植物細胞說課教案（優(yōu)秀15篇）

教案的編寫要注重課程的連貫性和教學內容的系統(tǒng)性。在編寫教案時應充分考慮學生的實際情況和學習能力。歡迎大家查閱以下教案范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。

植物細胞說課教案篇一

學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

學生體會"膽大心細"是順利實驗的必備素質；養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

情感、態(tài)度、價值觀：

在老師的帶領、指導下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以發(fā)展變化的，增強學習生物學的興趣。

制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

以膽大心細的心理素質，成功地制作臨時裝片。

洋蔥鱗片葉，番茄（或西瓜等成熟果實）的果肉，新鮮的黃瓜，清水，碘酒溶液，高錳酸鉀溶液（質量分數(shù)為1%~5%），鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

一、組織教學。

二、導入：

用問答式教學方法與學生共同復習上節(jié)課內容。具體方法如下：

在上節(jié)課中我們學習了顯微鏡的結構，可分為……（學生接述）我們還學習了顯微鏡的使用方法及注意事項，使用步驟可分為取鏡……（學生接述），大家對顯微鏡的'基礎知識掌握的很好。那么我們掌握好這些知識就是為了便于觀察各種各樣的細胞結構。今天我們就先來觀察一下植物細胞結構。

三、講授新課：

自學指導1：閱讀課本p56，思考：

（1）顯微鏡所觀察的材料一定是什么樣的？如何處理：

（2）玻片標本的種類分為哪些種類？

植物細胞說課教案篇二

﹙一﹚、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片：

1、準備；2、制片；3、染色。

﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片，總結植物細胞的基本結構。

1、細胞壁；2、細胞膜；3、葉綠體；4、細胞核；5、細胞質。

﹙三﹚繪制植物細胞結構簡圖。

十、作業(yè)布置：

練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能。

植物細胞說課教案篇三

9月29日，艾老師完成《觀察植物細胞》第1課時的教學。這一節(jié)課既是作為學校“優(yōu)質課示范周”示范課，亦是學?？平M在推廣學習“生本教育”后的實踐課。

本節(jié)教學內容較多，要達成的目標比較多包括：（1）學會制作臨時裝片的基本方法；（2）觀察自己制作的臨時裝片（3）繪制植物細胞結構簡圖；（4）闡明植物細胞的基本結構，本課時目標是前三點。

總的說來，亮點較多：

1、課前準備充分。表現(xiàn)在課件的精良制作和多媒體技術的嫻熟使用；在課前對教室課桌的重新編排；課前作業(yè)的設計和布置；在課前，艾老師特意邀請9位學生（每組1位）參與課前準備，預先培訓這些學生，這些學生在課堂上發(fā)揮了很好的帶頭作用。

2、教學設計合理。在艾老師的教學設計中，其思路非常明確，采用探究性學習的模式進行實驗教學，突顯實驗的“動手”“探究”功能，以個人和小組合作的方式，引導學生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。課堂流程可以概括為：復習顯微鏡的使用——如何才能觀察到細胞——制作成玻片標本（玻片標本的種類）——學生動手制作玻片標本——觀察自制的標本——組內、組間交流（解決疑難）——總結制作技巧——評價——再制作——繪圖——交流——總結——整理儀器。遵循了循序漸進的原則，又顯得環(huán)環(huán)相扣。作為“生本教育”模式的實踐課堂，艾老師在前置作業(yè)的設計上頗費了心思，每一道討論題給學生的留白很多，盡可能給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間。從課堂效果看不論是目標還是內容，學生領悟的掌握的達成度都比較好。小組的'組建和別具一格的組牌設計等等都為課堂活動的成功開展作了充分的鋪墊，這些都為本科組學習推廣“生本教育”模式提供了一個可借鑒的模板。

存在問題：

1、學生作業(yè)（作品）的反饋、評比、評價等方面。

在實驗過程中，有兩個需要評比、評價的環(huán)節(jié)（比較制作好的臨時標本和所畫的圖）都匆匆?guī)н^，學生失去很好的展示學習結果的機會，也使本節(jié)課的效果大打折扣。這里的根本原因是實驗室條件所限，如缺少實物投影和顯微投影等等。

2、規(guī)范地進行實驗操作是學生的基本能力要求，所以，老師的規(guī)范性的示范（或用視頻材料代替）不能省，包括臨時玻片的制作和生物繪圖。另外，整個課堂在節(jié)奏上可以更緊湊一些。

3、由于實驗室的桌椅不是按照實驗室要求配置的，偏矮了一些，在進行顯微鏡操作時可以請學生站起來。一方面，可以避免把顯微鏡放得太斜，特別是觀察臨時玻片時，所用的染色劑等液體容易流出污染顯微鏡；另一方面，初一的學生個子本身比較矮，站著操作比較方便，根據(jù)站著的人數(shù)，教師可以及時了解全班已經(jīng)成功完成觀察的學生人數(shù)，更好地掌握上課的進度。

植物細胞說課教案篇四

概述植物細胞的基本結構及其功能。

【過程與方法目標】。

通過對各種植物細胞的觀察，找出植物細胞的基本結構，提高觀察、總結的能力。

【情感態(tài)度價值觀目標】。

認識到植物細胞基本結構和功能相互協(xié)調配合的關系，體會合作的重要性，感受生命的偉大。

【重點】。

【難點】。

環(huán)節(jié)一：導入新課。

同學們，通過之前的學習呢，我們學會了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項，我們也通過自己動手制作的裝片觀察到了完整的植物細胞，那么下面我們來一起看一下大屏幕，這個就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細胞的顯微鏡下的切片照片，這個就是我們這節(jié)課所要學習的《植物細胞》。

環(huán)節(jié)二：新課教學。

首先，我給大家五分鐘的時間，大家仔細觀察一下，這些植物細胞有什么樣的共同結構呢?一會我找同學來回答。(進行提問，進而進行各個結構的認識)。

細胞的最外層都有一層透明的薄壁——細胞壁。

緊貼細胞壁內側還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細胞膜。

細胞內有一個近似球形的結構——細胞核。

除了這幾個結構呢，大家再來看一下，我們可以把細胞膜以內，細胞核以外的結構叫做細胞質，而細胞質中有一個大的像氣泡一樣的結構，我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細胞中，還有一種結構，叫做葉綠體。

以上這幾種結構啊，就是我們植物細胞的基本結構，大家一起來看一下老師在黑板上畫出的關于植物細胞的模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細胞的這幾種結構了。

一個植物細胞中有那么多的結構，它們的功能都是相同的嗎?對的，不同的結構有著不同的功能?，F(xiàn)在我給大家五分鐘的'時間閱讀課本，然后小組進行討論，看看你們小組能夠發(fā)現(xiàn)植物細胞結構的什么功能?一會我請小組代表起來回答。

細胞壁位于植物細胞的最外側，具有保護和支持細胞的作用。

液泡中溶解著多種物質(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結構只有相互協(xié)調配合，才能共同完成細胞的生命活動，所以我們也要在學習和生活中多與同學、老師進行合作，才能讓我們自己取得進步。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升。

經(jīng)過以上的學習，我們已經(jīng)認識了植物細胞的基本結構和它們的功能，學習了新知識，大家就要學會學以致用，我們一起來解決一下大屏幕上的問題，首先是一個選擇題，植物細胞的結構從外向里依次是，對，選c，細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核，看來同學們這節(jié)課學習的知識非常的到位，第二題是一個填空題，需要大家進行結構名稱的補充。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。

這就是我們這節(jié)課所學的全部內容了，哪位同學能來說一下他學習到了什么新知識呢?(學生小結)。

我們這節(jié)課學習了植物細胞的結構，那么動物細胞的結構又是什么樣子的呢?它和植物細胞的結構有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節(jié)課再來一起學習。

植物細胞說課教案篇五

普通高中課程標準實驗教科書生物選修3專題2第一章第一節(jié)《植物細胞工程的基本技術》。

1．知識方面：

（1）植物細胞工程的理論基礎——細胞的全能性（理解）。

（2）植物細胞工程的主要技術——植物組織培養(yǎng)和植物體細胞雜交（知道）。

2．能力方面：

（1）在教學過程中，合理利用錄像、軟件等相關資料，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力以及整合、運用科學信息的能力。

（2）創(chuàng)設問題情境，在質疑、探究的.學習過程中，培養(yǎng)學生獨立思考，推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。

（3）通過聯(lián)系農業(yè)生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學生活學活用、理論聯(lián)系實際的能力。

1．植物組織培養(yǎng)是本節(jié)的重點。

（一）通過創(chuàng)設問題情境導入新課：

在專題1中我們已經(jīng)詳細學習了有關基因工程的知識，掌握了它的操作對象、操作水平、操作過程和目的結果，接下來我們將學習有關細胞工程的知識。那么細胞工程與基因工程的相同點是什么，主要區(qū)別又是什么？了解了這些，同學們也就掌握了細胞工程的內容。

（二）指導啟發(fā)學生主動地探究學習本課內容：

1、細胞的全能性：

第一步：創(chuàng)設問題情境，并用多媒體投影顯示質疑問題：

（1）必修課中關于細胞全能性有哪些方面的闡述？

（2）什么是細胞的全能性？

（3）克隆羊“多莉”的誕生說明了什么？

（4）生物體內的細胞為什么沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化成不同的組織器官？

（5）為什么運用植物組織培養(yǎng)技術能把植物離體器官、組織或細胞培養(yǎng)成完整植物體？

第二步：多向釋疑：

對于問題1、2，3、4：通過認真的預習，借助已有的知識積累，學生不難做出正確的解釋。

對于問題5：教師啟發(fā)學生將題目讀懂弄透，對新舊知識進行必要的加工和整合，再得出結論。

師生釋疑：在生物體內，由于基因的選擇性表達，細胞不能表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當已分化的植物器官、組織或細胞脫離母體后，在一定的營養(yǎng)物質、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對沒有分化的細胞團），繼而在植物激素等誘導下發(fā)生再分化，才能表達出全能性。發(fā)育成完整植株。

第三步：小結：

教師帶領學生對以上知識點進行概括和梳理，使知識條理化，便于復習和記憶。細胞全能性的典型范例便是植物組織培養(yǎng)，由此自然過渡到植物組織培養(yǎng)。

植物細胞說課教案篇六

一、教材版本：

普通高中課程標準實驗教科書生物選修3專題2第一章第一節(jié)《植物細胞工程的基本技術》。

二、教學目標：

1．知識方面：

（2）植物細胞工程的主要技術——植物組織培養(yǎng)和植物體細胞雜交（知道）。

2．能力方面：

（1）在教學過程中，合理利用錄像、軟件等相關資料，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力以及整合、運用科學信息的能力。

（2）創(chuàng)設問題情境，在質疑、探究的學習過程中，培養(yǎng)學生獨立思考，推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。

（3）通過聯(lián)系農業(yè)生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學生活學活用、理論聯(lián)系實際的能力。

三、教學重點、難點：

1．植物組織培養(yǎng)是本節(jié)的重點。

2．植物體細胞雜交是本節(jié)的難點。

四、教具準備：實物材料、錄像、多媒體課件。五、教學過程：

（一）通過創(chuàng)設問題情境導入新課：

在專題1中我們已經(jīng)詳細學習了有關基因工程的知識，掌握了它的操作對象、操作水平、操作過程和目的結果，接下來我們將學習有關細胞工程的知識。那么細胞工程與基因工程的相同點是什么，主要區(qū)別又是什么？了解了這些，同學們也就掌握了細胞工程的內容。

（二）指導啟發(fā)學生主動地探究學習本課內容：

1、細胞的全能性：

第一步：創(chuàng)設問題情境，并用多媒體投影顯示質疑問題：

（1）必修課中關于細胞全能性有哪些方面的闡述？

（2）什么是細胞的全能性？

（3）克隆羊“多莉”的'誕生說明了什么？

（4）生物體內的細胞為什么沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化成不同的組織器官？

（5）為什么運用植物組織培養(yǎng)技術能把植物離體器官、組織或細胞培養(yǎng)成完整植物體？

第二步：多向釋疑：

對于問題1、2，3、4：通過認真的預習，借助已有的知識積累，學生不難做出正確的解釋。

對于問題5：教師啟發(fā)學生將題目讀懂弄透，對新舊知識進行必要的加工和整合，再得出結論。

師生釋疑：在生物體內，由于基因的選擇性表達，細胞不能表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當已分化的植物器官、組織或細胞脫離母體后，在一定的營養(yǎng)物質、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對沒有分化的細胞團），繼而在植物激素等誘導下發(fā)生再分化，才能表達出全能性。發(fā)育成完整植株。

第三步：小結：

教師帶領學生對以上知識點進行概括和梳理，使知識條理化，便于復習和記憶。細胞全能性的典型范例便是植物組織培養(yǎng)，由此自然過渡到植物組織培養(yǎng)。

植物細胞說課教案篇七

《植物細胞》這節(jié)課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細胞的結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學習有很大的幫助?；谝陨辖滩牡姆治觯鶕?jù)新課程標準和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學目標：

﹙一﹚、教學目標：

【知識目標】學會制作臨時裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的.基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

【能力目標】了解臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。

【情感目標】通過制作臨時裝片，使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生團結合作，相互幫助的精神。

﹙二﹚、教學重點和難點：

1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

2、難點：成功地制作臨時裝片。

1、學生狀況分析：

通過上一節(jié)課的學習，學生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標本有了初步的了解，在此基礎上讓學生進一步練習臨時裝片的制作過程，以增強他們的動手能力。但同時還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯誤，應及時加以糾正。對制作不成功的同學可以讓他們觀察其他制作較好的同學的結果或用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找出自己的不足。

2、教學內容的組織與安排：

﹙1﹚、復習提問，創(chuàng)設情境，導入新課。

﹙2﹚、講授新課：植物細胞臨時裝片的制作，植物細胞的結構及功能。

﹙3﹚、繪制植物細胞結構簡圖。﹙4﹚、小組評價。﹙5﹚、小結。

1、教學方法：多媒體教學、實驗探究，小組學習。

2、教學手段：本節(jié)課以學生動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。

﹙一﹚、復習提問：

1、說出顯微鏡的構造？

2、顯微鏡的操作方法？

﹙二﹚、創(chuàng)設情境、導入新課：

﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細胞臨時裝片》的制作過程：

1、準備：

擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會溢出；過少易產(chǎn)生氣泡﹚。

制片：

撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內表皮，不要將葉肉一起帶下。

展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。

蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。

染色：

在蓋玻片一側滴一滴碘液，用吸水紙在對側吸引，使碘液均勻擴散到蓋玻片下。

﹙四﹚、學生動手制作：讓學生自己動手制作，老師在一旁觀察和輔導，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，不要批評學生，應及時的給予糾正，增強學生的自信心。

﹙五﹚、引導學生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，識別洋蔥表皮細胞的形態(tài)和各部分的結構，初步歸納出植物細胞的一般結構。

﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細胞結構圖，正確標注出植物細胞各結構名稱。讓學生和自己所觀察到的植物細胞的結構做一對比，認清植物細胞的各部分結構。在此基礎上讓各小組講述植物細胞各部分結構的作用和功能：

1、細胞壁：保護和支持作用。

2、細胞膜：保護、控制物質的進出。

3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

4、細胞核：含有遺傳物質。

5、細胞質：內有液泡，液泡中含有細胞液。

繪圖要領：真實；大小、位置、點線結構；名稱標注齊全。

從小組合作參與度、實驗操作的規(guī)范性、成功率、紀律四方面來評價。

本節(jié)課通過了學生自己動手制作臨時裝片，進一步加深對臨時裝片制作步驟的學習，并培養(yǎng)學生的動手能力，增強了自信心；讓學生自己觀察植物細胞的結構，使得學生對微小的細胞結構有了更加直觀的認識，加強了對知識的理解與記憶。

﹙一﹚、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片：

1、準備；2、制片；3、染色。

﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片，總結植物細胞的基本結構。

1、細胞壁；2、細胞膜；3、葉綠體；4、細胞核；5、細胞質。

練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能。

植物細胞說課教案篇八

細胞壁是位于細胞膜外的一層較厚、較堅韌并略具彈性的結構，其成分為黏質復合物，有的種類在壁外還具有由多糖類物質組成的莢膜，起保護作用。莢膜本身還可作為細胞的營養(yǎng)物質，在營養(yǎng)缺乏時能被細胞所利用。

植物細胞壁是存在于植物細胞外圍的一層厚壁，是區(qū)別于動物細胞的主要特征之一。由胞間層、初生壁和次生壁三部分構成。主要成分為多糖物質。細胞壁參與維持細胞的一定形態(tài)、增強細胞的.機械強度，并且還與細胞的生理活動有關。

部分植物細胞在停止生長后，其初生壁內側繼續(xù)積累的細胞壁層，位于質膜和初生壁之間。細胞壁內填充和附加了木質素，可使細胞壁的硬度增加，細胞群的機械力增加，這樣的填充木質素的過程就叫做木質化。

植物細胞說課教案篇九

植物細胞是組成植物體的基本單位，也是生物界中最基本的細胞之一。在學習過程中，我對植物細胞有了更深入的了解。首先，植物細胞的結構復雜多樣，包括細胞壁、質膜、細胞質、細胞核等組成部分。其次，植物細胞具有多樣的功能，包括光合作用、物質運輸、儲存等。最后，植物細胞在生物界中的重要性不可小覷，不僅維持著整個植物的正常生長和發(fā)育，還對維持地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡起著重要作用。通過學習，我對植物細胞有了更深入的了解，也對植物的多樣性和適應性有了更為深刻的體會。

首先，植物細胞的結構復雜多樣，具有多個重要的組成部分。其中，細胞壁是植物細胞的保護層，能夠保持細胞的形態(tài)，并給予植物細胞必要的支撐。質膜則是細胞內外之間的界限，起著篩選物質的作用。細胞核是細胞的控制中心，負責細胞的生長、發(fā)育和遺傳信息的傳遞。細胞質是細胞內其他細胞器的主要位置，包括線粒體、葉綠體等。通過學習，我深刻認識到植物細胞的復雜性與多樣性，這種多樣性是植物能夠適應各種環(huán)境的重要原因。

其次，植物細胞具有多樣的功能。光合作用是植物細胞最重要的功能之一，通過吸收光能將二氧化碳和水轉化為有機物質，為生物提供能量。物質運輸是植物細胞的另一個重要功能，包括對水分、營養(yǎng)物質和激素等的吸收和運輸。此外，植物細胞還具有儲存功能，可以積累淀粉、脂肪和蛋白質等儲備物質，以備不時之需。通過學習，我認識到植物細胞的多樣功能是植物能夠生存和繁衍的根本基礎。

最后，植物細胞在生物界中的重要性不可小覷。植物細胞不僅維持著整個植物的正常生長和發(fā)育，還對維持地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡起著重要作用。首先，植物細胞通過光合作用能夠吸收二氧化碳，釋放出氧氣，是地球上氧氣的主要來源之一。其次，植物細胞能夠吸收土壤中的營養(yǎng)物質，維持土壤的肥沃度，并將營養(yǎng)物質傳遞給其他生物，構成了食物鏈的重要一環(huán)。此外，植物細胞還能夠吸收有害物質并將其轉化為無害物質，起到凈化環(huán)境的作用。通過學習，我意識到植物細胞不僅是植物生長的基礎，也是維持地球上萬物生存的關鍵。

通過對植物細胞的學習，我對植物的多樣性和適應性有了更為深刻的體會。不同的植物細胞具有不同的形態(tài)和功能，使得植物能夠適應各種環(huán)境。比如，水生植物的細胞中有大量葉綠體，適應于充足的光線環(huán)境；肉質植物的細胞中含有大量蛋白質和水分，以便在干燥環(huán)境下存儲水分。植物的多樣性和適應性，使得它們能夠在不同的生態(tài)環(huán)境中生存和繁衍。

總結而言，植物細胞是組成植物體的基本單位，它的結構復雜多樣，具有多樣的功能，同時在生物界中的重要性不可小覷。通過學習，我對植物細胞有了更深入的了解，也對植物的多樣性和適應性有了更為深刻的體會。植物細胞的復雜性和多樣性，是植物能夠適應各種環(huán)境的重要原因。同時，植物細胞對維持地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡起著重要作用，保障著地球上萬物的生存。通過對植物細胞的學習，我對植物的多樣性和適應性有了更深入的認識，也加深了我對生物世界的好奇和敬畏之情。

植物細胞說課教案篇十

在我的生物課上，老師給我們布置了一項有趣的任務——畫植物細胞。這個任務不僅讓我更深入地了解了植物細胞的結構和功能，還讓我領悟到科學與藝術之間的奇妙聯(lián)系。通過這項任務，我除了提高了繪畫技巧外，還在觀察、研究和表達方面獲益匪淺。

第二段：觀察和研究。

在開始繪畫之前，我花了很多時間觀察和研究植物細胞的結構。我發(fā)現(xiàn)，植物細胞包含細胞壁、質膜、質網(wǎng)、線粒體、葉綠體等重要的組成部分。通過放大鏡，我能夠看到細胞壁是由纖維素構成的，質膜像一個保護薄膜覆蓋在細胞外面。質網(wǎng)則是細胞內的運輸通道，線粒體和葉綠體負責細胞的能量供應和光合作用。通過對這些結構和功能的觀察和研究，我對植物細胞的理解更加深入。

第三段：繪畫和表達。

在觀察和研究后，我開始著手繪畫植物細胞。我選取了一個橘子切片作為模板，以便更清晰地觀察細胞結構。在畫畫的過程中，我盡量保留細節(jié)和比例的準確性，以便更真實地表達植物細胞的結構。同時，我也注重運用色彩和光影的效果，讓畫面更加生動。我使用幾種不同的顏料，例如綠色和紅色代表葉綠體和線粒體，棕色和黃色代表細胞壁和細胞質。通過繪畫，我能夠用我自己的方式表達我對植物細胞的理解和贊美。

第四段：思考和啟示。

在繪畫的過程中，我不僅思考了植物細胞的結構和功能，還思考了細胞的價值和意義。細胞是生物體的基本單位，它們構成了生命的基礎，為生物提供了能量和養(yǎng)分。正如我在繪畫中所表達的，每一個細胞都是一個微小但不可或缺的部分。通過這項任務，我明白了每一個微小的細胞都有它獨特的價值和貢獻，就像每一個人一樣。這讓我更加珍視生命和生態(tài)系統(tǒng)的美妙。

第五段：結論。

通過畫植物細胞這個任務，我不僅提高了繪畫技巧，還深入了解了植物細胞的結構和功能。我通過觀察和研究，向人們展示了植物細胞的奇妙之處。通過繪畫和表達，我將自己對植物細胞的理解和贊美傳達給他人。同時，我也思考和領悟到細胞的價值和意義，明白每一個微小的細胞都有它獨特的貢獻和價值。這個任務不僅增進了我的科學知識，還使我更加感恩和敬畏生命的奇跡。

植物細胞說課教案篇十一

為了幫助大家在考試前，鞏固知識點，對所學的知識更好的掌握，為大家編輯了

植物

是一種利用離體培養(yǎng)體細胞，按照預先設計，有目的、有計劃地對植物細胞進行遺傳操作，使其遺傳和生物學特性改變，從而實現(xiàn)植物品質改良和創(chuàng)新的生物技術。

植物離體繁殖：又稱植物快繁或微繁，是指利用植物組織培養(yǎng)技術對外植體進行培養(yǎng)，使其短期內獲得遺傳性一致的大量再生植株的方法。

是指通過原生質體融合和異核體的培養(yǎng)產(chǎn)生體細胞雜種的技術，它能使兩親本不通過有性過程進行遺傳物質的重組，包括核基因和胞質基因的重組。

：(explant)取自生物體用于組織培養(yǎng)的活的生物或組織切段、或用于繼代培養(yǎng)的組織培養(yǎng)物均稱為外植體。

是指把整個花藥接種到培養(yǎng)基上，在離體的條件下，像體細胞一樣進行分裂、分化，最終發(fā)育成完整植株的過程。

一種類型的分化細胞轉變成另一種類型的分化細胞的現(xiàn)象稱轉分化(trans-differentiation)

離體培養(yǎng)中通常把具有類似胚細胞性質、容易調控分化表達全能性的一類細胞稱為胚性細胞。由于植物細胞多以細胞團的形式存在，因此，也將該類細胞團稱之為胚性愈傷組織。

將親本愈傷組織或高密度的懸浮細胞同低密度細胞一起培養(yǎng)，以促進低密度細胞生長、分裂的培養(yǎng)方法。

脫去細胞壁的細胞

凡從葉、根、或莖節(jié)間或是離體培養(yǎng)的愈傷組織上等通常不形成芽的部位生出的芽，則統(tǒng)稱為不定芽。

幼胚接種后，離體胚不繼續(xù)胚性生長，而是在培養(yǎng)基上迅速萌發(fā)成幼苗的現(xiàn)象。

植物幼胚接種到培養(yǎng)基上以后，仍然按照在活體內的發(fā)育方式發(fā)育，最后形成成熟胚(有時甚至可能類似種子)，然后再按種子萌發(fā)途徑出苗形成完整植株，這種途徑發(fā)育的幼胚一般一個幼胚將來就是一個植株。

為大家推薦的植物細胞知識點總結，大家仔細閱讀了嗎?希望大家在考試中都能取得滿意的

成績

植物細胞說課教案篇十二

闡明細胞是生命活動的基本結構單位。

說明細胞的生活需要物質和能量，細胞膜控制物質進出，細胞質中的葉綠體和線粒體是能量轉換器。描述細胞核在遺傳中的重要功能。

二、學習重點和難點。

1、學習重點。

（1）說明細胞的生活需要物質和能量（2）描述細胞核在遺傳中的重要功能2、學習難點。

（1）線粒體和葉綠體在能量轉換方面的重要作用（2）細胞核控制生物的發(fā)育和遺傳。

三、教學設計思路。

本節(jié)課由原《細胞的生活需要物質和能量》和《細胞核是遺傳信息庫》兩節(jié)合并而來，新教材安排一節(jié)刪掉了原子知識，簡化了分子知識，并將原來基因、dna、染色體的關系知識移到了八年級下冊，是為了減輕七年級學生的學習負擔，強調重要概念的教學。雖然合并后，知識有刪減，但這一節(jié)的知識容量還是比較大。鑒于七年級的課時安排，我還是想突出葉綠體和線粒體是能量轉換器、細胞核是控制中心這兩個重要概念的傳遞，一節(jié)完成教學任務。

四、教學準備。

1、2、

實驗材料：

小麥、解剖針、酒精燈、火柴教學課件。

五、教學過程。

六、板書設計第四節(jié)細胞的生活。

七、反思。

本節(jié)課教材內容較多，總是給學生留的思考時間太少，我總想盡量將知識簡單化，以便學生接受、理解。

植物細胞說課教案篇十三

植物細胞壁是存在于植物細胞外圍的一層厚壁，是區(qū)別于動物細胞的主要特征之一。[由胞間層，初生壁，次生壁三部分構成。主要成分為多糖物質。細胞壁參與維持細胞的一定形態(tài)、增強細胞的機械強度，并且還與細胞的生理活動有關。部分植物細胞在停止生長后，其初生壁內側繼續(xù)積累的細胞壁層，位于質膜和初生壁之間，稱作次生壁。細胞壁內填充和附加了木質素，可使細胞壁的硬度增加，細胞群的'機械力增加，這樣的填充木質素的過程就叫做木質化，此外發(fā)生在次生壁上的變化還有角質化，栓質化，礦質化等。

木質化:細胞壁內填充和附加了木質素，可使細胞壁的硬度增加，細胞群的機械力增加。這樣的填充木質素的過程就叫做木質化。

木栓化：細胞壁中增加了脂肪性化合物木栓質，它是一種簡化的細胞，不易透氣，也不易逐水，所以造成最后細胞內的原生質體完全消失。這樣的填充脂肪族化合物的過程就叫做木栓化。

角化：指在表皮接觸空氣的一面壁上形成覆于壁外的一層角質（亦為一種脂肪酸）膜，可減少植物體水分損失，防止機械損傷，昆蟲攝食和病菌侵染，也可調節(jié)暴曬下植物的體溫。角質膜透明不影響透光。

礦化：指礦物質如鈣，硅等積累在細胞壁內，可增加組織結構的硬度與保護功能。禾本科，莎草科等植物莖，葉表皮外壁中常積累有二氧化硅而硅質化。

中間纖維：細胞骨架的第三種纖維結構稱中等纖維或中間纖維，又稱中間絲，為中空的骨狀結構，直徑介于微管和微絲之間，其化學組成比較復雜，在不同細胞中，成分變化較大。

植物細胞說課教案篇十四

植物細胞是構成植物體的基本單位，它們在植物生長、代謝、形態(tài)和功能發(fā)揮等方面起著重要作用。在學習植物細胞結構和功能的過程中，我對植物細胞有了更深入的了解。通過觀察和實驗，我認識到植物細胞的復雜性和多樣性，也體會到了植物細胞在維持植物生命活動和適應環(huán)境方面的重要性。以下是我對植物細胞的幾點體會和思考。

首先，植物細胞具有高度的多樣性。在我們的實驗中，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的植物細胞特征。比如，在觀察中，我發(fā)現(xiàn)植物細胞的大小、形狀和結構都有很大的差異。有些植物細胞具有非常復雜的形態(tài)和結構，如根的表皮細胞上具有根毛，葉片表皮細胞上具有氣孔等。這些不同的形態(tài)和結構為植物提供了適應不同環(huán)境的能力。

其次，植物細胞的結構與功能密切相關。通過實驗和研究，我了解到植物細胞中的各個器官和細胞器的功能。比如，植物細胞的核是控制細胞生長和遺傳信息傳遞的重要器官，質體則參與許多代謝過程，纖維素細胞壁提供了細胞的結構支持等。這些不同的細胞器和器官之間通過復雜的信號傳遞網(wǎng)絡相互協(xié)同，使植物細胞能夠完成各種生理和代謝功能。

再次，植物細胞在維持植物的生命活動和適應環(huán)境方面起著重要作用。植物細胞的各種功能和結構使植物能夠適應不同的環(huán)境和生活需求。比如，多數(shù)植物細胞具有葉綠體，可以進行光合作用，將光能轉化為化學能，為植物提供能量。而且，植物細胞的細胞壁可以保護細胞，同時也提供了維持植物形態(tài)穩(wěn)定性的支撐，使植物能夠在風吹雨打的環(huán)境中生存。

最后，我還了解到植物細胞與其它生物體和環(huán)境之間存在協(xié)同關系和對抗關系。植物細胞通過信號傳遞網(wǎng)絡與其它細胞、組織和器官進行信息交流和調節(jié)。與此同時，植物細胞面對外界環(huán)境也需要適應和對抗。比如，根的細胞可以感受到土壤中的營養(yǎng)物質和水分，然后通過調整根毛和根的伸長來吸收和吸引這些物質。這種自然的協(xié)調與對抗使植物細胞能夠在復雜多變的環(huán)境中生存和繁衍。

總的來說，學習植物細胞讓我對植物的結構和功能有了更深入的了解。對于一個生物來說，細胞是不可或缺的基本單位。植物細胞的多樣性、結構與功能的關系、對植物生命活動的維持和在環(huán)境適應方面的作用，使我對植物細胞的復雜性有了更深刻的體會。通過深入研究和學習植物細胞，我相信能夠更好地理解植物的發(fā)育、適應和生存。

植物細胞說課教案篇十五

（2）認識細胞的基本結構和各結構的功能。

（3）說出動物細胞和植物細胞的區(qū)別。

（4）知道細胞是生命活動的基本單位。

3、情感目標：（1）體會對事物的觀察要透過現(xiàn)象看本質；

（2）感受科學的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程；

（3）初步感受物質世界的統(tǒng)一性和多樣性。

二、教學重難點：

動植物細胞的結構及其功能。

三、教學過程。

內容。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

時間。

引

入

可能不知。

激發(fā)學生求知欲。

2分鐘。

細

胞

發(fā)

現(xiàn)

史

問：你們知道細胞嗎？

課件展示：微生物大小。

問：那么細胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的？

（布置學生閱讀p53和p62）。

活動一：

（可能不知）。

閱讀。

學生思考后回答。

細胞大小的感性認識。

培養(yǎng)學生通過自習獲取信息的能力。

通過閱讀，讓學生了解細胞發(fā)現(xiàn)史與細胞學說的建立史，以及細胞學說的主要內容.

讓學生感受科學的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程。

3分鐘。

7分鐘。

3分鐘。

細

胞

學

說

述：動植物都是由細胞構成的，這就是細胞學說。

（板書）細胞是生命活動的基本單位。

讓學生初步了解物質世界的統(tǒng)一性。

3分鐘。

細

胞

的

形

態(tài)

過渡：細胞到底是怎么樣的呢？

課件展示各種細胞形態(tài)圖。

要求學生談談觀察后的感受。

總結：細胞的形態(tài)是各式各樣的，但它們都很小。

觀察。

回答。

感受物質世界的多樣性。

3分鐘。

細

胞

的

結

構

過渡：細胞的形態(tài)各異，那么其內部結構又是如何的？

課件展示動物細胞結構圖，介紹各部分結構。

繼續(xù)在旁邊展示出植物細胞結構圖。

問：你能找出它們共有的結構嗎？

追問：有沒有不盡相同的地方？哪位同學能在圖中指出？

介紹植物細胞結構。

思考，并回答。

指定學生上臺指出。

培養(yǎng)學生的觀察及辨別能力。

10分鐘。

細

胞

結

構

的

功

能

針對動植物細胞圖在引導的基礎上介紹各結構的功能。

思考：

1、高大的樹木為何能頂天立地？

2、葉子為什么通常是綠色？

3、西瓜的汁來自哪里？

討論并交流。

使學生初步了解結構與功能相適應的觀點。

讓學生用新知識解釋生活現(xiàn)象，達到既幫助學習又能激發(fā)學生學習興趣的目的。

6分鐘。

實

踐

應

用

︵

小

結

︶

活動二：（“小小偵探家”）。

說明你的鑒定理由，并完成相應的表格。

分組討論。

匯報成果。

學以致用。并進一步明確動植物細胞的區(qū)別與聯(lián)系。

5分鐘。

練習。

（見課件）。

3分鐘。

布置。

作業(yè)。

作業(yè)本bp12—13第1、2、6、7、8題。

課

后

反

思

四、板書。

細胞膜。

細胞質。

細胞核。

細胞壁。

液泡。

葉綠體。

：保護、控制物質交換。

：含有遺傳物質。

：生命活動的場所。

：支持、保護作用。

:含葉綠素,光合作用場所。

細胞：生命活動的基本單位。

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