大小多少教案(匯總19篇)

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大小多少教案(匯總19篇)
時(shí)間:2023-11-30 04:28:29     小編:BW筆俠

編寫(xiě)教案可以幫助教師合理安排課堂時(shí)間,使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。教案中的教學(xué)活動(dòng)要能夠幫助學(xué)生建立知識(shí)體系和解決問(wèn)題的能力。推薦閱讀以下教案實(shí)例,幫助教師提高教學(xué)效果。

大小多少教案篇一

教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì)生字“大小多少”,會(huì)按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。掌握筆畫(huà)“橫撇”,學(xué)習(xí)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

投影片、卡片、田字格黑板。

教學(xué)教時(shí):2。

第一課時(shí):

課時(shí)重點(diǎn):

看圖學(xué)字詞“大小多少”。掌握筆畫(huà)“橫撇”和“先中間后兩邊”的規(guī)則?!岸唷弊值臅?shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、先復(fù)習(xí)一下拼音字母。抽讀卡片:

oiudxshsaoangong(開(kāi)火車(chē)讀)。

2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)。'。

3、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字,讀準(zhǔn)平翹舌音和三拼音,抽讀卡片:

(1)一至十個(gè)數(shù)字。(齊讀)。

(2)上中下山石田土人頭手足耳口舌牙目。(開(kāi)雙軌火車(chē)讀)。

二、新授。

小朋友們,還記得我們學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的方法嗎?

(看看圖片想意思、拼拼音節(jié)讀準(zhǔn)音、說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)記住形、認(rèn)清筆順寫(xiě)認(rèn)真。)。

對(duì),今天,我們還將用這個(gè)辦法來(lái)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字8(出示:拼音識(shí)字8)。

1.(出示投影片)圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物?

(大象、松鼠)。

(1)數(shù)數(shù)大象和松鼠的個(gè)數(shù),用“什么多,什么少”來(lái)說(shuō)句話(huà)。

出示:songshuduo,daxiangshao。

(2)(抽去復(fù)片)請(qǐng)小朋友們想:一只大象和一只松鼠可以比什么?(大小)。

出示:daxiangda,songshuxiao。

“大小多少”就是我們今天所要學(xué)習(xí)的生字。

(3)出示:大da小xiao多duo少shao。

(這四個(gè)字我們大多數(shù)小朋友都會(huì)認(rèn)了,但還不會(huì)寫(xiě),更不會(huì)默。這堂課就要小朋友在會(huì)說(shuō)筆畫(huà),認(rèn)清筆畫(huà)的基礎(chǔ)上,當(dāng)堂把這些字默下來(lái),你們有信心嗎?)。

2.同桌自學(xué)(要求拼拼音節(jié)讀準(zhǔn)音)。

(1)檢查:在拼讀過(guò)程中,有沒(méi)有提醒小朋友注意的地方?

(我想提醒小朋友們注意:“小xiao”是三拼音,請(qǐng)大家跟我讀x---i---xao小?!岸郿uo”是三拼音,“象xiang”是三拼音,“少shao”是翹舌音,“鼠shu”是翹舌音,“松song”是平舌音等。)。

(2)根據(jù)小朋友們的提醒,自己再把這幾個(gè)音讀讀準(zhǔn)。

(4)讀課文daxiangda.songshuxiao.songshuduo.daxiangshao.(開(kāi)火車(chē)讀)。

3.在進(jìn)行我們的“說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)記住形,認(rèn)清筆順寫(xiě)認(rèn)真”之前,請(qǐng)小朋友先來(lái)學(xué)一個(gè)新的筆畫(huà)。

(1)出示:hengpie。

(同桌拼拼音節(jié)讀準(zhǔn)筆畫(huà)名稱(chēng),跟老師書(shū)空))。

(2)看看這個(gè)筆畫(huà)在哪個(gè)字里出現(xiàn)?(“多”)。

數(shù)數(shù)“多”字有幾筆?用手勢(shì)表示(注意“”和“”一樣,也是一筆寫(xiě)成)。

(3)“多”讓學(xué)生辨析“夕夕”字好看不好看,應(yīng)該怎么樣寫(xiě)。抽動(dòng)“多”字的下半部。(注意上下對(duì)齊寫(xiě),不能左右對(duì)齊)在寫(xiě)“多”字時(shí)第一筆“撇”起筆在豎中線(xiàn),第二筆是“橫撇”穿過(guò)橫中線(xiàn),第三筆是“點(diǎn)”,下面的“撇”起筆在橫中線(xiàn)上“橫撇”從橫中線(xiàn)下方一點(diǎn),兩個(gè)點(diǎn)上下也要對(duì)齊,再在田字格里示范一下。注意“”不能寫(xiě)成“”(在同桌的手心里寫(xiě)個(gè)“多”字,開(kāi)火車(chē)書(shū)空,再在田字格里描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè))。

(4)在寫(xiě)“小”和“少”字前,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下已學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則(先橫后豎,先撇后捺,從上寫(xiě)到下,從左寫(xiě)到右,先外后里再封口)。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一個(gè)新的筆順規(guī)則。出示:先中間后兩邊。

(5)(打出投影)“小”,先打出“”,在豎中線(xiàn)上,起筆在橫中線(xiàn)上方往下豎,穿過(guò)橫中線(xiàn),上下對(duì)稱(chēng),然后鉤,再寫(xiě)左邊一點(diǎn),左右也要對(duì)稱(chēng),點(diǎn)正好在橫中線(xiàn)上,它的筆順規(guī)則就是“先中間后兩邊”。

(集體書(shū)空)。

(再打出投影)“小”“少”兩字雖然筆畫(huà)不一樣,“少”字上半部中間是“”,“小”字是“”,但它們的筆順規(guī)則是一樣的。拿去“小”字,打出“”第一筆“”豎到豎中線(xiàn)上,再寫(xiě)左邊一點(diǎn),右邊這一點(diǎn)要看清,在橫中線(xiàn)的上方,不在橫中線(xiàn)上,下面這一撇,起筆在橫中線(xiàn)上。(集體書(shū)空,在同桌的手心里分別寫(xiě)個(gè)“小”“少”字,再在練習(xí)本上描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。)。

(6)看老師在田字格里寫(xiě)個(gè)“大”字,“橫”在橫中線(xiàn)上,“撇”從橫中線(xiàn)上方靠著豎中線(xiàn)上方起筆,“捺”在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉的地方開(kāi)始寫(xiě)。學(xué)生邊看邊描寫(xiě)。

三、鞏固檢查。

我來(lái)考考大家:比如“多”字有幾筆?“多”的第五筆是什么?“少”的筆順是怎樣的?“少”有幾筆?“小”的筆順規(guī)則是什么?“小”的第一筆是什么?等等。(小朋友之間互考)。

四、試默。

1.回憶我們今天所寫(xiě)的這四個(gè)生字:“大小多少”,自己邊閉上眼睛想這四個(gè)字的字形,在課桌上劃。

2、試默。

3、表?yè)P(yáng)試默全對(duì)的小朋友。

五、小結(jié)。

今天,我們?nèi)杂脤W(xué)習(xí)拼音的方法,學(xué)會(huì)了“大小多少”這幾個(gè)字,小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真,短短的一節(jié)課,有這么多的小朋友已掌握了它的讀音、字形。以后我們還將用這個(gè)方法學(xué)更多的`知識(shí)。

第二課時(shí):

課時(shí)重點(diǎn):

1、鞏固字詞和新字的筆畫(huà)“”和筆順“先中間后了兩邊”。

2、會(huì)在不同場(chǎng)合正確使用“大、小、多、少”。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字:上中下山石田土人頭手足耳目口舌牙大小多少。

2、抽讀筆畫(huà)。

3、說(shuō)說(shuō)“小”和“少”的筆順。

二、鞏固理解,學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)歌。

學(xué)習(xí)了“大小多少”后,小朋友們是否會(huì)在不同場(chǎng)合正確使用呢?

1.(出示投影)一只西瓜一顆棗。

它們可以比什么?(大小)。

(同樣個(gè)數(shù)可以比大小,所以可以用“一個(gè)大,一個(gè)小”來(lái)對(duì)“一個(gè)西瓜一顆棗”。)。

2.(出示投影)一盒餅干一塊糕。

它們可以比什么?(多少)。

(不同個(gè)數(shù)只能比“多少”,我們用“一邊多,一邊少”來(lái)對(duì)“一盒餅干一糕”。)。

3.出示投影:一頭肥豬一只貓;一群大雁一只鳥(niǎo)。

小小組討論來(lái)對(duì),一個(gè)大,一個(gè)小,一頭肥豬一只貓。一邊多,一邊少,一群大雁一只鳥(niǎo)。最后補(bǔ)充對(duì)對(duì)歌的后面兩句:一邊唱,一邊跳,大小多少記得牢。

4.出示整首對(duì)對(duì)歌(同桌互對(duì))。

5.集體表演對(duì)對(duì)歌。

三、小結(jié)。

這節(jié)課,我們不但會(huì)讀、會(huì)默這四個(gè)生字,而且知道了在同樣個(gè)數(shù)的情況下,可以比大小,不同個(gè)數(shù)可以比多少。以后我們還要學(xué)更多的本領(lǐng)。

馬牛羊的教案。

教學(xué)要求。

1、通過(guò)識(shí)字教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。

2、學(xué)習(xí)生字“馬”、“?!?、“羊”及筆畫(huà)“豎折折鉤”。

3、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,會(huì)按筆順在田字格中正確臨寫(xiě)。

4、掌握運(yùn)用自學(xué)生字的過(guò)程結(jié)構(gòu)。

教學(xué)具準(zhǔn)備。

1、課文錄音、投影片、字母卡片、生字卡片、小黑板。

2、寫(xiě)字練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。

1.同學(xué)們,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)交了許多朋友,有拼音朋友、筆畫(huà)朋友,你們知道哪個(gè)朋友是幫助我們讀準(zhǔn)字音的呢?那我們就來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)拼音,它能幫助我們學(xué)好今天的本領(lǐng)。

復(fù)習(xí)拼音:mfghneyeiaoiuanangengyiyuan。

2.拼音朋友能幫助我們讀準(zhǔn)字音。哪個(gè)朋友能幫助我們記住字形呢?

復(fù)習(xí)筆畫(huà)。

教學(xué)新筆畫(huà):豎折折鉤。

二、新授。

出示板書(shū):

1看看圖片想象圖意。

2拼拼音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

3數(shù)數(shù)筆畫(huà)記住字形。

4看清筆順認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

2、請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用自學(xué)方法的前三步自學(xué)課文。

提示方法:

看圖:你是按照什么順序看圖的,看到了什么?

拼音:請(qǐng)小朋友拼拼生字和短句上的音節(jié),難讀的字音互相提醒,再自讀。

數(shù)筆畫(huà):請(qǐng)小朋友看看最后一行筆畫(huà)筆順。(看看每個(gè)字有幾筆?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)按照什么順序看圖?看到了什么?

(2)根據(jù)學(xué)生交流出示生字“馬”、“?!?、“羊”。

(3)通過(guò)剛才的自學(xué),你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)(教師根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)檢查)。

字音:領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等。

字形:書(shū)空、說(shuō)說(shuō)你的記字好辦法(重點(diǎn)注意“馬”的字形)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)先看清筆畫(huà)筆順。

(2)再看清每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

(3)師范寫(xiě),生在練習(xí)冊(cè)上臨寫(xiě)一個(gè)。

三、鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、選擇喜歡的生字找朋友或說(shuō)一句話(huà)。

(先自己練說(shuō),再說(shuō)給的大家聽(tīng)。)。

3.送信游戲。(請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)郵遞員把寫(xiě)有“馬”、“?!?、“羊”的卡片當(dāng)信送給其他小朋友,收到信的小朋友領(lǐng)讀或考考大家。)。

4.試默。(老師報(bào)生字,學(xué)生用手指在桌子上默,默后與卡片上的字對(duì)照。)。

5、指導(dǎo)讀課文。

(1)聽(tīng)課文錄音。

(2)自讀、齊讀。

四、總結(jié)。

這節(jié)課,我們通過(guò)哪幾步學(xué)會(huì)了生字“馬”、“?!薄ⅰ把颉??(學(xué)生齊說(shuō)自學(xué)生字四步法)以后,我們將繼續(xù)運(yùn)用這四步法學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。

大小多少教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)估一估、量一量,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的空間觀(guān)念,學(xué)會(huì)測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度,培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

2.通過(guò)練習(xí)、討論,使學(xué)生會(huì)使用一定的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長(zhǎng)度概念。

3.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉,增強(qiáng)合作意識(shí)和探究意識(shí)。

4.在各種游戲中使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)練習(xí)、討論,使學(xué)生會(huì)使用一定的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

(一)活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)際測(cè)量教室的物品。

師:今天,我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來(lái)上課,你感覺(jué)怎么樣呀?

師:那我們就來(lái)量一量吧!我們以小組為單位,你們可以測(cè)量這個(gè)教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測(cè)量什么,再估計(jì)一下有多長(zhǎng),然后說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么測(cè)量,最后把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。

(學(xué)生分頭測(cè)量。)。

師:現(xiàn)在,到了交流匯報(bào)的時(shí)間了,哪個(gè)小組的代表先說(shuō)?

師:有沒(méi)有哪個(gè)組測(cè)量的也是黑板?和他們組測(cè)量的結(jié)果一樣嗎?

師:能告訴我,這個(gè)一米三應(yīng)該怎么寫(xiě)嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?

(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果:1m3cm,1m30cm,1.3m。)。

師:還有沒(méi)有哪個(gè)組測(cè)量的也是課桌的長(zhǎng)?

師:來(lái),把你們組記錄的結(jié)果也展示出來(lái)好嗎?

(用投影儀展示與上組不同的記錄方法:130cm,1米3。)。

師:有這么多種記錄的方法,誰(shuí)能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下嗎?

師:其實(shí),在這幾種表示方法中,除了1m3cm是不正確的,其他的幾種表示方法都是可以的,在使用的時(shí)候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行選擇。

(師生一起測(cè)量。)。

師:你真善于觀(guān)察,連我剛才測(cè)量的動(dòng)作你都沒(méi)有放過(guò)。

師:比較是估測(cè)時(shí)常用的一種方法,你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷老師的身高,也是一種好辦法。

師:剛才,我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候,大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測(cè)量工具,它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度。

(二)活動(dòng)二:尋找并使用自身的測(cè)量工具。

師:當(dāng)你需要測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度的時(shí)候,你的身邊沒(méi)有現(xiàn)成的測(cè)量工具,你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒(méi)有尺子測(cè)量得準(zhǔn)確,但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢!

師:現(xiàn)在我來(lái)布置任務(wù),請(qǐng)你量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離,可以自己量,也可以找同學(xué)合作。

(學(xué)生自己量或互相合作,并將量的結(jié)果填在書(shū)上。)。

師:測(cè)量好了嗎?下面我們就來(lái)試驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。我請(qǐng)我們班的2位同學(xué)到前面來(lái),請(qǐng)你估計(jì)他們的身高。

(2名學(xué)生同時(shí)上臺(tái)。)。

師:再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?

(學(xué)生測(cè)量。)。

師:你們測(cè)量的結(jié)果和你們剛才估計(jì)的結(jié)果比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?

師:看來(lái),我們身上的這些尺子還真管用。我們?cè)賮?lái)試一次。你知道了自己的步長(zhǎng),請(qǐng)你以這條線(xiàn)為起點(diǎn),估計(jì)一下10米大約到哪里,自己做一個(gè)記號(hào)。

師:通過(guò)這些活動(dòng),使你想到了什么?你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎?

師:你們說(shuō)得真是太好了,知識(shí)和能力就是這樣在日常生活中通過(guò)練習(xí)積累起來(lái)的。希望你們?cè)谌粘I钪凶杂X(jué)地多做練習(xí),做一個(gè)生活中的有心人。

(三)活動(dòng)三:練習(xí)。

師:那就自己完成吧!

(學(xué)生獨(dú)立完成。)。

(四)活動(dòng)四:總結(jié)。

師:這節(jié)課,你們有什么收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì):

簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量。

大小多少教案篇三

1、知道要有兩個(gè)或者幾個(gè)物體才可以比較大小。

2、幼兒對(duì)比較大小感興趣,樂(lè)于進(jìn)行操作。

3、能夠用完整的語(yǔ)言講述比較結(jié)果。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)比較大小的方法。

難點(diǎn):能夠組織語(yǔ)言,表述自己的想法。

各種可以用來(lái)進(jìn)行大小對(duì)比的材料。游戲場(chǎng)地,動(dòng)物頭飾,磁帶,錄音機(jī)。

兔媽媽帶領(lǐng)小兔去果園幫助羊伯伯收果子。對(duì)比大蘋(píng)果,小蘋(píng)果,說(shuō)明采收水果的要求。

1、果園到了,采收水果,

2、討論交流:幼兒互相討論,你采到了什么水果,有幾個(gè)大的,有幾個(gè)小的?

3、比較大?。豪蠋熞膊闪撕芏嗨?,請(qǐng)小朋友們幫忙分一分,那些大,那些?。?/p>

4、總結(jié):區(qū)分大小的方法。

6、課中操:讓我們一起休息一下,運(yùn)動(dòng)一下。

7、動(dòng)手操作:利用身邊的材料進(jìn)行大和小的對(duì)比與區(qū)分,幼兒可以小組合作。

區(qū)分大和小的重要作用。

故事《孔融讓梨》。

大小多少教案篇四

1.通過(guò)圖文對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)記等多種方法,認(rèn)識(shí)“多、少”等8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”2個(gè)生字。

2.正確朗讀課文,了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦前兩個(gè)自然段。

3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用。

大小多少教案篇五

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。為了保持學(xué)生的識(shí)字興趣,本課以“比一比”的活動(dòng)情境貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn),激起學(xué)生的參與熱情,通過(guò)不斷對(duì)比的情境,讓學(xué)生始終接觸新的事物。在參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下,學(xué)生識(shí)記了生字,正確運(yùn)用反義詞進(jìn)行比較。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物。(教師)。

2.生字卡片。(學(xué)生)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“多、少”等5個(gè)生字。知道“大——小”,“多——少”兩對(duì)意思相反的詞,會(huì)在不同場(chǎng)合正確使用“大小多少”。

2.會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)“多、少”等5個(gè)生字。知道“大——小”,“多——少”兩對(duì)意思相反的詞,會(huì)在不同場(chǎng)合正確使用“大小多少”。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物。(教師)。

2.生字卡片。(學(xué)生)。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲激趣,引入新課。(用時(shí):5分鐘)。

1.教師以“比較游戲”引入新課。

2.揭示課文題目,板書(shū)課題。

二、邊比邊學(xué),同步識(shí)字。(用時(shí):24分鐘)。

1.多媒體課件出示。

黃牛哥哥花貓弟弟。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)。

2.看課件,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較大小。

(1)黃牛與花貓哪個(gè)大?哪個(gè)小?

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“黃、?!薄?/p>

(1)課件出示生字。

(2)教師指導(dǎo)讀。

(3)指兩、三名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“多、少”。

(1)出示鴨子和小鳥(niǎo)圖片,引問(wèn):誰(shuí)多?誰(shuí)少?

(2)多媒體課件出示“多、少”兩個(gè)字。

(3)教師指導(dǎo)讀。

(4)指名領(lǐng)讀。

5.你能用“黃、牛、多、少”這四個(gè)字組哪些詞?

三、學(xué)習(xí)兒歌,鞏固識(shí)字。(用時(shí):7分鐘)。

1.多媒體出示兒歌。

2.師范讀兒歌,引導(dǎo)學(xué)生找出一對(duì)反義詞。

3.教師引導(dǎo)讀兒歌。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌并表演。

四、鞏固識(shí)字。(用時(shí):4分鐘)。

1.用卡片認(rèn)讀生字,做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲。

2.出示一些物品,讓學(xué)生用“××多,××少”的句子說(shuō)話(huà),進(jìn)一步明確多、少是相對(duì)概念,必須在比較中才能明白。

教學(xué)反思:

本課教學(xué)充分利用了課文的情境,借助圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生先看圖片,有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生字的親切感,激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣,降低了識(shí)字的難度。喚起了學(xué)生主動(dòng)探索的欲望,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)探索的快樂(lè),感受意思相反的詞語(yǔ),明確大、小,多、少都是相對(duì)概念,必須在比較中才能明白,進(jìn)一步體會(huì)合作識(shí)字的快樂(lè)。

大小多少教案篇六

1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,并掌握筆順;學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”。

3、在觀(guān)察比較、誦讀中感知反義詞,感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,并掌握筆順;學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,并掌握筆順;學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”;

2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

1、圖片黃牛、貓、一群鴨子、鳥(niǎo)、蘋(píng)果、棗、一堆杏子、桃子。

2、兒歌圖譜,音頻。

談話(huà)導(dǎo)入。

教師:“今天老師帶來(lái)了許多有趣的圖片,里面藏著一些小秘密,我們一起來(lái)找一找。”

1、教師出示圖片(中有關(guān)的小圖片:老虎和貓;一群大雁和一只鳥(niǎo))引導(dǎo)同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)其中的秘密,大小、多少。

提問(wèn):

1.你都認(rèn)識(shí)它們么?

2.它們都叫什么名字呢?”

3.仔細(xì)觀(guān)察一下它們,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、教師:“有些小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的秘密,那現(xiàn)在老師要把這個(gè)有趣的秘密變成一個(gè)好聽(tīng)有趣的,小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看看兒歌音頻中是怎么說(shuō)的?!苯處熇收b,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)內(nèi)容。

3、出示圖譜,教師再次朗誦。引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合圖片理解的含義,為之后的創(chuàng)編做鋪墊。

4、朗誦游戲:集體、分組、一問(wèn)一答。

5、創(chuàng)編。

教師:“現(xiàn)在請(qǐng)每組小朋友觀(guān)察桌子上小碗里的圖片,看看圖片中是什么?找一找誰(shuí)大?找一找誰(shuí)小?找一找誰(shuí)多?找一找誰(shuí)少?嘗試把它們放進(jìn)里面,試著創(chuàng)編?!?/p>

同學(xué)們觀(guān)察圖片,分組互動(dòng),鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

6、同學(xué)們嘗試創(chuàng)編,教師指導(dǎo)。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽表現(xiàn)自己。

8、教同學(xué)們學(xué)會(huì)詞語(yǔ)搭配,對(duì)量詞的運(yùn)用形成印象。

一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞。

一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子。

一顆棗子一顆花生一個(gè)桃子一個(gè)蘋(píng)果。

教師小結(jié),鼓勵(lì)同學(xué)們多觀(guān)察生活,感受生活中的不同,樂(lè)于嘗試創(chuàng)編活動(dòng)。

1.朗讀課文,背誦課文。

2.讀一讀,記一記。

一頭牛一只貓一群鴨子。

一顆棗一個(gè)桃一堆杏子。

大小多少教案篇七

十大九不輸,一寸不牢,萬(wàn)丈無(wú)用。

一百個(gè)星星不如一個(gè)月亮。

瘦死的駱駝比馬大。

水牛再大也攆不上兔子。

牛大壓不死虱子。

大拳頭打不著小跳蚤。

老鷹爪子大,不一定捉得住蒼蠅。

再大的蛤蟆也擋不住車(chē)。

花香不在多,室雅不在大。

人不在大小,要有本事;山不在高低,要有景致。

小事是大事的'根。海水只怕一滴漏。

珍珠雖小,價(jià)值千金。

小小石頭,砸壞大缸。

針尖大的窟窿斗大的風(fēng)。

螞蟻能啃大骨頭。

麻雀雖小,五臟俱全。

鉆石雖小,能穿瓷器;麥垛雖大,壓鼠不死。

絆人的樁不在高。

寸草能擋住大風(fēng)。

尺水能興百太浪。

泉水雖小,但它還是海洋的哥哥。

櫓檣雖大隨人轉(zhuǎn),秤錘雖小壓千斤。

秤砣小,壓千斤;胡椒小,辣人心。

轆轤雖小,能提千斤,

大船只怕釘眼漏。

?;鹉軣f(wàn)重山。

星星之火,可以燎原。

暴雨能夠穿通屋頂,細(xì)雨能夠穿通巖石。

大漏漏不長(zhǎng),細(xì)漏漏干塘。

一條小毛蟲(chóng),能把樹(shù)蛀空。

失之毫厘,差以千里。

差之毫厘,謬以千里。

差一線(xiàn),隔一山。

鋼再貴,也比不上金子;頭發(fā)再粗也比不過(guò)大腿。

小泥鰍掀不起大浪。

人在山外覺(jué)山小,人在山中覺(jué)山深。

胳膊扭不過(guò)大腿。

蜘蛛絲扳不倒石牌樓。

拳頭再硬也比不上錘子。

兔子回頭兇似虎。

刺人的蒺藜,初生也是軟的。

以毛投爐無(wú)不焚,以卵投石無(wú)不碎。

軟藤纏死硬樹(shù)。朽麻繩熬斷鐵鏈條。

最軟的是水,最硬的也是水。

莫道君行早,更有早行人。

來(lái)得早,不如來(lái)得巧。

先長(zhǎng)的眉毛,不如后長(zhǎng)的胡子長(zhǎng)。

先出世的耳朵短,后出世的犄角長(zhǎng)。

先發(fā)制人。

后上船者先登岸。

譬如積薪,后來(lái)者居上。

大小多少教案篇八

1、初步知道“同樣多”“多”“少”的含義,會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的.多少。能比較清晰地表達(dá)多與少。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng),在一一對(duì)應(yīng)數(shù)數(shù)的情況下,理解誰(shuí)多誰(shuí)少,并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言比較清晰的表達(dá)數(shù)量的多與少。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手操作的能力;培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

本節(jié)課主要研究“比多少”。教材設(shè)計(jì)了有趣味的主題圖,讓孩子通過(guò)觀(guān)察不同類(lèi)量物體的多少,來(lái)感知“同樣多、多、少”的含義。為學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的知識(shí)作準(zhǔn)備。學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過(guò)比較的知識(shí),有了一定的比較思想;但孩子的表達(dá)能力還不夠,要訓(xùn)練學(xué)生把意思表達(dá)清楚。特別是多種數(shù)量同時(shí)比較是孩子比較難理解的一類(lèi)問(wèn)題,課堂教學(xué)中教師要結(jié)合具體情境中,首先幫助學(xué)生了解比較的事物,再進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的比較,最后得出結(jié)論。

使學(xué)生經(jīng)歷“一一對(duì)應(yīng)”的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)比較的結(jié)果。

注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。

一、聽(tīng)故事回答問(wèn)題。

(一)教師講故事:小豬幫助小兔蓋房子。(邊講故事邊出示圖)。

(二)聽(tīng)完故事后,看圖回答老師的問(wèn)題。

1、故事中有幾只小兔?(教師貼圖)。

2、故事中有幾只小豬?(教師貼圖)。

3、小兔在做什么?每只小兔搬一塊磚,他們一共搬了幾塊磚?(教師貼圖)。

4、小豬在做什么?每只小豬搬1根木頭,他們一共搬了幾根木頭?(教師貼圖)。

5、快來(lái)看一看小兔在搬磚,小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示一一對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式,同時(shí)板書(shū)“同樣多”)。

6、小豬搬木頭,小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比,你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)?(出示一一對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式,同時(shí)板書(shū)“多、少”)。

設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生有序思考,逐步形成“比較”的步驟和方法。

二、創(chuàng)編數(shù)學(xué)小故事,回答其中有關(guān)比較的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(一)教師創(chuàng)編的數(shù)學(xué)故事。

(二)讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事。(可以是身邊發(fā)生的事情)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)使學(xué)生感受比較的量。

三、課堂練習(xí)。

(一)練習(xí)。

你能用剛才這種方法給同學(xué)們擺一擺,讓同學(xué)們一眼就看出它們是同樣多的嗎?

2、做拍手游戲。

聽(tīng)清老師拍了幾下(5下)。

你拍的和老師同樣多。

請(qǐng)你給你的同桌拍手,要求他和你拍的同樣多。

3、小結(jié):說(shuō)能說(shuō)一說(shuō)什么是“同樣多”?

(二)繼續(xù)做拍手游戲。

老師拍5下,要求學(xué)生拍的比老師多2下。學(xué)生開(kāi)始拍手。

老師拍5下,要求學(xué)生拍的比老師少2下。學(xué)生開(kāi)始拍手。

引發(fā)學(xué)生思考:為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣?

(三)完成第7頁(yè)做一做的題。說(shuō)一說(shuō),為什么?

(四)看圖標(biāo)注多、少和同樣多。

(五)看圖猜一猜。

擋住的x和x同樣多,所有的x和x比,是同樣多嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。

擋住的x和x同樣多,所有的x和x比,誰(shuí)多誰(shuí)少,請(qǐng)說(shuō)明理由。

所有的x和x誰(shuí)多誰(shuí)少,說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。

大小多少教案篇九

如果選到一個(gè)好的地理位置,開(kāi)火鍋店的成功率就會(huì)超過(guò)50%。而選址要花大量的時(shí)間和精力,因?yàn)槌墒斓攸c(diǎn)已經(jīng)被占用了,新的地點(diǎn)又相對(duì)不成熟,需要時(shí)間來(lái)“養(yǎng)”。

一般來(lái)講,好的位置具備這樣的特征:常住人口和流動(dòng)人口較多;餐飲比較密集;停車(chē)位充足,通常600-800平方米的火鍋店至少要40個(gè)停車(chē)位,不理想的要堅(jiān)決放棄;廣告位和門(mén)頭形象較好;房屋內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較合理,柱子不能太多,否則給裝修和布局造成障礙,影響有效的經(jīng)營(yíng)面積;層高不能太低,要在2.8米以上;店面周?chē)?公里內(nèi)客源的分布和收入情況以及消費(fèi)習(xí)慣要符合市場(chǎng)定位。

大小多少教案篇十

1、通過(guò)課件讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因,懂得如何防范。

2、掌握幾種自救逃生的方法及技能,提高自我保護(hù)能力。

通過(guò)課件讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因,懂得如何防范。

掌握幾種自救逃生的方法及技能,提高自我保護(hù)能力。

課件、圖片、毛巾、電話(huà)、幾種防火安全標(biāo)志。

一、出示火機(jī),談話(huà),激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

(1)這是什么?你在什么地方見(jiàn)過(guò)火?

(2)小結(jié):

二、觀(guān)看課件,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出火災(zāi)的危害?;鸩粌H能燒毀房子,燒傷人,還會(huì)燒毀森林,污染空氣。

三、通過(guò)課件,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出預(yù)防火災(zāi)的方法,認(rèn)識(shí)“防火”標(biāo)志。

(1)預(yù)防火災(zāi),小朋友們不能隨便玩火。

(2)蚊香不能靠近容易著火的物品。

(3)不能隨便燃放煙花爆竹。

(4)小朋友不能玩未熄滅的煙頭,見(jiàn)了沒(méi)熄滅的煙頭應(yīng)及時(shí)踩滅。

(5)認(rèn)識(shí)“嚴(yán)禁煙火”的標(biāo)志。

四、簡(jiǎn)要說(shuō)出火的'用途,消除幼兒懼怕火的心理壓力。

(1)火有哪些用途?

(2)小結(jié):火可以取暖、照明、做飯、點(diǎn)東西、打信號(hào)、引起注意、冶煉金屬、制作焦炭。

五、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。

(1)在家著小火了怎么辦?打電話(huà)多少?如何撥打119?小結(jié):正確打119:說(shuō)清起火的位置和電話(huà)。老師示范一次(請(qǐng)幼兒找中間的要點(diǎn))小朋友們真能干,學(xué)會(huì)了打119。教育幼兒不要亂打119。

(2)著火了困在房間里怎么辦?公共場(chǎng)所著火怎么辦?

小結(jié):把衣物,毛巾、毛巾被等布制品用濕布巾捂住口鼻,還要用濕布巾堵住門(mén)縫。在火災(zāi)中要盡量爬行。還有一些好方法,我們一起來(lái)看看(走安全通道、安全出口)可以最快,最安全的離開(kāi)。

大小多少教案篇十一

《大小多少》本課教學(xué)充分利用了課文的情境,借助圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是其第二課時(shí)教案,歡迎參考。

1.認(rèn)識(shí)“蘋(píng)、果、杏、桃”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫(huà)“”

2.生活中,正確運(yùn)用“你、我、他”人稱(chēng),體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

1.認(rèn)識(shí)“蘋(píng)、果、杏、桃”4個(gè)生字。能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”5個(gè)字。

2.會(huì)讀兒歌。

1.多媒體課件、生字卡片。(教師)

2.生字卡片。(學(xué)生)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片上的水果是什么?

2.課件出示圖片:蘋(píng)果。教師指導(dǎo)蘋(píng)果讀音。

3.教師引導(dǎo)觀(guān)察這兩個(gè)生字字形。

4.引導(dǎo)學(xué)生分小組識(shí)記字形。

5.檢查識(shí)字情況。

6.用以上方法引導(dǎo)看圖片:杏子、桃。

7.教師課件出示“杏、桃”指導(dǎo)讀音。

8.指導(dǎo)用“杏”和“桃”口頭組詞,說(shuō)一句話(huà)。

9.開(kāi)火車(chē)讀“杏”和“桃”,檢查全體同學(xué)掌握情況。

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小”“少”并觀(guān)察“小”“少”的區(qū)別在哪里?

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)同學(xué)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字“果”。

(4)教師在田字格中范寫(xiě)“鳥(niǎo)”,指導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“”。

(5)教師指導(dǎo)“鳥(niǎo)”短,“鳥(niǎo)”“眼”“”不能掉。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”。

(1)范寫(xiě)“”和“”。

(2)領(lǐng)寫(xiě)“小”的筆順。

(3)在田字格中范寫(xiě)“鳥(niǎo)”。

(4)教師巡視,展示優(yōu)秀示例。

1.教師出示習(xí)題與習(xí)題要求并說(shuō)明習(xí)題要求。

2.組織學(xué)生匯報(bào)答案。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu),還要對(duì)筆畫(huà)的占格位置、正確筆順、生字的大小,甚至筆畫(huà)從哪里起筆,怎樣收筆進(jìn)行提醒。在教學(xué)書(shū)寫(xiě)生字時(shí),我逐字指導(dǎo)筆順。意為夯實(shí)學(xué)生對(duì)漢字筆順的掌握,逐漸熟悉漢字筆順的規(guī)律,幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng),并通過(guò)展示評(píng)價(jià),有針對(duì)性地再次寫(xiě)字,提高寫(xiě)字質(zhì)量。

大小多少教案篇十二

活動(dòng)目標(biāo):

1.第一層次:能正確判斷10以?xún)?nèi)數(shù)量的多少,并會(huì)用“〈”“〉”表示其關(guān)系;

第二層次:嘗試用“〈”“〉”表示10以?xún)?nèi)數(shù)量的多少;

第三層次:在成人指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)判斷10以?xún)?nèi)數(shù)量的多少。

2.養(yǎng)成玩完活動(dòng)后按類(lèi)收拾的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具:大的點(diǎn)點(diǎn)比較圖三張,方格紙,數(shù)字(1—9),符號(hào)“〈”“〉”。

學(xué)具:“大嘴巴比多少”(2組12套),每個(gè)幼兒2張,每張作業(yè)上包括點(diǎn)點(diǎn)比較圖和方格紙;符號(hào)“〈”“〉”;水彩筆6支;印臺(tái)每組2個(gè),數(shù)字章1—9。

配組學(xué)具:回形針拼圖形(1組);

數(shù)字臉譜連線(xiàn)(1組);

大嘴巴比多少(1組提高型)。

活動(dòng)過(guò)程:

1.玩拍手?jǐn)?shù)數(shù)(1—50)集體。

2.序數(shù)(1—10的接數(shù)):集體、小組、個(gè)別。

3.根據(jù)點(diǎn)卡上的點(diǎn)子數(shù)做動(dòng)作:集體、個(gè)別。

1.出示“〈”和“〉”,知道其符號(hào)名稱(chēng),并知道大嘴巴一直朝著多的一邊。

2.提出問(wèn)題,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

“今天‘點(diǎn)點(diǎn)比較圖’上蓋了兩組點(diǎn)子,它們分別在第一和第三格里。請(qǐng)仔細(xì)看一看,它們分別是多少?”(請(qǐng)幼兒個(gè)別回答)。

3.介紹新玩法。

根據(jù)點(diǎn)子數(shù),知道相應(yīng)的格子中應(yīng)該用數(shù)字幾表示。再根據(jù)比較點(diǎn)子的多少,知道是用“〈”還是“〉”,并把符號(hào)放在數(shù)字之間。

4.請(qǐng)兩到三名幼兒上來(lái)再次嘗試。

1.介紹配組。

“今天我們有兩組新,在第一組和第二組,其中,第一組中的‘〈’和‘〉’是直接擺放的,第二組中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩筆去寫(xiě)的。其他組還有回形針拼圖形和數(shù)字臉譜連線(xiàn)的活動(dòng)。”

2.鼓勵(lì)幼兒去嘗試玩新,并抓緊時(shí)間玩遍所有的。建議玩的快的幼兒,鼓勵(lì)他們?nèi)ネ骐y度高的一組新。

3.提出要求,玩過(guò)的要按類(lèi)收拾好。字串7。

教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒參與新的活動(dòng)情況,有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒,對(duì)個(gè)別有困難的幼兒通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn),幫助他們完成,掌握方法。

1.教師對(duì)幼兒中好的行為、方法予以表?yè)P(yáng)。

2.再次強(qiáng)化幼兒新的方法。

3.請(qǐng)幼兒為新起一個(gè)名字。

大小多少教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法,認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”等5個(gè)生字和豎折折鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文,了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。

3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):

正確朗讀、背誦課文;通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記等方法,識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn):

了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)豎折折鉤。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)時(shí)間:

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

1.多媒體出示課件,學(xué)生比較大小,語(yǔ)句要完整。

2.通過(guò)比較,你知道了什么?

教師小結(jié):可見(jiàn),大小、高矮、多少等都是通過(guò)比較才能知

道的。今天我們要通過(guò)比一比來(lái)看看誰(shuí)大誰(shuí)小,誰(shuí)多誰(shuí)少?

教師板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空筆順。齊讀課題兩遍。

1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音

2.指導(dǎo)讀正確、流利:

分小節(jié)指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)讀正確——同桌互相讀——小組

比賽讀。

1.課文中提到了不少動(dòng)物和水果,要想看到它們的樣子,快大聲叫出它們的名字吧。

課件出示:黃牛、小貓、鴨子、蘋(píng)果、杏子、桃子。

2.學(xué)習(xí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁。

(1)讀讀“貓”字,這里面藏著一個(gè)新偏旁:反犬旁。

(2)這里還有幾個(gè)字,讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

課件出示:狗、狼、狐貍(注音)。

(3)看來(lái),反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)。

(4)讀讀這個(gè)字,這里也有個(gè)新偏旁:鳥(niǎo)字旁。

課件出示:鴨。

(5)你能猜出鳥(niǎo)字旁一般和什么有關(guān)嗎?

(6)鳥(niǎo)字旁一般和鳥(niǎo)有關(guān),大多數(shù)是鳥(niǎo)的名字。出示:雞 鵝

3.游戲鞏固:貼名片

老師帶讀學(xué)生朗誦

牛?鳥(niǎo)?果

1.學(xué)習(xí)“?!薄肮薄?/p>

(1)“?!焙汀肮倍际窍笮巫?。我們先來(lái)看第一個(gè)字,中間的一豎表示牛面,上面表示牛角,下面表示牛耳。它和我們現(xiàn)在的“?!弊珠L(zhǎng)得多像啊!再來(lái)看看下一個(gè)字,上面部分是果實(shí),下面是樹(shù)木,樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)果實(shí)就是“果”字???,我們的漢字多么神奇有趣啊!

(2)指導(dǎo)“小”“少”的豎寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,都要寫(xiě)得長(zhǎng)些。

2.學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”。

(1)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”。

有個(gè)小口訣能幫你寫(xiě)好這一筆:豎短、橫平、折斜、勾翹。

(2)教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥(niǎo)”字。

第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆,就像小鳥(niǎo)長(zhǎng)在頭上的羽毛,可以寫(xiě)立一點(diǎn),第二筆橫折鉤從撇尖起筆,鉤要短,給里面的點(diǎn)留地兒。第三筆點(diǎn)就像小鳥(niǎo)的眼睛,要和鉤錯(cuò)開(kāi)寫(xiě),豎折折鉤要封住口,寫(xiě)寬,橫要長(zhǎng)出來(lái)。

3.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。

大小多少教案篇十四

這節(jié)活動(dòng)是來(lái)源于幼兒的興趣,因?yàn)樵谖覉@發(fā)簡(jiǎn)食的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)水果的大小進(jìn)行對(duì)比,并互相討論大和小。為了更加明確的區(qū)分大和小,我組織幼兒進(jìn)行這樣一節(jié)活動(dòng)。并為幼兒提供比較的材料。

1、知道要有兩個(gè)或者幾個(gè)物體才可以比較大小。

2、幼兒對(duì)比較大小感興趣,樂(lè)于進(jìn)行操作。

3、能夠用完整的語(yǔ)言講述比較結(jié)果。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)比較大小的方法。

難點(diǎn):能夠組織語(yǔ)言,表述自己的想法。

各種可以用來(lái)進(jìn)行大小對(duì)比的材料。游戲場(chǎng)地,動(dòng)物頭飾,磁帶,錄音機(jī)。

兔媽媽帶領(lǐng)小兔去果園幫助羊伯伯收果子。對(duì)比大蘋(píng)果,小蘋(píng)果,說(shuō)明采收水果的要求。

1、果園到了,采收水果,

2、討論交流:幼兒互相討論,你采到了什么水果,有幾個(gè)大的,有幾個(gè)小的`?

3、比較大小:老師也采了很多水果,請(qǐng)小朋友們幫忙分一分,那些大,那些???

4、總結(jié):區(qū)分大小的方法。

5、學(xué)習(xí)兒歌:《大和小》

6、課中操:讓我們一起休息一下,運(yùn)動(dòng)一下。

7、動(dòng)手操作:利用身邊的材料進(jìn)行大和小的對(duì)比與區(qū)分,幼兒可以小組合作。

區(qū)分大和小的重要作用。

故事《孔融讓梨》

大小多少教案篇十五

比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小,是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分,也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。

本節(jié)課是通過(guò)圖形和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí),初步建立“符號(hào)感”,通過(guò)將小猴與3種水果的對(duì)應(yīng)排列,以?xún)和芙邮転橐院蠹?、?duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào),“+”、“—”,還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào),“”、“”、“=”。認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)后,學(xué)生是怎樣區(qū)別和理解的呢?我在教學(xué)時(shí),特別讓學(xué)生注意符號(hào)的開(kāi)口方向:“”開(kāi)口向左是大于號(hào);“”開(kāi)口向右是小于號(hào);兩邊都相同的數(shù)用等于號(hào)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,出順口溜:相同數(shù)間用等號(hào);開(kāi)口大,朝大數(shù);尖頭小,對(duì)小數(shù):可以幫助學(xué)生對(duì)符號(hào)的理解和記憶。

大小多少教案篇十六

三至四歲的孩子是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步形成的時(shí)期,他們對(duì)周?chē)挛镌絹?lái)越感興趣。我在設(shè)計(jì)這活動(dòng)時(shí),從幼兒的興趣點(diǎn)著手,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),選題不宜太難,以情境引入課題,帶寶寶們?nèi)?dòng)物餐廳吃美食,利用一一對(duì)應(yīng)的方法找朋友,比較出物體的多少。同時(shí),在活動(dòng)中為幼兒提供操作、探索的機(jī)會(huì),有利于幼兒的認(rèn)知活動(dòng)向更深、更廣的層次邁進(jìn)。

1.愿意積極參與比較數(shù)量多少的活動(dòng)。

2.能用添1或去1的方法讓兩組物體的數(shù)量變成一樣多。

3.知道用重疊、并放、連線(xiàn)等一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多少,并用語(yǔ)言表述操作結(jié)果。

1.魚(yú)、老鼠圖片、花生、紙杯、水彩筆。

2.資源包材料:操作卡《請(qǐng)朋友吃一吃》。

1.男貓寶寶和女貓寶寶結(jié)伴去餐廳,觀(guān)察比較男貓寶寶和女貓寶寶的數(shù)量,判斷多少。

2.到餐廳就坐,觀(guān)察比較貓寶寶和椅子的數(shù)量,判斷多少。

3.分發(fā)杯子喝水,觀(guān)察比較貓寶寶和杯子的數(shù)量,判斷多少。

小結(jié):判斷比較兩組物體的多和少,用添1的方法可以是相差1的兩組物體的數(shù)量一樣多。

4.探討用什么樣的方法判斷一整盤(pán)魚(yú)和所有貓的數(shù)量關(guān)系。

小結(jié):我們可以每一只小貓從盤(pán)子里拿一條魚(yú),這樣一一對(duì)應(yīng)比較多少,就能判斷魚(yú)和貓的數(shù)量是不是一樣多。

二、幼兒兩兩合作判斷5只老鼠與4顆花生誰(shuí)多誰(shuí)少,還是一樣多?

三、完成操作練習(xí),鞏固用去1、添1使兩組物體相等的方法。

1、幼兒完成《請(qǐng)朋友吃一吃》的練習(xí),指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你用連線(xiàn)的方法使每只小螞蟻吃一粒豆子,并比較螞蟻和豆子的數(shù)量,誰(shuí)多誰(shuí)少還是一樣多?想個(gè)辦法讓每只小螞蟻吃上好吃的豆子吧!

2、相互檢查、評(píng)價(jià)操作結(jié)果。

幼兒多次進(jìn)行匹配活動(dòng)后,認(rèn)識(shí)并理解了相關(guān)的兩個(gè)物體之間的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,活動(dòng)中能夠確定兩組物體數(shù)量說(shuō)多誰(shuí)少,還是一樣多。并掌握了使兩組數(shù)量不相等的物體變得相等的方法,目標(biāo)基本達(dá)成,我的小結(jié)不夠全面。

大小多少教案篇十七

1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,經(jīng)歷多種算法的過(guò)程,并能正確計(jì)算。

2、理解乘法的意義,能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、在具體情境中應(yīng)用乘法,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)口算。

此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計(jì)算方法。在組織討論交流時(shí),要倡導(dǎo)算法多樣化,對(duì)于口算方法,只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表述就行。

我所執(zhí)教的三年一班共有學(xué)生56人,學(xué)生已使用北師大教材兩年,他們喜歡上數(shù)學(xué)課,善于獨(dú)立思考,同時(shí)樂(lè)于合作交流,該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),學(xué)生敢說(shuō)敢想,愿意發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、

一、談話(huà)引入。

星期天,淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩,在海邊的附近商店里,看到這些情景,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?請(qǐng)同學(xué)們他們買(mǎi)了好多東西,想請(qǐng)大家?guī)椭阋凰阋还残枰嗌馘X(qián)?你們?cè)敢鈫?(出示課件)

(意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離,為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))

二、探究—合作—交流

1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?(明確游泳圈每個(gè)12元,球每個(gè)15元)

(2)分析數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問(wèn)題,在小組之間交流。

(3)以小組形式反饋問(wèn)題,有能力的同學(xué)可以幫助解決。(引出問(wèn)題“買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)?”)

(意圖:通過(guò)自主探究,使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,加深對(duì)乘法意義的理解,引出要重點(diǎn)解決的問(wèn)題)

(4) 探究“買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)?”這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,之后和小組交流。

(5) 學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。交流中教師鼓勵(lì)算法不同的同學(xué)。

對(duì)于帶有一般性的.計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。

(意圖:通過(guò)這種互問(wèn)答的學(xué)生交流形式,讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),提高學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗(yàn)算法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性)

2、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法

(1)用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”進(jìn)行鞏固。

(2)學(xué)生探索進(jìn)位口算方法,獨(dú)立列出算式,嘗試解決。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

(意圖:進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力)

三、實(shí)踐應(yīng)用, 拓展延伸

1.完成“練一練”的第1、2題。

(先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的不同方法)

2.完成練一練的3題。(開(kāi)火車(chē)形式練習(xí))

3.練一練4題

4.練一練第5題。學(xué)生小組內(nèi)解決。(如果學(xué)生結(jié)合實(shí)際從不同角度出發(fā),只要結(jié)論具有合理性,就要給予充分肯定)

(意圖:此活動(dòng)提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),加深了對(duì)知識(shí)的掌握,同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維,在此也滲透了德育教育)

四、評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)自己、同學(xué)和老師做個(gè)評(píng)價(jià)。

(意圖:通過(guò)評(píng)價(jià),教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)改進(jìn)教師的教學(xué),通過(guò)多元化的評(píng)價(jià),不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平,更關(guān)注了他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立信心。)

大小多少教案篇十八

1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的句子講述自己的操作過(guò)程。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、貓、小魚(yú)圖片和白紙若干。

2、貓媽媽頭飾1個(gè)。

1、導(dǎo)入活動(dòng):

教師扮演貓媽媽?zhuān)骸靶∨笥褌兒?!知道我是誰(shuí)嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來(lái)教教你們?cè)趺次关垖殞毎伞?/p>

2、基本活動(dòng):

(1)教師示范:

a先給小貓排隊(duì)向幼兒說(shuō)明要求,喂小貓的時(shí)候要說(shuō):“一只貓吃一條魚(yú)”

(2)幼兒動(dòng)手操作,教師從旁指導(dǎo)。

(3)讓做得對(duì)做得好的幼兒上臺(tái)來(lái)邊做邊講。

(4)鞏固復(fù)習(xí):教師在黑板上做,但是由幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程。

3、鞏固復(fù)習(xí):

(1)教師在黑板上做,但是由幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程。

(2)讓部分幼兒扮演小貓,部分幼兒扮演小魚(yú),讓幼兒練習(xí)操作過(guò)程。

(3)“送貓寶寶回家”――讓幼兒把自己得作業(yè)放到教師指定的地點(diǎn)。

在游戲和日常生活中,利用各種玩具和器材讓幼兒更多的操作比較,加強(qiáng)記憶。

大小多少教案篇十九

理解的體征和腔的癥狀。它是能夠盡快出現(xiàn)認(rèn)識(shí)空腔的癥狀和體征重要。通過(guò)這種方式,可以在對(duì)待他們得到一個(gè)良好的開(kāi)端,并防止它們隨著時(shí)間推移變得更大,更痛苦。如果您遇到下列一種或多種癥狀,你可能有一腔:

參觀(guān)牙醫(yī),建議你去看牙醫(yī)大約每年兩次得到您的口腔健康檢查。但是,如果你懷疑你可能有一腔不等著你的一年兩次的約會(huì),讓你的牙醫(yī)日起,。在你的約會(huì):

解釋你的癥狀,你已經(jīng)注意到蛀牙的跡象。這將有助于牙醫(yī)來(lái)定位腔。

接受檢查。然后,牙醫(yī)會(huì)進(jìn)行一次檢查,以確認(rèn)是否有空洞。他/她將經(jīng)常使用尖銳的金屬物體感覺(jué)為這表明空腔的存在牙齒的表面上的軟點(diǎn)。

獲得的氟化物的治療。氟化物處理是在腔的早期階段使用,如氟化物可以幫助牙齒恢復(fù)自己。

治療由凝膠清漆,液體溶液或泡沫氟化物被用于涂覆牙齒和加強(qiáng)牙齒的琺瑯質(zhì)。

當(dāng)你接受氟化物處理,牙醫(yī)適用于2種不同的氟化物:他/她將直接應(yīng)用到氟你的牙齒或者其放入套在你的牙齒托盤(pán)。治療大約需要3分鐘的時(shí)間。

得到的填充物。餡料,其也被稱(chēng)為恢復(fù)處理,當(dāng)蛀牙進(jìn)一步發(fā)育成搪瓷和成為永久性使用。

牙醫(yī)刪除使用鉆頭的空腔。然后牙醫(yī)填充用牙色的樹(shù)脂材料,陶瓷或銀汞合金材料的孔中。

銀汞合金材料可能含有汞的數(shù)量,基于對(duì)可能的健康風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂(yōu)而這部分人反對(duì)。如果這是你關(guān)注的問(wèn)題,與你的他計(jì)劃在餡料使用材料牙醫(yī)咨詢(xún)。

根據(jù)衰減的程度,餡料可能需要長(zhǎng)達(dá)2預(yù)約才能完成。

獲得冠,定制安裝齒覆蓋物被稱(chēng)為冠是另一種方式來(lái)治療蛀牙。他們只在必要時(shí)蛀牙變得尤為廣泛。冠是由附連到金屬牙狀材料制成。

隨著冠,你的牙醫(yī)移除用鉆頭牙齒腐爛部分,并采取你的牙齒模具。

然后模具填充牙齒樣物質(zhì),如瓷器,鋯,甚至黃金做一個(gè)個(gè)性化的冠,以取代齲齒。

一旦冠準(zhǔn)備好了,牙醫(yī)用水泥將它們應(yīng)用到你的牙齒。冠也需要超過(guò)1任命。

經(jīng)過(guò)根管。根管治療可能是,當(dāng)腔體有著深厚的滲透到牙齒的牙髓和牙齒的內(nèi)部腐爛,感染或死亡的唯一選擇。

期間根管,牙醫(yī)將使得鄰近齒的頂部的切口,然后從牙齒內(nèi)部的腔室和運(yùn)河去除衰減紙漿。齒然后將與橡膠樣材料和密封膏填充。

有時(shí)已經(jīng)歷一根管的齒還需要與冠覆蓋,以防止所述齒從重新壓裂。這可以在相同時(shí)間作為根管來(lái)完成,或數(shù)月以后。

如果牙齒不能保存,把它提取出來(lái)。蛀牙了影響整個(gè)牙齒的唯一選項(xiàng)是提取。

被提取的牙齒當(dāng)它們存在嚴(yán)重?fù)p壞,并且可以不使用任何的其它方法進(jìn)行保存。

一旦牙齒被提取它可以留下一個(gè)缺口。雖然這是不希望的美觀(guān)的原因,它也可能導(dǎo)致其它牙齒移動(dòng)口周?chē)?,這可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)新的問(wèn)題內(nèi)部。

因此,你應(yīng)該考慮讓一個(gè)橋或種植牙填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白,并取代你的牙缺失。

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