課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告(實(shí)用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 05:51:54
課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-11-30 05:51:54     小編:筆硯

報(bào)告可以是針對(duì)特定問題或主題的詳細(xì)說明和解釋。報(bào)告的語言應(yīng)該簡(jiǎn)練明了,避免使用過于專業(yè)或晦澀的術(shù)語,同時(shí)要注意語法和拼寫等方面的錯(cuò)誤。在這份報(bào)告中,我們對(duì)當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了綜合評(píng)估和預(yù)測(cè)。

課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告篇一

2013年中小學(xué)課堂教學(xué)比賽活動(dòng)語文學(xué)科第一小組,在市教科所的嚴(yán)密組織下,在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的細(xì)致、周到的支持下,來自市直、崆峒區(qū)、靈臺(tái)、靜寧的23位選手,經(jīng)過為期一周的緊張角逐,第一階段比賽已圓滿結(jié)束。

這次賽事是課程改革以來,課堂教學(xué)藝術(shù)的研究的一件盛事,是平?jīng)鍪衅呖h區(qū)課堂教學(xué)研究成果的展示和交流,是促進(jìn)我市教育教學(xué)改革、課堂教學(xué)效率提升的一次大型互動(dòng)研討,對(duì)教師的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。

回顧一周的比賽活動(dòng),留給我們值得借鑒、值得回味、值得思考、值得反思的東西很多,先從以下幾點(diǎn)做簡(jiǎn)要總結(jié):

一、本次活動(dòng)的意義1.是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

本次活動(dòng),通過各位選手的努力,給我們展示了23節(jié)精彩紛呈、各具特色的語文課堂教學(xué)案例,給全市語文課堂教學(xué)輸入了新鮮空氣,增添了可供推廣、借鑒的資料,注入了持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

對(duì)各位評(píng)委來說,有機(jī)會(huì)靜下心來認(rèn)真聆聽、體驗(yàn)、見證23節(jié)語文課教學(xué),是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),向選手、向承辦學(xué)校、向?qū)W生學(xué)習(xí)我們?cè)谧约旱膶W(xué)??床坏降臇|西。

2.是一次難得的交流機(jī)會(huì)。

每天比賽結(jié)束,評(píng)委和選手進(jìn)行的說課、評(píng)課活動(dòng),實(shí)際上是雙方進(jìn)行互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),幾天來,在評(píng)價(jià)老師的同時(shí),我們圍繞語文課堂中學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、三維目標(biāo)的落實(shí)、朗讀教學(xué)的重要性及方法、古詩詞教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的確定、課堂內(nèi)容的拓展、學(xué)生的評(píng)價(jià)等等,這些課堂教學(xué)中有爭(zhēng)議的問題,評(píng)委與評(píng)委、評(píng)委與老師互相探討、研究,并通過選手帶回本校,可以有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

3.是一次難得的參觀機(jī)會(huì)。

這次活動(dòng)的承辦單位——市實(shí)驗(yàn)小學(xué),不愧是我市的一流學(xué)校,不僅教學(xué)質(zhì)量高,教學(xué)設(shè)施好,而且在校園文化建設(shè)、教研氛圍、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)等方面很有特色。首先,校園四棟教學(xué)大樓不僅整潔溫馨,而且集圖書室、實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)長(zhǎng)廊于一身,分年級(jí)、分樓層進(jìn)行整體規(guī)劃,利用教室、墻壁、過道、宣傳欄等空間將將優(yōu)秀兒童讀物、經(jīng)典傳統(tǒng)文化、自然科學(xué)、古今中外歷史文明等內(nèi)容,有序的、系統(tǒng)的、立體的展示出來,營(yíng)造了濃濃的育人氛圍。其次,實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教學(xué)別具特色,從上課當(dāng)中看出,學(xué)生的課外閱讀積累豐富,朗讀能力、口語表達(dá)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等相當(dāng)好,課堂精彩不斷,常常冒出令老師欣喜地生成目標(biāo),評(píng)委、老師談起來都很羨慕。

4.為大家提供了很多反思的話題。

一周的聽課當(dāng)中,我們所聞所見提供的啟發(fā)很多。比如學(xué)生的課外閱讀、經(jīng)典誦讀、語文素養(yǎng)的提高、朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)、讀書與做人的關(guān)系、學(xué)校教研與評(píng)價(jià)方式等等,都是提高語文質(zhì)量需要認(rèn)真探討的話題。

二、本次活動(dòng)特色。

語文課堂的美,貴在有效、提升、碰撞,是書聲瑯瑯的課,是思維涌動(dòng)的課,是情感交流的課,是方法傳遞的課,是有成功體驗(yàn)的課……本次活動(dòng)無論準(zhǔn)備、教法、過程、目標(biāo)達(dá)成等,都有很多令人眼前一亮的東西,給評(píng)委留下的深刻的印象。

選手精神飽滿,基本功扎實(shí),大多對(duì)教材內(nèi)容理解到位。準(zhǔn)備充分,能有效利用電子白板、網(wǎng)絡(luò)資料備課上課,擴(kuò)大了課堂容量,提高了教學(xué)效率。普遍重視課前目標(biāo)的設(shè)定,能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生狀況,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高。

善于駕馭課堂,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo),普遍有生成目標(biāo),過程、檢測(cè)、評(píng)價(jià)令學(xué)生有成就感,課堂氣氛活潑。

選手大多重視教學(xué)方法的選用,令課堂教學(xué)各具特色。像呂冰老師的課多層次品味、激情澎拜;王茜老師的課收放自如、干凈利落,王國(guó)秀老師的課巧設(shè)情境、循循善誘,劉煒老師的課幽默溫馨、春風(fēng)拂面,馬青老師的課淵博敏捷、緊鑼密鼓,靳立宏老師的課思路清晰、輕松自如,李成科老師的課巧設(shè)情境、環(huán)環(huán)相扣……課堂教學(xué)是門藝術(shù),橫看成嶺側(cè)成峰,相信這些承載先進(jìn)理念的高效課堂會(huì)給我市教學(xué)改革提供很多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

選手普遍年輕,對(duì)教育、對(duì)語文教學(xué)有熱情、有想法,有些是多次參加各級(jí)比賽的“老”選手,對(duì)本次活動(dòng)有足夠的重視,謙虛好學(xué),富有激情,是未來語文教學(xué)的希望所在。

三、學(xué)科問題分析。

語文課堂教學(xué)是新課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)話題,十年的課堂教學(xué)研究,爭(zhēng)論最多的一個(gè)是評(píng)價(jià),一個(gè)是閱讀。對(duì)課堂教學(xué)的細(xì)心研讀、教法環(huán)節(jié)的雕琢固然很重要,但是對(duì)課程結(jié)構(gòu)的研究、教學(xué)資源的開發(fā)、教育理念的更新學(xué)習(xí)更重要!前者如果是枝葉的話,后者便是根基。

縱觀近幾年在語文教育方面取得成就的名師名校,無一不是在評(píng)價(jià)、閱讀方面有獨(dú)到之處的學(xué)校。像山東韓興娥的“海量閱讀”,深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“八歲能讀會(huì)寫”,揚(yáng)州徐冬梅推廣的“親近母語”閱讀,山西聶明智校長(zhǎng)的“晨誦午讀”等,他們都對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課外閱讀”目標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真研讀,并且落到了實(shí)處,處理好了課內(nèi)與課外的關(guān)系,閱讀與積累的關(guān)系,使學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng),成績(jī)?cè)陂喿x中提高,習(xí)慣在閱讀中養(yǎng)成,學(xué)校在閱讀中發(fā)展。語文素養(yǎng)始終和閱讀量是分不開的。對(duì)學(xué)生來說,課堂是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的主渠道,對(duì)優(yōu)秀課外讀物的涉獵、積累是消化、運(yùn)用知識(shí)的另一渠道,只有兩者并重才能完成語文教學(xué)的三維目標(biāo)。

本次語文課堂教學(xué)比賽,選手大多注重對(duì)教材內(nèi)容的研讀,對(duì)環(huán)節(jié)、方法一招一式的雕琢,從局部看,課堂效率有所提高,對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)提升的確幫助很大。但從上課到說課,反映出選手在對(duì)課程目標(biāo)的總體把握上、對(duì)學(xué)習(xí)資源的挖掘上略顯不足。教材目標(biāo)的達(dá)成只是現(xiàn)有評(píng)價(jià)方式之下的目標(biāo),“不能用教材教”說明了語文課程的宏大,語文資源的豐富。希望以下幾點(diǎn)能引起語文老師的重視:

1.從課程目標(biāo)出發(fā),對(duì)教材之外資源進(jìn)行挖掘和合理補(bǔ)充。將課外閱讀資源補(bǔ)充進(jìn)語文教材,增加學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備,提高語文素養(yǎng)。

2.處理好課內(nèi)外閱讀的關(guān)系,進(jìn)行課外閱讀方法的研究,能進(jìn)行整本書閱讀的探討。

3.評(píng)價(jià)方式除了成績(jī)測(cè)評(píng)外,應(yīng)該有多元化過程評(píng)價(jià)。4.各校的語文教學(xué)研究應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的各項(xiàng)指標(biāo),尤其是閱讀!

只有打開閱讀這扇門,語文學(xué)習(xí)的資源才會(huì)更豐富,學(xué)生的視野才會(huì)更廣闊,教師的職業(yè)生涯才會(huì)更幸福,才能從根本上提高語文學(xué)習(xí)成績(jī),學(xué)校教育才會(huì)更有品位!

四、幾點(diǎn)建議。

教學(xué)有法,但無定法。從教研的角度講,優(yōu)秀成功的課堂也會(huì)瑕疵,雖然瑕不掩瑜,但作為一次教研活動(dòng),為今后更大的提升,提出來與大家共勉:

1.目標(biāo)的呈現(xiàn)要適切、具體、明確、可操作,不可太繁。2.課件與板書互補(bǔ),字跡要清晰,不要與背景融為一體。3.提交的教案要簡(jiǎn)潔、科學(xué)、實(shí)用,文面布局符合語言文字規(guī)范。4.過程設(shè)計(jì)要圍繞目標(biāo)達(dá)成,問題精當(dāng),可有可無的要進(jìn)行認(rèn)真篩選。

5.朗讀、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練要有提升,落在實(shí)處,不要走過場(chǎng)。6.從目標(biāo)入,從目標(biāo)出,注重實(shí)效,問題、環(huán)節(jié)設(shè)置不要的太滿!7.教師要像演員,但不是演員。處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系,讓學(xué)生始終做課堂的主角!

課堂是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái),更是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們關(guān)愛、呵護(hù)、扶持、激勵(lì)的對(duì)象。一堂課是不是好課,最關(guān)鍵的是看孩子在課堂中有沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展就是課堂的目標(biāo),學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展就是我們一生的努力方向!

最后,感謝平?jīng)鍪薪逃纸M織這次活動(dòng),為老師們搭建了一個(gè)成長(zhǎng)、展示、交流的平臺(tái)!

感謝平?jīng)鍪袑?shí)驗(yàn)小學(xué)承辦本次活動(dòng),為大家提供熱情、周到的服務(wù)與支持!

課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告篇二

20__年新學(xué)期伊始,新冠疫情肆虐,教育部出臺(tái)“停教不停學(xué)”措施。學(xué)校積極貫徹教育部精神,緊急委托超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行全體教師網(wǎng)上教學(xué)培訓(xùn)。在進(jìn)行短暫的學(xué)習(xí)后,我們及時(shí)構(gòu)建了《正常人體解剖學(xué)》線上教學(xué)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)成員為儲(chǔ)開博、楊李旺、翟曉艷、周儒奎4位教師。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過微信語音會(huì)議對(duì)線上授課方式、內(nèi)容分解、任務(wù)分工等進(jìn)行了討論,決定采用ev錄播結(jié)合ppt講解,上傳視頻供學(xué)生學(xué)習(xí);并將教材電子版、授課ppt作為學(xué)習(xí)資料上傳供學(xué)生參考;鑒于解剖學(xué)的學(xué)習(xí)性質(zhì),僅有錄播視頻學(xué)生難于理解,所以選擇了人衛(wèi)慕課中的山西醫(yī)科大學(xué)制作的《人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)解剖學(xué)》作為補(bǔ)充。

為了督促學(xué)生學(xué)習(xí),在超星學(xué)習(xí)通中根據(jù)授課內(nèi)容,設(shè)計(jì)了作業(yè),使學(xué)生能夠復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容,教師還可以及時(shí)查看學(xué)習(xí)效果。除了超星學(xué)習(xí)通和人衛(wèi)慕課,我們還建立了微信答疑群,及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。

經(jīng)過4周的教學(xué),有以下幾點(diǎn)體會(huì):

1、構(gòu)建了相對(duì)完整的線上授課內(nèi)容,使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)通的視頻、作業(yè),結(jié)合人衛(wèi)慕課、微信群進(jìn)行學(xué)習(xí)。下圖為課程及班級(jí)界面、已上傳視頻界面、微信群界面。

2、學(xué)習(xí)通數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生積極學(xué)習(xí),并按時(shí)完成簽到、作業(yè)等環(huán)節(jié)。

3、解剖學(xué)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,標(biāo)本模型的觀察對(duì)解剖學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要,而這時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課不能替代的,所以建議學(xué)校在學(xué)生返校后安排相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課,補(bǔ)充線上教學(xué)的不足。

課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告篇三

9月9日至10月30日,我在xx市第六中學(xué)七(2)班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分:課堂教學(xué)、班主任工作。在原任指導(dǎo)老師武老師和班主任孫老師的耐心指導(dǎo)、幫助下,我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù),實(shí)習(xí)工作了得到了較為圓滿的成功。

“師者,傳道授業(yè)解惑也!”

“教師是人類靈魂的工程師?!?/p>

帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,我開始了我的教師實(shí)習(xí)之旅,近兩個(gè)月的時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中,讓我的教學(xué)過程變得豐富充實(shí)起來。剛開始實(shí)習(xí),根據(jù)學(xué)校要求,在指導(dǎo)老師的建議下,我聽了8節(jié)課,聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué),一直在給七(7)班學(xué)生上語文課,直到實(shí)習(xí)生涯的結(jié)束。

現(xiàn)在,再回顧我的任課老師的授課方式,我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格,或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如,課堂內(nèi)外相結(jié)合,他通過講述他身邊的故事和例子,加上幽默風(fēng)趣的語言,雖然沒有多媒體的幫襯,但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。

現(xiàn)就個(gè)人實(shí)習(xí)后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。

一、教學(xué)工作。

安順市第六中學(xué)給我安排的是七(2)班的語文課。在上課過程中,課堂氣氛比較活躍,有時(shí)甚至可以說是有些吵鬧,有些學(xué)生幾乎是搶著回答問題的,我想這主要是學(xué)生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時(shí)候,我盡量把音量放到最大,充滿激情,多運(yùn)用肢體語言,有時(shí)還附帶一些幽默的課堂語言和與課文有所聯(lián)系的課外知識(shí),這就能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如,《論語》是要重點(diǎn)講的課文,我在給學(xué)生講《論語》(十則)的時(shí)候,就給學(xué)生所了這樣的一個(gè)故事:清朝時(shí)有個(gè)文學(xué)家叫畢沅,他在陜西當(dāng)過巡撫。一天,他到廟里去住宿,看見一位小和尚在念經(jīng),于是就問他:“小師父,請(qǐng)問一部《法華經(jīng)》共有多少個(gè)‘阿彌陀佛’?”小和尚說:“回大人,我是個(gè)蠢人,不知道這個(gè)。大人是天上文曲星,聰明得很,一定知道一部《論語》有多少個(gè)‘子曰’吧?”畢沅也答不出。因?yàn)椤白釉弧睂?shí)在太多了,誰也沒有統(tǒng)計(jì)過。我用這個(gè)故事來說明孔子的言論之多,不想有個(gè)學(xué)生下去動(dòng)手查了查,說有201個(gè)左右。在對(duì)“士不可以不弘毅”中的“士”做解釋的時(shí)候,我就順便對(duì)古代貴族分類以及貴族和平民的差別做了簡(jiǎn)單分析,學(xué)生也饒有興趣。在后來的教學(xué)活動(dòng)中,也證明了這些方法是可行的。這樣,在學(xué)到知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛??偟脕碚f,在整個(gè)教學(xué)過程中,很好的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

在批改學(xué)生周記和作文的時(shí)候,我也對(duì)他們的寫作方法做了簡(jiǎn)要評(píng)述。即使寫得不好的作文,我也經(jīng)常鼓勵(lì)他們,要么是書面整潔,要么是字體漂亮,要么是修辭得體,要么是感情真摯實(shí)事求是......總之,對(duì)于寫的好的.作文,固然要指出好在哪里,但是不好的作文,要強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性,也得給他們尋找亮點(diǎn),以資鼓勵(lì)。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的追求進(jìn)步的意識(shí)。

教學(xué)實(shí)習(xí)中,總的來說,我能認(rèn)真?zhèn)湔n,所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中,教學(xué)效果好,教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固,教學(xué)重點(diǎn)突出,明確,能夠順利地完成教學(xué)任務(wù).同時(shí),課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致,批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真,還經(jīng)常請(qǐng)武老師指出缺點(diǎn)和不足,以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過程中,我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前,我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時(shí)我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料,并全部交給指導(dǎo)老師修改。

課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告篇四

我從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生通過體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境,使學(xué)生在愉快和自信的情緒中,保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,在大量的語言實(shí)踐中形成語感,養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)中,我特別注意本課brother,sister,的發(fā)音,讓學(xué)生反復(fù)聽,反復(fù)模仿,練習(xí)的[th]的發(fā)音。讓學(xué)生在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練,在真實(shí)的情境中運(yùn)用句子,真正的做到注重語感和語調(diào)。

使學(xué)生在可理解的和具有實(shí)際意義的語言環(huán)境中接觸英語和學(xué)習(xí)完整的語言。必須通過學(xué)習(xí)主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐,以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造,獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。因此,小學(xué)英語課程我們必須從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā),遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律,從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手,通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動(dòng)方式,達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功,很大程度上取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的呈現(xiàn),可以吸收小學(xué)生的興趣,讓他們?cè)谛W(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。而學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果,取決于他們能否獲得成就感。因此,教師要通過多種激勵(lì)的方式,如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感,就有了自信心。

課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告篇五

一學(xué)期來,我校按照教育局的安排和部署,在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下,緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作,在本學(xué)期積極開展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試,加強(qiáng)了三級(jí)課程管理,注重校本教研活動(dòng),取得了階段性的成果,下面對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神,結(jié)合我校實(shí)際,在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程。

為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位,學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制,期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控,防止過快或過慢,從而落實(shí)課程計(jì)劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科(包括校本課程,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程)進(jìn)行目標(biāo)考核。

新的教育理念,呼喚新型的教師,理想的課程必須通過教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程,我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則,在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動(dòng)。

1、3月份,按教育局文件精神,我校做教師的思想工作,強(qiáng)調(diào)改革的重要性,提出了改革的具體要求,為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料,寫好5000字的學(xué)習(xí)筆記,寫好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例,學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種,7月初上交學(xué)習(xí)材料;要求教師在學(xué)習(xí)的過程中,不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合,是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中;要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。

2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4月我校派陳生珍教師到重慶聽課取經(jīng),另外派教師到西寧市和本縣各聽課取經(jīng),觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用,將課改理念深植每一位教師的心中。

課堂,是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此,我們把課堂作為課改的突破口。

(1)、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有教師、有考評(píng),真正走進(jìn)課堂,落到了實(shí)處。

(2)、為確保各學(xué)科正常教學(xué),進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況,立即登記,作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一,并納入教師工作評(píng)價(jià)。

(3)、開展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行集體備課,以備課組為單位,每周進(jìn)行一次集體備課,由組內(nèi)成員輪流主持,研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流,每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后,及時(shí)進(jìn)行說課、評(píng)課,總結(jié)成績(jī),找出不足。

(4)、積極開展教學(xué)大賽活動(dòng),分上中下三片進(jìn)行。在大賽活動(dòng)中,讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動(dòng),開出了教學(xué)改革的新思路。

(5)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué),經(jīng)常深入班級(jí)聽課,并與教師一同探索,使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。

(6)、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用,將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評(píng)課、反思各環(huán)節(jié)融為一體,使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課堂。

4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校按照“整體規(guī)劃,分類要求,全員培訓(xùn),全程培訓(xùn)”的思路,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變,培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變,把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討融為一體,為每一位教師搭建了展示自我的平臺(tái),逐步開展對(duì)教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上,實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”,即走出去請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合,集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,面對(duì)面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合,培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。

5、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。常規(guī)教研不停步,學(xué)校采用教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制來落實(shí)常規(guī)教研工作,對(duì)本學(xué)科課改過程中碰到的一些小問題展開教學(xué)研究,本著“問題即課題,行動(dòng)即研究,案例即成果”的工作思路,引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來,實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書、撰寫20xx字讀書筆記;出一節(jié)展示課;撰寫一個(gè)教學(xué)案例;剖析一節(jié)典型課;每星期教師寫一篇教學(xué)反思。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。

開學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專題安排表。具體到主講人,到月、到周、到某一課題。課改研究活動(dòng)做到了“六有”:有計(jì)劃、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開展課前研討,課中改進(jìn),課后評(píng)議反思,綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢(shì),達(dá)到頭腦資源、信息資源共享。

新課改實(shí)驗(yàn)中,建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。學(xué)校對(duì)全體教師提出了“三多三少三帶”的要求,即:多一些尊重,少一些專制,把微笑帶進(jìn)教室;多一些鼓勵(lì),少一些指責(zé),把激勵(lì)帶進(jìn)課堂;多一些啟發(fā),少一些禁錮,把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐,我們欣喜地看到,教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化,教師的地位變了,教師不再是高高居于講臺(tái)之上,而是更多的走到學(xué)生中間,同學(xué)生平等的對(duì)話,創(chuàng)造性地針對(duì)學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)活了,他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解,“我不同意,我認(rèn)為,我覺得……”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了,他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”,還有的教師說“學(xué)生的想象非常有趣”等等。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是評(píng)價(jià)的主體,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的重要活動(dòng)。

1、實(shí)行觀察評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較,提倡學(xué)生與自己的過去比較,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議。

2、倡導(dǎo)二次評(píng)價(jià)。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異,我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步,單元測(cè)試教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己答題覺得不滿意的,可以重新解答,這種“延遲評(píng)價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,感受到獲得成功的喜悅,從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告篇六

本學(xué)期在王老師的悉心指導(dǎo)下,我在語文課堂上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。四十分鐘的課堂分成了三個(gè)板塊:第一板塊是學(xué)生的課前展示,第二板塊是課堂教學(xué),在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重難點(diǎn)突破,第三板塊是課外拓展或解決作業(yè)。

隨著課改的不斷推進(jìn),課堂在不斷發(fā)生變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也日趨到達(dá)良好。現(xiàn)將本學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)成果作階段性總結(jié)。

一、制定課前展示的資料和評(píng)比細(xì)則。

課前展示以小組為單位進(jìn)行,在小組長(zhǎng)征求組員意見后,由班委會(huì)成員和組長(zhǎng)一齊確定展示資料和評(píng)比細(xì)則。

確定展示的資料如下:

1、成語接龍。

2、講成語故事。

3、朗誦詩文。

5、主題演講。

6、介紹課外知識(shí)。

7、演課本劇。

8、講名人軼事。

9、故事新編。

10、編科幻故事。

二、課前展示調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、用心性和創(chuàng)造性。

教育家蘇霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作依靠于興趣”,語文課教學(xué)過程亦應(yīng)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。“好的開端是成功的一半?!币惶贸晒Φ恼Z文課也不例外,這正如一篇佳作要有新穎別致的開頭才能引人入勝一樣。

三、課前展示活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外銜接。

只上幾堂語文課,即便是選編超多課文的新教材,對(duì)學(xué)語文來說還是滄海一粟,不可能使學(xué)生智慧地去理解事物,理解生活。課內(nèi)向課外延伸,這既是聯(lián)系,也是發(fā)展。俗話說得好:”得法于課內(nèi),受益于課外?!币颜n內(nèi)思考和課外生活的理解結(jié)合起來,課堂里從展示活動(dòng)抓起,培養(yǎng)學(xué)生從一種現(xiàn)象或者一則小故事中理解其智慧,用心實(shí)踐葉圣陶先生“課堂里學(xué),生活里用”的語文教學(xué)思想,促使學(xué)生提高辨析潛力,延伸對(duì)生活的理解。語文課文來源于生活,因此,要想讓學(xué)生學(xué)好語文,需要引導(dǎo)他們感知社會(huì)生活。進(jìn)行展示活動(dòng)不僅僅能增長(zhǎng)潛力,同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。這些活動(dòng)為課堂學(xué)習(xí)語文作了良好的鋪墊。

四、課前展示活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

本學(xué)期學(xué)生自編自導(dǎo)的課本劇成為課前展示的一大特色。他們精心地選材,樂此不疲地排練,為的就是課前精彩的展示。

陶宇琳那一組表演的《石壕吏》十分精彩,演出過后班級(jí)掀起演課本劇的熱潮。一浪高過一浪,每組展示時(shí)都有創(chuàng)新,為的是不甘落后。

五、課前展示活動(dòng)調(diào)動(dòng)了他們的情趣,能營(yíng)造出一種愉悅的課堂氣氛。

要使學(xué)生健康成長(zhǎng),一個(gè)很重要的條件就是使他們持續(xù)用心、愉快、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。教師的重要職責(zé)就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境,使學(xué)生持續(xù)最佳精神狀態(tài),自覺甚至是樂意理解來自教師的合理要求,內(nèi)心經(jīng)常體驗(yàn)到自身成功的喜悅,不斷進(jìn)取,成為合格人才。

期中考試前一星期的語文課上,我什么都沒說就直接開始講課。我特意觀察了一下學(xué)生們的表情——些許失落。準(zhǔn)備展示的那一組在小聲嘀咕著,無疑他們更失望。那一節(jié)語文課上他們都沒有提起精神。當(dāng)天下午我特意去問了當(dāng)天的幾個(gè)科任老師,他們說:“你們班孩子怎樣了,上課無精打采的”當(dāng)時(shí)我就想不要想當(dāng)然的做事,要從孩子的興趣入手,營(yíng)造愉悅的課堂氛圍。

萬事開頭難。在活動(dòng)中最就應(yīng)注意的是在開始階段,教師應(yīng)多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)和多肯定,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的熱情,用心參加展示活動(dòng)。

此項(xiàng)活動(dòng),貴在堅(jiān)持。教師常抓不懈,學(xué)生潛力定有提高。在活動(dòng)中關(guān)鍵在于“評(píng)”,“評(píng)”由師生共同完成。學(xué)生在展示結(jié)束后,要及時(shí)的進(jìn)行評(píng)講??上扔蓪W(xué)生評(píng)(不只一位),再由老師評(píng),對(duì)學(xué)生表演的資料、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。老師切不可只挑毛病,要做到客觀、公正,有理有據(jù),多給學(xué)生肯定,鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性。這樣學(xué)生能夠明白自己存在的不足,明白努力改善的方向,提高參與活動(dòng)的興趣。

下一步的計(jì)劃:

一、繼續(xù)背誦經(jīng)典詩文,閱讀經(jīng)典文學(xué)作品,積淀文學(xué)功底,提高文學(xué)素養(yǎng)。

二、堅(jiān)持開展讀書交流活動(dòng)。把教的重心放在“揚(yáng)長(zhǎng)”上。

三、給學(xué)生超多且經(jīng)常發(fā)表的機(jī)會(huì),加大力度展示學(xué)生的作文和讀書成果。這個(gè)發(fā)表包括各種展覽、展示、競(jìng)賽等。讓每一個(gè)學(xué)生能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里面找到優(yōu)越感,成就感,成為勝者。

四、培養(yǎng)“小老師”,讓他們自行開展活動(dòng)。

課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告篇七

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是突顯科學(xué)探究、訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑,是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的必由之路。課堂教學(xué)中教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),在時(shí)間、空間及儀器和藥品選擇上都十分有限,學(xué)生的個(gè)性不能充分展示和張揚(yáng),而家庭小實(shí)驗(yàn)則給學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的空間,讓學(xué)生有充裕時(shí)間進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)他們的探究和創(chuàng)新意識(shí)。

家庭小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在家中,從日常生活用品中,尋找一些易得藥品和儀器,進(jìn)行簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)由于取材方便、操作簡(jiǎn)單、內(nèi)容多變、方法靈活等特點(diǎn),每個(gè)學(xué)生都可以動(dòng)手操作,深受學(xué)生喜歡。所以我們應(yīng)充分發(fā)揮家庭小實(shí)驗(yàn)的這一功能,組織學(xué)生做好家庭小實(shí)驗(yàn),這樣既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足,又培養(yǎng)了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。

一、家庭小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。

1.獨(dú)立性。

家庭小實(shí)驗(yàn)大多是由學(xué)生自己獨(dú)立思考,獨(dú)立操作完成的,整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程(包括設(shè)計(jì)、操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成)都是由學(xué)生自己完成,獨(dú)立性很強(qiáng)。

2.趣味性。

趣味性是家庭小實(shí)驗(yàn)室很鮮明的一個(gè)特點(diǎn)。教材中編排的許多實(shí)驗(yàn)趣味性都很強(qiáng),如《筷子提米》、《水果電池》等,都是非常有趣的,這些富有趣味的家庭小實(shí)驗(yàn),學(xué)生很樂意并會(huì)認(rèn)真地把它們做好。更為重要的是通過這些家庭小實(shí)驗(yàn),學(xué)生能解決一些以前不能解決的實(shí)際問題,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3.靈活性。

家庭小實(shí)驗(yàn)的靈活性,主要體現(xiàn)在:取材的靈活性;操作的靈活性;思維的靈活性;不受時(shí)間和空間的限制;不受實(shí)驗(yàn)條件的限制;思維方式也不受書本理論及老師的思維方式的限制。在能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康臈l件下,學(xué)生可以充分自由發(fā)揮,自由活動(dòng)。

4.可操作性。

家庭小實(shí)驗(yàn)對(duì)儀器和器材的要求不高,只要不影響實(shí)驗(yàn)效果,能順利完成實(shí)驗(yàn),易于操作即可。而這些儀器和器材很容易得到,實(shí)驗(yàn)條件也不高,故可操作性很強(qiáng),學(xué)生很容易完成。

二、家庭小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)意義。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

開展家庭小實(shí)驗(yàn)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種鞏固,又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種延伸。經(jīng)過教師在課堂上的演示講解,學(xué)生已基本掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí),但可能還存在著不少疑問。因此,指導(dǎo)學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn),一是可以驗(yàn)證自己對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握鞏固情況,二是可以發(fā)現(xiàn)更多的疑問,促進(jìn)自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。例如在講完“懸濁液、乳濁液、溶液”后,指導(dǎo)學(xué)生自己完成課后的家庭小實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過自己動(dòng)手,驗(yàn)證并鞏固了所學(xué)知識(shí),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了新的問題:為什么植物油能溶于汽油而不能溶于水?為什么食鹽溶于水而不能溶于汽油?這些問題為以后的學(xué)習(xí)埋下了伏筆,既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3.提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

對(duì)于演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生只看不做,沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì);對(duì)于分組實(shí)驗(yàn),因?yàn)闂l件所限,大部分學(xué)生也得不到動(dòng)手的機(jī)會(huì),這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力是一個(gè)很大的缺陷。家庭小實(shí)驗(yàn)完全可以彌補(bǔ)這一不足,學(xué)生可以在家中充分發(fā)揮自己的聰明才智,獨(dú)立設(shè)計(jì),獨(dú)立操作,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),使自己動(dòng)手操作能力得到進(jìn)一步的提高。因此,家庭小實(shí)驗(yàn)是演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)所不能代替的,是對(duì)課本知識(shí)和其他兩種實(shí)驗(yàn)的有效補(bǔ)充。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

素質(zhì)教育的`關(guān)鍵是創(chuàng)新教育,創(chuàng)新教育離不開對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在科學(xué)教學(xué)過程中,家庭小實(shí)驗(yàn)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條不可缺少的途徑。因?yàn)榧彝バ?shí)驗(yàn)不像演示、分組實(shí)驗(yàn)?zāi)菢佑幸?guī)范的儀器用品等,學(xué)生在家里沒有實(shí)驗(yàn)室里的優(yōu)越條件,要做好每個(gè)實(shí)驗(yàn),就必須積極動(dòng)腦思考,找出可以利用的實(shí)驗(yàn)用品。最后,學(xué)生經(jīng)過自己的努力,在完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的同時(shí),一個(gè)創(chuàng)新成果也就誕生了。例如,在講完“酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性”后,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦設(shè)計(jì)方案,完成家庭小實(shí)驗(yàn)。第二天,學(xué)生紛紛展示自己的方案,這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),起到了很大的促進(jìn)作用,同時(shí)也滿足了學(xué)生的成就感,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。

開展家庭小實(shí)驗(yàn),極大地拓寬了學(xué)生的科學(xué)視野,在學(xué)生的腦海中科學(xué)從神秘舞臺(tái)走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)的生活,提升了科學(xué)的親和力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這種前提和背景下,認(rèn)真準(zhǔn)備和做好每一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)就是一次極好的課堂教學(xué)延伸。

課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告篇八

在基礎(chǔ)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))中,素質(zhì)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的實(shí)施要通過各學(xué)科來實(shí)現(xiàn),課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的主渠道。緊緊抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié),結(jié)合素質(zhì)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))之精神,開展優(yōu)化教學(xué)過程的實(shí)踐和研究,是素質(zhì)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))實(shí)施的必由之路和關(guān)鍵所在。為了使教學(xué)職能得到發(fā)揮,落實(shí)“教和學(xué)”的功能,使教與學(xué)相輔相承,并在特定條件下獲得教與學(xué)最滿意的效果。為此,做為教師的我們就應(yīng)該在日常教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化的探討、注重自身教學(xué)基本素質(zhì)、能力的訓(xùn)練,形成扎實(shí)的基本功。

課堂教學(xué)過程是學(xué)生將知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為能力的內(nèi)化過程,是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,主動(dòng)地探索、獲取知識(shí)形成能力的過程??梢?,優(yōu)化課堂教學(xué),對(duì)于提高教學(xué)效率是何等的重要。而要提高教學(xué)效率,就必須在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和優(yōu)化教學(xué)過程、方法上下功夫。在從事計(jì)算機(jī)教學(xué)這十多年工作中,我深深體會(huì)到,教學(xué)成敗的關(guān)鍵是如何整體優(yōu)化課堂教學(xué)。要使課堂教學(xué)整體優(yōu)化,其中優(yōu)化備課環(huán)節(jié)則是關(guān)鍵之所在。

一、注重分析教材、處理教材dd優(yōu)化教學(xué)教程內(nèi)容。

由于我國(guó)對(duì)職業(yè)學(xué)校各種專業(yè)課程沒有統(tǒng)一的教材,我校微機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教材歷年均以不同大學(xué)、不同出版社的教材為主,這就要求我們教師要有分析教材,處理教材的'能力。從宏觀上要體現(xiàn)以實(shí)踐能力為本位的教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))觀和新時(shí)期職業(yè)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))培養(yǎng)目標(biāo)。從微觀上,注重基礎(chǔ)知識(shí)和通用能力的教學(xué),有利于學(xué)生的深造和發(fā)展;注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如在我擔(dān)任高三年級(jí)的visualbasic程序設(shè)計(jì)語言、visualfoxpror這兩門課程,學(xué)校所選的教材均為大學(xué)教材,對(duì)我們職業(yè)中專的學(xué)生及不實(shí)用。為此,我在教材處理上下了些功夫。采取了“淺”、“用”、“新”方法,即淺dd通俗、內(nèi)容淺顯,適合學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力;用dd符合實(shí)際知識(shí)夠用,能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要和技能素質(zhì)要求;新dd跟蹤發(fā)展,技術(shù)較新,可為學(xué)生再學(xué)習(xí)和再提高打下基礎(chǔ)。教材是教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))教學(xué)的基本依據(jù),是結(jié)連接教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、知識(shí)與方法、能力與發(fā)展的紐帶。教材是一節(jié)一節(jié)編寫的,課是一堂一堂上的。因此,在教材分析上,忽視對(duì)知識(shí)整體的把握,會(huì)看不到知識(shí)背景的發(fā)展變化,以及各部分知識(shí)的聯(lián)系的結(jié)果。必須從目標(biāo)決定結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)決定功能,而功能又影響目標(biāo)這一系統(tǒng)理論出發(fā),并從知識(shí)結(jié)構(gòu)的相對(duì)穩(wěn)定性中,把握好知識(shí)的層次分析,為整體教學(xué)過程中的每一節(jié)課,設(shè)計(jì)一個(gè)彼此相互呼應(yīng)的教學(xué)實(shí)施整體方案。

教師不能將教材內(nèi)容原封不動(dòng)地硬“塞”給學(xué)生,而是要具備現(xiàn)代教材觀,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))教學(xué)理論,充分運(yùn)用自己的聰明才智,調(diào)動(dòng)自己知識(shí)的積累,帶著自己的文化積淀,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平,注意學(xué)生的個(gè)體差異,把握教材,使用教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。挖掘教材中內(nèi)涵,使教材中蘊(yùn)含著豐富情感、深刻哲理和美學(xué)等都得以充分表現(xiàn),以此陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)生情感,啟迪學(xué)生智慧。故注重分析教材、處理教材是優(yōu)化課堂教學(xué)的最要一環(huán)。

二、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法dd優(yōu)化教學(xué)程序和方法。

教學(xué)過程主要是教師運(yùn)用自己頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu),通過啟發(fā)誘導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生頭腦中的同化、順應(yīng)過程,也是把教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知因素和情意因素,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程??梢姀膫湔n環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容來看,研究學(xué)生實(shí)際,分析學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的現(xiàn)狀,知識(shí)目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法以及興趣、愛好、情感、意志等是十分必要。

素質(zhì)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))就需要教師在教學(xué)。

[1][2][3]。

課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告篇九

在基礎(chǔ)教育中,素質(zhì)教育的實(shí)施要通過各學(xué)科來實(shí)現(xiàn),課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。緊緊抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié),結(jié)合素質(zhì)教育之精神,開展優(yōu)化教學(xué)過程的實(shí)踐和研究,是素質(zhì)教育實(shí)施的必由之路和關(guān)鍵所在。為了使教學(xué)職能得到發(fā)揮,落實(shí)“教和學(xué)”的功能,使教與學(xué)相輔相承,并在特定條件下獲得教與學(xué)最滿意的效果。為此,做為教師的我們就應(yīng)該在日常教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化的探討、注重自身教學(xué)基本素質(zhì)、能力的訓(xùn)練,形成扎實(shí)的基本功。課堂教學(xué)過程是學(xué)生將知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為能力的內(nèi)化過程,是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,主動(dòng)地探索、獲取知識(shí)形成能力的過程??梢?,優(yōu)化課堂教學(xué),對(duì)于提高教學(xué)效率是何等的重要。而要提高教學(xué)效率,就必須在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和優(yōu)化教學(xué)過程、方法上下功夫。在從事計(jì)算機(jī)教學(xué)這十多年工作中,我深深體會(huì)到,教學(xué)成敗的關(guān)鍵是如何整體優(yōu)化課堂教學(xué)。要使課堂教學(xué)整體優(yōu)化,其中優(yōu)化備課環(huán)節(jié)則是關(guān)鍵之所在。一、注重分析教材、處理教材dd優(yōu)化教學(xué)教程內(nèi)容由于我國(guó)對(duì)職業(yè)學(xué)校各種專業(yè)課程沒有統(tǒng)一的教材,我校微機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教材歷年均以不同大學(xué)、不同出版社的教材為主,這就要求我們教師要有分析教材,處理教材的能力。從宏觀上要體現(xiàn)以實(shí)踐能力為本位的教育觀和新時(shí)期職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。從微觀上,注重基礎(chǔ)知識(shí)和通用能力的教學(xué),有利于學(xué)生的深造和發(fā)展;注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如在我擔(dān)任高三年級(jí)的visualbasic程序設(shè)計(jì)語言、visualfoxpror這兩門課程,學(xué)校所選的教材均為大學(xué)教材,對(duì)我們職業(yè)中專的學(xué)生及不實(shí)用。為此,我在教材處理上下了些功夫。采取了“淺”、“用”、“新”方法,即淺dd通俗、內(nèi)容淺顯,適合學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力;用dd符合實(shí)際知識(shí)夠用,能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要和技能素質(zhì)要求;新dd跟蹤發(fā)展,技術(shù)較新,可為學(xué)生再學(xué)習(xí)和再提高打下基礎(chǔ)。教材是教育教學(xué)的基本依據(jù),是結(jié)連接教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、知識(shí)與方法、能力與發(fā)展的紐帶。教材是一節(jié)一節(jié)編寫的,課是一堂一堂上的。因此,在教材分析上,忽視對(duì)知識(shí)整體的.把握,會(huì)看不到知識(shí)背景的發(fā)展變化,以及各部分知識(shí)的聯(lián)系的結(jié)果。必須從目標(biāo)決定結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)決定功能,而功能又影響目標(biāo)這一系統(tǒng)理論出發(fā),并從知識(shí)結(jié)構(gòu)的相對(duì)穩(wěn)定性中,把握好知識(shí)的層次分析,為整體教學(xué)過程中的每一節(jié)課,設(shè)計(jì)一個(gè)彼此相互呼應(yīng)的教學(xué)實(shí)施整體方案。教師不能將教材內(nèi)容原封不動(dòng)地硬“塞”給學(xué)生,而是要具備現(xiàn)代教材觀,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,充分運(yùn)用自己的聰明才智,調(diào)動(dòng)自己知識(shí)的積累,帶著自己的文化積淀,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平,注意學(xué)生的個(gè)體差異,把握教材,使用教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。挖掘教材中內(nèi)涵,使教材中蘊(yùn)含著豐富情感、深刻哲理和美學(xué)等都得以充分表現(xiàn),以此陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)生情感,啟迪學(xué)生智慧。故注重分析教材、處理教材是優(yōu)化課堂教學(xué)的最要一環(huán)。二、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法dd優(yōu)化教學(xué)程序和方法教學(xué)過程主要是教師運(yùn)用自己頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu),通過啟發(fā)誘導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生頭腦中的同化、順應(yīng)過程,也是把教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知因素和情意因素,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程??梢姀膫湔n環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容來看,研究學(xué)生實(shí)際,分析學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的現(xiàn)狀,知識(shí)目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法以及興趣、愛好、情感、意志等是十分必要。素質(zhì)教育就需要教師在教學(xué)中必須注意探索學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,善于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,講究學(xué)習(xí)方法,重視教學(xué)反饋,立足于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活、批判性與創(chuàng)造性,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力、訓(xùn)練科學(xué)思維和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,他們喜愛應(yīng)用性的課程、對(duì)程序設(shè)計(jì)語言課程的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。并且程序設(shè)計(jì)課程中,由于相關(guān)知識(shí)較多,要求學(xué)生自身的能力也較高些,諸多的因素往往會(huì)使一部分基礎(chǔ)差的同學(xué)形成一種定式的心理障礙,不愿意學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言、畏難情緒膨脹。為此在教授visualbasic中,我首先是注重了教法的改進(jìn),采取了提出問題--解決問題--演示結(jié)論這一循環(huán)過程,并采用多媒體教學(xué)手段,從具體的例子出發(fā),將一些抽象難以理解的概念溶于接近生活實(shí)際中,利用多媒體教學(xué)的先進(jìn)性,應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段,刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,啟發(fā)學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng),在教學(xué)中通過師生之間的對(duì)話,信息交流、反饋,實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)過程的把握,幫助教師在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。采取上述循環(huán)方式,進(jìn)行推進(jìn)式教學(xué)使一些比較困難的問題如:對(duì)象,方法,事件及控件的相關(guān)屬性得以理解,使學(xué)生由過去的被動(dòng)地、消極地接受知識(shí)者,逐步轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地接受,驗(yàn)證知識(shí),從而使他們心理上有一個(gè)暗示,能夠逐步消出畏難情緒,主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。值得一提的是多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入更能較好地、直觀地,形象地、生動(dòng)地,幫助教師以優(yōu)化為目的進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明,使學(xué)生“想學(xué)”(激發(fā)動(dòng)機(jī)興趣)dd“學(xué)會(huì)”(掌握知識(shí)規(guī)律)dd“會(huì)學(xué)”(掌握規(guī)律方法)dd“會(huì)用”(動(dòng)手試驗(yàn)、參與實(shí)踐)dd“創(chuàng)造”(持疑發(fā)現(xiàn))的教學(xué)途徑,可以達(dá)到新的學(xué)習(xí)境界,學(xué)到書本上學(xué)不到的東西。教師在了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法一定要花時(shí)間、花精力,才能給優(yōu)化課堂教學(xué)提供保證。三、設(shè)計(jì)、編寫教案dd實(shí)施優(yōu)化教學(xué)首先明確課堂教學(xué)的整體思路,“學(xué)什么”和“如何學(xué)”要心中有數(shù),對(duì)駕馭教材,和調(diào)動(dòng)學(xué)生等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做到胸有成竹。把教材的思路和學(xué)生的思路相結(jié)合,形成完整的教學(xué)構(gòu)想。再就是選擇合理的教學(xué)方法既要注意方法的多樣性,又要掌握好靈活性。要做到手中有法(教法),胸中有書(教材),目中有人(學(xué)生)這樣才能使教學(xué)要求具體,措施落實(shí)。其次是編寫教案。教案是上課的主要依據(jù),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要去編寫,可詳可略,形式多樣,便于加強(qiáng)課堂的目的性、計(jì)劃性。在編寫教案時(shí)還要精心設(shè)置疑問,課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)的施教方法,便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和評(píng)議表達(dá)能力,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來設(shè)置,要掌握好提問時(shí)機(jī),且要難易適度,要具有啟發(fā)性,并注意如何及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的問答,以便保持良好的課堂氛圍。在教案中要設(shè)計(jì)好練習(xí),如在教授office辦公自動(dòng)化應(yīng)用軟件,word、excel中就要針對(duì)它的實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)際應(yīng)用能力。培養(yǎng)能力就離不了練習(xí),為此設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)課本上已有的教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的練習(xí)作調(diào)整和補(bǔ)充,為此在word練習(xí)中就加大了各種版式的排版、制表練習(xí)。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)自編各種小報(bào),使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),又鞏固了舊知識(shí),使教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)到了實(shí)處。從而,使整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化。使整個(gè)學(xué)習(xí)有的放矢,學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)?!肮び破涫?,必先利其器”。既然備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化,是優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵,那么就要認(rèn)真研究備課的方法。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教育對(duì)象精心備課、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)段,才能講出有特色、有個(gè)性、有成效的課來;只有遵循教學(xué)大綱,從教材和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā),明確教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確地把握和處理好教材,將教學(xué)要求具體化,盡可能做到適度、具體、操作性強(qiáng);在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)中能有機(jī)處理,使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,注重體現(xiàn)訓(xùn)練過程。教師的講課和訓(xùn)練要做到目標(biāo)明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,既系統(tǒng)全面又環(huán)環(huán)相扣、步步落實(shí),才能達(dá)到優(yōu)化備課這一環(huán)節(jié)??傊?,備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時(shí),目的要明確,要求要具體,措施要落實(shí)。要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性,教學(xué)方法的靈活性,練習(xí)的多樣性,明確教師“教”的任務(wù),學(xué)生“學(xué)”的方向。力爭(zhēng)在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合,處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。課堂教學(xué)效果就一定會(huì)有很大的提高。

課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告篇十

課堂教學(xué)機(jī)智,就是教師創(chuàng)造性地運(yùn)用心理學(xué)原理和教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的'偶發(fā)情況能及時(shí)機(jī)敏而靈活地教育學(xué)生,隨機(jī)應(yīng)變地解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類事件,保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的一種能力.

作者:黃林海作者單位:北白象鎮(zhèn)中學(xué),浙江,樂清,325603刊名:華章英文刊名:huazhang年,卷(期):“”(12)分類號(hào):g427關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告篇十一

在中國(guó)股票一路飄紅不斷創(chuàng)出新高;收藏界、拍賣界不斷涌現(xiàn)出破紀(jì)錄的天價(jià)藏品.中國(guó)經(jīng)濟(jì)在奧運(yùn)的契機(jī)下正全方面地以驚人的.速度沸騰著.采訪李治儒是因?yàn)樗也匾粔K68噸的翡翠整石并且請(qǐng)當(dāng)代大師雕刻出一座完整的觀音坐像.

作者:歐陽作者單位:刊名:鐘表英文刊名:watch&clock年,卷(期):“”(11)分類號(hào):關(guān)鍵詞:

課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告篇十二

有的同學(xué)已經(jīng)有想法了,有的同學(xué)還在思考,現(xiàn)在小組同學(xué)先交流一下,看看有什么辦法知道你手中這些圖形的周長(zhǎng),比比哪個(gè)小組研究的圖形最多,想出的辦法最多。

生小組交流。

師:哪些圖形已經(jīng)有辦法知道它的周長(zhǎng)了,把圖形高高舉起來。

1、正方形。

師:怎樣知道正方形的周長(zhǎng)?

生:用尺子量出一個(gè)邊然后乘以4。

生:正六邊形、五角星。

師:正六邊形每條邊的長(zhǎng)度是一樣的,知道了一條邊的長(zhǎng)度乘6就知道了它的周長(zhǎng)。

標(biāo)準(zhǔn)的五角星,它的每條邊的長(zhǎng)度也是一樣的,知道一條邊的長(zhǎng)度再乘10就知道它的周長(zhǎng)了。

師:像這三個(gè)圖形它的每條邊的長(zhǎng)度都是一樣的,知道了一條邊的長(zhǎng)度再用乘法就可以求出它的周長(zhǎng)。

2、長(zhǎng)方形。

師:還有哪些圖形也有辦法知道它的周長(zhǎng)?

生:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,只要量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就可以求出它的周長(zhǎng)。

師:哪個(gè)圖形和長(zhǎng)方形一樣?把這個(gè)圖形舉起來。

生:平行四邊形。

師:你認(rèn)為平行四邊形也是對(duì)邊相等,真了不起!連平行四邊形對(duì)邊相等你都知道了。

師:平行四邊形和長(zhǎng)方形一樣對(duì)邊相等,只要量出一長(zhǎng)一短兩條邊就可以求出它的周長(zhǎng)。

3、三角形。

生:要知道這個(gè)三角形的周長(zhǎng),必須量出每一條邊的長(zhǎng)度,然后加起來。

師:哪個(gè)圖形和三角形一樣?

生:梯形、樓梯形。

師:這幾個(gè)圖形每一條邊的長(zhǎng)度都是不一樣,需要量出每一條邊的長(zhǎng)度才能算出它的周長(zhǎng)。

師:有什么辦法知道月牙形的周長(zhǎng),用直尺量行嗎?(不行)那有什么好辦法嗎?

生想辦法。

生1:用軟尺量。生演示。

師:好量嗎?(不好量)這把尺子還不夠軟啊!還有別的辦法嗎?

生2:用繩子繞,然后量出繩子的長(zhǎng)度。生投影下展示。

師:這個(gè)同學(xué)雖然繞的不太標(biāo)準(zhǔn),但大家一定已經(jīng)理解了他的方法。這個(gè)同學(xué)多會(huì)思考啊,想出了這么好的辦法。

師:哪個(gè)圖形和月牙形一樣,可以用繩子量?

生:圓形。

生想辦法。

生:把圓形放在直尺上滾。(生演示)。

師:多么巧妙的辦法啊!這本來是要五年級(jí)才學(xué)的知識(shí),你二年級(jí)就想出來了,太了不起了,老師為你感到驕傲,讓我們大家為這位未來的科學(xué)家鼓掌。

二、拓展應(yīng)用。

1、讓生動(dòng)手量書本的長(zhǎng)、寬,并算出周長(zhǎng)。

2、智力測(cè)驗(yàn):出示長(zhǎng)方形紙,從中間隨意畫一筆,并用剪刀剪開,問這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)大?(小組研究,動(dòng)手操作)。

三、總結(jié)。

師:今天我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友——周長(zhǎng)。

其實(shí),周長(zhǎng)在我們的生活中隨處可見,只要你們用數(shù)學(xué)的眼睛去看,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)。課后,大家回家找一找你家里有沒有周長(zhǎng),量一量、算一算,好嗎?下課!

課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告篇十三

最近關(guān)于記者采訪權(quán)的話題再次引起關(guān)注,因?yàn)橛浾咴诓稍L中被打的事件明顯增多,人們都在呼吁出臺(tái)保護(hù)記者履行職責(zé)的法律法規(guī)。深圳草擬了一份預(yù)防職務(wù)犯罪的條例,準(zhǔn)備內(nèi)由市人大來審議。條例草案中談到記者在預(yù)防職務(wù)犯罪中要發(fā)揮更大的監(jiān)督作用,擁有知情權(quán)、無過錯(cuò)合理懷疑權(quán)、批評(píng)建議權(quán)和人身安全保障權(quán)。關(guān)于這些權(quán)利的討論,各媒體正在熱烈地進(jìn)行中。這些權(quán)利的前提即采訪權(quán)。

“權(quán)利”如果作為一種道德概念,含義可能是多樣化的;而要作為一種法律概念,在大陸法系國(guó)家,必須可以直接援引具體的法律法規(guī)的條文,不可隨意提出。我國(guó)屬于大陸法系,我國(guó)現(xiàn)行的法律法規(guī)中,并沒有記者“采訪權(quán)”的概念,也沒有深圳那個(gè)條例草案中提出的四個(gè)記者“權(quán)利”的概念。其中有些概念是從一般公民權(quán)利中推導(dǎo)出來的,采訪權(quán)便是其中之一。

建國(guó)以來,我國(guó)的傳媒在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)是黨政機(jī)關(guān)的一部分,因而記者采訪工作也是黨政工作的一部分,任何人接受采訪亦被視為責(zé)無旁待的“任務(wù)”?,F(xiàn)在情形發(fā)生了一些變化,在去年的報(bào)刊治理中,黨政權(quán)力退出了少數(shù)黨報(bào)黨刊以外的較為廣泛的傳媒市場(chǎng),傳媒從編務(wù)到經(jīng)營(yíng),均需自主管理,但由掛靠機(jī)關(guān)任命主要負(fù)責(zé)人、監(jiān)督國(guó)有資產(chǎn)的保值增值和輿論導(dǎo)向。需要注意的是,這里使用的是“監(jiān)督”概念,不是直接干預(yù)。這種新情況下討論“采訪權(quán)”,應(yīng)注意記者和傳媒“權(quán)力”背景的弱化,采訪成為記者職業(yè)的一道工作程序,不再是特權(quán)。

記者的職業(yè)所以被社會(huì)承認(rèn),在于人們需要傳媒滿足自己了解外部世界的需要,即獲知的需要,才認(rèn)可記者的采訪權(quán)。因此,當(dāng)記者是在為滿足人們獲知外部情況需要而服務(wù)的時(shí)候,他應(yīng)當(dāng)擁有采訪權(quán)。每個(gè)人的身體和五官能夠接觸的外部世界是十分有限的,而傳媒是人體的延伸,在這個(gè)意義上,傳媒的工作人員----記者的采訪權(quán)不過是憲法規(guī)定的公民言論自由權(quán)的延伸。記者采訪的權(quán)利亦是一種公民間自由交談的權(quán)利,沒有,也不應(yīng)有其他的特權(quán)賦予。

記者既然是一種職業(yè),而且還評(píng)職稱,有助理記者、記者、主任記者和高級(jí)記者的區(qū)分,那他們的專業(yè)技術(shù)表現(xiàn)在什么地方呢?當(dāng)然會(huì)表現(xiàn)在寫作(制作)方面,但我們都知道,新聞文體是各種文體中較為簡(jiǎn)單的一類;因而記者的專業(yè)技術(shù)更多地反映在采訪技巧的純熟方面。采訪,就是公民間的一種交談,不過交談雙方可能不熟悉,不像普通公民間的交談,一般是在相識(shí)的人之間進(jìn)行的。交談,當(dāng)然不能建立在強(qiáng)迫的基礎(chǔ)上,需要對(duì)方自愿。在這種情況下,能否使得對(duì)方愿意接受采訪,便要看記者的專業(yè)技術(shù)水平了。我們現(xiàn)在的一些記者,誤以為記者很好當(dāng),只要拿出記者證,說我是記者,似乎對(duì)方就必須接受采訪。如果是這樣,記者就不需要評(píng)專業(yè)技術(shù)職稱了,誰都會(huì)當(dāng)記者。

但有一種情況,被采訪一方有責(zé)任接受采訪,這就是各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)和其工作人員,因?yàn)樗麄兪鞘芄裎蟹?wù)于公民的。現(xiàn)在有些基層政權(quán)機(jī)關(guān),已經(jīng)規(guī)定公民有權(quán)利到他們那里查閱相關(guān)的文件,向?qū)B毴藛T了解政策。既然記者是服務(wù)于公民獲知需要的社會(huì)專職人員,那么,接受記者采訪對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)和其工作人員來說,是一種責(zé)任。如果他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)間無正當(dāng)理由而拒絕采訪,可以依據(jù)行政訴訟法解決問題。當(dāng)然,記者的采訪也不應(yīng)妨礙國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)人員的正常工作。

如果對(duì)方拒絕接受采訪,我們的記者現(xiàn)在普遍缺乏正面接觸的經(jīng)驗(yàn),常常采用偷拍偷錄的方式,這是違背職業(yè)規(guī)范的。許多國(guó)家的法律明令禁止這種行為,我國(guó)的法律雖然沒有禁止條款,但也沒有保障條款,因而這類采訪,除非事情關(guān)涉到重大的公共利益,一般不宜采用?,F(xiàn)在打開電視機(jī),偷拍偷錄的情形司空見慣,反映了我國(guó)記者法治意識(shí)的淡漠。

現(xiàn)在出現(xiàn)較多的記者采訪被打的事件,大多由于被采訪的當(dāng)事方存在違法行為,怕被傳媒曝光;少數(shù)情況,記者一方存在搔擾當(dāng)事人正常工作和生活的前提。打人是違法行為,輕的有《治安管理處罰條例》第22條一、二款的法規(guī)依據(jù)懲處,重的有《刑法》第234、235和238條的法律依據(jù)來懲處。問題在于地方保護(hù)主義和有些司法部門不依法履行自己的職務(wù)。即使專門為保護(hù)記者而通過一種輿論監(jiān)督方面的法律或法規(guī),懲處打人的依據(jù)也只能是上面談到的《治安管理處罰條例》第22條和《刑法》第234條等(故意傷害罪)。如果其中有黨政權(quán)力機(jī)關(guān)的工作人員參與其中,甚至是主謀,《刑法》第238條中還有加重懲處的'規(guī)定;還可以依據(jù)《行政訴訟法》第11條第(八)項(xiàng)“行政機(jī)關(guān)侵犯其他人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的”的規(guī)定,對(duì)“打記者”的國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員提起行政訴訟。有的記者要求按照《刑法》第277條(妨害公務(wù)罪)來懲處,這說明記者的腦子里還把自己視為擁有“權(quán)力”的國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)人員,而不是社會(huì)職業(yè)的一種。記者不是公務(wù)員,這一點(diǎn)在采訪時(shí)要意識(shí)到,采訪是你的工作,不是國(guó)家賦予的行政權(quán)力,而是人民賦予的服務(wù)于他們獲知需要的一種延伸的公民的權(quán)利。

從目前采訪違法事件的情況看,我們的記者或采取正面突破的方法,或采用偷拍偷錄的方法。前者有可能遭遇被打,后者不受法律保護(hù),無形中也在傳播非法治的觀念。側(cè)面采訪和迂回采訪應(yīng)是這種情形下的主要采訪方式,但是現(xiàn)在我們記者很少在這方面表現(xiàn)出自己的才干,采訪技巧太缺乏了。記者的采訪是嚴(yán)肅的工作,不宜為了滿足公眾的集體偷窺欲和引起轟動(dòng)效應(yīng)而隨意偷拍偷錄。努力學(xué)習(xí)采訪技巧,是解決這類問題的途徑之一。有些記者采訪不到新聞,常怪對(duì)方不配合,毫無慚愧之感;而偵察人員如果偵察不到情報(bào)而說敵人太狡猾,一定會(huì)被同行恥笑的。相形之下,就能看出現(xiàn)在記者的職業(yè)意識(shí)是薄弱的,仍潛存著“權(quán)力”意識(shí)。

記者的采訪權(quán)是公民言論自由權(quán)的延伸,這個(gè)觀念應(yīng)深入到記者的意識(shí)中,以便擺正自己在社會(huì)中的位置。同時(shí),我們也要呼吁保護(hù)記者,就像呼吁保障普通人的人身安全一樣,也要保障記者采訪時(shí)的人身安全。對(duì)打記者的主謀和兇手的懲處不力和不及時(shí),是當(dāng)前的一個(gè)普遍的問題。如果說另制定一個(gè)輿論監(jiān)督法就能解決問題,我也會(huì)贊同制定一個(gè)這樣的法律或法規(guī);如果不可能出現(xiàn)奇跡,那么,現(xiàn)有的法律法規(guī)已經(jīng)覆蓋了這類問題,需要解決的是執(zhí)法不利或無人執(zhí)法的問題。(完)。

課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告篇十四

我校從2023年9月到2023年8月為實(shí)驗(yàn)的第一階段,我們七年級(jí)五名教師參加了課題實(shí)驗(yàn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予了大力支持和鼓勵(lì),并做了大量的指導(dǎo)工作,使課題的研究得以順利進(jìn)行,并達(dá)到了預(yù)期的效果。為了能更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把課題研究工作更有效的進(jìn)行下去,為進(jìn)行新一輪的實(shí)驗(yàn)提供依據(jù),現(xiàn)就第一階段的工作總結(jié)如下:

課題申報(bào)及第一階段準(zhǔn)備情況。

我們學(xué)校在10年9月申報(bào)了四位一體課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題,申報(bào)被批準(zhǔn)后,校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師大膽實(shí)驗(yàn),積極探索,認(rèn)真體會(huì)四位一體課堂教學(xué)法的內(nèi)涵,仔細(xì)領(lǐng)悟“循序漸進(jìn),階段側(cè)重,精講精練,五技并舉”的真正含義;實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)研究國(guó)家基礎(chǔ)教育研究所寄發(fā)的資料,并根據(jù)我校的實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)要求,詳細(xì)的制訂了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及階段實(shí)施方案,并按計(jì)劃實(shí)施。在實(shí)際教學(xué)中,逐步滲透四位一體課堂教學(xué)法。在具體的實(shí)驗(yàn)過程中,把握實(shí)驗(yàn)原則,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。從基礎(chǔ)入手,實(shí)驗(yàn)班從一開始就按照實(shí)驗(yàn)要求,遵循4p教學(xué)原則,并按照十六字原則,要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,積極參與課堂活動(dòng),認(rèn)真做好課后復(fù)習(xí)鞏固。

所做的工作。

通過網(wǎng)絡(luò)資源組織實(shí)驗(yàn)教師一起學(xué)習(xí)了英語“四位一體”教學(xué)法的理論及內(nèi)容,平時(shí)利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)所發(fā)的資料,并通過會(huì)議的形式組織教師進(jìn)行相互討論,深入理解,體會(huì)這一新教學(xué)法的理念。收集了與本課題有關(guān)的研究資料,學(xué)習(xí)有關(guān)中外教學(xué)理論,撰寫了研究實(shí)施方案。

1、

在研究中我們運(yùn)用調(diào)查法,調(diào)查分析了本校七年級(jí)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀及課堂教學(xué)模式,根據(jù)調(diào)查情況來制定實(shí)施新的教學(xué)方案。

2、

我們重新對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行了了解,認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)了學(xué)生成績(jī)不好的原因:一方面由于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,另一個(gè)方面,教材的編排和學(xué)生的水平有一定的差距,基于這個(gè)原因,我們一方面著手培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,另一方面,花大力氣以教材為綱,整合課本所含知識(shí),適當(dāng)降低難度,

3、

我們不斷的聽評(píng)課,取別人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,盡量讓自己的課堂模式科學(xué)化,課堂效率有所提高。

4、

組織教師進(jìn)行了為期一月的微格反思教學(xué),把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)化,深入細(xì)致的扎實(shí)做好每一步,組內(nèi)教師人人參與講課、聽課、評(píng)課,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,幫助每一位教師不成程度的都有所提高。使我們的課堂教學(xué)模式更加科學(xué)化,更具有實(shí)效性。

5、

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的學(xué)習(xí)方法。做好課前準(zhǔn)備做好課堂筆記,積極參與課堂活動(dòng),課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,完成練習(xí)及作業(yè)。

取得的成果。

1、

通過調(diào)查了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和老師在課堂教學(xué)中遇到的.問題,增強(qiáng)了課題研究的目的性。

2、

通過學(xué)習(xí),收集有關(guān)“四位一體”課題研究的資料,使教師了解了一種新型的課堂教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,更新了思維,為實(shí)驗(yàn)教師在下一階段的研究提供了理論依據(jù),做好了指導(dǎo)。

3、

通過老師的指導(dǎo),學(xué)生們掌握了有效地學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并做了形式多樣的可好軟作業(yè),陪養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

體會(huì)和思考。

運(yùn)用四位一體課堂教學(xué)法,使參與實(shí)驗(yàn)的教師及其他教師在教學(xué)理論及教學(xué)方法上都有所提高,有助于實(shí)驗(yàn)教師提高自身素質(zhì),逐步成為研究型,學(xué)者型教師;使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂參與意識(shí)增強(qiáng)了,培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐能力。提高了課堂教學(xué)效率,。

在實(shí)驗(yàn)的第一階段,我們雖然做了一些工作,但是,還很不夠。在下一階段,我們還應(yīng)加大試驗(yàn)力度,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,鼓勵(lì)更多的教師和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),為提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量而努力。

課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告篇十五

我是一位有著兩個(gè)女兒的母親,大女兒已是將近11歲的五年級(jí)小學(xué)生,小女兒還是個(gè)不滿三歲剛?cè)雸@一個(gè)星期的嬰班小娃娃。按理說,應(yīng)對(duì)孩子剛?cè)雸@的分離焦慮,我就應(yīng)淡定從容,很有經(jīng)驗(yàn)才對(duì),但事實(shí)上,和8年前大女兒入園的那個(gè)9月相比,此刻的我是多了份淡定,至少不是孩子一哭,我也跟著掉眼淚了,但是內(nèi)心的焦慮感真是一點(diǎn)兒也沒少。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期里,有一個(gè)必不可少的重要主角,她們一邊要幫忙每個(gè)孩子順利度過焦慮期,一邊還要照顧每位家長(zhǎng)的情緒,及時(shí)溝通反饋孩子在園里的狀況,她們就是我們最可愛的老師。

小女兒剛?cè)雸@這一周時(shí)間里,我印象最深刻的就是嬰班的于老師。和于老師第一次見面是去報(bào)名那天,當(dāng)時(shí)她正在教室里陪孩子們一齊活動(dòng),看得出真的很忙。推開教室的門,我看到她滿臉微笑,鼻尖掛著小汗珠,得知我是9月初要入園的新生家長(zhǎng)后,她耐心的告訴我需要準(zhǔn)備的東西,注意的事項(xiàng),還說了很多鼓勵(lì)的話語。雖只有幾分鐘的溝通,但莫名覺得信心滿滿,之前的種種顧慮一下子被打消了一大半。接下來孩子正式開始了她“獨(dú)立”的幼兒園生活,雖然每一天都會(huì)鬧情緒,但我們一向在于老師的耐心鼓勵(lì)下堅(jiān)持來園。嬰班老師每一天的工作量,相信每一位做父母都心中有數(shù),家中有一,兩個(gè)孩子都能忙得雞飛狗跳,更不用說二十幾個(gè)小娃娃了,但于老師仍會(huì)每一天抽出時(shí)間和家長(zhǎng)溝通孩子的在園狀況。

此刻已經(jīng)是入園第二周了,看得出孩子每一天都在進(jìn)步,也開始適應(yīng)幼兒園生活了。那天和大女兒一齊去幼兒園接妹妹,回家路上大女兒說:媽媽,妹妹的于老師看著好親切阿!其實(shí)我也有同感。第一次見面時(shí)她自帶正能量磁場(chǎng),感染著我,消除了我心中大部分的顧慮。之后溝通中的認(rèn)真、耐心和負(fù)責(zé)的工作態(tài)度總給人很多安全感。這些都是她多年從事幼教工作積累的經(jīng)驗(yàn)嗎?我覺得不單單是經(jīng)驗(yàn),最根本的原因就應(yīng)是她發(fā)自內(nèi)心的愛,對(duì)幼教工作的熱愛,對(duì)每個(gè)孩子的喜愛。一個(gè)心中有愛的人,嘴角總會(huì)揚(yáng)著微笑,眼中總有親切的目光,這樣充滿正能量的老師能感染到每位父母,也必須能感染到所有孩子,這也就是我們心目中的好老師。

一名優(yōu)秀的老師要能夠引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人生觀價(jià)值觀世界觀,要有豐富的學(xué)識(shí)和實(shí)踐潛力,要能夠回應(yīng)學(xué)生的要求引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的潛力。

老師是一個(gè)職業(yè),更是一個(gè)身份。

幼兒園的老師是大多數(shù)小朋友人生中遇到的第一位老師。她是老師,是朋友,是媽媽。

孩子早上入園,對(duì)著老師笑:老師早上好。

孩子跌倒了:老師抱抱。

孩子吃飯:老師還要點(diǎn)。

孩子午后睡覺:老師拍拍我。

孩子放學(xué)回家:老師再見。

孩子的一聲聲老師的呼喚飽含著對(duì)老師的熱愛和依戀。

而一名好的老師要有愛心,耐心和職責(zé)心。

愛心是對(duì)自己本職工作的熱愛,是對(duì)孩子的'愛。一位心中有愛的人才能將自己的能量傳遞給他人。愛心是對(duì)自己的愛,對(duì)家庭的愛,對(duì)他人的愛,對(duì)工作的愛。教育是心與心的呼應(yīng),是愛的共鳴。我們每一個(gè)人,不管是老師還是小朋友在愛的力量面前都是平等的。你付出多少愛就會(huì)有多少愛回饋你。

耐心是對(duì)老師的態(tài)度的要求。幼兒思維慢,行動(dòng)慢,口齒不清晰,無法表達(dá)自己。但他們也有自己的訴求。尖利的喊聲,刺耳的哭泣甚至是粗暴的行為都是在呼喚老師的注意,是自己心中小小野獸恐懼的表達(dá)。而老師只有蹲下來才能看到小朋友眼中的風(fēng)景,才能讓小小野獸馴服。

職責(zé)心則是一切的根本。沒有對(duì)自己本職工作的職責(zé)心,其他一切都是空中樓閣。從大的方面來說,幼兒教育不同于其他教育的一點(diǎn)就是,小朋友的安危是重中之重。每一個(gè)孩子都是家長(zhǎng)心血澆灌開出的秀麗花朵,而老師給這些花朵帶給了一個(gè)除了家以外的避風(fēng)港,保證避風(fēng)港的安全就及其重要。從小的方面來說,孩子的不良言行的管教梳理也需要老師監(jiān)督改正,家長(zhǎng)和老師的溝通也尤為重要。

幼兒園是家庭的延伸,家庭是幼兒園的后盾。期望我們相輔相成共同撫育我們的孩子健康成長(zhǎng)。

課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告篇十六

2019年9月9日至10月30日,我在xx市第六中學(xué)七(2)班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分:課堂教學(xué)、班主任工作。在原任指導(dǎo)老師武老師和班主任孫老師的耐心指導(dǎo)、幫助下,我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù),實(shí)習(xí)工作了得到了較為圓滿的成功。

“師者,傳道授業(yè)解惑也!”

“教師是人類靈魂的工程師?!?/p>

帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,我開始了我的教師實(shí)習(xí)之旅,近兩個(gè)月的時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中,讓我的教學(xué)過程變得豐富充實(shí)起來。剛開始實(shí)習(xí),根據(jù)學(xué)校要求,在指導(dǎo)老師的建議下,我聽了8節(jié)課,聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué),一直在給七(7)班學(xué)生上語文課,直到實(shí)習(xí)生涯的結(jié)束。

現(xiàn)在,再回顧我的任課老師的授課方式,我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格,或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如,課堂內(nèi)外相結(jié)合,他通過講述他身邊的故事和例子,加上幽默風(fēng)趣的語言,雖然沒有多媒體的幫襯,但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。

現(xiàn)就個(gè)人實(shí)習(xí)后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。

一、教學(xué)工作。

安順市第六中學(xué)給我安排的是七(2)班的語文課。在上課過程中,課堂氣氛比較活躍,有時(shí)甚至可以說是有些吵鬧,有些學(xué)生幾乎是搶著回答問題的,我想這主要是學(xué)生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時(shí)候,我盡量把音量放到,充滿激情,多運(yùn)用肢體語言,有時(shí)還附帶一些幽默的課堂語言和與課文有所聯(lián)系的課外知識(shí),這就能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如,《論語》是要重點(diǎn)講的課文,我在給學(xué)生講《論語》(十則)的時(shí)候,就給學(xué)生所了這樣的一個(gè)故事:清朝時(shí)有個(gè)文學(xué)家叫畢沅,他在陜西當(dāng)過巡撫。一天,他到廟里去住宿,看見一位小和尚在念經(jīng),于是就問他:“小師父,請(qǐng)問一部《法華經(jīng)》共有多少個(gè)‘阿彌陀佛’?”小和尚說:“回大人,我是個(gè)蠢人,不知道這個(gè)。大人是天上文曲星,聰明得很,一定知道一部《論語》有多少個(gè)‘子曰’吧?”畢沅也答不出。因?yàn)椤白釉弧睂?shí)在太多了,誰也沒有統(tǒng)計(jì)過。我用這個(gè)故事來說明孔子的言論之多,不想有個(gè)學(xué)生下去動(dòng)手查了查,說有201個(gè)左右。在對(duì)“士不可以不弘毅”中的“士”做解釋的時(shí)候,我就順便對(duì)古代貴族分類以及貴族和平民的差別做了簡(jiǎn)單分析,學(xué)生也饒有興趣。在后來的.教學(xué)活動(dòng)中,也證明了這些方法是可行的。這樣,在學(xué)到知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛??偟脕碚f,在整個(gè)教學(xué)過程中,很好的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

在批改學(xué)生周記和作文的時(shí)候,我也對(duì)他們的寫作方法做了簡(jiǎn)要評(píng)述。即使寫得不好的作文,我也經(jīng)常鼓勵(lì)他們,要么是書面整潔,要么是字體漂亮,要么是修辭得體,要么是感情真摯實(shí)事求是......總之,對(duì)于寫的好的作文,固然要指出好在哪里,但是不好的作文,要強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性,也得給他們尋找亮點(diǎn),以資鼓勵(lì)。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的追求進(jìn)步的意識(shí)。

教學(xué)實(shí)習(xí)中,總的來說,我能認(rèn)真?zhèn)湔n,所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中,教學(xué)效果好,教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固,教學(xué)重點(diǎn)突出,明確,能夠順利地完成教學(xué)任務(wù).同時(shí),課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致,批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真,還經(jīng)常請(qǐng)武老師指出缺點(diǎn)和不足,以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過程中,我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前,我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時(shí)我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料,并全部交給指導(dǎo)老師修改。

我的指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤,完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì),身為教育工作者,必須要用足夠的耐心和毅力去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

課堂教學(xué)的總結(jié)報(bào)告篇十七

課堂教學(xué)作為最基本、最普遍的教學(xué)形式,有其廣泛的優(yōu)點(diǎn):它有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念;有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋、共同提高;有利于教師在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)對(duì)眾多的學(xué)生進(jìn)行同步教學(xué),效率較高;有利于教師的明確分工,發(fā)揮教師的專長(zhǎng);有利于統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材,內(nèi)容安排科學(xué),教學(xué)進(jìn)度合理,大大加強(qiáng)了教學(xué)的組織性和科學(xué)性。

然而,課堂教學(xué)自它誕生以來,也暴露出不少弊端:它難以照顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,做到因材施教;它容易導(dǎo)致教師一言談、滿堂灌,難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性;學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少,難以將理論與實(shí)際結(jié)合起來;它還難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,而只學(xué)到一些書面知識(shí)。我認(rèn)為,就小學(xué)教學(xué)管理而言,應(yīng)當(dāng)是既要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),又要克服課堂教學(xué)的缺點(diǎn)。既要搞好課堂教學(xué)為主的管理工作,又要在不增加課時(shí)、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的'前提下延伸課堂教學(xué)、開辟第二課堂。

但是,就目前來說,研究其優(yōu)點(diǎn),力求提高課堂教學(xué)效果者多,研究其缺點(diǎn),采取措施彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足者少。以下是我在教學(xué)管理中開辟第二課堂教學(xué),以求課堂教學(xué)的延伸,從而更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)的幾點(diǎn)做法。

要求以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),有的放矢地安排戶外活動(dòng)課。譬如我教《桂林山水》。

在課堂里,學(xué)生想象到了祖國(guó)河山的壯麗與可愛,學(xué)到了一點(diǎn)兒觀察點(diǎn)和觀察方法的知識(shí)。為了將課文學(xué)習(xí)同作文訓(xùn)練結(jié)合起來,組織學(xué)生野游,帶學(xué)生走出學(xué)校,穿過田野,爬上山頂。指導(dǎo)學(xué)生在一定的觀察點(diǎn),按一定的觀察方法,實(shí)地進(jìn)行作文訓(xùn)練。在指導(dǎo)中,再注意到激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。經(jīng)常要求老師們以不同的課堂教學(xué),安排不同的活動(dòng)課,如故事會(huì)、討論會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽等項(xiàng)課外閱讀活動(dòng)。

要求以用堂教學(xué)為內(nèi)容,安排學(xué)以致用的實(shí)踐課。有個(gè)數(shù)學(xué)教師,教學(xué)“土地丈量”時(shí),就曾組織學(xué)生深入田間,丈量并計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形、三角形、多邊形等不同地塊的面積;教學(xué)“體積”,又指導(dǎo)學(xué)生親自制作長(zhǎng)方休、正方體、圓錐休等物體,并計(jì)算其體積。要求老師們以不同的課堂教學(xué)為內(nèi)容,把書本知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來,安排課外科技制作、生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)參觀等項(xiàng)活動(dòng)。要求以課堂教學(xué)為中心,安排電教輔助課。要求電化教學(xué)要服務(wù)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),凡有關(guān)教材內(nèi)容的電教錄像片,或作為教研活動(dòng),或作為教師參考,或作為課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固、補(bǔ)差補(bǔ)漏,或作為教師進(jìn)修等等,不一而足。有時(shí)為了充分利用這一先進(jìn)的教學(xué)手段,將其他方面的片子,也拿來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足之處。

讓學(xué)生觀看霍山風(fēng)光電教片,激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情,發(fā)揮了電化教學(xué)的作用。以上三種方法,大都在課堂教學(xué)以外.但都與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),是課堂教學(xué)的延伸,所以說它們是第二課堂活動(dòng),而不同于一般的課外活動(dòng)。

開辟第二課堂教學(xué),多數(shù)情況下是寓教于樂,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得以充分發(fā)揮,使知識(shí)性與趣味性有機(jī)地統(tǒng)一起來,有利于開發(fā)學(xué)生智力,促進(jìn)了學(xué)生身心健康地發(fā)展;開辟第二裸堂教學(xué),將書本知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來,有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,是將應(yīng)試教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的重要一環(huán)。

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