賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感（優(yōu)秀22篇）

讀后感是讀完一本書(shū)或一篇文章后對(duì)其內(nèi)容和感受進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的一種表達(dá)方式。它可以幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)作者及其作品的一種致敬和回饋。讀后感不僅僅是寫(xiě)出書(shū)中的情節(jié)和人物，更重要的是我們對(duì)書(shū)中思想和觀點(diǎn)的理解和思考，通過(guò)讀后感的表達(dá)，可以使我們更深入地思考和探索。寫(xiě)讀后感時(shí)，可以從作品的主題、情節(jié)、人物形象等方面入手，展開(kāi)深入思考和解讀。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文，讓我們一起來(lái)看看吧。

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇一

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的情感，以及小女孩兒的悲慘命運(yùn)，社會(huì)的不公，從而深刻的挖掘出作品中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的人道主義精神。

過(guò)程與方法的目標(biāo)：

1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2．通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的人道主義精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

（一）概括課文內(nèi)容。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

生復(fù)述課文內(nèi)容。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)27課《賣(mài)火柴的小女孩》。

（二）板書(shū)課題。

二、感知課文，體會(huì)情感。

（一）瀏覽課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽一下課文，看看課文中小女孩一共擦亮了幾次火柴？（5次）。

（二）小組合作，探究課文。

1．出示自學(xué)提示，小組合作學(xué)習(xí)交流、探究。

（1）在每一次擦燃火柴發(fā)出的亮光里，小女孩都看到了什么？

（2）你從中體會(huì)到了什么？從課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

2．小組匯報(bào)、交流。

（1）提問(wèn)：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你從小女孩看到的東西中體會(huì)到什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題默讀課文第5自然段。

（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗囊浑p小手幾乎凍僵了?！鞍?，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！”小女孩需要用那微弱的火光來(lái)取暖。但是她開(kāi)始不敢擦火柴，“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？”這句話(huà)說(shuō)明小女孩是不敢擦火柴的，連一根也不敢，因?yàn)橐抠u(mài)火柴來(lái)維持生活，而且爸爸知道了會(huì)打她。但是“她終于抽出了一根”，從“終于”這個(gè)詞可以體會(huì)到，小女孩抽出這根火柴經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)。她實(shí)在是冷得支持不住了，鼓足了勇氣，擦燃了一根火柴來(lái)取暖。）。

師：她看到了什么？你從小女孩看到的東西中體會(huì)到什么？

師：當(dāng)小女孩看到大火爐時(shí)，她什么心情？

老師要指導(dǎo)學(xué)生用低沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)小女孩幻象破滅后的失望和痛苦。

（2）提問(wèn)：小女孩第二次擦火柴的看到了什么？（一桌子食物）。

師：你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到什么？

（預(yù)設(shè)使學(xué)生理解到小女孩又冷又餓，饑寒交迫，“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)”。她已經(jīng)一整天沒(méi)吃東西了，而街上飄著一股烤鵝的香味，這個(gè)饑餓難忍的小女孩是多么渴望得到食物呀?。?/p>

（3）第3次擦燃火柴小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹(shù)？

（預(yù)設(shè)：是呀，每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味。大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻，可以圍著美麗的圣誕樹(shù)跳啊唱啊，盡情地歡樂(lè)。又冷又餓地賣(mài)火柴的小女孩也不例外。她也需要?dú)g樂(lè)。小女孩家里一貧如洗，生活貧苦。正是在這種環(huán)境中，小女孩才渴望得到歡樂(lè)。）。

（4）第四次擦燃火柴。

老師導(dǎo)讀完第8自然段后，提問(wèn)：小女孩為什么第四次擦燃了火柴？

（因?yàn)樗肫鹆四棠陶f(shuō)的話(huà)。）。

師：提問(wèn)：她為什么看到了慈愛(ài)的奶奶？

（預(yù)設(shè)：從“她沒(méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的”來(lái)看，小女孩是多么孤苦可憐?。〖依镏挥心棠烫蹛?ài)她。在小女孩面臨絕境的情況下，很想念奶奶，自然在幻覺(jué)中看到了奶奶。）。

師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第9、10自然段：把小女孩怕奶奶消失，要留住奶奶的急切心情讀出來(lái)。

（5）討論第五次擦火柴，理解重點(diǎn)句含義。

出示重點(diǎn)句，理解其含義。

師：“飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方去了”是什么意思？

（預(yù)設(shè)：小女孩是在產(chǎn)生幻覺(jué)的絕境中死的，仿佛是奶奶摟著她一起飛走的。小女孩活在這個(gè)世界上只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，死亡才能擺脫這一切。可見(jiàn)小女孩十分可憐和悲慘，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)十分黑暗和不公。）。

3．體會(huì)作者的合理想象。

4．師：賣(mài)火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象？打開(kāi)書(shū)，把你認(rèn)為最能打動(dòng)人的段落讀給同桌聽(tīng)。

三、仿寫(xiě)訓(xùn)練，升華情感。

1．是啊，小女孩形象已深深地印在我們的腦海里,這個(gè)悲慘的故事曾給無(wú)數(shù)人帶來(lái)了心靈的震撼，一位九歲小女孩在看完這個(gè)故事后寫(xiě)下了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。

出示《你別問(wèn)這是為什么》，讓學(xué)生讀讀，體會(huì)情感。

2．如果小女孩來(lái)到了我們的身邊，你想為她做些什么？讓我們展開(kāi)想像的翅膀，與小女孩來(lái)一次“心靈對(duì)話(huà)”，來(lái)仿寫(xiě)一首詩(shī)或一段文字。

3．小結(jié)。

雖然我們生活得都很幸福，但在現(xiàn)實(shí)生活中，在我們身邊，仍有像小女孩一樣貧困的孩子等待著我們的幫助，讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，相信世界會(huì)變得更加美好。

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇二

我還小的時(shí)候，每天睡覺(jué)前，媽媽都會(huì)給我講一個(gè)故事。在一個(gè)大年夜里，媽媽也給我講了一個(gè)叫《賣(mài)火柴的小女孩兒》的故事。那時(shí)候我還太小，只覺(jué)得小女孩兒幻想到的東西真美，想著想著便進(jìn)人了夢(mèng)鄉(xiāng);大一點(diǎn)兒后，我自己也能讀《賣(mài)火柴的小女孩兒》了，那時(shí)，我才開(kāi)始覺(jué)得賣(mài)火柴的小女孩兒挺可憐的。

今天，我又重讀了它一次，這一次給我的感受卻全然不同。今年我已經(jīng)滿(mǎn)13歲，就要小學(xué)畢業(yè)了。我美美地度過(guò)了12個(gè)大年夜。在每個(gè)大年夜里，我們一家三口都依偎在一起，看天上那閃爍的星星與美麗的煙火。之后，我們會(huì)開(kāi)始吃年夜飯，那飯菜也是365天里最豐盛、最好吃的。當(dāng)然向爸爸媽媽要壓歲錢(qián)當(dāng)然更不會(huì)少鑼!

再想想賣(mài)火柴的小女孩兒，沒(méi)有人和她一起吃年夜飯、看煙花，沒(méi)人給她買(mǎi)新衣服，也沒(méi)人給她壓歲錢(qián)。雖然小女孩兒在幻想中看到了美麗的圣誕樹(shù)、暖烘烘的火爐、冒著香味的烤鵝，還有唯一疼愛(ài)她的奶奶，但她的現(xiàn)實(shí)生活是多么殘酷啊!她生活的社會(huì)竟然那么黑暗，讓一個(gè)如此乖巧可愛(ài)的小女孩兒凍死在一個(gè)墻角!

我很想幫助賣(mài)火柴的小女孩兒，但我有什么辦法呢?唉，愛(ài)莫能助的感覺(jué)真不好。也許，我可以從幫助身邊的人做起，我可不想在我的身邊也出現(xiàn)“賣(mài)鮮花的小女孩兒”、“賣(mài)餐巾紙的.小女孩兒”呀!

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇三

(浙江省上皮市金浙煒)。

我還小的時(shí)候，每天睡覺(jué)前，媽媽都會(huì)給我講一個(gè)故事。在一個(gè)大年夜里，媽媽也給我講了一個(gè)叫《賣(mài)火柴的小女孩兒》的故事。那時(shí)候我還太小，只覺(jué)得小女孩兒幻想到的東西真美，想著想著便進(jìn)人了夢(mèng)鄉(xiāng);大一點(diǎn)兒后，我自己也能讀《賣(mài)火柴的小女孩兒》了，那時(shí)，我才開(kāi)始覺(jué)得賣(mài)火柴的小女孩兒挺可憐的。

今天，我又重讀了它一次，這一次給我的感受卻全然不同。今年我已經(jīng)滿(mǎn)13歲，就要小學(xué)畢業(yè)了。我美美地度過(guò)了12個(gè)大年夜。在每個(gè)大年夜里，我們一家三口都依偎在一起，看天上那閃爍的星星與美麗的煙火。之后，我們會(huì)開(kāi)始吃年夜飯，那飯菜也是365天里最豐盛、最好吃的。當(dāng)然向爸爸媽媽要壓歲錢(qián)當(dāng)然更不會(huì)少鑼!

再想想賣(mài)火柴的小女孩兒，沒(méi)有人和她一起吃年夜飯、看煙花，沒(méi)人給她買(mǎi)新衣服，也沒(méi)人給她壓歲錢(qián)。雖然小女孩兒在幻想中看到了美麗的圣誕樹(shù)、暖烘烘的火爐、冒著香味的烤鵝，還有唯一疼愛(ài)她的奶奶，但她的現(xiàn)實(shí)生活是多么殘酷啊!她生活的社會(huì)竟然那么黑暗，讓一個(gè)如此乖巧可愛(ài)的小女孩兒凍死在一個(gè)墻角!

我很想幫助賣(mài)火柴的小女孩兒，但我有什么辦法呢?唉，愛(ài)莫能助的感覺(jué)真不好。也許，我可以從幫助身邊的人做起，我可不想在我的身邊也出現(xiàn)“賣(mài)鮮花的小女孩兒”、“賣(mài)餐巾紙的小女孩兒”呀!

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇四

今天是星期六，我們又放假了。好開(kāi)心呀。媽媽爸爸都去上班了。就我一個(gè)人在家里，我打開(kāi)電視機(jī)，看了一會(huì)兒電視節(jié)目，覺(jué)得很沒(méi)意思。于是我坐在床上讀著《安徒生童話(huà)》中《賣(mài)火柴的小女孩》。

疏稀的晨星在窗外的天空閃爍著，似乎在看著我快要流淚的眼。小女孩悲慘的命運(yùn)充滿(mǎn)了我的整個(gè)腦海。雖然這只是安徒生寫(xiě)的童話(huà)，可我無(wú)法從悲憤的感情中解脫開(kāi)來(lái)，眼前浮現(xiàn)出小女孩悲慘生活的情景。

我仿佛看見(jiàn)小女孩在寒冷的圣誕節(jié)前夜走在大街上賣(mài)火柴，哆嗦著凍的發(fā)紫的嘴唇叫賣(mài)著?？烧l(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)她的火柴，哪怕是一根。誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一分錢(qián)。

我仿佛看見(jiàn)小女孩蜷縮著身體，坐在墻邊，用凍得通紅的雙手劃著火柴。

我仿佛看見(jiàn)小女孩穿著薄薄的上衣，光著雙腳。

為什么窮苦的小女孩會(huì)受到這么不平等的待遇呢？如果有時(shí)光穿梭機(jī)，我就要來(lái)到她的身邊。我要把我的新衣服送給她，讓她有衣服穿。我還要把零花錢(qián)分給她一些。如果有時(shí)光穿梭機(jī)半，讓她可以買(mǎi)好吃的東西。如果有時(shí)光穿梭機(jī)，我就把她接到我家，讓她和我一起上學(xué)。如果有時(shí)光穿梭機(jī)，我一定幫她實(shí)現(xiàn)愿望。

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇五

小女孩兒的童年是悲慘的，在一年的大年夜里，小女孩兒赤著腳走在街上，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。這一整天誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走著。她向前走著。她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，綣著腿縮成一團(tuán)。她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的。小女孩兒的小手凍僵了。于是她擦燃了四、五次火柴，出現(xiàn)了暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)。在第四次火柴的亮光里，她的奶奶出現(xiàn)了，她又擦亮了一大把火柴要把奶奶留住，奶奶抱起小女孩，她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方去了。當(dāng)我讀完后，不禁為小女孩兒悲慘的命運(yùn)感到痛惜。

這個(gè)童話(huà)故事使我想起了我們現(xiàn)在美好的生活。我們這些生活在新社會(huì)的少年兒童，從小就過(guò)著幸福的生活。在家里是爸爸媽媽的心肝寶貝，掌上明珠。父母那么疼愛(ài)我們，哪舍得打我們呢？我們經(jīng)常穿好的，吃好的，吃什么都要講究營(yíng)養(yǎng)。但我們還不能滿(mǎn)足，仍要父母買(mǎi)這賣(mài)那，還經(jīng)常浪費(fèi)糧食。我自己也曾把白花花的米飯倒掉，現(xiàn)在想起來(lái)?？烧媸菓M愧萬(wàn)分。我們這些生長(zhǎng)在社會(huì)主義大家庭里的孩子，每天都是充滿(mǎn)歡樂(lè)與溫馨的，人人都有沒(méi)好的生活啊！此時(shí)此刻，小女孩兒那瘦小的身影不禁浮現(xiàn)在我眼前，心里不由得再一次嘆息。

讀了《賣(mài)火柴的小女孩兒》，不僅讓我感動(dòng)，更重要的是讓我得啟發(fā)：我們今天的美好生活來(lái)之不易的，要珍惜今天的美好生活。

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賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇六

優(yōu)優(yōu)很憂(yōu)郁地說(shuō)：媽媽?zhuān)莻€(gè)小姑娘好可憐，她奶奶死了，爸爸媽媽死了，她自己也凍死了，天氣這么冷還下雪。

“那，你覺(jué)得你自己幸福嗎？”

“幸?！眱?yōu)優(yōu)堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)，至少，優(yōu)優(yōu)的幸福在于冬天有厚厚的棉衣，軟軟的冬靴。我想這應(yīng)該是她說(shuō)的幸福。

“你覺(jué)得你哪里比她幸福？”

“我，我奶奶沒(méi)死，我爸爸媽媽沒(méi)死，我沒(méi)死”

呸呸呸，我童言無(wú)忌的孩子啊，我們不說(shuō)死，只要我們覺(jué)得幸福就夠了。

原來(lái)孩子的幸福不是厚厚的棉衣和軟軟的冬靴，幸福是有慈祥的奶奶，親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蓯?ài)的自己，在一起！

幸福還在于我的孩子擁有一顆柔軟的心。

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇七

夜深了，人們已經(jīng)熟睡，鄰家的小狗也不再吠了，我在暖暖的被窩里讀著安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩兒》?！啊炖錁O了，下著雪，又快天黑了，這是一年的最后一天——大年夜……”這個(gè)童話(huà)故事深深地吸引著我，使我忘記了時(shí)間。這個(gè)童話(huà)故事不知已經(jīng)讀過(guò)多少遍了，然而我每次讀這個(gè)感人的故事都有更多的思考。我讀著，讀著，仿佛看見(jiàn)了那個(gè)小女孩兒?！霸谶@又冷又黑的晚上，一個(gè)赤腳的小女孩兒在街上走著……”“那是一個(gè)大雪紛飛的夜晚，周?chē)酪话愕膶庫(kù)o。一個(gè)小女孩兒披散著一頭卷曲的、美麗的金發(fā)，她衣衫簡(jiǎn)陋，睜著一雙驚恐的眼睛，臉和嘴唇凍得發(fā)紫，凍僵的小手攥著一束火柴，嘴里不斷喊著：“誰(shuí)要火柴……”她在陰暗的墻角邊，我遇見(jiàn)了這個(gè)賣(mài)火柴的'小女孩兒，她伸出那雙凍僵了的小手，向我兜售火柴。她的衣服好臟啊，也許是因?yàn)閶寢屔≡诖矝](méi)有時(shí)間給她換洗?也許她家里窮得根本沒(méi)有另外的衣服。

我繼續(xù)讀著，回答她的只是風(fēng)雪的呼嘯聲。整個(gè)城市像漫天飛舞的雪花一樣，冷酷無(wú)情，她沒(méi)有賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)有賺到一個(gè)銅板。她的父親一定會(huì)打她，而且家里也是很冷的。“家”對(duì)她來(lái)說(shuō)不是溫暖的地方，也不是可以避難的地方，她沒(méi)有地方去。我多么感謝上天給了我一個(gè)溫暖的家，爸媽和外婆每天在家里歡歡喜喜地等著我回家，我一回到家，外婆還把各樣食物塞到我的嘴里，又給我加添衣服，等等，等等。多么可憐的賣(mài)火柴的小女孩兒!我真希望把她帶到我家做我的妹妹!

她抽出一根火柴，火柴給她帶來(lái)了光明，給她帶來(lái)了希望，她在火光中遇見(jiàn)了她的祖母，“她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到既沒(méi)有寒冷，也沒(méi)有饑餓，更沒(méi)有憂(yōu)愁的地方去了——她們是跟上帝在一起!……”讀到這里，我流淚了，這既是悲傷的淚，又是歡欣的淚。因?yàn)樗K于可以不再經(jīng)受寒冷、困苦、貧窮、饑餓了。這個(gè)可憐的小女孩兒歷盡了人世滄桑，終于在合家團(tuán)圓之夜離開(kāi)了這個(gè)黑暗的世界。她雖然沒(méi)有富有的

生活

童年

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇八

目標(biāo)：

1.進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的人道主義精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

(一)概括課文內(nèi)容。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

生復(fù)述課文內(nèi)容。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)27課《賣(mài)火柴的小女孩》。

(二)板書(shū)課題。

二、感知課文，體會(huì)情感。

(一)瀏覽課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽一下課文，看看課文中小女孩一共擦亮了幾次火柴?(5次)。

(二)小組合作，探究課文。

1.出示自學(xué)提示，小組合作學(xué)習(xí)交流、探究。

(1)在每一次擦燃火柴發(fā)出的亮光里，小女孩都看到了什么?

(2)你從中體會(huì)到了什么?從課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

2.小組匯報(bào)、交流。

(1)提問(wèn)：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么?你從小女孩看到的東西中體會(huì)到什么?結(jié)果怎樣?請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題默讀課文第5自然段。

(預(yù)設(shè)：因?yàn)樗囊浑p小手幾乎凍僵了?！鞍?，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的!”小女孩需要用那微弱的火光來(lái)取暖。但是她開(kāi)始不敢擦火柴，“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?”這句話(huà)說(shuō)明小女孩是不敢擦火柴的，連一根也不敢，因?yàn)橐抠u(mài)火柴來(lái)維持生活，而且爸爸知道了會(huì)打她。但是“她終于抽出了一根”，從“終于”這個(gè)詞可以體會(huì)到，小女孩抽出這根火柴經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)。她實(shí)在是冷得支持不住了，鼓足了勇氣，擦燃了一根火柴來(lái)取暖。)。

師：她看到了什么?你從小女孩看到的東西中體會(huì)到什么?

師：當(dāng)小女孩看到大火爐時(shí)，她什么心情?

老師要指導(dǎo)學(xué)生用低沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)小女孩幻象破滅后的失望和痛苦。

(2)提問(wèn)：小女孩第二次擦火柴的看到了什么?(一桌子食物)。

師：你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到什么?

(預(yù)設(shè)使學(xué)生理解到小女孩又冷又餓，饑寒交迫，“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)”。她已經(jīng)一整天沒(méi)吃東西了，而街上飄著一股烤鵝的香味，這個(gè)饑餓難忍的小女孩是多么渴望得到食物呀!)。

(預(yù)設(shè)：是呀，每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味。大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻，可以圍著美麗的圣誕樹(shù)跳啊唱啊，盡情地歡樂(lè)。又冷又餓地賣(mài)火柴的小女孩也不例外。她也需要?dú)g樂(lè)。小女孩家里一貧如洗，生活貧苦。正是在這種環(huán)境中，小女孩才渴望得到歡樂(lè)。)。

(4)第四次擦燃火柴。

老師導(dǎo)讀完第8自然段后，提問(wèn)：小女孩為什么第四次擦燃了火柴?

(因?yàn)樗肫鹆四棠陶f(shuō)的話(huà)。)。

師：提問(wèn)：她為什么看到了慈愛(ài)的奶奶?

(預(yù)設(shè)：從“她沒(méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的”來(lái)看，小女孩是多么孤苦可憐啊!家里只有奶奶疼愛(ài)她。在小女孩面臨絕境的情況下，很想念奶奶，自然在幻覺(jué)中看到了奶奶。)。

師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第9、10自然段：把小女孩怕奶奶消失，要留住奶奶的急切心情讀出來(lái)。

(5)討論第五次擦火柴，理解重點(diǎn)句含義。

出示重點(diǎn)句，理解其含義。

師：“飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方去了”是什么意思?

(預(yù)設(shè)：小女孩是在產(chǎn)生幻覺(jué)的絕境中死的，仿佛是奶奶摟著她一起飛走的。小女孩活在這個(gè)世界上只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，死亡才能擺脫這一切?？梢?jiàn)小女孩十分可憐和悲慘，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)十分黑暗和不公。)。

3.體會(huì)作者的合理想象。

4.師：賣(mài)火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象?打開(kāi)書(shū)，把你認(rèn)為最能打動(dòng)人的段落讀給同桌聽(tīng)。

仿寫(xiě)訓(xùn)練，升華情感。

1.是啊，小女孩形象已深深地印在我們的腦海里,這個(gè)悲慘的故事曾給無(wú)數(shù)人帶來(lái)了心靈的震撼，一位九歲小女孩在看完這個(gè)故事后寫(xiě)下了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。

出示《你別問(wèn)這是為什么》，讓學(xué)生讀讀，體會(huì)情感。

2.如果小女孩來(lái)到了我們的身邊，你想為她做些什么?讓我們展開(kāi)想像的翅膀，與小女孩來(lái)一次“心靈對(duì)話(huà)”，來(lái)仿寫(xiě)一首詩(shī)或一段文字。

3.小結(jié)。

雖然我們生活得都很幸福，但在現(xiàn)實(shí)生活中，在我們身邊，仍有像小女孩一樣貧困的孩子等待著我們的幫助，讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，相信世界會(huì)變得更加美好。

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇九

語(yǔ)文s版小學(xué)六年制第十一冊(cè)3課《賣(mài)火柴的小女孩》第二課時(shí)。

二、設(shè)計(jì)思想。

本文主要講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個(gè)小女孩又冷又餓，在臨死前擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比。安徒生通過(guò)這個(gè)通話(huà)，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。

可以說(shuō)本文是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料，是落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目--理解含義深刻的句子的重點(diǎn)課文。但我班學(xué)生大多數(shù)是來(lái)自農(nóng)村，知識(shí)面比較狹窄，課外閱讀量貧乏，要想讓他們真正體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容，在教學(xué)中還要以讀為主，閱讀才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要、最基礎(chǔ)的方法。但也要尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究體驗(yàn)，在合作中交流，“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律”，同時(shí)穿插師生對(duì)話(huà)，生生對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用，重視學(xué)生的讀、說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，正確流利有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，在讀中悟、悟中感、感、悟、讀相結(jié)合，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

從小女孩每次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

如何讓今天中國(guó)的小孩子體會(huì)到當(dāng)年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘和辛酸。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、歌曲《火柴天堂》等。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（課件出示：大年夜人家歡樂(lè)的情境和小女孩在街頭賣(mài)火柴的情境）。

在一個(gè)又冷又黑的晚上，這是一年的最后一夜，賣(mài)火柴的小女孩孤苦伶仃，饑寒交迫，最終凍死在街頭。這是個(gè)多么可憐的小女孩呀，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》一文。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片，讓學(xué)生感受小女孩的可憐，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。］。

1、檢查學(xué)生生字詞語(yǔ)復(fù)習(xí)情況，聽(tīng)寫(xiě)五個(gè)詞語(yǔ)：

擦燃火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶。

［設(shè)計(jì)意圖：鞏固詞語(yǔ)，也是課文第二段內(nèi)容的巧妙梳理。］。

2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）的火爐（）的烤鵝（）的圣誕樹(shù)（）的奶奶。

3、請(qǐng)學(xué)生用上這五個(gè)詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。

（二）、抓住五次幻象的內(nèi)容，深入領(lǐng)悟課文思想。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文第二段中有關(guān)描寫(xiě)幻境的語(yǔ)句，先體會(huì)一下這些幻景給你怎樣的感受，用一個(gè)詞來(lái)描述一下。學(xué)生自讀課文，初步感知體驗(yàn)。

2、大屏幕出示課件中五次幻象的動(dòng)畫(huà)部分，幫助學(xué)生理解幻象的奇妙。并且讓學(xué)生談一談最感興趣的幻景，說(shuō)出喜歡的原因。(學(xué)生自由讀課文)。

3、請(qǐng)學(xué)生把感興趣的部分多讀幾遍，并想一想：讀后體會(huì)到了什么？怎樣讀才能把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。指名朗讀，對(duì)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、停頓進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)。

4、探究幻象產(chǎn)生的原因，順利完成從課文朗讀指導(dǎo)到課文內(nèi)容理解的過(guò)渡。請(qǐng)學(xué)生思考產(chǎn)生幻象的原因，注意讓學(xué)生緊扣文本，從課文中尋找問(wèn)題的答案，不要漫無(wú)邊際的海闊天空。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)板書(shū)，與前面的詞語(yǔ)形成一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5、深入挖掘，對(duì)比理解，讀出層次。請(qǐng)學(xué)生注意火柴滅后的描寫(xiě)。（課件出示相應(yīng)的句子）。

6、深入體會(huì)“奶奶把小女孩抱起來(lái)……也沒(méi)有痛苦的地方去了?！币欢?同時(shí)播放音樂(lè)。

（三）、拓展延伸，情感升華。

同學(xué)們，假如你看見(jiàn)這位可憐的小姑娘你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？想一想和小組的同學(xué)交流。最后播放歌曲《火柴天堂》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

幻景現(xiàn)實(shí)。

（美好）--------（殘酷）。

火爐（溫暖）寒冷。

擦燃烤鵝（食物）饑餓。

圣誕樹(shù)（歡樂(lè)）痛苦。

奶奶（幸福）孤苦。

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇十

一、教材分析：

《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的作品。課文記敘了在大年夜，一個(gè)小姑娘又冷又餓，在街頭賣(mài)火柴。她擦燃了火柴，眼前出現(xiàn)了暖和的火爐、美麗的圣誕樹(shù)和慈愛(ài)的奶奶這些美好的幻象。最后她在舊年的大年夜凍死街頭。小女孩的悲慘遭遇讓我們看到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，也感受到了作者對(duì)窮苦兒童的深切同情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。

2．理解重點(diǎn)句：

（l）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

（2）他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)：通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。

（四）美育滲透點(diǎn)：體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

四、課型：精讀課文。

五、教學(xué)方法：談話(huà)法、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象。

六、學(xué)情分析：學(xué)生能較好地理解課文內(nèi)容，對(duì)小女孩悲慘的命運(yùn)深表同情。

七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

八、課時(shí)安排：2課時(shí)。

九、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

1．板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。

同學(xué)們一定都讀過(guò)童話(huà)故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話(huà)作家安徒生所寫(xiě)的著名童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》。

2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。

安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”。他家境貧寒，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫(xiě)了160多篇童話(huà)。他的童話(huà)愛(ài)憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話(huà)就是其中之一。

（二）整體感知，理清線(xiàn)索。

1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）。

2．檢查自讀情況。

思考：本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文寫(xiě)作順序是怎樣的？

（本文寫(xiě)的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣(mài)火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣(mài)火柴一一擦火柴--人死去）。

板書(shū)：賣(mài)火柴擦火柴人死去。

（三）學(xué)習(xí)“賣(mài)火柴”這一部分內(nèi)容。

1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？

（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）。

3．交流（反饋）。

a．對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù)。）。

b．課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。”

（說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）。

c．“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）。

d．“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（這樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）。

4．指導(dǎo)朗讀。

小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。

5．總結(jié)擴(kuò)展。

這一段突出描寫(xiě)了小女孩生活的悲慘，沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。

（體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物；（2）動(dòng)用對(duì)比烘托人物；（3）語(yǔ)言樸素，感情真摯。）。

（四）布置作業(yè)。

l．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。

（五）教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑。

第二課時(shí)。

（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容。

1．默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）。

（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考：

為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎？”怎么理解？

（賣(mài)不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）。

2．指出學(xué)法。

剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀--想--讀”的方法，先讀課文，弄清寫(xiě)了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫(xiě)？說(shuō)明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)。

第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見(jiàn)了。

第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了。

第三次孤獨(dú)圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)圣誕樹(shù)不見(jiàn)了。

第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了。

4．小結(jié)自學(xué)情況。

因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。

（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容。

1．讀后思考。

（l）這一段主要寫(xiě)了什么？

（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話(huà)。

（寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）。

2．指導(dǎo)朗讀。

小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。

（三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。

（這篇課文講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿(mǎn)，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。）。

2．前后桌討論，總結(jié)寫(xiě)法。

（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物；

（2）想象豐富深化中心。

3．學(xué)習(xí)表述。

這篇文章是童話(huà)，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。

（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué)，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

（2）詳細(xì)的刻畫(huà)，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫(xiě)（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)……）也反映出女孩的可憐凄涼。

對(duì)照以上兩點(diǎn)，用筆在書(shū)中畫(huà)出這兩方面。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展。

（珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。）。

2．感動(dòng)之余寫(xiě)一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。

（五）布置作業(yè)。

1．抄寫(xiě)本課生字詞。

2．理解文中最后三個(gè)自然段的含義。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

痛苦的生活美好的幻想。

凍僵暖和--銅火爐。

饑餓食物--烤鵝。

痛苦歡樂(lè)--圣誕樹(shù)。

孤單愛(ài)撫--奶奶。

教學(xué)后記：

《賣(mài)火柴的小女孩》一課極富感情，不宜層層分析，那樣會(huì)削弱文章的感染力。在這一教學(xué)中，我能從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在這節(jié)課中我的教學(xué)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、把握了一條情感脈絡(luò)。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的四種能力。

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇十一

小女孩兒的童年是悲慘的，在一年的大年夜里，小女孩兒赤著腳走在街上，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。這一整天誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走著。她向前走著。她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，綣著腿縮成一團(tuán)。她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的。小女孩兒的小手凍僵了。于是她擦燃了四、五次火柴，出現(xiàn)了暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)。在第四次火柴的亮光里，她的奶奶出現(xiàn)了，她又擦亮了一大把火柴要把奶奶留住，奶奶抱起小女孩，她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方去了。當(dāng)我讀完后，不禁為小女孩兒悲慘的命運(yùn)感到痛惜。

這個(gè)童話(huà)故事使我想起了我們現(xiàn)在美好的生活。我們這些生活在新社會(huì)的少年兒童，從小就過(guò)著幸福的生活。在家里是爸爸媽媽的心肝寶貝，掌上明珠。父母那么疼愛(ài)我們，哪舍得打我們呢？我們經(jīng)常穿好的，吃好的，吃什么都要講究營(yíng)養(yǎng)。但我們還不能滿(mǎn)足，仍要父母買(mǎi)這賣(mài)那，還經(jīng)常浪費(fèi)糧食。我自己也曾把白花花的米飯倒掉，現(xiàn)在想起來(lái)?？烧媸菓M愧萬(wàn)分。我們這些生長(zhǎng)在社會(huì)主義大家庭里的孩子，每天都是充滿(mǎn)歡樂(lè)與溫馨的，人人都有沒(méi)好的生活??！此時(shí)此刻，小女孩兒那瘦小的身影不禁浮現(xiàn)在我眼前，心里不由得再一次嘆息。

讀了《賣(mài)火柴的小女孩兒》，不僅讓我感動(dòng)，更重要的是讓我得啟發(fā)：我們今天的美好生活來(lái)之不易的，要珍惜今天的美好生活。

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇十二

今天，我又讀了一遍《賣(mài)火柴的小女孩》，每次讀完，我都覺(jué)得很悲傷。

除夕的夜晚，寒冷的街頭，光著腳的小女孩因?yàn)橘u(mài)不掉懷里的火柴，她不敢回家，也沒(méi)有吃的，真是又冷又餓又累。為了得到一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，她在墻角里一次又一次的點(diǎn)燃了手中的火柴，透過(guò)明亮的火光，她看到了暖和的火爐、噴香的烤鵝和美麗的圣誕樹(shù)?？上Щ鸩裣绲臅r(shí)候，這些美景全部都消失了，只剩下一根根用過(guò)的火柴和一堵冰冷的墻。最后在火光中出現(xiàn)的，是她日夜思念的奶奶，為了留住奶奶，小女孩點(diǎn)燃了手中的全部火柴。在一片光芒中，奶奶牽起了小女孩的手，在光明中越飛越高，飛到那沒(méi)有冰雪，沒(méi)有絕望，沒(méi)有傷心的天堂里去了。

如果小女孩真的和奶奶飛去了天堂，從此過(guò)著幸?？鞓?lè)的生活，我也會(huì)為她高興，可是實(shí)際上，小女孩是在這個(gè)夜晚凍死了，誰(shuí)也不知道，小女孩在臨死時(shí)感受到的那些幸福和快樂(lè)。

看完了這個(gè)故事，我心里非常難過(guò)，那些美味的大餐、溫暖的被窩、漂亮的禮物、和爸爸媽媽團(tuán)聚的快樂(lè)，我們周?chē)恳粋€(gè)小朋友平時(shí)都能享受得到。白天我們?nèi)W(xué)校和小伙伴們一起學(xué)習(xí)和玩耍，晚上我們可以看電視玩游戲，周末我們還可以去上興趣班或者出去旅游。我們每一天都是那么幸福和快樂(lè)。和賣(mài)火柴的小女孩比起來(lái)，我們就像是生活在天堂一樣，我們一定要珍惜現(xiàn)在的生活。

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇十三

品味名著后，書(shū)中那些緊張曲折而又富有生活氣息的故事;什么的可以去？那些帶有傳奇色彩而又栩栩如生的人物，永遠(yuǎn)都活在我們的心中，永不磨滅!下面是小編為你們精心整理好的賣(mài)火柴的小女孩火柴讀后感，希望能給你們帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助。

當(dāng)圣誕節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，人們?cè)跍嘏姆块g內(nèi)快樂(lè)時(shí)，可曾想到一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩就在大年夜悲慘地凍死在了街頭，帶著她美好的愿望離開(kāi)了人世。

賣(mài)火柴的小女孩光著腳在大年夜的晚上走著，沒(méi)有辦法的小女孩只好蜷縮著坐在街頭同，滑賣(mài)完手中的火柴爸爸會(huì)打她的。小女孩由于寒冷終于點(diǎn)燃了自己的火柴，她看到了大火爐，她是多么地想得到溫暖呀！直到了最后小女孩點(diǎn)燃了她手中的一整把火柴，并把奶奶停留了下來(lái)，并在明晃晃的火焰中看到了自己和奶奶向著沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓和沒(méi)有痛苦的地方去了，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了小女孩悲慘的命運(yùn)和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

前幾天，我又一次認(rèn)真地讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這童話(huà)，這里面有許多細(xì)節(jié)、小瞬間都讓我感動(dòng)地?zé)釡I盈眶，下面的精彩段落我忍不住繼續(xù)閱讀下去。

小女孩家里比較貧窮，爸爸便讓她在寒風(fēng)刺骨的冬天里賣(mài)火柴。走著走著，忽然來(lái)了一輛馬車(chē)，搶走了小女孩的一只鞋子，她只能凍著腳繼續(xù)走下去。每走過(guò)一個(gè)人，她都會(huì)向他央求道：“買(mǎi)一盒火柴吧?！睍r(shí)間很快過(guò)去了，還是一盒火柴也沒(méi)有賣(mài)出去。

由于小女孩的腳被凍到通紅，她只好走到一個(gè)墻角休息。太冷了，她點(diǎn)了一根火柴，在墻上看到一個(gè)溫馨的家庭，過(guò)著圣誕夜，小孩們拆著禮物，火苗消失了。她又點(diǎn)了一根，眼前出現(xiàn)了一桌子的美食，突然一只鵝從盤(pán)子里出來(lái)，跳了下去，火柴又滅了。又點(diǎn)了一根，小女孩看見(jiàn)她那慈祥的奶奶，并且小女孩被她奶奶帶到了溫暖的國(guó)度。

第二天早上，人們看見(jiàn)躺在墻角，面帶微笑的小女孩被凍死了，她身邊全是燒盡的火柴。

這個(gè)小女孩的命運(yùn)太悲慘了，相比之下，我們出生在新中國(guó)，長(zhǎng)在五星國(guó)旗下，生活和學(xué)習(xí)條件這么好，要理當(dāng)珍惜呀！可是，生活中有不少小伙伴，卻身在福中不知福，學(xué)習(xí)不努力，貪玩不知進(jìn)取。雖然我們有時(shí)也感到學(xué)習(xí)苦，做作業(yè)累，但我們只要克服困難，就能看到希望。自從讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，我才真正明白了這個(gè)道理。

我很喜歡讀安徒生的童話(huà)，特別喜歡讀他寫(xiě)的《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事。故事講述了一個(gè)小女孩兒在大年夜里賣(mài)火柴，天空中飄著雪花，但她只穿著一件衣服和一雙破鞋。時(shí)間過(guò)得很快，她一根火柴也沒(méi)有賣(mài)出去。天氣越來(lái)越冷，小女孩兒沒(méi)辦法，只好把火柴點(diǎn)燃，好讓自己暖和些，她每點(diǎn)燃一根火柴，眼前都呈現(xiàn)出美好的幻像：溫暖的烤爐，噴香的烤鵝……第二天早晨，“她已經(jīng)在這個(gè)嚴(yán)寒的冬季里，沉沉地入睡了！”――她已經(jīng)死了！

每讀一次，我都會(huì)哭一次，內(nèi)心深深的痛：小女孩那么小，生活中沒(méi)有人疼愛(ài)，而唯一疼她的奶奶都走了。想想身邊有那么多的人疼愛(ài)我們，爸爸媽媽、爺爺奶奶，姥姥姥爺?shù)?，我真是生活中的小公主、小王子。但是我們珍惜了么？就像我很多時(shí)候還閑媽媽嘮叨我，把他們的關(guān)心當(dāng)成了煩心。想想多不應(yīng)該啊！有人關(guān)心我們，我們應(yīng)該覺(jué)得幸福才是??！

還有我們現(xiàn)在吃的穿的應(yīng)有盡有，可是我們的小女孩呢？光著頭，吃的沒(méi)有，穿的還是媽媽的大拖鞋，還丟了一只。想想我們自己天天吵著要新衣服穿，吃好吃的，想想小女孩我們現(xiàn)在是多么幸福呢！我們更應(yīng)該珍惜我們擁有的生活，也很想分享給小女孩一些，讓她不再挨餓受凍。

《賣(mài)火柴的小女孩》告訴我們，應(yīng)該珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活，也讓我真心的疼愛(ài)這個(gè)漂亮的小女孩。我多么希望世界上不再有挨餓受凍的人??！

她有一個(gè)悲慘的童年，她沒(méi)有幸福的生活，她一窮二白，她沒(méi)有受到關(guān)愛(ài)，她就是賣(mài)火柴的小女孩。

《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事主要寫(xiě)了在圣誕節(jié)的前一天平安夜，小女孩在賣(mài)火柴，因?yàn)轲嚭黄?，她出現(xiàn)了美好的幻想，最終和奶奶飛向天堂。我讀到了賣(mài)火柴的小女孩在街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著媽媽的一雙的大拖鞋，口袋里裝著許多的火柴，我想在這喜氣洋洋的日子里，小女孩自己一個(gè)人在外，真是可憐，當(dāng)看到大家都不理她，我就怒火中燒，人們也太沒(méi)有同情心了，貴族大馬車(chē)差點(diǎn)撞到她，就連小朋友們也欺負(fù)她，沒(méi)有一個(gè)人給她關(guān)愛(ài)，多可憐??！

接下來(lái)的描寫(xiě)更深深地吸引了我：“小女孩把手放在火苗上。小小的火光多么美麗，多么溫暖呀！她仿佛覺(jué)得自己坐在火爐邊旁，那里的火燒的多旺啊。”我想小小的火柴，對(duì)于我們帶來(lái)的溫暖是多么的微不足道，而對(duì)于她說(shuō)卻是小小的火爐。她多么容易滿(mǎn)足啊，可是這小小的要求一點(diǎn)溫暖她都得不到，生在那樣的社會(huì)真是太可憐了！“桌上鋪著雪白的臺(tái)布，上面放滿(mǎn)了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤(pán)子里跳出來(lái)背上插著刀叉，搖搖晃晃的向她走來(lái)，幾個(gè)大面包也從桌上跳出來(lái)，一個(gè)個(gè)像士兵一樣排著隊(duì)，向她走來(lái)……”我想幻想總是美好的，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的。小女孩的幻想充滿(mǎn)了童意，她想吃的東西，都是我很容易得到的。而對(duì)她如同登天一樣難，我讀到這里，我真想把家里的吃的東西全部送給她。她看到“富人家的圣誕樹(shù)上掛著許多彩色的圣誕卡，那上邊畫(huà)有各式各樣的美麗圖畫(huà)。樹(shù)上還點(diǎn)著幾千支蠟燭，一閃一閃好像星星向她眨眼問(wèn)好?！毙」媚锒嘞脒^(guò)一次圣誕節(jié)，看一次圣誕樹(shù)，快樂(lè)過(guò)好每一天。但這只能在幻想中看到，我真想她到我家，給她香氣宜人的食物。給她溫暖的衣服。陪她過(guò)一個(gè)快樂(lè)的圣誕節(jié)……當(dāng)我看到她飛向天堂，我難過(guò)的流下了淚水。

小姑娘的悲慘人生讓我明白了我們要珍惜眼前的幸福生活，她的悲慘遭遇是因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，而我們現(xiàn)在的生活是多么幸福，有這么多關(guān)心我們的人。我們可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。所以我們更要努力學(xué)習(xí)，盡自己最大的努力，給他人關(guān)愛(ài)，這樣我們的生活會(huì)更美好。

古有呂蒙手不釋卷，今有沈俊杰手不釋卷。我看過(guò)不少書(shū)，其中有一本我還記憶猶新，那就是《賣(mài)火柴的小女孩》。

在寒冷的大街上，一個(gè)小女孩赤著腳，拖著虛弱的身體，靠著圍墻，輕輕地，慢慢地說(shuō)：“賣(mài)火柴了……賣(mài)……火柴了，快……來(lái)……來(lái)買(mǎi)吧！過(guò)了一會(huì)兒，她順著墻壁滑了下來(lái)，她饑寒交迫，有氣無(wú)力地爬到烤鴨店旁，還沒(méi)等一絲暖氣傳出來(lái)，滿(mǎn)臉油光的老板就向她斥呵：“滾，滾，一邊去，沒(méi)看到我這正忙著嗎！”

過(guò)了一秒，老板就笑了，用一種怪嗔的語(yǔ)氣說(shuō)：“小姑娘買(mǎi)烤鴨嗎？這是純種北京烤鴨，冰點(diǎn)價(jià)88元哦！”她知道老板的侮辱她，她靜靜地縮回墻角，想劃一根火柴暖暖身子，又不舍得，只好硬著頭皮回家，在爸爸的一陣暴打之下跑了出來(lái)，耳畔邊響起爸爸的話(huà)語(yǔ)：“不賣(mài)完火柴，就別想回家吃飯！”她把所有火柴點(diǎn)了，插在雪地里，睡著了。她夢(mèng)見(jiàn)了慈祥的奶奶在天國(guó)向她招手，在離天人世的那一瞬間，好笑了。

讀到這里，我想起了我的生活。我的生活是多么的`美好。我的早餐美味而有營(yíng)養(yǎng)，而她沒(méi)有用餐時(shí)間，什么時(shí)候賣(mài)完了火柴就什么時(shí)候吃飯，經(jīng)常饑一頓飽一頓，我們的衣服柔軟而又貼身；似乎專(zhuān)門(mén)為我們量身訂做，運(yùn)動(dòng)鞋的鞋底刻滿(mǎn)了花紋和圖案，既美觀又實(shí)用，而她的衣服是布丁疊布丁，釘了一層又一層，她沒(méi)有鞋子，三步一滑，五步一跤，腳底經(jīng)常被鐵釘、刀片劃傷，真的是步步驚心呀！我們住的是高樓，可以一賞美景，她住的是茅草房，一不小心會(huì)有白雪漏下來(lái)，岌岌可危。我們有自己的小伙伴，有自己的電腦，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找知音，她呢，在她眼里，只有賣(mài)火柴，賣(mài)火柴，多賣(mài)一棵火柴，就多一分生存的希望。

書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)，世上還有數(shù)不盡的好書(shū)，讓它們陪伴我們走過(guò)一生。

大年夜，天氣很冷，賣(mài)火柴的小女孩孤苦伶仃地坐在富人家的墻角下，聞著從富人家飄出來(lái)烤鵝的香味，卻望不可及；而我卻穿著新衣褲一邊吃著使人看了就想流口水的菜、零食，一邊看著春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的精彩節(jié)目。賣(mài)火柴的小女孩其實(shí)也不是沒(méi)有家人，她有一個(gè)父親，可她那個(gè)殘酷無(wú)情的父親沒(méi)有給她絲毫的溫暖，在大年夜還叫她到街上賣(mài)火柴，火柴賣(mài)不出去還要挨打，賣(mài)火柴的小女孩的童年充滿(mǎn)了痛苦。

我在默默地祈禱：賣(mài)火柴的小女孩，希望你能過(guò)上和我一樣幸福、美好的生活！也讓我們珍惜現(xiàn)在的美好生活。

前幾天，我學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》，小女孩的童年和我比起來(lái)簡(jiǎn)直就是一個(gè)生活在天堂，一個(gè)生活在地獄。

在那個(gè)寒冷的大年夜，小女孩為什么要出來(lái)賣(mài)活柴呢?那是因?yàn)樗依飳?shí)在太窮了，她在大年夜迎著寒風(fēng)叫買(mǎi)火柴，而我呢?在大年夜，外婆為我做好了香噴噴的飯菜，我們?nèi)页詧F(tuán)圓飯。

墻角里，小女孩一次次地擦燃火柴，幻想著“溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)和慈祥的奶奶”。這些只不過(guò)是小女孩的幻想，但這說(shuō)了在小女孩的生活中只有寒冷、饑餓、痛苦和孤獨(dú)，她是多么渴望幸福、向往快樂(lè)與光明。

為什么我和小女孩的生活條件不同呢?原來(lái)，她是在資本主義社會(huì)制度下生活，而我生活在社會(huì)主義制度下。她那里到處充滿(mǎn)了冷酷與無(wú)情，窮人在那兒根本不能抬起頭來(lái)生活;而我們這兒充滿(mǎn)了溫暖與熱情，都是一人有難，眾人相幫。

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇十四

古有呂蒙手不釋卷，今有沈俊杰手不釋卷。我看過(guò)不少書(shū)，其中有一本我還記憶猶新，那就是《賣(mài)火柴的小女孩》。

在寒冷的大街上，一個(gè)小女孩赤著腳，拖著虛弱的身體，靠著圍墻，輕輕地，慢慢地說(shuō)：“賣(mài)火柴了……賣(mài)……火柴了，快……來(lái)……來(lái)買(mǎi)吧！過(guò)了一會(huì)兒，她順著墻壁滑了下來(lái)，她饑寒交迫，有氣無(wú)力地爬到烤鴨店旁，還沒(méi)等一絲暖氣傳出來(lái)，滿(mǎn)臉油光的老板就向她斥呵：“滾，滾，一邊去，沒(méi)看到我這正忙著嗎！”

過(guò)了一秒，老板就笑了，用一種怪嗔的語(yǔ)氣說(shuō)：“小姑娘買(mǎi)烤鴨嗎？這是純種北京烤鴨，冰點(diǎn)價(jià)88元哦！”她知道老板的侮辱她，她靜靜地縮回墻角，想劃一根火柴暖暖身子，又不舍得，只好硬著頭皮回家，在爸爸的一陣暴打之下跑了出來(lái)，耳畔邊響起爸爸的話(huà)語(yǔ)：“不賣(mài)完火柴，就別想回家吃飯！”她把所有火柴點(diǎn)了，插在雪地里，睡著了。她夢(mèng)見(jiàn)了慈祥的奶奶在天國(guó)向她招手，在離天人世的那一瞬間，好笑了。

讀到這里，我想起了我的生活。我的生活是多么的`美好。我的早餐美味而有營(yíng)養(yǎng)，而她沒(méi)有用餐時(shí)間，什么時(shí)候賣(mài)完了火柴就什么時(shí)候吃飯，經(jīng)常饑一頓飽一頓，我們的衣服柔軟而又貼身；似乎專(zhuān)門(mén)為我們量身訂做，運(yùn)動(dòng)鞋的鞋底刻滿(mǎn)了花紋和圖案，既美觀又實(shí)用，而她的衣服是布丁疊布丁，釘了一層又一層，她沒(méi)有鞋子，三步一滑，五步一跤，腳底經(jīng)常被鐵釘、刀片劃傷，真的是步步驚心呀！我們住的是高樓，可以一賞美景，她住的是茅草房，一不小心會(huì)有白雪漏下來(lái)，岌岌可危。我們有自己的小伙伴，有自己的電腦，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找知音，她呢，在她眼里，只有賣(mài)火柴，賣(mài)火柴，多賣(mài)一棵火柴，就多一分生存的希望。

書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)，世上還有數(shù)不盡的好書(shū)，讓它們陪伴我們走過(guò)一生。

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇十五

《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇童話(huà)故事。橙子在此整理了《賣(mài)火柴的小女孩》讀后感，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

賣(mài)火柴的小女孩，你的命運(yùn)是多么悲慘啊!我慢慢地合上了《安徒生童話(huà)》，眼前情不自禁地浮現(xiàn)出這樣一幅場(chǎng)景。

在一個(gè)飄著鵝毛大雪的平安夜，本是全家圍著火爐歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，賣(mài)火柴的小女孩卻穿著單薄的衣服，赤著雙腳，在大街上瑟瑟發(fā)抖。她想念遠(yuǎn)在天堂的奶奶，她需要熱乎乎的食物，而她的身邊卻只有幾根賣(mài)剩下的火柴。她點(diǎn)燃了火柴，這微弱的熱光給了她溫暖和希望，帶著她向那沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦的地方飛去。小女孩的生命凋謝了，但愿她已經(jīng)來(lái)到天堂，和她的奶奶團(tuán)聚了吧。

我掩卷沉思。比起賣(mài)火柴的小女孩，我們的生活真可以說(shuō)是豐衣足食。冬天，媽媽為我套上厚厚的羽絨服，生怕我凍著;想吃什么，去超市隨心所欲地挑，牛肉干、薯片、巧克力應(yīng)有盡有。每當(dāng)我生病時(shí)，更是全家出動(dòng)，急急地送去醫(yī)院打針、吊水?？删褪沁@樣的生活，我們這些小皇帝有時(shí)還不滿(mǎn)足，還要鬧脾氣，實(shí)在是太不應(yīng)該了。

賣(mài)火柴的小女孩，如果能來(lái)到我們新中國(guó)，那該多好呀!我一定會(huì)把所有的好東西和她一起分享的。

1發(fā)生在小女孩身上的那一幕幕不幸的事總浮現(xiàn)在我腦海里。

故事大意是這樣的：在圣誕夜里，人們匆忙回家，坐在暖爐邊，吃著豐盛的晚飯。一位小女孩赤腳在雪地里走著，看，她的小腳已被凍得又紅又腫。她不敢回家，因?yàn)闆](méi)賺到錢(qián)，怕爸爸打。萬(wàn)般無(wú)奈之下，她擦亮了一根根火柴。第一次幻想到大火爐;第二次幻想到烤鵝;第三次幻想到一棵圣誕樹(shù);第四次幻想到老祖母把把帶到了沒(méi)有寒冷和悲傷的地方——那就是天堂。第二天，人們發(fā)現(xiàn)小女孩被凍死啦。

由小女孩那會(huì)兒聯(lián)想到現(xiàn)代，我們都過(guò)著豐衣足食的生活。糧食多得吃不完，有時(shí)還挑三揀四，這個(gè)不吃，那個(gè)不喝，想起來(lái)真對(duì)不起父母。父母盡心全力養(yǎng)育我們，是因?yàn)樗麄兿胱屛磥?lái)的我們生活更美好。

如果我可以扭轉(zhuǎn)時(shí)空，我一定把小女孩邀請(qǐng)到現(xiàn)代，讓她和我們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)，一起幸福地成長(zhǎng)。

今天，我們學(xué)了一篇課文——《賣(mài)火柴的小女孩》。我的心里感到了一種從未有過(guò)的痛。

2齡人，受到的待遇卻不同，我們吃飽、穿暖是理所當(dāng)然的，但在小女孩的眼中，那實(shí)在是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，多么可憐的小女孩呀!

可是，在點(diǎn)燃火柴的那一刻，她想象自己坐在火爐旁、吃著香噴噴的烤鵝，最終她走向了沒(méi)有饑餓和憂(yōu)愁通往天國(guó)的小路，和奶奶一起，在天國(guó)幸福快樂(lè)地生活著。

珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活吧，我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不好好學(xué)習(xí)，等什么呢?

----來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí)3。

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇十六

《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事主要講了在又黑又冷的大年夜里，一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩因?yàn)闆](méi)有賣(mài)掉一根火柴，不敢回家，最后凍死在街頭的事。揭露了資本主義的黑暗，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民遭遇的深切同情。

當(dāng)我讀到小女孩幾次劃著火柴的幻想這一段時(shí)，心里不由得再一次為小女孩悲慘的命運(yùn)嘆息。是的，在貧富不均的資本主義社會(huì)，小女孩在微弱的火柴光中看見(jiàn)的暖烘烘的火爐，香噴噴的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，這一切對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)都只能是幻想，根本就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

比起小女孩，我是多么幸福，從小到現(xiàn)在，我都吃飽穿暖，在家里，爸爸媽媽疼愛(ài)我；在學(xué)校，有老師和同學(xué)的關(guān)心。生活是多么的美好！

讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事后，我似乎長(zhǎng)大了，朦朧中懂得了什么……。

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇十七

今天，我們學(xué)了一篇課文——《賣(mài)火柴的小女孩》。

我的心里感到了一種從未有過(guò)的痛。

在一個(gè)溫暖的、家家團(tuán)圓的節(jié)日——大年夜，小女孩的父親把她無(wú)親地趕出了家門(mén)，讓她去賣(mài)火柴。

在下著鵝毛大雪的寒冷的街道中，出去也是穿著厚厚的毛衣和羽絨服，可她餓著肚子穿著單薄的破舊衣服，在大街上無(wú)力地叫賣(mài)著。

這么可憐的小女孩，卻沒(méi)有一個(gè)人買(mǎi)她的火柴。

更沒(méi)有人去同情她，可憐她。

同時(shí)也反映了資本主義社會(huì)的不平等和人們的冷酷、無(wú)情。

和我們社會(huì)主義社會(huì)相比，我們都是同齡人，受到的待遇卻不同，我們吃飽、穿暖是理所當(dāng)然的，但在小女孩的眼中，那實(shí)在是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，多么可憐的小女孩呀!

可是，在點(diǎn)燃火柴的那一刻，她想象自己坐在火爐旁、吃著香噴噴的烤鵝，最終她走向了沒(méi)有饑餓和憂(yōu)愁通往天國(guó)的小路，和奶奶一起，在天國(guó)幸?？鞓?lè)地生活著。

學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章后，我深有感觸，課文的主要內(nèi)容講的是一位賣(mài)火柴的小女孩，她在大年夜里還在賣(mài)火柴，卻沒(méi)有一個(gè)人向她買(mǎi)過(guò)一根火柴。

而她又不敢回家，怕她的爸爸打她。

她在凍僵的時(shí)候，蜷縮在一個(gè)墻角，終于鼓起勇氣，擦燃了一根火柴，小女孩覺(jué)得自己的`面前是一個(gè)大火爐，但不一會(huì)兒，火柴就沒(méi)了;當(dāng)她擦燃了第二根、第三根，她又看到了噴香的烤鴨和美麗的圣誕樹(shù)。

當(dāng)小女孩擦燃了第四根的時(shí)候，她看見(jiàn)了最疼愛(ài)她的去世的奶奶。

她為了挽留住她的奶奶，于是趕緊拿出一大把火柴擦燃了，在強(qiáng)烈的光明中，小女孩和她的奶奶一起飛向了那個(gè)沒(méi)有饑餓、沒(méi)有寒冷，沒(méi)有痛苦的地方去了。

和小女孩相比，我是多么幸福啊!我長(zhǎng)這么大，從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)凍僵的感覺(jué)，我在學(xué)校里受老師的愛(ài)護(hù)和教育、同學(xué)們的關(guān)心和幫助;在家中我受爸爸媽媽的愛(ài)撫，我吃得飽，穿得暖，睡得足，每天都可以自由自在地玩耍和學(xué)習(xí)。

但這一切，小女孩可能連想都沒(méi)有想過(guò)。

所以我說(shuō)，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)光，從小就學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)，不要再讓我們看見(jiàn)想賣(mài)火柴的小女孩這樣的孩子了。

我讀了安徒生的童話(huà)故事《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章，讓我淚流滿(mǎn)面，深深地感動(dòng)著我的心。

那精彩的內(nèi)容時(shí)刻在提醒我：我多幸福啊!這篇文章講述了一個(gè)窮苦的小女孩在除夕夜光著頭赤著腳，穿著單薄的裙子在下著雪的大街上賣(mài)火柴，用輕柔的聲音說(shuō)：請(qǐng)買(mǎi)我的火柴吧。

難道她不想在家里過(guò)節(jié)嗎?不想得到幸福嗎?

其實(shí)，她太想了，但是她卻做不到。

因?yàn)閶寢屓ナ懒?，爸爸沒(méi)有工作，只好靠她賣(mài)火柴掙錢(qián)來(lái)維持生活，她的命運(yùn)實(shí)在是太慘了。

她那小腳凍得發(fā)紫，但始終沒(méi)有人理踩她，手里的火柴一根也沒(méi)有賣(mài)出去。

她因?yàn)橐桓鸩褚矝](méi)有賣(mài)掉，所以怕爸爸打她就不敢回家。

小女孩又冷又餓，只好坐在墻角，劃著一根又一根的火柴來(lái)取暖，似乎從火焰中看到了她從來(lái)沒(méi)看到過(guò)的景象，暖烘烘的火爐，香噴噴的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，還有她心愛(ài)的奶奶這一切對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)都只能是幻想。

而我們擁有的一切都是現(xiàn)實(shí)。

第二天清晨，在一個(gè)墻角里躺著一個(gè)小女孩，跟著她的奶奶去了一個(gè)沒(méi)有痛苦的地方?天堂。

這個(gè)小女孩是多么可憐啊!每天都吃不飽，穿不暖，在那寒冷的除夕夜還得賣(mài)火柴，而我們呢，每天都享受著幸福和溫暖，在學(xué)校有老師的關(guān)心和教導(dǎo)、同學(xué)的幫助和快樂(lè)，在家有親人的疼愛(ài)和照顧，和小女孩相比，我們幸福多了。

我讀完《賣(mài)火柴的小女孩》懂得了要珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，要好好學(xué)習(xí)用成績(jī)來(lái)報(bào)答老師和父母，也祝愿賣(mài)火柴的小女孩在天堂能幸?？鞓?lè)!

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇十八

今天，我讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這一本書(shū)，我被這一本書(shū)的內(nèi)容深深地感動(dòng)了。

這一本書(shū)主要講的'是：在一個(gè)寒冷的除夕之夜，一個(gè)光著腳丫，頭上沒(méi)有頭巾的貧窮小女孩在舊圍裙里包了不少火柴，讓別人來(lái)買(mǎi)。天越來(lái)越黑，也越來(lái)越冷，她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)有賣(mài)掉一根火柴，也沒(méi)有掙到一分錢(qián)，爸爸會(huì)打她的。她只能在外面受凍，挨餓。多么可憐的小女孩，擦燃一根火柴，只能在火柴里看到烤鴨和圣誕樹(shù)。后來(lái)我想她肯定是餓極了，才擦然一根火柴暖和暖和自己的小手。所以，最后她只能跟著奶奶在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

與小女孩相比我是多么幸福啊!我可以在學(xué)校里讀書(shū)，寫(xiě)字，也可以和同學(xué)們盡情地玩耍，也可以在家里得到父母的關(guān)愛(ài)。每當(dāng)在過(guò)年或過(guò)節(jié)時(shí)，我就能和自己的哥哥姐姐弟弟妹妹一起吃飯，一起放煙花。我多么希望小女孩能來(lái)到我身邊，和我一起玩耍，一起寫(xiě)字，讀書(shū)，一起茁壯成長(zhǎng)!

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇十九

看了安徒生童話(huà)的《賣(mài)火柴的小女孩》后，我不禁落淚了。我深深同情小女孩那不幸的遭遇，也在詛咒著那個(gè)冰冷黑暗的社會(huì)，我更慶幸我是生活在這樣的一個(gè)幸福快樂(lè)的大家庭里。

小女孩的要求一點(diǎn)也不多，她只希望得到一點(diǎn)點(diǎn)的溫暖，只希望富有的人們會(huì)可憐她，買(mǎi)她的一根火柴，然而，過(guò)了好久，沒(méi)有一個(gè)人關(guān)心一下那個(gè)小女孩，她怎么也沒(méi)有想到，她只能在嚴(yán)寒的圣誕夜中苦苦地掙扎著，最后被凍死。悲慘的一幕幕畫(huà)面讓我同情那個(gè)小女孩。我想，如果她生活在我們這樣的家庭里那該多好啊，我們可以給她溫暖的衣服和漂亮的新鞋子，她也不會(huì)被凍死在寒冷的街角。我也希望，有人能大破這個(gè)社會(huì)的冷酷，給小女孩一點(diǎn)兒溫暖。

和小女孩相比，我們真是幸福多了，我們有可口的食物，有溫暖的衣服，還有很多好玩的玩具，最重要的是我們有父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。生活在這樣美好的環(huán)境中，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，為我們的祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇二十

我想大家都聽(tīng)過(guò)《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事吧!這是一個(gè)典型的對(duì)無(wú)情的資本主義進(jìn)行“血淚的控訴”的安徒生的童話(huà)小說(shuō)。

第二天早晨，“她已經(jīng)在這個(gè)嚴(yán)寒的冬季里，沉沉地入睡了!”

我們擁有無(wú)比的幸福和愛(ài)，小女孩兒只擁有幻想的空間——溫暖的房子、溫暖的.烤爐、噴香的烤鵝、親人的關(guān)懷。

小女孩兒沒(méi)有時(shí)間享受充滿(mǎn)色彩的人生，那，我們就當(dāng)她是在大年除夕的夜晚，劃著一根又一根的火柴，枕著五彩繽紛的夢(mèng)境，跟隨著奶奶走向了沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有壓迫，也沒(méi)有痛苦的地方去，不愿醒來(lái)!

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇二十一

內(nèi)容。

“唉”多么可憐的小女孩！”我合上《安徒生童話(huà)》，眼前不禁浮現(xiàn)出小女孩的身影，心里暗暗為小女孩凄慘的命運(yùn)感到痛惜。

《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事主要講了在又黑又冷的大年夜里，一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩因?yàn)闆](méi)有賣(mài)掉一根火柴，不敢回家，最后凍死在街頭的事。揭露了資本主義的黑暗，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民遭遇的深切同情。

當(dāng)我讀到小女孩幾次劃著火柴的幻想這一段時(shí)，心里不由得再一次為小女孩悲慘的命運(yùn)嘆息。是的，在貧富不均的資本主義社會(huì)，小女孩在微弱的火柴光中看見(jiàn)的暖烘烘的火爐，香噴噴的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，這一切對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)都只能是幻想，根本就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

比起小女孩，我是多么幸福，從小到現(xiàn)在，我都吃飽穿暖，在家里，爸爸媽媽疼愛(ài)我；

在學(xué)校，有老師和同學(xué)的關(guān)心。生活是多么的美好！

一根渺小的火柴，照亮不了這個(gè)開(kāi)闊的世界，但是卻能溫暖一個(gè)小女孩的夢(mèng)想。在小女孩離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候，她感受不到寒冷和饑餓，在她的眼前是一個(gè)五彩繽紛的世界。所以，我們沒(méi)有太多的悲傷獻(xiàn)給她。但是，這個(gè)世界的殘酷和冰冷，卻不能不讓我們深受震撼。除夕之夜，一個(gè)小女孩不得不走上街頭，赤著腳走在雪地里。這幅不幸的剪影是那個(gè)不公平時(shí)代的最好見(jiàn)證。我們的同情心和善良，在這里得到滋潤(rùn)和洗禮。一個(gè)高尚的人，應(yīng)該具備這樣一種基本的美德：幫助那些需要幫助的人，幫助那些比自己弱小的人。可是，我們有多少人的手里有那樣一根火柴呢？而這個(gè)一無(wú)所有的小女孩，卻用她微薄的渴望和夢(mèng)想幫助了我們。

讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事后，我似乎長(zhǎng)大了，朦朧中懂得了什么……。

賣(mài)火柴的小女孩兒的讀后感篇二十二

命運(yùn)是多么的不公平呀!你本來(lái)應(yīng)該和我們一樣快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué);快快樂(lè)樂(lè)地生活。在大年夜里，你也本應(yīng)該穿著漂亮的衣服，吃著噴香的烤鵝，烘著暖爐，在圣誕樹(shù)上掛禮物，但你卻穿著一件薄薄的、破爛不堪的衣服，赤著腳，上街去賣(mài)火柴，被寒風(fēng)吹得瑟瑟發(fā)抖，肚子在“咕咕”叫著，但無(wú)人理睬你，沒(méi)人同情你。

你，為什么偏偏生活在沙皇統(tǒng)治時(shí)期呢!你想得到溫暖、食物、快樂(lè)，但卻沒(méi)有得到，而我是得到了，我有疼愛(ài)我的親人，遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，他們會(huì)哄我開(kāi)心;我有知心的好友，能和他們暢談心中的想法;我有美好的生活環(huán)境，每天有營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐。我想，如果你能擁有這些，對(duì)你來(lái)說(shuō)肯定是最幸福的事了。

只要你能生活在我們這個(gè)時(shí)代，你就不用忍受著寒冷、饑餓、痛苦，可以幸福地和你的家人一起生活著，也不用大年夜去賣(mài)火柴，腳也不用凍得青一塊紫一塊的。你可以坐在家里享受美味佳肴，坐在火爐旁，小腳也可以暖和暖和。你也可以跟我們一樣背著書(shū)包上學(xué)去，還可以得到老師的關(guān)心、同學(xué)的幫助!

賣(mài)火柴的小女孩，你只是沙皇統(tǒng)治下，無(wú)數(shù)貧苦人民中的一個(gè)，還有許許多多的人和你有著一樣悲慘的遭遇，甚至比你更可憐。這一切的一切到底是誰(shuí)造成的呢?是你所在的那個(gè)資本主義社會(huì)，剝削人的社會(huì)制度，那個(gè)缺乏愛(ài)的時(shí)代!

可現(xiàn)在你悲慘的一切生活都將要改變了，因?yàn)槟銇?lái)到了我們的中間!

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