市場調研是一種通過收集和分析各方面的信息來研究市場需求和競爭情況的方法,它能夠幫助企業(yè)制定市場策略。寫一篇完美的總結需要充分準備,先明確總結的目的和重點。以下是小編為大家匯總的讀書總結,希望對大家的閱讀有所幫助。
小學寫字教學心得篇一
伴著虎年歲尾的腳步,帶著兔歲年初的激情,又一個學期在繁忙之中悄然而過。回首往昔,我寫字中心一路走來,細細碎碎,大大小小,收獲滿滿。我們細加盤點,竟發(fā)現(xiàn):汗水中,綻開朵朵笑顏;足跡里,飄灑陣陣芳香。寫字各項工作,在我校開展得有板有眼,如火如荼。本學期,我中心克服重重困難,創(chuàng)造條件,與相關教師齊心協(xié)力,密切配合,共同完成了如下工作:。
本學期,我中心加強了師資力量,補充了兩位寫字專職教師,一位是我校書法元老裴德忠老師,一位是北董校區(qū)硬筆高手萬明則老師。他們二人,是我中心得力干將。其中,裴老師任五年級毛筆寫字課,實行的是“一課一畫教學法”。課上,裴老師或講解,或板書,或手教,或示范,在師生的默契配合下,毛筆字的技法掌握了,病筆消失了、筆畫漂亮了……學期末,學生竟學會了點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提8大類基本筆畫,30多小類組合筆畫。可謂收獲豐厚!
還有我們的萬老師,更是碩果累累。他所帶的是三、四兩個年級的寫字課,課時多,任務重,困難可想而知。即便如此,萬老師也一絲不茍,誨人不倦。至學期結束時,三、四年級的學生已經掌握了硬筆字坐的姿勢,執(zhí)筆規(guī)范,基本筆畫,主要筆順,偏旁部首,間架結構,以及部分獨體字和合體字。除此之外,特別值得一提的是,萬老師還能把寫字與識字教學相結合,自創(chuàng)了合體字“以聲為主,服務語文”的新方法,取得了一箭雙雕的好效果。針對學生的硬筆作品,萬老師又實行了“間周一評”、“作品成冊”等特色舉措,將評出優(yōu)秀、合格、進步、待合格四個等級的按類結集成冊,以鼓勵學生學而有成,更上層樓。一分耕耘一分收獲。幾個月下來,三、四年級各班學生硬筆作品集平均每月每班2本之多,現(xiàn)已累計達數(shù)十本!
寫字教學的輝煌成果,是以上兩位教師的自豪,更是我寫字中心的驕傲!
二、寫字作業(yè)初見成效,優(yōu)秀教師脫穎而出。
寫字,不論是毛筆字還是鋼筆字,字字都是我們教師“顏面”。字寫得好壞,如其德,如其言,如其行,一句話:如其人也!尤其是我們教師,為人師表,字之不佳,何以教人?本學期,盡管我們的學校環(huán)境千瘡百孔,不盡人意,但我中心的寫字工作還是一如既往,教師的寫字作業(yè)在上學期鋼筆字的基礎上,又增加了毛筆字,真可謂是軟硬兼施,兩全其美!11月中旬,我中心會同已過關的6位書法精英,在實驗室對老師們已上交的軟、硬兩筆作業(yè)進行了嚴謹、認真、細致的評判,共評出9位教師順利過關,他們是:軟筆字過關者--李倩(大)、閆惠芳、劉艷、梁凡;硬筆字過關者--萬明則、柴雪芬、閆惠芳、陳旭琴、宋柳青和郭林。祝賀你們,你們是書法的佼佼者,是大家的好榜樣!
在這里,我中心還要大力表揚如下8位教師,他們的寫字作業(yè)不但書寫認真,而且次數(shù)也多。本學期,他們積極上交作,個個均超10次!這些閃光的名字是:雷海珍、舒洪芳、段麗虹、呂長保、孫銳玲、宋柳青、張玉萍和茅珍年。天道酬勤,春華秋實。我們希望以上教師再接再厲,繼續(xù)努力,爭取早日考核過關!
三、規(guī)范寫字姿勢,夯實啟蒙基礎。
一年級新生,因為在幼兒園未能得到正確的寫字入門,致使相當數(shù)量的學生寫字姿勢不夠規(guī)范。其一,是坐的姿勢不規(guī)范。其二,是握筆姿勢不美觀。這二者,距我寫字中心的標準相差甚遠,具體表現(xiàn),在此不再贅述。根據半學期的仔細觀察,我們發(fā)現(xiàn),新生的寫字姿勢非但屢教不改,而且,還愈演愈烈!針對目前現(xiàn)狀,11月下旬,我中心利用兩個下午自習的時間,對一年級7個班級新生的寫字姿勢進行了詳細而規(guī)范的輔導,徹底糾正了他們中錯誤的坐姿及握筆姿勢,為新生后續(xù)的學習做好了充分的寫字準備。
鮮花燦爛,有目共睹;荊棘叢生,何曾忘卻?斗轉星移,學期將盡,我們回眸身后的足跡,或深或淺,或彎或直,已然漸行漸遠。這四個多月來,我中心按照學期初的計劃做了應做的工作,而且有聲有色,令人欣慰,可是,也仍有部分計劃未成事實,具體羅列為:。
1.教師的粉筆字展示沒有按計劃進行。原因是,本學期校固工程時斷時續(xù),打亂了我中心正常的工作安排。為了保證小黑板的安全,同時也為了保證教師的寫字興趣,所以就沒有再組織教師進行粉筆字展示。這是我們的不足。下學期,此項活動定會重整旗鼓,輝煌如故,讓老師們在小黑板這塊黑色的沃土上,精心耕耘,一展伸手,寫出自己的生命底色!
2.教師們的寫字作業(yè)上交狀況不夠理想。截止到今天,我中心收到老師們的寫字作業(yè)總計85人,其中,6人上交次數(shù)過少,不足4次!究其原因,不言自明。另外,作業(yè)的用紙和格式也存有不足,這些,均有待于我中心查漏補缺,精益求精,把相關工作做得更細、更多、更好!
寫字,我們的顏面;輝煌,我們的追求。為了學生的發(fā)展,為了自己的成長,讓我們潛下心來,拿起手中的筆,寫出一個個秀美的文字,活出一個個精彩的日子,譜出一篇篇精彩的人生華章!
小學寫字教學心得篇二
可以騰出時間多認字,以便盡快的憑借漢字閱讀。同時,低年級學生手指還很稚嫩,少寫一些,更有利于學生的正常發(fā)育和健康成長。另外,低年級學生多寫還可能影響握筆姿勢的正確,影響寫字的速度,進而影響識字寫字的興趣。
要作到“四會”同步,其實很難,也沒有必要。學習漢字,貴在運用,第一次見面時認清字形,讀準字音,知道大體的意思和用途,有的字還會寫,就很不錯了。不必每一個字都要“四會”,以后經常見見面,多用用就會了。這是被大量實踐所證明了的。
識字教學要加強與學生生活的聯(lián)系。有些事物和概念已成為學生的心理語匯,他們只是不認識表示這個語匯的符號。我們應先滿足學生的這種學習需求,滿足他們生活中表達與交流的需求。通過識字激發(fā)他們對漢字學習、對生活的興趣,擴大他們的視野,引導他們建立事物、概念與符號之間的聯(lián)系,發(fā)展他們的思維。學生生活在漢字世界中,他們可能在生活中已認識了好多漢字。因此,應充分利用學生的好奇心、新鮮感,靈活處理教材,保持學生識字的興趣。漢字是表意文字,漢字中蘊涵著豐富的文化,學生對這些都會很有興趣。要恰當利用這些因素,激發(fā)學生識字的興趣,提高學習的效率。識字教學要符合字理。要根據漢字的造字規(guī)律,解釋字的結構,但不應一味地為了好記,不顧字理,亂解漢字。許多字一目了然,很容易學會,就不必去講字理,字字究理的做法是不可取的。要把符合學生心理與符合字理結合起來,探索提高識字效率的新路子。
在長期的教學實踐中,教師們創(chuàng)造出了多種多樣的識字方法,如集中識字、分散識字、隨文識字、韻語識字、轉轉盤識字、歸類識字、注意識字、謎語識字、圖畫識字、生活識字、游戲識字、環(huán)境識字、情境識字、計算機輔助識字等。
這些識字方法都積累了許多寶貴的經驗,我們應博采眾長,靈活運用多種識字方法組織教學不應囿于一種方法能夠在生動活潑的教學讓學生多認字,是我們最好的選擇。
第:識字寫字教學學習體會識字寫字教學學習體會。
寫字是一種技能,任何技能都是要經過一系列的訓練才能形成的。我們學校的學生雖然經過寫字練習后寫字有很大提高,但是參差不齊,差距較大。在崮云湖小學聽了幾節(jié)課后,感受很深,觸動很大。我覺得寫字教學應從以下幾點努力。
《小學語文教學大綱》指出:“寫字是一項重要的語文基本功,對于提高學生的文化素質起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練,逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。教師要激發(fā)學生的寫字興趣,這就給廣大的語文教師在寫字教學方面提出了明確的要求。學生一開始寫字,就應對學生進行引導,教師的每一句話都要導在他們的心靈深處,讓學生認識到漢字書寫的重要性,使其懂得寫字是一項重要的語文基本功,對于提高人的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎。只有學生重視了,才能積極主動地去把字寫好。二、教給學生寫字的方法和技巧。1、習慣是寫好漢字的關鍵。葉圣陶先生說:“什么是教育,簡單一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣?!睂W生寫字技能的形成、字寫得好壞,關鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習慣。由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來的行為方式,除了明確講解、嚴格要求外,還要用口訣兒歌協(xié)助動作,提高學生的自制力,學生每每背起“身坐直,臂撐開,腳放平?”的兒歌,姿勢總會自覺的端正起來。在寫字指導過程中,教師引導學生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習慣,用眼觀察,看清筆畫、結構、比例;用心去記、去分析,然后盡力做到一氣呵成、不涂改。我認為學生練習寫字,大多是在印有田字格或米字格的練習本上進行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導就讓學生仿寫,其難度較大。學生寫起來標準難以掌握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多數(shù)學生習慣把字寫小。久而久之,學生的坐姿易變樣,眼睛與書寫本的距離越來越短,面部幾乎貼在紙面上。所以學生練習寫字時,我們要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置,做到心中有數(shù),然后再進行仿寫,并要求他們把字盡量寫大,要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個:一是培養(yǎng)學生讀帖習慣,可以從整體布局上糾正學生不能把字寫在格子正確位置上的毛??;二是促使學生習慣寫大字,這樣指關節(jié)、腕關節(jié)運動幅度大,能增強手指、手腕的靈活性,有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。
基本筆畫很重要,漢字體系,我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處??梢妼懞卯嫲才藕??!薄包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構成了龐大的觀察,導時,我們要按這樣的步驟進行:看、記、描、仿,看就是仔細四、學會觀察、分析?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”。進行書寫指時反饋,這二度指導針對性強,更能激勵學生把字寫好的信心。此外,值得一提的是,對學生的書寫作業(yè),教師要認真批改,及由此可見書寫漢字,筆畫安排妥帖,結構平正、勻稱極為重要。何擺放。記就是分析,分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如對漢字結構和筆畫安排的領悟。包括書空和描紅,讓學生一邊說字的筆順一邊寫,可進一步加身成的,必須要下苦功,只有這樣才能寫一手漂亮的漢字。和筆畫變化規(guī)律,提高寫字技能與技巧。寫字不是一朝一夕能練強偏旁部首的訓練,引導學生辨認偏旁和各種結構配合時的比例他們在書寫時做到比例恰當、穿插合理、勻稱美觀。同時還要加學會給漢字分類,注重引導學生觀察漢字各部分的大小比例,使結構特點(上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等),好關鍵筆畫。合體字結構比較復雜,寫前應幫助學生把握漢字的體字的質量直接影響合體字的學習。怎樣寫好獨體字呢?重在寫學習的是獨體字,因為獨體字是合體字的構成要素,所以學習獨漢字的能力是指導書寫的關鍵。遵循由易到難的規(guī)律,學生首先認真書寫,寫后對比修改。而這一過程中,培養(yǎng)學生觀察、分析三、讓學生把握漢字的間架結構。俗話說:“寫字沒有巧,筆從漢字的整體結構到每一筆的起落位置都要看清楚、這樣只是做到了眼到心到,還要做到口到手到,即摩寫,但對于初入學的孩子來說,最后是仿寫,對照田字格里的字,寫好筆畫并不容易。明白。
小學寫字教學心得篇三
讓孩子“端端正正寫字,規(guī)規(guī)矩矩做人”,這既是我們對寫字教學的基本要求,也是我們不懈追求的目標。
一、重視范寫。
小學生年齡小,喜歡模仿,審美判斷能力有限,什么樣的字好,什么樣的字不好,他們是很難分辨的。因此,在他們的眼中,老師的`板書就是他們模仿的對象。老師的字如果寫得好,學生就會受到潛移默化地影響,向好的方向發(fā)展,反之則相反。因此,我們在教學中堅持練字,提高自身的書寫能力,課堂上板書一絲不茍,成為學生的“活字貼”。
二、加強指導。
寫前指導是提高寫字質量的關鍵。筆畫教學是寫字教學的基礎,要使學生掌握一些基本筆畫的書寫規(guī)律,可以編一些書寫口訣:如“橫平,豎直,撇要尖,捺有腳”;“點像小雨點,先輕然后重”;“橫折轉彎要頓筆”等等,讓學生耳熟能詳。到了二年級,每課的識字量明顯增多了,學生也已有了一定的寫字經驗,指導時就可以挑一些難寫的,筆順容易寫錯的字進行教學。這樣寫字作業(yè)就可以讓學生在課內完成,以保證寫字質量。
另外,寫字教學中我們注意培養(yǎng)正確的寫字姿勢,良好的書寫習慣。從學生開始寫字起,就要隨時提醒學生注意寫字姿勢,發(fā)現(xiàn)有的學生寫字姿勢不正確,要一個一個地及時加以糾正,使每一個學生都養(yǎng)成良好的習慣。
三、及時批改。
為了便于了解學生的寫字水平,又能對學生起鼓勵、督促作用,學生的寫字作業(yè)我們及時批改。批改時一般面批和集中批改兩種方式交叉使用。寫得好的字畫個紅圈圈。人有不同,對書寫水平較差的學生,只要他是認真寫了,比前一次有進步了,也要適當畫圈鼓勵。單個的字批好了,再從整篇看看大小是否勻稱,書寫是否認真,然后打個等級。如寫得非常好,還可以在等級旁加個五角星;班級中還常開展寫字比賽,將獲獎作品張貼在教室一角,供大家學習欣賞。
四、寫字育人。
把寫字與育人結合起來,使學生在情趣盎然的字形分析中掌握寫字規(guī)律,明白做人的道理,受到集體主義、團結協(xié)作、謙讓互助等方面的教育。如:
“雙”左右有兩個“又”,書寫時左“又”應將捺改為長點,使右邊“又”的撇能舒展開來,同時又要比左邊“又”寫得稍高大些。如不作變化,各占一半,互不相讓,擠在一起,則會影響字形美觀。同樣道理,我們學生是班集體中的一員,也要遵守紀律,服從學校常規(guī),這樣班級才能成為班級,學校才能成為學校。通過這些字形分析,學生從中受到了一定啟發(fā),知道了集體生活不能以我為中心,應多考慮他人利益,形成和諧融洽的人際關系。
小學寫字教學心得篇四
在進修校的安排下,我于20xx年的1月12日和13日在哈爾濱參加了“黑龍江省小學寫字教學培訓者培訓班”。雖然只有短短兩天的學習時間,但卻給我留下了難以磨滅的印象。因為此次培訓不僅聆聽專家的講解和名師的匯報,還參加了哈爾濱市橋南小學的現(xiàn)場會。下面把我這兩天的學習情況向大家作以簡要匯報。
本次培訓活動是圍繞省教育廳和省教育學院申報承擔的國家重點課題《新課程改革寫字教學創(chuàng)新的實踐研究》開展的。此項課題是20xx年申報的,經過兩年的研究和實踐,由課題組成員郭立劍介紹了課題的進展情況,重點是向大家推薦了“三度四適法”的寫字新技術。所謂“三度四適法”包含著筆鋒“三度法”和結構“四適法”。筆鋒“三度法”是用筆的方法,它必須用適合此法的專用筆,這樣就可以簡便地寫出漢字的筆鋒藝術效果(棱角、粗細、鋒尖變化)。角度:指45度用筆:筆桿45度傾斜;筆尖底左上右下45度落筆;45度平行運筆;45度斜頓折筆等等。力度:指用筆的輕重。速度:指的是用筆的快慢。筆鋒“三度法”的主要特點:一是可直接簡便地寫出漢字的筆畫筆鋒的效果;二是統(tǒng)一了各種筆的用法;三是統(tǒng)一了各種字體的寫法。結構“四適法”是字形結構的基本要領。所謂“四適”指的是漢字筆畫、偏旁之間的搭配關系。即比例大小適宜:指的是獨體字的筆畫長短搭配要合適;合體字的偏旁大?。ǜ叩蛯捳┐钆湟线m。距離遠近適當:指的是筆畫之間、偏旁之間的距離要均勻。位置偏正適中:指的是筆畫、偏旁擺放的位置要得當。彎折傾斜適度:指主要筆畫的彎折傾斜度要合適。當時郭老師在演示的過程中的確讓我們看到了“三度四適”法的神奇,當然,專用筆的問題也是此法成功的關鍵。(出示此筆)。
本次培訓活動共有六個地市進行了寫字教學的經驗匯報。分別是鶴崗市教師進修學院、齊齊哈爾市鐵峰區(qū)第五小學、牡丹江市紫云小學、黑河市愛輝區(qū)第五小學、大興安嶺地區(qū)育才小學和牡丹江分局慶豐農場子弟校。無論是哪家的匯報,我覺得他們都突出了“重視”和“專業(yè)”兩個詞。所謂重視,當然包括領導的重視,具體表現(xiàn)在在他們的學校里,寫字課不是形同虛設地排在課表里,而是真正地有專業(yè)教師和專用教材去上好寫字課。如大興安嶺地區(qū)育才小學,他們不僅上好寫字課,還每天練字20分鐘。每所學校都是邊研究邊實驗,不斷積累經驗,總結方法,形成了具有自己特色的寫字課教學模式。如黑河市愛輝區(qū)第五小學畢紅梅老師做的匯報中提到的“目標導學法”,具體有五個基本環(huán)節(jié),一為基本筆畫訓練;二為觀察分類確定重點字;三為讀貼認清字形;四為臨帖寫好寫美字;五為評議修改。在每一環(huán)節(jié)中,教師們還都設計了適合學生理解記憶的小口訣,如在第一環(huán)節(jié)中,他們設計的坐姿口訣:頭正、肩平、腳著地,三個一,要牢記。握筆姿勢口訣:大指二指對齊捏,三指在下來托起,四指五指往里卷,筆桿離開虎口處,拳心要空腕用力,提筆就是來練字;基本筆畫練習口訣:“橫”(落筆輕,行筆暢,收筆回);“豎”(起筆重、行筆暢,收筆提);“撇”,起筆重,行筆輕,收筆尖);“捺”(起筆輕,行筆慢,收筆折,一波三折);“提”(起筆重,行筆向上挑);“豎彎鉤”(起筆重,行筆直,彎鉤圓潤又挺直)等等。牡丹江分局慶豐農場子弟校的教師們還構建了“觀結構——看占位——描描寫寫——評評改改”的寫字課教學流程。所以我覺得他們的成功,就在于他們有領導重視作為保障,有專職教師奠定基礎,有潛心研究實現(xiàn)提高。
從教12年來,我還是第一次觀摩了寫字課的教學。本次培訓活動中,我們共觀摩了四節(jié)寫字課,分別是來自哈爾濱市經緯小學教師孫博盟執(zhí)教的二年級鉛筆字《偏旁(二)》、哈爾濱市鍋爐小學教師韓洪濤執(zhí)教的四年級鋼筆字《偏旁特點(二)》、哈爾濱市南馬路小學張穎老師執(zhí)教的三年級下冊毛筆字《偏旁》、最后一節(jié)是在橋南小學現(xiàn)場會時聽到的董惠博老師執(zhí)教的鉛筆字《橫折鉤橫折斜鉤橫折彎鉤》。
從這幾節(jié)課中,我首先感受到的是寫字教學真的需要專業(yè)技巧。本以為,寫字教學無非是教師適當講解,做做示范,再讓學生練寫,沒什么奧妙可言,其實不然。在這幾節(jié)課中,我記錄最多的就是這些寫字教師們總結出的書寫小兒歌,小口訣,盡管我不是專業(yè)的寫字課教師,但我覺得作為一名語文教師,這也應是我們必備的專業(yè)素養(yǎng),如果我們每一位教師都能掌握這些寫字技巧的時候,我們就真的不需要再安排寫字課了。
比如孫博萌老師在教學“走”字的時候,她強調最后一筆“捺”要“由輕到重自然行,頓筆平拖輕出鋒”;再如韓洪濤老師結合“晴、陽、星、智”這四個字總結出“日”做偏旁時的變化規(guī)律:偏旁居左形變窄,偏旁居右樣不改,偏旁居上形體扁,來到下面豎變矮;在張穎老師的課堂中,她又將毛筆字中“氵”的寫法總結為:兩個右點一斜提,兩點稍近提略低。次點提畫起筆齊,斜提出鋒要尖利。寫字前張老師又提醒學生執(zhí)筆姿勢:按壓鉤頂?shù)郑笇嵳铺?,掌豎腕平等等。
一句句寫字小訣竅,一句句課堂專用語,無一不彰顯著每位執(zhí)教者的專業(yè)技巧,但我想,這絕不是他們與生俱來的,所以從幾節(jié)課堂教學展示中,我的第二個感受是每位寫字教師必須有專業(yè)精神。1998年教育部制定的《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要(試用)》發(fā)布實施,到20xx年初我省出臺的《關于進一步加強初中小學寫字教學的若干意見》,十余年間,陸續(xù)出臺了三個指導性意見,充分說明了中小學生寫好漢字的重要性和必要性。也許我們的寫字教師還沒有意識到自己所教學科的重要性,其實,細想起來,包括我們在座的各位,有多少人曾因為自己寫的字羞于出手而不敢在公共場合露面,又有多少人因為自己的字不夠規(guī)范在業(yè)務比賽中占不到優(yōu)勢?所以,試想如果我們從小在上學時就能夠得到老師的指點,那么今天的我們還會因此留下那么多的遺憾嗎?所以,今天的學生有幸得到了這樣的課堂,我們作為教師,尤其是寫字教師、語文教師就更應具備專業(yè)精神,從自身做起,從教授的每一個筆畫做起,不僅要讓學生學會寫字,而且要讓學生把字寫好,這樣才能承擔起繼承和弘揚民族優(yōu)秀文化的重任。
本次培訓活動的最特別之處,也是亮點之處,我覺得就應該是哈爾濱市橋南小學的現(xiàn)場會。本次現(xiàn)場會共分五個部分,一是參觀“習字二十分”活動,二是課堂教學展示及交流,三是參觀展室,四是經驗介紹,五是書法展示。
哈爾濱市橋南小學是一所普通小學,教學樓因年久失修已顯陳舊,在《中國教師報》的一篇文章中戲稱這所學校以前因沒有良好的生源和炙手可熱的對口中學而一直“寂寞著”。但就是因為他們從寫字教學入手打開了素質教育的突破口,成為了多人取經的名校,所以很多教師都滿懷期待踏進了橋南小學的大門。
一進走廊,與會的教師們便被豐富多彩的校園文化所吸引。一樓主題:感悟名人;二樓主題,閱讀名著;三樓主題,走進名畫;四樓主題,欣賞名字;五樓主題,聆聽名曲。從大教育家孔子到航天英雄楊利偉,從“四大名著”到《中國少年說》,從“梅蘭竹菊”到“八駿圖”,從顏真卿的《多寶塔》到王羲之《蘭亭序》……我們深感,這所學校絕不僅僅停留在上好寫字課,抓好寫字教學這一表象上,而是已經從寫字教學滲透到對學生進行弘揚民族文化的教育。我們一行100多人,就這樣逐層樓的參觀著,感受著,陶冶著。為之贊嘆,為之折服。到了該校的展室,一幅幅精美的書畫作品映入了我們的眼簾,更令我們驚嘆的是所有的作品均出自本校師生之手,尤其令人欽佩的是由全校63名教師共同合作完成的《千字文》書法作品,筆鋒遒勁,個性張揚,足以見證橋南小學的寫字實效與成效。
為什么他們將寫字教學變成了學校的亮點,演繹成了一種文化,在校長韓淑梅的經驗介紹中我們尋找到了答案。她匯報的題目是《積極開展寫字特色教學全面提升師生文化素養(yǎng)》。她從四個方面做了紹,一是樹立一個遠大目標,從孔子的話引入,她們提出了本校的“端正寫字,方正做人”的寫字教學總目標。二是堅定一份進取精神,該校提出:寫字是一種態(tài)度,是一種習慣,是一種文明,是一種精神。極力弘揚勇于爭先的精神,鼓勵教師探索教學新模式、新方法。因此在寫字教學板塊設計上以“系統(tǒng)指導,教給方法,推進訓練”為主旨,抓好“四個支持”,即堅持認字和寫字的有機結合;堅持寫字和訓練“雙姿”培養(yǎng)習慣相結合;堅持提高寫字技巧與審美教育、品性教育有機結合;堅持課堂教學評價和寫字教學評價相結合。幫助學生走好“三步路”,即寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字。念好“四字訣”,即看、記、寫、比。闖過“三道關”,即筆畫筆順正確規(guī)范,字體、字形端正美觀,作業(yè)、卷面干凈整潔。嘗試“激趣、導法、自悟、互評”四步教學法。實施“細心地描、自信地寫、靜心地練”的學習心理指導策略。并總結出了“寫字十二訣”:首筆定位、借筆定位、主筆突出、字無雙捺、筆畫串門、疏密勻稱、向上看齊、品頭論足、上蓋下出、比較兩邊、外伸內縮、上緊下松。三是打造一支過硬隊伍。橋南小學的教師是從20xx年9月開始全面鋪開寫字教學的,他們全員參與,學校領導班子率先垂范,身體力行,從練習毛筆字入手,采用名師輔導、定時加練的方式,要求教師每天固定練字40分鐘,每日上交一幅作品,由培訓教師負責點評,每月一次書法技能推進會,隨機書寫六個字,當場展示。就這樣,該校形成了一支集習練、創(chuàng)作和教學為一體的教師隊伍。因此橋南小學的學生寫字指導是全體教師全員參與的,可以試想一下,每位教師在教學的過程中都呈現(xiàn)的“提筆即是練字時”的氛圍,學生的書寫能力還會停滯不前嗎?在現(xiàn)場會的“書法展示”中,他們當場書寫,幾分鐘的時間,每個人都用自己的作品展示出了這四個多月的成果。得到了每位與會教師的高度評價。四是營造一種賞識氛圍。橋南小學倡導用賞識的目光關注投入寫字的教師和學生,這無疑給他們增添了練字的動力和信心。練習的平臺,展示的平臺,不僅得到了師生們的認同,也得到了家長們的支持和認可,他們已建立起了“師生互助、家校聯(lián)動、同習書法、和諧共進”的體系,一種獨具橋南氣質的文化氛圍已逐步形成。聽了韓校長的經驗介紹,我們不禁為之感嘆,他們用4個月的時間,呈現(xiàn)出的美景已讓我們目不暇接,看著他們撿拾的一顆顆絢麗的成果,也讓我們對書寫漢字平添了許多期待。
此次培訓的內容是有限的,但留給我們的思索是無限的。作為一名語文教師,我們如何讓漢字之美在我們手中傳承?如何讓我們的國學在我們的手中傳承?透過一次寫字教學培訓,我想,她折射出的絕不僅僅是寫好漢字那么簡單,更重要的是要讓我們透過寫字激發(fā)一種情感,培植一種興趣,養(yǎng)成一種習慣,鍛煉一種態(tài)度,磨練一種毅力。我也呼喚我們龍鳳區(qū)能夠“師生同提筆,墨香滿校園”,我更期待我們龍鳳區(qū)能夠“寫字育人共舞,書寫美好人生”。
匯報完畢,謝謝大家!
小學寫字教學心得篇五
人們常說:“文如其人,字如其人?!边@是因為字寫得如何往往反映出一個人的學識、性格、氣質、風度等?!缎抡n標》也在各個年級段提出了寫字教學的要求:寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的寫字習慣。能用硬筆、毛筆寫出正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。對于小學生身心特征來說,寫字不僅可以鞏固識字,字寫得正確端正,行款整齊,有一定的速度,有助于更好地完成各科作業(yè),也為將來的學習、工作打下基礎。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用,長期認真地寫字,可以陶冶情操,形成審美意識,養(yǎng)成良好的習慣,提高文化素養(yǎng)。因此,上好寫字課,對學生進行良好寫字習慣的培養(yǎng)是非常必要的。
我養(yǎng)成學生寫字習慣方面主要采取了以下措施:
強調“動筆就不茍,逢字必規(guī)范”。不斷探究寫字課的教學方法,優(yōu)化寫字模式。以科學的多元化寫字評價體系來激發(fā)學生興趣。切實抓住四個環(huán)節(jié):
1、練字有時間。同時堅持“天天練”活動,每天午間練字20分鐘,達到日日練習批改,周周總結通報,月月評比表彰。
2、練字分類型。為了讓寫字教學更加具有科學性,針對孩子的年齡特征,采用分層建制的教學方法,一年級到二年級主要練習鉛筆字,三年級到六年級主要練習鋼筆字。同時在三到六年級中選取部分同學組成毛筆字興趣小組。
3、練習定規(guī)范。學校自行印刷寫字專用練習本,定期舉行寫字比賽,定期出刊寫字板報。
4、教學重實效。中心小學每學期進行兩次寫字課堂教學觀摩,對全鄉(xiāng)開放,以寫字教學引領有效教學,促進高效課堂,提高教學效果。
1、培養(yǎng)學生正確坐姿及握筆的好習慣。
小學生寫字姿勢不正確,危害不小,輕者影響寫字質量,養(yǎng)成不良習慣;重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期,以正確的坐姿和握筆姿勢書寫,不僅有利于書寫的規(guī)范,也有利于學生的健康成長。為了達到這一目的,我的做法是:
(1)編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌,如:“寫字時,要做到:右手握筆背挺直,眼離書本約一尺,手離筆尖約一寸,胸離桌子約一拳?!齻€一,要做到,字寫工整視力好?!弊寣W生熟記成誦,并印發(fā)給家長讓家長配合學校使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
(2)做書法韻律操。在平時的課堂教學中,我們做到每次寫字前先做“寫字操”,(閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安)真正做到“練字先練姿”。
(3)學生體驗。對于學生中出現(xiàn)的問題采取反復抓,抓反復,尤其應引導學生親自體驗,自悟問題的緣由,方能收到事半功倍的效果。如:過去抓學生的坐姿,握筆,只要求做到“三個一”,至于為什么要“三個一”,學生就不得而知了,常常難以堅持?,F(xiàn)在,我把工作做到細微處。先讓他們執(zhí)筆寫字時靠近筆尖,學生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的,為了看到筆尖,身體就得往前傾,頭向左偏,時間久了,學生感到很不舒服。告訴學生這樣不僅人易疲勞,而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生手指離筆尖稍遠些,他們就能感到腰板可以挺直了,胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣,使學生在體驗養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。
(4)拍照鼓勵。結合教學給坐姿和握筆姿勢非常正確的同學拍照,展示給大家看,讓身邊榜樣的力量來影響學生。同時也讓小朋友們幫助糾正投影中出現(xiàn)的不正確的寫字姿勢。
(5)家長配合。讓家長把自己孩子的正確姿勢拍照放大,貼在孩子的書桌前,時時提醒自己。這樣老師、家長、齊抓共管,收到了良好的效果。
要掌握千變萬化的書寫線條,離不開扎實的基本功?!皩W好規(guī)矩,循序漸進”。寫字技巧的學習離不開這條基本原則。如果把一個字看成是一部組合巧妙的“機器”的話,那么,八個基本筆畫則是組成“機器”的“零件”?!傲慵笔欠窬_,直接關系到“機器”是否能正常運轉。為此,寫字課中,對規(guī)范、漂亮的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首進行教學是重中之重。
這種方法可以檢查學生對筆畫或結構的理解、掌握的程度和水平。如:檢查學生"橫"這一筆畫的掌握,教師邊念"橫"畫書寫的過程和用筆要點,邊要求學生聽后按照要點,正確寫出“橫”的筆畫來。
讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察,細想體味,對范字形成清晰的印象,做到成“字”在胸,意在筆先。在教學中,學生常常不讀貼,或對字帖稍作瀏覽,就匆匆下筆,以至顧此失彼,徒勞無功。要提高寫字教學的效率,就必須培養(yǎng)學生的讀貼能力和習慣。我們有計劃、有步驟地引導學生臨筆畫,臨間架結構,臨行氣,臨章法等。如臨筆畫,引導學生觀察筆畫的位置,起筆和收筆的方圓,藏露,筆畫的長短、精細、俯仰、斜正、曲直等。讓學生養(yǎng)成"整體把握,細致觀察"的讀帖習慣。
小學寫字教學心得篇六
某些事情讓我們心里有了一些心得后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,通過寫心得體會,可使我們今后少走彎路。一起來學習心得體會是如何寫的吧,以下是小編整理的小學語文老師識字寫字教學培訓心得體會,歡迎閱讀與收藏。
今年4月17日,在候寨一中進行了為期半天的培訓。本次活動中,的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識字寫字課。教學中,兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學藝術,妙趣橫生的識字方法,樸實高效的寫字指導,博得了聽課老師的一致好評。
賈老師的課堂非?;钴S,教學思路很清晰,每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,付老師的課穩(wěn)重踏實,語言功底很扎實。教學觀摩后,鄭州師專的.劉老師還對這兩節(jié)課進行點評,讓我再一次的回味兩節(jié)課堂,她們的亮點重新浮現(xiàn)眼前,劉老師還針對識字寫字教學提出了自己的意見見解,她說,我們老師要結合實際情況樹立正確的教師觀,學生觀,給學生充分自主的學習空間,正確使用課件,教師一定要有寫字示范的過程,包括要認識的字,也應該板書出來,這樣學生認識的不僅僅是一個個符號,更重要的是他明白了這個字的行。區(qū)教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂知識補充課,漢字自身的特點很重要,有分寸的把握音、形、意之間的關系,刪選出重點字,恰當選用教學方法,隨文識字時,文與字要有聯(lián)系,目標性要強,設計環(huán)節(jié)要有目標性。一番話語讓我認識到了如何實現(xiàn)識字寫字教學的有效性。
結合兩堂妙趣橫生的課堂,專家又進行點撥,我覺得在識字教學方面要做到激發(fā)興趣,拓寬渠道,講究方法,提高效率;寫字教學方面要做到加強教師示范,端正寫字姿勢,加強技能訓練,注重評價反饋。
本次活動務實高效,有效解決了我在教學實際中的困惑,提升了自己的教學水平。(往日寫的東西,不舍得丟!拿出來曬曬!)
小學寫字教學心得篇七
一上午的會議內容,緊張而充實。在不斷學習,思考吸收的過程中,收獲頗豐。張老師和馬主任的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象,我在此將絞盡腦汁,以祈求能將培訓完后心中所想所獲表達出來。
張麗娜老師取得了不少令人矚目的成績:省級講課一等獎,山東省教學能手,感動沂蒙的教師,全國外語教師優(yōu)秀園丁獎……她所在的臨沂一實小于xx年6月被省教研室正式確定為山東省重點課題“誦讀寫字育人一體化教學理論與研究”核心實驗學校,該校長期堅持“晨誦午寫暮讀”,晨誦課上伴隨兔子舞的節(jié)奏邊跳邊誦的是《弟子規(guī)》“弟子規(guī),圣人訓,首孝悌,次謹信”;午寫時間,在舒緩優(yōu)美的古典音樂響起,大家端正坐姿、正確執(zhí)筆、保持安靜”,在老師的指導下認真書寫。張老師在現(xiàn)場的展示很好的詮釋了誦讀寫字育人一體化的教學理論:誦讀時結合內容對學生進行思想道德教育,非單純?yōu)檎b而讀,而是以書香潤德;書寫前調動學生情緒,引領學生調整姿態(tài),書寫時小聲提醒個別學生,這樣久而久之學生就能養(yǎng)成良好的雙姿(坐姿和寫字姿勢);示范書寫時,嚴謹認真而又流暢的比劃,傳遞出中華漢字的精髓內涵,真正提醒學生“工工整整寫字,堂堂正正做人”。
從事多年語文教學的我對此感觸頗深,在課堂上培養(yǎng)小學生寫好字非常重要。我們并不是要求學生一定要人人成為書法家,但總要把字寫得合乎規(guī)格,比較清楚、干凈,容易認,這樣對養(yǎng)成習慣有好處,能夠使人細心,容易集中意志,善于體貼人。相反草草了事,粗枝大葉,獨行專斷,不利于小學生性格的培養(yǎng)。
之后張麗娜老師與老師們分享了學校開展課題的情況以及課題開展帶給學校的變化,主要分為關于課題的研究情況和墨飄香、書法潤德兩個部分,第二部分從四個方面進行了闡述:
一檢查晨誦午寫,時間有保證;
二指導有方法,重視養(yǎng)成教育;
三評價有措施,激發(fā)學生寫字興趣;
四專家有引領,打造翰墨書香校園。
培訓會的第二項議程,大家一起靜靜聆聽濟寧市教研室的馬新云主任做了《關于寫字教學的認識與實踐》的精彩報告。馬主任表示在新修訂的課標推行實施之際,此次寫字教學培訓活動顯得意義非常重大。馬主任在報告中首先對漢字起源做了一些講解,并同時對剛頒布的新課標中關于寫字教學的要求做了詳細的解讀,然后針對低年級的寫字教學教學與改革提出了一些建議。馬主任指出寫字重在養(yǎng)成良好習慣,正確的寫字訓練方法應該是描摹—臨寫—背臨—創(chuàng)作,寫字課的教學過程要包括激發(fā)興趣——明確目標——指導寫法——觀察練習、反饋矯正——提高練習、小結激勵。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索?!痹谛乱惠喺n程改革的大潮下,我們將不斷汲取他人課堂之精華,并在今后的實踐中不斷探索。
小學寫字教學心得篇八
著名教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么,往簡單方面說,只有一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣……””、“我們在學校里受教育,目的在養(yǎng)成習慣,增強能力。我們離開了學校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養(yǎng)成習慣,增強能力。習慣越自然越好,能力越增強越好??梢哉f培養(yǎng)良好寫字習慣是實施素質教育的重要途徑,好的習慣使人受益一生。
人們常說:“文如其人,字如其人?!边@是因為字寫得如何往往反映出一個人的學識、性格、氣質、風度等?!缎抡n標》也在各個年級段提出了寫字教學的要求:寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的寫字習慣。能用硬筆、毛筆寫出正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。對于小學生身心特征來說,寫字不僅可以鞏固識字,字寫得正確端正,行款整齊,有一定的速度,有助于更好地完成各科作業(yè),也為將來的學習、工作打下基礎。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用,長期認真地寫字,可以陶冶情操,形成審美意識,養(yǎng)成良好的習慣,提高文化素養(yǎng)。因此,上好寫字課,對學生進行良好寫字習慣的培養(yǎng)是非常必要的。
我養(yǎng)成學生寫字習慣方面主要采取了以下措施:
強調“動筆就不茍,逢字必規(guī)范”。不斷探究寫字課的教學方法,優(yōu)化寫字模式。以科學的多元化寫字評價體系來激發(fā)學生興趣。切實抓住四個環(huán)節(jié):
1、練字有時間。同時堅持“天天練”活動,每天午間練字20分鐘,達到日日練習批改,周周總結通報,月月評比表彰。
2、練字分類型。為了讓寫字教學更加具有科學性,針對孩子的年齡特征,采用分層建制的教學方法,一年級到二年級主要練習鉛筆字,三年級到六年級主要練習鋼筆字。同時在三到六年級中選取部分同學組成毛筆字興趣小組。
3、練習定規(guī)范。學校自行印刷寫字專用練習本,定期舉行寫字比賽,定期出刊寫字板報。
4、教學重實效。中心小學每學期進行兩次寫字課堂教學觀摩,對全鄉(xiāng)開放,以寫字教學引領有效教學,促進高效課堂,提高教學效果。
1、培養(yǎng)學生正確坐姿及握筆的好習慣。
小學生寫字姿勢不正確,危害不小,輕者影響寫字質量,養(yǎng)成不良習慣;重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期,以正確的坐姿和握筆姿勢書寫,不僅有利于書寫的規(guī)范,也有利于學生的健康成長。為了達到這一目的,我的做法是:
(1)編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌,如:“寫字時,要做到:右手握筆背挺直,眼離書本約一尺,手離筆尖約一寸,胸離桌子約一拳?!齻€一',要做到,字寫工整視力好?!弊寣W生熟記成誦,并印發(fā)給家長讓家長配合學校使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
(2)做書法韻律操。在平時的課堂教學中,我們做到每次寫字前先做“寫字操”,(閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安)真正做到“練字先練姿”。
(3)學生體驗。對于學生中出現(xiàn)的問題采取反復抓,抓反復,尤其應引導學生親自體驗,自悟問題的緣由,方能收到事半功倍的效果。如:過去抓學生的坐姿,握筆,只要求做到“三個一”,至于為什么要“三個一”,學生就不得而知了,常常難以堅持?,F(xiàn)在,我把工作做到細微處。先讓他們執(zhí)筆寫字時靠近筆尖,學生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的,為了看到筆尖,身體就得往前傾,頭向左偏,時間久了,學生感到很不舒服。告訴學生這樣不僅人易疲勞,而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生手指離筆尖稍遠些,他們就能感到腰板可以挺直了,胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣,使學生在體驗養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。
(4)拍照鼓勵。結合教學給坐姿和握筆姿勢非常正確的同學拍照,展示給大家看,讓身邊榜樣的力量來影響學生。同時也讓小朋友們幫助糾正投影中出現(xiàn)的不正確的寫字姿勢。
(5)家長配合。讓家長把自己孩子的正確姿勢拍照放大,貼在孩子的書桌前,時時提醒自己。這樣老師、家長、齊抓共管,收到了良好的效果。
要掌握千變萬化的書寫線條,離不開扎實的基本功?!皩W好規(guī)矩,循序漸進”。寫字技巧的學習離不開這條基本原則。如果把一個字看成是一部組合巧妙的“機器”的話,那么,八個基本筆畫則是組成“機器”的“零件”?!傲慵笔欠窬_,直接關系到“機器”是否能正常運轉。為此,寫字課中,對規(guī)范、漂亮的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首進行教學是重中之重。
這種方法可以檢查學生對筆畫或結構的理解、掌握的程度和水平。如:檢查學生“橫”這一筆畫的掌握,教師邊念“橫”畫書寫的過程和用筆要點,邊要求學生聽后按照要點,正確寫出“橫”的筆畫來。
讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察,細想體味,對范字形成清晰的印象,做到成“字”在胸,意在筆先。在教學中,學生常常不讀貼,或對字帖稍作瀏覽,就匆匆下筆,以至顧此失彼,徒勞無功。要提高寫字教學的效率,就必須培養(yǎng)學生的讀貼能力和習慣。我們有計劃、有步驟地引導學生臨筆畫,臨間架結構,臨行氣,臨章法等。如臨筆畫,引導學生觀察筆畫的位置,起筆和收筆的方圓,藏露,筆畫的長短、精細、俯仰、斜正、曲直等。讓學生養(yǎng)成“整體把握,細致觀察”的讀帖習慣。
小學寫字教學心得篇九
小學生正處于字體形成的重要時期,因此小學寫字教學工作就顯得異常重要。以下本站小編為你帶來小學寫字教學心得感想,希望對你有所幫助!
伴著豬年歲尾的腳步,帶著兔歲年初的激情,又一個學期在繁忙之中悄然而過?;厥淄?,我寫字中心一路走來,細細碎碎,大大小小,收獲滿滿。我們細加盤點,竟發(fā)現(xiàn):汗水中,綻開朵朵笑顏;足跡里,飄灑陣陣芳香。寫字各項工作,在我校開展得有板有眼,如火如荼。本學期,我中心克服重重困難,創(chuàng)造條件,與相關教師齊心協(xié)力,密切配合,共同完成了如下工作:。
本學期,我中心加強了師資力量,補充了兩位寫字專職教師,一位是我校書法元老裴德忠老師,一位是北董校區(qū)硬筆高手萬明則老師。他們二人,是我中心得力干將。其中,裴老師任五年級毛筆寫字課,實行的是“一課一畫教學法”。課上,裴老師或講解,或板書,或手教,或示范,在師生的默契配合下,毛筆字的技法掌握了,病筆消失了、筆畫漂亮了……學期末,學生竟學會了點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提8大類基本筆畫,30多小類組合筆畫??芍^收獲豐厚!
還有我們的萬老師,更是碩果累累。他所帶的是三、四兩個年級的寫字課,課時多,任務重,困難可想而知。即便如此,萬老師也一絲不茍,誨人不倦。至學期結束時,三、四年級的學生已經掌握了硬筆字坐的姿勢,執(zhí)筆規(guī)范,基本筆畫,主要筆順,偏旁部首,間架結構,以及部分獨體字和合體字。除此之外,特別值得一提的是,萬老師還能把寫字與識字教學相結合,自創(chuàng)了合體字“以聲為主,服務語文”的新方法,取得了一箭雙雕的好效果。針對學生的硬筆作品,萬老師又實行了“間周一評”、“作品成冊”等特色舉措,將評出優(yōu)秀、合格、進步、待合格四個等級的按類結集成冊,以鼓勵學生學而有成,更上層樓。一分耕耘一分收獲。幾個月下來,三、四年級各班學生硬筆作品集平均每月每班2本之多,現(xiàn)已累計達數(shù)十本!
寫字教學的輝煌成果,是以上兩位教師的自豪,更是我寫字中心的驕傲!
二、寫字作業(yè)初見成效,優(yōu)秀教師脫穎而出。
寫字,不論是毛筆字還是鋼筆字,字字都是我們教師“顏面”。字寫得好壞,如其德,如其言,如其行,一句話:如其人也!尤其是我們教師,為人師表,字之不佳,何以教人?本學期,盡管我們的學校環(huán)境千瘡百孔,不盡人意,但我中心的寫字工作還是一如既往,教師的寫字作業(yè)在上學期鋼筆字的基礎上,又增加了毛筆字,真可謂是軟硬兼施,兩全其美!11月中旬,我中心會同已過關的6位書法精英,在實驗室對老師們已上交的軟、硬兩筆作業(yè)進行了嚴謹、認真、細致的評判,共評出9位教師順利過關,他們是:軟筆字過關者--李倩(大)、閆惠芳、劉艷、梁凡;硬筆字過關者--萬明則、柴雪芬、閆惠芳、陳旭琴、宋柳青和郭林。祝賀你們,你們是書法的佼佼者,是大家的好榜樣!
在這里,我中心還要大力表揚如下8位教師,他們的寫字作業(yè)不但書寫認真,而且次數(shù)也多。本學期,他們積極上交作,個個均超10次!這些閃光的名字是:雷海珍、舒洪芳、段麗虹、呂長保、孫銳玲、宋柳青、張玉萍和茅珍年。天道酬勤,春華秋實。我們希望以上教師再接再厲,繼續(xù)努力,爭取早日考核過關!
三、規(guī)范寫字姿勢,夯實啟蒙基礎。
一年級新生,因為在幼兒園未能得到正確的寫字入門,致使相當數(shù)量的學生寫字姿勢不夠規(guī)范。其一,是坐的姿勢不規(guī)范。其二,是握筆姿勢不美觀。這二者,距我寫字中心的標準相差甚遠,具體表現(xiàn),在此不再贅述。根據半學期的仔細觀察,我們發(fā)現(xiàn),新生的寫字姿勢非但屢教不改,而且,還愈演愈烈!針對目前現(xiàn)狀,11月下旬,我中心利用兩個下午自習的時間,對一年級7個班級新生的寫字姿勢進行了詳細而規(guī)范的輔導,徹底糾正了他們中錯誤的坐姿及握筆姿勢,為新生后續(xù)的學習做好了充分的寫字準備。
鮮花燦爛,有目共睹;荊棘叢生,何曾忘卻?斗轉星移,學期將盡,我們回眸身后的足跡,或深或淺,或彎或直,已然漸行漸遠。這四個多月來,我中心按照學期初的計劃做了應做的工作,而且有聲有色,令人欣慰,可是,也仍有部分計劃未成事實,具體羅列為:。
1.教師的粉筆字展示沒有按計劃進行。原因是,本學期校固工程時斷時續(xù),打亂了我中心正常的工作安排。為了保證小黑板的安全,同時也為了保證教師的寫字興趣,所以就沒有再組織教師進行粉筆字展示。這是我們的不足。下學期,此項活動定會重整旗鼓,輝煌如故,讓老師們在小黑板這塊黑色的沃土上,精心耕耘,一展伸手,寫出自己的生命底色!
2.教師們的寫字作業(yè)上交狀況不夠理想。截止到今天,我中心收到老師們的寫字作業(yè)總計85人,其中,6人上交次數(shù)過少,不足4次!究其原因,不言自明。另外,作業(yè)的用紙和格式也存有不足,這些,均有待于我中心查漏補缺,精益求精,把相關工作做得更細、更多、更好!
寫字,我們的顏面;輝煌,我們的追求。為了學生的發(fā)展,為了自己的成長,讓我們潛下心來,拿起手中的筆,寫出一個個秀美的文字,活出一個個精彩的日子,譜出一篇篇精彩的人生華章!
一轉眼,我校開展了“通過小學寫字教學評價,提高學生寫字興趣的研究”的課題及將結束,回首往昔,我班的寫字教學一路走來,細細碎碎,大大小小,收獲滿滿。我們細加盤點,竟發(fā)現(xiàn):汗水中,綻開朵朵笑顏;足跡里,飄灑陣陣芳香。寫字各項工作,在我班開展得有板有眼,如火如荼。本學期,我班克服重重困難,創(chuàng)造條件,與相關教師齊心協(xié)力,密切配合,共同完成了如下工作:。
一、提高對寫字教學的認識,端正寫字教學工作的態(tài)度。
寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策,以《九年義務教育語文課程標準(實驗稿)》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要(試用)》中提出的要求為教學目標,在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習,打下扎實的寫字基礎。
在寫字教學中能夠做到精心備課,把握教材的特點,引導學生自讀自悟,以教材安排的字為練習范例,加強書寫規(guī)范的教學,做到指導與練習有機結合;突出重點,突破難點大大提高了教學的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內容,努力做到課堂指導和課后練習相結合:為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課,課外根據教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè),收到了良好的效果。
三、采取多種形式,提高學生的寫字興趣。
在寫字教學中,根據學生的年齡特征,開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、
手抄報。
每周一評比單元測驗有書寫加分等生動活潑多種多樣的形式,大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習,全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字,掌握鋼筆字正確書寫方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫,做到字中的搭配關系,做到結構勻稱,布局合理,行款整齊。
1、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。《新課程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣?!彼晕矣X得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時,更應該注重的是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下,我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查,在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn),班主任們都非常得盡職盡責,每天中午按時督促學生寫字,糾正學生坐姿。慢慢地,學生認識到了書寫姿勢的重要性,在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善,我覺得尤其值得表揚的是四(2)班的學生,雖然是新班,卻做的非常好,每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。
2、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感,有些學生無論在什么情況下,寫字都很工整,而有些學生,只有在書面作業(yè)時,才會認真,否則,寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中,我常在學生中來回巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,指導并幫助其改正。另外,每次寫字指導,我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對于我們低年級的同學,只有認真把握每一筆的落筆位置,才會把每一個字寫美觀、勻稱。
誠然,全班同學經過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,我也在反思自己在教學中的不足之處,主要有以下幾個方面:。
1、對學生的關注還不夠。正如吉教導所說的,我究竟對我的學生了解多少,從教有一年半的時間了,有的同學我還真是叫不上來名字,學生多是一個原因,我覺得最主要的原因是我對學生的關注還不夠,特別是寫字差的學生,哪怕是有一點點小的進步,我覺得也應該關注到,及時給他鼓勵。
2、教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練,下學期我要著重培養(yǎng)學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在討論這個問題,決定下學期適當?shù)慕o學生上一些欣賞課,提高學生的審美意識。
在今后的工作中我將認真總結經驗,查找不足,以寫字教育為突破口,進一步帶動學生全面素質的提高,最后,期待自己在下學期能有更加出色的表現(xiàn)。
識字是閱讀寫作的基礎,寫字則是寫字是一項極其重要的語文基本功,兩者都是低年級語文教學的一個重點組成部分。我讀了《現(xiàn)代小學識字寫字教學》一書,有以下感想:
一、教師要多讀書。
路克修的《現(xiàn)代小學識字寫字教學》一書,把現(xiàn)代小學識字、寫字教學作為探討的主要內容,重點介紹了當今國內主要識字教學的方法、流派,同時對與識字教學相關的漢語拼音教學、漢字特點作了較系統(tǒng)的說明。寫字教學方面,從漢字結構和兒童寫字心理入手,作了一些理論和實踐方面的探究,并且從寫字教學藝術、審美情趣培養(yǎng)等角度作了闡發(fā)。
二、嚴中有寬,興趣很重要。
教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情,這種學習是不會維持長久的。”可見,學習興趣對于學生和老師是多么重要,學生因為有了學習興趣才會產生主動性,而老師因為學生有了學習興趣才能更好的發(fā)揮其主導性。識字寫字教學更是如此,因為低段的學生自控能力較差,他們喜歡新奇的東西,需要教師激發(fā)和引導,讓學生產生學習熱情。
我們指導學生書寫時,講清楚書寫要領之后,嚴格要求學生注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習慣。之后,可以組織書法比賽,把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示,評比交流,甚至投稿到報刊雜志,讓學生體驗識字、寫字的樂趣。書寫技能的形成是一個逐步發(fā)展,逐步細化,逐級精到的過程,需要堅持,并付出巨大的努力。教師在教學生的同時,也要加強自身的學習。
三、好方法,事半功倍。
書法是六藝之一,博大精深,傳承至今,可在越來越智能的手機、電腦時代,人人變得浮躁、隨意,要想靜下心、沉住氣,一筆一劃寫好字實屬難得。把識字寫字教育抓好,彰顯其特色,教師實際的教學工作是關鍵和基石。因此作為一線教師,我們應當把寫字教育當作傳承文化重要渠道,掌握好方法很重要,能起到事半功倍的效果。
漢字都是由基本筆畫組成的,因而掌握各種筆畫的寫法就為寫好漢字打下了基礎。如“橫”畫,“學生容易寫得太直、平,或者落筆、收筆沒有輕按的動作,也有的又把筆按得太重。應指導學生落筆微按,中斷快而輕,收筆微按,重在掌握向右上傾斜的角度。”如“捺”畫,容易寫得過分直或過分平,沒有恰當?shù)膹澢?,運筆方法是:落筆輕輕一按,順勢向右稍偏下行筆,略帶彎曲,輕輕抬筆。概括起來說,初學基本筆畫的學生要練好運筆的輕、重、提、按和迅捷行筆等技巧。有的學生正確掌握運筆技巧,開始練字不要貪多,一個字、一個筆畫都要嚴格按照規(guī)范運筆動作來練。
《現(xiàn)代小學識字寫字教學》一書中,在寫字教學中注重圓融整合,以“美”為觸發(fā)點,以“三字歌”為載體,確立寫字教學規(guī)范。“寫字時,心要靜,人坐正,腳放平,三個一,需記清,賞范字,得細心,主筆畫,位置定,落筆慎,認真臨,豎要直,橫要平,用筆美,講造型,興趣濃,愛競爭,大拇指,增信心,建檔案,同分享,家長閱,促提高。”這首寫字規(guī)范三字歌朗朗上口便于學生誦讀及記憶,能在平仄有聲的優(yōu)美語言中落實寫字課的教學常規(guī),使學生將規(guī)范內容逐步內化為自身的學習要求,從而使寫字教學達到事半功倍的效果。
總之,識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重點,也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。
小學寫字教學心得篇十
很多人說,教學是一門藝術。但我們都知道,課堂教學永遠是一門遺憾的藝術?!边@似乎成了教育的一條真理。而在這兩周的時間里,我也見證了這條真理。每個老師,為了每一堂課,都在努力著。
這兩周,我們年級的一位很棒的老師正在參加語文閱讀教學大賽。而她為了代表我們學校參加這場比賽,付出的汗水和淚水,每一場我都見證過,也感動過。任何一個老師,任何一堂課,哪怕是比賽課、公開課、優(yōu)質課,總也存在著遺憾。也就是因為這些遺憾,老師們鉆研著,推敲著,努力彌補這一個又一個遺憾。卻又在彌補這些遺憾的過程中,重新發(fā)現(xiàn)問題,不斷修改,從而提升自己。每一次試講后的教學反思會議,都是我們智慧的戰(zhàn)場。每一次試講后,我們都會發(fā)現(xiàn)新的問題,從而一起尋找恰當?shù)慕鉀Q辦法。經過兩周的學習下來,我也在教學中悄悄地反思了一下自己的教學工作。
還記得第一次上課時的那種猶如過山車般的心情,恐怕在以后遙遠的時光里,我也能深刻地記住,那是我第一次正式上課。第一次上課時,我就發(fā)現(xiàn),對于我們這些小學里,特別是教低年級的新手教師來說,你準備了一堂課的內容,卻永遠在一堂課里講不完。在真正的課堂中,我們還要花一段時間來管理課堂,你總是要是不是地停下來講紀律。所以,第一次上課時,我就遇到了這個問題。那時,我就在想,是不是我自己在上課時,重復啰嗦了。于是,在第二節(jié)課中,我就特別去注意了自己的這個問題。我發(fā)現(xiàn),在我刻意提醒自己不要講重復啰嗦的話之下,一堂課的內容還是很難講完。這時的我就疑惑了,與辦公室里的隊友分享后,我找到了答案。我們總是想把我們想傳授的知識,緊縮起來,在一節(jié)課里講完,卻忽視了在低年級教學過程中,課堂管理是非常重要的,它一定會在我們的課堂教學中占用一定的時間。因此,我們在備課時就忽略了這一點,導致我們剛開始時總是講不完內容。發(fā)現(xiàn)了這個問題后,在后來的教學中,我就會刻意地放緩一下節(jié)奏,把課程內容安排得相對寬松一點,在開始的時候,管理好課堂紀律才正式上課。經過兩個星期的教學實踐下來,這個方法很奏效。
另外,我覺得,課堂教學不僅要張弛有道,還要獎懲并行。對于小學低年級的孩子來說,適當?shù)母偁幒酮剳椭贫确浅S行А5湍甓蔚暮⒆?,其實內心是十分敏感的,他們非??释玫嚼蠋煹年P注,而最明顯的途徑就是老師的表揚獎勵和批評。而這種獎懲制度的推行,又可以依靠競爭的形式來實現(xiàn)。在班與班之間,班內同學之間,小組之間,甚至同桌之間,他們都會去比較。有了比較,他們在內心里就會去想要表現(xiàn)好,從而得到老師的關注。而獎勵的東西,可能是畫一個星星,蓋一個印章,打一個勾等等,然后集齊一定數(shù)量的憑證就可以換取一份禮物。這樣的形式,在小學低年級里非常常見,也非常適用。適用之處在于,它能很好地調動學生上課的積極性,得到表現(xiàn)的機會,知識也能吃得更透。而對于教師來說,它也能夠活躍課堂氣氛,達到較好的教學效果。但是,獎懲、競爭制度的實行,多了,久了,也一定會出現(xiàn)問題,對于學生來說,可能也會產生一種疲倦感,失去了剛開始的那種濃厚的興趣。因此,如何能夠更持續(xù)有效地推行這種制度,更有效地進行教學管理,這將是我未來很長一段時間應該去思考和繼續(xù)學習的地方。
在教師的這條道路上,我跟我的學生一樣,都還是一年級的學生。教育孩子成長過程中,我也在成長?,F(xiàn)在的我,還存在著許多不足,仍然需要繼續(xù)加油。
小學寫字教學心得篇十一
從臺下的師范生到講臺上的教師,從課本的理論到頂崗的實踐,從只知學無止境到醒悟學無止境和教無止境的深意,我想我也在成長。
可能是理科生的第六感,我一向很傾向于“實踐出真知”,課本的理論也僅限于理論,并不為自己真正所擁有。而當站上頂崗講臺,課本的理論與現(xiàn)實有了聯(lián)系,不斷地修剪枝節(jié)后才成為自己前進的明燈。
剛來實小的第一天,就對實小的科學教學資源非常贊賞,小學科學在許多農村小學都是不被重視的,更何況說教學資源。很幸運,生物專業(yè)的我能來對小學科學如此重視的學校頂崗實習。
我的實習專業(yè)導師是科組長姜老師,一個風趣、睿智的男老師。很快我們三個科學女超人就去聽姜老師的課,理論課和實驗課。理論課是一年級的班級,小朋友們活潑好動,姜老師運用多種方法吸引學生注意,調動學生,這點是初入茅廬的我們必須學習的。課堂上姜老師層層引導學生思考,師生互動很密切。這是一節(jié)很棒課堂,給了我們許多掌握課堂的經驗。實驗課是五年級學生們自主動手利用胡蘿卜和牙簽為材料構建模型,孩子們的想象力無奇不有,每一件作品都是智慧的結晶。科學組另一位梁老師的課堂則是另一番風格,一步一步引導學生,吸引學生的注意力,常用“謝謝”“請”,尊重學生的同時也讓學生學會尊重老師。
在正式頂崗之前突然我們被告知要試講一節(jié)一年級的課,毫無準備的我們,我是第一個上陣,非??简炍业呐R場應變能力。準備的時間不多,我在儀器室搜了一些小蘇打和白醋給小朋友們課堂展示一個小實驗。第三節(jié)課上陣,第一次面對真正的一班學生,手確實微微會抖,課堂管理掌控得不錯,知識的引導略有欠缺,但也得到老師的贊賞。也在初次實踐中感受到在知識傳授的基礎上要學會掌控好課堂。
正式頂崗準備工作真的要做好多好多,備課要考慮很多東西,參考課標和教參,上網查閱許多資料做好授課的知識儲備。上課時要運用各種方法來掌控課堂紀律,現(xiàn)在的小孩子知識來源各種各樣,常常會提出一些拓展以外的問題,也慶幸自己多次上課前做的功課足以應對自如,以后的問題還會各種各樣,也許我做的課前功課不像先前般湊巧,但我也會學會這方面的應對方法,例如贊賞學生的問題,課后會查閱后再次討論。學生在不斷成長,作為教師的我們也不能停滯不前,要利用課余時間多了解學科領域知識,豐富自己的閱歷。
從前是學無止境,那么現(xiàn)在不應只有學無止境,還有教無止境。想起《師說》里的“聞道有先后,術業(yè)有專攻”,作為學生的知識傳授者,我們教授的知識也不應該僅限于課本里的教學案例,更應該去學會延伸拓展,同時引導學生學會發(fā)散思維。
在實小真的很有鍛煉機會,我們并沒有被課本束縛手腳,反而可以按照自己的想法“大展拳腳”,當然也要考慮周全,適時向導師請教討論。導師們的課堂很生動活潑,并不是枯燥無味的科普課。孩子們喜歡新奇的東西,在玩的同時要培養(yǎng)其科學素養(yǎng),這也是一定程度上的挑戰(zhàn),不斷提高我們的創(chuàng)造力。
我教授的是高年級,更重于知識的傳授與拓展,要去引導學生,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。大概是適應長時間的初高中授課模式,講課方式用一個詞形容就是“趕鴨子上架”,一節(jié)課備了多少內容一定要上完,時間長了學生消化不良我也疲憊不堪。也還好自己很快發(fā)現(xiàn)問題,在與導師的交流中發(fā)現(xiàn)自己也并沒有做好“引導學生”這一步,當天第二節(jié)課發(fā)現(xiàn)問題,第三節(jié)課在準備上課前果斷修改教學進度,第四、五節(jié)實驗課都取得了比較滿意的效果,學生學得專注自己也上得愉快,在課堂互動中也大致摸清學生的底子。也許并沒有學不會的學生,只有引導不好的教師。
如果按部就班按照課本里的編排上完一學期的科學課,枯燥無味大概會占大比重。六年級有一個“保護共同家園”的課題,原本我想以此開展一個小小辯論賽,但無奈自己毫無經驗,想了幾天如何修改辯論賽流程來得以實行。去機器人實驗室取實驗室鑰匙,剛好也教六年級的梁老師也在,于是向老師說出自己的初步想法,以及一些教學想法,老師也給了許多引導意見,據此發(fā)現(xiàn)自己并沒有在完全了解學生的底子基礎上來考慮設計教學,也沒有很好去引導學生學會發(fā)散思維,更沒有重視課標,反而教參成了最重要的參考。
“你想教給學生什么內容”——這是一點很好的教學反思,有反思才會有進步,有進步才會有成長。之后的教學中我會更加重視“引導學生”,理解課標,讓學生擁有生動、活潑、有趣的科學課,玩得聰明學得開心,從學生的實際出發(fā)設計教學內容,這大概也是我們作為師范生時所學習的“以生為本”在實際中的運用了吧。
在實際教學中我認為頂崗實習的鍛煉真的比普通實習多得多,首先,心態(tài)不同,一學期和三個月的實習教學還是有所區(qū)別的,其次,崗位不同,在其位一學期你會花很多心思去教授更多的知識,你會有自己的很多想法來安排教學內容。假如一開始對頂崗實習感到疲憊,那么進入狀態(tài)以后的我感到慶幸,我的成長會更多更多。
以教學論老師讓我們記住的話收尾:我們的教學不是完美的教學過程,而是教學逐步走向完美的過程。
小學寫字教學心得篇十二
不知不覺,二十多天過去了。在實驗小學頂崗實習的二十多天里,我每天都在學習、反思和成長。在日復一日忙忙碌碌的頂崗實習生活里,我在反思中改善自己在教學中的不足,在反思中成長,在反思中摸索如何讓自己成為一名合格的教師。
“充實”一詞是對頂崗實習生活的高度概括,忙碌而又充實。
我依稀記得那一天,抵達實驗小學后開的第一個會議——頂崗實習工作會議。我依稀記得當學校領導給我們揭曉本學期頂崗實習的工作安排時自己內心的小緊張。在實驗小學的頂崗實習不同于其他學校,更易于普通實習。在這所學校的頂崗實習分為頂崗及專業(yè)教育實習。校領導安排我上五(7)班、五(8)班、三(1)班的綜合實踐課程,這是本學期我的頂崗科目課程安排。校領導安排給我的專業(yè)教育實習的班級是五(1)班,即我的英語專業(yè)實習是在五(1)班進行。
接下來,我將簡單地談談我的一些教學心得。
對于本學期的頂崗科目,即五(7)班、五(8)班、三(1)班的綜合實踐課程,我也是第一次接觸。在這三個班級的教學里,我對班級進行了分組,讓學生們自行組隊,并讓他們推選出小組長,及讓他們想一個組名。然后,我讓每個小組的小組長抽一個話題,讓小組長帶領組員,團結合作,共同完成小組作業(yè)。我鼓勵他們創(chuàng)新,小組作業(yè)的形式不限,可以是ppt,可以是小品,可以是話劇,可以是演講……我會挑出優(yōu)秀的小組作品,并給予獎勵。由于綜合實踐課程的課本比較枯燥,我會結合課本內容的基礎上,給他們放一些視頻與歌曲,讓他們感興趣,因為我覺得興趣是喜歡課程的基礎。
接下來談談我本學期的專業(yè)教育實習,即我的英語專業(yè)實習。我依然清晰地記得,剛到實驗小學時與英語專業(yè)實習導師的會面,她向我傳達了小學英語目前的教學現(xiàn)狀,讓我明白了小學英語教學須側重于情境教學,而不是語法等機械性教學……于是,在接下來的日子里,我每天去聽課,學習專業(yè)導師是如何上好一堂英語課,如何將知識傳遞給學生。聽了一個多星期的課程后,我主動向專業(yè)導師申請上課。于是,我開始一步一步地備課。在備課的過程中,我無時無刻進行著頭腦風暴,無時無刻思考著如何讓學生更輕松地掌握知識。每一次上完課后,我都會對自己的教學進行深刻反思。以下是我對英語教學的不成熟的看法。
首先,興趣是最好的老師,也是使學生持之以恒學習的催化劑,英語教學中能否激發(fā)學生的興趣,無疑是教學成敗的關鍵。
第二,作為老師的我們應該為學生創(chuàng)設良好的英語教學情境。英國哲學家約翰·密爾說過:“天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸?!痹诮d的課堂氣氛中,學生很難產生創(chuàng)造性思維,因此我覺得,課堂中的學生應該是活潑的,我們要鼓勵學生勇于回答問題,并應該注意知識導入的方法,不應該是把知識直接拋給學生,而且應該用英語歌曲、視頻、圖片、掛圖,卡片,實物等方式逐步導入知識點,并開展趣味活動(比如roleplay)創(chuàng)設英語學習情境。
頂崗實習的征途中,少不了汗水與疲憊,但我依然會選擇不忘初心,然后keepmoving.
小學寫字教學心得篇十三
關于微博的定義其實很多人不會去思考,因為網上一搜即可知道它的含義,簡單的說,微博是微博客的簡稱,是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺,可通過互聯(lián)網以及無線網絡協(xié)議等各種客戶端以140字左右的文字跟新信息,并實現(xiàn)及時分享。20xx年8月份中國最大門戶網站新浪的推出新浪微博內測版,成為門戶網站中第一家提供微博服務的網站,微博正式進入中文上網主流人群的視野。
最初接觸微博的時候給我的感覺就是類似51或者qq空間,注冊的時候收聽了一些推薦的微博,然后慢慢的發(fā)現(xiàn)了微博的里面有些笑話、視頻和一些趣事、新聞很吸引人,無聊的時候看看打發(fā)時間很好,于是我收聽了更多的微博,慢慢的覺得微博其實還很不錯,至少給我的感覺比剛接觸的時候好多了,經歷了一段癡迷的時間之后,我發(fā)現(xiàn)里面的很多內容是轉來轉去的,出現(xiàn)了厭惡,出現(xiàn)的省美疲勞的情況,所以現(xiàn)在也就沒有那么瘋狂的了。概述微博興起的原因有以下幾點:
以前的博客強調版本的布置與語音的組織,因此博文的創(chuàng)作需要考慮完整的邏輯性,也就是說寫一篇文章的門檻還算是高了,但是微博哪怕是一個沒有受過嚴格中文訓練的人,只要會發(fā)短信,都可以使用微博了,沒事閑著無聊發(fā)幾句牢騷,心情不好說出來,看到什么事有什么感慨說出來。
對于每篇“微博”140個字符的信息量特別適合手機上網用戶使用,無論你是在地鐵站或者公交上,都很容易通過手機完成自己的“微博”,因此微博的即時通訊功能非常強大。即便在沒有網絡的地方,只要有手機即可隨時更新自己的內容,一些大的突發(fā)事件或引起全國關注大事,如果有“微博”在場,利用各種手段在微博上發(fā)表出來,達到了在短時間內,廣覆的目的,其實時性、現(xiàn)場感以及快捷性甚至會超過所有媒體。
與博客上面的一對一的表演不同,微型博客上是一對多,也可以點對點,類似背對臉的交流,就好比你在電腦前玩游戲,路過的人從你背后看著你怎么玩,而你并不需要主動的與背后的人交流。當你對某一個人感興趣的時候,你就可以去收聽他(她)的微博,隨時更新的狀態(tài)給收聽者感覺就如同隨身相伴,同時的你的評論你關注的人也可以看到。
如今聊天的時候越來越多的人問我“你有沒有微博?”,然后便是詫異的追問:“你為什么不用?似乎這個問題是沒有準確的答案的,可能它是現(xiàn)在的潮流,它的既時通信性讓這個生活節(jié)奏日津速度化的人們或多或少的找到了共鳴。
現(xiàn)在正式微博發(fā)展的巔峰時期,許多商業(yè)人事正把目光聚集到它身上,開始了對微博進行營銷,不管是怎樣的營銷方式,不外乎利用了微博的這幾個特點:
發(fā)表微博的方式除了140字的文字以外還可以通過圖片、視頻、聲音、鏈接等,從而能夠是消費者更形象直接的接受信息。
微博最顯著的特點就是傳播的速度,一條關注度較高的微博在互聯(lián)網和與之關聯(lián)的手機平臺上發(fā)出后短時間內互動性互動轉發(fā)就可以抵達微博世界的每一個角落。
與其其它一些廣告營銷相比,微博營銷無需經過繁瑣的行政審批,從而可以節(jié)省更多的時間和成本。
如果你擁有大量的粉絲關注,你發(fā)出的一條微博在經過粉絲的粉絲病毒式的傳播,那影響將是何其之大,同時名人的效應能夠使事件的傳播量成倍放大。
微博營銷的優(yōu)點多,同時也還是存在它的弊端的。想要通過微博營銷首先得擁有大量的粉絲,這是前提條件;其次,微博里面新的內容產生的速度非??欤绻l(fā)布的信息粉絲沒有及時的關注到,那么信息就很容易被海量的信息掩蓋;而且,植入廣告不宜頻繁,這樣給粉絲印象是非常的不好的,還很容易減少粉絲,想要營銷,就得做到在無形之中就植入了廣告,這樣既不會減少粉絲,同時也達到了營銷的目的;在一個就是傳播力有限,文字內容限制在140個字以內,需要較好的語言表達能力去描敘營銷的商品。
短期之內,還是微博的春天,據息直至今年的3月份,新浪的用戶達到了億,估計年底可以突破2億,活躍的用戶可達到了8000萬,先不管這些數(shù)據是不是真的,至少它的關注度有這么高,短期之內,會一直處于熱點的狀態(tài);至于以后的發(fā)展,是被很多人看好的,有業(yè)界人士,也有商家,也有用戶,不管它現(xiàn)在走在一個什么階段,以后的發(fā)展不是誰能說定的。
寫博的意境就在于此,我認為“以文會友”要比qq聊天的意境更高,把自己一段時間以來的所見所聞和郁悶的心靜寫進博文里,讓有緣相識的朋友一同分享,了解我近期活動的感受,內心在想什么,追尋什么,思考什么等。
溫故而知新。我經常喜好回顧總結自己的過去,喜歡瀏覽好友已故的文學作品,同時也瀏覽自己的作品,前后對比,了解好友與自己變化的思想和成長之路的規(guī)律,養(yǎng)成習慣并堅持著、努力著、踐行著。
為什么這樣堅持呢?原因很簡單,認為,人的身體與經歷有限,人的生命更有限,在思維清晰和身體健康的前提下能做的提前做,能交辦的提前交辦,生命這趟單程列車不允許你重頭再來。人可以死,但網去不能死,就是那天我們離開人世,至少我的文稿、照片、朋友仍然還在網上,乃至存在于網上達幾十年、百年或更久遠,把我一生成敗所積累的人生經驗和對社會時事變遷的看法寫出來,帶給我們的后代,讓他們總結與評價吧,這就是我勤奮堅持寫作的夙愿。
我寫博沒有過高的想法,也不想得到什么有價認定的回報。我去過新華書店的庫房,里面垃圾堆里扔了那么多名作家的文學作品沒人看,只所以沒人看的原因有幾點:
一、受時代的影響過時了;
一、你沒有社會地位,沒有特殊身份;
二、你不是名人;
三、你不是專業(yè)作家;
四、你的文學作品沒有得到社會與名人的認可;
五、你是文學領域里的流浪者;
六、中國不管干任何事都以關系界定的法則。所以普通文學愛好者,別異想天開了,老老實實地夾緊尾巴作人吧,我不是在打擊,而事實上社會就是這么個現(xiàn)狀,根深蒂固無法改變。
認清自己如同認清國情一樣的理,所以我所做的就是結合自己實際而定的,不想超越界線,更不想出人頭地,所以我所寫的純屬娛樂與消遣,不想看他人臉色行使,不想討好讀者與觀眾,更不在乎點擊率和人氣和瀏覽,我永遠屬于我自己,喜歡《按自己的方式安排生活》,總之寫生與錢無緣,這,才是我堅持寫博的出發(fā)點。
我在寫博的過程中,也瀏覽并收藏與轉載好友一些作品,對自己受益匪淺,可以說是永生難忘。
仁者見仁,智者見智的觀點評論,絕無強求之意。寫博,有時候好的文稿從構思、修改到定稿要占用很多時間,花費許多精力才寫成一篇,雖算不上精品,但作者卻盡了力。大家都知道,在寫作上最難的就是不像數(shù)理化那樣有固定的定律和公式,舉一反三來解題,而文學上是沒有固定格式的,全由作者根據題目內容在構寫,所以費神又費力,當讀者在品讀時則結合作者的思路與自己實際的想法與喜好而讀,所以不費勁。所以說,不善愛寫的人,卻是一個文學評論方面的高手,而寫的人卻是低水平的,緣原由于此吧。
小學寫字教學心得篇十四
不知不覺來這里實習已經第三周了,身份角色的變換也漸漸適應過來(其實剛開始還不是很適應被學生叫作老師的,畢竟叫了這么多年別人老師,已經習慣了自己是學生的這個角色)。
第一天剛來的時候這里的黃校長就給我們開了一開關于教學任務的安排的會議,學校給我們安排了2個導師,一個是生活導師一個是專業(yè)導師。生活導師是教我們平時班級管理的老師,像平時包干區(qū)的分布安排,早,午餐的時間安排,午休時記律要求,當于到學生的不午休打鬧時要怎樣去管理,千萬就是不能打罵學生當與到問題時不等處理的就交給班主任或教導處處理。在這方面我跟我的生活管理導師學到了很多老師也很好當我遇到不會處理的問題時她都能悉心的教導我怎么處理!有一次午休,那天是輪到我當班,那時有個小男孩不肯睡覺還打擾到了其他同學的休息時間,我當獨把他叫了出去說教了一頓,一頓苦心婆說后他才回到自己的位置睡覺但沒好了一會又在那里各種小動作就是不肯睡覺,我又叫了他出去說了一頓但沒有罵,只是說你這樣會打擾到別的同學睡覺,不是一個乖孩子怎樣的?;厝ズ笠彩呛昧艘粫呀洸粫ゴ驍_其他同學了,只是就是不睡覺而已所以我也就沒在刻意的單獨叫出去了。午休結束后我跟導師講了關于那學生的情況,老師跟我說你下次可以跟他說如果你不想睡覺的話可以看自己喜歡看的書但不能打擾到其他同學的休息。我安了老師的方法跟那個小男孩說了后果然他就安份的睡覺了,我問老師為什么會這樣,老師說他之前問那學生的家長,原來以前那小男孩沒轉校之前那間學校可以不用午休,可以閱讀課外書。所以那小男孩之前養(yǎng)成的習慣就是讀書而不是睡覺所以就有這樣的反應!經過了這次我深刻的體會到了想要解決問題就要從問題的根源出發(fā)才能解決好的道理!
而我的專業(yè)是美術,所以學校配給我的也是一名美術老師。學校的安排是讓我先聽課再去上課,聽了一周的課讓我受益匪淺!現(xiàn)在的我已經開始上課,在備課與上課的過程中,我也會將聽課時學習到的東西運用到我的課堂之中,打造出屬于我自己的課堂。教育之路漫漫,我也將會繼續(xù)努力,一路前行。
小學寫字教學心得篇十五
寫字是小學學習的基礎,也是未來寫作的基石。在小學期間,寫字的訓練一直伴隨著我們的成長,因此每個小學生都應該認真對待寫字這一項任務。在我的小學學習生涯中,我也深深感受到了寫字帶給我的好處和體驗。在這篇文章中,我將分享我在小學寫字方面的心得體會。
第二段:規(guī)范的字體。
小學生學習寫字時,最重要的是形成規(guī)范、美觀、工整的字體。這不僅對之后的書寫和閱讀有很大的幫助,還能讓別人一眼就看出你的書寫水平和品質。在學習寫字的過程中,我學會了如何正確握筆、如何掌握寫字的節(jié)奏和力度。在這個過程中需要耐心和細心,不能急于求成。但是只要堅持下來,一定會有不錯的效果。
第三段:提高寫字速度。
寫字時,不僅要規(guī)范,還要追求速度。當我們學會了規(guī)范的字體后,就需要在平時的練習中,逐漸提高我們的寫字速度,這對我們在考試等應用場合十分必要。我發(fā)現(xiàn),在練字的過程中,最重要的是平常要多觀察和借鑒別人的寫字方式和技巧。保持良好的習慣和自信心,會讓你在日常寫作中表現(xiàn)出色。
第四段:個性的表現(xiàn)。
除了規(guī)范和速度,個性的表現(xiàn)也是寫字時需要考慮的因素之一。小學時,我們學會了各種各樣的字體和構圖方式。有時候,在寫某些特定的文字、標簽和介紹時,可以采用個性化的表達方式,讓別人對自己的寫作有更深刻的印象。這里并不是鼓勵大家各自為政,而是說在書寫中有些特殊的地方可以嘗試多加思考。
第五段:總結。
小學寫字的訓練讓我明白,寫字不僅是一種學科技能,更是生活中的一項重要的能力。規(guī)范的字體、提高的速度和個性的表現(xiàn),這些無疑都對我未來的學習和生活有很大的幫助。同時,寫字也不是一項孤立的技能,它需要與我們的語文學習、思維能力和創(chuàng)造力緊密結合,才能得到更好的體現(xiàn)。因此,希望小學生們能在日常中認真對待寫字的訓練,使之在未來的學習和生活中大放異彩。
小學寫字教學心得篇十六
《小學語文教學大綱》指出:“寫字是一項重要的語文根本功,對于提高學生的文化素質起著重要作用,必需從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練,逐步培育學生的寫字能力。教師要激發(fā)學生的寫字興趣……”這就給廣大的語文教師在寫字教學方面提出了明確的要求。學生一開始寫字,就應對學生進行引導,教師的每一句話都要導在他們的心靈深處,讓學生認識到漢字書寫的重要性,使其懂得寫字是一項重要的語文根本功,對于提高人的文化素養(yǎng)起著重要作用,必需從小打好寫字的基礎。只有學生器重了,才干積極自動地去把字寫好。教師在引導過程中,可以搜集古今書法大師少年時期練字的故事,深入淺出地講給他們聽,還可以經常帶領學生去參觀書法展覽,借以激發(fā)他們熱愛寫字的情緒。
1、習慣是寫好漢字的癥結。
葉圣陶先生說:“什么是教育,簡略一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣?!睂W生寫字技巧的形成、字寫得好壞,癥結在于是否養(yǎng)成良好的寫字習慣。其中,寫字姿態(tài)的精確與否是影響寫字質量的一個重要因素,不精確的姿態(tài)還影響學生身體的發(fā)育和成長。
由于習慣是需要重復或練習才干鞏固下來的行動方式,除了明確講解、嚴格要求外,我又采用了多種形象的方法進行強化。我借助掛圖、圖象,使學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”,把寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上,時時提醒學生:和這個同窗比一比,誰做得和他一樣棒。用口訣兒歌協(xié)助動作,提高學生的自制力,學生每每背起“身坐直,臂撐開,腳放平…”的兒歌,姿態(tài)總會自覺的端正起來,臉上也會蕩漾著自滿的微笑。為了讓學生真正體會到姿態(tài)精確的重要性,我告知他們坐不好脊柱就會變形,拿筆不精確手指就會成為畸形。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學習生活中遇到的不便。當我笑著問“誰愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時,學生們在殘暴的笑聲中坐得更直了。
在寫字領導過程中,我激勵學生少用或不用橡皮,這有利于提高學生的書寫質量,培育責任感。清潔的紙面就像我們俏麗的小臉,怎么能亂寫亂擦呢?提筆便是練字時,我引導學生養(yǎng)成用眼居心去寫字的習慣,用眼察看,看清筆畫、構造、比例;居心去記、去剖析,然后努力做到一氣呵成、不涂改。
學生練習寫字,大多是在印有田字格或米字格的練習本上進行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作領導就讓學生仿寫,其難度較大。學生寫起來標準難以控制,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多數(shù)學生習慣把字寫小。久而久之,學生的坐姿易變樣,眼睛與書寫本的距離越來越短,面部幾乎貼在紙面上。所以學生練習寫字時,一開始應要求他們察看字的筆畫偏旁在格子中的位置,做到心中有數(shù),然后才進行仿寫,并要求他們把字盡量寫大,要寫滿格子。這樣寫的利益有兩個:一是培育學生讀帖習慣,可以從整體布局上改正學生不能把字寫在格子精確位置上的弊病;二是促使學生習慣寫大字,這樣指關節(jié)、腕關節(jié)運動幅度大,能增強手指、手腕的靈活性,有利于他們寫字程度的持續(xù)提高。
俗話說:“寫字沒有巧,筆畫部署好?!薄包c、橫、豎、撇、捺”五種根本筆畫便構成了宏大的漢字體系,我想這也正是中國文字的神奇、巨大之處??梢妼懞酶竟P畫很重要,但對于初入學的孩子來說,寫好筆畫并不容易。由此可見書寫漢字,筆畫部署妥帖,構造平正、勻稱極為重要。漢字的形體特色為方塊形,獨體字較少,合體字可分左右構造、上下構造、左中右構造、上中下構造、半包抄構造和全包抄構造等幾種類型。寫獨體字,把主筆寫好了,字就見端正。寫合體字,把幾個部分的位置和關系處置精確了,字也就不難看了。左右構造的合體字數(shù)量最多。寫這類字要求學生做到左右宜占位相等,且左緊右舒,例如:“科”;學生對這部分字控制好了,也就控制了漢字的大部分。上下構造的字布局要勻稱,上輕下重,下部托住上部,如“姿”;左、中、右構造的字,各部分要寫得窄而長,如“湖”、“懶”;上、中、下構造的字,各部分要寫得扁而寬,如“藍”??傊还軐懯裁礃嬙斓淖?,都要體現(xiàn)出方塊形這一特色。田字格是漢字的家,要寫好字不明確它各部分及名稱是不行的。為了讓學生熟悉田字格,我激發(fā)學生自己想辦法來記憶。瞧,他們有的說它像一扇窗上安了四塊玻璃,有的說它是自己家的四個房間,一間客廳、一間飯廳、兩間臥室,我又請雙手來協(xié)助記憶四個小格的方位。
此外,值得一提的是,對學生的書寫作業(yè),教師要認真批改,及時反饋,這二度領導針對性強,更能激勵學生把字寫好的信念。
小學寫字教學心得篇十七
摘要:素質教育是教育改革中永恒不變的話題。素質教育的最終目的是為了培養(yǎng)社會所需人才。小學數(shù)學是一門理論性很強的學科,正因為如此,在教學過程中,用素質教育的模式去教學生困難重重,這也讓教育工作者更清楚學科的改革逐漸成為發(fā)展的必然趨勢,可以說,小學數(shù)學素質教育的實施任重道遠。我結合自身的教學實踐,以身做法,淺析幾點感悟。
關鍵詞:小學數(shù)學:素質教育:實施途徑。
在小學數(shù)學教學中,實施素質教育,轉變教育理念是關鍵,要時刻將教書育人放在首要位置。要實現(xiàn)素質教育設定目標,優(yōu)化教學方法是很有必要的,需從每一節(jié)課抓起,從每一位學生抓起,只有這樣,才能更好地開展素質教育,才能提高教與學的效率。
1以學生為主體,進行適量合理的練習。
教學中以學生做為主體,就是要讓學生們在教師的積極啟發(fā)下,參與教學的一些過程,主動的獲取知識。小學生獲取知識大多是靠直接感知來進行相關知識的抽象概括,年級越低的學生感知越高,其自身的思維是一個由感性到理性,由具體到抽象的過程。教學上根據小學生的這個思維的特點,假如每次教學都是以學生為主體,進行適度的合理練習,讓同學們能積極參與教學的整個過程,充分發(fā)揮學生自身的主體作用,讓學生去主動獲取知識。這樣才能有效的激發(fā)小學生的創(chuàng)新思維與意識。
2鼓勵小學生積極參與,動手操作。
教師在教學過程中,要更多的給予學生們參與的機會,鼓勵學生們針對不同的教學問題,積極主動互相交流與討論。可以嘗試分組學習的方式,提供更多的時間,還要保證在每個小組合作學習中,所有的成員都會有機會發(fā)表自己的見解。如在教授“圓的面積”一課時,先和學生復習之前學過的平行四邊形、三角形與梯形等面積公式推導時所使用的方法,再引導學生結合新舊圖形間的關系推導出新圖形的面積公式,學生之間可分小組合作討論。課堂氣氛頓時活躍起來,小組成員開動腦筋,積極參與其中。大家通過拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、算一算等,知曉拼出的近似平行四邊形的底、三角形的底以及梯形的上底與下底和圓的周長有關聯(lián),平行四邊形的高、三角形的高與梯形的高又和圓的半徑是一樣的,借助這些關系也就能很順利地推導出圓的面積公式了。此后,教師再借助多媒體輔助教學將學生之間的探討成果展示出來,適當引導學生,讓他們作必要補充,將小組的一些想法適當延伸,使每組學生都切實體驗到合作的樂趣。
3優(yōu)化教學方法,使用啟發(fā)式教學。
優(yōu)化教學方法對推動教學進程發(fā)揮至關重要之作用。傳統(tǒng)教學模式中,教師是主導者,學生被動接受知識,這種家長式的灌輸教育不利于學生的發(fā)展。學習的積極性也得不到提高,主體地位不能體現(xiàn)出來,這也是傳統(tǒng)教學的一大敗筆。通過優(yōu)化教學方法,可采取啟發(fā)式教學,鼓勵學生通過探索新知識,提高學習積極性,這樣既能調動積極思維,更利于培養(yǎng)他們的自學能力。當然,使用啟發(fā)式教學需要突出學習興趣。在興趣的趨勢下,學生才更愿意主動學習,對培養(yǎng)學生的思維能力幫助很大。教師也可創(chuàng)設創(chuàng)設情境激發(fā)學習熱情,在他們的積極參與中進入教學之中。
4適時對學生進行德育熏陶。
在教學時老師還應該對學生們進行相關的德育教育,對他們的發(fā)展架橋鋪路。教師可以靈活運用教學內容,適時的向同學們講解我國古今數(shù)學家的偉大成就與光榮事跡,激發(fā)學生們自身的民族自豪感。如在講解“圓周率”這一教學內容時,教師可在教學時介紹我國古代的優(yōu)秀數(shù)學家祖沖之,是他首次將“圓周率”的數(shù)值精確到了3.1415926-3.1415927之間,并把該世界紀錄保持了一千多年之久。又比如,在教學“數(shù)的整除”這課時,教師可向同學們介紹現(xiàn)代著名數(shù)學家陳景潤如何取得了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等等,讓學生們從中感受到潛移默化的德育感染與熏陶,增強同學們的愛國主義精神,激發(fā)自身的學習熱情。
5科學評價學生成績結果。
實施素質教育,必須明確小學數(shù)學教學的指導思想―――著眼素質、加強基礎知識教學、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個性。但是傳統(tǒng)教學模式存在多種弊端,包括只重視應試結果,常結合成績高低直接斷定學生素質優(yōu)劣等,相對地忽視對學生情感態(tài)度價值觀的正確評價,忽視了學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。這顯然是不符合素質教育要求的,因此,實施素質教育對推動數(shù)學整體發(fā)展幫助很大。根據創(chuàng)新課程整改要求觀察,作為新時代教師的我們有義務注重學生綜合學習與活動參與能力等綜合評價工作,在教學過程中要發(fā)揮鼓勵與表揚的價值來教育學生,充分挖掘他們的個體潛能,欣賞他們階段勞動成就,適時鼓勵學生在生活規(guī)則中挖掘出更多創(chuàng)新數(shù)學的思維理念,和諧師生之間的情感,這能為課堂民主和風趣氛圍的開拓積累適應性實力,這樣更能順勢提升學生長久學習數(shù)學知識的積極性,更利于培養(yǎng)學生健康心理與人格基礎,有利于學生的綜合蘇hi得到全面化發(fā)展。義務教育的核心任務指標就是令受教育人群逐漸掌握合格公民行為規(guī)范要求。要在小學數(shù)學教學中開展素質教育,需在當代教育思想的引導下,充分利用科學方法,結合小學生的思維特點與認知規(guī)律,認真專研教學方法,合理設計教學過程,建立靈活多樣的教學模式,充分發(fā)揮教與學的應有價值,激發(fā)并培養(yǎng)小學生的學習興趣與創(chuàng)新意識。引導學生多種感官參與教學活動之中,促進學生綜合素質得到全面提升。
作者:李成賢單位:河北省張家口市萬全區(qū)第三小學。
參考文獻:。
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/16487363.html】