教案的編寫要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合能力。編寫教案時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，設(shè)置差異化的教學(xué)內(nèi)容和活動。下面是一些教案范文以及教師對教案編寫的心得體會，供大家參考和借鑒。
捉泥鰍教案篇一
捉泥鰍泥鰍，想必大家都見過吧？捉泥鰍，大家也許就不會了，星期日，我回去給奶奶過生日時，在老家和小姐姐一起去河邊捉泥鰍呢！回到老家，我躺在床上和小姐姐一起冥思苦想，終于想出一個好玩法，那就是捉泥鰍。我和小姐姐一人帶個夾子，提個籃子，蹦蹦跳跳的出發(fā)了。到了河邊，小姐姐教我：泥鰍是在一些石頭間的小縫里，當(dāng)你看到它時，先慢慢靠近它，然后猛的夾住它放進(jìn)籃子里。我點(diǎn)點(diǎn)頭，心想：這捉泥鰍還真不簡單呀！頭手都要用。
哎，別想了，快去捉吧！我跟著小姐姐輕輕的，小心翼翼的尋找。小姐姐找到了！“?。≌业搅?，找到了！”我高興的一蹦三尺高，立刻去夾泥鰍。咦？不在了？“肯定是被你驚天動地的聲音嚇跑了！”小姐姐笑彎了腰，什么嘛？我的聲音沒那么大吧？我們繼續(xù)找起來。呀！我找到了。這次一定不要出錯啦！我全神貫注的靠近。不料老天不作美，沒讓我看到腳下的大石頭。只聽本人“撲通”一聲，摔了個狗啃泥了。“嗚~~~，不好玩，不玩了”著嘴坐在大石頭上。“妹妹，可不能半途而費(fèi)哦……?！毙〗憬汩_始教育我了。經(jīng)過一翻嘴槍舌戰(zhàn)，雖然小姐姐犧牲了她的得力戰(zhàn)將――嘴皮。但我終于同意繼續(xù)捉泥鰍了。呀！我和小姐姐同時發(fā)現(xiàn)了一條泥鰍，小姐姐示意讓我去。我慢慢的走過去。飛快的將泥鰍夾住。放進(jìn)籃子里。捉到了！我松了一口氣。又和小姐姐一起捉了起來。經(jīng)過我們的團(tuán)結(jié)合作。
有了許多的戰(zhàn)利品，我們提著子高高興興的回家了。家里，我看著我的戰(zhàn)利品，心中充滿了自豪，也暗暗的下定決心：這次我的本領(lǐng)還不夠好，下次練練，肯定能捉到更多的泥鰍的！同時也明白了一個道理：我們不管做什么事，只要堅持不懈，永不放棄就會獲得成功！
捉泥鰍教案篇二
最近，我們班正在開展《動物大世界》的主題活動。一天，陳辰小朋友帶來了幾條小泥鰍，說：“我昨天和爺爺在捉泥鰍，泥鰍很難捉的，很滑的?！焙⒆觽儗δ圉q不容易抓的現(xiàn)象有了興趣。于是，我們生成了《捉泥鰍》這一科學(xué)探索活動。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并不滿足泥鰍表面特征的觀察和感知。活動中，我從幼兒的興趣出發(fā)，以捉為主線，讓孩子在捉的過程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因?yàn)轲ひ旱膸兔Χ菀滋用摰默F(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，不同材料捉泥鰍的結(jié)果使探究活動又上升了一個層次。在這個過程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)，共同探究為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒發(fā)現(xiàn)和判斷自己的實(shí)踐。
最后科學(xué)活動來源于生活，更應(yīng)回歸與生活。本次活動的延伸也是繼續(xù)探索的起點(diǎn)。所以，我從捉泥鰍的現(xiàn)象中生成防滑活動，讓幼兒理解科學(xué)對我們生活的幫助和重要性。
1、大膽親近泥鰍，進(jìn)一步了解泥鰍的主要特征，體驗(yàn)捉泥鰍的快樂。
2、在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
2、介紹泥鰍生活習(xí)性、主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。童謠flash《捉泥鰍》。
一、欣賞童謠flash《捉泥鰍》(在輕松、愉快的氣氛中，引導(dǎo)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，生生互動，了解泥鰍的一般特征，同時激發(fā)幼兒探索泥鰍的積極性。)。
師：歌曲中的小妹妹為什么那么高興?泥鰍長的是什么樣的?(請個別幼兒講述已知的泥鰍的特征)。
二、觀察感受泥鰍，進(jìn)一步了解泥鰍的外形特征。(提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，解決重點(diǎn)：黏液。
1、(出示泥鰍)師：請小朋友仔細(xì)看看，泥鰍身上還有那些地方我們沒說到的?它有沒有特別的地方或有趣的事情呢。
2、幼兒觀察后講述自己的發(fā)現(xiàn)。(師提醒幼兒講完整的話)。
3、幼兒徒手嘗試捉泥鰍。
1)第一次捉泥鰍。
2)第二次捉泥鰍。
師：泥鰍這么調(diào)皮，它有什么奧秘讓我們難以捉住它大家來找一找，
師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀泥鰍身上為什么滑滑的?
(如果幼兒說不出，師直接豐富：黏液)。
師：這些黏液對泥鰍有什么好處(能幫它逃走)。
師：除了幫它很快逃脫，黏液還會有什么好處呢，你們猜一猜好吧，老師請你們看一段錄像，看了就知道了。
4、看錄像，梳理有關(guān)泥鰍的知識。
師：現(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀?
三、通過競賽，比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。
1、出示捉泥鰍的材料，請幼兒說說你準(zhǔn)備用什么材料來幫助捉泥鰍?為什么?
2、幼兒自由探索用棉手套和塑料手套、青菜葉和甜瓜葉、干毛巾和錦絲布捉泥鰍，并在相應(yīng)的表格上作記錄。(在使用的材料圖片邊打勾或打叉，要求兩樣對比著都試一試)。
3、幼兒自由結(jié)隊進(jìn)行捉泥鰍比賽。(提醒幼兒各隊人數(shù)相同)。
4、比賽后、師出示統(tǒng)計表，記錄，比較、發(fā)現(xiàn)結(jié)果不同的原因。
2)小結(jié)：粗糙的棉手套捉泥鰍時，防止泥鰍逃跑的力量變大了，泥鰍就不容易滑走了，塑料手套自己也是滑滑的。它捉泥鰍時，防止泥鰍滑走的力量還是很小，所以不容易捉到泥鰍。
四、聯(lián)系生活，初步知道如何用粗糙材料防滑(讓幼兒感受到探討科學(xué)的問題，是為了解決生活的問題)。
1、師：剛才我們捉泥鰍，把地板弄地濕濕的，瞧地板變滑了，為什么我們沒有滑倒?(引導(dǎo)幼兒觀察鞋底)。
2、這個道理和我們用棉手套、瓜葉子捉泥鰍防滑的道理是一樣的。還有沒有其他方法讓滑滑的地板變的不滑?(鋪紙板、地毯、地上劃紋路等)。
4、在《捉泥鰍》的歌聲中整理場地，用拖把、抹布檫掉地上的水等。
捉泥鰍教案篇三
教師引出活動主題：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會有什么有趣的事情發(fā)生。
(1)幼兒自由捉玩泥鰍，教師巡回參與及指導(dǎo)。
重點(diǎn)：教師引導(dǎo)部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥鰍，并鼓勵幼兒間用語言交流、描述玩泥鰍的感受。
(2)玩泥鰍后，師生共同分享趣事。重點(diǎn)突出：幼兒自我感受泥鰍的`特性，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞句，如滑溜溜、很黏、調(diào)皮地逃來逃去、不停地滑落等。
(1)教師提出探索重點(diǎn)：試試怎樣才能用手捉住泥鰍，不讓它滑落。
(2)幼兒自由嘗試，教師鼓勵幼兒大膽探索捉泥鰍的方法，并及時請成功者介紹并及時請成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法，如捏緊、貼臉盆壁移動、兩手捉等。
(3)教師再次提出捉玩泥鰍時的觀察重點(diǎn)：泥鰍這么調(diào)皮，它身上有什么秘密讓我們難以捉住它？大家來找一找。
集中反饋觀察信息，請有相關(guān)知識的幼兒進(jìn)行介紹，并結(jié)合看知識光碟進(jìn)一步了解黏液的形態(tài)及作用。
1．幼兒敘述經(jīng)驗(yàn)：生活中，大人們是怎樣捉住泥鰍的。
2．出示各種材料，教師介紹，幼兒指認(rèn)。
3．幼兒分散自由試用材料，教師巡回了解信息。
4．交流梳理：說說用了哪種材料或工具，怎樣使用這些工具捉住泥鰍的，為什么能捉住。
5．比較所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的現(xiàn)象。
6．借鑒別人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教師巡回觀察指導(dǎo)。
1．教師出示勞動手套，幼兒說說為什么要戴手套捉。
2．幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，教師巡回，鼓勵幼兒捉得又快又多。
讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動物．這類動物有哪些相同的特點(diǎn)。
捉泥鰍教案篇四
1、欣賞歌曲，感受歌曲情緒(輕快、活潑、風(fēng)趣）。
2、生跟讀師按節(jié)奏讀歌詞。
3、師帶唱歌曲。
4、跟琴學(xué)唱歌曲。
5、完整地歌唱歌曲，請一到兩名同學(xué)個別歌唱表演，其他學(xué)生討論，取長補(bǔ)短。
6、感受四四拍子的強(qiáng)弱關(guān)系，用聲勢為歌曲做伴奏。
（1）“同學(xué)們，你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎？”
（2）聲勢練習(xí)?！案鶕?jù)四四拍的節(jié)奏，我們來玩一個聲勢練習(xí)。”老師動作講解。
（3）學(xué)生聽伴奏歌唱，老師運(yùn)用聲勢練習(xí)為歌曲伴奏。
（4）老師提問：“在剛的這四個動作中，你認(rèn)為哪幾個動作聲音比較響亮？（力度比較強(qiáng)）”
老師揭示四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。（強(qiáng)—弱—次強(qiáng)—弱）。
（5）老師鋼琴伴奏，學(xué)生嘗試進(jìn)行聲勢練習(xí)和演唱。
捉泥鰍教案篇五
活動目標(biāo)：
1、觀察、記錄牙齒的外形特征，了解牙齒的基本外形結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)牙齒名稱：切牙，尖牙，磨牙，了解牙齒外形與功用的關(guān)系。
3、發(fā)現(xiàn)事物間的相互關(guān)系，提高觀察、概括能力。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)牙齒名稱：切牙，尖牙，磨牙，觀察、記錄牙齒的外形特征。
活動準(zhǔn)備：
1、《小朋友的書?我奇怪我發(fā)現(xiàn)》。
2、幼兒換下的乳牙;牙齒模型;黑板上畫好的兩張張開的大嘴。
3、人手一個小鏡子、電筒、筆。
活動過程：
一、第一次自主觀察。
請幼兒用小鏡子自主觀察自己的牙齒，了解幼兒在觀察時使用的不同方法。
二、學(xué)習(xí)觀察方法。
1、運(yùn)用提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法。
2、師：你能看到牙齒的幾個面?
你看到的每個面是怎樣的?用手摸摸有什么感覺?
你的牙齒有幾種牙齒呢?每種牙齒有幾顆?都長什么樣?長在什么位置?
三、第二次運(yùn)用新學(xué)的觀察方法自主觀察和記錄。
幼兒邊觀察邊記錄在《小朋友的書?我奇怪我發(fā)現(xiàn)》第4頁上，教師關(guān)注幼兒的發(fā)現(xiàn)方法，并進(jìn)行個別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)外型特征、數(shù)量和位置關(guān)系。
四、師幼共同總結(jié)，引導(dǎo)幼兒概括出特征。
活動反思：
在幼兒的換牙期，教師能及時地為幼兒提供跟牙齒有關(guān)的的教學(xué)活動是有助于幼兒及時了解自己的牙齒。
通過觀察發(fā)現(xiàn)等變化讓幼兒有了充分了解，使幼兒有對保護(hù)牙齒的意識。
用通過照鏡子，觀察等方法讓幼兒觀察自己的牙齒，從幼兒生活中的自己來作為學(xué)習(xí)探究的對象提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
捉泥鰍教案篇六
讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動物．這類動物有哪些相同的特點(diǎn)。（幼兒經(jīng)驗(yàn)反饋，教師不作評述。）。
（本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒憑借對泥鰍的認(rèn)識，自由說說泥鰍的類別。教師重在了解幼兒對動物歸類的原有經(jīng)驗(yàn)，為下次繼續(xù)認(rèn)識泥鰍，并與其他相類似動物進(jìn)行比較、歸類打下鋪墊。）。
捉泥鰍教案篇七
每個人的童年是由酸、甜、苦、辣結(jié)合而成的，而我的童年卻總是甜的。
在我6歲的時候，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下親戚家游玩。來到你農(nóng)村的第二天，我就和周圍的鄰居家的小孩成了好朋友。
這天，有一個小女孩說：“今天天氣很好，我們下午一起去捉泥鰍吧！”我想：捉泥鰍我可從來都沒玩過，今天一定要試試。于是，我開心的答應(yīng)了。到了下午，我見爸爸、媽媽正在聊天，便以上廁所的名義溜了出去。后來，我們就開始清點(diǎn)人數(shù)。一個都不少，可以出發(fā)了?！蔽艺f。我們排好了隊，就向著小池塘前進(jìn)了。不一會兒，我們就到了。池塘里的泥鰍可多了，令我們要花繚亂?，F(xiàn)在，我們就開工了。我卷好了袖子，向著一只泥鰍撲去，結(jié)果是泥鰍沒捉住zk168。com。cn，而我的身上卻噴滿了水，真是賠了夫人又折兵。眼看著人家都捉了那么多了，而我……后來，我又看中了一只泥鰍，這次我改變了方案。我先假裝沒事走過去，后來趁它不注意一舉拿下?？墒?，只聽“撲通”一聲，我自己掉進(jìn)了池塘里。大家都哈哈大笑，而我自己也忍不住笑了起來。
時間像飛箭，一轉(zhuǎn)眼就天黑了。小伙伴們都滿載而歸，而我卻依然一直也沒捉住。回到家，媽媽問：“你下午不是說去上廁所的嘛，怎么現(xiàn)在才回來，而且身上還濕漉漉的？”我紅著臉說：“其實(shí)，我下午去捉泥鰍了，而現(xiàn)在泥鰍沒有一條，“落湯雞”倒有一只?！甭犃诉@話，大家都哭笑不得。
希望在以后的日子里，我的生活能夠依然那么甜，那么有趣，那么快樂！
捉泥鰍教案篇八
1、 通過“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生認(rèn)識到“物體表面光滑的摩擦力小，表面粗糙的摩擦力大”的科學(xué)知識。
2、 在實(shí)踐活動中體會到我們可以“學(xué)習(xí)”泥鰍的本領(lǐng)來減小摩擦力。還可以用類似于捉泥鰍的辦法來增大摩擦力。
3、 使學(xué)生知道泥鰍身體表面的“粘液”具有減小摩擦力的作用?！怯行У乇Ｗo(hù)自己，二是便于在泥土中行走；同時還具有吸取氧氣的作用。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力，邏輯思維能力以及認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
1、 泥鰍若干條。
2、 玻璃缸兩只、小網(wǎng)兜。
3、 南瓜葉或其它表面粗糙的植物葉子、青菜葉、棉手套、簿膜手套、棉布、滌淪布、干泥沙、食油、銹軸承、牛油、衛(wèi)生紙、玻璃球、筷子、膠布、工具盒等。
4、 記錄紙。
1、 同學(xué)們我們今天做—個有趣的活動——捉泥鰍，有同學(xué)捉過泥鰍嗎？捉起來容易嗎？
在記錄紙上寫上你的想法。
3、 通過討論得出應(yīng)該用東西包起來捉。請每組同學(xué)合作，試一試能用多少種方法捉起泥鰍，哪一種方法更好，為什么？在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？把你們組的探究結(jié)果寫在記錄紙上。
實(shí)驗(yàn)過程中哪一種方法捉起來最容易，為什么？通過討論最后得出結(jié)論：
泥鰍身體表面分泌出一種粘液，使得泥鰍身體表面非常光滑，我們就很難捉住它。事實(shí)上這種沾液減少了泥鰍身體表面的摩擦力，使它很容易從我們的手中逃脫。在分析過程中，教者應(yīng)故意將“棉手套、簿膜手套”，“南瓜葉、青菜葉”，“棉布、滌綸布”對應(yīng)起來比較，讓學(xué)生認(rèn)識到用“光滑”的物體“難捉”，用“粗糙”的物體“易捉”，從而讓學(xué)生體會到“光滑摩擦力小，粗糙摩擦力大”的基本規(guī)律。教學(xué)過程中教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)厚、千的物體吸收掉泥鰍身體表面的沾液后捉起來更容易。
教師板書：光滑難捉粗糙易捉
請大家思考：采用什么方法捉泥鰍比較好呢？
應(yīng)該考慮在什么情況下而定，實(shí)驗(yàn)室里、農(nóng)田里、在家里各應(yīng)該采用什么方法。（讓學(xué)生學(xué)會具體情況具體分析）
l、請大家一起討論一個問題：物體表面是光滑一些好呢？舉—些生活中的例子來說明。
2、做兩個小實(shí)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識。
地穿進(jìn)去在玻璃管上涂點(diǎn)油就行了。
（2） 比一比哪一個組夾起的球最多。操作說明：每組一瓶小玻璃球，要求從瓶里用老師指定的筷子把小球夾到碗里，比一比在一分鐘內(nèi)哪一個組夾得多。每個小組先討論一下用什么方法夾？然后老師宣布開始并進(jìn)行計時。（可以用老師發(fā)給的實(shí)驗(yàn)材料對工具略加改進(jìn)，但不能幅度過大）
總結(jié)全課。
同學(xué)們我們今天研究了“捉泥鰍”，通過研究我們知道了泥鰍身體表面粘液的作用，我們?nèi)祟惪梢杂靡恍┐植诘奈矬w來捉泥鰍。通過這次活動我們得到啟發(fā)．在日常生活中可以想出一些辦法來使物體表面變得光滑或者粗糙一些，以達(dá)到我們在日常生活中的某些要求。希望大家在今后的生活或?qū)W習(xí)過程中注意觀察、發(fā)現(xiàn)，靈活運(yùn)用我們今天學(xué)到的知識來解決實(shí)際生活中所碰到的問題。
捉泥鰍教案篇九
1.了解泥鰍外形特點(diǎn)及與生活環(huán)境的關(guān)系，對自然生物感興趣。
2.愿意用各種材料進(jìn)行操作，感受光滑與摩擦。
3.敢捉、玩泥鰍，體驗(yàn)快樂。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.體驗(yàn)解決問題的成就感。
1.在班級的自然角中飼養(yǎng)泥鰍，開展事先的觀察活動。
2.關(guān)于泥鰍黏液知識介紹的視頻。
3.泥鰍若干，養(yǎng)在幾個大盆中。
4.捉玩泥鰍的工具與材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。
一、徒手玩泥鰍，感知泥鰍的外形特征。
1.第一次玩泥鰍：
教師引出活動主題：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會有什么有趣的事情發(fā)生。
(1)幼兒自由捉玩泥鰍，教師巡回參與及指導(dǎo)。
重點(diǎn)：教師引導(dǎo)部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥鰍，并鼓勵幼兒間用語言交流、描述玩泥鰍的感受。
(2)玩泥鰍后，師生共同分享趣事。重點(diǎn)突出：幼兒自我感受泥鰍的特性，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞句，如滑溜溜、很黏、調(diào)皮地逃來逃去、不停地滑落等。
2.第二次玩泥鰍：
(1)教師提出探索重點(diǎn)：試試怎樣才能用手捉住泥鰍，不讓它滑落。
(2)幼兒自由嘗試，教師鼓勵幼兒大膽探索捉泥鰍的方法，并及時請成功者介紹并及時請成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法，如捏緊、貼臉盆壁移動、兩手捉等。
(3)教師再次提出捉玩泥鰍時的觀察重點(diǎn)：泥鰍這么調(diào)皮，它身上有什么秘密讓我們難以捉住它？大家來找一找。
集中反饋觀察信息，請有相關(guān)知識的幼兒進(jìn)行介紹，并結(jié)合看知識光碟進(jìn)一步了解黏液的形態(tài)及作用。
（本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒在看、玩、捉的過程中了解泥鰍不易捉住的原因，如泥鰍的體型細(xì)長、身上的黏液濕滑等，并能用形象化的語言進(jìn)行描述，為下一環(huán)節(jié)嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊。）。
二、使用材料捉泥鰍，感知光滑與摩擦。
1．幼兒敘述經(jīng)驗(yàn)：生活中，大人們是怎樣捉住泥鰍的。
2．出示各種材料（沙子、煤灰、抹布等），教師介紹，幼兒指認(rèn)。
3．幼兒分散自由試用材料，教師巡回了解信息。
4．交流梳理：說說用了哪種材料或工具，怎樣使用這些工具捉住泥鰍的，為什么能捉住。（讓成功者演示）。
5．比較所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的現(xiàn)象。（使用材料，增加了摩擦，就比較容易捉住泥鰍。）。
6．借鑒別人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教師巡回觀察指導(dǎo)。
（本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒在使用各種材料與工具時，感覺到手感不像先前那樣光滑，似乎變得粗糙，這就是增加了摩擦力。意在通過運(yùn)用材料捉泥鰍．感知生活中無處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來的便利。）。
1．教師出示勞動手套，幼兒說說為什么要戴手套捉。
2．幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，教師巡回，鼓勵幼兒捉得又快又多。
3．請幾名幼兒進(jìn)行戴手套捉泥鰍比賽，最后比比誰多誰少，并找找原因：大家都戴一樣的手套，為什么捉的數(shù)量又不一樣呢？（鼓勵幼兒在捉泥鰍時要膽大心細(xì)，眼捷手快。）。
（本節(jié)重點(diǎn)：戴相同的手套提泥鰍，但捉住的數(shù)量卻不一樣，由此引導(dǎo)幼兒思考，除了使用增加摩擦力的材料，還有其他很多因素影響捉泥鰍的效果，比如膽量、運(yùn)氣、靈敏度等。知道解決生活中的問題，除了運(yùn)用合適的工具與材料，還要依靠自己的膽量、睿智等。）。
四、活動結(jié)束。
讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動物．這類動物有哪些相同的特點(diǎn)。（幼兒經(jīng)驗(yàn)反饋，教師不作評述。）。
（本節(jié)重點(diǎn)：讓幼兒憑借對泥鰍的認(rèn)識，自由說說泥鰍的類別。教師重在了解幼兒對動物歸類的原有經(jīng)驗(yàn)，為下次繼續(xù)認(rèn)識泥鰍，并與其他相類似動物進(jìn)行比較、歸類打下鋪墊。）。
幼兒園科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
捉泥鰍教案篇十
1．感知并了解泥鰍的主要特征，體驗(yàn)抓泥鰍的樂趣。
2．在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
1．幼兒已初步了解了魚類知識。
2．泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。
3．介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。
1．觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。
師：請小朋友仔細(xì)看看泥鰍是什么樣的，有沒有特別的地方或有趣的事情，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(為便于幼兒觀察，事先在幾個大臉盆中放若干泥鰍和水)。
幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。
幼：眼睛小小的。
幼：嘴邊有胡須。
幼：背上有鰭，尾巴上也有，游起來很靈活。
師：是呀，這一點(diǎn)和誰一樣?。?/p>
幼：和魚一樣。
師：是的，因?yàn)樗彩囚~家族中的一員啊。你們有沒有發(fā)現(xiàn)泥鰍有趣的事情呢？
幼：它身上很滑。
幼：它滑溜溜的，老從我手里滑走。
幼：它身上很粘。
師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀？
幼：叫黏液。
師：這些黏液對泥鰍有什么好處？
幼：能幫它逃走。
幼：因?yàn)楹芑?，別人不容易抓住。
師：除了幫它很快逃脫，黏液還會有什么好處呢，你們猜一猜？(幼兒可能回答不上來)，好吧，老師請你們看一段錄像，看了就知道了。
看錄像，梳理有關(guān)泥鰍的知識。
師：剛才我們說的'，錄像中都說到了?，F(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀？
幼：能幫它的皮膚呼吸。
幼：能幫它在泥地里很快地行走。
師：黏液對泥鰍的好處真不少啊。
2，嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。
師：剛才小朋友說泥鰍身上滑滑的，不好捉?，F(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉?，是不是真的很難捉。
師：你捉到泥鰍了嗎？你怎么捉的？
幼：我捉了很長時間才捉到兩條。
幼：真不好捉啊，我先用一只手沒捉到，后來用兩只手才捉到的。
師：泥鰍在你手里是怎樣的？
幼：我剛把泥鰍捉到，它就馬上從我手里滑走了。
幼：它在我手里時拼命扭動，要從我手里逃走。
師：泥鰍這么難捉，是什么在幫它的忙啊？
幼：是黏液在幫忙。
師：哦，有了黏液，泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見幾個小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個辦法也挺好。老師也準(zhǔn)備了一些材料，請你們用這些材料試試捉泥鰍。
出示材料，交待要求：每一樣都試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事。幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。
師：用這些材料捉泥鰍，你們有沒有發(fā)現(xiàn)有趣的事情呢？
幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。
幼：我覺得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鰍。
幼：我用毛巾把泥鰍身上的黏液吸掉就好捉了。
師：為什么棉手套捉泥鰍容易些，塑料手套捉就不容易？棉手套和塑料手套有什么不同？
幼：棉手套粗糙、塑料手套光滑。
師小結(jié)：粗糙的棉手套捉泥鰍時，阻擋泥鰍滑走的力量變大了，泥鰍就不容易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鰍時，阻擋泥鰍滑走的力量還是很小，所以不容易捉到泥鰍。
3．聯(lián)系生活，知道如何用粗糙材料防滑。
幼：我們穿了鞋子。
師：為什么穿了鞋子就不滑了？
幼：因?yàn)樾子谢y，很粗糙的。
幼：可以鋪些紙板。
幼：放塊地毯。
幼：放塊厚棉布。
師：生活中還有好多地方是滑滑的，有些危險的，請小朋友回去找一找，然后想想辦法解決吧！
我根據(jù)中班班幼兒的年齡特點(diǎn)，立足于泥鰍主要特征的觀察和感知，在活動一開始，就讓幼兒自由觀察泥鰍的外形特征，了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著“泥鰍長得什么樣？他有什么有趣的地方？等問題進(jìn)行探究，活動中始終讓幼兒處于一個寬松、和諧、自由的觀察氛圍，不要求幼兒獲得完整知識，只要是幼兒有自己的觀察與發(fā)現(xiàn)就行了。在觀察感知的基礎(chǔ)上，再讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流，讓幼兒在活動中主動地建構(gòu)相關(guān)知識，而教師此時只是一位積極的引導(dǎo)者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)時，我們針對“黏液”這一難點(diǎn)展開分析、設(shè)疑，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、猜想，而后在操作實(shí)踐和觀看錄像中得到答案。
孩子們對活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的，我始終從幼兒的興趣出發(fā)，在活動中以抓為主線，在抓的過程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因?yàn)轲ひ旱膸兔Χ菀滋用摰默F(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，材料的出現(xiàn)使探究活動又上升了一個層次。在這個過程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，只有發(fā)現(xiàn)奇特的現(xiàn)象，才能激發(fā)幼兒探究的欲望，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，獲得新經(jīng)驗(yàn)。在活動中，幼兒在親自操作和體驗(yàn)中自然地發(fā)現(xiàn)了棉手套易捉泥鰍的現(xiàn)象，同時，幼兒認(rèn)識了兩種材料的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了材料特點(diǎn)與捉泥鰍難易程度的關(guān)系，從而讓他們自發(fā)地建構(gòu)起粗糙的材料具有防滑作用的經(jīng)驗(yàn)。在這一過程中，我的任務(wù)是觀察孩子用材料嘗試捕捉泥鰍的過程，提供適時的幫助，引導(dǎo)幼兒互相交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同探究為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒重新思考自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)概念和思維水平由低到高的不斷發(fā)展。
科學(xué)活動應(yīng)來源于生活，更應(yīng)回歸于生活。本次活動的延伸也是繼續(xù)探索的起點(diǎn)，正如《綱要》中說的，孩子們在科學(xué)活動中所面對和需要解決的是有關(guān)周圍事物和生活中出現(xiàn)的問題，通過解決這些問題的探究活動，孩子們不僅能學(xué)會學(xué)習(xí)，還將發(fā)展在社會生活中所必要的能力和行為。所以，我從捉泥鰍的現(xiàn)象中生成活動，主要目的就是為了讓幼兒知道之所以探索這個現(xiàn)象，探討這個問題，是為了幫助我們解決實(shí)際生活中的問題，是為我們的生活所服務(wù)的，為幼兒理解科學(xué)對人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐背景。
捉泥鰍教案篇十一
1、學(xué)生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》，并且在音樂實(shí)踐活動中體驗(yàn)“捉泥鰍”的快樂。
2、學(xué)生能夠認(rèn)識四四拍的拍號并了解其意義。
3、欣賞校園歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》《讓我們蕩起雙槳》
學(xué)生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情的演唱歌曲《捉泥鰍》。教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)的演唱、四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律的掌握。
1．組織教學(xué)，師生問好。
2．情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)圖導(dǎo)入。
師：“同學(xué)們，你們看，這是什么呀？”（課件：泥鰍圖片）你們玩過捉泥鰍嗎？它容易捉嗎？（課件：泥鰍的介紹）
1、初聽師：請同學(xué)們說說你們聽后感受到的歌曲是什么情緒呢？（歡快地、活潑地、風(fēng)趣地）
2、二聽師：我們再認(rèn)真聽一聽，想想從哪些歌詞中你能感覺到小朋友特別想去捉泥鰍呢？（天天我等著你，等著你捉泥鰍）（課件：播放歌曲）
3、三聽師：誰來說說歌曲的最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況？（出現(xiàn)了反復(fù)，唱唱反復(fù)部分，說明了孩子想去捉泥鰍的急迫心情）（課件：播放歌曲歌譜）
4、學(xué)習(xí)附點(diǎn)部分的歌唱。
師：請同學(xué)們在曲譜中找出附點(diǎn)節(jié)奏，并數(shù)一數(shù)有幾處？（8處）
師：這些是八分附點(diǎn)音符，這些附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中增添了歡快的氣氛。
5、跟琴分句學(xué)唱歌曲。
師：現(xiàn)在我們來跟琴一句一句的學(xué)唱這首歌曲。
6、接唱練習(xí)。
師：你們唱帶有附點(diǎn)的一、三、五等單數(shù)句，老師接唱雙數(shù)句。
7、難點(diǎn)解決。師：在歌唱中你覺得還有哪里唱起來比較困難？
8、完整地歌唱歌曲。師：我們一起跟著音樂來完整的唱一遍這首歌曲。
9、理解拍子：師：同學(xué)們，你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎？（四四拍。它表
示的意義：以四分音符為一拍，每小節(jié)唱四拍。它的強(qiáng)弱規(guī)律為：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）
10、聲勢訓(xùn)練：以第一句為例子，第一拍：跺腳第二拍：拍腿第三拍：拍手第四拍：拍肩
11、師：我們自己打著拍子再來完整的演唱一遍這首歌曲。
1、師：每首歌曲都有它的情節(jié)，這首歌曲里描述了哪幾個人？
2、師：你能將這其中的人物表現(xiàn)出來嗎？你可以找搭檔配合，同學(xué)們想一想，動一動，一會請同學(xué)們表演唱。
3、請同學(xué)們表演并評價。（課件：播放歌曲伴奏）
1．師：捉完了泥鰍，好累呀！現(xiàn)在我們來休息一下，聆聽校園歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》《讓我們蕩起雙槳》。（課件：播放歌曲）
2．課堂小結(jié)。
同學(xué)們，你們今天開心嗎？美妙的世界，動聽的校園歌曲給我們帶來了歡樂，那么我們也要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓世界變得更精彩。
捉泥鰍教案篇十二
1．學(xué)生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》，并且在音樂實(shí)踐活動中體驗(yàn)“捉泥鰍”的快樂。
2．學(xué)生能夠認(rèn)識四四拍的拍號并了解其意義。
2．學(xué)生分析：四年級學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域逐步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力逐漸增強(qiáng)，因而對“捉泥鰍”這一真切的.生活體驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力。這個學(xué)段的歌唱中，注重培養(yǎng)學(xué)生自然、自信、有表情地演唱歌曲，積極主動地參與各種演唱活動?？梢?，學(xué)生能夠以自然、歡快、活潑的聲音有表情地演唱歌曲是學(xué)生在本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而學(xué)生對于附點(diǎn)節(jié)奏的演唱、四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律的掌握是一種學(xué)習(xí)探究的過程，這也是教學(xué)中解決難點(diǎn)的過程。
為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程的。
（一）散文《春》，導(dǎo)入欣賞《放風(fēng)箏》。
這個環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生看ppt欣賞朱自清的散文《春》的片段，由美麗的圖畫和文字意境導(dǎo)入春天放風(fēng)箏，進(jìn)行音樂欣賞。有效地把課程整合起來進(jìn)行教學(xué)，而且更好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。
（二）歌曲教學(xué)在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用律動來表達(dá)歌曲的情緒，對歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過看書或者ppt聽音樂這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對《捉泥鰍》的歌曲有一個初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對歌曲的理解。給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的力度來演唱，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。讓學(xué)生進(jìn)行表演旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個性，增強(qiáng)他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識。更重要的是讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中體驗(yàn)“捉泥鰍”的快樂。
（三）課堂延伸。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。欣賞不同演唱形式、不同版本的《放風(fēng)箏》和《捉泥鰍》。
捉泥鰍教案篇十三
今天我去外婆家玩。我一進(jìn)門就問外公：“外公，你網(wǎng)撒了嗎?”“撒了，撒了。要不我們現(xiàn)在就去收網(wǎng)吧!”“好哇，好哇!”于是我們坐上三輪車出發(fā)了!
三點(diǎn)整的時候，同學(xué)們陸續(xù)來到鐘老師家，
這個游戲真好玩，明年我過生日也要玩這個游戲。
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