教案是教師根據(jù)課程要求和學(xué)生特點(diǎn),制定的一種教學(xué)組織實(shí)施方案。教案中的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化,靈活運(yùn)用,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性特點(diǎn)。最后,小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于教案編寫(xiě)的常見(jiàn)問(wèn)題解答,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法新課標(biāo)教案篇一
主備人:易常朝(石牌小學(xué))。
審稿人:李清梅(華農(nóng)附?。?。
一、單元知識(shí)框架。
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容。
1、分類(lèi)。
2、100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。
本單元的主要內(nèi)容。
1、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程;
2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。
1、單式統(tǒng)計(jì)圖表;
2、復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表;
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
四、單元知識(shí)點(diǎn)列表。
編號(hào)知識(shí)點(diǎn)教材內(nèi)容。
五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議。
1、根據(jù)例題的情境圖填寫(xiě)不同顏色的花的數(shù)量,并繪制成非正式的條形統(tǒng)計(jì)圖。xkb。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)在填花的數(shù)量和繪制非正式的條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程,并使學(xué)生直觀感受條形統(tǒng)計(jì)圖。
評(píng)價(jià)樣例1、a級(jí)(易)。
教學(xué)建議1、在例1的基礎(chǔ)上讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡什么顏色,體驗(yàn)簡(jiǎn)單的隨機(jī)數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程,初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法。
2、組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)的,對(duì)學(xué)生的各種統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行肯定與評(píng)價(jià)。(例如用畫(huà)“正”字,打勾等方法來(lái)統(tǒng)計(jì))。
4、教師小結(jié),優(yōu)化學(xué)生提出的統(tǒng)計(jì)方法。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)知道數(shù)據(jù)的收集和整理的一些常用方法。
評(píng)價(jià)樣例1、a級(jí)(易)。
教學(xué)建議。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考,如果處理統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù),引出簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
2、引導(dǎo)學(xué)生看例2的統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)表示什么意義。
3、小組交流在統(tǒng)計(jì)表中查找數(shù)據(jù)的方法。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、會(huì)將統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)填入對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表中。
2、會(huì)看統(tǒng)計(jì)表,會(huì)在統(tǒng)計(jì)表中查找需要的數(shù)據(jù)。
評(píng)價(jià)樣例1、a級(jí)(易)。
2、a級(jí)(易)。
教學(xué)建議1、引導(dǎo)學(xué)生看例2的統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、讓學(xué)生把例2的統(tǒng)計(jì)圖與例1的統(tǒng)計(jì)圖比較一下,再說(shuō)說(shuō)異同點(diǎn)。
3、小組交流在統(tǒng)計(jì)圖中查找數(shù)據(jù)的方法,并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、會(huì)將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖;并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
評(píng)價(jià)樣例1、a級(jí)(易)。
2、a級(jí)(易)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法新課標(biāo)教案篇二
2.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、投影片。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的除法口算,并且學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算,總結(jié)了筆算法則。這節(jié)課練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,(板書(shū)課題)進(jìn)一步練習(xí)口算,并重點(diǎn)練習(xí)筆算。
1.鞏固方法。
(1)口算。
60÷272÷836÷3。
600÷2720÷8360÷3。
6000÷27200÷8840÷4。
先指名學(xué)生一組一組口算,要求說(shuō)一說(shuō)怎樣想的,再集體口算。
用口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)。
2.做練習(xí)十一第4題。
小黑板出示,。注意學(xué)生的正確率。
指名板演,學(xué)生寫(xiě)在課本上,然后集體校對(duì)。
1.練習(xí)筆算。
(1)我們已經(jīng)能熟練地計(jì)算口算除法,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),筆算除法要按怎樣的方法算?
(2)出示3674÷5。
指名板演,其余做在練習(xí)本上。
集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。結(jié)合筆算過(guò)程,提問(wèn)學(xué)生是怎樣想商的。
2.做練習(xí)十一第5題。
(1)請(qǐng)同學(xué)們按照剛才想商的方法,在練習(xí)十一第5題的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(2)集體校對(duì)。
指出:筆算除法試商時(shí),就可以按這樣的方法,想每次被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)。
3.做練習(xí)十一第6題。
(1)讓學(xué)生說(shuō)每組題里商的位數(shù)有什么不同,并要求說(shuō)明理由。
(2)指名四人板演,其余學(xué)生分兩組,每組學(xué)生在練習(xí)本上做兩組題。
(3)集體訂正。
提問(wèn):怎樣看出商的最高位在哪一位上?
指出:除法筆算,先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位上的數(shù),如果前一位上的數(shù)比除數(shù)小,就要試除前兩位。從哪一位除起,商就從哪一位寫(xiě)起;除到哪一位,商就寫(xiě)在哪一位上。
4.做練習(xí)十一第8題。
讓學(xué)生討論怎樣比,自己解答。提問(wèn)結(jié)果,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
練習(xí)十一第7、9題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法新課標(biāo)教案篇三
第7課時(shí)(單元學(xué)習(xí)檢測(cè))。
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元“位置與方向”測(cè)試題。
一、填空題:
1、我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向,是哪些呢?請(qǐng)?jiān)谙旅娴睦ㄌ?hào)里寫(xiě)出來(lái)。
()。
2、地圖通常是按“上北(),()”來(lái)繪制的。
3、早晨起床面向太陽(yáng),前邊是(),后邊是(),()是北,右邊是南。
1.口算除法(分成了兩個(gè)課時(shí)上完)。
教學(xué)目標(biāo):1.在實(shí)踐操作活動(dòng)理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一.教學(xué)例1。
1.出示60個(gè)小木棍。
觀察:這里有幾個(gè)小木棍?(學(xué)生數(shù),并口答。)。
2.如果把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)。
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍,我們又怎樣口算60÷3能?
結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):
這樣算6÷3=260÷3=20。
5.試一試.(學(xué)生獨(dú)立完成)。
80÷460÷2。
(1)口算寫(xiě)出結(jié)果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
二.教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題。
1.出示第二個(gè)(2)問(wèn)題。
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):
這樣算6÷3=2600÷3=200。
3.試一試。
360÷6640÷8。
二.教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題。
1.出示第三個(gè)問(wèn)題。
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):
這樣算24÷3=8240÷3=80。
三、鞏固練習(xí)。
1、口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)口算的方法:40÷5640÷8。
2、課堂小結(jié):在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
教學(xué)反思:
2.估算。
教學(xué)內(nèi)容:16頁(yè)例2。
1.教學(xué)目標(biāo):會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程:
一.新授:
1.由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。
2.出示例題2,“你有什么樣的解答方法?”
3.學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊列示124÷3≈,讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法,只要合理都可以采用。
4.讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法,但注意其完整及簡(jiǎn)潔。
5.小結(jié),總結(jié)加強(qiáng)。
二.鞏固練習(xí):
做一做:
1.260÷4≈260可以看成240,也可以看成280。
2.估算練習(xí)。
四、作業(yè):第18頁(yè)6、7題。
教學(xué)反思:
3.口算練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容:17頁(yè)練習(xí)四。
教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)過(guò)多練多想,讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。
2.熟練掌握除法口算后,能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多,難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)算。
8÷480÷4800÷48000÷410÷22×560÷320×3。
二、估算比賽:
用你自己喜歡的方法估一估:
125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。
三、筆算比賽:
8÷280÷2800÷28000÷25×840÷545÷521÷3。
用一定時(shí)間算出以上題目,師生評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。
四、說(shuō)一說(shuō):自己在除法口算中自己有些社么體會(huì),你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
五、總結(jié):大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?
教學(xué)反思:
4.筆算除法。
教學(xué)內(nèi)容:19頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除)地計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫(xiě)再哪一位上面。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)引入。
二.新授。
1.出示例1,三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎?(教師巡視指導(dǎo))。
5.有疑問(wèn)嗎?(如果學(xué)生提不出問(wèn)題,教師可以提問(wèn)。)。
6.試一試。三.鞏固練習(xí)。
第21頁(yè)第2題。前兩題。
四.小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?計(jì)算時(shí)要注意什么。
教學(xué)反思:
5.教學(xué)內(nèi)容:20頁(yè)例2(兩個(gè)課時(shí)上完)。
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)實(shí)際操作,理解每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
3.在操作活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)分錢(qián)幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù),要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來(lái)繼續(xù)除”的計(jì)算過(guò)程,從而明白算理。
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備。
1.口算。
2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。觀察:共有多少元?根據(jù)學(xué)生的操作回答,教師板書(shū):
300÷3=10030÷3=1012÷3=4。
重點(diǎn)問(wèn)一下12是從哪里來(lái)的?
342÷3=114。
二、新授。
1.出示例2:四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?
2.如果學(xué)生猜對(duì)了:?jiǎn)柲阌檬裁捶椒ú碌萌绱苏_?如果學(xué)生猜得不正確:?jiǎn)栁覀兛梢杂檬裁捶椒ㄕ_計(jì)算出每班種多少棵樹(shù)26。
3.教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程。
4.課本第20頁(yè)做一做第2題。
展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請(qǐng)學(xué)生判斷,并說(shuō)明原因。
5.小結(jié):你覺(jué)得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么?
三、鞏固。
1.第21頁(yè)第4題。
教學(xué)反思:
2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式,練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、基本練習(xí)。
1.口算:全體練習(xí),同桌校對(duì)。
2.出示課本練習(xí)題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?
3.界上的許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的,我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習(xí)。
1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2.比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
出示小黑板練習(xí)題。
三、作業(yè)。
1.第21頁(yè)第4題。
教學(xué)反思:
2課本第22頁(yè)教學(xué)內(nèi)容:例3。
教學(xué)目標(biāo):1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法,被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后,感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn),同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試,小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受--理解--概括一位數(shù)除三位數(shù),被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
1.口算。
2.出示74×4=29652×7=364。
296÷4=364÷7=。
你能根據(jù)上面的乘法算式,很快地填寫(xiě)除下一個(gè)除法算式的商嗎?你是怎么想的?
3.出示284÷4=350÷7=。
16÷4=14÷7=。
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系?
二、新授。
1.出示例3。
2.你能列式計(jì)算嗎?算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問(wèn)題:
(1)被除數(shù)前一位2除以6不夠商1,你是怎么處理的?
(2)處理后得到的商你寫(xiě)在被除數(shù)的哪一位商?為什么?
(3)接下來(lái)的商你又寫(xiě)在哪一位上?為什么?
學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):238÷6=39……4。
4.試一試:156÷3。
集體訂正。
5.計(jì)算。
378÷6425÷5。
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較,問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
強(qiáng)調(diào):為什么每求一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn):
說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么?
二、練習(xí)。
1.做一做:156÷3434÷8605÷5863÷7。
2.計(jì)算。
教學(xué)反思:
3教學(xué)內(nèi)容:第23頁(yè)練習(xí)五1--8題。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)多種形式地練習(xí),提高計(jì)算能力。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力,在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以?xún)?nèi),除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí),加深對(duì)除法從高位算起的方法,及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法,并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)過(guò)程:一、基本練習(xí)。
1.聽(tīng)算20題乘除法練習(xí)題。
2.課本第23頁(yè)第一題,給合適的題目涂上顏色。
3.第23頁(yè)第二題,看好,并用尺子連線。通過(guò)除法運(yùn)算,鍛煉計(jì)算能力。
4.解決問(wèn)題:在整個(gè)過(guò)程中要同時(shí)要求格式及書(shū)寫(xiě)的規(guī)范,然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否,是否漏了單位等。
5.“螞蟻搬家”:設(shè)置情境,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過(guò)冬。
6.先進(jìn)行估算商是幾位,然后再計(jì)算。
7.第7、8題,是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法知識(shí)和分析、推理能力解答一席簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。另外第7題的解法有多種,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解答。
教學(xué)反思:
除數(shù)是一位數(shù)的除法新課標(biāo)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一.教學(xué)例1。
1.出示60個(gè)小木棍。
觀察:這里有幾個(gè)小木棍?(學(xué)生數(shù),并口答。)。
2.如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)。
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍,我們又怎樣口算60÷3能?
結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):
這樣算6÷3=2。
60÷3=20。
6.試一試.(學(xué)生獨(dú)立完成)。
80÷460÷2。
(1)口算寫(xiě)出結(jié)果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
二.教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題。
1.出示第二個(gè)(2)問(wèn)題。
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):
這樣算6÷3=2600÷3=200。
3.試一試。
360÷6640÷8。
三.教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題。
1.出示第三個(gè)問(wèn)題。
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):
這樣算24÷3=8240÷3=80。
四、鞏固練習(xí)。
1、口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5640÷8。
2、課堂小結(jié)。
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
五、作業(yè):17頁(yè)1.2。
課題二:除法估算。
教學(xué)內(nèi)容:16頁(yè)例2。
1.教學(xué)目標(biāo):會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)算。
二.新授:
1.由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。
2.出示例題2,“你有什么樣的解答方法?”
3.學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊列示124÷3≈,讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法,只要合理都可以采用。
4.讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法,但注意其完整及簡(jiǎn)潔。
5.小結(jié),總結(jié)加強(qiáng)。
三.鞏固練習(xí):
做一做:
1.260÷4≈260可以看成240,也可以看成280。
2.估算練習(xí)。
四、作業(yè):第18頁(yè)6、7題。
課題三:口算除法練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容:17頁(yè)練習(xí)四。
教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)過(guò)多練多想,讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。2.熟練掌握除法口算后,能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多,難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)算。
6÷260÷2600÷26000÷2。
8÷480÷4800÷48000÷4。
10÷22×560÷320×3。
24÷3240÷32400÷3120÷3。
70÷710×754÷648÷8。
二、估算比賽:
用你自己喜歡的方法估一估:
125÷2378÷5435÷7。
297÷4469÷8194÷6。
三、筆算比賽:
8÷280÷2800÷28000÷2。
18÷3180÷31800÷390÷3。
54÷96×981÷97×9。
8×97×927÷36×7。
5×840÷545÷521÷3。
用一定時(shí)間算出以上題目,師生評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。
四、說(shuō)一說(shuō):自己在除法口算中自己有些社么體會(huì),你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
五、總結(jié):大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?
除數(shù)是一位數(shù)的除法新課標(biāo)教案篇五
(適時(shí)提煉出四字法:看、商、算、檢)。
師:這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法和技巧,今后還會(huì)學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法,它們的計(jì)算方法都是一樣的!
師:以上,我們將整個(gè)第二單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),其中還涉及到了除法的驗(yàn)算以及商中間或末尾有0的計(jì)算,老師相信大家的計(jì)算能力又有了提升,那我們就來(lái)試試行嗎?(行?。?。
師:來(lái)!直接說(shuō)得數(shù)!一起搶答?。ㄒ粋€(gè)一個(gè)的出示)。
40÷4=808÷9≈。
900÷3=141÷2≈。
300÷5=718÷8≈。
2700÷9=449÷5≈。
師:嗯,同學(xué)們真厲害!下面我們就來(lái)比賽奪紅旗?。╬pt出示練習(xí))。
能明白什么意思嗎?唉別著急,咱先來(lái)分分工!同學(xué)們分成兩部分,這邊的同學(xué)從右邊上,這邊的同學(xué)從左邊上,看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗!聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始!(做完的同學(xué)就舉手示意老師)(出示)。
(稍后)。
師:這邊1名同學(xué)勝出,這邊也有同學(xué)完成了!
都完成了嗎?(完成了?。?。
光做的.快還不行,得保證能做對(duì)才行!趕緊和你的小伙伴核對(duì)一下答案吧!
(稍后)沒(méi)有問(wèn)題吧?
生:沒(méi)有問(wèn)題。
師:哪邊的同學(xué)贏了?其實(shí)老師覺(jué)得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng),表現(xiàn)的都很好,你們都是贏家!
老師打算去買(mǎi)一些筆記本,正好超市里搞優(yōu)惠活動(dòng),“買(mǎi)8送1”,你知道是什么意思嘛?
生:買(mǎi)8本筆記本就送一本!
師:是這樣嗎?筆記本每本5元,80元最多能買(mǎi)幾本哪?
學(xué)生思考……。
師:好,同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
除數(shù)是一位數(shù)的除法新課標(biāo)教案篇六
教學(xué)重點(diǎn)。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算。
一、導(dǎo)入新課。
1.口答。
(1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?
(2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?
2.口算:
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
二、教授新課:
出示主題圖:
根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?
你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎?
1、3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具協(xié)助你說(shuō)明你的思路。
小組匯報(bào):解題思路。
1、想口訣二三得六。
2×3=6。
6÷3=2。
60÷3=30。
2、
20×3=60。
60÷3=30。
3、把60平均分成3份,每份是20。
60÷3=30。
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決,第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題。
2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
你是怎樣計(jì)算的?小組里面說(shuō)說(shuō)。
600÷3=200(箱)。
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?
240÷3=。
這題如何考慮?
可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)考慮,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。
課堂練習(xí):做一做。
知識(shí)介紹:除號(hào)的由來(lái)。
作業(yè):練習(xí)三。
除數(shù)是一位數(shù)的除法新課標(biāo)教案篇七
1、學(xué)生掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計(jì)算。
2、進(jìn)一步理解除法的意義,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
3、學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣得到培養(yǎng)。
以學(xué)生為主體,引導(dǎo)其獨(dú)立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法。
1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。
教學(xué)主題圖,小黑板等。
(1)出示復(fù)習(xí)題,學(xué)生口答。
240里有()個(gè)百和()個(gè)十,也可以看作是()個(gè)十。
3000里面有()個(gè)千,也可以看作是()個(gè)百。
(2)口算24÷2=,并說(shuō)出口算方法。
學(xué)生認(rèn)真讀題,從題目中或信息及問(wèn)題,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
2、提煉問(wèn)題:趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?強(qiáng)調(diào)“平均”。
3、學(xué)生先列出算式,然后思考算法,并在小組內(nèi)交流。
指名列式,板書(shū)60÷3=。
4、組織學(xué)生討論算法。
將學(xué)生的算法板書(shū)在黑板上。
可能出現(xiàn)的方法:
2×30=6060÷3=20。
6÷3=260÷3=20。
5、比較算法,選擇優(yōu)化。
6、體驗(yàn)新知。
師:下面請(qǐng)你獨(dú)自解決第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題好嗎?
李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?
王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
生獨(dú)立嘗試解答,匯報(bào)交流算法。
小結(jié):同學(xué)們?cè)诳谒愠〞r(shí),可以選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。
1、完成p15頁(yè)的'“做一做”的第2題。
師出示卡片,指名口算。
90÷3=80÷2=15÷5=270÷9=。
150÷5=2700÷9=900÷3=800÷2=。
2、完成p15頁(yè)的“做一做”的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。。
3、成教材第17頁(yè)練習(xí)三的第1題。
開(kāi)火車(chē)口算,其余同學(xué)打手勢(shì)判斷。
4、完成教材第17頁(yè)練習(xí)三的第2題。
小組長(zhǎng)組織,一學(xué)生完成,其余矯正,交流算法。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
除數(shù)是一位數(shù)的除法新課標(biāo)教案篇八
在本堂課的教學(xué)中,通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題,激活了學(xué)生的思維,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,課堂氣氛活躍。具體體現(xiàn)在以下幾方面:
1、大膽對(duì)教材進(jìn)行整改。
《除數(shù)是一位數(shù)除法的估算》是小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減法估算以及乘數(shù)是一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,如果按照一期教材進(jìn)行處理,學(xué)生雖然也能掌握知識(shí),但是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容最大的轉(zhuǎn)變是生活化和綜合化,而老教材在這一方面是比較欠缺的。根據(jù)估算這一教學(xué)內(nèi)容的特殊性,我大膽對(duì)教材進(jìn)行整改。實(shí)際上,在教學(xué)之前,我就反復(fù)思考這個(gè)問(wèn)題:書(shū)本上的例題用不用?由于書(shū)本上的例題完全脫離學(xué)生生活實(shí)際,最后我決定不用。在刪除原有例題的基礎(chǔ)上,我以當(dāng)前比較敏感的話題——中國(guó)臺(tái)灣貫穿整堂課的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)解決有關(guān)“中國(guó)臺(tái)灣”的一系列數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)完成教學(xué),把數(shù)學(xué)學(xué)科與思品學(xué)科有機(jī)整合,既掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),又結(jié)合了生活實(shí)際,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課下來(lái),我覺(jué)得我的決定是對(duì)的。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)由過(guò)去的發(fā)展“雙基”的基礎(chǔ)上重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)演變?yōu)橹匾晫W(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)中,通過(guò)一些有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的信息,讓學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)情,從而加強(qiáng)對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的憂患,增強(qiáng)責(zé)任感,進(jìn)而堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。
2、機(jī)智處理教學(xué)中出現(xiàn)的情況。
課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生在思維發(fā)展及情感交流中,往往。
會(huì)不由自主地產(chǎn)生一些教案預(yù)設(shè)以外的新情況,若不及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,會(huì)令人遺憾。我覺(jué)得這節(jié)課最精彩的地方就是在于當(dāng)學(xué)生解決364300÷9≈時(shí),我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生沒(méi)有掌握,我靈機(jī)一動(dòng),補(bǔ)充了一道3547÷5≈來(lái)加強(qiáng)估算合理性的訓(xùn)練。有的學(xué)生把3547估成3500,有的學(xué)生把3547估成4000,這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣估最合理,同學(xué)們迫不及待的在下面討論起來(lái)。沒(méi)想到這一不露痕跡的小小變化,能產(chǎn)生這么好的教學(xué)效果,學(xué)生的思維進(jìn)行了碰撞,在碰撞中學(xué)生的智慧得以升華,自然而然解決了本堂課的重難點(diǎn)。這也反映了教師的教學(xué)機(jī)智,根據(jù)課學(xué)的實(shí)際情況,隨機(jī)應(yīng)變,靈活處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力。
教學(xué)中,我努力給學(xué)生營(yíng)造一種平等、合作的學(xué)習(xí)氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生參與交往,引導(dǎo)學(xué)生一起去探索、去體驗(yàn),學(xué)生在課堂交往中將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與、自我發(fā)展的活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的相互促進(jìn)。教學(xué)中,我還特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。只有傾聽(tīng),才有交流,因此我指導(dǎo)學(xué)生帶著尊重和欣賞去傾聽(tīng)別人的發(fā)言,要學(xué)會(huì)合理的評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法,要學(xué)會(huì)接受別人的優(yōu)點(diǎn),并要從中受到啟發(fā),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,讓交流的過(guò)程成為大家共同發(fā)展的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力,我還做到關(guān)注學(xué)困生,讓學(xué)困生上臺(tái)“多唱戲”。在學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的估算后,我請(qǐng)了一位知識(shí)接受比較慢的學(xué)生,鼓勵(lì)她完整的表述除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法,做到把陽(yáng)光灑到每一個(gè)角落。相信這個(gè)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練,發(fā)言的欲望會(huì)不斷增強(qiáng),交流的能力也會(huì)提高。
4、存在的問(wèn)題。
由于要對(duì)教材進(jìn)行整改,在選擇信息時(shí),還要注意數(shù)據(jù)的合理性,例如在開(kāi)。
放型練習(xí)中,以這樣一道題:臺(tái)灣省終年不冷不熱,長(zhǎng)夏無(wú)冬,每年4-11月是中國(guó)臺(tái)灣的夏季,8個(gè)月的總溫度只有176攝氏度,估計(jì)一下,中國(guó)臺(tái)灣夏季的平均氣溫約為多少攝氏度?176÷8≈,如果把176估成200,中國(guó)臺(tái)灣夏季的平均氣溫約為25攝氏度,而實(shí)際情況中國(guó)臺(tái)灣夏季的平均氣溫是22攝氏度,因此教案設(shè)計(jì)時(shí)一定要嚴(yán)謹(jǐn)。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,教師必須因勢(shì)利導(dǎo),講求策略,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),利用知識(shí)的遷移原理,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而在潛移默化中提高學(xué)生的綜合能力。
除數(shù)是一位數(shù)的除法新課標(biāo)教案篇九
各位評(píng)委、老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的課題是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材。
除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?!冻龜?shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是本單元第二課時(shí)的內(nèi)容,是筆算除法的重點(diǎn),主要解決試商、商的書(shū)寫(xiě)位置等問(wèn)題,這些知識(shí)是學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ),也為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力提供了一個(gè)很好的載體。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
基于以上分析,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)商的位置。
3、把數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)筆算除法中試商的方法和商的書(shū)寫(xiě)位置,難點(diǎn)是了解筆算的過(guò)程和算理。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我主要以學(xué)生自主探究為主,加上談話引導(dǎo)、講練結(jié)合等多種方法,并把這些方法優(yōu)化組合,最大限度的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教法為學(xué)法導(dǎo)航,本節(jié)課我主要讓學(xué)生掌握嘗試計(jì)算、合作交流的學(xué)習(xí)方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
下面我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)流程以及這樣設(shè)計(jì)的意圖。教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié),分別是:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題;
二、探索交流,解決問(wèn)題;
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高;四、回顧整理,反思提升。
(一)首先我來(lái)說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
1、復(fù)習(xí)舊知。
60÷20360÷4080÷40240÷60。
(復(fù)習(xí)剛學(xué)過(guò)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,可以為后面學(xué)習(xí)試商打下基礎(chǔ)。)。
2、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。
從學(xué)生提出的問(wèn)題中篩選出“可以分成幾個(gè)班?”這一問(wèn)題,問(wèn):你會(huì)解答嗎?應(yīng)該怎樣列式?師板書(shū):92÷30。
師:這道題該怎樣解決呢?你能?chē)L試計(jì)算嗎?
(本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法,為后面學(xué)習(xí)新試商做了鋪墊。教師創(chuàng)設(shè)的閱讀日的情境是學(xué)生很熟悉的,這樣引入新課,能激發(fā)了學(xué)生的求知欲。)。
(二)探索交流,解決問(wèn)題。
1、學(xué)生嘗試用多種方法去計(jì)算,口算、估算或者筆算。
交流:
(1)有了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ),學(xué)生能口算出可以分給3個(gè)班,還剩2本。
(2)有的同學(xué)可能用估算法,92≈90,92÷30≈3,即可以分給3個(gè)班。
(3)如果有同學(xué)用筆算,則讓他說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,為什么這樣算?如果沒(méi)有,可以告訴學(xué)生這題可以用筆算,同時(shí)列出除法豎式,師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,92除以30應(yīng)該商幾?3應(yīng)該寫(xiě)在什么位置呢?為什么?使學(xué)生明確,92里面有3個(gè)30,所以3要寫(xiě)在個(gè)位上。正好分完嗎?使學(xué)生明確每班分30本,分給3個(gè)班,只分了90本,還剩2本。(講解的同時(shí)板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程。)。
接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣筆算這道題的,強(qiáng)調(diào)3為什么寫(xiě)在個(gè)位上。
最后提示學(xué)生寫(xiě)清橫式得數(shù)和答語(yǔ),找準(zhǔn)單位。(同時(shí)板書(shū))。
揭示課題,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法,板書(shū)課題。
2、練習(xí)。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正。
學(xué)生獨(dú)立解決,然后集體交流。
在訂正筆算時(shí),師問(wèn):“商是幾?為什么商4?”讓學(xué)生鞏固試商的過(guò)程:30×4=120﹤140,30×5=150﹥140,所以商4。師繼續(xù)問(wèn):“你把4寫(xiě)在什么位置的?為什么寫(xiě)在個(gè)位上?”使學(xué)生明確被除數(shù)的前兩位不夠除,要用前三位除,所以商要寫(xiě)在個(gè)位上。
最后要提醒學(xué)生把題做完整。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要讓學(xué)生在具體的情境中,大膽嘗試提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,自主探索,互動(dòng)交流,在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)試商及商的書(shū)寫(xiě)位置,使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問(wèn)題。同時(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)例1后,嘗試解決例2,既活用了教材,又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高(多媒體出示)。
1、試一試:150÷30102÷30364÷40。
2、下面計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
3、提高練習(xí):
有500噸貨物,每節(jié)車(chē)廂裝60噸,至少要多少節(jié)車(chē)廂才能運(yùn)完在?
(練習(xí)的設(shè)計(jì),難易適中,第1、2題是基礎(chǔ)題,鞏固了本節(jié)課的知識(shí),第3題是思維訓(xùn)練提高題,發(fā)展了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,又注意了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。)。
(四)回顧整理,反思提升。
這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法多方面來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@,可以讓學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí),同時(shí)又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、說(shuō)板書(shū)。
為了突出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),更為了方便學(xué)生的探究,我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的,讓人一目了然,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
本節(jié)課正是基于我對(duì)新課標(biāo)的理解,努力將新課程改革的理念運(yùn)用于課堂中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主地探索,和諧地交流,使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。
我的說(shuō)課結(jié)束,不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)、指正。謝謝大家!
除數(shù)是一位數(shù)的除法新課標(biāo)教案篇十
一、教學(xué)任務(wù)分析:
這課在教材編排上分三個(gè)層次:第一,以生活情境(運(yùn)輸蔬菜圖)提供條件,從而引出口算除法的算式。第二,根據(jù)除法算式,學(xué)生根據(jù)不同的算法說(shuō)出不同的算理。第三,做一做(1、2兩題)。在對(duì)本課教材進(jìn)行分析時(shí),基于我對(duì)教材的理解與不同地區(qū)學(xué)生的差異性,對(duì)教材進(jìn)行了如下的處理:
1、由于主題圖與學(xué)生的生活相差較遠(yuǎn),所以采用學(xué)校最近開(kāi)展的一系列活動(dòng)作為信息讓學(xué)生解決問(wèn)題。
2、此課之前,學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)“除數(shù)是一位數(shù),商是整十、整百、整千數(shù)“的除法口算應(yīng)該不是很難,重要的是讓學(xué)生理解它的算理,并運(yùn)用算理進(jìn)行快速的口算。
二、設(shè)計(jì)理念:
如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富,讓乏味的算理變得有情趣,使學(xué)生由間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與,從而在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值等方面得到發(fā)展呢?我設(shè)計(jì)此課時(shí),將重點(diǎn)放在引題、算理的推導(dǎo)與練習(xí)的設(shè)計(jì)上。引用學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行聊天,取學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行導(dǎo)課,然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是一位數(shù)除法的口算算理,最后設(shè)計(jì)了幾道練習(xí),主要是訓(xùn)練學(xué)生的口算能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)口算除法的含義,理解用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算算理,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行正確口算。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力,滲透轉(zhuǎn)化、遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解“除數(shù)昌一位數(shù),商是整十、整百、整千數(shù)”的除法口算算理。
教學(xué)難點(diǎn):商末尾比被除數(shù)末尾少一個(gè)0的除法口算。
四、教學(xué)過(guò)程:
這節(jié)課,我想放手讓學(xué)生自己探究、學(xué)會(huì)新知識(shí),不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握計(jì)算法則,學(xué)會(huì)計(jì)算,而更注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、自主參與算理、算法的探索過(guò)程,注意轉(zhuǎn)化、遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想方法的滲透,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和發(fā)展。
(1)注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法、理解算理。
計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的,原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中,把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體,從而使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
(2)注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流。
在本節(jié)課中,我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出60÷3的不同口算方法,重點(diǎn)理解6÷3這種口算方法的算理。在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,再讓同桌交流口算方法、說(shuō)算理,讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí),通過(guò)“說(shuō)”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。使學(xué)生在合作交流中拓寬思路,彼此受益。
(3)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
由于學(xué)生的個(gè)別差異,部分學(xué)生的領(lǐng)悟能力較強(qiáng),但也有個(gè)別同學(xué)的理解能力不強(qiáng),所以明算理時(shí),教師借用直觀的小棒圖來(lái)幫助有些學(xué)生的`理解,化抽象為直觀,加深學(xué)生對(duì)算理的理解,真正完成了“知其然――知其所以然”的和諧過(guò)渡。
商末尾比被除數(shù)末尾少一個(gè)0的除法,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。很多學(xué)生往往利用前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在商的末尾添幾個(gè)0。這里,我不僅讓學(xué)生說(shuō)清算理,還安排了判斷練習(xí),讓學(xué)生在比較中加深對(duì)算理的理解。
(4)注重練習(xí)多樣化。
口算是一種不借助計(jì)算工具、不表述計(jì)算過(guò)程而直接通過(guò)思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方式,是一種抽象的思維活動(dòng)。因而需要學(xué)生集中注意力,積極思維。如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣,他們就會(huì)自覺(jué)積極地參與。于是,我在教學(xué)中注意練習(xí)的多樣化,既有學(xué)生平時(shí)最熟悉的口算比賽,還讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,又安排了聰明題,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),富有趣味性,做到寓學(xué)于樂(lè)。
反思。
今天的課,還存在許多考慮不周的地方,如教師對(duì)課堂生成資源的把握不夠,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貧乏等,希望大家批評(píng)指正,多提寶貴意見(jiàn)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法新課標(biāo)教案篇十一
估算是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。以前只作為選學(xué)的內(nèi)容,但它在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛。學(xué)習(xí)估算知識(shí),不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?,F(xiàn)在國(guó)家教委頒布實(shí)施的新大綱、新數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有許多變動(dòng),其中一條就是加強(qiáng)估算的教學(xué),不像過(guò)去對(duì)于估算猶如蜻蜓點(diǎn)水,一帶而過(guò),而且更加注重靈活性、應(yīng)用性。但是這種靈活性不能是隨意性,還必須有優(yōu)劣的評(píng)價(jià),這就需要我們教師把握教材,掌握方法,讓學(xué)生能學(xué)到即方便又準(zhǔn)確,而且還實(shí)用的估算方法。
433÷4≈?
通過(guò)比較,討論等方法,讓學(xué)生們自己選出最好的估算方法,即“在方便的基礎(chǔ)上求準(zhǔn)確”。在達(dá)到共識(shí)之后進(jìn)行鞏固練習(xí),而后借用“幸運(yùn)52”上的“看商品猜價(jià)格”游戲放松課堂氣氛(猜商品價(jià)格應(yīng)該從整數(shù)猜起,逐步縮小范圍,實(shí)際上也和估算有關(guān)),游戲結(jié)束,把估算運(yùn)用到生活實(shí)際應(yīng)用中(結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)上本班運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行估算),最后要求學(xué)生明確在實(shí)際生活中,被除數(shù)有時(shí)只能?。ń浦担┒啵袝r(shí)只能?。ń浦担┥伲鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)估算的實(shí)用性。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育意識(shí)和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。
二、教學(xué)片段實(shí)錄。
片段一:
438÷4≈?
師:我想請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出你的估算過(guò)程。
生1:438÷4≈400÷4=100。
生2:438÷4≈420÷4=105。
生3:438÷4≈440÷4=110。
生4:438÷4≈432÷4=108。
……。
師:剛才上來(lái)的同學(xué)都做出了很精彩的估算結(jié)果,我們一起探討一下這些同學(xué)的估算方法誰(shuí)最好。
生:我認(rèn)為生1的最好,因?yàn)楣浪銜r(shí)應(yīng)該把被除數(shù)四舍五入到最高位。
生:我認(rèn)為生3的最好,它的答案最接近精確值。
生:我也認(rèn)為生3的最好,它的估算最簡(jiǎn)單。
生:不是最簡(jiǎn)單的,生1的最簡(jiǎn)單。
生:生1的簡(jiǎn)單是簡(jiǎn)單,但是結(jié)果相差太遠(yuǎn)了。
……。
師:同學(xué)們討論得真好,很熱烈,現(xiàn)在你們認(rèn)為誰(shuí)的方法最好?
齊聲:生3的最好!
師:為什么?
生:因?yàn)樗姆椒ㄓ趾?jiǎn)單又接近答案。
師:對(duì)了,我們?cè)诠浪愕臅r(shí)候,不但要方便,而且最好還能準(zhǔn)備一點(diǎn),也就是“在方便的基礎(chǔ)上求準(zhǔn)確”,這樣我們才能達(dá)到估算的目的。下面一些算式要求同學(xué)們估算,看看同學(xué)們能不能做到即方便又準(zhǔn)確。
118÷4276÷92214÷77403÷8。
250÷6814÷83710÷96105÷2。
同學(xué)們十分精彩地完成了練習(xí)。
教學(xué)反思:本課我將教材做了全面的的修改,從例題到應(yīng)用,都是用學(xué)生剛剛參加過(guò)的校運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景,表?yè)P(yáng)了為班級(jí)拼搏的.運(yùn)動(dòng)員,進(jìn)行一次培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的教育,創(chuàng)設(shè)親切、愉快的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
其次,打破常規(guī),采用靈活的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)到估算的本質(zhì)和目的,從而掌握估算。計(jì)算題的估算精確范圍比較寬松,一般情況下正負(fù)誤差均可。這正是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好時(shí)機(jī),因此,我在教學(xué)過(guò)程中打破常規(guī),除了教學(xué)書(shū)本上的方法外,還鼓勵(lì)全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,找出與書(shū)本不同的方法。只要在合理誤差的范圍內(nèi),能迅速地口算估出答案的,均予以肯定,從中又找出“在方便的基礎(chǔ)上求準(zhǔn)確”這樣一個(gè)不是定義的定義下進(jìn)行最精彩的估算。
第三,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓學(xué)生自己先試估算,再讓他們自己觀察、對(duì)比、討論、辯論,最后達(dá)成共識(shí),老師在其中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,學(xué)生自己找到好的估算技巧,比老師直接的傳授要好得多。
不足:在學(xué)生試估算時(shí),學(xué)生說(shuō)出了四五種后還硬要學(xué)生再想方法,本意是為了有更多的對(duì)比材料,誰(shuí)知弄巧成拙,讓學(xué)生不知所措。
片段二:出示例題。
師:想一想,這道題如何估算?
學(xué)生1:96÷5≈100÷5=20(人),我們確實(shí)有20名運(yùn)動(dòng)員,剛剛好。
師:同不同意?
學(xué)生:同意……不同意……。
師:有同學(xué)不同意,為什么不同意?
學(xué)生2:我班有20名運(yùn)動(dòng)員,96元只能買(mǎi)19瓶,不夠。
學(xué)生3:買(mǎi)東西錢(qián)要帶多,不能帶少。
學(xué)生4:這一題被除數(shù)只能往少的方向取近似值。
……。
師:對(duì)了,有時(shí)候我們還得看實(shí)際的情況,不能盲目的估算。買(mǎi)東西就屬于這種情況,買(mǎi)東西錢(qián)帶少了是買(mǎi)不到東西的。
出示例題。
師:想一想,這道題如何估算?
學(xué)生1:110÷4≈100÷4=25(條)。
學(xué)生2:不對(duì)不對(duì),你把人數(shù)看成100近似值,那另外十個(gè)人不就沒(méi)凳子坐了嗎?
學(xué)生:說(shuō)的有道理……。
師:很好,同學(xué)們真聰明,這一題跟上一題又不同了,像坐凳子,坐車(chē),坐船類(lèi)似的問(wèn)題,我們不能把人數(shù)給取少了,否則就有人沒(méi)有凳子,車(chē),船可坐了。通過(guò)這兩道題,同學(xué)們知道在生活中的估算,一定要具體問(wèn)題具體對(duì)待。
除數(shù)是一位數(shù)的除法新課標(biāo)教案篇十二
1.通過(guò)觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
2.通過(guò)新舊知識(shí)的類(lèi)比,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探索新知。
一、創(chuàng)設(shè)情境,爭(zhēng)當(dāng)小老師。
1、出示書(shū)25頁(yè)例4的情境圖。
他們算得對(duì)嗎?你能幫他們算算付的錢(qián)對(duì)嗎?
可以用不同的方法。你是用什么方法的?
學(xué)生匯報(bào)。
通過(guò)同學(xué)們剛才做出來(lái)的多種方法,我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。(板書(shū)課題)。
1、練習(xí)驗(yàn)證。
出示54÷8。
請(qǐng)同桌二人合作,一人計(jì)算得數(shù),另一人驗(yàn)算,看是否正確。
教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。
3、小結(jié):驗(yàn)算時(shí),先在豎式的右邊寫(xiě)上“驗(yàn)算:”,然后把商寫(xiě)在上面,除數(shù)寫(xiě)在下面,列出乘法豎式。在今后做題時(shí),凡題里要求驗(yàn)算的,要寫(xiě)出驗(yàn)算的.豎式,沒(méi)有要求驗(yàn)算的,也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。
二、練習(xí)。
1、書(shū)25頁(yè)做一做剩余兩題。
學(xué)生單獨(dú)練習(xí)。
2、反饋:
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解。
3、小結(jié)。
除法驗(yàn)算的方法是什么?
三、課堂作業(yè):
85÷4112÷9756÷8124÷3。
985÷9423÷4。
除數(shù)是一位數(shù)的除法新課標(biāo)教案篇十三
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)算。(略)。
2、說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。
148≈193≈87≈896≈253≈。
二、新授:
1.出示例題2,“你有什么樣的解答方法?”
2、學(xué)生說(shuō),教師一邊列式24÷3≈教師問(wèn):大約是什么意思?求它們的近似值用什么方法?再問(wèn):怎樣進(jìn)行除法估算?學(xué)生分組討論,再匯報(bào)。教師板書(shū)。
3、讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法,但注意其完整及簡(jiǎn)潔。
4、對(duì)比兩種估算的過(guò)程和方法。讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法,只要合理都可以采用。
5、總結(jié)加強(qiáng)。
三、鞏固練習(xí):
做一做:
1、260÷4≈260可以看成240,也可以看成280。
2、估算練習(xí)。
四、作業(yè):第18頁(yè)6、7題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法新課標(biāo)教案篇十四
1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
1.通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),
2.讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
1.出示60個(gè)小木棍。
觀察:這里有幾個(gè)小木棍?(學(xué)生數(shù),并口答。)。
2.如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)。
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍,我們又怎樣口算60÷3能?
結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):
這樣算6÷3=2。
60÷3=20。
6.試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)。
80÷460÷2。
(1)口算寫(xiě)出結(jié)果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
1.出示第二個(gè)(2)問(wèn)題。
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):
這樣算6÷3=2600÷3=200。
3.試一試。
360÷6640÷8。
1.出示第三個(gè)問(wèn)題。
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):
這樣算24÷3=8240÷3=80。
口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5640÷8。
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
作業(yè):17頁(yè)1.2。
1.會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。
6÷260÷2600÷26000÷2。
8÷480÷4800÷48000÷4。
10÷22×560÷320×3。
24÷3240÷32400÷3120÷3。
70÷710×754÷648÷8。
1.由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。
2.出示例題2,“你有什么樣的.解答方法?”
3.學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊列示124÷3≈,讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法,只要合理都可以采用。
4.讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法,但注意其完整及簡(jiǎn)潔。
5.小結(jié),總結(jié)加強(qiáng)。
用你自己喜歡的方法估一估:
125÷2378÷5435÷7。
297÷4469÷8194÷6。
8÷280÷2800÷28000÷2。
18÷3180÷31800÷390÷3。
54÷96×981÷97×9。
8×97×927÷36×7。
5×840÷545÷521÷3。
用一定時(shí)間算出以上題目,師生評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。課堂總結(jié)。
:自己在除法口算中自己有些社么體會(huì),你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
:大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?
1.260÷4≈260可以看成240,也可以看成280。
2.估算練習(xí)。
3.口算練習(xí)。
:第18頁(yè)6、7題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法新課標(biāo)教案篇十五
教科書(shū)第67、68頁(yè)的例15、例16,練習(xí)十五第1-4題。
使學(xué)生進(jìn)一步理解估算的用處,初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡(jiǎn)單估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。
一、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)教科書(shū)第67頁(yè)復(fù)習(xí)(1)、(2)、(3)。在復(fù)習(xí)完了乘法估算之后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法估算的方法;第一步先做什么,第二步再做什么,用什么方法求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
二、新授。
1、教學(xué)例15。
教師讀題,根據(jù)題意列出算式:432÷4。
提問(wèn):
(1)要求“小麗每星期大約看了多少頁(yè)?”是求精確的商還是求近似的商?
(2)被除數(shù)最高位4夠不夠除?
教師指出:百位上的4除以4,夠商1,求432的近似數(shù)要省略百位后面的尾數(shù),約等于400。
(3)400除以4得多少?這個(gè)商在算式中用什么符號(hào)來(lái)連接上算式?為什么?
板書(shū):432÷4≈100(頁(yè))。
答:小麗每星期大約看了100頁(yè)書(shū)。
(4)如果把問(wèn)題改為小麗平均每星期看了多少頁(yè),又應(yīng)該怎么算呢?
432÷4=108(頁(yè))。
(5)比較估算結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果,看是不是很接近。
432÷4≈100(頁(yè))。
432÷4=108(頁(yè))。
(6)集體試算“做一做”中的題目。
915÷3≈792÷4≈。
集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算過(guò)程,第一步求什么,怎樣省略被除數(shù)的尾數(shù),第二步算什么。
2、教學(xué)例16。
(1)怎樣看出題中只要求進(jìn)行估算?
(2)在黑板上列式3486÷7≈。
(3)被除數(shù)的最高位不夠除,應(yīng)看前幾位?
教師指出:被除數(shù)3486最高位上的數(shù)比除數(shù)小,不夠除,就用它的前兩位上的數(shù)除以7,這樣才夠除。求3486的近似數(shù)要省略被除數(shù)百位后面的尾數(shù),大約等于3500。
(4)應(yīng)把3486看作多少?(看作3500)。
3486÷7≈500(千克)。
(5)引導(dǎo)學(xué)生看估算結(jié)果和實(shí)際除的結(jié)果是不是接近?
(6)試算“做一做”中的題目:
5632÷7≈4780÷6≈。
集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在求被除數(shù)的近似數(shù)時(shí),兩道題當(dāng)中有什么不同之處。
3、。
(1)讓學(xué)生比較一下例15和例16的估算方法有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生歸納出除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的方法。
(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第69頁(yè)上的結(jié)語(yǔ)。
4、課堂練習(xí)。
做練習(xí)十五第1、2題。教師行間巡視,觀察學(xué)生是否都掌握了估算方法,發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)地加以指導(dǎo)和糾正。
5、課外作業(yè)。練習(xí)十五第3、4題。
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