教師在編寫教案時應(yīng)當(dāng)注重靈活性，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和情況進(jìn)行調(diào)整和變化。在編寫教案時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置合適的學(xué)習(xí)活動。以下是一些精心編寫的教案示例，供大家參考和借鑒。
整理和復(fù)習(xí)教案篇一
1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算的方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會計算與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識正確靈活地解決實際問題。
掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識正確靈活地解決實際問題。
多媒體課件。
讓學(xué)生打開教材第四單元內(nèi)容，看看本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，指名讓學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
二、復(fù)習(xí)口算乘法。
計算。
9030。
8080。
1520。
70030。
8040。
5070。
40020。
學(xué)生在教材上完成后，教師指名學(xué)生回答問題，全班一起訂正，并讓學(xué)生選題說一說口算的方法。
教師總結(jié)：為了簡便計算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個因數(shù)一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.
三、復(fù)習(xí)口算和筆算。
讓學(xué)生看教材第58頁的'第1、第2題，給學(xué)生充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂題意再列式解答，完成后指名學(xué)生說出題意、計算過程和結(jié)果，集體訂正。
通過這兩道題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：解決問題時，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。
四、鞏固練習(xí)。
1、直接寫出得數(shù)。
4072=。
600300=。
3023=。
1320=。
5330=。
20700=。
10070=。
2240=。
2320=。
8090=。
5020=。
6070=。
2、筆算。
5829。
6713。
4754。
3114。
2413。
3311。
6528。
5236。
3、解決問題。
（1）學(xué)校要為校隊隊員買36套運(yùn)動服，每套運(yùn)動服售價98元，一共需要多少元？
（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？
（3）32個同學(xué)在運(yùn)動場接力賽跑，平均每個同學(xué)跑85米，一共跑了多少米？
（4）一個果園，收了500千克桃，運(yùn)出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？
4、在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。
3□=1□。
6□=3□。
通過本節(jié)的復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的知識，鞏固了口算和計算方法，并能靈活運(yùn)用知識解決連乘和連除的實際問題，飄揚(yáng)了分析問題、解決問題的能力。
整理和復(fù)習(xí)教案篇二
1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法、連加、連減、加減混合運(yùn)算。
2、統(tǒng)計的知識和人民幣的'使用。
1、通過對兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運(yùn)算的整。
學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行計算。
2、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，熟練的掌握100以內(nèi)加減法的計算方法。
提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。
一、100以內(nèi)的加減法。
1、看圖說一說：小熊舉的是什么類型的題？（兩位數(shù)加兩位數(shù)）。
提問：我們在做題時應(yīng)注意什么？
25+2125+27說一說計算過程。
2、連加、連減和加減混合的內(nèi)容。
出示圖片：你能提出哪些問題？怎樣計算。
買羽毛球拍和排球公用多少元，應(yīng)找回多少元？
15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角。
買足球和乒乓球拍還差多少錢？
30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角。
籃球、足球和排球一共要用多少錢？
50+30+15=95（元）。
二、課題作業(yè)。
計算下面各題：
59+8。
27+25。
38+46。
77+23。
12+96。
3+36。
整理和復(fù)習(xí)教案篇三
課本第24、25、26頁整理和復(fù)習(xí)。
1．在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識整理的過程，進(jìn)一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。
2．通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實際問題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會用所學(xué)的知識解決問題，形成能力。
重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。
難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。
（一）課堂設(shè)計
師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進(jìn)行梳理，歸納和整理。
1.口算復(fù)習(xí)。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對又快！
12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝
11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝
11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝
18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝
2.知識整理，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。
師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。
學(xué)生交流匯報。
師：我們一起來看一看晶晶同學(xué)是如何整理的？
（1）師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。
預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因為被減數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
（2）師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。
預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。
預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
小結(jié)：因為被減數(shù)的個位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。
（3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規(guī)律？
小結(jié)：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。
預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。
師小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認(rèn)識，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了！
（4）鞏固練習(xí)
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數(shù)嗎？誰能說出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習(xí)本上寫一寫。
3.解決問題：第24頁第2題。
師：小林的老師見我們班同學(xué)那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)？
師：認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個問題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎？
師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關(guān)系，所以是一個多余信息。
師：會解決這個問題嗎？
告訴你的同桌你打算怎么列算式？
12－9＝3（朵）
師：算式中的12、9、3分別表示什么？
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
同桌互相提問并解答。
（二）分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考，男同學(xué)積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個比賽好不好！
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰算得又對又快。
第二輪2.想一想，算一算
（1）桃子比西瓜多幾個？
（2）西瓜比桃子少幾個？
獨(dú)立完成，集體對改。
小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個？”或“西瓜比桃子少幾個？”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數(shù)量），所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個）。
第三輪3.跳繩比賽。
（1）小明比小麗多跳了幾下？
（2）小玉比小明少跳了幾下？
學(xué)生獨(dú)立解答，匯報。
師小結(jié)：在解決問題時要認(rèn)真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。
（三）全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有那些收獲？
整理和復(fù)習(xí)教案篇四
：教材第65～66頁。
使學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。
：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
：使學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。
：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。
：“自主探究”教學(xué)模式。
：口算卡片。
1、乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。
一共有幾顆星？
寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。說出乘法算式的含義和各部分的名稱。
6+6+6+6＝24。
6×4＝24或4×6＝24表示4個6相加的和是多少。
因數(shù)因數(shù)積。
2、整理1～6的乘法口訣和計算。
出示1～6的乘法口訣表，學(xué)生仔細(xì)觀察。
問：橫著看，每一排是什么乘法口訣？
比較相鄰兩句的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？
斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是相同兩個數(shù)的乘積）。
拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？
讀口訣，背口訣，打亂順序?qū)诹睢?/p>
完成66頁第1題。說出你用的口訣。
1、教材65頁第2題。
學(xué)生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。
2、教材66頁第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。
3、把可以改寫成乘法算式的寫出來。
2+2+2+2+13+3+3+3+36+6+6－6+6+6。
1、人民公園一張成人票6元，一張學(xué)生票4元。
（1）買4張成人票，一共花了多少錢？
（2）賣5張學(xué)生票，一共花了多少錢？
2、聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計算的問題。
整理和復(fù)習(xí)教案篇五
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。
2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識的能力。
1、復(fù)習(xí)和筆算加減法的計算方法。
2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。
１、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。
2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。
實物投影、主題圖。
1、口算。p35練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對答案并說說計算方法。
2、完成p34練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個別回答。
[設(shè)計意圖]：通過口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
1、。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報。
2、完成p34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計算方法。
3、出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報。
4、完成p35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。
[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識的能力。提高學(xué)生的計算能力。
1、完成p34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報判結(jié)果及方法。
3、完成p35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。
4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。
[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識并能運(yùn)用知識解決問題。
根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧。
整理和復(fù)習(xí)教案篇六
１、學(xué)生通過整理乘法口訣，進(jìn)一步熟練掌握乘法口訣。
２、引導(dǎo)學(xué)生能夠在不同情況下運(yùn)用乘法口訣，通過自習(xí)方向與位置知識，學(xué)會觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
３、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動手動腦，去體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
通過把乘法口訣歸類，學(xué)生自己整理乘法口訣表，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用乘法口訣的能力和觀察物體的能力。
學(xué)生在整理乘法口訣表的同時，觀察乘法口訣表的特點(diǎn)與規(guī)律，能對乘法口訣進(jìn)行熟練地運(yùn)用。
１、教材第７９頁的乘法口訣表一張。
２、１－９的乘法口訣的卡片共８１。
合作學(xué)習(xí)交流法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，整理口訣。
１、吸引學(xué)生注意力，進(jìn)入課前準(zhǔn)備。將學(xué)生按位置分成三大組，向每組發(fā)放已打亂的乘法口訣卡片各２７張。
２、結(jié)合教材第７８頁上的要求，向?qū)W生講明意圖：同學(xué)們手上所拿到的是被打亂了的乘法口訣卡片，下面我們將兩個相乘數(shù)中所有含有２的卡片歸納出來。
３、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少張，然后想一想為什么。
４、積極點(diǎn)評學(xué)生的敏銳的觀察力，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于動腦，就像剛才一樣，多思考問題，然后讓學(xué)生繼續(xù)找出兩個相乘數(shù)中含有３的式子。
５、總結(jié)學(xué)生的觀察，指出：在完整的１－９的乘法口訣卡片中，兩個相乘數(shù)中含有１－９的任何的一個數(shù)的卡片都有１８張。然后要求學(xué)生找出兩個相乘數(shù)中含有４的式子，且４在式子的最前面。
６、讓學(xué)生將這次歸納結(jié)果交到講臺前面，然后組織學(xué)生按上面的.要求把１－９的都?xì)w類，全班匯總后交上來。
７、在學(xué)生中巡視他們的歸類，并不時指點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生上交完畢后，總結(jié)各小組的情況，鼓勵學(xué)生間的合作。
二、動手動腦，整理乘法口訣表。
１、引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期我們學(xué)過了哪幾個數(shù)的乘法口訣。
２、引導(dǎo)學(xué)生思考：１的乘法口訣該如何編寫？
４、出示乘法口訣表。
５、將剩下的卡片打亂，根據(jù)全班同學(xué)的人數(shù)，每人發(fā)給兩張。按照坐次，組織學(xué)生先后上講，依照老師剛才的示范，將卡片貼到表格中的相應(yīng)位置。
６、在貼卡片的過程中，積極在一旁輔助學(xué)生貼到正確的位置，并鼓勵他們動手能力。
７、積極評價學(xué)生剛才的表現(xiàn)，向?qū)W生展示大家一起完成的“乘法表”，引導(dǎo)學(xué)生分組來觀察討論表格，你們從中能夠發(fā)現(xiàn)那些特點(diǎn)或規(guī)律。
９、表揚(yáng)各小組的發(fā)言，并總結(jié)：這說明只要我們愿意去觀察去發(fā)現(xiàn)，就或多或少的能夠得到一些知識。
１０、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表一起來說一說乘法口訣，然后閉上表格，同學(xué)兩人一組練習(xí)對口令，強(qiáng)調(diào)練習(xí)時要隨意性，不要按照表格上的順序。
三、成長的足跡。
２、為進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣特長，引導(dǎo)學(xué)生業(yè)展示最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)或作品，談?wù)勛约鹤罡械阶院赖囊淮问褂脭?shù)學(xué)知識解決了生活中的哪些數(shù)學(xué)問題。
四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：完成練一練第１－５題。
整理和復(fù)習(xí)教案篇七
1、通過1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3、通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難：
1、通過1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的`實際問題的能力。
一、談話引入：
同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進(jìn)行一個和復(fù)習(xí)。
[設(shè)計意圖]開門見山直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開始就有明確的任務(wù)。
二、復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出這些算式都用了哪些口訣？
3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。
[設(shè)計意圖]進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固1～6的乘法口算。
[設(shè)計意圖]小組合作學(xué)習(xí)，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認(rèn)識。
3）引導(dǎo)學(xué)生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。
[設(shè)計意圖]從各個方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認(rèn)識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。
4）引導(dǎo)學(xué)生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。
4、復(fù)習(xí)用乘法解決問題。
1）出示教材65頁第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。
2）讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。
3）引導(dǎo)學(xué)生說己的解答方法和理由。
4）組織集體校正。
[設(shè)計意圖]通過對解答過程的說理，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。
三、學(xué)習(xí)效果測評。
1口算練習(xí)，組織完成66頁第1、2題。
2補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算。
（1）有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？
（2）公園的門票每張3元，小紅20元買5張夠嗎？
[設(shè)計意圖]結(jié)合實踐運(yùn)用，達(dá)到預(yù)計效果。
四、隨堂練習(xí)。
整理和復(fù)習(xí)教案篇八
教科書第33頁。
1．使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。
2．培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂趣。
學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。
一、小組交流，整理知識。
師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。
學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
小組匯報，全班交流。
教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予以肯定。
師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的.也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。
1.嘗試編題，抽象法則。
師：誰能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？
學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書。
讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計算。
師：筆算加法時應(yīng)注意什么？減法呢？
它們共同的地方是什么？不同的又是什么？
指名答，教師把要點(diǎn)寫在黑板上。
學(xué)生自由發(fā)表想法。
2.反饋測試，靈活掌握。
師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個你的練習(xí)題第一題，做對一題，就可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）。
學(xué)生計算，教師巡視，然后集體訂正。
反饋：得到8面小紅旗的請舉手。
第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）。
比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚臁＜w訂正，分別說說錯在哪。
3.應(yīng)用拓展，解決問題。
（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？
學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨(dú)立列式計算。
（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？
學(xué)生或許會出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。
放手小組之間互相討論，解決矛盾。
達(dá)成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。
三、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。
整理和復(fù)習(xí)教案篇九
教材第101頁的內(nèi)容。
二教學(xué)目標(biāo)
1．通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識要點(diǎn)及知識間的聯(lián)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生歸納、知識的能力，掌握和復(fù)習(xí)知識的方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
三重點(diǎn)難點(diǎn)
歸納、本單元的知識點(diǎn)。
四教具準(zhǔn)備
投影。
五教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個單元的知識我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今天這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)一下這個單元的知識。
（二）教學(xué)實施
1.引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識點(diǎn)。
學(xué)生自己試著歸納，然后請學(xué)生匯報發(fā)言，集體補(bǔ)充。
老師隨著學(xué)生的匯報，進(jìn)行板書。
板書如下
2．應(yīng)用知識練習(xí)。
(1）完成教材第101頁的第1題。
先獨(dú)立完成填空，集體訂正。
然后討論：分?jǐn)?shù)意義是什么？分?jǐn)?shù)單位是什么？分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系？
(2）完成教材第101頁的第2題。
讓學(xué)生先將這7個分?jǐn)?shù)分類，再說一說分類的依據(jù)，每一類分別是什么分?jǐn)?shù)，它們之間有什么關(guān)系。
(3）完成教材第101頁的第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后說說比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況，怎樣分別比較分?jǐn)?shù)的大小。
(4）完成教材第101頁的第4題。
先讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，再完成題目給出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)。
提問：互化時要注意什么？
（四）思維訓(xùn)練
1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？
3．一個最簡分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分?jǐn)?shù)原來是（）。
（五）課堂
整理和復(fù)習(xí)教案篇十
二是“用數(shù)學(xué)”即用加法和減法解決簡單的問題。在本單元的最后，教材安排了對20以內(nèi)的進(jìn)位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。上好這節(jié)課，有利于學(xué)生更好地理解和鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法算理，掌握計算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的能力。
本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表，下面以問題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以內(nèi)進(jìn)位加法，同時發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十二中各種形式不同的練習(xí)。
教材的設(shè)計理念主要突出了以下三個層次：
第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法，滲透對知識整理和復(fù)習(xí)的方法。
第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力
第三，充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。
根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：
在游戲中，對所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計算進(jìn)行復(fù)習(xí)。
通過自己動手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會對所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，并體驗對知識的整理過程。
培養(yǎng)合作意識和方法。
培養(yǎng)評價自己和別人的能力。
對函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。
抽禮物游戲：
活動：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實物投影上。
師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，其實20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有？
生：很多
{師抓一把放在實物投影上}
師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？
生：很亂
師：那怎么辦？
生：把它們理一理
師：真是個好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？
討論擺法。
生1：按得數(shù)整理。
生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理。……
2、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動手整理一下？
生：想。
師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！
3、學(xué)生操作，教師巡視。
展示學(xué)生作品，評價交流：
（1）師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。
活動：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如：為什么和相等？滲透一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)一個比一個大，和也一個比一個大；一個加數(shù)一個比一個加數(shù)小一，另一個加數(shù)一個比一個加數(shù)大一，和不變。
（2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說說你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）
搶答游戲：
1、師生搶答
師指算式，生搶答。
2、生生搶答
以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。
教材112頁“數(shù)學(xué)游戲”：
教師報一個得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的'？
走迷宮：
我們來玩一個走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。
2、小組合作
3、匯報
整理和復(fù)習(xí)教案篇十一
三、教學(xué)目標(biāo)?分析:。
1、知識與技能：
2、過程與方法：
通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、教學(xué)內(nèi)容分析:。
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過程?分析：
(一)揭示課題。
(二)20以內(nèi)退位減法的整理。
(三)利用退位減法表復(fù)習(xí)。
(四)課堂獨(dú)立練習(xí)。
六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計:。
七、課堂實施:。
(一)揭示課題。
說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）。
(二)20以內(nèi)退位減法的整理。
1.找規(guī)律，填表。
出示圖片。
要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。
（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）。
2.說說為什么這樣填，你是怎么想的？
3.討論（出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。
a.豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？
（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）。
4.小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）。
（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）。
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。
(三)利用退位減法表復(fù)習(xí)。
1.把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）。
a.差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？
c.你還能說出一組差是幾的退位減法？
(四)課堂獨(dú)立練習(xí)。
1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）。
2.口算，比比誰算得又對又快。（出示動畫:十幾減幾）。
整理和復(fù)習(xí)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級上冊65～66頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3、通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進(jìn)行一個整理和復(fù)習(xí)。
[設(shè)計意圖]開門見山直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開始就有明確的任務(wù)。
二、整理復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識
2、引導(dǎo)學(xué)生說出這些算式都用了哪些口訣？
3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。
[設(shè)計意圖]進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固1～6的乘法口算。
[設(shè)計意圖]小組合作學(xué)習(xí)，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認(rèn)識。
3）引導(dǎo)學(xué)生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。
[設(shè)計意圖]從各個方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認(rèn)識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。
4）引導(dǎo)學(xué)生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。
4、復(fù)習(xí)用乘法解決問題
1）出示教材65頁第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。
2）讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。
3）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解答方法和理由。
4）組織集體校正。
[設(shè)計意圖]通過對解答過程的說理，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。
三、學(xué)習(xí)效果測評
1口算練習(xí)，組織完成66頁第1、2題
2補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算
（1）有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？
（2）公園的門票每張3元，小紅20元買5張夠嗎？
[設(shè)計意圖]結(jié)合實踐運(yùn)用，達(dá)到預(yù)計效果。
四、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
整理和復(fù)習(xí)教案篇十三
教材第102、103頁的練習(xí)二十。
通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納、知識的能力，掌握和復(fù)習(xí)知識的方法。
歸納、本單元的知識點(diǎn)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成、集體更正
1．寫出分母是8的所有真分?jǐn)?shù)（），其中（）是最簡分?jǐn)?shù)。
2．把下面大小相等的分?jǐn)?shù)填人相同的圈中。
3.比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小。
和和和和和和
4.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。
1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？
3．一個最簡分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分?jǐn)?shù)原來是（）。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。
整理和復(fù)習(xí)教案篇十四
1，第一單元的內(nèi)容。
學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識的過程。
分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
2，第二單元的內(nèi)容。
長方體，正方體的特點(diǎn)，長方體，正方體的展開圖，長方體，正方體的表面積的計算方法。
3，第三單元的內(nèi)容。
除法的意義，除法的計算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問題，算術(shù)方法解決除法問題。
1．第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體對答案，表揚(yáng)做全對的同學(xué)。
2．第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說說是怎樣想的？
3．第3題，學(xué)生先獨(dú)立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。
4．第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問題的方法，也可引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解題意。
5．第5題，首先鼓勵學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問題：2/9ⅹ=140。
6．第6題。鼓勵學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題。
7，第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評。
8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。
9．第9題。以統(tǒng)計表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很容易解決。先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說一說題意的策略。
通過這兩單元的與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？
整理和復(fù)習(xí)教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第90、91頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握1—9乘法口訣，綜合運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的列式及計算。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固乘法口訣及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生提問、想象、發(fā)現(xiàn)、猜測能力。
3、通過不同層次的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識、解決生活實際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握1—9乘法口訣，運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：解決生活中的實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情境。
(課件：動物園里各種小動物興高采烈準(zhǔn)備過節(jié)的情境)。
二、知識梳理。
1、第一關(guān)：第六單元你學(xué)會了什么？（課件）。
師：好，我們共同前進(jìn)。第一關(guān)，小藍(lán)貓要求回答問題才能過關(guān)。
1、學(xué)習(xí)了乘法口訣。（板書：乘法口訣）?，F(xiàn)在我們把乘法口訣齊背一遍好嗎？（好）開始。（生背口訣）真棒！我們以開火車的形式再來一次。
2、學(xué)習(xí)了“求一個數(shù)的幾倍是多少？”的知識（板書：求一個數(shù)的幾倍是多少？）出示課件第四張。誰來讀題。列式計算并說說你是怎么想的？也就是求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。
這節(jié)課我們就對乘法口訣和求一個數(shù)的幾倍是多少進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）。
三、巧設(shè)練習(xí)、鞏固知識。
1.第二關(guān)：口訣游戲?qū)m。
小燕子都著急了，帶領(lǐng)我們來到第四關(guān)：口訣游戲?qū)m。
（1）師生對口訣。
（2）生生對口訣。。
（3）看算式背口訣。
（4）把口訣補(bǔ)充完整。
五（?）四十五。
（?）七四十九。
（?）（??）六十四。
（?）（??）十八。
看到了口訣你能想到什么？想對了才能過第二關(guān)。（想到什么說什么。）。
列乘法算式3×8……。
2.第三關(guān)：看圖列式。
（課件）我們過了二關(guān)，現(xiàn)在來到一棵蘋果樹下，小猴子說：歡迎你們來到第三關(guān)。請看，列式計算。
幾個幾，乘加乘減，圖文結(jié)合。
3.第四關(guān)：動動腦。
小兔子夸獎你們真聰明，他說為了參加元旦會，他還準(zhǔn)備了蔬菜（課件）。
小動物們做了那么多準(zhǔn)備，我們也為它們買一些水果吧！
小兔子說：“還有一道題就過關(guān)了。（課件）。
4.第五關(guān)：幫幫小豬。
一只小豬哇哇大哭，我們快去幫幫他吧。
5.好不容易到最后一關(guān)，笨笨狗對著幾個圖形又不知如何是好，我們來看看？看能不能幫忙。
四、總結(jié)。
今天我們運(yùn)用乘法口訣解決了許多生活中遇到的問題，以后你們遇到這類問題，記住就用今天的知識解決它。
整理和復(fù)習(xí)教案篇十六
本單元的“整理和復(fù)習(xí)”，主要是對除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算以及商的變化規(guī)律進(jìn)行回顧整理，提升學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，教材安排了解決實際問題，使學(xué)生感受計算在生活中的應(yīng)用價值，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
這部分內(nèi)容可用2課時進(jìn)行教學(xué)。
具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議。
1.第1、2題的說明和教學(xué)建議。
第1題，用于回顧整理除數(shù)是兩位數(shù)除法口算、筆算方法。教材用情境圖、統(tǒng)計表、文字表述三結(jié)合的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生小麗家居民樓3個單元的住戶十月份用水情況的信息和數(shù)學(xué)問題。在問題下面，由小精靈聰聰提出：“解決上面的問題，你用了什么計算方法？”教材的設(shè)計，把計算方法的回顧整理與解決實際問題緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了改革的理念。
課前，把第1題制成投影片，或多媒體課件。教學(xué)時，呈現(xiàn)第1題的同時，請學(xué)生注意觀察，并互相說一說題意。吸引學(xué)生的注意，促使學(xué)生認(rèn)識分析、解決問題。接著，請學(xué)生獨(dú)立把統(tǒng)計表填完整，并解決第（2）題的實際問題。然后，請學(xué)生展示解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在展示活動中再次熟悉解決問題的方法，體驗運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)中，注意借助學(xué)生展示方法中的筆算、口算，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理相應(yīng)的計算方法。可以適當(dāng)補(bǔ)充一些筆算、口算式題，讓學(xué)生完成計算，并討論總結(jié)計算方法，提升學(xué)生對除法計算方法的掌握水平。注意，不要要求學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言總結(jié)成法則，學(xué)生表達(dá)的意思正確就可以了。
第2題，完成豎式計算。用于復(fù)習(xí)商的變化規(guī)律。教材給出兩個不完整的除法豎式，請學(xué)生“接著往下算”。豎式旁邊小精靈明明提出：“為什么可以這樣算？”呈現(xiàn)方式新穎，思考性強(qiáng)。有利于學(xué)生主動思考、回顧所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)時，可以先請學(xué)生獨(dú)立完成兩個豎式計算，再思考回答小精靈明明提出的問題。也可以請學(xué)生先觀察2個不完整的豎式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個豎式除數(shù)、被除數(shù)末尾同時去掉一個0，第二個豎式除數(shù)、被除數(shù)末尾同時去掉2個0），再思考回答小精靈明明提出的問題。然后，完成豎式計算?？傊?，由“為什么可以這樣計算？”的問題，再現(xiàn)商不變的規(guī)律，同時讓學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律完成計算的過程中體會商不變的規(guī)律的作用。
接著，請學(xué)生回憶：商的變化還有哪些規(guī)律？待學(xué)生想好后，組織交流。如果學(xué)生表達(dá)困難，就請學(xué)生舉實例說明。通過回憶、交流，讓學(xué)生對商的變化規(guī)律知識有比較全面的了解，提高學(xué)生對商的變化規(guī)律的認(rèn)識水平。
2.練習(xí)十八中的一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。
第1題，口算練習(xí)，用于練習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。教材呈現(xiàn)小學(xué)生抽數(shù)卡、說算式的畫面，顯示了用游戲形式進(jìn)行口算練習(xí)的意圖。課前，為學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)字卡片。教學(xué)時，把數(shù)字卡片發(fā)給每一組，以小組為單位做抽卡游戲進(jìn)行口算練習(xí)。這樣，既可以做到全員參與，又易調(diào)動學(xué)生參與興趣。在組織口算練習(xí)抽卡游戲時，還可以提出“比一比”的要求，看誰算對的題最多，看哪組算對的題最多。促使學(xué)生全神貫注地進(jìn)行口算，提高口算能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神。
第2題，筆算練習(xí)，用于練習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算。教材用統(tǒng)計表給出陳寨村1995年、20xx年擁有家用電器的情況，請學(xué)生分別算出20xx年與1995年擁有三種家用電器臺數(shù)比較的結(jié)果。練習(xí)時，讓學(xué)生獨(dú)立完成“算一算，填一填”的任務(wù)，熟悉除法的筆算方法。在填寫計算結(jié)果后，請學(xué)生讀一讀填寫的結(jié)果，可以每個人小聲讀，也可以請兩、三名學(xué)生讀給全班同學(xué)聽。通過“讀”加深學(xué)生對人民生活水平大大提高的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國之情。
第4題，口答題。用于鞏固商不變的規(guī)律。教材呈現(xiàn)了3道口答題。第（1）、（2）兩題，讓學(xué)生根據(jù)被除數(shù)（除數(shù)）的變化，確定除數(shù)（被除數(shù)）怎樣變化，商不變。第（3）題，讓學(xué)生運(yùn)用商不變的規(guī)律確定商。教學(xué)時，可依據(jù)（1）、（2）兩題適當(dāng)補(bǔ)充同類題，給學(xué)生增加練習(xí)機(jī)會。
第5題，運(yùn)用估算解決實際問題，用于練習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的估算。教材用購物情境圖提供了幾種體育用品的單價，用文字顯示了劉老師帶的錢數(shù)，以及兩個實際問題。在問題下面提出：“你還想提出什么問題？”顯示了讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題、解決問題的意圖。教學(xué)時，先請學(xué)生解決教材上給出的問題。檢查、交流后，請學(xué)生提出新的問題，并解決。，一開始只呈現(xiàn)給學(xué)生購物畫面和“劉老師帶了280元錢”的信息。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出問題，再解決所提出問題。這樣，可以充分調(diào)動學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗，去認(rèn)真觀察事物、發(fā)現(xiàn)并提出問題，進(jìn)而解決問題。讓學(xué)生在解決問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
整理和復(fù)習(xí)教案篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。
2、整理和復(fù)習(xí)講課教案 ：通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。
整理和復(fù)習(xí)講課教案
20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。
教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：
1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題?
2、找一找減法表中有什么規(guī)律?怎樣才能很快地記住這36道題?
學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。
1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律?
(1)、每一豎行的減數(shù)都不變。
(2)、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：
減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律?
(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。
(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的?
動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?
1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。
3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點(diǎn)練習(xí)。
4、做練習(xí)六第3題
全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。
5、完成練習(xí)六第1題
6、完成練習(xí)六第2題
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