的兒子公子圉，兩家從此成為秦晉之好。教師引導(dǎo)學(xué)生了解這個典故后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么同樣是對婚姻進行祝福，卻有秦晉之好這種說法，卻不說百年好合呢學(xué)生經(jīng)過思考就可以了解到，雖然這兩個個成語同樣是描述婚姻的一種狀態(tài)，然而秦晉之好卻偏重于描述婚姻的社會層面，而不是描述于婚姻當(dāng)事人的感情層面。
小學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生自己探索漢語言知識，學(xué)生在探索的過程中，能感受到思考的樂趣、享受到自己通過努力獲得知識的成就感，從而學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)很枯燥。
3，從教學(xué)平臺上創(chuàng)新。
在傳統(tǒng)的漢語言教學(xué)中，漢語言教師不太注重創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在這個平臺上展現(xiàn)自己的成果。實際上，給學(xué)生一個展現(xiàn)的平臺，這個平臺既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的歡樂，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)自己的個性。
以小學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生開典一個古典詩詞欣賞會為例，教師可以讓學(xué)生找到語文課本以外自己最喜歡的一首詩詞，學(xué)生要說明這首詩詞為什么很優(yōu)美，它表達了一個怎樣的意境等。在這個詩詞欣賞大會里，學(xué)生能夠通過詩詞欣賞的方式傳達自己的審美品味、展現(xiàn)自己的漢語言水平、享受和其它學(xué)生交流的樂趣等，從而學(xué)生得到學(xué)習(xí)漢語言知識、應(yīng)用漢語言知識的動力。小學(xué)語言教師給學(xué)生創(chuàng)建展現(xiàn)的平臺，就能通過這個平臺給小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
總結(jié)：
目前小學(xué)語文教師的漢語言文學(xué)教學(xué)的效率低下，這體現(xiàn)在部分小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)漢語言知識上、對漢語言的知識非常膚淺上、學(xué)生不能應(yīng)用漢語言流暢的進行社會交流上。語文教師只有從引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)漢語言知識的思路創(chuàng)新教學(xué)方法，才能通過全新的漢語言文學(xué)教學(xué)方法提高漢語言文學(xué)的教學(xué)水平。
參考文獻：
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電大?？茲h語言文學(xué)論文篇八
我是xx省電大級春行政管理專業(yè)的學(xué)生，我懷著強烈的求知欲和進取心參加了電大學(xué)習(xí)，現(xiàn)已修完全部課程，就要畢業(yè)。兩年電大學(xué)習(xí)，使我獲益良多。
學(xué)校嚴格的管理，嚴明的紀律，良好的校風(fēng)，為我們營造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校的嚴格要求和輔導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦學(xué)習(xí)，積極參加輔導(dǎo)，按時完成課程作業(yè)，及時通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流，獲取知識。順利通過了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學(xué)分。經(jīng)過電大學(xué)習(xí)，使我增長了知識，增強了教育教學(xué)工作能力，提高了思想文化素質(zhì)。
由于是函授學(xué)習(xí)，必須自學(xué)為主，由于每門課都與我的教學(xué)密切相關(guān)，都對我的教育教學(xué)起到重要的指導(dǎo)作用，所以我學(xué)的非常認真。為了不影響工作，我統(tǒng)籌安排，以工作為主，學(xué)習(xí)為工作服務(wù)。
通常是系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本，按章節(jié)做筆記，按時完成形成性作業(yè)，考試前再依照提綱復(fù)習(xí)，并能把各門課的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，結(jié)合自己的教學(xué)管理工作，理論聯(lián)系實際地寫一些教育筆記。按照課程安排，完成實踐環(huán)節(jié)的實驗報告，完成了畢業(yè)論文。
畢業(yè)后，我將一如既往地做好本職工作，把所學(xué)知識運用于工作實踐中去，爭取做一名既有科學(xué)文化知識，又有實踐經(jīng)驗的稱職的員工。
電大?？茲h語言文學(xué)論文篇九
工商管理效能是指工商管理部門通過運用一定的管理方法對企業(yè)公司從事的一系列工商活動進行規(guī)范化監(jiān)督和管理，來達到企業(yè)在生產(chǎn)、銷售和發(fā)展規(guī)劃等方面走向規(guī)范化、科學(xué)化的效果，促進企業(yè)實現(xiàn)工商管理的目標。中小企業(yè)只有遵循經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律進行不斷的創(chuàng)新，才能保持企業(yè)的核心競爭力。
電大?？茲h語言文學(xué)論文篇十
：隨著中國社會主義經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展及經(jīng)濟全球化的影響，越來越多的企業(yè)開始依靠企業(yè)并購使企業(yè)發(fā)展更加迅速。企業(yè)之所以進行并購就是為了獲取對他方企業(yè)的控制權(quán)，但企業(yè)并購具有相當(dāng)高的風(fēng)險，企業(yè)并購是否會成為成功的并購與并購中財務(wù)風(fēng)險有相當(dāng)大的關(guān)系。本文著眼于國內(nèi)企業(yè)分析我國企業(yè)并購的動因及企業(yè)并購中產(chǎn)生的財務(wù)風(fēng)險，在此基礎(chǔ)上，提出風(fēng)險規(guī)避策略，即企業(yè)需正確估計并購的價格、融資渠道需多樣化、優(yōu)化并購交易時的支付方式以及并購后有效整合企業(yè)，使財務(wù)風(fēng)險降到最低。
企業(yè)并購；財務(wù)風(fēng)險；價值評估；融資渠道。
隨著我國資本市場的逐漸完善和經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)并購活動也有了很大的發(fā)展。在市場經(jīng)濟下，企業(yè)并購是資本擴大的有效手段，對實現(xiàn)企業(yè)資源優(yōu)化配置有很大作用。企業(yè)并購是一項投資、融資行為，財務(wù)風(fēng)險貫穿于整個并購活動中，對并購活動的成功起關(guān)鍵作用。所以，在企業(yè)并購過程中須對財務(wù)風(fēng)險做好防范，這對并購活動的成功至關(guān)重要。
企業(yè)并購的動因有取得規(guī)模效應(yīng)、取得戰(zhàn)略機會、降低企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險、獲得優(yōu)勢互補的協(xié)同效應(yīng)。并購可以使企業(yè)規(guī)模得以擴展，合理的資源配置可大規(guī)模生產(chǎn)單一產(chǎn)品，單位成本會在一定程度上減少，進而提高企業(yè)的競爭力。企業(yè)通過并購可獲取戰(zhàn)略機會。一方面是為獲得市場上的占有率；另一方面可以降低企業(yè)進入新行業(yè)的風(fēng)險。并購可以提高企業(yè)在行業(yè)的競爭力，擴展企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，實現(xiàn)企業(yè)的增長。通過并購，企業(yè)獲得被并購企業(yè)的資源，分享他們的經(jīng)驗，從而形成競爭優(yōu)勢。所以，企業(yè)并購之后不僅可以實現(xiàn)在產(chǎn)品、管理、技術(shù)的互補性，而且可以實現(xiàn)企業(yè)文化的相互作用，并最終促進企業(yè)發(fā)展。
并購中的幾種財務(wù)風(fēng)險相互聯(lián)系、制約，它們主要包括定價風(fēng)險、融資、支付及財務(wù)整合風(fēng)險。
(一)企業(yè)并購估價風(fēng)險。在并購過程中，價值評估風(fēng)險一方面是由財務(wù)報表引起的，企業(yè)通過財務(wù)報表了解被并購企業(yè)的財務(wù)狀況等信息，而被并購方有時為了一己之利，隱瞞企業(yè)的實際財務(wù)狀況，這極易使并購方高估目標企業(yè)價值；另一方面是價值評估，并購企業(yè)在對目標企業(yè)進行評估時，中介機構(gòu)故意選擇不恰當(dāng)?shù)脑u估方法來取得一己之利，導(dǎo)致價值評估結(jié)果與企業(yè)實際價值有很大的偏差。另外，評估參數(shù)的選擇會由資本市場的完善與否來決定，這也會對目標企業(yè)價值的真實反映有所影響。
(二)企業(yè)并購融資風(fēng)險。企業(yè)并購融資風(fēng)險是指企業(yè)為確保并購資本的需求而進行融資，由企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的變化與籌集資金對企業(yè)經(jīng)營影響而帶來的風(fēng)險。企業(yè)融資的方式將影響融資風(fēng)險的大小。企業(yè)并購融資方式有自有資金、發(fā)行股票、債券及信貸融資等。當(dāng)企業(yè)采用現(xiàn)金支付方式時，會計畢業(yè)論文雖會使得并構(gòu)成本有所下降，但會導(dǎo)致現(xiàn)金短缺現(xiàn)象的出現(xiàn)，產(chǎn)生財務(wù)風(fēng)險。股權(quán)融資雖然風(fēng)險小，但資本成本高，股權(quán)增加會稀釋原有股東的權(quán)益，影響其資本結(jié)構(gòu)。債券和信貸融資雖然資本成本比較低，然而，在企業(yè)經(jīng)濟效益不景氣時，就會致使企業(yè)面對債務(wù)壓力。
(三)企業(yè)并購支付風(fēng)險。并購支付風(fēng)險就是說并購方為實現(xiàn)購買，選取何種支付方法所造成的風(fēng)險。不同方式所帶來的資金壓力及風(fēng)險大小也會有很大的差異。最簡易的方式是現(xiàn)金支付，能控制目標企業(yè)，但會有一定的資金負擔(dān)。若選取股權(quán)支付的方式，會使并購方成本增加，減少對目標企業(yè)的控制權(quán)?；旌现Ц妒侵钙髽I(yè)采用現(xiàn)金、股票及債券支付等組合支付?；旌现Ц稌官Y本結(jié)構(gòu)擁有良好的狀態(tài)有很大的'難度，并購后財務(wù)整合難度會更大。所以，混合支付也會有一定的風(fēng)險。各種支付方式帶來的風(fēng)險均會有所不同，并購方對方式的選取可以減少一定的風(fēng)險。
(四)企業(yè)并購財務(wù)整合風(fēng)險。在并購交易完成后，并購企業(yè)需要對被并購方進行一系列全方面的整合，其中，財務(wù)整合是重中之重。當(dāng)并購企業(yè)在整合期內(nèi)，若財務(wù)行為不妥，潛在的財務(wù)風(fēng)險會發(fā)生，繼而會出現(xiàn)并購成本增加、資金短缺等現(xiàn)象，這些均會阻礙企業(yè)發(fā)展；在整合期內(nèi)雙方也許會因財務(wù)制度及機構(gòu)設(shè)置產(chǎn)生相反意見，致使企業(yè)產(chǎn)生一定的損失；企業(yè)內(nèi)部也應(yīng)做好監(jiān)控措施，否則會有財務(wù)風(fēng)險的產(chǎn)生。
(一)合理確定并購企業(yè)價值，規(guī)避評估風(fēng)險。在確定并購前，并購方特別需對被并購方的財務(wù)狀況做細致的分析，保證所了解的各個方面信息是準確無誤的，這將會使企業(yè)遇到的財務(wù)風(fēng)險減少。并購企業(yè)應(yīng)逐步完善價值評估體系，采取合適的評估方法對目標企業(yè)進行價值評估。采用不同的價值評估方法可能得到相異的估價，并購方可依據(jù)并購時的動機，選擇不同的定價模型，建立完善的評估體系，就可合理確定被并購方價值，使估價風(fēng)險下降。企業(yè)還應(yīng)用調(diào)查的方式分析被并購方資產(chǎn)構(gòu)成及分析也許會出現(xiàn)的財務(wù)陷阱。另外，并購方應(yīng)有效運用報表以外信息，覺察報表中可能有的漏洞，繼而使并購的估價風(fēng)險有所降低。
(二)拓展融資渠道，規(guī)避融資風(fēng)險。資本性支出是企業(yè)并購的前提條件，但根據(jù)企業(yè)自身的現(xiàn)金狀況不能滿足并購所需資金，最理想的融資渠道是借助外部資金滿足自身需求，保證企業(yè)并購過程中資金鏈更持久。合理的預(yù)算融資需求量及選擇恰當(dāng)?shù)娜谫Y方式可更好地降低企業(yè)融資風(fēng)險的發(fā)生率。另外，并購企業(yè)應(yīng)積極開展不同的融資渠道來使其多樣化，來確保融資結(jié)構(gòu)的合理，使用靈活的方式來降低現(xiàn)金的支出額，例如采用股權(quán)、債券支付等多種支付的混合。還有，政府部門應(yīng)積極研究多樣的融資渠道，例如建立投資銀行、完善資本市場和設(shè)立并購基金等，保證企業(yè)融資渠道的多樣化。
(三)支付方式的多樣化，規(guī)避支付風(fēng)險。企業(yè)并購選用不同的支付方式，其帶來的風(fēng)險也會有所不同。各種并購支付方式都具有一定的風(fēng)險。并購方可根據(jù)其財務(wù)狀況及被并購方的意向，將現(xiàn)金、股票及債券支付等設(shè)計為不相同的組合，分散單一支付的風(fēng)險，使并購成本降低。隨著中國并購法規(guī)的不斷完善和并購操作流程的不斷規(guī)范，并購方應(yīng)根據(jù)自身的財務(wù)情況，選取支付方式時采用現(xiàn)金、債務(wù)及股票等方式的不同組合，加大對混合支付的研究，選用公司及可轉(zhuǎn)換債券和認股權(quán)證等證券組合來進行并購支付。
(四)有效整合并購后的財務(wù)風(fēng)險。為了實現(xiàn)企業(yè)的規(guī)模經(jīng)濟及協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建新企業(yè)核心及價值，在并購交易完成之后，并購方須將自身和被并購方的資源進行整合。企業(yè)可從財務(wù)人力資源、管理目標等方面加大對財務(wù)的監(jiān)控。另有，完善對財務(wù)的整合。并購結(jié)束之后，企業(yè)應(yīng)在熟悉目標企業(yè)的生產(chǎn)方式、財務(wù)狀況、發(fā)展?jié)摿Φ幕A(chǔ)上，結(jié)合自身的情況，提出對目標企業(yè)的財務(wù)管理目標，將其列入自身的預(yù)算管理體系之內(nèi)。最后，企業(yè)還應(yīng)對資產(chǎn)及負債等財務(wù)資源合理地優(yōu)化配置和整合。
在并購的各個階段都會存在財務(wù)風(fēng)險，其是各類風(fēng)險的綜合反映。所以，在并購過程中，企業(yè)要不斷地改善其內(nèi)部的風(fēng)險控制體系，有效規(guī)避財務(wù)風(fēng)險，這有助于提高并購的成功率，實現(xiàn)企業(yè)的資源優(yōu)化配置。
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電大?？茲h語言文學(xué)論文篇十一
摘要：質(zhì)量是產(chǎn)品得以延續(xù)的重要保障，也是企業(yè)獲得競爭力最為有效的途徑。建筑設(shè)計項目作為建筑施工的重要參考依據(jù)需要把好質(zhì)量關(guān)，只有保障設(shè)計質(zhì)量才能完成更高層次的建筑設(shè)計。本文中詳細闡述了建筑設(shè)計項目質(zhì)量管理的重要性，并且具體闡述了質(zhì)量管理的具體實施策略，以期獲得更好的建筑設(shè)計效果。
關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計項目；質(zhì)量管理；策略。
建筑行業(yè)近些年來呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，這使得建筑設(shè)計也受到了極大的關(guān)注度，而對于建筑設(shè)計來說，在某種程度上屬于藝術(shù)創(chuàng)作及科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，在具體實施過程中，建筑設(shè)計項目質(zhì)量管理關(guān)系到最終的產(chǎn)品呈現(xiàn)效果。因而必須對建筑設(shè)計項目引起足夠的重視，并且采取恰當(dāng)?shù)拇胧┍苊獬霈F(xiàn)質(zhì)量問題。文章重點論述了建筑設(shè)計項目質(zhì)量管理的有效策略，以促進建筑設(shè)計具有極好的質(zhì)量保障。
1建筑設(shè)計項目質(zhì)量管理基礎(chǔ)。
建筑設(shè)計項目質(zhì)量管理屬于管理的重中之重，而在對其進行管理需要具備一定的基礎(chǔ)要素，就是高效質(zhì)量管理體系，并且還需要符合行業(yè)發(fā)展趨勢。具體如下：首先，構(gòu)建組織部門，需要組建法人帶頭，而對于設(shè)計圖紙，則需要構(gòu)建完善審查機構(gòu)，即法人自主領(lǐng)導(dǎo)，專家進行監(jiān)督，從而形成比較完善監(jiān)管系統(tǒng)。針對每個項目來說，基本上都是需要專家進行嚴格審查，讓專家予以審查，這樣做的目的非常明確，即提升建筑設(shè)計人員設(shè)計水平，為后續(xù)建筑設(shè)計質(zhì)量，需要提供相應(yīng)的質(zhì)量保障。其次，則需要構(gòu)建完善規(guī)章制度體系，通常包含以下部分：第一，規(guī)模體制修訂，則需要符合真實狀況，這樣才能最大限度滿足使用效果，從而達到預(yù)期設(shè)計目標；第二，規(guī)章體制量化，此時需要借助表格分類的形式，進行綜合打分。第三，建筑設(shè)計人員，他們需要按照相應(yīng)的規(guī)范進行設(shè)計，鑒定工作原則；第四，后續(xù)服務(wù)，對于甲方及施工方，他們反饋的信息要予以及時處理；第五，必須要制定詳細規(guī)劃方案，在設(shè)計過程中，控制設(shè)計質(zhì)量，在設(shè)計完成之后，則需要經(jīng)驗。
2設(shè)計項目質(zhì)量管理流程及處理策略。
建筑設(shè)計項目質(zhì)量管理是為了獲得更好的建筑效果，不僅要滿足設(shè)計規(guī)范要求，同時還需要設(shè)計圖紙順利通過審核，并且交付施工單位使用，達到更高的設(shè)計要求。在設(shè)計過程中，從計劃至分工，從方案到施工圖紙，從部分到整體，必須要探索最恰當(dāng)設(shè)計方法，繪制出高質(zhì)量的設(shè)計圖紙。首先，項目經(jīng)理需要充分發(fā)揮自身的職能作用，從整體角度把控項目情況，根據(jù)本項目的實際特征，設(shè)計管理體制。在整個設(shè)計流程中，要按照設(shè)計質(zhì)量管理系統(tǒng)，進行有效的執(zhí)行，而對于全部設(shè)計資料，都必須立即上傳至對應(yīng)信息庫，此外，還需要嚴格審查相應(yīng)質(zhì)量環(huán)節(jié)，不斷推敲任何一個細小的環(huán)節(jié)。根據(jù)工程重點及難點，組織總工程師對于設(shè)計質(zhì)量需要嚴格把控，這樣才能保證綜合質(zhì)量得以過關(guān)，從而能夠完成業(yè)主預(yù)定目標。其次，對于管理人員而言，他們需要掌握業(yè)務(wù)情況，在特定的時候，需要安排設(shè)計人員，確保業(yè)主設(shè)計內(nèi)容不被忽視，而且能夠按照既定目標完成任務(wù)。除此之外，項目領(lǐng)導(dǎo)人需要積極發(fā)揮自身的功能性作用，對設(shè)計項目進行嚴格把關(guān)控制質(zhì)量觀，設(shè)計項目需要從整體角度進行嚴密的規(guī)劃。而對于設(shè)計項目來說，這其中是涉及到眾多專業(yè)，在交叉運作過程中，必須要周密的安排。只有如此，才能促使組織內(nèi)部結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)，從而防止在設(shè)計過程中出現(xiàn)錯誤，這不僅能夠節(jié)省設(shè)計時間，更重要的是提高設(shè)計效率。
3建筑設(shè)計項目控制。
根據(jù)上述特征分析，建筑設(shè)計項目質(zhì)量控制策略如下：第一，明確項目管理點。所謂管理點實質(zhì)上指項目中起到關(guān)鍵點的地方，比如：設(shè)計方案圖、預(yù)算等等，這屬于建筑設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵要素；第二，定崗定位人員時，必須要仔細篩查。在此過程中，不僅要重視質(zhì)量控制教育，更重要是需要最大限度優(yōu)化設(shè)計人員專業(yè)素養(yǎng)，而對于設(shè)計人員來說，他們需要具備一定的創(chuàng)新意識，提升他們的綜合素養(yǎng)。企業(yè)也需要為設(shè)計人員提供更為良好的創(chuàng)新環(huán)境，提供更多的學(xué)習(xí)的平臺，并且提供晉升的機會，這樣他們在設(shè)計過程中能夠充分彰顯他們的優(yōu)勢性，并且具有自身的特點，從而優(yōu)化設(shè)計人員配合。第三，在項目設(shè)計過程中，將會出現(xiàn)全新狀況及問題，這必須要獲得相關(guān)負責(zé)人的重視。并且需要提供量化、集成化，再到科技化，除此之外，還需要制定質(zhì)量控制最高目標，并且要有最低標準，定性標準進行有效的轉(zhuǎn)化，變成定量規(guī)定，這樣才能具有更好的操作性。第四建筑方案監(jiān)督設(shè)計。建筑設(shè)計方案，對于設(shè)計項目來說具有非常重要的作用，明確建筑設(shè)計方案之后，按照不同專業(yè)項目特點，進行優(yōu)化、分工及量化，再依據(jù)細分后的工作任務(wù)，進行有效設(shè)計。建筑設(shè)計方案需要進行有效的管理，這樣的目的非常明確，就是需要改變以往一成不變的規(guī)律，采取動態(tài)化的方案管理模式。第五，明確職工職能。設(shè)計人員是建筑設(shè)計項目最主要的實施者，他們對于自身崗位要求，還有技術(shù)要求都非常明確，在設(shè)計過程中是按照相關(guān)設(shè)計要求，還有規(guī)范等執(zhí)行，而在具體實施過程中，設(shè)計人員必須要具有自覺意識，必須要自主及及時進行抽查，以確定設(shè)計項目在規(guī)范或是具體要求中達到的程度，這在某種程度上能夠提升項目設(shè)計精準度。建筑設(shè)計項目質(zhì)量控制措施的推行能夠促使建筑設(shè)計能夠具有極高的質(zhì)量，并且能夠推動建筑項目設(shè)計更為科學(xué)有效。
4結(jié)語。
總體來說，建筑設(shè)計項目質(zhì)量管理是非常重要的工作內(nèi)容，在設(shè)計過程中，設(shè)計人員需要嚴格按照相關(guān)規(guī)定完成設(shè)計，并且要滿足業(yè)主的實際要求，更重要的確保設(shè)計整體流程都是在規(guī)范內(nèi)操作，這樣的項目設(shè)計更具有實際參考價值。文章簡要分析建筑設(shè)計項目質(zhì)量管理的具體操作流程，以推進建筑設(shè)計項目管理效果顯著。
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電大專科漢語言文學(xué)論文篇十二
摘要：人力資源是企業(yè)的核心，也是企業(yè)整體競爭力的重要組成部分。
然而，僅將人力作為資源還不夠，還應(yīng)將人力變?yōu)橘Y本，使其成為企業(yè)的財富，讓其為企業(yè)所用，并不斷增值，給企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。
關(guān)鍵詞：分析招聘使用。
一、人力資源與人力資本的本質(zhì)區(qū)別。
首先，資源是先天自然形成，而資本卻經(jīng)過后天精心的開發(fā)和籌劃、經(jīng)營，從而成為企業(yè)產(chǎn)生利潤的基礎(chǔ)。
其次，資源和資本在使用方式、立足點上完全不同，僅是資源的話，所有人都想要最好的，最多的。
但作為資本，人們就會更多地考慮投入與產(chǎn)出的關(guān)系，會在乎成本，會考慮利潤，性價比是關(guān)鍵。
人力資本具有以下特點：(1)時變性。
人力資本隨著時間的變化而變化，時間可以使知識老化而使人力資本貶值，也可以通過知識更新使人力資本增值。
(2)結(jié)構(gòu)性。
人力資本有組合效應(yīng)，組合不同獲取的利潤也不同，1+1可能小于2，也可能大于2.(3)能動性。
人是有思想的，工作積極還是消極，都對人力資本投入所產(chǎn)生的利潤大小有著重要影響。
人力重要管理是人力資源轉(zhuǎn)換為人力資本的橋梁。
本則是開發(fā)利用了的資源。
1、人才的招募：很多企業(yè)的招聘廣告都十分近似：xx歲以下，xx以上學(xué)歷，x年以上相關(guān)經(jīng)驗等等，千篇一律，似乎這些話已經(jīng)是固定格式。
難道有這么多公司對人才的需求是一樣的嗎?還有的公司在招聘時要求能流利地用英語交流，為此，很多人被這個門檻擋住。
而通過面試并且工作之后的那些人發(fā)現(xiàn)，可能你在此工作十年，連一句“haodoyoudo”都用不上。
這種招聘就是一味的追求高素質(zhì)，不管自身需求與否，隨波逐流，別人要求本科，我也要求本科，別人要求會幾門外語，我就要求會幾門外語……本質(zhì)上是將人作為資源。
而這種招聘理念，免不了會增加企業(yè)人力成本，給企業(yè)帶來一些不必要的麻煩。
可以這樣分析一下，一個人的能力不同，其對薪金和發(fā)展前景的要求就會不同。
當(dāng)一個人具備了更多的知識和技能，社會就為他提供了更多的工作機會，因此其不穩(wěn)定性也高于他人。
同時，成為高素質(zhì)的較為稀缺的人才，本身會投入大量成本，因此社會提供給他的報酬水平也會較高，企業(yè)如果想招募并留住這樣的人才，只能按社會標準付給他較高的薪酬，這就意味著我們增加了成本。
如果，我們將人力看作資本，我們就會考慮：我們多付的成本能否給我們帶來收益?假設(shè)一個企業(yè)只做國內(nèi)貿(mào)易，估計在一年之內(nèi)都不會與國外公司打交道，如果招聘時非要求良好的外語水平，這對企業(yè)來說只會帶來兩種結(jié)果，增加工資成本和流動造成的培訓(xùn)成本。
2、人才的合理經(jīng)營：很多公司往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象，新員工在招聘時條件完全符合公司要求，但試用期結(jié)束時，卻發(fā)現(xiàn)他不能勝任這份工作，因而被解。
其實這種情況我們很難說這完全是公司或者員工哪一方的過錯。
經(jīng)常有這種情況，有的員工在a公司表現(xiàn)平平，甚至被炒魷魚，但是在b公司卻如魚得水。
同一個人，為什么會有如此不同的表現(xiàn)?有這樣一個案例，小劉畢業(yè)后來到a公司，人力資源部讓他填寫了各種表格、履歷，然后，安排他去銷售部上班。
銷售經(jīng)理將為他介紹了公司和同事再把公司產(chǎn)品產(chǎn)品宣傳冊拿給他看，最后，給他下達了銷售指標。
由于小劉沒有銷售經(jīng)驗，而且拿到的資料是公司發(fā)給客戶的宣傳資料，對產(chǎn)品的介紹很簡單，小劉對產(chǎn)品了解不深，只好自己摸索。
試用期過去了，小劉仍是一頭霧水，不要說完成銷售任務(wù)，根本就沒開張，結(jié)果被辭退。
后來小劉又去了b公司，到人力資源部報到后，人力資源部對他們進行了關(guān)于公司文化、規(guī)章制度和創(chuàng)業(yè)歷史各方面的培訓(xùn)，使得小劉對公司有了全面的了解，分配到銷售部之后，小劉又接受了產(chǎn)品知識、銷售技巧等方面的培訓(xùn)，隨后銷售經(jīng)理親自帶他到銷售現(xiàn)場觀摩其銷售過程，在這之后，才讓他獨立進行工作。
在每周的銷售例會上，銷售經(jīng)理還會不斷組織大家對銷售中的疑難問題進行討論，幫助大家解決問題，不斷提高。
小劉在這種全面的訓(xùn)練和輔導(dǎo)下，很快就入了門，銷售業(yè)績迅速上升，漸漸成為銷售員中的佼佼者，很快就被提升了。
a、b公司對人才不同的處理方式反應(yīng)了不同的人才觀，a公司將人才僅視為資源，只要招進來，就算完成任務(wù)，而b公司將人才視為資本，根據(jù)企業(yè)的需要不斷對其進行經(jīng)營開發(fā)，使其升值，成為企業(yè)的利潤來源。
兩種做法導(dǎo)致的結(jié)果就是：a公司苦于人才難招，一直忙于招聘優(yōu)秀人才，b公司卻人才濟濟，經(jīng)濟效益不斷提高。
而實際上a、b公司擁有同樣的資源。
這就是將人力作為“資源”和“資本”的不同做法和不同結(jié)果，所以只有將人力視為資本，合理經(jīng)營，才能最經(jīng)濟地擁有人才，并擁有充足的人才，并使人才不斷成長，為企業(yè)帶來源源不斷的利潤。
那么，我們應(yīng)如何將“人力資源”變成“人力資本”?
二、人才招聘。
1、招聘前進行規(guī)劃：全面的人力資源規(guī)劃對很多企業(yè)來說都不是一件簡單的事情，但在招聘前一個合理的招聘規(guī)劃應(yīng)該可以做得很好，這個規(guī)劃可以包括以下內(nèi)容。
招聘的目的：招這個人才是為了什么。
應(yīng)聘者的工作任務(wù)：招進來的人將分配到什么位臵，他的工作內(nèi)容包括什么。
對應(yīng)聘者素質(zhì)要求：應(yīng)聘人需要具備哪些知識和技能才能勝任這份工作。
2、招聘適合的人才：農(nóng)夫娶到公主卻因養(yǎng)不起公主而遭公主拋棄，那還不如開始就娶個村姑，白頭偕老。
招聘人才也是如此，不要一味追求水平高，適用的才是最好的，一定要根據(jù)企業(yè)的需要確定招聘條件。
前面我們已經(jīng)分析過，將人才視為資源，一味追求高素質(zhì)，只會造成人力成本增加或人員流動頻繁。
人力資源部在招聘時應(yīng)與招聘者充分溝通，增加透明度，充分確認合作意向。
首先，應(yīng)讓應(yīng)聘者了解他到公司后將要完成什么工作任務(wù)，需要具備哪些技能，以使應(yīng)聘者能判斷自己是否喜歡并勝任這份工作，其次，應(yīng)該向應(yīng)聘者客觀地介紹公司能提供的待遇和發(fā)展機會，這樣雖然會損失一些人才，但愿意進入公司的人則會相對穩(wěn)定地為公司工作，從而減少因人才流動造成的人力成本。
三、人才使用。
1、人才開發(fā)：
(1)人才開發(fā)的目的：變社會人才為企業(yè)人才。
雖然我們在招聘時對應(yīng)聘者的基本素質(zhì)做了基本的規(guī)定和審核，但只有系統(tǒng)全面的培訓(xùn)才能使應(yīng)聘者潛力得到開發(fā)，充分為我所用。
例如：當(dāng)我們招聘一名銷售代表時可能會要求他具備良好的溝通能力。
但如果我們不對他進行有關(guān)公司和產(chǎn)品知識的培訓(xùn)，他還是不能很好地向客戶介紹我們的公司和產(chǎn)品。
所以只有提供相應(yīng)的支持，員工的才能才會被開發(fā)利用，從而給為企業(yè)經(jīng)濟效益提升助力。
另外，要使人才適應(yīng)企業(yè)的變化和發(fā)展。
市場的變化會帶動企業(yè)的不斷發(fā)展和變化，相應(yīng)的，企業(yè)對人才的要求也會不斷變化。
而企業(yè)不可能依靠頻繁地換人、招聘來適應(yīng)這種變化，最科學(xué)經(jīng)濟的的方法是根據(jù)企業(yè)的需求不斷為員工提供學(xué)習(xí)提升的機會，使員工的能力不斷增長，以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，從而降低人才成本。
(2)人才開發(fā)的主要方法：培訓(xùn)是開發(fā)人才最好的手段，培訓(xùn)方式靈活多變，即可以是參加培訓(xùn)課程，也可以在工作現(xiàn)場輔導(dǎo)和訓(xùn)練，還可以用鼓勵員工自學(xué)。
所有的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是以為企業(yè)開發(fā)人才為目的，因此，無論采用哪種方式，都應(yīng)從企業(yè)對人才知識技能的需求出發(fā)，鼓勵員工按企業(yè)的要求去不斷提高自己。
2、人才使用：人力資本不同于其他資本的特性在于，其創(chuàng)造利潤的能力有很大的彈性。
所以恰當(dāng)?shù)厥褂萌瞬?，不僅可以調(diào)動員工積極性，使其為企業(yè)創(chuàng)造更多價值，還能引導(dǎo)員工向正確的方向發(fā)展，從而對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
電大專科漢語言文學(xué)論文篇十三
一、調(diào)查目的。
社會調(diào)查是每個學(xué)生必須擁有的一項經(jīng)歷，它使我們在社會實踐中了解社會，也打開了視野，增長了見識積累經(jīng)驗，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就見不到的知識和見識，使我認識到將所學(xué)的知識具體應(yīng)用到工作實踐中去，就會為我以后的工作發(fā)展打下堅實的實習(xí)基礎(chǔ)，我相信只要我立足于實踐不斷積累，改變和調(diào)整看問題的角度總結(jié)進取，在成功的道路上不斷攀登，我就一定能在自己的所在行業(yè)中干出成績?，F(xiàn)在我就對我在北京安通物業(yè)管理公司所做的社會調(diào)查做一個小結(jié)。
此次調(diào)查活動既是為了檢驗本人在北京廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)兩年的成果，也是為了鍛煉自己獨立完成調(diào)查研究工作的能力，從中積累實踐工作經(jīng)驗，以便為更好地完成未來的崗位工作打好基礎(chǔ)。
本人于xx年7月22日至8月22日，對某公司內(nèi)部職工薪金的基本情況進行調(diào)查。
同時為了幫助安通公司領(lǐng)導(dǎo)層了解本公司基層員工對公司、對團隊、對工作等方面真實的感受和心理狀態(tài)，診斷當(dāng)前公司管理方面存在的問題，特此以調(diào)查問卷的形式對安通公司內(nèi)部員工進行了初步調(diào)查與研究。
調(diào)查期間所觀察的公司中存在的一系列問題以及解決方案作一個系統(tǒng)的論述。
1.調(diào)查對象：某公司職工。
2.調(diào)查時間：xx年7月22日至8月22日。
二、某公司基本情況介紹。
北京某公司成立于5月18日，公司主要經(jīng)營項目以物業(yè)服務(wù)為主業(yè)，涉及物業(yè)管理、經(jīng)濟信息咨詢等物業(yè)相關(guān)項目，注冊資本50萬元。公司采用直線制管理機制，目前在職員工40名。
三、某業(yè)公司職工薪金情況調(diào)查。
相比較房地產(chǎn)開發(fā)行業(yè)，物業(yè)公司作為勞動密集型綜合服務(wù)行業(yè)，員工以基層人員為主，漲薪對他們的意義更為重大。
(一)調(diào)查問卷分析。
在此次調(diào)查中，我重點對公司基層員工隊伍基本情況進行了調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷30份，收回有效問卷30份，有效率100%，符合預(yù)期要求。調(diào)查問卷內(nèi)容主要圍繞公司薪金制度的看法、建議以及員工自身的一些發(fā)展展望。從調(diào)查結(jié)果來看，某公司員工隊伍呈現(xiàn)以下幾大特點：
1.職工總體文化程度偏低調(diào)查數(shù)據(jù)的30名員工中本科生1名，?？飘厴I(yè)生4名，高中畢業(yè)生11名，高中以下文化水平14名。專科以下文化水平員工人數(shù)占全體員工人數(shù)的86%以上，總體來看公司員工的整體文化水平不高。
2.勞動技術(shù)職稱人數(shù)偏低安通公司全體員工中，現(xiàn)已取得中級技術(shù)職稱的2名，初級技術(shù)職稱9名，無職稱人員19人。無職稱人數(shù)占員工總?cè)藬?shù)的70%左右。
3.某公司員工對公司福利及工資結(jié)構(gòu)基本滿意度低調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，某公司的薪金結(jié)構(gòu)基本是崗位工資加福利待遇及績效工資，工資發(fā)放很準時，在這點上員工的意見統(tǒng)一沒有分歧。
4.某公司員工年齡階段普遍偏大40歲以上員工占全體員工人數(shù)60%以上比例，這一點也符合物業(yè)公司服務(wù)社區(qū)的工作特點。
不同年齡調(diào)查比例圖:。
5.某公司員工性別比例男女對比為2:1此次參加調(diào)查的男性員工為20人，女性員工為10人。
目前薪金情況及員工滿意度的統(tǒng)計本公司月收入在5000元以上的1名。工資在3000-5000元之間的1兩名，工資在2000-3000元之間的4名，其余24名員工工資都在1000-2000元之間，崗位工資差距較大。
電大專科漢語言文學(xué)論文篇十四
我是xx省電大20xx級春行政管理專業(yè)的學(xué)生，我懷著強烈的求知欲和進取心參加了電大學(xué)習(xí)，現(xiàn)已修完全部課程，就要畢業(yè)。
兩年電大學(xué)習(xí)，使我獲益良多。
學(xué)校嚴格的管理，嚴明的紀律，良好的校風(fēng)，為我們營造了優(yōu)良的`學(xué)習(xí)氛圍。
在學(xué)校的嚴格要求和輔導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦學(xué)習(xí)，積極參加輔導(dǎo)，按時完成課程作業(yè)，及時通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流，獲取知識。
順利通過了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學(xué)分。
經(jīng)過電大學(xué)習(xí)，使我增長了知識，增強了教育教學(xué)工作能力，提高了思想文化素質(zhì)。
由于是函授學(xué)習(xí)，必須自學(xué)為主，由于每門課都與我的教學(xué)密切相關(guān)，都對我的教育教學(xué)起到重要的指導(dǎo)作用，所以我學(xué)的非常認真。
為了不影響工作，我統(tǒng)籌安排，以工作為主，學(xué)習(xí)為工作服務(wù)。
通常是系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本，按章節(jié)做筆記，按時完成形成性作業(yè)，考試前再依照提綱復(fù)習(xí)，并能把各門課的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，結(jié)合自己的教學(xué)管理工作，理論聯(lián)系實際地寫一些教育筆記。
按照課程安排，完成實踐環(huán)節(jié)的實驗報告，完成了畢業(yè)論文。
畢業(yè)后，我將一如既往地做好本職工作，把所學(xué)知識運用于工作實踐中去，爭取做一名既有科學(xué)文化知識，又有實踐經(jīng)驗的稱職的員工。
光陰似箭，兩年的電大的學(xué)習(xí)生活悄然從指間滑過，在兩年的學(xué)習(xí)和生活中，我一直在思想上、學(xué)習(xí)上和生活中嚴格要求自己。
回望過去的日子，不禁讓我感慨萬千：這一段時光不但讓充實了自我，而且也讓我結(jié)交了許多良師益友;這段歲月不僅僅只是難忘，而是讓我刻苦銘心。
年華雖逝堅，帶不走的記憶卻歷歷在目。
一、認真學(xué)習(xí)，嚴守紀律。
由于不同于全日制的授課方式，除了面授的機會外，大部分時間要靠自學(xué)去完成。
為了提高自已，我特別珍惜這次機會。
我能正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自身的需求。
在工作之余，我認真閱讀教學(xué)材料，仔細領(lǐng)會每門課程所講述的內(nèi)容，做到課前預(yù)習(xí)，把不明白的內(nèi)容帶到課堂，向教師請教;課后復(fù)習(xí)鞏固。
這些老師是從事教學(xué)活動幾十年的優(yōu)秀教師，他們豐富的知識和理論聯(lián)系實際的經(jīng)驗吸引了我，增加了我學(xué)習(xí)的信心和決心。
對老師的輔導(dǎo)我總能靜心地聆聽，認真地圈劃重點，按類別認真做好筆記，既兼顧基礎(chǔ)知識，又突出重點內(nèi)容;回家后舍得花時間，根據(jù)復(fù)習(xí)提綱認真地讀書，背誦記憶，做到在理解基礎(chǔ)上背記，在背記基礎(chǔ)上理解。
二、思想上高度重視。
在日常工作中，我充分認識到之前在校所學(xué)的知識及工作經(jīng)驗在一定程度上已經(jīng)不能滿足今后的工作需要，急需補充相關(guān)理論、專業(yè)技能知識。
參加電大學(xué)習(xí)后，我在思想上高度重視，認識到通過這次學(xué)習(xí)，能夠?qū)W到許多理論知識，將對本人知識更新及提高素質(zhì)有許多幫助，并且能夠?qū)W到今后工作的理論知識，不斷增強工作能力，為比較順利地完成各項工作創(chuàng)造良好條件。
為了保證能夠安心學(xué)習(xí)，順利地完成各門課程，我提前把要參加學(xué)習(xí)期間的事務(wù)做出合理安排，確保能夠全身心參加學(xué)習(xí)。
“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，今后，我將再接再厲，不斷地完善自我，努力成為一名優(yōu)秀的工作者，做一個全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者，做一個對國家、對社會有用的人。
相信這些經(jīng)歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財富。
在以后的工作和學(xué)習(xí)中，本人將繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴謹治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。
兩年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于面對未來，邁向社會的我來說是遠遠不夠的。
因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明。
智的選擇;面對現(xiàn)在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。
戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕!
電大?？茲h語言文學(xué)論文篇十五
：管理會計以企業(yè)現(xiàn)在和未來的資金運動為對象，以提高經(jīng)濟效益為目的，為企業(yè)內(nèi)部管理者提供經(jīng)營管理決策的科學(xué)依據(jù)為目標而進行的經(jīng)濟管理活動。管理者如何接受和運用管理會計的基本方法，決定著企業(yè)的發(fā)展和社會效應(yīng)。
管理會計，貨幣時間價值，變動成本法。
貨幣時間價值是指一定量資金在不同時點上價值量的差額。它反映的是由于時間因素的作用而使現(xiàn)在的一筆資金高于將來某個時期的同等數(shù)量的資金的差額或者資金隨時間推延所具有的增值能力。經(jīng)濟和社會的發(fā)展要消耗社會資源，現(xiàn)有的社會資源構(gòu)成現(xiàn)存社會財富，由于社會資源的稀缺性，又能夠帶來更多社會產(chǎn)品，所以現(xiàn)在物品的效用要高于未來物品的效用。管理者將貼現(xiàn)法的現(xiàn)值法、凈現(xiàn)值法、獲利指數(shù)法、內(nèi)含報酬率法等方法進行演算權(quán)衡，決定企業(yè)將來的發(fā)展。貨幣時間價值是一個重要的經(jīng)濟概念，涉及到企業(yè)的投資決策，甚至對各級政府投資決策都將會產(chǎn)生重要的影響。
(一)管理者運用變動成本法分析和運用的意義。
變動成本法是指在組織常規(guī)的成本計算過程中，以成本性態(tài)分析為前提條件，只將變動生產(chǎn)成本作為產(chǎn)品成本的構(gòu)成內(nèi)容，而將固定生產(chǎn)成本作為期間成本，并按貢獻式損益確定程序計算損益的一種成本計算模式。其中變動成本是指成本總額隨業(yè)務(wù)量的變動而變動，如企業(yè)的直接人工、直接材料等。固定成本是指在一定范圍內(nèi)，不隨產(chǎn)量的變化而(使總成本)變化的成本。如果管理者真正地發(fā)揮基本職工的積極性，達到企業(yè)價值最大化，必須特別重視固定成本的控制，在獲取收入后，必須首先彌補直接材料和直接人工，再考慮固定成本的補償，此是管理者人性化、持續(xù)性的管理理念。
(一)國家政府的法規(guī)制度的引導(dǎo)是影響管理會計基本方法應(yīng)用的主要原因。
自2007年1月1日起，我國企業(yè)會計準則和審計準則體系正式實施。上市公司等企業(yè)實施會計審計準則體系，是實現(xiàn)我國會計審計準則國際趨同、有效提高會計信息質(zhì)量，促進資本市場發(fā)展、確保經(jīng)濟又好又快發(fā)展和構(gòu)建社會主義和諧社會的具體體現(xiàn)。管理會計沒有審計的鑒證、證明，沒有證監(jiān)會等的監(jiān)督，國家各個部門沒有規(guī)定，是可進行也可不進行的內(nèi)容，管理者對其重視程度自然降低甚至忽略。
(二)房地產(chǎn)交易改變管理者的貨幣時間價值理念，影響可持續(xù)發(fā)展。
近十幾年房地產(chǎn)建設(shè)速度奇跡般的發(fā)展，價格急劇上升，占地拆遷使人們一夜巨富，凈現(xiàn)值吸引著人們，滿足著人們對金錢的欲望，土地的未來意義及終值意義被忽略或者無可奈何。各種媒體報道購買房屋分期付款的人們對此的質(zhì)疑和看法很少，似乎購買者均認可合同簽署的月供金額。這是在利用人們對貨幣時間價值認識不足而愚弄人們，因此影響了貨幣時間價值的正確理解、應(yīng)用。
小論文我國現(xiàn)行的法律規(guī)定了建設(shè)用地使用權(quán)的期限，居住用地是70年，工業(yè)用地50年，商業(yè)用地40年，綜合用地50年，而房屋的使用壽命通常長于這個年限。假若利潤率為10%，之間沒有通貨膨脹及風(fēng)險變化，則50年后的1元值現(xiàn)在0.0085元。人們可能不清楚這具體數(shù)字，但明白將來的錢越來越不如現(xiàn)在的錢，于是人們竭盡全力獲取最大的收益，企業(yè)家利用現(xiàn)有的資源為自己的私利和家人積蓄財富，特別是個別國有企業(yè)的管理層及治理層利用國家資產(chǎn)，也就是納稅人的義務(wù)堂而皇之爭取個人財富最大化，破壞了社會可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。
(一)政府及公務(wù)員首先接受管理會計觀念的滲透。
一國政府既有政治職能又有經(jīng)濟職能。政府運行需要大量資金，政府工作及工作人員的行為影響重大。因此，無論政府政策方針制定者、決策者及具體的工作人員，應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)理解管理會計知識。官員及公務(wù)員不僅確實行使政府公務(wù)的職責(zé)，同時必須明白政府的支出，特別是他們的報酬多數(shù)屬于固定成本，需精打細算、合理預(yù)算，節(jié)省納稅人的所盡的義務(wù)，將自己的工作量視同業(yè)務(wù)量，付出多些，索取少些，形成最大的經(jīng)濟效益和社會效益。
(二)政府要求管理者接受并運用管理會計的方法及理念。
各級政府在理解管理會計基本方法和含義的基礎(chǔ)上廣泛宣傳，提醒管理者運用貨幣時間價值分析市場經(jīng)濟現(xiàn)象，提醒企業(yè)管理者注意變動成本的潛在作用，引導(dǎo)如富士康一樣的企業(yè)管理者切實關(guān)注雇員、一線勞動者的心理感應(yīng)。在失業(yè)、就業(yè)成突出問題的當(dāng)今市場經(jīng)濟中，用機器人替代活人，似乎是一個創(chuàng)新、技術(shù)進步，實際上是在制造社會不和諧的因素。提醒管理者們，特別是國有企業(yè)的高層，不要貪心，不要形成暗中逆流，影響社會和諧。
總之，大專以上會計專業(yè)畢業(yè)的人員應(yīng)當(dāng)接受或進修過管理會計的課程，對于管理會計的基本方法應(yīng)當(dāng)知道，在工作中應(yīng)當(dāng)將管理會計的方法和理念應(yīng)用到工作中，并影響周邊人員。會計人員運用管理會計理念隨時、及時、適時地向相關(guān)管理者提出合理化建議，協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)外財務(wù)關(guān)系，起到參謀的作用。高層管理者必須尊重并接受他們的看法和建議，必然會產(chǎn)生良好的社會和經(jīng)濟效益。
參考文獻。
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