教案能夠規(guī)范教學過程,提高教學效果。編寫教案時需要注重設計生動有趣的教學活動和教學資源。隨著教育改革的不斷深入,教案的編寫也變得愈發(fā)重要,這些范文可以幫助大家把握教學的方向。
一年級數(shù)學上下教案篇一
大家,在你的課桌上面放的'是什么,學生自由說。
師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?
學生匯報。
板書課題:上下、前后。
二、新課。
1、上、下。
讓學生用自己的話對主題圖進行描述,并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際,學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
練習:課件出示冰箱圖,學生說一說各種物品的位置。
課件出示小樹圖,學生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖,學生說一說各位同學的前后。
完成“做一做”。
三、綜合練習。
1、看圖說一說。
課件出示圖片,學生說一說各種物品的位置。
2、說一說,指一指。
說一說,指一指教室里人和物的位置關系。
3、擺一擺。
4、看圖說一說,回答小動物們的問題。
四、全課小結。
今天學習了什么內容?
一年級數(shù)學上下教案篇二
1、認識上、下,感知物體上下方位變化。
2、體驗數(shù)學活動的快樂。
1、香蕉、蘋果、玩具、圖書等實物;。
1、活動重點:認識上下的空間位置。
2、活動難點:能用語言將上下位置描述出來,感知物體上下方位變化的趣味。
3、指導要點:在看看、說說中,引導幼兒說說東西擺放的位置。
1、教師與幼兒一起進行游戲"金蘋果、銀蘋果"引入活動2、游戲"藏貓貓"引出活動主題,認識上下空間位置。
(1)創(chuàng)設問題情境。
布置一個情境:桌子上放著香蕉,桌子下放著蘋果。
(2)引導幼兒觀察。
教師:桌子上有些什么?桌下有些什么?
請幼兒說說香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方。
3、學習認識分上、下方位。
教師出示教具,并提問:這幢樓房有幾層?
教師分別打開上、下窗戶,請幼兒用完整描述"xx住在小猴上面"、"xx住在小猴下面。
4、進一步區(qū)分上、下方位。
(1)出示多個玩具,請幼兒按老師的指示放在桌子的上面或下面。
(2)讓幼兒自己放,放完后告訴家:我把什么東西放在桌子的什么地方。
5、指導幼兒完成操作單頁37、386、
結束活動,找找說說生活中的上下。
一年級數(shù)學上下教案篇三
教學內容:
上下(位置)。
教學目標:
1、在具體的活動中,讓學生體驗上下的位置關系,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。
4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識,使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學準備:
動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件。
教學過程:
一、從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力。
1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?
4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?
5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“。
二、創(chuàng)設情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設情境(1),初步體會上下位置關系。
b:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、創(chuàng)設情境(2),初步體會上下位置關系的相對性。
a:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(cai)顯示。
b:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看。
c:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?
“小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?
小結:看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設情境(3),進一步體會上下位置關系的相對性。
b:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。
小結:看來,位置變,上下關系也會發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設活動,加深理解,促進情感體驗。
1、擺一擺。建立初步的空間觀念。
(1)聽口令擺一擺。
一年級數(shù)學上下教案篇四
本課時教學內容為北師大版數(shù)學第一冊第五單元位置與順序的第二課時,目的是在具體的活動中,讓學生體驗上下的位置關系,初步發(fā)展學生的空間觀念。
1.使學生能在具體的生活實踐或游戲情境中體驗上與下的位置與順序。
2.能確定物體的上下位置與順序。
3.培養(yǎng)學生關于上下的空間觀念。
上下的位置與順序。
學生上下空間觀念的培養(yǎng)。
課件(教學掛圖)平頭剪刀。
一.創(chuàng)設情境,導入新課。
二、結合實物,理解內容。
師:松樹爺爺在講故事時,又來了一只小松鼠,現(xiàn)在,誰能說說他們之間的'上下關系?(講中間的位置時能說出在誰的上面,在誰的下面)。
師:觀察我們的身體,說說身體上的器官,如鼻子、眼睛等在什么的上面,在什么的下面?
師:剛才我們學習了上、下的位置,下面我們一起來動手擺一擺,同桌互相說說。(操作后進行交流。)。
三、鞏固練習,加深理解。
師:大家都學的很認真,老師要考考大家,看誰最棒。(完成課后練習。)。
四、課堂小結。
本堂課以松樹講故事為情景,先讓學生理解兩個物體之間上下的相對位置,然后再理解三個物體的相對位置,讓學生動手實踐,進一步加深理解。課堂始終堅持以學生為中心,引導學生多說、動手做,在說做中鞏固所學知識。
一年級數(shù)學上下教案篇五
活動目標:
1、對數(shù)學活動感興趣,主動、積極地參與活動。
2、學會區(qū)分上下。
3、能區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關系。
活動準備:
水杯、球、玩具架一個、玩具娃娃2個、玩具若干。
活動過程:
1、導入:游戲“藏貓貓”,引出主題。
(1)教師事先布置場景:一張桌子,桌上放一個玩具娃娃,桌下一個玩具娃娃,并用布蓋住。
(2)請幼兒猜猜玩具娃娃藏在哪里?(幼兒猜測。)。
(3)教師小結:一個娃娃藏在桌上,一個娃娃藏在桌下,
2、通過游戲“找找看”,感知上和下。
(1)教師出示桌子,桌子上面是水杯,下面是球。
(2)教師引導幼兒觀察并說說,什么在桌子的上面,什么在桌子的下面。
(3)請個別幼兒說自己的觀察結果,師幼共同檢驗結果。
3、通過游戲“我會放玩具”,進一步感知上和下。
(1)教師展示玩具架,和幼兒一同確定上、下位置。
(2)請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置。(如:小狗、小貓放在上面、小兔、小牛放在下面)。
(3)教師對幼兒的玩具擺放結果,進行檢驗。
4、自由取玩具,學會區(qū)分上下。
請幼兒從玩具架上取玩具,放在另一教師處,并說明是從什么地方(上或下)拿來的。
5、感知活動室內物品的上下位置。
鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)活動室里,什么物品在桌子的上面,什么物品在桌子的下面。
活動延伸:
戶外活動時,帶領幼兒排隊玩滑梯,引導幼兒說出誰在滑梯上面?誰在滑梯下面?
一年級數(shù)學上下教案篇六
4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識,使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件
(一)從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力。
1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?
4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?
5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受上、下
(二)創(chuàng)設情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設情境(1),初步體會上下位置關系
a:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準備回家過冬呢!可愛的小鳥正忙著摘果子呢!
b:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、創(chuàng)設情境(2),初步體會上下位置關系的相對性
c:再觀察小松鼠的位置:說小松鼠在上面對嗎?
小松鼠在下面對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?
小結:看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設情境(3),進一步體會上下位置關系的相對性。
a:大家都說對了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下顯示,松鼠和小鳥交換了位置
b:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。
小結:看來,位置變,上下關系也會發(fā)生一定的變化。
(三)創(chuàng)設活動,加深理解,促進情感體驗
1、擺一擺。建立初步的空間觀念
(1)聽口令擺一擺
(2)同桌合作擺一擺,說一說
2、找一找。在生活中體會上下的位置關系
(四)分層活動,鞏固理解、增強應用意識。
確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力
小紅住在小英樓上,
小英住在小蘭的樓上。
一年級數(shù)學上下教案篇七
下面是小編收集整理的小學數(shù)學《上下位置》教案,希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!
教學內容:
上下(位置)。
教學目標:
1、在具體的活動中,讓學生體驗上下的位置關系,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。
4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識,使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學準備:
動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件。
教學過程:
一、從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力。
1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?
4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?
5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“。
二、創(chuàng)設情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設情境(1),初步體會上下位置關系。
b:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、創(chuàng)設情境(2),初步體會上下位置關系的相對性。
a:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(cai)顯示。
b:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看。
c:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?
“小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?
小結:看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設情境(3),進一步體會上下位置關系的相對性。
b:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。
小結:看來,位置變,上下關系也會發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設活動,加深理解,促進情感體驗。
1、擺一擺。建立初步的空間觀念。
(1)聽口令擺一擺。
(2)同桌合作擺一擺,說一說。
2、找一找。在生活中體會上下的位置關系。
四、分層活動,鞏固理解、增強應用意識。
確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力。
小紅住在小英樓上,
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面?誰在最下面?
一年級數(shù)學上下教案篇八
1、知識目標:能辨認上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能力目標:能將自己所學知識運用于生活實際,初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價值觀:積極主動地參與位置與方向的認知過程,體會位置和方向在生活中的價值,發(fā)展學生積極學習情感體驗。
一年級數(shù)學上下教案篇九
1、在具體的活動中,讓學生體驗上、下的位置與順序,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序,會用上、下描述物體的相對位置。
3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
能確定物體上、下的位置與順序,會用上、下描述物體的相對位置是重點;初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣是難點。
教學方法 :自主、合作、探究。 課 前
:課件
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
大自然奧妙無窮,發(fā)生了許多許多有趣的事情(電腦顯示)。松樹林里有一棵茂盛的大松樹,樹上結滿了松籽,飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠,它來采松籽。這時,從遠處飛來一只小鳥,站在樹枝上不停地唱歌,樹爺爺問小松鼠:“你的上面是誰呀?”“你的下面是誰呀?”
二、掌握新知、合作探究
活動一:(電腦顯示)先出現(xiàn)小鳥和小兔圖,把松鼠從情境中去掉,重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關系。
(學生小組活動,充分自主地說出小鳥和小兔的位置關系)說出誰在誰在上面,誰在誰的下面。
1、再出現(xiàn)三個小動物的位置關系(電腦顯示)。(通過小童話劇的情節(jié)揭示小動物位置關系的相對性,老師扮演松樹爺爺說:“小松鼠,你的上邊是誰呀?”學生扮演小松鼠說:“我的上邊是小鳥”。(在這里老師要強調學生語言的完整性)
“你的下邊是誰?”
“小兔的上面是誰,下面是誰呀?”
“小兔在小鳥的哪面?”
“小鳥在小兔的哪面?”
“小松鼠,你在小兔的哪面?”
“小松鼠,你在小鳥的哪面?”
3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上,該怎樣描述這些小動物的位置呢?(小組討論、合作交流完成)
活動二:摸鼻子,眼睛游戲
學生用右手食指指住鼻子尖,老師喊讓學生自己摸,喊:“嘴巴!”學生指嘴巴,老師喊“眼睛”學生摸“眼睛”,摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關系。(自由發(fā)言)。
活動三:請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,說一說生活中的上、下位置關系。
活動四:請同學們說一說教室中物品的上下位置關系。
三、鞏固練習、擴展思維。
1、說一說65頁3題(投影片)
2、請你分房子(第65頁的4題)(設影片)(要求把確定的位置與簡單的推理結合起來)
3、第59頁的5題:小紅住在小英樓上,小英住在小蘭樓上,誰在最上面?誰在最下面?
四、課堂總結:
同學們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動,能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關系,也已經(jīng)體驗到:一個物體的上下位置不是絕對真理的,而是相對的,并且還可以變化。在我們生活中,有許多這樣上下關系的例子,數(shù)學就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學吧!
板書設計 :
上 下
位置關系
教學反思:
一年級數(shù)學上下教案篇十
活動目標:
1.學習以客體為中心區(qū)別上下,判斷物體之間的上下方位關系。
2.鼓勵幼兒大膽在集體面前用連貫、完整的語言表達物體的上下方位關系。
3.通過操作活動,培養(yǎng)幼兒辨別方位的能力。
活動準備:
幻燈片、幼兒操作教具人手一套、背景圖片。
活動過程:
1.利用幻燈片引導幼兒區(qū)分上下:
小欣搬新家了,她要邀請小朋友去參觀她的新家,你們高興嗎?
(2)小欣家后面有一條小河,河上有什么?誰在橋上面?誰在橋下面?
(3)小欣的房間可漂亮了,請小朋友來找一找說一說,房間里都有什么?它們在哪里?
2.小欣要和大家玩游戲,請幼兒操作動物卡片:
(1)請把小兔放在頭上面,把小兔放在屁股下面。請把小兔放手上面、小馬放手下面。
(2)請把小馬放在桌子上,把小猴放在凳子下。請把小狗放在小朋友凳子下。
4.放音樂跳舞,慶祝小欣和小動物住新房結束活動。
一年級數(shù)學上下教案篇十一
1、學會以自身為中心區(qū)分上下。
2、教幼兒初步學習以客體為中心區(qū)別上下。
3、通過游戲,增強幼兒對方位的感性認識,激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂。
多媒體課件《小猴摘桃子》。
一、談話導入游戲:小朋友,你們聽過小猴摘桃子的故事嗎?(聽過)好了,今天天氣不錯,我們一起去森林里轉一轉,看看有什么新任務。
二、播放課件,引導幼兒學習方位詞。
1、森林里有什么呀?(幼兒自由回答:猴子、蝴蝶、樹、桃子等。)小猴子在哪?蝴蝶在哪?桃子在哪?(幼兒回答:猴子在蝴蝶下面,蝴蝶在猴子上面,桃子在樹上)現(xiàn)在小猴子去哪了?(幼兒回答:在樹下)現(xiàn)在小猴子開始摘桃子了,小猴子在哪呀?(幼兒回答:在樹上)先把上面兩個桃子摘了,最后把下面的桃子摘了,摘完桃子的小猴子在哪呀(在樹下)。
2、我們又來到了小猴家,小猴請大家去家里做客??纯凑l在椅子下?誰又跳到桌子上了,小豬在哪?最后來的兔子在哪,它又跳到什么上面了?小雞在哪(幼兒自由回答。)繼續(xù)切換ppt圖片,這間房子里都有誰,都在什么地方?按照先后點出來的動物讓幼兒分別回答。
3、打開最后ppt的最后一個圖,出現(xiàn)機器貓圖片和音樂。問:小朋友們,大家看這是誰,幼兒回答:機器貓、大雄和李靜。然后引導他們以人體為中心,分別認識身體的各個部位,如嘴在眼睛下面等。
三、結束活動。
我們的小朋友們真聰明,讓小猴子摘到了桃子,參觀了小猴子的桃子,又看到了機器貓和他的伙伴們。
整節(jié)活動幼兒的積極性特別高,利用課間教育讓幼兒非常感興趣,也讓幼兒有身臨其境的感覺,整個活動利用游戲貫穿始終,使孩子在感受小猴子摘桃子這個故事中認識了上下,一環(huán)扣一環(huán),完成了活動目標。
一年級數(shù)學上下教案篇十二
認知目標:在具體的活動中,讓學生體驗上下的位置關系,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
能力目標:確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達;初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。
情感目標:初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識,使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點:能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述
教學難點:讓學生體驗上下位置的相對性。
教具準備:喜洋洋的貼圖,課件。
一、從貼臉游戲,引入課題。
1、師:同學們,今天陳老師給你們帶來了一位朋友,瞧:
(課件出示喜洋洋圖片)
2、出示喜洋洋圖片1。
問:你們覺得這兩個喜洋洋有什么不同?
3、學生講,老師貼。
4、學生觀察,兩者間有什么關系?
5、引入課題,喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀停F(xiàn)在給我們當導游,帶我們一起去游玩,在生活中去學習上下位置關系。板書:上下。
二、理解上下,培養(yǎng)空間觀念。(重點)
出示主題圖,這是我們學習的第一站,南京長江大橋,圖中有什么交通工具呢?
學生觀察。
1、初步體會上下位置關系
出示汽車和火車,你能說說它們的位置關系嗎?
引導,誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、詳細體會上下位置關系
出示火車和輪船,你能再說說它們的位置關系嗎?
引導,誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?
小結:在位置關系不變時,對于兩個物體,上下位置關系是絕對的。
2、體會上下位置關系的相對性(難點)
出示汽車、火車、輪船,你能說說它們的位置關系嗎?
引導,一會說火車在上面,一會又說火車在下面。對嗎?
同桌討論。生回答。
小結:對于三個物體來說,參照物不同,上下位置關系也會不同。例如:火車對汽車來說,火車在汽車的下面?;疖噷喆瑏碚f,火車在輪船的上面。
三、創(chuàng)設活動,加深理解,促進情感體驗
(1)擺一擺
現(xiàn)在,喜洋洋帶我們來到第二站教室。
將你的數(shù)學書擺在課桌的上面,然后將你的文具盒放在數(shù)學書的上面,再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。
并說說,誰在最上面?誰在最下面?
(2)同桌合作擺一擺,說一說。
生操作,師巡視。
(3)寫一寫。
四、鞏固理解、增強應用意識。
1、游戲,喜洋洋做,學生跟著做。
游戲兒歌:上上下下
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬,(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)
太陽出來了, (雙手在頭兩側伸直打開,手心向前)
花兒也對我咪咪笑。 (手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點頭)
上,下, (雙手伸直上舉,再彎曲至耳朵旁)
上,下, (重復上面動作)
休息一下。 (雙手在臉側做睡覺狀)
2、第三站,動物器材室。
3、第四站,喜洋洋的房間。
4、第五站,回到教室。
聯(lián)系生活,叫學生觀察所處的教室,有哪些物體存在著上下位置關系。
五、小結。
今天,喜洋洋帶我們游玩了這么多地方,你收獲了什么?觀察所處的教室,比如,講臺和黑板,第一小組和第二小組間存在哪些位置關系?這是我們后面幾節(jié)課要學習的內容。
一年級數(shù)學上下教案篇十三
復習內容:教材練習十四相關題目。
1.進一步掌握連加、連減的運算順序,能正確、熟練地進行10以內數(shù)的連加、連減的計算。
2.在數(shù)學活動中提高解決問題的能力,培養(yǎng)初步的探索意識。
教學重點:正確地進行10以內數(shù)的連加、連減的計算。
教學難點:正確地進行10以內數(shù)的連加、連減的計算。
教學準備:多媒體課件。
教學過程。
學生活動。
(二次備課)。
通過下面題目的練習,師生共同回顧連加、連減的運算順序。
先指名說一說圖意,再獨立填寫。
2.同桌互相說一說連加、連減的運算順序,再指名匯報。
1.算一算。
10-2-5=。
3+4+2=。
9-1-3=。
2+6+2=。
先說一說運算順序,再獨立計算,集體訂正。
2.看圖列式計算。
先說一說圖意,再獨立列式計算,集體訂正。
1
學生獨立完成,集體訂正,并指名說一說3+4+1和2+2+4的計算順序。
同桌合作完成。
同桌互相說一說圖意,再獨立列式計算。
在〇里填上合適的數(shù),使每條線上三個數(shù)相加都等于10。
通過今天的復習,你想說些什么?
學生總結,教師整理。
教材練習十四第4、5題。
加深對連加、連減的含義和計算順序的理解與掌握。
通過練習,提高學生計算的熟練程度。
教學反思。
成功之處:本節(jié)課通過多種形式的練習加深了學生對連加、連減的理解,提高了學生的計算速度和正確率。
不足之處:對于沒有見過的題型,學生解決起來有困難。
教學建議:在教學前教師要為學生準備多種形式的練習題,拓寬學生思路,允許學生用不同的算式解決問題,提倡方法多樣化,給學生更多展示自己思維的機會。
一年級數(shù)學上下教案篇十四
1、通過本節(jié)課的學習,能夠掌握4和5的有關組成,并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。
教學重難點:掌握4和5的組成,初步建立學生數(shù)感。
出示計數(shù)器:老師拔數(shù),學生觀察。
1、(1)先拔二顆珠,問:這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?
(3)如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學生上臺寫數(shù)字4。
(4)請你比一比:4和3誰大,誰???請你用符號連接。
(一):主動探索:4的組成。
1、請你拿出4個小棒,擺一擺,可以擺成一個什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動,老師巡視)。
3、學生匯報操作結果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學生回答情況,教師板書)。
444。
132231。
4、讀的組成。
(1)先領讀:4可以分成1和3,1和3組成4。
(2)再學生自由地讀,同桌對口令。
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學生討論,然后再發(fā)言)。
(先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)。
師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?請你趕快行動吧!
1、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來,可以嗎?請你們小組合作,試一試。
2、學生分小棒,老師巡視。
3、學生匯報分的情況,學生邊回答,老師邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學生回答,老師板書)。
5555。
14233241。
4、讀一讀。
師:有誰會讀,請你試一試,我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀,好不好?
(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀。
(3)師生對口令(4)同桌對口令。
(5)試著背一背。
4、觀察:請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論,每個發(fā)表自己的意見,然后選一個代表發(fā)言,其余的同學認真聽)。
5、你們自己組說得怎么樣,你認為哪個組說得最好?,還有什么不足的'地方?(學生互相進行評價)。
6、第19頁的思考題。
7、完成第20頁的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評價。
一年級數(shù)學上下教案篇十五
在本冊教材中10以內數(shù)的組成和分解,不再作為10以內的加減法的邏輯起點,而是直接從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),把學習加減計算與解決問題的過程結合起來,讓學生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式應用,然后去解釋一些現(xiàn)象,解決一些問題,從中理解加減運算的意義和應用價值。而實際上,10以內數(shù)的合成分解與10以內的加減法只存在描述數(shù)量關系的形式上的差異,而并無本質上的區(qū)別,因此,材料不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認識,而且還創(chuàng)設了豐富多彩的問題或游戲活動,不斷強化數(shù)的合成分解意識。本課《分蘋果》就是創(chuàng)設了“分蘋果”情境討論了10的組成和分解,還把進一步體驗10的組成和分解及其無意識記憶寓于練習和游戲活動中,逐步達到熟練有關10的加減運算。
一年級學生年齡小,剛入學不久,好動、好奇、好玩,對數(shù)學學習興趣比較濃厚,大部分學生愛卡通圖像、愛小動物更愛幫助動物們解決數(shù)學問題。在學習本課前已經(jīng)掌握9以內的加減法。根據(jù)以上的情況本課教學設計采用童趣與競爭相結合的方式。童趣在活動中貫穿全課。競爭拿獎勵的蘋果。既有承上啟下的作用又能激發(fā)學生學習的欲望。
認知目標:
1.在具體的情境和教學活動中認識“10”的分解與合成。
2.理解10的加法和相應的減法算式,進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關系。
能力目標:通過具體的數(shù)學活動培養(yǎng)學生有條理思考問題的能力和善于交流合作學習的能力 。
情感目標:通過卡通動漫播放等體驗數(shù)學的樂趣。
1.重點:能正確熟練地口算10的加減法。
2.難點:經(jīng)歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的減法算式。
一年級數(shù)學上下教案篇十六
1、使學生通過自己喜歡的情境學習數(shù)據(jù)整理,激發(fā)學習興趣感知數(shù)學在生活中的作用。
2、使學生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能正確填寫統(tǒng)計表,能從中獲得簡單統(tǒng)計的結果。
3、重視培養(yǎng)學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4、初步培養(yǎng)學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識,體驗與同伴合作的歡樂。
:小紅花、大象卡通圖、果樹。
經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,能正確填寫統(tǒng)計表,認識統(tǒng)計的意義和作用。
1、今天,教室里來了許多聽課的老師,我們應該跟他們說什么?(老師好)
2、小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家,決定帶小朋友們去他的神奇果樹園摘水果吃。(出示果樹)這些果樹可真神奇啊!樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓,小朋友想吃嗎?每人摘一個自己最喜歡吃的水果。
3、讓學生摘自己喜歡的水果。師:怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數(shù)呢?
4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動,初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。
5、集體探討交流回答下列問題。
(1)蘋果比梨多()個。
(2)蘋果比香蕉少()個。
(3)全班最喜歡吃()的同學最多。
師:出示(課本第101頁的圖)有計算機、電腦、算盤、鉛筆的圖片。
1、從圖中,不好看出一共有幾種物品,我們一起來給它們分類,排一排、比一比找你喜歡的東西。
2、 小組合作把物品整理在準備的卡紙上,指名板演。
3、 學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。
4、比較整理后的圖和整理前的圖。
師:看了這張圖,你知道了什么?
生1:我知道計算機有兩個。
生2:我知道電腦有五臺
生3:我知道算盤有三把。
生4:我知道鉛筆有三枝。
5、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么?
生1:我知道了電腦比計算機多三臺。
生2:我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺。
6、小結。
師:小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計方法。(板書課題:統(tǒng)計)這樣統(tǒng)計,我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。
師:看102頁練一練第一題。
這些是我們學過的圖形,看大家能不能找出相同的圖形把這個統(tǒng)計圖畫完整,回答所給的問題?看誰做得最快最好,看誰是最棒的。
1、小組自己討論試著做,然后集體糾正。
2、擇優(yōu)錄取,選出最優(yōu)秀的學生。
1、統(tǒng)計學習小組得到“小紅花”的情況,給予評價鼓勵。
2、學會了統(tǒng)計,課后你們準備統(tǒng)計什么?回家后選擇一個項目進行統(tǒng)計,然后與同學互相交流。
六、總結評價
1、師:今天這節(jié)課你有哪些收獲?
2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么?
做課本第101頁練一練的2-4題。
一年級數(shù)學上下教案篇十七
北師大版小學數(shù)學第四版一年級上冊第81、82頁。
1、結合具體情境,經(jīng)歷探索8加幾的進位加法的計算方法的過程,能正確計算8加幾的加法。
2、借助直觀模型和操作活動,初步感知計算方法的多樣性,并理解湊十的計算策略和進位的計算道理。
3、在具體的計算中,養(yǎng)成認真、檢查的良好習慣。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了9加幾的基礎上進行教學的,同時也為后面將要學習的十幾減8、9(退位減)的計算做好準備,在本單元起到一個承上啟下的作用,教材以問題情境建立模型解釋應用的敘述模式,從學生熟悉的生活情境植樹入手,使學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學算式的過程,并通過自主探索,合作交流,自然的從9加幾的學習遷移到8加幾的學習。
進一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾。
對湊十法學習經(jīng)驗的積累與遷移;掌握8加幾進位加法的規(guī)律,正確熟練地口算8加幾。
一、創(chuàng)設情境,提出問題
生:愿意!
2、師:請看大屏幕,從圖中你找到了哪些數(shù)學信息?
生:左邊有8棵樹,右邊有6棵樹。
3、師:觀察真仔細,那根據(jù)這兩個數(shù)學信息,你能提出一個數(shù)學問題嗎?
生:一共有幾棵樹?
生:哪邊多,多多少?
4、師:今天我們就一起來研究解決一共有幾棵樹的問題。
板書:有幾棵樹。
二、新知探究,理解算理
活動1:一共幾棵樹?
1、師:誰能來給這個問題列個算式呢?
生:8+6
2、師:8+6得多少?你是怎樣算的?能與大家分享一下你的算法嗎?
生:你知道結果嗎?
3、生:我是這樣想的,先從6里拿2個和8湊成10,再用10加上剩余的4個,一共是14。
一年級數(shù)學上下教案篇十八
上下(位置)。
1、在具體的活動中,讓學生體驗上下的位置關系,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。
4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識,使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
讓學生體驗上下位置的相對性。
動物分房圖若干;四只動物頭像若干;
1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?
4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?
5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受"上、下"。
1、創(chuàng)設情境(1),初步體會上下位置關系。
b:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、創(chuàng)設情境(2),初步體會上下位置關系的相對性。
a:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(cai)顯示。
b:觀察:你還能用"上"或者"下"來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看。
c:再觀察小松鼠的位置:說"小松鼠在上面"對嗎?
"小松鼠在下面"對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?
小結:看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設情境(3),進一步體會上下位置關系的相對性。
b:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。
小結:看來,位置變,上下關系也會發(fā)生一定的變化。
1、擺一擺。建立初步的空間觀念。
(1)聽口令擺一擺。
(2)同桌合作擺一擺,說一說。
2、找一找。在生活中體會上下的位置關系。
(1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?
(2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?
1、出示練習圖,讓學生觀察后說一說。
2、讓學生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的.下面?
3、確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力。
小紅住在小英樓上,
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面?誰在最下面?
前后(第2頁)。
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
前與后的位置與順序。
學生前后空間觀念的培養(yǎng)。
嘗試教學、情境教學、游戲。
紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程:
1、老師請5名學生上講臺排成隊列。
(5名學生排成隊列,其余學生描述其中一位學生的位置)。
2、在老師的口令下,學生按要求調換位置(把原來排在第二位的同學,依次往后進行調換,換三次,最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。
引導學生"()同學在()同學前面,在()同學后面,""()在最前面"等較規(guī)范的語言來描述。
1、(有了前面的情境設計做鋪墊,學生已初步體驗到了前后的位置與順序,因此新課知識,應由學生自己通過觀察、討論來掌握。)。
2、老師出示電腦:小動物賽跑。
電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。
(學生看電腦觀察小動物的位置變化)。
問:如果比賽繼續(xù)進行,可能會有什么情況發(fā)生?(目的:啟發(fā)學生的法語異思維,充分發(fā)揮學生學習的自主能動性,培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性)。
3、看書:第2頁上面的圖:讓學生看圖答。
1、說一說。
(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性)。
(2)你前面有幾個同學?后面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)。
2、第2頁的做一做的第二題,然后全班集體訂正。
3、游戲:
(1)請一名學生扮演司機,老師扮演售票員,5名學生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方),其余學生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進行坐車游戲。
師出示其中一個站牌,請學生說說站起來牌的意義。
師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點站起來是"火車站",終點站是"動物園",有上車的乘客請上車。
師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?
每到一站,老師都報出站不同,學生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)。
(2)請同學們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉后再問:現(xiàn)在呢?(后面)。
師:對,請同學們記住:面朝的方向就是---生:前師:背對的方向則是----生:后師:前與后只是相對的,而不是絕對的。
(2)向家長說說,做課間操時,排在前面和后而的分別是誰?
左右(第3頁)。
1、在生活中看關于"左右"的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、能初步運用"左右"的數(shù)學知識解決實際問題。
3、認識"左右"的位置關系,體會其相對性。
認識"左右"的位置關系,正確確定"左右"。
"左右"的相對性。
計算機筆橡皮尺子文具盒小刀。
師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師:看看你舉起的這只手,是你的----右手?
再看看你的另一只手,是你的----左手?
師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?
(學生自由發(fā)言)。
師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的"左與右"。
(學生自由回答)。
3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)。
伸出你的左手,伸出你的右手。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
左手摸左耳,右手摸右耳。
左手抓右耳,右手抓左耳。
4、揭示課題。
師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的"左"和"右",其實生活中的"左"和"右"還有許許多多,今天我們就來確定一下"左"和"右"。
(板書課題:左右)。
師:請小朋友們記住,"左"字下邊是個"工"字,"右"。
字下邊是個"口"字。
1、擺一擺。
師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
(計算機演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具)。
師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學具來數(shù),數(shù)好后請學生回答,從而完成電腦中的填空題)。
從右數(shù)橡皮是第--------個。
從左數(shù)橡皮是第--------個。
師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。
3、說一說。
尺子的左邊是什么?右邊呢?
(1)啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?
(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具?
(計算機演示印證)。
5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說。
1、找一找(計算機演示圖意)。
2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論,計算機學示結果)。
2、想一想。
師:我跟大家面對面地站著(老師舉起右手),請問:老師舉起的是右手嗎?
老師舉著右手轉身與學生同向,證實結論。
師:我們面對面地站著,因為方向相對,舉的右手就會剛好相反。
練習:老師和學生一同舉左手體驗。
1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?
問:相鄰是什么意思?
面對黑板說說你相鄰的同學有誰?
背對黑板說說你相鄰的同學有誰?
側轉身再說說你相鄰的同學有誰?
師:每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學總是這幾個。
2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景。
問:他們都是靠右邊走的嗎?(學生討論,也可以讓學生試著走一走,體會一下)。
小結:方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。
3、擺一擺。
老師說,學生擺。
把本子放在書的下面。
把尺子放在書的左面。
把鉛筆放在書的右面。
4、計算機出示圖。
討論:說說你是怎樣想的?
還有不同的相法嗎?
點擊電腦:出現(xiàn)7輛車。
我們學習了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。
在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。
一年級數(shù)學上下教案篇十九
分一分(1)
認位置(上下、前后)
認位置(左右)
1―5的認識及書寫
幾和第幾
0的認識
8和9的認識
認物體
教學目的:
使學生通過實物的辨認,對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識,知道這些形體的名稱,能識別這些形體。
引導學生認識相應的圖形與名稱,初步認識這些形體的主要特征。
教學準備:積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,合作交流。
1、出示掛圖,引導學生說出圖上意思。
2、分一分,幫助學生把積木按形狀分成四類:
3、假如學生把長方體和正方體分在一起,圓柱和球分在一起,要先肯定是對的,然后再引導可以細分。
4、看一看,摸一摸:感知每類形體的特征,在這基礎上再抽象出相應的立體圖形
5、教學各形體的名稱。
6、感知認識:(1)可以由老師說名稱,學生拿出相應的形體。
(2)也可以由老師拿出形體,學生說出名稱。
二、鞏固練習
1、“想想做做”第1題。
(1)通過實物和圖形的連線,聯(lián)系生活中的物體,加深對不同形體的認識,并通過舉出實例得到進一步的鞏固。
(2)讓學生說出在生活中和它們相似的朋友。
2、“想想做做”第2題。
觀察圖里的物體可以分成幾類,再獨立地數(shù)一數(shù)、填一填,然后交流。
3、“想想做做”第3題。
第(1)題,可以填一填,再相互交流。
第(2)題,只要求口答,不必進行書面回答。
三、總結拓展
四、能力檢驗:練習與測試
有趣的拼搭
教學目的:
1、過學生的實踐活動,進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。
2、讓學生體會平面與曲面,培養(yǎng)初步的空間觀念,觀察能力和實踐能力。
3、通過動手操作,培養(yǎng)學生與他人合作的意識和良好的情感體驗。
教學過程:
一、激趣導入(請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊)
1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。
提出問題:為什么圓柱、球這么快就掉下來?
2、揭題板書(有趣的拼搭)
二、實踐操作
(一)滾一滾
2、提出活動要求,請一小組示范,強調從“同一高度”同時“往下滾”。
3、分組體驗
4、交流驗證。各小組匯報實驗結果。
(二)摸一摸
1、示范摸;2、同桌互摸;3、組織評價。
(三)猜一猜
1、提出要求;2、學生互編互猜;3、師生評出最佳謎面。
三、拓展應用
(一)堆一堆
1、提出問題:把四種分別向上堆,想想哪一種物體最難堆?
2、分組體驗
3、交流驗證
4、總結歸納,引入生活
(二)搭一搭
1、提出問題;
2、分組體驗;
3、匯報交流
4、師生評出最佳作品
一年級數(shù)學上下教案篇二十
1.初步認識加法的意義,會正確計算5以內數(shù)字的加法。
2.通過學生動手操作及看圖表達,使學生經(jīng)歷加法的計算過程。
3.使學生積極主動地參與教學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。
】理解加法的含義,正確讀寫加法算式。
】理解加法的意義,并能將加法的知識運用于生活。
【課型】新授課。
】多媒體課件,圓紙片。
情景教學法。利用ppt呈現(xiàn)圖片和小視頻,激發(fā)學生學習興趣。
】
一、知識回顧
師:小朋友們,上一節(jié)我們學習了《2—5的分與合》,先一起來回顧一下。(ppt呈現(xiàn)圖片,學生通過回答問題,對《2—5的分與合》進行復習回顧,為學習《1~5的加法》奠定基礎。)
二、觀察圖片,展開新課
創(chuàng)設情境,用ppt展示圖片。
生:四個,小丑右手有3個紅色的氣球,左手有1個綠色的氣球。
師:非常好。下面請同學用課前準備好的圓紙片代替氣球,表示一下圖中我們看到的氣球。(之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。)
的動作,初步滲透加法的含義。)
師:在數(shù)學上,我們用符號“+”表示合起來的過程(教師板書“+”,并帶領學生讀一讀)。把3和1合起來,我們就能用加法來表示(板書:3+1=4)。 讀作:3加上1等于4(強調:“+”為加號)。
[設計意圖]:由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計算,使學生感知加法的含義,并知道加法算式的寫法及讀法。
剛才我們認識了新朋友“+”,下面我們聽一聽這個式子中“+”和“=”的介紹,希望小朋友能理解并記住它們。(ppt播放小視頻)
[設計意圖]:通過動畫使學生對“+”和“=”更深入的理解。
師:對“+”有了更深的理解,下面我們一起來看下面的問題(ppt動態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過程,引導學生用式子重新表示氣球個數(shù))。
師:小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖,看松鼠一共有幾只?
[設計意圖]:數(shù)氣球個數(shù)的例題,是學生在理解“+”含義的基礎上,借助于上一節(jié)學習過的4的分與合,引導列出加法算式。數(shù)松鼠個數(shù)的例題,使學生借助于5的分與合,列出算式。
三、知識應用
1.看圖說一說算式表示的意思。
2.在方框中填入正確的數(shù)字。
3.先用
擺一擺,再填得數(shù)。
4.思考題。
四、課堂小結
五、課后作業(yè)
第1,2題和第6,7,8加法部分習題;
2. 《同步練習冊》 第三單元《加法》練習。
【板書設計】
加法
3 +1=4 1 +3=4
讀作:3加1等于4 讀作:1加3等于4
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/16585351.html】