送螞蟻教案參考(熱門(mén)22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 05:52:50
送螞蟻教案參考(熱門(mén)22篇)
時(shí)間:2023-11-30 05:52:50     小編:念青松

教案有助于教師理清教學(xué)思路,明確教學(xué)目標(biāo)和步驟。教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)性差異,采用多元化的教學(xué)手段。以下是小編為大家精心收集的教案范例,供大家參考。這些教案經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證,具有很好的教學(xué)效果。希望能夠幫助到大家,讓我們一起來(lái)看看吧!

送螞蟻教案參考篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、觀察圖片,能用較連貫的語(yǔ)言講述螞蟻上天旅行的故事情節(jié)。

2、嘗試自己仿編故事,講述幫助螞蟻上天的經(jīng)過(guò)。

3、樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的想法,并認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)掛圖:《螞蟻飛上天》。

2、磁性黑板一塊。

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師提問(wèn),引發(fā)幼兒的興趣。

教師:在花叢中,住著一只小螞蟻,它非常想到天上去旅行,可是它不會(huì)飛,怎么辦呢?

鼓勵(lì)幼兒自主地想象各種辦法,幫助小螞蟻飛上天。

2.引導(dǎo)幼兒看圖講述畫(huà)面,初步了解畫(huà)面的主要內(nèi)容。

教師出示教學(xué)掛圖,讓幼兒觀察畫(huà)面,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

教師:是誰(shuí)幫助小螞蟻飛上天的?小螞蟻在天上看到了什么?

3.教師引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒看圖講述。

教師:小螞蟻?zhàn)≡谑裁吹胤?它想做什么?誰(shuí)幫助它飛上了天?

教師:小螞蟻在天上看見(jiàn)了什么?它感覺(jué)怎么樣?

啟發(fā)幼兒用‘興奮、幸福、快樂(lè)、愉快、喜洋洋、美滋滋’等詞語(yǔ),表達(dá)小螞蟻的心情。

師:老師來(lái)把這個(gè)故事講一講,請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻是怎么飛上天的?

教師連貫完整地講述。

師:再帶領(lǐng)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容:我們一起看著圖來(lái)講一講這個(gè)故事。

4.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編故事。

教師:如果小螞蟻想上天旅行,請(qǐng)你幫忙,你有什么好辦法呢?

教師提醒并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用前面的講述經(jīng)驗(yàn),講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)。

教師可請(qǐng)兩至三位能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前講述。

5、延伸活動(dòng)。

鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候再進(jìn)行仿編。并嘗試?yán)L畫(huà):螞蟻飛上天。

送螞蟻教案參考篇二

1.欣賞繪本中關(guān)鍵的畫(huà)面,感受畫(huà)面色彩簡(jiǎn)約、趣味生動(dòng)之美。

2.嘗試用撕貼的方法制作西瓜,用單色點(diǎn)畫(huà)表現(xiàn)螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

3.大膽猜想,積極嘗試,樂(lè)于講述,體驗(yàn)不同繪畫(huà)方式作畫(huà)的愉悅感。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

課件、《螞蟻和西瓜》繪本課件。

2.固體膠,記號(hào)筆,綠色水溶彩棒,8k白色、紅色作業(yè)紙,灰色作業(yè)展示底紙。

活動(dòng)過(guò)程。

一、大膽猜想,隨意撕貼。

1.猜西瓜。

小結(jié):對(duì)呀,是一塊切開(kāi)的西瓜。你是怎么看出來(lái)的呢?(西瓜籽的顏色、排列。紅紅的西瓜瓤,還有深淺相間的綠色西瓜皮。)。

2.撕西瓜。

你們喜歡吃西瓜嗎?(整個(gè)西瓜)這么大一個(gè)西瓜,你準(zhǔn)備怎么吃呢?切成什么形狀呢(三角形、半圓形、月牙形)?能把你喜歡的形狀用紙撕出來(lái)嗎?好,我們來(lái)比一比誰(shuí)是“切”西瓜的高手。

提醒:拿出大紅紙,左手和右手,一起向前走;左手和右手,慢慢拐彎走。撕下來(lái)多余的紙放回簍子。

3.貼西瓜。

西瓜可以“切”出這么多不一樣的形狀,貼到我們的大紙上也可以有不同的姿態(tài)。你想怎么貼呢?請(qǐng)?jiān)诩埳蠑[一擺。

提醒:躺著、站著、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),只要西瓜稍微改變一點(diǎn)點(diǎn)方向,畫(huà)面就變得與眾不同了。

4.畫(huà)瓜皮、點(diǎn)瓜籽。

西瓜還缺點(diǎn)什么呢?讓我們添畫(huà)上籽、西瓜皮(深淺綠色)。

西瓜完成了嗎?舉起來(lái)給大家看看。

二、深入刻畫(huà),表現(xiàn)動(dòng)態(tài)。

1.猜螞蟻。

這么誘人的西瓜把誰(shuí)引來(lái)了呢?

(一顆和前面相同的黑色西瓜子)這是誰(shuí)?(兩個(gè)相連的西瓜子)猜出來(lái)了嗎?(三個(gè)相連的西瓜子)原來(lái)是螞蟻呀!

2.拼動(dòng)態(tài)。

小結(jié):三粒西瓜籽變出小螞蟻,扭扭身體彎彎腰,伸伸手臂抬抬腿,擺一擺、畫(huà)一畫(huà),活潑可愛(ài)的小螞蟻就出來(lái)了。

3.看圖片。

如果你是一只小螞蟻,發(fā)現(xiàn)了這么大一塊誘人的西瓜,你會(huì)怎么辦?(通過(guò)欣賞圖片,進(jìn)一步掌握螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和神態(tài)。)。

a.吃:站著、坐著、趴著,張開(kāi)大嘴巴,啊嗚啊嗚吃得歡。

b.吃不完,搬回家,嗨呦嗨呦……。

c.搬不動(dòng),一塊塊抬,夠不著怎么辦?(用直升機(jī)、繩子、疊羅漢、跳跳床……)。

三、自由想象,個(gè)性添畫(huà)。

小小螞蟻和大大西瓜之間到底發(fā)生了什么故事呢?趕快把你的想法畫(huà)下來(lái)吧!

提示:

1.小螞蟻是怎么與同伴合作的呢?

2.怎樣排列、組合小螞蟻身體的各個(gè)部位,表現(xiàn)不同的動(dòng)作呢?

3.被分割的小西瓜是怎么運(yùn)回去的呢?

四、展示評(píng)價(jià),拓展延伸。

1.集體講評(píng)。

你的螞蟻和西瓜發(fā)生了怎樣的故事?(怎么搬?怎么吃?)。

2.回歸繪本。

螞蟻和西瓜之間還發(fā)生了哪些有趣的事情呢?老師要向大家推薦一本有趣的繪本,書(shū)名就叫《螞蟻和西瓜》。書(shū)中的小螞蟻還想到了更多的好辦法,最后連吃剩下的西瓜皮都能變廢為寶呢(滑滑梯)!西瓜皮成了小螞蟻們的游樂(lè)場(chǎng)。

送螞蟻教案參考篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.理解并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的描寫(xiě),第4課螞蟻教案。

2.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫(xiě)法。

3.借助文章,加深對(duì)生存、生命的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo)中的第一、二點(diǎn)為重點(diǎn),第三點(diǎn)為難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

課前預(yù)習(xí):

1.認(rèn)真朗讀文章三遍以上,并標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)螞蟻的生動(dòng)詞語(yǔ)。

2.思考:本文通過(guò)螞蟻想告訴我們什么?

第一課時(shí)。

主要內(nèi)容:

理解、分析文中對(duì)螞蟻的生動(dòng)描寫(xiě);感受文章對(duì)生存、生命的深刻思考;理解感悟式的寫(xiě)法。

教學(xué)步驟:

一、學(xué)生朗讀全文,積累詞語(yǔ)。

畏畏縮縮左顧右盼義無(wú)反顧憐憫主宰蹣跚戳破。

(建議:要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語(yǔ)的音、形、義)。

二、整體把握文章(劃分層次,明確主要內(nèi)容)。

本文層次十分清晰,可分為兩部分,如何劃分?

明確:1-5為第一層次6-9為第二層次。

請(qǐng)概括層意。

明確:第一層(對(duì)一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動(dòng)描寫(xiě));第二層(由螞蟻而引發(fā)的個(gè)人感悟)。

三、分析文章,理解感悟式寫(xiě)法。

1.第一層次理解與分析。

(朗讀后,學(xué)生交流)明確:膽小而又自足的螞蟻。

(學(xué)生交流)明確:因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法,生動(dòng)刻畫(huà)了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句,說(shuō)說(shuō)你的感受(詞句品味)。

(可結(jié)合課后“詞句品味與積累”,交流展示)。

(學(xué)生交流)明確:不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫(xiě)螞蟻,同時(shí)有一定的幽默感(如:義無(wú)反顧、重大判斷等)。

總結(jié):像作者一樣,采用擬人化的手法,賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理,你筆下的動(dòng)物就可能寫(xiě)得生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn),教案《第4課螞蟻教案》。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。

板書(shū):細(xì)心觀察--對(duì)象人格化(賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理)。

2.第二層次理解與分析。

(學(xué)生交流)明確:(螞蟻)憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑,就快樂(lè)得要暈過(guò)去,不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它,更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯(lián)想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”,主宰“我”的命運(yùn)。

(學(xué)生交流)明確:往往自足于眼前的幸福,無(wú)法主宰自己的'命運(yùn)。

從整個(gè)生物界來(lái)說(shuō),我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素,我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻!

送螞蟻教案參考篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步運(yùn)用各種線(xiàn)條的不同排列組合來(lái)進(jìn)行裝飾。

2、培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線(xiàn)條的組合能力。

活動(dòng)過(guò)程:

一、觀看晚會(huì)盛況,感受線(xiàn)條的多樣組合方法,以及了解不同的線(xiàn)條排列方法。

師:聽(tīng),多美的音樂(lè)呀,那邊在干什么呢?咱們?nèi)デ魄疲?/p>

:同一種線(xiàn)條可以橫排、豎排、斜排地放在一起,也可以用各種各樣的幾種線(xiàn)條組合在一起,這樣的花紋會(huì)更加漂亮。

二、幼兒作業(yè)(為螞蟻小姐化妝,嘗試運(yùn)用線(xiàn)條進(jìn)行組合練習(xí))。

師:大家正樂(lè)著呢,聽(tīng),是誰(shuí)在哭呀?

師:讓我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng):“我是小螞蟻,我長(zhǎng)的黑黑的大家都嫌我丑,不讓我參加這次舞會(huì),可我很想?yún)⒓樱∨笥颜?qǐng)你們幫幫我吧?!痹瓉?lái)是螞蟻小姐在哭,我們?cè)趺磶湍隳??“只要你們用線(xiàn)條把我裝飾好就行”

師:我們先來(lái)看看螞蟻長(zhǎng)什么樣子??梢园盐浵伄?huà)成各種動(dòng)作。也可以幫它穿上衣服,裝上你喜歡的發(fā)型,并在它的衣服上、身上運(yùn)用線(xiàn)條進(jìn)行裝飾,要注意線(xiàn)條的疏密變化以及多樣組合。

三、講評(píng):

師:讓我們?cè)u(píng)評(píng)誰(shuí)是最好的化裝師。

1、推銷(xiāo)自己:讓幼兒講講自己用了哪些線(xiàn)條。

2、評(píng)一評(píng)、比一比誰(shuí)的螞蟻小姐最漂亮。

四、延伸:

師:讓幼兒跟著螞蟻小姐去參加舞會(huì)以宣泄心中成功的喜悅。

螞蟻小姐打扮好了可以去參加舞會(huì)了,小朋友想不想也來(lái)跳跳,幼兒在音樂(lè)聲中自由舞蹈。

送螞蟻教案參考篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面背景,講述小螞蟻飛上天以及在天上看見(jiàn)的事物。

2、在講述畫(huà)面的基礎(chǔ)上,能大膽想象出各種讓小螞蟻上天的方法,并能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)連貫地講述。

3、樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的思想,也能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。

活動(dòng)過(guò)程:

1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

2、教學(xué)掛圖一張。

活動(dòng)過(guò)程:

1、通過(guò)語(yǔ)言引出話(huà)題。

教師,在花叢中,住著一只小螞蟻,她非常想上天去旅行,可是她不會(huì)飛怎么辦呢?

2、出示教學(xué)掛圖,讓幼兒看圖自己講述畫(huà)面。

教師:圖上有誰(shuí)?小螞蟻是怎樣上天的?小螞蟻在天上能看見(jiàn)什么?

3、教師用提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒看圖講述故事,建議教師這樣提問(wèn):

(1)小螞蟻?zhàn)≡谑裁吹胤??小螞蟻有什么想法?/p>

(2)是誰(shuí)幫助小螞蟻飛上天的?

(3)小螞蟻在天上看見(jiàn)了什么?

(4)小螞蟻飛上了天,心里感覺(jué)怎樣?

4、教師連貫地講述故事,使幼兒對(duì)講述的內(nèi)容有一個(gè)完整地認(rèn)識(shí),然后帶領(lǐng)全班幼兒講述,在講述的過(guò)程中,采用等待的方式,鼓勵(lì)幼兒大膽地講述。

5、幫助幼兒理解講述內(nèi)容,豐富幼兒相應(yīng)的詞匯。提問(wèn):“小螞蟻飛上天,它心里很高興,除了用‘高興’這一詞外,還可以用哪些詞來(lái)說(shuō)呢?”啟發(fā)幼兒說(shuō)出:快樂(lè)、幸福、興奮等詞語(yǔ)。

6、采用提問(wèn)方式,指導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。

教師:小螞蟻想上天去旅行,你有什么好辦法能幫助它呢?

啟發(fā)幼兒想出各種能幫螞蟻飛上天的辦法。(例如:飛機(jī)、蝴蝶、蜻蜓、氣球、樹(shù)葉……)教師提醒幼兒運(yùn)用原有的講述思路,連貫地講述自己是如何幫助小螞蟻飛上天的。

活動(dòng)反思:

在這一活動(dòng)中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn),開(kāi)放式的提問(wèn),既關(guān)注了故事的本身,又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間,使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài),語(yǔ)言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識(shí),而是幼兒在自主活動(dòng)中獲取知識(shí),開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法,也說(shuō)得很好。由此我開(kāi)始讓孩子們看看我們的故事當(dāng)中誰(shuí)幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來(lái)蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞,是蒲公英幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。故事講述后,我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編故事,孩子們的思路也一下子打開(kāi),把剛開(kāi)始給螞蟻?lái)?xiàng)的辦法用到了自己的故事里面。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:對(duì)于故事的后半部分,螞蟻在空中看到了什么,孩子們的故事后半部分就大同小異了。

活動(dòng)后我想導(dǎo)致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。其實(shí),當(dāng)時(shí)我可以根據(jù)季節(jié),適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示:春天來(lái)了,小草、小花怎樣了?太陽(yáng)公公怎樣?風(fēng)兒怎樣?相信孩子們的思路會(huì)打開(kāi)得更廣一些。

送螞蟻教案參考篇六

與歌曲相對(duì)應(yīng)的圖片。

1.隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

2.出示小螞蟻和小蘑菇:“小朋友,你們看誰(shuí)來(lái)了?”

“小螞蟻和小蘑菇,它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?”

幼兒自由講述(“想得真不錯(cuò)”、“你講得真有趣”、“太好了!和別人的不一樣”)

“有一首歌講的就是它們的故事,想聽(tīng)嗎?”

3.教師范唱歌曲。

“好聽(tīng)嗎?”(幼兒鼓掌)“歌曲里都說(shuō)了什么?”

“你還聽(tīng)見(jiàn)了什么?”

“再聽(tīng)一遍,這次可要聽(tīng)仔細(xì)了!”

“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲里的話(huà)?”幼兒說(shuō),教師出示相應(yīng)的圖片。

4.教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞?!跋氩幌氚堰@個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一遍啊?加上節(jié)奏,好不好?我們一起來(lái)――”(2遍)

“說(shuō)得真好聽(tīng)!加上音樂(lè)會(huì)不會(huì)更好聽(tīng)呢?試試看!”

5.重點(diǎn)知道歌曲里的間奏,控制不唱。

“剛才念的時(shí)候有幾個(gè)地方需要停頓的,是哪里呢?”(幼兒自由說(shuō))“好,聽(tīng)聽(tīng)看!”(伴奏時(shí),間奏處要很輕)

師:天晴了,345;雨停了,345

小螞蟻說(shuō)聲:“謝謝你”,653;小蘑菇說(shuō)聲:“不客氣”653

“好,我們一起來(lái)試試看,好嗎?”

“你們知道這一小段音樂(lè)叫什么嗎?”“他有什么好處呢?”

“間奏的時(shí)候,我們可以做什么動(dòng)作?”

“我們從頭再來(lái)一遍,注意間奏的地方要加上自己的動(dòng)作,好不好?”

6.幼兒隨音樂(lè)演唱歌曲?!跋旅嫖覀儼堰@個(gè)故事唱出來(lái),有信心嗎?”重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別歌句。

7.游戲“藏圖”

“下面周老師要考考你們,如果我拿下一幅圖,你們還能把這首歌完整地唱出來(lái)嗎?”

(教師取下任意一幅圖,“趕快看看,這幅圖上說(shuō)了什么?”)

(可根據(jù)幼兒掌握的熟練情況,逐個(gè)取下圖片,直到所有圖片都取下“讓我們一邊唱歌一邊表演好嗎?”)

8.“歌曲里誰(shuí)幫助了誰(shuí)?”“小蘑菇是怎樣幫助小螞蟻的?”

“你最喜歡歌曲里的誰(shuí)?為什么?”

“這首歌還沒(méi)有名字呢,誰(shuí)來(lái)給它起個(gè)好聽(tīng)的名字?”(這個(gè)名字真好聽(tīng))

9.活動(dòng)結(jié)束

“小螞蟻和小蘑菇成了好朋友。你們有好朋友嗎?”

“好,請(qǐng)你找到你的好朋友,我們一起跳個(gè)朋友舞,好嗎?”

送螞蟻教案參考篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

2、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)中有趣的生活情景。

4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、范畫(huà)一張(上面有用白色油畫(huà)棒畫(huà)的螞蟻),自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。

2、每組一張白紙,油畫(huà)棒人手一份。

3、螞蟻圖片(多媒體課件)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。

1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,它就藏在這張白紙上,你們想知道它是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來(lái)好嗎?(變出小螞蟻)。

2、哦!原來(lái)我們的新朋友是螞蟻,請(qǐng)小朋友看看螞蟻是什么樣的?

二、認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征。

1、師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)螞蟻是什么樣子的?

2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述,同時(shí)給出科。

學(xué)的名稱(chēng)---頭、胸、腹三部分)。

3、螞蟻的頭上長(zhǎng)了什么?(一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴)。

4、螞蟻有幾條腿?長(zhǎng)在哪里?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))。

小結(jié):原來(lái)小螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角,一雙眼睛和嘴巴,身體上長(zhǎng)著六條腿。

5、師:小螞有不同的顏色,你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)。

三、了解螞蟻生活習(xí)性。

1、螞蟻的食性。

師:原來(lái)螞蟻有不同的顏色,你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)。

(只要能吃的它都吃)。

2、觸角的作用。

有一天,有一只小螞蟻出去找吃的,它剛出去沒(méi)多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕,可是這塊蛋糕比螞蟻大,它怎么也搬不動(dòng)。它想請(qǐng)它是好朋友來(lái)幫忙,可是螞蟻又會(huì)說(shuō)話(huà),哪它會(huì)怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)。

3、螞蟻如何找到回家的路?

螞蟻請(qǐng)來(lái)了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去,“一二、一二。咦!家往哪里走了,小螞蟻不知道回家的路怎么走了,你們想想它們?cè)鯓硬拍苷业阶约汉偷募夷?(幼兒回答)。

教師小結(jié):哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng),每次螞蟻離開(kāi)自己的洞穴去外面找食物的時(shí)候,它就會(huì)釋放一種氣體叫“信息素”,所以不管螞蟻離開(kāi)自己家多遠(yuǎn),都會(huì)跟著這個(gè)氣味找到自己的家。

(1)師:螞蟻聞著氣味回到了自己的家,我們一起來(lái)看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)。

(2)螞蟻是一個(gè)人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居,它們的家會(huì)有什么樣的建筑(育嬰室、國(guó)王的宮殿、儲(chǔ)藏室、休息室等等)。

5、螞蟻的分工。

螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰(shuí)嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)。

母蟻(蟻后):螞蟻家族中體形最大的,蟻后原先有翅膀,生完蟻寶寶后它的翅膀就會(huì)脫落。

父蟻(雄蟻):它有翅膀,它的工作是等待飛行。

工蟻:負(fù)責(zé)找尋食物,照顧蟻寶寶。

兵蟻:負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家,防止敵人來(lái)侵入它們。

小結(jié):原來(lái)螞蟻的家是一個(gè)大家庭,人們都喜歡叫它“螞蟻王國(guó)”。

四、螞蟻王國(guó)。

螞蟻王國(guó)里真熱鬧呀!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)熱鬧的螞蟻王國(guó)好嗎?

1、交待繪畫(huà)步驟。

2、幼兒作畫(huà)。

活動(dòng)反思:

《螞蟻》以第一人稱(chēng)的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂(lè)的生活是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事,它采用了擬人的手法,把小螞蟻可愛(ài),勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫(huà)線(xiàn)索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà)中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:喜歡閱讀這個(gè)故事,感受小螞蟻的快樂(lè)生活。仔細(xì)觀察畫(huà)面,嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作。初步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

(一)、導(dǎo)入活動(dòng):歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。

(二)、圖畫(huà)閱讀:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面信息,預(yù)測(cè)故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

(三)、總結(jié)分享。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,基本按照教師指導(dǎo)用書(shū)的基本教學(xué)流程設(shè)計(jì),結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。在導(dǎo)入活動(dòng)中,回憶討論了螞蟻的一些生活習(xí)性,為下一步做好鋪墊,在此基礎(chǔ)上引出讀本學(xué)習(xí)和閱讀,孩子們興趣很高,孩子對(duì)于小螞蟻還是很感興趣的。

在閱讀圖畫(huà)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)第6、7頁(yè)時(shí),在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)應(yīng)讓孩子多模仿動(dòng)作,從而更好地理解撐、搖這兩個(gè)動(dòng)詞。后面兩頁(yè)對(duì)畫(huà)面信息觀察不到位,需要進(jìn)一步的提示和引導(dǎo)。

送螞蟻教案參考篇八

了解螞蟻的生活習(xí)性。

1、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等

2、記錄用的紙、筆、

3、螞蟻的課件、黑紙、瓶

。

到屋外投放各種物品,吸引螞蟻。

1、觀察什么地方螞蟻?zhàn)疃?螞蟻在干什么?

2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。

1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的.情形。

2、討論螞蟻各自有沒(méi)有家,他們會(huì)把找到的食物怎樣搬運(yùn)?他們?cè)鯓油ㄖ笥?

3、觀看課件后了解,了解螞蟻的生活習(xí)性。

小實(shí)驗(yàn)“螞蟻造家”。

送螞蟻教案參考篇九

孩子的好奇心是不可抹滅的,每當(dāng)教師拿剪刀的時(shí)候,他們總會(huì)圍在旁邊好奇地觀看。由于年齡較小,幼兒手指的靈活性及操作能力仍比較欠缺。本次活動(dòng)正是為滿(mǎn)足幼兒好奇心、發(fā)展幼兒操作能力而設(shè)計(jì)的。通過(guò)活動(dòng)提供讓幼兒學(xué)習(xí)使用剪刀的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒嘗試用剪刀剪出圓形和波浪線(xiàn),同時(shí)學(xué)習(xí)間隔一定距離粘貼的方法。

送螞蟻教案參考篇十

1、使幼兒對(duì)螞蟻的家進(jìn)一步了解,并將故事內(nèi)容用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà),在畫(huà)面中表現(xiàn)顏色的對(duì)比。

3、啟發(fā)想象力,創(chuàng)造力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

繪畫(huà)用的紙,彩色筆,油畫(huà)棒,彩紙,黑筆,膠水。

一、激發(fā)幼兒興趣,引出課題

1、春天來(lái)了小朋友觀察過(guò)小螞蟻嗎?好玩呀?

2、哦,今天老師要給小朋友講個(gè)螞蟻的故事,小朋友想不想聽(tīng)?

3、教師講述故事,小朋友能把這些小螞蟻的表情畫(huà)出來(lái)嗎?

二、幼兒創(chuàng)作

1、請(qǐng)小朋友畫(huà)一畫(huà),想一想,你畫(huà)的這些小螞蟻是什么樣的表情。畫(huà)時(shí)要注意小螞蟻們的大小,顏色。

2、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒作畫(huà),合理安排畫(huà)面。引導(dǎo)幼兒添畫(huà)有關(guān)景物豐富畫(huà)面。

三、幼兒作品展示、講評(píng)

1、展示幼兒的作品,師生共同欣賞,評(píng)議。

2、將幼兒作品展出,鼓勵(lì)幼兒相互參觀,欣賞。

1、螞蟻在我們身邊隨處可見(jiàn),請(qǐng)幼兒在家多觀察螞蟻的生活特點(diǎn)。

2、繪畫(huà)之前請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)螞蟻的特征。

在本次美術(shù)課中,我一共投放了四種繪畫(huà)材料。幼兒在繪畫(huà)中能夠慢慢地學(xué)習(xí)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,我感覺(jué)進(jìn)行這樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),孩子的先前經(jīng)驗(yàn)很重要,對(duì)美術(shù)繪畫(huà)材料基本都很熟悉。

小百科:蟻科通稱(chēng)螞蟻,節(jié)肢動(dòng)物門(mén),多為黑色、褐色、黃色或紅色,體軀平滑,或有毛刺、刻紋和瘤突。

送螞蟻教案參考篇十一

本次活動(dòng)是大班年齡5-6歲幼兒,由于從小班開(kāi)始已經(jīng)對(duì)幼兒進(jìn)行了看圖講述的教學(xué),所以本班幼兒對(duì)看圖講述有了一定的感知,我還發(fā)現(xiàn)本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平比中、小班的發(fā)展得要快,愛(ài)于表現(xiàn)自己,并且模仿能力強(qiáng),老師說(shuō)的話(huà)幼兒都會(huì)模仿,而且學(xué)得很快,但是有些幼兒還存在著語(yǔ)言表達(dá)能力差,表現(xiàn)能力弱且不敢表達(dá)自己的想法,根據(jù)以上表現(xiàn),為了本班幼兒在看圖講述有更好地拓展,我安排了這次的看圖講述的學(xué)習(xí)。

"看圖講述" 是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖片的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動(dòng),也是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要形式。《三只螞蟻》這個(gè)故事的主人公是三只小螞蟻,情節(jié)展開(kāi)富有幽默感,以懸念貫穿始終,令人浮想聯(lián)翩,回味無(wú)窮,能帶給幼兒很大的想象空間,能帶給幼兒大膽講述的欲望。于是我設(shè)計(jì)了本次看圖講述活動(dòng)《三只螞蟻》。

(1)引導(dǎo)幼兒看圖講述,進(jìn)行猜測(cè)、分析、推理,培養(yǎng)幼兒的想象力。

(2)引導(dǎo)幼兒在觀察講述的過(guò)程中,從強(qiáng)烈的大小對(duì)比、動(dòng)靜對(duì)比中體驗(yàn)到幽默感,從螞蟻的視角理解他人的情緒變化。

在活動(dòng)中,我采用逐幅出示圖畫(huà),以一個(gè)又一個(gè)的懸念來(lái)激發(fā)幼 兒的觀察、講述的興趣,讓所有的幼兒都能積極參與到活動(dòng)中。我還根據(jù)故事情節(jié)提出了許多開(kāi)放性的問(wèn)題,讓幼兒思考、猜測(cè)、分析、推理,激發(fā)幼兒講述的'欲望,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

隨著故事情節(jié)的展開(kāi),讓幼兒體驗(yàn)從好奇--開(kāi)心--失望--害怕的情緒變化過(guò)程。

教學(xué)方法和策略:

開(kāi)始設(shè)計(jì)這節(jié)看圖講述時(shí),我就在思考,以往的教育方式都是很傳統(tǒng)的,

如出示圖片、提問(wèn)看圖講述等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)《綱要》的教育理念,教師應(yīng)該是活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和支持者,時(shí)刻要以幼兒為主體,發(fā)展幼兒的思維和各方面的能力。于是,在教學(xué)活動(dòng)中我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法和策略:

1、在幼兒邊觀察邊思考邊講述的過(guò)程中,我讓幼兒從強(qiáng)烈的大小對(duì)比、動(dòng)靜對(duì)比中體驗(yàn)到幽默感,從螞蟻的視角理解他人的情緒變化,例如:幼兒在理解螞蟻的生活習(xí)性的基礎(chǔ)上,從螞蟻的角度去猜測(cè)、想象,并讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,談?wù)勁龅降钠婀值氖虑?,體驗(yàn)奇怪的情緒。在活動(dòng)中,為了讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)小螞蟻既好奇又有點(diǎn)失望的復(fù)雜情緒。我還讓幼兒聯(lián)系自己的生活講講失望的情緒體驗(yàn)。

2、整個(gè)活動(dòng)我借助多媒體技術(shù),使其內(nèi)容顯示有聲有色、形象逼真,開(kāi)拓了幼兒的思路,豐富了幼兒的想象,引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望,使故事內(nèi)容更加形象化。

3、在活動(dòng)中,我充分尊重幼兒的意愿,鼓勵(lì)幼兒充分想象,肯定他們的每一個(gè)想法和表現(xiàn),讓幼兒暢所欲言,享受到一種表達(dá)的成功感。例如我在活動(dòng)中利用有效的師生互動(dòng),設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)讓幼兒表達(dá),充分給幼兒想象的空間。

本次活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,讓孩子在說(shuō)說(shuō)、想想、做做、看看的過(guò)程中,發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo),并在活動(dòng)的結(jié)尾解開(kāi)了故事中的懸念。

送螞蟻教案參考篇十二

1.感知螞蟻外形特征,體驗(yàn)喂食螞蟻的快樂(lè)。

2.模仿小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式。

3.激發(fā)了幼兒對(duì)螞蟻的好奇心和探究欲望。

4.知道螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示;情景游戲用的大樹(shù)洞、土洞。(圖片附后)

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。

3.材料準(zhǔn)備:螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹(shù)葉、大米粒(圖片附后)。

1.感知小螞蟻的外形特征。

(1)幼兒自由觀察,交流。

(2)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

小螞蟻長(zhǎng)得什么樣?螞蟻頭上有什么?它有幾條腿?螞蟻都有什么顏色?

(3)幼兒分組操作(幼兒自由選擇)。

第一組:投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品,請(qǐng)幼兒補(bǔ)插完整的小螞蟻(黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻)。

第二組:投放《幼兒操作》卡,請(qǐng)幼兒找一找小螞蟻(圖片附后)。

小結(jié):說(shuō)一說(shuō)都有什么顏色的小螞蟻;數(shù)一數(shù)操作頁(yè)中共有幾只小螞蟻。

(4)認(rèn)知小螞蟻外形特征。

螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。

2.觀看ppt幻燈片,了解小螞蟻的生活方式。

請(qǐng)幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片,加深幼兒對(duì)小螞蟻身體外形特征的印象,然后,觀看小螞蟻生活方式的幻燈片,簡(jiǎn)單了解小螞蟻的生活方式。

小螞蟻生活在哪里?它們是怎樣搬運(yùn)食物的?遇到事情的時(shí)候,是怎樣告訴同伴的?

師幼討論,通過(guò)探究了解到螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹(shù)上;螞蟻的家在石頭縫里等。

3.喂食小螞蟻。

小螞蟻喜歡吃什么?

提供樹(shù)葉、面包渣、石子,與幼兒一起喂小螞蟻,用自己喜歡的方式記錄。

4.游戲“小螞蟻回家”。

學(xué)一學(xué)小螞蟻?zhàn)呗返臉幼雍脝幔?/p>

幼兒帶頭飾,隨音樂(lè)模仿小螞蟻爬行、運(yùn)糧食、鉆洞等動(dòng)作,體驗(yàn)小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式,游戲自然結(jié)束。

在語(yǔ)言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》;在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖;在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹(shù)洞、土洞等游戲材料;供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探究。

讓幼兒的科學(xué)活動(dòng)從身邊生活開(kāi)始。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)不是目的,小班幼兒更是如此。本次活動(dòng),是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的發(fā)展水平,圍繞活動(dòng)重點(diǎn),從幼兒的興趣出發(fā),按從易到難、層層遞進(jìn)的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境,讓幼兒在愉快的活動(dòng)中感知小螞蟻的.外形特征和愛(ài)吃的食物,即在活動(dòng)中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)“小螞蟻”這個(gè)活動(dòng),使幼兒的好奇心和探索欲望得到了滿(mǎn)足。在觀察、思考、討論小螞蟻的過(guò)程中,幼兒會(huì)隨著對(duì)小螞蟻的認(rèn)識(shí)、了解逐步加深。同時(shí),使幼兒親近小動(dòng)物、喜愛(ài)小動(dòng)物的情感也自然地流露出來(lái)。在這個(gè)活動(dòng)中,我們更加注重調(diào)動(dòng)幼兒的探究興趣,注重幼兒對(duì)螞蟻觀察、了解和親近的過(guò)程,幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察的方法,引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。通過(guò)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小螞蟻,觀察了解小螞蟻身體外形特征和體驗(yàn)喂小螞蟻的快樂(lè),模仿小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式,從而培養(yǎng)幼兒樂(lè)于觀察、善于思考、親身體驗(yàn)、嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

小百科:螞蟻是一種昆蟲(chóng),別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞,屬節(jié)肢動(dòng)物門(mén),昆蟲(chóng)綱,膜翅目,蟻科。螞蟻的種類(lèi)繁多,世界上已知有11700多種,有21亞科283屬,中國(guó)境內(nèi)已確定的螞蟻種類(lèi)有600多種。

送螞蟻教案參考篇十三

1、理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2、嘗試通過(guò)一問(wèn)一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。

3、積極參與游戲活動(dòng),體驗(yàn)在游戲中朗誦兒歌的快樂(lè)。

1、教師用的圖夾文范例7張,塑封好的螞蟻圖片6張,音樂(lè)《找朋友》、《加油干》。

2、實(shí)物:毛竹筷、小瓷碗。

3、幼兒人手一份小圖書(shū)《逗螞蟻》。

師:寶寶,告訴你們一個(gè)好消息,今天,我們?。?)班來(lái)了一群動(dòng)物朋友。請(qǐng)你猜猜它們會(huì)是誰(shuí)呢?(請(qǐng)2~3位幼兒回答)

1、(出示范例一)師:寶寶看,是誰(shuí)呀?(小螞蟻)寶寶和螞蟻打個(gè)招呼。(寶寶好!螞蟻好?。?/p>

2、師:小螞蟻想來(lái)和寶寶們跳一個(gè)《找朋友》的舞,寶寶,你有好朋友嗎?(有)好,我們開(kāi)始吧?。úシ拧墩遗笥选返囊魳?lè),鼓勵(lì)每位寶寶都勇敢地參與集體活動(dòng)。)

1、師:螞蟻和寶寶跳了舞,肚子有點(diǎn)餓了,讓我來(lái)喊螞蟻吃飯吧?。ń處熓痉独收b兒歌第一句:“螞蟻來(lái)呀來(lái),快快來(lái)吃飯?!保?/p>

2、引導(dǎo)幼兒用愉快地情緒跟老師學(xué)習(xí)朗誦。

3、師:寶寶,那里還有很多的螞蟻呢!誰(shuí)來(lái)大聲地喊它們過(guò)來(lái)吃飯?(形式為:?jiǎn)蝹€(gè)喊、分組喊、分男女幼兒喊,以便讓每個(gè)寶寶都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。)

你給螞蟻吃什么飯呢?(利用寶寶的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想活動(dòng):炒飯、咸飯、蛋炒飯、白米飯……)采用一問(wèn)一答的方式學(xué)習(xí)“什么飯?白米飯。”(同時(shí)出示范例二)

有了白米飯,該用什么菜來(lái)一起吃呢?(鼓勵(lì)寶寶大膽地發(fā)表自己的想法,并把想法說(shuō)給螞蟻們聽(tīng),以刺激寶寶更豐富地進(jìn)行討論活動(dòng)。)同樣采用開(kāi)火車(chē)式的一問(wèn)一答方式記憶兒歌內(nèi)容“什么菜?炒青菜?!蓖瑫r(shí)出示范例三。

師:白米飯有了、炒青菜有了,螞蟻們開(kāi)始吃飯了。寶寶,吃飯要用到什么東西呢?(筷子、小碗。)

附兒歌:逗螞蟻

螞蟻來(lái)呀來(lái),

快快來(lái)吃飯。

什么飯?白米飯。

什么菜?炒青菜。

什么筷?毛竹筷。

什么碗?小瓷碗。

吃不了,怎么辦?

哼唷哼唷往回搬。

送螞蟻教案參考篇十四

1.能仔細(xì)觀察周?chē)h(huán)境和事物,感知螞蟻的特征、生活習(xí)性與人類(lèi)的關(guān)系。

2.培養(yǎng)關(guān)心小動(dòng)物和關(guān)愛(ài)大自然的情感。

過(guò)程:

觀察是興趣的起源,幼兒的興趣來(lái)源于有趣的材料和教師的啟發(fā)。

開(kāi)始并不是人人都喜歡螞蟻的,當(dāng)高雨馨和黃雅詩(shī)發(fā)現(xiàn)了螞蟻,并把消息告知大家:“你看,螞蟻在我的手上走的很快呀!”“螞蟻在吃我的餅干屑!”“老師,螞蟻找到了好吃的東西,抬不動(dòng),會(huì)請(qǐng)其他螞蟻一起來(lái)幫忙,合作抬!”……他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題引起了大家的關(guān)注。因此,在每次戶(hù)外散步時(shí),幼兒都要求觀察螞蟻。而當(dāng)他們又發(fā)現(xiàn)螞蟻的`一些新情況時(shí),立即激動(dòng)得開(kāi)心地討論起來(lái)。幼兒漸漸地發(fā)現(xiàn),螞蟻熱愛(ài)群體生活、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)點(diǎn)。

1.積極主動(dòng)參與收集,發(fā)掘?qū)W習(xí)材料。

2.在活動(dòng)中用語(yǔ)言和圖畫(huà)等形式將自己看到的事物及收集到的資料大膽的表達(dá)出來(lái)。

過(guò)程:

每次觀察,幼兒求知欲都很濃,他們都爭(zhēng)著說(shuō)自己的看法。周昊說(shuō):“我知道螞蟻有六條腿!”為了更好的引導(dǎo)幼兒,我們共同翻閱了有關(guān)書(shū)籍和圖片,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解到螞蟻的身體結(jié)構(gòu):包括有一對(duì)觸角,六條大腿,一對(duì)大鄂及頭、胸、腹、眼幾部分,并進(jìn)行美工制作“捏螞蟻”。有的幼兒回家后,請(qǐng)爸爸媽媽上網(wǎng)查找,然后打印下來(lái),回來(lái)告訴同伴和老師。如姚張杰說(shuō):“我家的陽(yáng)臺(tái)上有螞蟻?!辈芸尚闹钢鴭寢尨蛴〕鰜?lái)的“力大無(wú)比”說(shuō):“螞蟻的力量可真大,別看他身體小,兩只合作能抬起一只蒼蠅!”家長(zhǎng)提供的學(xué)習(xí)資料,我們都加工好貼在活動(dòng)室里。幼兒在與成人的戶(hù)動(dòng)活動(dòng)中建立了人與人之間相互合作的關(guān)系,自信、自主地學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流語(yǔ)言。

除了家長(zhǎng)提供的研究資料外,幼兒在圖片、書(shū)籍和多媒體獲得的信息也不少。從豐富的資料中發(fā)掘、探討“工蟻如何修筑巢穴”、“產(chǎn)卵與搬家”等過(guò)程,尋求答案,增加對(duì)螞蟻社會(huì)的認(rèn)識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)的形式和氛圍充滿(mǎn)著成功的發(fā)現(xiàn)和喜悅。

何修筑巢穴”、“產(chǎn)卵與搬家”等過(guò)程,尋求答案,增加對(duì)螞蟻社會(huì)的認(rèn)識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)的形式和氛圍充滿(mǎn)著成功的發(fā)現(xiàn)和喜悅。

送螞蟻教案參考篇十五

一、學(xué)生朗讀全文,積累詞語(yǔ)。

畏畏縮縮左顧右盼義無(wú)反顧憐憫主宰蹣跚戳破。

(建議:要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語(yǔ)的音、形、義)。

二、整體把握文章(劃分層次,明確主要內(nèi)容)。

本文層次十分清晰,可分為兩部分,如何劃分?

明確:1-5為第一層次6-9為第二層次。

請(qǐng)概括層意。

明確:第一層(對(duì)一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動(dòng)描寫(xiě));第二層(由螞蟻而引發(fā)的個(gè)人感悟)。

三、分析文章,理解感悟式寫(xiě)法。

1.第一層次理解與分析。

(朗讀后,學(xué)生交流)明確:膽小而又自足的螞蟻。

(學(xué)生交流)明確:因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法,生動(dòng)刻畫(huà)了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。

請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句,說(shuō)說(shuō)你的感受(詞句品味)。

(可結(jié)合課后“詞句品味與積累”,交流展示)。

(學(xué)生交流)明確:不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫(xiě)螞蟻,同時(shí)有一定的幽默感(如:義無(wú)反顧、重大判斷等)。

總結(jié):像作者一樣,采用擬人化的手法,賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理,你筆下的動(dòng)物就可能寫(xiě)得生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。

板書(shū):細(xì)心觀察--對(duì)象人格化(賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理)。

2.第二層次理解與分析。

(學(xué)生交流)明確:(螞蟻)憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑,就快樂(lè)得要暈過(guò)去,不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它,更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯(lián)想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”,主宰“我”的命運(yùn)。

(學(xué)生交流)明確:往往自足于眼前的幸福,無(wú)法主宰自己的命運(yùn)。

從整個(gè)生物界來(lái)說(shuō),我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素,我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻!

板書(shū):

文章末尾說(shuō)“螞蟻是令人感慨的動(dòng)物”而不是說(shuō)是令人感動(dòng)的動(dòng)物,為什么?

(自由發(fā)言)明確:對(duì)生命的悲憫、同情,對(duì)自足于眼前幸福的反思,對(duì)無(wú)法主宰自我生命的無(wú)奈,對(duì)生命意義的冷靜思考等等。

四、作業(yè):

根據(jù)平時(shí)的觀察,選擇你熟悉的一種動(dòng)物,寫(xiě)一則生動(dòng)的片段(200字左右)。

要點(diǎn):細(xì)心觀察,對(duì)象人格化(賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理)。

針對(duì)感悟式的寫(xiě)法和對(duì)動(dòng)物的生動(dòng)描寫(xiě),通過(guò)寫(xiě)作深化認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用。

一.展示學(xué)生所寫(xiě)的動(dòng)物片斷。

1.以四人為一小組,互閱習(xí)作,以訓(xùn)練中的兩個(gè)要點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn),推薦最優(yōu)秀的寫(xiě)作片段一則。

2.小組代表上臺(tái)朗讀習(xí)作,學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

3.教師總結(jié),并讓學(xué)生在原作上加以修正。

二.感悟式寫(xiě)法的訓(xùn)練。

從《螞蟻》一文可知,感悟式寫(xiě)法必須借助聯(lián)想,同時(shí)聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)?!段浵仭芬晃木鸵浴白宰阌谘矍靶腋?,無(wú)法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠鞯幕A(chǔ)上,找個(gè)契合點(diǎn),由物及人進(jìn)行聯(lián)想,續(xù)寫(xiě)一段自己的感悟。

學(xué)生(現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作,在原文基礎(chǔ)上續(xù)寫(xiě)一段感悟),學(xué)生代表交流展示,教師點(diǎn)評(píng)。

三.明確感悟的特殊性。

感悟還要有特殊性,不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強(qiáng)等等,但作者卻與眾不同,由螞蟻感悟“幸?!薄懊\(yùn)”等問(wèn)題,這是十分可貴的。同學(xué)們能否對(duì)自己的感悟再作思考,也力求與眾不同,有一定高度。

學(xué)生(現(xiàn)場(chǎng)交流,修正)。

四.課后將文章抄正、上交。

送螞蟻教案參考篇十六

這幾天,我發(fā)現(xiàn)孩子們下課后常常三五成群的聚在一起觀察著什么。出于好奇,我走上前去,原來(lái)孩子們正在觀察小螞蟻。只見(jiàn)螞蟻正在忙著“運(yùn)糧”,準(zhǔn)備過(guò)冬。為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心,讓孩子對(duì)螞蟻有更詳細(xì)地認(rèn)識(shí),我與孩子們一起用誘餌捕捉了螞蟻,放進(jìn)了昆蟲(chóng)盒。并設(shè)計(jì)組織了此次活動(dòng),讓幼兒通過(guò)觀察、學(xué)習(xí),了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識(shí)。

1、通過(guò)觀察螞蟻的合作活動(dòng),萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的'意識(shí)。

2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

1、選擇安全、合適的觀察場(chǎng)地,提供放大鏡、大紙箱,并把幼兒的觀察情況作成課件。

2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等,準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶,制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。

3、用誘餌捕捉螞蟻,放進(jìn)昆蟲(chóng)盒。

4、自制海綿豆子(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍)和小籃子。

遠(yuǎn)看芝麻撒地,

近看黑驢運(yùn)米,

不怕山高道路陡,

只怕跌進(jìn)熱鍋里。

教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(chēng)(螞蟻),從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引出課題。

教師提問(wèn):

(1)你從哪兒找到了小螞蟻?

(2)螞蟻長(zhǎng)得什么樣?

(3)小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)?為什么?

通過(guò)觀看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀察到的情況,教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

給幼兒分組,讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻,并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么?讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái),人多力量大的道理。

教師扮螞蟻媽媽?zhuān)變喊缧∥浵?,四散地站在?chǎng)地一端。

游戲開(kāi)始,教師說(shuō):“孩子們,咱們快去搬豆準(zhǔn)備過(guò)冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過(guò)皮筋,爬過(guò)紙箱和墊子,跑到場(chǎng)地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行,直到把豆全搬完。

1、教師(或家長(zhǎng))把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫(huà)作品,用簡(jiǎn)單的文字注釋后,張貼在墻飾“有趣的蟲(chóng)子”中。

2、在日?;顒?dòng)中,讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等,豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):

送螞蟻教案參考篇十七

1、通過(guò)觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

2、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)中有趣的生活情景。

4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

1、范畫(huà)一張(上面有用白色油畫(huà)棒畫(huà)的螞蟻),自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。

2、每組一張白紙,油畫(huà)棒人手一份。

3、螞蟻圖片(多媒體課件)。

一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。

1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,它就藏在這張白紙上,你們想知道它是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來(lái)好嗎?(變出小螞蟻)。

2、哦!原來(lái)我們的新朋友是螞蟻,請(qǐng)小朋友看看螞蟻是什么樣的?

二、認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征。

1、師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)螞蟻是什么樣子的?

2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述,同時(shí)給出科。

學(xué)的名稱(chēng)---頭、胸、腹三部分)。

3、螞蟻的頭上長(zhǎng)了什么?(一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴)。

4、螞蟻有幾條腿?長(zhǎng)在哪里?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))。

小結(jié):原來(lái)小螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角,一雙眼睛和嘴巴,身體上長(zhǎng)著六條腿。

5、師:小螞有不同的顏色,你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)。

三、了解螞蟻生活習(xí)性。

師:原來(lái)螞蟻有不同的顏色,你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)。

(只要能吃的它都吃)。

2、觸角的作用。

有一天,有一只小螞蟻出去找吃的,它剛出去沒(méi)多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕,可是這塊蛋糕比螞蟻大,它怎么也搬不動(dòng)。它想請(qǐng)它是好朋友來(lái)幫忙,可是螞蟻又會(huì)說(shuō)話(huà),哪它會(huì)怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)。

螞蟻請(qǐng)來(lái)了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去,“一二、一二。咦!家往哪里走了,小螞蟻不知道回家的路怎么走了,你們想想它們?cè)鯓硬拍苷业阶约汉偷募夷?(幼兒回答)。

教師小結(jié):哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng),每次螞蟻離開(kāi)自己的洞穴去外面找食物的時(shí)候,它就會(huì)釋放一種氣體叫“信息素”,所以不管螞蟻離開(kāi)自己家多遠(yuǎn),都會(huì)跟著這個(gè)氣味找到自己的家。

(1)師:螞蟻聞著氣味回到了自己的家,我們一起來(lái)看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)。

(2)螞蟻是一個(gè)人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居,它們的家會(huì)有什么樣的建筑(育嬰室、國(guó)王的宮殿、儲(chǔ)藏室、休息室等等)。

螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰(shuí)嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)。

母蟻(蟻后):螞蟻家族中體形最大的,蟻后原先有翅膀,生完蟻寶寶后它的翅膀就會(huì)脫落。

父蟻(雄蟻):它有翅膀,它的工作是等待飛行。

工蟻:負(fù)責(zé)找尋食物,照顧蟻寶寶。

兵蟻:負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家,防止敵人來(lái)侵入它們。

小結(jié):原來(lái)螞蟻的家是一個(gè)大家庭,人們都喜歡叫它“螞蟻王國(guó)”。

螞蟻王國(guó)里真熱鬧呀!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)熱鬧的螞蟻王國(guó)好嗎?

1、交待繪畫(huà)步驟。

2、幼兒作畫(huà)。

《螞蟻》以第一人稱(chēng)的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂(lè)的生活是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事,它采用了擬人的手法,把小螞蟻可愛(ài),勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫(huà)線(xiàn)索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà)中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的'目標(biāo)為:喜歡閱讀這個(gè)故事,感受小螞蟻的快樂(lè)生活。仔細(xì)觀察畫(huà)面,嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作。初步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

(一)、導(dǎo)入活動(dòng):歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。

(二)、圖畫(huà)閱讀:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面信息,預(yù)測(cè)故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

(三)、總結(jié)分享。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,基本按照教師指導(dǎo)用書(shū)的基本教學(xué)流程設(shè)計(jì),結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。在導(dǎo)入活動(dòng)中,回憶討論了螞蟻的一些生活習(xí)性,為下一步做好鋪墊,在此基礎(chǔ)上引出讀本學(xué)習(xí)和閱讀,孩子們興趣很高,孩子對(duì)于小螞蟻還是很感興趣的。

在閱讀圖畫(huà)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)第6、7頁(yè)時(shí),在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)應(yīng)讓孩子多模仿動(dòng)作,從而更好地理解撐、搖這兩個(gè)動(dòng)詞。后面兩頁(yè)對(duì)畫(huà)面信息觀察不到位,需要進(jìn)一步的提示和引導(dǎo)。

送螞蟻教案參考篇十八

1、通過(guò)觀察螞蟻的合作活動(dòng),萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)螞蟻的興趣。

4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

1、選擇安全、合適的觀察場(chǎng)地,提供放大鏡、大紙箱,并把幼兒的觀察情況作成課件。

2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等,準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶,制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。

3、用誘餌捕捉螞蟻,放進(jìn)昆蟲(chóng)盒。

4、自制海綿豆子(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍)和小籃子。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題,從而引發(fā)幼兒興趣。

遠(yuǎn)看芝麻撒地,近看黑驢運(yùn)米,不怕山高道路陡,只怕跌進(jìn)熱鍋里。

教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(chēng)(螞蟻),從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引出課題。

二、出示幼兒觀察螞蟻的課件,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。教師提問(wèn):

(1)你從哪兒找到了小螞蟻?

(2)螞蟻長(zhǎng)得什么樣?

(3)小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)?為什么?

通過(guò)觀看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀察到的情況,教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

三、使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動(dòng)(或圖片)。

給幼兒分組,讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻,并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

四、出示課件,教師總結(jié),讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

六、教師提問(wèn):我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么?讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái),人多力量大的道理。

七、游戲:“螞蟻搬豆”,鞏固認(rèn)識(shí)。教師扮螞蟻媽媽?zhuān)變喊缧∥浵仯纳⒌卣驹趫?chǎng)地一端。游戲開(kāi)始,教師說(shuō):“孩子們,咱們快去搬豆準(zhǔn)備過(guò)冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過(guò)皮筋,爬過(guò)紙箱和墊子,跑到場(chǎng)地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行,直到把豆全搬完。

1、教師(或家長(zhǎng))把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫(huà)作品,用簡(jiǎn)單的文字注釋后,張貼在墻飾“有趣的蟲(chóng)子”中。

2、在日?;顒?dòng)中,讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等,豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶(其中有土),用黑布把瓶子蒙好。過(guò)幾天后,把黑布打開(kāi),可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。

螞蟻(ant)是一種昆蟲(chóng),別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞,屬節(jié)肢動(dòng)物門(mén),昆蟲(chóng)綱,膜翅目,蟻科。螞蟻的種類(lèi)繁多,世界上已知有11700多種,有21亞科283屬,中國(guó)境內(nèi)已確定的螞蟻種類(lèi)有600多種。

送螞蟻教案參考篇十九

1.(集體備課修改)《指南》中指出提出建議:教師應(yīng)利用周?chē)淖匀画h(huán)境,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、感受和欣賞美的事物。如讓幼兒多接觸大自然,體驗(yàn)其中的美。在這個(gè)過(guò)程中,教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒感受、欣賞、觀察和發(fā)現(xiàn)美的事物的特點(diǎn),例如本課程中抓住螞蟻的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。原學(xué)習(xí)用西瓜子組合拼貼出一只螞蟻,考慮到教學(xué)準(zhǔn)備較煩,所以目標(biāo)改為用水彩筆畫(huà)螞蟻的腳和觸角。

2.在觀察螞蟻動(dòng)態(tài)變化的基礎(chǔ)上,嘗試變換瓜子的擺放位置,組合出不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。

3.知道用棉簽蘸少量的乳膠抹在紙上后再粘貼瓜子。

1.(集體備課修改)結(jié)合《指南》考慮到教學(xué)準(zhǔn)備較煩,所以西瓜子若干(放在分類(lèi)盒中)改為勾線(xiàn)筆、紙,乳膠,投影儀,螞蟻圖片。

2.幼兒已觀察過(guò)螞蟻?zhàn)龀霾煌瑒?dòng)態(tài)時(shí)身體各部分的位置變化。

3.幼兒用書(shū):《螞蟻》。

(一)回憶原有經(jīng)驗(yàn),了解螞蟻的基本構(gòu)造。

1.引導(dǎo)幼兒觀察單只螞蟻圖片,表述已有經(jīng)驗(yàn),知道螞蟻主要由頭、胸、腹三部分組成。

教師:螞蟻是什么樣的?螞蟻在爬行的過(guò)程中,身體有沒(méi)有變化?(如拐彎時(shí)頭是怎樣的,胸、腹又是怎樣的)

2.觀察多只螞蟻圖片,拓展創(chuàng)作思路(如不同動(dòng)態(tài)、行動(dòng)方向)。

教師:兩只、三只螞蟻在一起又會(huì)怎樣?它們可能會(huì)做什么呢?

(二)(集體備課修改)考慮到教學(xué)準(zhǔn)備的材料,學(xué)習(xí)用瓜子組合出各種造型的螞蟻。改為畫(huà)各種造型的螞蟻。

1.師幼共同討論怎樣進(jìn)行螞蟻造型。

教師:如果我們用筆來(lái)畫(huà)小螞蟻,可以怎樣畫(huà)?

2.(集體備課修改)為了給幼兒一個(gè)好的示范畫(huà)。教師示范。

教師:這只螞蟻好像在做什么?小螞蟻還可以怎樣畫(huà)?它可能在做什么?

(三)教師分發(fā)幼兒用書(shū),幼兒自由畫(huà)螞蟻。

教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)不同位置和方向,表現(xiàn)出各種螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。提醒保持畫(huà)面整潔。引導(dǎo)幼兒添畫(huà)螞蟻的其他部位。

(四)評(píng)價(jià)幼兒作品。

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的螞蟻們?cè)诟墒裁础?/p>

師幼共同欣賞,重點(diǎn)評(píng)價(jià)螞蟻的造型和畫(huà)面內(nèi)容豐富的作品。

教師:你最喜歡哪幅畫(huà)?為什么?

可以收集多種堅(jiān)果殼放在美工區(qū),讓幼兒自由選擇重新?lián)Q種方式創(chuàng)作作品,或進(jìn)行更豐富的造型。

送螞蟻教案參考篇二十

1.大膽想象,用簡(jiǎn)單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。

2.體驗(yàn)用不同的繪畫(huà)方式作畫(huà)以及創(chuàng)意繪畫(huà)帶來(lái)的愉悅感。

3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中螞蟻的多樣性及特征。

4.訓(xùn)練幼兒的繪畫(huà)能力。

重點(diǎn)目標(biāo):大膽想象,用簡(jiǎn)單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。

難點(diǎn)目標(biāo):能夠結(jié)合畫(huà)面的需要畫(huà)出螞蟻的各種動(dòng)作姿態(tài)。

螞蟻搬西瓜幻燈片、畫(huà)紙、膠水、水彩筆若干、西瓜圖片人手一份。

一、欣賞幻燈片。

1.師:一群忙碌的螞蟻在干什么?

2.集體欣賞:

在一個(gè)炎熱的夏天,小螞蟻們又熱又渴,出門(mén)找水喝,他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜,便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來(lái)。"真好吃啊,咱們把它搬回家吧!"一只小螞蟻跳下來(lái),伸開(kāi)了胳膊,蹬開(kāi)了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,瞧,連小觸角也來(lái)幫忙了,可還是推不動(dòng)。于是,他們只好跑回家,請(qǐng)來(lái)更多的螞蟻兄弟幫忙,你們瞧,大家忙開(kāi)了,有的用鏟子鏟,有的用手推,有的用繩子吊,有的用肩扛,有的兩人抬……經(jīng)過(guò)大家的齊心努力,大西瓜終于被順利的搬回了家。

3.學(xué)一學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作。

二、動(dòng)態(tài)形象,添畫(huà)示范。

這么有趣的故事,我都忍不住想畫(huà)下來(lái)了!我呀,最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻,讓我們來(lái)仔細(xì)看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)多開(kāi)心啊!

(一)分析動(dòng)態(tài),添畫(huà)肢體(單圖一)師:我也來(lái)變只跳起來(lái)的小螞蟻吧,小手彎一彎,小腳抬一抬,觸角翹一翹,我的螞蟻跳起來(lái)。(或變跑出來(lái)的小螞蟻)(分析:教師邊講解邊畫(huà)螞蟻相關(guān)動(dòng)作姿態(tài),這種借助于語(yǔ)言的提示,動(dòng)作表演,及時(shí)繪畫(huà)的方法,給了幼兒很新穎的示范,加深了幼兒對(duì)螞蟻動(dòng)態(tài)的印象。

(三)觀察表情,添畫(huà)局部(單圖三)。

1.師:我們的小螞蟻:張開(kāi)大嘴巴,眼睛瞇成線(xiàn),趴下身子吃得歡。

2.師:如果我想讓西瓜看起來(lái)更加好吃,可添加小汗滴(請(qǐng)幼兒嘗試添加)小結(jié):原來(lái)只要小手小腳彎一彎,眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng),可愛(ài)的小螞蟻就畫(huà)出來(lái)了,如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁,可愛(ài)的小螞蟻就更加有趣了。

(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵讓幼兒仔細(xì)觀察螞蟻的不同表情,能為幼兒繪畫(huà)螞蟻的面部動(dòng)態(tài)提供很好的幫助,在實(shí)際得學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。)。

1.師:還有很多西瓜在筐子里,請(qǐng)你幫助螞蟻把西瓜搬回家,看看誰(shuí)的方法最好。。

四、評(píng)價(jià)、欣賞。

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事。

送螞蟻教案參考篇二十一

激發(fā)嬰幼兒的好奇心,吸引他們?nèi)ネ嫠Hヌ剿鳎勾髣?dòng)作和精細(xì)動(dòng)作都得到鍛煉。

粗細(xì)、長(zhǎng)短不一的`軟性水管;質(zhì)地、大小不同的球若干;在管子口貼上小螞蟻;“小螞蟻的家”背靜圖一幅。

1、嬰幼兒自己選擇珠子,放入認(rèn)為合適的管子口,觀察珠子從哪里滾出來(lái)。

2、熟悉后,可引導(dǎo)嬰幼兒比一比同樣的珠子從哪一個(gè)管子滾出來(lái)的速度快。

3、掉出來(lái)的珠子自己撿起,再重新投放。

送螞蟻教案參考篇二十二

1.理解并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的描寫(xiě),第4課螞蟻教案。

2.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫(xiě)法。

3.借助文章,加深對(duì)生存、生命的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)中的第一、二點(diǎn)為重點(diǎn),第三點(diǎn)為難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

1.認(rèn)真朗讀文章三遍以上,并標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)螞蟻的生動(dòng)詞語(yǔ)。

2.思考:本文通過(guò)螞蟻想告訴我們什么?

第一課時(shí)。

理解、分析文中對(duì)螞蟻的生動(dòng)描寫(xiě);感受文章對(duì)生存、生命的深刻思考;理解感悟式的寫(xiě)法。

教學(xué)步驟:

畏畏縮縮左顧右盼義無(wú)反顧憐憫主宰蹣跚戳破。

(建議:要有側(cè)重點(diǎn)地掌握詞語(yǔ)的音、形、義)。

本文層次十分清晰,可分為兩部分,如何劃分?

明確:1-5為第一層次6-9為第二層次。

請(qǐng)概括層意。

明確:第一層(對(duì)一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動(dòng)描寫(xiě));第二層(由螞蟻而引發(fā)的個(gè)人感悟)。

(朗讀后,學(xué)生交流)明確:膽小而又自足的螞蟻。

(學(xué)生交流)明確:因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法,生動(dòng)刻畫(huà)了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句,說(shuō)說(shuō)你的感受(詞句品味)。

(可結(jié)合課后"詞句品味與積累",交流展示)。

(學(xué)生交流)明確:不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫(xiě)螞蟻,同時(shí)有一定的幽默感(如:義無(wú)反顧、重大判斷等)。

總結(jié):像作者一樣,采用擬人化的手法,賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理,你筆下的動(dòng)物就可能寫(xiě)得生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn),教案《第4課螞蟻教案》。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。

板書(shū):細(xì)心觀察--對(duì)象人格化(賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理)。

(學(xué)生交流)明確:(螞蟻)憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑,就快樂(lè)得要暈過(guò)去,不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它,更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯(lián)想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著"我",主宰"我"的命運(yùn)。

(學(xué)生交流)明確:往往自足于眼前的幸福,無(wú)法主宰自己的命運(yùn)。

從整個(gè)生物界來(lái)說(shuō),我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素,我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻!

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