"總結(jié)是一種自我歸納和總結(jié)的方式，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。"可以借鑒他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，但要保持個(gè)人風(fēng)格?？偨Y(jié)的寫(xiě)作要求因人而異，但以下范文可以給大家提供一些思路和參考。
為所有孩子而幸福的她篇一
一個(gè)假日的中午，媽媽帶我去吃肯德基，媽媽買了豐盛而又可口的午餐，我盡情享受著美味！媽媽一會(huì)兒遞給我雞腿，一會(huì)兒遞給我雞米花，專挑我愛(ài)吃的給我，看著我吃得津津有味，媽媽欣慰地笑了。
我正狼吞虎咽地吃著，推門進(jìn)來(lái)的一家三口引起了我的注意，孩子的父親穿著褪了色的藍(lán)色t恤，母親穿著一件普通的白色襯衫，小男孩瘦瘦的臉上滿是笑容，他們皮膚很黑，一看就是外地人，父親四處張望，過(guò)了一會(huì)兒，才向收銀臺(tái)走去，我看見(jiàn)他一會(huì)兒?jiǎn)柺圬泦T這個(gè)多少錢，一會(huì)兒又問(wèn)那個(gè)多少錢，過(guò)了片刻，他端了一個(gè)盤子回來(lái)了，“啊？”盤子里只有一對(duì)雞腿和幾張紙巾，我十分吃驚。小男孩的一雙大眼睛緊緊地盯著香味誘人的雞腿，他的媽媽把紙巾放在雞腿的.根部繞了一圈，遞給兒子，他迫不及待地接過(guò)雞腿啃了一口，突然停住了，把雞腿送到媽媽嘴邊，媽媽笑著搖了搖頭，又把雞腿推讓給了兒子，兒子緊接著又把雞腿遞給了爸爸，爸爸輕輕推開(kāi)了他的手，兒子這才狼吞虎咽地吃了起來(lái)，一會(huì)兒的功夫，雞腿只剩骨頭了。媽媽用紙巾幫孩子抹了抹嘴上的油，爸爸將垃圾倒掉，把盤子還給了服務(wù)員，孩子拉著爸爸、媽媽的手，他們的臉上洋溢著幸福的笑容，有說(shuō)有笑地走出肯德基。
我呆呆地望著他們的背影，耳邊響起媽媽溫柔的聲音：“只要有愛(ài)，每個(gè)孩子幸福的?！甭?tīng)了媽媽的話，我感到一種說(shuō)不出的滋味……我笑著說(shuō)：“對(duì)呀，我也是最幸福的孩子?！?/p>
為所有孩子而幸福的她篇二
在童年的雪地上，我遺失了最美好的回憶，童年的雪地上，曾有過(guò)兩個(gè)。他們的腳印留在了雪地上的每一個(gè)角落，在那棵最美麗的梧桐樹(shù)上，刻著他們的名字。梧桐花開(kāi)，梧桐花謝，回憶丟了，幸福丟了，你也丟了。
漫天的雪花在飛揚(yáng)，好一個(gè)輕舞飛揚(yáng)，埋葬了如煙的童年。
曾幾何時(shí)，我很倔強(qiáng)，有著棱角分明的性格，從不畏懼，從不退縮，我很堅(jiān)強(qiáng)。若干年后，那鮮明的棱角已經(jīng)不見(jiàn)了，還沒(méi)有看盡滄海桑田，我已受傷。原來(lái)前塵往事已成風(fēng)，驀然回首的風(fēng)雨帶走了沒(méi)有結(jié)局的童話，美麗而又瀟灑。
歲月的微風(fēng)拂過(guò)最深的記憶，帶走了所有的痕跡。
曾經(jīng)，你是，我也是。往事如煙，無(wú)風(fēng)的日子，你不是，我也不是。
為所有孩子而幸福的她篇三
她，總是那般嬌俏。星眸閃耀，瓊鼻微皺，唇邊若隱若現(xiàn)的兩個(gè)梨渦，好似盛滿了蜜糖。一襲梔白羅裙上，綻開(kāi)朵朵薔薇。
她，總是那般天真。闖禍連連，卻擺一副無(wú)辜至極的模樣。童話世界中的小精靈想必也不能與之比擬。
至今對(duì)她最深的印象仍停留在那場(chǎng)大病。潔白的病房，刺鼻的藥水，條紋的病服，勾勒出記憶里略帶恐怖的醫(yī)院。我不復(fù)之前的鎮(zhèn)定，顫抖著手推門而入。爽朗的笑聲撲面迎來(lái)，她蒼白清瘦的臉頰上透出歡愉，晃蕩著雙腿，靠在床上。我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)說(shuō)些什么來(lái)安慰她，卻似乎有點(diǎn)懵懂。她大聲招呼著，將手中的書(shū)揮舞。
一本正經(jīng)說(shuō)著病好后未來(lái)規(guī)劃的她，雙手虔誠(chéng)地置于胸前，褪去不諳世事。面上浮現(xiàn)出憧憬和希望。沐浴在夕光下的她，是一只純潔欲高飛的小白鴿。
我驚訝于她為何能那樣灑脫地與病魔抗?fàn)?。那病服下包裹著的身體有火一般的熱情，那天使般的微笑感染著我。似一棵胡楊，堅(jiān)強(qiáng)地屹立，顯示著生命的朗朗硬氣。
湛藍(lán)明麗的天空，映入心田。她，用美麗的心靈歌唱，在午后的陽(yáng)光下涂鴉。堅(jiān)強(qiáng)，化為純粹；純粹，化為幸福。
為所有孩子而幸福的她篇四
同學(xué)們：
大家好，距離的中考不到兩百天了，除去星期天，已經(jīng)不大一百天了，同學(xué)們，我們是不是該努力了，如果現(xiàn)在不努力，怎樣面對(duì)兩百天后的中考？為了中考，我們應(yīng)放下手中的羽毛球拍，放下手中的乒乓球拍，努力學(xué)習(xí)，為百天以后的中考而奮斗。
回想三年前，我們剛剛踏進(jìn)初中的大門，那時(shí)的我們，歡聲笑語(yǔ)。有歡快，有悲傷。唱響青春的.節(jié)奏，自由自在，歡樂(lè)無(wú)比。但是時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)進(jìn)入初三，如果還不努力，只有在中考后名落孫山。初中畢業(yè)后，我們能干什么哪？有的人就不在上高中，踏入啥會(huì)，外出打工。在危險(xiǎn)的工地上班、在某公司樓底下站著給人家點(diǎn)頭哈腰、在電子廠無(wú)聊的收集零件？我想這些都不是你想要的。還有的人說(shuō)了。畢業(yè)后自己做生意，自己當(dāng)老板，可你想過(guò)嗎？這些都是需要本錢的，你有嗎？你拼得過(guò)那些奢侈的富二代、官二代，星二代嗎？答案當(dāng)讓是“拼不過(guò)”了。既然上一輩無(wú)能，那么只能靠我門自己去努力、去奮斗了。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能夠隨隨便便成功。在我們奮斗的過(guò)程中，也許會(huì)遇到很多挫折，畢竟人生道路不會(huì)一帆風(fēng)順。但是，如果我們能積極的面對(duì)挫折，敢于去打敗挫折，這樣，你不但不會(huì)失敗，而且挫折將會(huì)成為你前進(jìn)的墊腳石，德國(guó)音樂(lè)家貝多芬從17開(kāi)始便已感到聽(tīng)覺(jué)日漸衰弱，直至雙耳失聰，但是苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉，他扼住了命運(yùn)的喉嚨。最終成為世界上最偉大的音樂(lè)家。這是因?yàn)樗诶щy面前毫不畏懼的精神，才是她戰(zhàn)勝了困難。相反，如果你不敢面對(duì)困難，向困難低頭。那么你將一步步走向失敗的深淵。
好了，同學(xué)們讓我們?cè)谧詈蟮陌肽昀飺]灑青春，揚(yáng)帆起航，努力學(xué)習(xí)，為中考而奮斗、奮斗、奮斗！
為所有孩子而幸福的她篇五
現(xiàn)如今，奧數(shù)已經(jīng)成為小升初擇校的敲門磚。想我念小學(xué)的時(shí)候，不管奧數(shù)叫“奧數(shù)”，我們稱之為“趣味數(shù)學(xué)”。寒暑假作業(yè)的最后一題總是那些傷腦筋的題目。每次都是忽略之，反正考試也不會(huì)考那么復(fù)雜的題目，也不去競(jìng)賽。
時(shí)代變了，什么都變了。到了這個(gè)上初中都要擠破頭的年代，奧數(shù)從冷門一躍變成了最搶手！各種奧數(shù)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)，成了家長(zhǎng)孩子爭(zhēng)相搶奪的目標(biāo)。有了這些證書(shū)，才有進(jìn)民辦的可能。
我是一名小學(xué)五年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，眼看孩子就要面臨小升初了，就來(lái)網(wǎng)絡(luò)上靈靈市面，真感謝上帝，我們家孩子喜歡數(shù)學(xué)。
我一向很煩感外面的興趣班，因?yàn)檫@會(huì)給孩子造成壓力。什么英語(yǔ)，什么鋼琴，什么書(shū)法，我從不勉強(qiáng)孩子去學(xué)習(xí)，總覺(jué)得童年就應(yīng)該有童趣，不應(yīng)該被這一座座大山壓著，以后的日子還很長(zhǎng)，孩子的健康成長(zhǎng)，開(kāi)心快樂(lè)才是一切！中國(guó)的家長(zhǎng)總是把自己未能完成的夢(mèng)想寄托在孩子的身上，讓他走你幾十年前想走的路。所以孩子很少有很多時(shí)間去追求真正自己喜歡的東西。
學(xué)習(xí)奧數(shù)是孩子自己提出來(lái)的，他喜歡數(shù)學(xué)，在班上的`成績(jī)還算不錯(cuò)，尤其數(shù)學(xué)特別拔尖，總是喜歡去鉆研那些我一直以來(lái)頭痛的“趣味”題目。而且他很喜歡看偵探故事，干那些廢腦細(xì)胞的事情。去年，給孩子報(bào)了的奧數(shù)班，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提到點(diǎn)邏輯思維的能力。
感謝的老師讓孩子接觸到了那么多關(guān)于奧數(shù)的奧秘。每次上完課回到家，他總講課給我聽(tīng)，補(bǔ)補(bǔ)我過(guò)去對(duì)不住那些奧數(shù)題的地方?？此弥装骞P，在前頭比劃的樣子，我真是比加了工資還開(kāi)心。我還常常為難他，問(wèn)些稀奇古怪的問(wèn)題。兒子就清清嗓子告訴我，上課要專心聽(tīng)講，如果還有什么不明白的，歡迎課后單獨(dú)找他。呵呵，還給我布置課后作業(yè)，搞得我上班也在研究這些傷腦筋的題目。唉，看來(lái)我真得補(bǔ)補(bǔ)，陪兒子一起學(xué)習(xí)。
面對(duì)小升初的壓力，我很淡定。我告訴兒子，你很優(yōu)秀，咱們爭(zhēng)取能上民辦，搖不進(jìn)沒(méi)辦法也沒(méi)關(guān)系，爸媽有實(shí)力去交贊助費(fèi)，但是不會(huì)這么做。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是看自己，不是不上民辦就進(jìn)不了好的高中，何況即使進(jìn)了好的高中，進(jìn)了好的大學(xué)也不能代表你就一定成功了。人活到老學(xué)到老，只要有一個(gè)健康強(qiáng)壯的身體，有一份積極向上的心態(tài)就是太多太多人羨慕的了。爸媽不要求你出人頭地，也不會(huì)給你壓力要你繼續(xù)我們的夢(mèng)想，你應(yīng)該追求自己的生活。
我很幸運(yùn)，兒子喜歡數(shù)學(xué)的是那么重要。希望各位家長(zhǎng)也能看清自己的孩子到底喜歡什么，不要趕時(shí)髦，趕潮流，逼著孩子去學(xué)自己完全沒(méi)有興趣的東西。如果學(xué)不進(jìn)，不僅浪費(fèi)錢，還謀害了孩子的童真。
為所有孩子而幸福的她篇六
蔚藍(lán)的天空代表一種干凈的憂傷，璀璨的星空代表一種燦爛的憂傷。一個(gè)憂傷的孩子同時(shí)愛(ài)上兩種不同意義的憂傷。干凈的憂傷蔓延在心的最深處，燦爛的憂傷蔓延在淡淡的文字間。
曾經(jīng)不相信所謂的快樂(lè)。以為快樂(lè)只是泡沫，風(fēng)可以把它吹上高高的天空，同時(shí)又可以使它在瞬間破碎消失。曾經(jīng)不相信所謂的感動(dòng)。以為感動(dòng)只是表面，每個(gè)人內(nèi)心都很冷漠，一時(shí)的感動(dòng)不過(guò)是心靈不經(jīng)意的被觸動(dòng)，但轉(zhuǎn)瞬即忘。曾經(jīng)不相信所謂的幸福。以為幸福只是暫時(shí)，幸福之后面臨著痛楚，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)回憶更讓人心疼。
于是，我學(xué)著閃躲，我學(xué)著遮蔽，我學(xué)著偽裝。我學(xué)著在不快樂(lè)中快樂(lè)，在不感動(dòng)中感動(dòng)，在不幸福中幸福。
我還記得你。
孩子氣的樣子。
我們并排坐在一起的樣子。
風(fēng)吹著頭發(fā)揚(yáng)起的臉。
我們是。
一點(diǎn)點(diǎn)幸福也可以鋪天蓋地。
誰(shuí)曾經(jīng)告訴我，幸福是陽(yáng)光，或許是看不見(jiàn)的，但是可以感受的'到。打開(kāi)記憶?；貞浭窃丛床粩嗟乃?，一路追尋著幸福殘留的痕跡。
我想起......
學(xué)校里的梧桐樹(shù)，葉子在夏日變的濃密。朋友牽著我的手一起在樹(shù)陰下聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，聽(tīng)風(fēng)兒吹過(guò)的聲音。并肩感受著陽(yáng)光透過(guò)葉子縫隙的幸福，我知道這就是幸福，簡(jiǎn)單的幸福。
希望你永遠(yuǎn)是。
想起你我就是。
為所有孩子而幸福的她篇七
因?yàn)槲覀冞€未成長(zhǎng)。
所以淡淡的傷痕會(huì)讓我們沮喪。
走在陌生的街上。
看著來(lái)往的車輛。
陽(yáng)光落在我身上。
微笑呈現(xiàn)柔和的暖色調(diào)。
風(fēng)景泛出奇異的光。
春末夏初。
沒(méi)有留下憂傷。
陽(yáng)光燦爛的日子里。
我們一起飛翔。
至少。
在20xx年的`春末夏初。
我們是。
為所有孩子而幸福的她篇八
讀著這本書(shū)，我被書(shū)中的故事感動(dòng)著，我被書(shū)中的情感感染著，我被書(shū)中的思想教育著，我被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。李躍兒是一個(gè)用心去感受生活，用情去滋養(yǎng)生活、用愛(ài)去升華生活的人，所以她的書(shū)里處處捕捉到的是生活中令人心顫的實(shí)例。我是一個(gè)普通的教育工作者，在沒(méi)有讀到這本書(shū)之前，我自認(rèn)為自己是一個(gè)盡職盡責(zé)的老師?？墒牵x完這本書(shū)后，我汗顏了！我離一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)太遠(yuǎn)了。
翻閱時(shí)，我不禁萌生了絲絲酸楚和歉意，因?yàn)檎呛⒆拥母改?，以及作為教育者的我們，在剝奪著孩子的幸福，那些扭曲的教育觀念、錯(cuò)誤的教育方法使得我們的孩子開(kāi)始變得不再幸福，取而代之的是無(wú)助、恐懼、孤獨(dú)、憤怒。這絕不是我們所希望看到的狀態(tài)！
那么，家長(zhǎng)也好，老師也罷，我們似乎都應(yīng)該重新審視一下我們的教育觀念和行為。給予孩子幸福這是我們共同的愿望，但必須要清楚“幸福的根源”,這絕非是孩子要什么就滿足什么。引用周弘老師的一句話，我們只有“用心賞識(shí)孩子，走進(jìn)孩子的世界”,才能真正給予孩子幸福。
《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》這本書(shū)給了我一個(gè)啟示：孩子的心境仿如一張白紙，在這張白紙上一開(kāi)始是沒(méi)有棱角的，但很多時(shí)候我們都會(huì)在這張白紙上按照自己的意愿畫(huà)上一個(gè)方框后，從此它就成了一個(gè)永恒的矩形，這時(shí)，除了在方框中發(fā)揮定格的形態(tài)外，再也沒(méi)有其他發(fā)揮的余地了。這是教育的失?。≈挥挟?dāng)孩子心境未定格時(shí)，才是教育的最好時(shí)機(jī)。我們應(yīng)該將心比心，使自己和孩子之間的關(guān)系拉成平行線，只有這樣才能進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，洞悉孩子真正要什么、想什么，也只有在這個(gè)前提下，孩子才能獲得有益的發(fā)展，才能感受到幸福！
另外，她也告訴我們：要使孩子幸福，我們不僅要對(duì)孩子有愛(ài)心、責(zé)任感，更要使這份愛(ài)心充滿智慧。所以我們首先要糾正自己的錯(cuò)誤觀念，要學(xué)習(xí)正確的教育方法和行為，學(xué)會(huì)“等待孩子”.書(shū)的作者李躍兒在發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤教育行為時(shí)，她不惜花幾年時(shí)間等待孩子自然發(fā)展，還孩子童真。其實(shí)這也是我們?cè)诮逃^(guò)程中非常欠缺的。很多時(shí)候，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子的“錯(cuò)誤”時(shí)，我們往往會(huì)采取這幾種方式：大聲呵斥指責(zé)批評(píng)、立即上前加以制止、親身上去幫助完成，我們?nèi)鄙倭四托暮蛯?duì)孩子的信心，所以我們首先要學(xué)會(huì)“等待”.
然而，要做到這一點(diǎn)也并非易事。在平時(shí)工作中難免會(huì)遇到一些煩惱之事，難免會(huì)有不如意或心情差的時(shí)候，當(dāng)看到孩子鬧事鬧情緒時(shí)，有時(shí)就會(huì)發(fā)脾氣。這是一個(gè)弊端，我們每個(gè)老師都得改。周弘老師有句話講得好：“當(dāng)你改變不了社會(huì)，你就學(xué)會(huì)改變自己?！焙⒆拥娜涡?、頑皮是與生俱來(lái)的，只要我們改變自己，自然種瓜得瓜、種豆得豆了。
我們與孩子都是生活在同一個(gè)環(huán)境，同一個(gè)空間，就如盒子里的兩個(gè)肥皂泡，當(dāng)一方壓力大時(shí)，另一方就會(huì)不攻而破，只要我們能夠細(xì)心琢磨孩子的心態(tài)，順著孩子的意愿，善意引導(dǎo)，用心去賞識(shí)孩子的對(duì)與錯(cuò)，走進(jìn)孩子的心靈，正確引導(dǎo)孩子逐步走向成熟，才能使孩子能夠在復(fù)雜的社會(huì)中以不變應(yīng)萬(wàn)變，茁壯幸福地成長(zhǎng)！
《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》，讀時(shí)就像在一面光潔的鏡子前觀照自己，渺小而卑微。她使我的心靈受到震撼，使我的靈魂受到洗禮。雖然距她的教育觀點(diǎn)還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，我會(huì)向著“愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)”的方向去努力。
為所有孩子而幸福的她篇九
我是。
我是個(gè)快樂(lè)又憂愁的女孩。
我住在一間大房子里，有自己的房間、屬于自己的天地。
我可以吃完飯后，去做我想要做的事情。
我可以在世界上快樂(lè)地生活，俯看花飛花落。
可以享受陽(yáng)光的溫暖，風(fēng)的清爽，雨的滋潤(rùn)。
我有愛(ài)我的父母，他們把所有的愛(ài)都給了我。
我有親如姐妹的朋友，我們?cè)谝黄穑錆M了歡笑、快樂(lè)。
我還可以用文字記錄自己的成長(zhǎng)，讓一切快樂(lè)與悲傷在那一瞬間凝固。
比起那些流離失所、忍凍挨餓的人來(lái)說(shuō)，我非常的幸福。
是的，我很幸福，我擁有許多美好的東西，快樂(lè)的回憶，朋友……他們都是我成長(zhǎng)中瑰麗的寶藏。不得不承認(rèn)，我真的很幸福。
踏上夢(mèng)的旅程，帶著快樂(lè)與夢(mèng)想，一個(gè)女孩，執(zhí)著地尋找更多的幸福……。
為所有孩子而幸福的她篇十
我是一個(gè)，爸爸和媽媽非常愛(ài)我。
當(dāng)我考試取得好成績(jī)時(shí)，爸爸和媽媽的臉上就會(huì)綻開(kāi)一朵花。當(dāng)我考得不好時(shí)，他們也不生氣，更不會(huì)打罵我，而是鼓勵(lì)我說(shuō)：“只要你努力，下次一定會(huì)考好的?！?/p>
記得有一天，我放學(xué)回到家，看見(jiàn)媽媽正在包包子。于是，我說(shuō)：“我?guī)蛬寢屪鲲埌?！”媽媽高興地答應(yīng)了。我用面團(tuán)包了幾個(gè)小兔子形狀的包子，弄得我滿身都是面粉。雖然小兔子包子不太好看，但是看著自己的勞動(dòng)果實(shí)和媽媽滿意的笑容，吃著自己做的包子，我感到很幸福。
在家中，我是無(wú)比快樂(lè)的“小公主”。只要媽媽一發(fā)話，爸爸就會(huì)為“小公主”準(zhǔn)備水果。不要看爸爸表面上服從媽媽的命令，但在背后總是抱怨媽媽不和爸爸一起洗碗。我是我家的“小間諜”，當(dāng)然會(huì)把爸爸說(shuō)的話都告訴媽媽，爸爸在“挨訓(xùn)”時(shí)，總是會(huì)大笑著把我抱得高高的。我和媽媽也會(huì)高興地笑起來(lái)。
這就是我，一個(gè)幸福的我。
為所有孩子而幸福的她篇十一
那時(shí)候，九月的風(fēng)，拂著桂花的香，溢得整個(gè)校園盛著滿滿的溫馨。我喜歡身著綠色的軍裝，輕輕地走在校園那份淡淡的溫馨里。嘹亮的軍歌，整齊的步伐，讓我有些興奮而又帶著點(diǎn)點(diǎn)慌亂。盡管曾經(jīng)幻想了一千遍大學(xué)的生活，可當(dāng)我踏入大學(xué)校門的時(shí)候，仍舊有點(diǎn)措手不及。像個(gè)小孩子似的，站在迷失的森林里，努力尋找著回家的路。
已經(jīng)是秋天了，那時(shí)我離家的第一個(gè)季節(jié)。陌生的城市，陌生的臉孔，總讓我感到些許羞澀與不安。告別那個(gè)生活了十幾年的家，告別昔日熟悉的課堂，當(dāng)我如釋卸下高三的繁重，懷著一份渴望踏進(jìn)這個(gè)我即將生活四年的校園時(shí)，突然很感動(dòng)。以后的路，漫長(zhǎng)的路，也是一個(gè)人的路?？凑吆芨吆芨叩奶炜眨蚁耄耗鞘俏夷軌蝻w躍的高度嗎？從前的生活，在高考的指揮棒下掙扎；如今，想要擁有屬于自己的天空。夢(mèng)想的高度似乎很遠(yuǎn)，可是，仍舊選擇很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方——夢(mèng)想的彼岸。
號(hào)角聲響起的時(shí)候，突然感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，不再是個(gè)孩子了。教官嚴(yán)厲的言辭，告訴我們，從今天起就要獨(dú)立?！蔼?dú)立”，很簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，也是很難做到的兩個(gè)字。依舊記得那個(gè)時(shí)候的自己，第一次坐在地板上搞衛(wèi)生，自立的第一步從那里開(kāi)始。
可是，有人說(shuō)：請(qǐng)不要憂傷，沿著夢(mèng)想的方向，你就可以到達(dá)幸福的殿堂。年輕的生命，不應(yīng)該擁有哀傷，我們都需要為自己插上飛翔的翅膀。
我似乎感覺(jué)到生命的力量，有一種飛翔的渴望，曾經(jīng)追逐的夢(mèng)想，原來(lái)就是生命的方向。，尋找幸福的殿堂。只要你擁有夢(mèng)想，只要你擁有信念，你就可以飛到自己的夢(mèng)想的高度。因?yàn)?，我們都是，我們都不愿一直彷徨?/p>
我曾經(jīng)想，在大學(xué)里要成為一個(gè)有思想、有知識(shí)的人?？墒?，大一的我好像沒(méi)了方向，忙碌卻沒(méi)有想象之中的那種“滿載而歸”。生活的主旋律，低凋而迷茫。周圍忙碌的人群，讓我有些害怕，怕自己跟不上別人的腳步，落在隊(duì)伍的最后面。迷茫而憂傷的日子里，身邊的同學(xué)陪著我哭與笑，生活的畫(huà)面慢慢被這個(gè)陌生城市的陽(yáng)光溫暖起來(lái)。
年輕的心，總渴望有一雙翅膀。那時(shí)候的我，懵懂而天真的臉上還寫(xiě)滿了對(duì)未來(lái)的期待，生活總是那么美好。年輕，便是最驕傲的資本：因?yàn)槟贻p，所以不怕失?。灰?yàn)槟贻p，有很多的時(shí)間去爬起來(lái)向前奮進(jìn)！好在，我已經(jīng)學(xué)會(huì)努力成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)一個(gè)人生活在陌生的城市里而不再憂傷。
是的，我們都是，在這樣明媚的陽(yáng)光下。
那么，努力向前吧！
為所有孩子而幸福的她篇十二
讀了開(kāi)頭就知道是一本教育書(shū)里不可多得的好書(shū)，開(kāi)頭的幾個(gè)案例都當(dāng)成故事讀給孩子聽(tīng)，她也特別喜歡。讀了好幾天，讀完以后的感覺(jué)是還應(yīng)該再讀一遍，應(yīng)該好好思考好好消化消化。
我也是美術(shù)老師出身，教了十年年的美術(shù)課，無(wú)論是上課還是美術(shù)教育的思想，自己感覺(jué)挺不一般，至少在遼寧的中小學(xué)美術(shù)老師里能排在前列，沒(méi)想到一個(gè)寧夏少年宮的美術(shù)老師竟然能夠在教育上達(dá)到這個(gè)境界和層次，不得不讓我佩服。很多很多案例都可以拿來(lái)就上，就是一堂堂精彩的優(yōu)秀課?。∷幚淼檬悄敲辞擅詈妥匀?，讓每個(gè)美術(shù)老師只要看了就能感覺(jué)到，對(duì)就應(yīng)該這么上，美術(shù)課就應(yīng)該這樣，這就是我們想找卻沒(méi)有找到的方式！
其實(shí)李躍兒完全不是一個(gè)美術(shù)老師了，她的課不僅是“藝術(shù)教育，而是教育藝術(shù)”。不知不覺(jué)間就把書(shū)后面那些人的評(píng)論給借用了。我平時(shí)是從來(lái)不信這些評(píng)論的，雖然他們都出自專家，但是看完了書(shū)，我感覺(jué)這些評(píng)論是那么的貼切。都是我想說(shuō)的話，干脆再抄幾句吧：
“每次都看得我熱血沸騰！”
“與其說(shuō)這是一部關(guān)于教育的專著，不如說(shuō)這是一部用心血凝成的關(guān)于愛(ài)育的宣言。”
“恨不得所有的爸爸媽媽都能看一看這本好書(shū)！”
“孩子有救了！大人們有救了！”
如果你沒(méi)看過(guò)這本書(shū)，你能想象這是對(duì)一本幼兒美術(shù)教育書(shū)的做出的評(píng)論嗎？
正像里面的一個(gè)教育專家所說(shuō)的，這本書(shū)真的這么好嗎？不是這本書(shū)太好了，而是我們中國(guó)的教育太失敗了！
誠(chéng)然！
為所有孩子而幸福的她篇十三
1、如果家長(zhǎng)不懂什么是創(chuàng)造力，不會(huì)欣賞藝術(shù)，那么當(dāng)孩子進(jìn)行創(chuàng)造的時(shí)候就無(wú)法識(shí)別出來(lái)。比如只會(huì)按照畫(huà)的像不像為標(biāo)準(zhǔn)，而把孩子富有創(chuàng)造力的畫(huà)畫(huà)視為差作！
2、哭是一種訴求，孩子哭的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該傾聽(tīng)?？尥炅嗽賮?lái)解決問(wèn)題。
3、我們說(shuō)過(guò)“在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)”，無(wú)論是孩子還是成人，他們的認(rèn)知過(guò)程都是由低向高發(fā)展的，所謂“錯(cuò)誤”，其實(shí)是由低向高、通向正確的必由之路。優(yōu)秀的教師允許孩子失敗。再說(shuō)，這只是你認(rèn)為的失敗，是不是孩子的`失敗呢？認(rèn)知的過(guò)程沒(méi)有失敗的概念，只有一次又一次嘗試教師的作用在于，在孩子一次又一次的嘗試中你給他提供恰當(dāng)?shù)膸椭?，使孩子提升?/p>
孩子來(lái)到沙灘，不但對(duì)制造技巧無(wú)所知，甚至還不知道需要鏟子這樣的工具。他們?cè)谠斓倪^(guò)程中就能體會(huì)到?jīng)]有技巧的無(wú)奈以及缺乏工具的不便，從而產(chǎn)生出心理上的渴求。這時(shí)，我們可以將鏟子悄悄放在他們的手邊，他們就會(huì)自然地拿起，忘情地使用。而且，每個(gè)孩子，由于個(gè)性的不同，會(huì)以不同的方式創(chuàng)造性地使用鏟子，技巧就這樣產(chǎn)生了當(dāng)城堡完成之后，我們?cè)倥c孩子同討論：方法對(duì)不對(duì)？鏟子怎樣使用效果更好？這時(shí)，他們就會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)，呀，原來(lái)這樣制造效果更好！鏟子在使用上還有這樣多的竅門！要是我能掌握這些，下一次就能造出更棒的城堡了！
5、欣賞能力的培養(yǎng)最好的辦法是從故事進(jìn)入，因?yàn)楹⒆幼類?ài)聽(tīng)故事你講大師的故事，大師一般都有非常有意思的經(jīng)歷和人格的魅力，很能感染人、打動(dòng)人。孩子一旦被感染、被打動(dòng)，就會(huì)對(duì)這位大師產(chǎn)生濃厚的興趣，就想與他親近。
為所有孩子而幸福的她篇十四
讀完《守住孩子的幸?！愤@本書(shū)，讓我覺(jué)得對(duì)于智慧的老師而言，教育不僅是勞作，更是創(chuàng)造；對(duì)于創(chuàng)造的教師而言，教育不僅是付出，更是幸福；對(duì)于幸福的教師而言，教育不僅是瞬間，更是永遠(yuǎn)。作為一名教師，就應(yīng)該讓每一片綠葉都充分享受陽(yáng)光！讓每一個(gè)孩子都沐浴在幸福教育的燦爛陽(yáng)光下！
有人說(shuō)過(guò)“教師是一個(gè)甘苦相伴的職業(yè)”。教師的苦在于勞心傷神：一節(jié)節(jié)課堂教學(xué)，教師要認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì)、編寫(xiě)教案；一次次人生教育，教師要諄諄誘導(dǎo)、孜孜教誨；一冊(cè)冊(cè)作業(yè)簿，教師要頁(yè)頁(yè)展開(kāi)、細(xì)細(xì)評(píng)閱；一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，教師要苦苦思索、耐心解答；一個(gè)個(gè)家庭，教師要戶戶訪問(wèn)、溝通教育……這就是教師之苦！這番苦，常人難以體驗(yàn)，只有為師者，方有心得，只有為師者，才有體驗(yàn)！
我不能不說(shuō)，我的苦與累，與我的快樂(lè)和幸福是畫(huà)等號(hào)的。沒(méi)有學(xué)生，也就不會(huì)有我的幸福，我幸福是學(xué)生給予的，所以再苦再累，也值得！
我不止一次地慶幸自己是一個(gè)教師，這便使我能用耳朵隨時(shí)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，使我的心永遠(yuǎn)年輕。
說(shuō)真的，教育是一項(xiàng)偉大的育人工程，人們總把教師比喻成“園丁”，其實(shí)他的工作要比園丁復(fù)雜得多，因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的是活生生的人，是行行色色的小孩子，他們的心靈是那樣的純凈，那樣的透明，真的不容教師有半點(diǎn)虛假。
能知道學(xué)生在想些什么，知道他們最擔(dān)心的是什么，盡量不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)多給予點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的不快就能化解。其實(shí)每個(gè)孩子都有他們的長(zhǎng)處和短處，我們做老師的應(yīng)該看到孩子們身上存在的閃光點(diǎn)，以長(zhǎng)補(bǔ)短。在平時(shí)的教育中，我也是經(jīng)常用各種方式來(lái)教育他們、感化他們，哪怕他們有一點(diǎn)小小的進(jìn)步。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種特殊的愛(ài)，是具有巨大的教育力量的，這種愛(ài)比之父母愛(ài)子女之心更集中地反映了社會(huì)的需求，這種愛(ài)可以洗滌學(xué)生心靈上的灰塵，可以使學(xué)生增強(qiáng)自信，更可以使他們得到一種心理上的滿足。因?yàn)樗柡私處煂?duì)學(xué)生的尊重、信任與理解。
享受與幸福體現(xiàn)了對(duì)精神世界的教育情懷，而產(chǎn)生這種教育情懷，則來(lái)源于一個(gè)師者對(duì)教育深度喜愛(ài)和理解。在我們這個(gè)真心的花園中，教師和學(xué)生生活在快樂(lè)的芳草地，體會(huì)著生活的快樂(lè)，感悟著知識(shí)的魅力。我們應(yīng)該珍惜，因?yàn)楹⒆邮刮覀儞碛行疫\(yùn)，成為了師長(zhǎng)；我們應(yīng)該感激，因?yàn)楹⒆邮刮覀児蚕砜鞓?lè)，理解了生活；我們應(yīng)該感謝，因?yàn)楹⒆邮刮覀儍艋撵`，領(lǐng)悟了幸福。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都是教育幸福的創(chuàng)造者，也是教育幸福的享受者。師生雙方相互成長(zhǎng)，相互感應(yīng)，最終達(dá)到“共悲共歡”的境界。教師的幸福，就是學(xué)生的幸福，學(xué)生的幸福，就是教師的幸福，讓我們共同努力守住孩子的幸福！
為所有孩子而幸福的她篇十五
上周我為錦繡童年書(shū)店進(jìn)貨時(shí)一眼就看到了這本很奪目的書(shū)。說(shuō)它奪目，一是因?yàn)樗拇蠹t色封面，在鋪天蓋地的書(shū)展平臺(tái)上特別突出；二是因?yàn)樗臉?biāo)題顯示這是一本關(guān)注孩子幸福的書(shū)。市面上充斥著太多“哈佛女孩”“清華男孩”等等直奔“望子成龍”主題的書(shū)，但這本書(shū)的立意全然不同。“與其說(shuō)這是一部關(guān)于教育的專著，不如說(shuō)這是一部用心血凝成的關(guān)于愛(ài)育的宣言”！作為一個(gè)母親、一個(gè)正誠(chéng)意“幫助孩子建設(shè)書(shū)香童年”的兒童俱樂(lè)部的經(jīng)營(yíng)者，直覺(jué)令我第一時(shí)間感覺(jué)到這本教育書(shū)籍的價(jià)值。
這本書(shū)帶給我的震撼也是我始料未及的。這個(gè)周末，我一直捧著這本書(shū)，翻來(lái)覆去地看了好幾遍。本書(shū)解剖了中國(guó)教育體系、分析了失敗的家庭教育、也分析了國(guó)內(nèi)流行的劉亦婷等育兒招數(shù)，同時(shí)以大量的鮮活的育兒和教學(xué)實(shí)例來(lái)例示了作者22年來(lái)的作為母親和美術(shù)教師的教育實(shí)踐和教育探索。作者深受國(guó)際著名兒童教育家蒙特梭利的教育理論和皮亞杰認(rèn)知理論的影響，并在自己豐富的藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)和感受的基礎(chǔ)上，提出了富有哲理和啟迪意義的教育觀點(diǎn)，逐步形成了一套完整的科學(xué)與藝術(shù)教育體系。
首先，和蒙特梭利教育觀類似，作者認(rèn)為了解孩子是教育孩子的基礎(chǔ)?！昂⒆邮悄_，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解了腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下，才能夠制造出合腳的鞋子；同樣，教育者只有在研究了孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界以及成長(zhǎng)機(jī)制的前提下，才能設(shè)計(jì)出適合孩子的教育方法?！?/p>
其次，作者提出自己關(guān)于素質(zhì)教育的看法?！八刭|(zhì)教育的第一要素是愛(ài)的教育。教育者應(yīng)該是天使，而不是上帝！以教育者智慧的、而不是愚昧的愛(ài)來(lái)愛(ài)孩子，同時(shí)要孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)所有人、愛(ài)所有美好的東西，這就是愛(ài)的交互，也是教育的終極目的?！薄皯?yīng)培養(yǎng)孩子在不幸的時(shí)候找到幸福的感覺(jué)的能力。”
此外，基于多年的家長(zhǎng)工作經(jīng)歷，作者把中國(guó)的家長(zhǎng)分為三類：“第一類既懂教育又有責(zé)任心，他們的孩子最容易成為人才；第三類家長(zhǎng)既不懂教育又沒(méi)有責(zé)任心，他們的孩子也比較容易成為人才；最可悲的是第二類家長(zhǎng)，不懂教育但有責(zé)任心，他們占據(jù)絕大多數(shù)，失敗的孩子大都由這類家長(zhǎng)制造?！边@一分類令人沉思和反省，更難能可貴的是作者以典型的教學(xué)案例系統(tǒng)地闡述了關(guān)于對(duì)孩子進(jìn)行智慧培養(yǎng)的具體操作方法，包括欣賞能力、思維能力（邏輯思維和形象思維）、想象力、創(chuàng)造力、探索能力和與人合作能力等等，以幫助居絕大多數(shù)的第二類家長(zhǎng)成長(zhǎng)為第一類家長(zhǎng)。為家庭教育解毒，自然也就雙雙解救了家長(zhǎng)和孩子。
合上這本大紅書(shū)，我意猶未盡，立即上網(wǎng)瀏覽了“李躍兒教育網(wǎng)”，更令我加深了對(duì)李躍兒這個(gè)民間教育家、畫(huà)家、和母親的了解、認(rèn)同和猩猩相惜。網(wǎng)上有讀者說(shuō)一口氣買了50本送給身邊的朋友，對(duì)此我毫不意外。我相信這本深深打動(dòng)了我、也給了我很大啟發(fā)的書(shū)一定同樣會(huì)打動(dòng)和啟發(fā)眾多真正關(guān)心孩子幸福的家長(zhǎng)。
為所有孩子而幸福的她篇十六
陪孩子閱讀，在體驗(yàn)親子閱讀的快樂(lè)時(shí)光里，也充實(shí)了自己10我的忙碌日常和溫柔夢(mèng)想，工作之余的親子時(shí)光，幸福滿滿11不知不。陪孩子快樂(lè)時(shí)光的說(shuō)說(shuō)二6雖時(shí)光匆匆，愿慢慢陪你長(zhǎng)大，回憶這段童年，盡是幸福，美好~7父子倆的快樂(lè)時(shí)光，只要陪孩子，老孫。
25突然之間，感覺(jué)幸福只是陪孩子和老公在一起而已陪孩子快樂(lè)時(shí)光的說(shuō)說(shuō)，由為您整理分享26孩子，需要媽。孩子，你知道嗎？當(dāng)你出生的那一剎那，媽媽就感到是世界上最幸福的人13愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地。
你陪我長(zhǎng)大，我陪你變老情感文案說(shuō)說(shuō)#治愈文案#創(chuàng)意文案#優(yōu)質(zhì)文案#熱評(píng)文案#經(jīng)典文案#過(guò)生日文案。春天到了，天氣逐漸的暖和起來(lái)，這個(gè)時(shí)候最適合帶寶寶出門游玩了可是我還沒(méi)有想好去哪里，親們你們給我一點(diǎn)意見(jiàn)好嗎？周末，草長(zhǎng)鶯飛的好天氣，也是踏青的好日子寶貝，麻麻帶你出去感受春天的氣息，讓我們一起奔跑吧終于有時(shí)間陪著寶貝兒啦，帶著小寶貝出去呼吸新鮮空氣。
祝孩子生日快樂(lè)的唯美祝福語(yǔ)霜降節(jié)氣祝福語(yǔ)霜降問(wèn)候語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子大全簡(jiǎn)單干凈的早安心情說(shuō)說(shuō)，精美走心，讓人忍不住分享。會(huì)提高孩子的幸福指數(shù)我衷心地感謝八班所有的老師們，是她們把這些迷糊的小羔羊指引到了快樂(lè)成長(zhǎng)的道路上，是她們辛勤的培育。
12每天和愛(ài)人在一起說(shuō)說(shuō)話，看看電視，陪陪孩子和家人在一起有甜蜜的笑容這就是幸福13與孩子在一起，陪孩子玩是件很幸福的事，平凡人的幸福。1陪孩子，在一起，幸福時(shí)光，美食相伴培養(yǎng)孩子，不僅僅為了生命的延續(xù)，更重要的是參與一段生命成長(zhǎng)的過(guò)程2如果我們都是孩子，就可以留在時(shí)。
陪孩子長(zhǎng)大幸福的句子陪伴孩子幸福說(shuō)說(shuō)心情，心情語(yǔ)錄，1一寶貝，你知道嗎，你的到來(lái)給我們這個(gè)家?guī)?lái)了多少歡聲笑語(yǔ)啊，沒(méi)有你的時(shí)候爸爸和媽媽都。
為所有孩子而幸福的她篇十七
在科教興國(guó)的時(shí)代，在知識(shí)型和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，每個(gè)人懂一點(diǎn)教育是有益且必要的。我以為李躍兒的《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！肪褪沁@樣一本值得每一個(gè)成人都讀一讀的有關(guān)教育的書(shū)。全書(shū)近三十萬(wàn)字的篇幅，由于語(yǔ)言輕松，大多由故事組成，讀來(lái)也頗輕松愉快。
如果說(shuō)于丹善講故事，她面對(duì)的是百家講壇和電視機(jī)前的老百姓，那么李躍兒的聽(tīng)眾則另有分類，書(shū)中課堂上她面對(duì)的是稚齡的兒童，而書(shū)外，手握其書(shū)的則是聽(tīng)關(guān)于講故事的故事的成人。如果說(shuō)于丹只需率真自信地講來(lái)，那么我覺(jué)得李躍兒講故事時(shí)則不得不考慮更多的因素，還能講得好聽(tīng)，就顯得更為難能可貴了。
李躍兒講故事注重互動(dòng)，故事不是教案，她認(rèn)為“孩子才是你的教案”；她在課堂講故事的時(shí)候“得眼觀六路耳聽(tīng)八方”，“隨時(shí)準(zhǔn)備變化，應(yīng)對(duì)變化”；她認(rèn)為“教機(jī)從尋找或制造到把握一環(huán)扣一環(huán)，最終都要引向深化與升華”。這深化與升華便是恰到好處地“幫助孩子成長(zhǎng)”。因此她說(shuō)“作為教育者，愛(ài)里面要有很高的文化的、智慧的含量，否則，他的愛(ài)甚至連‘愉悅孩子’這樣最簡(jiǎn)單的目的都不能達(dá)到?！?/p>
至于把這樣講故事的背后故事和原由講出來(lái)，我相信還在于李躍兒認(rèn)為，成人特別是家長(zhǎng)對(duì)孩子有著巨大的影響力，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，教育將事倍功半。直面標(biāo)題問(wèn)題，文中坦言，拿走孩子幸福的是“成人，教育者，老師，父母……”，并且“所有孩子的問(wèn)題其實(shí)都是成人的問(wèn)題”。她認(rèn)為，“我們的教育應(yīng)該在孩子心中建立起這樣的能力，使他能夠在不幸的時(shí)候找到幸福的感覺(jué)?！睊行淖詥?wèn)，有多少成人能開(kāi)心地說(shuō)他是幸福的？也許自從童年也被拿走幸福，便認(rèn)為生活就當(dāng)如此，而毫無(wú)反省的能力，并以類同的方式拿走下一代的幸?！@本書(shū)令我們警醒，反思。
李躍兒提到教育與愛(ài)育的區(qū)別，其實(shí)是也就是“上帝之愛(ài)”與“天使之愛(ài)”的區(qū)別，你是要居高臨下地從成人自己的觀點(diǎn)和感受出發(fā)來(lái)愛(ài)孩子呢，還是從孩子的需求來(lái)愛(ài)孩子？這也是愚昧之愛(ài)與智慧之愛(ài)的區(qū)別。然而智慧之愛(ài)絕非易事――它不僅應(yīng)有高屋建瓴的理論，也應(yīng)有潛移默化的實(shí)踐。李躍兒的可貴也在于她不僅能從自己失敗的教育經(jīng)驗(yàn)中借鑒反思，還能以宏大的目光和心胸，向歷史的先行者學(xué)習(xí)，面對(duì)社會(huì)問(wèn)題，切實(shí)構(gòu)建和實(shí)施針對(duì)中國(guó)現(xiàn)行教育弊端和適于中國(guó)教育現(xiàn)狀的方式方法。
教育之路永無(wú)止境，于每個(gè)人，于教育事業(yè)本身都是如此；而中國(guó)教育尤其需要這樣有益的探索，不僅需要一大批有愛(ài)心有智慧的踐行者，還需要在社會(huì)上營(yíng)造這樣一種氛圍：教育絕不單單是教育工作者和教師的事，也是家長(zhǎng)和每一個(gè)成人的事；不單單是兒童需要教育，成年人也需要或這樣或那樣的教育；因?yàn)榻逃菒?ài)，是智慧，是通往幸福的必由之路。
為所有孩子而幸福的她篇十八
暑假里的一天，驕陽(yáng)似火，水泥地上燙得都可以煎雞蛋了。我們一家三口去南通水上樂(lè)園玩，我心里別提多高興了！
到了水上樂(lè)園，前來(lái)排隊(duì)買票的人太多，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，我們終于買到了門票。走進(jìn)大門，印入眼簾的是一條用花朵裝飾的道路，真美?。∥掖┥嫌疽戮椭北忌钏畢^(qū)。爸爸一下子攔住了我：“不許去！水深，太危險(xiǎn)了?！蔽易屑?xì)一看，水的深度都超過(guò)了爸爸的身高，只好無(wú)奈的放棄了。
接著我們?cè)跍\水區(qū)游了一會(huì)兒，媽媽幫我拍了好多照片呢！水上樂(lè)園的項(xiàng)目可真多??！我們玩得可開(kāi)心了！時(shí)間不知不覺(jué)就過(guò)去了。爸爸說(shuō)：“我們?nèi)ヅ輹?huì)溫泉，然后回家?！蔽铱邕M(jìn)溫泉，一股暖意流遍全身，真舒服?。÷?，我都要睡覺(jué)了。
回家的路上，我的心里美滋滋的，我真是天底下最！
為所有孩子而幸福的她篇十九
人從一生下來(lái)，就是一個(gè)有鮮花、有掌聲、有荊棘、有淚水、有歡樂(lè)、有痛苦的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，有些人將自己的追求與國(guó)家的前途、人民的利益緊密相連，他們生命的彩虹盡管短暫，但卻有著彩虹般的燦爛和精彩。在這個(gè)過(guò)程中，也有些人無(wú)視道德和法律，好逸惡勞、貪欲無(wú)度、喪失理智變成了金錢的奴隸，最終毀掉了自己的事業(yè)和名聲。
你要在自己的人生軌跡上刻下什么，這完全由自己去思考、去斟酌、去衡量、去把握、去踐行！如果你守得住清貧、經(jīng)得起考驗(yàn)、耐得住寂寞、擋得住誘惑，就會(huì)贏得群眾的尊敬和愛(ài)戴，你就會(huì)為你的人生澆開(kāi)一朵朵幸福之花！
在我們偉大的祖國(guó)，有很多高尚廉潔的人，他們“一身正氣，兩袖清風(fēng)?！彼麄儭跋忍煜轮畱n而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)?！彼麄儭胺酃撬樯頊啿慌?，要留清白在人間。”那大有大無(wú)大愛(ài)無(wú)疆鞠躬盡瘁的周恩來(lái)，那青山處處埋忠骨，一腔熱血灑高原的孔繁森，那親民愛(ài)民艱苦奮斗的焦裕祿，那忠于職守剛直不阿的任長(zhǎng)霞。是的，他們都是廉潔奉公的標(biāo)桿楷模，他們用他們的清正廉潔，為我們青少年的成長(zhǎng)澆開(kāi)了一朵朵成長(zhǎng)之花。
但是，對(duì)于我們普普通通的教育工作者來(lái)說(shuō)，廉潔又是什么呢？于是，我開(kāi)始用我的心去感受，用我的眼去尋找，去尋找和感受我們身邊的清正廉潔。
師，每年都從自己微薄的工資里拿出一部分錢來(lái)買各種圖書(shū)文具作為獎(jiǎng)品發(fā)給自己的學(xué)生，每當(dāng)收到學(xué)生從市外省外寄來(lái)的書(shū)信卡片就是他最開(kāi)心的時(shí)候。捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去就是他四十多年教育生涯最真實(shí)的寫(xiě)照！
我還發(fā)現(xiàn)了，原來(lái)清廉就是他——德高望重的學(xué)校支部書(shū)記張老師。大家都記得在學(xué)校最困難的時(shí)候他拿出自己準(zhǔn)備為兒子蓋新婚房子的錢為學(xué)校添置教學(xué)用具；大家也都還記得他給自己定的出差補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)是每天二十塊錢的住宿費(fèi)和六塊錢的生活費(fèi)，這么多年來(lái)竟然從來(lái)沒(méi)有超支過(guò)。每天第一個(gè)進(jìn)校園的是他，每天最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校的也是他。一身正氣，兩袖清風(fēng)，是他的人生詮釋。他一直在用自己的行動(dòng)教育和激勵(lì)著我們這些年輕人。
教數(shù)學(xué)的張老師說(shuō)，清廉就是加減乘除的四則運(yùn)算。我們?cè)诠ぷ髦幸由弦环葚?zé)任心，減去所有功利心，乘以義無(wú)返顧的毅力，除去損人利己的私心。我們每個(gè)人都必須熟練并且正確地計(jì)算這道四則運(yùn)算題，因?yàn)椋@是做教師的基本素養(yǎng)，是我們?yōu)槿藥煴肀仨毦邆涞牡赖碌拙€。
教語(yǔ)文的令狐老師動(dòng)情的說(shuō)，清廉其實(shí)就是一個(gè)字，這個(gè)字是“愛(ài)”——對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生們無(wú)私的愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，才有春風(fēng)化雨的柔情；因?yàn)橛袗?ài)，才有孜孜不倦的堅(jiān)守；因?yàn)橛袗?ài)，才有甘為人梯的奉獻(xiàn)。
因?yàn)?，我?ài)過(guò)了！”
這些老師的經(jīng)典頌歌寫(xiě)出了老師崇高的內(nèi)心世界。通過(guò)這些可敬可愛(ài)的老師，我突然明白了，原來(lái)，清廉就在我們身邊，就在我們周圍，就在我們心中。兢兢業(yè)業(yè)是清廉，勤勉正直是清廉，關(guān)愛(ài)學(xué)生是清廉，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)也是清廉！我也如此真切的感受到，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，堅(jiān)守清廉就是堅(jiān)守責(zé)任，守望清廉就是守望幸福。都說(shuō)我們教師是清貧的，其實(shí)我們教師是這世界上最富有的人。一句“老師，你是我的驕傲”，一張“師恩如山”的賀卡，還有那隨著“老師，我想你了”的呼喚而灑落的淚水都是我們最寶貴的財(cái)富，也是這世間最寶貴的財(cái)富！那些為了一時(shí)貪念一己之私而輸?shù)羰聵I(yè)家庭和人生的人才是真正的可悲和貧窮！
敬愛(ài)的老師們，讓我們伴著清風(fēng)入眠，用我們的赤誠(chéng)之心，用我們的一言一行，用我們的言傳身教在我們的學(xué)生心中播種下清廉的種子，精心呵護(hù)辛勤灌溉，讓這種子發(fā)芽、生根，開(kāi)出最美麗最芬芳的花。讓這清廉之花開(kāi)滿校園，絢爛成祖國(guó)清清朗朗輝煌燦爛的明天！
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