為所有孩子而幸福的她范文(19篇)

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為所有孩子而幸福的她范文(19篇)
時(shí)間:2023-11-30 04:39:49     小編:QJ墨客

"總結(jié)是一種自我歸納和總結(jié)的方式,可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。"可以借鑒他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),但要保持個(gè)人風(fēng)格??偨Y(jié)的寫(xiě)作要求因人而異,但以下范文可以給大家提供一些思路和參考。

為所有孩子而幸福的她篇一

一個(gè)假日的中午,媽媽帶我去吃肯德基,媽媽買了豐盛而又可口的午餐,我盡情享受著美味!媽媽一會(huì)兒遞給我雞腿,一會(huì)兒遞給我雞米花,專挑我愛(ài)吃的給我,看著我吃得津津有味,媽媽欣慰地笑了。

我正狼吞虎咽地吃著,推門進(jìn)來(lái)的一家三口引起了我的注意,孩子的父親穿著褪了色的藍(lán)色t恤,母親穿著一件普通的白色襯衫,小男孩瘦瘦的臉上滿是笑容,他們皮膚很黑,一看就是外地人,父親四處張望,過(guò)了一會(huì)兒,才向收銀臺(tái)走去,我看見(jiàn)他一會(huì)兒?jiǎn)柺圬泦T這個(gè)多少錢,一會(huì)兒又問(wèn)那個(gè)多少錢,過(guò)了片刻,他端了一個(gè)盤子回來(lái)了,“啊?”盤子里只有一對(duì)雞腿和幾張紙巾,我十分吃驚。小男孩的一雙大眼睛緊緊地盯著香味誘人的雞腿,他的媽媽把紙巾放在雞腿的.根部繞了一圈,遞給兒子,他迫不及待地接過(guò)雞腿啃了一口,突然停住了,把雞腿送到媽媽嘴邊,媽媽笑著搖了搖頭,又把雞腿推讓給了兒子,兒子緊接著又把雞腿遞給了爸爸,爸爸輕輕推開(kāi)了他的手,兒子這才狼吞虎咽地吃了起來(lái),一會(huì)兒的功夫,雞腿只剩骨頭了。媽媽用紙巾幫孩子抹了抹嘴上的油,爸爸將垃圾倒掉,把盤子還給了服務(wù)員,孩子拉著爸爸、媽媽的手,他們的臉上洋溢著幸福的笑容,有說(shuō)有笑地走出肯德基。

我呆呆地望著他們的背影,耳邊響起媽媽溫柔的聲音:“只要有愛(ài),每個(gè)孩子幸福的?!甭?tīng)了媽媽的話,我感到一種說(shuō)不出的滋味……我笑著說(shuō):“對(duì)呀,我也是最幸福的孩子?!?/p>

為所有孩子而幸福的她篇二

在童年的雪地上,我遺失了最美好的回憶,童年的雪地上,曾有過(guò)兩個(gè)。他們的腳印留在了雪地上的每一個(gè)角落,在那棵最美麗的梧桐樹(shù)上,刻著他們的名字。梧桐花開(kāi),梧桐花謝,回憶丟了,幸福丟了,你也丟了。

漫天的雪花在飛揚(yáng),好一個(gè)輕舞飛揚(yáng),埋葬了如煙的童年。

曾幾何時(shí),我很倔強(qiáng),有著棱角分明的性格,從不畏懼,從不退縮,我很堅(jiān)強(qiáng)。若干年后,那鮮明的棱角已經(jīng)不見(jiàn)了,還沒(méi)有看盡滄海桑田,我已受傷。原來(lái)前塵往事已成風(fēng),驀然回首的風(fēng)雨帶走了沒(méi)有結(jié)局的童話,美麗而又瀟灑。

歲月的微風(fēng)拂過(guò)最深的記憶,帶走了所有的痕跡。

曾經(jīng),你是,我也是。往事如煙,無(wú)風(fēng)的日子,你不是,我也不是。

為所有孩子而幸福的她篇三

她,總是那般嬌俏。星眸閃耀,瓊鼻微皺,唇邊若隱若現(xiàn)的兩個(gè)梨渦,好似盛滿了蜜糖。一襲梔白羅裙上,綻開(kāi)朵朵薔薇。

她,總是那般天真。闖禍連連,卻擺一副無(wú)辜至極的模樣。童話世界中的小精靈想必也不能與之比擬。

至今對(duì)她最深的印象仍停留在那場(chǎng)大病。潔白的病房,刺鼻的藥水,條紋的病服,勾勒出記憶里略帶恐怖的醫(yī)院。我不復(fù)之前的鎮(zhèn)定,顫抖著手推門而入。爽朗的笑聲撲面迎來(lái),她蒼白清瘦的臉頰上透出歡愉,晃蕩著雙腿,靠在床上。我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)說(shuō)些什么來(lái)安慰她,卻似乎有點(diǎn)懵懂。她大聲招呼著,將手中的書(shū)揮舞。

一本正經(jīng)說(shuō)著病好后未來(lái)規(guī)劃的她,雙手虔誠(chéng)地置于胸前,褪去不諳世事。面上浮現(xiàn)出憧憬和希望。沐浴在夕光下的她,是一只純潔欲高飛的小白鴿。

我驚訝于她為何能那樣灑脫地與病魔抗?fàn)?。那病服下包裹著的身體有火一般的熱情,那天使般的微笑感染著我。似一棵胡楊,堅(jiān)強(qiáng)地屹立,顯示著生命的朗朗硬氣。

湛藍(lán)明麗的天空,映入心田。她,用美麗的心靈歌唱,在午后的陽(yáng)光下涂鴉。堅(jiān)強(qiáng),化為純粹;純粹,化為幸福。

為所有孩子而幸福的她篇四

同學(xué)們:

大家好,距離的中考不到兩百天了,除去星期天,已經(jīng)不大一百天了,同學(xué)們,我們是不是該努力了,如果現(xiàn)在不努力,怎樣面對(duì)兩百天后的中考?為了中考,我們應(yīng)放下手中的羽毛球拍,放下手中的乒乓球拍,努力學(xué)習(xí),為百天以后的中考而奮斗。

回想三年前,我們剛剛踏進(jìn)初中的大門,那時(shí)的我們,歡聲笑語(yǔ)。有歡快,有悲傷。唱響青春的.節(jié)奏,自由自在,歡樂(lè)無(wú)比。但是時(shí)間飛快,轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)進(jìn)入初三,如果還不努力,只有在中考后名落孫山。初中畢業(yè)后,我們能干什么哪?有的人就不在上高中,踏入啥會(huì),外出打工。在危險(xiǎn)的工地上班、在某公司樓底下站著給人家點(diǎn)頭哈腰、在電子廠無(wú)聊的收集零件?我想這些都不是你想要的。還有的人說(shuō)了。畢業(yè)后自己做生意,自己當(dāng)老板,可你想過(guò)嗎?這些都是需要本錢的,你有嗎?你拼得過(guò)那些奢侈的富二代、官二代,星二代嗎?答案當(dāng)讓是“拼不過(guò)”了。既然上一輩無(wú)能,那么只能靠我門自己去努力、去奮斗了。

不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能夠隨隨便便成功。在我們奮斗的過(guò)程中,也許會(huì)遇到很多挫折,畢竟人生道路不會(huì)一帆風(fēng)順。但是,如果我們能積極的面對(duì)挫折,敢于去打敗挫折,這樣,你不但不會(huì)失敗,而且挫折將會(huì)成為你前進(jìn)的墊腳石,德國(guó)音樂(lè)家貝多芬從17開(kāi)始便已感到聽(tīng)覺(jué)日漸衰弱,直至雙耳失聰,但是苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉,他扼住了命運(yùn)的喉嚨。最終成為世界上最偉大的音樂(lè)家。這是因?yàn)樗诶щy面前毫不畏懼的精神,才是她戰(zhàn)勝了困難。相反,如果你不敢面對(duì)困難,向困難低頭。那么你將一步步走向失敗的深淵。

好了,同學(xué)們讓我們?cè)谧詈蟮陌肽昀飺]灑青春,揚(yáng)帆起航,努力學(xué)習(xí),為中考而奮斗、奮斗、奮斗!

為所有孩子而幸福的她篇五

現(xiàn)如今,奧數(shù)已經(jīng)成為小升初擇校的敲門磚。想我念小學(xué)的時(shí)候,不管奧數(shù)叫“奧數(shù)”,我們稱之為“趣味數(shù)學(xué)”。寒暑假作業(yè)的最后一題總是那些傷腦筋的題目。每次都是忽略之,反正考試也不會(huì)考那么復(fù)雜的題目,也不去競(jìng)賽。

時(shí)代變了,什么都變了。到了這個(gè)上初中都要擠破頭的年代,奧數(shù)從冷門一躍變成了最搶手!各種奧數(shù)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書(shū),成了家長(zhǎng)孩子爭(zhēng)相搶奪的目標(biāo)。有了這些證書(shū),才有進(jìn)民辦的可能。

我是一名小學(xué)五年級(jí)孩子的家長(zhǎng),眼看孩子就要面臨小升初了,就來(lái)網(wǎng)絡(luò)上靈靈市面,真感謝上帝,我們家孩子喜歡數(shù)學(xué)。

我一向很煩感外面的興趣班,因?yàn)檫@會(huì)給孩子造成壓力。什么英語(yǔ),什么鋼琴,什么書(shū)法,我從不勉強(qiáng)孩子去學(xué)習(xí),總覺(jué)得童年就應(yīng)該有童趣,不應(yīng)該被這一座座大山壓著,以后的日子還很長(zhǎng),孩子的健康成長(zhǎng),開(kāi)心快樂(lè)才是一切!中國(guó)的家長(zhǎng)總是把自己未能完成的夢(mèng)想寄托在孩子的身上,讓他走你幾十年前想走的路。所以孩子很少有很多時(shí)間去追求真正自己喜歡的東西。

學(xué)習(xí)奧數(shù)是孩子自己提出來(lái)的,他喜歡數(shù)學(xué),在班上的`成績(jī)還算不錯(cuò),尤其數(shù)學(xué)特別拔尖,總是喜歡去鉆研那些我一直以來(lái)頭痛的“趣味”題目。而且他很喜歡看偵探故事,干那些廢腦細(xì)胞的事情。去年,給孩子報(bào)了的奧數(shù)班,學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提到點(diǎn)邏輯思維的能力。

感謝的老師讓孩子接觸到了那么多關(guān)于奧數(shù)的奧秘。每次上完課回到家,他總講課給我聽(tīng),補(bǔ)補(bǔ)我過(guò)去對(duì)不住那些奧數(shù)題的地方??此弥装骞P,在前頭比劃的樣子,我真是比加了工資還開(kāi)心。我還常常為難他,問(wèn)些稀奇古怪的問(wèn)題。兒子就清清嗓子告訴我,上課要專心聽(tīng)講,如果還有什么不明白的,歡迎課后單獨(dú)找他。呵呵,還給我布置課后作業(yè),搞得我上班也在研究這些傷腦筋的題目。唉,看來(lái)我真得補(bǔ)補(bǔ),陪兒子一起學(xué)習(xí)。

面對(duì)小升初的壓力,我很淡定。我告訴兒子,你很優(yōu)秀,咱們爭(zhēng)取能上民辦,搖不進(jìn)沒(méi)辦法也沒(méi)關(guān)系,爸媽有實(shí)力去交贊助費(fèi),但是不會(huì)這么做。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是看自己,不是不上民辦就進(jìn)不了好的高中,何況即使進(jìn)了好的高中,進(jìn)了好的大學(xué)也不能代表你就一定成功了。人活到老學(xué)到老,只要有一個(gè)健康強(qiáng)壯的身體,有一份積極向上的心態(tài)就是太多太多人羨慕的了。爸媽不要求你出人頭地,也不會(huì)給你壓力要你繼續(xù)我們的夢(mèng)想,你應(yīng)該追求自己的生活。

我很幸運(yùn),兒子喜歡數(shù)學(xué)的是那么重要。希望各位家長(zhǎng)也能看清自己的孩子到底喜歡什么,不要趕時(shí)髦,趕潮流,逼著孩子去學(xué)自己完全沒(méi)有興趣的東西。如果學(xué)不進(jìn),不僅浪費(fèi)錢,還謀害了孩子的童真。

為所有孩子而幸福的她篇六

蔚藍(lán)的天空代表一種干凈的憂傷,璀璨的星空代表一種燦爛的憂傷。一個(gè)憂傷的孩子同時(shí)愛(ài)上兩種不同意義的憂傷。干凈的憂傷蔓延在心的最深處,燦爛的憂傷蔓延在淡淡的文字間。

曾經(jīng)不相信所謂的快樂(lè)。以為快樂(lè)只是泡沫,風(fēng)可以把它吹上高高的天空,同時(shí)又可以使它在瞬間破碎消失。曾經(jīng)不相信所謂的感動(dòng)。以為感動(dòng)只是表面,每個(gè)人內(nèi)心都很冷漠,一時(shí)的感動(dòng)不過(guò)是心靈不經(jīng)意的被觸動(dòng),但轉(zhuǎn)瞬即忘。曾經(jīng)不相信所謂的幸福。以為幸福只是暫時(shí),幸福之后面臨著痛楚,才會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)回憶更讓人心疼。

于是,我學(xué)著閃躲,我學(xué)著遮蔽,我學(xué)著偽裝。我學(xué)著在不快樂(lè)中快樂(lè),在不感動(dòng)中感動(dòng),在不幸福中幸福。

我還記得你。

孩子氣的樣子。

我們并排坐在一起的樣子。

風(fēng)吹著頭發(fā)揚(yáng)起的臉。

我們是。

一點(diǎn)點(diǎn)幸福也可以鋪天蓋地。

誰(shuí)曾經(jīng)告訴我,幸福是陽(yáng)光,或許是看不見(jiàn)的,但是可以感受的'到。打開(kāi)記憶?;貞浭窃丛床粩嗟乃?,一路追尋著幸福殘留的痕跡。

我想起......

學(xué)校里的梧桐樹(shù),葉子在夏日變的濃密。朋友牽著我的手一起在樹(shù)陰下聽(tīng)鳥(niǎo)鳴,聽(tīng)風(fēng)兒吹過(guò)的聲音。并肩感受著陽(yáng)光透過(guò)葉子縫隙的幸福,我知道這就是幸福,簡(jiǎn)單的幸福。

希望你永遠(yuǎn)是。

想起你我就是。

為所有孩子而幸福的她篇七

因?yàn)槲覀冞€未成長(zhǎng)。

所以淡淡的傷痕會(huì)讓我們沮喪。

走在陌生的街上。

看著來(lái)往的車輛。

陽(yáng)光落在我身上。

微笑呈現(xiàn)柔和的暖色調(diào)。

風(fēng)景泛出奇異的光。

春末夏初。

沒(méi)有留下憂傷。

陽(yáng)光燦爛的日子里。

我們一起飛翔。

至少。

在20xx年的`春末夏初。

我們是。

為所有孩子而幸福的她篇八

讀著這本書(shū),我被書(shū)中的故事感動(dòng)著,我被書(shū)中的情感感染著,我被書(shū)中的思想教育著,我被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。李躍兒是一個(gè)用心去感受生活,用情去滋養(yǎng)生活、用愛(ài)去升華生活的人,所以她的書(shū)里處處捕捉到的是生活中令人心顫的實(shí)例。我是一個(gè)普通的教育工作者,在沒(méi)有讀到這本書(shū)之前,我自認(rèn)為自己是一個(gè)盡職盡責(zé)的老師??墒牵x完這本書(shū)后,我汗顏了!我離一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)太遠(yuǎn)了。

翻閱時(shí),我不禁萌生了絲絲酸楚和歉意,因?yàn)檎呛⒆拥母改?,以及作為教育者的我們,在剝奪著孩子的幸福,那些扭曲的教育觀念、錯(cuò)誤的教育方法使得我們的孩子開(kāi)始變得不再幸福,取而代之的是無(wú)助、恐懼、孤獨(dú)、憤怒。這絕不是我們所希望看到的狀態(tài)!

那么,家長(zhǎng)也好,老師也罷,我們似乎都應(yīng)該重新審視一下我們的教育觀念和行為。給予孩子幸福這是我們共同的愿望,但必須要清楚“幸福的根源”,這絕非是孩子要什么就滿足什么。引用周弘老師的一句話,我們只有“用心賞識(shí)孩子,走進(jìn)孩子的世界”,才能真正給予孩子幸福。

《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》這本書(shū)給了我一個(gè)啟示:孩子的心境仿如一張白紙,在這張白紙上一開(kāi)始是沒(méi)有棱角的,但很多時(shí)候我們都會(huì)在這張白紙上按照自己的意愿畫(huà)上一個(gè)方框后,從此它就成了一個(gè)永恒的矩形,這時(shí),除了在方框中發(fā)揮定格的形態(tài)外,再也沒(méi)有其他發(fā)揮的余地了。這是教育的失?。≈挥挟?dāng)孩子心境未定格時(shí),才是教育的最好時(shí)機(jī)。我們應(yīng)該將心比心,使自己和孩子之間的關(guān)系拉成平行線,只有這樣才能進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界,洞悉孩子真正要什么、想什么,也只有在這個(gè)前提下,孩子才能獲得有益的發(fā)展,才能感受到幸福!

另外,她也告訴我們:要使孩子幸福,我們不僅要對(duì)孩子有愛(ài)心、責(zé)任感,更要使這份愛(ài)心充滿智慧。所以我們首先要糾正自己的錯(cuò)誤觀念,要學(xué)習(xí)正確的教育方法和行為,學(xué)會(huì)“等待孩子”.書(shū)的作者李躍兒在發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤教育行為時(shí),她不惜花幾年時(shí)間等待孩子自然發(fā)展,還孩子童真。其實(shí)這也是我們?cè)诮逃^(guò)程中非常欠缺的。很多時(shí)候,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子的“錯(cuò)誤”時(shí),我們往往會(huì)采取這幾種方式:大聲呵斥指責(zé)批評(píng)、立即上前加以制止、親身上去幫助完成,我們?nèi)鄙倭四托暮蛯?duì)孩子的信心,所以我們首先要學(xué)會(huì)“等待”.

然而,要做到這一點(diǎn)也并非易事。在平時(shí)工作中難免會(huì)遇到一些煩惱之事,難免會(huì)有不如意或心情差的時(shí)候,當(dāng)看到孩子鬧事鬧情緒時(shí),有時(shí)就會(huì)發(fā)脾氣。這是一個(gè)弊端,我們每個(gè)老師都得改。周弘老師有句話講得好:“當(dāng)你改變不了社會(huì),你就學(xué)會(huì)改變自己?!焙⒆拥娜涡?、頑皮是與生俱來(lái)的,只要我們改變自己,自然種瓜得瓜、種豆得豆了。

我們與孩子都是生活在同一個(gè)環(huán)境,同一個(gè)空間,就如盒子里的兩個(gè)肥皂泡,當(dāng)一方壓力大時(shí),另一方就會(huì)不攻而破,只要我們能夠細(xì)心琢磨孩子的心態(tài),順著孩子的意愿,善意引導(dǎo),用心去賞識(shí)孩子的對(duì)與錯(cuò),走進(jìn)孩子的心靈,正確引導(dǎo)孩子逐步走向成熟,才能使孩子能夠在復(fù)雜的社會(huì)中以不變應(yīng)萬(wàn)變,茁壯幸福地成長(zhǎng)!

《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》,讀時(shí)就像在一面光潔的鏡子前觀照自己,渺小而卑微。她使我的心靈受到震撼,使我的靈魂受到洗禮。雖然距她的教育觀點(diǎn)還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是,我會(huì)向著“愛(ài)自己的學(xué)生,熱愛(ài)自己的教育事業(yè)”的方向去努力。

為所有孩子而幸福的她篇九

我是。

我是個(gè)快樂(lè)又憂愁的女孩。

我住在一間大房子里,有自己的房間、屬于自己的天地。

我可以吃完飯后,去做我想要做的事情。

我可以在世界上快樂(lè)地生活,俯看花飛花落。

可以享受陽(yáng)光的溫暖,風(fēng)的清爽,雨的滋潤(rùn)。

我有愛(ài)我的父母,他們把所有的愛(ài)都給了我。

我有親如姐妹的朋友,我們?cè)谝黄穑錆M了歡笑、快樂(lè)。

我還可以用文字記錄自己的成長(zhǎng),讓一切快樂(lè)與悲傷在那一瞬間凝固。

比起那些流離失所、忍凍挨餓的人來(lái)說(shuō),我非常的幸福。

是的,我很幸福,我擁有許多美好的東西,快樂(lè)的回憶,朋友……他們都是我成長(zhǎng)中瑰麗的寶藏。不得不承認(rèn),我真的很幸福。

踏上夢(mèng)的旅程,帶著快樂(lè)與夢(mèng)想,一個(gè)女孩,執(zhí)著地尋找更多的幸福……。

為所有孩子而幸福的她篇十

我是一個(gè),爸爸和媽媽非常愛(ài)我。

當(dāng)我考試取得好成績(jī)時(shí),爸爸和媽媽的臉上就會(huì)綻開(kāi)一朵花。當(dāng)我考得不好時(shí),他們也不生氣,更不會(huì)打罵我,而是鼓勵(lì)我說(shuō):“只要你努力,下次一定會(huì)考好的?!?/p>

記得有一天,我放學(xué)回到家,看見(jiàn)媽媽正在包包子。于是,我說(shuō):“我?guī)蛬寢屪鲲埌?!”媽媽高興地答應(yīng)了。我用面團(tuán)包了幾個(gè)小兔子形狀的包子,弄得我滿身都是面粉。雖然小兔子包子不太好看,但是看著自己的勞動(dòng)果實(shí)和媽媽滿意的笑容,吃著自己做的包子,我感到很幸福。

在家中,我是無(wú)比快樂(lè)的“小公主”。只要媽媽一發(fā)話,爸爸就會(huì)為“小公主”準(zhǔn)備水果。不要看爸爸表面上服從媽媽的命令,但在背后總是抱怨媽媽不和爸爸一起洗碗。我是我家的“小間諜”,當(dāng)然會(huì)把爸爸說(shuō)的話都告訴媽媽,爸爸在“挨訓(xùn)”時(shí),總是會(huì)大笑著把我抱得高高的。我和媽媽也會(huì)高興地笑起來(lái)。

這就是我,一個(gè)幸福的我。

為所有孩子而幸福的她篇十一

那時(shí)候,九月的風(fēng),拂著桂花的香,溢得整個(gè)校園盛著滿滿的溫馨。我喜歡身著綠色的軍裝,輕輕地走在校園那份淡淡的溫馨里。嘹亮的軍歌,整齊的步伐,讓我有些興奮而又帶著點(diǎn)點(diǎn)慌亂。盡管曾經(jīng)幻想了一千遍大學(xué)的生活,可當(dāng)我踏入大學(xué)校門的時(shí)候,仍舊有點(diǎn)措手不及。像個(gè)小孩子似的,站在迷失的森林里,努力尋找著回家的路。

已經(jīng)是秋天了,那時(shí)我離家的第一個(gè)季節(jié)。陌生的城市,陌生的臉孔,總讓我感到些許羞澀與不安。告別那個(gè)生活了十幾年的家,告別昔日熟悉的課堂,當(dāng)我如釋卸下高三的繁重,懷著一份渴望踏進(jìn)這個(gè)我即將生活四年的校園時(shí),突然很感動(dòng)。以后的路,漫長(zhǎng)的路,也是一個(gè)人的路??凑吆芨吆芨叩奶炜眨蚁耄耗鞘俏夷軌蝻w躍的高度嗎?從前的生活,在高考的指揮棒下掙扎;如今,想要擁有屬于自己的天空。夢(mèng)想的高度似乎很遠(yuǎn),可是,仍舊選擇很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方——夢(mèng)想的彼岸。

號(hào)角聲響起的時(shí)候,突然感覺(jué)自己長(zhǎng)大了,不再是個(gè)孩子了。教官嚴(yán)厲的言辭,告訴我們,從今天起就要獨(dú)立?!蔼?dú)立”,很簡(jiǎn)單的兩個(gè)字,也是很難做到的兩個(gè)字。依舊記得那個(gè)時(shí)候的自己,第一次坐在地板上搞衛(wèi)生,自立的第一步從那里開(kāi)始。

可是,有人說(shuō):請(qǐng)不要憂傷,沿著夢(mèng)想的方向,你就可以到達(dá)幸福的殿堂。年輕的生命,不應(yīng)該擁有哀傷,我們都需要為自己插上飛翔的翅膀。

我似乎感覺(jué)到生命的力量,有一種飛翔的渴望,曾經(jīng)追逐的夢(mèng)想,原來(lái)就是生命的方向。,尋找幸福的殿堂。只要你擁有夢(mèng)想,只要你擁有信念,你就可以飛到自己的夢(mèng)想的高度。因?yàn)?,我們都是,我們都不愿一直彷徨?/p>

我曾經(jīng)想,在大學(xué)里要成為一個(gè)有思想、有知識(shí)的人??墒?,大一的我好像沒(méi)了方向,忙碌卻沒(méi)有想象之中的那種“滿載而歸”。生活的主旋律,低凋而迷茫。周圍忙碌的人群,讓我有些害怕,怕自己跟不上別人的腳步,落在隊(duì)伍的最后面。迷茫而憂傷的日子里,身邊的同學(xué)陪著我哭與笑,生活的畫(huà)面慢慢被這個(gè)陌生城市的陽(yáng)光溫暖起來(lái)。

年輕的心,總渴望有一雙翅膀。那時(shí)候的我,懵懂而天真的臉上還寫(xiě)滿了對(duì)未來(lái)的期待,生活總是那么美好。年輕,便是最驕傲的資本:因?yàn)槟贻p,所以不怕失?。灰?yàn)槟贻p,有很多的時(shí)間去爬起來(lái)向前奮進(jìn)!好在,我已經(jīng)學(xué)會(huì)努力成長(zhǎng),學(xué)會(huì)一個(gè)人生活在陌生的城市里而不再憂傷。

是的,我們都是,在這樣明媚的陽(yáng)光下。

那么,努力向前吧!

為所有孩子而幸福的她篇十二

讀了開(kāi)頭就知道是一本教育書(shū)里不可多得的好書(shū),開(kāi)頭的幾個(gè)案例都當(dāng)成故事讀給孩子聽(tīng),她也特別喜歡。讀了好幾天,讀完以后的感覺(jué)是還應(yīng)該再讀一遍,應(yīng)該好好思考好好消化消化。

我也是美術(shù)老師出身,教了十年年的美術(shù)課,無(wú)論是上課還是美術(shù)教育的思想,自己感覺(jué)挺不一般,至少在遼寧的中小學(xué)美術(shù)老師里能排在前列,沒(méi)想到一個(gè)寧夏少年宮的美術(shù)老師竟然能夠在教育上達(dá)到這個(gè)境界和層次,不得不讓我佩服。很多很多案例都可以拿來(lái)就上,就是一堂堂精彩的優(yōu)秀課?。∷幚淼檬悄敲辞擅詈妥匀?,讓每個(gè)美術(shù)老師只要看了就能感覺(jué)到,對(duì)就應(yīng)該這么上,美術(shù)課就應(yīng)該這樣,這就是我們想找卻沒(méi)有找到的方式!

其實(shí)李躍兒完全不是一個(gè)美術(shù)老師了,她的課不僅是“藝術(shù)教育,而是教育藝術(shù)”。不知不覺(jué)間就把書(shū)后面那些人的評(píng)論給借用了。我平時(shí)是從來(lái)不信這些評(píng)論的,雖然他們都出自專家,但是看完了書(shū),我感覺(jué)這些評(píng)論是那么的貼切。都是我想說(shuō)的話,干脆再抄幾句吧:

“每次都看得我熱血沸騰!”

“與其說(shuō)這是一部關(guān)于教育的專著,不如說(shuō)這是一部用心血凝成的關(guān)于愛(ài)育的宣言。”

“恨不得所有的爸爸媽媽都能看一看這本好書(shū)!”

“孩子有救了!大人們有救了!”

如果你沒(méi)看過(guò)這本書(shū),你能想象這是對(duì)一本幼兒美術(shù)教育書(shū)的做出的評(píng)論嗎?

正像里面的一個(gè)教育專家所說(shuō)的,這本書(shū)真的這么好嗎?不是這本書(shū)太好了,而是我們中國(guó)的教育太失敗了!

誠(chéng)然!

為所有孩子而幸福的她篇十三

1、如果家長(zhǎng)不懂什么是創(chuàng)造力,不會(huì)欣賞藝術(shù),那么當(dāng)孩子進(jìn)行創(chuàng)造的時(shí)候就無(wú)法識(shí)別出來(lái)。比如只會(huì)按照畫(huà)的像不像為標(biāo)準(zhǔn),而把孩子富有創(chuàng)造力的畫(huà)畫(huà)視為差作!

2、哭是一種訴求,孩子哭的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該傾聽(tīng)??尥炅嗽賮?lái)解決問(wèn)題。

3、我們說(shuō)過(guò)“在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)”,無(wú)論是孩子還是成人,他們的認(rèn)知過(guò)程都是由低向高發(fā)展的,所謂“錯(cuò)誤”,其實(shí)是由低向高、通向正確的必由之路。優(yōu)秀的教師允許孩子失敗。再說(shuō),這只是你認(rèn)為的失敗,是不是孩子的`失敗呢?認(rèn)知的過(guò)程沒(méi)有失敗的概念,只有一次又一次嘗試教師的作用在于,在孩子一次又一次的嘗試中你給他提供恰當(dāng)?shù)膸椭?,使孩子提升?/p>

孩子來(lái)到沙灘,不但對(duì)制造技巧無(wú)所知,甚至還不知道需要鏟子這樣的工具。他們?cè)谠斓倪^(guò)程中就能體會(huì)到?jīng)]有技巧的無(wú)奈以及缺乏工具的不便,從而產(chǎn)生出心理上的渴求。這時(shí),我們可以將鏟子悄悄放在他們的手邊,他們就會(huì)自然地拿起,忘情地使用。而且,每個(gè)孩子,由于個(gè)性的不同,會(huì)以不同的方式創(chuàng)造性地使用鏟子,技巧就這樣產(chǎn)生了當(dāng)城堡完成之后,我們?cè)倥c孩子同討論:方法對(duì)不對(duì)?鏟子怎樣使用效果更好?這時(shí),他們就會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn),呀,原來(lái)這樣制造效果更好!鏟子在使用上還有這樣多的竅門!要是我能掌握這些,下一次就能造出更棒的城堡了!

5、欣賞能力的培養(yǎng)最好的辦法是從故事進(jìn)入,因?yàn)楹⒆幼類?ài)聽(tīng)故事你講大師的故事,大師一般都有非常有意思的經(jīng)歷和人格的魅力,很能感染人、打動(dòng)人。孩子一旦被感染、被打動(dòng),就會(huì)對(duì)這位大師產(chǎn)生濃厚的興趣,就想與他親近。

為所有孩子而幸福的她篇十四

讀完《守住孩子的幸?!愤@本書(shū),讓我覺(jué)得對(duì)于智慧的老師而言,教育不僅是勞作,更是創(chuàng)造;對(duì)于創(chuàng)造的教師而言,教育不僅是付出,更是幸福;對(duì)于幸福的教師而言,教育不僅是瞬間,更是永遠(yuǎn)。作為一名教師,就應(yīng)該讓每一片綠葉都充分享受陽(yáng)光!讓每一個(gè)孩子都沐浴在幸福教育的燦爛陽(yáng)光下!

有人說(shuō)過(guò)“教師是一個(gè)甘苦相伴的職業(yè)”。教師的苦在于勞心傷神:一節(jié)節(jié)課堂教學(xué),教師要認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì)、編寫(xiě)教案;一次次人生教育,教師要諄諄誘導(dǎo)、孜孜教誨;一冊(cè)冊(cè)作業(yè)簿,教師要頁(yè)頁(yè)展開(kāi)、細(xì)細(xì)評(píng)閱;一個(gè)個(gè)疑問(wèn),教師要苦苦思索、耐心解答;一個(gè)個(gè)家庭,教師要戶戶訪問(wèn)、溝通教育……這就是教師之苦!這番苦,常人難以體驗(yàn),只有為師者,方有心得,只有為師者,才有體驗(yàn)!

我不能不說(shuō),我的苦與累,與我的快樂(lè)和幸福是畫(huà)等號(hào)的。沒(méi)有學(xué)生,也就不會(huì)有我的幸福,我幸福是學(xué)生給予的,所以再苦再累,也值得!

我不止一次地慶幸自己是一個(gè)教師,這便使我能用耳朵隨時(shí)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,使我的心永遠(yuǎn)年輕。

說(shuō)真的,教育是一項(xiàng)偉大的育人工程,人們總把教師比喻成“園丁”,其實(shí)他的工作要比園丁復(fù)雜得多,因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的是活生生的人,是行行色色的小孩子,他們的心靈是那樣的純凈,那樣的透明,真的不容教師有半點(diǎn)虛假。

能知道學(xué)生在想些什么,知道他們最擔(dān)心的是什么,盡量不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生,應(yīng)多給予點(diǎn)撥,學(xué)生心頭的不快就能化解。其實(shí)每個(gè)孩子都有他們的長(zhǎng)處和短處,我們做老師的應(yīng)該看到孩子們身上存在的閃光點(diǎn),以長(zhǎng)補(bǔ)短。在平時(shí)的教育中,我也是經(jīng)常用各種方式來(lái)教育他們、感化他們,哪怕他們有一點(diǎn)小小的進(jìn)步。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種特殊的愛(ài),是具有巨大的教育力量的,這種愛(ài)比之父母愛(ài)子女之心更集中地反映了社會(huì)的需求,這種愛(ài)可以洗滌學(xué)生心靈上的灰塵,可以使學(xué)生增強(qiáng)自信,更可以使他們得到一種心理上的滿足。因?yàn)樗柡私處煂?duì)學(xué)生的尊重、信任與理解。

享受與幸福體現(xiàn)了對(duì)精神世界的教育情懷,而產(chǎn)生這種教育情懷,則來(lái)源于一個(gè)師者對(duì)教育深度喜愛(ài)和理解。在我們這個(gè)真心的花園中,教師和學(xué)生生活在快樂(lè)的芳草地,體會(huì)著生活的快樂(lè),感悟著知識(shí)的魅力。我們應(yīng)該珍惜,因?yàn)楹⒆邮刮覀儞碛行疫\(yùn),成為了師長(zhǎng);我們應(yīng)該感激,因?yàn)楹⒆邮刮覀児蚕砜鞓?lè),理解了生活;我們應(yīng)該感謝,因?yàn)楹⒆邮刮覀儍艋撵`,領(lǐng)悟了幸福。無(wú)論是教師還是學(xué)生,都是教育幸福的創(chuàng)造者,也是教育幸福的享受者。師生雙方相互成長(zhǎng),相互感應(yīng),最終達(dá)到“共悲共歡”的境界。教師的幸福,就是學(xué)生的幸福,學(xué)生的幸福,就是教師的幸福,讓我們共同努力守住孩子的幸福!

為所有孩子而幸福的她篇十五

上周我為錦繡童年書(shū)店進(jìn)貨時(shí)一眼就看到了這本很奪目的書(shū)。說(shuō)它奪目,一是因?yàn)樗拇蠹t色封面,在鋪天蓋地的書(shū)展平臺(tái)上特別突出;二是因?yàn)樗臉?biāo)題顯示這是一本關(guān)注孩子幸福的書(shū)。市面上充斥著太多“哈佛女孩”“清華男孩”等等直奔“望子成龍”主題的書(shū),但這本書(shū)的立意全然不同。“與其說(shuō)這是一部關(guān)于教育的專著,不如說(shuō)這是一部用心血凝成的關(guān)于愛(ài)育的宣言”!作為一個(gè)母親、一個(gè)正誠(chéng)意“幫助孩子建設(shè)書(shū)香童年”的兒童俱樂(lè)部的經(jīng)營(yíng)者,直覺(jué)令我第一時(shí)間感覺(jué)到這本教育書(shū)籍的價(jià)值。

這本書(shū)帶給我的震撼也是我始料未及的。這個(gè)周末,我一直捧著這本書(shū),翻來(lái)覆去地看了好幾遍。本書(shū)解剖了中國(guó)教育體系、分析了失敗的家庭教育、也分析了國(guó)內(nèi)流行的劉亦婷等育兒招數(shù),同時(shí)以大量的鮮活的育兒和教學(xué)實(shí)例來(lái)例示了作者22年來(lái)的作為母親和美術(shù)教師的教育實(shí)踐和教育探索。作者深受國(guó)際著名兒童教育家蒙特梭利的教育理論和皮亞杰認(rèn)知理論的影響,并在自己豐富的藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)和感受的基礎(chǔ)上,提出了富有哲理和啟迪意義的教育觀點(diǎn),逐步形成了一套完整的科學(xué)與藝術(shù)教育體系。

首先,和蒙特梭利教育觀類似,作者認(rèn)為了解孩子是教育孩子的基礎(chǔ)?!昂⒆邮悄_,教育方法是鞋,教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解了腳的大小、形狀,腳的需要及感受的前提下,才能夠制造出合腳的鞋子;同樣,教育者只有在研究了孩子,懂得孩子的心理路程、精神世界以及成長(zhǎng)機(jī)制的前提下,才能設(shè)計(jì)出適合孩子的教育方法?!?/p>

其次,作者提出自己關(guān)于素質(zhì)教育的看法?!八刭|(zhì)教育的第一要素是愛(ài)的教育。教育者應(yīng)該是天使,而不是上帝!以教育者智慧的、而不是愚昧的愛(ài)來(lái)愛(ài)孩子,同時(shí)要孩子學(xué)會(huì)愛(ài),愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)所有人、愛(ài)所有美好的東西,這就是愛(ài)的交互,也是教育的終極目的?!薄皯?yīng)培養(yǎng)孩子在不幸的時(shí)候找到幸福的感覺(jué)的能力。”

此外,基于多年的家長(zhǎng)工作經(jīng)歷,作者把中國(guó)的家長(zhǎng)分為三類:“第一類既懂教育又有責(zé)任心,他們的孩子最容易成為人才;第三類家長(zhǎng)既不懂教育又沒(méi)有責(zé)任心,他們的孩子也比較容易成為人才;最可悲的是第二類家長(zhǎng),不懂教育但有責(zé)任心,他們占據(jù)絕大多數(shù),失敗的孩子大都由這類家長(zhǎng)制造?!边@一分類令人沉思和反省,更難能可貴的是作者以典型的教學(xué)案例系統(tǒng)地闡述了關(guān)于對(duì)孩子進(jìn)行智慧培養(yǎng)的具體操作方法,包括欣賞能力、思維能力(邏輯思維和形象思維)、想象力、創(chuàng)造力、探索能力和與人合作能力等等,以幫助居絕大多數(shù)的第二類家長(zhǎng)成長(zhǎng)為第一類家長(zhǎng)。為家庭教育解毒,自然也就雙雙解救了家長(zhǎng)和孩子。

合上這本大紅書(shū),我意猶未盡,立即上網(wǎng)瀏覽了“李躍兒教育網(wǎng)”,更令我加深了對(duì)李躍兒這個(gè)民間教育家、畫(huà)家、和母親的了解、認(rèn)同和猩猩相惜。網(wǎng)上有讀者說(shuō)一口氣買了50本送給身邊的朋友,對(duì)此我毫不意外。我相信這本深深打動(dòng)了我、也給了我很大啟發(fā)的書(shū)一定同樣會(huì)打動(dòng)和啟發(fā)眾多真正關(guān)心孩子幸福的家長(zhǎng)。

為所有孩子而幸福的她篇十六

陪孩子閱讀,在體驗(yàn)親子閱讀的快樂(lè)時(shí)光里,也充實(shí)了自己10我的忙碌日常和溫柔夢(mèng)想,工作之余的親子時(shí)光,幸福滿滿11不知不。陪孩子快樂(lè)時(shí)光的說(shuō)說(shuō)二6雖時(shí)光匆匆,愿慢慢陪你長(zhǎng)大,回憶這段童年,盡是幸福,美好~7父子倆的快樂(lè)時(shí)光,只要陪孩子,老孫。

25突然之間,感覺(jué)幸福只是陪孩子和老公在一起而已陪孩子快樂(lè)時(shí)光的說(shuō)說(shuō),由為您整理分享26孩子,需要媽。孩子,你知道嗎?當(dāng)你出生的那一剎那,媽媽就感到是世界上最幸福的人13愿你像顆種子,勇敢地沖破泥沙,將嫩綠的幼芽伸出地。

你陪我長(zhǎng)大,我陪你變老情感文案說(shuō)說(shuō)#治愈文案#創(chuàng)意文案#優(yōu)質(zhì)文案#熱評(píng)文案#經(jīng)典文案#過(guò)生日文案。春天到了,天氣逐漸的暖和起來(lái),這個(gè)時(shí)候最適合帶寶寶出門游玩了可是我還沒(méi)有想好去哪里,親們你們給我一點(diǎn)意見(jiàn)好嗎?周末,草長(zhǎng)鶯飛的好天氣,也是踏青的好日子寶貝,麻麻帶你出去感受春天的氣息,讓我們一起奔跑吧終于有時(shí)間陪著寶貝兒啦,帶著小寶貝出去呼吸新鮮空氣。

祝孩子生日快樂(lè)的唯美祝福語(yǔ)霜降節(jié)氣祝福語(yǔ)霜降問(wèn)候語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子大全簡(jiǎn)單干凈的早安心情說(shuō)說(shuō),精美走心,讓人忍不住分享。會(huì)提高孩子的幸福指數(shù)我衷心地感謝八班所有的老師們,是她們把這些迷糊的小羔羊指引到了快樂(lè)成長(zhǎng)的道路上,是她們辛勤的培育。

12每天和愛(ài)人在一起說(shuō)說(shuō)話,看看電視,陪陪孩子和家人在一起有甜蜜的笑容這就是幸福13與孩子在一起,陪孩子玩是件很幸福的事,平凡人的幸福。1陪孩子,在一起,幸福時(shí)光,美食相伴培養(yǎng)孩子,不僅僅為了生命的延續(xù),更重要的是參與一段生命成長(zhǎng)的過(guò)程2如果我們都是孩子,就可以留在時(shí)。

陪孩子長(zhǎng)大幸福的句子陪伴孩子幸福說(shuō)說(shuō)心情,心情語(yǔ)錄,1一寶貝,你知道嗎,你的到來(lái)給我們這個(gè)家?guī)?lái)了多少歡聲笑語(yǔ)啊,沒(méi)有你的時(shí)候爸爸和媽媽都。

為所有孩子而幸福的她篇十七

在科教興國(guó)的時(shí)代,在知識(shí)型和終身學(xué)習(xí)的社會(huì),每個(gè)人懂一點(diǎn)教育是有益且必要的。我以為李躍兒的《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!肪褪沁@樣一本值得每一個(gè)成人都讀一讀的有關(guān)教育的書(shū)。全書(shū)近三十萬(wàn)字的篇幅,由于語(yǔ)言輕松,大多由故事組成,讀來(lái)也頗輕松愉快。

如果說(shuō)于丹善講故事,她面對(duì)的是百家講壇和電視機(jī)前的老百姓,那么李躍兒的聽(tīng)眾則另有分類,書(shū)中課堂上她面對(duì)的是稚齡的兒童,而書(shū)外,手握其書(shū)的則是聽(tīng)關(guān)于講故事的故事的成人。如果說(shuō)于丹只需率真自信地講來(lái),那么我覺(jué)得李躍兒講故事時(shí)則不得不考慮更多的因素,還能講得好聽(tīng),就顯得更為難能可貴了。

李躍兒講故事注重互動(dòng),故事不是教案,她認(rèn)為“孩子才是你的教案”;她在課堂講故事的時(shí)候“得眼觀六路耳聽(tīng)八方”,“隨時(shí)準(zhǔn)備變化,應(yīng)對(duì)變化”;她認(rèn)為“教機(jī)從尋找或制造到把握一環(huán)扣一環(huán),最終都要引向深化與升華”。這深化與升華便是恰到好處地“幫助孩子成長(zhǎng)”。因此她說(shuō)“作為教育者,愛(ài)里面要有很高的文化的、智慧的含量,否則,他的愛(ài)甚至連‘愉悅孩子’這樣最簡(jiǎn)單的目的都不能達(dá)到?!?/p>

至于把這樣講故事的背后故事和原由講出來(lái),我相信還在于李躍兒認(rèn)為,成人特別是家長(zhǎng)對(duì)孩子有著巨大的影響力,如果沒(méi)有家長(zhǎng)的配合,教育將事倍功半。直面標(biāo)題問(wèn)題,文中坦言,拿走孩子幸福的是“成人,教育者,老師,父母……”,并且“所有孩子的問(wèn)題其實(shí)都是成人的問(wèn)題”。她認(rèn)為,“我們的教育應(yīng)該在孩子心中建立起這樣的能力,使他能夠在不幸的時(shí)候找到幸福的感覺(jué)?!睊行淖詥?wèn),有多少成人能開(kāi)心地說(shuō)他是幸福的?也許自從童年也被拿走幸福,便認(rèn)為生活就當(dāng)如此,而毫無(wú)反省的能力,并以類同的方式拿走下一代的幸?!@本書(shū)令我們警醒,反思。

李躍兒提到教育與愛(ài)育的區(qū)別,其實(shí)是也就是“上帝之愛(ài)”與“天使之愛(ài)”的區(qū)別,你是要居高臨下地從成人自己的觀點(diǎn)和感受出發(fā)來(lái)愛(ài)孩子呢,還是從孩子的需求來(lái)愛(ài)孩子?這也是愚昧之愛(ài)與智慧之愛(ài)的區(qū)別。然而智慧之愛(ài)絕非易事――它不僅應(yīng)有高屋建瓴的理論,也應(yīng)有潛移默化的實(shí)踐。李躍兒的可貴也在于她不僅能從自己失敗的教育經(jīng)驗(yàn)中借鑒反思,還能以宏大的目光和心胸,向歷史的先行者學(xué)習(xí),面對(duì)社會(huì)問(wèn)題,切實(shí)構(gòu)建和實(shí)施針對(duì)中國(guó)現(xiàn)行教育弊端和適于中國(guó)教育現(xiàn)狀的方式方法。

教育之路永無(wú)止境,于每個(gè)人,于教育事業(yè)本身都是如此;而中國(guó)教育尤其需要這樣有益的探索,不僅需要一大批有愛(ài)心有智慧的踐行者,還需要在社會(huì)上營(yíng)造這樣一種氛圍:教育絕不單單是教育工作者和教師的事,也是家長(zhǎng)和每一個(gè)成人的事;不單單是兒童需要教育,成年人也需要或這樣或那樣的教育;因?yàn)榻逃菒?ài),是智慧,是通往幸福的必由之路。

為所有孩子而幸福的她篇十八

暑假里的一天,驕陽(yáng)似火,水泥地上燙得都可以煎雞蛋了。我們一家三口去南通水上樂(lè)園玩,我心里別提多高興了!

到了水上樂(lè)園,前來(lái)排隊(duì)買票的人太多,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待,我們終于買到了門票。走進(jìn)大門,印入眼簾的是一條用花朵裝飾的道路,真美?。∥掖┥嫌疽戮椭北忌钏畢^(qū)。爸爸一下子攔住了我:“不許去!水深,太危險(xiǎn)了?!蔽易屑?xì)一看,水的深度都超過(guò)了爸爸的身高,只好無(wú)奈的放棄了。

接著我們?cè)跍\水區(qū)游了一會(huì)兒,媽媽幫我拍了好多照片呢!水上樂(lè)園的項(xiàng)目可真多??!我們玩得可開(kāi)心了!時(shí)間不知不覺(jué)就過(guò)去了。爸爸說(shuō):“我們?nèi)ヅ輹?huì)溫泉,然后回家?!蔽铱邕M(jìn)溫泉,一股暖意流遍全身,真舒服?。÷?,我都要睡覺(jué)了。

回家的路上,我的心里美滋滋的,我真是天底下最!

為所有孩子而幸福的她篇十九

人從一生下來(lái),就是一個(gè)有鮮花、有掌聲、有荊棘、有淚水、有歡樂(lè)、有痛苦的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,有些人將自己的追求與國(guó)家的前途、人民的利益緊密相連,他們生命的彩虹盡管短暫,但卻有著彩虹般的燦爛和精彩。在這個(gè)過(guò)程中,也有些人無(wú)視道德和法律,好逸惡勞、貪欲無(wú)度、喪失理智變成了金錢的奴隸,最終毀掉了自己的事業(yè)和名聲。

你要在自己的人生軌跡上刻下什么,這完全由自己去思考、去斟酌、去衡量、去把握、去踐行!如果你守得住清貧、經(jīng)得起考驗(yàn)、耐得住寂寞、擋得住誘惑,就會(huì)贏得群眾的尊敬和愛(ài)戴,你就會(huì)為你的人生澆開(kāi)一朵朵幸福之花!

在我們偉大的祖國(guó),有很多高尚廉潔的人,他們“一身正氣,兩袖清風(fēng)?!彼麄儭跋忍煜轮畱n而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)?!彼麄儭胺酃撬樯頊啿慌?,要留清白在人間。”那大有大無(wú)大愛(ài)無(wú)疆鞠躬盡瘁的周恩來(lái),那青山處處埋忠骨,一腔熱血灑高原的孔繁森,那親民愛(ài)民艱苦奮斗的焦裕祿,那忠于職守剛直不阿的任長(zhǎng)霞。是的,他們都是廉潔奉公的標(biāo)桿楷模,他們用他們的清正廉潔,為我們青少年的成長(zhǎng)澆開(kāi)了一朵朵成長(zhǎng)之花。

但是,對(duì)于我們普普通通的教育工作者來(lái)說(shuō),廉潔又是什么呢?于是,我開(kāi)始用我的心去感受,用我的眼去尋找,去尋找和感受我們身邊的清正廉潔。

師,每年都從自己微薄的工資里拿出一部分錢來(lái)買各種圖書(shū)文具作為獎(jiǎng)品發(fā)給自己的學(xué)生,每當(dāng)收到學(xué)生從市外省外寄來(lái)的書(shū)信卡片就是他最開(kāi)心的時(shí)候。捧著一顆心來(lái),不帶半根草去就是他四十多年教育生涯最真實(shí)的寫(xiě)照!

我還發(fā)現(xiàn)了,原來(lái)清廉就是他——德高望重的學(xué)校支部書(shū)記張老師。大家都記得在學(xué)校最困難的時(shí)候他拿出自己準(zhǔn)備為兒子蓋新婚房子的錢為學(xué)校添置教學(xué)用具;大家也都還記得他給自己定的出差補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)是每天二十塊錢的住宿費(fèi)和六塊錢的生活費(fèi),這么多年來(lái)竟然從來(lái)沒(méi)有超支過(guò)。每天第一個(gè)進(jìn)校園的是他,每天最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校的也是他。一身正氣,兩袖清風(fēng),是他的人生詮釋。他一直在用自己的行動(dòng)教育和激勵(lì)著我們這些年輕人。

教數(shù)學(xué)的張老師說(shuō),清廉就是加減乘除的四則運(yùn)算。我們?cè)诠ぷ髦幸由弦环葚?zé)任心,減去所有功利心,乘以義無(wú)返顧的毅力,除去損人利己的私心。我們每個(gè)人都必須熟練并且正確地計(jì)算這道四則運(yùn)算題,因?yàn)椋@是做教師的基本素養(yǎng),是我們?yōu)槿藥煴肀仨毦邆涞牡赖碌拙€。

教語(yǔ)文的令狐老師動(dòng)情的說(shuō),清廉其實(shí)就是一個(gè)字,這個(gè)字是“愛(ài)”——對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生們無(wú)私的愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài),才有春風(fēng)化雨的柔情;因?yàn)橛袗?ài),才有孜孜不倦的堅(jiān)守;因?yàn)橛袗?ài),才有甘為人梯的奉獻(xiàn)。

因?yàn)?,我?ài)過(guò)了!”

這些老師的經(jīng)典頌歌寫(xiě)出了老師崇高的內(nèi)心世界。通過(guò)這些可敬可愛(ài)的老師,我突然明白了,原來(lái),清廉就在我們身邊,就在我們周圍,就在我們心中。兢兢業(yè)業(yè)是清廉,勤勉正直是清廉,關(guān)愛(ài)學(xué)生是清廉,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)也是清廉!我也如此真切的感受到,對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),堅(jiān)守清廉就是堅(jiān)守責(zé)任,守望清廉就是守望幸福。都說(shuō)我們教師是清貧的,其實(shí)我們教師是這世界上最富有的人。一句“老師,你是我的驕傲”,一張“師恩如山”的賀卡,還有那隨著“老師,我想你了”的呼喚而灑落的淚水都是我們最寶貴的財(cái)富,也是這世間最寶貴的財(cái)富!那些為了一時(shí)貪念一己之私而輸?shù)羰聵I(yè)家庭和人生的人才是真正的可悲和貧窮!

敬愛(ài)的老師們,讓我們伴著清風(fēng)入眠,用我們的赤誠(chéng)之心,用我們的一言一行,用我們的言傳身教在我們的學(xué)生心中播種下清廉的種子,精心呵護(hù)辛勤灌溉,讓這種子發(fā)芽、生根,開(kāi)出最美麗最芬芳的花。讓這清廉之花開(kāi)滿校園,絢爛成祖國(guó)清清朗朗輝煌燦爛的明天!

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