教案是教師根據(jù)課程標準和學(xué)科特點，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行具體安排和整理的結(jié)果。在編寫教案時，教師應(yīng)選擇適合的教學(xué)方法和教具，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。希望這些教案范例對你的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)改進有所幫助。
我的影子教案篇一
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班科學(xué)教案《我的影子朋友》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、能積極探索影子的奧秘，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗。
2、能與同伴合作玩手影的游戲，提高觀察力以及想象力。
3、在影子游戲中，增強對科學(xué)活動的探究欲。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、對自己的身體感興趣，樂意觀察自己的身體；在戶外活動中玩過“踩影子”的游戲。
2、選擇有太陽的天氣，在戶外進行。
太陽光對影子形成的作用。
游戲法、觀察法。
一、導(dǎo)入部分。
1、游戲“找影子”，激發(fā)幼兒對影子的興趣。
師：“今天老師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀？”
師：“有一個好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀？”
師：“你的影子朋友在哪里呢？”
2、帶領(lǐng)幼兒到戶外有陽光的地方找影子。
師：“你們找到自己的影子了嗎？它在哪里??？”
1、幼兒根據(jù)教師的謎語，猜測謎底。
幼：“想?！?/p>
幼：“寵物?！?/p>
幼：“灰塵?！?/p>
幼：“影子?！?/p>
2、幼兒感受影子的存在。
幼：“找到了?！?/p>
幼：“它在我的后面?！?/p>
幼：“它在我旁邊?！?/p>
幼：“它在我前面?！?/p>
由于大班的幼兒對于謎語這種形式都比較喜歡，因此以謎語的形式導(dǎo)入，一下子就激發(fā)起幼兒活動的興趣，調(diào)動了幼兒的積極性，為下面的活動做一個鋪墊。
接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢？”順理成章地過渡到下一個環(huán)節(jié)，將幼兒帶領(lǐng)到太陽底下找影子。
二、開展游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子的認識。
師：“我們來玩一個‘踩影子’的游戲，想玩嗎？”
師：“記住，在跑得時候注意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，保護好自己。”
師：“這個游戲好玩嗎？你踩到誰的影子了？”
師：“在玩這個游戲的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？”進行游戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。
幼：“想?！?/p>
幼：“記住了?！?/p>
幼：“我踩到了她的影子?！?/p>
幼：“我發(fā)現(xiàn)我踩住一個人的影子，但是如果他走了之后，影子也會跟著她走?！苯處熗ㄟ^“踩影子”的游戲，讓幼兒觀察自己影子的變化，因而出現(xiàn)了各種不同造型的影子，增添了活動的趣味性。幼兒也能根據(jù)自己的親身實踐，大膽地做出回答，一定程度上調(diào)動了幼兒的積極性。
三、通過“藏影子”游戲，了解影子形成的奧秘。
1、游戲“藏影子”。
師：“剛剛我們玩了‘踩影子’的游戲，現(xiàn)在請你們來玩一個‘藏影子’的游戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢？試試看。”
師：“你有什么好辦法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢？來試試看吧！”
2、引導(dǎo)幼兒藏影子。
師：“游戲好玩嗎？你是怎么把影子藏起來的？”
師小結(jié)：在陽光找不到的地方，在大的影子（如樹、樓房等）底下，自己的影子就沒了。
3、幼兒猜測討論。
師：“那哪些地方會有影子呢？為什么有影子？”
師小結(jié)：因為物體擋住了陽光就有影子了。幼兒游戲“藏影子”，知道藏影子的辦法。
幼：“想?！?/p>
幼：“跑到班級里去。”
幼：“跑到樹下面?！?/p>
幼：“跑到大的影子下面藏起來?！?/p>
幼：“因為那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了。”本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過游戲引導(dǎo)幼兒主動地探索影子的奧秘，循序漸進，層層深入，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、活躍、愉快的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時根據(jù)自己的猜測，通過實踐，自己去尋找問題的答案，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究欲。
四、合作玩手影游戲。
教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。
師：“影子還會跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀？”
師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么？”
師：“書上還有好多好多的手影游戲，請你們學(xué)會了，表演給其他的小朋友看好嗎？”幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同的形狀。
幼：“變成了老鷹?！?/p>
幼：“變成了小狗?！?/p>
幼：“她變成了小兔子?！?/p>
幼：“好，我要變一只老虎出來。”本環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒對影子朋友的認識，知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過老師的示范，引起幼兒對探索研究各種其他小動物的興趣，幫助幼兒進一步了解影子的.奧秘，也增添了活動的趣味性。
本周由于天氣的原因，沒有太陽，因此我們的教學(xué)活動只能在室內(nèi)進行。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子”和“藏影子”的游戲直接幫助幼兒進行有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗的獲取。因為沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的經(jīng)驗來展開討論，孩子們對影子還是有一定的認識的，對于教師提出的兩個游戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結(jié)。之后進行的手影游戲介紹時，許多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，顯然幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象，有著強烈的好奇心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戲，還是有點遺憾的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們?nèi)ゲ賵鐾嬉换?，讓他們感受一下影子的奧秘。
我的影子教案篇二
一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路燈下，我忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子。我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。
走著走著，嘿!我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了?走著走著，啊，它怎么又變成“小人國”里的巨人了?真有趣啊!
影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。它好像在和我捉迷藏。
一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ?
我的影子教案篇三
1.運用已有的識字方法，認識10個生字。
2.在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，對周圍現(xiàn)象充溢好奇，并有意識的去探究的好習慣。
這是一篇小故事，寫的是幾乎每個人都曾經(jīng)好奇過的東西――影子，相信學(xué)生會喜歡這篇課文。
學(xué)習了前面一篇課文，學(xué)生的興趣和好奇心都被調(diào)動起來了，本課應(yīng)鞏固這種好奇心，鼓勵學(xué)生在生活中對一切事物的好奇心和求知欲。
(一)板書課題，啟迪考慮，直接引出學(xué)習內(nèi)容。
教師板書：影子。誰認識這個詞語？（影子）有誰注意過自身的影子是什么樣的？
師：有一個活潑、充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
(二)朗讀、感悟課文，引導(dǎo)想象。
1.運用已有的識字方法，自由讀課文2～3遍。
2.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人。
3.抽讀生字卡片，檢查識字情況，確立識字的難點。
（1）抽讀生字卡片后，把大多數(shù)學(xué)生感覺困難的生字粘貼在黑板上，如：“揮、嘿、竟、藏、趣”等字。
（2）發(fā)揮班內(nèi)“小老師”的優(yōu)勢，交流識字方法。
生：我教“揮”。揮是提手旁，表示與手有關(guān)，我跟大家揮揮手。（做揮手的動作）。
生：看到什么東西很奇怪時，就說“嘿”。嘿是從口里發(fā)出來的聲音，所以是口字旁，黑表示它的讀音。
生：“趣”的部首是走字旁，另一局部是取東西的取，可以組成詞語：有趣、興趣。
……。
4.朗讀課文，感悟語言。
（1）小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
（2）小組交流自由朗讀的收獲。
（3）選擇自身喜歡的讀課文的`方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
（4）匯報交流。
生1：“我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”我覺得這句話很有趣。
師：多有意思呀！我們來實物展臺上找找影子，好嗎？
（生在實物展臺上做各種手的動作，大屏幕上也出現(xiàn)了各種手的動作。）。
師：說說你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，它就做什么。
師：同學(xué)們閉上眼睛，讀一讀這段話，能想到什么呢？（學(xué)生齊讀）。
生2：“影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏?！蔽矣X得這段話很有趣。
師：誰還喜歡這段話？我們一起來讀一讀。學(xué)生齊讀。
生：“影子這會兒好像變成了一個調(diào)皮的小小朋友?！?/p>
生：“影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒，它就跟到哪兒。”
生：天上的白云變來變?nèi)ィ粫合駜疵偷莫{子，一會兒像溫順的小綿羊，一會兒又像朵朵棉花。
生：今天的天氣可真奇怪，一會兒下雨，一會兒出太陽。
……。
（5）有感情地朗讀全文，想象影子變化給自身帶來的樂趣。
（6）分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀俊保ㄓ懻摃r，要注意尊重小朋友的想象力，維護小朋友探究的意識。）。
(三)拓展思維，激發(fā)好奇心，增強探究的愿望。
師：我們生活中還有許許多多像影子這樣神奇有趣的現(xiàn)象，你們注意過嗎？
生：吹泡泡時，為什么吹出的泡泡是五顏六色的？
生：大街上的霓虹燈為什么會一閃一閃的呢？
……。
師：對呀，只要我們細心觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)一個神奇、美麗的世界！你還會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！
有位教育家說，教育的最大貢獻就是堅持而不是打擊學(xué)生的好奇心。課改之后，我們的教育能不能做到這一點呢？我們還要繼續(xù)努力。
本公開課教案有以下特點：
(一)利用閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。閱讀期待是一種迫切求知的心理狀態(tài)，是一種探求未知的渴望。閱讀期待是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)，是閱讀教學(xué)得以有效展開的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的開始就讓學(xué)生說說見過自身的影子嗎？是什么樣的？接著用“一個好奇的小朋友把自身的影子寫得可有趣了”制造了懸念，激起了學(xué)生的閱讀欲望。
(二)學(xué)生的語文學(xué)習能力只有在語文實踐活動中習得，離開了語文實踐活動，語文學(xué)習的能力的培養(yǎng)就無從談起。本設(shè)計以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需要動身，讓學(xué)生自讀自悟，自言自語，并結(jié)合語境進行說話聯(lián)系，在閱讀實踐活動中進行運用語言，積累語言的訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中，教師又和時地給予啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。
(一)“學(xué)生自讀一遍課文后，教師就指名讀，并讓學(xué)生進行評價”的現(xiàn)象在我們的課堂教學(xué)中頻頻出現(xiàn)，可評價的結(jié)果又怎樣呢？拋開學(xué)生讀得怎么樣不說？這種過早的評價不但不能體現(xiàn)評價的價值，還會帶來負面的影響――打擊朗讀的積極性。
(二)課結(jié)束時，老師讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗提出生活中有趣而又不懂的問題，學(xué)生的問題提得很好，把學(xué)生的學(xué)習從課內(nèi)引向了課外，但老師沒有引導(dǎo)學(xué)生到課外尋找問題的答案。
我的影子教案篇四
教材分析：
教學(xué)目標：
1。運用已有的識字方法，認識10個生字。
2。在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。
3。培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，對周圍現(xiàn)象充滿好奇，并有意識的去探究的好習慣。
教學(xué)設(shè)計：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
教師板書：影子。誰認識這個詞語?(影子)有誰注意過自己的影子是什么樣的?
師：有一個活潑、充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀，學(xué)生聽讀識字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。
3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學(xué)生認識生字情況。
5、摘蘋果游戲：
三、再讀課文，整體感悟。
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認識它們嗎?請同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問：讀了以后，你都知道了什么?
4。朗讀課文，感悟：
(1)小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀，想一想。
(2)小組交流自由朗讀的收獲。
(3)選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
(4)匯報交流。
(5)有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。
(6)分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ?
(7)教師小結(jié)：原來，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當路燈在人的左邊，影子就在人的右邊;相反，當路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠，影子越長;而離路燈越近，影子則越短。
(8)影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎?那你打算怎么讀好這篇課文?試一試。
(9)有感情地齊讀課文。
四、課外延伸，自主探索。
晚飯后，請爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會有這么多變化呢?
我的影子教案篇五
教學(xué)目標：
1.學(xué)生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。
2.學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習用“一會兒……一會兒……”練習說話。
3.學(xué)生初步了解影子的變化。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習慣。
教學(xué)重、難點：
重點：學(xué)生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習用“一會兒……一會兒……”練習說話。
難點：學(xué)生初步了解影子的變化。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習慣。
教學(xué)過程：
第一課時。
一.激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，老師有一個謎語，誰能猜？
一只小黑狗，沉默不開口。
你停他也停，你走他也走。
二.初步感知，合作識字。
1.自讀課文，標出不認識的生字。
2.聽教師范讀，要求聽清楚字音。
3.同桌互相聽讀課文，遇到障礙互相幫助。
4.小組內(nèi)學(xué)習要認識的字，組長做好記錄。
5.教師出示字卡，鞏固識字。
6.展示讀課文，師生共同評價。
三.學(xué)文解趣，點燃火花。
1.學(xué)文。
丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？你從哪些地方能看出來影子有趣呢？
一會兒這樣，一會兒那樣，變得真快，能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？
你們還知道那里有影子？我們在陽光下看到的影子是怎樣的？
2.課后質(zhì)疑。
學(xué)生提問題。
四.課外延伸，自主探究。
在陽光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。
查一查，問一問：影子為什么會變化？
我的影子教案篇六
1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)，并正確運用“我的影子會?！?/p>
2、促進幼兒讀圖能力的發(fā)展，能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對應(yīng)起來。
影子是光與不固定物體之間產(chǎn)生的現(xiàn)象。影子的無窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返，樂此不疲。我們每個人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼兒對這一科學(xué)現(xiàn)象的理解有一定的難度，在開展閱讀讀本《我的影子》時，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲為切入口，鼓勵孩子們在陽光下觀察自己的影子，進行一系列的游戲活動，激發(fā)幼兒對影子的探索*。引導(dǎo)孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲，豐富孩子們有關(guān)影子的指示，并生成新的游戲活動。
小書人手一份、教學(xué)大書、有陽光的.戶外活動場地。
師：“我們每個小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個人長得一樣，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧?！睅в變旱綉敉怅柟馓?，請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。
師：我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。
師：小朋友們，仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友？
佳佳：我看見大樹有影子，大樹的影子是它最神秘的好朋友。
心開：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪：滑梯有影子，話題的影子是它最神秘的好朋友。
中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。
教師小結(jié)：影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照射過來，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區(qū)域，這個黑暗的區(qū)域就是物體的影子。
引導(dǎo)幼兒在太陽下進行和圖書相關(guān)的活動（如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等），同時觀察自己的影子是怎么樣在活動的，并提問。
師：xx，你在做什么？
幼兒：我在走路。
教幼兒練習句式：我的影子會。
得出結(jié)論：自己的影子和自己的動作是一樣的。
2、影子變變變。
教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長了，并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。
得出結(jié)論：我的影子比我高；再帶幼兒到太陽光弱的地方，發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結(jié)論：我的影子比我矮；最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。
1、教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導(dǎo)幼兒自由翻看，鼓勵幼兒讀出圖書內(nèi)容。
2、師生共同進行閱讀，重點引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“我的影子會?！钡木涫?。
3、發(fā)給幼兒人手一份小書，鼓勵幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。
我的影子教案篇七
教學(xué)目標：
1、認識13個生字，會寫7個生字；
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、通過朗讀詩歌，使學(xué)生體會課文表達的美好祝愿，并立志去做一個健康快樂，有理想、勇于探索的好少年。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣、談話導(dǎo)入。
師：聽，新年的鐘聲敲響了，播放《新年好》（唱）?！巴瑢W(xué)們，你們喜歡過新年嗎？再過一個月，新年就要到了，你喜歡什么方式來表達對你的好朋友，對親人的祝福呢？”（學(xué)生討論。）。
師：在新年到來的時候，人們除了用歌聲表達祝福外，還喜歡把祝福的話寫在“賀年片”上送給要祝福的人。（出示我的賀年片，引導(dǎo)學(xué)生出示自己收集的賀年片，互相交流說說樣子，表達了作者怎樣的祝愿和希望。
二、進入文本，初讀感知。
老師準備了幾張非常特別的賀年片，你們想看嗎？先閉上眼睛，認真聽，待會兒，說說你仿佛看到了什么。
1、聽配樂朗讀課文。
師：說說你仿佛看到什么？學(xué)生交流。
（板書：森林、藍天、大海、太陽。）。
師：你們說得好極了，那我就把這幾張賀年片展示給你們看，它是大自然送給小朋友的禮物。
2、課件出示四張圖片。
這是森林，他送給你們什么樣的賀年片呢，誰來把森林送給你們的賀年片畫在黑板上；這是藍天，他送給你們一片潔白的云朵；這是大海，他送給你們一枚貝殼；這是太陽他送給你們紅色的霞光。
3、生畫出樹葉、云朵、貝殼、紅霞。
師：其實，你們剛才聽到的這首小詩你們都有，就是對這幾張賀年片的介紹，也是我們這節(jié)課要學(xué)習的課文。打開課本第134頁。
4、可見檢查生姿勢情況，讀字，組詞。
5、請同學(xué)們自由讀課文。讀之前，老師要問問你們：我們讀書的基本要求是什么？（讀準字音，不添字，不漏字，聲音響亮，有感情。）先自由讀，待會兒老師找人來讀。
6、指名四位同學(xué)分讀，看看誰達到了這個要求。（讀后鼓掌）評價。
7、現(xiàn)在你們選擇自己喜歡的方式練習，可以是自己大聲讀，也可以兩個人或幾個人合作讀。（思考小詩中有幾種賀年片，分別是什么樣子，什么顏色的。）討論交流。
三、精讀感悟，理解課文。
師：你們喜歡其中哪種顏色的賀年片呢？指名說一說。
1、學(xué)習第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，并談?wù)劄槭裁聪矚g這一節(jié)。
（2）想讀這一小節(jié)的同學(xué)分別讀一讀。
師：為什么說每一片葉子都是歡樂的歌？葉子還象什么？
師：師呀，森林的賀年片祝福同學(xué)們茁壯成長。我向大家的心情一定是--高興、愉快，讓我們帶著這種心情再來讀一讀這一節(jié)小詩。
（3）指名讀，評議，指導(dǎo)。
（4）全班讀、背誦。
2、自主學(xué)習其他三節(jié)小詩。
四、拓展想象，動手制作，升華內(nèi)涵。
1、外延文本，語言訓(xùn)練。
師：大自然送給我們樹葉、白云、貝殼、紅霞、這些充滿詩意的賀年片，
那么除了文中賀年片的色彩，你們一定也喜歡其他顏色的賀年片，誰能象課文一樣，把自己的祝福像小詩那樣說一說。（出示提綱，同桌練說。）。
2、動手制作，展示。
（1）學(xué)生動手制作。（音樂中）。
（2）展示自己的賀年卡，說說自己的祝愿。
（3）選出優(yōu)秀的展示到黑板上，評價。
3、情感升華，再讀課文。
師：同學(xué)們，精美的賀年片固然能表達我們良好的祝愿，可是每當我們動手制作賀年片的時候，就的一年過去了，而行的一年正在向我們招手。你看時間如流水，匆匆不復(fù)返。我們不要辜負今天得到的這美好的祝福，抓住大好的時光，學(xué)的更多的知識，將來描繪祖國這副更大的賀年片，帶著這份祝福，再有感情的朗讀這首小詩。（結(jié)束本課。）。
1.現(xiàn)在，拿出你們的生字卡片，同桌互相考考，如果他全會認，就給的他生字表后面畫個笑臉；如果還有幾個不會認，就給他畫平臉；如果他有較多的不會認，就給他畫哭臉。
2.讓我們再把這些生字放到課文中讀一讀，牢記它。
3.齊讀課文。
五、理解課文。
過渡：多美的詩歌，老師衷心地希望，這祝福天天伴隨著你們健康長大。但我不知道你們是否真的理解這祝愿和希望。
有不懂的提出來，大家再交流。
生：我不理解“藍天呼喚我，把……變成一只飛翔的白鴿。”
生：我不理解“太陽希望我把智慧獻給我們親愛的祖國”里的智慧什么意思？
生：我不理解為什么說“白色的賀年片是一片潔白的云朵“？
師：誰知道“智慧”什么意思。
老師也覺得剛才有的同學(xué)提出的問題中，其中有兩個地方的確不好理解。現(xiàn)在各學(xué)習小組商量一下，從這兩個問題中選擇一個進行小組討論。
出示思考題。
1.你覺得“森林、藍天、大海、太陽”的祝愿和希望就像誰的希望和囑托一樣？
2.你覺得“白色的賀年片是一片潔白的云朵”這句話該怎樣理解？這里的是可以換成什么，而意思不變。
六.課堂練習：
拿出你們準備的賀年片，先想好要送給誰，再把你要說的話寫在上面。
七.總結(jié)：
這節(jié)課，我們通過學(xué)習《賀年片》這篇課文，理解了森林、藍天、大海和太陽對我們的囑托和希望，老師也希望大家能夠不辜負他們的希望，努力學(xué)好本領(lǐng)，長大把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮富強。
作業(yè)：熟練背誦全文。
我的影子教案篇八
教學(xué)目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，感受影子的特點，大致了解影子形成和變化的原因。
2、在讀文中學(xué)習生字。
教學(xué)重難點：
1、讀懂課文內(nèi)容，感受影子的特點，大致了解影子形成和變化的原因教學(xué)過程。
1、讓學(xué)生在教室中看自己的影子。
2、讓學(xué)生到操場上看自己的影子。
3、導(dǎo)入新課。板書課題————《我的影子》。
1、聽讀課文。（用班班通課件朗讀）。
2、給文章標出自然段。
3、自己默讀課文，想想沒自然段講什么意思。
4、找學(xué)生反饋。
5、教師相機引導(dǎo)小結(jié)。
（1）、我動影子也動。
（2）、影子忽長忽短。
（3）、影子忽前忽后，忽左忽右。
（4）、影子為什么會變化呢？————光源的位置不同。
6、跟著課件再讀課文。
1、根據(jù)課后的生字表劃出文中的生字。
2、學(xué)生自行認讀，并說說認讀的方法。
3、用所學(xué)生字組詞，說話。
4、再讀課文。
1、說說影子的特點，以及變化的原因。
2、熟讀課文，熟識生字。
我的影子教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
北師大教材語文二年級上冊第五單元第二課。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認11個生字，會寫8個生字。
教學(xué)重點：
1、知道影子為什么會變來變?nèi)サ脑颉?/p>
2、通過學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。
教學(xué)方法：
激趣法、實驗法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等。
教學(xué)準備：
1、臺燈。
2、寫好字的“紅蘋果”
3、圖片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、做小實驗，導(dǎo)入新課。
1、出示臺燈，做小實驗。
同學(xué)們，你們看老師今天帶來了什么？認識嗎？（臺燈）我要做一個實驗，請大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（老師關(guān)掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實驗的效果。學(xué)生的注意力更加集中，興趣及高。）（老師右手拿起臺燈，打開燈后，將左手伸到燈前，對著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。）。
2、（關(guān)掉手中的臺燈，打開教室的燈）問：你剛才看到了什么？（學(xué)生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子）你覺得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？今天老師帶領(lǐng)大家來學(xué)習一篇課文。
（由出示臺燈，告訴學(xué)生要做實驗，引發(fā)學(xué)生興趣，接著關(guān)掉教室的燈，為實驗創(chuàng)造氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，急于想看到將會發(fā)生什么？當看到墻壁上手的影子時，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？”學(xué)生興趣昂然，這時出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。）。
二、初讀課文，掃除字詞障礙。
1、老師范讀，學(xué)生聽讀識字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。（“金鑰匙”告訴我們）。
3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學(xué)生認識生字情況。
摘蘋果游戲：老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生，你認識什么字，就摘帶這個字蘋果，告訴大家這是什么字，再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。（學(xué)生積極非常高，搶著要摘蘋果）。
（這是從學(xué)生的年齡特點和實際認知水平出發(fā)，將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”）。
三、再讀課文，整體感知。
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認識它們嗎？請同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？（在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子；“我”的影子在不停地變化，一會兒變大，一會兒變小，一會兒在前，一會兒在后；燈光下的影子在和我捉迷藏……）。
（學(xué)生談自己從文中獲取的知識或體會。這就給學(xué)生一個廣闊的天地，實事求是的說出自己目前的體會，避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。）。
四、細讀課文，感悟體會。
1、齊讀最后一段。
（從中心句入手，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動全身的作用。）。
2、師質(zhì)疑：
一路上，影子總跟著我變來變?nèi)ィ降锥荚鯓幼兓?？請在文中找出相關(guān)的詞語、句子，用筆畫出來。
3、指名回答。（影子在不停地變化，一會兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會兒變成“小人國”里的巨人了；一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）。
4、它為什么會變大、變小、跑前、跑后呢？請看實驗。（這時，我又關(guān)掉教室所有的燈，打開臺燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調(diào)整臺燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準確地理解了文中“影子為什么會變來變?nèi)ツ兀俊边@一中心句。）。
（通過這一實驗，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標中“學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)”這一要求。）。
5、通過剛才的實驗，大家覺得影子好玩嗎？請同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯(lián)系實際，拓展內(nèi)容。
2、小故事：
有那么一個小孩，他在陽光下認真地跑著，因為他想要超越自己的影子?？墒牵还芩蚯疤噙h、跑多快，影子總是在他前面。后來，有個大人對他說：“如果你一直面對太陽，影子不就跑到你的背后去了嗎？”
你覺得這個大人說的對嗎？想想看，咱們用臺燈代替太陽來做這個實驗。（通過實驗觀察，一目了然，學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對影子的興趣。）。
六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)興趣。
2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象？（花兒怎樣開放？鳥兒怎樣飛翔？魚兒怎樣呼吸？天上為什么會下雨？風兒在說些什么？……）。
（這一問題的設(shè)計，是為了讓學(xué)生對自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)孩子的好奇心。）。
七、課后作業(yè)：
回家閱讀《十萬個為什么》，找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案，下一節(jié)課我們來交流自己的收獲。
板書設(shè)計：
影子為什么會。
變來變?nèi)ツ兀?/p>
（利用簡筆畫進行板書，具體、形象、易懂，也符合低年級學(xué)生的認知水平和年齡特點。）。
【參考文獻】語文新課程標準。
我的影子教案篇十
2、促進幼兒讀圖能力的發(fā)展，能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對應(yīng)起來。
二、設(shè)計意圖。
影子是光與不固定物體之間產(chǎn)生的現(xiàn)象。影子的無窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返，樂此不疲。我們每個人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼兒對這一科學(xué)現(xiàn)象的理解有一定的難度，在開展閱讀讀本《我的影子》時，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲為切入口，鼓勵孩子們在陽光下觀察自己的影子，進行一系列的游戲活動，激發(fā)幼兒對影子的探索*。引導(dǎo)孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲，豐富孩子們有關(guān)影子的指示，并生成新的游戲活動。
三、活動準備。
小書人手一份、教學(xué)大書、有陽光的戶外活動場地。
四、活動過程。
（一）請出“神秘的朋友”導(dǎo)入主題。
師：“我們每個小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個人長得一樣，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧?！睅в變旱綉敉怅柟馓帲堄變河^察地面被太陽照出來的自己的影子。
師：我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。
師：小朋友們，仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友？
佳佳：我看見大樹有影子，大樹的影子是它最神秘的好朋友。
心開：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪：滑梯有影子，話題的影子是它最神秘的好朋友。
中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。
教師小結(jié)：影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照射過來，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區(qū)域，這個黑暗的區(qū)域就是物體的影子。
（二）引導(dǎo)幼兒進行與圖書內(nèi)容相關(guān)的游戲活動——我和影子做游戲。
引導(dǎo)幼兒在太陽下進行和圖書相關(guān)的活動（如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等），同時觀察自己的影子是怎么樣在活動的，并提問。
師：，你在做什么？
幼兒：我在走路。
教幼兒練習句式：我的影子會……。
得出結(jié)論：自己的影子和自己的動作是一樣的。
教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長了，并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。
得出結(jié)論：我的影子比我高；再帶幼兒到太陽光弱的地方，發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結(jié)論：我的影子比我矮；最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。
（三）圖書閱讀。
1、教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導(dǎo)幼兒自由翻看，鼓勵幼兒讀出圖書內(nèi)容。
2、師生共同進行閱讀，重點引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“我的影子會……”的句式。
3、發(fā)給幼兒人手一份小書，鼓勵幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。
我的影子教案篇十一
教學(xué)目標：
1、鞏固復(fù)習生字詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解影子變來變?nèi)サ脑颉?/p>
3、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動腦好習慣。
教學(xué)重難點：
1、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解影子變來變?nèi)サ脑颉?/p>
2、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動腦好習慣。教學(xué)準備：詞語卡片、多媒體、小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
（1）抽讀生字卡片：2小組，這組的火車開得可真快呀，你們同樣很棒）。
（2）齊讀生字卡片：相信其他小朋友也同樣做得到，一起叫出他們的名字吧?。?/p>
（3）出示帶生字的句子測讀：孩子們越來越棒了，如果我跟你增加一點難度，你們還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。走著走著，嘿，我的影子變成了《白雪公主》里的小矮人了?。ㄖ该x：每句兩人，再齊讀這兩句）你們太了不起了，這么多生字的句子都可以讀得這么好，那課文你們也一定能讀得很精彩！
二、學(xué)習新課。
1提自讀要求：翻書28頁！現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想這個小作者發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情！開始吧！
2、自讀完，完成填空：孩子們都讀得很認真，那誰能幫老師完成這個填空？（出示句子）“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了______，我和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現(xiàn)了影子會。影子真有趣啊，到底有多有趣呢？我們一起到課文里去看一看！
3學(xué)習第一段：
（1）、齊讀第一段：孩子請立起書來，一起讀第一段，找一找我和影子在什么游戲！一天晚上，起！
（2）、我和影子在玩什么游戲呢？匯報：我揮揮手，影子也揮揮手。我來當你的影子好嗎？我們來試試，你讀我跟著你做。你覺得這個游戲怎么樣？那你再讀一讀這有趣的游戲。呵呵，多有趣啊，我揮揮手，他也跟著我揮揮手，就像另一個我一樣。誰再來讀，讀的更有趣味。你像調(diào)皮的影子一樣可愛！還有誰想和我做游戲？（指名三人讀）我們一起來玩：一起讀：我揮揮手。影子也揮揮手！影子還和我玩什么游戲呢？指名讀：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳是什么樣子？你來學(xué)一學(xué)！瞧，你的動作多可愛呀，能不能把這種可愛加到你讀書的語氣中去呢？你再來試一試！還有誰想和我這個大影子做游戲？指名：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。一起讀這兩個有趣的游戲：我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。那影子還會跟著我們做什么呢？我，它也。指名：生看來影子的模仿能力可真強！貼字條：我做什么，他就做什么。一起讀：：我做什么，他就做什么。（提醒坐正）。
4、學(xué)習第二段：影子的本事可不止這些，影子會變短變長，多奇妙啊我們來看看影子有什么變化？出示第一幅圖，觀察圖。誰來說說你看到了什么？那一句在寫這幅圖，趕快在第二段里找一找（指名讀）你讀得很有趣，尤其是嘿這個語氣讀得特別有味道，還有誰想來讀（走著走著，嘿，我的影子變成了白雪公主里的小矮人了?。┪衣牫鰜砟闾貏e驚奇，影子會變這么??！我也想來讀一讀行嗎？范讀出示第二幅圖，影子又變成了什么樣？指導(dǎo)讀：走著走著，啊，他怎么又變成小人國里的巨人了？影子一會兒變長一會兒變短，所以小男孩說：真有趣?。?/p>
5、學(xué)習第三段真有趣啊，影子一會兒變長，一會兒變短，他還會玩什么花招呢？
男生讀：第四段你們能回答丁丁的問題嗎？看來你們也是愛思考的孩子！生活的世界豐富多彩，風兒吹動紅旗、樹葉變黃飄落，花兒五顏六色？愿你們多多去看，多多去想。細心觀察，做一個有好奇心的人，不但充滿樂趣，而且呀，說不定你還會成為像牛頓一樣的科學(xué)家呢！
我的影子教案篇十二
知識技能：
1、認識10個漢字，會寫7個生字并積累文中優(yōu)美詞句。
2、正確、流利、有感情地讀文。
3、激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索、去研究。
教學(xué)準備：字典、卡片。
教學(xué)過程：
教師行為。
學(xué)生活動。
引
入
新
課
謎語激趣，引入新課。
今天，老師帶來了一個謎語，看哪個小朋友最先猜出。出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。
誰見過自己的影子？什么樣的？今天就讓我們一起去看看《我的影子》，出示課題，齊讀。課題質(zhì)疑。
初讀課文識記生字。
1、???小組自讀課文，遇到生字畫出來，認一認，記一記，想想怎么記？
2、???小老師教讀詞語，開火車認讀生字。 。
注意字音：蹦、主、竟、藏。
識記字形：趣、藏、蹦。
說說詞：趣、藏、揮。
反義詞：矮——高；遠——近。
3、???朗讀課文，注意正音。
4、???語文天地“描一描，寫一寫”。
5、???語文天地“比一比，組詞”。
指導(dǎo)書寫“離、越”，注意筆順。
1.?用自己喜歡的方法記憶生字。
2.?開火車讀生字。
3.?齊讀課文。
4.?抄寫生字。
整體感知課文。
翻書自由朗讀課文，想想課文寫了怎樣的影子？引導(dǎo)用一個詞語歸納：有趣。
學(xué)生自由發(fā)言。
分組學(xué)習課文。
1.影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學(xué)習課文。出示自學(xué)要求：小組分段學(xué)課文，畫出寫影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。
2、一自然段：重點指導(dǎo)第3、4、5句話。
二自然段：注意句中的嘆號和問號，出示詞語“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語氣。
三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。
3、討論課文最后一個自然段問題，還知道有關(guān)影子的其他知識嗎？
4、學(xué)了課文還有什么問題想研究？課后上網(wǎng)，也可以去圖書館查資料。
5、?創(chuàng)設(shè)情境鞏固識字。
看，太陽升起來了，頑皮的影子也出來了，它給每個小朋友都帶來了一份禮物，誰能讀出影子上的生字，誰就能得到這份禮物。
匯報，并朗讀。
練習用“一會兒……一會兒……一會兒”的句式說話。
小組討論。
學(xué)生自由識字。
拓展練習。
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）。
畫圖。
影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個人的手影圖，選一個最喜歡的圖形學(xué)著做一做，再把自己編的兒歌寫在旁邊。
指名說，小組說。
小組活動。
我的影子教案篇十三
影子是人類形影不離的朋友。是生活中常見的自然現(xiàn)象，是幼兒生活中司空見慣的自然現(xiàn)象，但卻又是最易讓幼兒忽視的，因為幼兒的觀察是無意識的，我們應(yīng)該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導(dǎo)結(jié)合起來，關(guān)注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學(xué)習興趣。
手電筒、小玩偶（不透明物體）、玻璃杯（透明物體）、塑料杯（半透明物體）、記錄紙、筆。
(1)把三種物體放在地板上，讓幼兒用手電筒分別照射，觀察并記錄其影子。
(2)變換手電筒位置照射小玩偶（不透明物體），觀察、記錄玩偶形成的影子。
(3)手電筒不動，變化小玩偶離手電筒的距離，觀察其影子大小的變化。
為了得到滿意的活動效果，活動教室的窗戶最好用不透明窗簾遮擋住。
引導(dǎo)幼兒分析影子形成的原因及光源位置對影子的影響。
有條件的幼兒園可以提供投影儀、應(yīng)急燈、聚光燈等供幼兒做游戲。
觀察夜晚中物體的影子，并尋找光源。
在戶外選擇一樣物體，讓幼兒畫下該物體在一天中影子的變化，并進行測量與記錄。
光在直線傳播時如果被不透明物體擋住，就會在物體背面形成影子。光可完全透過透明物體，所以完全透明的物體不能形成影子；光穿過半透明的物體時會透出一部分光，形成一個半透明的影子。光照射角度不同，影子的形狀、大小就會不同。物體離光源的距離不同，影子的大小也不同。
讓幼兒知道影子與光源的關(guān)系，明白影子隨光源移動發(fā)生的變化，讓幼兒探究你還會在哪里看到自己的影子？讓幼兒再現(xiàn)過去生活，體驗感受影子的存在。即讓幼兒在活動中游戲玩耍，在活動中體驗學(xué)習，在活動中感悟道理，一切結(jié)論都是幼兒自主探究與發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，幼兒的思維靈感達到了顛峰。
我的影子教案篇十四
１、認識11個生字，會寫飛、馬、鳥3個字，認識1個筆畫和5個偏旁。
２、正確流利朗讀課文，背誦課文。
３、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)重點。
正確流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點。
認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)準備。
課件。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、自己讀課文，把課文讀流利。
１、初讀課文，讀準字音借助拼音，小聲讀課文，把要求會認的字圈出來。同桌互讀，糾正讀音。開火車讀，檢查讀音，共同正音。
２、細讀課文，學(xué)習字詞句，理解課文。
讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一副圖？
小組合作學(xué)習：看圖讀文，你讀懂了什么？
三、朗讀課文，背誦課文。
動腦筋，學(xué)習認字。
學(xué)習新偏旁，找?guī)в羞@幾個偏旁的字，怎樣記住這些字？
讀詞說句認字：用跟著、朋友分別說一句話。
四、布置作業(yè)把生字讀給家長聽，繼續(xù)觀察，在哪兒能看到影子。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
１、自由讀課文，再現(xiàn)課文中生字。
２、開火車認字、詞。
３、會背的背誦課文。
二、觀察說話。
１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（）。我的右面是（）。
２、隨便選一個字，說說你周圍的同學(xué)。
三、指導(dǎo)寫字。
１、復(fù)習飛、鳥、馬看圖，畫著什么？大家讀一讀。
２、復(fù)習筆畫，學(xué)習飛字。你覺得它像什么？
３、學(xué)習新筆畫，學(xué)習馬、鳥認識新筆畫，跟老師書空。觀察筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
按筆順書空。書寫練習。
四、擴展活動。
交流：平時還看到過哪些影子。
我的影子教案篇十五
1、本教案選在陽光充足的時候進行。
2、彩筆若干。
一、手影游戲。
1、教師和幼兒一起到戶外做手影游戲，教師用手影表現(xiàn)某個物體，讓幼兒猜一猜是什么。
2、啟發(fā)幼兒說出是怎樣知道的，引導(dǎo)幼兒體驗影子和手形的關(guān)系。
3、教師用手影分別表示同一種動物的不同姿態(tài)，鼓勵幼兒說出該動物在做什么。
二、變一變。
1、幼兒自由做手影游戲，并說出所做的手影是什么。
2、教師說出某個物品，鼓勵幼兒用手影表現(xiàn)其明顯的特征。
3、在幼兒做出某個手影的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)幼兒再動一動手指，看一看影子會有什么變化。
三、觀察畫冊《恐龍的影子》。
1、數(shù)一數(shù)，不同顏色的恐龍各有幾只？
2、找一找，各是哪只恐龍的影子？
3、連一連，請幼兒找出每個恐龍對應(yīng)的影子，并用線連起來。
日常生活教育及區(qū)域教案投放材料：
1、在晴朗的天氣里，教師帶幼兒到戶外玩“找影子”的游戲，先引導(dǎo)幼兒做各種動作，再說出影子看起來像什么。
2、手指游戲“五個小手指”。
玩法：幼兒雙手握拳，一邊念兒歌《五個小手指》，一邊做手指動作。隨兒歌內(nèi)容，從大拇指開始依次伸出五個小手指，并演示內(nèi)容，最后一句，幼兒自由發(fā)揮。
家園共育：
家長可以用彩筆把孩子在生活中使用的物品畫成小貼片（如畫出衣服、玩具等），并將其貼在相應(yīng)的位置，當孩子在整理物品時，可按照貼片將其歸類，以此培養(yǎng)孩子的好習慣。
附兒歌：五個小手指
一個手指太孤單，
二個手指握筆桿，
三個手指系紐扣，
四個手指把碗端，
五個手指都出來，
看看能把啥事干！
此課是小小班數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，影子是孩子非常熟悉的現(xiàn)象。不同的事物、不同的姿勢有不同的影子，孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機，利用《恐龍的影子》這一課設(shè)計了這個以數(shù)學(xué)為主的探索活動，讓孩子們在在自然流暢的感性活動里，自主觀察與探索，自由表達與表現(xiàn)，從而體驗到快樂和成功。生活是豐富多彩、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個樂中學(xué)的空間。本活動充分體現(xiàn)了教育的生活化。
我的影子教案篇十六
《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人形影不離的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的'基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
1、認識11個生字，會寫飛、馬、鳥3個字。認識1個筆畫和5個偏旁彡、犭。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
第一課時。
一、謎語揭題，激發(fā)興趣。
1、出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？（影子）。
2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)影子的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知。
1、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。
（1）讀準字音，把不會的字圈上。
（2）識記生字，運用學(xué)過的方法，并小組交流。
（3）理解課文內(nèi)容。
2、認識筆畫和偏旁。
3、檢查自學(xué)情況。
（１）出示字卡，開火車讀。
（２）朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點。（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）。
（１）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？
（２）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。
（１）教師范讀。
（２）學(xué)生自由讀。
（３）同桌互讀。
（４）指名讀。
（５）全班分三組進行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。
（６）熟讀成誦。
五、布置作業(yè)：
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
我的影子教案篇十七
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”和5個偏旁“彡、犭、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
本篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
練習朗讀、認字和理解句子是本課教學(xué)的重點。
(一)課前準備。
1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
2、將書上兩幅插圖合并制成一幅活動掛圖：背景為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便于變動位置?！靶∨笥选弊詈糜糜布埧ㄗ?，“頭”可以轉(zhuǎn)動。
(二)認字、寫字。
1、認字。
本課11個生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。注意激發(fā)學(xué)生用不同方法記住字形。有的可根據(jù)漢字本身的構(gòu)字特點用形象方法來認記，如“影、黑、狗、跟、友”等字?！坝啊笨煽醋鳌耙惠喖t日(曰)照著一幢高高的建筑物，旁邊投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里?！肮?、跟”都可聯(lián)系偏旁表義的特點來認識。有的可聯(lián)系以前學(xué)過的部件或熟字來認識，如“著、朋”等字。
本課寫字教學(xué)首先要幫助學(xué)生認識新筆畫“”，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。然后讓學(xué)生自己描紅寫“馬、鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“”，同時幫助學(xué)生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意“”的寫法與“九”字里的寫法不同。
(三)詞句。
本課中的“前、后、左、右”是四個表示方位的詞語。教學(xué)時，首先結(jié)合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置；然后讓學(xué)生聯(lián)系實際進一步認識這四個詞，可讓學(xué)生邊做手勢邊練習說說：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。還可讓學(xué)生轉(zhuǎn)個身再練習說一說。為幫助學(xué)生了解課文描寫的“形影不離”的特點，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系“踩影子”的游戲，再看看插圖想象一下：只要有太陽照著，小朋友在路上無論走到哪里，影子都會像小黑狗、像好朋友一樣跟著他，陪著他。
(四)朗讀。
本文總體朗讀基調(diào)是歡快、俏皮的，兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相似，比較簡單?？勺寣W(xué)生邊做做動作邊練習朗讀。朗讀時的神情可結(jié)合插圖上小朋友的神情來指導(dǎo)。朗讀形式盡量豐富多樣些，可自由讀、個別讀、同座位對讀、和好朋友一起讀等。要做到熟讀成誦，當堂背誦。
(五)實踐活動。
1、組織學(xué)生課后仔細觀察：什么情況下影子在前、什么情況下影子在后、什么情況下影子在左、什么情況下影子在右、觀察后口頭交流一下。
2、舉行“小小擂臺賽”活動。兩名學(xué)生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說。這個活動還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進行。
(六)教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用2課時。
片斷一。
本片斷教學(xué)設(shè)計主要是根據(jù)漢字構(gòu)字特點，根據(jù)低齡學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，啟發(fā)學(xué)生將字的音形義結(jié)合起來認識漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，同時也能較牢固、扎實地記住生字。
(一)(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當堂板書：影)。
(二)誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢、
(三)(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!
(四)你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。
(五)交流討論。
片斷二。
本片斷教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習語文的主人。讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
(一)談話揭題，學(xué)習“影”字。
(二)激疑導(dǎo)讀，整體感知。
同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識呢、帶著這個問題，自己讀讀課文。要把字音讀準，句子讀通。
(三)質(zhì)疑討論，把握重點(鼓勵學(xué)生自己質(zhì)疑)。
(1)影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時在右呢、(利用活動掛圖幫助學(xué)生理解)。
(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢、
(利用活動掛圖演示給學(xué)生看：只要有太陽照著，這個小朋友無論走到哪兒，都會有影子伴隨前后左右。)。
(四)比賽朗讀，熟讀成誦。
我的影子教案篇十八
《綱要》中對科學(xué)領(lǐng)域的目標中指出：“對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。”
了解影子的秘密，對影子的各種變化感興趣，愿意與同伴交流、分享自己的記錄與發(fā)現(xiàn)，體驗影子變化帶來的樂趣。
二、活動目標。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點和實際情況我定了知識、能力和情感的目標：
1、引導(dǎo)幼兒知道有光線的地方就有影子，光被物體擋住就會出現(xiàn)影子，影子與運動有關(guān)系。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的玩影子游戲，通過實驗理解影子的形成。學(xué)習用表格繪畫的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會與同伴交流。
3、激發(fā)幼兒對影子的各種變化產(chǎn)生好奇，愿意探索，大膽提問。
三、重難點。
重點：有探究影子這一自然現(xiàn)象的欲望，體驗影子帶來的樂趣，能用記錄繪畫、與同伴交流等方式表征。
難點：理解影子的形成，初步了解影子與物體與光的關(guān)系。
四、教法學(xué)法。
《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”本次活動教師充當幼兒的合作伙伴，與幼兒共同探究做中學(xué)的樂趣。因此我采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，它具有趣味性、教育性、創(chuàng)造性，本活動先以“踩影子”的游戲?qū)耄鰪娪變簩顒拥呐d趣。
2、操作法：通過幼兒動手操作，與實驗材料的互動過程中進行探究學(xué)習。這個活動主要是通過幼兒的操作去觀察、發(fā)現(xiàn)影子的相關(guān)問題，在操作中找到答案。
3、演示法：教師把實物或教具演示給幼兒看幫助幼兒理解講述的內(nèi)容，這個活動我把影子產(chǎn)生的原因、方向，做成課件讓幼兒直觀生動的了解，解決活動的重難點。
4、交流談話法：《綱要》說：“過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探究等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習的意識和能力。”這個活動教師設(shè)計了多種表征方式，也是充分給孩子和同伴分享交流交談的機會。
以幼兒為主體，創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加活動，讓每個孩子在活動中充分的探究、發(fā)現(xiàn)、認識、交流分享，因此本活動的學(xué)法有：
1、觀察法：觀察在教育活動中的作用是很大的，尤其是身邊的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子們學(xué)會觀察才能在生活中活動中有所發(fā)現(xiàn)。
2、嘗試法：孩子們喜歡動手，因此在做中學(xué)習是很重要的。這次活動給幼兒提供了大量的時間嘗試，請幼兒自由探索影子的成因，并嘗試用不同的方法和同伴合作協(xié)商。
3、表征法：孩子眼里的世界是多種多樣的，因此我們通過表征的方法讓幼兒對自己看到的想到的加以記錄，也充分體現(xiàn)了教育的因人而異。
五、活動準備。
經(jīng)驗準備：幼兒玩過“踩影子”的游戲，對影子有粗淺的認識。教師課前多看一些關(guān)于影子的知識以便于回答幼兒提出的各種問題。
物質(zhì)準備：手電筒、小巧的玩具、粉筆、記錄表、多媒體課件、投影儀、錄音機、電腦。
場地服裝準備：投影儀沖白板、椅子擺成弧形，后面或四周擺放桌子和實驗材料。戶外選擇適合幼兒觀察與活動的場地。
六、活動過程：
1、激發(fā)興趣2分鐘。
從外面進來，直接就問孩子們“什么是一直跟著你，甩也甩不掉的?”引出。
影子，調(diào)動幼兒說說自己對影子的認識。落實目標1。
2、演示課件5分鐘。
孩子們上一環(huán)節(jié)的討論都是根據(jù)自己已有經(jīng)驗進行的，這一環(huán)節(jié)教師演示課。
件，讓幼兒清晰的認識到光線照射在所有的東西上都能產(chǎn)生影子，有時還會產(chǎn)生兩個影子。通過形象生動的課件學(xué)習這些知識，避免枯燥無味。落實目標2。
3、自由探索10分鐘。
看了課件以后孩子們都很像自己動手試一試，讓幼兒自由探索影子的成因，
同時播放輕音樂。
（1）、了解影子的形成。將教室窗簾拉上，有二兩人一組，教師為幼兒提。
手電筒和小巧的玩具。教師引導(dǎo)幼兒自由探索，說說怎樣才能產(chǎn)生影子，幼兒猜想后進一步驗證：打開手電筒，讓光照在墻上——沒有影子；用玩具擋在手電筒前面的光上，玩具的影子出現(xiàn)在墻面上；關(guān)上手電筒，光沒有了，玩具的影子也沒有了。
小結(jié)：光照在物體上，光被物體擋住就會出現(xiàn)影子。
（2）、探索發(fā)現(xiàn)影子的變化。引導(dǎo)幼兒變換手電筒的位置、變換玩具的形態(tài)，
并嘗試從不同的角度照射玩具，如：與玩具距離遠一點或近一點、從側(cè)面照、從前面照等，引導(dǎo)幼兒探索手電筒從不同的方向照，影子發(fā)生的變化。請幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：物體離光近，影子變大；離光遠，影子變小。隨著光源的遠近影子的。
大小隨之變化。物體形態(tài)變化了，影子的形狀也會隨著變化。
4、觀察、記錄影子，感受影子的變化。5——8分鐘。
引導(dǎo)孩子把看到的，和自己嘗試的內(nèi)容記錄下來，這里就用到表征的方法。
5、分享交流5分鐘。
幼兒在探究之后都有表達的欲望和能力，尤其是自己已經(jīng)表征了，這就能更。
積極踴躍的表述。
延伸活動：
戶外活動中可以玩。
（1）找影子：帶幼兒到戶外找一找周圍環(huán)境里的影子，如：滑梯的影子、
小樹的影子、房屋的影子等。引導(dǎo)幼兒沿著物體的影子走一走、玩一玩。
（2）追影子：幼兒兩人一組一人跑一人追，感受身體活動時影子的變化。
（3）踩影子：教師先與三名幼兒一起在圈里比賽，看誰先踩到別人的影子。
幼兒分組進行游戲，提醒幼兒遵守規(guī)則：被踩到影子的幼兒站到圈外，與其他幼兒交換角色繼續(xù)開展游戲。
（4）讓影子變小、消失：讓幼兒嘗試通過彎曲身體、下蹲、抱膝等動作放。
松自己的身體，嘗試讓自己的影子變小。引導(dǎo)幼兒躲到不同的地方讓自己的影子消失。
教學(xué)效果預(yù)見及分析。
這個活動結(jié)合了本班幼兒的實際發(fā)展水平制定的目標，在活動中重點是要激發(fā)孩子們對影子這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而產(chǎn)生對影子的探究的欲望，繼而進行觀察表征、交流分享。
1、教學(xué)法的效果預(yù)見及分析。
在這個活動中運用觀察法操作法的效果就在于幼兒能細心觀察，在動手實驗。
的過程中觀察影子的變化，觀察和操作相結(jié)合。演示法的效果在于幼兒能用生動有趣的課件感受這一科學(xué)現(xiàn)象，從從而對活動產(chǎn)生興趣。表征法的效果在于能創(chuàng)造性的對看到的現(xiàn)象作出自己的表征，靈活性很強，可以表征的方法也完全自己定。也便于和同伴分享交流。
2、活動各環(huán)節(jié)安排的效果預(yù)見及分析。
導(dǎo)入部分用時較少，但是能很好的切入主題——影子?；顒又杏昧私话氲摹?/p>
時間操作探索影子的實驗，這與在做中學(xué)的理念實相符的，相信孩子們能在探究中發(fā)現(xiàn)影子的相關(guān)秘密和知識。或許孩子們會有不同的想法不同的意見，也可能操作的過程秩序會稍亂一些，但是老師有針對性的組織孩子們又會被吸引到老師這里來，這也是對平時常規(guī)養(yǎng)成的考驗。
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